Logopēds sagatavo bērnus skolai. Pirmsskolas apmācības programma "Topošā pirmklasnieka skola"
Nodarbību mērķis ir attīstīt spēju analizēt, asimilēt un apstrādāt informāciju, kas noved pie sliktā snieguma labošanas, rakstītprasmes līmeņa paaugstināšanas un pareizrakstības modrības attīstīšanas.
Sagatavošanās skolai ar logopēdu-logopēdu saskaņā ar 2. paaudzes federālo valsts izglītības standartu. Slikto akadēmisko sasniegumu labošana, lasītprasmes līmeņa paaugstināšana un pareizrakstības modrības attīstīšana.
TsDKRN vada nodarbības, lai sagatavotos skolai. Nodarbības atbilst valsts prasībām izglītības standarts(FSES 2. paaudze). Izglītības mērķis ir nevis konkrētu zināšanu un individuālo prasmju uzkrāšana, bet gan spēja analizēt, asimilēt, apstrādāt informāciju. Šādu prasmju attīstīšana būtiski maina bērna spēju mācīties un noved pie slikto mācību sasniegumu korekcijas, paaugstināta lasītprasmes līmeņa un pareizrakstības modrības attīstības. Bērns varēs patstāvīgi izmantot jaunas spējas, lai atrisinātu viņam uzticētos uzdevumus. Šo prasmju veidošana ir pirmais solis uz veiksmīgu mācīšanos ar sekojošu sevis pilnveidošanu.
Kādos gadījumos šādas nodarbības ir vajadzīgas?
Dažiem bērniem skolā krievu valoda un matemātika ir ārkārtīgi grūti. Nebeidzami noteikumu atkārtojumi, vingrinājumi un “strādāšana pie kļūdām” nesniedz rezultātus.Norāde uz korekcijas nodarbības var izraisīt šādas izplatītas problēmas:
- kļūdas un pamatnoteikumu nezināšana
- nespēja piemērot noteikumus rakstīšanas un aprēķinu procesā
- nespēja sacerēt sakarīgus un loģiskus tekstus
- trūkst burtu, nevajadzīgi atkārtojumi vai vārdu apvienošana
- problēmas ar brīvprātīgas uzmanības saglabāšanu
- grūtības orientēties uzdevumos
- lēmumu impulsivitāte un uzmanības maiņa
- neglīts vai nesalasāms rokraksts
Kā notiek nodarbības?
Bērns tiek apmācīts individuāli pēc īpaši izstrādātas secīgas programmas. Nodarbības ilgums 60 minūtes.
Nodarbības programmas sastāvs:
1. Attīstība matemātiskie attēlojumi
Pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskā attīstība tiek saprasta kā kvalitatīvas izmaiņas kognitīvā darbība bērns, kas rodas elementāru matemātisko jēdzienu un saistīto loģisko darbību veidošanās rezultātā. Matemātiskā attīstība- nozīmīga sastāvdaļa bērna “pasaules attēla” veidošanā.
2. Fonētiski-fonēmiskās dzirdes attīstība
Vissvarīgākais rādītājs bērnu sagatavotībai skolai ir viņu līmenis runas attīstība. (Lai sagatavotu bērnus mācībām lasīt un rakstīt, izmantojot analītiski sintētisko skaņu metodi, viņiem ir arī jāiemāca: atšķirt savā starpā jebkuras runas skaņas, gan patskaņus, gan līdzskaņus; izolēt visas skaņas no vārda salikums prast dalīt skaņu zilbēs un vārdos dalīt teikumus; Darbs pie runas skaņas kultūras attīstīšanas ir ļoti svarīgs un nepieciešams. Fonētiskās dzirdes attīstība ir veiksmīgas izglītības un kompetentas rakstīšanas atslēga, kā arī pasargās no tādām izplatītām kļūdām kā burtu izlaišana, pārkārtošana un aizstāšana vārdos.
3. Apmācība darbā ar tekstiem
Mācīšanās strādāt ar tekstu prioritārais mērķis ir: spēja saprast lasīto un noklausīto darbu, atbildēt uz jautājumiem, sadalīt tekstu semantiskās daļās, sastādīt pārstāstu, kā arī radīt nepieciešamību pēc grāmatas kā izpratnes līdzekļa. pasauli un sevis izzināšanu.
Nodarbības pasniedz:
Belaja Tatjana Konstantinovna.
Skolotājs-defektologs, logopēds, nedzirdīgo skolotājs, agrīnās attīstības speciālists.
Bērnu korekcijas attīstības un neiropsiholoģijas centra speciālists
Iestāšanās skolā ir ārkārtīgi svarīgs, iespējams, vissvarīgākais posms cilvēka dzīvē. Un visa viņa turpmākā dzīve bieži vien ir atkarīga no tā, kā šis posms iet. Tāpēc ir tik svarīgi iepriekš sagatavot savu bērnu skolai.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
(Logopēda padoms)
Daži vecāki nopietni domā, ka, lai sagatavotu bērnu skolai, pietiek laikus iegādāties visu nepieciešamo: drēbes (formastērpu) un apavus, mugursomu, mācību grāmatas un klades, skolas piederumus... Lai viņš, kā viņi teikt, nav sliktāks par citiem. Tas ir dziļi kļūdains viedoklis.
Iestāšanās skolā ir ārkārtīgi svarīgs, iespējams, vissvarīgākais posms cilvēka dzīvē. Un visa viņa turpmākā dzīve bieži vien ir atkarīga no tā, kā šis posms iet. Tāpēc ir tik svarīgi iepriekš sagatavot savu bērnu skolai.
No kā sastāv šis process? No vesela sastāvdaļu kompleksa, kas burtiski attiecas uz visiem mazā cilvēka personības aspektiem.
Skaidrības labad iedomājieties milzīgu koku. Ja saknē liekam “gatavību skolai” un nosaucam vainagu veidojošos zarus: “domāšana”, “runa”, “lasīšana”, “skaitīšana”, “atmiņa” (arī muskuļota) utt., tad stumbrs ir “uzvedības patvaļa”, un koka galotne ir bērna spēja uztvert skaņas, tās atšķirt utt. - ko eksperti sauc par "fonēmisko dzirdi".
Šeit slavens teiciensšajā jautājumā slavenais psihologs A.R. Lurija: “Lai apgūtu lasītprasmi, tas ir, sākotnējās lasīšanas un rakstīšanas prasmes, pirmkārt, ir pietiekami jāattīsta fonēmiskā dzirde un izrunas puse runa, kas kalpo par pamatu skaņu burtu analīzes prasmju apguvei.
Diemžēl ne katram bērnam tās ir pietiekami attīstītas. Statistika liecina, ka aptuveni 50% bērnu ir nepietiekami attīstīta fonēmiskā dzirde. Tiesa, pārkāpuma pakāpe mutvārdu un rakstīšana viņiem ir atšķirīgs, taču tas joprojām apgrūtina mācīšanos vispārējā plūsmā. Daudzi vecāki un bērnudārza audzinātāji tā vai citādi cenšas labot negatīvo situāciju, pat pieaicinot logopēdus. Taču nodarbības ar pirmsskolas vecuma bērnu tiek nekavējoties pārtrauktas, tiklīdz pazūd viņa acīmredzamie (dzirdamie) traucējumi.
Bet beidzot bērns dodas uz skolu. Un šeit "slēptā patoloģija" sāk ziedēt pilnā ziedā. Proti, arvien izteiktāki kļūst dažādi rakstītās runas pārkāpumi.
Kādi pārkāpumi tiek novēroti visbiežāk? Ir daudz no tiem:
Patskaņos - jebkuri aizvietojumi (o=a, e=i, o=yu), burtu izlaidumi.
Līdzskaņos - sajukums d=t, b=p, t=p, n=p, s=z.
Daži prievārdi ir rakstīti kopā (“trīs soļos...”, “debesīs...”).
Ir papildu zilbes vai trūkst burtu (“slededy”, “returned”)
Kļūdas ir atļautas vārda saknē (“skvrtsy”, “šķīrās…”)
Vārdu galotnes nav pievienotas (“pārsniegums”) - starp vārdiem nav vienošanās (“Ir pienācis septembris…”).
No šejienes ir skaidrs, cik svarīgi pirmsskolas un pamatskolas vecuma bērnam ir iemācīties atšķirt - "atšķirt" - rakstot sajauktos burtus - "grafiskās formas": a–o, i–e, i–e, o –b, i–u, t–d , e–a, r–l, o–e, x–g, r–p, b–d, y–z, r–z, w–sch, i–c , c–sch, sh–z utt., kā arī skaņas - “fonētiskās formas” (bērni tās jauc arī pēc auss): y–ya, yu–e, e–ya, s–z, e–i , d–t, b–p , k–g, v–f, w–f, s–h utt.
Bet šim darbam nepietiek laika pirmsskolas un primer periodā! Jā un skolotāji pamatskola Es nespēju logopēda nodarbības aizstāt ar savām nodarbībām. Tātad tas rodas Apburtais loks. Rezultātā bērnam nereti veidojas noturīga krievu valodas atpalicība - līdz 11. klasei, un vecākiem šķiet, ka bērns nemācās noteikumus un maz lasa. Tas, protams, nav par noteikumiem. Jūs varat tos visus iegaumēt, bet praksē mācību situācijā bērns neredz un nedzird vārdus, un viņš nevar piemērot noteikumu konkrētajā gadījumā. Tam nepieciešama ilgstoša profesionāla logopēda palīdzība!
Dārgie vecāki! Nesteidzies ķerties pie jostas! Rūpīgi pārdomājiet sava bērna neveiksmes. Mēģiniet viņam palīdzēt. Galu galā tās nav tikai “smieklīgas” kļūdas, bet gan viņa nepareizās skaņu uztveres rezultāts - vai, kā mēs sakām, fonēmisko procesu nenobriedums un runas leksiko-gramatiskā puse. Šādi bērni bieži tiek klasificēti kā slinki - nespējīgi, izklaidīgi, neuzmanīgi vai slikti spējīgi mainīt uzmanību. Bet tā nav viņu vaina, bet gan nelaime, jo viņiem ir slikta dzirdes uztvere, traucēta fonēmiskā dzirde. Savukārt tas nozīmē
Nespēja norakstīt
Analizējiet rakstīto
Atcerieties frāzi, kas sastāv no 4-5 vārdiem,
Grūtības rakstīt no atmiņas utt.
Šādi bērni nevar izvēlēties pārbaudes vārdi, viņiem trūkst valodas izjūtas.
Lai no tā visa izvairītos, ir nepieciešams daudz sagatavošanās darbi ar bērnu pirms skolas.
Kas tieši ir jādara?Kā saka neirolingvisti: "Ļaujiet runai ienākt." Jo ātrāk sāksi attīstīt bērna runu, jo labāk. Laika posmā līdz 5 gadiem neirosensorie ceļi ir atvērti vārdiem un skaņām. Šajā periodā ir nepieciešami skaņu atdarinājumi, bērnu atskaņas, skaitīšanas atskaņas, mēles griežas un dziesmas. Katru dienu noteikti lasiet bērnam ne tikai pasakas, bet arī dzeju: tā veidojas ritmiskā puse runa. Runas radošumam jābūt kopīgam: kopā ar bērnu jāskatās attēli un priekšmeti, jārunā, jāstāsta, jāzīmē, jādzied, jākomponē utt. Īsāk sakot, viss ir "jāizbalso" kopīgas aktivitātes ar viņu.
Var rasties jautājums:Vai ir vērts to visu darīt, ja bērns ir mazs un vēl pat nerunā?Vienkārši nepieciešams!Ikvienam bērnam kopš dzimšanas burtiski “jāmazgājas” skaņās – runā un nerunā, tās dabiski jāatšķir, jāatpazīst un jāatkārto. Atbilde, ja bērns dzird un nav bail, ka viņam ir dzirdes traucējumi, noteikti nāks. Bet nevajag konkurēt, konkurēt ar citām ģimenēm: visi bērni attīstās savādāk.
Ko darīt, ja bērns mācās svešvalodu?Ir svarīgi ierobežot vecāku ambīcijas attiecībā uz bērnu agrīno izglītību svešvaloda. Cik bieži mēs dzirdam bravūru: "Mans dēls angliski runā labāk nekā krieviski!" Praksē “bilingvāliem” bērniem nepieciešams ilgs laiks, lai apgūtu savu dzimto valodu, un viņi bieži sajauc burtus un skaņas.
Nav iespējams arī iemācīt lasīt bērniem, kuri nevar izrunāt skaņas, jo tas rada kļūdas rakstīšanā un jau tā nepilnīgas izrunas nostiprināšanos.
Jāatceras, ka runa ir ne tikai “zelta atslēga” uz maģisko zināšanu zemi un personiga attistiba, bet arī veids, kā izpausties, iegūt draugus, kļūt par brīvu un laimīgu cilvēku. Īpašums literārā valoda nepieciešams, lai cilvēks sekmīgi apgūtu visas skolas disciplīnas. Dzimtā valoda- gan saziņas līdzeklis, gan domu izpausme, gan spēcīgs stimuls cilvēka personības attīstībai.
Veiksmi un panākumus jums, dārgie vecāki, un mēs, logopēdi, vienmēr jums palīdzēsim!
Sagatavoja skolotāja - logopēde Ždanova N.V.
Sākums > Dokuments
Logopēda darba sistēma kursa “Gatavošanās skolai” ietvaros.
Ideja par šī raksta rakstīšanu radās, pamatojoties uz šādiem noteikumiem:
- Pēdējo gadu statistika liecina par bērnu ar runas traucējumiem skaita pieaugumu. Savlaicīga šo pārkāpumu konstatēšana un korektīvo pasākumu īstenošana vēl vairāk atvieglo skolēnu izglītojošo un izziņas darbību. Pieredze rāda, ka tikai informēti un ieinteresēti vecāki var kļūt par aktīviem korekcijas procesa subjektiem, skolotāju palīgiem un logopēdiem pilnvērtīgā bērnu runas veidošanā.
- Vecākiem labi jāzina savi bērni, viņu pozitīvās un negatīvās īpašības, runas veidošanās nepilnības un to rašanās iemesli. Vecākiem šis priekšnesums ir jāatceras labošanas darbi ko ietekmē viņu personīgā pieredze un autoritāte, ģimenes attiecību raksturs un vēlme izglītoties ar personīgo piemēru.
- Organizatoriskais posms. Tikšanās ar vecākiem un bērniem, viesošanās pie skolas skolotāju nodarbībām. Vecāku lūgumu noskaidrošana, ņemot vērā skolotāja viedokli adaptācijas jautājumā, bērnu psihiskās īpašības. Diagnostikas posms. Bērnu runas attīstības diagnostikas veikšana (skat. pielikumu Nr. 1) Darbs ar vecākiem. Logopēda uzdevums ir piesaistīt vecākus aktīvai sadarbībai, palīdzēt izprast savu lomu bērna attīstības procesā un sniegt noteiktas korekcijai nepieciešamās zināšanas un prasmes. runas traucējumi. Veicot vecāku sapulce. (skat. Pielikumu Nr. 2) Individuālas vecāku konsultācijas, pamatojoties uz logopēdiskās diagnostikas rezultātiem. Logopēds iepazīstina vecākus ar pārbaudes rezultātiem, konsultē, kam vispirms pievērst uzmanību, kā arī sniedz ieteikumus par katra bērna runas attīstību un pareizu logopēdiskās palīdzības organizēšanu mājās.
_________________________________________________________________________ Sakarīgas runas stāvoklis. Stāsts, kas balstīts uz sižeta attēlu sēriju. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vārdnīcas statuss _________________________________________________________ Vispārīgi jēdzieni: Rotaļlietas _______________________ Dzīvnieki_______________________________ Mēbeles _____________________ Trauki ______________________________________ Apavi ______________________ Apģērbi ____________________________________ Augļi __________________________ Dārzeņi _____________________________________________ Ķermeņa daļas: Apģērbs_________________________ Auto ___________________________________ Profesiju nosaukumi: krāsotājs _________________________ Šuvēja_______________ Pavārs____________________ Mākslinieks ______________________ Pārdevējs___________ Šoferis_________________ Pilots_______________________ Frizieris_____________ Pastnieks________________ Veidlapu nosaukumi_______________________________________________________________________ Krāsa___________________________________________________________________________ Darbības vārdu vārdnīca______________________________________________________________________ Ko tu dari dienas laikā__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kurš kā kustas (zivis, putns, zirgs, suns, tauriņš, čūska)___________________
__________________________________________________________________________
Antonīmu atlase
Labs - ______________________________Augsts - _______________________________ Bēdas -____________________________ Gaišs - _____________________________ Draugs - ____________________________ Plats - _______________________________
Paaugstināt -___________________________ Liels- __________________________________
Piešķirt - __________________________ Labi - __________________________________
Runas gramatiskā struktūra ________________________________________________________
Prefiksu darbības vārdu veidošana ___________________________________________________
Ko zēns dara (iet, aiziet, ienāk, iziet, šķērso, skrien, bēg)
__________________________________________________________________________
Perfektīvu darbības vārdu veidošana_______________________________________________________
Drū ____________ Rakstīja ____________________ Izgatavots ___________________________
Īpašības vārdu veidošanās ____________________________________
Tantes soma __________________ Vecmāmiņas jaka _________________________________
Vovas avīze ____________________ Lapsas bedre ______________________________________
Zaķa aste ____________________ Lāča ķepa ______________________________________
Izglītība relatīvie īpašības vārdi __________________________________
No koka _______________________ No papīra _________________________________________
No salmiem __________________ No kažokādas _____________________________________________________
No pūkām ____________________ No ķieģeļiem _________________________________________
Izgatavots no gumijas __________________ Izgatavots no metāla ______________________________________
No sniega _______________________ No vilnas ______________________________________
No mellenēm ____________________ No brūklenēm ________________________________________
Lietvārdu saskaņošana ar cipariem(zīmulis, durvis, atslēga, lauva, ezers)
2_________________________________________________________________________
5 _________________________________________________________________________
Mazuļu vārdu veidošana _____________________________________________________________
Zirgam ir ____________________ Sunim ir _________________________________________
Govs ir ____________________ Vāverei ir __________________________________________
Lācim ir ____________________ Vilkam ir __________________________________________
Kā nosaukt nelielu objektu
Sēne _________________________ Lapsa ______________________________________________
Lapa _________________________ Zvirbulis ________________________________________
Sega ___________________________ Sākums______________________________________________
Izmantot lietvārdu lietvārdu formas ______________________________
__________________________________________________________________________
Skaņas izruna _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| AR | iesūdzēt | Z | 3 | C | Sh | SCH | UN | H | L | l | R | Ry | UZ | T | |
| Izolēts | |||||||||||||||
| Zilbe | |||||||||||||||
| Vārds | |||||||||||||||
| Aktīvi. runa |
Valsts fonēmiskā analīze un sintēze _______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SECINĀJUMS:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Datums _______________________________________________
Pielikums Nr.2
Vecāku sapulce.
Viens no galvenajiem riska faktoriem pirmsskolas periodā ir valodas problēmas(aizkavēta runas attīstība, traucēta skaņu izruna, traucēta runas gramatiskā struktūra, nevienmērīgs runas temps, atkārtojumi runā). IN Nesen Viņi daudz runā par nepieciešamību attīstīt runu, taču vecāki ne vienmēr tam pievērš pienācīgu uzmanību, un dažreiz, pat vēloties attīstīt runu, viņi to dara nepareizi. Mamma ir neizpratnē: "Es viņam tik daudz lasīju, stāstīju dzejoļus, mācīju, skaidroju, tik daudz ar viņu runāju, bet rezultāta nebija, viņš pats nevar aprakstīt visvienkāršāko attēlu, viņš nevar runāt par neko." Tas nav pārsteidzoši, jo tieši māte stāstīja, runāja, skaidroja, nevis bērns, lai bērns iemācītos labi runāt, lai viņam attīstītos sakarīga runa (spēja sakarīgi izteikt savas domas; idejas, emocijas), ir nepieciešami noteikti nosacījumi. Pirmkārt, bērnam ir jābūt stimulam runāt. Tas varētu būt tavs jautājums vai lūgums pastāstīt par kaut ko, draugs, kuram viss interesē, māsa vai brālis, kurš ar nepacietību gaida, kad tev kaut ko pastāstīs utt. Stimuls varētu būt izbrauciens ārpus pilsētas un brauciens uz muzeju, iespaidi par jaunu teātra iestudējums Un jauna spēle. Jo daudzveidīgāka dzīve, jo vairāk iemeslu sarunai. Pieaugušajiem patīk pašiem visu stāstīt un izskaidrot. Tas ir nepieciešams bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem, bet vecākiem bērniem, īpaši pirmsskolas vecuma bērniem, ir jārunā, jāstāsta un jāpaskaidro. Pieaugušais var ieteikt nepieciešams vārds, labojiet stresu un izrunu, bet vienmēr ļaujiet viņiem runāt. Bērnam ir ļoti viegli apjukt un novērst uzmanību, tāpēc pieaugušajam vajadzētu klausīties, netraucējot, nesteidzoties, nenovēršot uzmanību. Ir nepieciešams īpaši iemācīt bērnam sacerēt stāstu, pamatojoties uz sižeta attēlu. Tajā pašā laikā ir jāpaskaidro, kā tiek veidots stāsts, kā tiek atlasīti sinonīmi un kā var veidot jaunus vārdus. Jūs varat sākt teikumu, un bērns to pabeigs pats, izvēloties dažādas iespējas. Bērna vārdu krājums ir sistemātiski jāpaplašina. Neatkarīgi no tā, vai skatāties attēlu, lasāt grāmatu vai klausāties pasaku, pievērsiet bērna uzmanību vārdiem, kurus redzat reti. Jauni, nepazīstami vārdi ir jāpaskaidro, jāatkārto vairākas reizes un jāmāca bērnam tos skaidri izrunāt. Bagātināšanai vārdu krājums Bērniem nav jāorganizē nekas īpašs, jāmeklē sarežģītas rokasgrāmatas un paņēmieni, vienkārši jānoskaņojas ikdienas darbam un rūpīgi jāpaskatās sev apkārt. Sarunas priekšmets un iemesls var būt pilnīgi jebkurš objekts, darbība, dabas parādība, mājas darbi, noskaņojums. Vārdu spēles var paspilgtināt tālsatiksmes vilcienā. Rotaļājoties ar bērnu, mamma var gludināt drēbes un mazgāt traukus. Tā, piemēram, mazgājam šķīvi. - Aprakstiet, kāda veida šķīvis man ir? (Pēc formas, pēc krāsas, pēc izmēra, pēc ietilpības). - No kāda materiāla tas ir izgatavots? (Stikls, porcelāns, metāls, plastmasa). - Saskaitīsim visus šķīvjus uz galda. - Kas vēl jāmazgā? Nosauciet to visu vienā vārdā. Nosauciet lietas mīļi. - Kur ir dakša? (Atbildes ar prievārdiem par, iekšā, aizmugurē, uz, starp).– Ko ar traukiem darīsim tālāk? (Nosauciet savas darbības). Uzticiet bērnam visu iespējamo palīdzību virtuvē. Darbībā runas materiāls tiek absorbēts daudz ātrāk un dabiskāk. Gandrīz jebkura vizuālais materiāls mums apkārt tādas runas spēles kā “ceturtais ritenis”, “Kas pietrūkst?”, “Kas mainījies vietām?”, “Kas ir mainījies?”, “Paņem pāri”, “Sauc mīļi”, “Pagriezies” to par milzīgu” var atskaņot “Izvēlies 5 zīmes”, “Saki pretējo”, “Uzmini, par ko es runāju”, “Pasaki pretējo”. Attīstiet savu spēju bagātināt bērna vārdu krājumu, un pēc neilga laika sajutīsiet šī aizraujošā darba garšu un redzēsiet tā augļus. Pareiza izruna- viens no bērna runas attīstības aspektiem. Diemžēl ne visi vecāki zina, ka izrunas kļūdas ir daudzu grūtību pamatā, mācoties lasīt un rakstīt. Turklāt bērnus skolā ļoti samulsina nepareiza izruna, viņi kļūst bailīgi, nedroši, apgrūtināta komunikācija ar vienaudžiem (viņus bieži ķircina un apsaukā). Viens bērns neizrunā 1-2 skaņas, bet otrs 5-6 skaņas. Bet abos gadījumos jau pirms skolas gaitu uzsākšanas ir jānovērš visi skaņu izrunas trūkumi. Un netērējiet laiku! Pretējā gadījumā šie defekti tiks novērsti, un mazulis tos rakstīs, kad tos dzird. Pilna runa ir neaizstājams nosacījums veiksmīgai bērna izglītošanai skolā. Galvenais ir necerēt, ka šie runas trūkumi pazudīs paši. Visvairāk pareizais risinājums– meklēt palīdzību pie logopēda. Bērnu izglītības programma bērnudārzs paredz ļoti detalizētu bērnu iepazīstināšanu ar valodas skanīgo pusi, kas ir pamats bērnu sagatavošanai lasīt un rakstīt iemācīties. Tomēr programma ir programma, un in īsta dzīve Lielākajai daļai pirmklasnieku ne tikai nav ne jausmas par vārda skaņu uzbūvi, bet viņiem ir arī fonēmiski dzirdes traucējumi. Daudzi bērni klausās, bet nedzird dažas skaņas, citi sajauc skaņu [B]-[P], [G]-[K]-[X], [D]-[T], bet citiem ir grūti. izolēt vienu skaņu. Tas rada vairākas grūtības, mācoties rakstīt. (Vecākiem tiek doti atgādinājumi par fonēmiskās dzirdes attīstību).
par bērnu fonēmiskās dzirdes un uztveres attīstību.
- Sistemātiska zilbju ķēžu atkārtošana:
Bērna gatavība skolai nav tikai zināšanu un prasmju kopums, tai ir arī sava nozīme psiholoģiskā gatavība un runas prasmju klātbūtne.
Skolas sākums ir svarīgs notikums gan bērnam, gan viņa vecākiem. Bieži vien mammas un tēti uztraucas par bērna gatavību skolai, baidās, vai viņš spēs iekļauties kolektīvā un izturēt skolas slodzi.
Lielākā daļa vecāku pieļauj tādu pašu kļūdu, uzskatot, ka galvenais ir intelektuālā gatavība. Mammas un tēti ir pārliecināti, ka viņu bērnam ir jāprot lasīt, rakstīt, skaitīt utt., t.i. ir īpašas prasmes.
Protams, tās ir svarīgas, taču tas nenozīmē, ka šīs īpašās prasmes ir prioritāte. Tikpat svarīgi, lai bērns būtu emocionāli nobriedis. No pirmās skolas dienas viņam ir jāspēj mierīgi sēdēt klasē 45 minūtes, nerunāt stundas laikā un atbildēt uz skolotāja jautājumiem. Bērnam ir jāsaprot, ka viņš ir kļuvis par skolēnu, kas nozīmē, ka viņam ir savi pienākumi, kas jāpilda.
Motivācija būs liels pluss, ja bērns pats vēlēsies iet uz skolu, tad viņam būs vieglāk pielāgoties jaunajai ikdienas rutīnai.
Iestājoties skolā, bērns atrod sevi sabiedrībā, un ir ļoti svarīgi, lai viņam būtu sociālās un komunikācijas prasmes. Bērns pastāvīgi mijiedarbosies ar skolotājiem, vienaudžiem un vecākiem skolēniem.
Kāpēc runas prasmes ir tik svarīgas?
Lai sazinātos, ir nepieciešamas runas prasmes. Kā jau minēts, saziņai ar citiem cilvēkiem ir milzīga loma skolas dzīvē. Bērnam jāprot izteikt savas domas un izteikt teikumus, pretējā gadījumā viņš atpaliks no mācībām.
Jālabo arī runas defekti pirmsskolas vecums. Ja jūsu bērns vecumā no 5 līdz 6 gadiem runā neskaidri un nevar izrunāt sarežģītus burtus, tad viņš steidzami jāved pie logopēda. Pirms šī vecuma veidojas runas skaņas struktūra, pēc kuras būs daudz grūtāk iemācīt bērnam pareizi runāt. Tāpēc viņi sāk mācīt svešvalodu jau no bērnudārza.
Vēl viens svarīgs iemesls bērna sagatavošanai skolai ir tas, ka tas palīdzēs novērst kompleksu veidošanos, kas var rasties bērna atpalicības dēļ no vienaudžiem.
IN mūsdienu pasaule Daudzas profesijas ir saistītas ar komunikāciju, daudziem ir nepieciešama spēja skaidri un saprotami runāt, arī karjerai.
Kas bērnam jāspēj skolas labā, uzskata logopēdi.
Mutiskā runa ir bērna mācīšanās pamats. Ar tās palīdzību, kā arī ar rakstiskas runas palīdzību bērns saņem un asimilē jaunas zināšanas, tāpēc ir nepieciešams, lai viņš būtu attīstījis runu pirms skolas. Šajā gadījumā skolēns ātri iemācīsies lasīt un rakstīt.
5-6 gadu vecumā bērnam jau jāspēj atšķirt skaņas, ir svarīgi, lai viņš varētu izrunāt skaņas atsevišķos vārdos un veselās frāzēs, tās neizlaižot un neizkropļojot. Par gatavību skolai liecina tas, ka bērnam nav grūti izrunāt sarežģītus vārdus, kas sastāv no vairākām zilbēm.
Līdz 7 gadu vecumam bērna vārdu krājumam vajadzētu būt aptuveni 2000 vārdu. Ir svarīgi, lai bērns varētu brīvi izteikt savas domas savā runā, izmantojot dažādas runas daļas. Jau pirmsskolas vecumā bērnam jāprot pārstāstīt pasakas, stāstus, jāprot aprakstīt bildes, atbildēt uz jautājumiem pēc teksta.
Tikpat svarīga ir viņa spēja sazināties ar citiem. Bērnam pirmsskolas vecumā ir jāsaprot, kā runāt ar vecākiem cilvēkiem un vienaudžiem. Svarīgi, lai bērns skaidri un gaiši spētu izteikt savas domas un zinātu pieklājības noteikumus (ar cieņu uzrunā pieaugušos, nav rupjš, nekliedz utt.).
Ja pamanāt, ka jūsu bērns 5-6 gadu vecumā nezina, kā izrunāt visas skaņas, neprot konstruēt teikumus un viņam ir grūtības izteikt savas domas, tad nevajadzētu atstāt lietas nejaušības ziņā. Bērniem ar runas problēmām ir daudz grūtāk mācīties, viņi sāk atpalikt no vienaudžiem, kas var radīt negatīvas sekas. Labāk bērnu skolai sagatavot iepriekš, lai viņam tur mācīties būtu vieglāk.