doc - “Ģimenes izglītības ietekme uz bērna personības veidošanos. Vispārējās skolas vecāku sapulce

Vecāku sapulce par tēmu:

"Studentu portfelis pamatskola».

Sanāksmes mērķis:

Veidošanās pie vecākiem pozitīva attieksme strādāt kopā

portfeļa noformēšanai; informēšana par portfeļa pārvaldības organizēšanu.

Dalībnieki: 1. klases skolēnu vecāki.

Skolotājs: T.V.Petličeva

Aprīkojums: dators, projektors,

Sagatavošanās posms:

1. Tāfeles dizains: tēma, mērķis, citāts.

2. Jautājumu sagatavošana apspriešanai vecāku sapulcē:

Kas ir portfelis?
Kam to vajadzētu savākt?
Kāpēc studentam nepieciešams portfolio?
Kā izskatās pamatskolas skolēnu portfelis?

3. Studentu portfeļu un darbu izstāde.

SANĀKSMES PROCESS

Es ievads klases audzinātāja par tikšanās tēmu.

Dārgie vecāki! Es priecājos jūs redzēt atklātajā vecāku sapulcē. Visas sapulces mēs rīkojam bērnu labā. Un šodien viņu

pamatojums un apgalvojumi palīdzēs mums formulēt tēmu

sapulces. Klausīsimies viņos. (Bērnu pamatojums)

Kurš uzminēja, par ko bija runa? Es zinu, ka lielākajai daļai no jums vārds “portfolio” izklausījās kā pērkons skaidras debesis... Patiesībā

daudziem no jums ir nepilnīga vai sagrozīta informācija par to, kas ir "portfelis".

Kādi jautājumi jums rodas, aplūkojot šo svešvārdu?

Šodien mūsu sanāksmē mēs centīsimies uzzināt:

Kas ir "portfelis"?
Kam to vajadzētu savākt?
Ko tajā ielikt?
Kam tas paredzēts?

Es zinu, ka daudzi vecāki no pirmajām dzīves nedēļām vāc un uzglabā

bērnu sasniegumus, mēģiniet nofotografēt pirmo

solis, lai filmētu pirmo izrunāto vārdu, izlasīto dzejoli, daudzi glabā savas pirmās bērnu piezīmju grāmatiņas, saglabājot visdārgākos un dārgākos mirkļus, tādējādi savācot sava veida portfeli.

Skolā šis darbs tika turpināts. Tagad katram mūsu klases skolēnam būs savs portfolio, savs sasniegumu portfelis. Šāda portfeļa galvenais punkts ir parādīt visu, uz ko jūsu bērns ir spējīgs un uz ko būtu jātiecas.

II. Lai atbildētu uz jūsu jautājumu, kam būtu jāpalīdz bērnam savākt portfeli, mēs veiksim eksperimentu.

KOKVILNA (1 eksperiments)

Put labā roka uz elkoņa un pagriez plaukstu pret mani. Un tagad

mēģiniet aplaudēt ar vienu roku. Kā tas ir? Vai tas iznāk? Kāpēc?

Kas trūkst? Nepieciešama otrā roka. Es esmu gatavs dot jums otro roku. Viena palma esi tu, otra es. Mēģināsim kopīgi izgatavot kokvilnu

(mēs pēc kārtas veicam klapus: skolotājs - vecāks). Es pamanīju, ka šī procesa laikā jūs visi smaidījāt. Tas ir lieliski! Es novēlu jums vienmēr pasmaidīt, kad mēs kopā ar jums dzīvē "izgatavojam kokvilnu".

Rezultāts Šis eksperiments pierāda, ka portfelis ir divu plaukstu darbības rezultāts, tas ir skolas un ģimenes kopīgs darbs. Atcerieties, lai arī cik profesionāls būtu jūsu skolotājs, ļaujiet viņam būt pat meistaram ... bez jūsu palīdzības viņš nekad nedarīs kaut ko tādu, ko var izdarīt kopā.

III. Vingrinājums vecākiem "Sniegpārsla" (Kam tas paredzēts?)

Un tagad mēs ar jums veiksim interesantu vingrinājumu. Galvenais nosacījums nav

paskatīties uz kādu un klausīties manas instrukcijas. Jums priekšā ir papīra lapa. Visām loksnēm ir vienāda forma, izmērs, kvalitāte, krāsa. Klausieties

uzmanīgi un rīkojieties šādi:

Salieciet lapu uz pusēm

Atkal salieciet uz pusēm

Atkal nojauciet augšējo labo stūri

Salieciet lapu uz pusēm

Noplēsiet augšējo labo stūri

Turpiniet šo procedūru pēc iespējas ilgāk. Tagad atklāj

savu sniegpārsliņu. Parādiet tos viens otram un mūsu viesiem. Skaties,

cik daudz brīnišķīgu, bet pilnīgi atšķirīgu un atšķirīgu citu

sniegpārslas, vai jūs to saņēmāt? Un kāpēc? Ko tu domā? (visi cilvēki ir atšķirīgi)

Izeja: Mēs, pieaugušie, vienādos apstākļos visu darām savādāk. Arī jūsu bērni ir dažādi. Viņu spējas, iespējas un personiskās īpašības... Portfelis dod iespēju katram bērnam

justies veiksmīgi, paaugstina pašcieņu un pašapziņu.

IV. Anketa: "Intereses un tieksmes."

Tagad veiksim vēl vienu eksperimentu. ES vēlētos

pārbaudiet, vai labi pazīstat savus bērnus, kas viņus interesē, kas

patīk darīt? Lai to izdarītu, es lūdzu uz aploksnes ar bērna uzvārdu uzrakstīt 3 jomas, kurās, jūsuprāt, atrodas jūsu bērna intereses: I - matemātika, II - tehnoloģija, III - bioloģija un Lauksaimniecība, IV - medicīna, V - žurnālistika, VI - māksla, VII - darbs jomā

dievkalpojumi, VIII - militārās lietas, IX - sports.

Pārbaudiet atbildi ar bērna anketas rezultātu (aploksnes ar

bērnu anketas uz galda).

Izeja: sakritība liek domāt, ka jūs labi pazīstat savu bērnu

jūs ejat pareizo ceļu. Ja atbildes nesakrīt, jums vajadzētu uzklausīt savu bērnu, domāt par to, vai virziens ārpusklases pasākumi vai esi izvēlējies? Vai varbūt jūsu bērns ir kļuvis par jūsu interešu upuri, kas bērnībā nav piepildīts?

V. Portfeļa struktūra

Katrs vecāks vēlas, lai viņa bērns dzīvē gūtu panākumus. Ko tas nozīmē? Ko tu domā? (vecāku atbildes)

Tas ir jāveido un jāattīsta bērnā, īpašības, kas viņam palīdzēs nākotnē ārpus skolas, palīdzēs noteikt

nākotne. Uz to ir vērsts portfelis. Portfeļa forma:

failu mape ar ieliktņiem,
plastmasas portfelis,
plastmasas mape.

"Portfeļa" struktūra atgādina daudzslāņu pīrāgu vai

daudzpakāpju piramīda. Es ievietoju galvenās sadaļas uz ekrāna.

TITULLAPA
"MANA PASAULE"
"MANAS STUDIJAS"
"MANS PUBLISKAIS DARBS"
"MANA MĀKSLA"
"MANI UZDEVUMI"
"MANI SASNIEGUMI"
"MANAS GADA DARBĪBAS PAŠVĒRTĒJUMS"

Tagad apskatīsim tuvāk katru sadaļu.

« Titullapa» satur pamatinformāciju (uzvārds, vārds un tēvvārds; izglītības iestāde, klase), kontaktinformāciju un skolēna fotoattēlu. Ir svarīgi ļaut bērnam izvēlēties titullapas fotoattēlu. Neveiciet spiedienu uz viņu un pārlieciniet viņu izvēlēties stingru portretu. Dodiet viņam iespēju parādīt sevi, kad viņš sevi prezentē un vēlas sevi iepazīstināt ar citiem.

"Mana pasaule" ietver šādus virsrakstus:

- "Par sevi"- informācija par bērna vārdu un uzvārdu. Bērns norāda arī kopīgus vaļaspriekus, iecienītākās ģimenes brīvdienas.

- "Mana ģimene"šeit jūs varat runāt par katru ģimenes locekli, par kopīgiem vaļaspriekiem, par iecienītākajām ģimenes brīvdienām.

- "Mana pilsēta" stāsts par dzimtā pilsēta, par tās interesantajām vietām, par ielas izcelsmi, kurā bērns dzīvo. Šeit bērns uzzīmē diagrammu drošs maršruts no mājām uz skolu.

- "Mani hobiji"īss stāsts par to, ko bērns mīl, kādus apļus un sekcijas viņš apmeklē.

- "Mana skola" stāsts par skolu, skolotājiem, viņu iecienītākajām stundām pēc principa "Man patīk ... jo ..."

"Manas studijas" students aizpilda šo sadaļu ar labi uzrakstītu kontroles darbi, interesanti projekti, lasīto grāmatu apskats, lasīšanas ātruma pieauguma grafiki, radošie darbi.

"Mans kopienas darbs" šajā sadaļā bērns stāsta par saviem uzdevumiem, pienākumiem skolā, par palīdzību apkārt mājai.

"Mana māksla" šajā sadaļā bērns ievieto savu radošs darbs: zīmējumi, pasakas, dzejoļi.

"Mani iespaidi" šajā sadaļā bērns iegulda savas atsauksmes par ekskursijām, teātra apmeklējumiem utt.

"Mani sasniegumi" šeit tiek ievietoti diplomi, sertifikāti, diplomi, Pateicības vēstules.

"Manas darbības gada pašnovērtējums" šeit bērns apkopo gada rezultātus.

Izeja: Tagad jūs zināt, kāds materiāls ir iekļauts portfelī, un es ceru, ka jūs nekļūdīsities ar tā sadalījumu sadaļās.

LADOSHKA

Es gribētu pievērst jūsu uzmanību krāsainā papīra loksnēm. Apvelciet plaukstu pār viņiem. Sniedz man palīdzīgu roku ... Tagad tur būs mazs

uzdevums. Katrs pirksts ir pozīcija, par kuru jums jāpauž savs viedoklis.

Ja sapratāt portfeļa informāciju, tas bija nepieciešams un
noderīgi, ielieciet + uz īkšķa.
Ja nepieciešams papildu paskaidrojumu darbs, ar informāciju nepietika, lai uz rādītājpirksta uzliktu +.
Ja jūs atnācāt šeit un velti tērējāt laiku, ielieciet + uz sava mazā pirkstiņa.

Izeja: Es ielikšu jūsu plaukstas portfelī blakus jūsu bērna plaukstai, un lai tās vienmēr būtu ne tikai portfelī, bet arī dzīvē

un nākotnē tava roka viņu novedīs pie panākumiem.

Pārdomas "Viedokļu ķēde".

Nu, nobeigumā es gribētu dzirdēt viedokļu virkni. Lūdzu, turpiniet savus ieteikumus.
Tagad es zinu .... (kas ir portfolio, kādas sadaļas veido vecāki)
Es varēšu paskaidrot, kāpēc ... (tas ir jāsavāc)
Es varu pateikt, kā .... (noformēt portfeli)

(Vecāki dalās savos iespaidos)

Paldies visiem par aktīvo dalību. Es novēlu jums labklājību un

labsajūta! Līdz nākamajai reizei!

Vispārējās skolas vecāku sapulce:

"Ģimene un skola ir partneri izglītībā"

Mērķis: meklēt optimālas formas strādāt kopā skolas un ģimenes bērna interesēs.

(2. slaids)

Labvakar dārgie vecāki, šodien mūsu vecāku sapulce ir veltīta ģimenes un skolas mijiedarbībai.

Kādi uzdevumi mums ir priekšā (3. slaids)

1) padarīt skolas un ģimenes sabiedrotos bērnu audzināšanā;

2) nodrošināt pilnīgu savstarpēju sapratni un koordinētu mijiedarbību starp skolu un ģimeni, īstenojot integrētu pieeju izglītībai;

3) nodrošināt skolas, klases un ģimenes prasību vienotību.

Kā logotipu es izvēlējos attēlu, kurā attēlotas divas rokas, kā simbolu skolām un ģimenēm, kurās aug zaļš asns, kas simbolizē mūsu bērnus.

Pūļu vienotība, pastāvīgs draudzīgs kontakts starp ģimeni un skolu ir atslēga, lai gūtu panākumus jaunākās paaudzes izglītošanā. Attiecību stiprināšana starp ģimeni, skolu un sabiedrību mūsdienās ir viena no vissvarīgākajām izglītības problēmām. Bērnu sāk audzināt ģimenē. Kad viņš izaug, šī funkcija daļēji tiek nodota skolai, nokrīt uz skolotāju pleciem. Ja agrāk skolotāja pienākumos ietilpa tikai sava priekšmeta mācīšana, šodien priekšplānā izvirzās bērna sagatavošana pieaugušajam, personības audzināšana. Bērniem ir svarīgi redzēt skolotāju un vecāku koordinētu rīcību. Kad skolas prasības sakrīt ar ģimenes prasībām, bērns ir pārliecināts par šo prasību pareizību, viņš ir organizēts, disciplinēts.

4.-16. Slaids

Ģimenes un skolas mijiedarbība ir svarīga ne tikai pirmajos bērna uzturēšanās gados skolā, kad viņš vēl nav ieguvis nepieciešamo spēju pašpārvaldīt savas jūtas un uzvedību. Tie paliek aktuāli arī lielākā vecumā, jo bieži vien skolā bērnam ir iespējas pašizpausmei, viņa talantu izpausmei.

Skola organizēja pastāvīgu visaptverošu skolēnu ģimeņu pētījumu, ko veica klases audzinātāji, psihologs, skolotājs. Studentu ģimenes izpēte ļauj izprast ģimenes veidu, kāda ir tās sociālā attieksme, morālo un garīgo vērtību sistēma, attiecības ar apkārtējiem un viens otru, ģimenes tradīcijas, vecāku pedagoģiskā izglītība, spēja organizēt dzīvi un bērnu aktivitātes ģimenē atbilstoši audzināšanas mērķiem un bērna vecumam ... Visu veidu saziņa, visi kontakti ar vecākiem kopīgā procesā izglītojošas aktivitātes nodrošiniet jaunus materiālus par ģimenes izglītību, par brīvā laika izmantošanu ģimenē, par ģimenes locekļu iecienītākajām aktivitātēm, par vecāku izpratnes dziļumu par bērna personības veidošanās procesu, kas ļauj izvēlēties pedagoģiski kompetentu virzienu darba ar ģimeni.

Morāle un gaume, izturēšanās un paradumi, pasaules uzskats un uzskati, raksturs un ideāli ir visa tā pamatā ģimenē un skolā. Tieši ģimenē veidojas bērna idejas par labo un ļauno, par pieklājību, par cieņpilnu attieksmi pret materiālajām un garīgajām vērtībām. Ar tuviem cilvēkiem ģimenē viņš piedzīvo mīlestības, draudzības, pienākuma, atbildības, taisnīguma jūtas.

17. slaids

Levs Kasils rakstīja: “Ģimene un skola ir piekraste un jūra.

Krastā bērns sper pirmos soļus, saņem pirmās dzīves mācības, un tad viņa priekšā paveras nebeidzama zināšanu jūra, un skola šajā jūrā tiek likta.

Bet tas nenozīmē, ka viņam vajadzētu pilnībā atrauties no krasta. "

18. slaids

Es jūsu uzmanībai piedāvāju līdzību par cerību mūsu dzīvē.

Četras sveces klusi dega un lēnām kūst ... Tas bija tik kluss, ka varēja dzirdēt, kā viņi runā.

Pirmais teica:

Es - mierīgums... Diemžēl cilvēki nezina, kā mani noturēt. Es domāju, ka man nekas cits neatliek kā nodzēst!

Un šīs sveces gaisma nodzisa.

Otrais teica:

Es - Vera Diemžēl nevienam neesmu vajadzīgs. Cilvēki nevēlas neko dzirdēt par mani, tāpēc man nav jēgas degt tālāk.

Pūta viegls vējiņš un nodzēsa sveci.

Apbēdināta trešā svece teica:

Es - mīlestība, Man nav vairāk spēka sadedzināt. Cilvēki mani nenovērtē un nesaprot. Un šī svece ir nodzēsta ...

Pēkšņi ... ienāca istabā bērns un ieraudzīju trīs nodzēstas sveces. Pārbijies viņš kliedza:

Ko tu dari?! Jums noteikti jābūt ugunī - es baidos no tumsas! - to sakot, viņš sāka raudāt.

Tad ceturtā svece teica:

Nebaidies un neraudi! Kamēr es degu, jūs vienmēr varat iedegt pārējās trīs sveces: Es - ceru.

Ar šo svecīti bērna dzīvē ir vecāki un skolotāji, kas spīd citiem, sadedzinot sevi. Tieši jums un man ir jāiededzina bērnu sirdīs vēlmju uguns, lai iepazītu šo pasauli, gribētu to mainīt, padarīt sevi un apkārtējos labākus.

Jūs uzticaties mums visdārgākajai lietai - saviem bērniem. Mēs visi, gan vecāki, gan skolotāji, vēlamies vienu: lai mūsu bērni aug veseli, saņemtu laba izglītība, iemācījās dzīvot un strādāt komandā, attīstīja viņu spējas, un tikai sadarbībā, cieši sadarbojoties, mēs varam sasniegt šo rezultātu.

Ģimenes un skolas mijiedarbība var atrisināt daudzus jautājumus par bērna audzināšanu, mazināt negatīvo ietekmi sociālā vide bet skola nekad nevar konkurēt ar ģimeni. Ģimene ir visspēcīgākais līdzeklis bērna personības veidošanā.

Tāpēc vecāku pirmais un galvenais uzdevums ir:

Bērnu audzināšanā ģimenē ir daudz problēmu. Viens no galvenajiem ir pieķeršanās trūkums, ko piedzīvo mūsu bērni. Vecāki neatrod laiku, aizmirst vai varbūt pat vilcinās glāstīt bērnu tieši tāpat, paklausot kaut kādam iekšējam mudinājumam. Bailes sabojāt bērnus, īpaši zēnus, izraisa tēva un mātes pārāk skarbo izturēšanos pret bērniem. Jūtieties brīvi mīlēt savu bērnu.

Ģimenes atmosfēru nosaka tās spēks, tā morālie ideāli, tālu un tuvu mērķiem, emocionāla noliktava. Un jo vairāk pozitīvas emocijas dabū bērnu ģimenē. Jo labāk.

Viena no galvenajām problēmām, kas šobrīd tiek izvirzīta, ir savstarpējās sapratnes problēma. Gan bērni, gan pieaugušie ir ne tikai jāuzklausa, bet arī jāuzklausa; ne tikai pieņēma, bet arī atbalstīja un palīdzēja. Pēc iespējas vairāk un biežāk sazinieties ar saviem bērniem, tad ar jums, un viņiem būs ievērojami mazāk problēmu. Esiet piemērs un paraugs savam bērnam, nepieprasiet no viņa to, ko pats nevarat izdarīt, jo, kā jūs zināt, ideāls vecāks ir tas vecāks, kurš kalpo saviem bērniem kā pozitīvs piemērs visā.

19.-20. Slaids

Vecāku piezīme par atbalstošas ģimenes atmosfēras radīšanu

Atcerieties: tas, kā vecāki modina bērnu, ir atkarīgs no viņa psiholoģiskā noskaņojuma visai dienai.

Nakts atpūtas laiks katram bērnam prasa tīri individuālu. Ir tikai viens rādītājs - lai bērns pietiekami gulētu un viegli pamostos, kad vecāki viņu pamodina.

Iemācieties sasveicināties ar bērniem pēc skolas. Jums nevajadzētu būt pirmajam, kas uzdod jautājumu: “Kādas atzīmes jūs šodien saņēmāt?”, Labāk uzdot Kontroles jautājumi: “Kas bija interesanti skolā?”, “Ko tu darīji šodien?”, “Kā tev iet skolā?”.

Priecājieties par sava bērna panākumiem. Nekaitina viņa pagaidu neveiksmju brīdī.

Bērnam vajadzētu just, ka viņu mīl.

Ir nepieciešams izslēgt kliedzienus, rupjas intonācijas no saziņas, radīt ģimenē prieka, mīlestības un cieņas atmosfēru.

Centieties pievērst lielāku uzmanību saviem bērniem, spēt viņos uzklausīt, saprast un pieņemt viņus tādus, kādi viņi ir, vairāk runāt ar viņiem, paplašināt redzesloku, izskaidrot to, ko viņi nesaprot. Šajos gados ir ļoti svarīgi neatraut viņus no sevis, neatraidīt viņu jautājumus viņu nodarbinātības dēļ vai vienkārši nevēlēšanās ar viņiem sajaukt. Vienu, divas, trīs reizes jūs nevēlaties runāt ar savu bērnu - tad viņš pats netiks pie jums. Viņš meklēs citus padomdevējus, ar kuriem varētu parunāt par visu. Un ļoti bieži viņš var saņemt sliktus padomus, un vecāki uz visiem laikiem zaudēs iespēju ietekmēt sava bērna morālo veidošanos.

21. slaids

Ģimenes un skolas sadarbības noteikumi

Vecākiem nav iespējams bērna priekšā negatīvi runāt par skolotājiem, nosodīt viņus.

Ja bērns pārnāk mājās ar sūdzībām par pieaugušo, par viņa biedriem, ir nepieciešams uzklausīt bērnu, apsolīt viņam sakārtot situāciju. Noteikti sazinieties ar klases audzinātāja, uzziniet domstarpību cēloni un kopīgi izlemiet, kā rīkoties pašreizējā situācijā. Tikai saskaņoti rīkojoties, mēs varam nonākt pie saprātīga notikumu iznākuma. Skolotājiem un vecākiem jākļūst par sabiedrotajiem un līdzīgi domājošiem cilvēkiem, nevis konkurentiem, viņiem vienmēr jātiekas pusceļā un ar interesi un konsekventi jārisina audzināšanas problēmas.

Un mēs vēlētos, lai jūs redzētu savus sabiedrotos skolotājos. Ja jums ir problēmas, zvaniet, nāciet uz skolu, mēs kopīgi atrisināsim, lūgsim palīdzību. Jūs šodien atnācāt uz vecāku sapulci, tāpēc neesat vienaldzīgs pret savu bērnu likteni. Strādāsim kopā, lai sagatavotu bērnus patstāvīgai dzīvei.

22. slaids

Un es vēlētos beigt savu runu ar klasiskā Vissariona Grigorjeviča Belinska vārdiem “Vecākiem, tikai vecākiem ir vissvētākais pienākums padarīt savus bērnus par cilvēkiem, pienākums izglītības iestādes- padarīt viņus par zinātniekiem, pilsoņiem, valsts locekļiem ... Tātad padarīsim savus bērnus kopā par cilvēkiem. Labi audzināti bērni ir mūsu laimīgās vecumdienas, slikti audzinātie bērni ir mūsu skumjas, mūsu asaras. Tāpēc domā par nākotni, un nākotne ir mūsu bērni. "

23. slaids

Paldies par uzmanību. Es novēlu jums veselību un veiksmi savu bērnu audzināšanā!Mēs ceram uz mūsu turpmāko sadarbību.

Vecāku un skolotāju sapulce

Tēma: "Pamatskolas skolēna portfelis."

Sastādījis skolotājs pamatskolas

Saprašanās memorands "Sudogodskaja 2. vidusskola"

Tyurina Tatjana Vladimirovna.

Mērķi: veicināt vecāku vajadzību veidošanos pēc portfeļa noformējuma, kas palīdz identificēt un attīstīt bērna individuālās radošās spējas.

Aprīkojums: medijs - projektors, dators.

Sanāksmes gaita:

Skolotājas vārds: Dārgie vecāki! Es priecājos jūs sveikt mūsu vecāku sapulcē. Šodien mēs esam pulcējušies, lai apspriestu šādus jautājumus:

1. Portfelis skolā.

2. Vai mūsu bērniem ir jāizstrādā portfelis?

3. Kā mēs to redzam?

1. Jaunajos standartos liela uzmanība tiek pievērsta galvenās izstrādes plānoto rezultātu novērtēšanas sistēmai izglītības programma pamatizglītība... Lai nodrošinātu jaunajiem standartiem atbilstošu izglītības kvalitāti, ieteicams to izmantot jauna tehnoloģija... Šī ir Portfolio tehnoloģija. Tās mērķis ir parādīt pamatskolas skolēna personīgo sasniegumu šajā procesā tālākizglītība, bērnu pūļu rezultāti, kuriem nepieciešama revitalizācija dažādas partijas izglītojošas aktivitātes.

Kāpēc studentam nepieciešams portfolio? (2. slaids)

Katram skolēnam būs "portfolio", tas ir, individuāls izglītības portfeļa "pārbaudījums" - testu rezultāti, olimpiādes, interesanti patstāvīgi projekti un radošs darbs. Tas ir svarīgi, nosakot studenta gatavību padziļināts pētījums virkne priekšmetu.

Šīs inovācijas galvenā funkcija ir palīdzēt topošajiem vidusskolēniem izvēlēties profila klasi, kā arī iespēja prezentēt savus sasniegumus, iestājoties augstskolās. (3. slaids)

Portfeļa mērķis ir spēlēt individuālu kumulatīvu vērtējumu un līdz ar eksāmenu rezultātiem noteikt arī absolventu skolas vērtējumu.

(4. slaids)

Mums visiem būs jāpierod pie formulas: (5. slaids)

sertifikāts + portfolio = skolas absolventa izglītības vērtējums.

Portfeļa daļas aprēķināšanas procedūra kopējā studenta izglītības vērtējumā paredz divas iespējas:

Portfeļa svars var atbilst viena eksāmena svaram - maksimums 5 punkti.

Portfeļa svars var atbilst divu eksāmenu svaram - maksimums 10 punkti.

Citiem vārdiem sakot, papildu sertifikāts uzņemšanai specializētās nodarbībās patiešām ir nepieciešams. Galu galā esošā eksāmenu sistēma 9. klasē nedod priekšstatu ne par skolēna spējām, ne interesēm!

2. Tātad Portfelis Ir veids, kā noteikt, uzkrāt un novērtēt individuālie sasniegumi students noteiktā izglītības periodā. Portfelis ļauj ņemt vērā studenta sasniegtos rezultātus dažādās aktivitātēs (izglītības, radošajā, sociālajā komunikācijā utt.), Un tas ir svarīgs uz praksi orientētas pieejas izglītībai elements. (6. slaids)

Pedagoģiskajā literatūrā portfeli raksturo šādi:

Studentu darbu kolekcija, kas visaptveroši demonstrē ne tikai viņu mācību rezultāti bet arī centieni to sasniegšanai;

Izstāde par studenta izglītības sasniegumiem noteiktā mācību priekšmetā (vai vairākos priekšmetos) noteiktā mācību periodā (ceturksnī, pusgadā, gadā).

Izglītības portfeļa filozofija paredz: (7. slaids)

- panākumu situācijas radīšana katram studentam, paaugstinot pašcieņu un pārliecību par savām spējām;

- maksimāli atklāt katra bērna individuālās spējas;

- skolēnu kognitīvo interešu attīstība un gatavības veidošanās patstāvīgām zināšanām;

- attieksmes veidošanās pret radošo darbību un radošās darbības prasmēm, motivācijas attīstīšana tālākai radošai izaugsmei;

- indivīda pozitīvo morālo un ētisko īpašību veidošana;

- refleksijas prasmju apguve, spēju veidošana analizēt savas intereses, tieksmes, vajadzības un korelēt tās ar pieejamajām iespējām ("Es esmu īsts", "Es esmu ideāls");

- dzīves ideālu veidošanās, vēlmes pašpilnveidošanās stimulēšana.

Portfelis kā kumulatīvs novērtējums atspoguļo ilgtspējīgus un ilgtermiņa izglītības rezultātus, kompensējot nejaušu panākumu vai neveiksmes efektu eksāmenā, testēšanas situācijā. (8. slaids)

Kam tas viss paredzēts? (9. slaids)

Portfeļa materiālus vāc vairāk nekā vienu gadu, bet visā studiju laikā. Portfelis ir izglītības rezultātu autentiskas novērtēšanas forma, kuras pamatā ir produkts, ko students radījis izglītības, radošo, sociālo un citu darbību laikā. Tādējādi portfelis atbilst praksē orientētas mācīšanās mērķiem, uzdevumiem un ideoloģijai.

Portfelis palīdz atrisināt šādus svarīgus pedagoģiskos uzdevumus:

atbalstīt un stimulēt skolēnu izglītības motivāciju;

attīstīt studentu reflektējošās un vērtējošās darbības prasmes;

veidot spēju mācīties - izvirzīt mērķus, plānot un organizēt pašiem savas izglītības aktivitātes;

noteikt papildu priekšnosacījumus un iespējas veiksmīgai specializācijai.

3. Kā izskatās portfelis? (10. slaids)

Parasti, lai izveidotu portfeli, jums ir nepieciešama "zvana" mape (parasta vai arhīvs), kas ir piepildīta ar perforētiem failiem. Ieteicams iegādāties vairāku formātu failus dokumentu vai darbu glabāšanai A4, A5 un A3 formātos. Turklāt, lai palīdzētu strukturēt mapi sadaļās, varat pievienot atdalītājus. Stingri (valdības izdoti) noteikumi, kas raksturo to, kā jāizskatās studenta portfelim Krievu skola, uz Šis brīdis nē

Ir vairāki portfeļu veidi:

Mūsdienās ir plaši izplatīts sarežģīts portfelis, kurā iepriekš uzskaitītie veidi ir tā galvenās sadaļas.

Mērķi un uzdevumi portfeļa ieviešanai 2007 pamatskolas: (12. slaids)

Veiksmīgas situācijas radīšana katram studentam, paaugstinot pašcieņu un pārliecību par savām spējām;

Maksimāla katra bērna individuālo spēju atklāšana;

Studentu izziņas interešu attīstība un gatavības veidošanās patstāvīgām zināšanām;

Attieksmes veidošana pret radošo darbību un radošās darbības prasmēm, motivācijas attīstīšana tālākai radošai izaugsmei;

Indivīda pozitīvo morālo un ētisko īpašību veidošana;

Pārdomu prasmju apgūšana, spēju veidošanās analizēt savas intereses, tieksmes, vajadzības un korelēt tās ar pieejamajām iespējām ("Es esmu īsts", "Es esmu ideāls");

Dzīves ideālu veidošana, vēlmes pašpilnveidošanās stimulēšana.

Kompleksa portfeļa struktūra.(15., 16. slaids)

Titullapa(Uzvārds, vārds, klase, skola ...)

(17. slaids) "Mana pasaule"... Šajā sadaļā ir informācija, kas ir interesanta un svarīga bērnam, un ietver šādus virsrakstus:

" Mans vārds"; (17.18. slaids)

" Mana ģimene";

" Mana pilsēta";

" Mani draugi";

" Mani hobiji";

" Mana skola";

“Mani mīļākie skolas priekšmeti” vai “Skolas vaļasprieki”.

" Manas studijas".(19., 20. slaids) Skolēns aizpilda šo sadaļu ar labi uzrakstītiem testiem, interesantiem projektiem, lasīto grāmatu pārskatiem, dalības mācību priekšmetu olimpiādēs rezultātiem, lasīšanas tehnikas izaugsmes grafikiem utt.

"Mans kopienas darbs". Bērns runā par saviem uzdevumiem, pienākumiem skolā, par savu palīdzību mājas apkārtnē. Šeit jūs varat ievietot vecāku atsauksmes par bērna palīdzību ģimenes locekļiem.

"Mana māksla".(21. slaids) Šajā sadaļā bērns ievieto savus radošos darbus: zīmējumus, pasakas, dzejoļus. Ja bērns lepojas ar kādu apjomīgu amatniecību, viņš var ievietot savu fotogrāfiju.

"Mani iespaidi". Tie ir pārskati par ekskursijām, teātra apmeklējumiem utt.

"Mani sasniegumi".(22., 23., 24. slaids) Šeit tiek ievietoti diplomi, sertifikāti, diplomi, pateicības raksti, gala atzīmes pamat priekšmetos. mācību programma.

"Atsauksmes un vēlmes".(25. slaids) Šajā sadaļā ir skolotāju, vecāku, draugu un citu atsauksmes un ieteikumi.

"Manas darbības gada pašnovērtējums."Šajā sadaļā bērns apkopo gada rezultātus.

4. Ir svarīgi atcerēties. (26. slaids)

Pašā sākumā, kad bērns tikai sāk strādāt pie portfeļa, viņš nevar iztikt bez vecāku palīdzības. Bet, pieaugot, šī palīdzība būtu jāsamazina līdz minimumam. No paša sākuma mēģiniet strukturēt bērna darbu tā, lai viņš pats pieliktu pūles, lai izveidotu portfeli. Darba procesā neizbēgami notiek savu sasniegumu izpratnes process, personiskās attieksmes veidošanās pret iegūtajiem rezultātiem un savu spēju apzināšanās.

5. Dodas uz vecāko klasi.

Jauna sākumā skolas gads nepieciešams rūpīgi izpētīt portfeli, analizēt tajā apkopoto materiālu. Pārejot uz augstāku klasi, visu sadaļu saturs ir pilnībā jāatjaunina. Tiek izgūti mazāk nozīmīgi darbi un dokumenti (tos var ievietot atsevišķā mapē), bet tie, kuriem ir lielāka vērtība, tiek ievietoti īpašā sadaļā. To var nosaukt par "DARBI, AR KURIEM ES lepojos"

6. Skolotājs iepazīstina vecākus ar viņu bijušo skolēnu labāko portfolio paraugiem.

Iesaka izskatīt un analizēt gatavas darbgrāmatas: "Pamatskolas skolēna portfelis" T. L. Mišakina, "Skolēna portfelis" Es esmu pirmās klases skolniece "O. V. Osetinskaja.

Visi kopā apspriež pozitīvos un negatīvās pusesšīs priekšrocības. Nosakiet viņu bērnu portfeļa struktūru.

Skolotājs stāsta par interneta resursiem:

kas vecākiem palīdzēs bērnu portfeļu noformēšanā.

Vispārējās skolas vecāku sapulce:

"Ģimene un skola ir partneri izglītībā"

Vecāku kontingents: 1.-9.klašu skolēnu vecāki.

Vecāku skaits: ____ persona.

Datums: 2013. gada 27. novembris.

Aprīkojums un materiāli: projektors, klēpjdators, ekrāns, datora prezentācija.

Prezentācijas mērķis:

vecāku informētība par ģimenes izglītības nozīmi un nozīmi Austrālijā kopējā sistēma bērna audzināšana;

mērķauditorija vecākiem uz auglīgu pedagoģisko sadarbību;

vecāku pedagoģisko resursu aktivizēšana.

Runas kopsavilkums visas skolas vecāku sapulcē

1. slaids.

2. slaids.

Izglītības sistēmā pašlaik tiek izstrādāti dažādi ģimenes un skolas mijiedarbības modeļi. Šādas sadarbības procesu, tā iezīmes, pirmkārt, nosaka izglītības iestādes veids un veids, mācībspēku īpašās aktivitātes. Sadarbības veidošanai starp pieaugušajiem un bērniem Horvātijā izglītības iestāde ir svarīgi prezentēt komandu kopumā kā lielu ģimeni, kas pulcējas un dzīvo interesanti tikai tad, ja tā tiek organizēta Komandas darbs skolotāji, bērni un vecāki.

Skola organizēja pastāvīgu visaptverošu skolotāju ģimeņu pētījumu, ko veica klases audzinātāji, sociālais pedagogs... Studentu ģimenes izpēte ļauj izprast ģimenes veidu, kāda ir tās sociālā attieksme, morālo un garīgo vērtību sistēma, attiecības ar apkārtējiem un viens otru, ģimenes tradīcijas, vecāku pedagoģiskā izglītība, spēja organizēt dzīvi un bērnu aktivitātes ģimenē atbilstoši audzināšanas mērķiem un bērna vecumam ... Visu veidu komunikācija, visi kontakti ar vecākiem kopīgu izglītojošu aktivitāšu procesā sniedz jaunus materiālus par ģimenes izglītību, par brīvā laika izmantošanu ģimenē, par ģimenes locekļu iecienītākajām aktivitātēm, par vecāku sapratnes dziļumu bērna personības veidošanās process, kas dod iespēju izvēlēties pedagoģiski kompetentu darba virzienu ar ģimeni.

3. slaids.

Morāle un gaume, izturēšanās un paradumi, pasaules uzskats un uzskati, raksturs un ideāli ir visa tā pamatā ģimenē un skolā. Tieši ģimenē veidojas bērna idejas par labo un ļauno, par pieklājību, par cieņpilnu attieksmi pret materiālajām un garīgajām vērtībām. Ar tuviem cilvēkiem ģimenē viņš izjūt mīlestības, draudzības, pienākuma, atbildības, taisnīguma jūtas ...

4. slaids.

Levs Kasils rakstīja: “Ģimene un skola ir piekraste un jūra.

5. slaids.

Krastā bērns sper pirmos soļus, saņem pirmās dzīves mācības un pēc tam

6. slaids.

viņa priekšā paveras nebeidzama zināšanu jūra, un skola šajā kursā nosaka kursu.

7. slaids.

Bet tas nenozīmē, ka viņam vajadzētu pilnībā atrauties no krasta. "

Jūs uzticaties mums visdārgākajai lietai - saviem bērniem. Mēs visi, gan vecāki, gan skolotāji, vēlamies vienu lietu: lai mūsu bērni augtu veseli, iegūtu labu izglītību, iemācītos dzīvot un strādāt komandā, attīstītu savas spējas, un tikai sadarbībā, ciešā mijiedarbībā mēs varam sasniegt šo rezultātu.

8. slaids.

Ģimenes un skolas mijiedarbība var atrisināt daudzus jautājumus par bērna audzināšanu, mazināt sociālās vides negatīvo ietekmi, taču skola nekad nevar konkurēt ar ģimeni. Ģimene ir visspēcīgākais līdzeklis bērna personības veidošanā.

Tāpēc vecāku pirmais un galvenais uzdevums ir

9. slaids.

radot bērnam pārliecību, ka viņš ir mīlēts un aprūpēts. Nekādā gadījumā bērnam nedrīkst būt šaubu par vecāku mīlestību. Dabiskākais un būtiskākais no visiem vecāku pienākumiem irizturieties pret bērnu jebkurā vecumā ar mīlestību un uzmanīgi. Šeit ir svarīgi saprast, ka ir nepieciešams ne tikai mīlēt bērnu un vadīties no mīlestības ikdienas rūpēs par viņu, savos audzināšanas apstākļos ir nepieciešams, lai bērns sajustu, sajustu, saprastu , pārliecinieties, ka viņu mīl, piepildiet šo mīlestības izjūtu neatkarīgi no tā, kādas grūtības, sadursmes un konflikti rodas viņa attiecībās ar vecākiem vai saistībā ar laulātajiem savā starpā. Daudziem, iespējams, ir bijuši tādi gadījumi, kad pēc strīda ar dzīvesbiedru mēs neesam atkarīgs no bērniem, vai vēl trakāk, mēs sākam izņemt no viņiem savu ļaunumu, slikts garastāvoklis... Bērns cieš no šiem skandāliem, un viņš arī ir ļoti slikts. Bērni šajos brīžos cenšas būt tuvāk savai mātei, kaut ko viņai pateikt. Un bieži vien, atbildot no manas mātes, viņi dzirdēs vārdus "atstāj mani mierā, tu redzi, ka tu neesi atkarīgs no tevis". Bērns sāk justies nevajadzīgs, izstājas sevī.

Daudzi vecāki uzskata, ka nekādā gadījumā nedrīkst izrādīt saviem bērniem mīlestību pret viņiem, ka tas, viņuprāt, noved pie sabojātības, savtīguma un savtīguma. Šis apgalvojums ir kategoriski jānoraida. Visas šīs nelabvēlīgās personības iezīmes vienkārši rodas ar mīlestības trūkumu, kad rodas zināms emocionāls deficīts. Iedvesmot bērnam sajūtu, ka viņš ir mīlēts un aprūpēts, nav atkarīgs ne no laika, ko vecāki velta bērniem, ne arī no tā, vai bērns tiek audzināts mājās vai no agras bērnības atrodas bērnudārzā un bērnudārzs... Tas nav saistīts ar materiālo apstākļu nodrošināšanu, ar izglītībā ieguldīto materiālo izmaksu apjomu.

Nākamais ģimenes izglītības uzdevums irpastāvīgs psiholoģisks kontakts ar mazuli. Kontakts nevar rasties ar sevi, tas jāveido pat ar zīdaini. Kontaktu uzturēšanas pamats ir patiessinterese par visu, kas notiek bērna dzīvē, sirsnīga zinātkāre par savām bērnišķīgajām, kaut arī vissīkākajām un naivākajām problēmām. Runājot par savstarpēju sapratni, emocionālu kontaktu starp bērniem un vecākiem, mēs domājam par sava veida dialogu, kura pamatā vajadzētu būt bērna un pieaugušā pozīciju vienlīdzībai. To ir grūti panākt. Parasti rodas pieaugušā pozīcija - tā ir pozīcija "virs bērna". Pieaugušam cilvēkam ir spēks, pieredze, neatkarība - bērns ir fiziski vājš, nepieredzējis, pilnīgi atkarīgs. Pozīciju vienlīdzība nebūt nenozīmē, ka vecākiem, veidojot dialogu, ir jāpiekāpjas bērnam, nē, viņiem ir jāceļas, lai saprastu "smalkās bērnības patiesības". Pozīciju vienlīdzība dialogā sastāv no nepieciešamības vecākiem pastāvīgi iemācīties redzēt pasauli ar savu bērnu acīm. Kontakts jāveido, balstoties uz pastāvīgu, nerimstošu vēlmi uzzināt viņa personības oriģinalitāti. Ir nepieciešams pieņemt bērnu tādu, kāds viņš ir. Atzīt bērna tiesības uz sev raksturīgo individualitāti, atšķirties no citiem, tostarp atšķirties no vecākiem.

Pirmkārt, ir jāpievērš īpaša uzmanība tiem vērtējumiem, kurus vecāki pastāvīgi izsaka. Būtu kategoriski jāatsakās no negatīva bērna personības un raksturīgo iezīmju vērtējuma. Paziņojums par bērna personību vai raksturu nopietni kaitē kontaktam ar viņu, pārkāpj pārliecību par vecāku mīlestību. Ir jāizstrādā sev noteikums, lai savu bērnu nenovērtētu negatīvi, bet gan kritizētu tikai nepareizi veiktotēlot vai kļūdaini izsitumipārkāpums .

10. slaids.

Patiesas vecāku mīlestības formula izklausās šādi: "Es mīlu tāpēc, ka tu esi labs", bet "Es mīlu tāpēc, ka tu esi". Varbūt vecāki mīl bērnu, kad viņš atbilst viņu cerībām, kad viņš labi mācās un izturas, bet, ja bērns šīs vajadzības neapmierina, tad bērns it kā tiek noraidīts, attieksme mainās sliktākā puse... Tas rada ievērojamas grūtības, bērns nav pārliecināts par vecākiem, viņš nejūt emocionālo drošību, kurai vajadzētu būt jau no paša sākuma.

11. slaids.

IN Nesen tāds jēdziens kāvardarbības pret bērnu sindroms - Tā ir vecāku uzvedība attiecībā pret bērnu, ko papildina fizisku, psiholoģisku un morālu traumu nodarīšana. SOOSD jēdziens ietver dažādas iespējas: no fiziska soda, dzīvībai bīstama bērns pirms nepareizas audzināšanas. Mūsdienās gandrīz katru dienu var dzirdēt par nežēlīgas izturēšanās gadījumiem pret adoptētiem bērniem un par to, cik daudz ģimeņu ļaunprātīgi izmanto savus bērnus.

Ģimenes, kurās ir reģistrēts SOOSD, parasti tiek klasificētas kā nelabvēlīgas. Dzerošie cilvēki, vientuļās mātes, kas ir nekārtīgs dzīvesveids, personas ar zemu izglītības un audzināšanas kvalifikāciju. Ģimenes un labi nodrošināti tiek klasificēti kā nelabvēlīgi, ja vecāki nepievērš uzmanību bērnam, dodot priekšroku atlīdzībai no viņa ar dāvanām, rotaļlietu pārpilnību, dažādiem ēdieniem un apģērbu. Viņiem nav laika. Bez apmācības audzināt tēvus un mammas izmanto vienkāršu un "efektīvu" ceļu - fizisku vardarbību. Pēdējo visbiežāk lieto mātes, nevis tēvi. SOOSD tiek novērots attiecībā uz meitenēm 3 reizes retāk. Nekā zēni. Pēdējie ir kustīgāki, skrien un kliedz vecākus. Vecāki nesaprot, ka nežēlība rada nežēlību.

Ģimenes atmosfēru nosaka tās spēks, morālie ideāli, tālie un tuvie mērķi, kā arī emocionālais sastāvs. Un jo vairāk pozitīvu emociju bērns saņem ģimenē. Jo labāk.

Tikai optimisma, savstarpējas maiguma un draudzības pārsvars pār nesaskaņām, izmisumu un garlaicību rada to, ko var saukt par ģimenes pavardu. Viņš pulcē un pulcē apkārtējos cilvēkus, kurus saista ģimenes saites, silda, dod ēdienu jutekļiem un atpūtu dvēselei. Ģimenei ar visām tai piemītošajām raizēm, nepatikšanām, skumjām un pat nelaimēm vajadzētu sagādāt cilvēkam prieku.

Lai identificētu attiecības ģimenē, tika intervēts 41 students. Studentiem tika piedāvāta anketa, kas sastāv no 8 jautājumiem:

1. Ar ko tu dzīvo?

2. Nosauciet pilnu vārdu ģimenes locekļi.

3. Kur un kas strādā ģimenes locekļus?

4. Kad jums ir nepieciešams padoms, pie kura ģimenes locekļa jūs vēršaties?

5. Kas tev to palīdz mājasdarbs?

6. Ja jūs esat kaut ko iepriecinājis savus ģimenes locekļus, tad viņi ...

8. Kā jūsu ģimene pavada nedēļas nogales?

Aptaujas rezultātā tika atklāts:

1. Mamma un tētis (patēvs) dzīvo kopā ar 33 cilvēkiem

8 cilvēki dzīvo kopā ar mammu

2. Zināt pilnu vārdu. ģimenes locekļi - 24 cilvēki

Nezinu viena vai vairāku ģimenes locekļu - 17 cilvēku - uzvārdu vai patronīmu

3. Zināt, kur un kas strādā 28 cilvēku vecākiem

13 cilvēku vecāki nezina, kur un kurš

4. Vairāk cilvēku meklē padomu

Mammai un tētim 3 cilvēki

tikai mammai - 26 cilvēki;

Gaida pāvesta palīdzību un padomu - 3 cilvēki;

Cerības uz vecmāmiņu - 4 cilvēki;

Negaida palīdzību, bet paļaujas tikai uz sevi -6 cilvēkiem

5. Mājasdarbus veic paši - 14 cilvēki (26%);

Kūrorts pieaugušo (mamma, tētis, vecmāmiņa, vectēvs, tante, tēvocis, brālis vai māsa) palīdzībai - 21 cilvēks (68%);

Veicot mājas darbus ar skolotāju - 10 cilvēki.

6. Ja jūs esat kaut ko iepriecinājis ģimenes locekļus, tad viņi ...

Vārdos slavēts - 7 cilvēki

Apskāvieni, skūpsti - 5 cilvēki

Laimīgs - 26 cilvēki

Neatbildiet - 3 cilvēki

7. Ja jūs kaut kādā veidā satraucat savus ģimenes locekļus, tad viņi ...

Neko nedarīt - 4 cilvēki

Apvainots - 6 cilvēki

Stūrī ievietots - 2 cilvēki

Paskaidrojiet - 3 cilvēki

Lamāšanās - 15 cilvēki

Satraukums - 9 cilvēki

8. Situācija, kad katrs ģimenes loceklis brīvajā dienā nodarbojas tikai ar savu biznesu, vērojama 8 ģimenēs.

13. slaids.

Vecāku piezīme par atbalstošas ģimenes atmosfēras radīšanu

Atcerieties: tas, kā vecāki modina bērnu, ir atkarīgs no viņa psiholoģiskā noskaņojuma visai dienai.

Nakts atpūtas laiks katram bērnam prasa tīri individuālu. Ir tikai viens rādītājs - lai bērns pietiekami gulētu un viegli pamostos, kad vecāki viņu pamodina.

Iemācieties sasveicināties ar bērniem pēc skolas. Jums nevajadzētu būt pirmajam, kas uzdod jautājumu: “Kādas atzīmes šodien saņēmāt?”, Labāk ir uzdot kontroljautājumus: “Kas skolā bija interesanti?”, “Ko jūs šodien darījāt?”, “Kā iet tu skolā? ”.

Priecājieties par sava bērna panākumiem. Nekaitina viņa pagaidu neveiksmju brīdī.

Bērnam vajadzētu just, ka viņu mīl.

Ir nepieciešams izslēgt kliedzienus, rupjas intonācijas no saziņas, radīt ģimenē prieka, mīlestības un cieņas atmosfēru.

14. slaids.

Ģimenes un skolas sadarbības noteikumi

Vecākiem nav iespējams bērna priekšā negatīvi runāt par skolotājiem, nosodīt viņus.

Ja bērns pārnāk mājās ar sūdzībām par pieaugušo, par viņa biedriem, ir nepieciešams uzklausīt bērnu, apsolīt viņam sakārtot situāciju. Noteikti sazinieties ar mājas skolotāju, noskaidrojiet domstarpību cēloni un kopīgi izlemiet, kā rīkoties pašreizējā situācijā. Tikai saskaņoti rīkojoties, mēs varam nonākt pie saprātīga notikumu iznākuma. Skolotājiem un vecākiem jākļūst par sabiedrotajiem un līdzīgi domājošiem cilvēkiem, nevis konkurentiem, viņiem vienmēr jātiekas pusceļā un ar interesi un konsekventi jārisina audzināšanas problēmas.

Un es gribētu beigt savu runu ar klasiskā V.G. Belinskis “Vecākiem, tikai vecākiem ir vissvētākais pienākums padarīt savus bērnus cilvēkus, izglītības iestāžu pienākums ir padarīt viņus par zinātniekiem, pilsoņiem, valsts locekļiem ... Tātad padarīsim savus bērnus kopā par cilvēkiem. Labi audzināti bērni ir mūsu laimīgās vecumdienas, slikti audzinātie bērni ir mūsu skumjas, mūsu asaras. Tāpēc domā par nākotni, un nākotne ir mūsu bērni. "

15. slaids.

Nav brīnums, ka A.S.Makarenko rakstīja: "Ja vēlaties iegūt labus bērnus - esiet laimīgi."

16. slaids.

Paldies par uzmanību.Mēs ceram uz mūsu turpmāko sadarbību.