Biología 

Métodos objetivos en psicología. Métodos objetivos de psicología.

Como en cualquier otra ciencia independiente, la psicología tiene sus propios métodos de investigación. Con su ayuda, la información se recopila y analiza, que luego se utiliza como base para crear teorías científicas o redacción recomendaciones practicas... El desarrollo de la ciencia depende principalmente de la calidad y confiabilidad de los métodos de investigación, por lo que este tema siempre seguirá siendo relevante.

Los métodos básicos de psicología se pueden dividir en dos grupos:

Métodos subjetivos de psicología (observación, encuesta)- estos métodos de investigación se basan en sentimientos personales, en relación con el objeto estudiado. Después de que la psicología se destacó como una ciencia separada, los métodos de investigación subjetivos recibieron un desarrollo prioritario. Actualmente, estos métodos continúan utilizándose y algunos incluso se mejoran. Los métodos subjetivos tienen una serie de desventajas, que consisten en la complejidad de una evaluación imparcial del objeto en estudio.

Métodos objetivos de psicología (pruebas, experimentos)- estos métodos de investigación se diferencian de los subjetivos en que el objeto en estudio es evaluado por observadores externos, lo que permite obtener la información más confiable.

Los principales métodos de investigación utilizados en psicología:

Observación- este es uno de los primeros y más sencillos métodos investigación psicológica... Su esencia radica en el hecho de que las actividades humanas se controlan desde un lado, sin ninguna interferencia. Todo lo visto está documentado e interpretado. Existen los siguientes tipos de este método: autoobservación, externo, libre, estándar, incluido.

Encuesta (conversación)- método de investigación psicológica en el que se hacen preguntas a los participantes de la investigación. Se registran las respuestas recibidas, con especial atención a las reacciones a determinadas preguntas. La ventaja de este método es que la encuesta se realiza de forma libre, lo que permite al investigador hacer preguntas adicionales. Existen los siguientes tipos de encuesta: oral, escrita, gratuita, estándar.

Prueba- un método de investigación psicológica, que le permite entrevistar rápidamente a una gran cantidad de personas. A diferencia de otros métodos de psicología, las pruebas tienen un procedimiento claro para recopilar y procesar datos, y también tienen una descripción preparada de los resultados obtenidos. Existen los siguientes tipos de pruebas: objetivas, proyectivas.

Experimentar- un método de investigación psicológica, con la ayuda del cual es posible crear situaciones artificiales y observar las reacciones de una persona. La ventaja de este método es que es aquí donde se trazan las relaciones causales del fenómeno en estudio, lo que permite explicar científicamente lo que está sucediendo. Existen los siguientes tipos de experimentos: laboratorio, natural.

En la investigación psicológica, se utilizan con mayor frecuencia varios métodos psicológicos, lo que permite lograr los resultados más precisos. Sin embargo, hay situaciones en las que el uso de varios métodos es difícil o completamente imposible, entonces se usa el método de investigación psicológica más apropiado para esta situación.

Una de las principales tareas de la ciencia psicológica era el desarrollo de tales métodos objetivos de investigación, que se basarían en los métodos de observación del curso de tal o cual tipo de actividad, que son habituales para todas las demás ciencias, y en el cambio experimental. en las condiciones para el desarrollo de esta actividad. Son el método de experimentación y el método de observar el comportamiento humano en condiciones naturales y experimentales.

Método de observación. Si estudiamos un fenómeno sin cambiar las condiciones bajo las cuales ocurre, entonces Viene sobre la simple observación objetiva. Distinguir entre observación directa e indirecta. Un ejemplo de observación directa sería el estudio de la respuesta de una persona a un estímulo, o la observación del comportamiento de los niños en un grupo, si estamos estudiando tipos de contactos. Las observaciones directas se subdividen a su vez en activas (científicas) y pasivas u ordinarias (cotidianas). Repitiendo muchas veces, las observaciones cotidianas se acumulan en refranes, refranes, metáforas, y en este sentido son de cierto interés para el estudio cultural y psicológico. La observación científica presupone un objetivo, una tarea y unas condiciones de observación bien definidas. Además, si intentamos cambiar las condiciones o circunstancias bajo las cuales se realiza la observación, entonces ya será un experimento.

La observación indirecta se utiliza en situaciones en las que queremos estudiar procesos mentales que no son susceptibles de observación directa utilizando métodos objetivos. Por ejemplo, para establecer el grado de fatiga o tensión cuando una persona realiza un determinado trabajo. El investigador puede utilizar los métodos de registro de procesos fisiológicos (electroencefalogramas, electromiogramas, respuesta galvánica de la piel, etc.), que en sí mismos no revelan las características del curso de la actividad mental, pero pueden reflejar las condiciones fisiológicas generales que caracterizan el curso de los procesos en estudio.

V práctica de investigación Las observaciones objetivas también difieren en una serie de otras características.

Por la naturaleza del contacto: observación directa, cuando el observador y el objeto de observación están en contacto e interacción directos, e indirecto, cuando el investigador llega a conocer indirectamente a los sujetos observados, a través de documentos especialmente organizados como cuestionarios, biografías, audio. o grabaciones de video, etc.

De acuerdo con las condiciones de observación: observación de campo, que se lleva a cabo en condiciones La vida cotidiana, estudio o trabajo, y laboratorio, cuando un sujeto o grupo es observado en condiciones artificiales especialmente creadas.

Por la naturaleza de la interacción con el objeto, se distingue entre observación incluida, cuando el investigador se convierte en miembro del grupo, y su presencia y comportamiento pasan a formar parte de la situación observada, y no incluida (desde el exterior), es decir. sin interactuar y establecer contacto alguno con la persona o grupo objeto de estudio.

También hay una observación abierta, cuando el investigador revela su papel a lo observado (la desventaja de este método es una disminución en el comportamiento natural de los sujetos observados), y oculta (incógnito), cuando no se reporta la presencia del observador. a un grupo o individuo.

Las observaciones se distinguen por objetivos: intencionadas, sistemáticas, que se acercan a las condiciones experimentales en términos de sus condiciones, pero que difieren en que el sujeto observado no está limitado en la libertad de sus manifestaciones, y aleatorio, búsqueda, no obedece ninguna regla y no tiene una clara establecer una meta. Hay casos en los que los investigadores que trabajan en el modo de búsqueda pudieron realizar observaciones que no estaban incluidas en su planes iniciales... De esta forma, se realizaron importantes descubrimientos. Por ejemplo, P. Fress describe cómo en 1888 un neuropsiquiatra llamó la atención sobre las quejas de una paciente que tenía la piel tan seca que en un clima frío y seco sentía que se le escapaban chispas de la piel y el cabello. Tuvo la idea de medir la carga estática en su piel. En consecuencia, afirmó que esta carga desaparece bajo la influencia de ciertos estímulos. Así fue como se descubrió el reflejo psicogalvánico. Más tarde se conoció como respuesta galvánica de la piel (GSR). Del mismo modo, I.P. Pavlov, en el curso de sus experimentos sobre la fisiología de la digestión, descubrió los reflejos condicionados.

Un estudio objetivo puede revelar cambios estructurales (agrandamiento del corazón, agrandamiento del hígado, edema, etc.), así como trastornos funcionales (aumento de la presión arterial, temperatura corporal, etc.).

Etapas del examen de un paciente enfermo.

Al examinar a un paciente, es aconsejable seguir el siguiente esquema:

Etapa I: examen utilizando los métodos principales:

  1. cuestionamiento (investigación subjetiva);
  2. investigación objetiva (exploración general y local, palpación, percusión, auscultación);
  3. fundamentación del diagnóstico preliminar;

Etapa II: examen con métodos adicionales necesarios para confirmar el diagnóstico y el diagnóstico diferencial:

  1. elaboración de un plan de estudios de laboratorio e instrumentales, consultas de especialistas;
  2. fundamentación y formulación de un diagnóstico final detallado (enfermedad subyacente, sus complicaciones y enfermedades concomitantes).

El examen del paciente utilizando los métodos básicos se lleva a cabo en todos los casos de examen (primario o repetido). Solo después de aplicar los métodos de investigación básicos, el médico decide cuál de los métodos adicionales (de laboratorio e instrumental) es necesario para aclarar el diagnóstico en una situación clínica determinada. En algunos casos (hemocultivo para esterilidad, datos de biopsia, etc.), los métodos de investigación adicionales son cruciales para el diagnóstico.

Los principales métodos de investigación de un paciente enfermo.

Interrogatorio

El interrogatorio (interrogar) es un método de investigación basado en el análisis y valoración de las experiencias y sentimientos del paciente, así como en sus recuerdos de la enfermedad y la vida. El interrogatorio se lleva a cabo de acuerdo con un cierto esquema y reglas.

El patrón general de interrogatorio incluye:

  1. datos del pasaporte;
  2. análisis de las quejas de los pacientes;
  3. historial médico;
  4. anamnesis de la vida.

El análisis de las quejas prevé la separación de las principales y las adicionales. Las principales quejas indican la localización del proceso patológico y las quejas adicionales indican su gravedad.

El principal requisito al recopilar un historial médico es revelar la dinámica del proceso patológico desde el inicio de la enfermedad hasta la admisión del paciente en la clínica. En consecuencia, el historial médico incluye tres secciones principales relacionadas cronológicamente:

  1. Comienzo;
  2. los resultados de la investigación instrumental y de laboratorio;
  3. tratamiento previo.

La historia de vida se divide en cinco secciones:

  1. desarrollo físico e intelectual del paciente (con la liberación de malos hábitos y enfermedades pasadas);
  2. condiciones materiales y de vida de su vida;
  3. historial laboral experto;
  4. historial alérgico;
  5. historia hereditaria.

Síntomas típicos(patognomónico, decisivo) son característicos solo de esta enfermedad y no ocurren en otras formas. Entonces, por ejemplo, el soplo presistólico se observa solo con estenosis mitral, la presencia de plasmodios de malaria en la sangre y Mycobacterium tuberculosis en el esputo es absolutamente patognomónica para estas enfermedades. Sin embargo, debe recordarse que no hay tantos síntomas característicos aislados en patología; a menudo no se aíslan inmediatamente, sino solo en una determinada fase de la enfermedad. Por lo tanto, el diagnóstico generalmente se realiza sobre la base de una comparación de todos los síntomas.

Un examen objetivo del paciente debe comenzar con un examen general.

Luego pasan al estudio de los órganos internos.

Inspección (inspectio)

En el examen, se determina la apariencia general del paciente y el estado general: satisfactorio, moderado, severo y muy severo.

La posición del paciente. Si el paciente está en la cama, pero puede girar, sentarse, levantarse solo, esta posición se llama activa.

Los pacientes muy débiles o inconscientes suelen permanecer inmóviles en la cama y no pueden cambiar de posición sin ayuda; este estado se llama posición pasiva. En algunas enfermedades, los pacientes se sienten más o menos soportables solo en una determinada posición forzada. Por ejemplo, en una enfermedad cardíaca grave, el paciente, debido a la dificultad para respirar, a menudo se ve obligado a sentarse con las piernas colgando de la cama (ortopnea). Con pericarditis sudorosa, los pacientes se sientan inclinados hacia adelante; en algunas personas con úlcera gástrica, el dolor se alivia con la posición del cuerpo con la rodilla y el codo.

Estado de consciencia. Se observan varios grados de alteración de la conciencia.

El coma es una pérdida total del conocimiento asociada con daño a los centros vitales del cerebro. Con coma, se observa relajación muscular, pérdida de sensibilidad y reflejos, no hay reacciones a ningún estímulo: doloroso, ligero, sonido. El coma se presenta con hemorragias cerebrales, diabetes mellitus, daño hepático severo, nefritis crónica e intoxicación.

El estupor es un estado de hibernación. Si el paciente sale de este estado con un fuerte granizo o un hackeo, puede responder preguntas y luego cae nuevamente en un sueño profundo.

El estupor es un estado de estupor, cuando el paciente está mal orientado en el entorno, responde a las preguntas con lentitud y demora.

Junto con la opresión, existen trastornos de la conciencia, que se basan en la excitación del sistema nervioso central. Estos incluyen delirio, alucinaciones que ocurren a temperatura corporal elevada en el caso de enfermedades infecciosas, neumonía lobular, tifus, etc.

Expresión facial. Por la expresión de su rostro, se puede juzgar el estado interno del paciente. Se observa una expresión facial especial en pacientes febriles (febris): enrojecimiento de las mejillas, brillo húmedo de los ojos, agitación. En enfermedades graves de la cavidad abdominal, acompañadas de inflamación aguda del peritoneo, con diarrea muy grave, la expresión facial del paciente cambia drásticamente: los ojos se hunden, la nariz se afila, la piel de la cara se vuelve flácida, pálida, con un tinte azulado , cubierto de sudor frío. Esta expresión fue descrita por primera vez por Hipócrates y se llama (fades Hyppocratica).

Estructura general de la carrocería. Púas constitucionales (según M.V. Chernorutsky). Por la apariencia general del paciente, se puede juzgar la estructura del cuerpo y el desarrollo del esqueleto. Distinguir entre personas de estatura alta, baja y media. En promedio, la altura de los hombres varía de 160 a 180 cm, las mujeres, de 150 a 160 cm. La altura por encima de 190 cm se considera gigantesca, por debajo de 140 cm para los hombres y 130 cm para las mujeres: enana.

Según la estructura del cuerpo, se distinguen tres tipos constitucionales principales de personas: asténicos, hiperesténicos y normosténicos. El tipo normosténico, medio, se caracteriza por la proporcionalidad en la estructura del cuerpo. Estas son personas con grasa subcutánea moderadamente desarrollada, músculos fuertes, un tórax cónico, un ángulo epigástrico recto (el ángulo de convergencia de los bordes inferiores de las costillas en el proceso xifoides). La longitud de los brazos, piernas y cuello en normosthenics corresponde al tamaño del cuerpo. Característica distintiva personas del tipo asténico es el predominio de las dimensiones longitudinales sobre las transversales. La grasa subcutánea y el sistema muscular están poco desarrollados. La piel es fina, seca y pálida. La caja torácica es estrecha y plana, las costillas se dirigen oblicuamente, el ángulo epigástrico es agudo, los omóplatos quedan por detrás del pecho. El cuello, brazos y piernas son largos.

En personas del tipo hiperesténico, por el contrario, se enfatizan las dimensiones transversales. Se distinguen por un desarrollo significativo de grasa subcutánea y músculos poderosos. La caja torácica es corta, ancha, la dirección de las costillas es horizontal, el ángulo epigástrico es obtuso. El vientre está lleno, el cuello, los brazos y las piernas son cortos.

Estos tipos constitucionales difieren en características funcionales. En hiperesténicos, el metabolismo se ralentiza, son propensos a la deposición de tejido adiposo, a trastornos metabólicos. Los asténicos tienen procesos metabólicos activos, no acumulan ni siquiera cantidades normales de tejido adiposo. Los asténicos a menudo padecen tuberculosis. Se intentó determinar las características mentales de una persona (carácter, temperamento) por su físico e incluso una predisposición a ciertas enfermedades mentales (esquizofrenia, epilepsia, etc.). IP Pavlov se opuso a tales definiciones y demostró de manera convincente que el criterio principal que determina las propiedades fisiológicas de un organismo es el estado funcional del sistema nervioso central y, en primer lugar, su sección superior: la corteza cerebral.

Estado de energía. El estado nutricional está determinado por el desarrollo de la capa de grasa subcutánea y los músculos (en personas sanas con una nutrición normal, el grosor del pliegue de la piel en el abdomen es de aproximadamente 1 cm).

Con una relación normal de peso y altura, el peso en kilogramos es aproximadamente igual a la altura en centímetros menos 100, ajustado por el tipo constitucional (hiperesténicos - más 10%, asténicos - menos 10%).

El estado de desnutrición o depleción es causado con mayor frecuencia por una ingesta insuficiente de alimentos en el cuerpo (falta de apetito, estrechamiento del esófago, vómitos), mala absorción de los alimentos, por ejemplo, con inflamación del intestino delgado; aumento del gasto energético (aumento de la función tiroidea - hipertiroidismo, fiebre) o trastornos metabólicos.

Piel y mucosas visibles. El examen de la piel y las membranas mucosas revela decoloración, pigmentación, erupción cutánea, descamación, hemorragias, cicatrices, arañazos, úlceras por decúbito, etc. La palidez de la piel y las membranas mucosas puede estar asociada con pérdida de sangre aguda y crónica (úlcera péptica, hemorragia uterina). La palidez también se observa con anemia, desmayos. Palidez temporal de la piel puede ocurrir con espasmo de los vasos cutáneos durante escalofríos, con angina de pecho, enfriamiento, susto.

El enrojecimiento anormal de la piel depende principalmente de la expansión y el desbordamiento de sangre en los pequeños vasos de la piel. Esto se observa con excitación mental. Para algunas personas, la sensación de vergüenza se acompaña de la aparición de manchas rojas en la cara, el cuello y el pecho.

Un nódulo (pápula), un tubérculo (tuberculum) representan una acumulación de células fácilmente palpable en la piel. Estas formaciones se encuentran a veces en el reumatismo: en las extremidades aparecen protuberancias levemente dolorosas del tamaño de una cereza, cubiertas de piel enrojecida (eritema en dosym).

Las hemorragias cutáneas ocurren con hematomas, lesiones infecciosas y tóxicas de vasos pequeños, deficiencia de vitaminas.

Humedad de la piel. El contenido de humedad de la piel depende de la separación del sudor. La sequedad excesiva de la piel indica un agotamiento del cuerpo con agua (por ejemplo, con diarrea profusa, azúcar y diabetes insípida), desnutrición, agotamiento general, mixedema.

Se observa aumento de la sudoración y aumento de la humedad de la piel con reumatismo, tuberculosis, enfermedad de Graves, en el caso de tomar antipiréticos, como la aspirina.

Turgencia de la piel. La turgencia cutánea debe entenderse como su tensión. Esta propiedad de la piel está determinada principalmente por el tacto, para lo cual dos dedos deben tomar la piel en un pliegue y luego soltarla. El pliegue con turgencia normal se endereza rápidamente. La turgencia de la piel depende del contenido de líquido intracelular, sangre, linfa y del grado de desarrollo de la grasa subcutánea.

La turgencia reducida es de importancia clínica, que se nota con una pérdida de peso aguda (caquexia), una gran pérdida de líquido (diarrea, estenosis del píloro o del esófago). Con turgencia cutánea reducida, un pliegue tomado en el abdomen o el dorso de la mano no se endereza durante mucho tiempo.

Estado de cabello y uñas. La ausencia o escasez de vello en el pubis y en las axilas indica una función disminuida de las glándulas sexuales. El crecimiento excesivo del cabello y la colocación en áreas sin cabello es indicativo de algunos trastornos endocrinos. La pérdida de cabello y la fragilidad se notan con la enfermedad de Graves, pérdida de cabello anidada en la cabeza con sífilis. La calvicie temprana puede ocurrir como una característica familiar y, en este caso, no tiene valor diagnóstico.

Se observan uñas quebradizas y descamadas en violación del metabolismo de las vitaminas. Las uñas con infecciones fúngicas (epidermofitosis, tricofitosis) se vuelven opacas, engrosadas y desmoronadas.

Estudio de los sistemas linfático, muscular y esquelético. El grado de agrandamiento, consistencia, movilidad y dolor de los ganglios linfáticos se determina mediante examen y palpación. El agrandamiento de los ganglios linfáticos puede ser regional (local) o sistémico. El agrandamiento reactivo de los ganglios linfáticos se desarrolla en presencia de un foco de infección a lo largo del flujo linfático. Por ejemplo, los ganglios submandibulares y cervicales aumentan con angina, estomatitis. Se observa agrandamiento múltiple de los ganglios linfáticos con linfadenosis, linfogranulomatosis, tuberculosis. Los ganglios linfáticos densos, abultados e indoloros adheridos a la piel son palpables en las metástasis del cáncer. Enrojecimiento de la piel en el área de los ganglios linfáticos, su fluctuación (hinchazón) se encuentran en procesos inflamatorios en ellos, con su fusión purulenta. La palpación de tales ganglios es dolorosa.

Al examinar los músculos, se determina el grado de su desarrollo, así como la parálisis y atrofia, el dolor.

En el cuerpo de una persona sana, incluso los músculos relajados están siempre en un estado de cierta tensión. Esta condición se llama tono muscular. Se observa una disminución o aumento del tono muscular en una serie de enfermedades del sistema nervioso central (parálisis, neuritis, poliomielitis).

Al examinar huesos y articulaciones, se debe prestar atención a síntomas como dolor, engrosamiento, usuria, deformidades, hinchazón de las articulaciones, así como a la amplitud de movimiento.

El método de examen objetivo de órganos y sistemas se describe en detalle en las secciones de patología particular. Aquí solo se proporciona información general.

Sensación (palpación)

La palpación es uno de métodos importantes examen objetivo del paciente. La palpación le permite establecer propiedades físicas el área examinada del cuerpo, su temperatura, dolor, elasticidad, engrosamiento de los tejidos, bordes de los órganos, etc. Se pueden obtener datos muy valiosos para el diagnóstico palpando la región del corazón, las articulaciones, el tórax y especialmente al examinar el órganos abdominales. La técnica de palpación es diferente según el área de estudio, por lo tanto, los datos de palpación para enfermedades de varios órganos se presentan en las secciones correspondientes. Palpe al paciente con las manos limpias y calientes.

Tapping (percusión)

La percusión como método de investigación fue introducida en la medicina en 1761 por Auenbruger y se usa ampliamente en la actualidad. La percusión se puede realizar directamente con la carne del dedo índice sobre la zona en estudio, pero es mejor hacerlo con un dedo en el dedo.

Técnica de percusión:

  1. El plessímetro (dedo izquierdo) debe ajustarse perfectamente al área del cuerpo.
  2. Martillo (dedo medio mano derecha) debe golpear perpendicularmente al dedo del plessímetro.
  3. Los golpes con los dedos de un martillo deben ser de fuerza media, bruscos; se aplican con todo el pincel, que debe estar relajado.

Normalmente se detectan tres sonidos principales por encima del cuerpo: claro, sordo y timpánico. Ellos, a su vez, se caracterizan por el grado de sonoridad y duración. Estas propiedades sonoras de diferentes tejidos dependen de varias razones: propiedades elásticas del tejido, el contenido de aire en los órganos y la homogeneidad de la estructura del órgano.

Se escucha un sonido claro (fuerte, bajo y sostenido) sobre los pulmones, que contienen tejido elástico y aire. El sonido de percusión por encima de los músculos, por el contrario, es silencioso, alto y corto - sordo (estructura tisular homogénea y falta de aire).

Por encima de los órganos huecos con paredes elásticas (intestinos, estómago), normalmente se detecta un sonido timpánico. Puede tener una tonalidad diferente, ser más alta o sorda, según la cantidad de aire que contenga y la tensión de las paredes elásticas del órgano (por ejemplo, con una gran acumulación de gases en el intestino, un timpánico fuerte y agudo). aparece sonido).

Auscultación (escucha)

Distinguir entre auscultación mediocre, cuando se realiza con la ayuda de cualquier dispositivo, y directa, cuando un médico o paramédico escucha al paciente directamente con su oído.

Técnica de auscultación:

  1. El extremo estrecho del estetoscopio o la cabeza del fonendoscopio debe encajar perfectamente contra el área del cuerpo. El extremo extendido del estetoscopio o los tubos de goma del fonendoscopio también están estrechamente conectados a la aurícula del examinador.
  2. Si la respiración por la nariz es libre, el paciente debe respirar por la nariz, si tiene dificultad, por la boca.
  3. La respiración no debe ser demasiado rápida ni ruidosa.

Actualmente, la auscultación se utiliza principalmente con la ayuda de estetoscopios o fonendoscopios de varios dispositivos. Se escuchan la laringe, los pulmones, la aorta y otros vasos grandes, el corazón y el abdomen. Por encima de estos órganos, se escuchan en su mayoría sonidos silenciosos, ruidos. Normalmente, se escuchan dos soplos principales sobre los pulmones: vesicular o pulmonar y laringotraqueal o bronquial.

Se escucha un soplo vesicular en el tórax en el lugar de la proyección del tejido pulmonar: en el espacio interescapular, por encima y por debajo de las clavículas y por debajo de los omóplatos. Este sonido o ruido se manifiesta a la altura de la inhalación y se asemeja al sonido al pronunciar la letra "f". Ocurre cuando los alvéolos se expanden por el aire que ingresa en ellos desde los bronquiolos.

El ruido laringo-traqueal o bronquial se escucha normalmente por encima de la tráquea o en la apófisis espinosa de la VII vértebra cervical. En casos patológicos, el soplo bronquial se puede escuchar en el lugar donde generalmente se escucha el soplo vesicular.

Hay un soplo laringo-traqueal en la glotis durante el paso del aire durante la exhalación. Esto se debe a que la glotis se estrecha durante la exhalación. Cuanto más se estrechan la glotis o los bronquios, más largo y más agudo es el ruido. El sonido de la respiración bronquial generalmente se compara con la pronunciación de la letra "x", y durante la exhalación este sonido es más ronco y más largo que durante la inhalación.

Una de las principales tareas de la ciencia psicológica era el desarrollo de métodos de investigación objetivos que se basaran en los métodos de observación del curso de tal o cual tipo de actividad, que serían comunes para todas las demás ciencias, y en el cambio experimental en el condiciones para el desarrollo de esta actividad. Son el método de experimentación y el método de observar el comportamiento humano en condiciones naturales y experimentales.

Método de observación. Si estudiamos un fenómeno sin cambiar las condiciones en las que ocurre, entonces estamos hablando de una simple observación objetiva. Distinguir directo y indirecto observación. Un ejemplo de observación directa sería el estudio de la respuesta de una persona a un estímulo, o la observación del comportamiento de los niños en un grupo, si estamos estudiando tipos de contactos. Las observaciones directas se subdividen en activo(científico) y pasivo o ordinario (todos los días). Repitiendo muchas veces, las observaciones cotidianas se acumulan en refranes, refranes, metáforas, y en este sentido son de cierto interés para el estudio cultural y psicológico. La observación científica presupone un objetivo, una tarea y unas condiciones de observación bien definidas. Además, si intentamos cambiar las condiciones o circunstancias bajo las cuales se realiza la observación, entonces ya será un experimento.

La observación indirecta se utiliza en situaciones en las que queremos estudiar procesos mentales que no son susceptibles de observación directa utilizando métodos objetivos. Por ejemplo, para establecer el grado de fatiga o tensión cuando una persona realiza un determinado trabajo. El investigador puede utilizar los métodos de registro de procesos fisiológicos (electroencefalogramas, electromiogramas, respuesta galvánica de la piel, etc.), que en sí mismos no revelan las peculiaridades del curso de la actividad mental, pero pueden reflejar las condiciones fisiológicas generales que caracterizan el curso de los procesos estudiados.

En la práctica de la investigación, las observaciones objetivas también difieren en una serie de otras características.

Por la naturaleza del contacto: observación directa, cuando el observador y el objeto de observación están en contacto e interacción directos, y mediado, cuando el investigador llega a conocer indirectamente a los sujetos observados, a través de documentos especialmente organizados como cuestionarios, biografías, grabaciones de audio o video, etc.

Bajo los términos de observación: campo observación que tiene lugar en el contexto de la vida diaria, el estudio o el trabajo, y laboratorio, cuando un sujeto o grupo es observado en condiciones artificiales especialmente creadas.

Por la naturaleza de la interacción con el objeto, se distinguen incluido observar cuando el investigador se convierte en miembro del grupo y su presencia y comportamiento pasan a formar parte de la situación observada, y sin trabas(desde el lado), es decir sin interactuar y establecer contacto alguno con la persona o grupo objeto de estudio.

Distinguir también abierto observación, cuando el investigador revela su papel al observado (la desventaja de este método es reducir el comportamiento natural de los sujetos observados), y oculto(incógnito) cuando la presencia de un observador no se informa a un grupo o individuo.

La observación se distingue por objetivos: útil, sistemático, aproximándose en sus condiciones a lo experimental, sin embargo, difiriendo en que el sujeto observado no está limitado en la libertad de sus manifestaciones, y aleatorio, motor de búsqueda que no obedece a ninguna regla y no tiene un objetivo claro. Hay casos en los que los investigadores que trabajan en modo de búsqueda pudieron realizar observaciones que no estaban incluidas en sus planes originales. De esta forma, se realizaron importantes descubrimientos. Por ejemplo, P. Fress describe cómo en 1888. el neuropsiquiatra llamó la atención sobre las quejas de una paciente que tenía la piel tan seca que en un clima frío y seco sentía que se le escapaban chispas de la piel y el cabello. Tuvo la idea de medir la carga estática en su piel. En consecuencia, afirmó que esta carga desaparece bajo la influencia de ciertos estímulos. Así fue como se descubrió el reflejo psicogalvánico. Más tarde se conoció como respuesta galvánica de la piel (GSR). De la misma manera, I.P. Pavlov, en el curso de sus experimentos sobre la fisiología de la digestión, descubrió los reflejos condicionados.

Diagrama de bloques de métodos de observación

Según el orden en el tiempo, las observaciones se distinguen sólido, cuando el curso de los acontecimientos se registra constantemente, y selectivo, en el que el investigador registra los procesos observados solo en ciertos intervalos.

Según el orden en la realización, las observaciones se distinguen estructurado, cuando los eventos que ocurren se registran de acuerdo con un esquema de vigilancia desarrollado previamente, y arbitrario(no estructurado), cuando el investigador describe libremente los eventos que tienen lugar como mejor le parezca. Dicha observación se suele realizar en la etapa piloto (tentativa) del estudio, cuando se requiere para formarse una idea general del objeto de estudio y los posibles patrones de su funcionamiento.



Por la naturaleza de la fijación, hay averiguando observación, cuando el observador fija los hechos como son, observándolos directamente o recibiendo de los testigos del hecho, y evaluando, cuando el observador no solo corrige, sino que también evalúa los hechos en relación con el grado de su gravedad de acuerdo con un criterio dado (por ejemplo, se evalúa el grado de gravedad Estados emocionales etc.).

El diagrama muestra los principales métodos de observación y la relación entre ellos. Este esquema se puede utilizar para rastrear cómo se forman estructuralmente una amplia variedad de modelos de observación. Por ejemplo, metódicamente se puede organizar como: directo - campo - no incluido - abierto - intencionado - selectivo - estructurado - evaluador, etc.

Errores de observación. Se han desarrollado métodos de observación objetiva para obtener conocimientos científicos fiables. Sin embargo, las observaciones las realiza una persona y, por tanto, el factor subjetivo siempre está presente en su observación. En psicología, más que en otras disciplinas, el observador corre el riesgo de dejar de notar algunos hechos importantes, no tomar en cuenta datos útiles, distorsionar hechos por sus nociones preconcebidas, por sus errores (por ejemplo, limitaciones de percepción). Por lo tanto, es necesario tener en cuenta las trampas asociadas con el método de observación. Los errores de observación más comunes se deben a la exposición. efecto gala(o el efecto halo), que se basa en la generalización de impresiones únicas del observador, en función de si le gusta o no lo observado, sus acciones o comportamiento. Este enfoque conduce a una generalización incorrecta, valoración en "blanco y negro", exageración o subestimación de la gravedad de los hechos observados. Promedio de errores ocurren cuando el observador, por una razón u otra, se siente inseguro. Luego hay una tendencia a promediar las estimaciones de los procesos observados, ya que se sabe que los extremos son menos comunes que las propiedades de intensidad media. Errores lógicos aparecen cuando, por ejemplo, llegan a una conclusión sobre la inteligencia de una persona por su elocuencia, o que una persona amable es a la vez bondadosa; este error se basa en el supuesto de una estrecha conexión entre el comportamiento humano y los rasgos de su personalidad, que no siempre se corresponde con la verdad. Errores de contraste causado por la tendencia del observador a enfatizar los rasgos opuestos en los individuos observados. También conoce errores relacionados con prejuicios, estereotipos étnicos y profesionales, errores de incompetencia observador, cuando la descripción del hecho es reemplazada por la opinión del observador sobre él, etc.

Para aumentar la confiabilidad de la observación y evitar errores, es necesario seguir estrictamente los hechos, registrar acciones específicas y resistir la tentación de juzgar procesos complejos sobre la base de las primeras impresiones. En la práctica de la investigación, para aumentar la objetividad de la observación, a menudo recurren a varios observadores que realizan registros independientes. Sin embargo, aumentar el número de observadores no siempre aumenta el valor de sus registros, ya que todos pueden estar sujetos a los mismos conceptos erróneos comunes (por ejemplo, cuando los hombres juzgan a las mujeres, o los norteños juzgan a los del sur, y viceversa). Sin embargo, un aumento en el número de observadores aumenta la confiabilidad de las conclusiones. Por ejemplo, los estudios han encontrado que para obtener un factor de confiabilidad de 0.9 al evaluar conocimiento escolar necesita cuatro "jueces", y para evaluar tales calidad personal como impulsividad - ya tiene dieciocho años.

La base metodológica de los métodos objetivos de la psicología es el principio de unidad de conciencia y actividad. Este grupo incluye los siguientes métodos:

Observación (continua, selectiva);

Experimento (laboratorio, natural, formativo);

Pruebas (logros, habilidades, aptitud profesional, etc.);

Análisis de productos de actividad (grafología, análisis de contenido, análisis de dibujos, etc.);

Encuesta (cuestionario, conversación, entrevista);

Modelización matemática y análisis estadístico.

1ª etapa (siglo V a. C.) - el tema de estudio fue el alma. El concepto del alma era tanto idealista como materialista. El idealista Platón, por ejemplo, consideraba que el alma era inmaterial, invisible, incorruptible, y los materialistas Heráclito y Demócrito, una partícula de la naturaleza, un átomo de fuego, es decir, material. Además, como resultado de la lucha entre estas dos direcciones, el idealismo se convirtió en la base de la religión y el materialismo fue prohibido (hasta el siglo XVII). Durante este período, el alma comenzó a ser considerada como algo independiente del cuerpo, como una entidad especial. La dualidad del alma - dualismo (lat. Dialia - dual) en la forma más desarrollada fue presentada en las enseñanzas de René Descartes (1596-1650).
La segunda etapa (siglo XVII) estuvo marcada por un rápido desarrollo Ciencias Naturales y la conciencia se convirtió en el tema de la psicología. Se entendía como la capacidad de sentir, desear, pensar. El mundo material no ha sido estudiado. La introspección, es decir, la autoobservación, la autocomprensión, se convirtió en el método de estudio de la conciencia, y la dirección científica comenzó a llamarse psicología introspectiva. El representante de esta tendencia fue el científico inglés John Locke (1632-1704). En el marco de la psicología introspectiva, Wilhelm Wundt (1832-1920) creó en Leipzig el primer laboratorio psicológico experimental en 1879. Este evento marcó el surgimiento del método experimental en psicología, y 1879 fue el año del nacimiento de la psicología científica. La incipiente crítica a la introspección (la imposibilidad de realizar una acción y analizarla simultáneamente; ignorar el inconsciente, etc.) preparó el camino para la siguiente etapa.
Tercera etapa (siglo XIX): debido a los avances en la medicina, los experimentos con animales, etc., el comportamiento se convierte en tema de psicología (el científico estadounidense John Watson (1878-1958) y otros). Apareció una poderosa dirección científica en la psicología estadounidense, que se llamó conductismo. El comportamiento se explica por la naturaleza del estímulo que desencadena la reacción (comportamiento): (S - R) estímulo - reacción. En este momento, hay varios intentos de explicar el comportamiento no por estímulos, sino por otros factores. Así es como surgen los conceptos psicológicos básicos:
- Psicología de la Gestalt - Wolfgang Koehler (1887-1967), Max Werth-gamer (1880-1943) (el tema de estudio son las peculiaridades de la percepción);
- psicoanálisis y neofreudianismo - Sigmund Freud (1856-1939), Carl Gustav Jung (1875-1961), Alfred Adler (1870-1937) (el tema de estudio es el inconsciente);
- psicología cognitiva - Ulrich Nayser, Jerome Seimon Bruner (tema de estudio - procesos cognitivos);
- psicología genética - Jean Piaget (1896-1980) (sujeto - el desarrollo del pensamiento).
Los fundamentos de la psicología científica rusa también se establecen en finales del XIX- principios del siglo XX. Tiene lugar la formación de la "reflexología" - Vladimir Mikhailovich Bekhterev (1857-1927), Boris Gerasimovich Ananiev (1829-1905).
La cuarta etapa (siglo XX) está marcada por la aparición en la psicología rusa del concepto dialéctico-materialista, que se basó en la teoría filosófica de la reflexión (el tema de estudio es la psique) - Pavel Petrovich Blonsky (1884-1941), Konstantin Nikolaevich Kornilov (1879-1957). Una de las tendencias más importantes que surgió en las décadas de 1920 y 1930 fue la "teoría histórico-cultural" desarrollada por Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), entonces la teoría psicológica de la actividad asociada con el nombre de Alexei Nikolaevich Leontiev (1903-1979). ) (sujeto - actividad mental).
En Occidente, aparece la psicología humanista: Karl Rogers (1902-1987), Abraham Maslow (1908-1970) (sujeto - rasgos de personalidad). En los años 60 del siglo XX. Una nueva dirección atrae la atención: la psicología transpersonal (Stanislav Grof), que estudia las posibilidades limitantes de la psique humana.
Actualmente se está llevando a cabo la integración de diferentes direcciones. Los psicólogos utilizan conceptos y métodos de una u otra dirección, según las características de los problemas y tareas que se resuelven. No existe una comprensión única del tema de la psicología.

La ciencia psicológica moderna consta de una serie de disciplinas científicas relativamente independientes, o ramas, que forman su estructura (tabla 1.3).

Cuadro 1.3. Contenido de las disciplinas psicológicas individuales

Nombre de la disciplina Que esta estudiando
Psicología General Los fundamentos teóricos de la psicología, define los conceptos básicos de esta ciencia (psicología procesos cognitivos y psicología de la personalidad)
Psicofisiología Una ciencia que surgió en la unión de dos ciencias: la psicología y la fisiología. Explora la relación entre los fenómenos mentales y sus manifestaciones corporales.
Psicología relacionada con la edad Características de los cambios en la psique a medida que una persona se desarrolla y crece.
Psicología pedagógica Patrones de formación y educación
Psicologia medica La psique de una persona enferma, así como las características de los estados límite entre la salud y la enfermedad.
Psicología Social estudia los mecanismos psicológicos de la influencia de la sociedad (comunidades) en el comportamiento y la conciencia humana, explora la interacción de las personas en grupos, colectivos, la posición del individuo en ellos, los problemas de liderazgo y subordinación
Psicodiagnósticos Desarrolla métodos para estudiar la psique humana y para hacerlo de la manera más razonable y confiable posible.
Psicoterapia Se dedica a la búsqueda y mejora de métodos para tratar a las personas con métodos psicológicos, sin el uso de medicamentos farmacológicos.

También existen ramas de la psicología asociadas a determinadas áreas de la actividad humana: psicología militar, psicología deportiva, psicología de la ingeniería, psicología jurídica, psicología espacial, etc.

Psicología comparada estudia los patrones de desarrollo de la psique en la filogénesis.

Psicología relacionada con la edad estudia las leyes del desarrollo mental humano en la ontogénesis, las principales etapas de su desarrollo, períodos críticos y sensibles. V Psicología del desarrollo destacan: psicología de la infancia, psicología de la adolescencia, psicología de la adolescencia, psicología de la edad adulta (acmeología), psicología del envejecimiento y vejez (gerontopicología).

Psicología diferencial explora las diferencias psicológicas individuales entre las personas. Pueden ser diferencias de temperamento, carácter, habilidades, estilos cognitivos, motivación conductual, etc. Las tareas principales son desarrollar normas y estándares de acuerdo con la edad y el género de una persona.

Psicología pedagógica examina fundamentos psicológicos entrenamiento y educación. Está estrechamente relacionada con la psicología evolutiva y diferencial, ya que una de sus tareas importantes es la individualización de la formación de acuerdo con la edad y las características individuales de los aprendices. La tarea mas importante Psicología Educacional es la formación de una personalidad armoniosa basada en una combinación de educación mental, moral, estética, física, la formación de la perspectiva.

Psicología de la ingeniería desarrolla los principios de coordinación de los dispositivos técnicos (máquinas, dispositivos, etc.) con las características de los procesos mentales, funciones y propiedades de una persona, esforzándose por asegurar la máxima confiabilidad y eficiencia de los sistemas de control y gestión y por reducir los costos de mano de obra humana. La cuestión es especialmente aguda cuando una persona tiene que trabajar en condiciones de estrés emocional, mayor responsabilidad, falta de tiempo o de información.

Psicología del trabajo estudia los fundamentos psicológicos y la estructura de la actividad laboral, su dinámica y mecanismos de regulación. Esta disciplina explora los factores psicológicos de la eficiencia y la calidad del trabajo. La psicología laboral revela rasgos de personalidad de importancia profesional en relación con diferentes profesiones, resuelve los problemas de selección profesional y formación profesional.

Psicología Social estudia los mecanismos psicológicos de la influencia de la sociedad (comunidades) en el comportamiento y la conciencia humana, explora la interacción de las personas en grupos, colectivos, la posición del individuo en ellos, los problemas de liderazgo y subordinación. Asuntos importantes Psicología Social es el estudio mecanismos psicológicos formación de opinión pública, problemas de comunicación de masas. V últimos años En la corriente principal de la investigación socio-psicológica, los problemas de las comunidades éticas, las tradiciones nacionales y los estereotipos de comportamiento comenzaron a desarrollarse activamente.

Psicología jurídica- rama de la psicología que estudia la relación entre el hombre y la ley. Sus principales problemas son el estudio de la personalidad del delincuente, la formación de la motivación del delito, los fundamentos psicológicos de la reeducación de los delincuentes. V psicología legal también estudian la psicología de la víctima, la psicología del testimonio y los aspectos psicológicos de la investigación.

Psicología clínica- una especialidad de amplio perfil, que tiene carácter intersectorial y participa en la solución de un complejo de problemas en el sistema de salud, educación pública y asistencia social a la población. El trabajo de un psicólogo clínico tiene como objetivo aumentar los recursos psicológicos y las capacidades de adaptación de una persona, armonizar el desarrollo mental, proteger la salud, prevenir y superar las dolencias y la rehabilitación psicológica. (Para obtener más detalles, consulte la sección "Psicología clínica").

Principio determinismo, causalidad de la actividad mental.
No hay fenómenos sin causa en el mundo. Esto también se aplica a la psique. Cualquier acto mental de un animal y una persona tiene su propia causa. La actividad mental de las personas está determinada por las condiciones sociales de su vida, las peculiaridades de su crianza y actividades. La psicología científica no está limitada descripción simple fenómenos mentales, seguramente buscará las razones de su ocurrencia. El método de la autoobservación, que la psicología empírica del siglo XIX. considerado el principal, muy poco ayudó a la ciencia, ya que no permitió revelar las razones objetivas de la actividad mental de las personas.

El principio del desarrollo de la psique.
La actividad mental de una persona no se puede comprender completamente si se estudia estáticamente, fuera del movimiento y el desarrollo. Por tanto, es imposible comprender el comportamiento de un adulto sin tener en cuenta la historia de su vida. Es imposible explicar las peculiaridades de la psique humana, ignorando la prehistoria de la conciencia humana: la psique de los animales. La psicología científica comprende el desarrollo no solo cuantitativamente, sino también cualitativamente. Por tanto, la actividad mental de un estudiante es cualitativamente diferente de la actividad mental de un niño. edad preescolar... Un estudiante no solo sabe más y tiene más habilidades y destrezas que un niño. Su conocimiento, habilidades, experiencias, acciones, relaciones con las personas son diferentes a las de un niño en edad preescolar. La psicología general, que estudia la psique principalmente de adultos, utiliza datos obtenidos por la psicología infantil para probar una serie de proposiciones, por ejemplo, datos sobre el desarrollo de procesos mentales individuales en un niño: sensaciones, percepciones, etc. Uno de los métodos Psicología General- biográfico - le permite estudiar la personalidad de una persona en su desarrollo.

El principio del papel principal de la actividad en el desarrollo de la psique.
La psique humana, al ser un reflejo subjetivo del mundo objetivo, se desarrolla en el proceso de interacción activa de una persona con otras personas, en diferentes tipos sus actividades, comenzando con los juegos más simples de un niño y terminando con el trabajo creativo de un adulto. Fuera de la actividad humana, no puede haber desarrollo de su psique, el componente más importante de la actividad. Por lo tanto, entre los métodos de la psicología debe haber métodos que permitan un análisis psicológico integral del desempeño de una persona de diversos aspectos mentales y asignaciones prácticas característica de una determinada actividad (lúdica, educativa, laboral, organizativa, etc.).

El principio de la unidad de la actividad mental humana.
La psique humana, su mundo subjetivo, es un todo único e inseparable, producto de la actividad sistémica del cerebro, en el que el psicólogo, sólo con fines de investigación, aísla hasta cierto punto artificialmente varios procesos, estados y propiedades mentales. Al estudiar las manifestaciones individuales de la psique, la conciencia, el investigador debe recordar sobre el todo, sobre la personalidad, ver las conexiones mutuas y las dependencias entre la percepción, el pensamiento, la memoria, los sentimientos, los intereses, las actitudes de una persona y estudiarlos especialmente. El principio de la unidad de la conciencia es especialmente importante de observar en un experimento de laboratorio, cuando, debido a las peculiaridades de este método, el psicólogo se distrae de muchos aspectos de la personalidad de la persona que está estudiando, excepto uno que estudia. .

El principio de objetividad en el estudio de la psique.
El requisito más importante de cualquier ciencia es la objetividad de la investigación, su precisión. Esto significa que un científico no debe aportar nada de sí mismo a los fenómenos que se están estudiando, sino que debe investigarlos como realmente son. Pero, ¿es posible estudiar objetivamente el mundo subjetivo de una persona? ¿Es posible conocer los pensamientos, sentimientos, deseos de otras personas? Muchos psicólogos consideran que el mundo subjetivo de una persona es incognoscible o cognoscible sólo en la medida en que el propio sujeto pueda juzgarlo. La psicología científica cree que la vida mental de las personas (y los animales) es tan cognoscible como todos los fenómenos de la realidad. Las experiencias de una persona, sus pensamientos y deseos se pueden juzgar por sus acciones, el contenido y la naturaleza de su discurso, los resultados (productos) de sus actividades, es decir. objetivamente. La psicología rusa utiliza varios métodos de investigación objetiva de la psique humana; los principales son la observación y la experimentación.

El principio de la concreción del estudio de la psique.
Una persona vive y se desarrolla en las condiciones específicas de una familia, escuela, producción, etc. Establece relaciones bastante definidas con las personas, lo que afecta significativamente el comportamiento y desarrollo mental de esta persona. El principio de concreción requiere que un psicólogo elija métodos de investigación que le permitan estudiar la personalidad de una persona en condiciones específicas y definidas de su vida. El cumplimiento de este principio es obligatorio cuando se estudia el comportamiento holístico de una persona, por ejemplo, al redactar

La psique y el organismo del hombre (y de los animales) están indisolublemente unidos, y esto se confirma por el hecho de que sin cerebro no puede existir, porque es la capacidad del cerebro para recibir información diferente sobre el medio ambiente, forma una reacción a estos datos: nuestro comportamiento. El trabajo de la psique ocurre solo durante la actividad activa de una persona, en cuyo proceso se puede corregir: mejorar, volverse más complejo. Depende directamente del cerebro: cuanto más complejo es, mayores son las capacidades psíquicas. Por eso hay una diferencia tan grande entre la psique de un animal y la de una persona: muchas sensaciones, sentimientos, emociones disponibles para los humanos siguen siendo inalcanzables para los animales.

La conexión directa entre la psique y el cerebro nos permite determinar que la psique y el cuerpo son interdependientes: por ejemplo, cuando una persona recibe una señal sobre una amenaza (y el nivel de peligro y lo que debe hacerse en este momento es determinado con la ayuda de la psique y depende de su estructura), luego aumenta el nivel de adrenalina en la sangre, aumenta la frecuencia cardíaca y la persona está lista para una movilización rápida. Aquellos. aquí se manifiesta la influencia directa de la psique sobre los procesos del cuerpo humano. Pero el cuerpo y su estado también afecta la psique con la ayuda del cerebro: por ejemplo, la falta de vitaminas B puede llevar a una persona a un estado de depresión, cuando dará evaluaciones negativas de los fenómenos que lo rodean, que en realidad son neutral.

f-ción de reflexión, contribuyendo al conocimiento del mundo circundante;

f-ción reguladora, que permite regular sus acciones y comportamientos.

f-preservación de la integridad del organismo (Maklakov).

Las funciones están interconectadas y son elementos de la función integradora de la psique, que consiste en asegurar la adaptación de un organismo vivo a las condiciones ambientales.

Etapas de desarrollo de la psique: Leontiev A.N. - 3 etapas

La etapa de la psique sensitiva (sensorial) elemental: refleja una propiedad de un objeto o fenómeno que afecta directamente los sentidos (una abeja vuela para oler).

La etapa de la psique perceptiva refleja un objeto o fenómeno en un conjunto de propiedades en forma de imagen.

La etapa del comportamiento intelectual (pensamiento elemental): el animal establece mentalmente conexiones entre objetos en una situación dada, pero no puede reflejar la situación en conceptos.

Fabri, omitió la tercera etapa y propuso introducir niveles (más bajo, más alto, más alto) en la etapa 1.2:

Etapas y niveles de reflexión mental, sus características. Características del comportamiento asociadas con esta etapa y nivel. Tipos de seres vivos que han alcanzado este nivel de desarrollo
I. Etapa de la psique sensorial elemental
A. Nivel inferior. Sensibilidades primitivas. Irritabilidad desarrollada A. Reacciones claras a propiedades biológicamente significativas del medio ambiente a través de un cambio en la velocidad y dirección del movimiento. Formas elementales de movimiento. Débil plasticidad del comportamiento. Capacidad informe para responder a las propiedades biológicamente neutrales, desprovistas de valores vitales del medio ambiente. Actividad física débil y desenfocada A. Protozoos. Muchos organismos multicelulares inferiores que viven en ambiente acuático
B. Nivel más alto. La presencia de sensaciones. La aparición del órgano de manipulación más importante: las mandíbulas. Capacidad para formar reflejos condicionados elementales. B. Reacciones claras a estímulos biológicos neutros. Actividad física desarrollada (gatear, cavar en el suelo, nadar del agua a la tierra). Capacidad para evitar las condiciones ambientales, para alejarse de ellas, para buscar activamente estímulos positivos. La experiencia individual y el aprendizaje juegan un papel menor. Los programas congénitos rígidos son de primordial importancia en el comportamiento. B. Gusanos superiores (anélidos), gasterópodos (caracoles), algunos otros invertebrados
II. Etapa de la psique perceptiva
UNA. Nivel bajo... Reflejo de la realidad externa en forma de imágenes de objetos. Integración, unificación de propiedades influyentes en una imagen holística de una cosa. Cuerpo principal manipulación - mandíbula A. Formación de habilidades motoras. Predominan los componentes rígidos, genéticamente programados. Las habilidades motoras son muy complejas y variadas (bucear, gatear, caminar, correr, saltar, trepar, volar, etc.). Búsqueda activa de estímulos positivos, evitación de estímulos negativos (dañinos), comportamiento protector desarrollado A. Peces y otros vertebrados inferiores, así como (en parte) algunos invertebrados superiores (artrópodos y cefalópodos). Insectos
B. Nivel más alto. Formas elementales de pensamiento (resolución de problemas). Doblar una cierta "imagen del mundo" B. Formas instintivas de comportamiento altamente desarrolladas. Capacidad de aprendizaje B. Vertebrados superiores (aves y algunos mamíferos)
V. Nivel más alto... Asignación en actividades practicas investigación especial, tentativa, fase preparatoria. Capacidad para resolver el mismo problema utilizando diferentes métodos. Transferencia del principio una vez encontrado de resolver el problema a nuevas condiciones. Creación y uso de la actividad de herramientas primitivas. La capacidad de conocer la realidad circundante, independientemente de las necesidades biológicas existentes. Discernimiento inmediato y consideración de las relaciones causales entre fenómenos en acciones prácticas (insight) B. Aislamiento de órganos especializados de manipulación: patas y manos. Desarrollo de formas de investigación de comportamiento con un uso extensivo de conocimientos, habilidades y habilidades previamente adquiridos. B. Monos, algunos otros vertebrados superiores (perros, delfines)

Procesos mentales- esta es una forma de existencia de la psique. Después de todo, la psique no es estática, como una fotografía congelada. Se forma en el curso de la interacción del individuo con el entorno y, por lo tanto, debe considerarse en la dinámica, en la acción, en el desarrollo. Los procesos mentales se incluyen en más vistas complejas actividad mental.

Hay tres clases procesos mentales:
- cognitivo, o cognitivo, proporcionando un reflejo del mundo circundante (sensaciones, percepciones, representación, atención, memoria, pensamiento, imaginación);
- Procesos de regulación emocional-volitiva o mental que proporcionan las características del comportamiento y la actividad (experiencias sensoriales, esfuerzos volitivos, motivación, establecimiento de objetivos, procesos de control, toma de decisiones);
- comunicativo, asegurando la interacción de las personas tanto al realizar acciones conjuntas como en situaciones de comunicación interpersonal (comunicación verbal y no verbal).

Los estados mentales caracterizan el funcionamiento de la psique en el momento actual en el tiempo de acuerdo con los criterios de capacidad de trabajo, intensidad, velocidad, calidad, etc. En la estructura de la personalidad, esta es una característica más estática y estable de la psique en comparación. con procesos mentales.

Estados mentales difieren en una serie de características. En particular, por:
- el nivel y forma de emocionalidad (emocional: vergüenza, tristeza, agresividad, alegría, etc.);
- el nivel de intensidad (activación);
- el nivel de recurso psicofisiológico (tónico);
- el nivel de estrés mental (tensión);
- duración del estado (temporal);
- el signo del estado (favorable, desfavorable).

Las propiedades mentales de una persona son características estables y constantemente manifestadas de una persona, que determinan las características de su comportamiento y actividades. Las propiedades son inherentes a una persona durante un largo período de su vida o incluso durante toda su vida.

Entre procesos, estados y propiedades mentales hay una relación cercana. Por ejemplo, las propiedades del temperamento o el carácter predeterminan en gran medida un estado mental particular en una situación particular. Y en general, esta relación es mucho más complicada de lo que imaginamos en esta etapa del desarrollo humano. Aquí, muy importante, podría decirse, los fenómenos y patrones fantásticos todavía están esperando ser descubiertos. Mientras tanto, sólo podemos decir que la psique es el resultado de un "trabajo infatigable", que todavía es un misterio para la humanidad en el cosmos. Está incluido en una sola cadena de procesos macrocósmicos, Sistema solar y el planeta Tierra. La psique está influenciada, por ejemplo, por el sistema solar con la insidia de sus "arrebatos", acompañados de una mayor excitabilidad de las personas.

Todo esto sugiere que el estudio de la psique no puede divorciarse del conocimiento de los procesos en el espacio cercano (inmediato) y distante (mundo). La relevancia de esta disposición es cada vez mayor debido al hecho de que una persona se está alejando cada vez más de este espacio creando una "segunda" naturaleza, dejando la "primera", natural, sólo con el propósito de descansar.

Conceptos de conciencia y actividad.- Categorías nodales de ciencia psicológica. El desarrollo sistemático de este principio en la psicología soviética comenzó en los años 30 (S.L. Rubinstein, A.NLeont'ev, B.Gananiev, B.M. Teplov, etc.).

SL Rubinshtein fue el primero en plantear la posición de la unidad de conciencia y actividad, comportamiento. Escribió que “la actividad y la conciencia no son dos aspectos invertidos en diferentes direcciones. Forman un todo orgánico, no una identidad, sino una unidad ".

Aunque en ese momento este principio aún no estaba correlacionado con el principio de desarrollo, sin embargo, inmediatamente adquirió una importancia metodológica importante. Afirmó que no puede haber actividad sin conciencia y conciencia sin actividad - Esto defendió la posición de la posibilidad de estudiar la conciencia a través de la actividad y abrió el camino para un estudio objetivo de la psique y la conciencia: desde la actividad, sus productos - a los revelados. en eso. procesos mentales... Así, el principio de unidad de conciencia y actividad se convierte en la base de todos los métodos objetivos de psicología.

El desarrollo de la psique en la filogénesis: cambios cualitativos en la psique que ocurren dentro desarrollo evolutivo seres vivos, debido a la complicación de su interacción con el medio ambiente.
Las opiniones de los filósofos sobre a quién es inherente la psique:
- Panpsiquismo (la psique es inherente a todo)
- Antropopsiquismo (psique solo en humanos) - Descartes
- Biopsiquismo (la psique de todos los seres vivos, incluidas las plantas) - Wundt
- Neuropsiquismo (psique solo en aquellos que tienen sistema nervioso) - Darwin
- Psiquismo cerebral (psique solo en aquellos que tienen cerebro) - K.K. Platonov
- Sensopsiquismo (solo aquellos que tienen sistema sensorial- la capacidad de responder a estímulos ambientales vitales insignificantes) (Leontiev)
Cuando la vida apareció en la Tierra, moléculas grandes, que tenía una señal de estar vivo, es decir, absorbieron nutrientes y se deshicieron de los productos de descomposición. Esta propiedad se llama irritabilidad: la respuesta del cuerpo a propiedades biológicamente significativas del medio ambiente, que están directamente involucradas en los procesos metabólicos.
La irritabilidad no es mental, la irritabilidad es una reacción biológica.
La psique surge cuando aparece la sensibilidad, la reacción del cuerpo a propiedades biológicamente insignificantes (abióticas, biológicamente neutrales) del medio ambiente.
Con la desaparición del entorno inmediato de nutrientes en un organismo vivo, surgió la necesidad de detectarlos a distancia, por lo que surgieron los rudimentos de la sensibilidad, es decir, la psique como la capacidad de señalar al cuerpo sobre reacciones positivas y negativas.
Etapas de la formación de la psique:
1) Tropismos (había taxis, es decir, las primeras criaturas unicelulares) - el nivel de irritabilidad
fototropismos (a la luz)
termotropismos (para temperatura)
quimiotropismos (en el entorno físico biológico)
topotropismos (por estrés mecánico)
2) Reflejos: señalan reacciones automáticas a la irritación de ciertos receptores u órganos sensoriales.
3) Los instintos son formas de comportamiento innatas e inmutables que son iguales en individuos del mismo tipo.
4) Aprendizaje: la adquisición de experiencia de por vida a través de prueba y error.
5) Comportamiento intelectual: resolución de problemas de la vida sin ensayo y error preliminares mediante el insight (insight). (Ver Keller "Sobre experiencias de investigación grandes monos”)

Conceptos básicos de asimetría funcional del cerebro.

La asimetría funcional de los hemisferios cerebrales son las características morfofisiológicas de las estructuras cerebrales que determinan el dominio del hemisferio al procesar información de cierto tipo. Se manifiesta en la diferencia en las cargas funcionales realizadas por las partes simétricas de los hemisferios.

Al mismo tiempo, se estableció la ausencia de estabilidad en la asimetría de los hemisferios del cerebro humano. En caso de lesiones unilaterales, el hemisferio opuesto, formando nuevas conexiones entre los campos de proyección, es capaz de asumir el desempeño de las funciones perdidas. La asimetría funcional se considera como la capacidad de adaptación cerebral de una persona a las condiciones cambiantes de la salud y la enfermedad.

Características de la asimetría de los hemisferios cerebrales.

La distribución de responsabilidades funcionales entre los hemisferios es genéticamente inherente. Sin embargo, bajo la influencia de factores sociales, la asimetría funcional del cerebro sufre cambios; describiendo brevemente el trabajo de los hemisferios en relación con funciones simples(el trabajo de los órganos sensoriales y los músculos esqueléticos estriados), los científicos lo consideran condicionalmente equipotencial. Los hemisferios simétricos proporcionan movimiento y sensibilidad específica por igual. Sin embargo, dicho promedio no se aplica a las funciones corticales superiores, las emociones, los procesos de activación y adaptación. Los neurofisiólogos clasifican la asimetría interhemisférica del cerebro en:

· Anatómico (expresado en heterogeneidad morfológica de hemisferios);

· Bioquímico (manifestado por diferencias en las reacciones celulares, el contenido de neurotransmisores);

· Psicofisiológico (motor, sensorial, cognitivo-emocional).

La asimetría funcional interhemisférica del cerebro asegura la responsabilidad del hemisferio izquierdo para el análisis de la información verbal, el derecho para el procesamiento de patrones espaciales y figurativos. La parte dominante es aquella que proporciona la función de fase (habla), posesión de la mano más utilizada. Para la mayoría de las personas (diestros), el hemisferio izquierdo es el dominante. Para los zurdos, el hemisferio derecho es el principal. Hay un pequeño grupo de personas con la misma habilidad para manejar con destreza la mano derecha e izquierda. Esta característica se llama ambidestreza. Puede ser congénito o adquirido.

Las personas con una influencia predominante en el hemisferio derecho del cerebro tienden a ser contemplativas, evocadoras y con una sensibilidad profunda sutil. Los procesos de pensamiento en el hemisferio derecho se llevan a cabo mediante un mecanismo de síntesis inicial seguido de análisis. Hemisferio derecho Prevalece cuando es necesario tener un pensamiento figurativo concreto y la realización de una actividad emocional. El hemisferio derecho proporciona: oído para la música, coloración emocional del habla; percepción holística de imágenes; procesamiento de información espacialmente intuitivo. pensamiento concreto, percepción visual y reconocimiento.

El hemisferio izquierdo se especializa en los mecanismos de inducción actividad intelectual(el proceso de análisis inicial seguido de la síntesis de información). Es dominante para el pensamiento abstracto y simbólico. El hemisferio izquierdo determina: operar con conceptos lógicos y abstractos; actividad mental constante; percepción local de imágenes; funciones verbales-simbólicas; estableciendo similitud e identidad.