Naloge najdejo dodaten predmet. Tehnika "najdi odvečno".

Didaktična igra "Kaj je odveč?"
Avtor: Khalikova Elena Valerievna, učiteljica 1. kategorije
Kraj dela: MBDOU " vrtecšt. 31 v Leninogorsku"
Predstavljeno didaktično igro v obliki kartic s podobami živali in ptic. Igro lahko uporabljajo vzgojitelji, logopedi, pa tudi starši. V individualnih in delovnih ter podskupinah z otroki od 3 do 7 let.
Cilj:
Utrditi znanje o živalih in pticah. Vzbuditi zanimanje za živi svet.
Naloge:
Razvijte abstraktno kreativno razmišljanje, vizualni spomin.
Razviti miselne sposobnosti, sposobnost razvrščanja.
Razširite otroška obzorja.
Gojite ljubezen do živali in ptic, željo po skrbi zanje.

Napredek igre:

Učitelj povabi otroke, da si ogledajo slike s podobami in ugotovijo, kaj je odveč. Pojasnite svojo izbiro.
Kartice "Najdete dodatno?"
1. Domače živali. (krokodil)
2. Divje živali. (konj)
3. Kdo se je rodil iz jajčeca? (žaba)
4. Sesalci. (tisa)
5. Ptice, ki ne letijo. (Golob)

Krokodil je videti zelen
Ne bo se pustil užaliti.
Krokodil je nevaren plenilec
Bodi previden z njim, kolega.(krokodil)

- Ampak! smo rekli konju
In odhiteli so, ne da bi se ozrli nazaj.
Griva se zvija v vetru.
Tukaj je hiša. Konj, ojoj!(konj)

Odrasla je - zrasel ji je rep,
Nosila je temno obleko.
Odrasla je - postala zelena,
Rep spremenjen v vesla.(žaba)

Letenje z rumenimi prsi
Kaj je ta ptica?
Kako lep je njen videz!
Pokliči jo - sisa!(tisa)

siva, kosmata,
divji, domači
Lisasta in bela
Simbol sveta na splošno je vse!(Golob)

Študija sposobnosti posploševanja in abstrahiranja, sposobnost prepoznavanja bistvenih značilnosti.

Tehnika ima dve možnosti: prva možnost je študij na temo, druga - na besednem materialu.

JAZ. Različica predmeta

Opis testa

En za drugim se subjektu predstavijo kartice s podobo štirih predmetov na vsaki. Od štirih predmetov, vzetih iz vsake karte, mora izločiti en predmet, preostalim pa dati eno ime. Ko je dodaten element izključen, mora subjekt pojasniti, zakaj je izključil to določeno postavko.

Navodila za test

»Poglejte te risbe, tukaj so narisani 4 predmeti, trije so si med seboj podobni in jih lahko imenujemo z enim imenom, četrti predmet pa jim ne ustreza. Povej mi, kateri je odveč in kako se lahko imenujejo ostali trije, če jih združimo v eno skupino.

Raziskovalec skupaj z subjektom reši in analizira prvo nalogo. Preostali del predmeta, kolikor je mogoče, analizira samostojno. Če ima težave, mu raziskovalec postavi vodilno vprašanje.

Protokol beleži številko kartice, ime
subjekt, ki ga je subjekt izključil, beseda ali izraz, s katerim je označil ostale tri, pojasnila, vsa vprašanja, ki so mu bila zastavljena, in njegovi odgovori. Ta test je primeren za otroke in odrasle.

testni material

II. Verbalna varianta

Navodila za test

Predmet se predstavi z obrazcem in reče: »Tukaj je v vsaki vrstici napisanih pet besed, od katerih lahko štiri združimo v eno skupino in ji damo ime, ena beseda pa ne sodi v to skupino. Treba ga je najti in odstraniti (izbrisati).

Izvedba te preizkusne možnosti je identična zgornji. Priporočljivo za študije pri osebah, starejših od 11-12 let.

testni material

1. Miza, stol, postelja, tla, omara.
2. Mleko, smetana, mast, kisla smetana, sir.
3. Škornji, škornji, vezalke, klobučevine, copati.
4. Kladivo, klešče, žaga, žebelj, sekira.
5. Sladko, pekoče, kislo, grenko, slano.
6. Breza, bor, drevo, hrast, smreka.
7. Letalo, voziček, človek, ladja, kolo.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Peter.
9. Centimeter, meter, kilogram, kilometer, milimeter.
10. Turner, učitelj, zdravnik, knjiga, astronavt.
11. Globoko, visoko, lahko, nizko, plitvo.
12. Hiša, sanje, avto, krava, drevo.
13. Kmalu, hitro, postopoma, naglo, naglo.
14. Neuspeh, navdušenje, poraz, neuspeh, propad.
15. Sovraži, prezira, zameri, zameri, razume.

Potrebna je registracija

Za ogled celotnega gradiva se morate registrirati ali vstopiti na spletno mesto.

Pozor!
1. Nihče ne bo videl v rezultatih testa vaše ime ali fotografijo. Namesto tega bosta navedena samo spol in starost. Na primer, " ženska, 23"ali" moški, 31“.
2. Ime in fotografija bosta vidna samo v komentarjih ali drugih objavah na spletnem mestu.
3. Pravice v VK: " Dostop do seznama prijateljev"in" Dostop kadarkoli” so potrebni, da si lahko ogledate teste, ki so jih opravili vaši prijatelji, in vidite, koliko odgovorov v odstotkih ste se ujemali. Pri čemer prijatelji ne bodo videli odgovore na vprašanja in rezultate vaših testov, njihovih rezultatov pa ne boste videli (glej 1. odstavek).
4. Z avtorizacijo na spletnem mestu dajete dovoljenje za obdelavo osebnih podatkov.

Obdelava in interpretacija rezultatov testov

Lestvica za ocenjevanje stopnje razvitosti operacije posploševanja

Število točk		Značilnosti reševanja problemov
jaz	II
		Subjekt pravilno in neodvisno poimenuje generični pojem, ki označuje:
5	–
–	5	"dodatni" predmet (beseda).
		Najprej napačno poimenuje generični koncept, nato pa sam popravi napako:
4	–	za označevanje
–	4	za označevanje "dodatnega" predmeta (besede).
		Neodvisno poda opisni opis generičnega koncepta, ki ga je treba označiti:
2,5	–	združeni v eno skupino predmetov (besed);
–	2,5	"dodatni" predmet (beseda).
		Enako, vendar z uporabo raziskovalca za označevanje:
1	–	predmeti (besede), združeni v eno skupino;
–	1	"dodatni" predmet (beseda).
		Ne morem definirati splošnega koncepta in ne more uporabiti pomoči za označevanje:
0	–	predmeti (besede), združeni v eno skupino;
–	0	"dodatni" predmet (beseda)

Če se subjekt spopade s prvimi tremi ali štirimi nalogami in dela napake, ko postanejo težje, ali nalogo reši pravilno, vendar ne zna pojasniti svoje odločitve, izbrati ime za skupino predmetov, potem lahko sklepamo, da je intelektualno nezadostno.

Če subjekt razloži razlog za združevanje predmetov v eno skupino ne glede na njihove generične ali kategorične značilnosti, temveč po situacijskih merilih (to pomeni, da pride do situacije, v kateri vsi predmeti nekako sodelujejo), potem je to indikator konkretno razmišljanje, nezmožnost gradnje posploševanj po bistvenih značilnostih.

Viri

• Izključitev odvečnega/ Almanah psiholoških testov. M., 1995, S.143-152.

Tatjana Guseva
Didaktična igra "Kaj je odveč?" za otroke 6-7 let leksikalna tema"hrana"

Didaktična igra"Kaj odveč?» zasnovan za otroci 6-7 let

(pripravljalna skupina)

Relevantnost: Menim, da je ta priročnik pomemben za razvoj otroške spretnosti

kombinirati predmete glede na njihov namen in razlog.

Tarča: razvoj logičnega mišljenja, zaznavanja in pozornosti.

Naloge:

1. Utrditi sposobnost primerjave, posploševanja, analize, preprostih sklepov.

2. Okrepiti zmožnost gradnje odgovora s sklepanjem.

1 diapozitiv - ime igre

2 diapozitiv - Pojasnilo

3-6 diapozitivov - Vsebina didaktično igro

7 diapozitiv - Naloga "Kuhamo kompot"

skrbnik otrokom pokaže diaprojekcijo Hrana potrebno za pripravo kompota.

Na diapozitivu opravil je en element ekstra. Otroke vabimo, da pozorno pogledajo in ugotovijo, kaj je narisano odveč razloži zakaj. živilski izdelek izgine in odpre se odgovor na diapozitivu.

8 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Kuhamo kompot"

9 diapozitiv - Naloga "Skuhamo juho"

Diaprojekcije Hrana, potrebno za

priprava juhe, ena izmed dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, ni potreben hrana izgine in

odpre se odgovor na diapozitivu.

10 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Skuhamo juho"

11 diapozitiv - Naloga "Izdelava solate"

Diaprojekcije Hrana, potrebno za

priprava solate, ena od dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, ni potreben hrana izgine in

odpre se odgovor na diapozitivu.

12 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Izdelava solate"

13 diapozitiv - Naloga "Pečemo palačinke"

Diaprojekcije Hrana, potrebno za

priprava palačink, ena od dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, ni potreben hrana izgine in

odpre se odgovor na diapozitivu.

14 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Pečemo palačinke"

15 diapozitiv - Naloga "Pečemo torto"

Diaprojekcije Hrana, potrebno za

izdelava torte, ena od dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, ni potreben hrana izgine in

odpre se odgovor na diapozitivu.

16 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Pečemo torto"

17 diapozitiv - Naloga "Skuhajmo čaj"

Diaprojekcije Hrana, potrebno za

priprava čaja, ena od dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, ni potreben hrana izgine in

odpre se odgovor na diapozitivu.

18 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Skuhajmo čaj"

V igri "Babičine obleke" se boste naučili, kako iz nemodne obleke ustvariti novo, izvirno obleko. Poiščite staro obleko v omari, odrežite vse odvečno, na primer rob, rokave, ovratnik. V komodi boste našli izvirne pentlje in druge okraske za obleko. nadzor z miško


Igra Samurai Pou zagotovo nikogar ne bo pustila ravnodušnega! In vse zato, ker je otroška igra Samurai Pou skoraj ista igra kot sadni ninja, le tukaj morate namesto sočnih, svetlih plodov rezati Pou. Pazite se samo črnega Pouja, to je bomba, narežite tri od teh


Pair For Pou je igra, v kateri bomo spoznali očarljivo dekle našega junaka. Otroška igra Pair for Pou bo pomagala premagati vse stiske in ovire, ki ločujejo dva zaljubljena tujca. S puščicami na tipkovnici morate Pou pripeljati do njegove strasti in strastno p


Pomagajte Maši očistiti Medvedovo kočo v Fun Cleanup. Zjutraj se je Miška odpravila na ribolov, nagajivo dekle pa je pustila sama doma. Otrok je od dolgčasa prinesel tako bedlamo, da se sama s čiščenjem ni mogla spopasti. Podprite Mašo: ugotoviti mora, kje so bili vsi ti predmeti


Sposobnost štetja je v življenju vedno uporabna, vendar je le redkokdaj na voljo dodatni čas za to ali papir s pisalom pri roki ali celo kalkulator. Brezplačna otroška igra "Mental Counting" bo vašemu otroku v vznemirljivi obliki igre pomagala usposobiti svoje miselne sposobnosti štetja za hitrost, proti

MOŽNOST 1.

vir: Zabramnaya SD "Od diagnostike do razvoja". - /Gradivo za psihološko-pedagoški študij otrok v predšolske ustanove M.: Nova šola, 1998 - 144 str.

Raziskovalni cilji
Raziskuje se analitično-sintetično delovanje v vizualno zaznanih objektih (prva in druga možnost) ter na podlagi miselne reprezentacije (tretja možnost). Sposobnost posploševanja. Logična veljavnost in namen. Jasnost predstavitev. Uporaba pomoči.

oprema
Tri risbe različnih zahtevnosti.
Na sliki so trije kvadratki (PRILOGA 1), vsak s štirimi figurami, od katerih ena ne ustreza eni podlagi (velikost, barva, oblika). Na voljo otrokom od 5 let.
Na sliki (PRILOGA 2) so trije kvadrati, vsak s štirimi predmeti: trije iz ene generične skupine in četrti iz druge generične skupine. Na voljo otrokom od 6. leta dalje.
Na sliki (PRILOGA 3) so trije kvadratki, v vsakem so po štiri besede-pojmovi, od katerih ena ne ustreza. Na voljo otrokom od 7 let.

Postopek
PRILOGE 1, 2, 3 so na voljo izmenično.

Pri delu z DODATKO 1 navodilo: "Povej mi, kaj tukaj ne ustreza?".
Pri delu s PRILOGO 2 jih najprej prosimo, da poimenujejo narisano, nato pa vprašajo: "Kaj tukaj ne paše?". Pomoč: "Tukaj so trije predmeti (slike), ki so nekako enaki, a ena ne ustreza. Kateri?".
Pri delu s PRILOGO 3 raziskovalec sam prebere besede, nato pa prosi otroka, naj poimenuje besedo, ki ne ustreza ostalim. Če je odgovor pravilen, jih prosimo, da pojasnijo izbiro.

Analiza rezultatov

Otroci z normalnim duševnim razvojem razumeti namen naloge in samostojno prepoznati lastnost, ki figuro razlikuje od ostalih. Dajo govorno utemeljitev načela poudarjanja figure. Pri delu s slikami znajo tudi samostojno posplošiti in utemeljiti izbor neustrezne slike. Pri poudarjanju besed-konceptov je včasih potrebno ponovno branje. Vodilna vprašanja zadostujejo za pravilno izvedbo. Upoštevati je treba, da je stopnja razvoja generalizacije v tej starosti pri otrocih različna. Nekateri takoj izpostavijo bistvene lastnosti, drugi pa so pozorni na stranske lastnosti. To kaže na pomanjkanje razvoja višje ravni posplošitve. Kljub temu pri otrocih z normalnim duševnim razvojem ni primerov neustreznega izvajanja te naloge.

Otroci so duševno zaostali Ne razumejo navodil in nalog ne opravljajo sami. Do 6-7 let vizualno poudarijo velikost, barvo, vendar težko posplošijo govor tudi z vodilnimi vprašanji. Naloga (PRILOGA 3) jim pri tej starosti ni na voljo.

Zamuda otroci duševni razvoj razumeti navodila, opraviti naloge (PRILOGA 1). Naloga (PRILOG 2) vzpostavitev generičnih skupin in njihova utemeljitev povzroča težave. Organizacijska pomoč je učinkovita. Delo z izborom besed-pojmov (PRILOGA 3) poteka z vodilnimi vprašanji, ponavljajočimi se branji, razlagami. Otroci težko razložijo princip izbire. Največ težav imajo pri besedni utemeljitvi.

PRILOGA 1.

PRILOGA 2

PRILOGA3.

MOŽNOST 2.

vir: Nemov R.S. "Psihologija v 3 zvezkih". - M.: VLADOS, 1995. - Letnik 3, stran 148.

Ta tehnika je namenjena otrokom od 4 do 5 let in podvaja prejšnjo za otroke te starosti. Zasnovan je za raziskovanje procesov figurativno-logičnega mišljenja, miselnih operacij analize in posploševanja pri otroku. V metodiki je otrokom na voljo serija slik (PRILOGA 4), ki predstavljajo različne predmete, skupaj z naslednjimi navodili:
»Na vsaki od teh slik je eden od štirih predmetov, ki so na njej upodobljeni, odveč. Pozorno si oglejte slike in ugotovite, kateri predmet in zakaj je odveč.
Za rešitev težave imate 3 minute.

Vrednotenje rezultatov

10 točke- otrok je nalogo, ki mu je bila dodeljena, rešil v manj kot 1 minuti, poimenoval odvečne predmete na vseh slikah in pravilno razložil, zakaj so odveč.
8 -9 točk- otrok je nalogo pravilno rešil v času od 1 min do 1,5 min.
6 -7 točk- otrok je opravil nalogo v 1,5 do 2,0 minutah.
4 -5 točk- otrok je težavo rešil v 2,0 do 2,5 minutah.
2 -3 točke- otrok je težavo rešil v 2,5 minutah do 3 minutah.
0—1 rezultat- otrok naloge ni opravil v 3 minutah.

Zaključki o stopnji razvoja

10 točke- zelo visok
8 -9 točk- visok
4 -7 točk- sredina
2 -3 točke- kratek
0 - 1 točka - zelo nizko

PRILOGA 4 A.

PRILOGA 4 B. Dodatno gradivo k metodologiji "Kaj je odveč?"

MOŽNOST 3.

vir: Almanah psiholoških testov - M.: KSP, 1996 - 400 str.

Za izvedbo študije bodo potrebne oblike metodologije "Izključitev odvečnega", ki omogoča oceno sposobnosti subjekta, da posploši in izpostavi bistvene značilnosti. Tehnika je sestavljena iz serij, v vsaki seriji - 4 besede. (na voljo sta 2 možnosti). Eksperimentator mora imeti štoparico in protokol za beleženje odzivov.

Material: Obrazec s tiskano serijo štirih do petih besed.

Navodila in napredek: Obrazec predstavim subjektu in rečem: »Tukaj je v vsaki vrstici napisanih pet (štiri) besed, od katerih lahko štiri (tri) združimo v eno skupino in ji damo ime, ena beseda pa ne pripada to skupino. Treba ga je najti in odstraniti (izbrisati).

Obrazec za besedno možnost

1 MOŽNOST.
1. Miza, stol, postelja, tla, omara.
2. Mleko, smetana, mast, kisla smetana, sir.
3. Škornji, škornji, vezalke, klobučevine, copati.
4. Kladivo, klešče, žaga, žebelj, sekira.
5. Sladko, pekoče, kislo, grenko, slano.
6. Breza, bor, drevo, hrast, smreka.
7. Letalo, voziček, človek, ladja, kolo.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Peter.
9. Centimeter, meter, kilogram, kilometer, milimeter.
10. Turner, učitelj, zdravnik, knjiga, astronavt.
11. Globoko, visoko, svetlo, nizko, plitvo.
12. Hiša, sanje, avto, krava, drevo.
13. Kmalu, hitro, postopoma, naglo, naglo.
14. Neuspeh, navdušenje, poraz, neuspeh, propad.
15. Sovraži, prezira, zameri, zameri, razume.
16. Uspeh, neuspeh, sreča, dobiček, mir.
17. Drzen, pogumen, odločen, jezen, pogumen.
18. Nogomet, odbojka, hokej, plavanje, košarka.
19. Rop, tatvina, potres, požig, napad
20. Svinčnik, pero, risalno pero, flomaster, črnilo .;

MOŽNOST 2.
1) knjiga, aktovka, kovček, denarnica;
2) štedilnik, kerozinska peč, sveča, električni štedilnik;
3) ure, očala, tehtnice, termometer;
4) čoln, samokolnica, motorno kolo, kolo;
5) letalo, žebelj, čebela, ventilator;
6) metulj, čeljust, tehtnica, škarje;
7) les, kaj drugega, metla, vilice;
8) dedek, učitelj, oče, mati;
9) zmrzal, prah, dež, rosa;
10) voda, veter, premog, trava;
11) jabolko, knjiga, krzneni plašč, vrtnica;
12) mleko, smetana, sir, kruh;
13) breza, bor, jagodičje, hrast;
14) minuta, sekunda, ura, večer;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

INTERPRETACIJA:

LESTVO ZA OCENJEVANJE STOPNJE RAZVOJA POSLOVNE OPERACIJE

Število točk		Značilnosti reševanja problemov
		Subjekt pravilno in neodvisno poimenuje generični pojem, ki označuje:
5 ---	---- 5
		Najprej napačno poimenuje generični koncept, nato pa sam popravi napako:
4 ---	---- 4	1) označiti predmete (besede), združene v eno skupino; 2) označiti "dodatni" predmet (besedo).
		Neodvisno poda opisni opis generičnega koncepta, ki ga je treba označiti:
2,5 ---	--- 2,5	1) Združeni v eno skupino predmetov (besed); 2) "dodatni" predmet (beseda).
		Enako, vendar z uporabo raziskovalca za označevanje:
1 ---	--- 1	2) "dodatni" predmet (beseda).
		Ne morem definirati splošnega koncepta in ne morem uporabiti pomoči za označevanje
0 ---	--- 0	1) predmeti (besede), združeni v eno skupino; 2) "dodatni" predmet (beseda).

Če se subjekt spopade s prvimi tremi do štirimi nalogami in dela napake, ko postanejo težje, ali nalogo reši pravilno, vendar ne zna obrazložiti svoje odločitve, izbrati ime za skupino predmetov, potem lahko sklepamo, da je njegov intelektualni
nezadostnost.
Če subjekt razloži razlog za združevanje predmetov v eno skupino ne glede na njihove generične ali kategorične značilnosti, temveč po situacijskih merilih (to pomeni, da pride do situacije, v kateri vsi predmeti nekako sodelujejo), potem je to pokazatelj konkretno mišljenje, nezmožnost graditi posplošitve po bistvenih značilnostih.

PRILOGA.