Diccionario terminológico de pedagogía con autores. Diccionario de pedagogía preescolar.

. Patria potestad(del latín auctoritas - poder, fuerza) - características distintivas un individuo o grupo que los hace dignos de confianza y puede tener una influencia positiva en las opiniones y el comportamiento de los demás; También se reconoce la influencia de los padres en las creencias y el comportamiento de los niños, basada en un profundo respeto y amor por los padres, confianza en el alto significado de sus cualidades personales y experiencias de vida, palabras y acciones.

. Adaptación(del latín adaptatio (adapto) - me adapto) - la capacidad del cuerpo para adaptarse a diferentes condiciones ambiente externo.

acreditación I (de la acreditación francesa (accredo) - confianza) - en el campo de la educación - un procedimiento para determinar el estado de una institución de educación superior, confirmando su capacidad para formar especialistas al nivel de los requisitos estatales en un área determinada (especialidad) .

. Aceleración(del latín acceleratio - aceleración) - aceleración del desarrollo físico de los niños, en particular la altura, el peso y la pubertad más temprana.

. Activo ( del latín activus - activo, eficaz) - un grupo de estudiantes, miembros de un equipo específico que conocen los requisitos del líder del equipo, lo ayudan en la organización de las actividades de la vida de los estudiantes y muestran cierta iniciativa.

. Actividad(en estudios): una característica de las características de la actividad cognitiva de una persona, radica en el uso consciente de métodos intensivos, medios, formas de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas.

. andragogía(de gr androa - adulto y agogge - gestión) - una rama de la pedagogía que se ocupa de los problemas de educación, formación y crianza de los adultos.

. niños anormales(de gr anomalia (anomalos) - incorrecto) - alumnos que tienen desviaciones significativas de las normas de desarrollo físico o psicológico y requieren educación y formación en instituciones educativas especiales.

. Ascetismo(de gr asketes - asceta) - nivel extremo de moderación, moderación, rechazo de los beneficios materiales y espirituales de la vida, soporte voluntario de tormentos y dificultades físicas.

. Estudios de posgrado(del latín aspirans - alguien que se esfuerza por algo) - una forma de formación para el personal científico, pedagógico y científico.

. Material didáctico audiovisual(del latín audire - escuchar y visualis - visual) - uno de los medios de tecnologías de aprendizaje educativo que utiliza materiales educativos audiovisuales desarrollados.

. Pelota(del francés balle - bola, bola): el resultado de evaluar las actividades educativas de los estudiantes mediante una reflexión condicionalmente formal y una medición numérica.

. conversación didáctica- un método de enseñanza que implica utilizar la experiencia previa de los estudiantes en un determinado área del conocimiento y, a partir de ella, atraerlos a través del diálogo a la conciencia de nuevos fenómenos, conceptos o reproducción ya adquiridos.

. Tipos de educación- general, politécnico, profesional. Tipos de desarrollo humano: biológico (físico), mental, social.

. Tipos de comunicación- verbal, manual (del latín manualis - manual), técnico, material, bioenergético.

. Presentación problemática- creación por parte del profesor de una situación problemática, ayudando a los estudiantes a identificar y "aceptar" una tarea problemática, utilizando métodos verbales para activar la actividad mental de los estudiantes destinada a satisfacer intereses cognitivos.

. Requisito- un método de influencia pedagógica en la conciencia del estudiante con el fin de provocar, estimular o inhibir ciertos tipos de sus actividades. Tipos de demandas: demanda-solicitud, demanda-confianza, demanda-aprobación, demanda-consejo, demanda-pista, demanda condicional, demanda en el diseño de juegos, demanda-condena, demanda-desconfianza, demanda-amenaza.

. Educación integral- educación, que implica la formación de determinadas cualidades en una persona de acuerdo con las exigencias de la educación mental, moral, laboral, física y estética.

. Crianza armoniosa- educación, que prevé que los componentes de la educación (mental, moral, laboral, física, estética) se complementen y se enriquezcan mutuamente.

. Educación ambiental(de gr oikos - casa, medio ambiente y logos - enseñanza) - la adquisición de conocimientos por parte de una persona en el campo de la ecología y la formación de la responsabilidad moral de preservar entorno natural y una convivencia razonable con él.

. educación económica- la educación prevé la solución de las siguientes tareas: la formación del pensamiento económico, el dominio de los conocimientos económicos, las habilidades y habilidades de las relaciones económicas.

. Educación estetica- el desarrollo del sentido de la belleza de una persona, la formación de habilidades y habilidades para crear belleza en la realidad circundante, para poder distinguir lo bello de lo feo, para vivir de acuerdo con las leyes de la belleza espiritual.

. Educación moral- educación, implica el dominio de las normas y reglas del comportamiento moral, la formación de sentimientos y creencias, habilidades y habilidades.

. educación jurídica- la formación de una alta cultura jurídica entre los ciudadanos presupone una actitud consciente del individuo hacia sus derechos y responsabilidades, respeto por las leyes y reglas de la sociedad humana, disposición para cumplir y cumplir concienzudamente ciertos requisitos que expresan la voluntad y los intereses del pueblo. .

. Educación Física- educación, tiene como objetivo crear las condiciones óptimas para asegurar un desarrollo físico suficiente del individuo, mantener su salud, dominar el conocimiento sobre las características del cuerpo humano, los procesos fisiológicos que ocurren en él, adquirir habilidades sanitarias e higiénicas y habilidades en el cuidado de los propios. cuerpo, manteniendo y desarrollando su potencia.

. Educación Nacional- un sistema de ideales, puntos de vista, creencias, tradiciones y costumbres educativos está históricamente determinado y creado por la etnia, destinado a la organización conveniente de las actividades de los miembros de la sociedad, durante el cual se lleva a cabo el proceso de dominio de los valores morales y espirituales de se produce el pueblo, se asegura la conexión y continuidad de generaciones, se asegura la unidad del pueblo.

. Educación sexual- el dominio por parte de las generaciones más jóvenes de la ética y la cultura en el campo de las relaciones de género, desarrollando en ellas la necesidad de guiarse por las normas morales en las relaciones entre personas del sexo opuesto.

. Gene(de gr genos - género, origen, hereditario) - una unidad elemental de herencia, portadora de inclinaciones.

. Higiene del trabajo educativo.- un sistema de reglas con base científica para organizar el proceso educativo, teniendo en cuenta los requisitos sanitarios necesarios.

. dignidad nacional- una categoría ética que caracteriza a una persona desde el punto de vista de ampliar el concepto de valores espirituales más allá de los límites del "yo" y la combinación de experiencias y sentimientos personales con los valores nacionales.

. Humanización de la educación- crear condiciones óptimas para el desarrollo intelectual y social de cada alumno, identificando un profundo respeto por el hombre, reconociendo el derecho natural del individuo a la libertad, la protección social, el desarrollo de habilidades y la manifestación de la individualidad, la autorrealización de los derechos físicos, mentales y sociales. potencial, para crear un filtro socio-psíquico contra los efectos destructivos de los factores ambientales negativos y ambiente social, inculcando en los jóvenes sentimientos de humanismo, misericordia y caridad.

. Humanismo(del latín humanus - humano, humano) - una dirección progresista de la cultura espiritual, exalta al hombre como el mayor valor del mundo, afirma el derecho humano a la felicidad terrenal, la protección de los derechos a la libertad, el desarrollo integral y la manifestación de las propias capacidades.

. plano dalton- una forma de organización educativa que preveía dicha tecnología: el contenido del material educativo para cada disciplina se dividió en partes (bloques), cada estudiante recibió una tarea individual en forma de un plan, trabajó de forma independiente en su implementación, informó en el trabajo, ganando una cierta cantidad de puntos, y luego recibió la siguiente tarea. En este caso, al docente se le asignó el rol de organizador y consultor. Los estudiantes fueron transferidos de una clase a otra no después del final del año escolar, sino según el grado de dominio del material del programa (C-4 veces al año).

. democratización de la educación- principios de organización sistema educacional, previendo la descentralización, la autonomización de las instituciones educativas, asegurando la cooperación entre educadores y estudiantes, teniendo en cuenta las opiniones del equipo y de cada individuo, definiendo al hombre como el máximo valor natural y social, y la formación de una personalidad creativa libre.

D demostración- un método de enseñanza que implica mostrar objetos y procesos en su forma y dinámica naturales.

. estándar estatal educación- un conjunto de normas y requisitos uniformes para el nivel de formación educativa en determinadas instituciones educativas.

. Comportamiento desviado- (del latín deviatio - desviación) - desviación de las normas establecidas de moralidad y derecho.

. Deducción I (del latín deductio - deducción): la transición de conceptos generales sobre un objeto de cierto tipo a un conocimiento privado y parcial.

. Definición(del latín definitio - definición): una definición breve y lógicamente motivada que revela diferencias o características significativas de un concepto en particular.

. Cosas didácticas(del gr. didaktikos - yo enseño) - una rama de la pedagogía que desarrolla la teoría de la educación y la enseñanza.

. Discusión(del latín discusio - consideración, investigación): un método de enseñanza destinado a intensificar y hacer más eficiente el proceso educativo a través de la actividad activa de los alumnos (estudiantes) en busca del conocimiento científico.

. Disputar- técnica (utilizando el método de persuasión) la formación de creencias y comportamiento consciente a través de argumentos, discusión en el proceso de comunicación verbal con miembros del equipo primario u otro grupo.

. Tesis(del latín dissertatio - investigación) - trabajo científico realizado con el objetivo de su defensa pública para la obtención de un título.

. Disciplina(del latín disciplina - enseñanza, educación, rutina) - un cierto orden de comportamiento de las personas, asegura la coherencia de las acciones en las relaciones sociales, la asimilación obligatoria y la implementación por parte del individuo de las reglas establecidas por ellos.

. Diagnóstico psicológico y pedagógico.(de la palabra diagnostikos - capaz de reconocer): una rama de la psicología y la pedagogía que desarrolla métodos para identificar las características individuales y las perspectivas para el desarrollo y la educación de una persona.

. Dogmatismo(de la palabra dogma - una enseñanza que se acepta como una verdad inmutable) - un método de asimilación y aplicación del conocimiento en el que una enseñanza o posición particular se percibe como una verdad completa y eterna, generalmente aplicada sin tener en cuenta las condiciones específicas de vida.

. Trabajo de educación en casa- una forma de organización educativa que implica la implementación independiente por parte de los estudiantes (estudiantes) tareas educativas durante el tiempo extracurricular (directamente en casa, en grupos de jornada extendida, etc.) --

. Profesor asistente(del latín docens - alguien que enseña) - el título académico de un maestro en una institución de educación superior.

. pasantía(del latín externus - externo, forastero) - una forma de educación basada en el dominio independiente de disciplinas académicas de acuerdo con el programa educativo profesional en la especialidad elegida.

. elitista(de la élite francesa - mejor, selectiva (latín eligo - yo elijo) - una institución educativa que se distingue por su influencia, posición privilegiada y prestigio, y un alto nivel de educación.

. Estética(de graistesis - sensación, sentimiento) - la ciencia de la belleza y su papel en la vida humana, sobre las leyes generales del conocimiento artístico de la realidad, el desarrollo del arte.

. Ética(de gr ethisa - hábito, disposición) - una ciencia que estudia la moral como una forma de conciencia social, su esencia, el desarrollo histórico.

etnicización educación (de gr ethos - gente): saturación de la educación con contenido nacional, dirigida a la formación de la conciencia nacional y la dignidad nacional del individuo, la formación de rasgos de la mentalidad nacional, inculcando en los jóvenes un sentido de responsabilidad social por la preservación, valorización y actividad vital de la cultura étnica.

. Etnopedagogía- una ciencia que estudia las características del desarrollo y formación de la pedagogía popular.

. La tarea de la educación.- asegurar el desarrollo integral y armonioso del individuo.

. ingredientes de- características anatómicas y fisiológicas del cerebro y del sistema nervioso determinadas genéticamente, que individualmente son un requisito previo natural para el proceso de desarrollo y formación de la personalidad.

. Instituciones educacionales- instituciones educativas que brindan educación y crianza a la generación más joven.

. Establecimientos extraescolares- instituciones educativas para niños, cuyas actividades tienen como objetivo garantizar las necesidades humanas en la satisfacción de intereses e inclinaciones, la obtención de conocimientos y habilidades adicionales por parte de los escolares, el desarrollo del potencial intelectual y la promoción de la futura elección profesional del individuo. Este grupo de instituciones incluye palacios y casas de creatividad infantil y juvenil, estaciones. jóvenes técnicos, naturalistas, deportes, artes, escuelas de música, bibliotecas infantiles, teatros, cines, ferretería infantil.

. Hábito- una forma de comportamiento, cuya implementación en una determinada situación adquiere el carácter de necesidades internas de un individuo.

. Patrones del proceso educativo.- factores que reflejan la relación necesaria, significativa, estable, repetitiva y común para una determinada industria entre los fenómenos de la realidad objetiva.

. Patrones de aprendizaje- factores que expresan lo más necesario, imprescindible, importante, general para la organización de la formación.

. Promoción- un método de educación que implica una influencia pedagógica en el individuo y expresa evaluación positiva profesor del comportamiento del alumno para consolidarlo. cualidades positivas y estimulación para el trabajo activo.

. Medios educativos- la propiedad de la cultura material y espiritual (ficción y literatura científica, música, teatro, radio, televisión, obras de arte, naturaleza circundante, etc.), formas y tipos de labor educativa (asambleas, charlas, conferencias, juegos, etc. ), que se utilizó en el proceso de operación de uno u otro método.

. Medios de educación- elementos de equipamiento escolar utilizados en el proceso de la labor educativa (libros, cuadernos, mesas, material de laboratorio, material de escritura, etc.).

. Imagen saludable vida- actividad de la vida humana, teniendo en cuenta las características y capacidades de su cuerpo, asegurando condiciones socioeconómicas y condiciones biológicas para su desarrollo y conservación.

. Conocimiento- expresión ideal en forma simbólica de propiedades y conexiones objetivas del mundo natural y humano; el resultado de un reflejo de la realidad circundante.

. Ideal(de la palabra idea - idea, idea) - el concepto de conciencia moral y la categoría de ética, que contiene los requisitos morales más elevados, cuya posible implementación le permitiría personalmente adquirir la perfección; una imagen de algo valioso y majestuoso en una persona.

. Imagen(del inglés image - image, image) - la impresión que una persona da a los demás, el estilo de su comportamiento, su apariencia, sus modales. .

. Ilustración(del latín illustratio - iluminar, explicar): un método de enseñanza que implica mostrar objetos y procesos en su representación simbólica (fotos, dibujos, diagramas, etc.)).

. Improvisación(del latín improvisus - impredecible, repentino) - la actividad de un individuo, un docente-formador, se lleva a cabo en el proceso de comunicación pedagógica sin preparación ni comprensión previa.

. Individualidad(del latín individuum - indivisible): una persona es una personalidad que se distingue por un conjunto de rasgos, cualidades, originalidad de la psique, comportamiento y actividad que enfatizan su originalidad y singularidad.

. Inducción(del latín inductio - inferencia) - un método de investigación y enseñanza asociado con el movimiento del pensamiento de lo individual a lo general.

. Instrucciones(del latín instructio - guía) - "un método de enseñanza que prevé la divulgación de normas de comportamiento, características del uso de métodos y herramientas de capacitación, el cumplimiento de las precauciones de seguridad en vísperas de participar en el proceso de realización de operaciones de capacitación.

. Intensificación del proceso educativo.(del francés intensificación (intensio) - tensión) - activación de las capacidades mentales del individuo para lograr los resultados deseados.

. Internacionalismo(del latín inter - Between y natio - people): un concepto moral que denota una actitud respetuosa hacia otros pueblos, su historia, cultura, idioma y el deseo de ayuda mutua.

. Infantilismo(del latín infantilis - infantil): un retraso en el desarrollo del cuerpo, que se manifiesta en la preservación en un adulto de los rasgos físicos y mentales característicos de la infancia.

. Categorías de didáctica(del grupo Kategoria - declaración, característica principal y general) - conceptos generales, reflejando las propiedades y relaciones más esenciales de los objetos y fenómenos del mundo objetivo; categoría, un grupo de objetos, fenómenos, unidos por una comunidad de ciertos signos.

. Departamento(de la palabra kathedra - asiento, silla): 1) un lugar para un maestro que habla, 2) en instituciones de educación superior - la principal unidad educativa y científica que realiza trabajos educativos, metodológicos y de investigación con una o más disciplinas afines.

. Clasificación de métodos- una clasificación que permite agrupar los métodos de enseñanza según las fuentes de información, la lógica del pensamiento y el nivel de independencia en el proceso de cognición.

. Maestro de la clase- un profesor que supervisa directamente al alumnado de primaria.

. Clonación(del gr. klon - brote, brote) - método de cultivo organismos biológicos de una célula mediante cultivo celular.

. Equipo- socialmente grupo significativo gente unida meta común, actuar concertadamente para lograr este objetivo y contar con órganos de autogobierno.

. Componente plan de estudios (escuela): una lista de disciplinas académicas que pueden incluirse en el plan de estudios de trabajo por decisión del consejo escolar (gimnasio, liceo).

. consejo pedagógico(del latín consilium - reunión, reunión): una reunión de maestros, educadores y psicólogos para descubrir las causas de diversas desviaciones sistemáticas en el comportamiento de una mascota y determinar métodos con base científica para su reeducación en Occidente.

notas t (del latín conspectus - reseña): un breve resumen escrito del contenido de un libro, artículo o presentación oral.

. Conceptos de educación(del latín conceptio - totalidad, sistema) - un sistema de puntos de vista sobre ciertos fenómenos, procesos, una forma de comprender e interpretar los fenómenos pedagógicos; la idea principal de la teoría del contenido y organización de la educación humana.

. Cultura(del latín kultura - crianza, educación, desarrollo) - la totalidad de logros prácticos, materiales y espirituales de la sociedad a lo largo de su historia.

. Kurata r (del latín curador, de curare - cuidar, preocuparse): 1) fideicomisario, tutor, 2) una persona encargada de la supervisión general de algún trabajo, 3) una persona que supervisa el proceso educativo en un grupo de estudiantes.

. Conferencia(del latín lectio - lectura) es un método de enseñanza que implica aprovechar la experiencia previa de los estudiantes en un área determinada del conocimiento y, a partir de ella, atraerlos a través del diálogo a la conciencia de nuevos fenómenos, conceptos. o reproducción de los ya adquiridos.

. Líder(del líder inglés - aquel que dirige, administra) - un miembro de un equipo, en situaciones importantes es capaz de ejercer una influencia notable en el comportamiento de otros miembros del equipo, tomar iniciativa en las acciones, asumir la responsabilidad de las actividades de el equipo y liderarlo.

. Licencia(del latín licentia - derecho, permiso): un procedimiento para determinar la capacidad de una institución educativa de cierto tipo para realizar actividades educativas relacionadas con la obtención de educación superior y calificaciones de acuerdo con los requisitos de los estándares de educación superior, así como los requisitos estatales. en materia de personal, apoyo científico-metodológico y material técnico.

. Licencia- permiso especial recibido de agencias gubernamentales para diversos tipos de actividades, incluidas las educativas.

. Lógica del proceso educativo.-un camino óptimamente eficaz para el movimiento de la actividad cognitiva humana desde el nivel inicial de conocimientos, habilidades, destrezas y desarrollo hasta el nivel deseado de conocimientos, habilidades, destrezas y desarrollo. Incluye una serie de componentes: conciencia y comprensión de las tareas educativas; actividad independiente destinada a dominar conocimientos, definir leyes y reglas, desarrollar habilidades y destrezas para aplicar conocimientos en la práctica; análisis y evaluación de las actividades educativas de los estudiantes.

. Terapia del lenguaje(del gr logos - palabra ypaideia - educación, formación) - una ciencia que estudia los trastornos del habla y se ocupa de la corrección de los defectos del habla.

. Humano- una criatura biológica del tipo homo sapiens (hombre pensante), que se caracteriza por características fisiológicas y biológicas: marcha erguida, cráneo desarrollado, extremidades anteriores, etc.

. maestro(del latín magister - jefe, maestro) - título académico otorgado en instituciones de educación superior.

. Maestría(del latín magistratus - dignatario, jefe) - el órgano de gobierno en las instituciones de educación superior que prepara maestros.

. habilidad pedagógica- perfecto desempeño creativo por parte del docente-formador de funciones profesionales a nivel artístico, cuyo resultado es la creación de condiciones socio-psicológicas óptimas para el desarrollo de la personalidad del alumno, asegurando un alto nivel de desarrollo intelectual, moral y espiritual. .

. Mentalidad(de él Mentalitnet, del latín mentis - forma de pensar, estructura mental, alma, mente, pensamiento) - cosmovisión, actitud, verse a uno mismo en el mundo, características de manifestación caracter nacional, carácter personal, actitud hacia el mirto que lo rodea.

. Propósito de la educación- predicción ideal de los resultados finales de la educación.

. Métodos educativos(de gr metodos - camino, camino) formas de influencia del maestro sobre la conciencia, la voluntad y el comportamiento del alumno para formar creencias estables y ciertas normas de comportamiento.

. Métodos de búsqueda- métodos, técnicas y procedimientos para el conocimiento empírico y teórico de los fenómenos y procesos de la realidad pedagógica.

. Métodos de enseñanza- formas ordenadas de actividad de profesores y estudiantes, encaminadas a la solución eficaz de problemas educativos.

. subcultura juvenil- la cultura de una determinada generación de jóvenes, que se distingue por un estilo de vida, comportamiento, normas grupales, valores e intereses comunes.

. Supervisión(del inglés monitor, del lat monitor - el que cuida, observa) - 1) observación, evaluación y previsión del estado del medio ambiente en relación con actividad económica persona, 2) recopilación de información mediante medios de comunicación masiva 3) observación de los procesos educativos y educativos con el fin de identificar su cumplimiento del resultado deseado o supuestos previos.

. Moral b (del latín moralis - moral, de moris - costumbre) - una de las formas de conciencia social, un sistema de puntos de vista e ideas, normas y valoraciones que regulan el comportamiento de las personas.

. Motivos de la enseñanza.(del motivo francés, del latín moveo - me muevo): fuerzas mentales internas (motores) que estimulan la actividad cognitiva humana. Tipos de motivos: social, incentivador, cognitivo, de valor profesional, mercantil.

. Posesión- la aplicación de los conocimientos en la práctica se lleva a cabo a nivel de acciones automatizadas mediante repeticiones repetidas.

. Sugerencia- diversos medios de influencia emocional verbal y no verbal sobre una persona con el objetivo de introducirla en un determinado estado o inducirla a determinadas acciones.

. Formación modular(del latín módulo - medida) - organización del proceso educativo, que tiene como objetivo la asimilación de un bloque integral de información adaptada y proporciona condiciones óptimas para el crecimiento social y personal de los participantes en el proceso pedagógico.

. Aprendizaje basado en problemas- la formación, que se diferencia en que el profesor crea una determinada situación cognitiva, ayuda a los estudiantes a identificar una tarea problemática, comprenderla y "aceptarla"; organiza a los estudiantes para que dominen de forma independiente una nueva cantidad de conocimientos necesarios para resolver problemas; ofertas amplia gama aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.

. La educación a distancia- moderno tecnologia Educacional utilizando medios de transmisión de información educativa y metodológica a distancia (teléfonos, televisión, computadoras, comunicaciones satelitales, etc.)).

. Oligofrenopedagogía(de gr oligos - pequeño y phren - mente y pedagogía) - industria ciencia pedagógica, que se dedica a la educación y formación de personas con retraso mental.

. Optimización del proceso de aprendizaje(del latín optimus - mejor, más) - el proceso de creación de las condiciones más favorables (selección de métodos, material didáctico, provisión de condiciones sanitarias e higiénicas, factores emocionales, etc.) para los recibidos. Anna los resultados deseados sin tiempo adicional ni esfuerzo físico.

. Educación más alta- un sistema educativo que proporcione una formación práctica, cultural general y fundamental de especialistas que deben determinar el ritmo y el nivel del proceso científico, técnico, económico y sociocultural, la formación del potencial intelectual de las sociedades.

. Educación preescolar- el componente estructural inicial del sistema educativo, que garantiza el desarrollo y la crianza de los niños en la familia y en las instituciones de educación preescolar (guarderías, jardines de infancia).

. Educación extraescolar- componentes del sistema educativo destinados a satisfacer las necesidades humanas en la satisfacción de intereses e inclinaciones, la obtención de conocimientos y habilidades adicionales para los niños y el desarrollo del potencial intelectual.

. politecnico de educacion(del gr. poli - mucho y techne - arte, habilidad, destreza) - uno de los tipos de educación, cuyos objetivos son familiarizarse con diversas ramas de la producción, conocer la esencia de muchos procesos tecnológicos y dominar ciertas habilidades en el mantenimiento de procesos tecnológicos simples.

. Profesional de la educación- educación, encaminada a dominar los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para el desempeño de las tareas de la actividad profesional.

. Educación vocacional- la educación garantiza que los ciudadanos reciban una determinada profesión de acuerdo con su vocación, intereses y habilidades, preparación social para la participación en el trabajo productivo.

. educación secundaria general- un componente líder del sistema educativo, que brinda educación y crianza a los niños menores de 18 años, preparándolos para la educación vocacional y el trabajo.

. Medios educativos- una dirección de pedagogía que involucra a escolares (estudiantes) que estudian las leyes de la comunicación de masas (prensa, televisión, radio, cine, etc.)).

. Educación- una medida de la actividad cognitiva de un individuo, que se manifiesta en el nivel de conocimientos adquiridos que pueden utilizarse en actividades prácticas.

personalidad b - concepto socio-psicológico; una persona se caracteriza desde un punto de vista socio-psicológico principalmente por el nivel de desarrollo mental, la capacidad de asimilar la experiencia social y la capacidad de llevarse bien con otras personas.

. Características educativas y de calificación.- un conjunto de requisitos básicos para las cualidades, conocimientos y habilidades profesionales de un especialista necesarios para el desempeño exitoso de sus funciones profesionales.

. Ortodoxo(del gr. ortodoxos - verdadero creyente) - una persona que se adhiere inquebrantablemente a una determinada enseñanza, doctrina o sistema de creencias.

. Memoria- la capacidad del cuerpo para almacenar y reproducir información sobre el mundo externo y su estado interno para su uso posterior en el proceso de la vida.

. Paradigma(de gr paradeigma - ejemplo, muestra) - reconocimiento logros científicos, que durante un período de tiempo brindan a la comunidad modelos para plantear problemas y resolverlos.

. Pedagogía(de grpaidec - niños; ano - yo lidero) - la ciencia del aprendizaje, la educación y la crianza de las personas de acuerdo con las necesidades del desarrollo socioeconómico de la sociedad.

. Pedagogía Waldorf- un conjunto de métodos y técnicas de educación y formación, basados ​​​​en la interpretación antroposófica (la antroposofía es una enseñanza religioso-mística que establece a Dios como una persona deificada) del desarrollo humano como una interacción holística de factores corporales, mentales y espirituales.

. Pedagogía popular- una rama del conocimiento pedagógico empírico y la experiencia popular, que refleja puntos de vista sobre el sistema, direcciones, formas, medios de educación y formación de la generación más joven.

. Pedología(del grupo pais - niño y logos - enseñanza) - la ciencia del niño, especialmente su desarrollo anatómico, fisiológico, mental y social.

. pedocentrismo(de gr pais (pados) - niño, lat centrum - centro) es una de las áreas de la pedagogía, que sostiene que el contenido, la organización y los métodos de enseñanza están determinados por los intereses y problemas inmediatos de los niños.

. Reeducación- un sistema de influencias educativas de un profesor sobre un alumno con el objetivo de inhibir las manifestaciones negativas en el comportamiento y afirmar cualidades positivas en las actividades.

. Creencia- la base moral racional de la actividad de una persona le permite realizar un determinado acto de forma consciente; la actitud moral básica que determina el propósito y la dirección de las acciones de una persona, una creencia firme en algo por alguna razón, basada en una determinada idea, cosmovisión.

. Perspectiva- objetivo, “la alegría del mañana” (AC. Makarenko), que actúa como estímulo en las actividades del equipo y de sus miembros individuales.

. Libro de texto- un libro educativo que revela el contenido del material educativo en una determinada disciplina de acuerdo con los requisitos del programa actual.

. Un enfoque integral de la educación.- un enfoque de la educación que presupone la unidad de metas, objetivos y medios para lograrlo a través de las actividades de diversas instituciones sociales (familia, instituciones educativas, medios de comunicación).

. Plan de estudios- un documento normativo que define para cada tipo de instituciones educativas de educación general una lista de materias educativas, el orden de su estudio por año, el número de horas semanales asignadas para su estudio y el cronograma del proceso educativo.

. Trabajo educativo extraescolar.- medidas educativas que se llevan a cabo en instituciones de educación general bajo la dirección de formadores de docentes.

. Trabajo educativo extraescolar.- diversos tipos de trabajo educativo independiente de los estudiantes en el marco del sistema educativo y de crianza (trabajo de estudio en casa, excursiones, trabajo en clubes, etc.)).

. Manual de entrenamiento- un libro educativo en el que se revela el contenido del material educativo, que no siempre cumple con los requisitos del programa actual, pero va más allá de sus límites; se identifican tareas adicionales destinadas a ampliar los intereses cognitivos de los estudiantes y desarrollar su actividad cognitiva independiente. .

. Capacitación- organización de la realización sistemática y regular por parte de los alumnos de determinadas acciones con elementos de coerción y obligación para formar hábitos de comportamiento estables.

. Recepción de la educación.- componente del método, determina la forma de implementar sus requisitos.

. Entrenamiento de recepción- un componente del método, determinadas acciones únicas destinadas a cumplir sus requisitos.

. Ejemplo- un método de educación que implica organizar un modelo a seguir para optimizar el proceso de herencia social.

. Principios de la educación(del Lat rginsirium - base, comienzo) - disposiciones iniciales que son la base del contenido, formas, métodos, medios y técnicas del proceso educativo.

. Principios de la educación(del latín rginsirium - base, comienzo): las disposiciones iniciales que forman la base de las actividades de todo el sistema educativo de Ucrania y sus divisiones estructurales.

. Principios de gerencia- disposiciones iniciales que determinan las principales direcciones, formas, medios y métodos de gestión de las instituciones educativas de educación general.

pronóstico pedagógico(del gr prognostike - el arte de hacer un pronóstico): un campo del conocimiento científico que examina los principios, patrones y métodos de pronóstico de los objetos que estudia la pedagogía.

. Programa de entrenamiento- un documento normativo que describe el contenido del material educativo con la definición de secciones, temas y el número aproximado de horas para su estudio.

. Profesionograma- descripción de los requisitos, cualidades personales socio-psicológicas y físicas que plantea una determinada profesión . Profesión(del latín professio - ocupación oficialmente especificada): un tipo de actividad laboral que requiere ciertos conocimientos y habilidades laborales y es una fuente de existencia y actividad vital.

. psicotecnia- dirección en psicología, desarrolla cuestiones de aplicación del conocimiento sobre la actividad mental humana en el proceso de resolución de problemas prácticos de la educación de la personalidad de una persona.

. Rada de una institución educativa de educación general.- una asociación de empleados de una institución de educación general, estudiantes, padres y público, que opera durante el período entre la junta general (conferencia) para resolver cuestiones sociales, organizativas y económicas en la vida de una institución de educación general.

. Rada pedagógica- asociación de profesores de una institución educativa con el fin de considerar cuestiones de organización y mejora del proceso educativo.

. Clasificación(de la calificación en inglés - evaluación, clase, rango): un indicador numérico individual en el sistema educativo, una evaluación del éxito, los logros, el conocimiento en un momento particular de un individuo en un determinado campo, disciplina, le permite determinar el el nivel de tales logros o la calidad del conocimiento de otras maneras.

retraso(del latín retardatio - retraso, desaceleración) - un retraso en el desarrollo de los niños.

. Ensayo(del latín refeire - informar, informar) - un breve resumen del contenido de un libro leído, trabajo científico, un informe sobre los resultados de un problema científico estudiado.

. Niveles de educación- obtención gradual de una formación educativa y profesional general mediante el paso de determinadas etapas: educación elemental, educación general básica, educación secundaria completa, educación vocacional, educación superior básica, superior.

. Desarrollo fisico- crecimiento de un organismo biológico como resultado de la división celular.

. Fuerza impulsora del desarrollo- el resultado de las contradicciones entre las necesidades biológicas, físicas y mentales y el nivel existente de desarrollo físico, mental y social del individuo.

. El motor del proceso educativo.- el resultado de las contradicciones entre las necesidades socio-psicológicas y fisiológicas y el nivel de educación existente del individuo.

. El motor del proceso educativo.- el resultado de las contradicciones entre las tareas cognitivas y prácticas, por un lado, y, por el otro, el nivel actual de conocimientos, habilidades y habilidades, por el otro.

. Autoeducación- actividad sistematizada y decidida del individuo, encaminada a la formación y mejora de sus cualidades positivas y la superación de las negativas.

. Síntesis- un método que implica la combinación mental o práctica de elementos o propiedades de un objeto o fenómeno identificado mediante análisis en un todo.

. Sistema educativo- un conjunto de instituciones educativas, instituciones científicas, científicas, metodológicas y metodológicas, empresas científicas y de producción, gobierno y autoridades locales Gestión educativa y autogobierno en el ámbito educativo.

. Explorar(del scout inglés - scout) es uno de los sistemas de educación extraescolar, que es la base de las actividades de las organizaciones scouts de niños y jóvenes. Originado a principios del siglo XX. Las organizaciones scouts para niños (es decir, oiscoutiv) y para niñas (girl scouts) funcionan por separado.

. Familia- una asociación sociopsicológica de parientes cercanos (padres, hijos, abuelos) que viven juntos y proporcionan las condiciones biológicas, sociales y económicas para la procreación.

. Gustos estéticos- la actitud estable, emocional y evaluativa de una persona hacia la belleza, que tiene un carácter selectivo y subjetivo.

. Herencia- la capacidad de los organismos biológicos para transmitir determinadas inclinaciones a su descendencia.

. Especialidad- es necesario que la sociedad limite el ámbito de aplicación de las fuerzas físicas y espirituales humanas, lo que le da la oportunidad de recibir fondos necesarios de por vida, un conjunto de conocimientos y habilidades prácticas adquiridos por una persona para participar en un determinado tipo de actividad.

. comunicación pedagógica- un sistema de influencia socio-psicológica orgánica del docente-formador y estudiante en todas las áreas de actividad, tiene ciertas funciones pedagógicas, tiene como objetivo crear condiciones socio-psicológicas óptimas para la vida activa y productiva del individuo.

. Observación- un método de enseñanza que implica la percepción de determinados objetos, fenómenos y procesos en el entorno natural e industrial sin interferencias externas en estos fenómenos y procesos.

. Asuntos colectivos y creativos.- una forma de actividades educativas extraescolares, en cuya preparación e implementación participan todos los miembros del equipo infantil, y cada alumno tiene la oportunidad de identificar y desarrollar sus intereses y capacidades.

. Desarrollo por etapas del equipo.- una expresión de la dialéctica interna de su formación, que se basa en el nivel de relaciones entre el profesor y los alumnos, entre los miembros del equipo.

. estilo democrático(del gr. demokratia - poder del pueblo, democracia) - teniendo en cuenta las opiniones y la libertad del colectivo en la organización de las actividades vitales de los estudiantes.

. estilo liberal(del latín liberalis - libre) - indiferencia sin principios ante las influencias negativas de los estudiantes, connivencia con los estudiantes.

. Habilidad de estructura de procesos- una serie de componentes interrelacionados e interdependientes: percepción (directa, indirecta), comprensión (conciencia, comprensión, insight), memorización, generalización y sistematización, comparación, práctica eficaz como impulso al conocimiento y criterio de la verdad del conocimiento adquirido. .

. La estructura del proceso educativo.- componentes lógicamente interconectados que aseguran el proceso de formación de la personalidad: dominio de las reglas y normas de comportamiento, la formación de sentimientos y creencias, el desarrollo de estas habilidades y hábitos en el comportamiento, actividad práctica en el entorno social.

. Pedagogía para sordos(del latín surdus - sordos y pedagogía) - una rama de la pedagogía (en particular la defectología), que se ocupa de los problemas de desarrollo, formación y educación de los niños con discapacidad auditiva.

. Tacto pedagógico(del latín tactus - tacto, sensación) - un sentido de proporción, un sentido del estado específico de la mascota, que le indica al maestro una forma delicada de comportamiento al comunicarse con los estudiantes en diversos campos de actividad; VMI debe elegir el enfoque más adecuado para el individuo en el sistema de relaciones educativas con él.

. Talento(de gr talanton - peso, medida) - un conjunto de habilidades que permiten obtener un producto de actividad que se distingue por su novedad, alta perfección y significado social.

. Pruebas(de prueba de inglés - prueba, investigación): un sistema de tareas formalizadas para identificar el nivel de preparación de los estudiantes (estudiantes), el dominio de estos conocimientos, destrezas y habilidades.

. tecnología pedagógica(de la palabra technike - hábil, experimentado): un conjunto de medios racionales y características de comportamiento del docente-formador, destinados a la implementación efectiva de los métodos y técnicas de enseñanza y trabajo educativo elegidos por él con un estudiante individual o con todo el equipo de la clase. de acuerdo con el objetivo declarado por el maestro y los requisitos previos objetivos y subjetivos específicos (habilidades en el campo de la cultura del habla; dominio del cuerpo, expresiones faciales, pantomima, gestos; capacidad para vestirse; cuidar la apariencia; cumplimiento del tempo y ritmo de trabajo; capacidad de comunicación; dominio de la psicotecnia).

. Tipo de Entrenamiento- el método y las características de la organización de la actividad mental humana. En la historia de la educación escolar se han distinguido los siguientes tipos de enseñanza: dogmática, explicativa-ilustrativa, basada en problemas.

. Tipo de enseñanza: dogmática- un tipo que se caracteriza por las siguientes características: el profesor comunica a los estudiantes una cierta cantidad de conocimientos en una forma preparada y sin explicación; los estudiantes los memorizan sin darse cuenta ni comprenderlos y recitan lo que han memorizado casi palabra por palabra.

. Tipo de enseñanza: explicativa e ilustrativa- este tipo, que consiste en que el profesor comunica a los estudiantes una cierta cantidad de conocimientos, explica la esencia de los fenómenos, procesos, leyes, reglas, etc., utilizando material ilustrativo; los estudiantes son capaces de asimilar la parte de conocimiento propuesta y reproducirla en un nivel de comprensión profunda; Ser capaz de aplicar los conocimientos en la práctica.

. tiflopedagogía(del gr. typhlos - ciego y pedagogía) - una rama de la pedagogía (en particular la defectología) sobre las peculiaridades de criar y enseñar a niños con discapacidad visual.

. Habilidad- la capacidad de una persona para realizar conscientemente una determinada acción basada en el conocimiento, la disposición para aplicar el conocimiento en actividades prácticas basadas en la conciencia.

. Persuasión- una de las técnicas del método de persuasión, destinada a prevenir las acciones deliberadas del alumno para frenarlas, teniendo en cuenta características individuales su desarrollo sociopsicológico.

. Lección- una forma de organización educativa en la que el docente imparte clases en un aula con una composición constante de estudiantes que tienen aproximadamente el mismo nivel de desarrollo físico y mental, de acuerdo con un horario y normativa establecidos.

. herencia biológica- el proceso de recepción por parte de las generaciones futuras de los padres biológicos de ciertas inclinaciones debidas a la estructura genético-cromosómica.

. herencia social- el proceso de asimilación por parte del niño de la experiencia sociopsicológica de sus padres y del entorno (lenguajes, hábitos, características de comportamiento, cualidades morales y éticas, etc.)).

Un docente es un especialista que tiene una formación especial y lleva a cabo la formación y educación de la generación más joven.

. Factores de crianza(del latín Factor - qué hace): factores objetivos y subjetivos que influyen en la determinación del contenido, direcciones, medios, métodos y formas de educación.

. Fetiche(del fetiche francés - amuleto, magia): 1) un objeto inanimado que, según los creyentes, está dotado de poder mágico sobrenatural y sirve como objeto de culto religioso, 2) un objeto de culto ciego.

. Formas de entrenamiento(del latín forma - apariencia, estructura) - organización de las actividades educativas de los estudiantes claramente expresadas en el tiempo y el espacio, asociadas con las actividades del docente::

Bell Lancaster- una forma de organización de la enseñanza, que consiste en el hecho de que un maestro supervisó las actividades educativas de un gran grupo de estudiantes (200-250 personas), involucrando a los estudiantes mayores (monitores) en este trabajo; el maestro enseñó primero a los monitores, y luego enseñaron a sus compañeros en pequeños grupos ("aprendizaje mutuo")nya");

laboratorio de brigada- una forma de organización de la formación, que consiste en el hecho de que la clase se divide en equipos (de 5 a 9 personas cada uno), encabezados por líderes de equipo elegidos; tareas educativas dar al equipo que debe trabajar en ellos; el éxito del trabajo educativo está determinado por la calidad del informe del capataz

. Grupo a - profesor que enseña a un grupo de estudiantes que están en niveles diferentes edad y desarrollo mental sin observar horarios y regulaciones;

individual- profesor enseñando a un solo alumno. Formas de trabajo del docente de la clase: individual, grupal, frontal, verbal, práctica, temática.

. Formación(del latín formo - forma): la formación de una persona como individuo, que surge como resultado del desarrollo y la educación y tiene ciertos signos de finalización.

. Funciones del profesor de clase.- proporcionar las condiciones para el desarrollo integral y armonioso de los escolares, coordinar las actividades de todos los educadores para su implementación educación Nacional, estudiar las características individuales de los estudiantes de la clase, organizar un equipo infantil de primaria, cuidar el fortalecimiento y preservación de la salud de los escolares, desarrollar las habilidades de minuciosidad y disciplina en los escolares, organizar el trabajo educativo extracurricular, trabajar con los padres, lograr la unidad de requisitos para estudiantes, mantener la documentación de clase.

. Funciones del equipo- organizativo, estimulante, educativo.

Funciones de aprendizaje (del latín functio - ejecución, comisión): funciones que implican la implementación de acciones educativas, educativas y de desarrollo.

. Funciones de la pedagogía(del latín functio - ejecución, logro): direcciones y tipos de actividades claramente definidos relacionados con las tareas del desarrollo armonioso integral del individuo.

. Funciones familiares- biológico (reproductivo), social, económico.

. Función ( del latín functio (ejecución, logro) - un método de acción de una cosa o elemento de un sistema, destinado a lograr un determinado efecto. La función de la familia está dirigida a resolver problemas biológicos (reproductivos), sociales y tareas económicas en el sistema de continuación del hospital de maternidad.

furcaciones(del latín furcatus - separado) - la construcción de planes de estudio en las clases superiores de instituciones de educación general en ciertos campos - humanidades, física y matemáticas, ciencias naturales, etc. - con preferencia por uno u otro grupo de disciplinas académicas.

. Valores morales universales- adquisiciones morales y espirituales adquiridas por generaciones anteriores, independientemente de raza, nacionalidad o religión, que determinan la base del comportamiento y de la vida de un individuo o de algunos de ellos en conjunto.

. Valores morales nacionales- históricamente condicionados y creados por un determinado grupo étnico, puntos de vista, creencias, ideales, tradiciones, costumbres, rituales, acciones prácticas basadas en valores humanos universales, pero que reflejan ciertas manifestaciones nacionales, originalidad en el comportamiento y sirven como base para las actividades sociales de personas de un grupo étnico separado.

. Escuela pequeña- una escuela sin clases paralelas con un número reducido de estudiantes.

conocimiento escolar- una rama de la pedagogía que estudia las tareas, contenidos y métodos de gestión de los asuntos escolares, el sistema de gestión y organización de las actividades de las instituciones de educación general.

Acmeología- una ciencia que estudia los patrones de desarrollo mental del individuo durante el período de su apogeo, los logros más altos ("pico") (acme), mecanismos psicológicos la superación personal del individuo y su adquisición de madurez social y personal. Acmeology también explora factores subjetivos y objetivos que contribuyen a alcanzar las alturas del profesionalismo.

Actividad- características generales de los seres vivos; propiedad de la psique; propiedad de la personalidad. La actividad es una condición para la formación y manifestación de la modificación de la psique y la personalidad. La infancia temprana y preescolar se caracteriza por el desarrollo de tipos básicos de actividad como la física, mental y social. La actividad del niño está indisolublemente ligada a la formación y al desarrollo de la autorregulación. La actividad y su autorregulación se consideran condiciones internas significativas de la superdotación (N. S. Leites).

Amplificación desarrollo infantil (del lat. amplificación distribución, aumento) - enriquecimiento, desarrollo máximo de aquellas cualidades valiosas en relación con las cuales una edad determinada es más favorable, receptiva. La amplificación implica el desarrollo del niño principalmente en actividades "específicas para niños" (A.V. Zaporozhets).

Afectar(del lat. Nos afecta- excitación emocional, pasión): 1) en sentido estricto: fuerte, que fluye violentamente y de duración relativamente corta condición emocional, no bajo el control de la conciencia y que surge en condiciones críticas con la incapacidad de encontrar una salida adecuada a una situación inesperada; 2) en un sentido amplio: una característica general de la esfera emocional y sensorial en contraste con la cognitiva (afecto e intelecto, afectivo y cognitivo).

Actividad líder - el tipo de actividad que determina cambios principales en la psique, la aparición de neoplasias en la etapa de su desarrollo; actividades que más contribuyen a desarrollo mental niño en un período determinado de su vida, liderando el desarrollo detrás de él (A.N. Leontyev). Cada época se caracteriza por su tipo de actividad principal. En la infancia, es comunicación emocional y personal directa, en la primera infancia - actividad objeto-herramienta, en preescolar - juego, en escuela primaria - educativa, en la adolescencia - comunicación íntima y personal con sus compañeros, en la escuela secundaria, en la juventud - educativa y actividad profesional ( según D. B. Elkonin).

edad sensible - el período más favorable para el desarrollo eficaz de funciones mentales específicas, especialmente sensibles a un determinado tipo de influencia ambiental.

Percepción- un proceso cognitivo mental, que es un reflejo en la conciencia de los objetos y fenómenos del mundo material con su impacto directo en los sentidos.

Diferencias de género - tales diferencias se refieren no sólo a las características sexuales primarias y secundarias, sino también a las características neuropsicológicas, a las esferas cognitiva y emocional, a los roles sociales y patrones de comportamiento, y a las cualidades mentales. Así, en comparación con las niñas, los niños tienen mejor la motricidad gruesa y las niñas la motricidad fina. Las representantes femeninas tienen un vocabulario más amplio, mayor fluidez y velocidad de habla que los representantes masculinos. Las niñas empiezan a dibujar antes que los niños y están más dispuestas a hacerlo; son capaces de expresar juicios más sutiles sobre el arte. Se caracterizan por una mayor sensibilidad, son más propensos a recurrir a las autoridades, se sienten más seguros y muestran más actividad en situaciones relacionadas con la comunicación que los niños. Ahora se ha revelado que los niños de diferentes sexos perciben y procesan la información (positiva) de manera diferente e incluyen diferentes sistemas corticales, lo que determina en gran medida sus diferentes relaciones emocionales con el mundo percibido y su división. Tener en cuenta las diferencias de género en el proceso educativo es una condición importante para aumentar su eficacia.

Humanismo(del lat. humano- humano): un conjunto de puntos de vista ideológicos que expresan el respeto por la dignidad y los derechos humanos a la libertad, la felicidad, el desarrollo integral y la manifestación de las propias capacidades.

Psicología humanista - una de las áreas de la ciencia psicológica moderna, que reconoce como su tema principal toda la personalidad en el proceso de su autodesarrollo. Según el concepto desarrollado por representantes de la psicología humanista (A. Maslow, K. Rogers, S. Bueller, etc.), lo principal en una persona es su aspiración al futuro, al crecimiento personal y la superación personal, a la libre realización de sus capacidades, especialmente las creativas.

Privación - condición mental, surgiendo en tal situaciones de la vida, cuando a una persona no se le da la oportunidad de satisfacer las necesidades que le son importantes en medida suficiente y durante un tiempo suficientemente largo. D. se caracteriza por pronunciadas desviaciones en el desarrollo emocional e intelectual y alteración de los contactos sociales.

Comunicación dialógica - comunicación basada en la aceptación interna incondicional de cada uno como valores en sí mismos y enfocada en la singularidad de cada uno de los interlocutores de la comunicación. Antes. eficaz para el entendimiento mutuo y el establecimiento de relaciones amistosas.

Psicología diferencial - una rama de la ciencia psicológica que estudia las diferencias psicológicas entre individuos y grupos de personas, así como las causas, fuentes y consecuencias de estas diferencias.

Timidez - un rasgo de personalidad que caracteriza la modestia excesiva, la subestimación de una persona de sus habilidades y méritos, que afecta negativamente el bienestar emocional y la comunicación con las personas.

Zona de desarrollo próximo (potencial) - discrepancia en la dificultad de las tareas resueltas por el niño de forma independiente (nivel actual de desarrollo) y bajo la guía de un adulto; La zona de desarrollo próximo es una zona de procesos inmaduros pero de maduración; está determinado por aquellas capacidades del alumno que él mismo aún no puede realizar en el período actual, pero que, gracias a la cooperación con los adultos (o un compañero mayor), serán de su propiedad en el próximo período. El concepto de zona de desarrollo próximo fue introducido por L. S. Vygotsky; Se utiliza ampliamente en psicología educativa y del desarrollo para resolver problemas de la relación entre aprendizaje y desarrollo.

Un juego- un tipo de actividad improductiva, cuyo motivo principal no radica en el resultado, ni en la obtención de cosas utilitarias, sino en el proceso mismo. I. pasa por toda la vida de una persona. En la infancia preescolar adquiere el estatus de actividad protagonista. Hay varios tipos de juegos infantiles: juegos de rol (incluidos los de director), juegos con reglas (incluidos los didácticos y activos) y juegos de dramatización. Se concede especial importancia para el desarrollo de un niño en edad preescolar a los juegos de rol, en los que los niños desempeñan el papel de adultos de forma generalizada, en condiciones especialmente creadas (utilizando objetos sustitutos), y reproducen las actividades de los adultos y las relaciones entre ellos. (D. B. Elkonin). En la psicología rusa, el juego se considera una actividad social tanto en origen como en contenido. El desarrollo de la actividad lúdica de un niño en edad preescolar está determinado en gran medida por los adultos que interactúan con él (padres, maestros). Lo importante es su actitud hacia el juego no como objeto de control, sino como condición para el desarrollo del niño y su creatividad.

Posición de juego - cualidad de personalidad que es importante para las actividades de juego; una actitud especial de un adulto (padre, maestro) hacia los niños, expresada a través de técnicas de juego; educación compleja, que incluye reflexión estrechamente interrelacionada (la capacidad de ver una situación real desde el exterior e identificar oportunidades de juego en ella), infantilización (la capacidad de establecer relaciones de confianza con los demás), empatía (la capacidad de sentir los estados de juego de otros personas), actividad (la capacidad de encontrar formas no estándar de lograr el objetivo). La posición de juego se basa en los principios generales del juego (autovaloración, no utilitarismo, voluntariedad, igualdad en el juego, etc.) e implica el dominio del lenguaje del juego expresado en palabras, gestos, expresiones faciales y movimientos plásticos. Una posición de juego formada (“compañero”, “director”, “cojugador”, “coordinador”) facilita la inclusión de un niño en el juego y permite que un adulto tenga una influencia positiva en su desarrollo a través de la comunicación. La posición lúdica del profesor también es importante para establecer una atmósfera de confianza.

Identificación (del lat. identificarfucare- identificar) - identificación de algo, alguien en el proceso de comparación, comparación de un objeto con otro; asimilación, el proceso de identificarse inconscientemente con otra persona, grupo o modelo; Como mecanismo de cognición interpersonal, I. implica transferirse al espacio y tiempo de otra persona.

Individual(del lat. ind.ividu.um- “indivisible”) - una persona como un ser natural único, un representante, un producto del desarrollo filo y ontogenético, la unidad de lo innato y lo adquirido, portador de rasgos individualmente únicos, principalmente determinados biológicamente.

Individualidad - la singularidad del hombre como individuo y personalidad; la singularidad de la combinación de cualidades de un niño (adulto). La individualidad se manifiesta en apariencia una persona, la expresividad de sus movimientos, las peculiaridades del curso de los procesos y estados mentales, rasgos de carácter, propiedades temperamentales, intereses, necesidades, habilidades, talentos específicos. Un requisito previo para la formación de la individualidad humana son las inclinaciones anatómicas y fisiológicas, que se transforman y se revelan plenamente en el proceso de educación.

Enfoque individual - un principio psicológico y pedagógico que implica tener en cuenta en el proceso educativo las características individuales y personales de la persona educada (el estudiante), el éxito de sus actividades, su estilo y sus condiciones de vida. I. p. al niño (sus padres) es una condición importante para la humanización del proceso pedagógico en institución preescolar(escuela); es típico de un maestro con un modelo de comportamiento orientado a la personalidad.

Estilo individual de actividad. - un sistema de métodos y técnicas relativamente estables e individualmente únicos para resolver los problemas humanos que surgen en el proceso diferentes tipos sus actividades. El estilo de actividad individual surge como resultado de factores internos y externos. En el proceso de educación, es importante promover el desarrollo de un estilo de actividad que corresponda a sus características individuales y a las particularidades de la actividad que realiza. Un estilo de actividad individual pronunciado da originalidad a la actividad de una persona, la "colorea" de una manera especial y, a menudo, ayuda a aumentar su eficacia.

Inteligencia(del lat. intelecto- comprensión, cognición) - la totalidad de todos los procesos cognitivos de un individuo (sensaciones, percepción, representación, memoria, imaginación, pensamiento); habilidad general al conocimiento, a la resolución de problemas, asociados al éxito en cualquier actividad.

Clima socio-psicológico (del gr. clima- inclinación) - el lado cualitativo de las relaciones interpersonales, manifestado en forma de un conjunto de condiciones psicológicas que promueven o dificultan las actividades productivas conjuntas y el desarrollo personal en un grupo. El clima sociopsicológico se manifiesta en los estados mentales predominantes propios de los miembros del grupo, la estructura sociométrica de sus relaciones, la cohesión, el trabajo en equipo del grupo, etc.

Competencia (del latín competencia - apropiado, capaz) característica individual del grado de cumplimiento de los requisitos de la profesión; una combinación de cualidades mentales y estado mental que permite actuar de manera responsable e independiente. Hay varios tipos de competencia profesional: especial (posesión de la actividad profesional en sí a un nivel bastante alto y capacidad de planificar el futuro Desarrollo profesional); social (competencia en actividades profesionales conjuntas, cooperación, técnicas de comunicación profesional aceptadas en una determinada profesión, responsabilidad social por los resultados del trabajo profesional); personal (dominio de técnicas de autoexpresión y autodesarrollo personal, medios para contrarrestar la deformación de la personalidad); individuo (dominio de los métodos de autorrealización y desarrollo de la individualidad dentro de la profesión, disposición para el crecimiento personal profesional, capacidad de autoconservación individual, capacidad de organizar racionalmente el trabajo, realizarlo sin fatiga); profesional extremo (disposición para trabajar con éxito en condiciones repentinamente complicadas) (según A.K. Markova).

Corrección(del lat. correccion- corrección) psicológico - impacto psicológico y pedagógico en la psique de un individuo o en el estado socio-psicológico de un grupo (sociedad infantil) con el fin de prevenir o mitigar las deficiencias en el desarrollo del individuo (grupo).

Creatividad - un rasgo de personalidad, la capacidad de creatividad y transformación mental.

Crisis de edad - una etapa de transición de un período de desarrollo etario a otro, caracterizada por cualidades intensas, cambios sistémicos en las relaciones sociales, la actividad y la organización mental de una persona.

Líder(De inglés líder- líder) - un miembro del grupo que tiene influencia psicológica directa e indirecta sobre los miembros del grupo, reconociendo su derecho a tomar decisiones en situaciones importantes.

Microambiente personal - componentes del entorno social con los que una persona interactúa directamente y que más le provocan experiencias emocionales. El microambiente personal del niño incluye principalmente personas con las que se comunica "cara a cara" (padre, madre, abuelos, hermanos y hermanas, maestro, compañeros), cuya interacción directa es especialmente significativa para el desarrollo de su personalidad.

Motivo- un motivador interno de la actividad que le da significado personal.

Pensamiento- un proceso mental caracterizado por un reflejo generalizado e indirecto de la realidad. Hay varios tipos de pensamiento. Según los métodos predominantes y los procesos mentales incluidos en el pensamiento, distinguen: el pensamiento visual-efectivo, caracterizado porque la solución de un problema, la adquisición de nuevos conocimientos para el sujeto, se realiza mediante la acción real con los objetos, sus transformaciones en una situación percibida visualmente; visual-figurativo: asociado con la representación de situaciones y cambios en ellas, realizada con la ayuda de imágenes que recrean una variedad de diferentes características de objetos y fenómenos; verbal-lógico, caracterizado por el uso de conceptos y medios lingüísticos en el proceso de resolución de problemas. Dependiendo de la naturaleza del problema a resolver y del contenido del pensamiento, se distinguen los siguientes: pensamiento teórico y práctico, técnico, artístico, musical, etc.; en cuanto al grado de desarrollo y conciencia, el pensamiento puede ser discursivo e intuitivo; según el grado de novedad y originalidad en la resolución de problemas y tareas: reproductiva (reproductora) y creativa.

Orientación de la personalidad - una de sus propiedades más importantes; se expresa en un sistema de motivos principales de comportamiento, intereses, ideales, creencias.

Comunicación- un proceso complejo y multifacético de establecimiento y desarrollo de contactos entre personas, generado por las necesidades de actividad y comunicación conjuntas. O. se lleva a cabo por medios verbales (habla) y no verbales (sin habla). Estos últimos incluyen expresiones faciales, gestos, mirada, postura, entonación de la voz, organización espacial de la comunicación, etc.

Niño superdotado - un niño que tiene logros obvios, a veces sobresalientes (o tiene requisitos previos internos para tales logros) en uno u otro tipo de actividad, cuya intensidad de expresión y brillo lo distingue de sus compañeros; Niños superdotados: niños que muestran superdotación general o especial (para música, dibujo, tecnología, etc.).

ontogénesis- desarrollo individual de un organismo a lo largo de su vida.

Posición pragmática - la orientación del individuo hacia actividades que le aportan beneficios prácticos.

Actividad del sujeto - una actividad durante la cual una persona descubre el propósito socialmente desarrollado de los objetos y los métodos de su uso. La actividad del sujeto es líder a una edad temprana.

Vocación- el propósito y la orientación de la vida de una persona, que confieren conveniencia, significado y perspectivas a sus actividades.

Profesionalismo - alta preparación para resolver los problemas de la actividad profesional y realizar sus funciones. El profesionalismo no se reduce a un alto nivel de habilidad; un número cada vez mayor de investigadores lo considera una educación sistémica, una organización sistémica de la conciencia (E.A. Klimov, S.V. Kondratyeva, A.K. Markova, etc.). Las principales diferencias entre un profesional y un aficionado son: la capacidad de predecir procesos y fenómenos ubicados en el área de actividad profesional; comprender la esencia del tema de los indicadores de desempeño; amplitud de perspectivas, integridad de la cobertura del tema de la actividad profesional; grado de creatividad, originalidad, novedad; velocidad de operación, tiempo para trabajo de preparatoria(según V.V. Petrusinsky). Según los expertos en el campo de la acmeología, una persona alcanza la cima del profesionalismo por sí sola. El autodiagnóstico, la automotivación, la autocorrección y la confianza en uno mismo son de gran importancia para dominar el profesionalismo.

Psique(del griego psicópatas- alma) - una propiedad de la materia altamente organizada - el cerebro, que realiza funciones de orientación, control, adaptación, motivación y formación de significado en el comportamiento y la actividad.

Psicodiagnóstico (del griego Psique- alma y diagnóstico- capaz de reconocer) es un campo de la psicología que desarrolla métodos para identificar y medir las características psicológicas individuales de una persona y la interacción interpersonal.

Barrera psicológica - un obstáculo interno de carácter psicológico, expresado en la pasividad inadecuada de una persona y que interfiere con la realización de determinadas acciones.

Salud psicológica - ciencia moderna sobre las causas psicológicas de la salud, sobre los métodos y medios para su preservación, fortalecimiento y desarrollo. P.z. También incluye la práctica de mantener la salud de una persona desde la concepción hasta la muerte. Su principal objetivo es una personalidad “sana”.

Psicoterapia (del griego psicoanalizar- alma y terapia- cuidado, tratamiento): un efecto terapéutico complejo, verbal y no verbal, en una persona para muchas enfermedades mentales, nerviosas y psicosomáticas.

Autorrealización (del lat. actualis- válido, real) - despliegue del potencial del individuo desde uno mismo; realización completa e integral por parte de una persona de sus capacidades, talentos, habilidades (según A. Maslow). El concepto de yo es uno de los principales de la psicología humanista. La autorrealización está asociada en gran medida con la salud psicológica de una persona.

Autorregulación (del lat. regular - poner en orden, establecer) - conveniente, relativamente adecuado a las condiciones cambiantes, estableciendo un equilibrio entre el medio ambiente y el organismo; autorregulación del docente - gestión del propio docente procesos mentales, comportamiento propio y estado psicofísico con el objetivo de actuar de forma óptima en situaciones pedagógicas difíciles y garantizar la autoconservación profesional. Hay varias etapas del proceso de autorregulación a nivel personal: autoconocimiento del individuo, aceptación de su personalidad, elección de meta y dirección del proceso de autorregulación, elección de métodos de autorregulación personal, recepción. comentario. La disposición de un docente a la autorregulación contribuye al éxito en su superación profesional, su crecimiento personal y la preservación de su salud.

Educación sensorial - un sistema de influencias psicológicas y pedagógicas dirigido a. El dominio de los estándares sensoriales y los métodos de cognición sensible y las acciones perceptivas influye significativamente en el desarrollo de sensaciones y percepciones en un niño. Según A.V. Zaporozhets, la educación sensorial debe llevarse a cabo principalmente dentro de tipos de actividades significativas (manipulación de objetos, trabajo, juego, actividad inventiva, musical, constructiva). Hay otras opiniones sobre este proceso (M. Montessori).

Estándares sensoriales - Ejemplos desarrollados por la humanidad y generalmente aceptados, designados verbalmente de las principales variedades de propiedades y cualidades externas de los objetos (color, tamaño, tono de los sonidos, etc.).

Socialización - el proceso y resultado de la asimilación y reproducción activa de la experiencia social por parte del individuo, llevada a cabo en la comunicación y la actividad.

Observación socio-psicológica - la capacidad de un individuo para percibir, comprender y evaluar adecuadamente la comunicación de las personas que lo rodean y su relación con ellos.

Expectativas sociales - la conciencia y la experiencia del individuo de sus responsabilidades, los requisitos que se le presentan como ejecutante de un determinado papel social. El docente se esfuerza por satisfacer las expectativas de los niños, colegas, padres y directivos.

Estado sociométrico - la posición del sujeto en el sistema de relaciones interpersonales del grupo, que determina sus derechos, responsabilidades y privilegios.

Estereotipo- plantilla, copia.

estereotipos (del griego estéreos - duro y errores tipográficos - huella) es una de las características importantes de la percepción interpersonal e intergrupal; el proceso de atribuir rasgos similares a todos los miembros de un grupo social (o comunidad) sin suficiente conciencia de las posibles diferencias (existentes) entre ellos.

Sujeto- un individuo (o grupo social) que tiene su propia actividad interna, actuando, conociendo, transformando la realidad, las demás personas y él mismo.

Temperamento (del lat. temperamento- relación adecuada de partes, proporcionalidad) - características de un individuo desde el punto de vista de sus características dinámicas; un conjunto individualmente único de manifestaciones dinámicas de la psique. La base fisiológica del temperamento es el tipo de actividad nerviosa superior. I. P. Pavlov identificó tres características principales del sistema nervioso (fuerza, movilidad, equilibrio) y cuatro combinaciones principales de estas propiedades: fuerte, desequilibrado, móvil - tipo "desenfrenado"; fuerte, equilibrado, ágil - "vivo"; fuerte, equilibrado, sedentario - "tranquilo"; tipo "débil". El tipo "incontrolado" subyace al temperamento colérico, el "animado" - sanguíneo, el "tranquilo" - flemático, el "débil" - melancólico. Otros estudios sobre el temperamento revelaron sus otras propiedades psicológicas: sensibilidad (sensibilidad), reactividad, actividad, excitabilidad emocional, plasticidad y rigidez, extroversión e introversión, el ritmo de las reacciones mentales. Toda la composición de las propiedades temperamentales no aparece de inmediato, sino en una secuencia determinada, que está determinada tanto por las leyes generales de maduración de la actividad nerviosa superior y de la psique en su conjunto, como por las leyes específicas de maduración de cada tipo de sistema nervioso. sistema.

Satisfacción laboral - un estado mental de una persona de color positivo, que surge sobre la base de la correspondencia de sus esperanzas, expectativas, necesidades y actitudes con las consecuencias y resultados de la actividad laboral. La satisfacción laboral es un requisito previo para la productividad en el trabajo y una condición importante para mantener y fortalecer la salud psicológica. La satisfacción laboral de un docente está significativamente influenciada por el sistema de relaciones que se ha desarrollado en el proceso de su interacción profesional con los estudiantes y sus padres, con colegas y gerentes; clima sociopsicológico en una institución preescolar (escuela); disponibilidad de perspectivas de crecimiento profesional; condiciones de trabajo, su organización; oportunidades de creatividad, autorrealización; Evaluación del desempeño por parte de padres, compañeros, administración, estímulo (material, moral), etc.

Empatía(del griego empatia- empatía): la capacidad de una persona para empatizar y simpatizar con otras personas, para comprender sus estados internos.

efecto aureola- difusión, en condiciones de falta de información sobre una persona, de una impresión evaluativa general de ella sobre la percepción de sus acciones y cualidades personales.

"Yo-concepto"- relativamente estable, bastante consciente, experimentado como un sistema único de ideas de una persona sobre sí mismo como sujeto de su vida y actividades, sobre la base del cual construye relaciones con los demás, se relaciona consigo mismo, actúa y se comporta.

. Patria potestad(del latín auctoritas - poder, fuerza) - las características distintivas de un individuo o grupo, gracias a las cuales son dignos de confianza y pueden tener una influencia positiva en las opiniones y el comportamiento de otras personas; También se reconoce la influencia de los padres en las creencias y el comportamiento de los niños, basada en un profundo respeto y amor por los padres, confianza en el alto significado de sus cualidades personales y experiencias de vida, palabras y acciones.

. Adaptación(del latín adaptatio (adapto) - me adapto) - la capacidad del cuerpo para adaptarse a diversas condiciones ambientales.

acreditación I (de la acreditación francesa (accredo) - confianza) - en el campo de la educación - un procedimiento para determinar el estado de una institución de educación superior, confirmando su capacidad para formar especialistas al nivel de los requisitos estatales en un área determinada (especialidad) .

. Aceleración(del latín acceleratio - aceleración) - aceleración del desarrollo físico de los niños, en particular la altura, el peso y la pubertad más temprana.

. Activo ( del latín activus - activo, eficaz) - un grupo de estudiantes, miembros de un equipo específico que conocen los requisitos del líder del equipo, lo ayudan en la organización de las actividades de la vida de los estudiantes y muestran cierta iniciativa.

. Actividad(en estudios): una característica de las características de la actividad cognitiva de una persona, radica en el uso consciente de métodos, medios y formas intensivas de asimilación de conocimientos, desarrollo de habilidades y destrezas.

. andragogía(de gr androa - adulto y agogge - gestión) - una rama de la pedagogía que se ocupa de los problemas de educación, formación y crianza de los adultos.

. niños anormales(de gr anomalia (anomalos) - incorrecto) - alumnos que tienen desviaciones significativas de las normas de desarrollo físico o psicológico y requieren educación y formación en instituciones educativas especiales.

. Ascetismo(de gr asketes - asceta) - nivel extremo de moderación, moderación, rechazo de los beneficios materiales y espirituales de la vida, soporte voluntario de tormentos y dificultades físicas.

. Estudios de posgrado(del latín aspirans - alguien que se esfuerza por algo) - una forma de formación para el personal científico, pedagógico y científico.

. Material didáctico audiovisual(del latín audire - escuchar y visualis - visual) - uno de los medios de tecnologías de aprendizaje educativo que utiliza materiales educativos audiovisuales desarrollados.

. Pelota(del francés balle - bola, bola): el resultado de evaluar las actividades educativas de los estudiantes mediante una reflexión condicionalmente formal y una medición numérica.

. conversación didáctica- un método de enseñanza que implica utilizar la experiencia previa de los estudiantes en un determinado área del conocimiento y, a partir de ella, atraerlos a través del diálogo a la conciencia de nuevos fenómenos, conceptos o reproducción ya adquiridos.

. Tipos de educación- general, politécnico, profesional. Tipos de desarrollo humano: biológico (físico), mental, social.

. Tipos de comunicación- verbal, manual (del latín manualis - manual), técnico, material, bioenergético.

. Presentación problemática- creación por parte del profesor de una situación problemática, ayudando a los estudiantes a identificar y "aceptar" una tarea problemática, utilizando métodos verbales para activar la actividad mental de los estudiantes destinada a satisfacer intereses cognitivos.

. Requisito- un método de influencia pedagógica en la conciencia del estudiante con el fin de provocar, estimular o inhibir ciertos tipos de sus actividades. Tipos de demandas: demanda-solicitud, demanda-confianza, demanda-aprobación, demanda-consejo, demanda-pista, demanda condicional, demanda en el diseño de juegos, demanda-condena, demanda-desconfianza, demanda-amenaza.

. Educación integral- educación, que implica la formación de determinadas cualidades en una persona de acuerdo con las exigencias de la educación mental, moral, laboral, física y estética.

. Crianza armoniosa- educación, que prevé que los componentes de la educación (mental, moral, laboral, física, estética) se complementen y se enriquezcan mutuamente.

. Educación ambiental(de gr oikos - hogar, medio ambiente y logos - enseñanza) - la adquisición por parte de una persona de conocimientos en el campo de la ecología y la formación de la responsabilidad moral por la preservación del medio ambiente natural y la convivencia razonable con él.

. educación económica- la educación prevé la solución de las siguientes tareas: la formación del pensamiento económico, el dominio de los conocimientos económicos, las habilidades y habilidades de las relaciones económicas.

. Educación estetica- el desarrollo del sentido de la belleza de una persona, la formación de habilidades y habilidades para crear belleza en la realidad circundante, para poder distinguir lo bello de lo feo, para vivir de acuerdo con las leyes de la belleza espiritual.

. Educación moral- educación, implica el dominio de las normas y reglas del comportamiento moral, la formación de sentimientos y creencias, habilidades y habilidades.

. educación jurídica- la formación de una alta cultura jurídica entre los ciudadanos presupone una actitud consciente del individuo hacia sus derechos y responsabilidades, respeto por las leyes y reglas de la sociedad humana, disposición para cumplir y cumplir concienzudamente ciertos requisitos que expresan la voluntad y los intereses del pueblo. .

. Educación Física- educación, tiene como objetivo crear las condiciones óptimas para asegurar un desarrollo físico suficiente del individuo, mantener su salud, dominar el conocimiento sobre las características del cuerpo humano, los procesos fisiológicos que ocurren en él, adquirir habilidades sanitarias e higiénicas y habilidades en el cuidado de los propios. cuerpo, manteniendo y desarrollando su potencia.

. Educación Nacional- un sistema de ideales, puntos de vista, creencias, tradiciones y costumbres educativos está históricamente determinado y creado por la etnia, destinado a la organización conveniente de las actividades de los miembros de la sociedad, durante el cual se lleva a cabo el proceso de dominio de los valores morales y espirituales de se produce el pueblo, se asegura la conexión y continuidad de generaciones, se asegura la unidad del pueblo.

. Educación sexual- el dominio por parte de las generaciones más jóvenes de la ética y la cultura en el campo de las relaciones de género, desarrollando en ellas la necesidad de guiarse por las normas morales en las relaciones entre personas del sexo opuesto.

. Gene(de gr genos - género, origen, hereditario) - una unidad elemental de herencia, portadora de inclinaciones.

. Higiene del trabajo educativo.- un sistema de reglas con base científica para organizar el proceso educativo, teniendo en cuenta los requisitos sanitarios necesarios.

. dignidad nacional- una categoría ética que caracteriza a una persona desde el punto de vista de ampliar el concepto de valores espirituales más allá de los límites del "yo" y la combinación de experiencias y sentimientos personales con los valores nacionales.

. Humanización de la educación- crear condiciones óptimas para el desarrollo intelectual y social de cada alumno, identificando un profundo respeto por el hombre, reconociendo el derecho natural del individuo a la libertad, la protección social, el desarrollo de habilidades y la manifestación de la individualidad, la autorrealización de los derechos físicos, mentales y sociales. potencial, para crear un filtro socio-psíquico contra los efectos destructivos de los factores negativos en el entorno natural y social, inculcando en los jóvenes sentimientos de humanismo, misericordia y caridad.

. Humanismo(del latín humanus - humano, humano) - una dirección progresista de la cultura espiritual, exalta al hombre como el mayor valor del mundo, afirma el derecho humano a la felicidad terrenal, la protección de los derechos a la libertad, el desarrollo integral y la manifestación de las propias capacidades.

. plano dalton- una forma de organización educativa que preveía dicha tecnología: el contenido del material educativo para cada disciplina se dividió en partes (bloques), cada estudiante recibió una tarea individual en forma de un plan, trabajó de forma independiente en su implementación, informó en el trabajo, ganando una cierta cantidad de puntos, y luego recibió la siguiente tarea. En este caso, al docente se le asignó el rol de organizador y consultor. Los estudiantes fueron transferidos de una clase a otra no después del final del año escolar, sino según el grado de dominio del material del programa (C-4 veces al año).

. democratización de la educación- principios de organización del sistema educativo, previendo la descentralización, la autonomización de las instituciones educativas, asegurando la cooperación entre educadores y estudiantes, teniendo en cuenta las opiniones del equipo y de cada individuo, definiendo al hombre como el máximo valor natural y social, y la formación de una personalidad creativa libre.

D demostración- un método de enseñanza que implica mostrar objetos y procesos en su forma y dinámica naturales.

. Estándar de educación estatal- un conjunto de normas y requisitos uniformes para el nivel de formación educativa en determinadas instituciones educativas.

. Comportamiento desviado- (del latín deviatio - desviación) - desviación de las normas establecidas de moralidad y derecho.

. Deducción I (del latín deductio - deducción): la transición de conceptos generales sobre un objeto de cierto tipo a un conocimiento privado y parcial.

. Definición(del latín definitio - definición): una definición breve y lógicamente motivada que revela diferencias o características significativas de un concepto en particular.

. Cosas didácticas(del gr. didaktikos - yo enseño) - una rama de la pedagogía que desarrolla la teoría de la educación y la enseñanza.

. Discusión(del latín discusio - consideración, investigación): un método de enseñanza destinado a intensificar y hacer más eficiente el proceso educativo a través de la actividad activa de los alumnos (estudiantes) en busca del conocimiento científico.

. Disputar- técnica (utilizando el método de persuasión) la formación de creencias y comportamiento consciente a través de argumentos, discusión en el proceso de comunicación verbal con miembros del equipo primario u otro grupo.

. Tesis(del latín dissertatio - investigación) - trabajo científico realizado con el objetivo de su defensa pública para la obtención de un título.

. Disciplina(del latín disciplina - enseñanza, educación, rutina) - un cierto orden de comportamiento de las personas, asegura la coherencia de las acciones en las relaciones sociales, la asimilación obligatoria y la implementación por parte del individuo de las reglas establecidas por ellos.

. Diagnóstico psicológico y pedagógico.(de la palabra diagnostikos - capaz de reconocer): una rama de la psicología y la pedagogía que desarrolla métodos para identificar las características individuales y las perspectivas para el desarrollo y la educación de una persona.

. Dogmatismo(de la palabra dogma - una enseñanza que se acepta como una verdad inmutable) - un método de asimilación y aplicación del conocimiento en el que una enseñanza o posición particular se percibe como una verdad completa y eterna, generalmente aplicada sin tener en cuenta las condiciones específicas de vida.

. Trabajo de educación en casa- una forma de organización educativa que permite a los estudiantes completar tareas educativas de forma independiente durante el tiempo extracurricular (directamente en casa, en grupos extraescolares, etc.) --

. Profesor asistente(del latín docens - alguien que enseña) - el título académico de un maestro en una institución de educación superior.

. pasantía(del latín externus - externo, forastero) - una forma de educación basada en el dominio independiente de disciplinas académicas de acuerdo con el programa educativo profesional en la especialidad elegida.

. elitista(de la élite francesa - mejor, selectiva (latín eligo - yo elijo) - una institución educativa que se distingue por su influencia, posición privilegiada y prestigio, y un alto nivel de educación.

. Estética(de graistesis - sensación, sentimiento) - la ciencia de la belleza y su papel en la vida humana, sobre las leyes generales del conocimiento artístico de la realidad, el desarrollo del arte.

. Ética(de gr ethisa - hábito, disposición) - una ciencia que estudia la moral como una forma de conciencia social, su esencia, el desarrollo histórico.

etnicización educación (de gr ethos - gente): saturación de la educación con contenido nacional, dirigida a la formación de la conciencia nacional y la dignidad nacional del individuo, la formación de rasgos de la mentalidad nacional, inculcando en los jóvenes un sentido de responsabilidad social por la preservación, valorización y actividad vital de la cultura étnica.

. Etnopedagogía- una ciencia que estudia las características del desarrollo y formación de la pedagogía popular.

. La tarea de la educación.- asegurar el desarrollo integral y armonioso del individuo.

. ingredientes de- características anatómicas y fisiológicas del cerebro y del sistema nervioso determinadas genéticamente, que individualmente son un requisito previo natural para el proceso de desarrollo y formación de la personalidad.

. Instituciones educacionales- instituciones educativas que brindan educación y crianza a la generación más joven.

. Establecimientos extraescolares- instituciones educativas para niños, cuyas actividades tienen como objetivo garantizar las necesidades humanas en la satisfacción de intereses e inclinaciones, la obtención de conocimientos y habilidades adicionales por parte de los escolares, el desarrollo del potencial intelectual y la promoción de la futura elección profesional del individuo. Este grupo de instituciones incluye palacios y casas para la creatividad de niños y jóvenes, estaciones para jóvenes técnicos, naturalistas, escuelas de deportes, artes, música, bibliotecas infantiles, teatros, cines y ferreterías para niños.

. Hábito- una forma de comportamiento, cuya implementación en una determinada situación adquiere el carácter de necesidades internas de un individuo.

. Patrones del proceso educativo.- factores que reflejan la relación necesaria, significativa, estable, repetitiva y común para una determinada industria entre los fenómenos de la realidad objetiva.

. Patrones de aprendizaje- factores que expresan lo más necesario, imprescindible, importante, general para la organización de la formación.

. Promoción- un método de educación que proporciona una influencia pedagógica en el individuo y expresa una evaluación positiva por parte del maestro del comportamiento del estudiante con el fin de consolidar cualidades positivas y estimular la actividad activa.

. Medios educativos- la propiedad de la cultura material y espiritual (ficción y literatura científica, música, teatro, radio, televisión, obras de arte, naturaleza circundante, etc.), formas y tipos de labor educativa (asambleas, charlas, conferencias, juegos, etc. ), que se utilizó en el proceso de operación de uno u otro método.

. Medios de educación- elementos de equipamiento escolar utilizados en el proceso de la labor educativa (libros, cuadernos, mesas, material de laboratorio, material de escritura, etc.).

. Estilo de vida saludable- la vida humana, teniendo en cuenta las características y capacidades de su cuerpo, asegurando las condiciones socioeconómicas y biológicas para su desarrollo y preservación.

. Conocimiento- expresión ideal en forma simbólica de propiedades y conexiones objetivas del mundo natural y humano; el resultado de un reflejo de la realidad circundante.

. Ideal(de la palabra idea - idea, idea) - el concepto de conciencia moral y la categoría de ética, que contiene los requisitos morales más elevados, cuya posible implementación le permitiría personalmente adquirir la perfección; una imagen de algo valioso y majestuoso en una persona.

. Imagen(del inglés image - image, image) - la impresión que una persona da a los demás, el estilo de su comportamiento, su apariencia, sus modales. .

. Ilustración(del latín illustratio - iluminar, explicar): un método de enseñanza que implica mostrar objetos y procesos en su representación simbólica (fotos, dibujos, diagramas, etc.)).

. Improvisación(del latín improvisus - impredecible, repentino) - la actividad de un individuo, un docente-formador, se lleva a cabo en el proceso de comunicación pedagógica sin preparación ni comprensión previa.

. Individualidad(del latín individuum - indivisible): una persona es una personalidad que se distingue por un conjunto de rasgos, cualidades, originalidad de la psique, comportamiento y actividad que enfatizan su originalidad y singularidad.

. Inducción(del latín inductio - inferencia) - un método de investigación y enseñanza asociado con el movimiento del pensamiento de lo individual a lo general.

. Instrucciones(del latín instructio - guía) - "un método de enseñanza que prevé la divulgación de normas de comportamiento, características del uso de métodos y herramientas de capacitación, el cumplimiento de las precauciones de seguridad en vísperas de participar en el proceso de realización de operaciones de capacitación.

. Intensificación del proceso educativo.(del francés intensificación (intensio) - tensión) - activación de las capacidades mentales del individuo para lograr los resultados deseados.

. Internacionalismo(del latín inter - Between y natio - people): un concepto moral que denota una actitud respetuosa hacia otros pueblos, su historia, cultura, idioma y el deseo de ayuda mutua.

. Infantilismo(del latín infantilis - infantil): un retraso en el desarrollo del cuerpo, que se manifiesta en la preservación en un adulto de los rasgos físicos y mentales característicos de la infancia.

. Categorías de didáctica(del gr. Kategoria - declaración, característica principal y general) - conceptos generales que reflejan las propiedades y relaciones más esenciales de los objetos y fenómenos del mundo objetivo; categoría, un grupo de objetos, fenómenos, unidos por una comunidad de ciertos signos.

. Departamento(de la palabra kathedra - asiento, silla): 1) un lugar para un maestro que habla, 2) en instituciones de educación superior - la principal unidad educativa y científica que realiza trabajos educativos, metodológicos y de investigación con una o más disciplinas afines.

. Clasificación de métodos- una clasificación que permite agrupar los métodos de enseñanza según las fuentes de información, la lógica del pensamiento y el nivel de independencia en el proceso de cognición.

. Maestro de la clase- un profesor que supervisa directamente al alumnado de primaria.

. Clonación(del gr. klon - brote, brote): un método para cultivar organismos biológicos a partir de una célula mediante cultivo celular.

. Equipo- un grupo socialmente significativo de personas unidas por un objetivo común, actúan en concierto para lograr este objetivo y tienen órganos de autogobierno.

. Componente del plan de estudios(escuela): una lista de disciplinas académicas que pueden incluirse en el plan de estudios de trabajo por decisión del consejo escolar (gimnasio, liceo).

. consejo pedagógico(del latín consilium - reunión, reunión): una reunión de maestros, educadores y psicólogos para descubrir las causas de diversas desviaciones sistemáticas en el comportamiento de una mascota y determinar métodos con base científica para su reeducación en Occidente.

notas t (del latín conspectus - reseña): un breve resumen escrito del contenido de un libro, artículo o presentación oral.

. Conceptos de educación(del latín conceptio - totalidad, sistema) - un sistema de puntos de vista sobre ciertos fenómenos, procesos, una forma de comprender e interpretar los fenómenos pedagógicos; la idea principal de la teoría del contenido y organización de la educación humana.

. Cultura(del latín kultura - crianza, educación, desarrollo) - la totalidad de logros prácticos, materiales y espirituales de la sociedad a lo largo de su historia.

. Kurata r (del latín curador, de curare - cuidar, preocuparse): 1) fideicomisario, tutor, 2) una persona encargada de la supervisión general de algún trabajo, 3) una persona que supervisa el proceso educativo en un grupo de estudiantes.

. Conferencia(del latín lectio - lectura) es un método de enseñanza que implica aprovechar la experiencia previa de los estudiantes en un área determinada del conocimiento y, a partir de ella, atraerlos a través del diálogo a la conciencia de nuevos fenómenos, conceptos. o reproducción de los ya adquiridos.

. Líder(del líder inglés - aquel que dirige, administra) - un miembro de un equipo, en situaciones importantes es capaz de ejercer una influencia notable en el comportamiento de otros miembros del equipo, tomar iniciativa en las acciones, asumir la responsabilidad de las actividades de el equipo y liderarlo.

. Licencia(del latín licentia - derecho, permiso): un procedimiento para determinar la capacidad de una institución educativa de cierto tipo para realizar actividades educativas relacionadas con la obtención de educación superior y calificaciones de acuerdo con los requisitos de los estándares de educación superior, así como los requisitos estatales. en materia de personal, apoyo científico-metodológico y material técnico.

. Licencia- permiso especial recibido de organismos gubernamentales para diversos tipos de actividades, incluidas las educativas.

. Lógica del proceso educativo.-un camino óptimamente eficaz para el movimiento de la actividad cognitiva humana desde el nivel inicial de conocimientos, habilidades, destrezas y desarrollo hasta el nivel deseado de conocimientos, habilidades, destrezas y desarrollo. Incluye una serie de componentes: conciencia y comprensión de las tareas educativas; actividad independiente destinada a dominar conocimientos, definir leyes y reglas, desarrollar habilidades y destrezas para aplicar conocimientos en la práctica; análisis y evaluación de las actividades educativas de los estudiantes.

. Terapia del lenguaje(del gr logos - palabra ypaideia - educación, formación) - una ciencia que estudia los trastornos del habla y se ocupa de la corrección de los defectos del habla.

. Humano- una criatura biológica del tipo homo sapiens (hombre pensante), que se caracteriza por características fisiológicas y biológicas: marcha erguida, cráneo desarrollado, extremidades anteriores, etc.

. maestro(del latín magister - jefe, maestro) - título académico otorgado en instituciones de educación superior.

. Maestría(del latín magistratus - dignatario, jefe) - el órgano de gobierno en las instituciones de educación superior que prepara maestros.

. habilidad pedagógica- perfecto desempeño creativo por parte del docente-formador de funciones profesionales a nivel artístico, cuyo resultado es la creación de condiciones socio-psicológicas óptimas para el desarrollo de la personalidad del alumno, asegurando un alto nivel de desarrollo intelectual, moral y espiritual. .

. Mentalidad(de él Mentalitnet, del latín mentis - forma de pensar, disposición mental, alma, mente, pensamiento) - cosmovisión, actitud, visión de uno mismo en el mundo, características de la manifestación del carácter nacional, carácter personal, actitud hacia el mirto circundante. .

. Propósito de la educación- predicción ideal de los resultados finales de la educación.

. Métodos educativos(de gr metodos - camino, camino) formas de influencia del maestro sobre la conciencia, la voluntad y el comportamiento del alumno para formar creencias estables y ciertas normas de comportamiento.

. Métodos de búsqueda- métodos, técnicas y procedimientos para el conocimiento empírico y teórico de los fenómenos y procesos de la realidad pedagógica.

. Métodos de enseñanza- formas ordenadas de actividad de profesores y estudiantes, encaminadas a la solución eficaz de problemas educativos.

. subcultura juvenil- la cultura de una determinada generación de jóvenes, que se distingue por un estilo de vida, comportamiento, normas grupales, valores e intereses comunes.

. Supervisión(del inglés monitor, del latín monitor - el que cuida, observa) - 1) observación, evaluación y pronóstico del estado del medio ambiente en relación con las actividades económicas humanas, 2) recopilación de información mediante comunicación masiva 3) observación de los procesos educativos y educativos con el fin de identificar su cumplimiento del resultado deseado o supuestos previos.

. Moral b (del latín moralis - moral, de moris - costumbre) - una de las formas de conciencia social, un sistema de puntos de vista e ideas, normas y valoraciones que regulan el comportamiento de las personas.

. Motivos de la enseñanza.(del motivo francés, del latín moveo - me muevo): fuerzas mentales internas (motores) que estimulan la actividad cognitiva humana. Tipos de motivos: social, incentivador, cognitivo, de valor profesional, mercantil.

. Posesión- la aplicación de los conocimientos en la práctica se lleva a cabo a nivel de acciones automatizadas mediante repeticiones repetidas.

. Sugerencia- diversos medios de influencia emocional verbal y no verbal sobre una persona con el objetivo de introducirla en un determinado estado o inducirla a determinadas acciones.

. Formación modular(del latín módulo - medida) - organización del proceso educativo, que tiene como objetivo la asimilación de un bloque integral de información adaptada y proporciona condiciones óptimas para el crecimiento social y personal de los participantes en el proceso pedagógico.

. Aprendizaje basado en problemas- la formación, que se diferencia en que el profesor crea una determinada situación cognitiva, ayuda a los estudiantes a identificar una tarea problemática, comprenderla y "aceptarla"; organiza a los estudiantes para que dominen de forma independiente una nueva cantidad de conocimientos necesarios para resolver problemas; Ofrece una amplia gama de uso de los conocimientos adquiridos en la práctica.

. La educación a distancia- tecnología educativa moderna que utiliza medios de transmisión de información educativa y metodológica a distancia (teléfonos, televisión, computadoras, comunicaciones por satélite, etc.)).

. Oligofrenopedagogía(de gr oligos - pequeño y phren - mente y pedagogía) - una rama de la ciencia pedagógica que se ocupa de la educación y formación de personas con retraso mental.

. Optimización del proceso de aprendizaje(del latín optimus - mejor, más) - el proceso de creación de las condiciones más favorables (selección de métodos, material didáctico, provisión de condiciones sanitarias e higiénicas, factores emocionales, etc.) para los recibidos. Anna los resultados deseados sin tiempo adicional ni esfuerzo físico.

. Educación más alta- un sistema educativo que proporcione una formación práctica, cultural general y fundamental de especialistas que deben determinar el ritmo y el nivel del proceso científico, técnico, económico y sociocultural, la formación del potencial intelectual de las sociedades.

. Educación preescolar- el componente estructural inicial del sistema educativo, que garantiza el desarrollo y la crianza de los niños en la familia y en las instituciones de educación preescolar (guarderías, jardines de infancia).

. Educación extraescolar- componentes del sistema educativo destinados a satisfacer las necesidades humanas en la satisfacción de intereses e inclinaciones, la obtención de conocimientos y habilidades adicionales para los niños y el desarrollo del potencial intelectual.

. politecnico de educacion(del gr. poli - mucho y techne - arte, habilidad, destreza) - uno de los tipos de educación, cuyos objetivos son familiarizarse con diversas ramas de la producción, conocer la esencia de muchos procesos tecnológicos y dominar ciertas habilidades en el mantenimiento de procesos tecnológicos simples.

. Profesional de la educación- educación, encaminada a dominar los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para el desempeño de las tareas de la actividad profesional.

. Educación vocacional- la educación garantiza que los ciudadanos reciban una determinada profesión de acuerdo con su vocación, intereses y habilidades, preparación social para la participación en el trabajo productivo.

. educación secundaria general- un componente líder del sistema educativo, que brinda educación y crianza a los niños menores de 18 años, preparándolos para la educación vocacional y el trabajo.

. Medios educativos- una dirección de pedagogía que involucra a escolares (estudiantes) que estudian las leyes de la comunicación de masas (prensa, televisión, radio, cine, etc.)).

. Educación- una medida de la actividad cognitiva de un individuo, que se manifiesta en el nivel de conocimientos adquiridos que pueden utilizarse en actividades prácticas.

personalidad b - concepto socio-psicológico; una persona se caracteriza desde un punto de vista socio-psicológico principalmente por el nivel de desarrollo mental, la capacidad de asimilar la experiencia social y la capacidad de llevarse bien con otras personas.

. Características educativas y de calificación.- un conjunto de requisitos básicos para las cualidades, conocimientos y habilidades profesionales de un especialista necesarios para el desempeño exitoso de sus funciones profesionales.

. Ortodoxo(del gr. ortodoxos - verdadero creyente) - una persona que se adhiere inquebrantablemente a una determinada enseñanza, doctrina o sistema de creencias.

. Memoria- la capacidad del cuerpo para almacenar y reproducir información sobre el mundo externo y su estado interno para su uso posterior en el proceso de la vida.

. Paradigma(de gr paradeigma - ejemplo, muestra) - reconocimiento de logros científicos que, durante un cierto período de tiempo, brindan a la comunidad modelos para plantear problemas y resolverlos.

. Pedagogía(de grpaidec - niños; ano - yo lidero) - la ciencia del aprendizaje, la educación y la crianza de las personas de acuerdo con las necesidades del desarrollo socioeconómico de la sociedad.

. Pedagogía Waldorf- un conjunto de métodos y técnicas de educación y formación, basados ​​​​en la interpretación antroposófica (la antroposofía es una enseñanza religioso-mística que establece a Dios como una persona deificada) del desarrollo humano como una interacción holística de factores corporales, mentales y espirituales.

. Pedagogía popular- una rama del conocimiento pedagógico empírico y la experiencia popular, que refleja puntos de vista sobre el sistema, direcciones, formas, medios de educación y formación de la generación más joven.

. Pedología(del grupo pais - niño y logos - enseñanza) - la ciencia del niño, especialmente su desarrollo anatómico, fisiológico, mental y social.

. pedocentrismo(de gr pais (pados) - niño, lat centrum - centro) es una de las áreas de la pedagogía, que sostiene que el contenido, la organización y los métodos de enseñanza están determinados por los intereses y problemas inmediatos de los niños.

. Reeducación- un sistema de influencias educativas de un profesor sobre un alumno con el objetivo de inhibir las manifestaciones negativas en el comportamiento y afirmar cualidades positivas en las actividades.

. Creencia- la base moral racional de la actividad de una persona le permite realizar un determinado acto de forma consciente; la actitud moral básica que determina el propósito y la dirección de las acciones de una persona, una creencia firme en algo por alguna razón, basada en una determinada idea, cosmovisión.

. Perspectiva- objetivo, “la alegría del mañana” (AC. Makarenko), que actúa como estímulo en las actividades del equipo y de sus miembros individuales.

. Libro de texto- un libro educativo que revela el contenido del material educativo en una determinada disciplina de acuerdo con los requisitos del programa actual.

. Un enfoque integral de la educación.- un enfoque de la educación que presupone la unidad de metas, objetivos y medios para lograrlo a través de las actividades de diversas instituciones sociales (familia, instituciones educativas, medios de comunicación).

. Plan de estudios- un documento normativo que define para cada tipo de instituciones educativas de educación general una lista de materias educativas, el orden de su estudio por año, el número de horas semanales asignadas para su estudio y el cronograma del proceso educativo.

. Trabajo educativo extraescolar.- medidas educativas que se llevan a cabo en instituciones de educación general bajo la dirección de formadores de docentes.

. Trabajo educativo extraescolar.- diversos tipos de trabajo educativo independiente de los estudiantes en el marco del sistema educativo y de crianza (trabajo de estudio en casa, excursiones, trabajo en clubes, etc.)).

. Manual de entrenamiento- un libro educativo en el que se revela el contenido del material educativo, que no siempre cumple con los requisitos del programa actual, pero va más allá de sus límites; se identifican tareas adicionales destinadas a ampliar los intereses cognitivos de los estudiantes y desarrollar su actividad cognitiva independiente. .

. Capacitación- organización de la realización sistemática y regular por parte de los alumnos de determinadas acciones con elementos de coerción y obligación para formar hábitos de comportamiento estables.

. Recepción de la educación.- componente del método, determina la forma de implementar sus requisitos.

. Entrenamiento de recepción- un componente del método, determinadas acciones únicas destinadas a cumplir sus requisitos.

. Ejemplo- un método de educación que implica organizar un modelo a seguir para optimizar el proceso de herencia social.

. Principios de la educación(del Lat rginsirium - base, comienzo) - disposiciones iniciales que son la base del contenido, formas, métodos, medios y técnicas del proceso educativo.

. Principios de la educación(del latín rginsirium - base, comienzo): las disposiciones iniciales que forman la base de las actividades de todo el sistema educativo de Ucrania y sus divisiones estructurales.

. Principios de gerencia- disposiciones iniciales que determinan las principales direcciones, formas, medios y métodos de gestión de las instituciones educativas de educación general.

pronóstico pedagógico(del gr prognostike - el arte de hacer un pronóstico): un campo del conocimiento científico que examina los principios, patrones y métodos de pronóstico de los objetos que estudia la pedagogía.

. Programa de entrenamiento- un documento normativo que describe el contenido del material educativo con la definición de secciones, temas y el número aproximado de horas para su estudio.

. Profesionograma- descripción de los requisitos, cualidades personales socio-psicológicas y físicas que plantea una determinada profesión . Profesión(del latín professio - ocupación oficialmente especificada): un tipo de actividad laboral que requiere ciertos conocimientos y habilidades laborales y es una fuente de existencia y actividad vital.

. psicotecnia- dirección en psicología, desarrolla cuestiones de aplicación del conocimiento sobre la actividad mental humana en el proceso de resolución de problemas prácticos de la educación de la personalidad de una persona.

. Rada de una institución educativa de educación general.- una asociación de empleados de una institución de educación general, estudiantes, padres y público, que opera durante el período entre la junta general (conferencia) para resolver cuestiones sociales, organizativas y económicas en la vida de una institución de educación general.

. Rada pedagógica- asociación de profesores de una institución educativa con el fin de considerar cuestiones de organización y mejora del proceso educativo.

. Clasificación(de la calificación en inglés - evaluación, clase, rango): un indicador numérico individual en el sistema educativo, una evaluación del éxito, los logros, el conocimiento en un momento particular de un individuo en un determinado campo, disciplina, le permite determinar el el nivel de tales logros o la calidad del conocimiento de otras maneras.

retraso(del latín retardatio - retraso, desaceleración) - un retraso en el desarrollo de los niños.

. Ensayo(del latín refeire - informar, informar) - un breve resumen del contenido de un libro leído, trabajo científico, un informe sobre los resultados de un problema científico estudiado.

. Niveles de educación- adquisición gradual de la educación general y la formación profesional a través de determinadas etapas: educación primaria, educación general básica, educación secundaria completa, educación profesional, educación superior básica, educación superior.

. Desarrollo fisico- crecimiento de un organismo biológico como resultado de la división celular.

. Fuerza impulsora del desarrollo- el resultado de las contradicciones entre las necesidades biológicas, físicas y mentales y el nivel existente de desarrollo físico, mental y social del individuo.

. El motor del proceso educativo.- el resultado de las contradicciones entre las necesidades socio-psicológicas y fisiológicas y el nivel de educación existente del individuo.

. El motor del proceso educativo.- el resultado de las contradicciones entre las tareas cognitivas y prácticas, por un lado, y, por el otro, el nivel actual de conocimientos, habilidades y habilidades, por el otro.

. Autoeducación- actividad sistematizada y decidida del individuo, encaminada a la formación y mejora de sus cualidades positivas y la superación de las negativas.

. Síntesis- un método que implica la combinación mental o práctica de elementos o propiedades de un objeto o fenómeno identificado mediante análisis en un todo.

. Sistema educativo- un conjunto de instituciones educativas, instituciones científicas, científicas, metodológicas y metodológicas, empresas científicas y de producción, autoridades educativas estatales y locales y autogobiernos en el campo de la educación.

. Explorar(del scout inglés - scout) es uno de los sistemas de educación extraescolar, que es la base de las actividades de las organizaciones scouts de niños y jóvenes. Originado a principios del siglo XX. Las organizaciones scouts para niños (es decir, oiscoutiv) y para niñas (girl scouts) funcionan por separado.

. Familia- una asociación sociopsicológica de parientes cercanos (padres, hijos, abuelos) que viven juntos y proporcionan las condiciones biológicas, sociales y económicas para la procreación.

. Gustos estéticos- la actitud estable, emocional y evaluativa de una persona hacia la belleza, que tiene un carácter selectivo y subjetivo.

. Herencia- la capacidad de los organismos biológicos para transmitir determinadas inclinaciones a su descendencia.

. Especialidad- es necesario que la sociedad limite el área de aplicación de las fuerzas físicas y espirituales de una persona, lo que le brinda la oportunidad de obtener los medios necesarios para la vida, un conjunto de conocimientos y habilidades prácticas adquiridas por una persona para participar en una cierto tipo de actividad.

. comunicación pedagógica- un sistema de influencia socio-psicológica orgánica del docente-formador y estudiante en todas las áreas de actividad, tiene ciertas funciones pedagógicas, tiene como objetivo crear condiciones socio-psicológicas óptimas para la vida activa y productiva del individuo.

. Observación- un método de enseñanza que implica la percepción de determinados objetos, fenómenos y procesos en el entorno natural e industrial sin interferencias externas en estos fenómenos y procesos.

. Asuntos colectivos y creativos.- una forma de actividades educativas extraescolares, en cuya preparación e implementación participan todos los miembros del equipo infantil, y cada alumno tiene la oportunidad de identificar y desarrollar sus intereses y capacidades.

. Desarrollo por etapas del equipo.- una expresión de la dialéctica interna de su formación, que se basa en el nivel de relaciones entre el profesor y los alumnos, entre los miembros del equipo.

. estilo democrático(del gr. demokratia - poder del pueblo, democracia) - teniendo en cuenta las opiniones y la libertad del colectivo en la organización de las actividades vitales de los estudiantes.

. estilo liberal(del latín liberalis - libre) - indiferencia sin principios ante las influencias negativas de los estudiantes, connivencia con los estudiantes.

. Habilidad de estructura de procesos- una serie de componentes interrelacionados e interdependientes: percepción (directa, indirecta), comprensión (conciencia, comprensión, insight), memorización, generalización y sistematización, comparación, práctica eficaz como impulso al conocimiento y criterio de la verdad del conocimiento adquirido. .

. La estructura del proceso educativo.- componentes lógicamente interconectados que aseguran el proceso de formación de la personalidad: dominio de las reglas y normas de comportamiento, la formación de sentimientos y creencias, el desarrollo de estas habilidades y hábitos en el comportamiento, actividad práctica en el entorno social.

. Pedagogía para sordos(del latín surdus - sordos y pedagogía) - una rama de la pedagogía (en particular la defectología), que se ocupa de los problemas de desarrollo, formación y educación de los niños con discapacidad auditiva.

. Tacto pedagógico(del latín tactus - tacto, sensación) - un sentido de proporción, un sentido del estado específico de la mascota, que le indica al maestro una forma delicada de comportamiento al comunicarse con los estudiantes en diversos campos de actividad; VMI debe elegir el enfoque más adecuado para el individuo en el sistema de relaciones educativas con él.

. Talento(de gr talanton - peso, medida) - un conjunto de habilidades que permiten obtener un producto de actividad que se distingue por su novedad, alta perfección y significado social.

. Pruebas(de prueba de inglés - prueba, investigación): un sistema de tareas formalizadas para identificar el nivel de preparación de los estudiantes (estudiantes), el dominio de estos conocimientos, destrezas y habilidades.

. tecnología pedagógica(de la palabra technike - hábil, experimentado): un conjunto de medios racionales y características de comportamiento del docente-formador, destinados a la implementación efectiva de los métodos y técnicas de enseñanza y trabajo educativo elegidos por él con un estudiante individual o con todo el equipo de la clase. de acuerdo con el objetivo declarado por el maestro y los requisitos previos objetivos y subjetivos específicos (habilidades en el campo de la cultura del habla; dominio del cuerpo, expresiones faciales, pantomima, gestos; capacidad para vestirse; cuidar la apariencia; cumplimiento del tempo y ritmo de trabajo; capacidad de comunicación; dominio de la psicotecnia).

. Tipo de Entrenamiento- el método y las características de la organización de la actividad mental humana. En la historia de la educación escolar se han distinguido los siguientes tipos de enseñanza: dogmática, explicativa-ilustrativa, basada en problemas.

. Tipo de enseñanza: dogmática- un tipo que se caracteriza por las siguientes características: el profesor comunica a los estudiantes una cierta cantidad de conocimientos en una forma preparada y sin explicación; los estudiantes los memorizan sin darse cuenta ni comprenderlos y recitan lo que han memorizado casi palabra por palabra.

. Tipo de enseñanza: explicativa e ilustrativa- este tipo, que consiste en que el profesor comunica a los estudiantes una cierta cantidad de conocimientos, explica la esencia de los fenómenos, procesos, leyes, reglas, etc., utilizando material ilustrativo; los estudiantes son capaces de asimilar la parte de conocimiento propuesta y reproducirla en un nivel de comprensión profunda; Ser capaz de aplicar los conocimientos en la práctica.

. tiflopedagogía(del gr. typhlos - ciego y pedagogía) - una rama de la pedagogía (en particular la defectología) sobre las peculiaridades de criar y enseñar a niños con discapacidad visual.

. Habilidad- la capacidad de una persona para realizar conscientemente una determinada acción basada en el conocimiento, la disposición para aplicar el conocimiento en actividades prácticas basadas en la conciencia.

. Persuasión- una de las técnicas del método de persuasión, destinada a prevenir las acciones deliberadas del alumno para inhibirlas, teniendo en cuenta las características individuales de su desarrollo socio-psicológico.

. Lección- una forma de organización educativa en la que el docente imparte clases en un aula con una composición constante de estudiantes que tienen aproximadamente el mismo nivel de desarrollo físico y mental, de acuerdo con un horario y normativa establecidos.

. herencia biológica- el proceso de recepción por parte de las generaciones futuras de los padres biológicos de ciertas inclinaciones debidas a la estructura genético-cromosómica.

. herencia social- el proceso de asimilación por parte del niño de la experiencia sociopsicológica de sus padres y del entorno (lenguajes, hábitos, características de comportamiento, cualidades morales y éticas, etc.)).

Un docente es un especialista que tiene una formación especial y lleva a cabo la formación y educación de la generación más joven.

. Factores de crianza(del latín Factor - qué hace): factores objetivos y subjetivos que influyen en la determinación del contenido, direcciones, medios, métodos y formas de educación.

. Fetiche(del fetiche francés - amuleto, magia): 1) un objeto inanimado que, según los creyentes, está dotado de poder mágico sobrenatural y sirve como objeto de culto religioso, 2) un objeto de culto ciego.

. Formas de entrenamiento(del latín forma - apariencia, estructura) - organización de las actividades educativas de los estudiantes claramente expresadas en el tiempo y el espacio, asociadas con las actividades del docente::

Bell Lancaster- una forma de organización de la enseñanza, que consiste en el hecho de que un maestro supervisó las actividades educativas de un gran grupo de estudiantes (200-250 personas), involucrando a los estudiantes mayores (monitores) en este trabajo; el maestro enseñó primero a los monitores, y luego enseñaron a sus compañeros en pequeños grupos ("aprendizaje mutuo")nya");

laboratorio de brigada- una forma de organización de la formación, que consiste en el hecho de que la clase se divide en equipos (de 5 a 9 personas cada uno), encabezados por líderes de equipo elegidos; se asignan tareas de formación al equipo, que debe trabajar en ellas y completarlas; el éxito del trabajo educativo está determinado por la calidad del informe del capataz

. Grupo a - formación docente de un grupo de estudiantes de diferentes niveles de edad y desarrollo mental sin respetar el horario y la normativa;

individual- profesor enseñando a un solo alumno. Formas de trabajo del docente de la clase: individual, grupal, frontal, verbal, práctica, temática.

. Formación(del latín formo - forma): la formación de una persona como individuo, que surge como resultado del desarrollo y la educación y tiene ciertos signos de finalización.

. Funciones del profesor de clase.- proporcionar las condiciones para el desarrollo integral y armonioso de los escolares, coordinar las actividades de todos los educadores en la implementación de la educación nacional, estudiar las características individuales de los estudiantes de la clase, organizar un equipo infantil de primaria, cuidar el fortalecimiento y mantenimiento de la salud de los escolares, desarrollar las habilidades de minuciosidad y disciplina de los escolares, organizar el trabajo educativo extracurricular, trabajar con los padres, lograr la unidad de requisitos para los estudiantes, mantener la documentación de clase.

. Funciones del equipo- organizativo, estimulante, educativo.

Funciones de aprendizaje (del latín functio - ejecución, comisión): funciones que implican la implementación de acciones educativas, educativas y de desarrollo.

. Funciones de la pedagogía(del latín functio - ejecución, logro): direcciones y tipos de actividades claramente definidos relacionados con las tareas del desarrollo armonioso integral del individuo.

. Funciones familiares- biológico (reproductivo), social, económico.

. Función ( del latín functio (ejecución, logro) - un método de acción de una cosa o elemento de un sistema, destinado a lograr un determinado efecto. La función de la familia tiene como objetivo resolver los problemas biológicos (reproductivos), sociales y económicos en el sistema de atención continua de la maternidad.

furcaciones(del latín furcatus - separado) - la construcción de planes de estudio en las clases superiores de instituciones de educación general en ciertos campos - humanidades, física y matemáticas, ciencias naturales, etc. - con preferencia por uno u otro grupo de disciplinas académicas.

. Valores morales universales- adquisiciones morales y espirituales adquiridas por generaciones anteriores, independientemente de raza, nacionalidad o religión, que determinan la base del comportamiento y de la vida de un individuo o de algunos de ellos en conjunto.

. Valores morales nacionales- históricamente condicionados y creados por un determinado grupo étnico, puntos de vista, creencias, ideales, tradiciones, costumbres, rituales, acciones prácticas basadas en valores humanos universales, pero que reflejan ciertas manifestaciones nacionales, originalidad en el comportamiento y sirven como base para las actividades sociales de personas de un grupo étnico separado.

. Escuela pequeña- una escuela sin clases paralelas con un número reducido de estudiantes.

conocimiento escolar- una rama de la pedagogía que estudia las tareas, contenidos y métodos de gestión de los asuntos escolares, el sistema de gestión y organización de las actividades de las instituciones de educación general.

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Fuentes utilizadas:

1. Mardakhaev L.V. Diccionario de pedagogía social. – M., 2002.

2. Kodzhaspirov A.Yu., Kodzhaspirova T.M. Diccionario pedagógico: para estudiantes de educación pedagógica superior y secundaria. Instituciones educacionales. – M., 2002.

3. Bim-Bad B.M. Diccionario enciclopédico pedagógico. – M., 2002.

4. Kodzhaspirov A.Yu., Kodzhaspirova T.M. Diccionario pedagógico: para estudiantes de educación pedagógica superior y secundaria. Uh. Establecimientos. – M., 2005.

5. Enciclopedia rusa en 2 volúmenes/Ed. V.V.Davydova. – M., 1998.

6. Kukushkin V.S. Introducción a la docencia. – Rostov del Don, 2002.

Diccionario:

Ø Análisis– un método de investigación teórica opuesto a la síntesis, que consiste en dividir un objeto (mental o real) en elementos. (1)

Ø Cuestionario– un tipo de encuesta basada en la interacción indirecta entre el entrevistador y el encuestado, en la que este último rellena de forma independiente un formulario que contiene una lista de preguntas (cuestionario). (1)

Ø Conversación– uno de los métodos de investigación que implica obtener información sobre el tema de estudio sobre la base de la comunicación verbal en forma de preguntas y respuestas tanto del individuo estudiado, los miembros del equipo o grupo estudiado, como de las personas que los rodean. . (4)

Ø Validez– una característica integral de un método de investigación, incluida información sobre si la técnica es adecuada para medir para qué fue creada y cuál es su eficacia y utilidad práctica. (4)

Ø Educación– el proceso de formación decidida de la personalidad en las condiciones de un sistema educativo especialmente organizado que garantiza la interacción entre educadores y estudiantes; actividades educativas con propósito dirigidas a la formación de ciertas cualidades, propiedades y relaciones de una persona; proporcionar al alumno formas alternativas de comportamiento en diversas situaciones, dejándole el derecho a elegir y encontrar su propio camino; el proceso y resultado de una influencia decidida sobre el desarrollo del individuo, sus relaciones, rasgos, cualidades, puntos de vista, creencias, formas de comportamiento en la sociedad; el proceso de socialización decidida, consciente y controlada del individuo. (1)

Ø Educación– actividad profesional decidida del docente, promoviendo el máximo desarrollo de la personalidad del niño, su entrada en el contexto de la cultura moderna, su formación como sujeto de su propia vida, la formación de motivos y valores; el proceso y resultado de una influencia decidida sobre el desarrollo del individuo, sus relaciones, rasgos, cualidades, puntos de vista, creencias, formas de comportamiento en la sociedad; un proceso holístico y conscientemente organizado de formación y educación del individuo en instituciones educativas por parte de especialistas especialmente capacitados; dirigida, controlada y sistema abierto Interacción educativa entre niños y adultos, destinada a preparar a las generaciones más jóvenes para la vida, el desarrollo humano y el autodesarrollo en determinadas condiciones culturales y socioeconómicas. (2)

Ø Alumno- una persona que es, por un lado, objeto de interacción educativa con una determinada persona (maestro, educador, padre) y (o) entorno social (familia, varios grupos), por otro lado, un sujeto de auto- actividad educativa, porque juega un papel activo en la formación de sus cualidades personales. (1)

Ø Hipótesis– (de la hipótesis griega – base, suposición) una suposición con base científica que requiere una mayor verificación experimental y teórica. (1)

Ø Humanitarización – establecer un equilibrio armonioso entre los ciclos naturales y matemáticos en la enseñanza con el objetivo de desarrollar en cada estudiante una personalidad espiritualmente rica que pueda resistir la tecnocracia y la inhumanidad. (2)

Ø Deducción– (del latín deducción – inferencia) transición del conocimiento general sobre objetos de una clase determinada al conocimiento individual (privado) sobre un objeto separado de esta clase. (3)

Ø democratización de la educación – liquidación del monopolio estatal de la educación y transición a un sistema público-estatal; una clara división de poderes entre centros, regiones y autoridades locales con la máxima transferencia de funciones de gestión a las localidades; el derecho de los estudiantes a elegir una escuela y un perfil educativo, a recibir educación en casa y estudiar en una institución educativa no estatal, a una educación y formación aceleradas según planes de estudio individuales, a participar en la gestión de una institución educativa; independencia jurídica, económica y financiera de las instituciones educativas; el derecho de los profesores a la creatividad, la libertad de elección de conceptos y tecnologías, libros de texto y material didáctico, métodos para evaluar la actividad de los estudiantes, participación en la gestión de una institución educativa; municipalización de la educación (participación de las autoridades locales y del público local en la gestión de la educación a través de las autoridades municipales y directamente en las actividades de las instituciones educativas). (4)

Ø Descentralización (descentralización) de la gestión en educación. – transferencia por parte del centro de parte de las funciones de gestión del sistema educativo a los órganos de autogobierno regional, municipal y local. (2)

Ø Cosas didácticas– teoría de la educación y la formación, rama de la pedagogía. El tema de la didáctica es el aprendizaje como medio de educación y crianza de una persona, es decir la interacción de la enseñanza y el aprendizaje en su unidad, asegurando el dominio de los contenidos educativos por parte de los estudiantes organizados por el docente. (2)

Ø juegos didácticos – juegos especialmente creados o adaptados con fines educativos. (4)

Ø Diferenciación en la enseñanza y la educación. – organización de actividades educativas para escolares, en las que, mediante la selección de contenidos, formas, métodos, ritmos y volúmenes de educación, se crean las condiciones óptimas para la adquisición de conocimientos por parte de cada niño; Orientación del sistema educativo para satisfacer las diversas necesidades educativas. La diferenciación puede ser externa, interna o electiva. (2)

Ø Conocimiento– comprender, almacenar en la memoria y reproducir hechos, conceptos, reglas, leyes y teorías científicas. El conocimiento adquirido se caracteriza por la exhaustividad, la sistematicidad, la conciencia y la eficacia. (4)

Ø Zona de desarrollo actual – un estado del desarrollo del niño en el que la tarea propuesta se centra en funciones mentales maduras (el niño puede resolver la tarea de forma independiente). (4)

Ø Zona de desarrollo próximo – la discrepancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial; las tareas propuestas al niño pueden ser resueltas por él mismo con el máximo esfuerzo o con la ayuda de un adulto. (4)

Ø Un juego- una de las formas de manifestación de la actividad de la personalidad, uno de los tipos de actividad. La esencia del juego es una actividad condicional improductiva, cuyo motivo reside en el proceso mismo. El juego promueve la relajación mental, el alivio del estrés físico, mental y educación moral niños. (4)

Ø Individualización de la formación. – organización del proceso educativo teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes, permitiendo crear condiciones óptimas para la realización de las capacidades potenciales de cada estudiante. (1) La individualización de la formación se lleva a cabo en condiciones de trabajo educativo colectivo en el marco de objetivos y contenidos comunes de la formación. (2)

Ø Inducción– transición del conocimiento único sobre objetos individuales de una clase dada a una conclusión general sobre todos los objetos de una clase dada; uno de los métodos de cognición. (3)

Ø Entrevista– un método para obtener información socio-psicológica a través de preguntas orales. 2 tipos: gratuito, estandarizado. (2)

Ø Tecnologías de la información – un conjunto de herramientas técnicas y de software para recopilar, procesar, almacenar y transmitir información. (4)

Ø Investigación científica – el proceso de formación de nuevos conocimientos pedagógicos, un tipo de actividad cognitiva dirigida a descubrir patrones objetivos de enseñanza y educación. La investigación puede ser empírica, teórica y metodológica. (2)

Ø Historia de la pedagogía – una rama de la ciencia pedagógica que estudia el estado y el desarrollo de la teoría y la práctica de la educación y la formación de la generación más joven en diferentes etapas de desarrollo. la sociedad humana. (2)

Ø Clasificación– división ordenada de un determinado conjunto de objetos en grupos clasificados basándose en el uso de un sistema establecido de signos para dividir un conjunto de determinadas reglas. (1)

Ø Convención de los Derechos del Niño – el acto internacional más importante en el ámbito de los derechos humanos. Consta de un preámbulo, tres secciones y 54 artículos. Entró en vigor en la Federación de Rusia el 15 de septiembre de 1990 (1)

Ø Especificación– el retorno del pensamiento de lo general y abstracto a lo concreto con el objetivo de una divulgación visual más específica del contenido. (1)

Ø Nivel científico específico de la metodología. – conceptos teóricos iniciales, leyes básicas, principios, categorías de la ciencia. (1)

Ø Construcción – creación de nuevos materiales didácticos, nuevas formas y métodos de organización del proceso pedagógico. (2)

Ø Análisis de contenido– un método de investigación utilizado en pedagogía, que consiste en identificar y evaluar las características específicas de los textos y otros medios, en el que, de acuerdo con los objetivos de la investigación, se identifican determinadas unidades semánticas de contenido y formas de información. (4)

Ø control pedagógico – un sistema de verificación científica de los resultados de la educación, la formación y la crianza. (4)

Ø Manera concéntrica de construir un currículum. – partes individuales del material educativo se repiten en un nivel de profundidad cada vez mayor. (4)

Ø Conceptos de educación – un sistema de opiniones sobre el contenido y la duración del estudio de disciplinas académicas básicas en ciertos tipos de instituciones educativas, una cierta forma de entender las metas, objetivos y organización de los programas educativos.

Ø Construcción lineal del currículum. – las partes individuales del material educativo forman una secuencia continua de vínculos estrechamente interconectados: el contenido del conocimiento se transmite una vez en una lógica determinada. (4)

Ø Método de enseñanza– un sistema de acciones interconectadas consistentes del profesor y los estudiantes, asegurando la asimilación del contenido de la educación. (5)

Ø Metodología– una rama de la ciencia pedagógica que estudia los patrones, reglas, técnicas y métodos de enseñanza de una materia académica específica (realización de actividades educativas). (1)

Ø Metodología– la doctrina del método científico de cognición; un conjunto de medios, métodos y técnicas cognitivas utilizados en cualquier ciencia; campo del conocimiento que estudia los medios, requisitos previos y principios de organización de actividades cognitivas y transformadoras.(1)

Ø Métodos educativos – formas socialmente determinadas de interacción pedagógicamente apropiada entre adultos y niños, contribuyendo a la organización de la vida, las actividades, las relaciones y la comunicación de los niños, estimulando su actividad y regulando el comportamiento. (4)

Ø Métodos de búsqueda – técnicas, procedimientos y operaciones de conocimiento y estudio empírico y teórico de los fenómenos de la realidad. (1)

Ø Métodos de comunicación dirigida. – métodos de pedagogía social utilizados en el trabajo con niños inadaptados, niños y adolescentes pedagógicamente descuidados, consistentes en el uso de metáforas, cuentos, cuentos de hadas, refranes, refranes, anécdotas, etc. para aclarar el significado de sus problemas y las salidas a ellos. (4)

Ø Métodos de control y autocontrol en la educación. – formas de obtener información sobre la eficacia de las influencias educativas. Métodos principales: observación pedagógica, conversación, consulta pedagógica, encuestas, análisis de los resultados de las actividades de los estudiantes, creación de situaciones de control, psicodiagnósticos, capacitaciones. (4)

Ø Métodos de control y autocontrol en el aprendizaje. – métodos para obtener información de profesores y estudiantes sobre la eficacia del proceso de aprendizaje. Objetivos: establecer la disposición para percibir y asimilar nuevos conocimientos, obtener información sobre la naturaleza del trabajo autónomo en el proceso de aprendizaje, identificar las causas de las dificultades y errores, determinar la efectividad de la organización, métodos y medios de formación. Identificación del grado de corrección, volumen, profundidad de conocimientos, habilidades, destrezas. (4)

Ø Métodos de enseñanza– un sistema de acciones consistentes e interconectadas del maestro y los estudiantes, asegurando la asimilación del contenido de la educación, desarrollando su fuerza y ​​​​capacidades mentales, dominando los medios de autoeducación y autoaprendizaje. (4)

Ø Métodos de organización de actividades y experiencia conductual. – formas de resaltar, consolidar y formar en la experiencia de los niños métodos y formas positivas de comportamiento y motivación moral. Métodos básicos: asignación, ejercicio, formación, creación de una situación educativa. (4)

Ø Métodos de organización e implementación de actividades educativas y cognitivas. – un grupo de métodos de enseñanza destinados a organizar la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes, identificado por Yu.K. Babansky e incluyendo todos los métodos de enseñanza existentes según otras clasificaciones en forma de subgrupos:

1. Por fuente de información y percepción:

Métodos de enseñanza verbal (según la fuente de información): cuento, conferencia, conversación (heurística catequética, socrática, hermenéutica), conferencia, discusión, explicaciones.

Métodos visuales – métodos de ilustraciones y demostraciones.

Métodos prácticos: ejercicios, experimentos de laboratorio, asignaciones de trabajo.

2. Según la lógica del pensamiento:

- Métodos inductivos – la lógica de revelar el contenido del material estudiado de lo particular a lo general.

- Métodos deductivos - la lógica de divulgar el contenido del material estudiado de lo general a lo específico.

3. Según el grado de actividad de la actividad cognitiva de los estudiantes:

- Métodos de enseñanza reproductiva. – percepción activa, memorización y reproducción (reproducción) del mensaje que se comunica información educacional métodos y técnicas verbales, prácticos o visuales.

- Métodos de aprendizaje basados ​​en problemas. – la asimilación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y habilidades se lleva a cabo en el proceso de búsqueda parcial o Actividades de investigación aprendices. Implementado a través de métodos verbales, prácticos y métodos visuales formación, interpretada en términos de planteamiento y resolución de situaciones problemáticas.

4. Según el grado de independencia y liderazgo:

- Trabajo independiente – trabajo realizado por los estudiantes siguiendo las instrucciones del profesor y con orientación directa (en clase, autoestudio, en grupo extraescolar) o indirecta; Trabajo realizado por iniciativa propia del estudiante.

Ø Métodos de investigación pedagógica. – un conjunto de métodos y técnicas para comprender las leyes objetivas de la formación, la educación y el desarrollo: análisis de documentos, estudio de productos creativos, método gemelo, método de Rorschach, modelado, observación, generalización de características independientes, encuesta, conversación, entrevista, proyectiva. métodos, trabajo experimental, ranking, calificación, escalamiento de calificación, sociometría, método terminológico, testing, experimento. (4)

Ø Métodos de autoeducación – métodos destinados a cambiar conscientemente la propia personalidad de acuerdo con las exigencias de la sociedad y el plan de desarrollo personal, hacia la esfera de la autorrealización. Métodos básicos: introspección, introspección, autoorden, autoinforme, autoaprobación, autocondena, reflexión, imitación. (4)

Ø Métodos para estimular la actividad y el comportamiento. – formas de animar a los estudiantes a mejorar su comportamiento y desarrollar su motivación positiva para el comportamiento. (4)

Ø Métodos para estimular y motivar el aprendizaje. – un grupo de métodos destinados a formar y consolidar una actitud positiva hacia el aprendizaje y estimular la actividad cognitiva activa de los estudiantes, identificado según la clasificación de métodos de enseñanza propuesta por Yu.K. Babinsky y que incluye dos subgrupos: métodos de estimulación y motivación del interés. en el aprendizaje y métodos para estimular el endeudamiento y la responsabilidad. (4)

Ø Métodos de gestión – un conjunto de métodos y medios de influencia intencionada del sujeto de gestión sobre el objeto de gestión para lograr los objetivos establecidos. (4)

Por la naturaleza de la influencia y la motivación. : métodos de motivación material, métodos de motivación social, métodos de motivación de poder.

Por número de participantes: individual, colectiva, colegiada.

Según el contenido de las actividades de gestión: métodos regulatorios, organizativos-administrativos, organizativos-estabilizadores, administrativos, para estimular la influencia; métodos pedagógicos, socio-psicológicos, económicos, psicológicos.

Ø Métodos para formar la conciencia. – métodos de educación destinados a la formación de conceptos, evaluaciones, juicios y visiones del mundo correctos en el proceso de actividades cognitivas y orientadas a valores. Métodos básicos: cuento, conversación, conferencia, ejemplo, debate, conferencia, análisis de situación. (4)

Ø Modelado– el proceso de creación de modelos, diagramas, análogos icónicos o reales que reflejen las propiedades existentes de objetos más complejos (prototipos). (1)

Ø Observación- método investigación científica en pedagogía y otras ciencias, cuya esencia es registrar manifestaciones de conducta y obtener información sobre los fenómenos mentales subjetivos de la persona observada, manifestados en su conducta. (1)

Ø Habilidad- una acción llevada al automatismo; una acción formada a través de repeticiones repetidas, caracterizada por alto grado desarrollo y falta de regulación y control elemento por elemento. (4)

Ø Visibilidad- el principio según el cual la formación y la educación se basan en la “regla de oro de la didáctica”: “Todo lo que es posible debe presentarse a los sentidos”. (4)

Ø Fiabilidad– característica de una metodología de investigación, que refleja la precisión de las mediciones, así como la estabilidad de los resultados a la acción de factores aleatorios extraños. (4)

Ø Nacional cultura– un conjunto de valores materiales y espirituales de una nación, así como las principales formas de interacción con la naturaleza y el entorno social practicadas por una determinada nación (comunidad étnica). (1)

Ø Nacional personaje– un conjunto de características específicas. Se volvió más o menos característico de una comunidad socioétnica particular en términos históricos, económicos, culturales y condiciones naturales su desarrollo. (1)

Ø Continuo educación– la adquisición intencionada de conocimientos, habilidades y capacidades por parte de una persona a lo largo de su vida en instituciones educativas y mediante la autoeducación organizada. (4)

Ø Imagen– un fenómeno mental subjetivo como resultado de procesos cognitivos. (1)

Ø Educación– como proceso: dominio por parte de una persona en una institución educativa o mediante la autoeducación de un sistema de conocimientos, habilidades, experiencia en actividades cognitivas y prácticas, orientaciones de valores y relaciones; como resultado: características del nivel alcanzado en el dominio de conocimientos, habilidades, experiencia y relaciones; como sistema: un conjunto de programas educativos sucesivos y estándares educativos estatales, una red de instituciones educativas y autoridades educativas que los implementan. (1) El proceso y resultado de dominar un determinado sistema de conocimientos en interés del individuo, la sociedad y el Estado, acompañado de una declaración del logro por parte de un ciudadano (estudiante) de los niveles educativos (calificaciones) establecidos por el Estado; El proceso de cambio, desarrollo, mejora del sistema existente de conocimientos y relaciones a lo largo de la vida, una forma absoluta de adquisición continua e interminable de nuevos conocimientos, habilidades y habilidades en relación con las condiciones de vida cambiantes, que acelera el progreso técnico. (2)

Ø Educación– un proceso de interacción controlado y especialmente organizado entre profesores y estudiantes, destinado a la asimilación de conocimientos, habilidades y destrezas, la formación de una cosmovisión, el desarrollo de la fortaleza mental y las capacidades potenciales de los estudiantes, el desarrollo y consolidación de habilidades de autoeducación de acuerdo con fijar metas. (2) Transferencia deliberada, organizada y sistemática por parte de la generación mayor y asimilación por parte de la generación más joven de experiencia en relaciones sociales, conciencia social, cultura y trabajo productivo, conocimientos sobre la transformación activa y la protección del medio ambiente. Garantiza la continuidad de las generaciones, el pleno funcionamiento de la sociedad y un nivel adecuado de desarrollo personal. (1)

Ø tecnica general– la doctrina de los métodos educativos inherentes a todos los ámbitos de la educación (mental, física, etc.). (1)

Ø Nivel científico general (metodologías) – conceptos, leyes y patrones básicos, principios, categorías que determinan el enfoque general de la ciencia y la práctica y se utilizan en muchas ciencias. (1)

Ø Aduanas– formas estables de comportamiento características de determinadas comunidades étnicas y territoriales, cercanas a los hábitos en su naturaleza mental. (4)

Ø Oligofrenopedagogía – pedagogía que estudia los procesos de crianza y enseñanza de niños con retraso mental. (1)

Ø Encuesta– un método de recopilación de información primaria, cuyo propósito es obtener información sobre hechos objetivos y subjetivos a partir de las palabras de los encuestados. (1)

Ø experiencia pedagógica – desarrollo activo creativo e implementación por parte del maestro en la práctica de las leyes y principios de la pedagogía, teniendo en cuenta las condiciones específicas, las características de los niños, el equipo de los niños y la propia personalidad; Sistemas didácticos desarrollados sobre la base de teorías, cuya alta efectividad ha sido comprobada en el proceso de práctica docente. (4)

Ø Relación– un sistema integral de conexiones individuales, selectivas y conscientes del individuo con diversos aspectos de la realidad objetiva. (4)

Ø Evaluación pedagógica – el proceso de correlacionar el resultado de la actividad o comportamiento de un estudiante o el curso de la actividad misma con estándares predeterminados. (4)

Ø Errores pedagógicos – alguna desviación real del estándar, el uso por parte del docente de medios de actividad pedagógica o comunicación, que conduce a una violación de las normas, reglas y estándares profesionales. Los errores pedagógicos pueden ser subjetivos y objetivos. (4)

Ø Pedagogía– la ciencia de la educación humana; teoría y práctica de la educación, formación y formación profesional de una persona; una rama de la ciencia que revela la esencia, los patrones de la educación, el papel de los procesos educativos en el desarrollo personal, desarrollando formas y medios prácticos para aumentar su efectividad. (1) Ciencia que estudia las leyes de desarrollo del proceso histórico específico de la educación, orgánicamente relacionadas con las leyes de desarrollo de las relaciones sociales y la formación de la personalidad del niño, así como la experiencia de la práctica social real de educación y formación en el formación de las generaciones más jóvenes, características y condiciones para la organización del proceso pedagógico. (4) La ciencia de la esencia, condiciones y leyes del proceso pedagógico; un curso de formación que se imparte en instituciones educativas pedagógicas y otras instituciones en programas especializados. (4) El conjunto de ciencias teóricas y aplicadas que estudian la crianza, la educación y la formación. (2) la ciencia de las relaciones educativas que surgen en el proceso de interconexión entre crianza, educación y formación mediante la autoeducación, la autoeducación y la autoformación y orientadas al desarrollo humano. (2)

Ø Pedagogía militar – una rama de la pedagogía que estudia los patrones, la justificación teórica y la orientación práctica de la formación y educación del personal militar. (1)

Ø Pedagogía de la educación superior – pedagogía, que estudia las características de la educación y la crianza de los estudiantes en la etapa de preparación universitaria. Hasta cierto punto, forma parte de la formación profesional pedagógica. (1)

Ø Pedagogía correctiva – una ciencia que estudia la esencia, los patrones y las tendencias en la gestión del proceso de desarrollo de la individualidad y personalidad de un niño con discapacidad que necesita métodos especiales e individualizados de educación y formación, debido a la presencia de una discapacidad física o mental. (1)

Ø Pedagogía general – la pedagogía, que estudia y forma los principios, formas y métodos de enseñanza y educación, comunes a todos los grupos de edad e instituciones educativas; una rama del conocimiento pedagógico que utiliza las leyes fundamentales de la enseñanza y la educación. (2)

Ø Pedagogía familiar – pedagogía que estudia la experiencia de la crianza familiar, problemas, errores típicos (deficiencias), métodos para asegurar la efectividad de la crianza de un niño en la familia. (1)

Ø Pedagogía social – pedagogía que estudia los problemas sociales de una persona en las distintas etapas de su desarrollo etario, su entorno de vida, tecnologías pedagógicas, métodos destinados a aumentar la eficacia del desarrollo social, la educación y la formación de una persona en particular, teniendo en cuenta sus capacidades individuales, así como las capacidades pedagógicas del entorno de vida humano y su influencia en su desarrollo social y educación. (1)

Ø La pedagogía especial es la ciencia de criar y enseñar a niños anormales; determinadas ramas de la pedagogía que tienen como objeto la educación y la formación fuera de la escuela de educación general de masas (en un sentido más amplio) (1).

Ø Psicología pedagógica – una rama de la psicología que estudia las técnicas psicológicas de enseñanza y educación. (1)

Ø Situación pedagógica – un conjunto de medios, métodos y procesos interrelacionados necesarios para crear una influencia pedagógica organizada y decidida en la formación de una personalidad con determinadas cualidades; Interacción a corto plazo entre un docente y un alumno (grupo, clase) basada en normas, valores e intereses opuestos, acompañada de manifestaciones emocionales significativas y dirigida a reestructurar las relaciones existentes para bien o para mal. (4)

Ø Entorno pedagógico - específicamente, de acuerdo con objetivos pedagógicos un sistema organizado de relaciones interpersonales y de relaciones con el mundo. (4)

Ø Principios pedagógicos – las disposiciones básicas e iniciales de la ciencia y la práctica pedagógicas, que definen las bases para la eficacia de las actividades docentes y reflejan los requisitos y recomendaciones más esenciales que surgen de ellas. (1)

Ø Habilidades pedagógicas – métodos y técnicas de trabajo, un conjunto de acciones prácticas basadas en la comprensión del propósito, principios, formas y métodos de organización del trabajo con niños; Habilidades objetivamente necesarias para dominar las actividades docentes. Hay tres grupos de habilidades pedagógicas: 1. Habilidades relacionadas con la tarea asignada y la organización de la situación; 2. Habilidades relacionadas con el uso de técnicas de influencia e interacción; 3. Habilidades relacionadas con el uso del autoanálisis pedagógico. (4)

Ø comunicación pedagógica – comunicación profesional profesor con alumnos en un proceso pedagógico holístico, manifestado en dos direcciones: organizar sus relaciones con los alumnos y gestionar la comunicación en el equipo de niños (Leontyev A.A.); comunicación profesional entre un docente y educadores, que tiene determinadas funciones pedagógicas y tiene como objetivo crear un clima favorable para su implementación. Funciones de la comunicación pedagógica: informativa, social-perceptiva, autopresentativa, interactiva, afectiva. (4)

Ø Establecimiento de objetivos pedagógicos – un proceso consciente de identificación y establecimiento de metas y objetivos de la actividad pedagógica; la necesidad del docente de planificar su trabajo, la disposición a cambiar de tarea según la situación pedagógica; la capacidad de transformar metas sociales en metas de actividades conjuntas con los estudiantes. (3) Establecer una meta por tema de la actividad. (1)

Ø Principios de un proceso pedagógico holístico. – posiciones iniciales. Determinar el contenido, formas, métodos, medios y naturaleza de la interacción en el proceso pedagógico holístico; ideas rectoras, requisitos normativos para su organización y conducta. (4)

1. Enfoque científico de la enseñanza y la educación. – el principio según el cual a los estudiantes se les ofrece dominar sólo los principios establecidos en la ciencia y se utilizan métodos de enseñanza que son similares por naturaleza a los métodos de la ciencia cuyos fundamentos se estudian.

2. Visibilidad– el principio según el cual la formación y la educación se basan en la “regla de oro de la didáctica” (Ya. A. Komensky): “Todo lo posible debe presentarse a los sentidos”. La visibilidad implica no sólo la percepción visual directa, sino también la percepción a través de sensaciones motoras y táctiles.

3. El carácter colectivo de la educación y la formación en combinación con el desarrollo de las características individuales de cada niño. – organización del trabajo tanto individual como frontal, así como del trabajo en grupo, lo que requiere que los participantes puedan cooperar, coordinar acciones conjuntas y estar en constante interacción. La socialización en el proceso de interacción educativa combina los intereses del individuo con los del público.

4. Enfoque individual de la educación. – el proceso pedagógico se organiza teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes (temperamento) y el carácter. Habilidades, motivos, intereses, etc.); uso flexible por parte del docente de diversas formas y métodos de influencia e interacción educativa para lograr resultados óptimos del proceso educativo en relación con cada niño.

5. Unidad de conocimiento y comportamiento. – la esencia del principio está determinada por la ley de la unidad de la conciencia y la actividad. Según el cual la conciencia surge, se forma y se manifiesta en la actividad.

6. Respeto por la personalidad del niño combinado con exigencias razonables sobre él. - un principio que requiere que el profesor respete al alumno como individuo.

7. Democratización– proporcionar a los participantes en el proceso pedagógico ciertas libertades para el autodesarrollo, la autorregulación y la autodeterminación.

8. Trasfondo emocional positivo del proceso pedagógico. – tal organización del proceso pedagógico cuando todos los participantes están interesados ​​y emocionados de participar en actividades conjuntas, ya sean académicas, extracurriculares o extracurriculares.

9. El principio de conformidad cultural – uso máximo en la crianza y educación de la cultura del entorno en el que se ubica una institución educativa en particular: la cultura de la nación, sociedad, región, país; formación de la personalidad del niño en interés de la cultura nacional.

10. El principio de conformidad con la naturaleza. – la posición de partida, que requiere que el eslabón protagonista de cualquier interacción educativa y proceso pedagógico sea el niño (adolescente) con sus características específicas y su nivel de desarrollo.

11. Conciencia, actividad, iniciativa. – un principio cuya esencia se reduce al hecho de que la propia actividad cognitiva del estudiante es un factor importante en la formación y la educación y tiene una influencia decisiva en el ritmo, la profundidad y la fuerza del dominio de la cantidad de conocimientos y normas transferidos y la velocidad de desarrollo de habilidades, habilidades y hábitos.

12. Subjetividad– desarrollo de la capacidad del niño para ser consciente de su "yo" en las relaciones con las personas, el mundo, evaluar sus acciones y prever sus consecuencias, defender su posición moral y cívica, contrarrestar las influencias externas negativas, crear las condiciones para el autodesarrollo de su propia individualidad y la revelación de su potencial espiritual.

13. Accesibilidad en la formación y la educación (el principio de dificultades crecientes graduales) – un principio según el cual en la educación y trabajo educativo es necesario partir del nivel alcanzado de desarrollo de los estudiantes. Tener en cuenta su edad, características y capacidades individuales y de género, nivel de formación y educación. Aprenda de cerca a lejos, de fácil a difícil, de conocido a desconocido.

14. Estetización de la vida de los niños. – un resultado positivo de la educación sólo se puede lograr en un espacio educativo bellamente organizado: aulas e instalaciones recreativas estéticamente diseñadas, la presencia de flores, vegetación, acuarios, obras de arte, rincones habitables, macizos de flores en el recinto escolar.

15. El principio de solidez, conciencia y eficacia de los resultados de la educación y la formación. – el dominio de conocimientos, habilidades, destrezas e ideas ideológicas se logra sólo cuando están completamente almacenados en la memoria. Se implementa mediante la repetición, el ejercicio, la consolidación, la prueba y la evaluación constante, reflexiva y sistemática de conocimientos, habilidades, destrezas y normas y reglas de comportamiento.

16. Principio de cooperación – orientación en el proceso de educación a la prioridad del individuo; crear condiciones favorables para su autorrealización y autoimpulsión en el desarrollo; organización de las actividades de vida conjunta de adultos y niños sobre la base de conexiones intersubjetivas, interacción dialógica y predominio de la empatía en las relaciones interpersonales.

17. Relación entre teoría y práctica. - un principio que requiere una conexión armoniosa entre el conocimiento científico y la práctica de la vida cotidiana. La teoría da conocimiento del mundo. La práctica te enseña cómo influir en él de forma eficaz.

18. Sistematicidad y coherencia. – observancia de conexiones lógicas en el proceso de aprendizaje, lo que asegura la asimilación del material educativo en mayor volumen y con mayor firmeza. La sistematicidad y la coherencia le permiten lograr mayores resultados en menos tiempo.

19. El principio de humanización. – fortalecer los principios humanitarios y establecer valores humanos universales en la sociedad, orientados al desarrollo cultural y moral de las capacidades humanas. (1)

Ø Aprendizaje basado en problemas – aprendizaje de desarrollo activo, basado en la organización de la actividad de búsqueda de los estudiantes, en la identificación y resolución de contradicciones de la vida real o educativas, durante el cual aprenden a pensar, absorber creativamente conocimientos y dominar elementos de la actividad de investigación. (4)

Ø Verificabilidad– la posibilidad de confirmar la validez de la hipótesis mediante experimentos. (1)

Ø Previsión – fundamentación lógica de conclusiones sobre la dinámica más probable de comportamiento, manifestaciones de una persona en una situación pedagógica o de vida particular; manifestación forma más alta reflexión avanzada en el proceso de pensamiento como predicción del futuro esperado basada en tener en cuenta la dinámica (1). La actividad cognitiva del docente, encaminada a revelar los rasgos y características de los procesos de desarrollo futuro del individuo y del alumno y las consecuencias que se esperan de ellos, prediciendo el camino y las condiciones para la implementación de la prospectiva (2).

Ø Diseño– una de las formas de reflexión avanzada de la realidad, el proceso de creación de un prototipo (prototipo) de un objeto, fenómeno o proceso propuesto mediante métodos específicos (1). Creación de proyectos de nuevos planes de estudio, laboratorios y estudios, nuevos programas educativos (2).

Ø Proceso de aprendizaje – cambio continuo, coherente y pedagógicamente justificado de los actos de aprendizaje, durante el cual se resuelven las tareas de desarrollo y educación del individuo. (5)

Ø Proceso pedagógico – interacción especialmente organizada entre educadores y estudiantes, que se desarrolla a lo largo del tiempo y dentro del ámbito de un determinado sistema educativo; especialmente organizado e implementado consistentemente a lo largo del tiempo actividad pedagógica en el marco de un determinado sistema educativo, encaminado a lograr un resultado específico de educación, crianza y formación profesional. (1)

Ø Desarrollo– el proceso de cambio natural, transición de un estado a otro, más perfecto; transición de un antiguo estado cualitativo a uno nuevo, de lo simple a lo complejo, de lo inferior a lo superior; un proceso paso a paso de formación de cualidades tipológicas socialmente significativas de una persona y su individualidad. (1) El proceso de cambio natural de la personalidad como resultado de su socialización. (2)

Ø Autoeducación– actividad consciente encaminada a la máxima realización posible por parte de una persona de sí misma como individuo, basada en la activación de mecanismos de autorregulación. (4)

Ø Introspección– la observación por parte de una persona del plano interno de su propia vida mental, permitiéndole registrar sus manifestaciones (experiencias, pensamientos, sentimientos, etc.). (1)

Ø Autoeducación – actividad cognitiva especialmente organizada, independiente y sistemática, destinada a lograr ciertos objetivos educativos personal y (o) socialmente significativos: satisfacer intereses cognitivos, necesidades culturales y profesionales generales y mejorar las calificaciones profesionales; Un sistema de autoeducación mental e ideológica que conlleva la superación volitiva y moral, pero no las fija como objetivo. (4)

Ø Autoestudio– el proceso de adquisición directa de conocimientos por parte de una persona a través de sus propias aspiraciones y medios elegidos independientemente. (4)

Ø Autoestima– la evaluación que hace una persona de sus propias cualidades psicológicas y comportamiento, logros y fracasos, ventajas y desventajas, lugar entre otras personas. Tipos de autoestima: actual, retrospectiva, ideal, reflexiva. (4)

Ø Autodesarrollo de la personalidad. – la capacidad fundamental de la persona para llegar a ser y ser un auténtico sujeto de su propia vida; la capacidad de transformar la propia vida en un tema de autotransformación práctica. (4)

Ø Conciencia de sí mismo- la expresión más elevada de la conciencia humana, manifestada en la conciencia y la experiencia del sistema de autoimagen del individuo, sus relaciones sociales inherentes, necesidades, motivos de actividad y esencia. (4)

Ø Familia- un pequeño grupo social cuyos miembros están conectados por lazos matrimoniales o de parentesco, una forma de vida común y una responsabilidad moral y material mutua. (4)

Ø Síntesis– un método teórico de investigación, que consiste en el movimiento del pensamiento de conceptos más específicos a otros más generales; la conexión mental de partes de un objeto, un fenómeno, diseccionada en el proceso de análisis, el establecimiento de interacción y conexiones entre las partes y el conocimiento de este objeto, fenómeno como un todo. (1)

Ø Sistema educativo – en la Federación de Rusia – un conjunto de programas educativos y estándares educativos estatales de diversos niveles y orientaciones; redes de instituciones educativas que los implementan, autoridades educativas e instituciones y organizaciones subordinadas a ellos. (3)

Ø Sistema educativo - una de las principales instituciones sociales, la esfera más importante del desarrollo de la personalidad, un sistema nacional históricamente establecido de instituciones educativas y sus órganos de gobierno, que actúa en aras de educar a la generación más joven, preparándola para la vida independiente y la actividad profesional. (5)

Ø Contenidos de la educación. – un sistema de conocimientos, habilidades, experiencia de actividad creativa y una actitud emocionalmente valiosa hacia el mundo adaptado pedagógicamente, cuya asimilación asegura el desarrollo del individuo. (5)

Ø Medios del proceso pedagógico. – significa que actúan como parte integral del proceso de formación, educación, reeducación y aseguran su funcionamiento en interés del objetivo del proceso pedagógico. (1)

Ø Pedagogía para sordos – pedagogía que estudia los procesos de crianza y enseñanza de niños con discapacidad auditiva. (1)

Ø Métodos de investigación teórica. – análisis, síntesis, abstracción, concretización, modelado. (1)

Ø teoría de la educación - capítulo pedagogía general, revelando la esencia, patrones, principios básicos, motores de la educación, sus fundamentos elementos estructurales, tecnologías, métodos y formas, metodología. actividades educacionales. (1)

Ø Prueba– tareas breves estandarizadas en las que se realizan pruebas para determinar ciertos aspectos de una personalidad y su potencial. Hay pruebas en blanco e instrumentales, pruebas de uso individual y pruebas de uso grupal. (1)

Ø Pruebas– un método de estudio de la personalidad mediante el uso de pruebas, diseñado para complementar los datos del análisis psicológico. (1)

Ø Técnica– un conjunto de medios y técnicas pedagógicas que posee un docente (docente) y que le permiten resolver eficazmente problemas pedagógicos. (1)

Ø Nivel tecnológico de la metodología. – tecnologías, métodos y técnicas de investigación. (1)

Ø tiflopedagogía – pedagogía que estudia los procesos de crianza y enseñanza de niños con discapacidad visual. (1)

Ø Trabajar– un tipo fundamental de actividad humana encaminada a modificar y adaptar los objetos naturales para satisfacer sus necesidades; Actividad humana decidida que requiere esfuerzo físico o mental. El propósito del trabajo es siempre utilitario. (4)

Ø Programa de entrenamiento – un documento normativo que describe la gama de conocimientos, habilidades y habilidades básicos que se deben adquirir en cada materia académica individual, la lógica del estudio de las ideas principales, indicando la secuencia de temas y preguntas. El plan de estudios puede ser estándar, variable, laboral, escolar, de autor, individual. (4)

Ø Plan Básico Curricular – un conjunto completo de disciplinas académicas que deben estudiarse en una determinada etapa de la educación; el principal documento regulatorio estatal aprobado como parte del estándar para un determinado tipo de institución educativa. (4)

Ø Enseñando– cognición especialmente organizada; Actividad cognitiva de los estudiantes encaminada a dominar la suma de conocimientos, habilidades, destrezas y métodos de la actividad educativa. (4)

Ø Maestro– profesión docente y posición en el sistema de educación general y profesional. (5)

Ø Instituciones de educación adicional. – instituciones educativas que implementan programas educativos adicionales de diversas direcciones, yendo más allá de los programas educativos básicos, con el fin de satisfacer de manera integral las necesidades de los ciudadanos, la sociedad y el Estado. (4)

Ø Filosofía de la educación – interpretación de la esencia de la educación, sus principios y valores como la interacción de componentes históricos y nacionales universales, específicos de la cultura en el proceso de formación de la personalidad y la transferencia de valores culturales a la misma. (4)

Ø Filosofía de la Educación – una teoría general que considera la educación desde la perspectiva de la axiología, la ontología, la epistemología, la antropología como un área especial de la práctica sociocultural humanitaria. (4)

Ø Nivel de metodología filosófica (cosmovisión) – la base conceptual de la ciencia, el investigador (existencialismo, neotomismo, positivismo, neopositivismo, pragmatismo, dialecto, materialismo, etc.). (1)

Ø Formas de organización de la formación. – expresión externa de las actividades coordinadas del profesor y los alumnos, realizadas en un determinado orden y modo: lección, excursiones, tareas, consultas, seminarios, optativas, talleres, clases adicionales. (4)

Ø Formas del sistema pedagógico. – el sistema organizativo de una determinada institución educativa: educativo, educativo, educativo, reeducativo (correccional), cooperativo o autoritario; estatal (educación general, profesional), departamental, comercial, pública, etc. (1)

Ø Integridad del proceso pedagógico. – la interconexión e interdependencia de todos los procesos y fenómenos que surgen y ocurren en él, tanto en los procesos de educación y formación, en las relaciones de todos los sujetos del proceso pedagógico, como en las conexiones de los procesos pedagógicos con los fenómenos del entorno externo. . (4)

Ø Propósito de la educación– cambios esperados en una persona (o grupo de personas), realizados bajo la influencia de acciones y acciones educativas especialmente preparadas y llevadas a cabo sistemáticamente. (4)

Ø Propósito de la educación – un ideal educativo fijado por el orden social. Los tres modelos más sostenibles: 1. Extensivo, 2. Productivo, 3. Intensivo. (4)

Ø Objetivo pedagógico – anticipación por parte del profesor y de los estudiantes de los resultados de su interacción en forma de formaciones mentales generalizadas, según las cuales todos los demás componentes del proceso pedagógico se seleccionan y correlacionan entre sí (4).

Ø tecnica privada - la doctrina de los métodos educativos utilizados en cualquier aspecto específico de la educación. (1)

Ø escuela de educacion general – institución educativa, elemento básico del sistema educativo (5); institución educativa (3).

Ø Experimento- una experiencia de crianza o formación realizada científicamente en condiciones precisamente tomadas en cuenta, en comparación con una experiencia similar que se lleva a cabo en otras condiciones o en otro objeto controlado. Hay experimentos que analizan la composición, estudian acciones pedagógicas y estudian conexiones. (1)

Ø Experimento natural (campo) - un método de investigación científica en el que el objeto se encuentra en condiciones naturales y no sabe que está siendo estudiado. (1)

Ø Experimento de determinación – un método utilizado para identificar el estado cualitativo y cuantitativo de un fenómeno. A menudo se utiliza en el proceso de experimentos formativos para obtener información sobre el estado y los cambios en el objeto de estudio. (1)

Ø Experimento de laboratorio – un método de investigación científica general que se lleva a cabo en condiciones artificiales, generalmente utilizando equipos especiales, con un control estricto de todos los factores que influyen. (2)

Ø Experimento formativo (transformativo) – utilizado en edad, pedagógico, Psicología Social y pedagogía, un método para rastrear los cambios del niño en el proceso de influencia activa del investigador sobre el tema, su implementación de un determinado programa de acción. (1)

Ø Métodos de investigación empíricos. – general: examen, estudio y generalización de la experiencia, trabajo experimental, experimento; privado: observación, encuesta oral (conversación, entrevista), encuesta escrita (cuestionario, prueba). (1)

Ø Etnopedagogía– la pedagogía, que estudia las tradiciones pedagógicas populares, las costumbres, el folclore, la experiencia histórica de la educación y las formas de preservarla y mejorarla; analiza las relaciones y las influencias mutuas de los sistemas educativos pedagógicos y étnicos. (1)

Ø Lenguaje de instrucción– el idioma en el que se lleva a cabo el proceso educativo en una determinada institución educativa (es decir, el idioma de comunicación entre el profesor y los estudiantes en el aula, el idioma de los programas educativos, los libros de texto). (3)

Liliana Aleshina
Diccionario de términos pedagógicos modernos.

en la propuesta diccionario definiciones prácticas de algunos de los más utilizados moderno situación educativa términos. Al mismo tiempo, muchos tradicionales términos lleno de nuevos significados, y el recién aparecido términos necesitan estar llenos de significado debido a la falta de ideas claras e inequívocas en la comunidad científica sobre sus significados y casos de uso.

La necesidad de estandarización en la educación surge de las necesidades de seguimiento educativo, que implica una descripción más o menos estricta de las principales características de los objetos educativos para rastrear su dinámica, es decir, la dinámica de los cambios en las características cuantitativas y cualitativas de estos objetos de gestión en el sistema de gestión de la calidad de la educación.

Este manual se puede utilizar en el sistema de formación avanzada, así como en las actividades prácticas de los educadores.

Aditividad (del latín additivus - agregado)– una propiedad de las cantidades, que consiste en el hecho de que el valor de una cantidad correspondiente a todo el objeto es igual a la suma de los valores de las cantidades, sin importar cómo se divida el objeto (7, pág. 22).

Axiología – (Griego valioso +…logía)– teoría de los valores – ideas especiales y estables sobre bienes preferidos, objetos que son importantes para una persona, que son objeto de su deseo, aspiración e interés. (7, pág. 28)

El análisis es un método de investigación científica que consiste en descomponer un objeto en partes o desmembrarlo mentalmente mediante una abstracción lógica. El análisis, junto con la síntesis, es de gran importancia en el conocimiento científico; “. el pensamiento consiste tanto en la descomposición de los objetos de la conciencia en sus elementos como en la unificación de elementos interconectados en una unidad. Sin análisis no hay síntesis” (F. Engels).

Análisis (estructural) es la división de un todo en componentes. El análisis funcional es la división de un todo, de un determinado sistema, en las funciones que realiza.

Certificación pedagógico y empleados de la gerencia: estos son procedimientos de evaluación Competencia profesional y pedagógica de los pedagógicos. y ejecutivos, incluido: a) evaluación del estatus socioprofesional; b) evaluación (profesional y gerencial) calificaciones.

La certificación de instituciones educativas es un procedimiento para evaluar el sistema educativo de acuerdo con los siguientes parámetros principales: a) contenido de la educación y la formación; segundo) calificación pedagógico y personal directivo; V) soporte financiero y material y equipamiento técnico; d) estática y dinámica del sistema de control.

Las materias de educación general básica son materias obligatorias para todos los estudiantes en todas las áreas de estudio. (6, pág.4)

Bachiller

Licenciatura (desde "bachiller"

(ciclo de pregrado) (dos ciclos)

:

1) la capacidad de demostrar conocimiento de los fundamentos y la historia de la disciplina;

2) la capacidad de presentar de forma lógica y coherente los conocimientos adquiridos;

3) la capacidad de contextualizar nueva información y dar su interpretación;

4) la capacidad de demostrar comprensión de la estructura general de la disciplina y la relación entre subdisciplinas;

5) la capacidad de comprender y utilizar métodos de análisis crítico y desarrollo teórico;

6) la capacidad de utilizar correctamente los métodos y técnicas de la disciplina;

7) la capacidad de evaluar la calidad de la investigación en un área temática determinada;

8) la capacidad de comprender los resultados de las pruebas experimentales de teorías científicas.

La educación es un proceso intencionado y especialmente organizado para influir en la conciencia, los sentimientos, la voluntad y el comportamiento de una persona.

En este sentido, B.F. Lomov destacará tres funciones principales comunicación profesional y pedagógica: 1) información y comunicación; 2) afectivo-comunicativo; 3) regulatorio y comunicativo. (ver imagen).

Funciones profesional-pedagógico actividades y su enfoque en las esferas de la personalidad del objeto de actividad

Estándares educativos estatales - 1) es una colección: a) normas de contenido educativo; b) estándares de contenido de capacitación; c) estándares educativos; 2) se trata de un conjunto de documentación que define el contenido mínimo obligatorio de los programas educativos básicos. máximo carga de estudio estudiantes, requisitos para el nivel de formación de los graduados; 3) este es un conjunto de documentación que describe, en primer lugar, listas de información educativa (ideas, teorías, leyes, patrones, conceptos, hechos que deben aprender los estudiantes; en segundo lugar, métodos de organizando el aprendizaje (enseñando y aprendiendo); en tercer lugar, los niveles de desarrollo de las esferas intelectual, emocional y práctico-efectivo de la personalidad de los estudiantes; 4) estándar, que representa:

Información educativa mínima,

Sobre la base de lo cual se puede implementar en el proceso de aprendizaje (utilizando ciertos métodos de enseñanza y aprendizaje,

Dominio por parte de los estudiantes de métodos intelectuales (cognitivos, emocional-volitivos) (relacional) y actividad práctica y un nivel suficiente de competencia social que le permita realizarse como ser social.

Sistema de educación superior de dos etapas. Aceptación del sistema. que se basa en dos ciclos de educación superior: diplomado y posgrado. El acceso al segundo ciclo debería permitirse únicamente tras la finalización exitosa de programas del primer ciclo con una duración de estudio de al menos tres años. El título obtenido al final del primer ciclo debe tener demanda en el mercado laboral europeo como cualificación del nivel adecuado. El segundo ciclo debería conducir a una maestría y/o a un doctorado, según la práctica existente en muchos países europeos ah.

Se ha aceptado como obligatorio que cada nivel prepare no sólo para el ingreso al mercado laboral, sino también para la educación continua en el nivel siguiente y, en general, la educación superior recibida al inicio. camino de la vida, deberían prepararse para la competitividad a largo plazo en el mercado laboral, y no sólo en el momento de la graduación. Si formulamos brevemente la principal diferencia entre la primera y la segunda etapa de la educación superior, entonces, hablando en el lenguaje de la filosofía, consiste en la diferencia entre "marcha" Y "desarrollo". En otras palabras, en la diferencia entre el trabajo disciplinado y de alta calidad en situaciones habituales y la creatividad.

“Las titulaciones de primer y segundo ciclo deberían tener enfoques y perfiles diferentes para satisfacer una variedad de necesidades individuales, académicas y del mercado laboral. Las titulaciones de primer ciclo deben permitir el acceso, de conformidad con el Convenio de Reconocimiento de Lisboa, a programas de segundo ciclo. Los títulos de segundo ciclo deberían brindar la oportunidad de realizar más investigaciones que conduzcan a un doctorado”. (Berlín, 2003) .

La educación profesional superior hoy está representada normativa y metodológicamente por tres programas educativos principales de diferente duración de enfoque.:

La dirección de formación es una unidad estructural de uno de dos subsistemas educativos; representa una educación universitaria; En general, se acepta que la educación en áreas se centra, por regla general, en resolver los problemas de preparación científica y personal científico y pedagógico;

Una especialidad es una unidad estructural de uno de dos subsistemas educativos; representa la educación con una orientación práctica; Generalmente se acepta que la educación en una especialidad está enfocada a formar especialistas con una orientación práctica.

Licenciatura (desde "bachiller") – sistema y forma de formación de licenciatura, carrera de cuatro años de duración en el primer nivel en el sistema de educación superior polietápica.

(ciclo de pregrado)– primer ciclo de dos etapas (dos ciclos) educación superior, enfocada en la adquisición de competencias de tipo ejecutivo que reflejen las necesidades de la importante estructura actual de la sociedad industrial.

Para la primera etapa se identificaron las siguientes competencias comunes a diversas áreas temáticas::

9) capacidad para demostrar conocimiento de los fundamentos y la historia de la disciplina;

10) la capacidad de presentar de forma lógica y coherente los conocimientos adquiridos;

11) la capacidad de contextualizar nueva información y dar su interpretación;

12) la capacidad de demostrar una comprensión de la estructura general de la disciplina y la relación entre subdisciplinas;

13) capacidad para comprender y utilizar métodos de análisis crítico y desarrollo teórico;

14) la capacidad de utilizar correctamente los métodos y técnicas de la disciplina;

15) la capacidad de evaluar la calidad de la investigación en un área temática determinada;

16) la capacidad de comprender los resultados de las pruebas experimentales de teorías científicas.

Bachiller (del latín baccalaureus; lit. - terrateniente vasallo)- En la mayoría países extranjeros el primer título académico en el sistema de educación superior multinivel, otorgado al completar 4 años de estudios de primer nivel, después completar con exito exámenes estatales y, por regla general, defensa del trabajo final; en Francia se otorga automáticamente al finalizar la escuela secundaria y da derecho a ingresar a la universidad;

en varios países: primer título académico; en Francia y en algunos otros países, una persona que ha aprobado los exámenes de la escuela secundaria.

El título obtenido al final del primer ciclo debe tener demanda en el mercado laboral europeo como cualificación del nivel adecuado.

Siguiendo las tradiciones educativas rusas, este debería ser un programa educativo profesional completo, después de dominarlo, un graduado de la escuela secundaria podría comenzar una actividad profesional, sin pasar por un período de larga adaptación profesional. De hecho, los programas de licenciatura disponibles hoy en día sólo pueden orientar al graduado hacia uno u otro tipo de actividad profesional. Aprenderá las habilidades de la futura actividad profesional ya sea en un programa de maestría o se convertirá en un especialista certificado. En consecuencia, una licenciatura es un programa educativo intermedio, por lo que en la actualidad es casi imposible hablar de su estatus educativo independiente.

Maestría (desde "maestro" (con título de licenciatura)

(graduado)

:

1) dominar el área temática a un nivel avanzado, es decir, dominar utilizando los últimos métodos y técnicas (investigar, conocer las últimas teorías y sus interpretaciones;

2) monitorear y comprender críticamente el desarrollo de la teoría y la práctica;

3) dominar métodos de investigación independientes y ser capaz de explicar sus resultados a un nivel avanzado;

4) poder hacer una contribución original a la disciplina de acuerdo con los cánones de un área temática determinada, por ejemplo, como parte de un trabajo de calificación;

5) demostrar originalidad y creatividad;

6) dominar competencias a nivel profesional.

científico y pedagógico

Maestro [< лат. magister начальник; наставник] – в ряде стран – вторая академическая степень, присуждаемая лицам, окончившим университет или приравненное к нему высшее учебное заведение и имеющим степень бакалавра, прошедшим дополнительный курс в течение 1–2 лет, сдавшим специальный экзамен и защитившим диссертацию ;

segundo, medio

Declaración (Latín declaratio – anuncio, proclamación)– una declaración política en nombre del estado, gobierno, partido u organización; proclamación de principios básicos.

[< лат. declaratio заявление, объявление] – заявление от имени государства, правительства, партии, организации; торжественное провозглашение основных принципов, а также документ, в котором они изложены (por ejemplo, Declaración Universal de Derechos Humanos de la ONU de 1948) .

Definición - (< лат. definitio - определение) - 1)” breve definición, interpretación palabras"(79, pág.111); 2) “definición lógica de un concepto, establecimiento del contenido básico del concepto” (245, pág. 219); 3)” 1) establecer el significado de lo desconocido término(palabras) mediante el uso términos(palabras) familiar y significativo (definición nominal) o incluyéndolo en el contexto de familiar palabras(definición contextual o formulación explícita de igualdad (definición explícita o normal, cuyo lado izquierdo incluye lo definido término, y a la derecha, una expresión definitoria que contiene solo familiares términos; 2) aclaración del tema de consideración, sus características inequívocas (definición real); 3) introducción a la consideración de un nuevo tema (conceptos) indicando cómo construir el artículo (conseguir) de objetos de datos y ya conocidos. En este último caso, la definición (definición) toma la forma de un sistema de relaciones constitutivas (esquemas, igualdades) o “pasos de transición” (pasos de inducción) desde lo claramente definido y conocido hasta lo desconocido buscado (definiciones recursivas e inductivas)” (247, pág. 385, pág. 942)

Definición (del latín definitio)– breve definición, interpretación palabras .

Breve definición cualquier concepto que refleje las características esenciales de un objeto o fenómeno; interpretación palabras .

Definición, interpretación del concepto. (libro). Definiciones del diccionario.

Actividad – 1) una forma humana específica de relación con el mundo circundante. cuyo contenido es su cambio conveniente en interés de las personas; condición existencia de la sociedad. La actividad incluye una meta, un medio, un resultado y el proceso en sí. La actividad es una unidad orgánica de formas sensoriales-prácticas y teóricas.

2) un conjunto de acciones, operaciones, técnicas (S. G. Molchanov).

La descentralización de la gestión educativa es el principio de delegar determinadas competencias al nivel de niveles directivos inferiores.

Diagnóstico (< греч. - способность распознать) - estudio de signos que caracterizan la presencia de defectos en procesos y objetos para predecir posibles desviaciones en el marco de su trabajo (o estados); la doctrina de los métodos y principios de reconocimiento e identificación.

termina D. ampliamente utilizado en medicina, industria automotriz, etc. En la práctica educativa, es mejor utilizar término"evaluación", ya que la evaluación es un procedimiento clave en el marco de la certificación

Diversificación (conocimiento político; objetivos del proceso de Bolonia).

"Diversificación organizada" como uno de los principios fundamentales para el desarrollo de la educación superior. Esto presupone, por un lado, una actitud cuidadosa hacia la diversidad existente de sistemas nacionales, tipos de instituciones educativas, áreas y tipos de formación, contenidos planes de estudio, que representa valor compartido y potencial para el desarrollo futuro. Por otra parte, esta diversidad y el deseo de preservarla no deben convertirse en un obstáculo para aunar esfuerzos, para acercar los sistemas educativos, para su convergencia. Esto implica la necesidad de una actitud selectiva hacia la diversificación y su regulación de tal manera que se eliminen los obstáculos a los intercambios académicos entre universidades y entre países, de modo que la comparabilidad de las cualificaciones se pueda establecer fácil y abiertamente. diferentes paises y la persistencia de diferencias estimularía el desarrollo de sus sistemas educativos.

Diversificación (del latín diversus – diferente y facere – hacer)– ampliación de áreas de actividad.

[lat. diversus diferente + facere do] – diversidad, desarrollo diversificado.

El complejo didáctico es una combinación de los siguientes componentes.: 1) plan de estudios; 2) materiales educativos; 3) tareas formalizadas y no formalizadas que permitan comprobar la asimilación de un volumen estándar de información educativa; 4) descripción de formas de organizar el aprendizaje (enseñanza y enseñanza) información educativa y métodos de actividad cognitiva, (A) formas de organización de la formación, b) conjuntos de métodos de enseñanza, c) conjuntos de técnicas de enseñanza, d) medios didácticos); 5) un conjunto de técnicas que nos permiten identificar el grado de expresión de parámetros individuales de las principales esferas de la personalidad.

Complejo didáctico y metodológico – (ver complejo educativo y metodológico) este es un complejo didáctico (materiales educativos) y apoyo metodológico (descripción de formas, métodos, técnicas y medios de trabajo) Para maestro, explicando cómo trabajar con el complejo didáctico.

Especialista certificado: graduado de una universidad en el marco de un modelo educativo de una sola etapa de cinco años de duración.

El programa educativo de un especialista certificado está enfocado al desarrollo y consolidación de habilidades profesionales prácticas.

Diferenciación (< франц. - разность, различие) - división, desmembramiento del todo en partes según una base aceptada.

Las sesiones de formación complementaria son una forma de formación diferenciada grupal o individual que asegura el desarrollo de la información educativa básica. (contenido educativo estándar de la disciplina académica correspondiente) y métodos de actividad cognitiva.

El Examen Estatal Unificado es una forma de evaluación estatal del nivel de educación de los graduados de la escuela secundaria.

Identificación (social)- reproducción de la experiencia social basada en la participación en actividades reproductivas para dominar la experiencia social básica.

Cambiar (cambios)- un cambio-transformación que es de naturaleza intrasistema, lo que significa que un cambio en uno de los componentes no conduce a una transformación del sistema, su transición a una nueva cualidad. (ver desarrollo)

Contador de potencia (gravedad) un indicador en comparación con otro; determinante "pesas" indicador, sus características cuantitativas.

I. determina a) la cantidad o rango del indicador; b) la frecuencia de alguna manifestación (cuanto más frecuentemente se detecte, mayor será el valor de la propiedad); c) intensidad, magnitud o fuerza de la manifestación.

La medición a menudo se realiza asignando un número a los objetos que se miden. (fenómenos) según ciertas reglas.

I. es una herramienta para evaluar las características cuantitativas y cualitativas de un objeto de un fenómeno.

Personalización (social)- dominio, transformación, adaptación de la experiencia social según manifestaciones individuales. Sobre la base del dominio de la experiencia social, el individuo desarrolla y especializa parcialmente su experiencia individual a través de "descubrimientos subjetivos", realizando, pensando y agregando independientemente a la experiencia social unilateral o parcialmente dominada. La actividad de la sociedad y del individuo en este nivel de socialización es aproximadamente la misma.

Indicador - (puntero) Dispositivo dispositivo que muestra cambios en la calidad. Parámetro de un proceso u objeto tecnológico controlado en la forma más conveniente para la percepción humana. Utilizan visuales, acústicos, táctiles, etc.

Indicador (en el campo de la educación)– evaluación de expertos grupal o individual que refleje cambios cuantitativos o cualitativos en cualquier característica del sistema educativo (otras instalaciones educativas) en forma de juicio de expertos (sobre el atributo de un objeto) o asignándolo valor numérico.

Una herramienta es una herramienta que le permite determinar la gravedad de los síntomas. (propiedades, cualidades) objeto, identificar las características cuantitativas y cualitativas del objeto.

Integración (educación) – (del latín integratio - restauración, reposición)– interconexión, conexión sistémica en un todo único y el correspondiente proceso de establecimiento de dichas conexiones, acercamiento, unificación de organizaciones, industrias, regiones o países, etc. (a diferencia de la diferenciación) .

[< лат. integration восстановление, восполнение < integer целый] – объединение в целое каких-либо частей, элементов (desintegración opuesta) .

Informal pedagógico educación - no institucionalizada, implementada Instituciones sociales transmisión de generación en generación profesores normas y valores de común y cultura profesional; El proceso de aprendizaje es una interacción entre los estudiantes y el objetivo. realidad pedagógica(Miércoles) y maestro no se reconoce como objeto del proceso de aprendizaje, durante el cual adquiere conocimientos, destrezas y habilidades en el poema.

La educación informal es una transferencia no institucionalizada de generación en generación de normas y valores de la cultura general realizada por las instituciones sociales; el proceso de aprendizaje en él es una interacción entre los estudiantes y la realidad objetiva. (Miércoles), y el alumno no se reconoce a sí mismo como objeto del proceso de aprendizaje, durante el cual domina nueva información y métodos de actividad cognitiva.

De acuerdo con la práctica aceptada en Rusia. terminología(en comparación con Terminología del Banco Mundial) La educación adicional para niños puede calificarse como educación informal. (ver también - O informal).

La calidad es una categoría filosófica que expresa la certeza esencial de un objeto, por lo que es precisamente esto y no otra cosa. La calidad es una característica objetiva y universal de los objetos, que se revela en la totalidad de sus propiedades”. (247, pág. 567).

“...una característica objetiva y universal de los objetos, revelada en la totalidad de sus propiedades...” (1, pág. 560)

Calidad de la educación: al determinar la esencia y el significado de esta definición, es necesario, en primer lugar, determinar la comprensión filosófica. término(conceptos)"calidad".

La calidad de la educación es el grado de expresión de las características cuantitativas y cualitativas de la educación como función del Estado, como sistema educativo, como sistema educativo.

La calidad es un conjunto integral de propiedades, sus conexiones y relaciones que distinguen un objeto o un fenómeno de otro. La calidad es un conjunto holístico y relativamente estable de propiedades que determina las características específicas de un objeto o fenómeno determinado.

La calidad del conocimiento es un conjunto integral de propiedades del conocimiento relativamente estables que caracterizan el resultado de la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes. .

Nuestro entendimiento es este. La calidad es inherente a cualquier objeto. (objeto o fenómeno) y el sujeto, pero se manifiesta sólo en las relaciones con otros sujetos. Es percibido por el sujeto como un signo, propiedad, característica. El grado de expresión del rasgo en el individuo. o la conciencia pública (norma socialmente significativa, valor) y hay un nivel de calidad. En consecuencia, la calidad es una norma histórica específica sobre el grado de expresión de una u otra característica del objeto o fenómeno considerado.

La calidad de la educación es la calidad de todas las características del objeto: la educación. La dificultad es que terminológico La confusión hace que la definición sea difícil de entender. Esto se debe a que en algunos casos se entiende por educación como a) el sistema educativo, b) el proceso de obtención de la educación, c) el nivel de educación, etc. Si consideramos todas estas definiciones de EDUCACIÓN. como sus signos (propiedades), entonces es necesario continuar la descripción de cada uno de estos signos complejos a través de un conjunto de signos de segundo orden, luego de tercer orden, etc., es decir, hasta el nivel necesario para el investigador o gerente en para aislar dichos signos (objetos), cuya dinámica podría controlarse y crearse herramientas para medir el grado de su expresión.

La calidad de la educación es el grado de expresión de las características cuantitativas y cualitativas de la educación como función del Estado, como sistema educativo, como sistema educativo.

Calidad de los conocimientos, habilidades y capacidades o "llave" Competencias: un conjunto integral de propiedades de conocimiento relativamente estables que caracterizan el resultado de la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes. (T. I. Shamova, T. M. Davydenko). K. es inherente a cualquier objeto (objeto o fenómeno) y el sujeto, pero se manifiesta sólo en las relaciones con otros sujetos. K. es percibido por el sujeto como un signo, propiedad, característica. El grado de expresión del rasgo en el individuo. (norma individual, valor) o la conciencia pública (norma socialmente significativa, valor) y está el nivel de K.K., una norma histórica específica que fija el grado de expresión de una u otra característica de un objeto o fenómeno.

K. – grado de gravedad de la enfermedad. Ud. norte. o k.k., en relación con su representación requerida en la educación de la asignatura en forma de contenidos educativos dominados.

Cualimetría: métodos para la evaluación cuantitativa de la calidad. (del latín qualis - qué cualidad) una característica de un objeto o de un objeto en su conjunto.

Clúster - grupo (Clase) objetos, combinados característica común (s). (S. G. Molchanov).

Análisis de conglomerados - 1) “un procedimiento matemático de análisis multidimensional que permite, basándose en una variedad de indicadores que caracterizan una serie de objetos (por ejemplo, sujetos, agruparlos en clases). (racimos) de tal manera que los objetos incluidos en una clase sean más homogéneos y similares en comparación con los objetos incluidos en otras clases. A partir de los parámetros expresados ​​numéricamente de los objetos, se calculan las distancias entre ellos, que pueden expresarse tanto en la métrica euclidiana (la más utilizada) como en otras métricas. El método del análisis de conglomerados ha encontrado una amplia aplicación en psicolingüística”. (219, pág.162);

2) dividir el todo en partes y asignar cada parte a un grupo, tipo o clase específico sobre una base común.

Calificación – [cf. -lat. calificación< лат. quails какой, какого качества + facere делать – 1) характеристика предмета, явления, отнесение его к какой-либо категории, группе; 2) степень и уровень профессиональной подготовленности к какому-либо виду труда; 3) профессия, специальность .

(del latín codornices - qué calidad)– 1) determinación de la calidad, valoración, características de algo; 2) grado de idoneidad, nivel de preparación para cualquier tipo de trabajo; 3) profesión, especialidad adquirida como resultado de la formación

(En Gran Bretaña) Certificación de los logros o competencias de un estudiante, indicando el tipo y título de la formación, que califica al estudiante para la admisión y el avance académico y profesional continuo.

En Rusia, este no es un documento sobre educación (como se especifica en la Convención de Lisboa de 1997, firmada por Rusia, sino solo una entrada en un documento emitido a especialistas certificados. Esta es una posición especial en un diploma que no pretende ser académico, sino un carácter profesional (por ejemplo, una especialidad "Jurisprudencia", calificación "Abogado"). De acuerdo con el Convenio de Lisboa, un título académico es un documento expedido al final de una institución de educación superior, y no una entrada en este documento, como estamos acostumbrados. Nuestro expediente habla, más bien, de calificaciones profesionales, las cuales pueden o no estar incluidas en el documento emitido por la institución educativa. En este último caso, si es necesario, la comunidad profesional correspondiente emite un documento sobre las cualificaciones profesionales (por regla general, después de que el solicitante de dichas cualificaciones haya adquirido cierta experiencia laboral después de completar la formación teórica).

Comparación de diplomas. "Equivalencia" asume plena legalidad (y real) la equivalencia de los documentos educativos, establecida sobre la base de estudios comparativos de todos condiciones y requisitos requeridos para obtenerlos en las instituciones educativas comparadas.

"Confesión" establece la conformidad legal de los niveles educativos, pero deja a las partes contratantes el derecho de introducir Requerimientos adicionales al ingreso a instituciones educativas o empleos distintos de los que se aplican a personas que poseen documentos, títulos y títulos educativos nacionales.

Es natural que estamos hablando acerca de sobre el reconocimiento académico de documentos relevantes.

Calificación ( (PPKv y PUKv)- medida de efectividad (eficiencia, eficiencia, adecuación) profesional-pedagógico(-influencia e interacción gerencial en el espacio educativo actual.

Convención [< лат. conventio договор, соглашение] – международный договор, соглашение по какому-либо специальному вопросу, напр. железнодорожная, почтовая конвенции, конвенция по охране авторских прав .

Un tratado internacional sobre una cuestión especial, que establece los derechos y obligaciones mutuos de las partes contratantes. (generalmente multilateral); Convenios de La Haya de 1899 y 1907, Convenios de Ginebra de 1949

Una convención, a diferencia de una declaración, es un documento jurídicamente vinculante.

Conversión - (convertibilidad) diplomas

Convertibilidad (del latín converte cambiar, transformar)– convertibilidad, la capacidad de la moneda nacional de cambiarse libremente por moneda extranjera en cualquier forma y en todo tipo de transacciones sin restricciones.

Concepto (del latín - comprensión, sistema)- una determinada forma de comprender, interpretar un fenómeno, el punto de vista principal.

Las habilidades comunicativas son las habilidades de un individuo que aseguran su efectividad. actividades comunicativas, principalmente comunicación con otras personas y compatibilidad psicológica en las actividades. Las habilidades de comunicación son un componente esencial de las habilidades organizativas y de liderazgo.

Competencia –

1) (del lat. - logro, correspondo, me acerco)- 1) la gama de poderes previstos por la ley, estatuto u otro acto de un organismo o funcionario específico;

2) ocupaciones y experiencia en un campo particular.

2) [ < лат. competere добиваться; соответствовать, подходить] – 1) круг полномочий какого-л. органа или должностного лица; 2) круг вопросов, в которых кто-л. хорошо осведомлен (7, pág. 295).

3) – un conjunto de ideas teóricas sobre un objeto y formas prácticas de trabajar con este objeto.

Competencia – 1) posesión de competencia; 2) posesión de conocimientos que permiten juzgar algo. (7, pág. 295).

Competencia (profesional)– un conjunto de competencias educativas, profesionales, socioprofesionales, sociales y personales.

Competencia ( profesional-pedagógico o gestión profesional (PPK y PUK)- este es un concepto sistémico que determina el alcance de las competencias, términos de referencia en el campo actividades profesionales y pedagógicas. En un sentido más estricto, profesional-pedagógico se entiende por competencia un conjunto de cuestiones en las que el sujeto tiene conocimientos y experiencia; cuya totalidad refleja el estatus socioprofesional y cualificaciones profesionales y pedagógicas, así como determinadas características personales e individuales (habilidades que brindan la oportunidad de implementar determinadas actividades profesionales).

La calificación, a su vez, está garantizada por el nivel inicial o ajustado de dominio del contenido de las disciplinas académicas enseñadas, métodos y técnicas de enseñanza. pedagógico influencias e interacciones, teorías Pedagogía y psicología educativa., nivel de habilidades prácticas, habilidades, actividad creativa. maestro(182)

El PPC también determina el alcance de las competencias y términos de referencia. profesor en esfera social , especialmente en aquella parte que colinda directamente con el propio ámbito profesional. En base a esto, el DPC debe registrar su aspecto social, que refleja las características de la profesión. maestro como representante de un grupo de profesiones del ámbito social.

Relaciones básicas entre los componentes de un concepto de sistema. profesional-pedagógicoLa competencia se puede describir en el siguiente diagrama.:

tabla 1

Relaciones entre los componentes del concepto.

“competencia profesional y pedagógica”

COMPETENCIA PROFESIONAL Y PEDAGÓGICA

PROFESIONAL Y PEDAGÓGICO CALIFICACIÓN SITUACIÓN SOCIAL Y PROFESIONAL

Profesional y pedagógico. preparación práctica y preparación teórica Estatus social maestro en el sistema social (aspecto hacia afuera)

Productividad profesional-pedagógico actividades estatus social maestro en el sistema educativo (aspecto hacia adentro)

Características personales profesionalmente significativas.

Las ideas anteriores sobre el contenido del concepto. « competencia profesional y pedagógica» forman la base para el contenido del método de evaluación de expertos recomendado por el Reglamento Estándar de Certificación vigente (182) . Sin embargo, para la evaluación profesional-pedagógico competencia, es necesario, en primer lugar, describir todo el conjunto de conceptos que describen el espacio de este término, así como sus relaciones e interdependencias.

Todo esto nos permitirá evaluar objetivamente Competencia profesional y pedagógica de los pedagógicos.(gerencial) empleado como parte de su certificación.

Tenga en cuenta que en la certificación, al asignar categorías de calificación, las características personales y profesionalmente significativas no deben discutirse ni tenerse en cuenta, pero deben evaluarse. Pero solo para ayudar maestro o el gerente para construir una trayectoria de crecimiento orientada a la persona competencia profesional y productividad.

Convergencia (sistemas educativos de los países europeos) – [< лат. convergere приближаться, сходиться] – схождение, сближение .

Competitividad (Sistema europeo de educación superior)- un conjunto de propiedades de consumo de un producto o producto determinado, que caracteriza su diferencia con el producto de un competidor en términos del grado de cumplimiento de necesidades sociales específicas, teniendo en cuenta los costos de satisfacerlas, los precios, etc.

Concéntrico – unificación de un conjunto de unidades educativas (competencias) en torno a un centro común para ellas ( "llave" competencia) y su presentación sistemática en lanzadera (de la unidad educativa al centro o del centro a la unidad educativa a lo largo de varios radios).

Comunicado [fr. comunicado< лат. communicare сообщать] – официальное правительственное сообщение о международных переговорах и соглашениях, о eventos importantes en la vida interna del país (por ejemplo, conferencias, reuniones, el progreso de las operaciones militares, etc.

El sistema de créditos es un mecanismo muy eficaz para comparar indicadores cuantitativos y cualitativos del nivel de preparación de los estudiantes, permitiendo, con base en criterios objetivos, establecer una calificación individual para cada estudiante en función de los resultados de la formación;

Herramienta para mejorar la calidad de la educación;

Una cierta filosofía de la educación, centrada en la transición de las instituciones educativas de formas de educación colectivistas a formas individualistas, formas de organización del proceso educativo convenientes para el mercado de servicios educativos y, por tanto, hacia una comprensión de mercado de la calidad de la educación, cuando el Un aspecto clave del funcionamiento de las instituciones educativas son las características de precios de sus actividades educativas.

Diseñado para medir los resultados de la formación previa y formar un enfoque unificado para garantizar la movilidad académica en el marco de los intercambios interuniversitarios. Se utiliza en muchos países del mundo como una medida de estimaciones cuantitativas comparables del volumen de diversos programas educativos, la importancia de las disciplinas académicas que los componen, así como los períodos de estudio.

Es una medida de actividad, no de calidad, actúa como sustituto de metas y logros. (–) ; Simplicidad, flexibilidad y capacidad de confiar en los resultados. (+) .

El sistema de unidades de crédito es una forma sistemática de describir programas educativos asignando unidades de crédito a sus componentes. (disciplinas, cursos, etc.) .

Prueba – tipo de prueba de verificación (en la escuela secundaria, en logros deportivos) .

Unidad de crédito ( "crédito") es una unidad de medida con la que se describe en el suplemento al título toda la formación recibida.

"Unidad de crédito" en inglés se llama 'crédito' (confianza) y no se puede traducir al ruso como "crédito" .

Que tiene sentido término"unidad de crédito" utilizar como análogo en ruso términos"hora de crédito" o "crédito", porque en idiomas nacionales en varios países europeos estos Los términos se designan como"unidades de transferencia de credito", que está semánticamente en consonancia con su significado en ruso.

Crédito [< лат. creditum ссуда, долг < credere верить] – 1) предоставление в долг на определенный срок товаров или денежных средств, как правило, с уплатой процента; 2) включенная в смету сумма, в пределах которой разрешен расход на определенные цели; 3) доверие .

Actualmente no hay una comprensión clara término"crédito". El significado de este concepto no se limita a definir la unidad de medida de la carga de trabajo académico, al hecho de que una hora de crédito es una unidad mayor que una hora académica. El uso del crédito en el proceso educativo tiene un propósito más amplio: se considera como uno de los parámetros más convenientes para evaluar y comparar resultados de cualquier período de estudio en diferentes instituciones educativas y, por tanto, como una herramienta eficaz para agilizar la educación permanente y garantizar la movilidad académica. Entonces, hora de crédito permite: 1)Tener en cuenta la importancia relativa de una disciplina académica determinada. varios tipos clases: conferencias, seminarios, laboratorio, etc.; 2) determinar la importancia de una disciplina particular estudiada por un estudiante, su contribución relativa al promedio final recibido por él al final de cualquier período de estudio; 3) clasificar a los estudiantes en función de los resultados de su formación e identificar la calificación individual de cada uno de ellos en base a indicadores objetivos.

El uso de una hora de crédito permite pasar a una organización asincrónica del proceso educativo, lo que crea los requisitos previos para el desarrollo de la movilidad académica tanto dentro del país como en el exterior.

El crédito es un indicador cuantitativo de la idoneidad de la formación, que se asigna a un estudiante como confirmación de la fiabilidad de lograr los resultados del aprendizaje en un nivel determinado.

En relación con el sistema de educación profesional superior, la definición de préstamo se basa en varios parámetros, como la intensidad laboral total del trabajo del estudiante o el tiempo de contacto con el docente al dominar una disciplina del plan de estudios, los resultados de su entrenamiento.

El crédito es también una forma de definir los resultados cuantitativos del aprendizaje: un conjunto de competencias (lo que el estudiante sabrá, comprenderá o podrá dominar después de completar el proceso de aprendizaje).

Crédito [< лат. credit он верит] – правая сторона бухгалтерских счетов; в активе кредит представляет расходную часть, куда заносятся все расходы по данному счету, а в счетах пассива – приходную часть, в которой группируются все поступления по счету .

Acento en la primera sílaba. (del crédito latino - él cree)- confianza; En ruso es común utilizar el crédito como herramienta económica. término, que significa el lado derecho de una cuenta abierta para cualquier persona, en el que se ingresan los montos adeudados o los montos recibidos en la cuenta de cualquier persona. Medios de préstamo “registrar el monto del crédito en cuenta”.

Usar el crédito como término relacionado con la educación es un aspecto nuevo este concepto para la lengua y la mentalidad rusas. En el proceso educativo bajo el concepto. "crédito"lo siguiente está implícito:

1) cada disciplina tiene su propio índice de intensidad de trabajo para su desarrollo, que es el número de horas semanales destinadas a su estudio, esto significa no solo las lecciones presenciales, sino también el tiempo que el estudiante debe dedicar a actividades extracurriculares Trabajo independiente. El mismo número es igual al número de créditos (créditos recibidos por el estudiante después de completar la disciplina;

2) el número de créditos también muestra la participación de una disciplina específica en la carga anual total (conferencias, seminarios, clases de laboratorio, pruebas, exámenes, etc., ya que la institución educativa determina de antemano la cantidad de créditos que se deben adquirir para poder dominar un programa completo, por ejemplo, una licenciatura o maestría.

Hay dos tipos de préstamos utilizados en el sistema global.: hora de crédito y punto de crédito. Una hora de crédito corresponde al número de horas semanales dedicadas al estudio de una disciplina determinada durante un semestre. Un punto de crédito corresponde a la carga de trabajo total de un estudiante o, más precisamente, a la cantidad de trabajo dedicado a estudiar una unidad de estudio, por ejemplo un módulo.

El número de créditos otorgados por la disciplina (curso) es estrictamente fijo y no depende de la calidad de la preparación del estudiante. Los créditos se otorgan al estudiante sólo por un trabajo exitoso. La calidad del trabajo del estudiante no se refleja en los créditos, sino por notas en la escala ECTS, según la cual se conceden créditos a las notas A, B, C, D y E, pero no a las notas FX y F.

Hora de crédito - (en USA) volumen semestral curso de entrenamiento impartió una hora de conferencia (50 minutos) por semana junto con las horas de formación práctica asignadas para este curso, trabajo de laboratorio, trabajo independiente del estudiante, así como el tiempo destinado a evaluar el dominio de esta asignatura por parte de los estudiantes.

Un consorcio de crédito es un grupo de instituciones educativas que se han unido de forma voluntaria y cooperan en el desarrollo y uso de sistemas de crédito. Cada consorcio propone un esquema específico para acumular y transferir créditos.

El sistema de créditos es un sistema de evaluación cuantitativa del contenido del programa educativo. Sistema de valoración– un sistema de evaluación cuantitativa de la calidad de su desarrollo.

Los sistemas de crédito-crédito, por regla general, parten de la comprensión del crédito como una unidad de evaluación de los costos laborales para dominar un programa educativo o parte de él.

Los sistemas de crédito y ahorro definen principalmente el crédito como una unidad para evaluar los resultados del dominio de los programas educativos: conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos.

La calificación del estudiante es una evaluación integral individual de su desempeño en todas las áreas de la actividad educativa (dominio de las disciplinas del plan de estudios; realización de todo tipo de pasantías; aprobación del examen estatal final; finalización y defensa de los trabajos de graduación). trabajos de calificación) .

Clasificación (clasificación en inglés)– 1) evaluación, clasificación; asignación a una clase, categoría o rango particular; calificación de significación numérica, la popularidad de una persona o fenómeno en relación con otros similares a él; 2) posición, clase, rango, rango.

Al organizar el proceso educativo, es necesario utilizar un sistema de calificación para evaluar la calidad del dominio del módulo. (cursos, disciplinas) programa educativo, teniendo en cuenta la correspondencia de los resultados reales (conocimientos, competencias, etc.) planificado. Cabe señalar que la evaluación de la calidad del dominio del programa educativo debe ser a) individual y b) absoluta como medida del cumplimiento del Estándar Educativo. (no relativo en un grupo de estudiantes). El sistema de calificación para evaluar la calidad del dominio de un programa educativo implica un seguimiento continuo del éxito de la actividad cognitiva del estudiante durante el semestre y un seguimiento final durante la sesión.

Módulo [< лат. modulus мера] – отделяемая, относительно parte independiente cualquier sistema, organización, dispositivo

EN pedagógico "unidad Funcional"contiene dos características

Criterio -

1) (del griego kriterion - significa juicio)- un signo a partir del cual algo se evalúa, determina o clasifica; medida de evaluación.

(del griego kriterion - rasgo distintivo, medida, medio de juicio) - la base sobre la cual se evalúa, determina o clasifica algo; medida de evaluación.

Bien (capacitación)- una presentación sistemática de cualquier ciencia o una parte separada de ella, que en los programas de educación general actúa como sujetos académicos(por ejemplo, las matemáticas se componen de álgebra, geometría, etc.; la química, de química orgánica e inorgánica).

Bien (electivo)– un curso de formación que puede ser elegido por el estudiante.

Lineal (construcción de contenidos educativos)– unificación de un conjunto de unidades educativas (competencias) en línea (junto con otras competencias) por su presentación sistemática consistente a lo largo de una trayectoria cercana a una línea recta.

El proceso educativo orientado personalmente es un proceso de educación y formación que tiene en cuenta las necesidades personales. (cognitivo, emocional-volitivo y efectivo-práctico) características del estudiante; sus necesidades, además de darse cuenta

Un enfoque personal del aprendizaje es un sistema de métodos especialmente seleccionados (interacciones que proporcionan un impacto adecuado en las esferas cognitiva, emocional-volitiva y efectiva-práctica del individuo.

Licencia: permiso para realizar actividades educativas.

Maestro [< лат. magister начальник; наставник] – в ряде стран – вторая академическая степень, присуждаемая лицам, окончившим университет или приравненное к нему высшее учебное заведение и имеющим степень бакалавра, прошедшим дополнительный курс в течение 1–2 лет, сдавшим специальный экзамен и защитившим диссертацию ;

segundo, medio (entre Licenciatura y Doctorado en Ciencias) un título académico en la mayoría de los países extranjeros en el sistema de educación superior multinivel, otorgado a personas que se han graduado de una universidad, colegio o universidad (con una licenciatura, después de 1 a 2 años de estudio y defensa pública de un diploma o tesis de maestría.

Maestría (desde "maestro") – sistema y forma de formación de especialistas con educación superior completa (con título de licenciatura) en la mayoría de los países occidentales, durante 1 o 2 años, con la defensa de un diploma o tesis de maestría;

(graduado)– el segundo ciclo de educación superior de dos etapas, centrado en el desarrollo de habilidades creativas.

Los graduados de segundo nivel deben:

7) dominar el área temática a un nivel avanzado, es decir, dominar los últimos métodos y técnicas (investigar, conocer las últimas teorías y sus interpretaciones;

8) monitorear y comprender críticamente el desarrollo de la teoría y la práctica;

9) dominar métodos de investigación independientes y ser capaz de explicar sus resultados a un nivel avanzado;

10) poder hacer una contribución original a la disciplina de acuerdo con los cánones de un área temática determinada, por ejemplo, como parte de un trabajo de calificación;

11) demostrar originalidad y creatividad;

12) dominar competencias a nivel profesional.

El programa educativo de la maestría está enfocado a la formación individual de científicos y científico y pedagógico trabajadores altamente calificados.

Funciones de gestión en el sistema educativo - 1) mantener las características cuantitativas y cualitativas de los componentes del sistema educativo (kos) en la línea de base; 2) asegurar el cumplimiento constante de las características cuantitativas y cualitativas de la empresa. Con. cambiando lo externo y lo interno condiciones de su funcionamiento; 3) diseño de nuevos elementos del c.o. p., cuya implementación no implica un cambio en su estado actual y traslado a uno nuevo; 4) generar nuevas normas para el funcionamiento del c.o. pp., lo que lleva a un cambio de énfasis (redistribución "peso" contribuciones) características formadoras de sistemas del c.o. Con. en el marco de su estado actual como sistema; 5) pronosticar nuevas normas y c.o. pp., cambiando su estado actual de acuerdo con lo establecido (identificado durante la evaluación pericial) Tendencias en el desarrollo del sistema socioeducativo en su conjunto y de cada institución educativa. s., en particular.

La gestión en el sistema educativo es la presentación de a) exigencias negativas, encaminadas a detener cualquier acción o la existencia de objetos; b) neutral, con el fin de mantener, asegurar y construir cualesquiera acciones u objetos; c) positivo, es decir, la generación y predicción o iniciación de algo fundamentalmente diferente de los anteriores (tradicional) actuaciones dentro del sistema educativo y fuera de su marco en situaciones en las que el marco anterior no permita llevar a cabo dichas actuaciones.

Además, los tres grupos de requisitos (negativo, neutral y positivo) se llevan a cabo según determinadas cadenas tecnológicas, que pueden presentarse en forma de clasificación según el grado de relevancia para estado actual sistema educacional: 1) prometedor y 2) operativo.

Método (educación, formación)- forma impacto profesional y pedagógico(interacciones que aseguran cambios en las características cuantitativas y cualitativas del objeto de influencia (interacciones).

Métodos de enseñanza -….dominar las unidades educativas (competencias, es decir, dominar los conceptos teóricos sobre las unidades de contenido educativo y las formas de trabajar con ellas.

Los métodos de enseñanza son formas de organizar la enseñanza y el aprendizaje que aseguran la asimilación de información educativa y cognitiva y el desarrollo de métodos de actividad cognitiva.

Trabajo metódico - componente profesional-pedagógico(-gerencial) actividades dentro de las cuales se crean productos teóricos que proporcionan pedagógico o acciones de gestión. El tema del trabajo metodológico no es solo los medios. comunicación profesional y pedagógica, sino también el contenido de la formación (materiales educativos).

Movilidad - [< фр. mobile < лат. mobilis] – подвижность .

Movilidad (principio) [< фр. mobile < лат. mobilis– подвижный]

– acceso de los estudiantes a todos los servicios educativos; Los profesores, investigadores y personal administrativo deberían recibir reconocimiento y crédito por los períodos de tiempo pasados ​​en Europa (para investigación, prácticas y docencia), sin perjuicio de sus derechos.

La capacidad de los estudiantes para adquirir créditos, incluso fuera de instituciones de educación superior (incluida la educación continua), y volver a acreditarlos cuando condición Reconocimiento por parte de las universidades pertinentes de los organismos que los emiten.

En Rusia es preferible hablar menos de territorial. (espacial) movilidad, sino de movilidad profesional que tiene lugar dentro de una región concreta.

La movilidad de los especialistas es el deseo no sólo de mejorar sus calificaciones dentro de las adquiridas anteriormente, sino también de obtener otras nuevas.

EN condiciones Sería más conveniente para Rusia desarrollar el llamado "movilidad virtual" asociado a la inclusión orgánica en el proceso educativo moderno tecnologías de la información. Con su ayuda, sería posible minimizar el tiempo que los estudiantes le quitan a "por qué en casa", para acercar la formación en sí lo más posible a lo que realmente se requiere en un mercado laboral regional específico. (ver regionalización, regionalización del mercado laboral).

Modernización: cambio, mejora, reunión. requisitos modernos(SES, pág. 817).

Módulo – unidad convencional, fijando el tamaño, volumen de uno de los elementos del contenido educativo, utilizado para coordinar los tamaños de las partes del curso de formación (en horas académicas, en unidades educativas, en formas de formación, en formas sesiones de entrenamiento, métodos, técnicas, medios, etc.) es una parte relativamente independiente del mismo, a la que se le puede asignar valor numérico.

Módulo [< лат. modulus мера] – отделяемая, относительно самостоятельная часть какой-либо системы, организации, устройства (por ejemplo, módulo astronave) ; una unidad funcionalmente completa que forma parte un determinado sistema y tener la propiedad de reemplazabilidad.

Los módulos son secciones completadas temáticamente en las que se divide el material de una disciplina académica.

Alguna parte del todo en un sistema de aprendizaje, claramente definida por propiedades funcionales; un módulo de formación es un fragmento de un programa de estructura unificada, diseñado como su parte independiente y destinado principalmente a entrenamiento individual. Un módulo puede cursarse en uno o dos semestres y tiene un valor de 10 o 20 créditos, lo que representa el tiempo necesario para cursarlo. La distribución de estas horas por tipo de actividad educativa depende del contenido del módulo, pero en cualquier caso también se tiene en cuenta el tiempo dedicado al trabajo autónomo de los estudiantes.

Los módulos son bloques lógicos, en el que se divide el material del programa del curso (asignaturas que representan un ciclo completo de trabajo educativo. En la mayoría de los casos, se trata de uno o más temas. Como módulos independientes estructurales y lógicos (en cada disciplina académica) Se pueden considerar temas o secciones individuales. Papeles de termino, tareas de programas individuales para el estudio independiente de material teórico, etc. para estos módulos, se desarrollan valores de calificación umbral en puntos, que se otorgan a los estudiantes como una calificación dependiendo de la calidad y el momento de las tareas.

Un módulo es un conjunto completo de conocimientos, habilidades y destrezas, unidos por una conexión lógica, correspondiente a un fragmento. (bloque, unidad funcional) programa educativo del curso de formación [Galochkin A.I., Bazarnova N.G., Markin V.I., Kasko N.S. Tecnología de enseñanza modular basada en problemas // Sociología y educación en el umbral del tercer milenio. Materiales del informe Y. Discursos de la sección XI. – Barnaúl, 1996].

EN pedagógico En cierto sentido, una unidad funcional es una determinada integridad, que al mismo tiempo es un subsistema de un sistema más amplio. en concepto "unidad Funcional"contiene dos características: un nodo como integridad y funcionamiento de esta formación, la dinámica inherente a la naturaleza.

Un programa modular es un sistema de medios, técnicas, con la ayuda y a través de los cuales se logra el objetivo final del aprendizaje. Así, el programa modular incluye elementos de gestión de la actividad cognitiva y, junto con el profesor, ayuda a utilizar eficazmente el tiempo de estudio.

El material educativo incluido en el módulo debe ser un bloque de información tan completo que sea posible construir un programa modular integral a partir de módulos individuales. Al mismo tiempo, el programa modular debe asegurar el dominio de la materia de acuerdo con el Estado. estándar educativo, además de brindar la oportunidad de un mayor nivel de asimilación del material educativo.

Monitoreo – 1) observación constante de cualquier proceso para determinar su cumplimiento con el resultado deseado o los supuestos iniciales; 2) observación, evaluación y previsión del estado del medio ambiente en relación con las actividades económicas humanas.

Supervisión (educativo)– 1) seguimiento constante del proceso educativo utilizando herramientas estandarizadas para identificar su cumplimiento de indicadores cuantitativos y cualitativos especificados a posteriori, tomados de los indicadores establecidos en algunos de sus "puntos", y establecer el cumplimiento del resultado deseado o supuestos iniciales; 2) observación, evaluación y previsión del estado del sistema educativo en relación con la situación sociopolítica y económica dentro y fuera del país.

Supervisión (educativo)- un sistema para organizar la recopilación, almacenamiento, procesamiento y difusión de información sobre el funcionamiento del sistema educativo, asegurando un seguimiento continuo de su estado y previendo su desarrollo.

Seguimiento del proceso de aprendizaje – seguimiento constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

M. del proceso de enseñanza se lleva a cabo en el marco de la demostración de las sesiones de capacitación y la presentación de sus notas (materiales educativos, formas de capacitación, formas de sesiones de capacitación, métodos, técnicas y medios de enseñanza) durante la certificación. personal docente. M. se implementa en el marco del trabajo metodológico, científico y metodológico y adicional educación pedagógica vocacional.

METRO. el proceso de aprendizaje se lleva a cabo en el marco de los niveles intermedio y certificación final según los siguientes indicadores: información educativa, métodos de actividad cognitiva, métodos de comportamiento social (en el espacio educativo, métodos de actividad introvertida (por ejemplo, para salvar la salud). Los indicadores son la cantidad de contenidos educativos dominados y la calidad. (grado de expresión) dominio de cada unidad de contenido educativo.

El seguimiento de la educación es un sistema de certificación intermedia y final, incluido el Examen Estatal Unificado, provisto de materiales de control y medición.

Nostrificación (diplomas)– un enfoque utilizado en la solución práctica de cuestiones de equivalencia y reconocimiento de títulos educación más alta, grados y títulos académicos; basado en resultados análisis comparativo sistemas educativos, con la ayuda de los cuales se determinan los criterios generales para evaluar los niveles de educación, diplomas, títulos y títulos (Para más detalles sobre aspectos del análisis, ver 2.6.) .

Nostrificación de documentos educativos, reconocimiento y establecimiento de equivalencia de un diploma u otro documento. educación general, primaria, secundaria y superior y posgrado educación vocacional, sobre la concesión de un título académico realizado en el extranjero por una universidad u otra institución científica. El reconocimiento de documentos de estados extranjeros significa el consentimiento de las autoridades pertinentes a la validez de estos documentos en el territorio de Rusia. Federación. La nostrificación es competencia del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia. Establecer la equivalencia de documentos educativos de países extranjeros significa que las autoridades gubernamentales deben proporcionar a los titulares de estos documentos los mismos requisitos académicos y (o) derechos profesionales como titulares de documentos rusos. Federación. La nostrificación de documentos de estados extranjeros no libera posesión