Uluslararası Hoşgörü Günü sohbeti. Ders saati "hoşgörüden bahsedelim"

Eğitim hedefleri:

çatışma durumlarından çıkmak, duygularını ve deneyimlerini çatışma ve şiddet olmadan ifade etmek için çeşitli şekillerde eğitim;
sosyal duyarlılığın gelişimi, güven, başka birini dinleme yeteneği, sempati ve empati yeteneği;
kişilerarası iletişim sürecinde iletişim becerilerinin geliştirilmesi.

Katılımcıların yaşı: 14-16 yaşında.

Dersin süresi: 45-60 dakika (Eğitimde toplam 5 seans vardır).

Çalışma biçimleri: oyun alıştırmaları, tartışmalar, çizim, rol durumları vb.

Ders bir. "Bu zor bir kelime - hoşgörü."

Hedef:öğrencileri "hoşgörü", "hoşgörülü kişilik" kavramları, hoşgörü ve hoşgörüsüzlüğün ölçütleri ve sosyal tezahürleri ile tanıştırmak; diğer insanlarla etkileşim kurarken hoşgörülü davranışın önemini gösterir.

Giriş aşaması. Egzersiz "Nasıl benziyoruz?"

Egzersiz Amacı: Grupta bir yardımseverlik ve güven ortamı yaratmak.

Katılımcılar bir daire içinde oturun. Sunucu, kendisi ile herhangi bir gerçek veya hayali benzerlik temelinde katılımcılardan birini daireye davet eder. Örneğin: "Anna, lütfen çemberin ortasına gel, çünkü sen ve ben aynı saç rengine sahibiz." Anna bir daire içine girer ve katılımcılardan birini aynı şekilde (aynı boy, ayakkabı, göz rengi vb.) dışarı çıkmaya davet eder.Egzersiz grubun tüm üyeleri daire içine girene kadar devam eder.

Bu alıştırmanın bir varyasyonu olarak birbirinizi iltifat edin. Moderatör, katılımcıları birbirleri için iltifat etmeye davet eder. Topu katılımcılardan birine atar ve ona iltifat eder. Örneğin: " Dima, sen çok adil bir insansın " veya "Katya, harika bir saç stilin var." Topu alan kişi topu atar ve diğer katılımcıya da iltifat eder.

Eğitim aşaması. "Hoşgörü" terimiyle çalışmak. "Hoşgörü amblemi."

Görev: tolerans tanımlarına aşinalık.

Malzemeler: kağıt, keçeli kalemler, keçeli kalemler.

Tolerans bileşenleri (tahtaya yazılır ve öğrenciler anlamlarını açıklamaya teşvik edilir):

İşbirliği, ortaklık.
Başka birinin görüşüne katlanma isteği.
İnsan onuruna saygı.
Başkalarının haklarına saygı.
Diğerini olduğu gibi kabul etmek.
Kendini başkasının yerine koyma yeteneği.
Farklı olma hakkına saygı.
İnsanların, fikirlerin, dinlerin vb. çeşitliliğinin tanınması.
Başkalarının eşitliğinin tanınması.
Başkalarının görüşlerine, inançlarına ve davranışlarına hoşgörülü olmak.
Birbirlerine karşı şiddet ve zulmü reddetmek.

"Beyin fırtınası". "Hoşgörülü kişilik" kavramıyla çalışmak.

Görev: özelliklere aşinalık hoşgörülü kişilik.

Hoşgörülü bir kişiliğin özellikleri:

tüm insanların eşitliğinin tanınması (cinsiyetleri, ırkları, milliyetleri, dinleri, herhangi bir başka gruba mensup olmalarına bakılmaksızın);
insanlara karşı yardımseverlik ve hoşgörülü tutum (engelliler, mülteciler vb.);
diğer ulusların kültürel kimliğine ve dillerine saygı;
Çözümde işbirliği ve dayanışma ortak sorunlar;
olumlu davranış diğer milletlerden insanlara.

Grup üyeleriyle karşıt davranış türü - hoşgörüsüzlük hakkında konuşmak ve iki kişilik tipinin özelliklerini karşılaştırmak da gereklidir.

Hoşgörüsüz bir kişiliğin özellikleri:

kendinizi başkalarının üstüne koyun;
dayanışma duygusu eksikliği;
farklı göründüğü, farklı düşündüğü, farklı davrandığı için bir başkasını reddetmek;
diğer insanları ihmal etmek

Ergenlere hoşgörüsüzlüğün kendisini oldukça geniş bir şekilde gösterebileceğini açıklamak önemlidir: sıradan kabalık veya tahrişten soykırıma, insanların kasıtlı olarak yok edilmesine kadar.

Tartışma. Sadece insanlar arasındaki değil, aynı zamanda devletler arasındaki ilişkilerde hangi hoşgörüsüzlük tezahürleri ortaya çıkabilir? (bu durumda, bir veya başka bir kavramın yorumlanması için çalışmaya ihtiyaç vardır, bunlar tahtaya yazılabilir ve katılımcılar sırayla anlamlarını açıklamaya çalışırlar).

hakaret, alay;
cehalet (konuşmayı reddetmek, itiraf etmek);
olumsuz klişeler ve önyargılar (kural olarak, olumsuz özelliklere dayalı olarak farklı bir kültüre, cinsiyete, ırka, etnik gruba ait bir kişi hakkında genel bir görüş oluşturmak);
taciz, yıldırma, tehditler;
ayrımcılık (insan haklarının inkarı, toplumda tecrit);
ırkçılık (belirli bir ırkın üyelerine karşı, bazı ırkların diğerlerinden daha üstün olduğu varsayımına dayalı ayrımcılık);
göçmen fobisi (diğer kültürlerin ve grupların temsilcilerine karşı düşmanlık, "dışarıdakilerin" topluma zararlı olduğu inancı, "dışarıdan gelenlere" zulüm);
milliyetçilik (kişinin kendi milletinin başkaları üzerindeki üstünlüğüne ve kendi milletinin çok sayıda hakka sahip olduğuna inanması);
faşizm (aşırı şiddet biçimleri ve kitle terörü ile karakterize edilen gerici, anti-demokratik bir rejim);
emperyalizm (bağımlı halkların zenginliklerini ve kaynaklarını kontrol etmek için bazı halkların başkaları tarafından fethi);
dini saygısızlık veya kültürel semboller;
dini zulüm (belirli bir inanç, değerleri ve ritüelleri dikmek);
sınır dışı etme (resmi veya zorunlu);
baskı (insan haklarını kullanma fırsatından şiddetle yoksun bırakma), yıkım ve soykırım (hapis, fiziksel şiddet, saldırılar, cinayetler).

Son aşama. Alıştırma "Sinkwine" Toleransı "".

Alıştırma Hedefi: Bazı düşünceli yansımalardan sonra bilgileri özetleme yeteneği. Sinkwine, alınan bilgilerin bir sentezini gerektiren bir şiirdir. Fransızca "5" kelimesinden türetilmiştir. Böylece, senkin 5 satırdır: 1 - ismin konusu, 2 - ismin konusuna uyan iki sıfat, 3 - konuyla ilgili üç fiil, 4 - anlamlı bir cümle bu konu, 5 - konunun özeti (tercihen 1 kelime veya deyim).

Katılımcılar senkronizasyonları tek tek veya çiftler halinde yazarlar.

İkinci ders. "Biz çok farklıyız, ama yine de birlikteyiz!"

Hedef: Katılımcıların dünyadaki hoşgörüsüzlüğün ana nedenini belirlemelerine yardımcı olun - insanlar arasındaki fark ve “benden farklı”nın “kötü” anlamına gelmediğini anlama.

Giriş aşaması. "Selamlar" egzersizi yapın.

Görev: farklı kültürlerde selamlaşmaya aşina olmak ve kalıplaşmış davranış biçimlerini kırmak.

Katılımcılar farklı ülkelerden tebrik kartları alır:

kollarınızı ("dua"daki gibi) göğüs hizasında katlayın ve eğilin (Japonya);
burnunuzu ovun (Yeni Zelanda);
birbirinden çok uzakta dururken el sıkışın (İngiltere);
Birbirinize sıkıca sarılın ve yanaklardan üç kez öpün (Rusya)
dili göster (Tibet);
birbirine yakın durarak çok sıkı el sıkışın (Almanya);
sırayla dört kez yanaklardan sarılın ve öpün (Fransa).

Katılımcılar kartlarında belirtilen şekilde birbirlerini selamlarlar.

Tartışma Alıştırma: Selamlaşmanın Hayatımızda Nasıl Bir Rolü Var? Selamlamalarınızın hangi ülkelerden geldiğini tahmin etmeye çalışın? Bir şekilde merhaba demek zor oldu mu? Selamlaşmalardan herhangi birini komik buldunuz mu?

Çevremizdeki tüm insanlar farklıdır, farklı alışkanlıkları, yaşam görüşleri, gelenekleri vardır ve sadece ifade etmeyi öğrenmek değil, öğrenmek önemlidir. kişisel görüş ama aynı zamanda diğerinin fikrini de kabul edin. Ne de olsa hoşgörünün ilkelerinden biri de başka bir insanı olduğu gibi kabul etmektir. Farklı milletlerden insanların çeşitliliğini, fikirlerini, dinlerini, inançlarını, geleneklerini tanımayı öğrenmeliyiz.

Egzersiz "Ve bence ...".

Görev: farklı görüşlerin bir arada yaşama olasılığını fark eder.

Seyircinin ortasına hayali bir çizgi çizin. Kağıdın bir tarafına artı ("katılıyorum"), diğer tarafına eksi ("katılmıyorum") yazın. Özelliğin kendisi, fikir eksikliği anlamına gelir. Katılımcılar ifadeleri okuduktan sonra "artı" veya "eksi" tarafını almalıdır. Karar veremeyen katılımcılar ortada durur ama aynı zamanda söz hakkından da mahrum kalırlar. Temel fikir, ifadelerin yanlış veya doğru olmaması gerektiğidir; farklı görüşlerin olasılığını içerirler. İfade örnekleri:

En önemli ders matematiktir.
"Bilgisayar" oynamak, TV izlemekten daha iyidir.
En iyi evcil hayvan bir kedidir.
Yok Yüksek öğretim- utanmış.
En havalı müzik rap'tir.
Coca-Cola, Fanta'dan daha lezzetli.
Ders çalışma yabancı Dil fizikten daha kolay

Alıştırma tartışması:

Bu durumlarda birileri doğru muydu? Katılımcılardan birinin azınlıkta olduğu durumlar oldu mu? Nasıl hissettiler? Çoğunluğun baskısı altında fikirlerini değiştirmeye mi yeltendiler? İnsanların tartıştığı tüm sorular kesin olarak cevaplanabilir mi? Fikirlerine katılmadığınız bir kişi hakkında ne düşünürsünüz? Kendi fikrine sahip olmak iyi mi kötü mü?

Şimdi bir şekilde "hoşgörü" kavramıyla bağlantılı bir tür kelime sözlüğü oluşturmaya çalışalım.

"Hoşgörülü kelime dağarcığı" alıştırması yapın.

Ders hedefi: Hoşgörü sorunu ve aynı kelimelerin farklı insanlar tarafından algılanmasındaki farklılık ile ilgili kavramları keşfetmek

Teçhizat: Her takım için konseptler, kağıt ve keçeli kalemler veya kurşun kalemler listesi.

Katılımcıları küçük gruplara ayırın (3-4 kişi). Her gruba birkaç yaprak kağıt ve kalem verin. Kolaylaştırıcı her gruptan bir temsilci çağırır ve onlara görev kelimesini verir. Katılımcılar gruplarına döner ve sessizce kelimeyi çizer. Grubun amacı hangi kelimeyi tahmin etmektir. söz konusu... İlk tahmin eden grup alır en büyük sayı puan. Ve böylece her katılımcı ile çalışıyoruz.

Sözcük örnekleri:ırkçılık, iyilik, mülteci, nefret, eşitlik, Kafkasyalılar, Ruslar, önyargı, şiddet, adalet, kültür, farklılıklar, görünüş, vatan ve konumuzla ilgili diğer kelimeler.

Oyunu tamamladıktan ve puanlama yaptıktan sonra, katılımcılardan farklı insanların aynı kelimeleri nasıl çizdiklerini karşılaştırmalarını isteyin: tahmin etmek zor muydu? ve Çiz? Hangi kelimeler daha kolay, hangileri daha zordu? Neden farklı insanlar aynı kelimeleri farklı şekilde çizer?

Ders üç. "Hoşgörüsüzlük yok!"

Hedef: ergenlere, ayrımcılığa uğrayan ve ayrımcılığa uğrayan kişinin rolünü kendi üzerlerinde deneme fırsatı verin.

Gezegende etnik şiddetin bulaştığı ve göçmen akışlarına neden olan belirli etnik gruplar arası gerilim bölgeleri var. Vatanını terk etmek ve başka bir ülkede yaşamak zorunda kalan bu tür insanları siz ve ben gözlemleyebiliriz. Çoğu zaman, diğer milletlerin temsilcileri şiddete, aşağılanmaya maruz kalıyor, seçim temelinde kurulmuş ve faşizm yanlısı sloganlar öne süren gençlik grupları var. Toplumda bu tür insanlara karşı olumsuz kalıp yargılar ve önyargılar vardır.

Şimdi kendimizi gerçekleştirmemize yardımcı olacak egzersizler yapacağız. farklı roller... Kendinizi başka birinin yerine koyabilme yeteneği, hoşgörünün temelidir, bu nedenle, kendiniz için beklenmedik duygular hissettiğinizde, hoşgörüsüzlük belirtilerini ve kurbanlarını farklı şekilde tedavi edebileceksiniz.

"Etiketler" alıştırması yapın.

Görev: katılımcılara "etiketli" kişilerin yerinde hissetme fırsatı vermek; insanlara bu yaklaşımın dezavantajlarını görmeye yardımcı olur.

Teçhizat:"tembel", "akıllı", "lider", "kayıtsız" vb.

Katılımcıların her birinin yanına gidin ve çıkartmalardan birini sandığa yerleştirin (çıkartma seçimi rastgele olmalıdır). Katılımcılardan hangi çıkartmalara sahip olduklarını birbirlerine söylememelerini ve aynaya bakmalarını yasaklamalarını isteyin. Tüm gruba biraz ver ilginç görev(örneğin, bir şey çizin veya oluşturun). Katılımcılara, çıkartmalarda yazılanlar doğruymuş gibi birbirlerine karşı davranmalarını söyleyin.

Tartışma: Nasıl hissettiğinize uygun olmadığınızda nasıl hissettiniz? Herkes aynı işi mi aldı? Bunun çıkartmalarla nasıl bir ilişkisi var? İçinde "çıkartmalar" var mı? gerçek hayat? Diğer insanlar hakkındaki görüşlerimiz her zaman gerçek olanlarla örtüşüyor mu? Görüşlerimiz bu insanlara karşı davranışlarımızı etkiler mi? Çıkartmalar olmasaydı, grup daha iyi mi yoksa daha mı kötü performans gösterirdi?

Egzersiz "Farklı başlangıç".

Görev: kendisine yabancı bir kültürün içine düşmüş bir kişinin yaşadığı duyguları katılımcılara tanıtmak; bir kişinin böyle bir duruma olası tepkilerini tartışın.

Teçhizat: kolaj dergileri, makas, yapıştırıcı, kağıt.

Eski dergilerden bir fotoğraf kolajı bulmanız gerekecek. Grubu dört alt gruba ayırın. Malzemeleri dağıtın. Grupları sınıfın farklı bölümlerine yerleştirin. İlk takıma gidin ve görevi sessizce söyleyin - bahar hakkında bir kolaj yapmak. Ayrıca sessizce ikinci gruptan üçüncü yaz olan sonbaharı tasvir etmelerini isteyin. Dördüncü gruba gidin ve "Od avdarku mo parstahi kam" deyin. İkinci grubun temsilcilerinden gelen hiçbir soruyu yanıtlamayın. Başkalarına isteyerek yardım edin.

Bir süre sonra, her alt gruba yaklaşın. İlk üç grubun çalışmalarına bakın. Bazı ipuçları verin. Katılımcıların çalışmalarını övün. 4. gruba yaklaşın. Henüz bir şey yapmadıklarına veya yanlış bir şey yaptıklarına içtenlikle içerleyin. Katılımcıları azarlayın.

İlk üç grup bittiğinde onları övün. Tüm oturum boyunca grup üyelerinin birbirleriyle iletişim kurmalarına izin verilmez.

Tartışma.

Tartışmaya dördüncü grubun duygularıyla başlayın ve tüm duygularını ifade etmelerine izin verin. Anlaşılmaz bir görev aldıklarında nasıl hissettiler? ne zaman azarlandılar ve görmezden gelindiler? Olaylar nasıl gelişti, buna bağlı olarak duyguları nasıl değişti? Diğer grupların üyeleri nasıl hissetti? Haksızlığa isyan etmek mi istediler, yoksa tam tersine övülmek ve diğer grubun azarlanması hoş muydu? Neden kimse gruplar arası iletişim yasağını kırıp dördüncü grubun üyelerine yardım etmedi (bu konuda provokasyon unsuru var)? Yasak ihlal edilebilir mi? Eğer biri 4. gruba yardım etmeye karar verirse, ona bunu yapanın ne olduğunu sorun. Başka bir ülkeden bize gelen insanlar ne hissediyor ve kültürümüzün kurallarını ve dilimizin sözlerini anlamıyor? Toplumun üyeleri onlara nasıl davranıyor? Bu insanların hayatını kolaylaştırmak için toplumumuzda bir şeyleri değiştirmek mümkün müdür? "Dördüncü grup" kimdir? gerçek dünya(Köyden gelip şehre gelenleri, mültecileri, diğer cumhuriyetlerden şehrimize çalışmaya gelenleri (göçmen işçileri) hatırlatıyor musunuz?)

Dördüncü ders. "Nefret piramidini yok edin."

Hedef:öğrencileri hoşgörüsüzlüğün ana tezahürü türleri - klişeler ve önyargılar hakkında bilgilendirmek; toplumumuzun sorunlarını tartışır (ulusal ve dini azınlıklara, mültecilere karşı tutum).

Bu dersimizde siz ve ben önyargı ve kalıp yargılar, ayrımcılık ve şiddet üzerine inşa edilmiş nefret piramidini yıkmaya çalışacağız. Bazen kendinizde ve çevrenizdeki insanlarda bu "piramit tuğlaları" tanımak çok zordur. Ve topluma ve her birimize getirdikleri zararları anlamak daha da zor. Her birimizin klişeleri vardır ve bu, dünyayı bilmenin doğal bir yoludur. Ancak bu klişeler yanlış olmamalı ve başka bir kişiye kötülük ve zulüm getirmemelidir.

Stereotipler. "Stereotip" kavramını verin. Stereotipler, hakkında çok az şey bildiğimiz kişiler hakkında yaptığımız uygunsuz genellemelerdir. İnsan beyni, gerçekte karşılaştığı her şeyi sürekli olarak sınıflandıracak şekilde tasarlanmıştır. Bir konu hakkında yeterli bilgiye sahip olmadığımızda, onu belirli bir kategoriye atar ve ona belirli nitelikler atfederiz. Bu yüzden "tüm Rusların çok içtiğine" ve "tüm gençlerin küçük miktarlarda bile olsa uyuşturucu kullandığına" karar veriyoruz.

"Hıristiyanlar - Müslümanlar" egzersizi yapın.

Görev:çeşitli etnik ve dini gruplar, içerikleri, yaşamdaki tezahür biçimleriyle ilgili klişeleri incelemek.

Teçhizat: sayfalar - anketler. ( Ek 1).

Katılımcıları birkaç gruba ayırın. Her grup sayfalardan biri ile çalışacaktır - anketler. Her katılımcı çalışma sayfasını bağımsız olarak doldurur. Grup olarak tekrar bir araya gelin. Cevapları tartışın.

Tartışma.Çalışma sayfalarını doldurmak zor oldu mu? Bazı gruplar için daha kolay ve bazıları için daha zorsa, neden oldu? Tüm grubun görüşleri aynı fikirde mi? Bütün Müslümanlar/Ruslar/Yahudiler gerçekten de çalışma yapraklarında yazılanlarla aynı mı? Bu görüşe nasıl ulaştınız? Stereotipler fikrinizi etkiler mi?

Ön yargı. "Önyargı" kavramını verin. Ön yargı- hakkında gerçekten hiçbir şey bilmediğiniz bir kişiye veya herhangi bir insan grubuna karşı olumsuz bir tutum. Bu aynı zamanda bir kişiyle kişisel bir tanıdıklığa değil, ait olduğu grup hakkında bir görüşe (klişe) dayanan olumsuz bir tutumdur. Bulunduğumuz toplumda veya grupta zaten kabul görmüş olduğu için genellikle bizimle birlikte görünür. var farklı şekillerön yargı. Cinsiyet, yaş, etnik köken, belirli bir dine bağlılık, köken, gelir düzeyi, hatta bir kişinin engeli ile ilgili olabilirler.

Görev: gençleri tanıştırmak Farklı çeşitön yargı.

Katılımcıları alt gruplara ayırın (2-4 kişi). Senaryoları dağıtın. ( Ek 2)

Şehriniz, okulunuzla daha alakalı durumları düşünebilirsiniz.

Tartışma: Oynanan tüm sahnelerde ortak olan nedir? Katılımcıları sahnenizdeki önyargıyla tanıştırır mısınız? İnsanlar sahnelerde neden böyle davranıyor? Önyargı kurbanları ne hisseder? Bu durumlar nasıl önlenebilir?

Beşinci ders. "Sözlerden eylemlere."

Hedef: ergenlerin, çevrelerindeki dünyadaki diğer insanlara karşı hoşgörüsüzlük tezahürlerini önlemek için her bir kişinin kendi yaşamlarında hangi belirli eylemleri gerçekleştirebileceğini anlamalarına ve karar vermelerine yardımcı olun.

Dünyamızda gerçekten çok fazla şiddet ve zulüm olduğunu anlıyoruz ve her şeyde hoşgörülü olmayı öğrenmemiz gerekiyor. Ve hepsinden önemlisi, sadece bunun hakkında konuşmak değil, kelimelerden eylemlere geçmek için çevremizdeki hoşgörüsüzlük tezahürlerini önlemeyi öğrenmeliyiz. Bu aktivite, hoşgörüsüzlüğün günlük yaşamlarında ortaya çıkabileceği durumları keşfetmenize yardımcı olacaktır.

"Rol durumları" alıştırması yapın.

Teçhizat: alt grup sayısına göre kartlar ( Ek 3), çeşitli kostüm öğeleri.

Katılımcıları çiftlere ayırın. Her çift bir kart alır. Katılımcılar durumları göz önünde bulundurmalı, en uygun ve en uygunsuz davranışı seçmelidir. Çift daha sonra durumlarını bir sunum yapar. Bundan sonra, tüm grup şu soruları yanıtlamalıdır: Seçilen seçeneklerin her birinde duruma dahil olanlara ne fayda sağlayacak? duruma dahil olanlar her durumda ne kaybeder? Önerilenler dışında başka çözümler olabilir mi?

Tartışma: Katılımcılardan hayatlarında başlarına gelen benzer durumları hatırlamalarını isteyin, bu gibi durumlarda nasıl tepki verdiler? Bazen doğru olduğunu düşündüğümüz şeyi yapmamızı engelleyen nedir? Bu tür durumların etrafımızda hiç ortaya çıkmaması için ne yapılabilir?

Eğitimin sonucu. Romalı generallerin zafer töreninde şu sözler vardır: "Sadece bir erkek olduğunuzu unutmayın." Bunlar, bu amaç için özel olarak atanmış bir haberci tarafından muzaffer kişiye tekrar edildi. Bu, diktatörlük ve tiranlığın kurulmasına karşı bir tür uyarıydı. Bugün, sosyal statüsü, ikamet yeri, cinsiyeti, ulusu ve yaşı ne olursa olsun, herhangi bir kişinin yaşam ilkesi bu şekilde formüle edilebilir. Şiddet kullanmamalı, birbirimize karşı acımasız olmalıyız. Hiç kimsenin diğerleri üzerinde mutlak gücü yoktur, başkasını köleleştirmeye, dünyasını işgal etmeye ve zorla değiştirmeye hakkı yoktur. Hoşgörülü ol!

Kullanılmış literatür listesi.

Vachkov I. Grup eğitim teknolojisinin temelleri. Psikoteknik. - 1999.
Marasanov G.I. Sosyo-psikolojik eğitim. - M., 2001.
Serikov G.V. Farklılıklar dünyası / Eğitim okullarının öğrencileri için alıştırmaların toplanması.
Fopel K. Grupta uyum ve hoşgörü. - M., 2003.
Web sitesi “A.Ya. Psikoloji ".http: //azps.ru/.
Tolerans web sitesi. http://www.tolerance.ru/.

ders saati tolerans hakkında

Hedefler:

Öğrencileri hoşgörülü ve hoşgörüsüz bir kişiliğin temel özellikleriyle "hoşgörü" kavramıyla tanıştırmak;

Kendini ve diğer insanları yeterince ve tam olarak tanıma yeteneğini geliştirmek.

Görevler:

öğrencilere toleranslarının derecesini değerlendirme fırsatı verin;
öğrencilerin dikkat, hafıza, yaratıcı düşünme gelişimi;
kolektivizm, uyum duygusunun teşvik edilmesi; Öğrenciler arasında saygılı bir ilişki geliştirmek.

ders saati

Bugünkü sohbetimiz hata payı. 16 Kasım Uluslararası Hoşgörü Günü. Belki de herkes buna aşina değil ve ilk bakışta tamamen anlaşılmaz geliyor. Ancak taşıdığı anlam varlığı ve gelişimi için çok önemlidir. insan toplumu... Modern kültürlü bir insan sadece eğitimli bir insan değil, kendine saygısı olan ve başkaları tarafından saygı duyulan bir insandır.

Hata payı bir kişinin, grubun, bir bütün olarak toplumun yüksek manevi ve entelektüel gelişiminin bir işareti olarak kabul edilir.

Hata payı - dünyamızın zengin kültür çeşitliliğine, kendini ifade etme biçimlerine ve insan bireyselliğini tezahür ettirme yollarına saygı duymak, kabul etmek ve doğru anlamaktır.

Tolerans göster- insanların farklı olduğunu kabul etmek anlamına gelir dış görünüş, konumu, ilgi alanları, davranışları ve değerleri ile bireyselliğini koruyarak barış içinde yaşama hakkına sahiptir.

Hata payı - küresel sorun, ve en etkili yol genç neslin oluşumu eğitimdir.

Hoşgörü ruhu içinde eğitim, gençlerde bağımsız düşünme becerilerinin oluşumuna katkıda bulunur, eleştirel yansıma ve ahlaki değerlere dayalı yargılarda bulunmak.

Modern kültürlü bir insan sadece eğitimli bir insan değil, kendine saygısı olan ve başkaları tarafından saygı duyulan bir insandır.

Hoşgörü, bir bütün olarak bireyin, grubun, toplumun yüksek manevi ve entelektüel gelişiminin bir işareti olarak kabul edilir.

Hoşgörü terimi, hoşgörü, insanlarla iletişim kurma ve sürdürme arzusu ve yeteneği olarak açıklanmaktadır.

Bir kelimenin tanımı"hata payı"üzerinde farklı diller Dünya kulağa farklı geliyor:

Bir kelimenin tanımı"hata payı"

V İspanyol kişinin kendisinden farklı fikir ve görüşleri tanıma yeteneği anlamına gelir;

Fransızca'da, başkalarının sizden farklı düşünebileceğini veya hareket edebileceğini varsayan bir tavır;

İngilizce'de hoşgörülü olmaya hazır, küçümseyici;

Çince - izin vermek, kabul etmek, başkalarına cömert olmak;

Arapça - bağışlama, küçümseme, nezaket, merhamet, şefkat, iyilik,

sabır, başkaları için sevgi;

Rusça - bir şeye veya birine dayanma yeteneği (sınırlı, dayanıklı, ısrarcı, bir şeyin, birinin varlığına katlanabilme).

Öğrenciler için sorular:

Ve bu tanımların ortak noktası nedir?
Hangi tanım size daha çok hitap ediyor?
Size göre neden Farklı ülkeler tanımlar farklı mı?
Ve bu tanımların ortak noktası nedir? Hoşgörü günümüzde neden bu kadar alakalı?

Üçüncü binyıl ivme kazanıyor. İlerleme amansız bir şekilde ilerliyor. Teknoloji insanın hizmetine girmiştir. Görünüşe göre hayat daha ölçülü, daha sakin olmalı. Ancak giderek daha sık şu sözleri duyuyoruz: mülteci, şiddet mağduru ...

V son zamanlar ergenlerde ve gençlerde her türlü davranışta artış olur. Her insan hayatta farklı şeyler yapar. Bazı durumlarda doğru olanı yapar ve iyi niteliklerini gösterir, ancak bazen olur ve tam tersi ...

"Önünde iki yol var, seç"

Genç adam ve kız arkadaşı şehirde dolaşıyorlardı. Kaldırımın kenarında kötü giyimli yaşlı bir adam oturuyordu. Yanında hırpalanmış bir çanta duruyordu. Hafifçe inledi ve gözlerinde yaşlar vardı.

Bekle, ona gideceğim, - dedi kız.
Bunun hakkında düşünme bile. O kirli, enfeksiyonu alacaksın, - genç adam elini sıkarak cevapladı.
Bırak. Bacağının kırıldığını görüyorsun. Bak, bacağında kan var.
Ve bize ne? Kendi hatası.
Elimi indir, canımı acıtıyorsun. Yardıma ihtiyacı var.
Size söylüyorum: kendisi her şey için suçlanacak. Çalışmak zorundasın ama o yalvarıyor, çalıyor, içiyor. Neden ona yardım ettin?
Nasılsa geleceğim. Kız elini çekti.
İçeri girmene izin vermeyeceğim. Sen benim kız arkadaşımsın ve "herkes" ile iletişim kurmaya cesaret etme. Hadi gidelim buradan. ”Onu uzaklaştırmaya çalıştı.
Biliyor musun, ben ... Nasıl yapabilirsin? Acıyor! Acıyor, anlıyor musun? Hayır, anlamıyorsun! Kız adamı itti ve adama doğru yürüdü. Adam onu tekrar tutmaya çalıştı. Elini kararlılıkla geri çekti.
Neyin var? adama sordu. - bacağına ne oldu?
Onu kırdım ... Kanım var. Ne yapacağımı bilmiyorum ve bu şehirdeki hastane nerede. Ben buralı değilim. Benim için çok acı verici.
Şimdi. Bir bakayım. Sabırlı ol. Ambulans çağırmalıyız.
Dinle, - kız onlara yaklaşan genç adama döndü, - senin "cep telefonun" yok mu?

Adam hiçbir şey söylemedi. Kız ona sorgularcasına baktı ve birden duruşundan kaynaklanan bir tiksinti hissetti, bak... Ayağa kalktı ve adama yaklaştı.

Çıkmak! Beni asla arama ya da bir daha gelme! artık seni tanımak istemiyorum
Bir alkolik, serseri yüzünden bunu gerçekten yapabilir misin? Aptal! Pişman olacaksın.

Kız omuz silkti ve tekrar dizlerinin üstüne çöktü. Adam uzaklaştı.

Açık bir kırığın var” dedi. - Doktoru arayacağım. Sabırlı olun, - çabucak telefona gitti.
Genç kadın! - adam ona seslendi - Teşekkürler! - Kız döndü ve gülümsedi.
Kesinlikle kendin için mutluluğu bulacaksın.

Öğrenciler için sorular:

Genç adam neden yardım etmeyi reddetti?
Bu durumda ne yapardınız?

3. Bir kişinin yardıma ihtiyacı olduğunu gördüğünüzde genellikle ne yaparsınız?
Sadaka isteyen insanlara nasıl davranmalıyız?

Çıktı. İyilik yaptıktan sonra, bir kişinin kendisi daha iyi, daha temiz, daha parlak hale gelir. İster sıradan bir seyahat arkadaşı, ister bir serseri veya bir arkadaş olsun, etkileşimde bulunduğumuz herhangi bir kişiye karşı dikkatli olursak, bu bir nezaket tezahürü olacaktır. Kişisel gelişimin iki yolu vardır:

Hoşgörülü

hoşgörüsüz

Gruplar halinde öğrenci çalışması

Sınıftaki öğrenciler iki gruba ayrılır. İlk grup, hoşgörülü bir kişinin doğasında bulunan ana özellikleri, ikincisi - hoşgörüsüz bir kişinin doğasında bulunan özellikleri tanımlayacaktır.

Hoşgörü yolu, kendini iyi tanıyan, bulunduğu ortamda kendini rahat hisseden, diğer insanları anlayan ve her zaman yardıma hazır olan, başka kültürlere, görüşlere, geleneklere karşı yardımsever bir tavır sergileyen kişinin yoludur.

Hoşgörüsüz yol, bir kişinin kendi münhasırlığı fikriyle karakterize edilir, düşük seviye iyi terbiye, çevreleyen gerçeklikte varoluştan rahatsızlık hissi, güç arzusu, karşıt görüşlerin, geleneklerin ve geleneklerin reddi.

Çıktı. Kişi kendini değiştirmeye çalışmalıdır. daha iyi taraf, kendinle barış içinde yaşa. Tek gerçek hata, geçmişteki hatalarını düzeltmemektir.

Hoşgörülü iletişim kuralları.

Muhataplara saygı gösterin.
Başkalarının ne hakkında konuştuğunu anlamaya çalışın.
Fikrinizi nazikçe savunun.
En iyi argümanları arayın.
Adil olun, diğerinin gerçeğini kabul etmeye istekli olun.
Başkalarının çıkarlarını dikkate almaya çalışın.

Grup, küçük bir ailedir. Ve ailemizde nezaket, saygı, karşılıklı anlayışın her zaman hüküm sürdüğünü görmek isterim, kavgalar veya küfürler olmazdı. Ve bunun için ne gerekli?

Çin benzetmesi "Tamam aile"

Bir zamanlar bir aile varmış. Kolay değildi. Bu ailede 100'den fazla kişi vardı. Ve bütün köyü işgal etti. Böylece bütün aile ve bütün köyle birlikte yaşadılar. Diyorsunuz ki: ne yani, dünyadaki büyük aileleri asla bilemezsiniz. Ancak gerçek şu ki, aile özeldi - bu ailede ve dolayısıyla köyde barış ve uyum hüküm sürdü. Kavga yok, suistimal yok, hayır, Allah korusun, kavga ve çekişme yok. Bu aile hakkındaki söylenti ülkenin hükümdarına kadar ulaştı. Ve insanların doğruyu söyleyip söylemediğini kontrol etmeye karar verdi. Köye geldi ve ruhu sevindi: her yerde saflık, güzellik, refah ve barış vardı. Çocuklar için iyi, yaşlılar için sakin. Vladyka şaşırdı. Köylülerin böyle bir uyumu nasıl sağladıklarını öğrenmeye karar verdim, ailenin başına geldi; söyle bana, diyorlar ki, ailende bu kadar uyumu ve huzuru nasıl elde ediyorsun. Bir sayfa kağıt aldı ve bir şeyler yazmaya başladı, uzun süre yazdı - görünüşe göre okuryazarlık konusunda çok güçlü değildi. Sonra sayfayı Vladyka'ya verdi. Kağıdı aldı ve yaşlı adamın karalamalarını ayırmaya başladı. Zorlukla söktüm ve şaşırdım. Kağıda üç kelime yazıldı:

Aşk;
bağışlama;
sabır.

Öğrencilerle söyleşi "Hoşgörüden bahsedelim"

Hedef: öğrencilerin "hoşgörü" kavramıyla tanışması, kökeni, anlamı ve oluşumunun bir kişinin ahlaki kalitesi olarak önemi.

Görevler:

eğitici:

Öğrencilerin başkalarına saygı duymanın neden bu kadar önemli olduğunu anlamalarına yardımcı olun.

Problemleri barışçıl bir şekilde çözebilmenin neden çok önemli olduğunu öğrencilere açıklayın.

geliştirme:

Konuşma geliştirin, zenginleştirin kelime bilgisiöğrenciler.

Fikrinizi formüle etme ve ifade etme, kendinizi kontrol etme, başka birinin görüşüne saygı duyma yeteneğini geliştirin.

eğitici:

Öğrencilerin kendilerine, arkadaşlarına, sınıf arkadaşlarına, affetme arzusuna ve yeteneğine karşı olumlu bir tutum geliştirmelerini sağlayın.

Okulda, her yerde olduğu gibi, küçük, büyük, zayıf ve kilolu, engelliler, yabancılar, kızlar ve erkekler var - hepsi farklı. Neden bazen bizden bir şekilde farklı olanları reddediyoruz? Elbette herkesi sevmek zorunda değiliz. Ancak, tüm insanlar, fakir, hasta veya yaşlı bile olsalar, gezegenimizde onurlu bir şekilde yaşama hakkına sahiptir ve aşağılanma veya hakarete maruz kalmazlar. Farklılıklarımıza rağmen, hepimiz insan ırkına aitiz ve her birimiz benzersiz ve önemliyiz.

hoşgörülü olmak ne demek? (Öğrenci yanıtları)

(Bu, başkalarını fiziksel veya dini nitelikteki tüm farklılıkları, yaşam biçimindeki veya düşünce farklılıkları vb. ile kabul etmek anlamına gelir. Bu, başkalarına karşı dikkatli olmak ve yerleşik stereotiplere kilitlenmemek, bizi neyin getirdiğine dikkat etmek anlamına gelir. Bizi ayırandan ziyade birlikte.

Hoşgörü, arkadaşlarımız için kalbimizde daha fazla yer bırakmamızı sağlar.)

Birkaç durumu analiz edelim.

1. Maşa'nın kız kardeşi tekerlekli sandalye kullanıyor. Masha sınıf arkadaşlarını doğum gününe davet etti. Kardeşlerini gördüler ve hızla eve gittiler. Ondan sonra tüm sınıf Masha'nın kız kardeşini tartıştı.

2. Amina Müslümandır. Her zaman uzun etek giyer ve yemek odasında yemek yemez. Kızlar onun kıyafetlerine gülerler ve bir oğlan ona domuz eti yedirmeye çalışır.

3. Lena okula yeni bir elbiseyle geldi. Arkadaşları ona nereden satın aldığını sordu. Annemin ikinci el mağazasından aldığını söyledi. Kızlar, "Demek fakirsin" dediler. Onunla oynamak istemediler.

Tüm durumların ortak noktası nedir?

Bu durumdaki insanlar neden böyle davranıyor?

Önyargı kurbanları ne hisseder?

Bu muameleyi hak ediyorlar mı?

Bu durumlar nasıl önlenebilir?

Her birimiz zaman zaman kendini çatışma durumlarında buluruz: biriyle tartışır, haksız suçlamalar alır. Herkes bu tür durumlardan kendi yolundan çıkar, biri kırılır, biri "geri vurur", biri yapıcı bir çözüm bulmaya çalışır. çıkmak mümkün mü çatışma durumu hoşgörülü davranışın yardımıyla, sürdürürken kendi saygınlığı ve diğerini küçük düşürmemek? (çocukların cevapları)

(Durum: Anne, oğlunu bulaşıkları yıkamadığı için arkadaşlarının önünde azarladı.

Çıkış: Bana adamların önünde bağırdığında kendimi rahatsız hissettim. Bu nedenle, bir dahaki sefere yorumlarımı sadece bana ifade etmemi rica ediyorum. O zaman yorumlarınızı dinleyeceğim)

Sadece insanları kapatmakla kalmayıp hoşgörülü olabilmek gerekir. Sokakta veya halka açık bir yerde herkesten farklı birini gördüğünüz zamanı hatırlayın. Bu nasıl bir insan? Neye benziyor? Diğerleri ona nasıl tepki verdi? Nasıl tepki verdin?

Bu kişinin ortak olabilecek üç şeyi bulmaya çalışın.

(çocukların cevapları)

Farklılıklardan korkmamayı öğrenmek nasıl?

(Önyargı ile ilişkili korkuları tanımlayın ve analiz edin; bu korkuların doğasını inceleyin; "garip insanlarla" ortak bir zemin bulmaya çalışın)

Rus ekspres.

Her katılımcıya bir liste verilir: "Bu insanlardan hangisiyle trenin aynı kompartımanında olmak istersiniz?" Katılımcılar, en az tercih edilen üç seçeneği ve tercih edilen üç seçeneği belirlemelidir. (Başvuru)

- Bu insanlarla gitmek istememenin sebepleri nelerdir?

- Korku tarafından yönlendirildiğimizde, ne zaman - iğrenme, hoşlanmama?

- Duygularımızla yapabileceğimiz bir şey var mı?

- Biri sizinle aynı kompartımanda gitmek istemeyebilir mi?

- Sizin (veya yanınızdaki birinin) sevmediğiniz kişilere karşı kötü davrandığınız durumlar oldu mu?

- Hoşnutsuzluğumuzu görürlerse nasıl hissedecekler?

- Bu gibi durumlarda ilerlemenin en iyi yolu nedir?

Size Sihirli El oyununu sunuyorum. Elinizi bir kağıda çizin. İyi nitelikleri parmaklarınıza ve avucunuzun içine kendinizde değiştirmek istediklerinizi yazın. (Çarşafları tahtaya asın)

Şimdi 5-6 kişilik gruplara ayrılacağız. Grup, dergi kapaklarına, ulusal bayraklara basılabilecek bir hoşgörü amblemi çizmelidir. Ardından bu amblemlerin özünü yansıtan bir slogan ortaya koyun.

Sonunda, bir sınıfın küçük bir topluluk olduğunu söylemek istiyorum. Ve bu toplumda her zaman nezaket, saygı ve karşılıklı anlayışın hüküm sürdüğünü görmek isterim.

BAŞVURU.

Bir çocuk ile özensiz giyimli kadın

Müslüman

Büyük kirli çantalı bir adam

Afrikalı öğrenci

Bağımlı

Eski mahkum

Polis memuru

Katlanır bebek arabası olan engelli kişi

AIDS'li genç adam

Tolerans nedir?

Hedef :

1 - Öğrencileri hoşgörülü ve hoşgörüsüz bir kişiliğin temel özellikleriyle "hoşgörü" kavramıyla tanıştırmak.

2 - kendini ve diğer insanları yeterince ve tam olarak tanıma yeteneğini geliştirmek.

Görevler :

1 - Çocuklara hoşgörülü bir kişiliğin ve içe dönük bir kişiliğin doğasında bulunan temel özellikleri tanımlamayı öğretmek.

2 - Benlik saygısını geliştirin, diğer kişinin sosyal sezgisini, duyarlılığını ve anlayışını geliştirin.

Ders planı.

giriş kelimesi

Masal "Aşk nasıl bir kız arkadaş arıyordu"
Post Toleirand Perigord

Tolerans nedir? (söylenenleri özetleyerek)

Dünyanın farklı dillerinde "Hoşgörü" kelimesinin tanımı
Sahne "Önünüzde iki yol var"
Gruplar halinde çalışın (Hoşgörülü ve "hoşgörüsüz" bir kişiliğin tanımı).
Oyun "Sihirli El".

Son bölüm.

"Hoşgörü" tanımına bir kavram veriyoruz ve her harf için bir tanım veriyoruz.
Birbirimize dileklerle balonlar hediye ediyoruz.

İyi günler. Toplantımıza sonsuz, aşk hakkında bir sohbetle başlamak istiyorum.

Müzik çalar, bir peri masalı anlatılır.

Bir zamanlar Aşk adında bir kız varmış. Kız arkadaşı olmadan dünyada yaşamak onun için sıkıcıydı. Bu yüzden yüz yıldır yaşayan yaşlı, kır saçlı büyücüye döndü:

Bir kız arkadaş seçmeme yardım et, büyükbaba, böylece Tanrı'nın bana verdiği tüm yaşam boyunca onunla arkadaş olabilirim.

Büyücü düşündü ve dedi ki:

Yarın sabah ilk kuşlar ötmeye başladığında ve çiy henüz kurumamışken bana gel...

Sabah, kızıl güneş dünyayı aydınlattığında, Aşk tayin edilen yere geldi... Geldi ve gördü: biri diğerinden güzel beş güzel kız var.

İşte seç, dedi sihirbaz, - birine Sevinç, diğerine Şans, üçüncüsü Güzellik, dördüncüsü Hüzün, beşincisi İyilik.

Hepsi güzel, - dedi Aşk. - Kimi seçeceğimi bilmiyorum ...

Gerçeğin, - sihirbaza cevap verdi, - hepsi iyi ve onlarla hayatta tanışacaksın ve belki arkadaş olacaksın, ama onlardan birini seç. O senin hayatın boyunca arkadaşın olacak.

Kızlara olan aşk yaklaştı ve her birinin gözlerinin içine baktı. Aşk merak etti.

Kimi seçerdin? Niye ya?

Müzik sesleri ve masalın devamı

Aşk, Nezaket adında bir kıza yaklaştı ve ona elini uzattı.

Aşk neden İyiliği seçti?

Nezaket insanı daha iyi, daha temiz, daha parlak yapar. Zor zamanlarda sadece iyi kalpli insanlar yardım eder.

Bugünkü dersin konusu "Hoşgörü Nedir?"

16 Kasım - Uluslararası Hoşgörü Günü. Belki de herkes bu kelimeye aşina değil ve ilk bakışta tamamen anlaşılmaz geliyor. Ancak anlam, insan toplumunun varlığı ve gelişimi için çok önemlidir.

Öğrenci mesajı "Tolerans kelimesinin nereden geldiği".

18. - 19. yüzyılların başında, Beneventsky Prensi Talleyrand Perigord Fransa'da yaşadı. Farklı hükümetler altında (ve devrimci, Napolyon ve Kral XVII. Louis döneminde) her zaman Dışişleri Bakanı olarak kalması gerçeğiyle ayırt edildi. Pek çok alanda yetenekli bir adamdı, ama şüphesiz en önemlisi - başkalarının ruh halini hesaba katma, onlara saygılı davranma yeteneği; Sorunlara başkalarının çıkarlarına en az zarar verecek şekilde çözümler arayın. Aynı zamanda kendi ilkelerini korumak, bunu sağlamak için çaba sarf etmek.durumu yönetin ve körü körüne itaat etmeyin.

Modern kültürlü bir insan sadece eğitimli bir insan değil, aynı zamanda kendine saygısı olan ve başkaları tarafından saygı duyulan bir insandır.

Hoşgörü, hoşgörü, çabalama ve insanlarla iletişim kurma ve sürdürme yeteneğidir.

tolerans nedir? (Cevaplar: Hoşgörü, merhamet, merhamet, bağışlama, saygı, merhamet.)

Söylenenleri birlikte özetleyelim. "Hoşgörü" kelimesini güneş şeklinde tasvir ettim. Cevaplarınızı ışınlar şeklinde temsil edelim.

(Çocuklar sırayla toleransın ne olduğunu okurlar ve güneş ışınlarına tutunurlar).

Tolerans kelimesinin dünyanın farklı dillerinde nasıl tanımlandığını dinleyelim.

(Çocuklar tahtaya okur ve yapıştırır)

ispanyolca'dakişinin kendisinden farklı fikirleri veya görüşleri tanıma yeteneği anlamına gelir;
Fransızcada - başkalarının sizden farklı düşünebileceği veya hareket edebileceğinin varsayıldığı bir tutum;
İngilizce - hoşgörülü, küçümseyici olma isteği;
Çin'de - izin ver, kabul et, başkalarına cömert davran;
Arapçada - bağışlama, küçümseme, yumuşaklık, merhamet, şefkat, iyilik, sabır, başkalarına karşı eğilim;
Rusça - bir şeye veya birine dayanma yeteneği (kısıtlı olmak, dayanıklı, ısrarcı olmak, bir şeyin, birinin varlığına katlanabilmek).

En çok hangi tanımı seviyorsunuz?

(Cevaplar: merhamet, hoşgörü, nezaket.)

Ve bu tanımların ortak noktası nedir?

(Cevaplar: “insanlarla iletişim kurmak ve sürdürmek ve sürdürmek, hoşgörü)

Hoşgörü günümüzde neden bu kadar alakalı?

(Cevaplar: Daha fazla şiddet, saldırganlık, çatışma mağduru)

Günümüz toplumunda, aşırılıkçılık, saldırganlık, çatışma bölgelerinin genişlemesi aktif bir büyüme var. Bunlar sosyal fenomenlerözellikle, yaş özellikleri nedeniyle, karmaşık sosyal sorunlara basit ve hızlı çözümler arayan maksimalizm ile karakterize edilen gençleri etkiler.

V son yıllar ergen gençlik ortamında, her türlü asosyal davranışta feci bir artış var. Ergen suçluluğu artmaya devam ediyor. Artan sayıda antisosyal gençlik örgütü, bilgisiz gençleri aşırılık yanlısı gruplara çekiyor.

Her insan hayatta farklı şeyler yapar. Bazı durumlarda doğru olanı yapar ve iyi niteliklerini gösterir, ancak bazen olur ve tam tersi ...

Sahne “Önünüzde iki yol var. Seçmek ... "

Genç adam ve kız arkadaşı şehirde dolaşıyorlardı. Kaldırımın kenarında kötü giyimli yaşlı bir adam oturuyordu. Yanında bir çanta duruyordu. Hafifçe inledi ve gözlerinde yaşlar vardı.

Bekle, ona gideceğim, - dedi kız.

Bunun hakkında düşünme bile. O kirli, enfeksiyonu alacaksın, - genç adam elini sıkarak cevapladı.

Bırak. Bacağının kırıldığını görüyorsun. Bak, bak, bacağında kan var.

Ve bize ne? Kendi hatası.

Elimi bırak, canımı acıtıyorsun. Yardıma ihtiyacı var.

Size söylüyorum: kendisi her şey için suçlanacak. Çalışmak zorundasın ama o yalvarıyor, çalıyor, içiyor. Neden ona yardım ettin?

Nasılsa geleceğim. Kız elini çekti.

İçeri girmene izin vermeyeceğim. Sen benim kız arkadaşımsın ve “herkesle” iletişim kurmaya cesaret etme. Hadi gidelim buradan. ”Onu götürmeye çalıştı.

Biliyor musun, ben ... Nasıl yapabilirsin? Acı çekiyor, anlıyor musun? Hayır, anlamıyorsun!

Kız adamı itti ve adama doğru yürüdü. Adam onu tekrar tutmaya çalıştı. Elini kararlılıkla geri çekti.

Neyin var? adama sordu. - Bacağına ne oldu?

Onu kırdım... kanımı. Ne yapacağımı bilmiyorum ve bu şehirdeki hastane nerede. Ben buralı değilim. Benim için çok acı verici.

Şimdi. Bir bakayım. Sabırlı ol. Ambulans çağırmalıyız.

teşekkür ederim hanımefendi teşekkür ederim...

Dinle, - kız onlara yaklaşan genç adama döndü, - "cep telefonun" yok mu?

Adam hiçbir şey söylemedi. Kız ona sorgularcasına baktı ve birden duruşundan kaynaklanan bir tiksinti hissetti, bak... Ayağa kalktı ve adama yaklaştı.

Çıkmak! Beni asla arama ya da bir daha gelme! artık seni tanımak istemiyorum

Bir alkolik, serseri yüzünden bunu gerçekten yapabilir misin? Aptal! Pişman olacaksın.

Kız omuz silkti ve tekrar dizlerinin üstüne çöktü. Adam uzaklaştı.

Açık bir kırığın var” dedi. - Doktoru arayacağım. Sabırlı olun. ”Hızla telefon kulübesine gitti.

Genç kadın! - adam ona seslendi - Teşekkürler! - Kız döndü ve gülümsedi. -Mutluluğu kesinlikle kendiniz bulacaksınız.

Bu durumda ne yapardınız?

(Cevap: kız gibi)

Bir kişinin yardıma ihtiyacı olduğunu gördüğünüzde genellikle ne yaparsınız?

(Cevap: Yardımcı olmaya çalışacağım)

Çıktı: İyilik yaptıktan sonra, bir kişinin kendisi daha iyi, daha temiz, daha parlak hale gelir. İster sıradan bir seyahat arkadaşı, ister bir serseri veya bir arkadaş olsun, etkileşimde bulunduğumuz herhangi bir kişiye karşı dikkatli olursak, bu bir nezaket tezahürü olacaktır.

Kişilik gelişiminin iki yolu olduğunu görüyoruz - hoşgörülü ve hoşgörüsüz.

Şimdi iki gruba ayrılacağız. İlk grup, hoşgörülü bir kişinin doğasında bulunan temel özellikleri, ikincisi - hoşgörüsüz bir kişinin doğasında bulunan özellikleri tanımlayacaktır.

hoşgörülü kişilik	hoşgörüsüz kişilik
Başkalarının görüşlerine saygı	Yanlış anlama
iyilik	yok saymak
Birlikte bir şeyler yapma arzusu	Bencillik
Anlamak ve kabul etmek	hoşgörüsüzlük
Duyarlılık	küçümseme ifadesi
Merak	sinirlilik
lütuf	Kayıtsızlık
Kendinden emin	Alaycılık
hümanizm	motivasyonsuz saldırganlık

hoşgörüsüz yolbir kişinin kendi münhasırlığı fikri, düşük bir yetiştirme seviyesi, anlamsız bir varoluş duygusu, güç arzusu, karşıt görüşlerin, geleneklerin ve geleneklerin reddedilmesi ile karakterize edilir.

hoşgörülü yol- Kendini iyi tanıyan, çevrede kendini rahat hisseden, diğer insanları anlayan ve her zaman yardıma hazır olan, diğer kültürlere, görüşlere, geleneklere karşı yardımsever bir tavır sergileyen kişinin yolu.

Sihirli El oyunu

Katılımcılar ellerini bir kağıt parçası üzerinde izlerler. Ekli, parmaklara ve avucunuzun üzerine iyi nitelikler yazmaktır - kendimde değiştirmek istediğim şey.

parmaklar : duyarlılık, merhamet, nezaket, duyarlılık, karşılıklı anlayış.

avuç içi : sabır, saygı, saldırganlık, yanlış anlama.

Hoşgörünün birçok tanımı vardır.

Her harf için bir tanım bulalım.

T - diğer görüşler, inançlar ve davranışlar için hoşgörü;

Ö - zarar ve şiddete neden olmayı reddetme;

L – en iyi nitelikler insan;

E - ilişkilerin birliği;

r - halkların ve ırkların eşitliği;

A - fedakarlık;

n - etrafındaki insanlara kayıtsız kalmamak;

T - yaratıcı iletişim;

N - dünyamız;

Ö - başımıza ve çevremize olanlardan sorumlu olmak;

İLE BİRLİKTE - insan haklarına saygı veya hoşgörü

T - farklılıklara tolerans

B - duyarlılık

Ders özeti:

Sonuç olarak, şunu söylemek istiyorum - insan zayıflıklarına karşı daha hoşgörülü olun ve kötülüğü denemeyin.

Hoşgörü ve ahlak, manevi kültürün önemli unsurlarıdır. Bazen, özellikle yaşlılar arasında, komşularınızın insani zayıflıklarını fark etmemiş gibi davranabilmeniz gerekir. Bu sizin ahlaki terbiyenizi ifade eder.

İnsanlar arasında yaşıyorsun. Unutmayın ki her hareketiniz, her arzunuz, her sözünüz çevrenizdeki insanlara yansır. Eylemlerinizi kendinize bir soru ile kontrol edin: kötülük mü yapıyorsunuz ve insanlara rahatsızlık veriyor musunuz? Çevrenizdeki insanları iyi hissettirin.

Natalya Nekraova
Çocuklarla yapılan konuşmaların özeti hazırlık grupları"Hoşgörü Üzerine Konuşma"

Biz beraberiz!

Tolerans hakkında konuşma.

Hedef: çocukları barış kültürünün değerleri konusunda eğitmek, hoşgörü ve insan hakları.

Görevler:

Öğrencilerin başkalarına saygı duymanın neden bu kadar önemli olduğunu anlamalarına yardımcı olun.

Problemleri barışçıl bir şekilde çözebilmenin neden çok önemli olduğunu öğrencilere açıklayın.

Fikrinizi formüle etme ve ifade etme yeteneğini geliştirmek, kendini kontrol etmek, başkalarının görüşlerine saygı gösterin.

Öğrencilerin kendilerine, arkadaşlarına, sınıf arkadaşlarına, affetme arzusu ve yeteneğine, küçük vatan sevgisine karşı olumlu bir tutum geliştirmek.

Sonuç, barış kültürüne bir giriş olacaktır. Başkalarına karşı saygı ve hoşgörü sergileyen çocuklar, barış inşa etmek ve bir topluluk geliştirmek için ihtiyaç duydukları temelleri alırlar.

Dersler sırasında:

eğitimci: Selam beyler. Etkinliğimizin başında size Akramova Galiya'nın bir şiirini okumak istiyorum.

ışık insanlar

farklı doğarlar:

Farklı, tuhaf.

Diğerlerine

anlayabilirsin

sabır gerektirir

Kendi içinde eğitmek için.

İyi ile gerekli

Evdeki insanlara gel,

Dostluk aşkı

Kalbinizde tutun!

Ne hakkında olduğunu düşünüyorsun? (cevaplar arkadaşlar)

eğitimci: Doğru, bugün birbirimize nezaket, saygı ve hoşgörü hakkında, yani hata payı.

Sıra dışı bir kelime mi? Bu kelime hakkında daha fazla bilgi edinmek ister misiniz? (cevaplar arkadaşlar).

konsept TOLERANS'ın bir geçmişi var: 18. ve 19. yüzyılların başında, Benevent Prensi Talleyrand Perigord Fransa'da yaşadı. Pek çok alanda yetenekli bir insandı, ama şüphesiz en önemlisi - başkalarının ruh halini hesaba katma, onlara saygılı davranma, sorunlara en az ihlal edecek şekilde çözümler arama yeteneğindeydi. diğer insanların çıkarları üzerine. Ve aynı zamanda, kendi ilkelerinizi koruyun.

eğitimci: Sizce insanlar birbirinden nasıl farklıdır? (saç rengi, gözler, boy, ten rengi, ilgi alanları, karakterler)

Ve eğer tüm insanlar aynı olsaydı, yaşamak ilginç olur muydu?

İnsanlar arasındaki fark ilerlemeye, bilim ve teknolojinin gelişmesine yol açar.

Hırslı iki insan tartışırsa ve ikisi de diğerine boyun eğmezse ne olacağını bir düşünün? (savaşacaklar) Ya devlet başkanı olurlarsa? Aralarındaki çatışma neye yol açabilir? (savaş için)

İnsanlar arasında daha az çatışma olması ve hiç savaş olmaması için birbirinize karşı hoşgörülü olmanız, birbirinize saygı duymayı öğrenmeniz ve sizinkinden farklı fikirleri tanımanız gerekir.

Peki nelerden oluşuyor hata payı? (şemayı düşünün)

Olmak hoşgörülü- tüm bu niteliklere sahip olmak demektir. her biriniz yapacaksanız hoşgörülü birbiriyle ilgiliyse, o zaman elbette sınıfta arkadaşça bir atmosfer olacak.

Bir de yeteneklerinden dolayı bizim gibi olmayanlar var. Bu insanlara denir "İle insanlar engelli» ... Sence onlar kim? (çocukların cevapları).

Bunlar sağlık sorunları olan insanlar. İşitme engelli, kör, sınırlı motor fonksiyonları olan insanlar. Ancak bu onların kötü oldukları anlamına gelmez. Bunlar bizim gibi okuyan, hayvanları seven, resim yapmayı, şarkı söylemeyi vb. seven insanlarla aynı insanlar. Birçoğu sporcu oluyor. Paralimpik Oyunların ne olduğunu biliyor musunuz?

Çoğu zaman, insanlar bu tür insanlara karşı ihtiyatlı ve küçümseyicidir. Ama doğru mu? Onlar bizim gibiler, sadece onlar için çok daha zor.

Egzersiz: gözleri kapalı bir çiçek çizmeye çalışmak.

Oyun "Timsah"

Hedefe tek ayak üzerinde atlıyoruz.

Ortaya çıkarmak hata payı- birlikte barışçıl bir gelecek inşa etmek için gezegenimizdeki tüm yaşamla ilgilenmek, adaletsizlikle birlikte mücadele etmek, birbirimizi anlamak anlamına gelir.

Bir insanı eksiklikleri nedeniyle rahatsız ettiğinizde hayatınızda hiç böyle durumlar yaşadınız mı?

Bu doğru, sizden farklıysa başka birini rahatsız edemezsiniz.

Oyun "Aşık olanlar..."

Kendinizi bir sonraki kişi olarak görüyorsanız, ellerinizi çırpmanız gerekir. kategoriler:

Tüm mevcut alkışlar;

Sadece kızlar;

Sadece lezzetli yemek yemeyi sevenler;

Sadece iyi okuyanlar;

Sadece yaz sevmeyenler

Sadece tatlı sevenler;

Sadece futbol oynamayı sevenler;

Sadece harika bir ruh halinde olanlar.

egzersiz denir "ŞİKAYETLER"

Takım halinde otururken, herkes el ele verir. Bir komşunun gözlerine bakarak ona birkaç şey söylemeliyim. tür kelimeler, övülecek bir şey için. Alıcı başını salladı ve konuşuyor: "Çok memnunum teşekkür ederim!" Sonra komşusuna iltifat eder. Egzersiz bir daire içinde gerçekleştirilir.

Beyler, umarım bundan sonra konuşmalar, senden farklı olanlara karşı biraz daha nazik olacaksın. Sonuçta, tüm insanlar farklıdır, ancak her birimizde nezaket bulunmalıdır.

İlgili yayınlar:

Sohbetin amacı: Kültürü şekillendirmek kişilerarası ilişkilerçocuklar arasında İlgililik Son zamanlarda, eğitimciler ve ebeveynler bunu not etmişlerdir.

Hazırlık gruplarının çocukları için fiziksel kültürde ortak faaliyetlerin özeti "Kış eğlencesi başlar" Amaçlar: Çocuklarda olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak; Çocukların sağlığını geliştirmek; Spor ve motor becerilerin gelişimi.

İyilik ve bakım nedir? Amaçlar: Agnia Barto'nun çalışması ve konuşma sırasında "nezaket", "bakım" kavramlarının oluşumu (gerçekleştirilmesi);

Hazırlık grupları için Sonbahar KVN'si Hazırlık grupları için Sonbahar KVN'si. karakterler: 1 Sunucu 2 Gnome Kiryusha 3 Tilki Çocuklar neşeli müzik eşliğinde salona koşuyor ve oturuyorlar.

Okul için kıdemli ve hazırlık grupları için ders eğlencesi "Çevre Masalları" nın ana hatları Konuyla ilgili ders-eğlence planı özeti: "Ekolojik masallar, koruma yılına kadar zamanlanmış Çevre"(Kıdemli ve hazırlık için.

Kıdemli ve hazırlık grupları için beden eğitimi "Denizciler" konulu bir arsa dersinin taslağı Amaç: fiziksel aktiviteyi geliştirmek. Görevler: fiziksel nitelikleri geliştirmek ve pekiştirmek, görsel hafıza geliştirmek, koordinasyon.