Biyoloji öğretmen 

Temsilcilerin bireysel özellikleri. Sanatsal görüntülerin tipolojisi (çeşitleri) tanıtımın gelişimi olarak tipolojik görüntüler

Konu 10 (Ders 16)

"Paphos" terimi, Edebiyat Biliminde Belirsiz: 1) "Şairin fikrindeki aşkı" (V. Belinsky), yaratıcı niyetine ilham veriyor; 2) karakterin tutkulu aspirasyonu, bunu harekete geçirmeyi teşvik eden önemli bir hedefe; 3) Şairin tutkulu ve "ciddi" (Hegel) tutumundan dolayı şiirin şiirsel fikrinin yüce duygusal yönlendirmesi, yaratıcılık konusuna. İlgili ve eşanlamlı kavramlar modern bilim Edebiyatta (yazarın duygusallığı (V. E. Khalizhev), "Sanatsallık Modusu" (V. I. Tyuy)).

Paphos tarihsel ve tipolojik olarak sınıflandırılır.

Literatürde kahraman: Bekar bir kişinin veya bir ekibin doğal unsurlara, dış veya iç bir düşmana karşı mücadelelerinde bir görüntü ve kabulü. Sanatsal kahramanların kahramanın normatif ilgisinden tarihi somutlaşmasına gelmesi. Kahramanların drama ve trajedi ile birleşimi.

Literatürde trajik. Eski mitlerin ve Hristiyan efsanelerinin anlamı, trajik çatışmaların (dış ve içten) ve literatürde yeniden yaratılması. Trajik bir karakterin ahlaki önemi ve eylemi teşvik eden patoları. Trajik yaşam çatışmalarını yansıtan çeşitli durumlar. Trajik ruh hali.

Medeniyetten etkilenmeyen "doğal" insanlığın pastoral - sanatsal idealleşmesi.

Yeni zamanın literatüründe kişinin iç dünyasına duygusal ve romantik ilgi.

Komik çelişkiler, lansman ilkelerinin egemenliğini belirleyen mizah ve hicivin temelidir. N. Gogol, kahkahaların bilişsel anlamında. Akciğer anlamında "mizah" teriminin kullanımı, eğlenceli kahkahalar. Hiciv Pathos'un sivil oryantasyonu, öfkeli bir giyinme olarak gülüyor. İroni ve alay. Literatürde karnaval kahkahalarının gelenekleri. Trajikomik.

Edebi eserlerde, genellikle şiirsel fikir ve duyarlılık türlerinin bir kombinasyonu ve karşılıklı eylemleri vardır.

Konu 11 (Anlatım 17 - 18)

Barış edebi eser. Ana bileşenlerinin özellikleri. Sanatsal zaman ve mekan, bilimin literatürdeki bilim tarafından değerlendirilmesinin özellikleri ve temel ilkeleri (3 saat)

Sanatsal dünya, form sanatının seviyelerinden biridir. Bu, kurgusal bir nesnenin sanatsal çalışmalarında ("konu imajı" (G.N.Posprelov) gösterilen kelimeler tarafından yeniden yaratılır. Sanatsal dünyanın ana birimleri, görüntünün bileşenleri ve konu detaylarıdır: yeniden üretilen olaylar (arsa), doğayı çevreleyen karakterler (peyzaj), cihazlar. Tüm bu bileşenler görüntü sistemine katlanır.

Sanatsal dünya, yaşam benzeri (gerçekliğin yanılsaması) olabilir (gerçekliğin yanılsaması) olabilir (sanatın ikincil şartları: fantezi, hiperbe, grotesk).

Zaman ve mekan sanatsal anlayışa maruz kalır. Zaman ve alan çeşitli biçimlerde literatürde görünebilir: zaman biyografik, tarihi, takvim, kozmik, ütopik, vb. Psikolojik karakter süresi, dış ve iç mekan.

Literatürde ayrıca en çeşitli mekansal resimlerin görüntüsü vardır. Geleneksel spatio-temporal koordinatların sembolizminin karakteristiği (kapalı ve boş alan, sınır, mevsim, üst ve alt, vb.)

Edebiyat biliminde, edebiyatın ve mekanın gelişmesinin özgüllüğü farklı şekillerde açıklanmaktadır. Özellikle, en çok rağbet görenlerinden biri, farklı zamanların birliği olarak "Chronotope" kategorisi olarak, M.M. Bakhtin'in önerdiği farklı zamanlarda zaman ve mekanın birliği olarak gerçekleşmiştir.

Konu 12 (Anlatım 18-19)

Edebi iş dünyasının en önemli bileşeni olarak karakter (3 saat)

Karakter - edebi eserlerde bir kişinin görüntüsü.

Edebi eserlerde karakter görüntüsünün temel özellikleri: Portre, Psikolojik ve konuşma özellikleri. Karakter Sanatı İlgisi: Belirli bir bireysellik izlenimi yaratarak beton detayların dinamik birliği.

Dış (portre detayları, yüz ifadeleri, jestler) ve karakterin iç görünüm.

Portre Karakter Karakteristik - O'nun açıklaması. Edebi portre, görünümün dinamik yönünü gösterme yeteneğine sahiptir - Grace: Mimik, Yürüyüş, Manera hareketleri, jestler vb.

Dinamikleri ve benzersizliğinde deneyimleri, düşünceleri ve karakter algılarını üreten psikolog. Dolaylı psikolog (portre özellikleri ve duygu ve devletlerin adı ile deneyimlerin doğası hakkında gösterge). Doğrudan psikolog (aslında psikolojik) - akan deneyimler, duygular, düşünceler oluşturma sürecini çoğaltın. Edebiyatta gelişimi son yüzyıl ve doğrudan özel teknikler psikolojik özellikler: İç monolog, konuşlandırılmış yazar özellikleri, hayallerin görüntüsü, rüyalar, "Bilinç akışı", vb.

Karakter karakteri arsa (gerçek ve doğal dünyada, durumlarda reaksiyon türü) ve belirli bir değer tutumunun bir taşıyıcısı olarak, ömrünün bir taşıyıcısı olarak karakter karakteri. Karakterin kimliği ve karakterinin temsilciliği (tipik). Bir hikaye eyleminin geliştirilmesine karakter katılımı. Bunun içindeki çelişkilerin tespiti (komik, trajik vb.) Yazarın anlayışı ve değerlendirmesinin belirlenmesi olarak. Ahlaki karakterlerin statik karakterleri. Romantizm Kahramanının karakterinin oluşumu ve evrimi, onun tamamlanıyor.

Sanatsal bir görüntü olarak karakter konuşması. Karakter konuşma davranışı. Hedef kurulumlar, psikolojik motivasyon, değer oryantasyonu ve ifadelerinin konusu. Konuşma şekilleri: bir monolog, bir diyalogda kopyalar, "düşünceler yüksek sesle", bir iç monolog, bir bilinç akışı, yazılı ve uygunsuz doğrudan konuşma. Intonational-syntaktik, sözlüksel, anlamsal, fonetik özelliklerin karakteristik önemi.

Karakter Görüntü Düzenlemesi: Özelliklerinin maruz kalması, kontrastı veya kendi kendine döşenmesi, bütünsel bir gösterime neden olan tekrarlanan tanıma işaretleri. Karakterin kendi kendine özellikleri ve başkalarının bu hakkındaki geri bildirimi çaprazdır. Tarih öncesi ve takip karakter geçmişi.

Literatürde "ebedi görüntüler". Geleneksel karakterlerin yazarın bireysel niyetine uygun olarak geçişi. Otopsikolojik karakterler. Karakter okuyucu. "Olumlu" ve "olumsuz" karakterler, tarihsel dönüşümleri.

İşteki karakter sistemi: Ana, ikincil, epizodik karakterler. Sanatsal dünyadaki kompozisyon ve duygusal anlamda karşılaştırması, bütünlüğünün bir faktörü olarak. Sanatsal içeriği yorumlamak için karakter sisteminin değeri.

Konu 13 (Ders 20)

İş dünyasının en önemli bileşeni olarak arsa. Manzaranın temel kavramları (2 saat)

Arsa, sanatsal dünyanın dinamik tarafıdır, dramatik, epik ve lioepik işlerin başlangıcını organize eder. Arsa, zaman içinde ortaya çıkan bir olay zinciri ve sanatsal bir işin alanıdır.

Gösterilen olayların terminolojik tanımında iki bilimsel gelenek vardır: arsa ve arsa. Olayların çalışmalarında yeniden yaratılan arsayı anlamak A. N. Veselovsky'nin eserlerine geri döner. Arsa ikileminin ve fabüllerin biçimsel yorumlanması farklıdır: ilişkilerinde bir dizi olaylar - Fabul, arsa - sanatsal tedavi, Olay dağılımı.

Arsa bir olaya ve eyleme dayanır. Etkinlik duruma ve çatışmaya dayanır. Klasik arsa maruz kalma, bir intra sondan uçtan uca çatışmaya (çarpışma) dayanmaktadır. Geleneksel olarak vurgulanan gelişimin geliştirilmesinin vurgulanan aşamaları: kravat, peripetia, doruk, kavşak. Ayrıca çözünürlükler var - "Müstakil" (V. E. Khalizhev) - Çatışmalar.

Araziler, geleneksel olarak konsantrik olarak (tek eylemin arazileri) ve kronik (birbirinden bağımsız olayların konjugasyonu) ayrılır.

Arazilerin kökenleri: Yaşam mitolojik, edebi. Arazilerin tipolojisi: muhteşem, dedektif, macera, arsa testi. Novelistic Arsa.

Çalışmaların belirtilen yönünü inceleyen bir bilim olarak "plotoloji". Bilimin kendi terminolojisi vardır: çarpışma, entrika, sebep vb.

Konu 14 (Ders 21 - 22)

Dünyanın özellikleri ve epik, lirik ve dramatik işlerin bileşimi (gözden geçirme) - 4 saat

Epik, dramatik ve lirik cinslerin eserleri, sanatın ve kompozisyonun özellikleri ile karakterize edilir.

Epik işlerin özellikleri.

Arsa olaylarının hikayesi, Epic'in organizasyonunun temel ilkesidir. Epikte, sadece "test edilen olay" değil, aynı zamanda "söyleme olayı" (mm bakhtin) özel bir önem kazandırır.

Farklı anlatı yöntemleri mevcuttur »Amaç tonu - Karakterler ve anlatıcı arasında mutlak bir mesafe durumunda

Anlatım, olayların sunumu, onlarla ilgili sözlü mesaj, bir anlatıcının varlığını varsayar.

Edebiyatın farklı anlatım yolları mevcuttur. "Amaç" anlatımı, karakterler ve bir anlatı arasındaki mutlak bir mesafenin varlığını varsayar. Anlatıcı, meydana gelen olayların dışındadır, olaylar ve okuyucu arasında bir aracıdır.

Epik işler bir anlatıcının tanıtımına özgüdür (kahramanın yüzünden subjektif anlatım biçimleri, ikincil bir karakter, gözlemci, kronik).

Özel öneme sahip, anlatıcının mekansal ve zamansal bakış açısını kazanır. Farklı "bakış açılarının" kombinasyonu.

Büyük önemi, anlatmanın bileşimidir. Kronolojik arsa eylemlerinin ve olayların anlatım prosedürü ile ilgili kronolojik dizinin anlaşılması. Karakterlerin anlatımı ve diyalogu. Lirik retreats eklenmiş bölümler. Okuyucuya hitap ediyor.

Epik işin dış bileşimi: bölümlere ve bölümlere bölünme. Epigraphs. İş ve bireysel bölümlerin isimleri. İşlerin siklasyonu .

Drama özellikleri. Monologlar ve diyaloglardaki karakterlerin ifadeleri, dramatik formun organizasyonunun temel prensibidir. Karakterleri söyleme zinciri - dramanın ana metni. Anlatı-tanımlayıcı görüntülerin dramasında yokluğu. Dramadaki telif hakkı kelime yalnızca yan metnide temsil edilmektedir. Uyarılar.

Dramada yer ve zaman. Drama, korelasyon, sahnenin ve plottime uygunluğu ile karakterizedir. Sürekli ifade zinciri, bugünün yanılsamasını oluşturur.

Dramatik eylemin gerilimi ("drama") ve karakterlerin davranışları. Hiperbolizasyon için drama, etkiler (psikolojik ve konuşma hiperbolleri).

Tiyatro kavramı. Dramatik Kongre: İnsanların hayati aktivitesinin formlarındaki bir değişim, tiyatro etkilerinin gereksinimlerine göre, konuşma söz konusu konuşma sözleşmesi.

Oyunun bileşimi: eylemler, fenomenler, resimler.

Lirik işlerin özellikleri.

Yoğun iç deneyimin (izlenimler, düşünce, duygular) gelişmesinde sanatsal bir düzenleme olarak lirik çalışma. İç etkinlik olarak lirik olay (deneyim, anlayış). Lirik iş dünyasında ana organizasyon faktörü olarak lirik kahraman. Lirik durum bir lirik olay için dış veya iç durum olarak. Lirik durumun, çoğu durumda sözlü olarak lirik durumun belirgin bir değerlendirmesi olarak lirik motivasyon. Lirik bir lirik motif dizisi olarak lirik arsa. Kompozisyon, bir lirik ifade düzenlemede özel bir rol oynar. Şarkı sözleri sanatsal zaman ve mekan lirik kahramana bağlıdır - bu sefer ve ifadelerin değil, görüntüleri değil.

Konu 15 (dersler 23 - 24)

Sanatsal konuşmanın özgüllüğü. Şiir ve nesir. Elementlerin temel kavramları (4 saat)

Sanatsal konuşma, iş sanatının yanlarından biridir. Sanatsal konuşmaya neden olur ve ifade edilir. Yüksek estetik organizasyon ile karakterizedir. Konuşulan ve Oratorias ile sanatsal konuşmanın benzerliği ve ayrımı. Sanatsal konuşma, "ifadeye montaj" (B. V. V. Tomashevsky) ve yenileme tahammül etmeyen sıkı bir organizasyona sahip bir konuşmadır.

Geniş ve dar (yollar) değerinde konuşma preamy.

Sanatsal konuşmanın bileşimi. Ulusal dil, sanatsal konuşmanın etkileyici ve estetik yeteneklerinin kaynağıdır: Archaisam, Warbrisms, Neologisms, vb. Kullanımı, normların önemli ihlalleri edebi dil. Sanatsal bağlamdaki kelime anlamını değiştirebilir. "Şiirlerin Tesne ve Birliği" (Y. Tynyanov) kelimelerin alegorik kullanımı için bir şart olarak. Şiirsel konuşma merhametinin ayrılmaz bir bileşeni olarak (alegori).

Sanatsal konuşmanın akustik fonetik yönü: Sondaj, arma, tonlama.

Şiir ve nesir - iki sanatsal konuşma organizasyonu şekli: şiirsel (ritmik olarak organize edilmiş) ve bir NESH-A-ATHM. PROZE'dan ayet farkının iki ana faktörü (B. V. Tomashevsky'ye göre): Konuşmanın korelasyonlara ayrılması, kendileri arasında ilişkili ve orantılıdır; "İç ölçütlerin" şiirsel konuşmasındaki varlığı.

Şiirsel konuşmanın ritmik organizasyonu tüm seviyelerinde.

Şiirsel sistem, belirli bir ulusal dilde oluşturulan şiir için belirli bir tarihsel ve edebi anla ilgili bir temel ritmik yasa dizidir. Dünya literatürdeki şiirlerin sisteminin manifoldu, ulusal dilin özellikleri ile bağlantıları: Şarkı tonik şiirler, Sillabic şiirleri, Rusya'da syllabo-tonik oturumu, Dolnik, Accent Ayet, Verlib.

Poliflowal olgusu olarak kafiyeli: ritmik, kompozit, euponik ve ayrıca anlamsal bir role sahip. Rhyme çeşitleri: Doğru, yanlış, yaklaşık. Tekerlemeler türleri: bitişik, çapraz, halka. Ünsüz bir ünsüz olarak aliterasyon ve ünlülerin ünsüzü olarak montaj.

STOOK, şiirsel bir konuşmanın organizasyonunun ana şeklidir: sözdizimsel-tematik bir bağlantıya sahip olan belirli bir ritim türüyle birleştirilmiş olan bir ayet grubudur.

Konu 16 (Ders 25)

Edebi süreç teorisinin ana kavramları (2 saat)

Edebi süreç, belirli bir dönemde, yayınları ve tartışmalarında, yaratıcı programlar, edebi mücadele eylemlerinde oluşturulan eserlerin bir kombinasyonudur. Edebi süreç kültürel ve sosyal ve tarihsel sürecin bir parçasıdır.

Edebi sürecin periyodizasyonunda bir sorun var.

Bilim adamları (S. S. Averintsev, A. V. Mikhailov ve diğerleri) Çapı Edebi Kalkınmanın Üç Buzağı: Ritüel-Mitolojik Arkaik (Yansıtıcı Geleneksellik; Retorik Kültür Üzerine Literatür Oryantasyonu (Yansıtıcı Geleneksellik); Tür Stili Kanonları , bireysel olarak kişisel yaratıcılık.

Tarihsel ve edebi sürecin ana kavramları: sanatsal sistem, edebi yön ve akım. Bilimdeki bu kategorilerin farklı bir yorumu var.

"Sanat sistemi", interethnic ve dünya çapında anlamlı olguyu tanımlayan bir kavramdır. "Edebi Yön", yaratıcı bir program tarafından birleşen belirli bir ülkenin bir grup yazarıdır.

Edebi tarzı. Retorik ve sanat Tarihi tarzı anlayışı. Stil - Estetik birlik ve her tarafın etkileşimi, bileşenlerin ve bir sanatsal işin ekspresyon şeklindeki bir formunun detayları.

Klasikizm, duygusallık, romantizm - Avrupa kültüründe 17-18 - 19. yüzyıl başlarında lider yönergeler.

Edebiyatın bilişsel fırsatlarının gerçekleştirilmesi olarak gerçekçi yöntem. Natüralizmden farkı. Koşullu formların gerçekçi sanatta kullanımı.

20. yüzyılda edebi akışlar ve yönler: gerçekçilik, modernizm, sosyal. Gerçekçilik, postmodernizm vb.

Program seminer Meslekler hızla

"Edebi Çalışmalara Giriş"

(18 saat)

Konu 1.

Resim doğası (2 saat)

1. Görüntü - Performans - Kavramı. Görüntü ve işareti. Sanatsal görüntünün özgüllüğü.

2. Şerit görüntüsü, özellikleri.

3. Okuyucu tarafından edebi ve sanat eserlerinin algısı.

4. Literatürdeki görüntülerin tipolojisi: İnsan - toplum - doğa.

Edebiyat

Bakhtin M. M. Edebiyat ve estetiğin soruları. S. 62-68.

E. Laocoon'u veya resim ve şiirin sınırlarında daha az. M., 1957.

Mann Yu. V. Sanatsal görüntünün diyalektiği. M., 1987.

Rodnyanskaya I. B. Sanatsal görüntü // Felsefi Ansiklopedi. T. 5. M., 1970. P. 452-455.

Tynanov Yu. N. Çizimler // Tynyanov Yu. I. Poetics. Edebiyatın tarihi. Film. M., 1977. P. 310-318.

Florensky P. A. Kelimenin yapısı // Context 1972. M., 1973.

Khalizhev. V. E. Sözel görüntülerin plastisitesinde // Moskova Devlet Üniversitesi Bülteni. SER. Filoloji. 1980 № 2.

Konu 2.

Edebi çalışmanın yapısı (2 saat)

2. Çalışmanın resmi-önemli bütünlüğünün göz önünde bulundurulması prensibi: Dichotomous üyelik (L. ve, Timofeev, N. Pospelov), Üç seviyeli (AA Phebenz, Vinogradov VV), Çok Seviye Üyelik (R. Indurd, R. Wallek, M. Bakhtin ve ark.)

Edebiyat

Bakhtin M. M. Sözlü sanatsal yaratılmada içerik, malzeme ve formlar sorunu. // edebiyat ve estetik soruları. Veya: 20'li yılların eserleri. Kiev, 1994.

GACHEV G. D., Kozhinov V. V. Edebi Formların Kiralanması // Ibid. T.2. M., 1964.

Ingard R. Estetik üzerine çalışmalar. M., 1962.

Paliyevsky P.V. Yapıt // Edebiyat Teorisi. Tarihsel aydınlatmada büyük problemler. T. 3. M., 1965. P. 422-442.

Khalizhev V. E. Edebiyat Teorisi. M., 1999. P. 149-157.

Konu 3.

Edebi çalışmanın "iç dünyası" (4 saat)

1. "İç dünya" (D. S. Likhachev), "Şiirsel Dünya" (V. V. Fedorov) edebi işlerin.

2. İş dünyasının nitelikleri olarak boşluk ve zaman. Chronotope kavramı (M. Bakhtina'ya göre). Kültürel Araştırmalar Bağlamında Sanatsal Zaman ve Alan: Döngüsel Zaman Kavramı, Hıristiyan Final Zaman Kavramı.

3. Bazı tür kronotoplar: efsane, masal, kahraman epos., idil, ütopya vb.)

4. Bireysel sanatsal bir sistemde zaman ve mekan: işaretleri ("Eugene Onegin") veya altı çizili belirsizlik ("insan hayatı" L. Andreeva).

5. Edebi işlerde sanatsal alanın ve zamanın işlevleri (Gogol "Nevsky Prospekt'in hikayesi", Roma V. Nabokova "Masha").

Edebiyat

Bakhtin M. M. Romandaki zaman ve kronotop türleri: Tarihsel şiirlerdeki denemeler // Bakhtin M. M. Edebi-kritik makaleler. M., 1986.

Edebi ansiklopedik sözlük / Ed. KOZHEVNIKOVA V. M., Nikolaev P. A. M., 1987: Sanat. Sanatsal alan ve zaman.

D.S. Likhachev İç dünyanın dünyevi // Edebiyat soruları, 1968 No. 8 (veya okuyucu).

Lotman Yu. M. Gogol'un nesnesindeki sanatsal alan // Lotman Yu. M. şiirsel bir kelime okulunda M.. Pushkin. Lermontov. Gogol. M., 1988.

Literatür ve sanatta ritim, mekan ve zaman. L., 1974.

Fedorov v.v. şiirsel gerçekliğin doğasında. M., 1984 (CH.2, s. 36-45).

Konu 4.

Karakterlerin ve arsa sistemi - epik ve dramatik dünyanın temeli

Çalışır (2 saat)

1. Karakter (Kahraman, aktör) ve ilgili kavramlar: karakter, tip; "Aktör" ve "Aktatant" (Nratratolojide).

2. Ayrı bir işte karakter sistemi. Paraleller ve antitez; Karakter sisteminde çiftler ("zamanımızın kahramanı" Lermontov), \u200b\u200bkarakterin "bölünmüş" resepsiyonu ("Sunny V. Nabokova," gölge "E. Schwartz ve diğerleri).

3. Karakterlerin hiyerarşisi:

Ana ve ikincil;

Önemsiz karakterler, işlevleri;

Ödünç alınan karakterler ve ödünç alınmış grafiklerle bağlantıları (Çar: "Fedra" J. Rasin ve Euripid'in "ippolit".).

5. Bir karakter görüntüsü oluşturmak için toplantılar. Kahramanın dışından açıklamasını oluşturur. Kendinden boşalma formları. Kahramanlar "hazır" ve şekillendirme, kahramanlar nesneleri ve kahramanlar konuları. ("Giyinme" ve "Mezzaninli Ev" Chekhov).

Edebiyat

Bakhtin M. M. Poetics Sorunları Dostoevsky M., 1963. ile. 36, 76, 83, 107.; Sözel yaratıcılık estetiği. S. 8, 75.

BOCHAROV S. G. Sanat dünyaları hakkında. M., 1985. P. 136-138.

Ginzburg L. Ya. Edebi kahraman hakkında. L., 1079, s. 16-28, 45-46, 89-91, 124-129.

Edebi ansiklopedik sözlük. Makaleler: Karakter, Kahraman, Karakter, Tip.

Konu 5.

İşte bir eylem ve olay sistemi olarak sahne (2 saat)

1. Arsa ve Fabul (A. N. Veselovsky, resmi okul, modern anlayış).

2. Etkinlik ve durum. Durum ve çarpışma.

3. Arsa şemalarının tipolojisi: Konsantrik ve kronik, bunların kombinasyonu; Dış ve iç eylem, bunların kombinasyonu.

4. Konsantrik parseller, bileşenlerinin kombinasyonu (netlik veya bulanıklık, birkaç doruk noktası, açık final, vb.).

5. Arsa ve imajın bileşimlerinin ücretlendirilmesi. Sahne inversiyon, prololojiler ve epiloglar, alternatif ataklar, çerçeveleme, siklasyon, eklenti sahneleri, arka planlar ve sonraki hikayeler test bileşimleri olarak. Lider Pushkin "Blizzard" ve "Atış" ve Gogol "Shinel" kompozisyonunun bileşiminin analizi.

Edebiyat

Vygotsky L. S. "Light Nefes" // Vygotsky L. S. Sanat psikolojisi. M, 1968.

Kolinov V.V. Plott, Fabul, Kompozisyon // Edebiyat Teorisi. Tarihsel aydınlatmada büyük problemler. T. 2., M., 1964.

Levitan L. S., Tsilevich D. M. Edebi işlerin sanatsal sisteminde komplo. Riga, 1990.

Edebi Ansiklopedik Sözlük: Arsa, Durum, Çatışma, Motive.

Lotman Yu. M. Sanatsal metnin yapısı. M., 1970., s. 255-279, 280-288.

Shklovsky V. B. Yanlışlık enerjisi. Arsa Kitabı // Shklovsky V. B. 2 TT'de Sık Kullanılanlar. M., 1983.

Eikenbaum B. M. Nasıl "Shinel" Gogol // Eikenbaum B. M. nesir hakkında. L., 1969.

Konu 6.

Epik işlerin özellikleri (2 saat)

1. Bir anlatı cinsi olarak EPOS Avantajıdır.

Metal yöntemler: "Genel Yazar", "Kişisel Anlatıcı" (Turgenev "Hunter'ın Notları"); Anlatıcı ve anlatıcı. Anlatı, Polysubjective Kompozisyonlarının Konularını değiştirme olasılığı (Lermontov "zamanımızın kahramanı"). Anlatı işlerinde yazarın görüntüsü. V. V. Vinogradov "Yazarın Görüntüsü" nde.

"Metnin bakış açısı" sorunu ("Stationander" A. S. Pushkin).

Arsa zamanının ve anlatım zamanının gelişiminde. Anlatımın ritmi, okuyucu üzerindeki etkisi.

Anlatı ve dramatik bölümlerin oranı.

Anlatımın ipliğinde açıklamalar ve muhakeme (anlatın geri dönüşü).

2. Anlatıcı, özel kompozisyonlarını oluşturan işin genel bileşiminin bir organizatörü olarak: kahramanın görüntüsü, arsa, peyzaj, diyaloglar, açıklamalar, akıl yürütme vb. Kompozisyonda "montaj" ilkesi, çeşitli etkileri.

O Anlatı formlarının evrimi üzerine (19. yüzyılın 2 yarısı) // Izvestia Ras. Edebiyat ve dil bölümü. 1992 № 2.

Konu 7.

Dramatik işin özellikleri (2 saat)

1. Drama'da temel bir karakter açıklaması olarak bir karakter söyleyerek.

Dramatik bir ifadenin geleneği.

Karakterlerin tiyatrosu davranışı.

Yan metnin işlevleri: Otomatik yorumlama; Bir abartılı materyalin tanıtılması.

2. Oyunun harici bileşimi. Yasalar, sahneler, fenomenler (Boris Godunovye Pushkin'deki dramatik kompozisyonun karşılaştırmalı analizi ve "Tsar Boris" üyeliği. K. Tolstoy).

Konuşma iletişiminin ve doğal zamanın tesadüfi (drama içinde mevcut).

3. Diyalogların ve monologların, temel ve olumsuz metinlerin tarihi şiirsel yönündeki oranı.

4. Oyuna edebi ve tiyatro yaklaşımları.

Edebiyat

Edebi Ansiklopedik Sözlük: Drama.

Khalizhev V. E. Drama Sanatın olgusu olarak. M., 1986. P. 22-50, 122-134.

Konu 8.

Lirik işin özellikleri (2 saat)

1. Meditivite: Deneyimin özellikleri, zihniyet, nesneler ve sözlerin içeriği.

L. Ginzburg, B. Korman Lirik bir konu hakkında ve " lirik kahraman" METACHORITY "I" şarkı sözleri ("Hamlet" B. Pasternak'ın analizi).

2. "Ebedi", Evrensel Konular (Motifler) ile iletişim: Aşk, doğa, yaratıcılık, yaşamın anlamı, çalışma süresi vb.

3. Plotun noktası veya sözlerin komplosunun "yokluğunun". Lirik arsanın özgüllüğü ve bileşenleri.

4. Şarkı sözlerinde psikolog, onun formu. Deneyimin konusuna bağlı olarak sözlerin sınıflandırılması: otoksikeolojik ve rol yapma; Amaç dünyasının yapısından: Gerçek meditatif, anlatı (Lyri-Epic ile aralığı), karışık formlar ("Sonbahar" A. S. Pushkin).

5. DENEYİMİN BİRLEŞMESİ Objektif Dünyanın Kompozisyonunun Temel Olarak Şarkı Sözleri ("Endişeli .." M. Yu. Lermontov).

6. Kompozisyon ilişkisi. Dil yetenekleri ile iletişim.

7. İletişim Şarkı Sözleri ve Ayet Fenomenleri.

Edebiyat

Ginzburg L. Ya. Şarkı Sözleri Hakkında. M., Ed. 2.. M, 1974 (Giriş, CH. 3.4).

Gasparov. M.L. "Yine bulut yok .." (Metodoloji analizi). Tyutchev'deki manzaranın bileşimi. // Gasparov seçilen 3 ciltte çalışır. T.2. Ayetler hakkında.

Zhirmunsky V. M. Lirik Şiirlerin Kompozisyonu // Zhirmunsky V. M. Ayet teorisi. L., 1975.

Lotman. Yu. M. Şiirsel Metin Analizi M., 1972.

üzerinde malzeme ... – Rostov-üzerinde-Donu: ... A.A. Giriş içinde... üzerinde Dilbilim Kavşağı edebi çalışmalar ... metodik yarar. - Rostov ... dilbilimci içinÖğrenciler ...

  • I Uluslararası Bilimsel ve Pratik Schoolchildren ve Öğrencilerin Konferansı Modern Bilgi Alanı Malzemelerinde Dil ve Kültürlerarası İletişim

    Belge

    ... germanik Phraseoloji ( üzerindemalzeme ... – Rostov-üzerinde-Donu: ... A.A. Giriş içinde... üzerinde Dilbilim Kavşağı edebi çalışmalar ... metodik yarar. - Rostov ... dilbilimci-Encyclopedist, öğrenci A.A. Chehamatova ve L.V. Scherbi özel ilgi alanıdır içinÖğrenciler ...

  • Öğrenciler için eğitim kursu kültürel çalışmaları

    Eğitim Kursu

    ... İçinÖğrenciler, lisansüstü öğrencileri ve yasal üniversitelerin öğretmenlerinin yanı sıra pratik çalışanlar. Giriş ... Metodik Not içinÖğrenciler ... Rostov-üzerinde -Donu, 1997 ShenderRik A.I. Kültür Teorisi: Çalışmalar. yarar için ... Dilbilim, edebi çalışmalar, ...

  • Ryazan Limony Tom 14 Ryazan 2007 Üzerine Malzemeler ve Araştırmalar

    Belge

    ... malzemeler Arkeoloji, Tarih, Şecere, Numismatics, Toponymy, edebi çalışmalar ... filoloji ... xii. - Rostov-üzerinde-Donu, 1994. 11 ... İnsanlık germanik Faşizm "... Rusya. Eğitici metodik yarar içinÖğrenciler, Öğretmenler ve Kütüphaneciler ... Giriş ...

    • Algı gelişimi

    Algı- Fiziksel uyaranların reseptör yüzeylerine doğrudan etkilenen nesnelerin, durumların ve olayların bütünsel bir yansıması.

    A. V. Zaporozht'a göre, çocukta algı gelişiminin zirvesi erken geliyor okul öncesi yaşı. Şu anda, bu parçaların her birini ayrı ayrı keşfetme ve daha sonra bunları birleştirerek, görsel alandaki algılanan nesneyi keşfetme kabiliyeti de dahil olmak üzere oyun ve yapıcı faaliyetlerin etkisi altında karmaşık görsel analiz ve sentez türleri vardır. bir. İÇİNDE okul yılları Çocuğun bu yetenekleri sürekli iyileştiriyor ve çok yüksek bir gelişme seviyesine ulaşıyor.

    Çocuk, soyut görüntüleri algılayabiliyor, yazılı işaretler (harfler), onları daha karmaşık bir soyut eğitime birleştirmek, bu kelime olan ve bu kelimeyi somut anlamsal anlamı verir. Dahası, bir mektup ve okuma öğretmenin ilk aşamalarında, bir çocuk bu operasyonu büyük zorluklarla gerçekleştirir, ancak yavaş yavaş belirli bir deneyim edinir ve yazılı konuşma, hala en karmaşık olanlardan biri olmasına rağmen, bu tür zorluklara neden olmaz. zihinsel faaliyet türleri. Bu aynı zamanda aynı zamanda çocuğun diğer bilişsel süreçleri geliştirdiği gerçeğiyle de bağlantılıdır.

    Temsillerin Gelişimi

    Temsil– zihinsel süreç Şu anda algılanmayan nesnelerin ve fenomenlerin yansıması, ancak önceki deneyimimize dayanarak yeniden yaratılır.

    Üreme görünümü- Gerçek geçerliliği nesnelerinin hafızasında basit mekanik çalma, şu anda algılanmadı.

    Üretken görünüm- Şu anda algılanmayan nesnelerin görüntülerini, yeni koşullar bağlamında ve bu eşyaların tüm temel özelliklerini dikkate alarak oynatır. İçeriğinde, üretken bir performans hayal gücüne yakındır.

    Statik görünüm- Şu anda algılanamayan, şu anda algılanamayan, yeni bir anlamsal bağlamda, nesnenin görüntüsünü yeniden oluşturamamayı karakterize eden özel bir temsil türü. Bu tür bir başvuru, okul öncesi çocukların karakteristiğidir.

    İlkokul çağında, bir çocuğun varlığının önemli bir gelişimi vardır. 7 yaşına kadar çocuklar sadece tespit edilirse Üreme Sunumu Görüntüleri şu anda şu anda algılanmayan bilinen çocuk nesneleri veya olaylarla ilişkili 7-9 yaş Çocuk aktif olarak gelişmeye başlıyor Üretken görünümler . Üstelik, okul öncesi çoğunlukla sahip olsaydı statik fikirler Ve başka bir şey sunmaya çalışmakta zorluk çekiyorlar, daha sonra genç okullar bu operasyonu kolayca gerçekleştiriyorlar. Bir çocukta temel olarak yeni bir fikir türünün ortaya çıkmasına neden oldu?

    Çocuğun gelişmesinin bu aşaması, başvuruların istemsiz bir şekilde gerekli görüşleri isteğe bağlı olarak arayabilme yeteneğine geçişinden kaynaklanmaktadır. Örneğin, çocuk zaten en sevdiği oyuncağın nasıl göründüğünü tamamen hayal edebiliyor ve parlak bir şekilde tanımlayabiliyor.

    Bu periyot yaş gelişimi Çocuk, şu anda çocukların fikirlerdeki bireysel farklılıkların oluşumuna sahip olduğu gerçeğiyle de ilginçtir. Bildiğiniz gibi, bir dizi araştırmada, kesinlikle belirli bir türün sunumlarına neden olamayan insanlar olduğu kanıtlanmıştır. Büyük ölçüde, ilkokul yaşı döneminde fikir oluşumunun özelliklerinden dolayıdır.

    Gelişimdeki kilometre taşları

    Çocuğun gelişmesinin bu aşaması, başvuruların istemsiz bir şekilde gerekli görüşleri isteğe bağlı olarak arayabilme yeteneğine geçişinden kaynaklanmaktadır. Aynı zamanda, çocuklar ayrıca fikirlerdeki bireysel farklılıklar oluşumuna da sahiptir.

    Uzmanlara göre, bir çocukta belirli bir türün fikirleriyle çalışma yeteneğinin oluşumu, bu sürecin öncelikle bu fikirleri isteğe bağlı olarak arayabilme yeteneğini geliştirmelerini amaçlamak için kullanılması böyle bir şekilde kullanılmalıdır. Herhangi bir sunumun bir öğe içerdiği akılda tutulmalıdır. genelleşir Ve fikirlerin gelişimi genelleme unsurunu arttırma yolunda.

    Genelleştirme temsil değerlerinde bir artış iki yönde gidebilir. Tek yön böylece şema . Şematizasyonun bir sonucu olarak, bir çocuğa ortaya çıkan sunum, düzgün bir şekilde bir dizi özel özel özelliği ve detay kaybetti. Bu yol, örneğin, mekansal geometrik temsillerin bir çocuğunun gelişimi gelir.

    Başka bir yol - gelişim yolu tipik görüntüler . Aşağıdakileri takip etmek bu yol Gelişme, bireyselliklerini kaybetmeden fikirler, ancak aksine, daha fazla ve daha görsel hale getirerek, tüm nesnelerin ve fenomen grubunun "temsilcileri" olma. Bu yol, çocuğun, maksimum dereceye özgü ve birey olan sanatsal form hakkındaki fikirlerinin gelişimine yol açar, çok geniş bir genelleme içerebilir.

    Dikkatin gelişimi

    Dikkat- Tanımlanan bir şey üzerindeki zihinsel aktivitenin odaklanması ve konsantrasyonu.

    Dikkatin nitel özelliklerinde önemli değişiklikler gözlenmektedir. Genç okul çağında, çocuğun ilgisi olur keyfi Ancak, bu hemen gerçekleşmez. Özellikle uzun zamandır, özellikle ana notlar, güçlü ve keyfi kalıntılarla rekabet ediyor yazıcıda Çocuklar. Aynı zamanda, hacim ve istikrar, anahtarlama ve konsantrasyon gibi çocuğun dikkatinin belirli özelliklerinin gelişimi ve keyfi dikkat.

    Geliştirme Normları

    Örneğin, yaşa 10-11 yaşında Hacim ve istikrar, çocuklarda keyfi dikkatin değiştirilmesi ve konsantrasyonu, bir yetişkindeki olduğu gibidir. Ayrıca, bu yaştaki çocuklarda, bu yaştaki çocuklarda böyle bir dikkat özelliğinin yetişkinlerde ortalama göstergesinden önemli ölçüde daha yüksek olduğu bilinmektedir. Muhtemelen vücudun gençliği ve merkezdeki süreçlerin hareketliliği nedeniyle gergin sistem Çocuk. Genç Schoolchildren, özel bir zorluk ve yerli çabalar olmadan bir tür faaliyetten diğerine geçebilir. Bununla birlikte, burada çocuğun dikkatini "çocukluk" işaretlerinden bazılarını korur.

    Çocukların en mükemmel özellikleri, yalnızca konuyla veya fenomenin doğrudan ilgi çeken, çocuk için özellikle ilginç olduğunda algılar.

    Bu yaştaki çocuklarda dikkatin gelişiminin sadece biyolojik nedenlerle olmadığı, ancak çocuğun nişanlandığı tüm faaliyetlerden önce neden olduğu belirtilmelidir.

    Çocuğa rastgele dikkatin geliştirilmesinde özel bir rol okul ve eğitim süreci tarafından oynanır. Okul oturumları sürecinde, çocuk disiplinlidir, rahatsızlığı, davranışlarını kontrol etme yeteneği vardır. Okul çağında, rastgele dikkatin gelişimi de belirli aşamaları geçtiğine dikkat edilmelidir.

    İÇİNDE İlk sınıflar Bir çocuk, Derslerdeki davranışını tamamen kontrol edemez. O hala hüküm sürüyor yazıcıda . Bu nedenle, deneyimli öğretmenler, sınıflarını parlak, heyecan verici çocuğun, periyodik bir dosya yönteminin değişikliği ile dikkatini çekmeye çalışırlar. eğitim materyali. Bu yaştaki çocuğun çoğunlukla görsel olduğu unutulmamalıdır. Bu nedenle, ilgi duymak için, eğitim materyalinin sunumu son derece görsel olmalıdır. Yavaş yavaş, hedeflenen bilişsel aktivite sürecinde, ilkokul çağındaki çocuklarda dikkat, oldukça ulaşıyor yüksek seviye gelişme.

    Hafıza Geliştirme

    Hafıza- Geçmiş deneyimlerin izlerinin yakalanma, kaydetme, daha sonra tanınması ve çoğaltılması işlemi.

    Keyfi hafıza- psişik bilişsel süreçÖzel tekniklerin amacını ve kullanımını belirleme biçiminde bilinç kontrolü altında gerçekleştirilir ve ayrıca gönüllü çabalar vardır.

    Okul yıllarında meydana gelen bir çocuğun hafızasının özelliklerinin hızlı gelişimi öncelikle öğrenme süreciyle ilişkilidir. Çocuğun yeni bilgilerinin özümseme süreci, onun gelişimini önceden belirten keyfi hafıza . Okul öncesi okul çocuğunun aksine, okul çocuğu, onun için ilginç olanı değil, ona ilginç olanı değil, ona ilginç olanı değil, ondan bir okul programı veren ve talep etmemeye zorlanır.

    Okul gereksinimlerinin etkisi altında, ezberleme ve üreme giderek daha keyfi hale geliyor ve çok daha aktif hale geliyor. Bu nedenle, belli bir bakış açısıyla okul yapmak, genç bir adamın hafızasını çözmenin kapsamlı bir sistem olarak görülebilir. Öğrenme sürecinde, okul çocuğu, eğitim materyalini öğrenmek için farklılaştırılmış görevler belirlemeyi öğrenir, yani karmaşıklığının seviyesine bağlı olarak bilgiyi ezberleme ve çoğaltma yöntemini belirler ve yavaş yavaş anlamlı ezberleme ile yakalanır.

    Araştırma

    İyi bilinen bir ev psikoloğunun A. A. Smirnova, genç ve ortaokul yaşındaki çocuklarda hafızanın karşılaştırmalı analizine adanmış, genç okul çağında mekanik hafızanın özellikle layık olmayan bir bilgi birimleri konusunda aktif olarak geliştiğini göstermiştir. Ek olarak, ortak görüşün aksine, yaşla birlikte anlamlı bir materyali ezberlemek, aslında, iade oranı aslında tespit edilir: yaşlıları daha genç bir okul çocuğu, anlamsız bir şekilde anlamsız materyali ezberlemenin avantajları daha az.

    Bu, görünüşe göre, çocuğun hafızasının egemenliğe dayanarak yoğun öğretimin etkisi altında egzersizinin, her türlü hafızanın eşzamanlı olarak iyileştirilmesine ve bunların hepsinin basit bir şekilde iyileştirilmesine yol açması ve basit ve karmaşık zihinsel çalışma ile ilgili değildir. . Bu, genç öğrencinin nispeten basit bir anlamlı materyali ezberlemesi daha kolay olduğunu göstermektedir. Bu nedenle, bu yaştaki çocukları öğretirken, öğretmen, eğitim materyalinin ayrıntılı bir açıklamasına özellikle dikkat etmelidir.

    Çocuğun hafızasının gelişimini, yaş geliştirmesinin bu aşamasında karakterize ederseniz, okul öncesi okullarıyla karşılaştırıldığında, ilkokul yaşındaki küçük çocukların hatırası çok yüksek seviyeye ulaştığı belirtilmelidir. Bu öncelikle endişeler bellek hafızası İlk üç veya dört yıllık okul egzersizlerinde çok hızlı ilerliyor. Gelişme hızının altında biraz bir çocukta dolaylı, mantıksal hafıza Bu tür hafıza henüz alakalı olmadığından.

    Çoğu durumda, çocuk, müfredat alan, arkadaşlarla oynayan, oldukça mekanik bir hafızadır. Bununla birlikte, şu anda genç okul çağındaki çocukların okul eğitiminin ilk yıllarından itibaren çocukların özel olarak öğrendiği bilinmektedir. mnemonic Teknikleri Bu, daha sonra mantıksal hafızalarının verimliliğini önemli ölçüde artırabilir.

    Ayrıca, bazı mnemonik tekniklerin bilgisi ve bunları kullanma yeteneği, bir çocukta keyfi hafızanın gelişmesine katkıda bulunur ve çoğu durumda onların cehaletinin bu yaşın birçok çocuğunda keyfi hafızanın zayıflığının temel nedenidir. .

    Çok daha karmaşık bir yapı üçüncü, en önemli şekilli hafızaya sahiptir - temsil Görüntüsü(Bazen YB psikolojisinde belirtilir - Almandan Vorstellungsbild).Bu tür görüntüler herkes tarafından iyi bilinmektedir. Ağaç hakkında bir fikrim var, limon hakkında köpek hakkında. Bu, önceki deneyimimizin bize bu görüntülerin izlerini terk ettiği anlamına gelir; Bu nedenle, temsillerin görüntülerinin varlığı en önemli bellek şekli olarak kabul edilir.

    İlk bakışta, fikirlerin görüntülerinin görsel görüntülere yakın olduğu görsel görüntülere yakın, onlardan daha az parlak, zehirli ve bulanıklar, daha az kesin oldukları gerçeğiyle farklılık gösteriyor gibi görünebilir. Bununla birlikte, bu tür bir temsilcilik, içeriğinde daha fakir olarak, derinden hatalı ve özenli psikolojik analizleri göstermektedir. temsilcilerin görüntüleri daha zayıf değildir, ancak ölçülemez derecede zengin görsel görüntüler.

    Görsel görüntülerden gelen gösterimlerin görüntülerini ayıran ilk şey, temsillerin görüntülerinin her zaman olduğudur. polimodalbaşka bir deyişle, her zaman hem görsel hem de dokunsal, işitsel ve motor izlerinin kompozisyon elemanlarına dahil edilir; Onlar bir algı türünün izleridir, ancak karmaşık dövüş pratik faaliyetler Nesnelerle.

    Dışarıdan, Gönderimlerin görüntüsü görsel olarak daha fakir görünebilir ve bu şeyin görsel görsel imajından daha yaygın bir taslağını, bir şemadır. Bununla birlikte, şeyler hakkındaki fikirlerin çeşitli taraflarını içerir: Limonla ilgili temsillerin görüntüsü hem görünümünü (şekil hem de rengi) ve tadı, kaba cilt, ağırlık vb. İçerir. Tablonun görüntüsü sadece fakirleri de içermez ve Masanın şematik bir görünümü, aynı zamanda kullanımı, bir kişinin arkasında oturduk, çalıştı, çalıştı, vb. Trains'in izleri, bu konuda farklı bir uygulama dahil, kendi içinde bir fikir oluşturur. Konu daha zengin olan tek görünüm nedir.

    Temsilcinin ikinci özelliği, her zaman aşağıdakileri içermesidir:

    Konunun izleniminin entelektüel işlenmesi;

    En önemli özelliklerin konusundaki tahsisat;

    Belirli bir kategoriye atıfları.

    Sadece ağacın imajını çoğaltmakla kalmaz, aynı zamanda arayacağız. belirli sözcük, İçindeki temel işaretleri vurguluyorum, belirli bir kategoriye bakın. Bir ağacın bir fikrine neden olmak, biz bir kural olarak, belirli bir ağacın görüntüsüne neden olmaz (bir çam veya huş ağacı), ancak her ikisine de girebilecek genelleştirilmiş bir ağaçla uğraşıyoruz. Huş ya da çamın görsel bir görüntüsü ve bir kavak veya meşe görüntüsünü görsel olarak görür. İlk bakışta sunumun görüntüsünün görsel bir görsel imajın bulanık ve zehirlenmesi gibi görünmesi, aslında genellemesinin bir işareti, onun arkasındaki bağlantıların potansiyel zenginlikleri, herhangi bir ilişkiye dahil edilebileceği bir işarettir. Aynı zamanda, temsil görüntüsünün bu belirgin yoksulluğu, herhangi bir imzanın (bir işaret komplekslerinin) en önemli olarak durduğunu söylerken, diğer işaretler daha az anlamlı olarak görmezden gelir.


    Dolayısıyla sunumun görüntüsü nihayetinde görsel algımızın pasif bir parmak izi değil ve analiz ve sentezi, soyutlama ve genellemelerinin sonucu, başka bir deyişle, kodlamanın bir sonucu iyi bilinen bir sisteme algılanıyor.

    Bu nedenle, sunumun görüntüsünde, hafızamız, algılanan zamanların izini pasif olarak tutmaz, ancak bir dizi izlenimi birleştirerek, konunun içeriğini analiz ederek, bu izlenimleri özetleyen, bu izlenimleri birleştirerek Konu hakkında bilgi sahibi olan kendi görsel deneyim.

    Sonuç olarak, sunumun görüntüsü, ölçılmaz derecede daha karmaşık faaliyetlerin ürünü ve tutarlı veya görsel bir görüntüden çok daha karmaşık bir psikolojik eğitimdir.

    Bu varlık görüntü karmaşıklığı, hem öğenin tanınması hem de görüntünün korunmasında açıkça görülebilir.

    Konunun öğrenmesiasla, algılanan bir nesnenin, hafızada depolanan sunumunun görüşüne göre basit bir şekilde dayatma işlemi değildir. Bir kural olarak, konunun temel belirtilerini tahsis ederek, beklenen ve aslında görülebilir konunun "karar" olduğu, beklenen görülebilir konunun olup olmadığı hakkında "karar" olduğu bir sonucu olarak, benzer ve çeşitli belirtilerin karşılaştırılmasını sağlar. , ya da değil. Bir kişinin arkadaşının bir "imajı" olduğu gerçeği, bu arkadaşın tam bir görsel parmak izi olan her şeyin olmadığı anlamına gelmez ve bu, algılanan görüntünün basit bir şekilde tanımlanması lehine "" tanıdı. hafızasında saklandı. Bu, onun arkadaşı için gerekli olduğu için gerekli olduğu gibi genelleştirilmiş bir işaret kompleksinin olduğu anlamına gelir: yüksek boy, kel, bardaklarda, doğrudan tutulur, vb. Bu tanıdıklara benzer bir kişiyi karşılamak, belirli özellikleri birleştirir ve eğer özellikleri Hiçbir şeyle eşleşme ("Kel, gözlük, ama yuvarlak bir yüz ..."), "bir karar verir", o ondan önce o kişi olmadığı, "onu tanımayacak". Sadece önde gelen tüm işaretlerin tesadüfleri, onun önünde beklenen kişi olduğuna dair güvene yol açar ve "Karar verme",tezahür edilen tanımaonun arkadaşı.

    Bu göz önünde bulundurmak için sebep verir sunumun görüntüsü, tek bir izlenimin hafızasında basit bir baskı değildir, ancak konuyla ilgili karmaşık faaliyetlerin azaltılmış, haddelenmiş bir ürünüdür,hem görsel deneyim ve onun hakkında bilgi unsurları dahil. Karmaşık işlem olarak depolamabellekte görüntü görünümü.

    Bir dizi çalışma olarak gösterildi (ve her şeyden önce, Sovyet psikologunun incelenmesi I. M. Solovyova),temsil görüntüsü bazen hafızada depolanmaz; Her zaman dinamik değişikliklere uğradığı, tespit edilmesinin kolay olduğu, konuyu konuyla ilgili bir zamanın sona ermesinden sonra (gün, hafta, ay, birkaç ay sonra) sadece olup olmadığını sormakla kalmaz. Bu konunun sunumu, aynı zamanda onun sunması. Deneyim, ikna edici bir şekilde, bu görüntü görüntüsünün korunmasının, bu konunun sunumunun görüntüsünün, tahsis edilmesiyle, bireysel özelliklerinin ortadan kaybolması, başka bir deyişle, başka bir deyişle derin işlemehafıza görüntüsünde saklanır.

    Tüm bunlar, görünüm görüntünün en karmaşık psikolojik fenomen olduğunu ve herhangi bir şekilde "insani şekilli hafıza" olduğunu göstermektedir. Temel bir fenomen olarak kabul edilemez.

    Temsillerin görüşleri çok daha karmaşık türde bellek izleridir ve akıllı süreçlere yakınlığı, onları en önemlilerden biri yapar bileşen parçaları Bilişsel insan aktivitesi.

    3. sanatsal görüntülerin tipolojisi (çeşitleri)

    Edebi Yaratılışın Sanatsal Gerçekliği, bir kural olarak, nadiren kendisini tek sanatsal görüntüye ifade eder. Geleneksel olarak, çok değerli eğitimden doğar; bütün sistem. Bu sistemde, birçok görüntü birbirinden farklıdır ve belirli bir türe, türlere aittir. Görüntünün türü, kökeni, fonksiyonel hedef ve yapısı ile belirlenir.

    Menşe düzeyinde, iki büyük sanatsal görüntü grubu ayırt edilir: yazar ve geleneksel.

    Yazarın isimlerinden görülebileceği gibi, "Burada ve şimdi", "günün rezervasyonu", "Burada", "Burada", "Burada", yazarın yaratıcı laboratuarında doğar. Sanatçı tarafından dünyanın öznel vizyonundan, tasvir edilen olayların kişisel değerlendirilmesinden, fenomenler veya gerçekler. Telif Hakkı görüntüleri spesifik, duygusal ve bireyseldir. Gerçek, insan doğası ile okuyucuya yakınlar. Herkes söyleyebilir: "Evet, gördüm (hayatta kaldım," hissettim ") böyle bir şey." Aynı zamanda, yazarın görüntüleri ontologicha (yani, var olmakla birlikte büyümek, büyüyen), tipik ve bu nedenle her zaman alakalıdır. Bir yandan, bu görüntüler devlet ve halkların tarihini somutlaştırır, sosyo-politik kataclysm'leri kavrar (öngören ve aynı zamanda, devrimi teşvik eden ve aynı zamanda devrimi teşvik eder). Öte yandan, insanlığın anısına gerçek olma modeli olarak kalan eşsiz sanatsal tipler galerisi oluşturun.

    Öyleyse, örneğin, Prens Igor'un "Kelimeler" den görüntüsü, düşük yalancılardan ve tutkulardan muaf olan savaşçının manevi yolunu simüle eder. Puşkin Evgeny OneGin görüntüsü, hayal kırıklığına uğramış bir asaletin "fikrini" keşfeder. Ancak, Yaratıcılık I. ILF ve E. Petrov'in OSTAP bükücünün görüntüsü, maddi mallar için temel susuzluğa takıntılı olan adamın yolunu değerlendirir.

    Geleneksel görüntüler dünya kültürünün hazinesinden ödünç alınmaktadır. Çeşitli yaşam alanlarında insanların kolektif tecrübesinin ebedi gerçeklerini yansıtıyorlar (dini, felsefi, sosyal). Geleneksel görüntüler statik, mühürlü ve bu nedenle evrenseldir. Transental ve Transubjective'daki sanatsal ve estetik "atılım" için yazarlar tarafından kullanılırlar. Geleneksel görüntülerin asıl amacı, okuyucunun "cennete" örneğinde bilincinin köklü ruhsal ve ahlaki yeniden yapılandırılmasıdır. Bu sayısız arketip ve sembol sunar.

    Son derece "Quo Wadis" romanında Senkevich'in geleneksel imajını (sembolünü) kullanır. Bu sembol, Hristiyanlıkta Tanrı, İsa Mesih ve Hıristiyanların kendilerini ifade ettiği bir balıktır. Balık, ana karakterin Vinitia'nın izine aşık olduğu güzel polyg, güzel çokağın kumuna çekiyor. Balık ilk önce bir casus boyar ve sonra Şehit Chilon Hilonide, Hıristiyanları arıyor.

    Eski Hıristiyan balık sembolü, yazarın anlatısını sadece özel bir tarihi tada değil. Okuyucu, kahramanları takiben, bu sembolün anlamında ve gizemli bir şekilde Hristiyan teolojisini anlamak için düşünmeye başlar.

    İşlevsel amacın yönünde, kahramanların görüntüleri ayırt edilir, doğanın, görüntülerin ve şeylerin ve görüntülerin görüntülerini (resimler).

    Son olarak, inşaatın yönünde (alegori kuralları, değerlerin devri) sanatsal görüntüleri sembolleri ve yolları ayırt eder.

    4. Sanat Parkurları

    Stilister ve söylemlerde, sanat yolları konuşma resimsel unsurlarıdır. Yollar (Yunan Tropos - ciro), görünürlüğünü, canlılığını, duygusallığını ve güzelliğini veren özel konuşma hızı olarak adlandırılır. Parkurlar, kelimenin dönüşümünü, darbenin anlambiliminde olduğunu gösterir. Kelimeler doğrudan kullanılmadıklarında, fakat figüratif anlamda ortaya çıkarlar; Ne zaman, ekspreslerin bitişikliği ile karşılaştırıldığında, birbirlerinin diğer spektrumlarını zenginleştirir.

    Örneğin, şiirlerden birinde. Tolstoy oku:

    Akut sequir yaralı huş ağacı,

    Ayık kabuğu için, gözyaşları haddelenmiş;

    Ağlamıyorsun, huş, fakir, kontrol etmeyin!

    Yara ölümcül değil, yazın tedavisi ...

    Ahşap kabuğuna mekanik hasar alan bir bahar huşağının hikayesi aslında yukarıdaki çizgileri yeniden yaratır. Şaireye göre ağaç, uzun bir kış kancasından uyanmaya hazırlanıyordu. Ancak belirli bir öfkeli (veya basitçe dağınık) bir adam ortaya çıktı, huş suyu içmek istedi, iyice iyice ve solda bir insizyon (cehennem) yaptı. Ve sonunda su akışı yapmaya devam ediyor.

    Arazinin özel dokusu, A.K tarafından keskin bir şekilde deneyimlidir. Tolstoy. Huş ağacı sıkıştırır ve hikayesini küresel bir drama olarak, bir pişirme güzelliği gibi olma yasalarının ihlali olarak görüyor.

    Bu nedenle, sanatçı sözlü ve sözlüksel değişimlere başvurur. Şair Kore "yara" üzerinde bir insizyon (veya bir bıçak) çağırır. Ve huş suyu - "gözyaşları" (bunlardan bir huş ağacı, elbette olamaz). Yollar yazarın huş ağacı ve adamı tanımlamasına yardımcı olur; Şiirde, merhamet fikri, tüm yaşama şefkat fikri.

    Şifrelemede, sanat parkurları tarzı ve retorik olarak sahip oldukları önemini korur. Yollar, değerleri ima eden şiirsel dil cirosu olarak adlandırılır.

    Aşağıdaki sanat yolları türleri ayırt edilir: metonimi, synengo, alegori, karşılaştırma, metafor, kişileştirme, epithet.

    Metonimi, sözcüksel eş anlamlılarının adının ("Secreir" adının değiştirilmesini içeren en basit alegori türüdür ("AX"). Veya anlamsal sonuç (örneğin, "Rus edebiyatının altın" yaşı "" Rus edebiyatı "" Rus edebiyatı "). Metonimi (transfer) herhangi bir izin azalması. METONIMİK, M. R. Lviv'e göre, "bitişiklik hakkındaki bağlantılar" dir.

    Synekdoka, ismin anlamı için daha dar veya daha geniş bir adın kapandığı bir metonimyadır (örneğin, "adam" (örneğin, "adam" (örneğin, büyük burunlu) ya da "iki bacaklı" yerine "Nosach": "insanlar") . Değiştirilen isim onun tarafından tanınır. karakteristik özellikhangi değiştirme adını arar.

    Allegoria, rasyonel şifreleme amaçlı figüratif bir alegoridir (bir kurt ve uzun süredir devam eden bir basna I. A. Krylov "Psarn'daki Kurt", Napolyon ve Kutuzov'un görüntüleri tarafından kolayca çözülebilir). Altgordaki görüntü, alt bir rol oynar. Sekarla kendisine önemli bir fikir içeriyor; Açık bir çizim, soyut bir kavramın "hiyeroglif" olarak hizmet vermektedir.

    Karşılaştırma, iki bileşende ortaya çıkan bir metonimyadır: karşılaştırıldığında ve karşılaştırıldığında. Ve gramerlikli ittifaklar yardımıyla oluşturulmuştur: "", "olarak" sanki "," gibi ", vb.

    Örneğin, S.A. YESENIN: "ve huş ağacı (karşılaştırılabilir bileşen) maliyeti, (Birlik) büyük mumlar (karşılaştırma bileşeni) gibi."

    Karşılaştırma, konuyu yeni, beklenmedik bir bakış açısıyla görmeye yardımcı olur. Hatta gizlenmiş veya farkedilmeden vurgular; ona yeni bir anlamsal varlık verir. Böylece, mumlarla karşılaştırılması "Yeseninsky huş ağacı, yumuşaklık, sıcaklık ve kör edici bir güzellik, tüm mumların özelliği verir. Dahası, ağaçlar, bu karşılaştırma sayesinde, yaşayan, gelecek olan Tanrı bile (mumlar genellikle tapınakta yakıldıklarından) anlaşılıyor.

    A.A.'nin adil tanımına göre metafor. Macun, "kısaltılmış bir karşılaştırma" var. Yalnızca bir karşılaştırma bileşeni algılar. Uygun - okuyucu tarafından spekülasyon yaptı. Metafor A.K kullanır. Bir satır yaralı ve ağlayan huş ağacı içinde tolstoy. Şair görünüşte sadece bir yedek sözcük (karşılaştırma bileşeni) - "gözyaşları" sağlar. Ve değiştirilebilir (karşılaştırılmış bileşen) "huş suyu" dir - spekülasyon yapıyoruz.

    Metafor - Gizli Analoji. Bu iz genetik olarak karşılaştırmadan büyür, ancak yapısı yoktur, gramer tasarımı ("," olarak "sanki" ve diğerleri geçerli değil).

    Eliminasyon, cansız nitelikte bir kişileştirmeye ("canlanma"). Toprakların kişiselleştirilmesi nedeniyle kil ve taşlar, organik antropomorfik (insan) özellikleri kazanır.

    Çok sık, doğa, Rus şairi S.A'nın çalışmalarında gizemli yaşam organizmalarına benziyor. YESENIN. Diyor:

    Lahana yatakları nerede

    Kırmızı su sulama gündoğumu

    Maplenok küçük rahim

    Yeşil eşek berbat.

    Epithe basit değil, metaforik bir tanımdır. Heterojen kavramları eşleştirerek ortaya çıkar (yaklaşık olarak aşağıdaki şema: Bark + Silver \u003d "Silver Cora"). Epithet, konunun geleneksel işaretlerinin sınırlarını açar ve kendilerine yeni özellikler ekler (yani, "Gümüş", aşağıdaki yeni işaretlerin konusunu verir: "Işık", "parlak", "temiz", " siyah bir ").

    5. sanat görüntü sembolleri

    Sanatsal sembol temel olarak konuşmanın görsel unsurlarına karşı çıkıyor. Benzersiz bir yapıya sahip, özel bir amaç var.

    İz, bir isminin rasyonel, kolayca okunabilen replasmanının yönünde ortaya çıkar. Basit, açık, açık bir alegori anlamına gelir (gözyaşları sadece huş suyu, kurt ve yakalayıcı - Kütuzov ile Napolyon). Soyut bir fikir, duygu, ahlaki görünüm İzinde görüntünün yerine geçer, "Resim".

    Karakter sembolü, geleneksel kültürel görüntülerle yuvarlanıyor: semboller ve arketipler (görüntüler) görüntü sembollerinde edebi bir bağlamı çizer. Çok değerli bir alegori kompleksi keşfeder. Bir görüntü karakteri, bir şey, fikir, fenomen, fakat bir dizi şey, fikir yelpazesi, fenomenlerin spektrumunun anmadır. Bu sanatsal görüntü, geçici - ebedi olarak göreceli mutlak varlık ve somutlaştırmanın tüm planlarını giderir. Evrensel bir sembol gibi, bir görüntü sembolü, olumlu birçok anlamı, bir şeyin hayal edilebilir birçok anlamını sıkılaştırır ve sonuç olarak (K.V. Bobkova İfadesine göre) ", çünkü kademeli olarak dağıtımlarının gerçekleşebileceği yerlerden."

    Bazı işaretlerin birçok belirtisinin kapsamlı bir yorumu VYACH verir. I. "Sembolizm ve dini yaratıcılık" makalesinde ivanov. Diyor ki: "Yılanın bir sembol olarak, sadece" bilgelik "anlamına geldiğini söylemek imkansızdır.<...>. Aksi takdirde, sembol basit bir jyeroglif ve birkaç karakter şeklindeki alegorinin bir kombinasyonu, tuşunu okuyarak okunacak şifreli bir mesajdır. Hyerogliff sembolü gizemli bir gyeroglif, çok değerli, politika. Bilincin farklı alanlarında, aynı sembol elde edilir Çeşitli. Böylece Yılan, aynı anda dünyaya ve düzenlemeye, cinsiyet ve ölüm, vizyon ve bilgi, günaha ve kutsallaşmaya karşı güçlü bir ilişkisi vardır. "

    Güzel bir minyatürde gördüğümüz sanatsal görüntünün sembolizasyonunun klasik örneği. Annena "dünyalar arasında":

    Dünyalar arasında, parlayan titriyor

    Bir yıldız ben ismi tekrar ediyorum ...

    Çünkü onu sevdim

    Ve çünkü başkalarıyla işkence yapacağım.

    Ve eğer zor olduğumda,

    Cevabını bir dua ettim,

    Çünkü karanlık olmadan

    Ve bununla gerekli olmadığı için.

    Şiirin şiirindeki yıldız sadece favori bir kadın değil. Star, "mavi" rüya, erişilemeyen ve yüce ideal, hayatın anlamı, gerçek, sevgi anlamına gelir. Ayrıca "yıldız parlak ve sabah" olan Mesih'in görüntüsü de olabilir.


    Bu ... Yüzü aydınlatıyor, yani horning görünüm ... Urfenomen'in önünde - Goethe'den sonra söyleyeceğiz. " Müslüman Kilisesi, sadece sanatsal bir imajın imzalanması değil, aynı zamanda Allah'ın bilgeliğini de dile getirdiği süslemenin anlamsal ve estetik organizasyonu yoluyla buna ulaştı. Budizm'de, bu, buda'nın bir ritüel dans veya kanonik görüntülerinin bir sistemidir, daha az derin bir his yaratmaz ...




    Sadece bir Rus el yazısı kitabının değil, aynı zamanda bir bütün olarak Rus halinin tarihinde ilginç, dahili olarak bütünsel ve verimli bir süre. Kaynak parçaları, el yazısı kitabının sanatsal görüntüsündeki metnin değerini inceleyerek birkaç ana seçebilirsiniz. Araştırma Alanları: Yazma türünün seçimi (charter, yarı supest, kaligrafi yarı-süpersay, hız); Bir sayfadaki metnin yeri (...

    1971. - S.385). "Sanatın ... ...", "bir görüntünün şehvetli varlığı" biçiminde (Estetik Hegels. T.4. - M., 1973. - C.412) 'deki gibi bir şeyin gerçek bir evrensel veya bir fikri gösteriyor. Marxism'in doğa konusunun çözümüne katkı sanatsal ve şekilli bilinci yaptı. Marksist metodolojinin bakış açısından, sosyal ve tarihsel uygulama, prizmanın yoluyla verilen sanat kriteriyle tanınıyor ...

    Dikkatin konsantrasyonu, hareketlerin koordinasyonu, yeterli fiziksel güç, doğruluk, düzenlilik. 2.2 Kriz Meslek Tipi "Adam - Sanat İmajı" Profesyonel aktivite Kişi, kişiliğinin gelişmesinin yönünü belirler. Bazen kişi kişiliğin özelliklerini edinmiş, diğer yaşam koşullarında ve durumlarda kendilerini gösterir. Bunun negatif tezahürü ...

    Sunumun oluşumunun bireysel özellikleri. Temsilcilerin özellikleri: görsellik, izinsizlik, parçalanma, genelleme.

    Bugün fikirlerin özelliklerinin ne olduğu hakkında konuşacağız. Ne de olsa, her zaman her zaman gerçekleştiğimiz gerçeği gerçek nesnelerin tam bir yansımasına gelir.

    İnsan psikolojisindeki sunum, daha önce görülen duyu üretme sürecidir. Böyle bir işlem bazı özellikler ve nüanslar ile karakterizedir. Temsil oluşumunun özellikleri:

    • Netlik;
    • Fragman;
    • Suçluluk;
    • Genelleme.

    Sunumun oluşumunun özellikleri: Görünürlük

    Her şeyden önce sunum netlik ile karakterizedir. Açılan görüntülerin maksimum gerçekçi görüntüsü, kabul edilen bilgilere yaklaşır.

    Aynı zamanda önemli bir fark var - Algı görüntüleri gerçeklikte algılanan ve insan beyni tarafından işlenen verilerin gösterilmesidir. Şu an. Ve görüntüleri görüntülemek algılanan verileri işleme koyuyor bir Zamanlar. Bu eylem, görüşün asgari görünürlük seviyesi ile karakterize olduğu gerçeğini belirler.

    Sunumun oluşumunun özellikleri: fragman

    Performans oluşturma özellikleri arasında fragmanlılıkbu sadece resim veya nesnenin sadece bazı parçalarını oynatma sürecidir. Bir parça açıkça temsil edilir, diğeri sadece bazı unsurlarla ve üçüncüsü hiç değil. Parçalı bir kişi, bir kişinin yüzünü, eski bir arkadaşını veya tanıyı hatırladığında açıkça görseller, ancak yüzün bireysel özelliklerini belirgin bir şekilde hatırlarken, ancak tamamen bir portre yapma olasılığı olmadan.

    Oldukça önemli bir nüans, eşlik eden temsil emirsizlik anlamı dengesizlik görüntüleri. Böylece, görüntüyü kafamda ne kadar tutmak istediğiniz önemli değil, bir süredir ortadan kalkar ve aksine, bazen hayal gücünde kararlı olan resimden kurtulmak imkansızdır. Bazen size, korku filminden sonra, korkunç resimlerden sonra, istemediğin olsa bile, korkunç bir filmin gözlerinden önce sular altında kaldığını düşünüyorum.

    Sunumun oluşumunun özellikleri: değişkenlik

    Sunulan görüntülere ek olarak çok değişiklik, çünkü önemsiz detaylar sık \u200b\u200bsık popüler, sonra diğerleri. Algılamanın tam bir resmini oluşturma yeteneğine sahip olan insanların sadece yetersiz bir yüzdesi bir resmi sunabilir. Bunlar çoğu zaman sanatçılar, heykeltraşlar veya müzisyenler, nispeten tamamen çeşitli görüntüler yaratabilecek.

    Gönderimin oluşumunun özellikleri: Genelleştirme

    Karakterize olduklarını söylemeye değer tekrarlanabilir görüntülerin genelleştirilmesi, Bu tam olarak gerçeklikle benzerliklerine neden olan şeydir. Aynı zamanda, benzer nesnelerin benzer veya dağınık olup olmadığına bakılmaksızın, genelleme işlemi gerçekleşir. Herhangi bir çoğaltılabilir görüntü, genelleştirmenin sonucudur, çünkü aynı konu, nesne veya kişi bir kereden fazla ve her zaman yeni durumlarda, koşullarda görürüz.

    Bu makale görünümün görünümü görüntüsüne dahildir.

    Bölüm Bir