Kelime-gramer kategorilerinin oluşumunda ön sınıfların özeti "Kelimeler-eylemler". TNR konusu olan çocuklar için kıdemli gruptaki konuşma terapisinin bir özeti: Konuların eylemlerini belirten kelimeler Hazırlık gruplarında konuşma terapisi mesleği
Mavlutova Eleonora Winorovna,
Öğretmen-Konuşma Terapisti Madou D / S №133 Tyumen
Eğitici:
Çocukların pratik asimilasyonu eylemleri belirten kelimeler,
Çocuklarda soruyu kelimeleri sorma ve onlara cevap verme yeteneğinin oluşumu.
Islah:
Ortak, küçük, eklemsel motilite, yüz ifadeleri, seslerin geliştirilmesi,
Fonderatic İşitme Gelişimi
Dikkat, hafıza, düşünme gelişimi.
Eğitici:
Dersin ilgisinin eğitimi,
Konuşması için kendini kontrol eden eğitim,
Ekipman: Sahne resimleri, sinyal kartları, hayvan resimleri, göğüs.
1. Organizasyon anı.
Bugün derste birçok farklı eylem, hareket, soru sor ve cevaplayacağız.
Birbirinize gülümse ve bana söyleyin:
Yapacağız, deneyeceğiz.
Birbirimize vermek ve yardım etmek için sadık cevaplar!
2. Psikodastikler.
Sütü soran resim şefkatli yavru kedi. Bir horoz olarak şarkı söylemek isteyen küçük bir tavuğun ortadan kaybolmasını göster, ama başayamadı, neşeli sordu.
3. Konuşma terapisi jimnastik.
Dudakları şarj etme. "Bir gülücük"
Süngerlerimiz gülümsedi,
Büyük ölçüde çalıştı.
"Smile-tube"
Gülümseme ve tüp.
Donuk bir şekilde aktarıldı.
Dil için şarj.
4. Fonderatik işitme gelişimi.
Doğru ve yanlış kelimeleri söyleyeceğim ve sadece doğru kelimeyi duyduğunda ellerinize tokatlarsınız:
(Tavşan, dike, zuyka, yosik, kirpi, yuzik, kotunok, yavru kedi, sevimli ..)
5. Konu üzerinde çalışın.
İnek ne yapar? - Yanlış
At ne yapar? -Ruzet
Kedi ne yapar? -Fare
Köpek yapıyor? -İzin Vermek
Kaz ne yapar? - insancıl
Ördek ne yapar? -Cryaket
Tavuk ne yapar? -Hechchee
Konuşma terapisti: - çocuklar, çok denir farklı kelimeler. Bu kelimelere, "Ne yapar?" Sorusunu sorabilirsiniz. Bütün bu kelimeler çeşitli eylemleri gösterir. Kelimelerin eylemlerini arayacağız.
Konuşma terapisti: Sadece seslerin hayvanları yayabileceğini hatırladık. Ve hayvanlarda hayvanların önünüzde bulunduğu resimlerde çeşitli eylemler gerçekleştirin. Bu eylemleri adlandırın. Çocuklar, resimlerinin her birini göz önünde bulundurun ve bir kelimeye "Ne yapar?" Sorusuna cevap verin.
(Uyku, atlar, koşar, kabarlar, atlar ..)
Arsa resimlerini görüntüleme
Horoz duruyor. Kelime eylemi değerinde.
Yavru kedi lakçları. Kelime aksiyon-laketi.
Bunny, havuçları nibbles. Kelime eylemi nibble.
Çayırda otlayan inek. Kelimeler eylemi otlatma.
6. Fizkultminutka.
Ormanda, ayı gider,
Bu oyuncak ayı bal arıyor.
O aç, harika.
Orman arıları nerede yaşıyor? (Yerinde yürürken.)
Sağa dönüş
Bu bakmak için kaldı.
Swarm burada sigara içiyor?
Çalılar arasında kimin vızıltı? (Sağa ve sola döner.)
7. Malzemenin geçtiğini tekrar doldurun.
Tekliflerin çiftlerini dinleyin. Her ikinci cümlede, kelime eksik - eylem. Göreviniz, hangi kelimenin eksik olduğunu tahmin edebilir.
Kedi bir fareyi yakalar. Bir kediden fare ... (kaçar)
Köpek kedi üzerinde havlar. Bir köpekden kedi .... (Tasarruf, sürprizler)
Chanterelle avlanmaya gitti. Tilki avı .... (yakalandı)
Ayı ağaçtan düştü. Ağaçtan ayı ... (düştü, düştü)
Çocuklar ve şimdi yeni bir görev: cümleleri ve herkesten dinleyerek, yalnızca eylemi ifade eden kelimeyi adlandırın ve göğüste kelimeyi "koymak".
Bunny kabuğu üzerinde beslenir. Ayı tatlım seviyor. Kurt avını yakaladı. Köpek eve sığacak.
Sonuç.
Konuşma Terapisti: - Çocuklar, bugün, sözcükler, eylemler denilen farklı eylemler yaptığınız derslerde, kelimeler için sorular sormayı öğrendi (ne?)
Konuşma terapisti çocukların çalışmalarını tahmin ediyor ve onları teşvik ediyor.
Edebiyat.
1. Zhukova, N. S. Konuşma Stopedia: Konuşmanın genel yetersizbilmesinin üstesinden gelmek
okul öncesi sayılarda: kN. Konuşma terapisti / N. S. Zhukova, E. M. M. Mastyukova, T. B.
Philan. - Ekaterinburg: Liturov, 2005
2. Agranovich 3.y. ONR "Çocukluk-Basın", 2003'ü ONR ile Okul Öncesi Konuşmaların Lexico-Gramer Gerginel Kafasını Aşmak İçin Hoparlörlere ve Ebeveynlere Yardım Etmek İçin Ev ödevi Koleksiyonu
3. Lexico-gramer temsillerinin oluşumu / TKACHENKO T. A. - SPB.: Çocukluk, 1998
Öğretmenleri davet ediyoruz okul öncesi eğitim Tyumen Bölgesi, Yanaa ve Khmao-Ugra kendi metodik malzeme:
- Pedagojik deneyim, Telif hakkı programları, metodikalılar, Sınıflar için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Kişisel olarak tasarlanmış soyutlar ve senaryolar eğitim faaliyetleri, Projeler, ustalar - sınıflar (video dahil), aile ve öğretmenlerle çalışma biçimleri.
Neden bizden yayınlanmanın karlı?
GelişmişÖğretmen Konuşma Terapisti:
Shishmakova Marina Anatolyevna
Ma dow " Çocuk Yuvası № 203 "Perm
Hedefler:
1) Nesnelerin eylemlerini belirten kelimeleri doğru bir şekilde kullanabilme yeteneğini geliştirmek.
2) Sözlüğün nitel ve kantitatif büyümesi.
3) Öğrencileri morfolojik analiz ve kelimelerin sentezinde egzersiz yapmak.
4) Sözlüğün genişlemesi, eşanlamlılar ve zıtlıklar nedeniyle.
Seyahat kursu.
1. Organizasyon anı.
Gitmiyor ve yemek yemiyor
Çünkü buz!
Ama ama harika hissediyor,
Neden kimse sevmiyor?
(Eğitim etkileyici konuşma ve fısıldayan konuşmayı temizle)
Konuşma terapisti - Nesnelerin eylemlerini gösteren kelimeler.
Çocuklar - yazar, okur, çizer, vb.
Konuşma terapisti - benim için eylemleri ifade eden kelimeleri tekrarlayın:
Kabuklar, ezmeler, sürünerek. Aşçılar, testereler, çömelme.
Üfleme, atlama, gider. Rides, alır, uçar.
Diker, bir boru üzerinde oynuyor. Beats, okşamak, dönüş, uyur.
BELIT Fırça, süpürme. Ve boya oturur.
Konuşma terapisti - Benden sonra tekrar ettiğiniz kelimeler ne yapar?
Çocuklar - Eylemler.
2. Konu mesajı.
Konuşma terapisti bugündür: "Konuların eylemlerini belirten kelimeler".
Konuşma terapisti - Fotoğraf eşyaları ve resim-eylemler sunarım:
Büyükanne büyükanne örmek.
Makine araba sürmek.
Erkek çocuk okur.
Kız kız atlama.
Çocuklar kelimeyi arayın - konu ve kelime eylemi, sorular sorun: Ne yapar?
Çocuklu konuşma terapisti sonuca varıyor: soruları cevaplayan kelimeler ne yapar? Ne yapar? Nesnelerin eylemlerini belirtir.
3. Sorudan sorumlu kelimeleri tanımada alıştırmalar.
Egzersiz.
Sorulardan sorumlu kelimelere mi? ne? Sorudan sorumlu kelimeleri al.
Ayı (delinmiş, gider)
Baştankara (şarkı söyler)
Makine (Rides, Acele)
Kız (oynama, çizer)
Güneş (Parlayan, Isınma)
Tamamlayınız:
Chinit, Lavabo, diker (kim?) Anne.
Okur, anlatır, açıklar (kim?) Öğretmen.
Çerezler, aşçılar, fırıncılar (kim?) Büyükanne.
Bil bakalım kim? ya da ne?
Başlar, Nibbles, Barks (Who?) Köpek.
Miyav, purr, lakeler (kim?) Kedi.
Sinekler, vızıltı, damgalama (kim?) Arı.
Fizminutka.
Paylaş, git,
Kes, düzeltin,
SAT, SHOAT,
Pierce, oyna,
Derin şimdi iç çekin,
Sessiz otur, rahatla.
Hepsi getirmek için
Ve yaz, arkadaş, başla!
4. mrud.
Görüntüleme ile çalışın. Eşcinsel rebus.
Egzersiz.
Eksik harfi ekleyin: Sandalye düştü
Kız düştü ...
Ağaç düştü ...
Konuların anlamı için uygun kelimeleri ekleyin:
1) Petya Ivanov'un görevi ... Çiçekler.
2) Babam ... fabrikada.
3) Parkta ben ... tavşan.
Egzersiz.
Bu isimleri al, bir soruyu cevaplayan tek taraflı mı? (topla oyun)
Çizim - bir hediye çeker - verir
Neşeli - eğlenmek don - donuyor
Watchman - Oyunu Başlıyor - Oynama
Bu kelimeleri al, kelimeler anlamı yakındır:
Gülmek - (gülmek)
Atmak - (atmak)
Çalış çalış)
Anlam olarak karşı olan kelimeleri al:
Stand - (GO) Merhaba - (Hoşçakal Deyin)
Sessizlik - (Konuşur) Yükseltme - (OMIT)
5. Atasözleri ile çalışın.
Atasözlerin anlamını açıklar:
- Kim işe yaramaz
- Dilini aceleyle acele etmeyin.
Çocuklar atasözlerin anlamını açıklar.
6. Metin üzerinde çalışın.
Metni cümlelere böleriz (Tekliflerin sınırlarını itiraz edin).
Metin 1.
Nehrin üstünde yüksek yutuldu. Noktalarda oynadılar, aniden Falcon keskin kanatları uçtu ve ıslık çalıyor.
Nesnelerin eylemlerini belirten kelimeleri bulun, onları iki kısa çizgi ile vurgulayın.
Metin 2.
Ormanda bir evi durdu Üç ayı yaşadı, Mikhail Ivanovich, o büyük ve shaggy idi, Nastasya Petrovna adlı bir ayı ve Mishutka denilen küçük bir ayı.
Tekliflerin sınırlarını belirtir. Masal'a tamamen devam edin.
7. Sonuç sınıfları.
Konuşma terapisti - Hangi konuyu üzerinde çalıştınız?
Ne hatırladın?
En çok neyi sevdin?
Bu konuda daha fazlası:
Öz frontal Sınıflar konuşma terapisti
1. sınıftaki öğrenci grubu ile (Onr Shur.)
Tema dersi : "Konunun eylemini belirten kelimeler."
Amaç:
Görevler:
Sözcüksel ve gramer anlamına dayanarak, konunun etkisini belirten kelimeleri tahsis etme yeteneğinin geliştirilmesi.
Söz konusu bir soru sorma yeteneğinin geliştirilmesi.
Kelime eyleminin grafik tanımı.
Kelime eşyalarının ve kelimelerin eylemlerinin farklılaşması.
Sesli konuşma kelimelerinden fiillerin oluşumu nedeniyle sözlü sözlüğün zenginleştirilmesi.
Motorik gelişme.
Görsel gelişimi işitsel dikkat, Seçici frenleme.
Konuşma gelişimi.
Dikkat, hafıza, düşünme gelişimi.
Genişleme ve iyileştirme kelime bilgisi Öğrenciler.
Görsel algının gelişimi, dikkat.
Öğrenme görevi alma yeteneğinin oluşumu.
Yeterli özgüvenin oluşumu.
Ekipman:
müzik Merkezi;
disk "doğanın sesleri";
baskı kayıtları;
Ödüller.
Seyahat kursu:
"KVA-KVA-KVA" Evet "r.vA-KVA-KVA "?
Jumper-Külotu,
Kuyruk - Kısa,
Kink ile gözler
Arkadaki kulaklar,
İki renkte ceket -
Kış ve yaz için.
Bir sahanın dişleri kim, evet disk?
Köy dolaşıyor ...
Vizon içinde yaşıyor,
Mantar kemiren.
Küçük bacaklar
Kedilerden çok korkuyor.
Kim endişeyi unutuyor,
Berorga'da kışın uyu mu?
2). Tüm kelimeleri baskın olarak adlandırın.
3). Bu kelimeler ne anlama geliyor?
Hangi konular?
Bu kelimelerin hangi soruyu konuşuyor?
dört). Bu hayvanları ne tür bir masal? Fare-Norushka, Bunny Kurbağa, Bunny-Blinding, Kurt Dişleri Topak ve Ayı?
Çocuklar selamlıyor.
KURBAĞA
TAVŞAN
KURT
Fare
AYI
Çocuklar hatırlar, kelimeleri rasyonel çağırır.
Öğeler.
Canlı.
DSÖ!
"Teremok"
II. . Ana bölüm
Sözlüğün aktivasyonu, açıklama, sözlüğün zenginleştirilmesi.
Sözlüğün aktivasyonu, açıklama, sözlüğün zenginleştirilmesi. Ses direncinden fiillerin oluşumu.
Görsel fonksiyonların geliştirilmesi. Mantıksal düşüncenin gelişimi.
Görsel fonksiyonların geliştirilmesi, dikkat, gözlem.
Bugün bugün, ayının teremokumuzu kırmayacağı yeni bir masal yazıyoruz. Masalımızda bir öğretmen ayı. O akıllı, akıllı. Hayvanlardan görevler verecek ve onları yerine getirmelerine yardımcı olacağız.
Quest 1. Nasıl hareket ediyor?
kurbağa (ne yapar?) - .......
fare (ne yapar?) - ...
tavşan (ne yapar?) - ...
kurt (ne yapar?) - ...
ayı (ne yapar?) - ....
kurbağa (ne yapar?) - .......
fare (ne yapar?) - ...
tavşan (ne yapar?) - ...
kurt (ne yapar?) - ...
ayı (ne yapar?) - ....
Hangi kelimeler aradık? Sözlerimiz ne anlama geliyor?
kelimelerin ne sorunu cevapladı?
Bugün hangi kelimeler hakkında ne konuşacağız?
Görev 3. "En Dikkatli" oyunu
Çocukların itaatkar olmaları ve yaşlılara itaat etmeleri çok önemlidir. Aksi takdirde, farklı sıkıntılar onlara olur. Resme bak, hangi hayvan yerinden kaçtı? Geri vermek.
Görev 4. Grafik dikte.
Kelimelerin nasıl belirlendiğini hatırlayın - nesneler?
Kelimelerin nasıl belirtildiğini hatırlayın - eylemler?
Grafiksel olarak yazınız:
sincap atlama, görünümlü, howl, kurt, porsuk, kök, yüzer, köstebek.
Tekrar kontrol et; Kaç kelime yaptın?
Görev 5. Oyun "Hyds".
Ayı arkadaş gönderdiAfrika Fotoğraf.
Resim, renk ve isim hayvanlarında bulun, ormanda saklanır.
atlar, yüzüyor, atlar
çalışan
atlar, koşar, atlar
koşar pirzola Git
yürümek Çelik , koşu
kvakes
sel
howl, halı
halı
Hareketler.
O ne yapıyor?
Kelimeler-eylemlerde.
Çocuklar bir resim görüntüle, desenleri bulun; "Yaramaz" (protein) bağlayın
boş bir hücre ile hayvan hattı. Cevabı açıklar.
Tek çizgi.
İki çizgi.
Diyagramları çizin.
Çocuklar hayvanlar ve kuşlar arayın: fil, gergedan, kaplan, timsah, zürafa, zebra, maymun, kobra, papağan.
III . Fizkultminutka
Görsel ve işitsel dikkatin geliştirilmesi, seçici frenleme.
"Gösterdiğim şeyi yap."
Oyunu "söylediklerimi yap."
veya
Kızlar ve erkekler
Bunnies gibi atla,
Kurbağalar nasıl atlanır
Asla ağlama.
Tilkiler güzerdikçe,
Gri fareler yetiştirir.
Dağılmış, gerilmiş,
Bir kez bükülmüş, iki bükülmüş
Ve birbirlerine gülümsedi.
Çeşitli hareketler gerçekleştirin.
Şiirin metninde hareketler gerçekleştirin.
II. . Ana bölüm (devam)
Sözlüğün aktivasyonu, soruyu sözcük eylemine sorma yeteneğinin geliştirilmesi, anlamsal alanların oluşumu.
Sözlüğün uzantısı ve zenginleştirilmesi sesten fiillerin oluşumu nedeniyle
kelime sözcükleri.
İşitsel algının gelişimi, ritim duyguları, kafiyeli.
İşitsel Dikkat, Hafızanın Geliştirilmesi.
Görev 6. Öğeler ne yapar?
1). Şifrelenmiş eylemleri adlandırın.
2). Her ürün ne yapabilir? Soruyu kelimeye ayarlayarak nesneyi renk çizgisinin eylem sembolüyle bağlayın.
Görev 7. Bir şiir oluşturun.
Bütün ayı görevlerini tamamladık. Memnun kaldım. Burgold'umdaki okula gittim ve çantayı hediyelerle bıraktık.
Değerlidir, oturur, çalışır, atlar, sürmek (rulolar), yüzer, yalanlar (uyur).
Örneğin:
top (ne yapar?) - atlar, rulolar, yüzer, sinekler, yalanlar.
Fiiller,
Resim planına göre, şiir hatırlanır.
İv. . Sonuç, yansıma, özgüven.
Mantıksal düşüncenin gelişimi, hafızanın kendini değerlendirme oluşumu
Seninle hangi kelimeleri konuştuğumuzu hatırlayalım? Hangi soruyu konuştular?
Bugün ne yapıyoruz?
Dersten ne sevdin?
Bugün nasıl yaptın? (Ne oldu? Çalışmadı mı? Neden? Daha iyi çalışıyor olabilir? Bunun için neye ihtiyaç var?)
Sunshine, boyama seçin.
Hepinize çok teşekkür ederim. Hoşçakal.
Ödüller
Kelimeler hakkında -
O ne yapıyor?
İş türlerinin numaralanması.
Refleks.
"Sunny", boya seçin.
Hoşçakal.
Frontal sınıfların kendi kendine analizi
Öğretmen-Konuşma Terapisti Chernetsky Natalia Vladimirovna
Meslek, bir konuşma terapisi sonucu olan 4 kişiden oluşan bir miktarda 1B sınıf öğrencisi ile yapıldı: Konuşmanın genel yetersizliği w.
Konu dersi: "Konunun eylemini belirten kelimeler."
Amaç: Kelimeyle çalışın. Konunun eylemini belirten kelime kavramının oluşumu.
Ayarlandığında bir karmaşıklık vargörevler:
eğitim (1-3, 5);
düzeltme (4, 6-12);
eğitim (13-15).
Sınıfların yapısı konuşma terapisi gereksinimlerine uygundur ( düzenleme süresi, Malzeme üzerinde çalışmak, ana kısım, fiziksel saldırı, özetleme, yansıma, özgüven. Ders mantıksal olarak ilgilidir.
Görevler ve konuşma materyali konuya, dersin amacı, çocukların yaşı ve konuşma terapisi ile karşılık geldi.
Dersten kullanıldıekipman :
didaktik manuel "ders için arsa (" teremok ")";
manyetik resimler "canavarlar" (fare, kurbağa, kurt, tavşan, ayı);
müzik Merkezi;
disk "doğanın sesleri";
baskı kayıtları;
Derste aşağıdakiler önerildi.didaktik Oyunlar:
"Bilmeceleri tahmin et" (işitsel dikkat, sözlüğün aktivasyonu, mantıksal düşüncenin gelişimi);
"En özenli" (görsel fonksiyonların gelişimi, mantıksal düşüncenin gelişimi);
"Hyperships" (görsel fonksiyonların geliştirilmesi, dikkat, gözlem).
"Bir şiir oluşturun" (ses-konuşma sözlerinden fiillerin oluşumu, işitsel algının gelişimi, ritimin gelişimi, kafiye, kafiye, işitsel dikkat, hafızanın gelişimi).
Kullanılmış eğitimsel egzersizler :
"Kim hareket ediyor?" (Sözlük oluşum süreçlerinin geliştirilmesi, sözlüğün aktivasyonu, açıklanması ve zenginleştirilmesi);
"Grafik dikte" (işitsel algının geliştirilmesi, mantıksal düşüncenin gelişimi, kelimeler-deneklerin farklılaşması ve sözcük-eylem).
"Öğeleri ne yapar?" (Sözcüklerin sözcük kombinasyonu, kelime eylemi için bir soru sorma yeteneğinin oluşumu).
Mesleği sırasında, farklılaştırılmış bir yaklaşım yapıldı, ön iş bireysel olarak birleştirildi.
Çocukların zihinsel aktivitesi sürekli aktive edildi. Tüm konuşma aktivitesi biçimlendirildi: İşitme, konuşma, mektup, okuma.
Aşağıdaki faiz ve dikkat sürdürme yöntemleri kullanılmıştır:
tüm egzersizler oyundaydı;
genellikle değişen faaliyetler;
kullanılan görsellik;
sözlü işler yazı ile birleştirildi.
Mesleğin bu çocuk grubunun olanaklarına karşılık gelen sağ hızda yapıldı.
Ders sırasında, Fizminut yapıldı. Egzersizler, ortak motor becerilerinin geliştirilmesine, yorgunluğun uzaklaştırılmasının yanı sıra görsel ve işitsel algı, dikkat, seçici frenleme geliştirilmesine yöneliktir.
Meslek geliştirme ilkesi dikkate alarak inşa edilmiştir: Görevler daha karmaşık hale geldi, zorlukların üstesinden gelmek istedi. Çalışma, konuşmanın geliştirilmesindeki boşlukların yenilenmesi üzerine yapıldı, sözlüğün zenginleştirilmesi üzerine, dilbilgisi konuşma sisteminin geliştirilmesi.
Aşağıdakiler de uygulandıprensipler:
kullanılabilirlik: Görevler, alıştırmalar elde edilen bilgi seviyesine ve beceriler;
bilinç: Çocuklar bilinçli olarak görevler;
kayıtlı bağlantılardaki destek prensibi: Görüntüleri sabitlemek için kaydedilen analizörler çekildi.
Sınıf, müzik terapisi (pedagojik işlemin müzikal desteği) tarafından kullanıldı, böylece sınıfta olumlu bir duygusal bir arka plan oluşturuyor, yumuşak bir beyin stimülasyonu yapıldı.
Derste aşağıdakiler kullanıldı.teknolojiler:
düzeltme-gelişen
gelişen
sağlık tasarrufu
oyun
Meslek, yardımsever bir tonda gerçekleştirildi. Mesleği sırasında konuşma terapisti, kendi konuşmasını ve çocuğun konuşmasını izledi, hataların yapıldığı kelimeleri doğru bir şekilde tekrarlamak zorunda kalmaya zorlanan hataları düzeltti, soruyu tam bir cevap aradı.
Öğretmen-konuşma terapisti dersler için hazırlanır, bir plan soyut var, önceden bir görünürlük hazırladı.
Öğretmen-konuşma terapisti, "hissediyor" sınıfı, "hissediyor" sınıfı, çocukları nasıl ilgilenebileceklerini ve sınıflarda disiplini korumayı biliyor.
Dersin sonunda, sonuç toplandı: Çocuklar derste yaptıklarını hatırladıklarında, öğrendiklerini, hatırladıklarını, derslerinde çalıştıklarını takdir etti.
Sınıflar sırasında, tüm görevler çözüldü, hedefe ulaşıldı.
Bölümler: Konuşma terapisi Rekabet "Dersin sunumu"
Dersin sunumu
İleri geri
Dikkat! Önizleme slaytları sadece bilgilendirme amaçlı kullanılır ve tüm sunum yetenekleri hakkında fikirler vermeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümü indirin.
Amaçlar ve hedefler:
- Çocukları fiillerle tanıtmak;
- Çocuklarda konunun eylemlerini belirten konuşma sözcüklerinde pratik kullanım yeteneği;
- grafik atamaları ile korelasyon kelimeleri öğretmek;
- Çocukları kelimelerle ilgili eylemleri yazan sorularla tanıştırmak.
- İşitsel dikkat, hafıza ve mantıksal düşünme, görsel algı geliştirmek.
Ekipman: Kelimeler-eylemleri yazma soruları olan tablo, mektuptaki kelimeleri belirlemek için kullanılan bir şema, harf kümeleri (her çocuk için), sunum.
Yapı Meslek
I. Organizasyon Anı
1. Mantıksal düşüncenin gelişimi (slayt 2).
Konuşma terapisti: Bulmacayı tahmin edin ve özel hücrelerdeki kelimeyi okuyun. Ne demek olduğunu düşünüyor musun? Bu kelime hangi soruları cevaplar?
- Korkuluk yapan nedir?
- Bir ses verdiğinde bir köpeği ne yapar?
- Çocuklar ormanda birbirlerini kaybetmemek için ne yaparlar?
- Ses verdiğimde kaz ne yapar?
- Boynuzlu boğa ne yapar?
- Beslendiğinde bir kuş yapan nedir?
2. Sınıfların konusunu formüle edin ve tahtaya kaydedin.
II. Ana bölüm
1. Resimlerdeki eylemleri iptal etme (Slayt 3).
Konuşma terapisti: Konulara mümkün olduğunca çok fazla işlem seçin, soruyu cevaplayın: Ne yapar?
Resimler: Ayı, Otobüs, Kanser, Uçak.
2. Konunun eylemlerini belirten kelimelerin doğrulanması (slayt 4).
3. İşitsel dikkat ve mantıksal düşünme gelişimi (slayt 5).
Konuşma terapisti: Bilmeceleri okuyun ve konuyla yapılan eylemleri adlandırın. Bilmeceleri tahmin et. Her yapıştırılmış konuya mümkün olduğunca çok fazla işlem seçin ve yazın.
Alanda acele
Kapı çalıyor
Yine kapı
Toz yükseltir.
(Rüzgar)O ormanda yoğun yaşıyor.
Kendisi gri ve dikenli.
Geceleri uyur, uyur,
Eğer kızgınsa - keder.
(KİRPİ)
4. İşitme hafızasının geliştirilmesi.
Konuşma terapisti: Nesnelerin eylemlerini belirten kelimeleri hatırlayın ve yazın (tahtaya kayıt),oral her kelimenin sorusunu sor.
5. İnsanların mesleklerinin bilgisini ve gerçekleştirdikleri eylemlerin isimlerini tespit edin (slayt 6).
Konuşma terapisti: Resimlerde gösterilen insanların mesleğini adlandırın, bir cümle yapın. Örneğin: aşçı aşçılar, Kuaför kesilmiş ...
Resimler:sürücü, öğretmen, terzi, kurtarıcı.
6. Becerilerin gelişimi ses analizi ve sentez (slayt 7).
Konuşma terapisti: Kelimeyi harflerden toplayın ve olası kelimeler-eylemi alın. Örneğin: Kuş - Pecks, oturur, yükseltir, şarkı söyler, sinekler, sinekler, tırmanıyor ...
Mektuplar:
- P, ve t, a, tsbird
- M, k, ve h, ben bir topuyum
- C, oh, a, k, b, a - köpek
- D, r, e, o, b, e - ağaç
7. Konunun eylemlerini belirten kelimelerin doğrulanması (Slayt 8).
8. Fizminutka (Slayt 9).
Güçlü rüzgar çam buruş. Rotasyon sağ ve sol. En ince büküm gibi. Noel ağaçları rüzgar klonu da. Onlarla seninle gibiyiz. Burada proteinin dalları acele ediyor. Yerinde atlama. Rüzgarın proteini korkmaz. Sincap çok zekice atlar Sonuçta, her şeyin bir hırıltı ihtiyacı var. Ve ayı nereye gidiyor? Yerinde yürümek. Çilek ve bal arıyorum. Oturmak için zamanız var Ve öğrenin, tembel olmamak. Çocuklar masa başına oturuyorlar.
9. Metin düzeyinde sözlüğün yoğunlaşması üzerinde çalışın (slayt 10).
Konuşma terapisti: Metni okuyun ve deneklerin anlamı için uygun kelimeleri ekleyin. Metni yeniden yazın.
Burada ... yaz. Mitya babasıyla ... saman için. Bütün gün ... çocuk. Dad ... Grass, Mitya ... ormandaki meyveler, ... en yakın gölet balık, ... kokulu saman. Akşamları onlar ... ev. Fervor ile mutlu Mitya ... anne hakkında.
III. Sonuç
Konuşma terapisti: Metneye taktığınız kelimeleri adlandırın.
Açık konuşma terapisi sınıfları soyut hazırlık Grubu konuyla ilgili: "Kelimeler-eşyaların ve kelimelerin eylemlerinin farklılaşması"
Hedefler:
- Düzeltme geliştirme:
Nesneleri ve eylemleri belirten kelimelerle ilgili kavramların konsolidasyonu;
İşitsel Dikkat, Doğrusal Dayanıklı Bellek Geliştirme,
Verbral - mantıksal düşünme.
- Eğitici:
Bir dizi hesabını sabitleme.
- Eğitici:
Çocukların oyunda birbirleriyle etkileşime girmelerini öğretmek.
Yapı Meslek
- Zaman düzenlemek.
Konuşma terapisti: "Kaç misafir olduğumuza bak. Merhaba deyin ve artık dikkatini dağıtma.
Bir arabaya kalktım, ölen, sayıların sırasına sayacak. Kelimeleri alacak olanı - "top" kelimesinin eylemleri. Top ne yapar?
Çocuklar: "Sürmek, rulolar, sinekler, düşmeler, vuruşlar, jershits, zıplar, havaya uçurur, patlama, kırma, yalan söyleme, yalan söyleme, sinekler, eğirme, döner, ...".
- Konuya giriş.
Konuşma terapisti: "Şimdi bilmeceleri tahmin edeceğim. Öncelikle dikkatle dinler ve düşün. Elini ilk kaldıran ilk kimdir, cevap verecek.
Yalanlar, vızıltı. (Bal arısı)
Miley, şerefe. (İnek)
Başlar, Barks. (Köpek)
Yüzüyor, sessiz. (Bir balık)
Gryukiet, Chavits. (Domuz)
Konuşma terapisti: "Tüm mevduatları kim arayacak? Bu kelime ne? Kelime konularına hangi soruları bahse girerim? Ve kelimeler eşyalar nasıl grafiksel olarak gösterilir? (bir özellik) ve eller? " (göğüste yatay olarak eliniz)
Konuşma terapisti: "Ve şimdi bana adlandırılmış mesleklerin insanlarının ne yaptığını söyle.
Doktor ... (tedavi).
Öğretmen ... (Öğretmek)
Balıkçı ... (yakalar)
Satıcı ... (satıyor)
Yazar ... (yazar)
O muamele eder, öğretir, yakalar, satar, yazar - Bu kelime nedir?
Ve sözcük eylemine hangi soruları kullanıyoruz?
Ve kelimeler olarak - eylemler grafiksel olarak tasvir edilir mi? (iki özellik) ve eller? (göğüste paralel iki el)
Konuşma terapisti: "Bugün kelimeler-eşyaları ve kelimeleri eylemleri ayırt etmeyi öğreneceğiz."
3. Önceki sınıfların malzemesini rafine eder. (Oyun: "Hadi oynayalım
Konuşma terapistlerinde ")
Konuşma terapisti: "" Konuşma Terapisti'nde oynayacağız ": Biriniz tahtaya gidiyoruz - öğrenci olacak ve diğerleri" konuşma terapisti ".
"Konuşma terapistleri" kelimeleri ve kelimeleri çağırır ve öğrenci onlara sorular belirler. " (Çocuklar oynuyorlar)
Konuşma terapisti: Ve şimdi aksine: "Konuşma terapistleri" soruları belirtti: "Kim? Ne? O ne yapıyor? Ve öğrenci kelimeleri sorulara seçer.
4.fizminutka.
Konuşma terapisti: "Şiiri elleriyle söyle"
Çocuklar oynuyorlar.
5. İşitsel dikkat, doğrusal işitsel hafıza geliştirmek.
("En özenli kim?)
Konuşma terapisti: "Masadaki her şeyden önce, kelimeler-eylemlerin ve kelimelerin grafik görüntüsüne sahip bir kart yığını ise. Ben kelimeleri ararım ve aradığım sıradaki kelimelerin grafik görüntüsünü gönderirsiniz. Birisi tahtada oynayacak.
6. Sözlü - mantıksal düşüncenin gelişimi (Oyun "4. Ekstra")
Konuşma terapisti: "Ben dört kelime diyorum, biri gereksiz. Bil bakalım ne oldu? "
7. Tekliften itibaren eylem ve kelimelerin sözcüklerinin istihdamı.