Sosyal bilim 

Bashkiria'da daha yüksek ve orta öğretim. Özet: Bashkiria'da Eğitim

Bilgi tabanında iyi çalışmanızı göndermeniz basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, bilgi tabanını çalışmalarında kullanan genç bilim adamları ve çalışmaları size minnettar olacak.

tarafından gönderildi http://www.allbest.ru/

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı

Gou vpo

UFA State Havacılık Teknik Üniversitesi

Sosyoloji ve Sosyal Teknolojiler Bölümü

MAKALE

disiplin ile

"Psikoloji ve Pedagoji"

konuyla ilgili:

"RB'de Eğitim Tarihi"

Yapılan: Sanat. c. Pro-105Z.

Mahiyanov i.i.

Kontrol edildi: cand. Ped. Bilimler, Doçent Doçent

Ivanova A.D.

1. Belarus Cumhuriyeti'nde Eğitim Tarihi

2. Medrese "Galia"

3. Medrese "Gusmania"

4. Modern eğitim Bashkortostan'da

Bibliyografi

1. Belarus Cumhuriyeti'nde Eğitim Tarihi

BASHKIRIA'daki Müslüman okullarının ortaya çıkmasının belgelenmiş zamanını belirlemek zordur. Korunan yazılı kaynaklar, XVII yüzyılın ikinci yarısını gösterir. Ancak görünüşe göre, Güney Urallarındaki İslami Eğitim Kurumlarının Hikayesini XVI Yüzyıldan, R. Fahretdinov'un en büyük araştırmacısının en büyük araştırmacısından yol açması daha doğru olacaktır.

Okul silahları genellikle İslam'ın geleneksel dini okulunu kopyaladı - Medrasa (Arapça kumaş- Öğretilen yer). Medresenin temel amacı, çocukların dini ve ahlaki eğitimiydi ve manevi mentorların hazırlanmasıydı.

İÇİNDE eğitim Kursu Teolojik disiplinler hakim oldu. Shakird Öğretmenlerinin (öğrencilerin) hazırlığına bağlı olarak, matematik, astronomi, klasik Arapça edebiyat hakkında bazı bilgiler, tarih de alınmıştır. Junior gruplarındaki öğrenme dili Türkleriydi - bölgesel edebi ve yazılı dildi. Orta ve liselerde, öğretim Arapça ve kısmen Farsça'da yapıldı.

Medrese camilerde açıldı ve Müslüman din adamlarının yetki altındaydı. Mollalar öğretmen personelinin omurgası idi. Volga bölgesinden, Dagestan, Kırım, Khorezm, Bukhara, Samara, Türkiye'nin yerel çerçevelerin, bilimsel ve pedagojik kuvvetlere ek olarak, Türkiye öğretime dahil edildi.

Müslüman Okulu kırsaldı. Rus devletinin idari merkezleri olarak ortaya çıkan Bashkortostan'ın çoğu şehirde, MecCTESS (İlkokullar), Nor Medresesi yoktu. Serfdom'un sadece Sterlitamak, Orenburg ve Troitsk'teki kaldırılmasına, az ya da çok etkili bir okul vardı. Mecteps ve Madrasas, maddi olarak yalnızca yerel nüfusun pahasına tutulmuştur ve bu anlamda gerçekten Halk Eğitim Kurumları Bashkir ve Tatarlarıydı. Bölgede önemli bir etki kazandılar. Güzel, siyasi yaşamdaki rolüydü. Büyük Medreseler genellikle antikolonyal fikirlerin yayılması oldu ve liderleri, XVIII yüzyılın Beşkır'ın ayakkıranlarının manevi liderlerine dönüştü. Bu nedenle, Royal Hükümeti, ağın genişlemesine ve MecCTESS ve MedRasa'nın güçlendirilmesine yönelik bir dizi önlem kabul etti. Okulun ayaklanmasının bastırılması sırasında Müslüman manevi kişiler (Ahuna, Mullah), Medrese Başkanı (Muldarris), Öğretmenler (Mugalllam), Etkili Eğitimli Kişiler (Abyza), yani Bashkir ve Tatar'ın tüm entelektüel kısmıdır. insanlar ciddi bir şekilde kovuşturuldu.

XVIII yüzyılın sonundan. Bashkiria'daki Mektak ve Medrese ağı hızlı bir şekilde genişlemeye başladı. Bu, BAShkir'in askeri idarenin devredilmesinden sonra, yerel nüfusun bir yerleşim arazi görevlisine kademeli olarak geçişini, yani Kazan Tatarları'nın bölgesine, yani toplam büyümesinin güçlendirilmesinden sonra kenarın kenarı tarafından kolaylaştırıldı. Bölgenin Müslüman nüfusu. Okul sayısında bir artış, manevi meclisin organizasyonunu tercih etti. İslam'ın devlet tanınması, cankurların yaygın inşaatı, kült bakanların çerçevelerine olan talebin büyümesi, Müslümanların dini öz-bilincinin artması, tüm sınıfın tüm sınıfını düzene getiren tüm yeni eğitim kurumlarının keşfedilmesine yol açtı. Yerel eğitim sisteminin güçlendirilmesi ve bir tipografi başlatmak doğu dilleri. Aslanın Kazan Baskı Evleri Kitap ürünlerinin payı, Beşkır ve Tatarların geleneksel eğitimi için eğitici kitaplardı. Bu, kitlelerdeki kitap bilgisinin yayılmasından önce daha geniş bir temeli yarattı.

XIX yüzyılın ilk yarısında. Bashkirod, Rus doğudaki Müslüman eğitim merkezlerinden birine dönüştü. Büyük Medrese burada çalıştı - kitabın ve dini bursun orijinal odakları. Slava bazıları ülkenin ötesine geçti. Özellikle ünlü, Sterli-Bash köyünde (Sterlitamak ili), Seitov Posad (Orenburg County), Troitsk (Trinity County) köyünde medrese idi.

Medresede. Sterlibashevo, Urals-Volga bölgesinden, Kırgız, Türkmen ve Kazak'ın bozkırlarından tümü çalışmaya başladı. 1720 yılında kuruldu. En iyi öğrencilerinden biri ve ardından takipçiler Husnutdin Bin Shamsutdin Bin Jagfar (1767 - 1869), ünlü Balykli-Kulrasa'nın kurucusu ve öğretmeni oldu. Altmış yıldır M. Umet-Baev notları, ilçenin her yerinden çok sayıda Shakirdov, şiir ve Sasan Husnutdin'i eğitti. İyi bilinen bir bilim adamı Nigmatulla BictiTimers, KURSAVI şehrinin talimatlarını aktif olarak gerçekleştiren Sterlibashev Madrasa'da çalıştı. Koğuşundan, bilgiye olan ilgiyi uyandırmaya, sosyal statüsüne bakılmaksızın, demokratik idealleri tartışmak için insan aklına gelmeyi ve saygıyı açmaya çalıştı. Nigmatulla, aktif üniversite faaliyetlerini, bunun sonucunda, Sterlibashevsky Madrasa'nın zengin kütüphanesinin oluşturmaya başladı. Kendileri, Medrese kursu için dersler, öğreticiler yazıldı. Özellikle Sherlybashevskoe MedRasa, Babasını 1844'te Muda Risa Sterlibashevsky Madrasa olarak değiştiren Haris Bictimers'ı yüceltti. Haris İnsani Yardım Etkinliklerini Yerleştirdi: Yardımseverlik evi kişisel fonlarında açıldı, Medrese'nin yeni binaları inşa edildi ve cami restore edildi ve genişletildi. BASHKORTOSTAN'a çok seçilen oğlu Sha-Kir Tukaev, iki kez Ufa ilinden devlet Duma'ya bir milletvekili seçti.

Yenilikler Medresede eğitim sürecine tanıtıldı, çalışmaların metodolojik organizasyonuna daha fazla önem verildi, bilgiye ilgi uyandırmak. Rus dilinin öğretilmesi tanıtıldı, St. Petersburg'da yayınlanan Edebi ve Siyasi Gazeteler de dahil olmak üzere gazeteler çıkarıldı, Medrese'nin böyle bir atmosferi, gerçek bir bilgi edinmeye katılan birçok Shakirdov'u çekti. 80'lerde şair Shamstedin şairi, Medrese bu medreseye taşındı, bundan önce Medrese'ye girdi ve sonra burada şair Gali Sokre'de çalıştı. Gelecekteki ünlü şair enlightener Miftdin Akmulla bir süredir çalıştı.

Olağanüstü popülerlik, Rus Doğu'nun her yerinden gençleri Sterlibashev Madrasa'ya çekti. Ufa ilinin popüler okullarının müfettişlerinden birine göre, oradaki öğrenciler arasında, Büferinin sakinleri bile bazen karşılandı. XX yüzyılın başında ziyaret ettikten sonra. Bu eğitim kurumu Akademisyen V. V. Barthold, "Rusya'daki Müslüman Bilimin Yaşam Merkezlerinden biri" olarak adlandırılır.

Bashkiria'daki Rusça konuşan eğitim kurumları XVIII. Yüzyılda ortaya çıktı. Hükümet aracılığıyla düzenlendi, her şeyden önce kullanım hedefleri - yerel makamlar için gerekli uzmanların hazırlanması, devlet okulu bir kural olarak, laik bir karakterdi.

BASHKİR'in sosyo-politik faaliyetlerinin ve bölgenin diğer Rus olmayan insanların sosyo-politik faaliyetlerinin ve XIX yüzyılın ilk yarısındaki aydınlanmasında özellikle belirgin bir rol. Çukur oynadı askeri okulOrgenburg'da 2 Ocak 1825'te açıldı (1844'ten itibaren. -Niplyevsky corp) "Asyalıların Ruslar ile yakınlaşmasına katkıda bulunmak, aydınlanmış yetkililerin bu uzak bölgesine teslim etmek için." Birlikler Avrupa ve Asya bölümlerinden oluşuyordu. İçlerinde, Hristiyan ve Müslüman teolojisi ve askeri disiplinler, tarih, coğrafya, botanik, mineraloji, matematik öğretildi ve belirli bir mimarlık, hat ve zarif sanat bilgisi öğretildi. Avrupa şubesinde, Rusya'nın yanı sıra, Batı Avrupa dilleri, Asya - Arapça, Farsça ve Dinleyicilerin ana dillerinde, tarım ve ormancılıkla ilgili nesnelerde çalışılmıştır. Korplarda, Rus yetkililerinin ve memurların çocukları dışında, çocukları Beşkır, Kazak ve Misham'ı aldı.

Doreformal Neptevsky Cadet Corps, bölgenin kültürel yaşamında parlak bir iz bıraktı. Seküler ulusal zekicinin hazırlanmasında şüphesiz değer. 1852-1860'ta M. I. Umembaev burada eğitildi - ansiklopedist bir bilim adamı olan büyük bir Bashkir şair-aydınlatıcı.

1832'de, Askeri ve sivil yetkililerin kızlarının "bilimlerini ve iğnelerini" eğitmek ve öğretmek için Neptyvian okulunda bir dişi dal açıldı. M. N. Farhshatov'a göre

2. Medrese "Galia"

Chernyshevsky Caddesi'nde (eski UFA) bulundu. Önemli bir bilim adamı ve filozofun inisiyatifine dayanarak) 3. O zamanlar Ufa Madrasa "Gusmania" nın kıdemli bir öğretmeni olarak çalıştığı KAMALEGETDINOV (ZYA KAMALI). Medrese "Gusmania" temelinde bir Medrese "Galia" yaratmayı önerdi. ZYA Kamali, IMAM II varışına, varışta Medrese "Galia" nda açılmayı kabul eden Zarif Mulle Galikaev tarafından temyiz etti. 10 Ekim 1906'da, ilk sınıflar Ufa'nın Camii II'nin bodrumunda gerçekleşti. İlk akademik yılında, 70 öğrenci kabul edildi. İlk dört yıl öğretmek özgürdü. Yönetmen Zia Kamali'ni kendisi oldu. 6 Ekim 1907'de, ilk çeviri sınavları utandı. Binanın inşaatı için binalar, okunur insanlar tarafından tahsis edildi: Sufia Bike Teyanina, Sairi Bai Nazirov, Badri Naziro-Vym, Sabirjan Shamigulov. Eğitim Bashkortostan Medresesi

O zamanın yasalarına göre, binaların kişisel mülk olarak kabul edilmesi gerekiyordu. Bu nedenle, Medrese Badrija Nazirova'nın mülkü olarak inşa edildi ve inşaatın sonundan sonra UFA'nın II gelişine transfer edildi.

8 1913'te, St. Petersburg Bölgesi Musa Yarullovich Becheev'in Mochtasib, Mochtasib'i ziyaret etti. Kendi fonlarında, Medrese'de elektrikli ışık harcadı. Medrese önemli yardımı, UFA'nın zengin Müslümanları tarafından sağlandı, ancak emin olmak, yedikleri ve devrimcilerden çıkan, Medreseden uzaklaştı. Ancak yetenekli bir organizatör, ZYA Kamali, Farklı bir organizatör yaşadı. Düzenli olarak diğer şehirlere seyahat etti ve para topluluğunu düzenledi, hatta tam yardım sağlayan zengin Tatar Hibadulla Usmanova ve Nazhiba Khakimov'a bile ilgi duyuyordu. Ayrıca, Ziya El-Kamali, VakySch Funları (Bağış Fonu) tarafından düzenlendi.

Medrasa'da 15 ila 45 yıl arasında kabul edildi. Köylerden 60 yaşındaki imamlar bile, Gumer Hazryat Malikov, Chishmin ilçesinden ve Zarry Hazryat Gali Keev'i UFA'dan incelendi.

Medrese "Galia", 6 yıllık eğitimi olan bir okul oldu: ilk üç yıl hazırlık sınıfları ve son üç yıl - ana kurslar olarak kabul edildi. Tüm öğretmenler yüksek bir eğitime sahipti. Türkiye'de, Gabdulla Shanasi, Habib Zaani, SATAEV MAHMOUD, Mısır'da okuan Arapça Skir Kadari öğretmeni Mısır'da incelendi, tatar Dili Ve literatür, ünlü Tatar yazarı Galimjan Ibrahimov tarafından öğretildi. Medrese "Galia" olan öğrenciler Muzzi Gafuri, Saifi Kivali, Hassan Tufan, Ibrahim Bashmakov, Shaikhzada Babich, Galimjan Ibrahimov, Shaikhzada Babich, Galimjan Ibrahimov, Shagite AhMadeev ve Bashkir ve Tatar Halklarının diğer seçkin oğulları idi.

Shakirdov'un (Medrese öğrencileri) ulusal kompozisyonu, çeşitli - Bashkirler, Tatarlar, Kırgız, Kazaklar, Türkmen, Özbeks, Çerkes, Kırım ve Sibirya Tatarları. Eğitim programı, psikoloji, pedagoji, coğrafya, tarih, fizik, kimya, Fransız, müzik, beden eğitimi gibi eşyaları içermektedir. Bu eşyalarla birlikte, İslam'ın tarihi, Türk halklarının tarihi, din, Arapça, mantık, Tatar edebiyatının tarihi tarihi incelenmiştir.

Shakirds, yılda 60 ruble için eğitim, yiyecek ve pansiyonlar için ödedi. Medresenin 2. katı hostel için tahsis edildi, yemek odası bodrumdaydı ve 3. katta sınıflar yapıldı. Tabii ki, müzikal akşamları tatmin edildi. Shakirds Mandolin, Gitar, Keman'da oynamayı öğrendi. Öğrenciler performanslar ve edebi akşamları düzenledi ve şehrin ölçeğinde. Bu tür akşamların yeri - Sibirya Hotel'in (şimdi memurların evi), asil meclisin evi (şimdi Sanat Enstitüsü). Kamu, bu kültürel etkinlikleri memnuniyetle karşıladı.

Medrese "Galia" 1919'a kadar var oldu. Aynı yıl, Milli Eğitimin Ufa Gubernsky Bölümü, Pedagoji Madrasa Tarihinin Öğretmen Tarihi "Galia" Fatima Askarovna Davletildayeva, Sovyet Erkeklerin 2. Adımlar Okulu Okulu'nun 2. Adımlar Okulu'ndaki BASHKIR ve TATAR'lar Medreseler.

3. Medrese "Gusmania"

Medrese "Gusmania" 1887'de UFA'da kuruldu. Okul, 1. Katedral Camii Heirulla Usmanov tarafından Hizmeti AHUN olarak taşımak için UFA'ya gelen keşfedildi. Daha sonra, okul onurunda adlandırıldı. İlk başta, Medrese, Puşkin ve Vorovsky sokaklarının sol köşesindeki binadaydı (eski M. Ilinskaya). Ufa ve Ufa County'nin Müslüman nüfusunun çocukları burada öğrendi. Köylerden gelen çocuklar küçük bir ücret karşılığında bir hostelde yaşadı.

1892 okul yılında Medrese, Modern Sokak Tu-Kayev (eski Frolovskaya) binaya taşındı. 1. Katedral Camii'nin hizmetkarlarının kalıcı olarak bakılıyordu ve bu yıllarda tamamen manevi bir eğitim kurumu oldu. Medrese duvarlarında gelecekteki kefalleri hazırladı. Shakirdov, İslam din ve dillerin kanonlarını öğretti: Arapça ve Farsça.

1895'te, Medresenin reformu sonucu, Mulle hazırlanmasıyla birlikte, öğretmenler de başlar. "Usiji Jadidd" öğrenme yöntemi tanıtıldı. Hazırlıkta ve Medresede reformun yürütülmesinde, Orenburg'dan Husaines Milyonerler önemli katkılarda bulundu. 1845'teki hayır yardımları ile Ahuna Hayrullas Usmanova'da Müslüman kızlar için bir okul açıldı. O zamanlar, Medrese 8 binaya sahipti, içinde 500 kişi çalıştı. Bu yıllar boyunca Medrese "Gusmania" popülaritesinin önemli ölçüde arttığı içindi. Duvarlarında, ilk alfabe (Alimhba), BASHKIR ve Rusya'da yaşayan Tatarlar için yazılmıştır. Bu Medrese Kashchef Zhdanov'un bir öğretmeni yazdı. Aynı yıllarda, AHUN X'in 5-7 notunun shakirds için Usmanov, "Sarfa Lisani Garabi" ders kitabı tarafından yazılmıştır (Morfoloji ve Arapça dilinin sözdizimi). Bashkir ve Tatarların Medrese "Gusmania" nın sempati duydukları, özellikle Rus dilinin seyrinin Medresede tanıtıldığı için arttı. Rus dilinin öğretmenleri Egorieyev ve GMER Tegulov olarak atandı. Bu dönemde Medrese "Gusmania", önemli sayıda gelecekteki öğretmen, şair, yazardan mezun oldu. Daha sonra, birçoğu oldu ünlü insanlar Aydınlanmada ve çocukları ve gençlerin yetiştirilmesi. Aralarında - Öğretmenler Zagir Utyashev, Zia Kamali, Doktor Barium Usmanov (Oğul X. Usmanova), Kitap Odası M. Amirov ve diğerleri eski direktörü Gabdulamine Zubarea.

Medrese Khairulla Usmanov'un kurucusu, Medreseyi genişletmeyi ve kendisini öğretmenlerin kitlesel hazırlığı için laik bir eğitim kurumu haline getirmeyi hayal etti. Medresenin eski yerleşimi bu amaç için uygun değildi. Madrasa'nın yeni bir taş üç katlı bir binasının inşaatı, 1904'te başlayan iki sinekle, 1906/07 akademik yılın başında tamamlandı. Medrese "Gusmania", yeni bir binaya taşınıyor (şimdi st. Tukayev, 39), eski öğretmen eğitim programına girmeye devam etti. ana sınıflar (Mugalimov) ve Medrese (Halifeler).

Gaz, X. USMANOVA'nın yeni manzarasına karşı gerçekleşti. Usmanova, Tatar Inteltiestia'nın etkili çevreleri tarafından aktif olarak hareket etti.

1905'teki türbülanslı devrimci olayların ruhu, Medrese "Gusmania" ile rahat bir atmosfere girmiştir. Shakirds ve Halifelerin bir kısmı yerel devrimcilerle iletişim kurmaya başlar. Habibullah Akhtyamov, Hatmulla Fazylov, Medrese Duvarları dışında meydana gelen olaylar, dış dünyayla Shakirdov'u tanıdı. Parçalar yazılmış, düzenlenmiş performanslardır. Medresenin duvarlarında dergiler yayınlanmaya başlar: Ushmaty, Satural "Somethech" tarafından düzenlenen Edebi ve Polygic "Yttifak", M.amrov ve X. Karimov tarafından düzenlendi. Bir yükseköğretim kurumu açmayı hayal eden Intelligsia Group (S. Yanturin, B Nazirov, Zya Kamali), "Kullanılmış" ve Medrese "Ha-Lia "'u düzenlemektedir. Ve diğer grup (L. Khakimov ve meslektaşları), "Ussania "'da yaşayan reformist ruhu kabul etmeden. Duvarlarını bırakır ve Medrese "Khakimia", Bukhara Medrasa'yı öğretme yöntemlerini tanıtmak için açar.

1907'de Madrasa Hayrulla Usmanova'nın kurucusunun ölümünden sonra, Imam-Khatib, 1. Katedral Camii Zhigangir Abizgildinin başında bir medrese haline geliyor. Bu zamandan beri, bir dereceye kadar Medrese eski önemini kaybeder ve tekrar sıradan bir manevi eğitim kurumu haline gelir. Shakolds sayısı yavaş yavaş azalır. 1914'te Medrese'de 180 kişi okudu.

MedRasa 3 sınıfa ayrılmıştır: prep (ibtidan), 1. (rushdi) ve 2. (igdady).

Sıradan sınıflarda sınıflar yapıldı, Rus okullarındaki ile aynı: tipik masalar, serin panolar, coğrafi haritalar vardı. Coğrafya'nın programı, dünyanın yerleri hakkında genel bilgi, Rusya ve Avrupa Devletlerin coğrafyası, astronomi ile matematiksel coğrafyaya sahipti. Ancak eğitim sürecindeki merkezi yer Müslüman teolojik konulara ve Arapça'ya verildi. Arapça dili, Medreseden mezun olanların buna özgürce kitap ve gazeteleri serbestçe okuyabileceği, sadece uygulama eksikliği için zor olduğunu söyleyebilir.

Daha sonra Madrasa'da, Tatar Ulusal Gymnasium'a dönüştürme fikri var. J. Abyzgildine başkanlığındaki bu fikrin (S. Maksutov, I. Alkin, I. Biccles) ve Süleyman Şehri Şehri'nin 1. Katedral Camii'nin Kazahn'u yalnızca 1918'de (başlangıcında) uygulayabildi. Çekoslovak isyancısı). Medrese "Gusmania" binasında bulunan Ulusal Gymnasium'un Müdürü, Haziran 1919'a kadar Zakir Shakirov'du.

UFA'nın Kolchaktsev'den kurtulmasından sonra, ulusal spor salonu bir toplum okuluna yeniden düzenlendi. Çocuk yetimlerinin buraya getirildi, ebeveynlerini kaybetti. İç savaş. Sovyet İlköğretim Okulu Programı altındaki çocukların eğitimi ile dört yıllık bir ilkokul oldu.

1921/22'den mezun olduktan sonra, okulun okulu, Bashkir ve Tatar isteyen herkesin kabul edildiği açık bir Sovyet ilkokuluna dönüştü. Okul, Bolşevik Husina Yamasheva Devriminin (1882 -1912) adını verildi. Ismagil Ishmukhametov, Zustafin, yatılı okulun direktörlüğüne atandı. 80'lerde, Bashkir Devlet Pedagoji Enstitüsü'nün Nitelik Fakültesi Madrasa Binası'nda bulunuyordu. Şimdi bu binada ortaokul var.

4. Bashkortostan'da Modern Eğitim

Şu anda, Bashkortostan Cumhuriyeti'nin eğitim sistemi, 1,1 milyondan fazla çocuğun okuduğu ve yükseltildiği 5730 farklı süt kurumunu içermektedir.

Devlet bütçe finansmanının sınırlı olanakları nedeniyle bu kadar büyük ölçekli bir eğitim sisteminin korunması kolay değildi. Eğitim sisteminin finansal durumunu stabilize etmek ve güçlendirmek için olası tüm önlemler, lojistik ekipmanı Cumhuriyet Başkanı ve Hükümeti tarafından kabul edildi.

Şimdi Cumhuriyet, 3,3 bin (okullarda), ana öğrenci için (okullarda) 35 bin ruble, yılda 35 bin ruble (yetimhanelerde) tahsis eder. Şirket eğitimden tasarruf edemez, ancak eğitim kaynaklarını eğitim kurumları tarafından tahsis edilmiş ve kazanılan bir devlet olarak etkin bir şekilde kullanmakla yükümlüdür.

Son on yılda, eğitim sisteminde nitel değişiklikler ortaya çıkmıştır. Fazla merkezileşmeden kurtuldu. "Eğitim" Yasası, eğitim kurumlarının özerkliğini garanti eder, devlet dışı sektör ortaya çıktı. Eğitim sistemi daha esnek ve değişken hale geldi. Cumhuriyetin vatandaşlarının ücretsiz eğitim kurumlarının ücretsiz seçiminde, genel eğitim ve mesleki programların olanakları artmıştır. Daha üretken bir doğa, en yüksek ve lise işbirliğini kabul etti, pedagojik bilim okula geldi.

Cumhuriyetteki 20. yüzyılın son on yılında, devlet egemenliği bildiriminin benimsenmesi sayesinde, belirli koşulları göz önünde bulunduran eğitim modeli ve çokuluslu Bashkortostan'ın sakinlerinin ihtiyaçlarını aktif olarak geliştirildi. Ulusal Bashkir, Rus, Tatar, Mari, Chuvash, Udmurt, Mordovsky, Ukrayna okulları 1570 arttı. Ulusal okulların ağı, Abzelilovsky, Gafurian, Miyakinsky ve diğer ilçelerde özel bir gelişme aldı.

Kendi bölgesel oluşum modelini oluşturan, büyük değişikliklerin demlendiği tek bir Rus eğitim alanıyız. Yeni oluşum reformu kuralları, 2010 yılına kadar Rus sosyo-ekonomik kalkınma stratejisi tarafından belirlenir.

Ayrı bir konuşma kırsal bir okul gerektirir. Öğrencilerin% 40'ından fazlası kırsal okullarda okuyor. Kırsal Okul, Cumhurbaşkanı M. G. Rakhimov ve Hükümet'in özel bir endişesidir. Nın-nin toplam En çok okul cumhuriyetinde yerleşik - kırsal. Ana ve orta kırsal okulların% 90'ı tipik binalarda bulunur, gaz ve elektrikli ısıtma var. Yeni kırsal okulların mimarisi ve tasarımı, kentselden daha düşük değildir. Beloretsky, Blago-Warsky, Zianchurian, Ilishevsky'nin ilçeleri gösterge niteliğindedir. Fedorovsky ve diğerleri.

Kalite genel Eğitim Tüm nüfusun eğitim seviyesini belirler. Değişken eğitim ve inovasyon faaliyetlerinin uygulamasının genişlemesi, öğrenme kalitesinin tüm adımlarında ölçme ve nesnel teşhis görevini belirler. Bu durum oluşturma koşulları eğitimsel Standartlar.

Halk Eğitim Bakanlığı, eğitim seviyesinin teşhis organizasyonu üzerindeki çalışmaları başlattı: Son üç yılda, ortaokulların 46 ilçesi ve 16 okul disiplinde cumhuriyetin tüm şehirleri öğrencileri tarafından karşılandı. Eğitim kalitesini izlemek için çok seviyeli, kalıcı bir sistem oluşturmaya ihtiyaç vardır. Bölgesel izleme kalitesinin en önemli göstergeleri, sağlık olarak bu tür göstergeleri, sağlıklı durumlarda bilgi uygulama yeteneği, yaratıcı becerileri içerir.

Sosyal rehabilitasyonda önemli bir rol ve öğrencilerin adaptasyonu özel eğitime aittir. Bindirme okulları ve yetimhanesi ağı, Cumhuriyet, Cumhuriyetçi ve Belediye Eğitim Kurumlarında, sosyal yardıma ihtiyaç duyan küçükler için korunmuştur. Teşhis, uzman, danışmanlık yardımı psikolojik ve tıbbi ve pedagojik tavsiyeler tarafından sağlanmaktadır. Çocukların geçici olarak konaklamalarının merkezleri var. Aynı zamanda, himaye eğitimi daha çok tercih edilen bir form haline gelir - çocukların ailelere transferi.

Yeni gerçekler, uzmanlık eğitimi kurumlarının ve özel ıslah okullarının bir ağının geliştirilmesini, engelli çocukların genel eğitimini sağlayarak, mesleki eğitim almaları için koşullar yaratır.

Geçiş dönemi koşullarında, öğrencinin koşullarını korurken birincil mesleki eğitim kurumları ağı meydana geldi. Eğitim 74 meslek ve spesiyalitede gerçekleştirilir. 14 referans kurumunda gençler okuyor Çeşitli tipler Halk el sanatları. Mezunların yaklaşık% 80'i devlet kuruluşunda çalışmaya başlıyor,% 3'ten az - özel olarak. Eğitimin içeriği güncellenmektedir, birincil mesleki eğitimin devlet standartları müfredata (bundan sonra STK'lar) getirilmektedir. Dokuz deney alanı yeni test edildi pedagojik Teknolojiler. Sistem önemli bir işlev gerçekleştirir sosyal koruma. STK kurumlarında her yıl alır profesyonel eğitim Ebeveyn bakımı olmadan 800'den fazla yetim ve çocuk kaldı.

Bugün, 66.900 pedagojik işçi kurumlarımızda eğitilmiş ve çocukları ve gençleri, 60 bin öğretmenin eğitimidir.

90'lı yıllarda, öğretmenin eğitim düzeyi. 1991 yılında, öğretmenlerin% 69,8'inde yüksek öğrenim görmüşse, 2000'de -% 73.8. İlköğretim okulu öğretmenleri arasında, sırasıyla% 37,2 ve% 45,9, bugün yeterli değil. Devlet ve sektörel ödüllerle çalışan pedagojik işçiler arasında, onursal unvanlar 15 bin kişiden fazla insanın emrini kaybetti, öğretmenlerin% 11,6'sı daha yüksek bir kategoriye sahip,% 27.7 - ilk kategori.

Bibliyografi

1. Romantizm L.i. Yüksek Okul: Sosyal Teknolojiler Etkinliği. M.: Niivo, 1999.

2. Psikoloji. Ders kitabı / A.A. tarafından düzenlendi. Krylova. - m.: "Prospekt", 2000. - 584 s.

3. Kolomiets B.K. Eğitim Standartları ve Programları: Değişmeyen Yönler. M.: Uzmanların eğitim kalitesi için araştırma merkezi, 1999.

Allbest.ru'da yayınlandı.

Benzer belgeler

    Bashkortostan Cumhuriyeti'nde mesleki eğitimin oluşumu ve geliştirilmesi sürecinin analizi. İkincil mesleki eğitim kurumlarında personel eğitimi ile tanışma. Öğretmenin mesleğinin prestijini düşürmenin nedenleri.

    dersin işi, eklendi 04.04.2015

    Önceden devrimci zamanda Bashkortostan'da Mecteps ve Medrese. BASHKIRIA'da kadın dini eğitimi (Bashkirk ve Tatar). Müslümanların ek dindar eğitimi için merkezin açılışının projesi. Desteği için bir hayır kurumu oluşturma.

    tez, 19.06.2017 Eklendi

    XIX-Erken XX yüzyılın sonunda Rusya'da mesleki eğitimin geliştirilmesinde genel eğilimlerin sistemik analizi. Stavropol'daki eğitim sisteminin özelliklerinin göz önünde bulundurulması. Eğitim sürecinin organizasyonunun özellikleri ve öğretmen eğitiminin içeriği.

    tez, eklendi 23.07.2014

    Eğitim tarihinin antika tarihinin özellikleri, modern kültürün değeri, pedagojik geleneklerin kökenleri. Eğitim sistemleri, yetiştirme ve öğrenme Antik Yunan, Sparta I. Antik Roma. Antik Pedagojinin yöntem ve özelliklerinin analizi.

    ÖZET, eklenen 15.09.2010

    Eğitim sistemi, eğitim düzeyinin ve ülkenin sosyo-ekonomik ve sosyo-politik durumunun bir göstergesi olarak. BASHKORTOSTAN nüfusunun eğitim seviyesi, Ruslaştırma için BT politikalarının olumsuz etkisinin değerlendirilmesi.

    makale, eklendi 03/28/2010

    Görünüm okul öncesi eğitim Rusya'da, gelişimi ve oluşumunun tarihi. Okul öncesi eğitimin özellikleri XIX - Erken XX Yüzyıllar, Sovyet döneminde kuruluşunun deneyimi. Okul öncesi eğitim modern sisteminin geliştirilmesi için talimatlar.

    tez, 03.03.2013

    Okul Tarihi Eğitimi Sisteminin Rusya'da Reformu ve XX'in sonunda bu alanda politika önceliklerini araştırma sorunu - erken xxi BB. Lineerden konsantrik öğretim geçmişine okuldaki geçiş. Sorunlar modern ders hikayeler.

    tez, 20.09.2008 Eklendi

    Doğal bilimin ve mantıksal-rasyonel bileşenlerin organik birliği, yeni bir eğitim türüne dayanmaktadır. Teknik eğitim sisteminin insanlaşması ve hedefi: özerklik, eğitim sürecinin organizasyon özgürlüğü ve eğitim formüllerinin çoğulcusu.

    Özet, eklendi 04/21/2009

    Mevcut aşamada Kazakistan'da eğitimin durumu ve sorunları. Eğitim sisteminin dünya standartlarına uygun olarak yeniden düzenlenmesi, gelişmesinin devlet programı. Mesafe tanıtımında deneyim eğitim Teknolojileri Cumhuriyet'te.

    dersin işi, eklendi 03/15/2010

    Kazakistan'daki Eğitim Sisteminin Amaçları. Posta eğitimi için profesyonel eğitim programları. Sulhracında eğitim. Lisede kaliteli kaliteli eğitim. Prosedürler devlet sertifikası akredite programlarda.

1930'ların Beşkiria'da okul eğitimi - 1940'ların başında.

1930'ların ortalarından bu yana, Sovyet halkının bilinci, kaçınılmaz olarak gerçekliğe yaklaşırken, dünyanın savaşı hakkındaki fikirlere hükmetti. Bu durumu "bekleme savaşı" diyebilirsin. Benzeri görülmemiş olaylar yavaş yavaş geldi. Başlangıçta, bunlar Mançurya ve Çin'deki yerel düşmanlıklar, daha sonra Abyssinia ve İspanya'daki savaştı. SSCB'nin sınırları üzerinde tuhaf provalar büyük savaş Karelian Isthmus'ta Hassan Gölü ve Chalchin Golov'un altında çarpışmalar vardı.

Mücadelenin kesinlikle okuldaki askeri nesil insanları sadece büyük vatanseverlik savaşı değil, aynı zamanda İkinci Dünya Savaşı'na da başlamadan önce uzun süredir devam edeceği gerçeği. "Bizimle tehdit eden savaştaki sömürülerin şarkılarından ilham alan 30'ların ve 40'ların ayrıcalıklı sanayileşme ve kolektifizasyonların çocuksu olduklarını, - CPPSU T.I.'in eski sekreterini geri çağırdı. Akhoundaov. - Okuldaki zorunlu maddeler beden eğitimi ve ordusuydu.

Halkımızın parçacıkları yarı-Rus bir organizasyondu - Osoavihim. Uygun şekilde ateş etmeyi, iyi yüzmeyi, yaralı savaş alanına katlanmayı öğrendik, el bombası attı. Bir kelimeyle, amortismanı savunmayı öğrendi. Birbirleriyle rekabet etmek, "Voroshilovsky Shooter" simgelerinin "İşçilik ve Savunmaya Hazır", "Kalp Karşıtı ve Anti-Kimyasal Savunma İçin Hazır", "Hijyenik Savunmaya Hazır" ve gururla giydiler. Göğsün sol tarafı, kalbin.

1930'larda. Çeşitli türde dayanıklılık testleri, yüptürlü yürüyüş, yüksek karmaşıklık rotaları ve yürüyüşün gençleri arasında cilalanmış, bu tür standartların birden fazla fazlalığına göz kulak olan askeri standartlara dayanıyor.

Örneğin, Ufa-Orenburg-Ufa rotasında Milkometrik Kayak Atışı Ufimtsi yapılmıştır. Bashkiria'dan yedi bisikletçi grubu, Ufa-Novosibirsk-Ufa rotası boyunca 2.500 kilometreyi aştı.

Oyunun okul ve askeri odaklanma yarışmalarının okulları arasında popüler, "emek ve savunmaya hazır", "sıhhi savunmaya hazır", "Voroshilovsky shooter" ve "havaya hazır" simgelerine işaret eden ilgili standartların uygulanması Dostça ve kimyasal savunma ". Tüm Schoolchildrens, Osoaviahima'nın (normdu) üyeleriydi, sadece çizgi sayısının sayısından farklı olarak farklıydı ve paraşüt atlamaların sayısı.

Schoolchildren için kalıcı Osoaviahim'in çekiminden ayrıldılar. Örneğin, 1939 yazında, 1311 9-10 sınıf öğrencisi, Basosoaviahima kamplarında askeri ücretleriydi. İÇİNDE yaz kampları ConsCripts 120 saatlik askeri eğitim programını geçti, GTO Savunma Rozetleri, PVKO, GSO'nun devreye alınmasına hazırlanıyorlardı. 1939'dan beri, bu eğitim programı, uluslararası durumun 250 saate kadar alevlenmesi nedeniyle artmıştır.

Oklar, keskin nişancılar ve pilotlarla birlikte, Osoaviachim sürücüler ve motosikletçiler hazırlıyordu. Otomobil sürücülerinin hazırlanması Osoaviachim, özellikle oto-üretken noktalarında (otomatik satın al). BashaviaHM'ye ek olarak, BashavTodor bu çalışmaya katıldı - otomotiv, taşımacılık traktör ve yol işi alanında eğitim uzmanları görevini kuran teknik bir kamu kuruluşu.

Ülkeye ek olarak, askeri "Outposts" olarak adlandırılan okullarda-spor alanları yaratılmıştır. Bashkiria'da deniz olmasa da, coşkulu okul çocukları "denizci" simgesi ve "genç denizci" nin normlarını geçti. Deniz eğitim kurumlarına girmek isteyenlerin sayısı.

Cumhuriyetin savaş öncesi on yılda toplu karakteri paraşüt ve havaalanları aldı. Bashkiria, ülkenin ölçeğinde uçak hareketinin lideri oldu. Ufa Aeroclub'un kapıları (mevcut köyün 8. alanı), "modelden planerden planerden planlayıcıya - uçaktan planlayıcıya" sloganını astar. Kendilerini havacılıka hazırlayan, pilotlar, saldırılar, uçak işçileri, paraşütçü haline getiren genç UFA Airmodists resmi bir temyiz değildi. Bir kontrplak uçağın U-2'sinden başlayarak, UFA Aerobube, 1940'taki Prewavrage'a yaklaşık 50 uçağa sahip, günlük ayrılışları gerçekleştiriyor.

Genel olarak, öğrencilerin askeri-fiziksel hazırlığı, savaş öncesi yıllarda okulun çalışmalarının ana göstergesi haline geldi. Dış politika durumunun hızlı bir şekilde bozulması, yeni bir dünya savaşının tehdidi, evrensel askeri görevin tanıtımına dayanan bir kitle ordusu inşa etme ihtiyacını ısrarla belirledi. 31 Ağustos 1939'da, 5-7 ortaokulda ilk askeri eğitimi ve 8-10 sınıfta ilk askeri eğitimi haftada 2 saat hacmiyle 8-10 sınıfta ön incelenen bir hacme getiren evrensel bir askeri eğitim yasası kabul edildi.

Zaman öncesi zaman müfredatı ve okul programlarının aydınlık özelliği, bu dönemde uyuşturucu geçirmez kurumlarda değil, ülke savunma komiserinde gelişmiştir.

Öyleyse, insanların Savunma komisyonunun emri K.E. Voroshilova No. 51, 7 Mart 1940 tarihli, "1. Öğrencilerin önceden kaydedilmiş askeri eğitiminin ilan edilen bir programını 8, 9 ve 10 ortaokullar, teknik okullar, köleler, FMU okulları ve daha yüksek eğitim kurumları. 2. Öğrencilerin önceden kayıtlı askeri eğitimi programı, tüm yönetmenler ve ortaokulların, teknik okulların, Rabafakov, FMU okullarının ve daha yüksek eğitim kurumları okullarının, evrensel askeri görev hakkındaki yasalara göre, öncesi rehberlik eder. -Sadece öğrencilerin askeri eğitimi kurulur. "

1940 yılında Donssive Askeri Eğitimi, müfredatta zorunlu bir okul eğitimi konusu olarak dahil edildi. İlgili program ("Ortaokul Öğrencileri, Teknik Okullar, Davullar ve Eşit Eğitim Kurumları" programının programı, Kızıl Ordusun ana yönetimi başında ilk ve bastırılabilir askeri eğitimin yönetimi ile geliştirilmiştir. Askeri ve beden eğitimi 8. - 10. sınıflarda, yılda 120 saat çalışma saatleri atandı. Profevous askeri eğitim için muhasebe, diğer okul konularıyla genel nedenlerle gerçekleştirildi.

Program aşağıdaki bölümleri içeriyordu: Beden Eğitimi ve İnşaat Hazırlama, Tüfek Hazırlama, Askeri Topografya, Uçak Karşıtı ve Anti-Kablolama Savunma, Askeri-Sıhhi, Taktik Hazırlama, Donanma Kızıl Ordusunun Örgütü Hakkında Bilgi, RKKKA Charters. Orta ölçekli bir sağlık personeli hazırlamak için, program kız-lise öğrencilerini eğitmek için sağlanmıştır. Askeri fiziksel, ilk ve ön muayen askeri eğitimde eğitim yapmak için, beden eğitimi örgütleri, stadyum, platformlar, jimnastik salonları, tüfekler, silindirler, su istasyonları ve kayak üsleri eğitim kurumları ile sağlanmalıdır.

Şubat 1941'de, Sovyet gençliğinin ilk askeri eğitimini geliştirmek için, 4 aylık askeri uçak okulları, daha sonra 9 aylık askeri pilot okullarında ve 2 yılda daha sonra alınan acemiler tarafından tamamlandı. -And Havacılık Okulları. Şu anda, okullar, öncü ve Komsomol organizasyonları ile askeri birimlerin askeri çobanları güçlendirilmekte, askeri izci okulları ve kulüpleri ve kenarlık görevlilerinin genç arkadaşları yaratılıyor. Sonuç olarak, Kızıl Ordusun her türlü silahlı kuvvetler için savaşın başlangıcında çok milyonlarca bir rezerv oluşturulmuştur.

Savaşın ilk aylarında, okul binalarının çoğunluğu hastaneler, askeri aralarda, tahliye edilmiş işletmeler ve kurumlar, askeri birimler ile donatılmışlardır.

Böylece, 1941'in sonuna kadar, 63 UFA okulundan 56 askeri ihtiyaçlar için kullanıldı. Bu, şehir öğrencisinin yarısının öğrenmeyi durdurduğu gerçeğine yol açtı, geri kalanı kısaltılmış öğrenme programında 4-5 vardiyada bulundu. Dersler, güvenilmez tesislerde, eğitim ekipmanı, ders kitapları ve yazılı aksesuarların sıkıntısı ile gerçekleştirildi. 1941-42 eğitim-öğretim yılında, okullardaki öğrenci sayısı keskin bir şekilde azalmıştır. Bassam, öğrencilerin yüzde 14'ünü eğiterek kapsanmadı. Çalışmaları sırasında "açılış" yaklaşık yüzde 20'dir.

Biri ciddi sorunlar Okul öğretmenlerinin sağlanması. BASHKIR Pedagojik, UFA, Sterlitamak ve Bir Okul Enstitüleri ve Savaş Yılında 12 Pedagojik Okul, 3 Bin'den fazla daha yüksek ve ikincil niteliklerin öğretmenini hazırladı. Yazışma bölmeleri Bu kurumlar ve okullar, 2.5 Bin Binlerce Öğretmenden mezun oldu. Cumhuriyet Okulu'nda 2 bin boşaltılmış öğretmen kabul edildi.

Kırsal kesimde çocukların öğretmenlerinin eksikliği nedeniyle, şimdiden önce ve beş - Mayıs ayından Ekim ayından itibaren iki ya da üç ay boyunca tatile gittiler. Okuldaki bazı sınıflar attı. Bu, açlık ya da kıyafet eksikliği nedeniyle daha sık, çeşitli nedenlerle gerçekleşti. BASHKIRIA RAVIL YALCHIN FEDOROVSKY İlçesi'nin bir ikamet ettiği, "Sınıflar için kitap ne de not defteri yoktu." Dedi. - Eylül ayındaki sınıf arkadaşlarımın çoğu okula gelemedi - kıyafet ve ayakkabı yoktu; Sadece soğuk, açlık ve yoksulluk her evde idi. Dördüncü sınıfta, okul yılının sonuna kadar öğrenci üç kaldı. Bizim gücümüz, mütevazı ve akıllı öğretmenimiz Badadi Hamznova Yanbulatova, diğer öğrencileri mezuniyet sınavlarına davet etmemizi istedi: Sadece dokuz kişiyi topladık. Bu yüzden final sınavlarını geçtik ve sonunda çalışmayı tamamladık. "

Bassam hükümetinin emirlerine göre, diğer işlerde çalışan yaklaşık 1 bin öğretmen okullara geri döndü. BASHKİR Öğretmen Enstitüsü'nde Geliştirme Enstitüsü, öğretmen eğitimi ve ileri eğitim için kısa vadeli kurslar çalışıyor. Savaş yıllarında, kurs ağında sadece yaklaşık 15 bin kişi meşgul edildi. Bununla birlikte, okullarda okullarda profesyonel becerilere sahip olmayan kişilerin katılımının, öğrenme seviyesini önemli ölçüde kötüleştirmiştir. 1942-43 okul yılının başında, öğretmenlerin% 60'ından fazlası ortalama bir pedagojik ve genel ortaöğretime sahipti ve% 25'inin orta öğretimi yoktu.

Savaşın ilk günlerinden itibaren, askeri eğitim okullardaki eğitim ve eğitimin ana içeriği haline gelmiştir. Önceden kayıtlı askeri eğitimi güçlendirmek için önlemler acil durumdu. 2 Temmuz 1941'de, SSCS SCC'nin kararı, hava dostu ve anti-kimyasal savunma için evrensel zorunlu hazırlık getirildi. 8 ila 16 yaş arası okullar, eğitim yerine bu tür bir eğitim geçti. 11 Ağustos 1941 tarihli SSCS SCS'nin kararı doğrultusunda, lise notlarındaki askeri ve beden eğitimi haftada 2 saat arttı. 17 Eylül 1941'deki GKO çözünürlüğü ikincildir, evrensel zorunlu eğitim, 110 saatlik askeri eğitim programının okullarda tanıtıldığı temelinde tanıtıldı. Eğitimin temel amacı, Kızıl Ordu için bir rezervin oluşturulmasını açıkladı.

Savaşın başlangıcında, Halk Eğitim Bölümlerinde Askeri Eğitim Bölümleri bölümlerinin bölümleri tanıtılmaktadır. Okullardaki öğrencilerin ön sınav öncesi askeri eğitimi için, bu "arzu edilen" ve "isteğe bağlı" olan askeri liderin ("WARWORK") konumunu tanıtmak zorundadır. Öğrencilerle sınıflar için sınıflar için hızlandırılmış eğitim alan stokların orta ve junior ekip kompozisyonunun kişileri, özel askeri eğitimi geçirmiş öğretmenler bu pozisyona atanır. Askeri lider doğrudan okul müdürüne gönderildi.

İlk savaş döneminde okul-fiziksel eğitim programları neydi?

Tüm okullar için, 10-15 dakika okumak için jimnastik gerekliydi. 1. 4. sınıflarda, eğitim, genel bir teminat doğası, geleneksel hareketli çocuk oyunları, basit kayak hazırlığı basit jimnastik egzersizlerinden oluşuyordu. Anti-kimyasal koruma, bir gaz maskesindeki eğitim de dahil olmak üzere çocuk gaz maskesinin kullanılması için eğitim içermektedir.

5. 7. sınıfların ilk askeri eğitiminin ana görevi, inşaat, yangın, taktiksel ve anti-kimyasal koruma konusunda sınıfları içeren "tek bir savaşçının eğitimi" programının gelişmesiydi (sadece 99 saat. Okul yılında). Fiziksel Hazırlama (Hacimin yaklaşık% 40'ı) askeri jimnastik, spor oyunları, çapraz, koşu, atlama, nar, dövüş, boks, elle savaş, kayak hazırlığı, engellerin üstesinden gelinmesi ve yüzmeyi içeriyordu.

Schoolchildren 8 - 10 liseli sınıfların sınav öncesi eğitiminin görevi, departman ve müfreze kompozisyonunda hareket edebilen bir savaşçının tek hazırlığını ve eğitimini geliştirmektir. Program, bir dize, yangın, taktiksel ve kablolama önleyici preparasyonda yeterli malzeme içeriyordu (örneğin, bir motosikletin ilk sürüş sürüşü, bir paraşüt kulesinden atlama, vb.). Yılda yılda 140 okul saati yıllık askeri eğitime atandı. Beş uygulayıcısı askeri-fiziksel eğitim için bir hafta planlandı. Program iki haftalık bir kamp koleksiyonu sağladı. Yaşlı kızlar sıhhi savaşçılar, radiors, telefonlar, telekomünikasyon, telgraf uzmanlığına hakim oldu. Ayrıca askeri inşaat hazırlığında pratik beceriler okudular ve küçük kalibreli bir tüfekten ateş ettiler.

İlk aylarda, BASHKIRIA'daki büyük vatanseverlik savaşının başlamasından sonra, 17 askeri okul, askeri spesiyalitelerde çok sayıda acil eğitim kursu yayınlandı. Dikkat edilmesi önemlidir - Cumhuriyetin okullarının çoğunun, cumhurbaşkanı, savaş öncesi yıllar boyunca eğitimi kurulan askeri-spor bölümlerine, çevrelerinde ve çeşitli derneklere bağlı olarak görevlendirilmiştir. Atıcılar, makine tüfekleri, iletişim, madenciler ve harç sayaçlarının eğitimi olarak askeri profilin uzmanlıkları konusunda eğitimin hızlı bir şekilde dağıtılmasını mümkün kılan savaş öncesi hazırlıkıydı.

Ancak, Bashkiria'daki askeri evrensellik organizatörleri ile yüzleşmek zorunda olduğum sorunlar önemliydi. Cumhuriyetin çoğu bölgesinde, kantitatif göstergeler arayışında, sadece BARCOMANTANS'TA BARİKOMANYE ÜZERİNE GÖRE OLDUĞUNDAN DEĞİLDİR. Aynı zamanda, öğretim personelinin hazırlıksızlığını, silahların, düzenlerin ve ders kitaplarının yokluğu dikkate alınmaz. Sonuç olarak, tüm vobuch'ın savaşçılarının hazırlanması, programın resmi bir geçişine dönüştü. Örneğin, bazı alanlarda makineli tüfek ve harcı görmemiş olan makine tabancaları ve harç sayaçları. Tank savaşçıları tankları, önleyici tüfek, kontrplak yerleşim tankı yok, ancak sadece broşürler ve faydalara sahip olan tanklar.

15 Eylül 1941'in Beşkir Assr'teki evrensel zorunlu askeri eğitim durumunda CBP'nin (B) gönüllü komitesi sertifikasından: "... 1923'te doğan üniversal zorunlu askeri eğitim eğitimi ve askeri baskın rezervler ÖNLEME ÖNLEME AŞAĞIDAKİ 45 yaşın altındaki ilk aşamadan tatmin edici değildir. Bir dizi ilçede - Chishminsky, Kushnarenkovsky, Zilair, Alcheevsky ve diğerleri - Eğitim, hükümet tarafından belirlenen hükümetten on ya da yirmi gün sonra başladı. Silahlar ve diğer görsel öğretim faydalarıyla eğitim noktaları sağlama. Örneğin, eğitim tüfeklerinin altmış beş kişi için bir tüfek var, Maxim Makinesi Tüfekleri cumhuriyette on dört adet, el makineli tüfekler on iki ve harç sadece beşi mevcuttur. Baikibashevsky gibi alanlarda, Askinsky ve Bakalinsky bölgeye sadece üç beş eğitim tüfeği var. Eğitim noktalarının, taburlar, ağız, platformlar ve bölümlerin takım kompozisyonu, altı bin iki yüz kişi miktarında, Savaşçıların eğitiminde becerileri olmayan, altı bin iki yüz kişi miktarındaki askeri-gülüş rezervlerinden seçilir. "

Eğitim sürecinin organizasyon ilkeleri askeri dönemde tamamen değişmiştir. Okul sitesi üzerindeki çalışmalar şimdi çok fazla eğitim ve deneyimli hedeflere hizmet etmedi, ancak ek bir güç kaynağıydı ve okul arsası kendisi bağlı ekonominin değerini aldı. Hurda metal koleksiyonu, işletmelerde metal eksikliği nedeniyle çok önemli olmaya başladı. Tıbbi otlar, kuşburnu ve meyvelerin koleksiyonu, uyuşturucu ve terapötik ajanların kıtlığını telafi etmek için zorlanmış bir yol haline geldi.

Askeri zamanın özellikleri, savunma tahkimatları inşaatına katılım, uçaksavar ve antihimik savunma ve şefin hastanelerde çalışmalarının yapımına katılımını açıklar. Savaşın arifesinde ortaya çıkan Timurov hareketi, SSCB'deki okulların tüm sosyal hareketlerini aşan, çeşitliliğinde ve sayısız evrensel kapsam aldı. 7-10 sınıf öğrencileri tarımsal işlerle eğitildi.

MTS ve Eyalet Çiftlikleri'nin yakınında bulunan okullarda, 9-10 sınıf öğrencileri, traktör sürücüleri ve kombinaların mesleklerine hakimdir. Böylece, 1942'lik ilkbaharda, 3.7 bin traktör sürücüsü de dahil olmak üzere 56.3 bin lise öğrencisi, Cumhuriyetin tarlalarında 3.7 bin traktör sürücü, 1.6 bin kombiner dahil olmak üzere saha çalışmalarına katılmak için hazırlanmıştır. Schoolchildren'in endüstriyel işletmelerdeki üretken çalışmaları, tarımda, okul atölyelerinde - savaş yıllarında eğitimin karakteristik bir özelliği.

2017-04-02T13: 39: 13 + 05: 00 Svetlana SinnekoTarih ve bölgesel çalışmalarsavaş, Çocuklar, Tarih, Bölgesel Bilim, Eğitim, Okul1930'ların Beşkiria'da okul eğitimi - 1940'ların başında. 1930'ların ortalarından bu yana, Sovyet halkının bilinci, kaçınılmaz olarak gerçekliğe yaklaşırken, dünyanın savaşı hakkındaki fikirlere hükmetti. Bu durumu "bekleme savaşı" diyebilirsin. Benzeri görülmemiş olaylar yavaş yavaş geldi. Başlangıçta, bunlar Mançurya ve Çin'deki yerel düşmanlıklardı.Svetlana Sinneko Svetlana Sinneko [E-posta Korumalı] Rusya'nın ortasında yazar

Giriş

Alaka düzeyi Bugünün günlerinde ve dünya genelinde ortaya çıkan hızla değişen sosyo-ekonomik fenomenler ve yeni XXI yüzyılda bir kişiyi çözmesi gereken sorunlar, sahip olan temel faktörleri geliştirmek için geleneksel olmayan yollar aramasını önermektedir. Her kişiliğin oluşumu üzerinde özel etki. Bu faktörler, eğitim sistemini bir bütün olarak ve özellikle mesleki eğitim olarak bulunur.

Mesleki Eğitim, "İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi" nin kısalttığı kişinin temel kişisel haklarından biridir. Yurtiçi mesleki eğitim sistemi bugün ciddi değişiklikler yaşıyor. Değişen bir sosyokültürel durumdan kaynaklanmaktadır, evrensel ideallerin oryantasyonu, paradigmaların ve eğitim teknolojilerinin değişimini karakterize eden tüm eğitim sisteminin reformu. Bundan doğal olarak ortaya çıkan, mesleki eğitimin ülkenin eğitim sisteminde, yapısını ve yönetimini optimize etme fikri, kişisel odaklı bir pedagojik sürecin oluşumunu, içeriği, formları, yöntemlerinin oluşumu fikrinin revizyonudur. ve teknolojiler.

Bu bağlamda, tarihsel deneyimin çalışması ve yeniden yapılması, geçmişin ilerici öğretmenlerinin birikmiş olumlu fikirleri, profesyonel eğitim kurumlarının ve yönetim organlarının deneyiminin, en gelişmişlerin en gelişmişlerini kavrayabilmelerine ve ödünç almasını sağlayacak kadar özel önem kazanıyor. Mesleki eğitim sistemini daha da arttırın. Kavramsal-bütünsel genelleme ve sistematikleşme, profesyonel bir eğitim sisteminin geliştirilmesinde lider eğilimlerin belirlenmesi, mevcut durumunun objektif bir değerlendirmesi ve perspektiflerin tanımı için bilimsel olarak hizmet etmelidir.

Çalışmamızın amacı, BASHKIRIA'daki en yüksek pedagojik eğitimin tarihsel ve pedagojik gelişimini açıklamaktır.

Çalışmamızın amacı, daha yüksek pedagojik eğitim içermektedir.

Araştırmamızın konusu, daha yüksek pedagojik eğitimin oluşumu ve geliştirilmesi sürecine dönüşür.

Nesnenin amacına uygun olarak, çalışmanın konusu aşağıdaki görevleri tahsis edilmiştir:

1) Bashkiria'da ilk daha yüksek pedagojik eğitimin oluşumunun özelliklerini açıklayın ve karakterize eder;

2) Historyografik ve arşiv-bibliyografik yöntemleri kullanın;

3) Çalışılan literatürü özetlemek.

Çalışmada aşağıdaki yöntemler kullanıldı: teorik (analiz, sentez, soyutlama, genelleme, sistematikleştirme); Arşiv Bibliyografik (Bibliyografya).

Bizimlerin teorik önemi dönem Kağıdı Geçmiş deneyimlerin, tarihi ve pedagojik yönler ve çeşitli araştırma yöntemleri temelinde daha yüksek pedagojik eğitimin geliştirilmesinin özelliklerini açıklayan bir genelleme, anlama ve değerlendirmedir.


Bölüm. Bashkiria'da eğitimin tarihi ve gelişimi.

1.1. Eğitim kavramı.

Herhangi bir toplum, yalnızca üyeleri, belirli doğal ve sosyo-tarihi koşullar nedeniyle, içinde kabul edilen davranışların değerlerini ve normlarını takip ederse mevcuttur. Bir kişi sosyalleşme sürecinde bir kişi olur, bu sayede sosyal fonksiyonlar yapabilme yeteneğini edindiği için. Bazı bilim adamları sosyalleşmeyi bir ömür boyu süreç olarak anlar, hem ikamet yeri hem de takımın hem de medeni haliyle ve yaşlıların gelişi ile ilişkilendirdi. Bu tür sosyalleşme, sosyal adaptasyondan başka bir şey değildir. Ancak, sosyalleşme tükenmez. Aynı zamanda bireyin gelişimi ve öz olarak belirlenmesi ve kendi kendini gerçekleştirmesi anlamına gelir. Dahası, bu tür görevler hem kendiliğinden hem de bilerek, bu kurumlar ve kişinin kendisi için özel olarak oluşturulan tüm toplumlar çözüldü. Bu amaçla düzenlenmiş sosyalleşme yönetimi sürecinde ve çok sayıda taraflı, bir çok bilimlerle meşgul olan birçok partiye ve yönü olan karmaşık bir sosyo-tarihi fenomen olan eğitim olarak adlandırılır.

"Eğitim" kavramı (Almanca "Bildung") "Image" kelimesinden gelir. Eğitim altında, bir kişinin tek bir fiziksel ve manevi oluşumu, sosyalleşme sürecinin, bilinçli olarak bazı ideal görüntülere odaklanan, tarihsel olarak kaydedilmiş sosyal standartlara (örneğin, bir Spartan Savaşçısı, Enerjik Bir Girişimci, Enerjik Bir Girişimci, , uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik). Böyle bir anlayışta, eğitim, tüm toplumların hayatının ayrılmaz bir yanı ve istisnasız davranır. Bu nedenle, her şeyden önce sosyal fenomenHangisi, insan, toplum ve devletin çıkarlarında yetiştirme ve öğrenme sürecidir.

Eğitim özel bir küre haline geldi sosyal hayat Bilgi ve sosyal deneyimi aktarma sürecinin, toplumun diğer hayati faaliyetlerinden ayrıldığı zamandan bu yana ve eğitim ve yetiştirme konusunda özel olarak yer alan kişilerin durumu haline gelmiştir. Bununla birlikte, eğitimin kültürünün mirasını, sosyalleşmesini ve gelişmesini sağlamanın sosyal bir yolu olarak eğitim, toplumun ortaya çıkmasıyla birlikte ortaya çıkar ve iş, düşünme, dilin gelişimi ile birlikte gelişir.

İlkel toplum aşamasında çocukların sosyalleşmesinin incelenmesinde yer alan bilim adamları, bu EPOCH'taki eğitimin bir sosyal ve üretim faaliyet sistemine dokunacağına inanmaktadır. Eğitim ve eğitim fonksiyonları, kültürün nesilden nesile aktarılması, tüm yetişkinler tarafından doğrudan çocukların ve sosyal sorumlulukların yerine getirilmesi sırasında gerçekleştirildi.

Sosyal bir fenomen olarak eğitim öncelikle nesnel bir sosyal değerdir. Herhangi bir toplumun ahlaki, entelektüel, bilimsel ve teknik, manevi ve kültürel ve ekonomik potansiyeli doğrudan eğitim alanının gelişimi seviyesine bağlıdır. Bununla birlikte, halka açık doğa ve tarihi doğaya sahip olan eğitim, bu sosyal işlevi uygulayan tarihi toplum türünden kaynaklanmaktadır. Sosyal kalkınmanın görevlerini, toplumdaki ekonomi ve kültür seviyesinin, siyasi ve ideolojik tutumlarının niteliği, öğretmenler ve öğrencilerin halkla ilişkilerin konuları olduğunu yansıtıyor. Sosyal bir fenomen olarak eğitim, işlevi, toplum üyelerinin sistematik eğitimi ve eğitimi olan, belirli bir bilgiye (öncelikle bilimsel), ideolojik ve ahlaki değerler, beceriler, beceriler, davranış standartları, içeriğini yönetmeye odaklanan nispeten bağımsız bir sistemdir. Nihai olarak bu toplumun sosyal olarak ekonomik ve politik binalarını ve lojistik gelişiminin seviyesi belirlenen.

Sosyal bir fenomen olarak eğitim, hem genel olarak hem de her bir bileşende in değişmeyen niteliklerin varlığının hem bir sistemdir. Bu nitelikler şunlardır: esneklik, dinamizm, değişkenlik, uyarlanabilirlik, stabilite, prognostabilite, süreklilik, bütünlük (B. G. Gershushin).

1.2. Bashkiria'da Mesleki Eğitim Tarihçiliğinin Özellikleri.

Bashkiria'da eğitim meselelerini kapsayan Sovyet Dönemi'nin ilk araştırmacıları arasında SK.ABZANOV, GAZIZOV, İbrahimov, A.Salazkin ve diğerleri. Çalışmaları, ilk Rus konuşması ve Müslüman'ın bazı sorunlarını etkiledi. okul. Mesleki eğitimin sorunlarını ortaya çıkaran özel çalışmalar yoktur.

30'ların ortalarından, tarihsel ve pedagojik doğanın tezlerinin ve monografları, oluşum ve geliştirme konularını analiz eden ilkokul kenarlar. Bu satırdaki ilk kişiden biri, 1935'te yazılmış olan Tezi K. Seleguzhina "Beşkir Okulu Tarihi Konusunda" idi. 40'lı yıllarda, A.K. Lurantova'nın "XX Yılındaki Bashkiria Okulu" çalışmaları yayınlandı. A.A. Nieceva'nın Tezler "Devrim Öncesi Bashkiria'da Rus-Bashkir İlköğretim Okulu." N.A. Selezneva, Bashkiya'daki Neruch Okulları, XIX yüzyılın ikinci yarısında ve XX yüzyılın başlangıcı. " Monograf A.f. Efirova "Volga Bölgesi'nin Neruusskaya Okulları, Sibirya ve Sibirya". 30-40'ların çalışmalarında, bilimsel seviyedeki artış farkedilir, baskı ve arşiv malzemeleri yaygın olarak kullanılmaktadır.

50'li yılların ortalarında, milli eğitim tarihinin sistemik çalışması arzusu, konunun genişlemesi ve kaynak çalışmaları üssü göze çarpan. Bu dönemin çalışmaları S.R. yayınları içerir. Alibaeva, A.H. Wildanova, TM Mamlevae, A.H. Makhmutova, S.m. MIKHAILOVA, F.KH. Mustafina, G.S. Kunafina, G.N. Fatikova, A.i. Harisova, B.H. Yuldashbaeva. Çalışmaları öncelikle devlet genel eğitimi, bireysel dini eğitim kurumlarının yanı sıra spesifik aydınlatıcıların pedagojik görüşleri tarafından ayrılmıştır. Yazarlar zengin bir istatistiksel ve analitik materyal kullanıyorlar, ancak bölgedeki mesleki eğitimin tarihi hakkında genelleme araştırmalarına sahip değiller.

Sovyet döneminin ideolojik kurulumları ve metodolojik yaklaşımları, araştırmacıların mesleki eğitim tarafından biriken olumlu bir katkı sağlamalarına ve devrim öncesi süre boyunca tüm oluşumunun geliştirilmesine yardımcı olmalarını sağlamıştır. Bu, Sovyet Eğitim Sisteminde olumlu deneyimlerin daha eksiksiz ve verimli kullanılmasına engel oldu.

Ön devrim öncesi BASHKIRIA oluşumunun öyküsü hakkında bilimsel bilgi oluşumunda yeterince üretken, cari dönemdir. Bu gruptan yapılan araştırmalar, çalışmayı içerir: GB Azamatova, R.Z. Almaty, L.YA. Aminova, Z.Yu. AhMadeeva, R.S. Ayupova, i.n. Baisheva, M.M. Bikbaeva, mg Valeeva, Yu.v. Ergin, Gd. Irgalina, F.S. Ishakova, I.P. Malyutina, S.G. Mirsaite, L.Sh. Suleimanova, R.A. Utyai Karim, M.N. Farhshatova, G.Kh. Heirullina ve diğerleri. Eğitim tarihini anlamada olumlu bir rol, eğitim sisteminin profesyonel sektörü hakkında belirli bilgileri yansıtan Cumhuriyet Ansiklopedisi'nin yayınlanmasını tanıtır.

Historiografik inceleme, Bashkiria'daki eğitim tarihinin çok çeşitli insani bir bilgi yelpazesini temsil eden araştırmacılardan dikkat etmesinden mahrum olmadığını göstermektedir. Ancak buna rağmen, tarihçiografi, birçok teorik ve özellikle tarihsel doğanın birçok sorusuna ayrıntılı bir cevap vermez. Aynı dönemin mesleki eğitiminin tarihinin özel olarak da dikkate alındığı çalışmalarda genelleştirilme çalışması yoktur.

1.3. Bashkiria'da daha yüksek pedagojik eğitimin gelişiminin tarihi ve dinamikleri.

7 Mart 1906'da, Şehir Konseyi, UFA Şehir Konseyi'nin, Orenburg Eğitim Bölgesi'nin UFU yönetimine ve Öğretmen Enstitüsü'nün açılışına transfer için bir dilekçenin başlatılmasına yönelik bir dilekçenin raporunu duydu.

Her iki olay da, UFA ilinde halk eğitiminin en iyi üretimi ve gelişimi açısından kesinlikle faydalı idi. Onları tartışırken, bölgedeki ofisini yerleştirme sorusu nispeten basitçe karar verdi: UFA gerçek okulun pratik rahatsızlıkları olmayan ilk önce bu oda için gerekli tesisleri tahsis edebilir.

Daha zorlaştı, şehir hazinesi gerçekten boş kaldığından, öğretmen kurumu için bir bina inşa etme konusu olduğu ortaya çıktı. Enstitü, UFA'daki açılışa katkısını gördü, enstitü, yalnızca gerekli kentsel alanın yapımının yapımında serbest kaldırma olasılığını gördü. Kurulun sonucunu paylaşmak ve onun tarafından sunulan raporu iddia etmek, şehir kenti, "Orenburg ilçesi ofisi ve açılış ofisi UFU'ya transfer için kurulan prosedürü başlatmak için idareye emanet etmek için Şehir şehrini belirledi. Öğretmenler Enstitüsü'nün kentinde. "

İlçe Mütevheri'nin girişimi göz önüne alındığında, 23 Mart 1906'yı, orta öğretim kurumları için öğretmenleri hazırlayabilen, 23 Mart 1906'yı kabul edilmesinin konusu olan Ufa Gubernskogo Zeal Meclisi, Ufa Gubernskogo Zeal Meclisi'ni göz önüne alarak önemli ölçüde daha ileride. üniversitelere eşittir. " UFA'daki üniversitenin o zamandan beri, elbette, pedagojik enstitü türünün daha yüksek eğitim kurumu herhangi bir şekildedir. Bu tür bir üniversite oluşturmaktı ki, Sokak Telgrafı'nda bulunan 3 katlı bir taş bina olan Halk Aydınlanma Bakanlığına, Sokak Telgrafı, House 9'da (Şimdi Ul. Tsuryupy, 9'da. Yeniden yapılandırmasından sonra UFA Sanat Enstitüsü Tiyatro ve Sanatsal Fakültesi bulunur).

CGIA RB'de depolanan belgeler, kelimenin tam anlamıyla olayların daha da karşılaştırmalı gelişimini izlemesine izin verir. 3 Mayıs 1906'da Ufa Valisi A.S. 7 Mart'tan gelen dilekçesini sundu. Klyuchareyev. Hangi zaten aynı yılın 16 Haziran'ında, 12 Mayıs'ta, Orenburg Akademik İlçesi'nin mütevelli hekiminin, Orenburg ofisinin UFU'ya transfer başvurusunun aydınlanmasının başlangıcını anlattığını bildirdi. Eğitim bölgesi ve Pedagoji Enstitüsü'nün UFA'daki açılışında. Mayıs 1906'nın sonunda, Bakan, Ufa Asaleti'ne, BT "Eğitim Kurumu, Spor Salonu ve Defunalları, Erkek Spor Salonları, Gymnasiums'un Düşük Sınıfları ve Kent Okulu'nun "

30 Haziran 1906'da, Ufa Gubernskoye Zemskoye Meclisi XXXVIII Acil Durumunda "Ufa Pedagojik Enstitüsü'ndeki açılışta" detaylı bir raporu duydu. İlk sayfanın faksinin okuyucusunu, Geliştiricilerine göre, dört alt sınıf için "Kadın Gymnasiums ve Defunals'a öğretmenleri ve öğretmenleri hazırlamayı" planlamayı amaçlayan UFA'daki Pedagoji Enstitüsü'nün okuyucusunu sunuyoruz. erkeklerin ikincil eğitim kurumlarının ve kentsel, 1872'nin düzenlenmesi, okullar. " Çalışmanın seyri ve Ufa Pedagoji Enstitüsü, 4 yarıyıldan oluşan bir bienal yapması gerekiyordu. Öğeler öğretim, zorunlu (teoloji, mantık, psikoloji, pedagojinin temelleri ve tarihi, genel didaktik, fizyoloji, hijyen, rusça ve edebiyatı) ve özel olarak ayrılmıştır. Sonuncusu 5 grup, Rusça ve literatür, tarih, matematik ve astronomi unsurları, doğal bilim (biyolojik ve inorganik bilimlere bölünerek) ve yabancı diller (Fransızca, Almanca ve İngilizce alt grupları) dağıtıldı.

"UFA'daki Pedagojik Enstitü Üzerindeki Taslak Yönetmelik", 1 ders için bir resepsiyon önerdi: a) 7 kadın gyzium ve definal veya eşit eğitim kurumlarının 7 sınıfından mezun olan ve yabancı dillerden birini inceleyen kızlar; b) başarılı bir şekilde erkek spor salonlarına, gerçek okulları tamamlayan gençler. Tüm gelenler, Rus dilinde, yabancı dillerden biri olan yabancı dillerden ve gelecekteki bir uzmanlık olarak seçilen konunun test denemelerine dayanması gerekiyordu. UFA Pedagoji Enstitüsünün tam grafiğini ilgilendiren kişiler, diğer Rus eğitim kurumlarını ilgili uzmanlık alanında tamamlama hakkına sahip olacaktır.

UFA Pedagoji Enstitüsü'nün, Rus dili, tarihi, doğal bilim ve coğrafya, matematik, fizik ve fiziki coğrafyanın ve yeni dillerin öğretmenleri üretmesi gerekiyordu. Enstitü personelinin, Direktör, Müfettiş, iki asistanından, on dört öğretmenden, asistanlarının üçünü, Pedsovet sekreteri, hijyen öğretmeni, bir kütüphaneci, asistanı, bir laboratuardan oluşabileceği varsayılmaktadır. Ekonomi. Ön hesaplamalar, UFA Pedagoji Enstitüsü'nün bakımı için yıllık harcama miktarının en az 5.000 ruble olduğu 69.200 ruble olacağını göstermiştir. Öğrencilerin eğitim ücreti kapsamındadır.

Eğer "UFA'daki Pedagojik Enstitüsün Projesi, UFA'daki Mütevelli Heyeti tarafından önerildi" ise, Enstitü, Rusya'nın daha yüksek eğitim kurumlarının birkaçı sayısına girerdi. Bununla birlikte, projenin tartışılması, başvurusu için para idam edilmesinde para olmadığı ve Halk Aydınlanma Bakanlığı, Enstitü'ni tutmanın maliyetleri, pedagojik üniversitenin açılışının Ufa gerçekçi değildi. Yerel asaletin UFA'da açılış projesinin uygulanmasına katkısı, böyle bir kurum, sokak telgrafında bulunan, evin 9'da bulunan üç katlı bir taş bina lehine ücretsiz bir bağıştan daha büyük olamazdı.

"Proje ..." nin tartışılması da, proje disiplinlerinde belirtilenlere öğretmenler sağlayabilecek tek yüksek eğitim kurumunun, en azından iki fakülteli ve beş şubesi olan bir üniversite olmasını sağlamıştır. Bu UFA koşullarında tamamen gerçek dışı kabul edildi. UFA soylu, en uygun tesadüfle bile, yalnızca bir fakülte programı olan en yüksek kurslardan daha büyük statüye göre bir eğitim kurumu yaratmanın mümkün olacağını düşündü. Bununla birlikte, öğretmenlerin bu tür tek profilli eğitimi, akademik ilçenin gereksinimlerine tam olarak uymadı, kamu eğitim kurumları için akut personel yetersizliği yaşadı.

Uzun bir tartışma yaptıktan sonra, §1 "Proje ..." ifadesinde benimsemeyi önerildi: "Pedagojik Enstitü, Kentsel Okullar için Kentsel Okullar için Kadın Gymnasiums ve Defunals Sınıfları için öğretmen ve öğretmenler bir görevi var. 1872 okul ve ilköğretim okullarının pozisyonu gelişmiş ". Bu bağlamda, bir uzman gibi seçildikleri dışında, bir yabancı dilin gelen zorunlu bilgisinden talep etmemek ve giriş sınavları sertifika yarışmasını değiştirmeye davet edildi.

"UFA'daki Pedagojik Enstitü Yönetmeliğinin Projesi" nin tartışılmasının son sonuçları ile bağlantılı olarak, aşağıdaki ifadelere düşürüldü: "Bienyum öğrenme süresi olan pedagojik enstitünün öğretmenlere vereceğine inanılıyor. Yukarıda listelenen eğitim kurumlarının gereksinimlerini karşılayabilir, il hükümeti, Halk Aydınlanma Bakanlığını hak eden Proje Mütevelli Heens'i tanımayı düşünürdü. "

Sonra UFA'da yer alanında, ya da Halk Aydınlanma Bakanlığı'nda, Ufa Asaleti gibi bir coşkuyla, Halk Aydınlanma Bakanlığı'na ve şehir meclislerinin ilk olarak keskin bir şekilde düştüğü ortaya çıktı. başka bir yön aldı.

Öğretmen eğitimi için bir eğitim kurumunun açılması sorusu, yine bir yılda (Ağustos 1907'de), Eğitim Kurumları Başkanı UFA'nın başkanlarının toplantısı, acil ihtiyaçlara işaret eden, eğitim kurumları başkanlarının toplantısı yapıldığında Öğretmenin öğretmeni bölgedeki en azından restore etmek. Aynı zamanda, aşağıdaki hususlar ifade edilmiştir: öncelikle, bu Enstitü, Orenburg'da değil, UFA'da, mesleki pedagojik personelin hazırlanmasında olduğu gibi, eğitim bölgesinin kuzey kısmı ihtiyaç duyuldu. İkincisi, Öğretmenlerin Artan Türü Enstitüsü Enstitüsü'nün açılması hala arzu edilse de, "31 Mayıs 1872" (normal tip) var olan kurumlar, Rusya'da çok acil bir ihtiyaç sadece imkansız olduğu için çok acil bir ihtiyaç duyuldu. beklemek. Aynı zamanda, sıradan öğretmen kurumlarının yeniden yapılandırılmasının reformunun, Rusya'da yakın gelecekte Rusya'da bu tür bir UFA öğretmen enstitüsünü otomatik olarak yapacağı anlaşılacağı anlaşılmıştır.

Bu doğrultuda, Orenburg Akademik Bölgesi'nin idaresinin, Milli Eğitim Bakanlığı'ndan önce Eylül 1907'de ve daha sonra Şubat 1908'de, karşılık gelen dilekçelerden önce uyandıran faaliyet gösteriyordu. Bu projenin uygulanmasında belirli bir engel, sokaktaki asil barınağın "imtiyaz" konulu Ufa Zemsky toplantısının kararının üstünde belirtildi. Telgraf, ev 9 sadece pedagoji enstitüsü türünün bir eğitim kurumu UFA'da açılacaksa.

8 Ocak 1908'de, Ufa Şehri Konseyi, "dört sınıf kentsel okulun devamı olan en yüksek tipte olan kentsel sınıfın" kentsel notunun açılışı için bir dilekçe başlatması için belirlenmiş prosedürün yönetimini öğretti. Yükseköğretim kurumlarında daha fazla eğitim almak için geçiş hakkı. " 20 Şubat, 18 Mart ve 29 Nisan 1908'deki Duma'nın sonraki belgelerinde, "üçüncü şehir dört sınıfı okulun 31.872'sinin konumunda" adı altında oldukça mütevazı bir şekilde ortaya çıktı. Bu okulun hazinesinin pahasına (gerekli yaklaşık 70.500 ruble) açılmasına yaklaşan DUMA, ihtiyaç duydukları binanın inşası için kentten ücretsiz olarak sağlanmıştır. Zaten 1908'de yeni bir eğitim kurumu açmak isteyen şehir, şehir konseyi onlara bu amaç için yıllık 1500 ruble tahsis ettiler. Bütün bunlar, UFA'nın önemi için, ayrıca öğrenciler tarafından pedagojik uygulama için tasarlanan yeni bir eğitim kurumu için kanıtlandı. mezuniyet sınıfı UFA Öğretmen Enstitüsü'nün geleceği.

24 Ocak 1909'da Ufa Şehri Duma, "UFA'daki öğretmenin kurumunun açılışında ve üçüncü şehir dört sınıf okulunun açıklığında" kuruluşun ayrıntılı bir raporunu duydu. " Dilekçenin kentsel düşüncesi tarafından daha önce heyecanlandığı, nihayet başarı ile taçlandırıldığı bildirildi. 1909'da Halk Aydınlanma Bakanlığının tahmininde, 1 Temmuz'dan itibaren Öğretmen Enstitüsü'nün UFA'nın bakımı için bir kredi yapıldı. mevcut yılTam, tahsis edilmiş ve tam donanımları için gerekli olan talepler (kütüphane, mobilya, aletler, avantajlar) tahsis edilir. Duma, adlandırılmış enstitünün açılışıyla "şehrimizdeki açıklığıyla", Rusya'daki birkaç kişiden biri ve tüm yerel eğitim bölgesindeki ilk eğitim kurumundan biri olan, Bölge Eğitim Merkezi olarak UFA'nın güçlendirilmesini etkilediler. . Önceden kabul edilen tüm finansal ve ekonomik yükümlülükleri yeniden teyit eden, şehir hükümeti, üç yıldan fazla bir süre önce, öğretmen kurumunu ve okul okulunu, ilgili tesisleri 1500 ruble miktarında işe almak için gerekli olan fonları tahsis etmek için üç yıldan fazla bir süre önce rızayı ifade etti. yıl başına. Enstitü Müdürlüğü'nden seçim yapabileceğiniz bir binanın yapımı için DUMA, şehir bölgesinin 2000'den 2400 kare koltuktan büyüklüğündeki üç bölümden birini ve ayrıca Butte Stone üretimi için arsa ve Su, ilgili inşaat talep etti. Enstitü ve okuldan bu yana, öğretmenleri yalnızca Eğitim Kurumları'na değil, UFA'yı hazırlamak zorunda kaldığından, şehir konseyi, enstitü binasının yapımına aktif bir malzeme katılımını alma talebi ile ilgi alanına başvurdu.

19 Mayıs 1909'da, şehir konseyi nihayet, 1924.7 kare saplex'in miktarı açısından belirlenen, Kilise Kilisesi Kilisesi'nin yeni eğitim kurumunun inşaat yerinin yapıldığı yerde, bakanlığa iletildi. Enstitü ve şehir dört klasik okulun tüm varlığına ulusal eğitimin. Vurgulanan alan, Lactle'ın mülkü için yaklaşık 90 dönümlük bir alanı olan bir çeyreğiydi, Nikolskaya Meydanı'nun Major-Kazan Caddesi'ne (şimdi - Sverdlov Caddesi). Gelecekte tam bir ana arsa var, içinde iki katlı bir taş bina inşa edildi, burada sovyet zamanı Uzun süredir, Ufa şehrinin 2 No'lu lise bulundu ve 1986'dan itibaren yeniden yapılanmasından sonra bir UFA koreografik okulu var. Rudolph Noriev.

Ufa Öğretmen Enstitüsü'nün açılış öyküsü, 2 Temmuz 1909'da "2. Temmuz 1909'da" Öğretmen Enstitüsü UFA Şehri'ndeki açılışta başladı. "Halkın Ayrıması Bakanlığı'nın Müdürü, Tahminlerinin Onaylanması 1909'daki Milli Eğitim Bakanlığı, bu yılın 1 Temmuz'dan itibaren Öğretmen Enstitüsünü UFA'da açmaya izin veriyor. Bunun için, anlamlı Öğretmen Enstitüsü'nün bakımı nedeniyle, 1909 harcama programlarında eğitim ilçe makamlarının yürütülmesinde serbest bırakıldığı "dedi.

Sonra asaletin Ufa il lideri, öğretmenin kurumunu ve okulunu, sokaktaki soylu-barınağın binasının 1 ve 3 katında bulunmayı kabul etti. Telgraf, ev 9. Bundan yararlanmak, 13 ve 24 Ağustos 1909'daki toplantılarında Ufa Şehri Duma, Binayı Öğretmen Enstitüsü altındaki soyluların sağladığı binayı uyarlama ihtiyacı ile ilgili tüm masrafların geri ödenmesi için ilgili finansal meseleleri acil olarak incelendi. ve okul, aynı yılın 1 Ekim'inden daha önce açık olmaları şartıyla.

UFA Öğretmen Enstitüsü'nün açılışıyla bağlantılı olarak, Halk Aydınlanma Bakanlığı Telgraf Bakanlığı, Orenburg ilçesinin mütevelli hekimine, Direktörün görevi için uygun bir aday bulma önerisine itiraz etti. Seçim A. N. Lisovsky'ye düştü.

Zaten 16 Ağustos 1909'da, Mütevelli, Ufa Erkek Gymnasium Direktörüne şunları söyledi: "Daha sonra, Ulusal Milli Eğitim Bakanlığı Hükümeti'nin 14. yüzyıldan 369022 tarihinden itibaren TELEGRAPH temsilcisi, Ufa Gymnasium öğretmeni Lisovsky, Ufa Öğretmen Enstitüsü müdürünün görevleri ile emredildi.

O Acil siparişler için mükemmellikinizin Seminasyonu. "

Liste biçiminde, bir Lisovsky bir sonraki girişte ortaya çıktı: "25 Ağustos 1809'lu sivil otoritenin en yüksek sırası, 64 numara için UFA Öğretmenin Enstitüsü'nün Müdürü olarak görevlendirildi. "


25 Ağustos 1909'da, STAT Danışmanı A.Ş. Lisovsky No. 1 Temmuz "UFA Öğretmen Enstitüsü Müdürü.

4 Ekim 1909'da yapılan UFA öğretmen kurumunun ciddi açılışındaki konuşmasında, ilk yönetmen A.N. Lisovsky, Zemstvo'nun UFA'nın asaletinin ve kurum için çok fazla yapan kentsel hükümetin büyük bir rolünü belirledi, bu, ilköğretimin ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlayan, "Gelecek CE Bol İlçesi Fidesi" olmak üzere tasarlanmıştır.

UFA Öğretmen Enstitüsü'nün açılışıyla ilgili olarak, 1909 için raporunda yazılmıştır: "UFA Öğretmen Enstitüsü, 4 Ekim'den itibaren, derslerin başladığı şeyden resmen açılmaktadır. Keşfi, Holim-Free Nafanail, Bishop Ufa ve Menzelinsky'nin fahri kentsel din adamlarına hizmet ederek, Holim-Free Nafanail, Bishop Ufa ve Menzelinsky'nin taahhüt ettiği ciddi lord tanrısından sonra gerçekleşti.

Mulabrat'ın sonunda ve çok katmanlı olanın ilan edilmesinden sonra, İmparatorluk Majesteleri, İmparatorun egemenliği ve tüm hüküm süren evi, akademik bölgenin koruyucusu, kurumun açık olduğunu açıkladı. Hemen, telgrafın Halk Aydınlanma Bakanı'nın adını imparatorun sadık duygularının ifadesiyle birlikte değil, derhal derlendi ve gönderildi. Fabrika Telegramı Bakanı'nın raporunda, İmparatorun egemenliği, geçtiğimiz Kasım'ın on sekizinci gününde, "içten herkese" çizmek için, İmparatorun egemenliğinin bu son derece şehvetli sözleri Direktörü tarafından ilan edildi. Öğretimden önce dua ettikten sonra 17 Aralık Enstitüsü ve "Tanrı, Tsar Kee" ilahisi ve merhametsiz "Hurray!" Hyn'in çoklu şarkılarında neşe ve sevinç duygusuna neden oldu.

1909'da Ufa Öğretmen Enstitüsü'nün I dersi için başvuruda bulunmak için bir başvuruda bulunan 130 kişinin sadece 26 öğrenci kaydedildi. Bunların arasında tek bir Tatarin veya Bashkira değildi: geleneksel olmayan Hristiyan yönlerinin bireylerin enstitüsüne, Müslümanların yanı sıra, Halk Aydınlanma Bakanlığı'nın özel bir izni gerekliydi, bu konuda elde edilmesi oldukça zordu. zaman.

Ufa Öğretmen Enstitüsü'ndeki öğrenci sayısı, Halk Eğitimi Bakanlığı tarafından 75 kişide (kişi başına 25 kişi) kuruldu. Aslında, enstitüdeki öğrenci sayısı 1909 - 26 kişi, 1910 - 51, 1911 - 71 - 1912 - 72, 1913 - 69, 1914 - 72, 1915 - 70'dir. Sadece 1917'nin Şubat Devrimi'nden sonra, ilk kursa alınan sayı 121 kişiye aittir.

Açılırken Ufa Öğretmen Enstitüsü, en küçük kadroyu öğretmen adayı vermiştir. 7 Ekim 1910'da (enstitünün varlığının 2. yılı) öğretmen kurumunda bile kamu hizmeti Sadece 6 kişi vardı: Yönetmen A.N. Lisovsky, Rus dil ve edebiyat öğretmeni - n.f. Sysoev, Matematik - I.S.S. Yüce, Doğal Bilim PP Kinsemsky, Grafik Sanatları - vs Murzaev, şarkı söyleme - I.P. Ishpajkin ve onunla birlikte kentsel okulda - 4 öğretmen (Rus dili, coğrafya ve tarih, aritmetik ve geometri, doğal bilim). Hepsinde yüksek öğretime sahipti (Novorossiysk, Yuryevsky, Kazan Üniversiteleri, Kazan Öğretmenleri Enstitüsü ve sanat Okulu) ve üç - bir sivil çene (stat ve nadal danışmanı).

1 Ocak 1913 itibariyle, enstitüdeki öğretmenlerin sayısı zaten 12 kişi (Direktör, 4 tam zamanlı akıl hocası, 8 öğretmen, bir doktor, yazı ajanı) ve 2 davetkardı (istihdam). )