Урок по теме у лукоморья дуб зеленый. «У лукоморья дуб зеленый»
А.С. Пушкин « У Лукоморья дуб зеленый…»
Цели:
Образовательные: познакомить с биографией и произведениями А. С. Пушкина, формировать умение выразительно читать, анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.
Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать своё
отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание,
артистические способности.
Воспитательные: воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии.
Ход урока
1.Организационный момент
Настроение у нас - отличное,
А улыбки - дело привычное,
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора!
а) Развитие артикуляционного аппарата.
- Вращение языком (маятник)
- Вытягиваем губки за ниточку (трубочка), растягиваем (широкий рот), в разные стороны (улыбка)
б) Развитие дикции: работа со скороговоркой.
Карась, в лаз не лазь.
Застрял в лазе карась.
2. Постановка цели урока. Актуализация знаний
1. Предварительная беседа.
Величайший русский поэт А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. Начальное образование, воспитание получил от гувернантов-французов, бабушки Марии Алексеевны Ганнибал, которая научила Сашу читать и писать по-русски, и любимой няни Арины Родионовны, рассказавшей будущему поэту много замечательных сказок. Окончил Царскосельский Императорский лицей и был принят на государственную службу. Основное время посвящал литературному творчеству. А.С. Пушкин написал много сказок, которые до сих пор любят взрослые и дети».
- Всего сказок у А. С. Пушкина пять: .«Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Сал¬тане», «Сказка о золотом петушке». Еще сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».
- Кто слышал эту сказку? О чем она?
(О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана - Людмилу.
О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об
их приключенuяx и счастливом конце.)
- Эту поэму А.С. Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней - в 1824.
Но прежде, чем начать читать, давайте сделаем небольшую гимнастику для глаз.
1. Закройте глаза. Отдых 10-15 сек. Откройте глаза. Повторить 2-3 раза.
2. Движение глазными яблоками:
- глаза вправо -вверх;
- глаза вправо - вниз;
- глаза влево - вверх;
- глаза влево - вниз.
Повторить 3-4 раза. Глаза закрыть. Отдых 10-15 секунд.
2. Чтение статьи на с. 84 учебника.
- Какие сказки и стихи А. С. Пушкина вам читали дома?
- Какие вы прочитали самостоятельно?
- Как всегда называли Пушкина?
- А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. На доске у меня есть изображения к самым известным сказкам Пушкина, я вам буду читать отрывки из сказок, а вы вспомните и попытаетесь мне ответить как называются эти сказки.
Чтение отрывков с. 85
3. Первая физминутка.
Руки у груди поставим.
Три рывка назад локтями.
Руки в замочек за спинкой сожми,
Вверх поднимай, сильно спинку согни.
И головой теперь покрути -
Лень и усталость скорей прогони.
4. Изучение нового материала
Я прочитаю вам отрывок, а вы следите по тексту, прислушивайтесь,
делайте легкие пометки карандашом в тексте, если встретятся
непонятные слова.
1. Чтение стихотворенья учителем
- Скажите, можно ли по этому вступлению к знаменитой поэме Пушкина догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?
2. Словарная работа.
- Что такое Лукоморье? Кто знает?
- Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута: то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря - Лукоморье. Получается залив (учитель рисует на доске).
Слова - «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вы¬шедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова.
(Золотая, песня, берег, чередой - по очереди.)
Неведомые дорожки - те, которые никто не знает, не ве¬дает.
- Что означает слово «дол»? Как бы Противоположность лесу, но это и не горы.
Что же это? (Пространство без деревьев - долина.)
Как вы понимаете слова «видений полны»?
О заре - на заре.
- Почему воды названы ясными? (Прозрачные.)
Пленяет - берет в плен.
Тужит - грустит, тяжело ей, туго ей Приходится.
Чахнет - сохнет.
3. Прослушивание поэмы «Руслан и Людмила»
4. Физминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгали как зайки.
Стоп. Немножко отдохнем.
И домой пешком пойдем.
Давайте немножко отдохнем!
Реснички опускаются….
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем….
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…ровно…глубоко…
Наши руки отдыхают….
Ноги тоже отдыхают…
Отдыхают …. Засыпают…
Шея не напряжена…
А расслаблена…
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется…
Дышится легко…ровно…глубоко…
Пауза 2 минуты
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулаки сжимаем.
Их повыше поднимаем!
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и тихонько сесть!
Выразительное чтение детьми.
- чтение по цепочке.
5. Закрепление изученного материала.
- О каких сказочных чудесах рассказал кот учёный?
- Найдите в тексте строки, где упоминается о витязях морских и их дядьке.
6. Итог урока
- Произведение какого писателя читали?
- Как называется произведение?
7. Домашнее задание
Выучить наизусть отрывок до слов « И с ними дядька их морской….»
Полный текст материала Конспект урока по теме "А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый"; 2 класс смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.
Тема урока . «У лукоморья дуб зелёный…». Вступление-пролог к поэме «Руслан и Людмила». Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
Цели:
обучающие : познакомить обучающихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», с понятиями поэма, пролог; формировать умения и навыки выразительного чтения стихотворного текста;
развивающие: развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения;
воспитательные: способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся.
Оборудование: учебник, тетрадь, аудиозапись, рабочие листы
Тип урока : урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.
Ход урока
I. Организационный этап (1 мин)
II. Проверка домашнего задания (5 мин.)
Сегодня мы с вами продолжаем разговор о творчестве.
С каким стихотворением поэта мы знакомились на прошлом уроке? «Няне»
Как звали няню Пушкина? Арина Родионовна Яковлева
Дома вы готовили выразительное чтение этого стихотворения. Сейчас послушаем чтение одного из вас. Задача остальных – дать словесную оценку выразительности чтения. Используем имеющийся у нас алгоритм анализа.
Не забываем, что выразительное чтение – это проникновение в самую суть произведения, понимание его основной мысли, передача чувств и настроений.
Алгоритм анализа выразительности чтения (в рабочих листах обучающихся)
1.Правильность
- (имя) прочитал(а) текст правильно, без ошибок, искажений и повторов
- (имя) допустил(а) при чтении незначительные (1-2) ошибки (или 1-2 повтора)
- (имя) допустил(а) при чтении много ошибок, повторов(более двух)
2.Темп (медленно/быстро), громкость, дикция
Темп чтения соответствует содержанию текста, замыслу автора; громкость достаточная; хорошая дикция, ясное чёткое произношение звуков
Темп чтения необоснованно быстрый, поэтому выразительность теряется (и ошибки допускаются); чтение тихое, не слышно текста.
Замедленный темп чтения свидетельствует о недостаточной подготовке
3.Интонация (выразительность), эмоциональность
Текст прочитан выразительно: соблюдались паузы, логические ударения, передающие замысел автора. Соблюдались нужные интонации (вопроса, утверждения, отрицания и др.) (Имя) удалось своим чтением выразить нужное настроение (какое?)
Текст прочитан недостаточно выразительно (указать неточности). (Имя) не всегда точно удавалось передать эмоции, которыми проникнут текст
Чтение было невыразительным, неэмоциональным, монотонным
Дополнительные вопросы
Что можно сказать о жанре этого произведения? (стихотворное послание)
Какими чувствами проникнуто стихотворение?
Что помогает нам при знакомстве с текстом понять его настроение? (ключевые слова)
ΙΙΙ. Актуализация опорных знаний (4 мин.)
На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что находясь в ссылке в Михайловском, поэт с удовольствием слушал русские народные сказки, которые рассказывала ему Арина Родионовна. Некоторые из них легли в основу его стихотворных сказок.
(Имя) приготовил(а) небольшую викторину по сказкам Пушкина, которая позволит нам их вспомнить (индивидуальное домашнее задание). Давайте дадим слово (имя)
1. Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года. «Сказка о рыбаке и рыбке»
2. Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда «Сказка о попе и его работнике Балде»
3. Царь с царицею простился,
В путь-дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
4.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, -
Говорит одна девица, -
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир». «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне лебеди»
5. Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон.
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело; «Сказка о золотом петушке»
Сколько сказок мы вспомнили? Пять.
А есть ещё незаконченная сказка «О Медведихе» и другие произведения, в основе которых лежат сказочные мотивы.
Вводно-ориентировочная беседа.
К жанру сказки Пушкин обращался на протяжении всего своего творческого пути. Ещё до сказок, по которым мы сейчас проводили викторину, он написал сказочную поэму. Кто-нибудь знает, о какой поэме я говорю? «Руслан и Людмила»
Давайте послушаем сообщение об истории написания этого произведения (индивидуальное домашнее задание)
Примерное сообщение обучающихся.
Сказочная поэма «Руслан и Людмила» была задумана Пушкиным еще в Лицее. Сразу же после окончания Царскосельского лицея, поселившись в Петербурге, Пушкин принялся за её написание. Он ставил перед собой задачу - создать «богатырскую» сказочную поэму. Работал Пушкин над поэмой почти три года, с 1817 по 1820 год. Весной 1820 она была напечатана в журнале
В 1828 году (через 8 лет) Пушкин подготовил второе издание поэмы, внеся в неё некоторые изменения. после выхода поэмы подарил Пушкину свой портрет с надписью «Победителю-ученику от побеждённого учителя».
Дело в том, что у Жуковского тоже был замысел написать «отечественную» сказочную поэму, но он его так и не осуществил. Отечественную поэму создал юный Пушкин, и Жуковский его сердечно с этим поздравил.
Ребята, кто-нибудь читал полностью поэму «Руслан и Людмила»? О чём она?
О том, как злой волшебник Черномор похитил со свадьбы невесту Руслана Людмилу. Руслан и три его соперника Рогдай, Фарлаф, Ратмир ищут её. Пушкин описывает различные приключения героев. А конец у сказки, конечно же счастливый.
Сегодня на уроке мы с вами, к сожалению, не сможем прочитать всю поэму, но у нас впереди осенние каникулы, я надеюсь, что вы её прочитаете, думаю, что вас, во-первых, должен привлечь сюжет, а во-вторых, разве не интересно познакомиться с произведением, которое позволило Пушкину стать в творческом плане выше своего учителя?
Сегодня мы обратим своё внимание на вступление к поэме. Оно было написано Пушкиным ко второму изданию.
(до урока уточнить было ли это знакомство в начальных классах)
В тетрадях подпишите сегодняшнее число.
V. Формулирование темы урока.(2 мин.)
Откройте учебник на странице. Давайте сформулируем и запишем тему урока. Как она будет звучать?
«У лукоморья…». Вступление-пролог к поэме «Руслан и Людмила»
Оставьте одну строчку для дополнительной записи темы урока.
Работа в тетрадях
1817-1820 – годы создания поэмы
1820 – первое издание
1828 – второе издание, исправленное, дополненное
VI. Определение задач урока.(3 мин.)
У вас на рабочих листах записано несколько задач сегодняшнего урока. Давайте попробуем расставить их в логическом порядке. Определим последовательность работы с текстом.
Познакомиться с текстом и объяснить значение устаревших слов
Определить тему текста
Проанализировать образы, нарисованные поэтом, и изобразительно-выразительные средства, помогающие ему создать эти образы
Понять основную мысль текста, его настроение
VII. Погружение в тему урока.(7 мин)
1. Прослушивание аудиозаписи вступления к поэме «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зелёный…»
Я вам предлагаю небольшой фрагмент текста прослушать в исполнении актёра, мастера художественного слова. Понравилось чтение? Чем? (завораживающее, погружающее в мир сказки, сопровождается сказочной музыкой)
2. Чтение пролога. Словарная работа:
Лукоморье (устар.) - морской залив, бухта , изгиб морского берега. Для сравнения: лук (для стрельбы), излучина (реки), лукавить (изворачиваться), лука (седла).
В фольклоре восточных славян - заповедное место на краю мира.
Поэма – литературный жанр. Крупное или среднее по объёму стихотворное (чаще всего) произведение лиро-эпического характера (один из видов лиро-эпических произведений). Для поэмы характерны сюжетность, событийность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.
Пролог – вводная часть, введение, предисловие, вступление
Бродит – без цели, без определённого направления
Тужит - горюет, печалится
Бредёт - медленно идёт
служит - помогает, выполняет различные поручения
златая, злато, брег
о заре – на заре
из вод ясных – прозрачных, чистых
3. Определите тему отрывка. О чём он? О мире сказок. Волшебном, фантастическом, чудесном мире русских сказок. Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Своеобразная мозаика. Давайте сформулированную нами тему произведения Пушкина допишем к теме нашего урока (3 мин.).
4. Физкультминутка (имитируют движения волн, витязей , лебеди) (2 мин.)
Там о заре прихлынут волны
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных
По этим же волнам в сказках Пушкина лебедь плавала. А мы покажем, как она взлетает.
5.Работа в парах. Чтение отрывка и заполнение таблицы: (5 мин)
Русалка – это образ неоднозначный. У западных славян она молодая, привлекательная, шаловливая. На севере, в краю угрюмых хвойных лесов русалки – злые, мстительные существа. Но даже если это симпатичная, весёлая девушка, то это всё равно образ демонический, несущий гибель. Она своим пением завораживает человека и манит его за собой в воду. Или может, играясь, защекотать до смерти.
6.Работа с иллюстрацией на форзаце учебника (4 мин.)
Давайте откроем форзац в начале учебника. Вы видите иллюстрацию к прологу поэмы. Парилов и Виктор Дмитриевич Дудоров. Это художники Палеха (1959-1964 – период создания иллюстраций) Знаете, что такое Палех? Это народный промысел, лаковая роспись. (Палех – посёлок (или город?) центр промысла).
Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Обратите внимание, как миниатюрно и подробно написаны художниками сюжеты народных сказок. Недаром говорят, что палехской росписью можно не просто любоваться, её можно читать. И конечно же, нас привлекают богатство и яркость красок Палеха, которые передают богатство и яркость сказок.
Посмотрите, все ли сказочные персонажи, названные Пушкиным, присутствуют на иллюстрации? (нет лешего и избушки на курьих ножках. Отход от образа Бабы Яги: у Пушкина она бредёт, а на иллюстрации летит)
С какими героями этой страны вам хотелось бы подружиться?
Каких героев народных сказок вы бы ещё поселили в страну Лукоморье? Чудо-юдо, Змей Горыныч, Жар-птица, Водяной, Емеля на печи, Колобок и др)
7. Давайте ещё раз обратимся к тексту. В каких словах, по-вашему, выражена основная мысль отрывка? «Там русский дух…там Русью пахнет!»
Как вы понимаете это выражение?
Перед нами проходят герои народного творчества. А основой любого государства является народ: его традиции, культура, история. И недаром использован поэтом образ дуба. Дерево - это вообще символ жизни, а дуб на Руси считали ещё и символом мудрости и долговечности. А всякое дерево держится корнями, питают его корни. И опять возвращаемся к тому, о чём только что говорили. Наши корни - это наша история, наша память, народные традиции, культура, частью которой является фольклор. Чем больше человек дорожит этой памятью, тем глубже он чувствует свою ответственность за будущее.
Каково настроение текста? Он проникнут восхищением, благоговением перед этим огромным миром народной поэзии. Не зря же Пушкин писал: «Какая прелесть эти сказки! Каждая есть поэма».
И в то же время к каждому сказочному образу своё отношение: уважение, удивление, завороженность (дух захватывает), торжественность, волнение, переживания, благодарность, осуждение, восхищение.
VIII Задание на дом
Выучить наизусть отрывок (для всех)
Нарисовать иллюстрацию (по желанию)
IX. Рефлексия. Создание синквейна
А сейчас я предлагаю зафиксировать наши впечатления, ощущения и ассоциации, возникшие в ходе знакомства с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» в синквейне
Добрые, волшебные (народные)
Развлекают, воспитывают, учат
В сказках народ выражает своё восприятие жизни.
Мудрость
X. Выставление оценок
Выразительное чтение
Анализ выразительного чтения
Подготовка и проведение викторины
Ответы на вопросы викторины
Сообщение
Работа на уроке
X. Подведение итогов урока
Наш урок подошёл к концу. Сегодня мы с вами прикоснулись к сказочному миру произведений, а на следующем уроке продолжим раскрывать для себя поэтический талант великого Пушкина.
Класс: 3
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель урока: помочь ребенку стать читателем-исследователем, подвести его к осознанию богатства мира отечественной литературы как искусства художественного слова, познакомить учащихся с новым произведением А.C.Пушкина, новым видом жанра (поэма);
- Образовательные: проверить знание детей сказок поэта, формировать умение выразительно читать (определять задачу чтения, выбирать нужные тон и темп чтения, указывать паузы и выделять логическое ударение), анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.
- Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать своё отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание, артистические способности.
- Воспитательные:
- прививать любовь к чтению, развивать речь, мышление, воображение, воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии.
- формировать коммуникативные навыки работы в группах;
- развивать позитивную самооценку учащихся.
Оборудование к уроку:
- учебник "Литературное чтение. 3 класс" Э.Кац, М., "Астрель", 2011;
- тетрадь на печатной основе "Литературное чтение.3 класс", М., "Астрель", 2011 г;
- портрет А.С.Пушкина;
- выставка книг поэта;
- компьютерная презентация "Мир Пушкина";
- выставка проектов учащихся "Мир Пушкина";
- компьютер, проектор, экран;
- словари В.И.Даля, Д.Ожегова;
- карточки с отрывками из произведений для работы в группах;
- клип к отрывку из поэмы "Руслан и Людмила";
- разноцветные лепестки для цветка "Настроение"
Современные технологии:
- игровые технологии;
- технологии проблемного обучения; исследовательской деятельности;
- технологии уровневой дифференциации;
- информационно-компьютерные технологии
Ход урока
1. Оргмомент
Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказочное путешествие.
И наших гостей пригласим.
2. Проверка домашнего задания
Вы то знаете, что в путешествие с собой берут самое необходимое. Для нас - это знания.
Что было задано на дом?
(подготовить сведения о Пушкине)
Учащиеся делятся своими открытиями. Подводится итог работы по проекту "Мир Пушкина"
1 лучший проект защищается на уроке (может быть показана презентация)
Микроитог
Итак, что вы узнали об А.С. Пушкине?
Родился А.С.Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая прекрасная библиотека. Мальчик рано пристрастился к чтению.
На его воспитание большое влияние оказали бабушка поэта М.А.Ганнибал и няня Арина Родионовна, которая мастерски рассказывала сказки, знала народные поверья, пословицы и поговорки. За свою короткую жизнь А. С. Пушкин написал много удивительных произведений. Не зря его называют жемчужиной русской поэзии.
3. Выявление читательского опыта по произведениям А.С. Пушкина -Давайте вспомним, какие произведения А.С.Пушкина вы знаете?
А насколько вы хорошо помните, сейчас узнаем из викторины. Названия произведений распределите по группам
(ответы вывешиваются на доске: 1 группа-стихотворение, 2 группа-сказка, 3 группа-поэма- закрыта)
Работа учащихся в группах.
Задания для 1 группы
"Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора:"
"Уж небо осенью дышало" (отрывок из стихотворения)
"Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком
"Кабы я была царица:"
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идёт,
("Сказка о Царе Салтане")
Задания для 2 группы
"Я ль, скажи мне всех милее,
Всех румяней и белее?"
Что же зеркальце в ответ?"
Но невеста молодая,
До зари в лесу блуждая,
Между тем всё шла да шла
"Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
"Гонимы вешними лучами,
с окрестных гор уже снега
сбежали мутными ручьями
на потоплённые луга."
"Гонимы вешними лучами:"(отрывок из стихотворения)
Задания для 3 группы
"Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила".
"Сказка о рыбаке и рыбке"
"Жил был поп
Толоконный лоб.
Пошёл поп по базару:"
Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелка тебе по лбу,
"Сказка о попе и о работнике его Балде"
(Будем изучать произведение)
Задания для 4 группы
1. "Кири-ку-ку. Царствуй, лёжа на боку:"
"Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок"
"Сказка о золотом петушке"
(Будем изучать произведение)
"Лисица видит сыр,- Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз она не сводит".
(Басня И.А.Крылова) - Ловушка
Дети узнают произведения, а также узнали ловушку.
Учитель:
Как распределили произведения по группам?
Ученики:
1 группа-стихи, 2 группа-сказки. А что за закрытым окошком???
Вывод: Молодцы, ребята! Хорошо вы знаете и помните изученные произведения великого русского поэта.
4. Обобщение читательского опыта по жанрам произведений А.С.Пушкина
Учитель:
Ребята, а какие по жанру произведения у А.С.Пушкина
Дети:
Стихотворение, сказка.
ЖАНРЫ произведений А.С.Пушкина: СТИХИ СКАЗКИ ПОЭМА
5. Работа над новым материалом
Учитель:
Дети, как вы думаете, какая у нас тема урока?
Дети:
Будем изучать новое произведение А.С.Пушкина.
Учитель:
Сказочное путешествие продолжается. Сегодня мы познакомимся с новым произведением, которое написано красивым литературным языком "У лукоморья дуб зелёный:"
Кто из вас уже читал? И что вы знаете об этом произведении?
(Высказывания детей, прочитавших самостоятельно)
Учитель:
Как вы думаете, к какому жанру можно отнести это произведение?
(Дети сомневаются, что это сказка или стихотворение?)
Учитель:
Это вступление к поэме "Руслан и Людмила". А что такое поэма? Кто из вас знает?
(Ответы детей)
Учитель :
Более полно и точно значение слова прочитает ученик из толкового словаря Ожегова.
Ученик:
ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.
Учитель:
Ребята, поэма это для вас новый вид жанра произведений А.С.Пушкина
(Учитель открывает третью группу слов на доске - ПОЭМА)
Учитель:
А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает?
(ответы детей)
Опять обращаемся к словарю Ожегова, прочитает ученик:
Ученик:
Лукоморье (поэт. устар.), морская лука - морской залив, бухта, изгиб морского берега.
6. Работа над произведением
Первичное восприятие текста.
Учитель:
Сказочное путешествие продолжается.
Дайте мы отправимся в лукоморье.
Садитесь удобнее, внимательно вслушайтесь в строки великого Пушкина. Подумайте, каким изображает поэт лукоморье?
Чтение подготовленными учениками (чтение сопровождается записью шума моря)
Беседа по первичному восприятию:
Учитель:
Каким изобразил поэт лукоморье?
Ученики:
Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.
Учитель:
Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? Что особенно понравилось и почему?
(Высказывания детей)
Учитель:
Какие вам встретились трудные непонятные слова?
(Дети называют слова)
Учитель:
Это устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова "дол", "видений", "брег", "чредой", "витязь" и другие, автор окутывает слушателя "седой" стариной, сказочностью, волшебством.
7. Словарная работа
Учебник стр. 86-87, 169,170
Лукоморье
Неведомые (дорожки)
Невиданные (звери)
:и дол видений полны:
Брег песчаный
Мимоходом
Над златом чахнет
:и мёд я пил
Поведать
8. Физкультминутка
Руки вверх поднять пора,
Дружно ловим комара.
Вдох глубокий, выдох полный.
Разгулялись в море волны.
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут.
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
9. Работа над структурой и эмоциональным строем текста
Учитель:
Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении?
Ученики:
Состоит из двух частей. Первая - состоит из шести строк.
Учитель:
Что изобразил поэт в этой части? О чём пишет А.С.Пушкин?
Ученики:
Описал (время и место), где и когда происходят события сказочного мира.
Учитель:
Нравится ли самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? Как вы думаете?
Ученики:
Поэт любуется этой картиной, уверен, что и читателю тоже нравится это описание.
Учитель:
Что вы можете сказать о второй части?
Ученики:
Более объёмна. Много сказочных персонажей, героев, с которыми происходят чудеса. (Высказывания детей)
Чтение произведения
10. Работа с иллюстрацией в учебнике
Учитель:
Что вы можете рассказать об иллюстрациях? (В учебнике и на доске)
Ученики:
Мы видим Бабу Ягу колдуна и богатыря
Учитель:
Найдите строки, к которым сделаны иллюстрации
11. Зарядка для глаз
Учитель:
Ребята, путешествуя по сказочному лукоморью, устроим отдых нашим глазкам.
Дети выполняют упражнения "По волнам" (движения слева направо и наоборот), "Морские качели" (движения вверх, вниз).
12. Работа в тетрадях по литературному чтению
Работа в парах
Заполнение таблицы
(Дети записывают синонимы и антонимы)
Взаимопроверка тетрадей.
Заполненная таблица с одним из вариантов
Работа с лексическим значением слов (прямое, переносное)
Микроитог
Через своё произведение А.С.Пушкин выразил огромную любовь к русским народным сказкам, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколение и любимы взрослыми и детьми.
13. Итог урока
Учитель:
С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?
Ученики:
Учитель:
Что особенно вам понравилось?
Ученики:
Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.
14. Просмотр клипа
Чтобы помочь вам ещё глубже почувствовать это произведение, посмотрите и послушайте клип.
15. Рефлексия цветок "Настроение"
Учитель:
Ребята, наше путешествие в сказку, подошло к концу. На партах у вас лежат лепестки сказочных цветов (жёлтый, оранжевый, зелёный, синий).
Выберите для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету вашего настроения и поднимите.
- Жёлтый цвет - радостное, светлое, хорошее настроение.
- Оранжевый цвет - радостное, восторженное настроение.
- Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.
- Синий цвет - грустное, печальное, тоскливое.
(Дети поднимают и показывают свои лепестки, учитель собирает все лепестки в один общий цветок. Настроение у детей радостное, светлое, хорошее, восторженное)
16. Домашнее задание
Стр.86 - 87, наизусть, в тетради задание № 4, стр.23
Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе. Тема урока. А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…»
Тип урока. Урок - путешествие
Цели: помочь учащимся стать читателем-исследователем, познакомить с новым видом жанра – поэмой, показать красоту пушкинской поэзии, пушкинского слова; помочь детям обнаружить связь пушкинской сказки и русской народной; учить выразительному чтению.
Задачи: 1)образовательные: проверить знания детьми сказок поэта, формировать умение выразительно читать, анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширять словарный запас;
2)развивающие: развивать представление о выразительности русского языка; развивать память, внимание;
3)воспитательные: воспитывать любовь к русской поэзии, к чтению, формировать коммуникативные навыки работы в паре, группе, позитивную самооценку.
УУД: учащиеся познакомятся с новым жанром – поэмой, выразительно читать, находить нужную информацию в учебнике, рассуждать, делать выводы, работать в паре и группе, оценивать свою работу.
Оборудование : учебник «Литературное чтение», компьютер для просмотра презентации и мультфильма «У Лукоморья..», на доске рисунки: дуб с цепью и котом,
карточки с заданиями.
Использованные современные технологии:
Технологии проблемного обучения;
Технологии исследовательской деятельности;
Технологии уровневой дифференциации;
Информационно-компьютерные технологии;
Игровые технологии.
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
|
| 1 Самоопределение к деятельности. Организационный Момент. (1-2 мин) | Включение в деловой ритм. Приветствие: Настроение у нас отличное, А улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь урок начинать нам пора! И пусть хорошее настроение сохранится у вас до конца урока. Я желаю вам успехов! Давайте вспомним правила урока. Молодцы! | Подготовка класса к работе. | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| 2. Проверка д/з Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности. (4-5 мин) | Ребята, а сейчас поиграем. Игра называется «Живая выставка». Дома вы выполняли творческое задание. Какое? Рисунки к сказкам Пушкина с озвучиванием наизусть (1 группа); рисунки героев сказок Пушкина (по выбору). Представление рисунков («Живая выставка»). Что объединяет все эти рисунки? (Они все к сказкам Пушкина) 2. Ребята, а что такое сказка? Назовите признаки сказки. Какие виды сказок вы знаете? Молодцы! | Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков |
| 3. Постановки учебной задачи. (4-5 мин) | Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Сказка - это не просто вымышленная история. В ней есть много тай. А вы знаете эти тайны? А хотите узнать? Тогда – внимание на экран! (Звучит отрывок песни «Приходите в гости к нам»). Проблемная ситуация Как вы думаете. А куда мы сейчас отправимся? - А кто же поведет нас в мир сказки? Кто нам поможет узнать ещё один секрет сказки? (Кот учёный и А. С. Пушкин) –вывешивается картинка на доску Пушкина и кота. Давайте определим тему урока! Что бы вы хотели узнать и чему научиться? Назовите цели и задачи урока. Сегодня мы попробуем раскрыть тайны сказки. Для этого мы будем исследовать произведение А.С.Пушкина «У Лукоморья …» Ребята, а что вы знаете о Пушкине? (сообщения). Слайд 1 Слайд 2 Родился А.С.Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая прекрасная библиотека. Мальчик рано полюбил чтение. Его воспитанием занимались бабушка и няня Арина Родионовна. Она очень интересно рассказывала сказки, знала пословицы и поговорки. Слайд 3 | Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. - А.С, Пушкин. | Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение -формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы |
| 4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) Работа над произведением Чтение и анализ произведения Первичное чтение | Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. - Став взрослым, А. Пушкин во время своих поездок по России собирал и записывал сказки. Какие сказки Пушкина вы знаете? Игра «Соответствие». Слайд 4 Рассмотрите иллюстрации к сказкам Пушкина. Расскажите, какая иллюстрация, какой сказке соответствует Проверим на мониторе. Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о золотом петушке». Еще сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила». ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему (толковый словарь Ожегова) Кто слышал об этом произведении? О чем поэма? Эту поэму Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней в 1824 году. Слайды 5-6 А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает? Лукоморье - морской залив (толковый словарь Ожегова) На доске: дуб, цепь, кот. Покажите, а какой будет берег. Ребята,наше сказочное исследование продолжается, и теперь мы отправимся в лукоморье. Открыли учебник на стр. 112-113 Чтение сказки учителем Выразительное чтение учителем. | Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). Дети называют номер и название сказки. О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце. Ответы детей Выбирают один из берегов Дети отмечают про себя в тексте труднопроизносимые и непонятные слова. | Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
| 5. Первичное закрепление. (4-5 мин) Повторное чтение | Устанавливает осознанность восприятия . Первичное обобщение . Каким же поэт изобразил лукоморье? Техника чтения трудных слов. Слайд 7 У Лу-ко-морь-я не-ве-до-мых Не-ви-дан-ных при-хлы-нут пре-крас-ных ми-мо-хо-дом Чтение произведения детьми(самостоятельная работа) Словарно-лексическая (работа в парах) Слайд 8 Лукоморье - такой изгиб морского берега, когда часть моря вдается в сушу. Морской залив. На неведомых дорожках - на незнакомых дорожках. Дол - долина. Витязь - в старину: воин, богатырь. Чредой - чередой, по очереди. Дядька - в старину: слуга-воспитатель при мальчике в дворянской семье. Мимоходом - по пути, проходя мимо. Пленяет - берет в плен. Чахнуть - сохнуть, изводить себя, страдать. Повторное чтение произведения детьми Вспомните, героями, каких сказок являются персонажи и действующие лица, упомянутые А. С. Пушкиным в отрывке? – Какие волшебные предметы называет? – Какие слова и выражения говорят о том, что сказочный мир таинственный и загадочный? Есть ли зачин и концовка традиционные для русских сказок? Ребята, путешествуя по лукоморью, мы устроим отдых для наших глазок. Зарядка для глаз Слайд 9 | Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным. Дети выбирают трудные слова для чтения. чтение произведения детьми Они объясняют значения слов, как понимают сами. Затем смотрят на монитор, где дается объяснение Дети выразительно читают пролог по частям. Ступа, избушка на курьих ножках и др. Чудеса, неведомые дорожки, невиданные звери и т. д. Да.Окончание пролога похоже на конец народной сказки. | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера |
| 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль | Организует деятельность с применением новых знаний. – Составление схемы «Чудеса лукоморья» – Сегодня вы почувствовали таинственность, богатство и красоту пушкинского слова. | Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Коллективная работа | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение |
| 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение. | Исследователь, в наш сказочный сундучок необходимо добавить важные сведения. Слайд 10 1.В волшебном мире часто есть водное пространство под названием (…,) Слайд 11 2.В волшебном мире растёт дерево (…,)Сл.12 3.Важные предметы непременно золотые (…)Слайд13 4. Животные, которые являются волшебными помощниками (…)Слайд14,15 5. Разгадывание шифровки-анаграммы: ЛОМЫЦОД -3217645 Слайд 16 | Работа в группах. (Море, океан, река) (Дуб, яблоня, ель…) (Рыбка, яйцо, орехи, перо, ключик, петушок…) (Рыбка, щука, волк, кот, корова, Конёк –горбунок, Сивка Бурка…) (МОЛОДЦЫ) | |
| 7. Рефлексия деятельности (итог урока). (2-3 мин) Итог урока Домашнее задание | Организует рефлексию. Слайд 17 Ребята, сегодня мы только начали наше исследование, на следующем уроке продолжим раскрывать тайны и загадки пушкинских произведений. С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке? -
Что особенно вам понравилось? «Листок настроения»: поднимите листочек дуба, цвет которого выражает ваше настроение Слайд 18 (дифференцированное: учащиеся сами выбирают по степени трудности) Стр 112-113Выразительное чтение Выучить первые 12 строчек наизусть - Нарисовать понравившееся чудо. Просмотр видеоролика к песне из кинофильма «Там, на неведомых дорожках…» | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |
Урок литературного чтения.
Тема: А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.
Основные задачи:
- познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина
Дать первоначальное представление о сказочной поэме;
Познакомиться с фактами биографии А. Пушкина, сказками;
Личностные универсальные учебные действия
– эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
– мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;
– стремления к успешности в учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
– менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
– принимать алгоритм выполнения учебной задачи и работать в соответствии с ним,
Планировать и контролировать этапы своей работы;
Познавательные универсальные учебные действия
– самостоятельно ориентироваться в содержании, работать с учебником, словарями
– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.
– осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;
Коммуникативные универсальные учебные действия
– эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;
– уважать мнение собеседников;
– высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение»
Карточки с жанрами для работы в группах.
Карточки со словарными словами
Презентация
Запись шума моря
Мультипликационный фильм: «У Лукоморья дуб зелёный»
Ход урока.
Организационный этап.
- Давайте поздороваемся с гостями.
- Тихо садятся девочки, а теперь мальчики.
II
. Актуализация знаний.
Учитель
: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в сказочное путешествие. И пусть хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.
Учитель:
- Прочитайте названия книг и подумайте, что объединяет все эти произведения?
(слайды)
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о царе Салтане
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
Сказка о золотом петушке
Сказка о попе и его работнике Балде.
Д. Это произведения А. С. Пушкина.
У. Да, действительно, все эти произведения написал А.С. Пушкин.(СЛАЙД)
1. Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности.
У. О ком будем вести речь на уроке?(мы будем говорить о Пушкине и читать его произведение)
У. Правильно, мы будем говорить о солнце русской поэзии - так называют Пушкина
и отравимся в мир сказок, будем литературными исследователями и отправимся в лукоморье.
2. Целеполагание и сообщение темы.
У. Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?
Д. Научиться выразительно читать стихотворение; находить в нем красивые слова; узнать, почему Пушкин написал это произведение.
У.
Для чего вам это нужно?
Д.
Нам это нужно для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим и чтобы нас было приятно слушать другим.
3.Выявление читательского опыта по произведениям А. С. Пушкина. Работа в группе
Учитель . - Сейчас мы узнаем, какие произведения вы знаете, и к каким жанрам они относятся. Объединитесь в группы.
Определите жанр отрывков из произведений, которые вам даны на карточках.
- Работа учащихся в группах.
Задания для 1 группы
«Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;»
«Уж небо осенью дышало» (отрывок из стихотворения)
Задания для 2 группы
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса. (отрывок из стихотворения.)
Задания для 3 группы
“Здравствуй, зеркальце! скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?”
И ей зеркальце в ответ:
“Ты прекрасна, спору нет;
Но живёт без всякой славы,
Средь зелёныя дубравы,
У семи богатырей
Та, что всё ж тебя милей”.
«Сказка о Царе Салтане »
Вывод: Молодцы, ребята! Вы правильно определили жанры предложенных произведений великого русского поэта.
III . Работа с текстом.
Обобщение читательского опыта по жанрам произведений А. С. Пушкина
У
.
Итак, какие по жанру произведения у А. С. Пушкина мы знаем?
Д. Стихотворение, сказка Запись на доске (открывает учитель).
ЖАНРЫ произведений А. С. Пушкина: СТИХИ СКАЗКИ ПОЭМА (ещё закрыта)
У. Знаете ли вы, сколько сказок написал Пушкин?
Д. Всего 5 сказок.
1.Работа над новым материалом. Первичное восприятие текста.
У. Сегодня на уроке мы узнаем новый жанр произведений А.С. Пушкина и поэтому наше сказочное путешествие продолжается. Мы познакомимся с новым произведением, которое написано красивым литературным языком: «У лукоморья дуб зелёный…» (СЛАЙД) (доска 2 часть темы)
У.
Кто из вас уже читал это произведение? И что вы знаете об этом произведении?
(Высказывания детей, прочитавших самостоятельно)
У. Предлагаю посмотреть и послушать это произведение. (Мультипликационный фильм)
2.
Беседа по первичному восприятию:
У.
Понравилось ли сказка?
У.
Что понравилось?
У
. Каким же поэт изобразил лукоморье?
Д. Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.
У.
Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем?
У.
Как вы думаете к какому жанру можно отнести это произведение?
(Дети сомневаются, что это сказка или стихотворение?)
У.
Дети, сейчас мы с вами познакомились с новым для нас жанром: это поэма.
«У лукоморья дуб зелёный…»
являетсяотрывком из большой поэмы:«Руслан и Людмила». Полностью с поэмой вы познакомитесь в старших классах.
У.
А что такое поэма? Кто из вас знает?
У. Более полно и точно значение слова поэма узнаем из толкового словаря Ожегова. (СЛАЙД)
Д. ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.
У . Ребята, поэма это новый вид жанра произведений А. С. Пушкина (Учитель открывает третью группу слов на доске (поэма)
У
. А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает? (Ответы детей)
Теперь обращаемся к словарю в конце нашего учебника на стр. 214, прочитает ученик…
Д. Лукоморье - морской залив . (Слайд)
У. Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря ЛУКоМОРЬЕ. Получается залив.
У. Ребята, а теперь мы отправимся в лукоморье.
Физминутка- релакс «У моря»
Предлагаю отправиться в удивительное место, для этого закройте глаза и внимательно послушайте звуки природы (включаю шум моря)
Расскажите, что вы слышали? (Крик чаек, шум моря) Как вы думаете, где оказались?
И вдруг, на берегу моря мы видим …… Кто узнал это дерево, назовите? (На доске появляется рисунок огромного дуба)
3.Работа над произведением . Первичное чтение.
У. Теперь прочитаем текст сами на стр. 86 (сильные ученики). Все следят за текстом и делают карандашом пометки над словами, которые вам будут непонятными.
У. Какие вам встретились трудные непонятные слова? (Дети называют слова, учитель выставляет карточку на доску).
У. Это устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова «дол», «видений», «брег», «чредой», «
витязь
»
и другие, автор окутывает слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством.
4.Словарная работа : (СЛАЙД)
У . Давайте попробуем объяснить, что обозначают эти слова
ДОЛ -долина
ПЛЕНЯЕТ- берёт в плен
ЗЛАТАЯ -золотая
БРЕГ - берег
ПЕСНЬ - песня
ЧРЕДОЙ – по очереди
НЕВЕДОМЫЕ - неизвестный
ТУЖИТ -скучает
ЧАХНЕТ – вянет, становится чахлым
МИМОХОДОМ – проходя мимо
ПОВЕДАТЬ - рассказать
5.Физкультминутка .
А сейчас мы отдохнем,
По тропиночке пойдем.
Между сосен и березок,
В Лукоморье попадем.
Мы глазами миг-миг;
Мы плечами чик-чик;
Мы руками хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два – сюда,
А потом – вокруг себя
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться
IV . Закрепление изученного материала. Проверка усвоения текста.
У. С какими чудесами в сказке вы познакомились?
У. Я покажу вам иллюстрации чудес, которые происходят в сказке, а вы выберите из текста строки, которые к ним подходят. (Учитель демонстрирует иллюстрации, дети находят соответствующие строки).
Слайд Зеленый дуб, кот учёный, Леший, Русалка, 30 витязей, Колдун, Царевна, Кащей.
Вывод: Через своё произведение А. С. Пушкин выразил огромную любовь к русским народным сказкам, к Родине, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколение
Итог урока.
У.С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?
Д. Поэма.
У. Что особенно вам понравилось?
Д. Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.
6. Нахождение в тексте отрывка. (Дополнительно)
Прочитаем еще раз поэму по цепочке по 1 строчке. Начинает…
V . Рефлексия учебной деятельности.
Наш урок подходит к концу.
Вспомните, какие цели мы перед собой ставили в начале урока.
Выберите для себя скрепку, цвет которой наиболее подходит к цвету вашего настроения и поднимите. А теперь скрепите их. (СЛАЙД)
Жёлтый цвет - радостное, светлое, хорошее настроение.
Синий цвет - грустное, печальное, тоскливое.
У нас получилась златая цепь. Это символ Солнца, которое ходит вокруг земного шара. То, что кот ходит по кругу, по золотой цепи это означает смену дня и ночи, правды и вымысла. Это бесконечно, как любовь к произведениям А. С. Пушкина.Читайте Пушкина.
VI . Дифференцированные задания для самостоятельной работы дома (по выбору) (запись на доске).
2 вариант: выучите наизусть половину отрывка из поэмы; нарисуйте понравившееся чудо.