Geografik ta'lim kontseptsiyasini amalga oshirish mexanizmlari. Maktab geografiyasi bo'yicha yangilash bo'yicha ta'lim tushunchasini amalga oshirish
Turli xil maktab fanlarini o'rganishga kontseptual yondashuvlarni rivojlantirish bizning zamonamizning dolzarb tendentsiyasiga aylandi. Bir qator fanlar bo'yicha tushunchalar allaqachon ishlab chiqilgan (rus, adabiyot, milliy tarix, Matematika), endi navbat geografiyaga keldi ( Rivojlanish kontseptsiyasi geografik ta'lim Rossiya Federatsiyasida).
Ushbu hujjat loyihasi homiylik ostidagi idoralararo ishchi guruh tomonidan yaratilgan Rossiya jug'rofiy jamiyat va Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi. Bu asosiy printsiplar, ustuvorliklar, ustuvorliklar, maqsadlar, maqsadlar va maktab geografiya rivojlanishi va ma'rifatni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari bo'yicha fikrlar tizimidir.
Hujjat loyihasi mualliflariga ko'ra, zamonaviy geografik ta'lim tizimi vaqt miqdorini qondirmaydi va jiddiy tuzatishni talab qiladi. Konsepsiya tushunchasi maktab geografik ta'limining yangi standarti va o'quv-uslubiy majmua tuzilmasiga qo'yiladigan talablarni ishlab chiqishda takliflar keltirilgan; Musobaqa uchun tavsiyalar va geografiya darsliklarining yangi yo'nalishlarini yaratish; O'qituvchilarning o'quv kurslarini tashkil etish.
2016 yil iyul oylarida Rossiya ta'lim akademiyasi Maktab fanlarini o'qitish masalalarini muhokama qilishga bag'ishlangan fan o'qituvchilari vakillari vakillari bir qator kongresslar bo'lib o'tadi. 19-iyul kuni bo'lib o'tgan va 26 avgust kuni bo'lib o'tgan kimyo o'qituvchilar Kongressi tomonidan ushbu tadbirlar qatorini ochdi. Akademik RA Kongress, "Maktabdagi geografiya" jurnalining Kongressida ishtirok etadi Ryjakov Mixail Viktorovich.
- Rossiya Federatsiyasida geografik ta'lim tushunchasini rivojlantirish zarurligini qanday baholaysiz?
- Kontseptsiya juda muhim, kerakli va mas'uliyatli hujjatdir. Kelajakda rivojlanishning asosiy yo'nalishlari chuqur tahlil, aks ettirish, prognoz, loyihasi asosida. Shuning uchun kontseptsiyani "bo'sh joyda" yaratib bo'lmaydi. Ayniqsa, bunday darajadagi tushuncha. Axir, bu geografik ta'lim tushunchasi eng katta mamlakat Dunyo - Rossiya!
Nega men "nolda" deb aytyapman? So'nggi 20 yil ichida kamida ikkita tushuncha va O'zbekistonning barcha Rossiya standartlar bo'yicha musobaqasida eng yaxshi deb topilgan geografiya bo'yicha federal davlat ta'lim standarti kontseptsiyasi. Taassurot shundaki, munozarada matn mualliflari bu haqda hech narsa bilishmaydi. Bu erda birinchi va juda jiddiy uslubiy xatolarni ko'ring. Sizga qiziqish doirasida sizga jiddiy tahlil qilmasdan, arziydi. Va siz ma'lum vaqtni takrorlash uchun, "aylanada yurish", bu muhokama qilingan loyihaviy matnni namoyish etadi. Shu sababli, birinchi navbatda, birinchi navbatda, geografiya vektorlarini maktab predmeti sifatida va umuman jug'rofiy ta'limda rivojlantirish, mualliflarning ko'zidan tashqarida qoling. Biz o'zgargan yuridik sohasi haqida gapiramiz. Biz "Biz qaerdaligini o'rganamiz" paradigmasidan uzoq vaqt o'tgan ilmiy geografik bilimlar haqida gapiramiz. Aytgancha, "konstruktiv geografiya" atamasi tez orada 40 yoshda bo'ladi va biz hammamiz mamlakatda ishlamoqdamiz. Mutlaqo yangi ma'lumotlar muhiti va hatto ... virtual haqiqat. Kutib turing, ko'plab ekologik muammolar yangi yo'l va geosiyosat masalalarini xabardor qilmoqdalar. Qo'shimcha faol qarshilik, globallashuv g'oyalarini, ayniqsa katta davlatlarda nishonlamoqda. Va boshqa ko'plab odamlar. Bu erda va yangi tushuncha uchun mantiqiylikni izlash kerak, ammo biz bunday narsani ko'rmayapmiz. Ammo muqarrarlik bilan bunday yondashuv, keyinchalik professional ravishda professionallikni yo'qotish, professionallikni yo'qotish.
- "Hozirgi yillar davomida Rossiyada rivojlangan geografik ta'lim va ma'rifat tizimi bo'lgan geografik ta'lim va depratatsiya tizimi, xususan, o'zini tuta biladigan kontseptsiyaning mualliflariga qo'shilasangiz Asosiy va asosiy qismida geografiyani o'qitish uchun ajratilgan soatlar soni va katta maktab»?
- Men bu fikrni baham ko'raman. Ammo buning sababini oqlash kerak. Soat sonining pasayishi bunga emas, balki natijasi. Va asosiy sabab shundaki, hozirgi shaklda maktab geografiyasi juda kam qiziqish uyg'otadi. Uning ta'lim qiymati doimiy ravishda pasaymoqda. Aytish mumkinki, maktab geografiyasi unga berilgan vazifadan ham yomoni (funktsiyalar). Siz, albatta, qanday funktsiyalarni so'rayapsiz? Men ham shunday savol berardim, ammo tushuncha mualliflari bu masalani talab qilmagandek tuyuladi. Shuning uchun, men oxirgi holatda haqiqatni da'vo qilmasdan bir qator pozitsiyalarni bildirishga harakat qilaman. Geografik bilimlarning o'ziga xosligi, shu jumladan maktabdan borish kerak. Bu erda biz aniq xato qilmaymiz: Yer geografik ta'limning asosiy va yagona ob'ekti hisoblanadi. Va geografiya - bu erning samoviy tanasi va odamlar sayyorasi sifatida yaxlit g'oyasini beradigan yagona ilmiy mavzu. Jug'rofiy bilimlar mas'uliyatli, mamlakat fuqarosi va butun sayyorani insoniyatning umumiy uyi sifatida tarbiyalash uchun ishonchli asosdir. Shundan so'ng, siz maqsadlar spektrini shakllantirishingiz va mavzuni amalga oshirishning sababi va mazmuni haqida to'liq tasavvurga ega bo'lasiz.
"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" federal qonunga muvofiq ta'lim mazmuni o'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan belgilanadi. Soatning geografiyadagi pasayishi birinchi navbatda, maktab ma'muriyatlari ushbu intizomni o'rganishdan ko'p foyda ko'rmaydi. Vaziyat shuni yuqori ravishda kuchayib borayotganligi bilan, geografiya ijtimoiy tadqiqotlar, obz, iqtisodiyot, ekologiya, geografiya davomida va geografiya davomida o'rganib chiqilgan. Bu erda misollar talab qilinmaydi, o'qituvchilar bu haqda juda yaxshi bilishadi.
Xuddi shu narsa tizimda sodir bo'ladi oliy ma'lumot. Iqtisodiy universitetlarda va jug'rofiy fakultetlarda geografiya allaqachon to'xtatilgan majburiy mavzu ustida kirish imtihonlari. Geografiya yaqin orada ketishi mumkin pedagogik universitetlar. Gap shundaki, o'tgan yilning noyabr oyida Moskvada modernizatsiya loyihalari natijalarini muhokama qilish bo'yicha barcha Rossiya konferentsiyasi bo'lib o'tdi pedagogik ta'limQaysi yangi tayyorgarlik profili jiddiy muhokama qilinadi va davom etmoqda: Asosiy o'qituvchi umumiy ta'lim" Geografiya, fizika, biologiya yoki kimyo o'qituvchisi emas va asosiy umumiy ta'lim o'qituvchisi. Bu faqat tegishli fakultetlar bilan aylanishini taxmin qilish mumkin.
Agar kontseptsiyaning mualliflari mavjud tizim emirilyatsiyani ta'kidlashicha, bu tizim echimlarini qidirishimiz kerakligini anglatadi. Va bu erda biz boshqa asosiy xatoni ko'ramiz, ular maktab geografiyasining mavjud tuzilmasini o'zgarmas hisobga olishadi va bu yo'nalishda hech qanday o'zgarishlarni taklif qilmaydi, bu kosmetikaning "mavzuni ko'lami" chora-tadbirlari bilan cheklangan. Shu bilan birga, mualliflar hatto savol berishmaydi: endi maktab dasturidagi kurslar kerakmi? Ular zamonaviy jamiyatning ehtiyojlariga javob berishadimi? O'ng ketma-ketlikda ular o'rganiladi yoki ular boshqalari tomonidan almashtirilishi kerakmi? Ammo kursning mavjud kurs tuzilishi yarim asrdan ko'proq vaqt oldin yaratilgan. Menimcha, u uzoq vaqtdan beri eskirgan. Haqiqatan ham, nega o'z mamlakatlariga ehtiyoj bor katta soni Ushbu mavzu bo'yicha ma'lumot manbalari. Ehtimol, sabablar yoki oqibatlarni tushuntirishga e'tibor qaratish yaxshiroqdir? Bolalarga mulohaza yuritib, eslamay, eslamaymizmi?
- Sizningcha, mualliflar tomonidan taklif qilingan kontseptsiya tushunchaining asosiy yo'nalishlari, shu jumladan har bir sinfda haftasiga 2 soat miqdorida soatiga 2 soat miqdorida soatlar sonini saqlash 9), "Geografiya" kursining joriy etilishi mahalliy mintaqa»Har bir sinfda o'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan tashkil etilgan o'quv dasturining bir qismi tufayli haftasiga 1 soatlik darslar uchun 8-9 sinflar uchun?
- Bugun yangi voqeliklarda yashayapmiz. Federal darajasida tasdiqlangan asosiy o'quv dasturi bekor qilinadi, ta'lim elementlari bo'yicha davlat soni tartibga kelmaydi. Faqat ruxsat etilgan maksimal o'quv yuki qoldi. Agar kontseptsiyani ishlab chiquvchilar maktab direktorlarining xohish-irodasini ko'rib chiqsam, bir necha kishi befoyda o'quv vaqtini foydasiz ravishda o'rganish uchun sarflashni istashadi. Agar siz hikoyani eslasangiz, geografiyani o'rganish vaqti - haftasiga 17 soat - urushdan oldingi yillarda SSSR tayinlandi. Bu kamida 40% o'quv davrida. O'sha paytda, geografiya to'g'risidagi yagona ma'lumot manbai dunyoga oynani ochgan darslik edi. Buyukdan keyin vatanparvarlik urushlari Mamlakatimiz tobora ko'proq tinchlikni ochdi va dunyo bizga ochildi. Inson aloqalari tez rivojlandi. Masalan, Moskva yoshlar festivali va Moskvadagi talabalar, televidenie tarmog'ini rivojlantirish va boshqalar haqida, televidenie tarmog'ida odamlar maktabdan tashqarida, tabiiy ravishda kamaydi va mavzuni o'rganishga sarflangan vaqtlar. Va nihoyat, dasturlar va darsliklar Overuau-ni, ayniqsa, o'rta ta'limning yangi tarkibiga o'tish (70-asr) bilan bog'liq holda o'zgara boshladi. Tarixda birinchi marta geografiya o'qish, davlatlar va hududlarni o'rganishni bashorat qiladigan umumiy bo'limlar kelib tushdi. Bu mamlakat boshidagi nazariy jihatdan nazariyaga kirish uchun birinchi jiddiy urinish edi. Geografiya "o'rganilgan" nafaqat tasvirlash, balki ob'ektlar va hodisalarni ham tushuntirish. Ko'p yillar davomida "Kontseptsiyalarning shakllanishi" atamasi texnikada etakchi bo'ldi. Ammo butun mavzuning tarkibi bir xil bo'lib qoldi. Hozircha hech kim buning sababini hech kim tushuntirib berolmaydi, masalan, plitalar yoki iqlim qonunlari taktikasi o'rta maktabda emas, balki 5-6 sinflarda o'rganilishi kerak.
- Ehtimol, kirish majburiy oge Va geografiya haqidagi eGu vaziyatni yaxshiroq o'zgartirishga yordam beradimi?
- Bu har doim sodir bo'lishini tasavvur qilish qiyin. Ammo agar ushbu qaror muvaqqat bo'lsa, unda u umumiy ta'lim shubhaga bo'ysunmaydigan majburiy og va imtihon sifatida joriy etilishi kerak. Bundan tashqari, ular bugungi kunda qo'ng'iroq qilayotganimizni aniqlaydilar ilmiy va texnik taraqqiyot. Tabiiy fanlar bo'yicha fanlar bo'yicha, gumanitar, dunyoqarash, - tarix, ijtimoiy tadqiqotlar, adabiyot, iqtisodiyot, xorijiy tillar. Shunday qilib, biz tizimga qaytamiz, shundan ko'p yillar astoydil yugurib chiqamiz. Siz geografiyani majburiy ravishda kiritishingiz mumkin test sinovi Trening mualliflari kabi bir qator ixtisoslik / o'quv yo'nalishlari bo'yicha treningni tan olishda, chunki kontseptsiya mualliflari taklif etiladi. Ha, u o'qitiladi, ammo bu qiziqarli, ma'lumot beruvchi, talaba identifikatori keltirmaydi. Keling, geografiya har doim vatanparvarlikning eng kuchli vositasi bo'lgan. Buning uchun uni mo'ylov bo'lishi kerak va buning uchun ko'p sonli soat kerak emas. Ha, va bu erda "majburiy" albatta yordam bermaydi.
- Ga binoan Federal Institut Pedagogik o'lchovlar (FIPI), geografiya haqidagi eScuittning 3 foizidan kamrog'ini, ammo IGE 9-sinfda o'tkazilgan 10-25 foiz talabalarga tanlangan. Siz qanchalik g'alati statistik ma'lumotlarni qanday izohlaysiz?
- O'rta maktab bitiruvchilari bilan hamma narsa aniq: ular pragmatika va faqat universitetga qabul qilish uchun zarur bo'lgan mavzularni tanlaydilar. 9-sinf bitiruvchilariga kelsak, qiziqishni baham ko'ring: Maktabda bo'lganimda geografiya eng oson ob'ektlardan biri hisoblanadi. Unga tayyorgarlik katta urinishlarni talab qilmadi, bu intizomda hech qanday zodagonlar yo'q edi. O'ylaymanki, to'qqiz sinf o'quvchilarining imtiyozlari tushunarli - bu boshqalarga qaraganda geografiyaga imtihonga tayyorgarlik ko'rish osonroq bo'lishi mumkin. Ammo men juda tez orada vaziyat eng yomon tomonga o'zgaradi deb qo'rqaman. Moskvaning zamonaviy maktab o'quvchilari bu juda murakkab mavzu, material haddan tashqari ko'p, ko'pincha yaxshi shogirdlar uchun tushunarsiz. Men bu hodisani juda bezovta deb bilaman, chunki bu juda yaxshi va qiziqarli bo'lsa, qiyin va qiziqarli bo'lsin.
- Kontseptsiya dasturchilari o'qitish geografiyasida amaliy yo'nalishni kuchaytirishni taklif qilishadi, shuningdek turli xil shakllarni rivojlantiradi qo'shimcha ta'lim - An'anaviy va yangi: ekskursiyalar va sayohatlar, minoralar va musobaqalar, tanlovlar, intellektual musobaqalar, qidiruv va munozaralar klublari, ilmiy-tadqiqot ishlari.
- Men ushbu takliflarda biron bir yangilikni ko'rmayapman, bu hammasi oldin edi. Ko'pincha Sovet maktablarida tabiiy fanlar bo'yicha darslarning yarmi amaliy va laboratoriya mashg'ulotlariga bag'ishlandi. Ekskursiyalar faol ravishda olib borildi, minoralar, mahalliy tarixda ishlash va boshqalar. Loyiha faoliyati Ham rivojlandi, faqat u boshqacha deb nomlangan. Ushbu mavzu bo'yicha o'nlab va yuzlab kitoblar yozilgan. Faqat bitta savol bor: nega bunday takliflar paydo bo'ldi? Eng mantiqiy javoblar: ehtimol maktabda hech narsa yo'qligi sababli. Va universitetlarda deyarli o'qitilmaydi. Qisqasi, yana biz faqat yo'lning boshida, lekin ular "o'zlarining yo'llari" deganlarida, ular bu erga kelishdi.
- Loyihaning loyihasiga qanday o'zgartish va qo'shimchalar taklif qilasiz?
- men uni qayta yozdim va unda uchta katta blokni ajratib turardim: 1) maktab geografiyasi; 2) universitet geografiyasi; 3) geografik o'quv ishlari. Va har bir blokda rivojlanish yo'nalishini bildiradi. Maktab kursiga kelsak, tuzilish va tarkibdagi tub o'zgarishlar talab qilinadi. Qaysi o'zgarishlar kerakligini tushunish uchun jiddiy tadqiqotlar talab etiladi. Agar siz etakchi olimlar, o'qituvchilar-professionallar, amaliyotchilarni jalb qilsangiz, unda siz bunday tushunchalarni tayyorlashingiz mumkin, shunda siz hozirgi avlod va geografiya o'qituvchilarining kelajakdagi avlodlariga xizmat qilish uchun ko'p vaqt xizmat qiladi.
Olga Dashkovskaya intervyu oldi
Birinchi marta Rossiya geografiyasi o'qituvchilari 1915 yilda chaqirilgan va Moxovaya ko'chasidagi Eski MDU binosida o'tgan. Uning o'tkazish tashabbuskori Rossiya jug'rofiy jamiyatining dmitriy Anuchinning eng taniqli ko'rsatkichlaridan biri edi. Men 2011 yil oktyabr oyida Moskvada, Moskvada Rossiya Federatsiyasining so'nggi tarixidagi geografiya o'qituvchilariga aylandim. M.V. Lomonosov.
O'qituvchilar geografik ta'lim tushunchasini muhokama qilishdi
2016 yil 2-noyabr M.V nomidagi Moskva davlat universitetida. Lomonosov M.V nomidagi M.V. nomidagi Moskva davlat universiteti tomonidan tashkil etilgan geografiya o'qituvchilarining ikkinchi barcha barcha Kongressi ishini boshladi. Lomonosov Rossiya Ta'lim va fan vazirligi, Rossiya jug'rofiyasi, Rossiya akademiyasi Ta'lim va Rossiya geografiyasi o'qituvchilari assotsiatsiyasi. Barcha hududlardan, shu jumladan laureatlarning besh yuzdan ortiq geografiyasi va metodologlari mintaqaviy musobaqalar Rossiya prezidentining ta'lim sohasida o'qituvchilar, professor-o'qituvchilar, g'oliblar bo'yicha g'oliblar Barcha Rossiya olimpiadasi Moskva universitetida geografiya maktab o'quvchilari yig'ilishdi.
Kongress ishtirokchilari va delegatlari oldidan "Rossiya Federatsiyasida umumiy geografik ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasi" loyihasini sharhlar va takliflarni muhokama qilish, ularning sharhlari va takliflarini muhokama qilish uchun - hukumatga topshirish uchun yakuniy versiya. Shuni ta'kidlash kerakki, hujjatni muhokama qilish bir necha oy davomida - Internetda ham, seminar va boshqa tadbirlar doirasida davom etmoqda. Bu vaqt ichida ishlab chiqaruvchilar manziliga 500 dan ortiq tuzatishlar keldi. Kongressda taqdim etilgan hujjatning versiyasida qanday qilib ular hisobga olingan? Ba'zi ishtirokchilar va delegatlar ta'kidlashicha, ularning sharhlari uni qayta ishlashda hisobga olinmagan va xavotirli bo'lgan va javobsiz qolgan.
Dastlabki Kongressda taqdim etilgan kontseptsiyaning asosiy farqi shundaki, so'nggi versiya maktabda o'quv geografiyasini o'rganib chiqdi (boshlang'ich loyihaning barcha darajalarida - hozirgi kungacha maktabgachagacha bo'lgan.
Soat sonini ko'paytiring va majburiy imtihonlarni kiriting
Kongressda munozara davra suhbatlari va bo'limlar doirasida bo'lib o'tdi, unda ushbu kontseptsiya tushunchasining asosiy yo'nalishlari - geografik ta'lim va zamonaviy ko'rsatkichlarning modernizatsiyasining asosiy yo'nalishlarini aks ettirdi ta'lim texnologiyalari O'qituvchilarning o'quv tizimi va malakasini oshirish va geografiyani ommalashtirish tizimini o'qitishda.
O'qituvchilarning asosiy tashvishi bu bilan bog'liq so'nggi yillar Maktabdagi geografiya ikkinchi darajali mavzuga aylandi. Soatlarning etishmasligi uning ishiga etarli emas - masalan, 5-6 sinflarda - haftasiga 1 soat. Bu vaqt ichida o'qituvchilarning fikriga ko'ra, bilim uchun asos yaratib, mavzuni yaxshi ko'rish mumkin emas. Bir soatlik kurslarning samarasizligi uzoq vaqtdan beri isbotlangan: bolalar bunday hajmda olingan ma'lumotlarni tezda unutishadi.
Kontseptsiya mavzuni o'rganish uchun vaqtni taqsimlashning turli xil variantlarini taklif etadi: 6-9 sinflarda - haftasiga 2 soat - har 1-9 sinflarda - 1 soat "Vatan geografiyasi" qo'shimcha kursini o'rganish haftaligi; Katta maktabda kichik darajadagi, geografiya o'z ichiga, 10 va 1 soatda - 11-chi soat ichida kamida 2 soat davomida - 11-da. Kontseptsiya, shuningdek, universitetlar sonini va tayyorgarlik hududlarini sezilarli darajada kengaytirishga taklif etiladi majburiy eGu geografiya tomonidan.
Ayni paytda bunday universitetlar juda oz, chunki "Rosobnadzor" ning geografiyasiga ko'ra, 2016 yilda atigi 18 mingta bitiruvchi (3% dan kam) jami). Taqqoslash uchun: Ijtimoiy tadqiqotlar maktab bitiruvchilarining yarmini tanladi, chunki talabgorlarning aksariyati va talabgorlar orasida ommabop bo'lgan holda, ushbu intizomni imtihondan boshlab talab qilinadi.
Atlas "Rossiyaning geografiyasi" kursining bir qismi. Tabiat. Aholi "" umumiy ta'lim muassasalarining 8 sinflari talabalari uchun mo'ljallangan. Atlas seksiyalarni taqdim etadi: geografik joylashuv Rossiya, davlat hududini, yordam va mineral resurslar, iqlim, suv resurslari, xavfsizlikni shakllantirish va o'rganish atrof va aholi. Statistik ma'lumotlarni vizual tahlil qilish va namoyish qilingan ma'lumotlarning ko'rinishini oshirish uchun atlalarda fohishoz mavjud. Atlas Rossiyaning yaxlit geografik qiyofasini shakllantiradi. Atlas tarkibiga mos keladi federal komponent Ta'lim standarti.
Sotib olmoqBoshqa kontseptsiya mualliflarining e'tiborini jalb qilish muammosini geografiyaga jalb qilish va uning rolini kuchaytirish muammosini hal qilishda yana bir o'lchovni hal qilishlari va geografiyadagi majburiy oge va egonni kiritishdir. Aytgancha, Kongressning ikkinchi kunida o'tkazgan Olov va Fanshunos Olga Vasilyev bu tashabbusni ma'qullash, shu jumladan moliyalashtirish nuqtai nazaridan muhokama qilinishi kerakligini ta'kidlagan tashabbusni ma'qulladi.
"Majburiyatlar yordam bermaydi"
To'g'ri, ko'plab mutaxassislar ro'yxatga olingan takliflarga shubha bilan qarashadi. Shunday qilib, akademik Roo, "Maktabdagi geografiya" jurnalining boshlig'i Mixail Viktorovich Ryjakov "Rossiya Federatsiyasida" ta'lim to'g'risida "Qonunga muvofiq" Qonunga muvofiq "Qonunga muvofiq" Ta'lim mazmuni aniqlashga qaratilgan O'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan o'z-o'zidan va geografiya soatlarining pasayishi birinchi navbatda, maktab ma'muriyatlari ushbu intizomni o'rganishdan foyda ko'rmaydi.
"Majburiy Xudoni va ejlash yordam bermaydi - maktab kursining tuzilishi va mazmuni tarkibidagi tub o'zgarishlar talab qilinmaydi", - dedi men M. V. Ryzhakov tomonidan aminman. Uning fikriga ko'ra, "bugungi kunda haddan tashqari yuklangan va ko'pincha yaxshi shogirdlar uchun tushunarsiz." Ushbu pozitsiya o'qituvchilar - Kongressning bo'limlari to'g'risida so'zlashuvlari so'zlariga ko'ra, o'quv qo'llanmaning murakkabligi talabalarning yoshga bog'liq xususiyatlariga mos kelmaydi va bu mavzu bo'yicha foizlarni rad etmaydi.Ko'p narsa darsliklarga, yorqin til yozilishi kerak bo'lgan darsliklarga bog'liq. O'qituvchilar yaratilishga yagona yondashuvni ishlab chiqishni taklif qilishdi ; ushbu mavzu bo'yicha o'qish uchun zarur bo'lgan mavzular ro'yxatini aniqlang; Muammoli masalalarning ilmiy talqinlari.
Muvaffaqiyatli muhim savol - bu talabalarni geografiyani o'rganishga undash va ushbu mavzuga keyingi hayotda ehtiyojni isbotlash.
Qanday qilib geografiya qiziqarli va mashhur bo'lish kerak?
Ushbu mavzu bo'yicha qiziqarli munozaralar boshlandi, unda o'qituvchilar, taniqli televizorlar "Mening sayyoramiz" telekanalining "Mening sayyoramiz" telekanalining bosh muharriri Nikolay Tabashnikov va boshqa ommaviy axborot vositalari vakillari. Ular o'z geografiyasini hayajonli va talab qilingan mavzu bilan qanday qilib ko'rishlari haqida fikr almashdilar. Buning uchun barcha mumkin bo'lgan mablag'lardan foydalanish kerak - zamonaviy, masalan, masofaviy o'quv mashg'ulotlari, interfaol ta'lim metodikasi kabi an'anaviy moddalardan (tabiatshunoslik fanlari va hujjatli fanlardan) foydalanish kerak. Va shunga qaramay, hech qanday kompyuter texnologiyalari bolalar sayohat, ekskursiyalar, o'z mamlakatlari orqali sayohatlar paytida, bolalar sayohatlari, ekskursiyalari, sayohatlari paytida yashashlari mumkin emas. To'g'ri, bu moliyaviy xarajatlar va bolalarning xavfsizligini ta'minlash bilan bog'liq ma'muriy to'siqlar tufayli buni amalda amalga oshirish tobora qiyinlashmoqda.
Hammasi o'qituvchi bilan boshlanadi
Ammo o'qituvchilar ishqibozlar ushbu to'siqlarni muvaffaqiyatli engishga muvaffaq bo'lishdi. Rossiya Federatsiyasining xizmat ko'rsatgan o'qituvchisi Igor Shidlovskiy sifatida, u 1282-sonli O'rta maktabning 1282-sonli maktabida, u erda ishlaydi, mutaxassislik ekspeditsiyalari muntazam ravishda - Moskva va chet ellarda muntazam ravishda o'tkaziladi. Bundan tashqari, talabalar nafaqat shaharlar va og'irlik qilish, balki nafaqat geografiya, balki boshqa ob'ektlar - tarix, adabiyot, biologiya bilan bog'liq bo'lgan boshqa vazifalarni bajarishda emas.
"Biz ta'lim ekspeditsiyalariga qaytishimiz va boshqa fanlar bilan geografiyal integratsiyalash-integratsiyalashuvimiz kerak", "Igor Shidlovskiy ishonadi. - Bunday sayohatda bolalar onalar madaniyati, tarixi, tabiati haqida bilib oladilar. Bugungi kunda bolalar har bir mavzu uchun bilimdon bilimlarni targ'ib qilishdi, uning atrofidagi geografiya butun dunyoning yaxlit rasmini yaratadi va yaratadi. " Sarovaning geografiya o'qituvchisi Nijniy Novgorod viloyati Natalya Tsvetkov majburiy ekspeditsiyalar, ekskursiyalar, tashkilotga talablarni yozishni taklif qildi amaliy mashg'ulotlar Geografiya o'rganish jarayonida. Uning so'zlariga ko'ra, ushbu tadbirlar faqat tavsiyalar darajasida, vaqt va pullar o'qituvchilarning o'zlarini qidirishlari kerak.
Kontakt kartalari umumiy ta'lim muassasalari 8-sinf o'quvchilariga mo'ljallangan. Konduksion kartalar "Rossiyaning geografiyasi" kursining mavzularini aks ettiradi. Rossiyaning geosiyosiy holati, ma'muriy-hududiy qurilma, yordam va mineral resurslar, iqlim va agroiqlim resurslari, suv resurslari, tuproq va aholisi. Kartalar vazifalar bilan ta'minlangan. Konur kartalari bilan ishlash, talabalar jug'rofiy ob'ektlarni topishni va yodlashni, ularning munosabatlarini tushunishni, munosabatlarni tushunishni, hodisalarning xususiyatlarini keltirib chiqarishni o'rganadilar.
Sotib olmoqUmumiy fikrga ko'ra, uning mavzusini sevadigan o'qituvchi geografiyaga qiziqishni uyg'otishga qodirligini biladigan malakali. Biroq, Kongress ishtirokchilari, mintaqalardagi geografiya o'qituvchilarining uchdan ikki qismi profilli ta'limga ega emaslar. Pedatlarning jug'rofiy fakultetlari bo'yicha byudjetni qabul qilish minimal va ba'zi mintaqalarda 5 o'ringa ega va hatto ushbu minimal ko'rsatkich har yili bo'lmaydi. Malaka oshirish kurslariga tayyorgarlik ham har doim zamonaviy talablarga javob bermaydi.
Javoblarsiz savollar yoki yaxshi tilaklar to'plami
Shu bilan birga, ushbu muammolarni samarali hal qilish masalasi haqida aniq javob yo'q. Masalan, "Geografiya o'qituvchilarining kadrlar salohiyatini asrab-avaylash va ko'paytirishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimini joriy etish taklif etiladi: geografiyani o'qitish bo'yicha yutuqlarni namoyish etuvchi o'qituvchilarga mukofot va rag'batlantiruvchi grantlarni amalga oshirish; Manzil imtiyozlar uchun dasturlarni amalga oshirish (geografiya kabinetlarini) o'qitish va eng yaxshi natijalarini ko'rsatadigan o'quv yurtlarini amalga oshirish "va boshqalar uchun ushbu rejalar amalga oshirilishini ko'rsatmaydi.
Hujjat geografiya maktabining tuzilishi va mazmuni qanday isloh qilinishi va geografik fan sohasidagi zamonaviy yutuqlardan faqat maktabning geografiyaviy kurslari va bu lagerlarning boshlanishini ko'rib chiqishi haqida aniq javob bermaydi , bu aniq emas. Bularning barchasi kontseptsiyani ma'lum bir moliyalashtirish manbalari va keyingi harakatlar bo'yicha aniq strategiya bilan ta'minlanmaydi. Shunga o'xshash jiddiy kamchiliklarga qaramay, hukumatga iloji boricha tezroq amalga oshirish rejalashtirilgan - Mudofaa vaziri Sergey Shoyigu, Olga Vasilyeva va Kongressning ishini yakunlash.
Ta'lim va fan vaziri ta'kidlaganidek, "rivojlangan loyihaning rivojlangan kontseptsiyasi maktab geografik ta'limidagi tizimli o'zgarishlarning asosi bo'lishi kerak, ular allaqachon chaqirilgan."
Ammo mutaxassislar oxirgi Kongress va kontseptsiya haqida nima deyishadi
Viktor DRONTV, To'ldiruvchi Rao, Geografiyadagi UMC muallifi: "Kontseptsiyani takomillashtirish kerak - ba'zi qoidalari mavjud hujjatlar nuqtai nazaridan noto'g'ri shakllangan. Masalan, "Minimal ta'lim" va "asosiy o'quv dasturi" kabi kontseptsiyalar GEJ joriy etish bilan birga o'tmishga kirdi. Hujjatning matnida ularni eslatib o'tishda ishlab chiquvchilar kontseptsiyani amalga oshirish kerak bo'lgan o'quv holatini to'liq hisobga olmaydilar. Ushbu arxaizmlar bu hujjatning matnida juda ko'p tahrirlangandan keyin men uchun tushunarsizdir. Umuman olganda, nega yangi maktab standartlarini tugatmasdan, biz fanlar bo'yicha kontseptsiyalarni ishlab chiqishni rejalashtirmayapmiz, chunki ular bizning maktabimizning eski kasalligini jonlantirmoqda Bu GEJning metra-tadqiqot mafkurasiga ziddir. Kontseptsiyani shuningdek, geografiya bo'yicha yangi AMC tashkil etishga yondashuvlar bilan bog'liq hujjat bilan to'ldirilishi kerak (hujjatdagi ushbu masalalar yoritilgan va alohida yoritilgan). "
Inna Shimlin, Kemerovo shtati Novokuznetsk filialining tabiiy geografik fakulteti dekani: "" Geografik ta'lim "va" Geografik ma'rifat "kontseptsiyasida ikkita tushuncha mavjud. Birinchisi, maktab o'quvchilari va talabalarga, ikkinchi - aholining keng qatlamlariga qaratilgan. Hujjatda geografik ta'limning mazmuni tartibga solinmaydi, deyilmaydi, unda geografiya jismoniy va iqtisodiy yoki biz gaplashayotganimiz haqida gapirish kerak har tomonlama o'rganish. Va bunday vayron bo'lgan lahzalar juda ko'p. Kontseptsiyani yozishdan oldin siz savolga javob berishingiz kerak: biz uning amalga oshirilishidan qanday natijalarni olishni xohlaymiz? Bu savol javob muallifi mualliflariga berilmaydi - shunga qaramay zamonaviy ta'lim Standartlarda belgilangan natijalarga e'tibor qarating. Kontseptsiyani qayta ko'rib chiqish va muhokama qilish kerak. " "Kongress noaniq taassurot qoldirdi. Albatta, o'qituvchi ushbu tadbir tufayli metodologlar uchrashish va muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'lishlari va muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'lishlari yaxshi asosiy mavzu - Kontseptsiyalar, men umidsizlikni boshdan kechirdim. Kongressning vazifasi kontseptsiyani qabul qilish emas, balki hujjatni qiziqarli, yorqin, professional muhokama qilish kerak emas. Biroq, Kongress, uning ishtirokchilari va delegatlari, uning tashkilotchilari va delegatlari, ushbu tadbir tashkilotchilari bo'lajak muhokamalar natijalariga qaramay qabul qilinishi aniq ekanligi aniq bo'ldi. Kontseptsiya uzoq vaqt davomida muhokama qilindi, ko'plab o'qituvchilar, metodologlar, olimlar tomonidan tanqidiy mulohazalar juda ko'p bo'lgan. Ammo, juda ko'p munozarali ishtirokchilarning tan olinishiga ko'ra, ular (takliflar) Kongressda keltirilgan variantga kiritilmagan, ammo, go'yo hisoblanmagandek emas. Men M.V-ning fikriga qo'shilaman. Ridhakovning kontseptsiyasi maktab kursining geografiyasini o'qitish sohasidagi yutuqlarni aks ettirmaydi, shu jumladan geografik ta'limning ko'plab muhim g'oyalari hozirgi tushunchada "bilan" sof varaq" Kongress jiddiy va eng muhimi, kontseptsiya va uning mazmuni haqida sharhlar bilan bahslashishi juda muhimdir. Va bular nafaqat stilistik, balki muhim ahamiyatga ega edi.
Ovoz berishdan oldin N.S. Qosimovning so'nggi nutqida ham "umuman geografik ma'lumot", "maktab geografik ma'lumotlari" bilan sinonim bo'lganligi aniq emas edi. Va bu g'alati, shundan beri turli bosqichlar "geografik ta'lim tushunchasi", keyin "Umumiy geografik ta'lim kontseptsiyasi" ni muhokama qildi. Ushbu noaniqliklar juda muhimdir. Muhokama qilinayotgan hujjatni qabul qilish uchun ovoz berish huquqiga ega bo'lganlar: faqat Kongress yoki delegatlar va ishtirokchilarning delegatlarimi? Ikkinchi holatda, tomoshabinlarning holati nimani ixtilof qilgani aniq emasmi? Eng muhimi, Kongressning ishtirokchilari va delegatlari qabul qilindi: Kongressning qarori (ammo uning matni o'qimagan) yoki kontseptsiyaning loyihasi (keyin qanday variantlar bilan)? Afsuski, savollar javoblardan ko'proq savollar. Afsuski, avvalgi Kongressning Kongressida kuzatilmagan: Kongressda qabul qilingan echimlarda nima qilinganligi haqida hech qanday sabablar haqida suhbat yo'q edi, ular yo'q edi va bu nima sabab bo'ldi. Aftidan, bunday tahlil yangi kontseptsiya haqida yanada jiddiy suhbatning asosi bo'lishi mumkin. Ular eslamamaganliklari, ular yillar davomida ketganlarning xotirasini hurmat qilmadilar - V.p.X. Maqsakovskiy, g.I. Kotelnikov va boshqalar. ROG'ning mo'rti tomonidan mukofotlangan o'qituvchilar va metodistlarni chin dildan tabriklayman. Samimiy qiynalganidek, mukofotlashning afzalligini keltirib chiqarmang: nega hech bo'lmaganda ishlayotgan va hech bo'lmaganda diplomni ko'rayotgan o'qituvchi va metodologlar. Halda boshqa hech qanday munosib emasmi? Albatta, bir o'nlab bo'lmadi. Bu faqat hamkasblar bilan uchrashuvlarda xursand bo'lish. "
Taqdim etilgan kontseptsiya professional tarzda yozilgan, geografik ta'limning barcha tomonlarini aks ettiradi. Ushbu loyihani amalga oshirgan jamoa tanaffusda bo'lmagan geografik shakllanish muammolarini biladi. Loyihaning mualliflari chuqur tahlil qilindi va bu masalani o'rganib chiqdilar.
Kontseptsiya geografik ta'lim, o'qish va geografiyani o'qitish muammolari ekanligini ko'rsatadi. Kontseptsiya loyihaning maqsad va vazifalarini shakllantirdi. Kontseptsiyani amalga oshirish va taxminiy natijalarni amalga oshirish uchun asosiy yo'nalishlarni taqdim etdi.
Bu juda yaxshi, "muammosiz" va o'ngga yoziladi. Ammo geografik ma'lumotni engillashtirish va ushbu mavzuni ta'lim-iqtisodiy sohaning barcha muammolari hal qiluvchi masala sifatida qabul qilish shart emas.
Xavf "Xudoga ibodat qilish uchun amaldor qilish, peshonasini og'riyapti" degani ko'rinadi. Obzh (barcha sinflarda), jismoniy tarbiya haftasiga 3 soat davomida jismoniy tarbiya (hamma narsani o'rgatadigan narsa sifatida) bo'lgan vaziyat bo'lishi mumkin. Bunday tanaffuslar sevimli mavzusiga (geografiya) umidsizlikka olib kelishi mumkin.
Haftada 1-sinfda 1 va 1-sinfda 1-sinfda (GEFga ko'ra) 6-sinfda (GEFga muvofiq) 6-sinfda 2 soat (5-sinfda saqlansa). Menimcha, talabalar geografiya imtihonidan va barcha huquqlarga ega bo'lishlariga ishonaman.
Bolalar, havaskor turizmni rivojlantirish uchun mablag'ni tanlang.
Kontseptsiya bo'yicha fikrrossiya Federatsiyasida geografik ta'limni rivojlantirish to'g'risidaChuriev Yu.A. Dotsent Viro, o'qituvchi geografiyasi litseyi 9 Voronej
|
Fikringizni qoldiring, rahmat! "Geografik ta'lim tushunchasi" ga sharhlar. Loyiha. "
|
O'rta maktabda geografik ta'lim tushunchasi
Maktab geografiyasi juda qiyin davrni boshdan kechirmoqda. Prestige geografiyasi tushadi. Asosiy narsada bo'lishiga qaramay o'quv rejasi Geografiya majburiy mavzu, uning o'qishidagi soat qisqartirildi.
Jamiyatda ijtimoiy va iqtisodiy hayotda chuqur o'zgarishlar mavjud. Bularning barchasi, shuningdek, ilm-fanning zamonaviy yutuqlari maktab geografiyasining yangi kontseptsiyasini yaratishni talab qildi. Biror kishining shakllanishining ahamiyatini namoyish etish kerak, bu majmuadagi noyob fan sifatida tabiat-jamiyat-iqtisodiyotning birligi ko'rsatilgan, sabablararo munosabatlarni tahlil qiladi, iqtisodiy, ijtimoiy va atrof-muhitni hal qilishni bashorat qiladi va taklif etadi muammolar.
Yo'q geografik bilimlar Va erning g'oyasi, bitta va bir vaqtning o'zida turli xil hollarda, geografik madaniyatsiz zamonaviy inson faoliyati mumkin emas.
Maktab geografik ta'limining maqsad va vazifalari
muayyan geografik materialga asoslanib, o'z uyi, yagona yashash joyi kabi er yuziga nisbatan tamoyillar va qarashlar tizimini shakllantirish.
dunyoni yaxlitligini yaratish uchun har tomonlama yondashuv asosida, g'oyani anglash geografik ob'ektlar Va hodisalar, ularning tabiati va jamiyatdagi xilma-xilligi, ularning obro'sini tushuntiradi. Har bir mintaqani yagona hududiy ijtimoiy tizim sifatida ko'rib chiqing.
shaxsiy aloqalarni aniqlash, o'rganish, tahlil qilishga alohida e'tibor. Talabalar dunyodagi hamma narsa o'zaro bog'liq va uyg'otilganligini tushunishlari kerak, barcha ob'ektlar va hodisalar o'z vaqtida va makonda rivojlanmoqda. Demak, rivojlanishda, tarixiy rejadagi hamma narsani ko'rib chiqish, muammolarning paydo bo'lishini oldindan bilish, ularning qarorlarini olish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak.
geografiya-ilm hududiydir, shuning uchun barcha ob'ektlar, hodisalar va ma'lum bir joyga ishlov berish kerak. Bu kartadan ma'lumot manbai sifatida foydalanish zarurligini aniqlaydi.
atrof-muhit madaniyatini shakllantirish, har bir insonning tabiat tizimidagi ahamiyatini tushunish - jamiyat tizimidagi ahamiyatini tushunish.
Maktab geografiyasining asosiy yo'nalishlari
Gumanitarizatsiya ("yordam"). Bu geografiya rivojlanishidagi ajoyib shaxslarning roli haqidagi bilim. Barcha ob'ektlarni, hodisalarni, insonga nisbatan jarayonlarni ko'rib chiqish. Moddiy va ma'naviy madaniyatni rivojlantirish, tabiiylikni shakllantirishda tabiatning o'rni, atrof-muhitni boshqarish va iqtisodiyotni boshqarish sohasidagi roli. Zamonaviy landshaftlarning shakllanishida odamning roli.
O'qish geografiyasida mahalliy tarixning yaqinlashishi, maktabning atrof-muhitidan tortib, uning maydoni (mintaqa) hududi bilan tugaydi. Umumiy fizik-geografik naqshlar va tanish bo'lgan hududda keltirilgan munosabatlarning haqiqiy materiallarini bilish kiritilgan. VI-X sinflaridagi integral punktlar joriy etilishi ham taklif qilinadi.
Geografiya kurslarini ekologik olish, biz yashaydigan uyga bo'lgan uyga nisbatan ehtiyotkorlik bilan qarash. Asosiy printsip: global miqyosda o'ylab ko'ring, mahalliy harakat qiling. Atrof-muhit muammolarini hal qilishda har bir kishining roli.
Tabaqalashtirilgan yondashuv. Bu geografik tarkibni darajalar bo'yicha aniq ajratish: tanishish, asosiy daraja, chuqur o'rganish uchun. Bundan tashqari, ixtisoslashgan va profil kurslari, bloklar va boshqalar, buning uchun alternativ dasturlar va darsliklarni talab qiladi.
Umumiy geografiya bo'yicha shakllangan bilimlar asosida individual hududlarni o'rganishda kompleks yondashuv.
Maktab kurslarining tuzilishi
Geografiya o'rganilmasligi kerak boshlang'ich maktabchunki Mutaxassis bo'lmagan shaxslar u erda o'qitiladi. Ular buni keyinroq tuzatish qiyin bo'lgan xatolarga yo'l qo'yadilar. Bundan tashqari, bolalar allaqachon o'rganganliklari haqida taassurot qoldiradilar va bu o'rta maktabda geografiyaga qiziqishni kamaytiradi.
V sinf - mahalliy tarix asosidagi "Atrof-muhit fanlari" kursi.
VI sinf - jismoniy geografiya Dunyo. Umumiy geografik naqshlar, tushunchalar, g'oyalar o'rganilmoqda. Qit'alar va okeanlar uchun umumiy taqdimot uchun 2-3 soat beriladi.
VII toifa - Rossiyaning jismoniy geografiyasi. (Rossiya tabiati).
VIII toifa - Rossiyaning iqtisodiy va ijtimoiy geografiyasi.
IX sinf - umumiy jismoniy va iqtisodiy geografiya.
X sinf - dunyoning iqtisodiy va ijtimoiy geografiyasi.
O'quv jarayonini moddiy qo'llab-quvvatlash
Maktabda geografiyani to'liq o'rganishni ta'minlash uchun bir qator darsliklar to'liq joylashtirilgan. Har bir dasturga ega bo'lishi kerak: darslar, atlas, ish daftarchasi, asboblar O'qituvchi, kontur kartalari, talabalar uchun kitob, devor kartalari to'plami.
Darslik nafaqat o'qish uchun kitob bo'lishi kerak, balki mustaqil ish, mulohaza va umumiy olimlarning shakllanishi va maxsus ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish uchun qo'llanma bo'lishi kerak.
Xuddi shu miqdorda o'z sohasidagi qo'llanmalar bo'lishi kerak.
IUning geografiyasi vazirining Kengashi kengashining majlisida geografik ta'lim tushunchasi muhokama qilindi va tasdiqlandi.
Kozenko A.E.
Geologiyani
zamonaviy maktabda geografiya
Jinoyat fundamental tili, geografiya bilan chambarchas bog'liq. Geologik bilimsiz, geografiyaning juda yaxshi bo'lishi mumkin emas. Erning zamonaviy qiyofasi geologik o'tmishsiz tushuntirib bo'lmaydi. Litosfera litogeni asosdir geografik qobiq. Tog 'zoti - bu turli xil landshaftlar hosil bo'lgan substrat. Ular, shuningdek, inson faoliyatining ob'ekti, natijada atrof-muhitning halokati paydo bo'lishi mumkin.
Geografiya va tegishli darsliklar bo'yicha zamonaviy maktab dasturlarining tahlili shuni ko'rsatdiki, geologik bilimlar geografiya tomonidan ajratilgan o'quv vaqtining qariyb 5 foizini tashkil qiladi. Shu bilan birga, masalan, "Atmosfera" mavzusida o'quv vaqtining 15 20 foizini tashkil etadi. Geologik tushunchalarning soni va davomi maktab kurslari Geografiya quyida keltirilgan.
VI darajali darsliklarda 100 ga yaqin geologik tushunchalar mavjud bo'lib, ularda VII XI sinflarida 20 dan 50% gacha tejashga uchradi. VII toifadagi darsliklarda geologik tushunchalar soni biroz pasayadi. Ushbu tushunchalarning taxminan 30 60% vIII klasslarida qo'llaniladi. Maksimal miqdor Geologik material VIII sinfga to'g'ri keladi (taxminan 150). IX XI sinflar darsligi asosan minerallar nomi (16 40 ta tushuncha va minerallar)
Geografiya va deyarli barcha mavjud darsliklar, minerallar, konlar, depozitlar, "mineral", "tog 'zoti", "geologiya" va boshqalari qo'llaniladi. Afsuski, VII SIS sinflarida VII sinfda ishlatiladigan ko'plab tushunchalar qo'llanilmaydi. Ichida darsliklar Iqtisodiy geografiyada oldingi sinflarning yuklari deyarli ishlatilmaydi. Shuningdek, nafaqat mineral zaxiralar charchashini, balki shuningdek, ham kerak atrof-muhitning oqibatlari Litosfera uchun antropogenez.
Ichkarida chiqarilgan o'rta maktab uchun turli xil geografiya darsliklari so'nggi paytlarda, geografiyani o'qitish bo'yicha yondashuvlarning xilma-xilligini aks ettiradi. Biroq, ularning ko'plari noaniqlik va hatto geologik bilimlarni taqdim etishda qo'pol xatolarga duch kelishadi. Ko'pincha eskirgan geologik ma'lumotlardan foydalaniladi. Masalan, geografik qobiqning rivojlangan bosqichi 570 million yil avval yakunlandi. Ammo, shuningdek, V.I. tomonidan ko'rsatilishicha, atmosfera, gidrosfera va litosferani shakllantirishda organizmlarning katta roli. Vernadskiy.
Biz geografiya maktablarida geologik bilimlarni o'rganish sxemasi va ketma-ketligini taklif etamiz.
Vi Sinf.Yerning sayyorasi va unga kelib chiqishi ichki tuzilma. Katta minerallar va tog 'jinslari, ajoyib hosil. Geotektonik va uning usullari tushunchasi. Ichki geologik jarayonlar: magmatizm intruziv va saralash (vulkanizm). Metamorfizm. Magmatik va metamorfik minerallar. Tarkibiy asosiy elementlar er qobig'i: qit'alar va okeanlar, platformalar va harakatlanuvchi kamarlar. Umumiy xususiyatlar Ularning binolari va rivojlanishi. Tektonik kartalar. Tashqi jarayonlar: oqadigan er osti suvlari, er osti suvlari, muzliklar, shamollar, dengizning ob-havosi, ob-havo geologik faoliyati. Cho'kindi jinslar va cho'kindi kelib chiqishi muhim minerallarining shakllanishi. Yonuvchan organizmlarning er qobig'i, atmosfera va gidrosferentsiyani shakllantirishda ishtirok etishi.
Vii Sinf. Litosfera va er qobig'i haqidagi zamonaviy g'oyalarni. Er usti qobig'ining turlari. Asosiy geotektonik gipoteza. Litosfera plitalari: ularning harakatining mexanizmi va sabablari. Harakatlanuvchi kamarlar va ozchiliklarni rivojlantirish. Tashqi jarayonlar ta'siri ostida tog'larning yo'q qilinishi. Platformalarning shakllanishi. Katta relef shaklining qaramligi geologik tarkib Er qobig'i. Mineral platformalar va harakatlanuvchi kamarlar. Moddaning geologik tsikllari.
VIII. Sinf. Rossiya hududining er qobig'ining relefi va tuzilishi. Geologik yoz. Geokronologiya va stratigrafiya. Geokronologik stol. Geologik kartani va birlamchi cho'kindilar xaritasi. Paleontologiya tushunchasi va geologik o'tmish fizik-geografik sozlamalarini tiklash tushunchasi. Erni rivojlantirishning umumiy shakllari: geologik jarayonlarning chastotasi va yo'nalishi. Baykal, Kaledoniya, Gerinskiy, Mezozoik va Alpozik va tektonik tektonik tsikllar. Rossiyaning neogen va kubulyar davridagi geologik tarixi. Geologik kuch singari odam. Nobazush tushunchasi V.I. Vernadskiy.
IX. Sinf. Rossiyaning mineral resurslari va ularni taqsimlash naqshlari. Yonuvchan va ruda toshqini. Agrokimyoviy va kimyoviy xom ashyo. Atrof-muhit geologiyasi geoekologiyaning ajralmas qismidir. Litosferaning atrof-muhit funktsiyalari: resurslar, geodinamik va geokimyoviy. Rossiyaning ekologik geologiyasi.
X. Sinf. Dunyoning mineral-xom ashyosi va ularning taqsimlanishi naqshlari. Global ekologik geologiya va odam.
Kristienko E.V.
Moskva, 1314-maktab
O'quv geografiyasida yangi yondashuv
Hajmi ta'lim materiallari Har yili o'sadi va soatlar soni kamayadi, shuning uchun bolalarni ushbu vaziyatda o'rganing?
Geografiya o'qituvchisi javob berishi kerak bo'lgan asosiy savollar - bu jug'rofiy material bilan ishlayotgan bolalarda, bu aqliy qobiliyatni hisobga olgan holda, bu erda geografiya darslarida aniqroq shakllanish qobiliyatlari mavjud.
Ushbu savollar ustidan mulohaza yuritish va ularni amalda tekshirish, men sizni tanishtirmoqchi bo'lgan xulosalarga keldim.
Shubhasiz, geografiya o'z joyida joylashgan umumiy tizim Maktab buyumlari. Turli xil darslarda turli xil fanlardagi hozirgi sub'ektlardagi holatlar tufayli, bu geografiyadan (ekologik ta'lim) tabiiy fanlar kursi boshlanadi. Va bu o'qituvchiga topshiriqni bolalarni fan maydonlarini ajratib turishni o'rgatish uchun o'qitishni o'rgatadi. Bu arzimas ish emas, chunki Bunday holda, bola u o'qituvchi bilan tanishishini va bu boraning "Arsenal" ning qaysi usullari va mablag'lari borligini tushunishi kerak. Tadqiqot ob'ekti tabiat va vositalar - bolalar fizika, kimyo, zoologiya, keyinchalik bolalar bilan shug'ullana boshlaydilar. Shunday qilib, birinchi bosqichda geografiya tabiiy fanlar bo'yicha ishlab chiqilgan madaniy vositalar bilan bolani jihozlash uchun mo'ljallangan. Bu, birinchi navbatda, fizikaga olingan ushbu farqlarning tafovut va asoslari (parametrlari) tizimi. Boshqacha qilib aytganda, talaba ob'ekt tilini o'zlashtirishi va parametrlarni olish usullarini (harorat, balandlik, tezligi va boshqalar) tushunishi kerak. Pedagogik amaliyotda bu fanni o'zlashtirish deb ataladi. Ammo bu unday emas. Haqiqiy pedagogik faoliyatning boshqa turidagi chiroyli so'zlarni almashtirish mavjud. Kontseptsiyani o'zlashtiring - bu haqiqiy vaziyat qanday paydo bo'lishini bilish demakdir bu so'z Va bu tufayli qanday haqiqiy vaziyat hal qilinishi mumkin edi. Biz o'zingizga o'qituvchi, shuningdek, metodologlar bunday bilimlarga ega emasligi haqida xabar berishimiz kerak. Bu universitetda ham, peda ham o'qitilmagan.
Bu erda o'qituvchi bolalar bilan birga ijodkorlik bilan shug'ullanadi. Bolani tushunchalarga egalik qilish uchun o'rgating va kontseptsiyalarning ko'plab ta'riflarini bilmayman - bu geografiyaning vazifasi. Pedagogik faoliyatda talaba bunday o'quv holatlarini yaratishga intilishi kerak, unda talaba kerakli tushunchalar tizimini yarata boshlaydi va shu bilan ularni o'zlashtiradi.
Bunday o'quv holatlarini yaratish metodologiyasi 1314-sonli Moskva maktabida (eksperimental uslubiy kolleji). Ushbu uslubiy shakl o'quv tashkilotining vazifasi (ZFO) deb ataladi.
Geografik ta'limning asosiy g'oyasi - bu bola malakalariga emas, balki bolalarni bilimga yordam berish. Bilim nafaqat mavzu tili bilan, balki olishning o'ziga xos xususiyatlarini, shuningdek, olishning o'ziga xos xususiyatlarini tushunish va bilimlarni cheklash (modellar to'plami). Misol sifatida, men 2 ta modelni beraman. Bu geosincline va harakat nazariyasining nazariyasi litosfera plitalariO'qituvchilar relyef xususiyatlari va jinslarning tabiatini tushuntirish uchun foydalanmoqdalar. Har bir modellarning imkoniyatlari chegaralangan va bu bolalarni tanishtirish ham kerak.
Jug'rofiy mavzuda, maxsus aqliy qobiliyat - prognoz qilish qobiliyati. Shuning uchun geografik ta'limning asosiy maqsadi prognoz qilish qobiliyatini shakllantirishdir. Barchasi yuqoridagi qismi Bashorat qobiliyati.
Shu munosabat bilan, har bir keyingi geografik ish uchun, uning pedagogik vazifasi aniqlanadi:
V Vi sinf - farqlar tizimini o'zlashtirish va tushunchalarni shakllantirish;
VII toifa - model vakolatxonalarini o'zlashtirish;
VIII sinf - bashorat qilish qobiliyatini o'zlashtirish
Shu bilan birga, har yili avvalgisida ko'rsatilgan narsa bor, ammo urg'ular o'zgaradi.
IX-X sinflari uchun didaktik ishlar maqsadga muvofiq - dizayn qobiliyatlarini shakllantirish va turli vaziyatlarni pozitsiyaviy tahlil qilish bo'yicha ish olib boradi. Bu iqtisodiy geografiya kurslarida, bolalar turli xil buyumlarning bilim tizimlari bilan ishlashlari, ularning cheklovlarini tushunishlari va namuna jarayoni va tahlil qilish uchun foydalanishlari kerak.
Lobjanidze A.A.
k.G.N., MPGU.
Prezident Raun.
Zamonaviy shakllanishga yondashuvlar haqida
geografik ta'lim
21-asrda ta'lim oladigan maktab o'quvchilari ko'proq tahdid solib, atrof-muhitning nuqtai nazaridan jiddiy xavf tug'diradi, bu global iqtisodiyot nuqtai nazaridan oldindan aytib bo'lmaydigan va o'zaro bog'liq bo'ladi. Shu munosabat bilan ma'lum bir islohotlarni amalga oshirishi va 12 yillik maktabga o'tish kerak bo'lgan geografik ta'limning ahamiyati oshmoqda.
Ichida zamonaviy dunyo Ilmiy sifatida geografiya turli xil ma'lumotlarni to'plash bilan cheklanmaydi. Geografiya bitimi, aks ettirilgan dalillarni yodlab olishdan ko'ra, muammolarni hal qilish va muammolarni hal qilish bilan bog'liq muammolar. Erni o'rganayotganda geograflarni hal qiladigan asosiy savollar: "Biror narsa qayerda?" - Nega u erda? "U erda qanday hosil bo'ladi?" "Bu bir-birimiz bilan qanday ta'sir qiladi?"
Trening intizomi qanday geografiya nima? Ko'pincha bu faktlarni yodlashga va geografik ma'lumotlarni yig'ishga qaratilgan. Geografik ta'limning yangi kontseptsiyasini saqlab qolishda, iloji boricha uzoqlashish va faoliyat yondashuvini kuchaytirish, yaratishni kuchaytirish kerak kerakli shartlar Rossiyaning maktab o'quvchilarida quyidagi asosiy ko'nikma va ko'nikmalarni amalga oshirish:
geografik muammolarga javob berish;
geografik ma'lumotlarni olish;
jug'rofiy ma'lumotlarni tashkillashtirish (yuborish);
geografik ma'lumotlarni tahlil qilish;
Geografik savollarga javob berish qobiliyativa bugungi kunda geografiya darslarida tashkil etilgan asosiy ko'nikmalardan biri. Biroq, talabalar mustaqil ravishda geografik savollarni ishlab chiqganliklari juda muhimdir. Maktab o'quvchilariga ushbu savollarga mumkin bo'lgan javoblar haqida o'ylash kerak, chunki turli taxminlar farazlarning rivojlanishiga olib keladi, va ular geografik ma'lumotlarni qidirishga olib keladi.
Geografik ma'lumotlarni olish. Geografik savollarga javob berish uchun maktab o'quvchilari geografik ma'lumotlarni yig'ishni boshlashlari kerak
Maktab o'quvchilari turli manbalardan ma'lumotlarni to'plashlari kerak: ilmiy ishlar, dala tadqiqot materiallari, davriy bosma materiallar, turli xil turlar Kartalar, grafik ma'lumot, intervyu, statistik ma'lumotlar manbalaridan foydalanadilar.
Geografik ma'lumot manbalari, ayniqsa talabalar tomonidan olib borilgan dala ishlarining natijalari maktab o'quvchilarining jug'rofiy tadqiqotida muhim ahamiyatga ega, ular o'z qiziqishlarini uyg'otishgan va geografiyani yanada foydali va deyarli ahamiyatli ravishda muhim qiladi. Bu faol tadqiqotga yordam beradi. nazariy masalalar Geografiya, shunda tomosha qilish, yangi savol va muammolarni shakllantirish, tabiiy va ijtimoiy jarayonlarning idrokini kuchaytiradi.
Geografik ma'lumotlarni tashkil etish. Barcha yig'ilgan geografik ma'lumotlar tahlil va talqin orqali turli xil usullarda tashkil etilishi va namoyon bo'lishi kerak. Ma'lumotlar tizimlashtirilishi va vizual (grafik) shakllarida taqdim etilishi kerak: grafikalar, jadvallar, stollar, rasmlar, kartungi va kartalar. Ushbu yondashuv ayniqsa talabalar tomonidan ishlab chiqarilgan vizual shakllar og'zaki yoki yozma sharhlar bilan birga keladi. Maktab o'quvchilarining ijodiy salohiyati turli xil kartalar, grafika va jadvallarni (shu jumladan va elektron) rivojlantirishda to'liq namoyon bo'lishi kerak. Ular talaba tomonidan to'plangan ma'lumotlarni eng yaxshi aks ettiradi.
O'zingizning kartalaringizni yaratish, yozma ishlarda yoki maydondagi kuzatuvlar natijasida eskizlarni (karshem) ishlatishni anglatishi mumkin. Maktab o'quvchilari uchun karta paragraf yozuvi sifatida bir xil va tabiiy ish bo'lishi kerak. Talabalar xaritalarda ko'rsatilgan ma'lumotlarni tanqidiy baholash uchun xarit nuqtasini, miqyosda foydalanishni, o'lchovni o'lchash uchun malakali bo'lishi kerak.
Geografik ma'lumotlarni tahlil qilish tabiiy yoki tabiiy misollar yoki hodisalarni tanlashni o'z ichiga oladi ijtimoiy muhit. Tahliliy jarayonlar birinchi marta o'qish maqsadini va kerakli savollarga javob berishga olib keladi geografik modellar va umumlashtirishga olib keladi. To'plangan, uyushgan va tahlil qilingan ma'lumotlar asosida umumlashtirilgan, umumjagi va xulosalarini ishlab chiqish. ilmiy-tadqiqot ishlari Maktab o'quvchilari.
Geografik savollarga javob berish bilan bog'liq ko'nikmalar grafik shaklda (karta, stollar, grafikalar) yoki og'zaki va yozma javoblarda olingan ma'lumotlarga asoslanib xulosa chiqarish imkonini beradi.
Geografik masalalarga javoblarni ishlab chiqishda, shkalasi juda muhimdir. Ushbu mahorat mahalliy darajada muammoni global miqyosda ishlatilganlardan ajratib turadigan dementizatsiyalashlarni farqlash imkoniyatini o'z ichiga oladi.
Umumtahlashning rivojlanishi maktab o'quvchilari o'zlari yig'ilgan, qayta ishlangan va tahlil qilgan ma'lumotlardan foydalanishni talab qiladi. Umumlashtirish induktiv yoki ya'ni induktiv argumentdan foydalanish mumkin. Induktiv mulohaza maktab o'quvchilari savollarga javob berish va xulosalar berish uchun geografik ma'lumotlarni sintez qilishlarini talab qiladi. Didgratsiya so'zlari maktab o'quvchilari dalillar o'rinli bo'lganligini aniqlash uchun savollarni aniqlab, ularni real ishda tekshirishni talab qiladi.
Maktab o'quvchilari jug'rofiy tadqiqot paytida fuqarolik pozitsiyasini tabiiy ijtimoiy muhitda o'z tadqiqotlari natijalarini tarqatishlari kerak. Agar maktab o'quvchisi geografik muammolarga hayot bilan javob beradigan natijalarga ega bo'lsa, unda bu fuqaroning qobiliyati.
Geografik ma'lumotni badiiy yoki adabiy ish, o'yinlar yoki video sifatida namoyish etish mumkin. Kompyuterning multimedia dasturlari va "Internet" ning "Internet" xalqaro kompyuter tarmog'i zamonaviy geografik ma'lumotlarni olishning keng imkoniyatidir. Geografik savollarga javob berishning maqbul vositalarini tanlash maktab o'quvchilari uchun muhim mahoratni tanlash. Talabalar jug'rofiy ma'lumotlarni olishning muqobil usullari borligini tushunish juda muhim, ular ulardan foydalanishlari mumkin edi.
HujjatLitsenziyalash natijalari o'quv ishlari, sertifikatlash, davlat akkreditati Ta'lim muassasalari va kommunal ta'lim boshqaruv organlarini tekshirish Chelyabinsk viloyati 2001-2002 o'quv yilida
Pravoslav madaniyatining XVII asr boshlarida Sibirda ruhiy hayotda ruhiy hayotda ta'siri
KitobProstak s.l., nomzod tarixiy fanlar, Kafedra mudiri gumanitar fanlar va Sankt-Peterburg tashqi iqtisodiy aloqalar, iqtisodiyot va huquq instituti Novatuznetskning yangi aloqasi.