Publikace z fyziky. Fyzika - skutečná a ne skutečná
ORGANIZACE HODIN FYZIKY S PRVKY PŘÍSTUPU SYSTÉMOVÁ ČINNOST
VYUŽÍVÁNÍ DIGITÁLNÍ LABORATOŘE VERNIER PŘI VÝUCE A V NAVÍCOVÝCH AKTIVITÁCH
Fyzika se nazývá experimentální věda. Mnoho fyzikálních zákonů je objeveno díky pozorování přírodních jevů nebo speciálně navrženým experimentům. Zkušenost buď potvrzuje, nebo vyvrací fyzikální teorie. A pak dřívější muž se naučí provádět fyzikální experimenty, tím dříve může doufat, že se stane zručným experimentálním fyzikem.
Výuka fyziky je vzhledem ke zvláštnostem samotného předmětu příznivým prostředím pro aplikaci přístupu systémová činnost, protože kurz fyziky střední škola zahrnuje oddíly, jejichž studium a pochopení vyžaduje rozvinutý obrazné myšlení schopnost analyzovat a porovnávat.
Zvláště efektivní metody díla jsouprvky moderny vzdělávací technologie, jako jsou experimentální a projektová činnost, problémové učení, využívání nových informačních technologií. Tyto technologie umožňují přizpůsobit vzdělávací proces individuálním charakteristikám žáků, obsahu školení různé náročnosti a vytvářejí předpoklady pro to, aby se dítě podílelo na regulaci vlastní vzdělávací činnosti.
Zvýšit úroveň motivace studenta je možné pouze jeho zapojením do procesu vědeckého poznání v oblasti pedagogické fyziky. Jedním z důležitých způsobů, jak zvýšit motivaci studentů, je experimentální práce.Koneckonců, schopnost experimentovat je nejdůležitější dovedností. To je vrchol tělesné výchovy.
Fyzikální experiment umožňuje propojit praktické a teoretické problémy chod. Při poslechu vzdělávací materiálškoláci začínají být unavení a jejich zájem o příběh klesá. Fyzikální experiment, zejména nezávislý, dobře odstraňuje inhibiční stav mozku u dětí. Během experimentu se žáci aktivně zapojují do práce. To přispívá k rozvoji dovedností studentů pozorovat, porovnávat, zobecňovat, analyzovat a vyvozovat závěry.
Studentský fyzikální experiment je metodou všeobecně vzdělávací a polytechnické přípravy školáků. Měl by být časově krátký, snadno nastavitelný a zaměřený na zvládnutí a vypracování konkrétního vzdělávacího materiálu.
Experiment umožňuje organizování samostatných činností studentů i rozvíjení praktických dovedností. V mém metodické prasátko obsahuje 43 frontálních experimentálních úloh pouze pro sedmý ročník, nepočítaje program laboratorní práce.
Během jedné vyučovací hodiny stihne naprostá většina studentů splnit a splnit pouze jeden experimentální úkol. Vybral jsem proto malé experimentální úlohy, které časově nezaberou více než 5-10 minut.
Zkušenosti ukazují, že provádění frontálních laboratorních prací, řešení experimentálních úloh, provádění krátkodobého fyzikálního experimentu je několikanásobně efektivnější než odpovídání na otázky nebo práce na učebnicových cvičeních.
Ale bohužel mnohé jevy nelze v podmínkách školní fyzikální laboratoře demonstrovat. Jde například o fenomény mikrosvěta, nebo rychlé procesy, nebo experimenty s přístroji, které nejsou v laboratoři dostupné. V důsledku toho studentipociťují potíže při jejich studiu, protože si je nejsou schopni duševně představit. V tomto případě přichází na pomoc počítač, který dokáže nejen vytvořit model takových jevů, ale také umožňuje
Moderní vzdělávací proces je nemyslitelné bez hledání nových, účinnějších technologií určených k podpoře utváření dovedností pro seberozvoj a sebevzdělávání. Tyto požadavky plně naplňuje projektová činnost. V projektová práce Cílem výcviku je rozvoj samostatné činnosti mezi studenty, zaměřené na osvojení nových zkušeností. Právě zapojení dětí do výzkumného procesu aktivuje jejich kognitivní činnost.
Kvalitativní zohlednění jevů a zákonů je důležitým rysem studia fyziky. Není žádným tajemstvím, že ne každý je schopen myslet matematicky. Když je dítěti nejprve jako výsledek matematických transformací představen nový fyzikální pojem a poté se hledá jeho fyzikální význam, mnoho dětí má jak elementární nepochopení, tak bizarní „světonázor“, že ve skutečnosti existují vzorce, a jevy jsou potřeba pouze k jejich ilustraci.
Studium fyziky pomocí experimentu umožňuje učit se svět fyzikálních jevů, pozorovat jevy, získávat experimentální data k analýze pozorovaného, navázat spojení tento fenomén s dříve zkoumaným jevem, zavádět fyzikální veličiny, měřit je.
Novým úkolem školy bylo vytvoření systému pro školáky univerzální akce, dále zkušenosti z experimentální, výzkumné, organizačně samostatné činnosti a osobní odpovědnosti žáků, akceptování cílů učení jako osobně významných, tedy kompetencí, které určují nový obsah vzdělávání.
Účelem článku je prostudovat možnosti využití digitální laboratoře Vernier k rozvoji výzkumných dovedností u školáků.
Výzkumná činnost zahrnuje několik fází, od stanovení cíle a cílů studie, vyslovení hypotézy až po experiment a jeho prezentaci.
Výzkum může být krátkodobý i dlouhodobý. Ale v každém případě jeho implementace mobilizuje u studentů řadu dovedností a umožňuje formování a rozvoj následujících univerzálních vzdělávacích aktivit:
- systematizace a zobecnění zkušeností s používáním ICT v procesu učení;
- posouzení (měření) vlivu jednotlivých faktorů na výsledek výkonu;
- plánování - stanovení posloupnosti dílčích cílů s přihlédnutím ke konečnému výsledku
- kontrola v podobě porovnání způsobu působení a jeho výsledku s daným standardem za účelem zjištění odchylek a rozdílů od standardu;
- dodržování bezpečnostních předpisů, optimální kombinace forem a způsobů činnosti.
- komunikační dovednosti při práci ve skupině;
- schopnost prezentovat výsledky své činnosti publiku;
- nezbytný pro rozvoj algoritmického myšlení odborná činnost PROTI moderní společnost. .
Digitální laboratoře Vernier jsou zařízení pro provádění široké škály výzkumů, demonstrací, laboratorních prací ve fyzice, biologii a chemii, designu a výzkumné činnosti studentů. Součástí laboratoře je:
- Snímač vzdálenosti Vernier Go! Pohyb
- Teplotní senzor Vernier Go! Temp
- Adaptér Vernier Go! Odkaz
- Ruční snímač srdečního tepu Vernier
- Světelný senzorVernier TI/TI Světelná sonda
- Soubor vzdělávacích a metodických materiálů
- Interaktivní USB mikroskop CosView.
Se softwarem Logger Lite 1.6.1 můžete:
- shromažďovat data a zobrazovat je během experimentu
- Vybrat různé cesty zobrazení dat - ve formě grafů, tabulek, výsledkových tabulek měřicích přístrojů
- zpracovávat a analyzovat data
- import/export dat textového formátu.
- zobrazit videozáznamy předem nahraných experimentů.
Laboratoř má řadu výhod: umožňuje získat data, která nejsou dostupná v tradičních výukových experimentech, a umožňuje pohodlné zpracování výsledků. Mobilita digitální laboratoře umožňuje provádět výzkum mimo učebnu. Využití laboratoře umožňuje implementovat do výuky a výuky systémový přístup. Experimenty prováděné pomocí digitální laboratoře „Vernier“ jsou vizuální a efektivní, což umožňuje studentům hlubší pochopení temene hlavy.
Uplatněním badatelského přístupu ve výuce je možné vytvořit podmínky pro to, aby studenti získali dovednosti vědeckého experimentování a analýzy. Motivace k učení se navíc zvyšuje aktivní účastí na procesu lekce nebo třídy. Každý student dostane příležitost provést svůj vlastní experiment, získat výsledek, říct o něm ostatním.
Můžeme tedy konstatovat, že používání digitální laboratoře Vernier ve třídě umožňuje studentům rozvíjet badatelské dovednosti, což zvyšuje efektivitu učení a přispívá k dosažení moderních vzdělávacích cílů.
Seznam komponentů:
rozhraní pro zpracování dat a registraci;
speciální software na CD-ROM pro práci s daty v počítači;
speciální software na CD-ROM pro Wi-Fi provoz veškerého laboratorního vybavení;
Senzory pro provádění experimentů;
další příslušenství pro senzory;
Účel laboratoře:
vytváření podmínek pro hlubší studium fyziky, chemie a biologie s využitím moderních technických prostředků;
zvýšení aktivity studentů v kognitivní činnost a zvýšení zájmu o studované obory;
rozvoj kreativity a osobní kvality;
vytváření podmínek pro omezený rozpočet pro současnou práci všech studentů na probraném tématu s využitím moderních technických prostředků;
výzkum a vědecká práce.
Laboratorní schopnosti:
práce v jedné bezdrátové síti všech součástí navrhované laboratoře, interaktivní tabule, projektor, dokumentová kamera, osobní tablety a mobilní zařízení studentů;
možnost použití tablet různých operační systémy;
provádění více než 200 experimentů v průběhu základních a středních škol;
tvorba a předvádění vlastních experimentů;
testování studentů;
schopnost přenášet data do domácí práce na mobilním zařízení studenta;
možnost zobrazení libovolného studentského tabletu na interaktivní tabuli za účelem předvedení dokončeného úkolu;
schopnost pracovat samostatně s každou ze složek laboratoře;
schopnost sbírat data a provádět experimenty mimo třídu.
laboratorní vybavení pro experimenty se senzory;
pokyny s podrobným popisem zážitků pro učitele;
plastové nádoby pro balení a laboratorní skladování.
Digitální laboratoře jsou další generací školních vědeckých laboratoří. Poskytují příležitost:
- snížit čas strávený přípravou a prováděním frontálního nebo demonstračního experimentu;
- zvýšit viditelnost experimentu a vizualizaci jeho výsledků, rozšířit seznam experimentů;
- provádět měření v terénu;
- modernizovat již známé experimenty.
- Pomocí digitálního mikroskopu se každý žák může ponořit do tajemného a fascinujícího světa, kde se dozví spoustu nového a zajímavého. Kluci díky mikroskopu lépe chápou, že všechno živé je tak křehké, a proto je třeba být velmi opatrní se vším, co vás obklopuje. Digitální mikroskop je mostem mezi skutečným obyčejným světem a mikrokosmem, který je tajemný, neobvyklý a proto překvapivý. A všechno úžasné silně přitahuje pozornost, ovlivňuje mysl dítěte, rozvíjí kreativitu, lásku k předmětu. Digitální mikroskop umožňuje vidět různé objekty při zvětšení 10, 60 a 200 krát. S ním můžete objekt zájmu nejen zkoumat, ale také jej digitálně vyfotografovat. Mikroskop můžete také použít k záznamu objektů na video a vytváření krátkých filmů.
- Sada digitální laboratoře obsahuje sadu senzorů, s jejichž pomocí provádím jednoduché vizuální experimenty a experimenty (teplotní senzor, senzor obsahu CO2, světelný senzor, senzor vzdálenosti, senzor tepové frekvence). Studenti předkládají hypotézy, sbírají data pomocí senzorů, analyzují přijatá data, aby určili správnost hypotézy. Použití počítače a senzorů při provádění vědeckých experimentů ve třídě zajišťuje přesnost měření a umožňuje nepřetržitě sledovat proces, stejně jako ukládat, zobrazovat, analyzovat a reprodukovat data a na jejich základě vytvářet grafiku. Použití Vernierových senzorů přispívá k bezpečnosti při vedení tříd přírodní vědy. Teplotní senzory připojené k počítačům zabraňují studentům používat rtuťové nebo jiné skleněné teploměry, které se mohou rozbít. Vybavení využívám jak v hodinách fyziky, chemie, biologie, informatiky, tak i mimoškolní aktivity při práci na projektech. Studenti ovládají metody těchto činností: kognitivní, praktické, organizační, hodnotící a sebekontrolní činnosti. Při využívání digitálních laboratoří jsou pozorovány tyto pozitivní efekty: zvýšení intelektuálního potenciálu školáků, procento studentů účastnících se různých předmětů, kreativní soutěže, projekční a výzkumné činnosti a zvýšit jejich efektivitu.
- aplikace elektronické vzdělávací zdroje by měly zajistit významnouvliv na změnu činnosti učitele, jeho profesní a osobní rozvoj, zahájit šíření netradičních modelů hodin a forem interakce mezi učiteli a studentyzaložené na spolupráci avznik nových modelů učení, které vycházejí zaktivní samostatná činnost žáků.
- To je v souladu s hlavními myšlenkami společnosti GEF LLC, metodický základ který jesystém-činnostní přístup, podle kterého „rozvoj osobnosti žáka na záklasimilace univerzálních vzdělávacích aktivitpoznávání a rozvoj světa je cílem a hlavním výsledkem vzdělávání.
- Využití elektronických vzdělávacích zdrojů ve výukovém procesu poskytuje velké možnosti a perspektivy pro samostatnou tvůrčí a výzkumnou činnost studentů.
- Pokud jde o výzkumná práce– EER umožňují nejen samostatně studovat popisy objektů, procesů, jevů, ale také s nimi v interaktivním režimu pracovat, řešit problémové situace a propojovat získané poznatky s jevy ze života.
Atomová jádra také vibrují! Yu.Bruk, M.Zelnikov, A.Stasenko 1996, 4
Co se stane, když...? L. Tarasov, D. Tarasov 1986, 12
Abram Fedorovič Ioffe. I.Kikoin 1980 10
Autobiografické poznámky. A. Einstein 1979 3
adiabatický proces. V.Kresin 1977 6
Akademik P. L. Kapitsa má 80 let. 1974 7
Akustika v oceánu. L. Brekhovskikh, V. Kurtepov 1987 3
Alexandr Alexandrovič Friedman. V. Frenkel 1988 9
Alexandr Grigorjevič Stoletov. V. Liševskij 1977 3
Alenka v říši divů. C. Durell 1970 8
Albert Einstein (1879–1979). Ano, Smorodinský 1979 3
Amedeo Avagadro. J. Gelfer, V. Leshkovtsev 1976 8
Anatolij Petrovič Alexandrov. I.Kikoin 1983 2
André Marie Ampere. J. Gelfer, V. Leshkovtsev 1975 11
Anomální atmosférické jevy. V.Novoseltsev 1996 4
Antropický princip - co to je? A. Kuzin 1990 7
Omluva za fyziku. M. Kaganov 1992 10
Astronomie neviditelného. I. Šklovský 1978 4
Atom emituje kvanta. B.Ratner 1972 7
Atomy putují krystalem. B.Bokštein 1982 11
Aerodynamický paradox družice. A. Mitrofanov 1998 3
Balistický úkol ve vesmíru. K. Kovalenko, M. Crane 1973 5
Běh, chůze a fyzika. I. Urusovský 1979 10
Cestující vlna a ... pneumatika auta. L. Grodko 1978 10
Whiteout aneb Nevěřte svým očím. F. Sklokin 1985 1
Protein, který zabíjí bakterie. I.Yaminsky 2001 3
Bílí trpaslíci jsou krystalické hvězdy. Yu.Bruk, B.Geller 1987 6
Březová vlna. A. Abrikosov (Jr.) 2002 5
Diskurz o principu nejistoty. M.Azbel 1971 9
Nepořádek v magnetickém světě. I. Korenblit, E. Shender 1992 1
Beta přeměny jader a vlastnosti neutrin. B.Erozolimsky 1975 6
Třpytky v přírodě aneb proč kočce září oči. S. Heifetz 1971 9
Velké i malé na procházku. K. Bogdanov 1990 6
Brownův molekulární pohyb. A.Ioffe 1976 9
V modrém prostoru. A. Varlamov, A. Shapiro 1982 3
Ve světě silného zvuku. O.Rudenko, V.Cherkezyan 1989 9
V ohnisku objektivu. P.Bliokh 1976 10
Vakuum. A. Semjonov 1998 5
Vakuum je hlavním problémem základní fyziky. I. Rosenthal, A. Černin 2002 4
Bathův a Baerův zákon. V. Surdin 2003 3
Blízko absolutní nule. V.Kresin 1974 1
Velká kniha Newtonova. S. Filonovič 1987 11,12
Velký zákon. V. Kuzněcov 1971 7
Nádherný N.N. A. Kapitsa 1996 6
Věčná žárovka? I. Sokolov 1989 8
Perpetuum mobile, démoni a informace. M.Alperin, A.Gerega 1995 5
Interakce atomů a molekul. G. Myakishev 1971 11
Při pohledu na teploměr... M. Kaganov 1989 3
Jsou hvězdy viditelné během dne z hluboké studny? V. Surdin 1994 1
Vitalij Lazarevič Ginzburg má 90 let. 2006 5
Vichřice, které „dělají počasí“. L. Alekseeva 1977 8
Vichřice Titanu. V. Surdin 2004 6
Vnitřní vlny v oceánu, nebo žádný odpočinek ve vodním sloupci. A. Yampolsky 1999 3
Voda je v nás. K. Bogdanov 2003 2
Voda na měsíci. M.Gintsburg 1972 2
Možnosti optické dalekohledy. A. Marlenského 1972 8
kolem míče. A.Grosberg, M.Kaganov 1996 2
Wolf, baron a Newton. V. Fabrikant 1986 9
Vlnová mechanika. A.Chaplik 1975 5
Vlny v srdci. A.Michajlov 1987 9
Vlny na vodě. L. Ostrovského1987 8
Vlny na vodě a "Zámořští hosté" od N. Roericha. A. Stasenko 1972 9; 1990 1
Vlny na řezu klády. Ya Lakota, V. Meshcheryakov 2003 4
Komunikace z optických vláken. Y. Nosov 1995 5
„Tady je kvantum, které postavil Isaac…“ 1998 4
Rotační pohyb těles. A.Kikoin 1971 1
Odpuzují se opačně směrované proudy vždy? N.Malov 1978 8
Vesmír. Ya.Zeldovich 1984 3
Vesmír je jako tepelný stroj. I.Novikov 1988 4
Stoupající vzduchová bublina a Archimédův zákon. G. Kotkin 1976 1
Hořící rentgenové hvězdy. A.Chernin 1983 8
Setkání s Halleyho kometou proběhlo! T. Breus 1987 10
Vynikající sovětský optik (D.S. Rožděstvensky). V. Leškovcev 1976 12
Vynikající teoretický fyzik 20. století (L.D. Landau). M. Kaganov 1983 1
Nucené mechanické vibrace. G. Myakishev 1974 11
Vysoký tlak - tvorba a měření. F. Voronov 1972 8
Horské výšky a základní fyzikální konstanty. W.Weiskopf 1972 10
Výpočty bez výpočtů. A.Migdal 1979 8; 1991 3
Plynové kulečníkové koule. G. Kotkin 1989 6
gejzíry. N. Mincovny 1974 10
Henry Cavendish. S. Filonovič 1981 10
Geoakustický průzkum podmořských ložisek nerostů. O. Bespalov, A. Nastyukha 1971 10
Kolizní geometrie. Y.Smorodinsky, E.Surkov 1970 5
Obří kvanta. V.Kresin 1975 7
hydrodynamické paradoxy. S. Betyaev 1998 1
Hypotéza stvoření. V. Meščerjakov 1997 1
Oko a nebe. V. Surdin 1995 3
Globální rezonance. P.Bliokh 1989 2
Rok zázraků. A. Borovoy 1982 4,5
holografická paměť. Y. Nosov 1991 10
Holografie. V.Orlov 1980 7
Gulfstream a další. A. Yampolsky 1995 6
Hora a vítr. I.Vorobjev 1980 1
Města pro elektrony. D. Krutogin 1986 2
gravitační hmotnost. D.Borodin 1973 2
Grafy potenciální energie. R. Mintz 1971 5
Houby a rentgenová astronomie. A. Mitrofanov 1992 9
Pojďme společně objevit zákon gravitace. A.Grosberg 1994 4
Lehký tlak. S. Gryzlov 1988 6
Daniel Bernoulli. V. Liševskij 1982 3
Pohyb komet a objev atomového jádra. Ano, Smorodinský 1971 12
Pohyb planet. Ano, Smorodinský 1971 1
Činy a triky víly Morgany. G. Grineva, G. Rosenberg 1984 8
James Clerk Maxwell. Ano, Smorodinský 1981 11
George Gamow a Velký třesk. A.Chernin 1993 9/10
dialog teploty. M.Azbel 1971 2
Difrakční zbarvení hmyzu. V. Arabadji 1975 2
Difúze v kovech. B. Kullity 1971 10
Dlouhá cesta od vjezdu k výjezdu. L. Ashkinazi 1999 1
Brownie, čaroděj a... Helmholtzův rezonátor. R. Vinokur 1979 8
Úspěchy sovětských fyziků. V. Leškovcev 1977 11; 1987 11
E = mc 2: naléhavý problém naší doby. A. Einstein 1979 3
Jednotky: od systému k systému. S.Valjanskij 1987 7
Kdyby Pathfinder znal fyziku... Y.Sandler 1984 7
Medvědi jezdili na kole. A.Grosberg 1995 3
tekuté krystaly. S. Pikin 1981 8
Závisí setrvačnost tělesa na energii, kterou obsahuje? A. Einstein 2005 6
Mimo Ohmův zákon. S. Murzin, M. Trunin, D. Shovkun 1989 4
Úkoly P. L. Kapitsy. A. Mitrofanov 1983 5
Zákon univerzální gravitace. Ano, Smorodinský 1977 6; 1990 12
Joule-Lenzův zákon. V. Fabrikant 1972 10
Zákon setrvačnosti, heliocentrický systém a vývoj vědy. M.Azbel 1970 3
Kirchhoffův zákon. Ano, Amstislavsky 1992 6
Ohmův zákon. Ano, Smorodinský 1971 4
Ohmův zákon pro otevřený obvod a ... tunelový mikroskop. I.Yaminsky 1999 5
Zákon zachování magnetického toku. Y.Sharvin 1970 6
Zákony ochrany pomáhají pochopit fyzikální jevy.M. Kaganov 1998 6
Nabitý povrch kapaliny. V. Šikin 1989 12
zákrytové proměnné. V.Bronshten 1972 9
Proč a jak bylo rádio vynalezeno před 100 lety. P.Bliokh 1996 3
Proč používáme topení v zimě? V. Fabrikant 1987 10
Proč se topí v kamnech? W. Lange 1975 4
Proč transformátor potřebuje jádro? A. Dozorov 1976 7
Ochrana proti hluku a deduktivní metoda. R. Vinokur 1990 11
Hvězdná aberace a teorie relativity. B. Gimmelfarb 1995 4
Hvězdná dynamika. A.Chernin 1981 12
Zvuk v pěně. A. Stasenko 2004 4
Zelená, zelená tráva... I. Lalayants, L. Milovanová 1989 7
Zelený paprsek. L. Tarasov 1986 6
Hodnota astronomie. A.Michajlov 1982 10
Viditelná síla. V.Korotihin 1984 2
I.V.Kurchatov: první kroky v LPTI. A. Seidel, V. Frenkel 1986 10
A opět urychlovače. L. Goldin 1978 8
A Edison by tě pochválil... R. Vinokur 1997 2
Igor Jevgenievič Tamm. B.Konovalov, E.Feinberg 1995 6
Ideální plyn. Ano, Smorodinský 1970 10
Ze vzpomínek profesora Rutherforda. P. Kapitsa 1971 8
Ze života fyziků a fyziky. M. Kaganov 1994 1
Z historie kyvadlových hodin. S.Gindikin 1974 9
Z historie rozhlasu. S. Rytov 1984 3
Měření délky. V. Liševskij 1970 5
Měření magnetických polí na Měsíci. M.Gintsburg 1973 11
Měření rychlosti světla. V. Vineckij 1972 2
inertní hmota. Ano, Smorodinský 1972 3
Rozhovor s Jurijem Andrejevičem Osipjanem. 2006 1
Johannes Kepler. A. Einstein 1971 12
Johannes Kepler. V. Liševskij 1978 6
Iontové krystaly, Youngův modul a hmotnosti planet. Yu.Bruk, A.Stasenko 2004 6
Isaac Newton a jablko. V. Fabrikant 1979 1
umělá radioaktivita. A. Borovoy 1984 1
umělá jádra. V. Kuzněcov 1972 5
Příběh o tom, jak Galileo objevil zákony pohybu. S.Gindikin 1980 1
Příběh jednoho pádu. L. Gurjaškin, A. Stasenko 1991 2
Historie kapky rosy. A. Abrikosov (Jr.) 1988 7
Zmizení Saturnova prstence. M. Dagajev 1979 9
K 80. výročí narození Isaaca Konstantinoviče Kikoina 1988 3
K 200. výročí smrti Isaaca Newtona. A. Einstein 1972 3
K 275. výročí narození M.V.Lomonosova 1986 11
K 90. výročí narození I.K. Kikoina 1998 4
K mechanikům jachtařského sportu. W. Lange, T. Lange 1975 11
Ke 100. výročí P. L. Kapitsy 1994 5
K.E. Tsiolkovsky na fotografiích. A. Netužhilin 1973 4
Jak byl atom vážen. M. Bronstein 1970 2
Jak se dostat dolů výtahem rychleji během dopravní špičky? K. Bogdanov 2004 1
Jak se zavádějí fyzikální veličiny. I.Kikoin 1984 10
Jak vlny přenášejí informace? L. Aslamazov 1986 8
Jak se měsíc pohybuje? V.Bronshten 1986 4
Jak se vyrábějí diamanty. F. Voronov 1986 10
Jak dlouho žije kometa? S. Varlamov 2000 5
Jak krystaly žijí v kovu. A. Petelin, A. Fedosejev 1985 12
Jak se zrodila fyzika. V. Fistula 2000 3
Jak se měří vzdálenosti mezi atomy v krystalech. A. Kitaigorodskij 1978 2
Jak indiáni házejí tomahawkem? V. Davydov 1989 11
Jak kvantová mechanika popisuje mikrosvět? M. Kaganov 2006 2 a 3
Jak dýcháme? K. Bogdanov 1986 5
Jak se získávají nízké teploty? A.Kikoin 1972 1
Jak se získávají silná permanentní magnetická pole. L. Ashkinazi 1981 1
Jak postavit trajektorii? S. Khilkevič, O. Zaitseva 1987 7
Jak to vzniklo kvantová teorie. A.Migdal 1984 8
Jak vznikla sovětská fyzika. I.Kikoin 1977 10-12
Jak vznikla fyzika nízkých teplot. A. Buzdin, V. Tugušev 1982 9
Jak se fotilo světlo. N.Malov 1974 10
Jak vidět neviditelné? V. Belonuchkin 2006 4
Jak je to s prázdnotou? A.Migdal 1986 3
Jak jsou uspořádány kovy? M. Kaganov 1997 2
Jak fyzici určují zakřivení paraboly. M. Grabovský 1974 7
Dírková kamera. V. Surdin, M. Kartašev 1999 2
Channeling částic v krystalech. V.Bělyakov 1978 9
Kapitsa, olympiády a Kvant. Yu.Bruk 1994 5
Kapitsa je vědec a člověk. A.Borovik-Romanov 1994 5
Kapka. Jo, Geguzine 1974 9
Houpající se skála. A. Mitrofanov 1977 7 a 2000 2
Kvantování a stojaté vlny. M. Volkenstein 1976 3
Kinematika basketbalového úderu. R. Vinokur 1990 2
Kinetika sociální nerovnosti. K. Bogdanov 2004 5
Klasické experimenty s krystaly. Jo, Geguzine 1976 4
Kdy se den rovná noci? A.Michajlov 1980 6
Kdy je poledne? A.Michajlov 1979 9
Komety. L.Marochnik 1982 7
Konvekční proudy a posuvné proudy. V.Dukov 1978 7
Konvekce a samoorganizující se struktury. E. Gorodecký, V. Esipov 1985 9
Kondenzace světla do hmoty. G.Meledin, V.Serbo 1982 7
Konstrukce rovnic z grafů funkcí. I. Rychle 1975 8
Karbonové struktury. S. Tichodějev 1993 1/2
Lodní děla a vlny v elastických tyčích. G.Litinský 1992 7
Vstupní chodba. A. Stasenko 1988 5
Vesmírné iluze a přeludy. A.Chernin 1988 7
Vesmírná fata morgána. P.Bliokh 92 12
Raketová účinnost. A. Byalko 1973 2
Kdo vládne městu MK? D. Krutogin 1987 5
Laserové ukazovátko. S. Obukhov 2000 3
Lasery. N. Karlov, A. Prochorov 1970 2
Je snadné zatlouct hřebík? A.Klavsyuk, A.Sokolov 1997 6
Ice-X. A. Zaretsky 1989 1
Langmuirovy filmy – cesta k molekulární elektronice? Y. Lvov, L. Feigin 1988 4
Lenin a fyzika. S. Vavilov 1980 4
Leonid Isaakovič Mandelstam. V. Fabrikant 1979 7
Lineární a nelineární fyzikální systémy. E. Blank 1978 11
Čočky, zrcadla a Archimedes. S. Semenchinsky 1974 12
Lobačevskij a fyzika. Ano, Smorodinský 1976 2
Louis de Broglie. B. Yavelov 1982 9
Měsíční cesty. L. Aslamazov 1971 9
Láska a nenávist ve světě molekul. A. Stasenko 1994 2
magnetický monopol. J. Wiley 1998 2
Magnetická paměť počítače. D.Krutogin, L.Metyuk, A.Morchenko 1984 11
Magnetické pole Země. A. Schwarzburg 1974 2
Malé poznámky. E. Zababakhin 1982 12
Marian Smoluchowski a Brownův pohyb. A. Gabovič 2002 6
Hmotnost atomu a Avogadrovo číslo. Ano, Smorodinský 1977 7
Hmotnost a energie v teorii relativity. I. Stachanov 1975 3
generátor MHD. L. Ashkinazi 1980 11
Meandry řeky. L. Aslamazov 1983 1
Středověké hvězdy. S.Gindikin 1981 8
Mezinárodní setkání na oběžné dráze vesmíru 1975 7
Mezinárodní vesmírné posádky 1981 4
Mezihvězdné lodě na gravitačních pružinách. I.Vorobjev 1971 10
Mezihvězdné bubliny. S. Silich 1996 6
Kovy. V.Edelman 1981 5 a 1992 2
Metastabilní kapky a námraza letadel. A. Stasenko 2005 4
Metoda virtuálních posunů. A. Varlamov, A. Shapiro 1980 9
Kótovací metoda. N. Krištal 1975 1
Metoda dimenzí pomáhá řešit problémy. Yu.Bruk, A.Stasenko 1981 6
Mechanika otočného vrcholu. S. Krivoshlykov 1971 10
Mechanické vlastnosti krystalů. G.Kuperman, E.Shchukin 1973 10
Mikroprocesor měří... M. Kovalenko 1986 9
Mikroelektronika získává zrak. Y. Nosov 1992 11,12
Mírové profese s laserovým paprskem. L. Tarasov 1985 1
Mýty XX století. V. Smilga 1983 12
MK: problémy komunikace. D. Krutogin 1987 3
Mnoho nebo málo? M. Kaganov 1988 1
Multikvantové procesy. N. Delone 1989 5
Modely molekul. A. Kitaigorodskij 1971 12
kontaktní model. L. Gindilis 1976 9
Dokážete upéct mamuta v mikrovlnce? A. Varlamov 1994 6
Dokážeš se zvednout za vlasy? A. Dozorov 1977 5
Slyšíte řev mamuta? V. Fabrikant 1982 4
Mému otci jde o mou budoucnost. V.Ioffe 1980 10
Blesk v krystalu. Y. Nosov 1988 11/12
Blesk není tak těžký, jak se zdá. S. Varlamov 2001 2
Mořské zemětřesení. B. Levin 1990 10
Můj první vědecký neúspěch. V. Fabrikant 1991 4
N. N. Semjonov o sobě. 1996 6
Na ostří meče. V. Meščerjakov1994 2
Na cestě k energii budoucnosti. V. Leškovcev, M. Prošin 1979 10
Názorný způsob detekce nabitých částic. O. Egorov 2001 6
Magnetizovaný atomový vodík. I. Krylov 1986 7
přirozený logaritmus. B.Aldridge 1992 8
Věda je záležitostí mladých. I.Kikoin 1980 9
Věda čte neviditelné stopy. Ano, Shestopal 1976 1
Vědecká práce Benjamina Franklina. P. Kapitsa 1981 7
Neinerciální vztažné soustavy. L. Aslamazov 1983 10
Neutrino: všudypřítomné a všemocné. C. Waltham 1994 3
Neutron a jaderná energie. A.Kikoin 1992 8
Některé vesmírné aspekty radioaktivity. E. Rutherford 1971 8
Některé lekce vědecké senzace. D. Kiržnits 1989 10
Nebojte se „dětských“ otázek. V.Zacharov 2006 5
Nevratnost tepelných jevů a statistika. M. Bronstein 1978 3
Neobvyklá cesta. I.Vorobjev 1974 2
Několik dodatků k hodině literatury aneb Ještě jednou o vědecké prozíravosti. P. Bernstein 1987 6
Mikuláše Koperníka. Ano, Smorodinský 1973 2
Nová Země a Nové nebe. A. Stasenko 1996 1
Nová interpretace tajemné rozhlasové ozvěny. A. Špilevskij 1976 9
Potřebují horolezci fyziku? A.Geller 1988 1
O abstrakci ve fyzice. M. Kaganov 2003 1
Reverzibilita energetických MHD systémů. B. Rybin 2002 3
O vodním živočichovi a akustické rezonanci. R. Vinokur 1991 7
O vlnách na moři a vlnkách v kalužích. E. Kuzněcov, A. Rubenčik 1980 9
O vlnách, plovácích, bouřích a dalších. E. Sokolov 1999 3
O vysokých stromech. A. Minejev 1992 3,4
O hydraulickém tlumení. E.Voinov 1984 7
O dynamice golfového míčku. J. J. Thomson 1990 8
O kvantové povaze tepla. V. Mityugov 1998 3
Ke klíčovým problémům fyziky a astrofyziky. V. Ginzburg 1984 1
O plechovce, pružině a válcovně. B. Prudkovský 1988 2
O Aristotelově mechanice. M. Kaganov, G. Ljubarskij 1972 8
O mrazivých vzorech a škrábancích na skle. A. Mitrofanov 1990 12
O Newtonových zákonech pohybu. I.Belkin 1979 2,4
O povaze kosmického magnetismu. A. Ruzmajkin 1984 4
O povaze kulového blesku. P. Kapitsa 1994 5
O sypání aneb Jak měřit obsah tuku v mléce? A.Kremer 1988 8
Na reliéfu kůry na kmeni stromu. A. Minejev 2004 3
O supratekutosti kapalného helia II. P. Kapitsa 1970 10; 1990 1
Na silách setrvačnosti. Ano, Smorodinský 1974 8
O sněhových koulích, oříšcích, bublinkách a ... tekutém heliu. A. Varlamov 1981 3
O zatmění Slunce obecně a konkrétně o zatmění 31. července 1981. A.Michajlov 1981 6
O srážce kuliček a "vážné" fyzice. S. Filonovič 1987 1
Na struktuře ledu. W. Bragg 1972 11
O tvůrčí neposlušnosti. P. Kapitsa 1994 5
O termoelektrice, anizotropních prvcích a… anglická královna. A.Snarsky, A.Palti 1997 1
O tření. M. Kaganov, G. Ljubarskij 1970 12
Ve tvaru dešťové kapky. I. Slobodecký 1970 8
O distribučních funkcích. A. Stasenko 1985 4
Na co lyžař nemyslí. A. Abrikosov (Jr.) 1990 3
O rušení, delfínech a netopýrech. A. Dukhovner, A. Reshetov, L. Reshetov 1991 5
O jedné metodě řešení problémů v elektrostatice. E. Ghazaryan, R. Sahakyan 1976 7
O specifické síle člověka a slunce. W. Lange, T. Lange 1981 4
Obecná teorie relativity. I. Kriplovič 1999 4
Oceán bobtnat. I.Vorobjev 1992 9
Inspirováno Coandovým efektem. J. Raskin 1997 5
Žil šťastný život(I.V. Kurčatov). I.Kikoin 1974 5; 1983 1
O jednoduchém a složitém. E. Sokolov 2002 2
Optika černých děr. V. Boltyanský 1980 8
optická paměť. Y. Nosov 1989 11
Optická elektronika při svíčkách. G. Simin 1987 5
Optický dalekohled. V. Belonuchkin, S. Kozel 1972 4
Optické sondování Země a Měsíce z vesmíru. V. Bolšakov 1977 10
Experimenty Franka a Hertze. A. Levašov 1979 6
Dráhy, které volíme (rozhovor s V. Burdakovem a K. Feoktistovem) 1992 4,5
Pouštní postřikovač. D. Jones 1989 7
Základy teorie vírů. N. Žukovského 1971 4
Dotykové mikroskopy. A.Volodin 1991 4
Od hranic Vesmíru po Tartarus. A. Stasenko 1990 11
Od kapky k zemětřesení. G. Golitsyn 1999 2
Od metru po parsek. A.Michajlov 1972 6
Od myši po slona. A. Minejev 1993 11/12
Ze Slunce na Zemi. P. Bernstein 1984 6
Od tranzistoru k umělá inteligence? Y. Nosov 1999 6
Objev neutronu. L. Tarasov 1979 5
Odkud se vzaly názvy hvězd a souhvězdí? B. Rosenfeld 1970 10
Lehké chlazení. I.Vorobjev 1990 5
Odhad fyzikální veličiny. B.Ratner 1975 1
Esej o vývoji fyziky na Akademii věd. S. Vavilov 1974 4
Na památku L.D. Landaua (u příležitosti jeho 80. narozenin). 1988 8
Vavilovův paradox. V. Fabrikant 1971 2; 1985 3
Satelitní paradox. Yu.Pavlenko 1986 5
Paradoxy tryskového pohonu. M. Livshits 1971 7
Satelitní paradoxy. L. Blitzer 1972 6
Tranzistorové paradoxy. Y. Nosov 2006 1
Maxwellova první vědecká práce. 1979 12
První kroky Nielse Bohra ve vědě. V. Fabrikant 1985 10
Mluvící trubice je délka rovníku? A.Varlamov, A.Malyarovský 1985 2
Periodická soustava prvků. M. Kožušner 1984 7
Štípací efekt. V.Bernshtam, I.Manzon 1992 2
Písmena z fyziky. M. Kaganov 1990 4
Dopis školákům, kteří se chtějí stát fyziky. A.Migdal 1975 3
Plazma jako čočka času. P.Bliokh 2000 6
Plazma je čtvrté skupenství hmoty. L. Artsimovič 1974 3
Planety se pohybují po elipsách. Ano, Smorodinský 1979 12
Planety, o kterých toho moc nevíme. M.Gintsburg 1974 7
Na pilířových cestách MK. D. Krutogin 1987 4
Vítězství, které zachránilo svět 1980 5
Povrchové napětí. A. Aslamazov 1973 7
Krystalový povrch. B. Ašavskij 1987 7
Příběh o tom, jak se střetly dva míče. A.Grosberg 1993 9/10
Pojďme si trochu povídat o počasí... B. Bubnov 1988 11/12
Pojďme si povídat o včerejším sněhu. A. Mitrofanov 1988 8
Dokud se konvice neuvaří... A. Varlamov, A. Shapiro 1987 8
Pojďme se projet na windsurfingu. A.Lapides 1986 9
Pole okamžitých rychlostí tuhého tělesa. S. Krotov 2003 6
Gravitační pole sféricky homogenního tělesa. I. Ohievetsky 1971 11
Let ke Slunci. A. Byalko 1986 4
Let ptáka a let člověka. A.Borin 1988 9
Lety v tryskáči a ve skutečnosti. A. Mitrofanov 1991 9
Polovodičové diody a triody. M. Fedorov 1971 6
Polovodičové termočlánky a chladničky. A.Ioffe 1981 2
Pole se kříží. L. Ashkinazi 2001 1
Po západu slunce. T.Černogor 1979 5
Potenciální energie těles v gravitačním poli. N. Speranského 1972 6
podobné pohyby. Ano, Smorodinský 1971 9
Proč teče voda z kbelíku? E. Kudrjavceva, S. Chilkevič 1983 9
Proč bzučí dráty. L. Aslamazov 1972 3
Proč se list osiky třese? T.Barabash 1992 1
Proč zní housle? L. Aslamazov 1975 10
Proč není měsíc z litiny? M.Korets, Z.Ponizovský 1972 4
Proč si Vaňka-Vstanka nelehne? L. Borovinský 1981 7
Proč letadla nelétají v hustém dešti? S. Betyaev 1989 7
Proč je špatné křičet proti větru? G. Kotkin 1979 2
Proč je kolo stabilní? D. Jones 1970 12
Proč inženýr potřebuje fyziku? L. Mandelstam 1979 7; 1991 2
Proč se ten muž nestal obrem. D.Sigalovský 1990 7
Gibbsovo fázové pravidlo. A. Steinberg 1989 2
Transformace elektrických obvodů. A. Zilberman 1971 3
Pozvánka do parní komory. I.Mazin 1985 8
Slapové síly. V. Belonuchkin 1989 12
Fermatův princip. L. Turijanský 1976 8
Fermatův princip a zákony geometrická optika. G. Myakishev 1970 11
Povaha kovů. A. Cottrell 1970 7
Povaha supravodivosti. V.Kresin 1973 11
Chůze s kamerou. A. Mitrofanov 1989 9
Prostě fyzika. M. Kaganov 1998 4
Jednoduché odvození vzorce E \u003d mc 2. B. Bolotovský 1995 2 a 2005 6
Opozice Marsu. V.Bronshten 1974 11
Profesor a student. P. Kapitsa 1994 5
Sbohem tornádo! G.Ustyugina, Yu.Ustyugin 2005 3
Bubliny v louži. A. Mitrofanov 1989 6
Cesta pana Clocka. D.Borodin 1972 9
Cesta přes mikropočítač. D. Krutogin 1987 2
Způsoby elektromagnetická teorie. Ja Zeldovič, M. Khlopov 1988 2
Puškin a exaktní vědy. V. Frenkel 1975 8
Poissonova skvrna a Sherlock Holmes. V. Vainin, G. Gorelik 1990 4
radioaktivní paměti. V. Kuzněcov 1972 2
Rádiové vlny na Zemi a ve vesmíru. P.Bliokh 2002 1
Rozhovory fyziků u sklenky vína. A. Rigamonti, A. Varlamov, A. Buzdin 2005 1 a 2
Demagnetizace lodí během Velké Vlastenecká válka. V.Regel, B.Tkachenko 1980 5
Dimenze fyzikální veličiny a podobné jevy. A. Kompaneets 1975 1
Úvahy o hmotě. Ano, Smorodinský 1990 2
Úvahy o přitažlivosti Země na pólu a na rovníku. V. Levantovský 1970 3
Úvahy fyzika-alpinisty. J. Wiley 1995 4
Raketa ke Slunci. V. Levantovský 1972 11
raná léta kvantová mechanika. R. Peierls 1988 10
Kvantový příběh. Ano, Smorodinský 1970 1; 1995 1
Reportáž ze světa slitin. A. Steinberg 1985 3
Řeč z hlediska matematiky a fyziky. Yu.Bogorodsky, E.Vvedensky 2006 6
Robert Hooke. S. Filonovič1985 7
Zrození kvanta. V. Fabrikant 1983 4
Zrození slitiny. A. Steinberg 1988 5
Růst krystalů. R. Fullman 1971 6
Rytíř populárně vědecké knihy (Ya.I. Perelman). V. Frenkel 1982 11
S Hookovým zákonem na Nové Hebridy. A. Dozorov 1972 12
Jak rychle roste zelený list? A. Vedenov, O. Ivanov 1990 4
S metrem kolem zeměkoule. A. Schwarzburg 1972 12
S batohem v Arktidě. F. Sklokin 1987 4
nejdůležitější molekula. M. Frank-Kamenetsky 1982 8
Letadlo v ozónu. A. Stasenko 1992 5,6
Výše... M. Kaganov 2000 5
Přes... (2) M. Kaganov 2001 5
super úkol vesmírný let. A. Stasenko 1992 10
Supravodivost: historie, moderní koncepce, nedávné pokroky. A. Abrikosov 1988 6
supravodivé magnety. L. Aslamazov 1984 9
Nadsvětelný stín a explodující kvasary. M. Feingold 1991 12
Supratekutost kapalného helia. A.Andreev 1973 10
Supertěžké prvky - objev nebo chyba? Ano, Smorodinský 1976 11; 1977 9
Setkání s kometou. L.Marochnik 1985 5
Hvizd ve vesmíru. P.Bliokh 1997 3
Volný pád těles na rotující Zemi. A.Kikoin 1974 4
CETI v otázkách a úkolech. L. Gindilis 1972 11
Signály. Spectra. G. Gershtein 1974 6
Coriolisova síla. Ano, Smorodinský 1975 4
Simeon Denis Poisson. B.Geller, Y.Bruk 1982 2
Symetrie, anizotropie a Ohmův zákon. S.Lykov, D.Parshin 1989 10
Syntetické kovy jsou novým typem vodičů. S.Artemenko, A.Volkov 1984 5
Jak dlouho cestuje světlo z Merkuru? Ano, Smorodinský 1974 3
Rychlost světla a její měření. A. Yeletsky 1975 2
Stopy v písku a... struktura hmoty. L. Aslamazov 1986 1
Pár slov o Semjonovovi. V.Goldanský 1996 6
Vlakový incident. A. Varlamov, K. Kamerlingo 1990 5
Sněhové závěje. L. Aslamazov 1971 6; 1990 1
Opět na rande s Marsem. T. Breus 1986 4
Opět o tekutých krystalech. S. Pikin 1981 9
Viditelnější ze strany. P.Bliokh 1990 9
Spálíme něco? A.Kremer 1991 12
Pojďme spalovat energii! Yu.Sokolovský 1979 1
Solitons. V. Gubankov 1983 11
Vztah nejistoty. L. Aslamazov 1985 7
Spásná lhostejnost. D. Jones 1989 6
Spor, který trval půl století. A.Kikoin 1972 7
Satelitní televize. A. Shur 1991 1
113 let Edisonova omylu. L. Ashkinazi 1996 5
Kolize míče. G. Kotkin 1973 3
Vášeň pro supravodivost na konci tisíciletí. A.Buzdin, A.Varlamov 2000 1
klavírní struna a sluneční světlo.A. Stasenko 1999 4
Osud neutronové hvězdy. A.Migdal 1982 1
Suché tření. I. Slobodecký 1970 1; 1986 8
Existuje základní délka? A. Sacharov 1991 5
Překvapení ze zeleného skla. V. Fabrikant 1978 7
Záhada jitřní hvězdy. V. Surdin 1995 6
Tajemství magická lampa. A. Varlamov 1986 7
Tajemství se neřeší, jsou dána... V. Kartsev 1978 1
Tameshi-wari. A. Birjukov 1998 5
Teplota, teplo, teploměr. A.Kikoin 1976 6; 1990 8
Teplo vašich rukou A. Byalko 1987 4
Tepelná roztažnost pevných látek. V.Možajev 1980 6
Tepelná bilance Země. B. Smirnov 1973 1
Tepelný výbuch. B. Novožilov 1979 11
Tepelné stroje. Yu.Sokolovský 1973 12
Tepelné vlastnosti vody. S. Varlamov 2002 3
"Teplé světlo" a tepelné záření. S. Vavilov 1981 12
Thomas Young. V. Alexandrova 1973 9
Topologická vlastní akce. Y.Graz 2000 4
Toro stezky. A. Byalko 1983 12
Pojednání o rovnováze kapalin. B. Pascal 1973 8
Trhlina je nepřítel kovu. V.Zaimovský 1984 2
Spouštěcí účinek v lidském těle. V. Zuev 1991 10
trojské koně. I.Vorobjev 1976 5
Obtížný úkol. V.Bronshten 1989 8
Tunguzský meteorit - ve fyzikální laboratoři. V.Bronshten 1983 7
Mají kovy paměť?! V.Zaimovský 1983 9
Rohové reflektory. V.Kravcov, I.Serbin 1978 12
Překvapení, pochopení, reflexe. M. Kaganov 2004 2
Úžasné kluziště. B. Kogan 1971 3
Ultrazvuk v medicíně. R.Morin, R.Hobby 1990 9
Akcelerátory. L. Goldin 1977 4
INP urychlovače - metoda srážkového paprsku. A. Patashinsky, S. Popov 1978 5
Stabilita vozidla. L. Grodko 1980 5
Fauna a flóra. A. Minejev 2001 4
Fyzika dopravních zácp. K. Bogdanov 2003 5
Fyzika na Akademii věd SSSR (1917–1974). V. Leškovcev 1974 5
Fyzika v Moskvě státní univerzita. V. Leškovcev 1980 1
Fyzika v SSSR. I.Kikoin 1982 12
Fyzika a vědecký a technický pokrok. I.Kikoin 1983 3,5
Fyzika zářivek. V. Fabrikant 1980 3
Fyzika na horské řece. I. Ginzburg 1989 7
Fyzika + Matematika + Počítač. V.Avilov 1985 11
Fyzika povrchů. L. Falkovský 1983 10
Fyzika přípravy kávy. A. Varlamov, J. Balestrino 2001 4
Fyzika proti podvodníkům. I. Lalayants, A. Milovanová 1991 8
Fyzika rulety. E. Rumanov 1998 2
Fyzika chemické interakce. O. Karpukhin 1973 8
Fyzikové - na frontu. I.Kikoin 1985 5
Fyzici studují hydroprostor. Y. Žitkovského 1983 8
Fyzika, matematika, sport... A.Kikoin 1974 8
Fyzické úkoly. P. Kapitsa 1994 5
Filosofické myšlenky V.I.Lenina a vývoj moderní fyziky. I.Kikoin 1970 4; 1984 5
Kolísání fyzikálních veličin. V. Gurevič 1980 2
Vzorec pro zrození hvězd. V. Surdin, S. Lamzin 1991 11
Fraktály. I. Sokolov 1989 5
Základní fyzikální konstanty. B. Taylor, D. Langenberg, W. Parker 1973 5
MKP efekt. I. Kikoin, S. Lazarev 1978 1; 1998 4
Chemická rozmanitost nebeská těla. A. Byalko 1988 9,10
Predátor a kořist. K. Bogdanov 1993 3/4
Spalování za studena. Yu.Gurevich 1990 6
Cesiový frekvenční (časový) standard. N.Schafer 1980 12
Carnotův cyklus. S.Shamash, E.Evenchik 1977 1
Hodiny po miliardy let. V. Kuzněcov 1973 4
Inkoustový kroužek a vesmírná fyzika. V. Surdin 1992 7
Černé díry. Ano, Smorodinský 1983 2
co je myšlenka? V. Meščerjakov 2000 4
Co je elektrifikace třením? L. Ashkinazi 1985 6
co vidíme? B. Bolotovský 1985 6
Co se děje v helium-neonovém laseru. V. Fabrikant 1978 6
Co je dnes ve fyzice a astrofyzice obzvláště důležité a zajímavé? V. Ginzburg 1991 7
Co se stalo s žárovkou? A. Pegojev 1983 8
Co je atmosféra. A. Byalko 1983 6
Co je to vlna? L.Aslamazov, I.Kikoin 1982 6
Co je to zeměpisná délka a šířka? A.Michajlov 1975 8
Co je to nelineární optika. V. Fabrikant 1985 8
Co je potenciální díra. K.Kikoin 1982 8
Co je SQUID? L. Aslamazov 1981 10
Co je teorie proudění. A.Efros 1982 2
Co je elektrický průraz. L. Ashkinazi 1984 8
Co to znamená - "zostřit"? A. Dozorov 1978 2
Trocha fyziky pro opravdového lovce. K.Bogdanov, A.Chernoutsan 1996 1
Charles Coulomb a jeho objevy. S. Filonovič 1986 6
6metrový dalekohled. A.Michajlov 1977 9
Evoluce nauky o struktuře atomů a molekul. D. Rožděstvenského 1976 12
Einstein očima současníků. 1979 3
Experimentální demonstrace interference světla. T.Jung 1973 9
Elektrety jsou dielektrické analogy magnetů. G. Efaškin 1991 6,7
Elektrické multipóly. A. Dozorov 1976 11
Elektrický odpor je kvantový jev. D.Frank-Kamenetsky 1970 9; 1984 12
Elektrodynamika pohybujících se médií. I. Stachanov 1975 9
Elektrolýza a zákon zachování energie. A. Byalko 1974 1
Elektron. A.Ioffe 1980 10
Elektron se pohybuje třením. M. Kaganov, G.Ljubarsky 1973 6
Elektron emituje fotony. M. Kaganov, G.Ljubarsky 1974 12
Elektronický vítr. I.Vorobjev 1975 3
Elektronické surfování. L. Ashkinazi 1997 4
Elektrostatika v řeči siločar. L. Aslamazov 1970 11
Elektrochemické zpracování kovů. I.Moroz 1974 1
Elementární teorie letu a vlnění na vodě. A. Einstein 1970 5
Elementární částice. Sh. Glashow 1992 3
EMAT - nový trend v radiospektroskopii pevných látek. A.Vasiliev 1991 8
Energie a hybnost rychlých částic. G.Kopylov 1970 3
Energie magnetického pole obvodu s proudem. V.Novikov 1976 5
Tato jednoduchá tepelná kapacita. V.Edelman 1987 12
Jsou to různé rádiové vlny. A. Shur 1983 5
Tento úžasný paraboloid. M. Feingold 1975 12
Ten hrozný kosmický chlad. A. Stasenko1971 8
Gan efekt. M. Levinštein 1982 10
Dopplerův jev. L. Aslamazov 1971 4
Dopplerův jev. Y.Smorodinsky, A.Urnov 1980 8
Mossbauerův jev (neboli rezonanční jaderná absorpce gama kvant v krystalech). Y. Samarsky 1983 3
Hallův efekt: rok 1879 - rok 1980. S. Semenchinsky 1987 2
Echolokace. M. Livshits 1973 3
Mládí Enrica Fermiho. B. Pontecorvo 1974 8
Další články jsou věnovány otázkám, které leží ve fyzice. Co je hmotnost, co je Ohmův zákon, jak funguje urychlovač – to jsou vnitřní otázky fyziky. Jakmile si ale položíme otázku o fyzice obecně nebo o interakci fyziky se zbytkem světa, musíme ji překročit. Podívat se na ni zvenčí, vidět ji přesně „jako celek“. A teď to uděláme.
Jak je fyzika uspořádána a funguje
Představte si, že vaším cílem je stavět mosty. Co musíme udělat? Těžba železné rudy, tavení oceli, výroba hřebíků, kácení dřeva, řezání kulatiny, zarážení pilot, pokládání palubek a tak dále. Naučte se provádět výpočty mostů a učte se sami a učte ostatní - a počítat a stavět. Není špatné vyměnit si zkušenosti s ostatními mostaři, můžete začít vydávat časopis „Přes řeku“ nebo noviny „Náš Svay“. Důležité je, že je to proces a na každém kroku vám můžeme přesně říct, co máte dělat; můžete cítit hřebík, můžete sedět na zatlučené hromadě a rybařit. Výsledky výpočtu mostu lze porovnat a ověřit, lze postavit a otestovat model mostu. V průběhu celé této činnosti navíc vzniká zručnost, schopnost, stavební technologie a speciální jazyk pro popis mostů. Stavitelé používají své vlastní termíny, srozumitelné pouze jim - konzole, keson, schéma atd.
Takhle funguje fyzika. Ti, kteří to dělají, vytvářejí urychlovače, mikroskopy, dalekohledy a mnoho dalších zařízení, píší a řeší rovnice, které popisují vztah mezi různými parametry našeho světa (například vztah mezi tlakem, teplotou a rychlostí větru v atmosféře). Stejně jako stavitelé mostů si i fyzici vytvářejí svůj vlastní jazyk a systém pro výuku budoucích fyziků. Hromadí se zkušenosti s řešením problémů, nastupuje technologie poznání.
To vše nepadá ze stromu samo od sebe jako bájné jablko. Nástroje jsou drahé a ne vždy fungují dobře, ne všemu lze porozumět, ne všechny rovnice lze vyřešit a často není jasné, jak je zapsat, ne všichni studenti se dobře učí atd. Ale nakonec se porozumění světu zlepšuje - tzn. Dnes víme víc než včera. A protože z knih víme, že předevčírem jsme věděli ještě méně, usuzujeme, že zítra budeme vědět ještě víc.
To je fyzika – známý svět, proces poznávání světa, proces vytváření technologie poznávání, popis světa zvláštním „fyzickým jazykem“. Tento jazyk se částečně překrývá s regulárním jazykem. Slova „váha“, „rychlost“, „objem“ atd. existuje jak ve fyzickém jazyce, tak v běžném jazyce. Mnoho slov existuje pouze ve fyzickém jazyce (exciton, gravitační vlna, tenzor atd.). Slova běžného jazyka a slova fyzického jazyka lze rozlišit: můžete každému člověku vysvětlit - tak, aby řekl "rozumělo" - co je váha a rychlost, ale téměř nikomu nevysvětlíte, co je to " tenzor“ je. Mimochodem, profesionální jazyky se prolínají: například slovo „tensor“ se nachází také v jazyce stavitelů mostů.
Jak souvisí fyzika se společností
Fyzika, stejně jako stavba mostů, je spjata s vnějším světem. První spojení je, že být fyzikem (stejně jako stavařem) je příjemné. Člověk přežil, protože se naučil nové věci a dělal nové věci. Mamuti měli teplejší vlnu, šavlozubí tygři skákali lépe, ale do finále se dostal ten dvounohý. Proto je jako adaptivní vlastnost, jako podpora správného způsobu jednání, která zlepšuje přežití, v člověku uložena radost z uznání a radost z kreativity. Stejně jako radost z lásky nebo přátelství.
Druhé spojení mezi fyzikou a společností je, že být fyzikem (stejně jako stavitelem mostů) je prestižní. Společnost si váží toho, kdo pro ni dělá dobro. Respekt se projevuje v platech, v hodnostech a řádech, obdivu přítelkyň a přátel. Míra tohoto respektu a jeho formy v různých fázích vývoje společnosti mohou být samozřejmě různé. A závisí na celkovém stavu dané společnosti – v zemi, která vede mnoho válek, je respektována armáda, v zemi rozvíjející vědu – vědci, v zemi, která staví – stavitelé.
Vše, co je napsáno výše, platí nejen pro fyziku, ale i pro vědu obecně - přestože biologie a chemie mají mnoho svých vlastností, samy vědecká metoda mají stejné jako ve fyzice.
Odkud pochází pseudověda?
Člověk hledá potěšení a nehledá – pokud mu to samo o sobě nepřináší potěšení – pracovat. Proto je zcela přirozené, že vedle fyziky, ve které se musí tvrdě pracovat, aby získal potěšení z poznání pravdy a uznání společností, existuje ještě nějaká další oblast činnosti, zdvořile řečeno , „parascience“ nebo „pseudoscience“.
Někdy se říká „pseudověda“, ale tento výraz je nepřesný – vědomé a účelové klamání je zvykem nazývat lží a mezi postavami pseudovědy je poměrně dost lidí, kteří se upřímně mýlí. Budeme mluvit především o pseudofyzice, i když v Nedávno velmi populární např. pseudohistorie a pseudomedicína. V souladu s výše uvedenými vlastnostmi fyziky může být pseudofyzika několika typů.
Typ 1- určený především k přijímání peněz a cti od státu. Tradičním tématem je „superzbraň“. Například sestřelování nepřátelských raket „plazmovými sraženinami“. Podobné nápady byly úspěšně použity k odčerpání peněz z rozpočtu v sovětských dobách a byly použity na druhé straně oceánu. Například využití telepatie ke komunikaci s ponorkami. Je pravda, že systém nezávislé expertizy a menší korupce brání rozvoji tohoto typu pseudovědy v jiných zemích.
Typ 2- určené především k uspokojení vlastních ambicí. Tradiční témata - řešení nejsložitějších, zásadních a globální problémy. Důkaz Fermatovy věty, trisekce úhlu a kvadratura kruhu, perpetuum mobile a spalovací motor na vodě, objasnění podstaty gravitace, konstrukce „teorie všeho“ atd. Na rozdíl od papírů typu 1 některé z těchto papírů nestojí téměř nic, kromě peněz na publikaci.
Obecně je pseudověda založena na dvou psychologické vlastnosti lidé - touha něco získat (peníze, čest), bez vynaložení úsilí nebo se něco naučit, také bez vynaložení úsilí ("teorie všeho"). Lidé jsou zvláště ochotni věřit v nejrůznější zázraky (UFO, okamžitá léčení, zázračné zbraně) v období neúspěchu – ať už osobního nebo veřejného. Když se ukáže, že složitost úkolů, kterým čelí člověk nebo společnost, je vyšší než obvykle a mnoho lidí se cítí špatně. Člověk v takové situaci se obrací buď k náboženství (zpravidla k jeho vnějším pomůckám), nebo k pseudovědě nebo k mystice. Například Rusko dnes co do míry zájmu o mystiku zaujímá jedno z prvních míst na světě, daleko před západními společnostmi žijícími normálním životem.
Existuje nějaká škoda z pseudovědy?
Neexistuje však žádná zvláštní škoda přímo z víry v UFO a rostliny, které na dálku cítí, že se chystají vytrhnout. Horší než druhý - člověk, který se naučil vše vnímat nekriticky, kdo se nenaučil myslet vlastní hlavou, se stává snadnou kořistí nejrůznějších gaunerů. A ti, kteří slibují, že vydělají nevýslovné peníze ze vzduchu, a ti, kteří slibují, že zítra postaví ráj a vyřeší všechny problémy, a ti, kteří se zaváží, že ho naučí všechno za třicet hodin – alespoň cizí jazyk, dokonce i karate, dokonce i management.
Pseudověda přináší přímou škodu snad jen v jediném případě – když jde o pseudomedicínu. Ty, které léčili léčitelé, čarodějové a dědiční věštci, už lékaři většinou nemohou zachránit. Někdy se říká, že léčitelé a čarodějové léčí sugescí, hypnózou atd. Je to možné, ale zaprvé se to neprokázalo, zadruhé se většinou sugescí dosáhne krátkodobého zlepšení a nemoc pokračuje jako obvykle a vede k přirozenému vyústění.
Jak rozlišit vědu a pseudovědu?
Nebo alespoň fyziku a pseudofyziku? Připomeňme si výše uvedené hlavní rysy fyziky (a vědy obecně).
První. Fyzika vytváří znalosti o světě, které se časem zvyšují. A ne ve formě samostatných odhalení, ale v podobě systému souvisejících tvrzení, přičemž spolehlivost každého je důsledkem a příčinou spolehlivosti ostatních. Jakákoli fyzická práce rozvíjí některé výsledky dříve vykonávané práce (buď používání nebo náročné). Předchozí výsledky ve stejné oblasti nelze ignorovat.
Druhý. Fyzika umožňuje dělat „věci“ (například stavět mosty – prostřednictvím studia vlastností materiálů a vývoje nových). Stokrát proto denně prověřujeme spolehlivost moderní fyziky – bez ní by nebylo rádio a televize, nejezdilo by auto a metro, nefungoval by mobil ani žehlička.
Fyzika shromažďuje dovednosti, technologie, poznávací aparát, buduje si vlastní jazyk, ve kterém se tato zkušenost realizuje, a vzdělávací systém – jak pro ty, kteří budou ve fyzice pracovat, tak pro ty, kteří nebudou.
Pseudověda, která uspokojuje ambice svých tvůrců a touhu lidí po jednoduchém „vysvětlení“ všeho na světě, se ve všech těchto bodech od vědy liší. Na tom seznamu nedělá nic.
A v jednom aspektu napodobuje vědu. Co je pro člověka „věda“? Za prvé je to hodně nesrozumitelná slova, z nichž některé (holografie, proton, elektron, magnetické pole, vakuum) se často opakují v novinách. Kromě toho, věda znamená hodnosti: akademik, člen korespondence, viceprezident a tak dále. Proto pseudověda používá hodně „ vědecká slova“ a zcela mimo a obvykle chodí ověšený od krku ke kolenům s tituly. Dnes se každých deset poctivých šílenců a pět normálních gaunerů, kteří se sešli, prohlásí za akademii.
Proč toto téma fyzikové nemají rádi
Na fyziky se obracejí s otázkami lidé, kteří chtějí problematice porozumět a pochopit, zda existují „solárně-pozemské souvislosti“, nebo jde jen o nesprávné zpracování dat, a fyzici se odpovědi většinou vyhýbají. Na kterém kvete tisk, publikující miliony kopií fotografií „duše opouštějící tělo“ (na obrázku duše vypadá trochu jako duch - kreslený Casper, jen průsvitný). Pokusme se porozumět psychologii fyziků, kteří se v rozporu s tradicemi své vědy vyhýbají jasné odpovědi a sklopenýma očima zamumlají něco jako „možná tam něco je“.
Prvním a hlavním důvodem tohoto chování je, že pro fyzika je mnohem zajímavější studovat přírodu, než se zabývat šílenci, gaunery a jimi oklamanými lidmi.
Druhým důvodem je, že pokud je člověk beznadějně nemocný, pak (v ruské kultuře, ale ne v západní kultuře) je obvyklé mu lhát, a tím ho utěšit. Pokud se lidé cítí špatně a obrátí se k víře v klopu, kouzlo lásky a nejsilnější čaroděje ve třetí generaci, tak nějak není dobré jim to brát.
Třetí důvod. Neochota jít do konfliktu kvůli „nesmyslu“. Řeknete mu, že myši v okamžiku smrti nevydávají gravitační signály, nebo že v auře nejsou žádné díry prostě proto, že tam žádná aura není, a on vás začne obviňovat, že pronásledujete a potlačujete klíčky nového poznání?
Čtvrtý důvod. Neochota vydávat se za retrográdního, cenzora, Cerbera, despotu atd. Fyzici pamatují Sovětské časy kdy ani jediné slovo nemohlo být zveřejněno bez povolení – a proto nechci ani vzdáleně vypadat jako cenzoři.
Pátým důvodem je špatné svědomí. Špičková věda jde hluboko do přírody jako těžební stroj. Délka tunelů roste, společnost se odděluje od vědy a mezeru zaplňují šamani. A to se děje nejen v Rusku, ale i v jiných zemích. Možná by se vědci měli více zapojit do popularizace vědy a vzdělávací aktivity? Pak by bylo méně šamanismu.
Šestý a poslední důvod – co když tam opravdu něco je? Podívejme se na tuto situaci podrobněji.
A najednou tam opravdu něco je
Když začnou příběhy o levitujících žábách, vše se samozřejmě vyjasní. Jenže ve fyzice se často stává, že data nových měření „nezapadají“ do staré teorie. Otázkou je, jakou teorií a jak daleko nelezou. Pokud se nedostanou do teorie relativity, která byla opakovaně experimentálně potvrzena (stačí říct, že bez ní by nebyla televize a radar), tak se není o čem bavit. Li mluvíme o neobvyklých magnetických vlastnostech nebo o anomálně nízkém odporu vzorku vyrobeného z oxidů mědi a lanthanu, pak je to zvláštní a bylo by potřeba to pečlivě roztřídit a sedmkrát změřit. A ti, kteří na to přišli (spíše než prošli kolem), objevili vysokoteplotní supravodivost. A informace o látce dvakrát tvrdší než diamant by se měly znovu zkontrolovat ne 7, ale 77krát, protože to, jak se nám zdá, odporuje jiným, spolehlivě zjištěným věcem.
Souhlaste, že informace, že se do vás zamiloval soused nebo spolubydlící, vás překvapí méně než informace, že se do vás zamiloval Chuck Norris nebo Sharon Stone. Takové informace si mnohem pečlivěji prověříte. Jak již bylo řečeno, fyzika není seznam zjevení, ale systém poznání, v němž je každý výrok propojen s ostatními a s praxí.
Druhou důležitou vlastností je ovladatelnost efektu. Pokud kočka mňoukala na dvoře a můj voltmetr selhal, je to nehoda. Když se to opakovalo sedmkrát, pak je to důvod k zamyšlení. Ale tady jdu dolů na dvůr, přinutím ji mňoukat a zaznamenávat čas mňoukání, další osoba, která neví, že to dělám, zaznamenává údaje zařízení a třetí, která s těmi dvěma nekomunikuje z nás, analyzuje záznamy, vidí shody a říká - Ano, objevili jsme! Pokud se to a to sedmkrát shodovalo s přesností 0,1 sekundy a ani jedno mňouknutí bez škubnutí šipky a ani jedno škubnutí bez mňouknutí, bude to objev. Všimněte si, že ovladatelnost efektu umožňuje zvýšit spolehlivost pozorování a přesnost měření. Například náhody nemusí být ve všech případech a to vše bude třeba dlouze a pečlivě studovat.
Vidíme tedy, že fyzika – ostatně jako celá věda – je práce; hodně a hodně práce. Potěšení z toho, jak svět funguje, není zadarmo. A hlavně ne nadarmo je ten úžasný pocit, který zažívá badatel, který se právě dozvěděl něco nového o světě – něco, co ještě nikdo neví. Kromě něj.
Pokud si myslíte, že fyzika je nudný a zbytečný předmět, pak se hluboce mýlíte. Naše zábavná fyzika vám prozradí, proč pták sedící na drátu elektrického vedení nezemře na zásah elektrickým proudem a člověk, který spadl do pohyblivého písku, se v nich nemůže utopit. Zjistíte, zda opravdu nejsou dva identické sněhové vločky a zda byl Einstein ve škole propadák.
10 zábavných faktů ze světa fyziky
Nyní odpovíme na otázky, které trápí mnoho lidí.
Proč strojvedoucí před odjezdem couvá?
Důvodem je statická třecí síla, pod jejímž vlivem vlakové vozy stojí. Pokud se lokomotiva jednoduše pohne dopředu, nemusí vlak pohnout. Proto je mírně zatlačí zpět, čímž sníží statickou třecí sílu na nulu, a pak jim udělí zrychlení, ale v opačném směru.
Existují stejné sněhové vločky?
Většina zdrojů tvrdí, že v přírodě neexistují identické sněhové vločky, protože jejich tvorbu ovlivňuje několik faktorů najednou: vlhkost a teplota vzduchu, stejně jako dráha letu sněhu. Zábavná fyzika však říká: můžete vytvořit dvě sněhové vločky stejné konfigurace.
Experimentálně to potvrdil badatel Karl Liebbrecht. Po vytvoření naprosto identických podmínek v laboratoři získal dva na povrchu identické krystaly sněhu. Pravda, je třeba poznamenat: krystalová buňka byli stále jiní.
Kde je největší zásobárna vody ve sluneční soustavě?
Nikdy nehádejte! Největší úložiště vodní zdroje naše soustava je Slunce. Voda je ve formě páry. Jeho nejvyšší koncentrace je zaznamenána v místech, která nazýváme „skvrny na Slunci“. Vědci dokonce spočítali, že v těchto oblastech je teplota o jeden a půl tisíce stupňů nižší než ve zbytku naší horké hvězdy.
Jaký Pythagorův vynález byl vytvořen v boji proti alkoholismu?
Podle legendy Pythagoras, aby omezil používání vína, vyrobil hrnek, který bylo možné naplnit opojným nápojem jen do max. konkrétní štítek. Stálo to za překročení normy i o kapku a celý obsah hrnku vytekl. Tento vynález je založen na zákonu komunikujících nádob. Zakřivený kanálek ve středu hrnku neumožňuje jeho naplnění až po okraj, „zbaví“ nádobu veškerého obsahu v případě, že je hladina kapaliny nad ohybem kanálu.
Je možné přeměnit vodu z vodiče na izolant?
Zábavná fyzika říká: můžeš. Proudovými vodiči nejsou samotné molekuly vody, ale v ní obsažené soli, respektive jejich ionty. Pokud jsou odstraněny, kapalina ztratí schopnost vést elektrický proud a stane se izolantem. Jinými slovy, destilovaná voda je dielektrikum.
Jak přežít v padajícím výtahu?
Mnoho lidí si myslí: musíte skočit ve chvíli, kdy kabina dopadne na zem. Tento názor je však nesprávný, protože nelze předvídat, kdy dojde k přistání. Zábavná fyzika proto dává další radu: lehněte si na záda na podlahu výtahu a snažte se maximalizovat oblast kontaktu s ním. V tomto případě nebude síla nárazu směřovat na jednu část těla, ale bude rovnoměrně rozložena po celém povrchu – tím se výrazně zvýší vaše šance na přežití.
Proč pták sedící na vysokonapěťovém drátu nezemře na úraz elektrickým proudem?
Těla ptáků nevedou dobře elektrický proud. Ptáček dotykem tlapek drátu vytvoří paralelní spojení, ale protože to není nejlepší vodič, nabité částice se nepohybují skrz něj, ale po žilách kabelu. Ale jakmile se pták dostane do kontaktu s uzemněným předmětem, zemře.
Hory jsou ke zdroji tepla blíže než roviny, ale na jejich vrcholcích je mnohem chladněji. Proč?
Tento jev má velmi jednoduché vysvětlení. Průzračná atmosféra prochází bez zábran sluneční paprsky aniž by absorbovaly jejich energii. Ale půda dokonale absorbuje teplo. Právě od něj se pak vzduch ohřívá. Navíc čím vyšší je jeho hustota, tím lépe zadržuje tepelnou energii přijatou ze země. Ale vysoko v horách se atmosféra stává řidší, a proto v ní „přetrvává“ méně tepla.
Může pohyblivý písek sát?
Ve filmech se často objevují scény, kdy se lidé „topí“ v pohyblivém písku. V reálný život- říká zábavná fyzika - to je nemožné. Z písečné bažiny se sami nedostanete, protože abyste vytáhli pouze jednu nohu, budete muset vynaložit tolik úsilí, jako je třeba zvednout auto. střední váha. Ale také se nemůžete utopit, protože máte co do činění s nenewtonskou tekutinou.
Záchranáři v takových případech radí nedělat prudké pohyby, lehnout si zády, rozpažit ruce do stran a čekat na pomoc.
V přírodě nic neexistuje, podívejte se na video:
Úžasné případy ze života slavných fyziků
Vynikající vědci jsou z velké části fanatici ve svém oboru, kteří jsou pro vědu schopni čehokoli. Takže například Isaac Newton, snažící se vysvětlit mechanismus vnímání světla lidským okem, se nebál experimentovat na sobě. Vstříkl do oka tenký, vyříznutý Slonová kost sondou a současně zatlačte na zadní část oční bulvy. Výsledkem bylo, že vědec před sebou viděl duhové kruhy a dokázal tímto způsobem: svět, který vidíme, není nic jiného než výsledek lehkého tlaku na sítnici.
Ruský fyzik Vasilij Petrov, který žil v začátek XIX století a zabýval se studiem elektřiny, usekl na prstech horní vrstva kůže, aby se zvýšila jejich citlivost. Tehdy ještě neexistovaly ampérmetry a voltmetry, které by dokázaly změřit sílu a sílu proudu, a vědec to musel dělat hmatem.
Reportér se zeptal A. Einsteina, zda si své skvělé myšlenky zapisuje, a pokud ano, tak kam - do sešitu, notebook nebo speciální soubor. Einstein se podíval na reportérův objemný zápisník a řekl: „Můj drahý! Skutečné myšlenky přicházejí do hlavy tak zřídka, že není těžké si je zapamatovat.
Francouz Jean-Antoine Nollet ale raději experimentoval na jiných, když v polovině 18. století provedl experiment na výpočet rychlosti přenosu elektrického proudu, spojil 200 mnichů kovovými dráty a protáhl jimi napětí. Všichni účastníci experimentu sebou škubali téměř současně a Nolle došel k závěru: proud prochází dráty, no, ach, velmi rychle.
Téměř každý student zná historku, že velký Einstein byl v dětství smolař. Albert se však ve skutečnosti učil velmi dobře a jeho znalosti matematiky byly mnohem hlubší, než vyžadovaly školní osnovy.
Když se mladý talent pokusil vstoupit na Vyšší polytechnickou školu, skóroval nejvyšší známka v kmenových předmětech – matematice a fyzice, ale v ostatních oborech měl mírný nedostatek. Na základě toho mu byl odepřen vstup. Následující rok prokázal Albert výborné výsledky ve všech předmětech a v 17 letech se stal studentem.
Vezměte to, řekněte to svým přátelům!
Přečtěte si také na našem webu:
zobrazit více
Konstrukce Bargmannových Hamiltoniánů maticové Schrödingerovy rovnice
Je navržena metoda pro konstrukci Bargmanových Hamiltoniánů maticové Schrödingerovy rovnice a řešení této rovnice na základě vlastností charakteristické funkce. Může být použit k řešení mnoha problémů v kvantové fyzice a teorii solitonů.
2008 / Zaitsev A. A., Kargapolov D. A.Stanovení potenciální funkce molekuly AsH3 na základě experimentálních dat
Problém stanovení funkce intramolekulárního potenciálu molekuly symetrického top typu je zvažován na příkladu molekuly arsinu AsH3. K vyřešení tohoto problému byl vyvinut softwarový balík v analytickém jazyce MAPLE, který umožňuje propojovat parametry potenciální funkce, ...
2006 / Yukhnik Yu. B., Bekhtereva E. S., Sinitsyn E. A., Bulavenkova A. S.Akustická nestabilita v komorách s průměrným průtokem a výdejem tepla
Akustická nestabilita objevující se v komorách s izotermickým nebo reagujícím středním prouděním je důležitým technickým problémem. Předmětem této práce je nestabilita spojená s uvolňováním víru a impingementem, který může být doprovázen i uvolňováním tepla. Je formulována teorie redukovaného řádu...
2004 / Matveev Konstantin I.Difrakční efekty při měření rychlosti zvuku v kapalinách
Jsou uvažovány absolutní a relativní difrakční chyby zvukoměrů v kapalinách. Je ukázáno, že v režimu konstantní délky zvuková vlna difrakční korekce lze zavést v celém rozsahu měření rychlosti zvuku z nezávislých dat v referenčním bodě při teplotě ...
2009 / Babiy Vladlen IvanovičProfesor G. A. Ivanov a jeho vědecká škola
Článek je věnován památce profesora G. A. Ivanova, slavného vědce, specialisty v oboru fyziky pevné tělo, učitel, vedoucí katedry obecné a experimentální fyziky Ruské státní pedagogické univerzity. A. I. Herzen, pořadatel vědecký směr a vědeckou školu v oboru fyziky polokovů a úzkých...
2002 / Grabov Vladimír MinovičDvojitá jaderná kvadrupólová rezonance 14N některých sloučenin obsahujících dusík
Jsou zvažovány vlastnosti pozorování dusíkových NQR signálů nepřímými metodami. Podmínky pro zvýšení účinnosti kontaktu spinových subsystémů ve statice magnetické pole. To umožňuje zaznamenat 14N spektra ve frekvenčním rozsahu menším než 1 MHz at pokojová teplota. Metoda může...
2009 / Grechishkin V.S., Shpileva A.A.Spektrálně-kinetické parametry fotoluminiscence komplexů uranu v krystalech LiF
Prezentovány jsou výsledky studií s nanosekundovým časovým rozlišením spektrálně-kinetických parametrů pulzní fotoluminiscence při 300 K krystalů LiF obsahujících uran-hydroxylové komplexy. Ukazuje se, že ozáření krystalu elektrony vede k destrukci těchto komplexů, k...
2008 / Lisitsyna L. A., Putintseva S. N., Oleshko V. I., Lisitsyn V. M.VIII mezinárodní konference "Fyzika v systému moderního vzdělávání (FSSO-05)"
2005 /Naklonění energie hranice zrna v FCC kovech a slitinách
Jsou vypočteny závislosti energie hranice zrn na úhlu dezorientace sousedních zrn ve fcc kovech a uspořádaných slitinách s nástavbou L12. Závislosti energie hranice zrn na úhlu dezorientace v kovech a uspořádaných slitinách odhalily skok energie při 42°, spojený se změnou typu...
2008 / Vekman Anatolij ValerijevičStudium nelineární interakce konvergujících zvukových paprsků ve vzduchu
2004 / Voronin V. A., Laverdo I. N.Přibližné analytické řešení Navier-Stokesovy rovnice linearizované v rychlosti ve sféroidním souřadnicovém systému
2010 / Miroňová N. N.Simulace distribuce atomů nečistot pozadí poblíž dislokace okraje v křemíku
2006 / Yu. B. KakurinStudium ekologického stavu mělké vody pomocí parametrické antény
2001 / Abbasov I. B.Aproximační metoda pro stanovení číselných charakteristik některých nízkofrekvenčních zvuků lidské řeči
2008 / V. V. MitanokVývoj elektrovýbušné technologie pro získávání nanoprášků ve Výzkumném ústavu vysokého napětí na Tomské polytechnické univerzitě
Prezentace údajů o provedených pracích ve Výzkumném ústavu vysokého napětí a souvisejících s elektrickým výbuchem vodičů a výrobou nanoprášků.
Problém vln s nízkou amplitudou v kanálu s proměnnou hloubkou
Článek se zabývá dvěma konkrétními problémy hydrodynamiky a vlnové teorie - nepotencionálním pohybem ideální nestlačitelné nehomogenní tekutiny po pevném a deformovatelném dně. Prezentovaný matematický model je analyticky implementován v lineární aproximaci. Výsledné řešení umožňuje...
2005 / Peregudin Sergej Ivanovič