Понятие формы многообразие форм окружающей жизни. Презентация на тему "понятие формы многообразие форм окружающего мира"
Конспект урока
Класс, тема урока:
6 класс Б, "Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира"
Цель урока:
Сформировать представление обучающихся о разнообразии форм в мире.
Задачи урока:
1. Познакомить с понятиями линейных, плоскостных и объёмных форм, с понятием конструкции, с видами геометрических тел.
2. Формировать навыки изображения простых геометрических тел вращения: цилиндра и конуса.
3. Развивать пространственные представления, наблюдательность.
Формы, методы обучения
Фронтальная, в группах. Элементы игровых, личностно-ориентированных технологий, развивающего обучения. Методы: словесные, наглядные, частично-поисковый, методы самостоятельной работы.
Планируемый результат обучения, в том числе формирование УУД
Метапредметные УУД.
Познавательные УУД:
развивать владения навыком построения логических рассуждений,
формировать понимание причин своего успеха / неуспеха,
развивать способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи,
развивать умение осуществлять анализ формы предметов.
Коммуникативные УУД:
развивать умение аргументировать свою позицию, при выработке общего решения в совместной деятельности,
использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные УУД:
умение ставить новые учебные цели и задачи в сотрудничестве с учителем,
развивать способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале,
умение синтезировать подобранные информационные материалы в виде таблицы.
Личностные УУД:
формирование общего представления об окружающем мире в его природном многообразии.
Основные понятия
Форма, конструкция, геометрические фигуры и тела, условный объём.
Межпредметные связи
Черчение, математика.
Ресурсы
Учебник Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека», 6 класс; "Словарик юного художника"; таблица "Геометрические тела", изображения или модели геометрических фигур и тел; набор предметов, в основе которых какое - либо геометрическое тело или их сочетание; таблица "Закономерности светотени".
Структура урока
1. Организационный этап.
2. Целеполагание и мотивация.
3. Актуализация знаний.
4. Первичное усвоение новых знаний.
5. Первичное закрепление.
7. Закрепление материала.
8. Рефлексия. Подведение итогов урока.
9. Информация о домашнем задании.
Содержание этапов урока:
Этапы урока
Развитие универсальных учебных действий
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организацион-ный этап
Проверка организации рабочего места, подготовки к уроку.
Целеполагание и мотивация
Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Дети смотрят отрывок из кинофильма «Старик Хоттабыч».
Если продолжить фантазию про Вольку с Хоттабычем и представить нас летящими высоко над землей, то, взглянув вниз, мы тоже увидим пересечения линий, квадратов, пятен. Потому что сверху наш дом и школа будут выглядеть как прямоугольники, расположенные среди пятен деревьев и очертаний улиц и тротуаров. Однако никуда не поднимаясь, а взглянув вокруг на дома, вещи, мы убедимся, что все многообразие форм окружающего нас рукотворного мира может быть сведено к простейшим телам, фигурам и линиям. Оказывается, всё, что нас окружает, можно увидеть как сочетание геометрических фигур. Такой метод построения изображения применялся с древних времён мастерами Востока. Рассмотрите иллюстрации в учебнике на стр. 62.
Внимательно прочитайте тему нашего урока: «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира» , вспомните о чём мы сейчас говорили и попытайтесь сформулировать цели и задачи нашего урока.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают иллюстрации "Метод построения изображений в древнем Востоке" в учебнике на стр. 62.
Формулируют цель и задачи урока:
Различать геометрические тела;
Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрическх фигур;
Изображать некоторые простые геометрические тела.
Актуализация знаний
Познавательные:
Общеучебные: умение структурировать знания.
Регулятивные:
В "Толковом словаре русского языка" С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой понятие "ФОРМА" трактуется как "внешнее очертание, наружный вид предмета". В переводе с латинского "ФОРМА" - это внешний вид, контуры предмета.
Для того чтобы научиться рисовать, нужно научиться видеть конструкцию предмета.
КОНСТРУКЦИЯ - строение, структура, взаимное расположение частей предмета, их соотношение. При внимательном рассмотрении предметов, даже сложных, в них всегда можно увидеть их конструкцию.
Записывают определения в "Словарик юного художника"
Первичное усвоение новых знаний
Познавательные:
Личностные: умение самостоятельно делать выводы.
Назовите мне виды геометрических фигур. (ребята заполняют таблицу) (Приложение).
Это плоские фигуры, но в жизни предметы не плоские. Их форма представлена в виде геометрических тел или сочетанием геометрических тел.
Внимание на экран. (слайд «Геометрические тела»)
Проведём опыт: будем вращать прямоугольник на стержне (Приложение) и следить за выделенной белым цветом образующей. Какое геометрическое тело вы видите? Назовите предметы цилиндрической формы.
Проведём опыт: будем вращать треугольник (Приложение) на стержне и следить за выделенной белым цветом образующей. Какое геометрическое тело вы видите?
Давайте подумаем чем геометрическая фигура отличается от геометрического тела?
слайд
Заполните таблицу.
(ребята заполняют таблицу).
Обучающиеся рассматривают иллюстрацию в учебнике на стр. 62 и отвечают на вопрос "Из каких отдельных геометрических фигур состоит форма этих кувшинов?"
Отвечают на вопросы (цилиндр - геометрическое тело, вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон; конус - геометрическое тело, образованное вращением прямоугольного треугольника вокруг одного из его катетов).
Ответы обучающихся.
Первичное закрепление
Познавательные: умение самостоятельно делать выводы. Регулятивные: умение работать по предложенному плану.
Если всё, что нас окружает можно представить сочетанием простых геометрических тел, то уже при их рисовании нужно развивать в себе чувство формы. Поэтому осваивать главные правила рисования вы будете на простейших геометрических телах.
Рассмотрим в учебнике на стр. 63 изображение геометрических тел.
Практическая работа
Познавательные:
Логические: выбор оснований для сравнения.
Регулятивные: контроль, коррекция.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
1. Составляя геометрические фигуры разной величины, придумайте волшебный сосуд. Важно не только выполнить задание, а сделать это интересно, выразительно.
2. Из полученной заготовки выполните макет геометрического тела.
Творческая работа обучающихся.
Закрепление материала
Личностные: действие смыслообразования.
Познавательные логические: анализ, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные: умение выражать собственные мысли, планировать учебное сотрудничество со сверстниками.
Сейчас мы проведём игру и узнаем как же вы запомнили названия и форму геометрических тел. Каждая пара получает пакет с небольшими предметами простой формы (блокнот, воронка, теннисный шарик, простой карандаш, химическую колбу и т.д.) и показывает предметы одноклассникам,
которые должны сказать каким геометрическим телом или их сочетанием образована форма предмета.
Участвуют в игре
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Познавательные общеучебные: оценка процесса и результатов деятельности,
понимание причин своего успеха / неуспеха.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Личностные: действие смыслообразования.
1.Анализ работ обучающихся.
Сделаем импровизированную выставку ваших работ.
Как вы считаете, что у вас сегодня получилось, что нужно было бы доработать?
2. Как вы считаете, что чему ещё вам необходимо научиться, чтобы изображать предметы узнаваемыми и объёмными.
Проводят самооценку.
Домашнее задание
1. На следующем уроке вы познакомитесь с правилами изображения геометрических тел, поэтому к уроку попрошу подобрать и принести изображения геометрических тел с различных точек зрения (репродукции в книгах, рисунки из Интернета, фотографии из журналов).
2. Творческое задание: внимательно рассмотрите предметы быта в вашем доме, проанализируйте их форму и сопоставьте с формой геометрических тел.
Записывают домашнее задание
Приложения
Таблица "Группы геометрических тел"
(рядом с названием фигур и тел помещаются их изображения или макеты)
Плоские фигуры
Объёмные геометрические тела
гранные
тела вращения
квадрат
куб
Цилиндр
прямоугольник
призмы
Цилиндр
треугольник
пирамиды
Конус
трапеция
усечённые пирамиды
Круг
Шар
Пособия для опыта "Образование цилиндра и конуса"
Игра - домино "Закономерности светотени"
Вариант 1
Вариант 2
Примерные работы обучающихся по теме урока
Образ цилиндра "Неведома зверушка"
Образ конуса "Село (город) под колпаком"
Литература
1. Забелина Е.И. . Изобразительное искусство в школе. Программа и методические разработки уроков в начальной школе. Орёл. Издательство Социально-Образовательного центра, 1996.
2. . Неменская Л.А. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. М.: Просвещение, 2010
3. Павлова О.В. Изобразительное искусство. 6 класс. Поурочные планы по программе под редакцией Б.М. Неменского. Волгоград: "Учитель". 2008
Окружающая действительность состоит из предметов, образов и явлений. Все вместе они образуют многообразие форм окружающего мира.
Понятие формы – это важная составляющая человеческого познания, которая может помочь в изучении различных направлений науки.
Еще философы древности задумывались над значением этих понятий в жизни человека, считая все предметы состоящими из формы и материи. С развитием науки изменялись все основополагающие термины, в том числе и понятие формы. В настоящее время форма, являясь философской категорией, рассматривается вместе с содержанием.
Действительно, для того чтобы описать любой предмет или явление, достаточно дать характеристику его форме и содержанию.
Форма – это структурная организация содержания, его единственно возможный вид существования.
Например, если рассмотреть молекулу воды – H2O, то можно увидеть, что она состоит из атомов водорода (H2) и кислорода (O2). Это ее содержание. Но все атомы в этой молекуле соединены между собой определенным образом, а именно: на два атома водорода приходится один атом кислорода. И это – единственно возможная форма существования молекулы воды.
Закон диалектики
Содержание и форма не могут существовать друг без друга, а при их взаимодействии проявляется действие второго закона диалектики «О единстве и борьбе противоположностей». Например, при соответствии формы содержанию она способствует его развитию, в противном случае она это развитие тормозит. Тогда содержание вынуждено избавиться от устаревшей формы. В этом заключается процесс развития всех явлений в природе, а основной движущей силой этого развития является взаимодействие формы и содержания.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
По форме какой-нибудь вещи можно ее узнать, представить и запомнить. При этом глаз воспринимает все признаки формы: величину и конфигурацию, цвет, фактуру и занимаемое в пространстве место. По конфигурации несложно узнать знакомый объект. Например, даже издалека можно по силуэту заметить сидящую кошку.
Все окружающие предметы и явления имеют форму, в этом и заключается многообразие форм окружающего мира, а понятие формы присутствует во всех областях жизни.
Например, форма государственного устройства – это способ политического и территориального построения государства, а форма мышления – это тот способ, который используется для выражения мысли. Особенно необходимо понимание формы в изобразительном искусстве.
Простые геометрические тела
Понятие и виды форм изучаются на уроках изобразительного искусства в школе, где учащимся объясняется связь между окружающими предметами и простыми геометрическими телами, к которым относятся шар, цилиндр, конус, куб, призма, пирамида и параллелепипед.
Например, мяч, яблоко, грейпфрут и апельсин похожи на шар, а на цилиндр похожи стволы деревьев и колонны архитектурных сооружений.
Сложные геометрические тела
В общем, все окружающие предметы простой формы напоминают одну из простых геометрических фигур. Художники так и говорят: «Данная вещь представляет собой шар».
Более сложные предметы для удобства их изображения на бумаге художники рассматривают как сумму простых геометрических фигур. К сложным объектам можно отнести, например, животных, птиц, автомобили и другие предметы. Для их изображения в данном случае требуется представить конструкцию предмета – его каркас, внутреннее устройство.
Учащихся нужно научить отображать на бумаге окружающий мир. Урок строится таким образом, чтобы ученики научились объемную форму представлять состоящей из простых форм. Например, для изображения кувшина нужно сначала представить его каркас. Не рассматривая пока носик кувшина и ручку, можно заметить, что его горлышко напоминает цилиндр, а самая широкая часть похожа на шар, который с двух сторон переходит в конусы. Набросав на бумаге каркас, можно переходить к прорисовке изгибов и наложению светотени. А для изображения растения круглой формы достаточно представить шар. В случае с кувшином очень важно накладывать тень так, как бы она накладывалась на его составляющие: на шар, цилиндр и конусы. В этом случае будет правильно передан объем предмета.
Связь форм механизмов с формами предметов природы
Если на уроке изобразительного искусства выбрана тема «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира», то учащимся нужно показать связь между конструкциями некоторых механизмов и их формой с формами предметов природы. Например, все замечали, как похож на птицу современный самолет. Но это не только красиво, но и целесообразно, так как его обтекаемая форма оказывает наименьшее сопротивление слоям атмосферы и подходит для полета лучше всего.
Сравнение форм
Среди окружающих нас вещей и в природе можно найти множество предметов, формы которых будут похожи. Например, форма самолета напоминает силуэт птицы, а формы непрерывно изменяющихся облаков напоминают формы тех предметов, на которые они становятся похожи в данный момент.
Форма в искусстве
Орнамент является самой древней изобразительной формой в искусстве. За ним следуют музыка и устное творчество, воплотившееся в мифах, сказках и фольклоре. Следующие на исторической лестнице развития искусства стоят театр и хореография, а за ними, уже в средние века, – архитектура, живопись и литература.
Технический прогресс оказал свое воздействие на все сферы жизни человечества и в частности на искусство, которое проявилось в новых формах: кино, телевидении, фотографии, а позже – граффити и боди-арте. Возникновение же 3D-видео произошло благодаря совершенствованию цифровых технологий.
Цивилизация накопила огромный художественный пласт, который является основой его духовной культуры, тогда искусство само становится формой выражения этой культуры.
Что же такое художественная форма? Это описание действительности средствами искусства.
Художественная форма имеет свои признаки и особенности:
- Она наглядна, так как всегда представляется выразительными средствами.
- Использует образ как средство выражения идеи.
- Она экспрессивна.
- Подчеркивает реальность мира или противопоставляется ей.
- Она многообразна. Человеческая фантазия создает новые ее формы.
Виды художественных форм
Существует разделение художественной формы на внешнюю и внутреннюю:
- Внутренняя форма произведения – это развитие его содержания.
- Внешняя форма – это выражение художественного замысла различными средствами.
Урок об окружающем мире и его формах дает представление о многообразии, развитии и преобразовании всего живого, прививает учащимся наблюдательность и художественный вкус.
Понятие формы, многообразие форм окружающего мира рассматриваются в рамках внеурочной деятельности в школе, а также на занятиях в начальной школе. Все творения окружающей нас природы и весь предметный мир можно построить на основе простых геометрических фигур.
Страницы истории
С древних времен люди начали использовать многообразие форм окружающего мира для изготовления оружия, ювелирных изделий, предметов мебели. Именно тогда возникли первые представления о размерах. И в наше время понятия формы и многообразие форм окружающего мира являются важными аспектами для дизайнеров, художников, скульпторов. Они не только дают людям творческих профессий возможности для новых идей, но и позволяют устанавливать глубокие взаимосвязи между дизайном и законами существования живой природы.
Современные тенденции
Понятие формы (многообразия форм окружающего мира) приобрело новое значение после того, как появились инновационные материалы, современные технологии. Они позволили создавать и применять бионические модели в дизайне и живописи, раздвинули границы возможностей скульпторов.
В настоящее время существенно расширилось понятие форм. Многообразие форм окружающего мира является неотъемлемой частью дизайна, живописи. Именно поэтому данной теме уделяется пристальное внимание в современной школе.
Теоретические моменты
Многообразие форм окружающего мира в школе ребята изучают на уроках ИЗО. Формой является объемно-пространственная и морфологическая организация какого-то объекта. Это структурное либо внешнее выражение содержания. Именно форма является важнейшей категорий, которая обуславливает предмет деятельности в искусстве, дизайне, архитектуре, литературе.
При ее отсутствии нельзя вести речь о том, что вещь есть в пространстве и во времени. Суть понятия многообразия форм в окружающем мире заключается в том, что объект должен отвечать определенным требованиям. Например, дизайнеры обращают внимание на единство свойств: форму, фактуру, цвет, внешний вид. Учитель рассказывает ребятам о многообразии форм. Вокруг человека есть удивительные по красоте очертания гор, громадные многоэтажные здания, обтекаемые формы автомобилей и самолетов, пластика птиц, нежность бабочек, цветов.
Основные признаки
Как можно представить детям многообразие форм окружающего мира? ИЗО — это предмет, который связан с зрительным восприятием разнообразных объектов. Именно поэтому в нем важны следующие признаки:
- конструкция (геометрический вид);
- фактура;
- расположение в пространстве;
- масштабность;
- цвет;
- текстура;
- светотень
Педагог учит ребят отличать форму деревьев в ветреный день и в спокойную погоду. Он отмечает, что на глазах человека происходит превращение обычного облака в настоящего дракона, красивую птицу, сказочный замок. Нужна фантазия, чтобы увидеть и принять многообразие форм окружающего мира. Внеклассная работа в школе на занятиях по ИЗО предполагает и проведение экскурсий по осеннему лесу, весенним лугам, зимним полям. Во время таких познавательных уроков ребята учатся видеть и понимать уникальность природы, замечать яркие образы, необычные формы предметов.
В быту и в природе часто встречаются схожие формы. Например, сходство есть между пышным оперением павлина и формой раковины, носиком чайника и хоботом слона, хвостом петуха и веткой, которая склонилась под ветром. В рамках внеурочной деятельности педагог ИЗО учит ребят младшего школьного возраста находить между бытовыми предметами и объектами живой природы сходство, использовать его для создания творческих работ.
Использование материалов
Если внимательно приглядеться к окружающему миру, можно понять, что во всех живых объектах, а также в повседневной жизни применяются простейшие геометрические фигуры.
Например, в различных орнаментах, которые используются для художественного оформления изделий из ткани, при желании можно увидеть квадраты, треугольники. Этот прием используется преподавателями изобразительного искусства при объяснении правил составления рисунка. Если разбить все изображение на отдельные фигуры, можно существенно упростить создание портрета, пейзажа, натюрморта.
Образование формы можно свести к тому, что в конкретном объекте фиксируют и выделяют основные его качества и свойства, определяют содержание оболочки, которая выступает способом их существования в реальности. В наше время абсолютно понятно, что форма образуется с учетом содержания. В рисовании понятие формы имеет особое значение, так как от того, насколько она продумана, зависит конечный результат - получаемое изображение.
В рамках занятий ИЗО дети узнают о том, что существуют простые и сложные формы. Первые базируются только на одной геометрической фигуре. Они являются основой для формирования у подрастающего поколения изобразительных навыков.
Более сложные варианты объектов именуют комбинированными, подразумевая, что в их составе содержится несколько разнообразных геометрических фигур. В качестве примеров можно привести животных, машины, иные реальные объекты. Для их изображения ребенок сначала рисует на бумаге отдельные геометрические фигуры, и только потом соединяет их между собой дополнительными линиями.
Художники и дизайнеры неслучайно подчеркивают важность геометрических форм объектов, выделяя шарообразные, цилиндрические, кубические предметы.
Какие простые формы должны быть усвоены ребятами начальной школы? Основной геометрической фигурой, с помощью которой можно изобразить многие объекты живой природы, является круг. На уроках учитель предлагает и квадратные предметы, ассоциируя их со статичностью, тяжестью, строгостью, стабильностью, обоснованностью, правильностью линий.
Подведем итоги
Природа у человека всегда ассоциируется с целостностью и совершенством, взаимосвязью между отдельными элементами. Разнообразие ландшафтных зон и климатических условий позволяет ребятам создавать, имея одинаковые исходные геометрические формы, разные изображения объектов, встречающихся в живой природе.
Помимо занятий по разнообразные геометрические фигуры также применяются и на уроках обслуживающего труда. Вооружившись знаниями о формах предметов, их отличительных особенностях, дети создают разнообразные орнаменты.
Отметим, что важна взаимосвязь между природной средой, геометрическими фигурами, творческим воображением. Основной задачей педагога является установление таких связей. В рамках новых образовательных стандартов педагог особое внимание уделяет формированию индивидуальной образовательной траектории для каждого школьника, создает для своих воспитанников оптимальные условия для саморазвития и самосовершенствования.
Внимательно вглядываясь в окружающий мир, мы можем обнаружить, что в основе любой созданной природой или руками человека форм лежат элементарные геометрические фигуры или тела. Порой нашему глазу достаточно лишь намека, точки, пятна или неясного силуэта, чтобы узнать в них знакомые предметы.
ЧТО ТАКОЕ ФОРМА ОБЪЕКТА? Форма объекта передает его характерные особенности, делает его узнаваемым. В рисунке форма предметов передается линиями и светотенью. Каждый изображаемый предмет имеет определенное строение – конструкцию. Даже издали мы узнаем сидящую кошку, только по силуэту. Можно представить, что голова кошки похожа на круг, а туловище на треугольник. В других позах этого животного можно также найти подобие геометрическим фигурам.
Стрелками показаны основные направления формообразования. Зеленые стрелки показывают, в каких направлениях внешние силы «заставляют» искривляться поверхность, а красные – представляют силы внутри самого предмета, которые словно раздвигают форму. Анализ формы предметов Чтобы наиболее точно передавать в рисунке объем предметов, следует мысленно проводить такой анализ.
Вывод Часто предметы имеют сложную форму, состоящую из отдельно взятых простых Форм (шар, цилиндр, призма, параллелепипед, куб, конус, пирамида). Очень важно уметь выявлять в одной сложной форме составляющие ее простые геометрические фигуры или тела. Чтобы научиться рисовать, необходимо научиться анализировать форму предметов, рассматривать предмет со всех сторон.
Разработали:
Поздняя Любовь Васильевна,
МОУ гимназия №11
Милованова Надежда Петровна,
учитель изобразительного искусства
МОУ СОШ №102
Волгоград 2013
Тема четверти: «Мир вещей. Натюрморт» (8 часов).
Урок №11/3.
Сценарий урока.
Тема: «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира».
Оборудование: компьютер; проектор; презентация по теме урока; раздаточный материал — набор геометрических тел и фигур; бумага белая для образцов; наборы заготовок контуров кувшинов и ваз (в конвертах для каждой пары учеников); предметы и заготовки фигур для натюрморта; магниты; магнитофон, звукозаписи.
Для обучающихся: белая или цветная бумага; для фона цветная бумага ф.А3 ; конверты с нарезанными плоскими фигурами предметов ваз, фруктов, овощей; клей ПВА; степлер; ножницы; карандаш.
Цель.
Освоить практические навыки анализа геометрических форм предметов на основе их характерных признаков.
Научить выделять простейшие геометрические тела в реальных предметах.
Научить создавать композицию из геометрических тел для создания натюрморта.
Задачи.
Познакомить обучающихся с многообразием форм в мире и объяснить понятие формы, линейных, плоскостных и объемных форм .
Ознакомить учащихся с многообразием геометрических фигур и простейших геометрических тел, узнавать их.
Учить видеть простые геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира.
Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур.
Организовать работу по формированию навыков конструирования простых геометрических тел из бумаги.
Воспитывать наблюдательность.
Развивать у обучающихся пространственные воображение и представления;
Способствовать углублению метапредметных связей (математика, черчение, ИЗО, история, геометрия).
Учитель. Как разнообразен мир вокруг! Нас окружает множество предметов. Они отличаются формой, размерами, материалом, из которого изготовлены, окраской… Как научить изображать все это? Все творения окружающей нас природы и весь предметный мир можно построить на основе простых геометрических тел. Художники всех эпох именно так решали трудности понимания формы. Наблюдая окружающие вас предметы, установите сходство очертаний (абрис) различных предметов с простыми геометрическими фигурами. Например, яблоко — круглое, стол, дом, книжка – прямоугольные. А вот груша. Очертание ее состоит как бы из двух форм, то есть имеет сложную конструктивную форму. Если вы посмотрите на кувшин, то увидите еще больше составляющих его частей. Все, что нас окружает, можно увидеть как соотношение основных геометрических фигур – прямоугольников, треугольников, кругов и овалов. Для того, чтобы научиться рисовать, необходимо научиться видеть внешнюю структуру каждого предмета – его конструкцию.
Слайд №1. Тема урока: «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира».
Слово «конструкция» переводится как «строение», структура, то есть взаимное расположение частей предмета, их соотношения. Это важно знать и понимать при изображении любых форм. При внимательном рассмотрении предметов, даже самых сложных, в них всегда можно увидеть их конструкцию.
Всякий окружающий нас предмет определяется тремя измерениями – длиной, шириной, высотой – и формой . Вокруг себя вы видите огромное многообразие форм: и сложный, и простых. Зачем нам необходимо знание формы, вы узнаете сегодня на уроке. Мы с вами вместе будем учиться строить натюрморт из простейших геометрических тел.
Вначале поговорим о форме. В толковом словаре русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой: ФОРМА – это способ существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением (единство формы и содержания), внешнее очертание, наружный вид предмета. Форма (от латинского forma ) – форма, вид, образ — очертания, внешний вид, контур предмета.
Вопрос. Что общего между панельным домом, спичечным коробком, шкафом?
Ученик. Панельный дом, спичечный коробок, шкаф объединяет форма, которая напоминает параллелепипед.
Слайд №2. «Предметы быта. Параллелепипед».
Учитель. Вспомните из математики, что такое параллелепипед?
Ученик. Параллелепипед в математике – это предмет, у которого стороны попарно равны и параллельны между собой.
Учитель. Правильно. Когда вы были маленькими, вы наверняка любили играть в кубики. Назовите признаки куба.
Ученик. У куба все стороны равны.
Слайд №3. «Предметы быта. Цилиндр».
Учитель. (Показывает четырехугольную призму). Рассмотрим геометрическое другое тело: в основаниях – квадраты, боковые поверхности – прямоугольники. Это тело называется «четырехугольная правильная призма». (Показывает треугольную и шестиугольную призмы). Она имеет боковую поверхность – прямоугольники — и два основания — квадраты. А если в основаниях будет лежать фигуры треугольники или шестиугольники? Как будут называться тела?
Ученик. Оба тела будут называться призмами, в первом случае – треугольная призма, во втором – шестиугольная.
Учитель. Правильно.Где в жизни вы видели предметы или сооружения, имеющие похожую форму?
Ученик. Формушестиугольной призмы имеют предметы: карандаш, гайка, бетонный электрический столб; форму треугольной призмы – стеклянная призма для преломления дневного света, зеркала в калейдоскопе, стеклянная ваза для цветов и др.
Учитель. Верно! Как образуется поверхность рассмотренных простейших геометрических тел?
Ученик. Поверхность куба образована квадратами, параллелепипеда – прямоугольниками, призмы – прямоугольниками образована боковая поверхность, а основания – треугольниками, четырехугольниками и шестиугольниками. Название призмы определяется фигурой, которая лежит в основании призмы.
Учитель. Молодец! А если боковую поверхность четырехугольной призмы заменить на треугольники, какое тело получиться?
Ученик. Если заменить боковую поверхность четырехугольной призмы на треугольники, получится геометрическое тело, которое называется пирамидой. Такую форму имеют египетские пирамиды.
Учитель. Правильно. Пирамида – многогранник, основание которого – многоугольник, а остальные грани – треугольники, имеющие общую вершину.
Все поверхности рассмотренных простейших геометрических тел образованы плоскими фигурами, которые называются гранями, поэтому называются плоскогранными. Каждое плоскогранное тело имеет грань, ребро – линия пересечения двух граней, и вершину – точку пересечения трех граней. Итак, (показать) — грань, ребро, вершина.
Какое геометрическое тело напоминают ствол сосны, пенек, кружка?
Ученик. Указанные предметы имеют общую геометрическую форму и похожи на цилиндр.
Учитель. Правильно. Цилиндр это простейшее геометрическое тело, образованное вращением прямоугольника вокруг одной его сторон или образующей вокруг оси (показать). Образующая движется вокруг оси по кругу, а получившаяся фигура называется окружность. Вот так (показать) образуется поверхность цилиндра.
Вопрос: где вы видели предметы, объекты, сооружения, похожие на цилиндр в повседневной жизни?
Ученики. На цилиндр похожи колонны зданий, шляпа-цилиндр, ведро, ствол дерева, столбы, ручка от зонтика и т.д.
Учитель. Перед вамияблоко, апельсин, мяч. Назовите общую геометрическую форму.
Ученик. Все эти предметы имеют форму шара.
Учитель. Шар – это простейшее геометрическое тело, образованное вращением сегмента (половина круга) вокруг оси (показать).
Как бы вы определили форму шишки, елки, заточенной части карандаша?
Ученик. Эти предметы имеют форму конуса.
Учитель.
Поверхность конуса образована вращением треугольника вокруг одного из его катетов или образующей вокруг оси вращения. Причем одна вершина образующей находится на оси и неподвижна, а вторая отстает от нее на определенное расстояние и описывает окружность. При вращении вокруг оси этой образующей в пространстве образуется поверхность, которая и определяет форму конуса. Пирамида является частным случаем конуса .
Вопрос: что общего между цилиндром, шаром и конусом?
Ученик. Цилиндр, шар и конус имеют ось вращения.
Учитель. …и кривую поверхность. Эти простейшие геометрические тела называются телами вращения. Сделайте вывод.
Слайд №4. «Простейшие геометрические тела».
Ученик. Наблюдая любые изображенные предметы, мы можем убедиться, что упрощая, обобщая их формы, можно прийти к самым простым геометрическим телам: кубу, параллелепипеду, призме, пирамиде, цилиндру, конусу, шару.
Учитель. Приведите примеры различных окружающих нас предметов, имеющих те или иные формы. Соотнесите их с формами геометрических тел.
Ученик. Постамент монумента «Родина-Мать имеет форму четырехугольной призмы, дома, книги, сайка хлеба – форму параллелепипеда, пакетики с чаем для заварки имеют форму пирамиды, треугольник для бильярдных шаров – форму треугольной призмы, елка – форму конуса, трубы – цилиндра.
Учитель. Молодцы! Когда мы смотрим на предмет, видим его очертание, или абрис, представляющий собой геометрическую фигуру. Какую фигуру вы видите в кубе? (показать, изобразить).
Слайд №5. «Геометрические фигуры».
Ученик. Квадрат.
Учитель. (показывает параллелепипед). Какую фигуру вы видите? (показать, изобразить).
Ученик. Прямоугольники.
Учитель. (показывает призмы треугольную, четырехугольную, шестиугольную призмы). Какие фигуры видите в призмах?
Ученик. В треугольной призме видим треугольники, в четырехугольной – квадраты в основаниях и прямоугольники как боковая поверхность, в шестиугольной — в основании шестиугольник, боковые поверхности прямоугольники, причем видим сразу три грани.
Учитель. (показывает конус). Какие фигуры видите в конусе?
Ученик. Треугольник и круг – фигуры, определяющие конус.
Учитель. (показывает цилиндр). Как вы охарактеризуете цилиндр?
Ученик. Цилиндр мы видим как прямоугольник и два круга.
Учитель. Практическая задача. На заводе токарь вытачивает различные детали, например, вот такие (показать втулку, штифт и др. ).
Вопрос. Какую заготовку нужно взять, чтобы изготовить детали?
Ученик. Для изготовления этих деталей нужно взять заготовку в форме цилиндра (и др.).
Учитель. Молодец! Практическое упражнение. (показывает на практике изготовление геометрических тел). Возьмите белый лист бумаги, сверните его пополам и разрежьте ножницами. Сделайте из заготовок два цилиндра, закрепив концы степлером или клеем, а затем, сложив один из них, получите из него прямоугольную призму.
Возьмите другой лист белой бумаги, сверните его пополам. На сгибе найдите середину и отметьте ее. Возьмите циркуль, иголку которого поставьте в отмеченную точку, а грифелем проведите дугу радиусом, равным половине листа (показать). Ножницами разрежьте лист бумаги по дуге, а затем — по сгибу. Сделайте из полученных заготовок два конуса, желательно с разным размером основания. Из одного конуса сложите пирамиду.
Упражнение: составьте из изготовленных геометрических тел натюрморт. Работайте в парах. (Прокомментировать).
Слайд №6. «Натюрморты из геометрических тел».
Вы изготовили четыре геометрических тела, составили натюрморт. На следующем занятии вам потребуется и цилиндр, и конус, и пирамида, и призма, чтобы научиться их рисовать.
Учитель. Сейчас мы познакомимся с методом геометрического структурирования и прочтением сложной формы предмета. Будем учиться видеть конструкцию сложной формы.
Что такое конструкция и как выявить конструкцию предмета? Слово «конструкция» переводится как «строение», «структура», т.е. взаимное расположение частей предмета, их соотношение. Это важно знать и понимать при изображении любых форм. При внимательном рассмотрении предметов, даже самых сложных, в них всегда можно увидеть их конструкцию.
Задание. На доске два кувшина сложной формы (из цветной бумаги разного цвета). Назовите, из каких простых фигур состоят эти кувшина. Читать сверху вниз. Расчлените эти кувшин на простые геометрические фигуры.
Ученик. (называет геометрические фигуры). Первый кувшин составлен из: трапеции, прямоугольника, трапеции большего размера, прямоугольника, трапеции меньшим основанием вниз, трапеции меньшего размера.
Ученик. (называет геометрические фигуры). Второй кувшин состоит из прямоугольника, трапеции, трапеции большего размера, прямоугольника, трапеции большой высоты и меньшим основанием вниз, маленькой трапеции и прямоугольника. (Показывает расчленение кувшина на доске).
Учитель. На доске прикреплены магнитами отдельные геометрические фигуры (из цветной бумаги – два комплекта разных цветов). Составить из заготовок два кувшина сложной формы. Приглашаются два ученика.
Ученики. (составляют кувшины сложной формы из простых фигур).
Учитель. (обращается к классу). Вам нравиться работа?
Ученики. Нам нравятся полученные формы кувшинов.
Учитель. А теперь посмотрите на творения человечества (музыкальное сопровождение». Грация!
Слайд №7. «Вазы и кувшины».
Слайд №8. «Многообразие форм».
Учитель. Практическое задание. В конвертах, которые лежат у вас на столе, набор простых геометрических фигур.Откройте, пожалуйста, конверты и разложите фигуры на столе. Выберите фон из цветной бумаги ф.А4. Соберите на листе кувшин сложной и интересной формы. Прикрепите фигуры клеем к фоновой бумаге.
(Во время выполнения практического задания звучит спокойная музыка).
Выполненные задания разместите на выставке.
Просмотр и обсуждение работ.
Учитель. Подведем итог занятия. Что нового вы узнали на уроке?
Ученик. На уроке мы познакомились с многообразием форм в мире.
Ученик. У зналипонятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм.
Ученик. Познакомились с простыми геометрическими фигурами: квадратом, прямоугольником, трапецией, кругом, треугольником.
Ученик. Познакомились с простейшими геометрическими телами: кубом, параллелепипедом, призмами, пирамидами, цилиндром, конусом, шаром.
Ученик. Научились видеть простые геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира.
Ученик. Научились выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур.
Ученик. Приобрели навыки конструировали простых геометрических тел из бумаги.
Слайд №9. «Вывод».
Учитель. Вывод. Под «конструкцией» или строением предмета подразумевают взаимное расположение и связь его частей. Понятие «конструкция» применимо ко всем существующим предметам, созданным природой или человеком.
Домашнее задание. Принести ф.А4, карандаш, резинка.