Ilya Demakov: »V veri« otroci ne zaznajo več ničesar. Najboljši učitelj v Rusiji Ilya Demakov: »Vloga učbenika pri pouku zgodovine je drugotnega pomena.

Učitelj leta iz Sankt Peterburga je mlad in napreden: razume rap bitke in ne graja pametnih telefonov. Fontanki je povedal, da sploh ni učitelj, ampak raziskovalec. In preko lastne spletne strani promovira delo svojih študentov.

uradno spletno mesto gimnazije 116 - gymn116.ru

Učitelj zgodovine in družboslovja Ilya Demakov iz St. »Fontanka« se je pogovarjala z »glavnim mentorjem države«, ki je postal in ugotovil, kaj je sodoben učitelj, kaj pričakuje in kaj zahteva od učencev.

Ilya Demakov se je rodil v Tjumnu. Študiral je na 599. šoli v Primorskem okrožju. »Z učitelji sem imel izjemno srečo. Še posebej z Marino Dmitrievno Mikhailovskaya, mojo učiteljico zgodovine, zahvaljujoč kateri sem izbral svojo specialnost, «je takoj dejal. Učitelj posluša različno glasbo. »Imam seznam predvajanja Jurija Antonova,« v smehu pove najboljši učitelj v državi. - Zelo rad imam klasično glasbo. Še posebej mi je všeč, kar se imenuje moderna klasika. Glasba, ki so jo napisali sodobni skladatelji. Instrumentalna glasba. Nisem ljubitelj rock glasbe. Zagotovo ne. " Rap bitke glavni ruski učitelj leta 2017 "razume, a ne sprejema." Ne glede na starost - 30 let.

Bilo je in je

»Študiral sem v devetdesetih letih. In razlika med tistimi leti in današnjim je seveda, - deli svoje občutke učitelj leta 2017. - Najprej smo vstopili v digitalno okolje. Tehnično se je šola zelo spremenila. Danes, ko se pripravljam na delo v učilnici, ne mislim, da morda ne bo kakšne opreme. Ista projekcijska oprema, interaktivna tabla, internet. Vse to so samoumevne stvari. Ko sem študiral, je bil pouk s čisto tehničnega vidika drugače strukturiran. Vse je bilo narejeno ročno.

Hkrati je Ilya Demakov prepričan, da sama sodobna tehnologija nikakor ne tvori zanimanja otrok za znanje. »Lahko notri dobra šola postaviti veliko nove tehnologije, vendar se kakovost poučevanja otrok ne bo na noben način spremenila, - pravi. - Govorimo o orodjih, ki nam pomagajo biti hitrejši. Zagotovite informacije v obliki, ki je otrokom bolj znana."

Zgodovina in šola

Tudi učenci Ilya Demakova so imeli srečo v njegovih prepričanjih glede lastnega predmeta. Prepričan je, da poznavanje zgodovine sploh ni poznavanje datumov, ampak otrokova sposobnost, da v prostoru, ki te obdaja, vidi, kar so pred teboj naredile človeške roke. Študent potrebuje učbenik le, če je bolan in ostane doma. "Pri pouku zgodovine je vloga učbenika drugotnega pomena," je prepričan Ilya Demakov. - Toda učbenik bi moral biti bolj ali manj enoten po vseh šolah in v vseh regijah naše države. Učbenikov ne bi smelo biti preveč. Dodatek učitelja ne sme biti preveč spremenljiv."

Ideologija in šola

»Vse, kar se spreminja v zvezi z zgodovino, kar se zdaj dogaja v svetu okoli nas, je po pomembnosti manjše od glavne naloge. Glavna ideološka obremenitev lekcij zgodovine je, da so to lekcije o človeku, človeški razsežnosti okoli nas. Se pravi, to so neke vrste lekcije o občutku komolcev, - Ilya Demakov filozofsko gleda na življenje. - Po mojem mnenju je ideološka naloga pomagati otroku sprejeti samega sebe, biti sprejet v timu, v družini. Prepričan sem, da bo vedno tako."

Po mnenju Ilye Demakova bi morala obstajati ideologija na državni ravni. »Država brez ideologije je zelo čuden pojav,« se sprašuje zgodovinar. - Bati se ali zavračati dele naše zgodovinske poti je napačno in napačno. To je tisto, za kar sem se pripravljen boriti."

Distopije

Ilya Demakov vidi elemente distopije v ruski resničnosti, a kljub temu pojasnjuje, da gre za vprašanje vrednot te ali one osebe. Hkrati je Ilya Demakov prepričan, da imajo sodobni otroci a priori sposobnost krmarjenja po velika količina zelo različne informacije. »Tako vizualno kot besedilno in v različnih mnenjih. Za sodobne otroke je to normalno, - pravi zgodovinar. - Zanje je samoumevno, da naokoli ni nič nedvoumnega. Tako naivno "na veri" sodobni otroci ne zaznajo več ničesar."

Birokracija in šola

»Moja babica je vse življenje delala kot učiteljica kemije v šoli. Povedala je, da so se v 60. in 70. letih prejšnjega stoletja vsi okoli njih pritoževali, da je učiteljica preobremenjena s papirji. Niso imeli takšnega števila poročil, povzetkov, drugih dokumentov, kot so jih imeli ne prej kot pozneje, - je dejal Ilya Demakov. "Danes je spet podoben val." A ona, prepričana je učiteljica, je že v zatonu. »Vidim pozitivne rezultate pri sebi in na svoji šoli. Nekaj ​​je postalo digitalno. In to močno olajša delo, - se Ilya Demakov veseli napredka. - Od »dvostavnega knjigovodstva« smo na primer odšli, ko smo imeli tako klasično rokopisno razrednico kot elektronsko revijo. Elektronska je veliko bolj priročna. Vedno je z njim. Vedno je na svojem delovnem mestu. Uporabljajo ga lahko vsi učitelji hkrati. V tem smislu je postalo lažje kot pred letom dni."

Učitelj leta in digitalni kanali

Ilya Demakov v bistvu ne odpre računa VKontakte, saj družbena omrežja po njegovem mnenju še vedno zmanjšujejo količino zasebnosti, ki bi jo morala imeti vsaka oseba: "Kolegi pravijo, da je za učitelja v razredu zelo priročno - račun na družbenih omrežjih. Toda jaz skupaj s svojimi fanti že vrsto let vodim vaš kanal na youtubu... To je res priročno. Poleg tega mi je všeč format blogov, ki so danes prerasli v veliko spletno mesto za otroke in odrasle. Vodimo ga skupaj z našimi učenci." Istočasno

Zmagovalec glavnega izobraževalno tekmovanje država

5. oktobra, glavnega praznika vseh šolskih učiteljev, so v Kremeljski palači razglasili zmagovalca vseruskega tekmovanja "Učitelj leta". Po rezultatih zadnje faze preizkusa - okrogle mize z ministrico za izobraževanje Olgo Vasiljevo je zmago osvojil 30-letni Ilya Demakov, učitelj zgodovine in družboslovja iz peterburške gimnazije št. 116. . Omeniti velja, da je letos učiteljici uspelo dvakrat postati učitelj leta. Poleg zmage na vseruskem tekmovanju je Ilya Demakov postal najboljši učitelj v rodnem Sankt Peterburgu.

Novoizvoljena učiteljica leta je v poklic vstopila pred 9 leti. Po diplomi na državni univerzi v Sankt Peterburgu se je Ilya Demakov zaposlil v gimnaziji št. 116 kot učitelj družboslovja in zgodovine. Vzporedno je zaključil podiplomski študij in izdelal diplomsko nalogo o administrativne dejavnosti Mihail Lomonosov. Pedagoške zasluge Ilya Sergeevicha so bile večkrat opažene ne le na regionalni, ampak tudi na zvezni ravni. Demakov je postal absolutni zmagovalec vseruskega tekmovanja Pedagoški prvenec 2013.

Poleg poučevanja v svoji gimnaziji Ilya Sergejevič vodi gledališki studio v nemški in krog Tolkienovih ljubiteljev umetnosti, mestne sprehode pa imenuje svoj glavni hobi. Demakov pedagoški kredo se ujema s kratkim stavkom "Jasnost in strast sta osnova uspeha." In credo za življenje je zaprt v latinskem izrazu Plus in nobis est (»V tem imamo več«). Demakov meni, da so njegovi študenti poseben ponos, med katerimi so zmagovalci vseruskih olimpijad in mladi raziskovalci, nagrajeni z diplomami tekmovanj in znanstvenih konferenc šolarjev.

»Delo v šoli je živ dialog. Vsako dejanje (in nedejavnost!) učenca in učitelja se bo zagotovo odzvalo s svežimi vtisi, novimi izkušnjami ali spremembo razpoloženja. V šoli je vse živahno in gibljivo. Neposrednost in odprtost sta tukaj združeni z odgovornostjo. A glavno je, da ima šola vedno nekaj, kar je v njej dobro. In človek je rad tam, kjer je uspešen, «- tako Ilya Sergejevič razlaga, zakaj je izbral poklic učitelja.

Spomnimo se, da se je zgodovina glavnega pedagoškega tekmovanja v državi začela leta 1989, ko je Učitelskaya Gazeta v svojih publikacijah postavila vprašanje možnosti tekmovanja Učitelj leta v Rusiji.

Letos so se tekmovanja že drugič zapored udeležili učitelji iz vseh 85 regij Rusije, med njimi 12 učiteljev iz podeželskih šol. Povprečna starost udeležencev je bila 36 let, pedagoške izkušnje pa 12 let. Lahko rečemo, da je konkurenca vse mlajša: povprečna starost udeležencev lanskega tekmovanja je bila 37 let, delovna doba pa 13,6. Za pravico, da se letos imenujejo najboljši učitelj v Rusiji, se je borilo 16 jezikoslovcev, 14 učiteljev zgodovine in družboslovja, po 9 učiteljev tuj jezik in matematike po 6 učiteljev osnovne razrede in geografi, 5 fizikov, 4 učitelji biologije in računalništva.

Kljub temu, da se poklic učiteljice v Rusiji tradicionalno šteje za ženski, se je le eni dami uspelo uvrstiti med pet najboljših finalistov tekmovanja 2017 - Anastasia Mingacheva, učiteljica ruščine in književnosti iz Uljanovska. V finale tekmovanja sta se uvrstila tudi dva matematika - Vladimir Ponomarenko iz Samare in Almaz Khamidullin iz Kazana, učitelj zgodovine in družboslovja iz Sankt Peterburga Ilya Demakov in učitelj biologije iz Moskve Ivan Smirnov.

UČITELJI S CIVILNIM POLOŽAJOM

So že najboljši. Dva matematika - eden iz Samare, drugi iz Kazana. En biolog je iz Moskve. Edina predstavnica lepšega spola je učiteljica ruskega jezika in književnosti iz Dmitrovgrada v regiji Uljanovsk. In prebivalec Sankt Peterburga - 30-letni zgodovinar Ilya Demakov iz gimnazije št. 116 Primorskega okrožja. Vsak od njih je upravičeno zmagovalec, vsak od njih je Malega kristalnega pelikana odnesel domov. Učitelji iz Sankt Peterburga so bili razglašeni za absolutnega učitelja leta!

Tekmovanje, ki je potekalo že 28., je bilo sestavljeno iz treh etap. Prvi krogi - v Sočiju - pravica do prejema "Učitelja leta". Krasnodarsko ozemlje lani je zmagal učitelj iz Armavirja. Konkurenca je bila ogromna - v skokih so sodelovale absolutno vse regije Rusije.

Zadnji preizkus za pet zmagovalcev je bila "Okrogla miza izobraževalnih politikov" z udeležbo ministra za izobraževanje in znanost, ki je potekala v Moskvi. Letos je bila tema razprave »Združeni izobraževalni prostor Pogovarjali smo se med drugim o enotnem državnem izpitu ter o šolskih učbenikih – njihovi kakovosti in količini.

Povsem razumno ocenjujete, da so potrebne 2-3 vrstice učbenikov, da je treba za vsakega državljana države zagotoviti osnovno izobraževanje, - je dejala Olga Vasiljeva. - To je državljansko stališče. Zelo prijetno je, da ga imaš in imaš to jasno izraženo. Podpirate ministrstvo, da se vsak človek rodi nadarjen, naloga šole in vseh stopenj izobraževanja in usposabljanja pa je, da ta talent vidijo in mu pomagajo pri razvoju.

Absolutnega zmagovalca so razglasili 5. oktobra zvečer na velikem koncertu v počastitev dneva učitelja. Poleg nagrade je prejel velikega kristalnega pelikana, pa tudi častno dolžnost, da za eno leto postane javni svetovalec ruskega ministra za izobraževanje in znanost.

MLADOST IN SPRETNOSTI

Vsaka nagrada se deli s tistimi, ki so v bližini, «je v svojem odgovoru dejal Ilya. »Povsem vse zmoremo po zaslugi naših otrok, naših učencev, kot so moji petošolci, ki vedno bolj kot drugi verjamejo v svojega učitelja. Velika sreča mi je, da pripeljem Velikega pelikana na bregove Neve!

Med tistimi, ki so v bližini, so tudi Demakovi kolegi.

Zasluženi učitelj Rusije Sergej Bukinich se spominja: svojega bodočega kolega je spoznal, ko je bil še šolar. Ilya je postal eden izmed zmagovalcev Vseruska olimpijada o zgodovini. Hobi je prerasel v poklic: mladenič je po diplomi na zgodovinski fakulteti St. Petersburg State University začel delati v gimnaziji št. 116, kjer poučuje že osem let.

Prva leta sem bil njegov mentor, vabil sem znane mestne učitelje na mojstrske tečaje, - se spominja Sergej Bukinich. - Nato smo skupaj zastopali Sankt Peterburg na prvem prvenstvu ekip učiteljev v Uljanovsku in si skupaj razdelili uspeh na drugem mestu. Ilyino trenutno sodelovanje na vseruskem tekmovanju "Učitelj leta" je naravni rezultat njegove učiteljske kariere.

Mladega učitelja v šoli imajo radi tako učitelji kot učenci. Pravijo, da je eden tistih ljudi, ki imajo "pekoče oči".

Poln je navdušenja, ki navdihuje vse okoli, «pravi učiteljica ruskega jezika in književnosti Natalya Merkulova. - Njegov iskriv humor in subtilna ironija, neverjeten spomin in redek dar, da se hitro odzove na vsako situacijo, vedno prijetno preseneti, ko komunicira z njim. Njegov dialog s študenti je ognjemet šal v kombinaciji s strokovnim znanjem in človeško prijaznostjo, ki pri otrocih vedno znova vzbuja val ljubezni. Kljub mladosti je sposoben hitro reševati probleme, ki bi jih zmedli večina izkušenih učiteljev.

Ilya izvaja preizkuse skavtskih moči, štabne igre v bitki pri Verdunu, prihaja na pouk z okostjem v lasulji in na splošno nenehno izmisli nekaj novega, - pravi učitelj angleškega jezika Marija Bravo.

MIMOGREDE

Pred podelitvijo se je predsednik Vladimir Putin srečal z nagrajenci natečaja. Učitelji so imeli možnost postavljati vprašanja predsedniku države.

Pred nekaj leti je v podobnih okoliščinah moj šolski učitelj vam je postavil vprašanje: katera od številk narodna zgodovina Rekli bi mu ključ, «je vprašal Ilya Demakov. - Želel sem vedeti tako od sebe kot od njega: ali se je vaša ocena v tem času spremenila?

Kaj sem potem rekel? je vprašal predsednik.

Poimenovali ste Aleksandra III, - se je spomnil Demakov.

da, Aleksander III- izjemna osebnost v naši zgodovini, eden od graditeljev naše države, - se je strinjal Vladimir Vladimirovič. - Imeli smo veliko izjemnih osebnosti. Veste, zelo težko je tako pokazati s prstom. Na splošno najpomembnejša stvar igralec Ali so ljudje. Tam se moramo poglobiti - najprej v preučevanje moralnih in etičnih lastnosti naših ljudi, tam je vsa moč, tam je osnova temeljev.

NEPOSREDEN GOVOR

"Delo v šoli je živ dialog. Vsako dejanje (in nedejanje!) učenca in učitelja se bo zagotovo odzvalo s svežimi vtisi, novimi izkušnjami ali spremembo razpoloženja. V šoli je vse živahno in gibljivo. Združujeta se neposrednost in odprtost z odgovornostjo. Šola ima vedno nekaj, kar je v njej dobro. In človek je rad tam, kjer je uspešen."

POKLIČITE ZMAGOVALCE

- Ilya, čestitamo ti za zmago. Kakšni so občutki konkurence?

- Zelo srečen. Sodelovanje v njem je najpomembnejši dogodek v življenju vsakega učitelja, saj še vedno nimamo veliko trenutkov pozitivne publicitete in so zelo dragoceni. Zelo sem bil vesel, da sem videl bistre ustvarjalne kolege iz vseh regij države, ki se soočajo z enakimi težavami kot jaz in jih rešujejo. Ta nova poznanstva, dialogi, komunikacija v živo – so mi postali najpomembnejši. Z vsemi smo izmenjali kontakte, se bomo sporazumevali.

No, in seveda čutim veliko olajšanje, da sem izpolnil pričakovanja vseh, ki so me podpirali. Moj mlajši brat, petošolec, navija zame, gledal je vse oddaje. To je velika odgovornost in lepo se je počutiti kot tisti, ki je prestal preizkušnjo. Nisem razočaral.

- So tekmovanje spremljali tudi vaši učenci?

Nenehno me podpirajo, pišejo na vseh družbenih omrežjih. Vredno je obesiti novo fotografijo, objavo, takoj na njej ostane par sto komentarjev, še nikoli v življenju ni bilo toliko. Zdi se, da tekmo 24 ur na dan spremljajo tudi tisti, ki temu prej niso posvečali veliko pozornosti.

Na splošno zelo pogrešam svoje učence – zdaj imam petošolce. Zadnje, kar sem naredil v Sankt Peterburgu na poti na letališče, je bilo, da sem tekel v šolo in naredil selfi z njimi, kot maskoto tekmovanja. In veste, ko se vrnem, bom zagotovo natisnil to fotografijo. Vendar se je izkazalo, da je talisman.

- Kdo ti je prvi čestital?

Mama je poklicala prvega. In potem je – po naključju – poklical moj mentor, učiteljica, katere vprašanje sem oddala predsedniku Putinu. To je Sergej Aleksandrovič Bukinič. Zdaj delava skupaj na gimnaziji.

DOSJE "KP"

Ilya Sergejevič Demakov

Kraj dela: gimnazija št. 116 Primorskega okrožja Sankt Peterburga (od 2009)

Delovno mesto: učitelj zgodovine, prava in družboslovja. Od leta 2016 - trener ruske ekipe na nordijskem srečanju mladih. Koordinatorka projekta strpnosti in dialoga kultur v okviru mednarodnega desetletja Luther. V gimnaziji - vodja gledališkega studia v nemščini in kroga ljubiteljev ustvarjalnosti R. J. Tolkiena.

Starost: 30 let

Izobrazba: višja, Sankt Peterburg Državna univerza(posebnost), 2009. ruska akademija vede (podiplomski študij), 2013

Pedagoške izkušnje: 8 let.

Industrijske nagrade: Častno spričevalo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije, nagrada vlade Sankt Peterburga - značka "Za humanizacijo šole Sankt Peterburga". Zmagovalec Vserusko tekmovanje»Pedagoški prvenec. Zmagovalec v kategoriji "Učitelj leta" tekmovanja za pedagoške dosežke v Sankt Peterburgu.

MIMOGREDE

Nazadnje je Veliki kristalni pelikan "odletel" v Sankt Peterburg pred natanko desetimi leti, leta 2007. Nato je zmagovalec tekmovanja postal mladi učitelj matematike Dmitry Gushchin. Tisti, čigar ime je lani poleti grmelo v grdem škandalu: učitelj je po njegovih besedah ​​zavrnil ponarejanje ocen dijakov peterhofske gimnazije, v kateri je delal. Zaradi česar je bil odpuščen. Ko je zgodba prišla v javnost, so ravnatelja gimnazije odstavili s funkcije.

In prvi zgodovinar, ki je zmagal za učitelja leta, je bil tudi prebivalec Sankt Peterburga - leta 2003 je Igor Karachevtsev, učitelj iz 166. gimnazije, prejel pelikana. Zdaj je, mimogrede, njegov direktor.

Najboljši učitelj leta v Rusiji 2017. 30-letna učiteljica zgodovine, družboslovja in prava že skoraj deset let dela na gimnaziji št. 116.

Od kod se šolarje zanimata za pravo in politiko, ali je treba v razredu razpravljati o opozicijskih shodih in kaj se je zgodilo, ko so bili namesto tisoč in pol trije učbeniki zgodovine? Demakov je povedal "papir" kako se zgodovina poučuje sodobnim šolarjem in kaj se je spremenilo v zadnjih letih.

- Na šoli delate približno deset let. Koliko se je učni načrt zgodovine skozi leta spremenil?

Spremembe programov verjetno niti niso najpomembnejše. Tehnična sredstva, s katerimi poučujemo, se spreminjajo. Ko sem bil tudi sam v šoli – bila so 90. leta – se je skoraj vse delalo ročno in seveda ni bilo večpredstavnostnih orodij. Zdaj v gimnaziji, ko se selim iz razreda v razred, sploh ne razmišljam o tem, da morda nekje ni projektorja, multimedijske table ali interneta. To je velika sprememba glede na posebnosti razmišljanja sodobnih otrok, ki taka tehnična sredstva res potrebujejo.

Druga sprememba se je zgodila v vsebini. Samo v zgodovini se je zgodilo nekaj, kar bi se moralo zgoditi pri drugih predmetih: zdaj število učni pripomočki- in to je zelo pravilno. Že nekaj let se ukvarjamo z zgodovino samo s tremi učbeniki. To je dobro, saj je glavni učitelj v lekciji še vedno učitelj. Učbenik in kakršna koli druga sredstva so le nekakšen dodatek k temu v primerih, ko učenec ne more neposredno komunicirati z učiteljem: recimo zaradi daljše bolezni.

V tridesetih letih prejšnjega stoletja je bilo » Kratek tečaj zgodovina CPSU (b) "- dobesedno edini učbenik zgodovine. In ta duh je vse zelo prestrašil

Do nedavnega je zvezni seznam učbenikov vključeval 1400 naslovov - seveda je to grozna številka in absolutno je nemogoče izbrati študenta ali učitelja. Zdaj so trije učbeniki in to je priročno, saj navsezadnje ni eden in učitelj lahko do določene mere manevrira med njimi in izbira naloge.

Ko so razpravljali o zmanjšanju števila učbenikov, so se nekateri bali, da bi to pripeljalo do enega stališča o zgodovini. Ker so bile prej sporne točke lahko predstavljene v različnih priročnikih na različne načine. Je bil tak problem?

Ko je potekala ta razprava, sem bil eden izmed strokovnjakov v naši regiji. Česa so se takrat bali kolegi in strokovnjaki? V tridesetih letih prejšnjega stoletja je obstajal takšen "Kratek tečaj zgodovine Vsezvezne komunistične partije (boljševikov)" - dobesedno edini učbenik zgodovine. In ta duh je vse zelo prestrašil. A nič takega se ni zgodilo, saj niso sestavili enega samega učbenika, ampak enoten vsebinski standard, ki razlaga kontroverzna, težka vprašanja – in zagotavljajo kontroverzna stališča in določeno splošno uravnoteženo stališče znanstvenikov. In že v tem splošnem kontekstu so različne skupine avtorjev pisale splošne učbenike, od katerih so zdaj ostali trije. Se pravi, stališče je skupno, način predstavitve pa je drugačen.

- In kakšne sporne točke pod vprašajem najprej?

Imenujejo se "težka vprašanja zgodovine" - težko jih je preučevati, težko jih je predstaviti. To je na primer doba Ivana Groznega, povezana z opričnino, centralizacijo države. Seveda je to dvajseto stoletje – še posebej [to je pomembno] letos: stoletje ruska revolucija, vprašanje bele in rdeče, vprašanje polarizacije družbe.

- In koliko podrobnosti govorijo v razredu moderna zgodovina Rusija - čas po perestrojki, 90. leta?

Morda res ni veliko časa, če želimo poročati o določeni omejitvi števila dejstev o zgodovini. A zdi se mi, da to sploh ni ključno za študij predmeta. Prepričan sem, da poznavanje zgodovine in poznavanje datumov sploh nista sinonima. Ko poskušamo uro zgodovine spremeniti v študij kronoloških seznamov, je to celo škodljivo. Ker bo najprej vse to pozabljeno. Drugič, v sodobnega človeka, sploh otrok, ima zdaj zunanji pomnilnik v obliki »googla«, ki ga bo seveda pozval k vsakemu zmenku, zato ga je popolnoma odveč držati v glavi. To je normalno: človek ni stroj in ni bil ustvarjen za štetje.

Pouk zgodovine ni kraj, kjer bi razpravljali o zelo globokih, individualnih vprašanjih. Najprej zato, ker si študent kaj takega ne more vedno privoščiti.

Toda smisel preučevanja zgodovine je najprej prilastiti lastno zgodovino. Svoje štejemo za to, kar doživljamo, s čimer smo sposobni sočustvovati ali se veseliti. Če smo notri zgodovinskih dogodkov pomagajmo fantom videti nekaj, kar v njih vzbudi čustven odziv, potem bo ta zgodba zanje res njihova. Kako ravnamo z našo lastnino – težimo k njeni zaščiti, zaščitimo jo. Verjetno bi bilo lepo, če bi svojo zgodovino obravnavali po istem principu – kot svojo lastnino.

- Toda odnos do dogodkov je lahko tako pozitiven kot negativen.

Torej vseh dogodkov v zgodovini vsakega naroda, tudi našega, ni treba pozitivno oceniti. Kljub temu je zgodovina znanost o ljudeh in ljudje so nepopolni. Verjetno je zato tudi ta znanost zanimiva.

Najboljši učitelj biologija v Sankt Peterburgu - o prestižu poklica, šolska uniforma in "Večer Urgant"

Zakaj je prestižno delati v šoli in koliko zasluži eden najboljših učiteljev v državi?

- V kolikšni meri se sodobni šolarji zanimajo za politiko na splošno?

Všeč mi je trend, ki ga jaz in moji kolegi opažamo skozi leta poučevanja. V družboslovju obstajajo takšni bloki, katerih pomembnosti otrokom ni treba razlagati. To pomeni, da niso potrebne nobene uvodne informacije, zakaj je pomembno, da otroci to vedo. Ti bloki vključujejo, prvič, ves zakon - od začetka do konca. Tukaj imajo sodobni otroci nekakšen a priori interes za vse, kar je povezano s pravnim področjem. In drugo je tisto, kar zadeva človekovo naravo. Človek kot posebno bitje v naravi, ki spoštuje na eni strani naravne zakone, na drugi pa družbene zakone. Zanima jih ta tema.

Zakaj se po vašem mnenju šolarji tako zanimajo za pravo in kaj zadeva človeka kot del družbe?

Mislim, da vse kar vpraša sodobnega sveta- raznoliko, mobilno - pravila igre, vse, kar vam omogoča razumevanje vašega odnosa do ljudi okoli in obstoječih institucij, vzbuja veliko zanimanje.

S šolarji pogosto razpravljate o kakšnem sodobnem političnih dogodkov dogaja v našem mestu? Na primer, shod v podporo Navalnemu 7. oktobra. Ali je po vašem mnenju o tem treba govoriti v razredu?

Prepričan sem, da lekcija, vključno z uro zgodovine, ni kraj, kjer bi razpravljali o zelo globokih, individualnih vprašanjih. Najprej zato, ker si študent tega ne more vedno privoščiti: to je precej težak pogovor, ki je v razmerah množične razprave lahko za otroke boleč in verjetno celo škodljiv. Zato v dialogu, ki obstaja med mano in mojimi učenci, seveda razpravljamo o takšnih vprašanjih, vendar to ni v obliki lekcije, temveč v obliki obšolskih dejavnosti ali samo pogovorov.

- Se pravi, študenti običajno sami sprašujejo o tem?

Da, in to počnejo precej pogosto, običajno pa - individualno, da bi bil pogovor bolj odprt in da bi ugotovili, kaj jih zanima.

Zdaj je veliko ljudi pozorni na to, da na shodih V zadnjih letih več je šolarjev, tudi med priporniki. Je to po vašem mnenju pokazatelj, da so postali politično bolj aktivni kot prej?

Mislim, da ne. Če se spomnimo obdobij zgodovine v dvajsetem stoletju, potem v sovjetska šola otroci se za politiko v svoji državi zagotovo niso zanimali manj kot zdaj, morda celo bolj. Verjamem, da to ni povezano s kakšnim posebnim političnim trenutkom, ampak z naravo otroka, ki se običajno čustveno odzove na dogajanje okoli njega in preizkuša različne družbene vloge... Navsezadnje mu to pomaga, da se bolje druži.

- Kaj vpliva na to, ali obstaja ta čustveni odziv: starši, šola, internet, socialna omrežja?

Sredstva komunikacije so se pri fantih seveda spremenila, vendar v tem ne vidim nič trenutnega in mislim, da ni vredno pripisati posebnega pomena razlogom, o katerih govorite. Nisem prepričan, da fantje nekako globoko razumejo, zakaj potekajo ti shodi. Zato je tako naša naloga kot naloga družine, da otrokom bolj jasno pokažemo, kaj je bistvo dogajanja. Tu je zanimanje večine otrok izčrpano.

Kljub temu obstajajo učitelji, ki poskušajo šolarjem prenesti svoje stališče o dogajanju, in obstajajo bolj "nevtralni".

Učitelj seveda ne bi smel biti nevtralen do tega, kar se dogaja okoli. Bilo bi zelo čudno. Toda lekcija še vedno ni srečanje - in to bi morala razumeti tako otrok kot učitelj. Tukaj je klasične naloge in oblike dela, ki so sprejemljive, to pa v nobenem primeru niso sprejemljive.

Se zgodi, da imajo študentje nekakšen popačen pogled na zgodovino – na primer zaradi priljubljenih javnosti na družbenih omrežjih in drugih netočnih internetnih virov na zgodovinsko temo?

Fantje so seveda zelo potopljeni tako v pripomočke kot v digitalno okolje - to je realnost, v kateri obstajamo. Toda boriti se proti temu in prepovedati uporabo tehničnih sredstev v razredu je v nekem smislu, kako se soočiti s prihodnostjo. To ni res. Izziv, s katerim se sooča učitelj, je, da sam ponovno ovrednoti tako digitalno okolje kot pripomočke v otrokovih rokah. Nanje je treba gledati kot na delovno orodje, ki ga je mogoče uporabiti za reševanje nekaterih praktično pomembnih nalog - na primer iskanje informacij.