Нарушения на свистящи звуци и методи за тяхното отстраняване. Формиране на умение за правилно произношение на свистящи звуци

Играта: "помпа"

Цел. Автоматизация на звука стр.

Описание на играта. Децата седят на столове. Учителят им казва: „Ще караме велосипеди. Необходимо е да се провери дали гумите са добре напомпани. Докато велосипедите стояха неподвижни, гумите бяха малко изпуснати, трябва да се помпат. Да вземем една помпа и ще напомним гума: "s-s-s ..." Децата стават и се редуват, а след това всички заедно напомпват гумите, като произнасят звука s и имитират действието на помпата.

Ако детето не получава звука c, това означава, че не изпълнява точно движенията. Помпата е в ремонт.

Играта: "топка"

Цел. Автоматизиране на звука с думи и изречения.

Описание на играта. Децата стоят в кръг. Играят на топка.

Моята топка", лети високо (повръщане),

Бягайте бързо на пода (търкаляйте топката по пода)

Потупвайте по пода, по-смели, по-смели (хвърлете 4 пъти на пода).

Играта: "лисица"

Описание на играта. Детето (лисицата) седи зад един храст. Той има турникет. Останалите деца са пилета. Кокошките вървят през полето, кълват зърна и червеи. Пилетата казват:

Лисицата се скри наблизо -

Лисицата се покрила с храст.

Лисицата обърна носа си -

Бягайте във всички посоки.

При думата „бягай“ лисицата изтича и задейства турникет. Този, който е обиден, става лисица.

Играта : "бухал"

Цел. Автоматизиране на звуци с, с 'в текста.

Описание на играта. Преди да играят на играта, на децата се показва снимка на бухал, разказва им се за тази птица.

Играта се играе по следния начин. Едно от децата е избрано, той е бухал. Останалите деца са птици. Бухалът седи на дърво (стол). Деца тичат около нея, след което внимателно се приближават до нея и казват:

Бухал, бухал, бухал, бухал очи,

Седи на кучка,

Гледа във всички посоки,

Но изведнъж ще отлети...

При думата „отлети“ бухалът излита от дървото и започва да улавя птиците, които бягат от него. Уловената птица се превръща в бухал. Играта се повтаря.

Играта: "Роли, стани"

Цел. Автоматизиране на звуци с, с 'в текста.

Описание на играта. Децата правят движения: застават на пръсти и се връщат в изходната си позиция. След това клякат, отново се изправят на пръсти, клякат. Движенията са придружени от думите:

Роли, стани,

Роли, стани,

Клек, клек.

Бъди послушен, виж какво,

Не можем да се справим с теб.

Играта: "рези"

Цел. Звукова автоматизация h.

Описание на играта. Децата застават едно пред друго, съединяват ръцете си кръстосано и възпроизвеждат, за сметка на учителя, движението на триона по дънера, като дълго време произнасят звука h. Всеки, който произнесе неправилно звука, се изважда от играта и се иска да произнесе правилно звука h. Учителят напомня на детето как да държи езика, когато произнася този звук.

Играта: "снежна буря"

Цел. Звукова автоматизация h.

Описание на играта. Децата представляват виелица. По сигнал на учителя те започват тихо да произнасят звука z, след това постепенно да го увеличават и след това постепенно да го отслабват. В началните етапи можете да извършите

тази игра пред огледало (продължителността на произношението на звук за всяко дете трябва да бъде ограничена до 5-10 секунди).

Играта: "Цветя и пчели"

Цел. Звукова автоматизация h.

Описание на играта. Преди началото на играта се уговаря кои ще бъдат пчели и кой цветя (например момчетата ще бъдат цветя, а момичетата ще бъдат пчели). След това всички се разпръскват из стаята или района. Веднага щом се чуе сигналът на учителя (удряне на тамбура или пляскане с ръце), децата, изобразяващи цветя, коленичат. Пчелите махат с крила и летят от цвят на цвят, докато имитират бръмченето на пчелите: in-z-z-z-z. С нов ритъм на тамбурата децата сменят ролите, разпръскват се из площадката и вече други пчели тренират произношението на звука z.

Играта: "Зина и стафиди"

Оборудване. Гумена кукла.

Описание на играта. Учителят носи елегантна гумена кукла и казва: „Момчета, това е куклата Зина. Купиха го в магазин. Тя е гума. Краката на Зина са гумени, дръжките на Зина са гумени. Гумени бузи, гумен нос." И тогава той пита момчетата: „Какво е името на куклата? От къде го купи? От какво са направени нейните ръце, крака, бузи, нос?" Децата отговарят. Учителят продължава: „Зина обича стафиди. Лена, отидете да почерпите Зина със стафиди. Лена излиза и казва: „Вземи, Зина, стафиди“. Така че децата се редуват, лекувайки Зина със стафиди, произнасят тази фраза.

Играта: "Наименувай снимката"

Цел. Автоматизиране на звукове z, z" в думи и изречения.

Оборудване. Снимки за звука z, например: зайче, замък, очи, растение, ограда.

Описание на играта. Децата седят на масите. На учителската маса има купчина снимки, рисунки надолу. Всяко дете има еднакви сдвоени картинки. Учителят се обажда на едно от децата и го моли да вземе горната снимка от купчината си, да покаже на децата и да каже коя снимка е направил. Този, който има същата снимка, става, показва я на момчетата и казва: „И аз имам зайче на снимката“. Децата поставят и двете картинки на масата. Играта продължава, докато всички снимки от учителската маса не бъдат разглобени. (По аналогия играта може да се играе с други звуци.

Играта: "Коза с рога"

Предназначение Автоматизиране на звука в текста.

Описание на играта. Къщата е оградена с дявол (столове). Коза се разхожда из обекта. Децата говорят в един глас!

Има коза с рога,

Има забутана коза,

Горни крака,

Очи пляскат-пляскат!

Опааааааааааааааааааааааааааа!

Козата прави рога от пръстите си и тича след децата, казвайки: „Же, кървя!“

Деца се крият в къщата, козата ги хваща. Тези, които са хванати, стават помощници на козата.

Играта: "Кой е по-внимателен?"

Описание на играта. Учителят показва на децата картинки и пита: "Кой знае как свирката?" (Децата отговарят: s-s-s ...) И как звъни звънецът? (Деца с-с-с...) А сега ще видя кой от вас е по-внимателен. Ще покажа ту една, ту друга снимка и вие произнасяте ту звука с, ту звука z".

Играта: "Счупен телефон"

Цел. Диференциация звучи с-з.

Описание на играта. Децата седят на един ред и предават звуци един на друг, след това z, след това s. Този, който е чул звука z, предава на съседа с и т.н. Който се загуби, издава произволен звук 5 пъти.

Играта: "Не се заблуждавайте"

Цел. Разграничаване на звукове с-z.

Оборудване. Картини "Свирка" и "Звънец".

Описание на играта. На децата се дават две картинки. Единият има свирка, другият звънец. Децата правят снимка със свирка лява ръка, с повикване - вдясно. Учителят ги показва и назовава картинките, в името на които има звук с или z, като подчертава малко тези звуци с гласа си. Ако думата съдържа звука s, тогава децата вдигат картината със свирка и казват: s-s-s.,. и ако има звук z, тогава - с повикване и те казват: z-z-z .... Като повторите играта, можете да въведете картинки, в името на които няма нито един, нито другият звук. В този случай децата не трябва да вдигат снимките си.

Играта: "Зайци и лисица"

Описание на играта. Според броя на играещите се рисуват норки или се поставят столове по краищата на площадката. Деца (зайчета) стоят в дупките си. Един от играчите е лисица. Зайчетата произнасят текста: Сиво зайче скача Край мокри борове, Страшно е да удариш лапите на лисицата, Лисиците влизат в ...

Зайчетата изтичат от дупките и скачат на двата крака. След това образуват хоро и скачат в кръг. Раздават се думите на учителя:

Зайчета, наостри уши, Погледни наляво, надясно, Никой ли не ходи?

Зайците се оглеждат, виждат лисица, която бавно си проправя път към тях, викайки: „Лисица!“ - и се разпръскват по дупките. Лисицата лови зайци. Играта се повтаря.

Играта: "зайче"

Цел. Автоматизиране на звуци от-z в текста.

Описание на играта. Вариант 1. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Тъжно зайче седи в средата на кръга. Децата пеят:

Зайче! Зайче! Какъв е проблема? Седиш много болен. Дори не можеш да станеш, танцувай с нас. Ставаш, ставаш, караш! Ето един морков, вземи го и танцувай!

Всички деца идват при зайчето и му дават морков.

Зайчето взема морков и започва да танцува. И децата пляскат с ръце. След това се избира друго зайче.

Вариант 2. Децата образуват кръг. Един от играчите е заинка. Той стои извън кръга. Децата пеят песен и пляскат с ръце:

Заинка, скочи в детската градина.

Грей, скочи в детската градина.

Така че скочете в детската градина.

Така че скочете в детската градина.

Децата скачат. (Заинка скача в кръг.)

Заинка, скочи. Грей, скочи. Така че давай. Така че давай.

Правете скокове. (Заинка скача.)

Заинка, танцувай. Грей, танцувай. Танцувай така. Танцувай така.

Те се въртят, (Заинка танцува.)

Заинка, махай се. Грей, махни се, върви си така. Махай се така. Вървете спокойно в кръг.

Заинка напуска кръга. Играта се повтаря, избира се друга заинка.

Играта: — Какво на кого?

Цел. Автоматизиране на звука q в думите.

Оборудване. Предмети със звука c в името (краставица, копче, захарница, ножици, мастилница, яйце, чинийка и др.).

Описание на играта. Учителят подрежда предмети на масата, в името на които има звук q, и казва: „Сега, момчета, трябва да познаете кой от кой предмет има нужда“. Обаждайки децата на свой ред, той казва: „Ще дадем на ученик ... (мастилница)“ или „Шивачка трябва да работи ... (ножица)“. Повиканото дете отгатва, показва и назовава подходящ предмет. (По същия начин играта може да се играе с други звуци.)

Играта: — Какво липсва?

Цел. Разграничаване на звукове s, s", s, z', c в думите.

Оборудване. Няколко предмета, чиито имена съдържат звуците s, s'z, z'ts (чадър, зебра, куче, гъска, чанта, замък, чапла, пръстен).

Описание на играта. Учителят поставя предмети на масата. Детето ги запомня, след което е помолено да се обърне или да затвори очи. В този момент учителят премахва един от показаните елементи. Детето трябва да отгатне какво липсва.

Играта: "Котката Васка"

Цел. Разграничаване на звукове s, s', z, z", c в текста.

Описание на играта. Деца (мишки) седят на столове или килим, едно дете е котка. Ходи на пръсти, поглежда наляво-надясно, мяука.

Учителят и децата: Васка е бяла, опашката на Васка е сива, А лети със стрела, А лети със стрела.

Котката тича към стола в края на стаята и сяда на него - заспива.

Деца: Очите се затварят - Спите или се преструвате? Котешки зъби - Остра игла.

Една мишка казва, че ще отиде да види дали котката спи. Гледайки, тя размахва ръце, канейки други мишки при себе си. Мишките тичат към нея, драскат стола, където спи котката. котката Васка:

Само мишките ще се чешат, Сив Васка е там. Той ще хване всички!

Котката става и хуква след мишките, те бягат от него.

Играта: "Два слана"

Цел. Разграничаване на звукове s, s ', z, z', c в текста.

Описание на играта. Две къщи (столове) са поставени в различни краища на стаята. Децата са разположени в близост до определените къщи. Учителят идентифицира двама шофьори, които стоят в средата на стаята, като всеки е изправен срещу екипа за разрушаване. Учителят казва: "Това е Фрост - Червен нос, а това е Фрост" - Син нос." И двете слани казват:

Ние сме двама млади братя

Две слани са дръзки:

Аз съм Фрост - Червен нос,

Аз съм Фрост - Син нос.

Кой от вас ще реши

Да тръгнеш по пътека?

Всички деца отговарят в един глас на Фрост: Не се страхуваме от заплахи, И не се страхуваме от слана.

Всички играчи тичат в къщата в противоположния край на стаята, а Фрост се опитва да замрази децата, т.е. докоснете с ръка и всеки Frost трябва да замрази децата от противоположния отбор. Замръзналите спират там, където ги е хванал Фрост. Победител е Мразът, който замрази повече децата. След това Фростс се изправят срещу своя отбор и играта продължава.

Дурнева Марина Алексеевна, логопед, MBDOU детска градина номер 17, Каменск-Шахтински.

Цел:формиране на идеи сред младите учители за логопедична работа за преодоляване на нарушенията на свистящите звуци при деца в предучилищна възраст.

задачи:
1. Очертайте основните етапи логопедична работапри коригиране на произношението на звука.
2. Да се ​​идентифицират особеностите на логопедичната работа за коригиране на звуковото произношение.
3. Покажете техниките за преодоляване на нарушенията на свистящите звуци при деца в предучилищна възраст.

Описание:Един от необходими качествапълноценната устна реч е правилното произношение на всички речеви звуци. Повечето деца овладяват това правилно звуково произношение още в предучилищна възраст и това се случва без специално обучение, на базата на имитиране на правилната реч на околните. При много деца обаче остават определени дефекти в произношението на звуците на речта дълги годинии не изчезват без специална логопедична помощ. Едно от най-честите нарушения на звуковото произношение при деца в предучилищна възраст е нарушението на свистящите звуци. Затова в тази статия реших да посветя етапите и съдържанието на логопедичната работа за преодоляване на нарушенията на свистящите звуци. Този материалще бъде полезно за начинаещи логопеди.

Съдържание
Логопедична работа за преодоляване на нарушението на шипящите звуци, започвам с настройката и автоматизацията на звука [c]. След автоматизирането на този звук се извършва подобна работа за формулиране и автоматизиране на звука [s "], след това със звуците [z, z"] и след това със звука [c].
Работата върху всеки звук се извършва в следната последователност (О. В. Правдина, О. А. Токарева):
1. Подготвителен етап.
2. Изразяване на звука, формиране на първични произношителни умения и способности.
3. Етап на формиране на комуникативни умения и способности.

На подготвителен етап работата се извършва в следните области:
- подготовка на органите на артикулационния апарат за звуково производство;
- развитие на фонематичен слух.
За развитието на артикулационния апарат на деца с нарушения в произнасянето на свистящи звуци са разработени определени комплекси от артикулационна гимнастика. Всеки комплекс задължително съдържа упражнения за устните, езика и упражнения за развиване на въздушна струя.
За да заинтересува детето, да го накара да направи същото, за всеки комплекс се измисля определен сюжет, на всеки урок идва гост, който моли детето да направи нещо, уреждат се състезания. Например, Незнайката дойде в един от часовете и донесе със себе си снимки (децата вече са видели тези снимки). Ние с децата ги разгледахме заедно и казахме, че можем да разкажем и покажем едно малко стихотворение по тези картинки. Пример за такова стихотворение е даден по-долу.

Веднъж - отваряме си устата,
Сякаш котенцата се прозяват. (отворете широко устата си и я затворете)
Две - нека духаме тръбите,
Гъбите са като тръбички. (издърпване на устни напред "хоботче")
Три - погледнете устните,
Усмихваме се на "три". (усмихват се широко, разтягат устни)
Четири - устата е по-широка.
Барабан на четири. (дръжте устата им широко отворена, почукайте с езика си по горната повърхност на горните резци, казвайки "d-d-d-d-d-d")
Пет - да си отворим отново устата
Трябва да оближете гъбите си. (отворят устата им, усмихват се, облизват горната им устна с широк език)
Шесто - да изчистим небцето си
Небцето стана ясно, така че. (отворете широко устата си, задръжте широк език напред-назад по небцето)
Седем - ще тракаме силно.
Така конят чука с копито. (отворете широко устата си, усмихнете се, щракнете бавно с език)
Осем - есента идва при нас.
Една гъба е пораснала при броене осем. (отворят широко устата им и се усмихват, смучат езика до небцето и не го откъсват)
Девет - направете акордеон
Играйте го малко. (отворете устата им и се усмихнете, засмучете езика до небцето и не го откъсвайте, спуснете и повдигнете долната челюст)
Десет - можете да чатите
Разговаряйте и не се уморявайте. (те отварят широко устата си, "говорят" с езика си, прекарвайки ги напред-назад по горната устна: "bl-bl-bl-bl-bl ...")

Развитието на фонематичния слух също става по игрив начин. За това се използват и различни игри.
Например играта „Тупай, не се прозявай“. Логопедът назовава различни звуци (срички, думи), а детето трябва да тропне с крак, ако чуе звука [s]. А за звука [z] играхме играта "Хвани комара" - детето трябваше да пляска с ръце, ако чуе звука [z], който комарът обича да пее (логопедът първо произнася звуци, а след това срички ).

Етапът на звуково производство, формирането на първични умения и способности за произношениепредвижда:
- звуково производство;
- автоматизация на доставяния звук;
- диференциране на сходни звуци, ако е необходимо.
При някои деца производството на звук се извършва по начин на имитация:
- с въвеждането на игрови техники (помпа колелото "с-с-с" с помпа, локомотива при спиране "ц-ц-ц", комарът пее песента "з-з-з");
- с използване на модели (на детето се показват модели на необходимите звуци, които бяха разгледани и обяснени; след това детето, както е показано от логопеда, зае необходимата артикулационна поза и се опита да произнесе желания звук).
При някои деца при издаване на свистящи звуци е необходимо да се използва механичен метод (използване на логопедични сонди).
За този метод е много важно да се разиграе ситуацията, така че детето да не се уплаши и да не изостави урока. В тази ситуация гост (приказен герой) дойде на урока, играе различни игри с детето. Тогава той показа своите „вълшебни лъжици“, които му помогнаха да се научи да говори правилно. На детето бяха показани всички сонди, можеше да ги докосне, да ги прегледа и чак тогава гостът помоли логопеда да му помогне да играе с тях. В тази ситуация детето вече се е включило в играта и му е било интересно да види как може да се играе с тези „лъжички“.
Автоматизацията на доставяните звуци се извършва в съответствие с принципа "от просто към сложно". Първо, произведеният звук се автоматизира в срички, след това в думи и изречения и след това в съгласувана реч.
Този процес също протича по игрив начин.
Например, при автоматизиране на звука [z], гост беше Комарик, който играеше с момчетата такива игри като:
- "Пътеки" (На детето беше показана снимка. "Летете" с комара (водете пръста си) по червения килим и връзки: ZZZ. Опитайте се да летите и пеете дълго време, без да спирате, и за това гледайте дъхът си: поемете дъх през носа и като издишвате, кажете: Z-Z-Z. Накъде доведе червеният килим? Сега "лети" по други пътеки и връзки: Z-Z-Z.).
- "Ехо" (Комарик се изгуби в гората. Той пее своята песен, а ехото му отговаря (детето играе ролята на "Ехо"). Комарик пее: "За" - детето отговаря: "За, за, за." Други срички се свирят по подобен начин).
- "Повтаряне" (На детето се показват картинки с различни цветове комари. Сега всеки комар ще ви изпее песен, а вие се опитайте да я запомните и повторите точно. Песента на зеления комар е най-трудна! - zo-zu -za, и зелено - zoo-zoo-zy.).
- „Подаръци“ (На детето бяха предложени няколко картинки, сред които трябва да избере тези със звук [z] в името и ясно да произнесе името на тези картинки.)
- „Измислете предложение“ (На детето беше предложен набор от сюжетни картини и беше помолен да направи предложение за тази картина.).
Диференцирането на звуците се извършва в следната последователност:

- диференциране на звуци [h] - [h "];
- диференциране на звукове [s] - [s];
- диференциране на звуци [s] - [s "];
- диференциране на звукове [s] - [c];
Разграничаването на звуците също беше извършено по игрив начин и в съответствие с принципа „от просто към сложно“. Използвани са различни персонажи, игри, визуален материал.
Така, например, при диференциране на звуци [s] - [c], помпа и скакалец (снимки) дойдоха на гости на децата. Отначало децата пяха с гостите на „Песни”. Помпата поиска да изпее собствена песен - "sss", този звук може да бъде изтеглен. И тогава изпяха песента на Щурец - "ц-ц-ц", този звук не може да се дръпне, произнася се рязко.
Тогава беше предложено да се играе играта "Кой пее?" Логопедът произнесе сричките: sa, so, tsa, su, tsu, tsy, tso, so, sy, tsy. Децата познаха чия е песента и показаха съответната картинка (помпа или щурец).
След това Pump и Grasshopper поискаха да разрешат спора си, в който не можеха да споделят подаръци (игра „Подаръци“). Децата избраха картини със звук [c] и, произнасяйки името на картината, я дадоха на ковача, а картинки със звук [s] - на помпата.
След тази игра играхме Echo. Трябваше да повторя няколко думи:
- седна - непокътнат, сок - цок, сцени - стени, цвят - светлина, цвете - светлина.
След това децата бяха помолени да кажат на гостите "Какво е къде?" (според снимките):
- салатата е в салатната купа;
- сапунът е в сапунерката;
- поставете салфетки в поставка за салфетки;
- захарта се изсипва в захарница и т.н.

На сцената формиране на комуникативни умения и способностидецата развиха способността да използват точно звука във всички комуникационни ситуации.
В класната стая използвах широко различни текстове. Например „гост“ организира „Състезание на читателите“, в което се четат стихотворения, които децата са научили, докато автоматизират този звук.
Използвани са и различни задачи от творчески характер. Например, „гост“ донесе сюжетна картина в клас и поиска да измисли история въз основа на нея (картината изобразява много предмети, в името на които например се появява звукът [s], в различни позиции) .
Тъй като ново умение не се развива веднага и изисква продължителна консолидация, на всеки следващ етап, с разработването на ново, имаше частично повторение на материала от предишния етап. За това е използвана нова игрова ситуация.
Така например, на един от уроците, при автоматизиране на звука [s], играта „Ехо“ беше използвана с думи - детето трябваше да повтори думите след логопеда. И в друг урок същите думи бяха разработени с помощта на картинки. В този случай на детето бяха предложени следните задачи:
- назовете картинките;
- намерете, покажете и назовете животно, оръжие, риба, птица, първо ястие, млечен продукт;
- познайте гатанката и намерете отговора сред картинките и т.н.
Или, например, на етапа на звукова автоматизация [h], определени фрази и стихове бяха запомнени в изречение с децата. И на етапа на звукова автоматизация [s] в съгласувана реч децата четат тези стихове и чисти фрази на „състезанието по четене“.

Детето неправилно произнася свистящите звуци [S], [L], [Z], [Zb].

1. КАКВИ МОГАТ ДА БЪДАТ ДЕФЕКТИТЕ НА СВИСТЯЩИ ЗВУЦИ?

Дефектите в свистящите звуци са особено чести при децата. Сигматизмите (изкривено произношение на свистящи звуци) и парасигматизмите (замяна на свистящи звуци с други: съскащи, предноезични и др.) силно развалят речта на детето.

Сигматизмите могат да бъдат:

Лабиодентален сигматизъм: шипящи [s], [s "] се заменят със звуци, близки до [f], [f"]: "fabaka" (куче), "funka" (шейна), "finy" (синьо), "Feno " (сено); звуци [z], [z "] - на звуци, напомнящи на [в], [в"]: "wika" (заек), "wubs" (зъби), "webra" (зебра), "veleny" (зелен) ;

Междузъбен сигматизъм: върхът на езика се вкарва между зъбите, което прави думите със свистящи звуци „шепелещи“;

Страничен сигматизъм: страничният ръб на езика или върхът на езика при свистящи звуци се произнася между моларите отдясно или отляво, докато езикът „пада“ на една страна, откъдето идва и името;

Носен сигматизъм: възниква при отворена ринолалия (разцепване на твърдото и мекото небце) и ринофония (пареза, парализа на мекото небце), когато въздухът навлиза в носната кухина при издаване на звуци.

Парасигматизмите могат да бъдат:

Изявен парасигматизъм: замяна на звуци [s] - [s "], съответно на [t] - [t"]: "танкове" (шейна), "tom" (сом), "teno" (сено), "tiniy " (синьо); замяна на звуци [z] - [z "] с [d] - [d"]: "двук" (звук), "дъб" (зъб), "Дина" (Зина), "дилени" (зелен);

Съскащ парасигматизъм: звуците [s] - [s "] се заменят със звуците [w] или [u]:" shanki "," shanki "(шейна)," shushka "," shushka "(сушене); звуци [ z] - [ z "] на звуците [f] или [f"]: "zhuby", "zhyuby" (зъби), "преса" (зима), "zhaika", "zhyayka" (заек).

Дефекти за смекчаване (замествания на твърдост - мекота): това е, когато твърдите звуци [s] - [s] се произнасят съответно, като сдвоени [s "] - [s"]: "syup" (супа), "syanki" (sanki ), "Sin" (син), "zyayka" (заек), "zyuby" (зъби), "кози" (кози). Или обратното: „сони“ (синьо), „сено“ (сено), „Сома“ (Сема), „зима“ (зима), „зелено“ (зелено);

Замествания на глухота - звучни: звукът [z] се заменя със звук [s], звукът [z "] - със звук [s"] и обратно: "suby" (зъби), "sima" (зима ), "zanki" (шейна), "Zeno" (сено).

Такива нарушения на звуковото произношение могат да доведат не само до дислалия (нарушено звуково произношение), но и до дислексия (нарушено четене) и дисграфия (нарушено писане).

2. КАК Е ПРАВИЛНО ДА СЕ ДОКАЖАТ СВИРЯЩИ ЗВУЦИ: [S], [S "], [Z], [Z"]

При артикулиране на звук [s]

1. Върхът на езика се опира в долните предни зъби.

2. Устните са изпънати, сякаш се усмихват и не покриват зъбите.

3. Зъбите са близо един до друг или затворени

4. Издишваме въздуха със сила в средата на езика, по "браздата"; по поднесената към устата длан се усеща остра студена струя.

6. Звук с глухи.

3. НАЧАЛНИЯТ ЕТАП НА ПРОИЗВОДЯВАНЕ НА СВИСТЯЩИ ЗВУЦИ [S], [S "], [Z], [Z"] ПРИ МЕЖДУЗБНИ СИГМАТИЗЪМ И МАЛЕН ПАРАСИГМАТИЗЪМ

Седейки с дете пред огледало, „конструирайте“ „хлад“ в устата (упражнение „Хлад“). Упражнение „Катерач“: върхът на езика „прилепва“ към долните резци, задната част на езика се огъва). И така, долните зъби са скален перваз, на който трябва да стоиш на всяка цена! В крайна сметка дори е страшно да си помислиш какво ще стане, ако алпинистът загуби опора под краката си! (Възрастен брои колко секунди "катерачът" ще остане на перваза: колкото по-дълго, толкова по-добре). Разбира се, ще трябва да контролирате точността на движенията си с огледало. Детето ще се опита много: гномът Език не трябва да пада от скалата!

За да предотвратите изскачането на върха на езика на детето от зъбите (при междузъбен сигматизъм), научете детето да ги стиска, като разкажете тази история, наречена „Поток“ (Артикулационно упражнение „Поток“). „Имало едно време струйка. Много неспокоен и приказлив. Той свали цял водопад от звуци. Само, тук е проблемът, звуците не бяха съвсем коректни, някак си шепелеха и плискаха във всички посоки. Никой не можеше да разбере за какво говори струйката. За да се изчисти гласът на потока, трябваше да се построи язовир. Стиснете зъбите си. Като този. Чудесен! Усмихни се. Потокът остана с малка пукнатина между предните зъби и започна да се оттича на студена, равномерна струйка." Кажете "С ________" дълго време, показвайки на детето правилната артикулация на звука [s]. Оставете бебето да сложи ръка под брадичката си и се уверете, че струята въздух е студена и тясна. Сега помолете детето си да организира своята "струйка". Това няма да е възможно веднага. Най-важното е езикът да не стърчи между зъбите и да не пречи на произношението на звука [C]. Ако този път нищо не успее, ще помогне мач (без сярна глава) и продължението на историята на бъбрив поток. „Веднъж един дънер блокира преминаването на потока. (Поставете клечка с единия край между резците на бебето и го помолете да го задържи в това положение. Езичето е в долната част на устата и не излиза напред!). Потокът трябваше да се постарае много да премахне преградата!" И сега детето трябва да издаде звука [C] със сила, насочвайки въздушния поток точно към мача. Трябва да излети като тапа от бутилка. Упражнението се прави под стриктния надзор на възрастни, не дай Боже, ако мачът се окаже в дихателните пътища на мръвката!

Упражнение "Шпула". Върхът на езика, както в предишните упражнения ("Горочка", "Катерач", "Поток"), се притиска към долните резци отвътре. Средната част на езика се огъва рязко и става широка, в средата има кухина. "Намотка" - езикът се търкаля напред, след това се плъзга назад. И така – няколко пъти. Най-важното е върхът на езика да е здраво прикрепен към зъбите.

Тези четири упражнения ("Gorochka", "Climber", "Stream", "Coil") трябва да се изпълняват най-малко един месец. Мускулите на езика трябва да станат по-силни, а движенията да придобият точност и увереност. Те ще помогнат да се отървете от междузъбния сигматизъм.

Упражнение 1. "Ограда".

Предназначение: да подготви артикулацията за шипящи звуци, да активира устните.

Насоки: пред огледалото помолете детето да разтегне устните си колкото е възможно повече (усмихнете се), покажете горните и долните зъби. Горните зъби трябва да са срещу долните. Необходимо е да се провери наличието на разстояние между тях (1 mm). Уверете се, че детето не набръчква носа си. Поддържайте до 5.

Упражнение 2. "Прозорец".

Цел: да може да държи устата отворена, като показва горните и долните зъби.

Упражнение 3. "Лопата".

Цел: да се развие широко и спокойно положение на езика, което е необходимо за изготвянето на свистящи звуци.

последователно изпълнявайте упражненията "Ограда" - "Прозорец" - за натискане на езика към долната устна. Езикът трябва да е спокоен и широк. Долната устна не трябва да се извива, горната трябва да разкрива зъбите. Поддържайте до 5.

Език на устната.

Упражнение 4. "Лопата копае."

Цел: Подгответе артикулация за шипящи звуци.

Насоки:. „Лопата копае“, за да изпълните последователно следните упражнения: „Ограда“ – „Прозорец“ – „Лопата“. От позиция "лопата" повдигнете широкия връх на езика леко нагоре. Горните зъби трябва да се виждат. Уверете се, че езикът не се връща в устната кухина при повдигане. Изпълнете упражнението с бавно темпо 3-4 пъти.

Върхът на езика се извива нагоре.

Упражнение 5. "Между портите"

Цел: да накара езика да се движи лесно от едната страна на друга

Методически указания: погладете езика между долните зъби и устната отляво надясно и отдясно наляво.

Упражнение 6. "Котката е ядосана"

Цел: да се упражнява умението да се извива задната част на езика.

Методически указания: Усмихнете се, отворете устата си, поставете широкия връх на езика върху долната устна, след това спуснете върха на езика до основата на долните резци, огънете езика. Езикът не трябва да излиза от устата, когато е извита. Уверете се, че езикът не просто лежи в устата, а е повдигнат в средната си част. Уверете се, че езикът е широк.

Развитие на фонематичен слух

Първият етап е разпознаването на неречови звуци.

Разграничаването на неречеви звуци по ухо е основата и основата за развитието на фонематичния слух.

Игра "Познай какво прозвуча". С детето си слушайте внимателно шума на водата, шумоленето на вестника, дрънкането на лъжиците, скърцането на вратата и други ежедневни звуци. Поканете детето да затвори очи и да познае как е прозвучало.

Вторият етап е диференцирането на звуците на речта по тембър, сила и височина.

Третият етап е да се разграничат думите, които са сходни по звук.

Игра "Слушай и избирай". Пред детето снимки с подобни звучащи думи (буца, сом, скрап, къща). Възрастният назовава предмета, а детето повдига съответната картина.

Четвъртият етап е разграничаването на сричките.

Играта „Да пляскаме“. Възрастният обяснява на детето, че има кратки и дълги думи. Произнася ги, като интонационно разделя сричките. Заедно с детето произнася думите (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), като отбива сричките. По-труден вариант: поканете детето сами да удари броя на сричките в една дума.

Петият етап е разграничаването на звуците.

Обяснете на детето си, че думите са съставени от звуци. Възпроизвеждане на звуци. Комарик казва - зззз, вятърът духа - сссс, бръмбарът бръмчи - зжжж, тигърът ръмжи - ррр...

Възрастен произнася звук, а дете гадае кой (какво) го издава.

Играта „Да пляскаме“. Възрастен произнася редове от звуци, а дете пляска с ръце, когато чуе дадена фонема.

4. НАСТРОЙКА НА СВИСТЯЩИ ЗВУЦИ [S], [S "], [Z], [Z"] В ЗЪБОПАЛЕН СИГМАТИЗЪМ

И ако проблемът на детето не е в езика, а в долната устна, която се опитва да се свърже с горните зъби при свистящи звуци? И тогава „куче“ се превръща в „фабака“, „супа“ в „фуп“, „зайче“ във „вайка“, „ограда“ във „вабор“. В този случай, както си спомняте, те говорят за лабиодентален сигматизъм. Но и вие можете да се справите с него. Човек трябва само да призове към подчинение долната гъба. Вземете огледало, демонстрирайте холивудска усмивка и, като държите долната устна на бебето с пръста си, помолете детето със също толкова ослепителна усмивка да произнася звуците [С ______], [С "______] за дълго. Нали? Сега премахнете опората и оставете детето да повтори тези звуци отново. Какво- Какво не е наред? Ще трябва да го повтаряме отново и отново, докато не работи. Ако това не помогне, трябва да научите дете произволно спуска долната гъба за известно време.Той трябва лесно да го контролира!Изпълнявайте същите артикулационни упражнения ("Горочка" , "Катерач", "Поток", "Намотка"), което е в борбата срещу междузъбния сигматизъм (вж. по-горе).

Най-накрая всичко е наред. Използвайте срички, за да консолидирате правилното произношение: S ___ A, S ___ I, S ___ S, S ___ E, S ___ U, S ___ I, S ___ E, S ___ Ё, (Свирещи звуци [S], [S " ] се произнасят дълго!) Тук долната устна отново може да играе не по правилата!Няма нищо, ще трябва да я задържите за известно време.

5. ПРИЕМИ НА КОРЕКТИВНА РАБОТА ПРИ МЕЖДУЗБИЧЕН СИЗМАТИЗЪМ НА СВИСТЯЩИ ЗВУЦИ [S], [S "], [Z], [Z"]

Ако при произнасяне на [S] - [S "] и [Z] - [Z"] чуете някакво шумене, можем уверено да говорим за страничен сигматизъм. Сега проблемът е както в самия език, така и в посоката на въздушната струя. При страничен сигматизъм той не минава в средата на езика, а се плъзга или наляво, или надясно, а може и в двете посоки... Такива отклонения от хода се откриват лесно, ако поставите дланите си върху бузите на детето.

Много често страничният сигматизъм показва сериозни нарушения: парализа или пареза в мускулите на езика. Не е толкова лесно да се поправи този дефект. Вероятно ще имате нужда от масаж и артикулационна гимнастика (упражнения "Горочка", "Катерач", "Поток", "Намотка" и др.). Най-важното е да укрепите страничните ръбове на езика, да ги накарате да се издигнат и да насочите въздушната струя надолу по средата на езика. Едва ли ще е възможно от първия път. Започнете работата по корекцията с ... наказание. Не, не дете, а език.

Кажете на детето си, че гномът Език не се отличава с примерно поведение. И следователно той също трябва да бъде наказан, плесвайки устните си: „п-п-п-...“ (упражнение „Накажи непокорния език“). В същото време широкият, отпуснат език трябва да е между устните, а не да се движи или плъзга настрани! Колкото и да е странно, детето ще направи това упражнение с голямо удоволствие! След възпитателна работа, езикът със сигурност ще стане послушен. Сега е моментът да приложите наградата и да играете с нея на нещо интересно, например футбол. Направете импровизирана порта на масата от два кубчета, поставете памучна топка пред детето и оставете гнома Език да вкара голове във вратата (упражнение „Да вкараме гол във вратата“). Колкото повече голове, толкова по-добре. Уверете се, че езикът, когато изпълнявате упражнението, лежи на долната устна, а бузите по никакъв начин не са подути! Не забравяйте да напомните на детето си, че играта е забавна, така че устните трябва да се усмихват.

Футболна топка.

Футболна топка в двора

Цял ден тичане в галоп.

Той играеше с нас

Но кучката не го видя.

Удари го:

С_______________.

Много ни е жал за него!

(E.G. Karelskaya)

С какъв звук е издухана топката, детето трябва да покаже: "С _________".

Топката беше запечатана и сега трябва да бъде изпомпана. Покажете как гномът Език, използвайки помпата, изпомпва топката. Вярно е, че без помощта на дете той едва ли ще се справи! Детето демонстрира работата на помпата и в същото време тренира в правилното произношение на звука [C] (упражнение "Pump"). Артикулацията трябва да е ясна: устните се усмихват, върхът на езика е здраво прикрепен към долните резци, въздухът се изтласква рязко: ssss ... Езикът трябва да е абсолютно симетричен (не се движете настрани!) . Правейки всичко това, детето ще се научи да насочва струята въздух в средата на увулата.

6. КАКВО ДА НАПРАВИМ, АКО ДЕТЕТО ИЗВЪРШИ ЗВУК [S] и [H] ТИКО ИЛИ ГИ ЗАМЕНИ С ХИСТ (съскащ парасигматизъм)?

Очевидно детето има хипертонус в мускулите на езика, върхът на езика не се опира в долните зъби, а е издърпан назад, дълбоко в устата, езикът е прекомерно повдигнат. Хипертонусът се отстранява с помощта на релаксиращ масаж и упражнения за артикулация („Палачинка“, „Да накажем палавия език“, „Да вкараме гол във вратата“). След това настройката на свистящите звуци е същата като при междузъбния сигматизъм (третият раздел на тази статия).

7. ЗВУЦИ ЗА АВТОМАТИЗАЦИЯ [S] [S "]

а) в изолирано изказване:

Сестрински капчици

Вълна се пръска в морето.

Чуваш ли как пее?

„С _______________“.

Тази малка водна песен

Капки, приятелски сестри,

Тананика в тишината

Вятърът, рибата и луната.

"С _______" - шумолят с пясък,

Камъче на дъното на морето.

"С ________" - смачкани са в скалата,

"От _________" - тече надолу по стъклото.

"От ________" - и се скри в черупка.

Ще го прикрепим към ухото...

И пак ще чуете

Шум от сърфиране, пръскане на вълни:

„С _____________“.

(E.G. Karelskaya)

б) на срички, думи и чисти фрази

СУ-СУ-СУ-С-С-С

SA-SO-SU-SY-SE AS-AS-AS

САЩ-САЩ-САЩ YS-YS-YS

CA: самостоятелно, градина, салата, Саня, ботуш, сайка, самовар, самолет, сайра, мрежа, бекон, сабя

SB: сом, сън, сода, сок, сол, Соня, сови, постеля, сто, пчелна пита, соло, сочно, разнообразие

СУ: супа, торба, кучка, кучка, съд, събота. мармот, щука, сушене, кучка, сума, есенция

SYS: син, сирене, влажен, добре нахранен, задоволителен, бухал, син, сирене и т.н.

AS: нас, ананас, квас, бруст, сега, час, клас, дворец, Карабас Барабас, атлас

US-YUS: мус, минус, автобус, минзухар, фокус, хапка, оцет, плюс, флюс

ИС: ориз, мис, кипарис, нарцис, Парис, Борис

SA-SA-SA: Лисица тича в гората. В градината лети оса. Светла плитка.

CO-CO-CO: Лисицата има колело. Във филма Софи Марсо.

СУ-СУ-СУ: Не се страхуваме от лисицата. В гората вали сняг. Татко наостри плитката си.

ЧЕ-ЧЕ-ЧЕ: Опашката е пухкава на лисицата. Горката Соня без плитка.

Са-са-са, са-са-са, - имаме оса на масата.

Си-си-си, си-си-си, от осата не се страхуваме Су-су-су, су-су-су, няма да гоним осата.

AS-AS-AS: Соня има ананас. Днес отиваме на час. Имаме свободен час.

OS-OS-OS: Кучето си е насинило носа. Сеня има въпрос. Сеня носеше сено в навеса.

САЩ-САЩ-САЩ: Това е низ от мъниста. Нека поставим знак плюс. От оса - ухапване.

IS-IS-IS: Гответе ориз в купа. Борис влезе в класната стая. В градината цъфти нарцис.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE-SE

Xiu-hsiu-xia-xia-xia se-xiu-xya

SI: сила, син, силует, сима, силен, син, син, Сибир, люляк

CE: сено, Сева, Сергей, Семьон, север, сив, сяд, семафор, херинга

Шо: сьомга, Сема, смешно

SI-SI-SI: Донесете сено на сеновал. Донесете чертежа на Сима. Поканете Сева на гости.

CE-CE-CE: Ще изпеем песен на лисицата. Син лък на плитка. На колелото има спици.

CE-CE-CE: Ще дадем сиропа на осата. Днес всички отидоха в гората!

ШО-ШО-ШО: Разказахме всичко на Вася.

SJ-SJ-SJ: Танцувахме усилено. Даваха сено на карася.

Продължавайте с добрата работа, като избирате нови думи със звуците [S] и [S "].

в) в скороговорки

Сеня и Сани имат сом с мустаци.

Четиридесет и четиридесет изядоха парче сирене.

В градината на Дуся има патици и гъски.

Саня и Костя отиват на гости при Соня.

Саня и булката му месят тесто.

Саня коси сено, а Соня носи сено.

Сеня седи на бор насън.

Съсед на домашен човек има неспокоен съсед.

Питката има вкусни колбаси в купата.

Гъските уплашиха Люся от бабите.

Фрося има ананас и кайсии на поднос.

Соня и Стас ядоха ананас.

Влас яде бекон на Слава, а Назар облиза сметаната.

Съсед вкъщи има неспокоен съсед.

Сенка носи Санка със Соня на шейна.

г) в гатанки

Ако заедно всичките седем аз,

Оказва се ... (СЕМЕЙСТВО). Третият ден е ароматен

В градината има персийски ... (люляк).

Тази птица обича мазнините

Жълтогърди ... (TIT). Мустакат бръмбар изпълзя до бързея,

Помолих да го скроя ... (СУРТУК).

Кани всички момчета

Вкусете реколтата ... (ГРАДИНА).

Много оси летяха

Пази се, скъпа, твоето ... (НОС).

Не се страхува от жегата.

Той е любимецът на децата

Добродушен и умен

Ушият това ... (СЛОН).

Тя не спи през нощта

Той гледа много проницателно в далечината.

Като тиквена глава

Това е хищник ... (OWL).

(Гатанки от EG Karelskaya)

8. РАБОТА НА ЗВУЦИ [З] [З "]

Звуците [З], [ЗЬ] може да имат същия дефект като звуковете [С], [С "]. Трябва да работите върху тях по същия начин. Единствената разлика е, че [З], [ЗЬ] са гласно (при произнасяне има глас, гласните струни работят.) Ако детето заглуши тези звуци (произнася ги без глас), трябва да разкажете история за глас, който живее в гърлото. Детето поставя ръката си върху неговия гърлото (своето или на възрастен) и слуша историята. ] [s "] гласът "спи" и миризмата на къщата му не трепери, но при звуците [h] [h"] гласът се събужда и започва да пее и стените на къщата му треперят, вибрират. след това се звучат свистящи звуци. След това продължете да консолидирате звуците [h] [z "] в същата последователност като звуците [S] [S"]. Единственото нещо трябва да запомните, че звуците [z] [z "] в края на думите са глухи и се превръщат в звуци [s] [s "]

ZU-ZU-ZU ZY-ZY-ZY

ЗА-ЗО-ЗУ-ЗИ-ЗЕ

ЗА: зала, растение, заек, заек, ограда, аванпост, зора, тест, защо, кръпка, корал, задача

ЗО: Зоя, Зося, Зосим, ​​обаждане, зора, зора, гуша, зомби, бдителен, бдителен, злато

ZU: зъб, зъби, зумер, бизон

След като изработите сричките и думите, вземете изречения, фрази и стихове, пълни със звуците [Z], [Zb].

За-за-за, за-за-за,

Коза гони Зина. Зоопарк-зоопарк, зоопарк-зоопарк,

Поставете козата в кошарата.

зи-зи-зи, зи-зи-зи,

Козе звънче. зе-зе-зе, зе-зе-зе,

Ще дадем на козата сено.

Зоя и Зина имат старейшина в кошницата.

Зайчето на Буба го заболя зъб.

Зося повика зайчето на гости.

Назар отива на базара и купува козела Назар.

Зоя Зайкина е домакинята, само зайчето е арогантното.

В зоологическата градина има маймуни, змии, бизони и фазани.

Зоя има мимоза, а Зина има рози.

Звънецът звънна силно, призовавайки Зоя на урока.

Розата замръзва от слана.

Зина си забрави кошницата в магазина.

Купиха кошница за Зина в магазина.

Има някои характеристики на автоматизацията на звуците за отделни дефекти в произношението. И така, с елиминирането на страничния сигматизъм както на шипящите, така и на съскащите звуци, автоматизацията в сричките започва с междузъбната позиция на върха на езика и едва когато спре да се отклонява, езикът се прехвърля в позицията на протезата.

Има някои характеристики на автоматизацията на звуците при лабиодентален сигматизъм: звукът се фиксира с помощта на механична помощ (придържане на долната устна с пръст).

При сигматизма работата върху звука завършва с етап на автоматизация - поради липса на замествания или смесване на желания звук. При парасигматизма работата върху звука завършва с етапа на диференциране на желания звук със заместващ звук (първо по ухо, а след това по произношение).

Група свистящи звуци.

Характеристики на звукове s, s", s, z", c и тяхната артикулация

За да установим връзки между всички сибилантни звукове, трябва да се запознаем с характеристиките на всеки звук и да съпоставим тяхната артикулация (положението на говорните органи при произнасяне на даден звук).

При съгласните начинът и мястото на образуване са водещи признаци. Всички звуци от тази група имат следните знаци. Според метода на образуване (как се създава този звук в устната кухина), те са прорезни. Езикът образува процеп с туберкули (алвеоли) на твърдото небце, през които преминава въздух и създава определен звук; само c - оклузивно-процеп - преди образуването на празнина, езикът създава лък с твърдото небце. Според мястото на образуване (коя част от езика - върха, предната, средната или задната част на гърба - участва в образуването на звука) - предно-езична.

Вземете огледало и разгледайте артикулационния си апарат. Когато говорим, ние не мислим как се произнася всеки звук, това се случва автоматично, както много действия, които извършваме. По същия начин, сякаш ръката се протяга, за да вземе определен предмет, ние не мислим кой мускул трябва да се свие, за да бъде този предмет в ръката ни. Сега трябва да анализираме образуването на звуци, за да научим детето да ги произнася правилно. Това е много интересно изследвания... Експериментирайте, възхищавайте се на невероятната организация на нашето тяло, което, без дори да се замисля, извършва всички необходими движения! Произношение на звуци z и z " различно от произношениетос и с " присъствието на глас. Поставете дланта си върху врата си и издърпайте звука a или s. Наличието на глас може да се установи не само по слух, но и по усещане за вибрация в областта на шията. Това вибрира гласните струни (гънки), създавайки глас. Сега кажете звука с и добавете глас към него, получавате звука z. Артикулация на звуцис "и z" се различава от артикулацията с издигането на средната част на задната част на езика.

В група свистящи звуци s, s ", s, s ", основата е артикулацията на звука c. Този звук е основен за тази група. Ако вашето дете има няколко прекъснати звука от тази група, работата по настройката трябва да започне със звука с. Ако звукът с се произнася правилно , след това като добавим глас, получаваме звукс като добавим издигането на средната част на задната част на езика, получавамес "и z" като добавим лък пред процепа, получаваме c. Следователно смущения в звуците s ", z, z", c са същите катос .

Позицията на органите на речта с правилното произношение на звука C (артикулационен режим).

Погледнете се в огледалото. Кажете звука с. Устните ти са изпънати в усмивка. Зъбите са близо един до друг на разстояние около 1 мм или не са плътно затворени. Езикът е широк, отпуснат, върхът на езика опира в долните зъби. В средата на предната част на езика се образува малък жлеб. Страничните ръбове на езика прилепват към вътрешната страна на кътниците, блокирайки преминаването на въздушния поток отстрани. Въздушната струя тече по протежение на жлеба. Ако поднесем ръка към устата си, можем да почувстваме студен бриз.
Всяко отклонение от правилния модел на артикулация води до изкривяване на звука.
Погледнете внимателно таблицата и изберете най-подходящата опция за произношение на звука за вашето дете.
Опции за нарушаване на произношението на звукас и поправителна работа:

Без звук.

Детето пропуска звука с в речта: вместо Саня, Аня казва, вместо кучето, „обака“ и т.н.

Интердентална C.

Упражнения за укрепване на мускулите на върха и предната част на задната част на езика: "Чаша", "Махало", "Скрий бонбона", "Бояджия", "Люлка за гнома", "Вкусно сладко", "Облизи устни", "Хълм".

Звукът се обработва и. Децата произнасят този звук правилно. Нашата задача е да фокусираме вниманието на детето върху това как то го произнася. За да направите това, играйте звукоподражания. Как се разтяга ластика: и-и-и (дърпане). Какво друго е по-късно: и-и-и? Изберете картинки, така че звукът да е и да е в силна позиция (под напрежение), и помолете детето да назове думите, подчертавайки този звук с глас и активна артикулация (разпънете устните си, с усилие да произнесете: и-и- и). Покажете на детето си как да го прави правилно. Не забравяйте, че можете да използвате само думи, в които детето произнася всички звуци правилно.

Думи: Ира, върба, име, Игор, Инна, игли, искри, колиби, скреж, Индия, иволга.

„Говори и, и аз ще довърша думите“: i-круша, i-golka, i-zbushka, i-risk, i-zyum, i-kra, i-yun.

„Аз ще назова една тема, а вие – когато са много. Разтегнете се и по-дълго, за да можете да го чуете ясно." Палец на крака - чорапи, бипкане - бипкане, ключалка - кичури, пясък - пясък, пастел - пастели, бучка - бучки.

Страна C

Упражнения за разгъване на езика, способността да го държите широко, укрепване на страничните ръбове на езика: „Шпатула“, „Накажете палавия език“ (широкият език лежи на долната устна, пляскайте езика с горната устна, говорейки пето - пето - пето), "Chaps" (език, поставен ръба на една цев, след това на другата; ако не се получи самостоятелно, задръжте езика между показалеца и средния пръст и го завъртете с пръсти), „Вкусно сладко“, „Вкусен език“ (дъвкане на езика, избутване напред и прибиране назад, след това първо дъвчете едната страна на езика, а след това втората), „Чаша“.

Звуците и, f. Озвучете и вижте Междузъбни стр.

Звук f. Произнесете f насилствено и помолете детето си да направи същото. Докато бухалът изсумти: f-f-f. Как една котка пръхти, когато е ядосана: ф-ф-ф. Как изглежда друго: f-f-f?

Вземете снимки. така че f е в началото на дума.

Думи: факла, знаме, прозорец, чип, престилка, Федя, фикус, Филя.

Завършете думата със звука f: shka-f, shar-f, fat-f, photogra-f, fine-f.

заменете първия звук в думата със звука f. Каква дума ще получиш? (Вземете снимки - съвети): лък - обвивка за бонбони, пара - фар, сал - флот, марш - кайма.

Назален C

Упражнения за развиване на способността да държите езика широк (вижте странична C). Звуците и са отработени (вж. Междузъбен C), f (виж. Страничен C).

Labiodental C

Развива се способността за сравняване и разграничаване на звуци s - f с помощта на картинки-символи. Нарисувайте картинки за детето в тетрадка: помпа и пръхтяща котка (или всякакви други символи за тези звуци). Усъвършенствайте заедно с детето произношението на тези звуци, привлечете вниманието му към разликите в позицията на органите на артикулация. Устни - с s - в усмивка, с f - горните зъби опират на долната устна; езикът - с c - зад долните зъби, с f - е изтеглен назад и не участва в образуването на звук. След това последователно показвате картинките - символи и детето: 1) назовава съответните звуци (ако вече произнася звука правилно, ако не, тогава само тихо показва органите на артикулация), 2) без да назовава звук, той казва къде е езикът, когато го произнася, зъби, устни. Така детето различава звуци въз основа на техните артикулационни знаци.

За да разграничите по акустични характеристики, наименувате на свой ред звуците s и f, като покривате устата си с екран (бележник), за да изключите визуалния контрол. Детето, след като е чуло звука, трябва да покаже съответната картина - символа.

Упражнения за практикуване на движенията на долната устна надолу – нагоре. „Костенурка“ (Долната устна се издига нагоре и надолу, другите органи на артикулационния апарат са неподвижни. (Можете да помогнете с палеца си.), „Оближете горната устна от долната." (Долната устна се издига към горната и се плъзга надолу върху нея.)

Упражнения за практикуване на способността за задържане на широк език, звук и виждане на Interdental C, Lateral C. Звуците не се практикуват при разпространение на звука. Т.е. се произнася с напрежение, заедно. Как изглежда: niieeee-niieeee-niieeee? Как кара скиор? И-я, и-я (покажете с ръцете си, натискайки напред едната или другата, движението на ските)
Призубни С
Те практикуват способността да сравняват и различават звуци s - t на ухо с помощта на картинки-символи (виж лабиодентал S). Т-т-т - забиваме пирони. На снимката е чук с пирони. Произношение t: върхът на езика се опира в горните зъби.
Упражнения за език, звуци и, f виж Interdental C, Lateral C.

Изпичащ C
Сравнение и разграничаване по ухо на звуци с - u с помощта на картинки - символи (вижте лабиодентал C). Ш-ш-ш - изчеткайте козината. На какво друго прилича? Картината е четка. Произношение u: устните са избутани напред, върхът на езика се повдига към туберкулите, образувайки празнина на това място.

Упражнения за език, звуци и, е вж. Интердентална S. Странична S.

Упражнения за формиране на правилно произношение на звукове s, s ", z, z", c

„Да си измием зъбите“;

"Фокус";

"Ограда" с празнина между зъбите

"Пропелер";

"Шпатула";

"Тръба";

"Усмихни се"; „Замах за гнома“. (Тук това упражнение се прави с широк език, без напрежение.)

Производство на звук

Припомняме, че детето все още не трябва да говори за звукопроизводство. Ние не казваме: „Кажи s-s-s“, а „Хайде да надуем колелото, така: s-s-s, вижте как съм“, ако детето е получило правилния звук, вие го наричате това звукоподражание, докато бебето нито ще се научи ли да го произнася от първия опит без грешки: „Колко си добър в изпомпването“ или „Колко си добър да духаш като вятъра“ и т.н. интересна историязаедно с детето въз основа на тази ономатопея.

Първи начин: използването на игрова техника на звукоподражания.

Изпомпваме колелото: s-s-s;

Духа студен вятър: с-с-с;

Топката е изпусната: s-s-s;

Как изглежда друго: sss?

Ако този метод не работи няколко дни, преминете към втория и третия.

Вторият начин: чрез имитация.

Седнете с детето си пред огледалото и изработете правилния модел на артикулация на етапи (вижте Модел на артикулация на звук C).

Смесен метод (втори и трети)

1. Отворете устата си. Разперете езика си и опрете долните зъби с напрегнат връх. Покрай езика на върха му поставете кръгла тънка клечка (или кибрит), така че да притиска само предната част на езика. Устните са изпънати в усмивка. Затворете зъбите си, доколкото пръчката позволява. Със сила издухвайте равномерно въздух, контролирайки с дланта на ръката си, парче хартия или памучен тампон. Има дълго звук с-с-с... Повторете 5-6 пъти.

Забележка ... Ако пръчката не е в средата на езика или налягането на въздуха е недостатъчно, звукът с е неясен, не свистене.

2. Направете същото упражнение с бавно изваждане на пръчката от устата към зъбите и навън.

3. Направете упражнението няколко пъти, без да използвате пръчка.

Не забравяйте да направите почивка след всеки етап. Целенасоченото внимание при детето все още е слабо развито, то бързо се уморява. Навременната почивка ще ви помогне да избегнете отказ от работа.

Ако детето вече произнася звука лесно, без да се обърква в артикулацията му, съпоставете звукоподражанието с този звук. „Вятърът духа с теб: с-с-с, точно както произнасям звука с: с-с-с. Произнасяйте звука с: s-s-s.

Урок 1

тема: Автоматизация C в изолация и в отворени срички.

цели:

• Засилване на умението за изолирано произношение на звукС ;
• С в отворени срички.

1.Артикулаторна и пръстова гимнастика.
Дихателно упражнение "Студена струя": устните са затворени (с малка междина) и силно изпънати. Издухвайте студен въздух през брадичката към гърдите.
2.Изолирано произношение на звука.

Проверете в огледалото положението на устните („Усмивка“), зъбите („Ограда“ с пролука), с дланта на ръката си – въздушна струя (студена, спускаща се надолу) и т.н.

3. Произношение на С в отворени срички.

Кажете сричките sa, sy.
Sy - sy - sy - sy
Са - са - са - са

Кажете сричката -sy- толкова пъти, колкото чуете пляскания.
-Произнасяйте сричката -ca- толкова пъти, колкото има съвпадения (кръгове, триъгълници) на масата.

4 . Произношение на C в отворени срички с промяна в ритмичния модел, с промяна в стреса:
Sa - sa - sa - sa - sa s "a - sa - sa s" y - si - si
Sy - sy - sy - sy - sy sa - s "a - sa sy - s" y - sy
Sa - sa - sa - sa - sa sa - sa - s "a si - si - s" s
Sy - sy - sy - sy - sy

5 . Произношение на C в отворени срички с помощта на чисти фрази.

„Ти започваш, а аз ще свърша“ (детето произнася сричките, а вие завършвате с изречение, като подчертавате необходимите срички с гласа си).
Са - са - са - оса в градината, sy - sy - sy - оса има мустаци,
Са - са - са - оса лети към мен, си - сы - си - няма оса в градината.

Препоръки : Когато детето си спомни думите на скороговорките, произнесете го заедно по този начин: той произнася познати срички (sa и sy) сега с думи (но не ги произнася напълно), а вие завършвате думите.

6. . Произношение на С в отворени срички, развитие на слухово внимание.

Запомнете и повторете (по три срички всяка):
са - са - сы, са - сы - си, са - сы - са;
Си - сы - са, сы - са - са, си - са - си;

(по четири срички всяка)

Sa - so - su - sy, така - su - sa - sy, su - sa - sy - така,

Sy - su - so - sa, sa - sy - so - su, so - su - sa - sy.

Препоръки : Ако детето не може да повтори веригата наведнъж, практикувайте всяка сричка поотделно. Напомнете на бебето за артикулационната структура на звука с, докато го произнасяте на срички (устните се усмихват, езикът зад долните зъби, ветрецът минава покрай езика).

Продължете към следващия урок само когато детето ще произнася отворени срички лесно, без да изкривява звука от.

Сесия 2

тема: Автоматизация C в затворени срички.

цели:

• Развийте подвижността на артикулационния апарат;
• Формирайте способността за произнасянеС в затворени срички.

Артикулация, загряване на пръстите и дишането.
Произнасяйте звука s-s-s дълго време на едно издишване. (Покажете на детето буквата С, ако е на 5 - 6 години, помолете го да я отпечата - напишете с печатни букви. Не забравяйте да маркирате границите на линията.
Произнесете сричките (И завършвате думите, сякаш съчинявате стихотворение. Добре е, ако можете да намерите подходящи картинки за тези думи. След това, след като детето произнесе сричките, вие произнасяте думата и поставяте картинка отпред от nm.)
As - as - as - ананас, as - as - as - kvass, as - as - as - us;

Ys - is - is - kumys, is - is - is - нос;

Os - оси - оси - нос, оси - оси - оси - тава (кокос, космос);

es - es - es - навес;

мустаци - мустаци - мустаци - фокус, мустаци - мустаци - мустаци - фикус (кактус, автобус).

Говорете редове на срички
А) с промяна в ритмичния модел

Ac - as - as - as - as, os - os - os - os - os, нас - нас - нас - нас - нас,

Ys - като - като - като - като

Б) промяна в стреса

Ac - ac - a "s, ac - a" s - ac, a "s - ac - ac

Запомнете и повторете редовете със срички:
Ac - os - us - as, os - us - as - as, us - as - as - was, ys - as - was - us

Научете скороговорката (детето произнася сричките, а вие завършвате с фраза):
Както - като - като - имаме ананас у дома,

Оса - оса - оса - Саня има кокос в чантата си,

Мустаци - мустаци - мустаци - на прозореца при Dream ficus,

Ys - as - as - Денис, пий кумис.
Запомнете и покажете снимки от упражнение 3 (наред с други). Нека произнесем тези думи заедно (детето довършва сричката със звука s).
Ананас, нос, автобус, тава, кактус, часовник
Начертайте нос с двете ръце едновременно (листът е предварително разделен наполовина с вертикална линия). Сега добавете лицето. Направете работата с цветни моливи

Сесия 3

Артикулация, пръст, загряване на дишане, упражнения за корекция на зрението.
Произнасяйте звука s-s-s дълго време на едно издишване.
Говорете сричките по начина, по който ще пляскам:
Ско - ска - ска - ска, ско - ско - ско - ско, ско - ску - ску - ску, ско - ско - ско - ско;

Говорете, докато кръговете (триъгълници, пръчки) лежат на масата: ако фигурите лежат близо, произнася срички в редица, ако лежат на голямо разстояние един от друг, спрете, след това продължете.

Работата се извършва със срички (изберете само тези, в които детето произнася всички звуци правилно) A: sva, svo, sla, slo, slu, smo, smu, smu, sleep, sleep, dreams, spa, spo, spu, sto , сто , stu, stu

Запомнете и повторете редовете на сричките
ска - ско - ска - ско, ско - ску - ска - ска, ску - ско - ска - ско, ско - ска - ско - ску

Игра "Завърши думата" - съпоставете думите според шаблона
А) така - ска така - ска така - ску

Ма -, ми -, ки -, ка -, ма -, ми -, ки -, ка -, ма -, ми -, ки -, ка -

Нека запомним стихотворението "Pussy" (детето произнася само, детето произнася само звукови комбинации със звука с)
Путко, путе, къде ти е купата?

Яденето на супа за путенца от купа. Пълната путка е празна купа.

Приложение на геометрични фигури "Pussy".

Сесия 4

Артикулация и гимнастика на пръстите, развитие на фини двигателни умения, дихателни упражнения, корекция на зрението.
Говорете срички и думи (2-3 пъти)
Sa - sa - sa - градина, sa - sa - sa - шейна, sy - sy - sy - син, sy - sy - sy - sypatsa - sa - sa - оса, sa - sa - sa - kosab sa - sa - sa - каса, sy - sy - sy - мустак, sy - sy - sy - мъниста, sy - sy - sy - мустак

Запомнете и повторете
Градина - син - шейна, сы - шейна - градина, шейна - син - градина

Научете скороговорката "Оса" и сега разкажете всичко сами. (Вижте урок 1, упражнение, 5)
Помислете за бук C. Начертайте бук във въздуха с всеки пръст на свой ред (задачата се изпълнява първо с водещата ръка, след това с другата и след това с двете ръце заедно).
Игра „1 - 2 - 3 - 4 - 5" с думите оса, коса, градина, син. (тренираме умението да хармонизираме съществителни с числа) Брой.
Проба: една торба, две торби, три торби, четири торби, пет торби

Преглед, именувайте и запомнете снимки
Мустаци, ботуши, мъниста, оси, шейни, скутер;

Градина, захар, лисица, гуска, боя, наденица

Игра "Какво липсва?" Детето разглежда набор от снимки, след което затваря очи. Премахваш една снимка. Детето отваря очи и назовава липсващата картинка.

Кажете думата „скутер“ 5 пъти, огъвайки пръстите си.

Сесия 5

Артикулация и загряване на пръстите, дихателни упражнения.
Произнасяйте звука s-s-s дълго време на едно издишване.
Запомнете картинките на c от последния урок - игра с топката (удряне на топката в пода).
Направете оферта въз основа на тези снимки
Саня кара скутер - Саня кара скутер.

Саня слиза по хълма към ... -

Саня има нови зимни... -

бръмчене в градината ... -

Шейната има дълга ... -

Повторете скороговорката "Оса".
Говорете срички и думи
Така - така - така - сок, сом, Соня. Чорап, буца, пясък;

Су - су - су - супа, чанта, ракла, нося, паша, ястия

Запомнете, повторете (развитие на фонематичен слух)
А) срички: така - су - су, така - така - су, така - су - с о, са - така - су - си, така - су - сы - са, су - сы - са - така;

Б) думи: сок - сом - сън - нос, сом - сън - нос - сок, сън - нос - сок - сом.

Какъв е последният звук в думата (подготовка за звуковия анализ на думата: детето е поканено да чуе последния звук с преувеличеното произношение на думите som-m-m, sleep-n-n, nose-s-s.)
Игра „1 - 2 - 3 - 4 - 5" Брой: сом, чанта, бухал, парче. (Скица)
Научете скороговорки "Сом", "Сова".
Соня и Саня имат в мрежите си сом с мустаци.

В градината е тъмно, всички отдавна спят. Една сова не спи, седи на кучка.

Извличайте думи със звук от тези скороговорки.

Илюстрирайте с детето си схематично в тетрадка.

Апликация от геометрични фигури "Сова".

Сесия 6

Артикулация, загряване на пръстите и дишането, предотвратяване на зрителни увреждания.
Произнасяйте звука s-s-s дълго време на едно издишване.
Оцветете слънцето с буквите C. (Начертайте голям кръг в тетрадката с лъчи, излъчващи се от него. Поканете детето си да запълни цялата повърхност на слънцето с жълти букви C.)
Прегледайте дейности 3 и 6 от урок 3. Помолете детето си да произнася самостоятелно комбинацията от срички, думи и фрази.
Игра "Завърши думата" (c)
Но-, анана-, под-, фоку-, коко-, автобу-, фику-, куми-, какту-, космо-, наве-, комп.

Сега сами ги произнесете изцяло.

Кажете думата „прахосмукачка“ 5 пъти, огъвайки пръстите си.
Начертайте „автобус“ с двете ръце едновременно (правоъгълник със заоблени ъгли, два кръга в долната част в ъглите, два квадрата за прозорец, един правоъгълник за врата).

Сесия 7

Артикулация, пръст, загряване на дишането.
Произнасяйте звука s-s-s дълго време на едно издишване.
Кажете думите (3 пъти). Направете референтни чертежи в бележника си.
Пейка, маска, купа, путка, шлем, кон.

Игра "1 - 2 - 3 - 4 - 5" с думите: пейка, кон, купа.
Вижте, назовете и запомнете снимките: стадо, стъпала, стъкло, статуя, стадион, машина.
Вземете картинки (пред детето се поставят различни картинки със звук c) за думите мое, мое, мое (упражнение за съгласуване на притежателни местоимения със съществителни)
Образец: моята маса, моят ботуш, моето зеле, моята стъпка, моето стадо.

Думи: скала, покривка, тиган, слон, дума, спор, стадо, гара, стъкло, старец, маса, чук, стол, студ, щъркел.

Кажете думата "тиган", "баскетболист" 5 пъти.
Аз ще започна, а вие завършите (спиране в сегашно време, уверете се, че е правилната промяна на формата на глагола)
Застанете на стъпалата на стадиона (аз стоя на стъпалата на стадиона, вие застанете на стъпалата на стадиона, той ..., тя ..., ние ..., вие ..., те ... )

Запомнете скороговорка
st - st - stu - имаме нови мостове, st - st - stu - автобусът минава по моста, сто - сто - сто - има коне под моста, сто - сто - сто - а путка седи до моста.

Приложение от цветна хартия „Стъпки“.

Сесия 8

1. Артикулационна гимнастика, упражнения за профилактика на зрителни увреждания.
2. Разгледайте снимките, назовете ги. Бухали, чанта, градина, коса, везни, чорап, слънце. Намерете и назовете снимките на sa, на sy, на so. Игра "Какво липсва?"
3. Играта "Завърши думата" (довърши думите)
Но -, не -, ку -, поя -, ква -, ле - (сок);

Co - (m), (n), (k); su - (n), (k).

4. Направете и преработете изречения по образец
Соня, чанта, у (поставете думите в правилния ред) - Соня има чанта. - (Чия е тази чанта?) Това е чантата на Соня.

Соня, чорап, у -; у, коса, Соня -; Соня, градина, у -; везни, Соня, при -.

5. Научете скороговорка Нося супа - супа - супа. - И на кого? Куче - куче - куче ...
6. Сгънете сричките от кубчета (или изрязана азбука), преправете сричките чрез размяна на звуци. As – sa; операционна система-; нас-; да -. (задача от 5 години)
7. Назовете първия звук (o), след това последния (s), пребройте звуците в сричката, добавете звука n отпред. Каква ще бъде думата (нос). операционна система
Назовете първия (n), след това последния звук (s), разменете ги (сън). НОС

Изпуснете последния звук (n). Каква ще се окаже сричката (со)? МЕЧТА

Въведете сричките на думите OS, NOS, DREAM, CO.

(задача от 5 години)

8. Запомнете и наименувайте картинките, които сте запомнили.
9. Запомнете приказката „В градината“. (Вземете илюстрация за него.)
Ето нов дом. Къщата разполага с градина. В градината има висок бор. Под един бор има пейка. На пейката е Соня, а под пейката е куче. Соня има ананас, а кучето има парче месо.

Слушайте (прочетете) историята. Намерете думи със сричката СКА (пейка). Какви са другите думи със звук С (градина, висок, бор, Соня, ананас, куче, парче, месо). Говорете думи със звук C (маркирайте го с гласа си). Слушайте (прочетете) историята отново. Преразкажи го.

10. Начертайте първо с една (водеща) ръка и след това с двете ръце едновременно ананас

Сесия 9

Артикулация, загряване на дишането, предотвратяване на зрителни увреждания.
Игра "Много - едно" (упражнение за превръщане на съществителни в множествено число в единствено число)
Листа - листа, щъркели - щъркел, храсти -, танкери -, опашки -, мостове -.

Подреди думите
Буш, щъркел, стой, под - Щъркел стои под храста.

Мост, отзад, висок, градина -; градина, щанд, в, щъркел -; коне, под, стойка, мост -; мост, отидете, под, автобус -.

Аз ще започна, а вие завършите (спиране в сегашно време: забележете как детето променя формата на глагола)
Поставете чаша вода под храста.

Аз - сложи стъклото под храста, ти - сложи стъклото под храста, той ..., тя ..., ние ..., ти ..., те ...)

Играта "Ехо" ("Аз ще говоря високо, а вие продължете малко по-тихо")
Баскетбол - баскетболист (кажи тази дума пет пъти);

Такси - таксиметров шофьор, пиано -; хокей - ; резервоар -; копчета акордеон -.

Довършете изреченията (свържете картинките с думите)
И тя дойде при Айболит (снимка на лисица - лисица): "О, бях ухапан (от оса)!" И той дойде при Айболит (куче): „Едно пиле ме кълна в (носа)“.

Продължете веригата от думи. Запомнете имената на домашни любимци, птици, мебели, плодове, ученически пособия (подгответе снимки).
Легло, гардероб, маса, стол, (стол, диван, стена и др.);

Лимон, портокал, ябълка, круша (ананас, слива и др.);

Карта, албум, тетрадка, (глобус, лист, атлас и др.);

Сврака, снегир, славей, бухал, (щъркел и др.)

Назовете всяка верига с една дума (мебели, плодове, ученически пособия, птици).

Назовете снимката (маската). Заменете първия звук в тази дума със звука k. Кажете получената дума (шлем). Сега променете звука a на и. Каква дума излезе? (Купа). (Задание от 5 години). Нарисувайте новогодишни маски за любимите си хора приказни герои... Разкажете ни за техните приключения в една вълшебна новогодишна нощ. (Уверете се, че детето не забравя да произнесе правилния звук с в свободното си слово.)
Слушайте думите и ги запомнете. Вземете снимки или нарисувайте снимки в тетрадка.
Ето салата, сок, градина, супа, сухар, постеля, клон, сирене, люспи, сирене, мъниста.

Какво може и не може да се яде тук? Кое е най-вкусното тук?

Назовете продуктите със звук C в имената им.
Зеле, ананас, маруля, сол, репички, тесто, супа, сухар, квас, сок, щука, сом, карамел, наденица, заквасена сметана.

Кои от тях могат да се консумират сурови и кои могат да бъдат сготвени? Какво расте в градината?

Слушайте (четете), питайте и отговаряйте (научете се да задавате и отговаряте на въпроси)
Има сух клон на бор. Какво…? Който…? Където…? (Какво има на бора? На бора има клони. Какво клонче има на бора? На бора е сухо клонче. Къде е клонът? Клонът е на бора.)

Сова високо върху кучка. Кой…? Където…? Бухалът спи. Кой…? Какво прави той…? Совите винаги спят през деня. Кой…? Кога…?

Сесия 10

Загрявка.
При едно издишване произнесете сричките sa - so - su - sy - se; разтегнете ги в гласа си, като започнете силно, завършвайки тихо.
Назовете картинките (куче, зеле, нос). С къде чувате звука: в началото, в средата или в края на думите? Кажете тези думи, като подчертавате звука с гласа си. Изберете думите си със звука c, така че да е в началото, в средата или в края на думите. (задача от 4,5 години)
Научете стихотворение
Домоушник-сънливец

Соня много обича да спи. Обадиха се Соня Соня.

Соня - Соня спи по цял ден. Дори я мързи да ходи.

Виж, синко, има слънце на двора. М. Лепилина

Каква е разликата между думите: Соня и Соня?

Направете изречения от думи. Игра на объркване
Соня, Саня, шейни, язди, на - Саня търкаля Соня на шейна.

Супа, месо, Соня, с, готвач -; куче, Саня, месо, давам, парче -; автобус, Саня, иди, в -; ананас, напитка, от, сънливка, сок -.

Назовете зеленчуците, които познавате. С какви думи използвахте звука?
Назовете цветята (плодове, дървета, дрехи, обувки, ястия), които познавате. Какво друго може да се нарече (помогнете на детето да запомни други думи). С какви думи срещнахме звука?

Съберете една дума от кубчета (или букви от изрязаната азбука) и сега я променете.
СУПА - СУК - СОК - КОМ - СИН - БР

Обяснете как се случи тази трансформация с думи. (В думата супа последният звук р беше заменен с k, получи се думата кучка. В думата кучка средният звук беше заменен с о, получи се думата сок и т.н.) (Задача от 5 години)

Игра „Нанизване на пръстени (мъниста и др.)“ (Необходими са пръчка и пръстени) Развитие на паметта и фините двигателни умения.
„Ние назоваваме думите със звука c на свой ред и ги нанизваме един по един. Казвам думата "куче" и нанизвам пръстена. Повтаряш моята дума (има един пръстен - куче) и назоваваш нов, слагаш си пръстена (супата) в този момент. Сега отново аз (или татко, или сестра и т.н.): куче, супа, слънце (слагам пръстен). Събираме гирлянда (мъниста). " Думите трябва да бъдат назовани по реда на носените пръстени. Всеки път, когато играете, опитайте се да увеличите броя на думите, които запомняте.

Повтаряйте сричките и думите (затворете устата си с екран - тетрадка, говорете малко по-тихо от нормалната реч).
Са - са - така, аса - оса - муста, гной - храст - мус, се - са - ста, сы - мустаци - лисици, часовник - люспи - мъниста, пас - бас - ананас.

Слушайте думите, запомнете ги, правейки си малки бележки (под формата на картинки) в тетрадка.
Оса, коса, каса, лисица, сом, бухал, пясък, чорап, торба, мармот, щука, самур, ястия, коса, сокол.

Какво е живо и какво е неодушевено? Какво лети и какво не? Кой може да бяга?

Задаваме и отговаряме на въпроси
Света и Соня отиват в гората. (Кой...? Къде...?) В гората има високи борове. (Какво...? Какво...? Къде...?) На един бор децата видяха сврака, а над гората ято патици. (Кой къде ...?)

Допълнителен материал.

1.С ударение върху сричката (звук от силна позиция)

Sa, as, yas: себе си, бекон, сажди, коричка, захар, роса, досада, пиша, хапе, мустакат, кацане, красота, ивица; бас, ти, нас, квас, шлем, маска, масло, паста, опасен, лястовица, господар, астра; ясно, ястреб, танц, карета, ремък;

Co, оса, eu: постеля, сорт, сода, сокол, хълм, сто, бос, острица, висок, боб, туршия; нос, роса, восък, мост, опашка, остров, павилион, пространство, лента; носен, куче, овес, отнесен, гребла, пъстър, гора, линия, стол, място, тесто, тесен, интересен.

Су, мустаци: кучка, сух, кораб, пренасям, минавам, рисувам, нося, танцьор; мустаци, вкус, kst, дебел, празен, вкусен, зеле, руски, тъжен;

Sy, iss, is: син, сирене, пълен, изсипвам, бос, кърпа, колет; нос, кумис, перваз, изпращане, изложба; ориз, диск, листа, скърцане, купа, окачени, художник, танкер, кисел, сенчести.

2. Без ударение върху сричката (звук от слаба позиция)

КА: градини, салата, фойерверки, сапьор, маса, самовар, самолет, сарафан, салфетка, колела, Лариса;

Су, мустаци: плат, снежна преса, ракла, сувенир, ще го извадя; трик, парчета, дебели, празни, заспа, имах време да стартира, боровинка;

Sy, е: сурово, сирене, син, оси, мъниста, плитки, светло кестенява, коса, ивици, релси, изписвам, изпращам; хватка, зеленина, търсене, уплаха, история.

3. Думи със сливане на съгласни

Sva, svo: купчина, изсипване, заварка, собствен, подходящ, свод;

Ска, ско: скала, точилка, скок, колко, скоро, покривка;

Сла, сло, слу: слава, слаба, сладка, дума, слон, слух, случай;

Сму, сму, сму, сън, сън, сънища: смог, поглед, катран, измиване, черупка, сноп, отново, мечти;

Спа, спо, сън: спя, преспивам, споря, споря, спътник, объркам;

Сто, сто, stu, st: стадо, стомана, капаци, комплект, гара, стъкло, старец, кей, комплект, вземи, сто, маса, толкова, стой, чакай, тинктура, чук, стол, студ, хоросан , стъпки, замрази.

4. Кажете изречения.

Пример: Laris-s-s-a премахва mus-s-s-op. US-s-s-onys-s-s-umka.

В гората има лисица. По тревата има роса. Ястия на рафта. В гората има високи борове. Борис е с кестенява коса. Съберете постелята с лъжичка. Кучето не хапе своите. Паднах от шейната в снежна преса. Фигурата показва убедени войници. Корабът закотвен на скалата. Самолетът лети високо над гората. Кучето вижда сврака на кучка и лае. Тревата изсъхва на слънце. Вземете суха слама за добитъка. Сладки кайсии в градината. Навън е влажно, обуй си ботушите. Соня, виж - сом! Сомът има мустаци. В бюфета, наденица, захар, сирене, бекон. Лариса, сложете боб и месо в супата.

Ние имаме куче. Астри в цветната леха. Кълвачът има остър нос. Кисел квас. Зеле в купа. Имате вкусен квас. Ловяхме миньос. Шофьорът спрял автобуса на моста. Някой изскърца в храстите. Грижете се за носа си в лютата слана. Уморената Ваня бързо заспа. Остатъците от дъската са хвърлени в огъня.

5. Допълнете изреченията с картинки.

Седейки на сламата (куче). (Сова) седи на кучка. (Самолетът) лети високо. Художникът сложи (маска). (Бор) расте близо до моста. Вятърът ни отвя (платно). Започнахме да гребем (с греблата).

6. Научете стихотворения и гатанки

Каране на шейни

Саня и Соня се возят на шейна, гонят шейната.

След скок, Саня отстрани, Соня бум в пресп.

Гандер

Гандер последва гандер с въдица. Изглежда от високо

гукане на хапка. О, откъснете страните на гуска от гуска.

мистерия

(Във Фетисов)

7. Слушайте (прочетете) историята. Нарисувай си рисунката, кажи ми.

В градината

Соня беше в градината. В градината има маса и пейка. Соня седна на пейката. Тя започна да рисува. Нарисувах градина, слънцето над градината. Рисунката не беше лоша.

В гората

Саня и Слава бяха в борова гора. Имаха куче с тях. В гората е влажно, малко слънце. Кучето видяло бухал върху кучка. Бухалът видял кучето и отлетял. Саня видя таралеж под бора. Саня не успя да го хване. Слава стана и започна да гледа нагоре. Над гората летеше самолет. Самолетът изплашил лисицата. Лисицата хукна покрай момчетата в дупката. Тогава Саня и Слава се прибраха. В края на гората тревата се изсушаваше на купчини. Момчетата си починаха на купа сено. Скоро бяха у дома.

За горски плодове

Дълго търсихме горски плодове в гората. Уморен, отпочинал под бор. В гората започна да се стъмва. Бързо се прибрахме. Някъде наблизо светна и угасна. Няколко минути по-късно избухна пожар. Ловци край огъня. Огън осветява пътя ни. Скоро бяхме у дома.

Вечеря

Мама постави купи, тенджера със супа, солница на масата. Тя донесе хляб и лъжици. Соня и Настя сядат на столове. Първо изядоха салата от репички със заквасена сметана. Салатата е вкусна. След това ядоха месна супа с боб. Супата се посолява на вкус. Супата също беше вкусна. След супата хапнаха една диня. Динята беше червена и сладка. Вечерята беше прекрасна.

8. Позицията на органите на речта с правилното произношение на звука C "(артикулационен режим).

Звук C" е подобен на звук C: устните са изпънати в усмивка, зъбите са с малка междина, езикът е широк, отпуснат, върхът на езика е зад долните зъби, въздушната струя е студена, дълга , насочени по средата на езика.

За разлика от звука С, задната част на езика е повдигната и извита към твърдото небце, езикът е напрегнат, върхът лежи силно върху долните зъби.

CH

Урок 1

Артикулация и загряване на пръстите. Допълнително упражнение за езика „Пътенката е ядосана“. Дихателна гимнастика и упражнения за профилактика на зрителни увреждания.

Повторете след мен (произнасяне на срички с промяна в ритмичния модел: използване на редуващи се паузи и бързо произношение)
Ся - ся - ся - ся, се - се - се - се, си - сы - си - си, си - си - си - си - си.

Произнесете сричката (se, sy, se) според схемата: // //; / // /; /// /; / //; / ///. Използвайте пръчки, геометрични фигури. Запишете диаграмите в тетрадка. Поканете детето си да състави своя собствена схема, потупвайте я и след това произнасяйте сричките ритмично.

Ти започваш и аз ще свърша. Детето произнася срички, а вие завършвате с дума, подчертавайки дясната сричкаглас. От 5 години: определете мястото на сричката в думата (в началото, в средата, в края на думата
Ся - ся - ся - седнете (десет, гъски, Вася);

Си - си - си - Сима (сито, синьо, нося, гъски, такси, трепетлика);

Сю - сю - сю - навсякъде, тук;

Се - се - се - мрежи (сено, ясен, осем, есен);

Сьо - сьо - сьо - Сьома (панделка, сьомга).

Запомнете и повторете (развитие на фонематичен слух). Покрийте устата си с тетрадка.
Ся - се - си - сьо, се - ся - сьо - сьо, ся - ся - ся - сьо, сю - сю - си, си - си - ся - си, сьо - сьо - си - си - сьо и т.н.

Произнасяйте срички с промяна в ударението (маркирайте желаната сричка с гласа си)
Ся - ся - ся, ся - ся - ся, ся - ся - ся, се - се - се, се - се - се, се - се - се, си - си - си, си - си - си, си - си - си

Измислете 5 думи, започващи със сричката se, si
se - (st), (th), (но), (ver), (Seva); si - (това), (niy), (tc) и т.н.

Начертайте с дясна и лява ръка едновременно "Гъба манатарка" (разделете листа на две части с вертикална линия)

Сесия 2

Загрявка
Правете звука "-s" -s "за дълго време на едно издишване.
Кажете сричките и ще завърша с една дума
Като - като - като - караси, ос - ос - ос - лос, юс - йс - йс - гъска, ес - ес - са - тук, е - е - е - погледни - огледай се, юс - юс - юс - Страхувам се

Сега ще произнеса само част от думата, ти я довърши.

Запомнете и повторете
Като - ос - ys - ys, ос - ys - ys - като, ys - ys - като - ос, ys - като - ос - ys

Кажете сричките 2-3 пъти
Стя, ст, сту, св, ст, аст, ост, уст, е

Аз ще сбъркам, а ти слушай и повтаряй. В същия ритъм произнесете сричката svyu (sve, svy, svyu, sve)
Оооооооооооооооооооооооо

Сега играйте по схемата и повторете мачканите срички

Oo oo oo oo oo oo oo oo oo и т.н. Начертайте диаграмата сами.

Игра „Ехо“ Ще произнеса сричка, а ти като ехо в планината я повтаряй все по-тихо и по-тихо
Както, ос, трябва, е

Направете апликация от геометрични фигури "Снежен човек"

Сесия 3

Загрявка
Кажете с "-s" -s "за дълго време с един дъх.
Повторете сричките и думите от класа. 1 упражнение 4, зан. 2 упражнение 3 себе си
Запомнете думите и повторете
Есен - трепетлика - ясен - сено, трепетлика - ясен - сено - есен

Запомнете скороговорки

Сена всички щяха да спят в сеното!

Под "сенка", под бора, пеят не трепетлики, а медени гъби.

Оформете знаците според шаблона. Вземете снимки.
Есен - есен (ден), есен (времето), есен (небе);

Пролет -… (ден),… (времето),… (небе);

Ясен - ... (листа), ... (клон), ... (пън);

Трепетлика - ... (лист), ... (клон), ... (дървен).

Игра „1 - 2 - 3 - 4 - 5" броене с думите трепетлика, трепетлика, трепетлика
(една трепетлика, две трепетлики, три трепетлики, четири трепетлики, пет трепетлики)

Кажете думата манатарка пет пъти.

Наречете го с любов
Бор - от "сено, стълби - ..., мъниста - ..., трепетлика - ..., басня - ..., песен - ..., нос - ..., куче - ..., помпа - ..., тава - ..., ананас - ..., прахосмукачка - ..., Кактус - ...

Повторете думата прахосмукачка 5 пъти

Играта "Кой има кого?"
Една котка има коте, котенца; лисица - лисица, малки, гъска, прасе - ..., лос - ..., бухал - ..., слон - ..., щъркел - ..., магаре - . ...

Кажете: "Кой?" (образуване на прилагателни от съществителни) Вземете картинки.
Това е кост. От него беше направен гребен, така че какъв гребен? Костен.

Това е стъкло. От него се прави чаша, така че какво стъкло? Стъклена чаша.

Степ - цветя (степ), пух - шал (пух), дърво - стол (дървен), пластмаса - дръжка (пластмаса), кожа - чанта (кожа).

Нарисувайте любимото си животно с малки.

Сесия 4

Загрявка
Игра "Какво липсва?" (развитие на зрителната памет). „Вижте снимките и ги запомнете. Затворете очи (махнете една снимка) Какво липсва? Направете го няколко пъти.
Думи: кости, гости, Настя, стена, степ

Слушайте думите и ги запомнете (развитие на слуховата памет)

Портокал, сняг, гъска, обеци, такси

„Сега ще назова много думи и когато чуете една от тях, пляскайте с ръце: стълба, моментна снимка, сняг (памук), метличина, светлина, такси (памук), снедьор, гъска (памук), басня, песен, обеци (памук), слива, кайсия, портокал (памук). "

Игра "Много - едно" (учим се да образуват единствено число съществителни)
Гости - гост, кости - ..., новини - ..., страсти - ..., стени - ..., мрежи - ....

Игра "Четвъртата екстра". „Аз ще ти кажа думите, а ти ми кажи коя дума не пасва на останалите и защо. (развиваме логическото мислене, учим се да градим сложни изречения)
Гъска, рис, прасе, лисица (Примерен отговор: „Гъска“ не е подходяща (или не е необходима), защото е птица, а рисът, прасето и лисицата са животни. ”)

Свиня, лисица, куче, лос (Допълнително „куче“, защото това е възрастно животно, а прасето, лисицата и лосът са малки.)

синигер, снедир, скорец, къщичка за птици;

Автобус, такси, метро, ​​тролейбус.

Променете думите - шаблонни действия
Измивам - перем, перем - перам, обличам -..., къпя -..., обувам -..., подавам -..., вдигам -..., спускам -..., навеждам -..., Закопчавам - ….

Научете се да избирате свързани думи
гъска. Малчета гъска - (гусъчета), от майка - (гъска), гъши пух - (гъска).

Елк. Малки (лос), майка (лос), рога (лос). Рис, слон, прасе.

Игра „1 - 2 - 3 - 4 - 5" Брой - гост, легло, лисица, гъче.
„Аз ще започна, а ти продължавай“ (спиране в сегашно време според модела)
Седнете на стълбата и пейте песни (аз сядам на стълбата и пея песни, вие сядате на стълбата и пеете песни, той ..., тя ..., ние ..., вие ..., те ... ).

Слушайте (четете) и питайте, отговаряйте (научете се да задавате и отговаряте на въпроси)
Вася и Сеня бяха в гората. Кой…? (Кой беше в гората? Вася и Сеня)

Където…? (Къде бяха Вася и Сеня? Вася и Сеня бяха в гората.
Днес ще имаме изложба на рисунки. Кога…? Какво ще се случи…?

Извайвайте гъска с гъски от пластилин

Сесия 5

Загрявка
Повторение (развитие на фонематичен слух)
As - axis - ys - ys, es - es - as - yas; ся - ся - се - сьо, си - ся - се - сьо.

Пляскайте като мен: [[[[, [[[, [[[[[, [[[[, [[[[[.

Ехо игра. — Ще кажа, а ти отекнеш все по-тихо и по-тихо.
Свя, медия, см, свю; Xia; yst, уста; sti, sti, медии.

Научете скороговорка
Не се страхувайте: това е гъска. Аз самият се страхувам от него.

Наречете го с любов
Свиня - прасе, гръб -…, заквасена сметана -…, светлина -…, басня -…, песен -….

Кажете „снежен човек“ пет пъти. Направете апликация от геометрични фигури "Снежен човек". Довършете изреченията. (Обърнете внимание на правилните окончания.)
През зимата децата ослепяват ... (снежен човек) в градината. Вместо нос, те поставят ... (морков) на своя ... (снежен човек). Стьопа и Света се любуваха на ... (снежния човек). Те наистина харесват.... Стьопа и Света са заснети на касета... Малката Настя дойде до...

Напишете думите със звука C в кръстословицата "(ако детето не може да пише, направете тази работа за него.) Подгответе карираното поле: 1-ва дума - 6 клетки, последната буква Y. 2-ра дума под първата, започвайки от четвъртата клетка 1-ва - 7 клетки, трета буква C. 3-та дума строго под втората - 7 клетки, трета буква E. 4-та дума под третата, започвайки от третата клетка на първата - 5 букви, четвърта буква H. 5-та дума под четвъртата, като се започне от същата клетка - 4 букви, последната b. Ако сте направили всичко правилно, думата ASH трябва да се окаже вертикално.

1.Домашен любимец. 2. Диво цвете. 3. Ферментирал млечен продукт. 4. Широколистно дърво. 5. Домашни птици.

История със снимки. (Учим детето да преразказва с помощта на референтни картинки)

Вземете снимки: момче, куче, чанта, маса, стол, скутер или колело.“Ще разкажа историята за момчето Саня, а вие ми помогнете, назовете какво е нарисувано на картинката.

Мама даде ... (постави снимката - Саня) малко ... (куче). Саня много се зарадва на подаръка и веднага извика кучето Симка. И така тя започна... (Симка) да се запознава със стаите. Първо подуших ... (чантата) на майка ми. След това тя се качи под ... (маса) и започна да гризе крака на ... (стол). - Симка, не можеш! - извика ... (Саня) и пропълзя за ... (куче) под ... (маса). Но тя изскочи оттам, изтича в коридора и искаше да се скрие зад ... (велосипед). Но Саня туту я хвана и каза: - Не бой се, Симка. няма да ти се карам.

Помолете детето си да разкаже сега самостоятелно, използвайки снимки. „Помислете как можете да наречете тази история“ (Подарък за сина си).

Сесия 6

Загрявка
Произнасяйте звука C "за дълго време на едно издишване.
Научете скороговорки
Фиджет Васенка не седи неподвижно, ставам с майка ми,

Фиджет Васенка е навсякъде с нас. сам си оправям леглото,

Васенка има мустаци, сива коса на мустаците, аз се мия, обличам се,

Васенка има извита опашка и петно ​​на гърба. Ще ходя на детска градина с майка ми

Дайте пълни отговори на въпроси

с кого ставаш? Какво правиш, когато станеш? Къде отиваш с майка си?

Познайте и познайте на приятели
Сито виси, не е усукано от ръце. (Паяжина) Плувах във водата, но останах сух. (Гъска). Расте зелен храст. Ако го докоснеш, ще ухапе. (коприва)

В коя дума за отговор в края чувате мек звук с "? (Гъска)

Назовете снимките
Слон, прасе, лос, кон.

В имената на кои животни чувате звука с или с "? Назовете домашните и диви животни, които познавате. (Помогнете на детето да назове животните, които е забравило, разкажете му за навиците им, външен вид... Може би искате да четете истории за животни заедно или да отидете в зоологическата градина. Такива впечатления не могат да бъдат заменени с нито една от най-колоритните картини! Защо се наричат ​​така? (домашни и диви)

Допълнете изреченията с картинки (вземете снимки: седло, носилка, мрежа).
Сема седи в (седлото). Пясъкът се носеше на носилка. Есетровите риби бяха уловени в (мрежата). Сеня носи сено на (шейна). (Гъската) беше грабната от лисицата. Имаме трепетлика и (бор) в гората.

Повторете изреченията. Направете предложения за снимки (вземете сюжетни илюстрации). Нарисувай картина. (Допълнете с всяко изречение един от вариантите на задачите.
Вася коси. Сима има десет сливи. Луси седи в сеното. Сема тича боса. Вася се изми и облече. Симу беше ухапан от оса. Муса е на осми месец. Серьожа е по-силен от Сева, но по-слаб от Сеня. Котаракът Васка седи и гледа свраката. Лятото свърши и започна есента. Люси винаги се страхуваше от гъски. Бяха хвърлени мрежи в реката. Есетровите риби влязоха в мрежата. Лисицата се заселила с малките близо до поляната. Не се страхувайте - това е гъска. Аз самият се страхувам от него. Под трепетликата седи манатарката, на трепетликата се сърди манатарката. Слънцето изгря в зори, осветявайки всичко на света. Гъската плува до средата, почиства лапите си и измива гърба си. Слънцето се събуди, лъчи се протегнаха към земята.

Направете мъниста за куклата (подгответе мъниста или копчета, конец, връв или въдица).

Диференциация c-c.

Урок 1

Повторете сричките
Са - ся - са, ся - са - си, са - ся, така - сьо - така, ся - така - сьо, така - сьо, си - си - си, си - си - си, си - си

Повторете (прочетете) думите
Са - ся: оса - всички, градина - седи, ятаган - училище, роса - прасенца, лисица - лисици, гуска - гъски, мустакати - всички.

Со-шо: Соло - села, сом - Сема, сок - Васьок, боклук - боксер, сто - седла, тежък - смешно.

Си - си: син - син, сирене - касиер, налива - сито, бухал - лисичка, син - примка, везни - виси, носове - износване, мъниста - мъниста, кърпа - косачка.

C - c ": нос - ос, тежест - всичко, лисица - лисица, балдахин - балдахин, тясно - плитка.

Игра "Четвъртата екстра". Погледнете снимките (вземете) или чуйте думите. Коя дума е излишна и защо.
Бухал, гъска, сокол, гора (гора или гъска в зависимост от обяснението); маса, стъкло, купа, тиган (маса), люляк, метличина, кайсия, лястовица (лястовичка), везна, компас, мъниста, часовник (мъниста), септември, есен, август, май (есен), ананас, сирене, кайсия , цвекло (сирене).

Учете и рисувайте.
Как изглежда буквата C?

Полмесец в тъмното небе с буквата C висеше над къщата.

Коя буква свети със старата ясна луна?

Мишката седна в ъгъла и изяде парче поничка.

Намерете буквата C у дома, на улицата (предмети, подобни на тази буква)
Обяснете как разбирате следните словосъчетания
Пресен хляб - пресен вестник - свежи новини - свежо лице.

Остър нож - остро око - остър език.

Запомнете и повторете думите. Назовете го с една дума
Славей, сврака, синигер, бърз, щъркел, кръстоклюн (птици). Цвекло, зеле, репички, маруля (зеленчуци). Маса, стол, фотьойл, бюфет (мебели). Масло, сирене, заквасена сметана, наденица (продукти). Сом, карась, щука, есетра, херинга, херинга, сьомга, скумрия, шаран, сьомга (риба). Трепетлика, бор, ясен (дървета). Лисици, лосове, рисове (животни).

Ако се замислите, ще излезете с история
Видяхте, че една гъска тича към малко момиченце и иска да я ощипе за крака. Какво ще направите, за да й помогнете?
Разкажете за това как се случи всичко с помощта на тези думи: близо до градината, пейка, Соня, стадо гъски, клон на люляк.

Мама те помоли да купиш хранителни стоки в магазина. Разкажете ни как изпълнихте нейната задача. В разказа си използвайте следните думи: чанта, супермаркет, месо, заквасена сметана, сирене, масло, наденица, благодаря, каза мама.
До 8 март заедно с баща си подготвихте подаръци за жени и момичета. Татко каза, че можете да нарисувате самолет, скутер, люляк, фойерверки, шейна, сателит, автобус или да излеете куче, стъкло, зеле от пластилин.
Какво не искахте да рисувате или изваяте? Обясни защо. Какво избрахте? Разкажете ни как сте го нарисували или изваяли.

Приложение "Празнична картичка".

Сесия 2

Повторете сричките
Si - si - sy - sy, sy - sy - sa - su, se - с e - sy - se, sa - с o - sy - sy, sy - si - si - sy

Уча. Защо не можете да смучете ледена висулка?
Смучене на ледена висулка - това е проблемът! - строго ни е забранено.

Но защо тогава се нарича ледена висулка? А. Шибаев

Слушай и повтаряй
Са - са - са, са - са - са О - о - о! Осата лети! ..Sy - sy - sy, sy - sy - sy Ние не се страхуваме от оса!

Су - су - су, су - су - су Кой е видял оса? .. Си - си - си, си - си - с Не сме виждали оса.

Sa - sa - sa, sa - sa - sa Познайте къде е осата. (Нарисувайте: скрийте осата във вашата снимка)

Си - си - си, си - си - си В езерото с караси ... Ся - ся - ся, ся - ся - ся, Това би било да хванеш караси!

Се - се - се, се - се - се Шаранът е хванат от всички ... Ся - ся - ся, ся - ся - ся Не хвана карась.

Xia - Xia - Xia, Sy - Xia - Xia Живя - имаше две гъски ... Ся - ся - ся, ся - ся - ся Спи добре - цялата история!

На Вова беше дадена задачата да назове 10 имена, в които има звуци C и C. „Но Вова назова само пет: Соня, Сеня, Вася, Тарас, Люся. Помогнете на Вова да изпълни задачата.
Слушайте думите
Гъска, лос, слива, такси, караси, свирка, прасе, заквасена сметана, лебед, чорапи, сметана, гости, костюм, самолет
Кои от тях могат да се движат сами и кои не могат да се движат сами?
Наречете го с любов
Кучето си е куче, носът си е носовете, мустаците са..., колелата са..., гащите са..., мъниста са.... Кажете ми коя от тези думи означава едно нещо, което означава няколко неща.
Познайте думите, криптирани в пъзели
BO7; 7I (осем, семейство)
Научете скороговорката "Котенца".
На пейката има седем котенца, всички котенца са гладни.
Ще изсипем желе в купа - ето ти купа желе.
Под пейката седем котенца не искат да ядат от купата.
Дайте пълни отговори на въпросите за тази скороговорка.
Кой седи на пейката? Колко котенца седят на пейката? Защо котенцата не искат да ядат от купата? Защо се озоваха под пейката?

„Завършете изречението“ - кажете повече за седемте котенца. (Обърнете внимание на правилните окончания.)
Седем котенца седят на пейката. Възхищаваме се.... Вася се грижи за... Вася дава купа желе .... Напускат пейката... На пейката няма.... Има ...

Допълнителен материал за диференциране на звуци C и C "

Слушайте, отговаряйте на въпроси, кажете ми, научете се сами да задавате въпроси

За Степка-разрошена

Бяхме в кукления театър. Гледахме пиеса за Стьопка-разрошена. Стьопка събу чорапите си и ги хвърли под масата. И на сутринта гледах и гледах, и всичко напразно. Сестра му го доведе на детска градина без чорапи.

И тогава Стьопка падна в калта. Къде я намери? Всички намазани. Искат да го измият, но той си покрива главата с ръце.

Така изсвирна!

Някой донесе свирка на Серьонка. Оттогава Серьонка го носи навсякъде със себе си и не спира да подсвирква и свири.

Веднъж Серьонка ще свири! На самото ухо на котката на Васка. Васка се изплаши и скочи на масата. И има купа заквасена сметана. И сега купата е празна, а цялата маса и Васка са в заквасена сметана.

Познайте сами

Днес е събота. Вася и баща му отиват в гората. Те не ходят да берат горски плодове, а просто ей така.

Гората е тиха и спокойна. Татко и Вася вървят по една горска поляна и си говорят.

Тате, има ли лисици в тази гора? - попита Вася.
Не, тук няма лисици или малки, но може да има мечки.
В тази гора има мечки! - възкликна Вася. - Санка ми каза, че е видял такъв през зимата. Тогава беше люта слана. И мечката изобщо не е замръзнала. Той седи в снега до бор и си суче лапата.
Всичко това е съставено от твоя Саня, - смее се татко. - Той не можа да види мечката онзи ден. И затова не можеше – познайте сами.
Но Вася така и не го разбра. Помогни му.

Уча. Сняг да сняг

Наоколо вали сняг и сняг, снегът е сребрист на слънце.

Само елхата стои, изцяло лятна на вид. (М. Рилски)

Позицията на органите на речта с правилното произношение на звука З (артикулационен режим).

При произнасяне на звука Z позицията на устните, зъбите, езика е същата като при звука C, само задната част на езика е леко повдигната, гласните струни са затворени и вибрират (за да се уверите в това, поставете дланта си на врата), следователно звукът е озвучен, издишайте с по-малко напрежение, отколкото със звука C.

Производство на звук

Настройка на звука в играта. „Тук имам комар, който лети. Чуйте как звъни. Сега звъниш като комар." „Ето един трион. Да отрежем дървото. (Правиш имитиращи движения с детето, все едно режеш с трион с две ръце.) И трионът реже така: ззз – ззз. Сега да вървим заедно: zz-z-z-z-z." Опитайте се да предизвикате звук върху звукоподражания.

Чрез имитация: заедно с детето разгледайте артикулационната структура на този звук, обяснете на детето къде трябва да бъде езикът, каква позиция трябва да заеме, нека чуе какъв звук трябва да получи.

Задаване на звук Z от звук C: помолете детето, произнасяйки звук C, включете гласа (работа гласни струниконтролирайте с дланта на ръката си).

Задаване на звук Z от звук Z ": произнесете звука Z" пред огледалото с детето, помислете какво правят органите на артикулация при произнасяне на този звук. Освен това помолете детето, докато произнася звука Z ", да не разтяга устните твърде много, а да ги отпусне малко, като избутва езика малко от дълбочината на устата към предните зъби, спуснете задната част на език леко.

След като вашето малко дете произнесе звука правилно, въведете звукоподражание: „Звъниш много добре като комар“. Упражнете се да казвате Z в друга звукоподражания, като съставите приказка за комар. След като детето безпогрешно при първия опит се научи да произнася този звук, обяснете му, че комарът звъни по същия начин, по който вие произнасяте звука Z. Помолете детето да произнесе звука Z. След това преминете към автоматизация, като винаги викате Z звук.

Урок 1

Артикулация, загряване на пръстите и дишането, упражнения за профилактика на зрителни увреждания.
Казвам звук Z-Z-Zдълго време при едно издишване (имитация на "песента" на комар), ръката е върху гърлото и усеща вибрация ("гърлени пръстени").
Произнасяне на срички (с промяна в ритмичния модел, с промяна в ударението)
За - за - за - за - за PS - PS - PS - PS - PS

Зо - зо - зо - зо зе - зе - зе - зе

Зоопарк - зоопарк - зоопарк - зоопарк

За - за - за, за - за - за, за - за - за, зо - зо - зо, зо - зо - зо, зо - зо - зо, зу - зу - зу, зу - зу - зу, зу - зу - зу

Запомнете и повторете сричките
Зо - зу - зи, зо - зу - зы - за, зу - зы - за - зо, зи - за - зо - зу

„Аз ще произнеса думите, а вие, ако чуете звука Z в думата, плеснете с ръце.
Зъби, сол, ботуши, чанта, фазан, самолет, незабравки, бор, мимоза, тиган, ограда, зайче

Напишете буквата Z във въздуха, първо с една ръка, след това с две. Въведете буквата Z (пишете с печатна буква).
Анализ на звукасрички за (zo, zu, zy) с преувеличено произношение: назовете втория (гласен) звук: z-a-a-a, назовете първия звук (съгласна): z-z-z-a, пребройте звуковете (2).
Начертайте голям чадър, боядисайте го с шарка от 3 букви в различни цветове.

Сесия 2

Загрявка
Запомнете и повторете сричките
Знам - знам - знам - знам - добре - добре - добре

Знам - знам - знам - знам - добре - добре - добре

Узн - ызн - азн - озн азда - озду - юзда - yyzda

Азн - озн - узн - yзн yzda - azda - ozda - юзда

Игра "Един - много". — Аз ще започна думата, а ти ще я завършиш.
Ваза - va (zy), коза - ko (zy), таз - ta (zy), каруца - vo (zy), медуза - мед (zy), треска - zano (zy)

Игра "Завърши изречението"
За - за - за - при Зоя ко (за), зу - зу - зу - Зоя пасе под чадър до (зу), зы - зы - зы - Зоя няма нито чадър, нито ко (зи)

Направете композицията "Чадър" от мозайката.

Сесия 3

Загрявка
Произнасяйте звука Z - Z - Z дълго време на едно издишване.
Говорете срички, думи
За - за - за - зайче зо - зо - зо - чадър

За - за - за - мирис зу - зу - зу - зъби

За - за - за - запад зо - зо - зо - зоя

Образувайте думи по образец (знаци от предмети).
Запад - уестърн, музика - ..., влак - ..., фабрика - ..., зъб - ..., залез -, обаждане - ... б веселба - ..., закон - ....

Игра "Четвъртата екстра" (упражнение в обобщаване и изключване). „Повторете думите. Назовете думата, която не пасва на останалите и обяснете защо.”
Смърч, топола, мимоза, клен - ... (не дърво), коза, лос, заек, катерица - ... (не е диво животно), палто, чадър, дъждобран, пола - ... (не дрехи) , вълк, мечка, лисица, заек -... (не е хищно животно).

Играта "Именувай нежно"
Зайче - заинка, леген - ..., Зоя - ..., Лиза - ..., количка - ..., зъб - ..., чадър - ..., растение - ....

Запомнете думите от упражнение 3.
Избрахме думите. Кои от тях наричат ​​едно животно или един предмет и кои две или много? Какво може да се движи тук и какво не?
Зайче, растение, замъци, ваза, рози, кози, очи, фазан, чадър, зъби, език, легени, дини.

Приложение на геометрични фигури "Заек".

Сесия 4

Загрявка
Произнасяйте звука Z - Z - Z дълго време на едно издишване.
Игра „Ехо“ „Ще назова сричката, а вие я повторете няколко пъти повече и по-тихо, така ...) За - за - за - за (зо, зу, зе, зи, азу, уза, изе, yzy)
Припомняме си изречения от 2 урока по упражнения. 5.
Научете зайче скороговорка
Зоя е любовница на Зоя, тя спи в легена на Зоя.

Зайчето не спи - Зоя вика. Козата не дава да спи зайчето.

„Завършете изречението“ (спрягане в сегашно време)
обади се на Зоя (зайче)

(Викам Зоя (зайче), ти ..., той ..., тя ..., ние ..., ти ..., те ....)

Съставете и кажете изречения от дадените думи „Разпръснати изречения, съберете ги“.
Зоя, чадър, морава, на, забрави - Зоя забравя зони на моравата.

Зоя, отзад, бор, стой -…. Бор, Зоя, отдолу, седни -…. Гръб, чадър, Зоя, отзад, извади -…. Седни, храст, заек, под -…. Отзад, заек, храст, надникни -…. Излизам, бор, Зоя, отзад -….

Запомнете думите за звука Z (игра с топка).
Зина записа следните думи в тетрадка: зайче, златен, бизон, изкачване, близо, звяр, зелено, забележете, звучно, Зина, запишете, сериозно.
Коя от тези думи може да бъде поставена на въпроса: кой? Какъв е въпросът: какво? Какъв е въпросът: какво да правя?

Заявление от геометрични фигури"Чадър".

Сесия 5

Загрявка
Произнасяйте звука Z при едно издишване.
Игра „Аз ще започна, а ти свърши“. (Учим детето да координира правилно думите. Ако бебето вземе думата неправилно („красива - кукла“), поправете я, попитайте: „Казваме ли така -„ красива кукла““.)
Лиза има зелена ... (топка, чадър, молив). Захар, дай ми това голямо ... (кошница, тетрадка, книга, лъжица). Зоя в зоологическата градина видя забавна ... (маймуна), голям ... (слон). Лиза взе зелена ... (кофа, кърпа). Продължете с вашите примери.

Произнасяме: бизон, кошница, замък, ваза, зебра, легени, огледало, вазелин, чадър, коза, коза, чинка, стафиди, каучук, зима, бъз.
Какво се купува и какво не се купува в магазините?

Слушайте (четете), питайте, отговаряйте
Зоя и Зина знаят много мистерии. Кой…? Какво…? Зина ги прави на Зоя, а Зоя на Зина. Какво правят ...? Кой на кого...? Зоя кръсти куклата си Зина. Кой…? Какво направи ...? Как…?

Познайте сами и кажете на приятелите си
Рогат, не елен. Дава мляко, а не крава. (Коза) Той спасява от дъжда, но се намокря. Въпреки че се намокри, не се намокри. (Чадър) Започвам думата „зайче“, напомням числото три. (H). Когато ядем, те работят. Когато ние не ядем, те си почиват. Да не ги чистим – ще се разболеят. (зъби)

"Погледнете внимателно и запомнете 7 снимки на цветен фон." (Подгответе предварително 7 снимки на цветен фон, за това ще ви трябва цветна хартия и снимки със снимка на заек (червен фон), камион (син), брава (жълта), огледало (зелено), диня (бяла), очи (кафяви), ваза (синя)). Не е нужно да залепвате снимки на фона.
Дълбок дъх. Докато вдишвате, бавно повдигнете правите си ръце до нивото на гърдите с длани напред (4 - 6 сек.) Задръжте дъха си. По време на задържането се концентрирайте върху средата на дланите (усещане за „гореща монета“ в центъра на дланта) (2 - 3 сек.). Издишайте бавно. На издишване нарисувайте квадрати (кръгове, триъгълници) пред себе си с две ръце едновременно (4 - 6 сек.).

Направете кошница с дини от пластилин.
Вижте 7 снимки (от упражнение 7) на бял фон, запомнете цветния фон

Сесия 6

Загрявка
Произнасяйте звук Z с протягане на едно издишване.
Научете стихотворение
Зайче, зайче, какво правиш?
Грижа пъна.
А ти, зайче, на какво се радваш?
Радвам се, че не ме болят зъбите (Г. Сапгир)
Запомнете снимките от последния урок на цветен фон.
Помогнете да разкажете историята със снимки. (Подгответе снимки: чадър, момиче, ограда, гнездо или обърнете чадъра).
Малката Зоуи има красив (чадър). Веднъж (Зоя) мина покрай (оградата) под чадър. Изведнъж вятърът задуха и пренесе (чадъра) над (оградата). Зоя се качи на (оградата) и вижда чадъра си на брезата. Някои птици го отнесоха и направиха (гнездо) от него.

Дихателно-координационно упражнение "Гореща монета".
Игра „Зоопарк“ Наричате животно, птица (желателно е името да е със звука Z), детето го повтаря и назовава ново, след което повтаряте назованите животни в съответния ред и казвате името на новия и т. н. Пробвайте всеки път, за да има повече животни. (Коза, заек, фазан, бизон, змия, зебра, маймуна и др.)
Начертайте оградата с две ръце едновременно.
Повторете, попитайте, отговорете
Татко и Лиза направиха змия. Кой…? Какво си направил ...? Лиза се обади на децата, които познаваше. Кой…? На когото…?

Всички заедно започнаха да пускат хвърчилото. Какво си направил ...? Зелената змия се издигна нагоре Какво...? Който…? „Това хвърчило ще лети към звездите“, каза Лиза. Кой…? Какво каза ...?

Сесия 7

Загрявка
Игра "Поп, не се заблуждавайте" (Развийте внимание)
Седнете до детето си. Поставете ръцете си на коленете. Кръстосайте двете ръце, които ще бъдат следващите (вашата и бебето), така че ръката ви да е на коляното му, а неговата - на вашата. И така, изходна позиция: вие и вашето дете имате собствена ръка на едното коляно, а другарка за игра на другото, с ръката на собственика на коленете от външната страна. Гледаме ръцете, играта започна: първата ръка удари два пъти, втората, третата, четвъртата два пъти и обратно ([[[[[[). Ако някой се обърка (затръшна в неподходящия момент или пропусна ход), започваме отначало. Важно е да задържите вниманието си там, където са вашите собствени ръце, защото те са визуално объркани, а пляските вървят в реда на дланите, независимо от техните собственици. Когато играта е малко овладяна, едновременно с плясканията произнесете всяка сричка със звука, който тренирате (for, zn, uza, az и т.н.) Можете да поканите един или повече хора да играят. Принципът е същият.

Слушайте, кажете, задавайте въпроси, измислете име
Харе, и Харе, какви са новините в гората?
А ето и новината: днес Мишката се решеше - два косъма му пуснаха.
Това ли е всичко?
Изглежда, че това е.
Оооооо, каква малка новина! Не се интересувам. Но свраката говореше и за лисицата, и за мечката, и дори за отвъдморския щраус!
Четиридесет й донесоха новините на опашката.
И какво тогава?
Така че след всичко, което има - леле, каква опашка! И опашката ми е малка, само една малка новина се побира. (С. Иванов)
Едновременно начертайте кръгове с двете си ръце и ги запълнете с точки („чукайте“ с молив, опитайте се да правите това упражнение по-бързо и по-бързо всеки път) Развийте координацията между ръцете и очите.

Игра "Зоологическа градина".
Игра „Четвъртата екстра.” „Слушайте думите, запомнете само тези, които не пасват на останалите. Обяснете.
Лисица, тигър, коза, вълк (коза), чаша, тенджера, чиния, ваза (ваза); пролет, есен, запад, лято (запад); лайка, роза, бреза, лале (бреза); тетрадка, вестник, албум, моливник (вестник).

"гореща монета"
Игра "Кажи дума".
Ro - (за), wa - (за), co - (за), gro - (за), bere - (за).

Изберете звукова игра... Звукът изчезна от тези думи:
... AIKA (чайка, тениска, зайче), ... UBY (устни, дъбове, зъби), ... ABOR (комплект, ограда, лагер), ... ЗЛАТО (злато, блато, длето), ... ЕЛЕНКА (брилянтно зелено, пелена).

Вземете думите-роднини. Рисувам.
Проба: заек - зайче, заек, заек, заек.

Коза, зъби (коза, яре, коза, коза, зъб, зъб, клечка за зъби)

Сесия 8

Загрявка
Играта „Поп, не се заблужвай“.
Помислете какви снимки могат да бъдат поставени на първия, втория, третия ред? Рисувам. (Пригответе картини: дини, телевизор, водно конче, сложете ги една под друга, образувайки три реда, нарисувайте празни клетки до тях.) В първия ред може да има пъпеши, тикви, тиквички, във втория - електрически уреди, в третият - насекоми.
Изберете думата, от която се нуждаете по значение и повторете (обърнете внимание на края на избраните думи)
Модел: вратовръзка ... - завържете дантела

Закопчайте…. Резултат…. Къдрица…. Плитка.... Пейте…. Стягам…. Навивам ...

Чуйте стихотворението на В. Лунин. Кои са най-запомнящите се думи със звук Z.
Малко зайче галопира близо до насипа.

Зайчето препуска бързо, хващаш го.

"гореща монета"
Игра "Зоопарк"

Допълнителен материал за обезопасяване на звука Z

Произношение на Z в директни срички

Повторете думите

За, зо,: зала, миризма, коза, очи, гръмотевична буря, фазан, ближа, катери се, показвам, наказвам, посочвам; база, ваза, роза, блуза, полза, бреза, зора, растение, ограда, тен, залез, замък забавление, забрави, идея, гатанка, намазка, треска; гуша, обаждане, зона, модел, карета, морава, часовник, злато, хоризонт, Trezor;

Зу, зи: зъби, нося, коза, отдолу, пълзи, гризе, лазур, мазут, неварен, разумен, език, каруци, легени, балон; ум, зъб, зъб, длето, ваза, Лиза, надолу, бреза; вази, газове, кози, дини, слана, музика, козирка, име, шоу;

Със сливане на съгласни: обаждане, знай, значка, знаме, звънец, зло, звук, здраве, поглед, възрастен.

Повторете изреченията

Грижи се за очите си, Лиза. Лиза има роза. Зоуи има замък. Лиза измива вазата в легена. Замръзване удари. Зоуи забрави да затвори ключалката. Налейте вода във ваза, иначе розите ще изсъхнат. Училищният звънец удари за час. Зоуи купи две дини и едната се оказа розова. В двора има коза, намръщени сиви очи.

мистерия

Една къща израсна на поле, къща пълна със зърно.

Стените са позлатени, капаците са заковани с дъски.

Къщата се тресе на златен стълб. (Ухо)

Преразкажи текст

Как да назовем заек (Приказка)

Роди се заек. Майка се чудеше как да го нарече. Исках да го нарека Тигър, те разбраха децата, името на зайчето и не искаха да играят. Заинката се разплака. Казал на майка си, че децата веднага се разпръснали от него. Тогава майка му го кръсти Вълкът. Заинка отиде на разходка, видя телета. Исках да играя с тях.

Как се казваш? - задайте му въпрос.
Казвам се Вълк - казва заинка.
Телетата започнаха да бодат заека.

Зъл вълк е хванат! – викаха прасците.
Заинка се прибра, облизва натъртените му страни. Телеца го бият. Майката се замислила и нарекла зайчето Зайчето.

Заинка отиде да играе. Животните научиха, че се казва Бъни, и го взеха в играта. И заинката, и животните харесаха това име. Така той беше назначен за него.

Произнасяне на Z в обратни срички
Повторете думите

Различни, азбука, късно, ноздри, въздух, възраст, транспорт, наднормено тегло, пръски, мръсни, гнезда, отдалеч, изчезнали, желязо, полезно, съкровищница, око, име, размер, закъснявай, бразда, юзда, възли, учи, хижа хижа, белота, езда, влакове, гнездо, ковач, скакалец, гнездо, звезда

Повторете изреченията

Брат ми е ковач. Гъбите са полезни за вас. В гнездата има косове. Късно научих за това. В хижата е счупен прозорец. Влакът превозва препоръчани писма. Дините се пренасят с каруци. Птици гнездят в горичката. Зоя изми мръсни чинии и ги поръси по пода. Виждате ли, два млади коси гледат от гнездото. Днес лятото изведнъж изчезна, бяло, безжизнено навсякъде. Груздев се нарече да влезе в тялото.

Чуйте и преразкажете текста "Влакът не закъснява"

Ваня беше на гарата. Той чакаше майка му и Лиза да пристигнат. Мама отиде да лекува Лиза. Лиза беше болна.

Бяха във влака. На Ваня се стори, че са закъснели. Ваня питаше различни хора дали пътят е покрит със сняг, дали влакът ще закъснее. Но тогава те обявиха пристигането на влака. Хората излизаха от залата на платформата. В далечината започна да бръмчи влак. После се появи зад завоя. Влакът наближаваше гарата. Спирачките изскърцаха. Ваня хукна към влака. И ето майка ми. Лиза е до нея. Те се радват.

Диференциация h-z.

Произнасяне на срички

за - зя,

за - за - за,

зи - зи - зи,

зо - зо, зе - зо,

зо - зо - зо,

зу - зу - зу

Кажете думите

За - взе,

зака е любовницата,

обратно - заплашват

коза - бугер,

заек - чинка,

ядосана - коза,

бдително - зърна,

шарки - езера,

Trezor е носител на награда

карета - късмет,

колички - пренасяне,

по-ниски класове - низини,

басейни - мивки,

товар - за товарене,

измръзване - замръзване

Произнасяйте изречения

Златно зърно.

Зелени дини.

Зимни модели.

Миризма на бензин.

Огледална зала.

Грациозна ваза.

Забравен музей.

Изоставено езеро.

Магазинът е заключен.

Затворена кошница.

Зелени очи.

Камион с гуми.

Смешно животно.

Зима и слана.

Внимателен собственик.

Рози във ваза.

Кошница с ягоди. (Кажете думата „ягода“ 5 пъти.)

Ядосан звяр.

Заек и коза.

При оградата на Тузик.

Зоя и Зина са приятелки.

В двора има Трезор и Тузик.

Зоя каза, че не е взела кошницата.

В тази кошница има зелено, а в тази кошница има розово грозде.

Домакинята хвърлила зайчето.

Каросерията на камиона била натоварена със зърно.

Сложете каруци и ги закарайте до селото.

В очите на домакинята треперят сълзи.

Произнасяйте текстове

мистерия: За това, че увехна зелено в килера, той разби собственика в банята през зимата. (Брезова метла.Т. Белозеров)

домакиня

Заекът не е свикнал да работи, язовецът е твърде мързелив, за да работи.

Само стопанката катеричка е на работа по цял ден.

Къде е зайчето? Къде е зайчето? Отидете и разберете.

Явно зайчето е станало всезнайко, откакто те забрави, господарке. (А. Стародубова)

Изоставено езеро

Ваня, Зина и Зоя работеха на терен. Товариха зърно на камиони. Те носели вода и храна на родителите си с каруци. Веднъж момчетата бяха на езерото. Езерото беше изоставено. Обрасъл е с трева. Водата в езерото беше лоша. Никой не е плувал в езерото.

Зоя каза, че езерото пресъхва. В него няма изтичане на вода. Сега, ако само да изкопаем ров до езерото и да пуснем вода през него. Зина каза: "Тогава изчистете езерото от трева." Ваня въздъхна: „Не е зле, но много грижи“. Зина и Зоя обаче казаха, че момчетата ще се заемат с този бизнес. И възрастните ще помогнат

Звук C.

Позицията на артикулационните органи по време на произношението на звука C (артикулационна структура)

Върхът на езика, както при произнасяне на звука с, опира в предните долни зъби. Езикът е повдигнат и извит. Предната част на задната част на езика се среща с небцето. Езикът е широко разперен, страничните ръбове са напрегнати. В момента на издишване предната част на гърба мигновено се отваря с небцето. Върхът на езика е леко притиснат към долните зъби, увеличавайки тягата на въздушната струя. Устните са разтегнати в усмивка. При произнасяне на звука зъбите се събират. Въздухът се издишва с разтърсване в момента, в който езикът се отваря с небцето. Върху вдигната към устата длан се усеща студена струя въздух.

Настройка на звука C

Настройката на звука q може да се стартира само при условие добро произношениезвуци s и t в свободното слово на детето. Ts се произнася в резултат на бърза комбинация от звуци T + Ts - TS.

Техника на играта (ономатопея): поднесете пръста си към устата си - "Не вдигай шум!" - ts-ts-ts, парен локомотив при спиране - ts - ts-ts. Разменете ролите с детето си.

Втори начин. Помолете детето да произнесе сега t, сега с редуване няколко пъти, като постепенно увеличавате скоростта на произношение (влакът набира скорост), докато звукът c започне да звучи. След това покажете как трябва бързо да произнесете тези два звука подред, за да получите c. Ако детето получи вместо q комбинация от звуци: tes или ths, най-добре е да коригирате това, като покажете на детето, че t и s се произнасят без прекъсване, незабавно. Възрастен може да донесе ръката на детето с гръб към устата си, така че при бързо произнасяне на звука c да усети един удар на въздушната струя, а не два, както при tp или thous.

Третият начин

Подготвителни упражнения

Упражнение за развитие на налягането на издишания въздух. Поставете върха на езика си между зъбите. Притиснете го със зъби. Бързо разстискайте зъбите си и издърпайте силно върха на езика си навътре (не твърде далеч), докато изтласквате въздуха. Чува се междулабиален твърд звук, т.е.

Упражнения за езика.

1. Отворете устата си. С върха на езика се опирайте в долните предни зъби и повдигнете езика и го огънете, така че предната част да се притисне към небцето. Езикът докосва с гърба си горните зъби. Без да включвате гласа, произнесете звук, имитиращ звука t. (При произнасяне на изолиран нормален звук t върхът на езика се опира в предните горни зъби.) Устните са стегнати, изпънати в усмивка. Управлявайте с дланта на ръката си.

Упражнението е полезно с това, че учи езика на позицията, която се изпълнява при произнасяне на звука c.

Отвори устата си. С върха на езика притиснете плътно долните предни зъби. Задната част на езика е извита и докосва горните предни зъби. За да може задната част на езика да контактува по-добре с небцето, страничните ръбове на езика се притискат от зъбите и остават притиснати както в момента на вдишване, така и в момента на издишване. Върхът на езика трябва да остане свободен.

След вдишване издишайте въздуха с кратък силен тласък, като едновременно с това отскачате върха на езика от долните предни зъби. Положението на зъбите не се променя. Устните са стегнати и опънати в усмивка. Чува се кратък звук ts.

Повторете предишното упражнение, без да притискате страничните ръбове на езика със зъби. (Ако вместо звука ts чуете беззвучна сричка tse или tsa, тогава устата е твърде широко отворена.)

Подсилете изолирания звук с звукоподражания. Преминете към автоматизацията.

Урок 1

Артикулация, загряване на пръстите и дишането, упражнения за очите.

Бързо и многократно произношение на ts - ts - ts - ts-ts-ts.

Изговаряйте бързо звуците

Автоматична телефонна централа - автоматична телефонна централа - автоматична телефонна централа - автоматична телефонна централа

Ots - Ots - Ots - Ots

Uts - uts - uts - uts

Запомнете и повторете сричките

Ac - oc - uts - yts uts - yuts - ac - yats

Yats - Yots - Yuts - Its Yts - Ots - Its - Yts

Произнасяйте толкова срички от звуците c, колкото чуете пляскания (колко кръга на масата, броене на пръчки).

Говорете след възрастния, като наблюдавате стреса

Ac - oc - uts - yts, ac - oc - uts - yts, ac - oc - uts - yts, ac - oc - uts - yts, ac - oc - uts - yts

Подчертайте сричката ets (ts, ts, ac)

Tsa - tsy - tz - tz - tz - tz - tz, tsa - tsy - tz - tz

Говорете сричките на думата

Ac - ac - ac - bam ec - ec - ec - край

Яйце - яйце - яйце - заек ек - ек - ек - баща

Яйце - яйце - яйце - клоун ек - ек - ек - певец

Etz - ec - ec - боец ​​ec - ec - ec - танц

Не забравяйте да повторите

Индианец - мацка - мизинец - ковач

Сесия 2

Казвайте периодично ts-ts-ts.

Помислете за буквата C, нарисувайте буквата C във въздуха с всеки пръст последователно, първо с единия, след това с другия и с двете ръце едновременно.

Говорете срички и думи

Ца - ца - ца - куница, певец, овца, копче, птица, игла за плетене, синигер, страница, стълби, сапунерка;

Цо - цо - цо - яйце, пръстен, лице;

Це - це - це - верига, предназначение, цени, кука;

Tsy - tsy - tsy - пиленца, пиле, пиле.

Игра „И Соня също“. Словообразуване на съществителни от женски род по образец.

Саня е умна - и Соня е умна.

Саня - ловец -… .Саня - писател -… .Саня - певица -…. Саня е мод -.... Саня - забавник - .... Саня - възпитател - .... Саня - сателит - ... ..

Кажете пет пъти, огъвайки пръстите си, думите: копче, сапунерка, стълба, пиле.

Игра "1-2-3-4-5" Пребройте до пет бутона, птици и овце.

Кажи думите. Къде се чува звукът c, в началото или в края на думата?

Ковач, нахален мъж, дворец, чапла, фигура, цветя.

Сесия 3

Артикулация, дишане, упражнения за пръсти, упражнения за очи.

Казвайте периодично ts-ts-ts.

Ето думите: дюшек, заек, месец, край, боец, баща, певец, мацка, танц, индианец, дворец, бонбон, добре, браво, краставица, менажерия, пръст, ковач.

На коя от тези думи поставяме въпроса кой?, и на коя - какво?

Играта "Аз ще започна и ти свърши" (спиране в сегашно време)

Закопчавам (аз закопчавам, ти ..., той ..., тя ..., ние ..., ти ..., те ...)

Научете стихотворението "Пилета"

Чип - Чип - Чип! Пилета! Във ваната има вода.

Който се страхува от мен, няма да му даде вода.

Тук кокошките бягат - не се страхуват от Натка.

Близо до ваната има чинийка - всички ще се напият!

Ако има повече от един народ или предмет, казваме: пръсти, танци, кладенци, краища, бащи, индианци, краставици, копчета, лук, певци, бонбони, германци.

И как ги наричаме, ако има само един човек или обект?

Формирайте думи като "какво е къде"

Захар - в захарница, супа - (в купа за супа), хляб - (в купа за хляб), бонбони -, сапун -.

Слушайте изречения, намирайте и запомнете подобни думи (запознаване със сродни думи)

Глухарчета и други диви цветя на поляната. Саня подари на майка си пролетно цвете. Мама разказа на дъщеря си приказка " Аленото цвете". На площада има голямо цветно легло. Саня работи в градината, а Соня работи в цветната градина. Под прозореца на училището има цъфтящ люляк.

Кажете тези думи, помислете защо тези думи се наричат ​​свързани: цветя, цвете, цвете, цвете, цветна градина, цъфтеж.

Рисувайте и рисувайте с моливи с две ръце едновременно "Цвете".

Допълнителен материал за автоматизация на звука D

Кажете думите

Спринцовка, кнедли, жътварка, боец, пратеник, наемател, белег, певец, глупак, нахален, плувец, беглец, проба, продавач, заек, горец, раница, пипер, брат, бежанец, малък пръст, овца, чапла, цветен прашец, блясък , лице, яйце, пръстен, веранда, пистолет, тракане, дърво, пурпурен, мацка, циганин, бащи, жители, плувци, певци, краставици, колеги, ковачи, цирк, фигура, компаси, цинк, работилница, цел, център , упорит, цял, оценка, рецепта, офицер, улика, улица, мелница, водица, певец, оранжерия, граница, болница, жито, ръкавица, пиле, пръстени, каша, кора, стая, петък, умен, кавалерия, ковачница, лук , копче, драскотина, циганин, пиле, цилиндър, акация, авиация, полиция, операция, лекция, порция.

Произнасяйте изречения

Ваня дава вода на овцете. Маша има близалка. В храстите има заек. Вова е добър плувец. Кладенецът е дълбок. Чичо ми е ковач. Извадете матрака. Вземете краставицата. Продавачът донесе чушката. Фрости ще се изчерви хората. Порязах си малкия пръст. Сега има белег. Зимата свърши, скорецът пристигна. Малкото братче пъха пръста си в устата. Има куче на верига. На ръба на заека. В края на селото има ковачница. Имаме акация у нас. Трябва ми бутон. Дай ми ножиците. В кладенеца има студена вода. Чантата съдържа краставици и лук. Зайците гризаха дървото. Видяхме мечка в цирка. Доярката филтрира млякото. Има два пръстена в осмици без начало и край.

Произнасяйте текстове

Имам брат Ваня. Малко е. Затова се опитва да пъхне пръста си в устата си. Мама ме моли да последвам Ваня. В двора има кладенец. Ваня може да падне в кладенеца. Може да сложи пръст в устата на кучето. Ваня обича сладко. Продавачът му даде близалка. Ваня взе една близалка. Ваня ще порасне - ще е браво.

Изпратиха младата жена на улицата по вода.

И водата е далече, и кофата е страхотна.

Ти, момиче, не си отивай, млада жена, седни.

На границата

Баща ми служи на границата. Заедно с други войници баща ми охраняваше границата. Помогнали им са кучета. Бойците оцениха кучетата. Кучетата обичаха бойци. Баща ми имаше куче Цибик. Цибик помогна на баща си повече от веднъж. Баща ми беше ранен веднъж. Цибик го спаси от смърт. Татко си спомня Цибик.

Пилета

Кокошката изведе пилетата. Всички са еднакви, пухкави. Пилето им даде имена. Пилето, което се роди първо, пилето на име Чип. Пилето, което се роди второ, пилето на име Chip-chick. Третороденото пиле тя нарече Chick-chick-chick.

Колкото по-късно се роди пилето, толкова по-дълго имаше име. Повечето дълго имеимаше и десето пиле - Пиле-пиле-пиле-пиле-пиле-пиле-пиле-пиле-пиле-пиле.

Когато пилетата получиха имената си, те се скараха. Пилето, чието име беше по-дълго. Бореше се с всички с по-къси имена. Цип-цип не поздрави Цип. Цип-цип-цип вдигна носа си пред Цип и Цип-цип. Десетото пиле беше най-гордо. Той имаше най-дългото име. (По М. Петров)

Разграничаване на звукове C - C

Произнасяне на срички

Ца - са, са - ца, ака - аса ацу - асу, асу - ацу, уц - нас

Аса - ака, ак - ас, ятс - яс ец - ес, йс - ыц, цъ - сы

Os - oc, is - itz, tso - so sy - tsy, atsy - ases, ases - atsy

Така - цо, ако - ако, ако - ако yts - е, as - ac, yas - yats

Ots - os, itz - is, us - uts

Es - ec, tsu - su, su - tsu

Произнасяйте думи със звуковете c и s.

Игла за плетене, синигер, лисица, сестра, стълба, гъсеница, захарница, дума, буква, полярни лисици, скорци, мигли, салса, слънце, сцена, месец, полярна лисица, олово.

Овца - оса, цветен прашец - ивица пиле-пиленце - обрив-обрив, овца - ятагани

чапла - сабя, пръстен - оскъдно колело - светлокос, бод - поръсвам

тракане - сокол, към лицето - лисица; на лисица - да поръсвам, краища - носове

до пръстена - до колелото мигли - коса, занаятчии - релси

мишена - желе, цяла - сива цени - сено, филтър - гняв

ценна - есенна девствена почва - сива коса

Произнасяйте изречения

Цяла чаша. Счупено дърво. Пъстро пилешко. прясна вода. Страхлив заек. Смели бойци. Силни ковачи. Лисицата има малки. Сима има рокля от чинц. Соня пусна захарницата. Татко написа писмо. Сеня е с руса коса и светли мигли. Сема изпи цяла чаша сок. Слънцето ще влезе и на нашия прозорец. Синигер кацнал върху акация. Скорецът донесе гъсеница. Слънцето грееше цял ден. Септември е есенният месец. Пилето снесе яйцето. Заекът има къса опашка. Децата бяха в лагера един месец.

Произнасяйте текстове

Гатанки

Има дворец на бор, певец в двореца и се казва ... (скорец).

Донесох слънцето до прозореца си

Закачих го до тавана - къщата стана забавна. (лампа)

Нашите приятели

В градините и нивите има много насекоми. Гъсениците са особено опасни за дърветата. Гъсениците изяждат листата. Дървото умира. Насекомите се ядат от скорци, скици, синигери, кълвачи и други птици. При нас през зимата живеят синигери, снегорини и кълвачи. За скорци момчетата правят къщички. Пристигат скорци, снасят яйца, излюпват пиленца. На полето скорците унищожават скакалци и други насекоми. Те спасяват реколтата. Грижете се за птиците.

Лисица и чапла (Приказка)

Лисицата повика чаплата на гости. Сготвих кашата и я разпределих върху чинийка. Тя постави чинийката пред чаплата и каза:

Яж, чапла, вкусна каша!

Чаплата почука, почука с носа си чинийката. Кашата не яде. И лисицата облиза кашата с език и яде. Чаплата била обидена от лисицата.

Чаплата вика лисицата при себе си. Тя свари каша в кана и казва:

Яж, лисице, вкусна каша!

Стигмата на лисицата не се побираше в каната. Следователно лисицата не можа да стигне до кашата. А чаплата има дълъг нос и изяде цяла кана каша.

Лисицата разбрала, че чаплата се отплаща на хитростта с хитрост

Разграничаване на звуци C - T

Произнасяне на срички

Ца - тя, тя - ца, ац - ат цъ - ти, ти - цъ, ят - ят

При - ат, цо - тё, тези - цо ят - яйце, це - тези, тези - це

Отс - от, от - отс, цу - ту ец - ет, ет - иц

Ty - tsu, uts - ut, ut - uts

Произнасяйте думи със звуците на с и т.н.

Оранжерия, тъмница, маса, столица, страница, сестра, петък, теле, бащи, пиленца, танци, центрове, китц, тракане, концерти, рецепти, интерес, пилета, рокля, кърпа.

Цирк - стрелбище, любопитно - тиктакане ценно - тесни, сцени - стени

Пилета - малки, лекарства - Валентина целофан - телефон, боец ​​- горят

Упорит - тръпчив, боец ​​- болен наемател - съжалявам, глупак - глупав

Ковач - избледняват, браво - стават по-млади заек - кора, месец - десет

Произнасяйте изречения

Костя пътува с баща си. Витя си отряза пръста. Настя храни пилетата. Децата се забавляват на улицата. Таня има тъмна рокля. Баща ми отиде в столицата. Митя беше одраскан от коте. Пилетата не могат да плуват. Котето се плиска от чинийката. Катя полива цветята. На акацията пеят птици. Птиците се излюпват от яйца. Телето е заето с телето.
Котето гони кокошки. По улицата мете виелица. Мокри пилета се сушат навън. Венчелистчетата цъфтят в пурпурно. Сестрата съсипа страница в книгата. Няма месец - тъмно е, звездите светят през прозореца. Зимата свърши! Скорец лети и пее силно. Две кокошки, кокошки, добри съседи се срещнаха на оградата на улицата.

Произнасяйте текстове

Гатанки

Червената девойка седи в тъмница, а ятаганът е на улицата. (морков)

Вървяха в колона: син с баща и дядо с внук. Колко са там? (Три)

Модница в ярка рокля е ловец на разходка.

Прелита от цвете на цвете, уморява се - почива. (пеперуда)

буква C

Научихме много букви, стигнахме до буквата c.

Има думи, където q е в началото, в средата, къде в края.

Верижка, цвете и число - всеки ще прочете буквата C в началото,

И с думите на бащата, бореца С, пишем накрая.

Чаплата върви през блатото, Пиленцата й чакат в гнездото.

Циркът ще отвори врати в събота, борците вече пристигнаха.

Млади ковачи дойдоха да работят в дюкяна.

Всеки ред съдържа буквата c, като камъче в пръстен.

И на всеки има страница, на границата и в столицата.

И пилетата на верандата също имат две ц. (Л. Дяконов)

Пилета и патета

Пилето имаше десет пилета, а патицата имаше пет патета. Кокошки и патета се разхождаха заедно из двора. Патицата взела патетата да плуват. И пилета след патенца. Патетата са плували, но пилетата не могат да плуват. Започнаха да се оплакват на пилето. И майката-пиле показа как се плува в прахта.

Нормално артикулациясвистящи звуци

Нормална артикулация на звуци s, s ", s, s \Устните са изпънати като в усмивка, в ухилена позиция, зъбите са „на разстояние 1-1,5 мм, езикът е широк, върхът на езика е спуснат надолу и се намира в основата на долната резци, задната част на езика е извита, а в средата му се образува жлеб.Преминаването на въздушната струя през жлеба предизвиква специфичен остър шум, подобен на свирка.Страничните ръбове на езика са повдигнати и в непосредствена близост до вътрешната страна на горните зъби. Мекото небце е повдигнато и затваря прохода към носната кухина. сотворен при произнасяне на звук с са затворени и вибрират. При произнасяне палатализиран s ", z"предната част на задната част на езика става по-извита, надлъжният жлеб под формата на жлеб се свива, средната част на задната част на езика се издига повече нагоре, отколкото при произнасяне siz.

Нормална звукова артикулация ° С.Устни, зъби, перде на небцето, гласни гънки при произнасяне на звук ° С са в същата позиция като при произнасяне на звука с.В артикулацията на звука ° С има два етапа. Етап I: върхът на езика е спуснат надолу, опира се в долните резци, задната част на езика е рязко извита и с предната си част образува дъга при шийките на горните резци. Етап II: предната част на гърба на езика след експлозията се отклонява от шийките на горните резци, образувайки празнина, в средата на езика - жлеб.

Видове нарушения на произношението на свистящи звуци

В логопедичната литература се разграничават следните основни видове сигматизми, които се отбелязват и при деца с умствена изостаналост:

1. Лабиодентален сигматизъм. При този вид сигматизъм долната устна се приближава до горните резци, изразено

звук близо до звука е.Прогнатия е предразполагащ фактор за появата на лабиодентален сигматизъм.

2. Междузъбен сигматизъм. Върхът на езика стърчи
между зъбите. До появата на този вид сигматизъм преди
имат следните фактори: предно отворено при
кускус, смяна на зъбите, липса на резци през периода на поява
свистящи звуци, отпуснат връх на езика с изтрит дисарт
рия, аденоидни израстъци, когато детето е принудено да
разклатете устата си и т.н.

3. Изявен сигматизъм. С този тип сигматизъм, кон
езикът на езика е на нивото на пролуката между резците. В
произношението създава тъп шум, а не свистене.

4. Съскащ сигматизъм. С този недостатък, върха
езикът се изтегля дълбоко в устната кухина, задната част на езика
издигнат високо, наведен, не се образува бразда. Vme
сто свирки има съскане.

5. Страничен сигматизъм. Маркирани двустранно и едно
страничен страничен сигматизъм. С двустранен сигматизъм
страничните ръбове на езика не докосват кътниците. Страна относно:
отварят се пукнатини, през които преминава издишаният товар
дух. При едностранен страничен сигматизъм разликата е
от едната страна езикът се отклонява надясно или наляво.
Аномалиите могат да бъдат допринасящи фактори
дентоалвеоларна система (странична отворена захапка, излива
твърде дълъг и тесен език), паретизъм, vya
отпуснатост на мускулите на дясната или лявата страна на езика.

6. Носен сигматизъм. При този вид сигматизъм звукът придобива назален тон. Носният сигматизъм се причинява от свободно затваряне на мекото небце със задната стена на фаринкса, пареза на мускулите на мекото небце изадна фарингеална стена, цепнатина на твърдото и мекото небце.

Парасигматизмите се проявяват най-често в следните замествания: ° С - s, c - t, s - t, s - е, с- s ", s- г, з - в, з - s% s- с.

Корекция на сигматизма на хриповезвуци

На етапа на звуково производство се работи по формирането на фонематично възприятие, фонематичен анализ и развитието на речевите двигателни умения.

Артикулационната гимнастика включва следните упражнения:

за устни: усмивка, тръба, усмивка тръба; спуснете долната устна, повдигнете я; повдигнете горната устна, спуснете я;

за езика: направете езика широк; широк - тесен език; оближете горната и долната устна с широкия връх на езика; повдигнете широкия връх на езика към горната устна, спуснете го към долната устна; повдигнете широкия връх на езика към горните зъби, спуснете го към долните зъби; широк връх на езика - за горните зъби, същият - за долните зъби; ударете върху изпъкналия широк език, така че въздухът да отиде в средата на езика; духнете в отвора на мехурчето, направете "лодка" извън устната кухина, направете "лодка" вътре в устната кухина.

С развитие фонематичен анализна този етап се предлагат следните задачи:

1. Вдигнете ръка, знаме, ако чуете дан в една дума
звук.

2. Изберете снимки, чието заглавие съдържа дадено
звук.

3. Определете мястото на този звук в думата (начало, сяра
дина, края, какъв е звукът в думата, след какво
звукът, пред който се чува звукът).

4. Маркирайте мястото на звука върху графичната диаграма на думата, на
звукова линия.

Задаване на звуци с, z

1. Чрез слухова имитация. Звук св сравнение с swi
тропот на вятъра, със звука на водата, която тече от чешмата, звукът снакъсайте
То кима със звън на комар.

2. Използват се както имитация, така и показване на нормален ar.
тикулация на звука след предварителна обработка на
елементи на звукова артикулация.

3. Чрез имитация с помощта на тактилни усещания
ний Вниманието е привлечено от тясната студена струя
дух, който се усеща с опакото на ръката.

4. От други звуци. Звук сможете да поставите: от звук е
(Детето е помолено да се усмихне, да издаде звук еи около
пъхнете езика си между зъбите - получавате междузъбно произношение
промяна на звука с,или при произнасяне на звук евлачи
долната устна надолу), от звуци и, тдолна статия
ция (предлага се да се духа на езика, така че бризът да се разхожда
на гърба на езика, и на гърба на ръката, разположен

наклонена хоризонтално точно над брадичката, се усеща студена струя въздух).

Настройка на звука c

1. Възможна постановка чрез имитация.

2. Бързо произношение на звуци тис.

3. Предлага се да се произнася звукът Tс понижено свършване
бучка на езика, докато духа силно в задната част на езика, една
едновременно избутване на езика назад.

Специфични техники за корекция различни видовесигматизъм

При лабиодентален сигматизъм се обръща внимание на позицията на устните. Звукът се произнася малко преувеличено. При произнасяне издърпайте долната устна надолу.

При интерденталния сигматизъм се обръща внимание на позицията на върха на езика. Върхът на езика трябва да бъде поставен в позиция на съзъбието. Предлага се да се произнесе звук със затворени зъби или да се захапе върха на кибрит. Използват се специални сонди, с помощта на които върхът на езика се държи зад долните зъби, а в средата на задната част на езика се образува вдлъбнатина. При неправилна оклузия се препоръчва ортодонтска интервенция.

Подобна работаизвършва се с корекция на девствения сигматизъм.

С междузъбни s-sпоради предна отворена захапка за образование тесен процеппрепоръчва се рязко повдигане на предната част на задната част на езика.

При съскащ сигматизъм се предлагат упражнения за повдигане и спускане на средната част на гърба на езика със спуснат връх на езика, издухване в езика със спусната средна част на гърба на езика, както и упражнения за образуване на дълбока бразда.

При страничен сигматизъм доставянето на въздух отнема много време поради сложността на този дефект на речта. В много случаи страничният сигматизъм се причинява от причини от органична природа, това е симптом на изтрита дизартрия. В тази връзка, в процеса на коригиране на този вид сигматизъм, голямо място се отделя на артикулационната гимнастика. Необходимо е да се гарантира, че детето знае как да направи езика широк, така че страничните ръбове на езика да докосват горните кътници. Обръща се внимание на факта, че

Езикът не се отклонява надясно или наляво, а жлебът се образува по протежение на него средна линия... Предлага се издухване в широк език, страничните ръбове на който докосват кътниците, издухване в върха на езика, който е първо извън устната кухина, между зъбите, а след това вътре в устната кухина, издухване в мехурчето, в дупката за ключ. В този случай като контрол се използва тактилното усещане за тесен въздушен поток при издухване върху гърба на ръката.

При коригиране на назалния сигматизъм се обръща внимание на херметичността на уплътнението на фаринкса.

На етапа на автоматизация звучи s, s, s ", z"се автоматизират първо в прави отворени срички (са, си, се, така, su и др.), след това в обратни срички (ac, os, мустации др.), затворен (лос, пчелна питаи т.н.), не на последно място в срички със сливане на съгласни. Звук ° Сфиксирано първо в обратни срички (ac, oc, ouz),трикове в прави отворени срички (цо, цо, цо, цуи т.н.). След като фиксират звука в сричката, те преминават към автоматизиране на звука в думи, фрази, фрази и съгласувана реч.