Biologija-mentor. 

Povzetek čelnih razredov na oblikovanje besednjak-slovničnih kategorij "Words-Dejanja". Povzetek govornega zdravljenja v višji skupini za otroke s TNR predmetom: besede, ki označujejo dejanja subjektov govorne terapije poklic v pripravljalnih skupinah

MAVLUTOVA ELEONORA WONOROVNA,

učitelj-Govor Terapevt Madou D / S №133 Tyumen

Izobraževalna:

Praktična asimilacija otrok, ki označujejo ukrepe,

Oblikovanje sposobnosti pri otrocih, da postavljajo vprašanje z besedami in se odzvali nanje.

Popravek:

Razvoj skupnega, majhnega, artikulacije, izraza obraza, glasovi,

Razvoj telefonskega sluha

Razvoj pozornosti, spomina, razmišljanje.

Izobraževalna:

Izobraževanje zanimanja v lekciji,

Izobraževanje samokontrole za njegov govor,

Oprema: slike scene, signalne kartice, živalske slike, prsni koš.

1. Organizacijski trenutek.

Danes bomo v lekciji pokazali in poklicali veliko različnih dejanj, gibanja, postavljalo vprašanja in odgovorili

Nasmehnite se drug drugemu in mi povejte:

To bomo storili, bomo poskusili.

Odgovori zvesto, da se dajo in pomagajo drug drugemu!

2. PSIHODSTASTICS.

Slika ljubečega mucka, ki vpraša mleko. Pokažite izginotje majhnega piščanca, ki je želelo peti kot petelin, vendar ni uspelo, da bi se vrnili veselo.

3. Gimnastika govorne terapije.

Polnilne ustnice. "Nasmeh"

Naše spužve se je nasmehnile,

Močno.

"Smile-Tube"

Nasmeh in cevi.

Pretok v dolgočasno.

Polnjenje jezika.

4. Razvoj telefonskega sluha.

Pravilno bom izrekel besedo in napačen, in se spravite v roke, ko slišite pravilno besedo:

(Bunny, Dike, Zuyka, Yosik, jež, Yuzik, Kotunok, Kitten, srčkan ..)

5. Delo na temo.

Krava Kaj naredi? - Mischit.

Konj kaj? -RUZET.

Mačka kaj? -Mouse.

Pes? -Pustiti

Gos kaj? - Humane.

Raca, kaj to počne? -R

Chicken Kaj počne? -Hechchee.

Govorni terapevt: - otroci, ste se veliko poklicali različnih besed. Za te besede, lahko postavite vprašanje "Kaj?" Vse te besede kažejo na različne ukrepe. Poklicali bomo njihove besede.

Govorni terapevt: Spomnili smo se, kaj lahko zvoki oddajajo živali. In na slikah, ki jih živali nahajajo pred vami, opravljajo različne ukrepe. Poimenujte ta dejanja. Otroci, upoštevajte vsako svojo sliko in odgovorite na eno besedo na vprašanje "Kaj?"

(Spanje, skoki, teče, laja, skoči ..)

Ogled plošče

Stojala za petelin. Besedo je vredno.

Kitten lacques mleko. Word Action-Lacquet.

Bunny Nibbles Carrots. Beseda ukrepa je grizena.

Krava paša v travniku. Besede akcije se pasejo.

6. Fizkultinutka.

Na gozdu je medved,

Ta medvedka išče medu.

On je lačen, super.

Kje živijo gozdni čebele? (Hoja na mestu.)

Na desni zavoj,

Ki ostane videti.

Kje je turški dim tukaj?

Kdo med grmovje je brenčanje? (Zavije na desno in levo.)

7. Ponovno napolnite material.

Poslušajte pare predlogov. V vsakem drugem stavku beseda manjka - dejanje. Vaša naloga lahko ugane, katera beseda manjka.

Mačka ujame miško. Miška od mačke ... (pobegne)

Pes laja na mački. Mačka od psa .... (prihrani, presenečenja)

Chanterelle je šel lov. FOXING PROY .... (ujet)

Medved je padla iz drevesa. Medved iz drevesa ... (padel, padel)

Fantje in zdaj nova naloga: Poslušajte stavke in od vseh, samo poimenujte besedo, ki označuje dejanje, in "postavite" besedo v prsih.

Bunny se hrani na lubju. Bear ljubi med. Volk je ujel plen. Pes bo prilegal hišo.

Izid.

Govornjak Terapevt: - Otroci, danes na lekciji, ste izvedli različne ukrepe, imenovane besede, dejanja, naučili, da postavljajo vprašanja na besede (kaj?)

Govorni terapevt ocenjuje delo otrok in jih spodbuja.

Literatura.

1. Zhukova, N. S. SPLEDIA: Premagovanje splošne nerazvitosti govora

na predšolcih: KN. Za govorni terapevt / N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T. B.

Filean. - Ekaterinburg: Liturov, 2005

2. AGRANOVICH 3.Y. Zbiranje domačih nalog za pomoč govorcem in staršem za premagovanje leksiko-slovnične nerazvitosti govora predšolskih otrok z ONR "otroškim stiskalnico", 2003

3. Oblikovanje leksiko-slovničnih predstavništev / Tkachenko T. A. - SPB: OTROŠANJE, 1998

Vabimo učitelje predšolsko vzgojo Tymen Region, Yanaa in KHMAO-UGRA objavi svoje metodični material:
- pedagoške izkušnje, avtorske programe, \\ t metodični priročniki, predstavitve za razrede, elektronske igre;
- Osebno oblikovani povzetki in scenariji izobraževalne dejavnosti, Projekti, Master - razrede (vključno z videoposnetkom), oblika dela z družino in učitelji.

Zakaj je donosno objaviti od nas?

Razvitučiteljski govor Terapevt:

Shishmakova Marina Anatolyevna.

Ma dow " Vrtec № 203 "Perm

Cilji:

1) Razvijte sposobnost natančnega uporabe besed, ki označujejo dejanja predmetov.

2) Kvalitativna in kvantitativna rast slovarja.

3) Uveljavljanje študentov v morfološki analizi in sintezi besed.

4) Širitev slovarja zaradi sinonimov in antonimov.

Potovalni tečaj.

1. Organizacijski trenutek.

Ne grem in ne jedo

Ker led!

Ampak vendar je super,

Zakaj nihče ne drži?

(Izobraževanje ekspresivni govor in jasen Whisper govor)

Govorni terapevt - ime besed, ki označujejo dejanja predmetov.

Otroci - piše, bere, črpa, itd.

Govorni terapevt - ponovite besede, ki označujejo dejanja zame:

Laja, squabs, plazenje. Kuharji, žage, čepenje.

Piha, skakanje, gre. Rides, dobi, muhe.

Šiva, igra na cevi. Beats, Barssi, obrne, spi.

Belit čopič, pometanje. In za barvo.

Govorni terapevt - kaj počnete besede, ki jih ponavljate?

Otroci - Dejanja.

2. Sporočilo o temah.

Govorni terapevt je danes delamo na temo: "Besede, ki označujejo dejanja subjektov".

Govorni terapevt - Ponujam slike in slike slik:

Babica babica pletena.

Vožnja strojev.

Fantski fant se glasi.

Dekle deklica skakanje.

Otroci imenujejo besedo - predmet in akcijo besed, vprašajte vprašanja: kaj počne?

Govorni terapevt z otroki pride do zaključka: besede, ki odgovarjajo na vprašanja, kaj počne? Kaj? Označuje dejanja predmetov.

3. Vaje pri prepoznavanju besed, odgovornih za vprašanje.

Vaja.

Na besede, odgovorne za vprašanja? kaj? Vzemite besede, odgovorne za vprašanje, kaj počne?

Medved (prebodeno, gre)

Tit (poje, muhe)

Stroj (vožnja, hitenje)

Dekle (igranje, črpa)

Sonce (sije, segrevanje)

Popoln:

Chinit, umivalnik, šiva (kdo?) Mama.

Bere, pove, pojasnjuje (kdo?) Učitelj.

Piškotki, kuharji, peki (Kdo?) Babica.

Ugani, kdo je to? ali kaj je to?

Začne se, grizeče, laja (kdo?) Pes.

Meow, Purr, Lacques (Kdo?) Mačka.

Muhe, brenčanje, žigosanje (kdo?) Bee.

FizMinutka.

Share, pojdi,

Rezanje, poravnajte,

SAT, Cquat,

Pierce, Igraj,

Globoko zdaj vzdih,

Sit tiho, sprostite se.

Vse, da bi prinesli

In pisanje, prijatelji, začetek!

4. MRUD.

Delo s slikanjem. Gaying Rebus.

Vaja.

Dodajte manjkajočo pismo: Stol

Dekle je padla ...

Drevo je padlo ...

Vstavite besede, primerne za pomen subjektov:

1) Petya Ivanovska dolžnost ... Cvetje.

2) moj oče ... v tovarni.

3) V parku i ... Hare.

Vaja.

Vzemite ta imena enostranska odgovor na vprašanje, kaj počne? (igra z žogo)

Risba - nariše darilo - daje

Veselo - zabava zmrpražni

Watchman - Začne igre - igranje

Vzemite te besede, besede so blizu pomena:

Smeh - (smeh)

Vrzi - (met)

Delo - (delo)

Vzemite besede, ki nasprotujejo pomenu:

Stojalo - (pojdi) hello - (recimo zbogom)

Tišina - (Govorite) Dvig - (OMIT)

5. Delo s pregovori.

Pojasnite pomen pregovorov:

  1. Ki ne dela, ne sme jesti
  2. Ne hitite jezika v naglici.

Otroci pojasnjujejo pomen pregovorov.

6. Delajte na besedilu.

Besedilo delimo na stavke (Objekt meje predlogov).

Besedilo 1.

Visoka nad reko je pogoltnila. Igrali so se na mestih nenadoma letenja sokola ostre krila tako in žvižganje lastovke MIG.

Poiščite besede, ki označujejo dejanja predmetov, jih poudarjajo z dvema pomišljajama.

Besedilo 2.

V gozdu je stala hiša v njem trije živela, Mikhail Ivanovich, je bil velik in Shaggy Drugo je bil medved, imenovan Nastasya Petrovna in malo medved, imenovan Mishutka.

Označuje meje predlogov. Popolnoma nadaljujte pravljico.

7. Razredi rezultatov.

Govorni terapevt - na kakšni temi ste delali?

Kaj si se spomnil?

Kaj vam je najbolj všeč?

Več o tej temi:

Povzetek Čelni razredi govorni terapevt

s skupino študentov 1. razreda (ONR SHur.)

Lekcija teme : "Besede, ki označujejo dejanja teme."

Cilj:

Naloge:

  1. Razvoj zmožnosti dodelitve besed, ki označujejo učinek predmeta, na podlagi njegovega leksikalnega in slovničnega pomena.

    Razvoj zmožnosti, da postavljate vprašanje v besedo.

    Grafična oznaka besedne akcije.

    Diferenciacija besed-predmetov in besed.

    Obogatitev besednega slovarja zaradi nastanka glagolov iz zvočno govorečih besed.

    Motorični razvoj.

    Razvoj vizualnega slušna pozornost, selektivno zaviranje.

    Razvoj govora.

    Razvoj pozornosti, spomina, razmišljanje.

    Širitev in izboljšanje besednjak Učenci.

    Razvoj vizualnega zaznavanja, pozornosti.

    Oblikovanje sposobnosti učenja.

    Oblikovanje ustrezne samozavest.

Oprema:

    glasbeni center;

    disk "zvoki narave";

    tiskarske registre;

    nagrade.

Potovalni tečaj:

"KVA-KVA-KVA" DA "r.vA-KVA-KVA "?

Jumper-hlačko,

Rep - kratki,

Oči s kink

Ušesa vzdolž nazaj,

Plašč v dveh barvah -

Za zimo in poletje.

Kdo je zobje igrišča, da pak?

Vas je na voljo ...

Živi v Mink,

Cork Gnaws.

Majhne noge

Zelo strah mačk.

Kdo pozablja na tesnobo,

Spi pozimi v Berorga?

2). Poimenujte vse besede.

3). Kaj pomenijo te besede?

Katere predmete?

Kakšno vprašanje govorijo te besede?

štiri). Kakšno pravljico te živali? Mouse-Norushka, Bunny Frog, Bunny-Blising, Wolf Teeth Puck in Bear?

Otroci pozdravljajo.

Žaba

ZAJEC

Wolf.

Miška

Medved

Otroci se spomnijo, pokličite besede-racionalno.

Predmetov.

Živi.

WHO!

"Teremok"

II. . Glavni del

Aktiviranje slovarja, pojasnilo, obogatitev slovarja.

Aktiviranje slovarja, pojasnilo, obogatitev slovarja. Oblikovanje glagolov iz zvočne odpornosti.

Razvoj vizualnih funkcij. Razvoj logičnega razmišljanja.

Razvoj vizualnih funkcij, pozornosti, opazovanja.

Danes pišemo novo pravljico danes, v kateri medved ne bo prekinil našega Teremoka. V naši pravljici, učiteljski medved. Je pameten, pameten. Bo dala naloge živali, in jim bomo pomagali izvesti.

Quest 1. Kako se premika?

Žaba (kaj?) - .......

miška (kaj?) - ...

hare (kaj?) - ...

wolf (kaj počne?) - ...

medved (kaj?) - ....

Žaba (kaj?) - .......

miška (kaj?) - ...

hare (kaj?) - ...

wolf (kaj počne?) - ...

medved (kaj?) - ....

Katere besede smo klicali? Kaj pomenijo naše besede?

kakšno vprašanje se je odzvalo besede?

Kaj bomo govorili o tem, kakšne besede danes?

Naloga 3. Igra »Najbolj pozoren«

Zelo pomembno je, da so otroci poslušni in spoštovali starešine. V nasprotnem primeru se jim zgodi različne težave. Poglej sliko, kakšna žival je pobegla od svojega kraja? Vrnite ga.

Naloga 4. Grafični narek.

Ne pozabite, kako so besede označene - predmeti?

Ne pozabite, kako so navedene besede - dejanja?

Zapišite grafično besede:

squirrel Jumping, Pogled, Howl, Wolf, Badger, Root, Ploats, Mole.

Preveri ponovno; Koliko besed ste naredili?

Naloga 5. Igra "Fypats".


Medved je poslal prijateljeAfrika Foto.

    Poiščite na sliki, barvi in \u200b\u200bimenu živali, skrijete v džungli.

skoči, plava, skoči

tek

skoči, teče, skoči

runs. chop. pojdi.

hoje jeklo , teče

kvakes.

poplava

howl, Rug.

preproga

Ukrepi.

Kaj dela?

O dejanjih.

OTROCI Oglejte si sliko, poiščite vzorce; Povežite "poredna" (protein)

Živalska linija s prazno celico. Pojasnite odgovor.

Ena vrstica.

Dve vrstici.

Narišite diagrame.

Otroci kličejo živali in ptice: Slon, Rhino, Tiger, Crocodile, Giraffe, Zebra, opica, Cobra, Parrot.

Poročilo . Fizkultinutka

Razvoj vizualne in slušne pozornosti, selektivno zaviranje.

Igra "Naredi tisto, kar kažem."

Igra "Naredi kaj pravim."

ali

Dekleta in fantje

Skoči kot zajčki,

Kako žabe skočijo

Nikoli ne jokajte.
Ker so lisice zažele,

Sive miši dohitejo.

Razpršeno, raztegnjeno,

Nekoč ukrivljen, dva ukrivljena

In se nasmehnil drug drugemu.

Opravljajo različna gibanja.

Izvedite gibanje besedila pesmi.

II. . Glavni del (nadaljevanje)

Aktiviranje slovarja, razvoj sposobnosti, da postavljate vprašanje v besedo dejanje, oblikovanje semantičnih polj.

Razširitev in obogatitev slovarja zaradi nastajanja glagolov iz zvoka

besedne besede.

Razvoj slušnega zaznavanja, občutkov ritma, rima.

Razvoj slušne pozornosti, spomina.

Naloga 6. Kaj počnejo elementi?

1). Imejte dejanja, ki so šifrirana.

2). Kaj lahko vsak izdelek počne? Objekt priključite z akcijskim simbolom barvne linije z nastavitvijo vprašanja na besedo.

Naloga 7. Sestavite pesem.


Dokončali smo vse naloge medveda. Zadovoljni. Šel sem v šolo v mojo Burgold, in zapustili smo torbo z darili.

To je vredno, sedi, teče, skoči, vožnja (zvitki), plava, laži (spanje).

Na primer:

Žoga (kaj?) - skoči, zvitke, plava, muhe, laži.

Glagoli,

Glede na načrt slike se pesem spominja.

IV. . Rezultat, razmislek, samozavest.

Razvoj logičnega razmišljanja, oblikovanje samoocenjevanja spomina

Se spomnimo, kakšne besede smo govorili z vami? Kakšno vprašanje so govorili?

Kaj delamo danes?

Kaj ti je bilo všeč v lekciji?

Kako ste naredili danes? (Kaj se je zgodilo? Ni delal? Zakaj? Ali bi lahko bolje delal? Kaj je potrebno za to?)

Izberite Sunshine, Barvanje.

Najlepša hvala. Bye.

Nagrade

O besedah \u200b\u200b-

Kaj dela?

Šteje za vrste dela.

Reflex.

Izberite »Sunny«, barva.

Bye.

Samona analiza čelnih razredov

učitelj-Govor Terapevt Chernetsky Natalia Vladimirovna

Poklic je bil izveden s skupino študentov 1B razreda, v količini 4 osebe, ki imajo govorno terapijo zaključek: splošno nerazvitost govora w.

Predmet Lekcija: "Besede, ki označujejo dejanja teme."

Cilj: Delo na besedi. Oblikovanje pojma besed, ki označuje tožbo subjekta.

Pri nastavitvi je zapletenostnaloge:

    izobraževalna (1-3, 5);

    popravek (4, 6-12);

    izobraževalni (13-15).

Struktura razredov je v skladu z zahtevami glede govorne terapije ( organiziranje časa, Delo na materialu je minilo, glavni del, fizični napad, povzetek, refleksijo, samozavest. Lekcija je logično povezana.

Naloge in govorni material so ustrezali temi, namenu lekcije, starosti otrok in govorne terapije.

Na lekcijioprema :

    didaktični ročni "parcela za lekcijo (" Teremok ")";

    magnetne slike "Zveri" (miška, žaba, volk, Hare, Bear);

    glasbeni center;

    disk "zvoki narave";

    tiskarske registre;

V lekciji so bile predlagane naslednje.didaktične igre:

    "Ugani uganke" (razvoj slušne pozornosti, aktiviranje slovarja, razvoj logičnega razmišljanja);

    "Najbolj pozorna" (razvoj vizualnih funkcij, razvoj logičnega razmišljanja);

    "Hypetrys" (razvoj vizualnih funkcij, pozornosti, opazovanja).

    "Sestavite pesem" (širi in obogatitev slovarja zaradi nastanka glagolov iz zvočno govorečih besed, razvoja slušnega zaznavanja, občutkov ritma, rima, razvoja slušne pozornosti, spomina).

Uporabljeno izobraževalne vaje :

    "Kdo se giblje?" (razvoj procesov oblikovanja besed, aktiviranje, pojasnilo in obogatitev slovarja);

    "Grafični narekovanje" (razvoj slušnega dojemanja, razvoj logičnega razmišljanja, diferenciacija besed in besed-akcija).

    "Kaj naredi predmete?" (Leksikalna kombinacija besed, oblikovanje sposobnosti, da zastavi vprašanje za besedo-akcijo).

Med delom je bil izveden diferenciran pristop, je bilo v kombinaciji frontalnega dela.

Duševna dejavnost otrok je bila stalno aktivirana. Vse oblike govorne dejavnosti so bile izdelane: sluh, govorjenje, pismo, branje.

Uporabljene so bile naslednje metode ohranjanja zanimanja in pozornosti:

    vse vaje so bile igre na srečo;

    pogosto spremenjene dejavnosti;

    uporabljena vizualnost;

    ustno delo v kombinaciji s pisanjem.

Poklic je bil izveden na desnem tempu, ki ustreza možnostim te skupine otrok.

Med lekcijo je bil izveden FizMinut. Vaje so bile usmerjene v razvoj skupnih motoričnih veščin, odstranitev utrujenosti, kot tudi razvoj vizualnega in slušnega zaznavanja, pozornosti, selektivnega zaviranja.

Poklic je zgrajen ob upoštevanju načela razvoja: naloge so postale bolj zapletene, zahtevale premagovanje težav. Delo je bilo opravljeno na dopolnitvi vrzeli pri razvoju govora, delo na obogatitvi slovarja, razvoj slovničnega sistema govora.

Izvedene so bile tudi naslednjenačela:

    razpoložljivost: Naloge, vaje so ustrezale ravni doseženega znanja in spretnosti;

    zavest: Otroci so zavestno opravljali naloge;

    načelo podpore na shranjenih povezavah: Privabili smo shranjene analizatorje za pritrditev slik.

Učilnica je uporabljala glasbena terapija (glasbena podpora pedagoškega procesa), s čimer je ustvarila pozitivno čustveno ozadje v razredu, je bila izvedena mehka stimulacija možganov.

V lekciji so bile uporabljene naslednje.tehnologije:

    popravljalni razvoj

    razvijanje

    zdravstveno varčevanje

    igra

Poklic je bil izveden v dobronamernem tonu. Med delom je govorni terapevt sledil svojemu govoru in govoru otroka, popravil napake, prisiljeni pravilno ponoviti besede, v katerih so bile opravljene napake, kar je polno odgovorilo na vprašanje.

Za razrede je pripravljen učitelja-govorni terapevt, vnaprej je pripravil vidljivost.

učitelj-govorni terapevt Benevolly uporablja za otroke, "čuti" razred, ve, kako zanimajo otroke in ohraniti disciplino med razredi.

Na koncu lekcije je bil rezultat povzet: Otroci so se spomnili, kaj so storili v lekciji, naučili so se, spominjali, cenili svoje delo na lekciji.

V razredih so bile vse naloge rešene, cilj je bil dosežen.

Oddelki: Govorna terapija Konkurenca "Predstavitev na lekcijo"

Predstavitev na lekcijo











Nazaj naprej

Pozor! Predogled diapozitivov se uporablja izključno za informativne namene in ne smejo zagotoviti idej o vseh predstavitvenih zmožnostih. Če ste zainteresirani za to delo, prenesite polno različico.

Cilji:

  • uvesti otroke z glagoli;
  • razvijati pri otrocih sposobnost praktične uporabe v govornih besedah, ki označujejo ukrepe subjekta;
  • naučiti korelate besede-akcijo z njihovo grafično oznako;
  • seznaniti otroke z vprašanji, ki črkovati besede-dejanja.
  • razvijte slušno pozornost, spomin in logično razmišljanje, vizualno zaznavanje.

Oprema: Tabela z vprašanji, ki črpajo besede-dejanja, shema, ki se uporablja za označevanje besed-akcija na pismu, sklopov pisem (za vsakega otroka), predstavitev.

Poklic strukture

I. Organizacijski trenutek

1. Razvoj logičnega razmišljanja (slide 2).

Govorni terapevt: Ugani križanko in preberite besedo v namenskih celicah. Pomislite, kaj to pomeni? Kakšna vprašanja naredijo to besedo?

  1. Kaj naredi strašilo?
  2. Kaj naredi psa, ko daje glas?
  3. Kaj delajo otroci v gozdu, da se ne izgubijo drug drugega?
  4. Kaj naredi gos, ko dajem glas?
  5. Kaj naredi bika z rogovi?
  6. Kaj naredi ptico, ko se hrani?

2. Oblikovate temo razredov in ga zabeležite na ploščo.

II. Glavni del

1. Preklic ukrepov na slikah (slide 3).

Govorni terapevt: Izberite čim več ukrepov za predmete, odgovarjanje na vprašanje: Kaj počne?

Slike.: Medved, avtobus, rak, letalo.

2. Preverjanje besed, ki označujejo ukrepe subjekta (slide 4).

3. Razvoj slušne pozornosti in logičnega razmišljanja (Slide 5).

Govorni terapevt: Preberite uganka in imenujemo dejanja, ki jih opravi tema. Uganite uganke. Izberite in zapišite čim več ukrepov za vsako držite predmet.

Na terenu
Vrata se potrka
Spet
Dvig prahu.
(Veter)

Živi v gozdu z gosto.
On je sam siva in bodičasta.
Ponoči, spi, spi,
Če je jezen - žalosti.
(Hedgehog)

4. Razvoj spomina sluha.

Govorni terapevt: Spomnimo se besede, ki označujejo dejanja predmetov in jih zapišite (snemanje na krovu),ustni vprašajte vprašanje za vsako besedo.

5. Pritrditev znanja poklicev ljudi in imena dejanj, ki jih opravljajo (Slide 6).

Govorni terapevt: Navedite poklic ljudi, ki so prikazani na slikah, naredite frazo. Na primer: Kuharski kuharji, frizerski kosi ...

Slike:voznik, učitelj, krojač, reševalec.

6. Razvoj spretnosti analiza zvoka in sinteza (slide 7).

Govorni terapevt: Zberite besedo iz črk in poberete čim več besed. Na primer: ptice - pecks, sedi, dvig, poje, muhe, muhe, vzpenja ...

Črka:

  • P, in, t, a, tsbird
  • M, k, in, h, jaz sem žoga
  • C, OH, A, K, B, A - pes
  • D, R, E, O, B, E-drevo

7. Preverjanje besed, ki označujejo ukrepe subjekta (SLIDE 8).

8. FizMinutka (Slide 9).

Močan veter pine. Rotacija je prav in levo.
Kot najtanjši twist.
Božične drevesa veter klon preveč.
Mi smo kot z vami.
Tukaj na vejah beljakovin. Na mestu.
Protein vetra se ne boji.
Veverica skoči tako pametno
Konec koncev, vse potrebuje zadrenja.
In kje je medved? Hoja na mestu.
Iščejo jagode in medu.
No, smo čas, da sedimo
In naučiti se, ne biti leni. Otroci sedijo na mizo.

9. Delajte na intenzifikaciji slovarja na ravni besedila (Slide 10).

Govorni terapevt: Preberite besedilo in vstavite besede, primerne za pomen subjektov. Ponovno napišite besedilo.

Tukaj ... poletje. Mitya s svojim očetom ... za seno. Ves dan ... fant. Medtem ko ... Grass, Mitya ... Jagode v gozdu, ... Ribe v najbližjem ribniku, ... v dišečem senu. Zvečer so ... domov. Srečna Mitya z Fervorjem ... O mami.

III. Izid

Govorni terapevt: Poimenujte besede, ki ste jih vstavili v besedilo.

Povzetek razredov odprtega govornega zdravljenja v pripravljalna skupina na temo: "Diferenciacija besed - postavke in besede-akcija"

Cilji:

  1. Popravek-razvoj:

Konsolidacija konceptov o besedah, ki označujejo predmete in dejanja;

Razvoj slušne pozornosti, linearnega spomina,

Verbral - logično razmišljanje.

  1. Izobraževalna:

Pritrditev računa zaporedja.

  1. Izobraževalna:

Poučevanje otrok, da se med seboj komunicirajo v igri.

Poklic strukture

  1. Čas organiziranja.

Govorni terapevt: »Poglej koliko gostov imamo. Pozdravljeni in se ne motijo \u200b\u200bveč.

Vstal sem v avtu, potapljen, se šteje za število številk. Tisti, ki bo pobral besede - dejanja z besedo "žogo". Kaj počne žoga?
Otroci: "Vožnja, zvitki, muhe, padci, hits, jirshits, odbitki, odpihni, porušijo, zlom, laganje, ležeče, muhe, predenje, vrtenje, ...".

  1. Uvod v temo.

Govorni terapevt: »Zdaj bom uganil, da se ugasneš. Najprej poslušate pozorno in pomislite. Kdo je prvi, ki bo dvignil roko, bo odgovoril.

Laži, buzz. (Bee)

Miley, Cheers. (Krava)

Začne se, laja. (Pes)

Plava, tiho. (Riba)

Gryukiet, kaže. (Prašič)

Govorni terapevt: »Kdo bo poklical vse depozite? Kaj je ta beseda? Katera vprašanja stavim na besede - teme? In kako so besede, ki so prikazane grafično? (ena značilnost) in roke? " (Ročno vodoravno v prsih)

Govorni terapevt: "In zdaj mi poveš, kaj počnejo ljudje z imenovanimi poklici:

Doktor ... (zdravljenje).

Učitelj ... (uči)

Ribič ... (ulov)

Prodajalec ... (prodaja)

Pisatelj ... (piše)

On obravnava, uči, ulovi, prodaja, piše - kaj je ta beseda?

In kakšna vprašanja smo postavili na besede?

In kot besede - ukrepi so prikazani grafično? (dve značilnosti) in roke? (Dve roki vzporedno v prsih)

Govorni terapevt: "Danes se bomo naučili razlikovati z besedami in besedami."

3. Izboljša gradivo prejšnjih razredov. (Igra: »Igrajmo

V govornih terapevtih ")

Govorni terapevt: "Igrali bomo v" govornih terapevtih ": eden od vas gre na tablo - to bo študent, in vsi drugi so" govorni terapevti ".

"Govorni terapevti" pokličite besede in besede, študent pa jih postavlja vprašanja. " (Otroci igrajo)

Govorni terapevt: In zdaj pa nasprotno: "govorni terapevti" postavljajo vprašanja: "Kdo? Kaj? Kaj dela? In študent izbere besede na vprašanja.

4.Fizminka.

Govorni terapevt: "Povej pesmi z rokami"

Otroci igrajo.

5. Razvijanje slušne pozornosti, linearnega zvočnega pomnilnika.

(»Kdo je najbolj pozorna?)

Govorni terapevt: "Pred vsakim na mizi je kup kartic z grafično podobo besed in besed. Pokličem besede in objavljate grafično podobo besed v vrstnem redu, v katerem sem klical. Nekdo se bo igral na tabli.

6. Razvoj verbalnega - logičnega razmišljanja (Igra »4. ekstra«)

Govorni terapevt: »Pokličem štiri besede, eden od njih je odveč. Ugani kaj? "

7. Zaposlenost besed ukrepov in besed - postavke ponudbe.