Tutorial. 

Individualno delo psihologa z otrokom za pripravo šole. Priprava na šolske psihološke razrede

Elena Benetskaya.

Uvod

Naši otroci živijo v dobi popolnih protislovij, bogatih z informacijami. Njihovo vedenje se pogosto ponavlja na televizijskem zaslonu. Starši samo pomanjkanje časa za pogovor z otrokom. Mnogi otroci so vedno bolj težje sodelovati z vrstniki in odraslimi.

Da bi dvignili harmonično osebnost, je treba razviti ne le kognitivne procese (zaznavanje, pozornost, spomin, razmišljanje, govor, ampak tudi čustveno inteligenco, osebne lastnosti otroka, komunikacijske sposobnosti.

Oblikovanje osebe je ena najpomembnejših strank. moralno izobraževanjeki vključuje razvoj rastočega človeka moralnih vrednot, oblikovanje moralnih lastnosti in sposobnost življenja v skladu z načeli, predpisi in pravili moralnosti, ko so moralna prepričanja in predstavitve utelešena v dejanskih ukrepih in vedenju.

Moralni razvoj otroka temelji na naslednjih struktura:

Kognitivna komponenta (moralna zavest) - Poznavanje moralnih norm, znanje o tem, kaj je dobro, in kaj je slabo.

Čustvena komponenta (Moralni občutki) - čustva, ki povzročajo te norme od otroka (otrok lahko ve, da je pohlepna, da je slaba, vendar hkrati negativno sklicevati na to norma - navsezadnje, pohlepen, da je tako donosen)

Bearntic Component. (moralna usmeritev vedenja) - Resnično obnašanje otroka lahko oba ustrezata moralnim standardom in jih nasprotuje.

Znanje ni vedno vzet otrok na čustveni ravni. Naloga učiteljev in staršev ne samo, da bi znanje, temveč tudi prispevati k njihovi odobritvi, odobritvi otroka - njihove realizacije v vsakodnevnih ukrepih. In to je možno le s praktičnim dejavnost: osebni primer, Igra, etude, vaje.

Problem učitelja psihologi v majhnih mestih, vasi niso sramota prebivalstva, nezaupanje. Večina staršev ni zrela za posvojitev psihološka pomoč. Vendar pa obstaja vprašanje, ki se nanaša na vse starše brez izjeme priprava otroka za šolo.

Za postavitev staršev na sebe, da bi povzročili zanimanje za njih in zaupanje, sem bil izdelan prav to temo " Psihološko Pripravljenost otrok K. šola" Bolj sem študiral material, bolj sem bil prepričan o nujnosti tega problema, zlasti kot dajanje vrtca, in vzgojitelji so vložili to vprašanje. Oslabitev je začela od leta 1998. Razvili delovni načrt skodeja "Fantashers" - kjer je bilo vnesenih 28 razredov, ki so potekali pripravljalno Skupina 1 Čas na teden. V teh razredih je bil boljši poudarek na razvoju mentalni procesi : razmišljanje, spomin, pozornost itd.

Zvezek diagnostična raziskava otroci, so me pozvali starši in vzgojitelji, da ustvarim novo programs.kjer naloge za razvoj komunikacijskih sposobnosti, empatije, struktura samozavestnosti, ki tvorijo naslednje komponente: Samospoštovanje, atrakcija za prepoznavanje, podoba sebe kot predstavnik določenega spola.

Razredi so organizirani v obliki igre, saj je glavna dejavnost predšolski otroci. Otrokom pripravljalno Skupina za govorne terapije 1 Čas na teden, od oktobra do aprila.

Namen: Priprava otrok v šolo.

Naloge:

1. Razvoj komunikacijskih lastnosti, premagovanje pregrade v komunikaciji, odstranitvi duševne napetosti.

2. tvorba čustvene motivacijske namestitve v zvezi s samim, okolico, vrstniki in odraslimi.

3. Širitev predstavništev otroci o šoli, odstranitev strahu šola; U. tvorba otroški položaj"JAZ - schoolboy.» .

4. Razvijte razum predšolski otroci: Modno logično razmišljanje, vse vrste spomina, pozornost, zaznavanje, govor, pripraviti roko na pismo.

Po tradiciji se vsak poklic začne z disciplinami reke, združuje fantje in se prilagaja na delo.

Vse razrede so sestavljeni iz izbire didaktičnih, gibljivih iger, etude in vaj, zaradi katerih so razredi dinamično, je zanimivo in pomagal rešiti vse zgoraj navedene naloge. Pogosta sprememba aktivnosti vam omogoča preprečevanje utrujenosti in v celotnem telesu, da obdržite pozornost otroci, želja.

Načrtovani rezultat:

1. 100% priprava otrok v šolo.

2. Motivacija pozitivnega učenja v šola.

3. Razvijte W. otroci Takšne lastnosti kot strpnost, popolnost, disciplina, prijaznost, medsebojno razumevanje, dobro ime, dejavnost.

Tematski načrt

Razvoj komunikacijskih veščin, premagovanje pregrade v komunikaciji, odstranitvi duševne napetosti.

II Razvoj čustvene sfere, samozavest in individualnosti.

III Širitev idej šola, Vzemi se kot študent.

IV razvoj mentalni procesi(razmišljanje, govor, pozornost, spomin, zaznavanje)

Igre, etude, vaje: "Zberite skupaj", "Recimo Hello", kolektivno pisanje pravljic, "Vstani vse tiste, ki ...", "Moje razpoloženje", "Darilo za vse", "Ponastavitev utrujenosti", "Nariši mojo" itd.

Etude in vaje: "Ugani čustvo",

"Lotto Moods", "Nova lutka", "Baba yaga", "Pepelka", "Ime podobnega" itd.

Pogovor "Nekaj šola» , branje pesmi in dela šolapoznavanje pametnega knjige.: Slovarji, enciklopedije, učbeniki, itd

Didaktične igre I. vaje: »S prstom gimnastika«, "Ugani uganko", "Poiščite opis", "Slabo-dobro", "Kaj se je spremenilo?", "Ni se dogaja" itd.

L in t e r a t u r a:

1. Gavrin S. E. in drugi "Razvijamo roke - za učenje in pisanje in risanje lepo"

Yaroslavl 1997.

2. Kalinina R. R. "Razvoj osebnosti usposabljanja vrtca»

3. Kozlova S. A. "Moj svet je pridobitev otroka v socialni svet"

Moscow 2000.

4. LEBEDENKO E. N. "Razvoj samozavedanja in individualnosti"

Moscow 2003. \\ T

5. PANFILOVA M. A. "Igre komunikacije"

Moscow 2001.

6. Tikhomirova L. F. "Razvoj kognitivnih sposobnosti otroci»

Yaroslavl 1997.

7. Triz.: Revije « Predšolsko izobraževanje» Št. 7-8.9-10 za leto 1992. ;

№3,46 leta 1993. ; Št. 5.10 za leto 1994. ; Št. 4.6 za leto 1995

8. HASHLAEVA OV. "LESTENKA JUY"

Moskva 1998.

9. Chistyakova M. I. « Psihohimi»

Moskva 1990.

10. PROIPICINA L. M. IN DRUGI "ABC komunikacije"

Publikacije na temo:

Poročilo za starše v pripravljalni skupini v šoli "Psihološka pripravljenost otroka v šolo" Spomin na montažo: "Psihološka pripravljenost otroka v šolo". Seks matičnega srečanja: povečanje psihološke in pedagoške kompetence.

Projekt "Priprava otrok v šolo" Ustreznost projekta: Priprava otrok v šolo je eden glavnih problemov. Psihologi, učitelji, fiziologi se učijo in utemeljijo.

Posvetovanje za starše "Psihološka pripravljenost otrok v šolsko učenje" Občinski proračunski predšolski vzgojiteljska ustanova - D / S №1 "Bell" Posvetovanje za starše v pripravljalnem prometu.

Programska vrč "Priprava na šolo" Pojasnilo. Namen pripravljalnega tečaja je razvoj starejših otrok predšolsko starostkasneje.

Smirneva Yana Anatolyevna.
Delovni program učitelja psihologa za pripravo otrok v šolo

I. TARGET ODDELEK programs.

1. Pojasnilo

1.1. Regulativni dokumenti

1.2. Cilj in opravila programs.

Predšolsko otroštvo - obdobjenajbolj ugodna za oblikovanje potrebne osebe psihično Funkcije in družbeno pomembne osebne lastnosti. V tem času je, da so predpogoji za prihodnje izobraževalne dejavnosti otroka položeni, njegove kognitivne priložnosti se aktivno razvijajo.

Najpomembnejša naloga sistema predšolsko izobraževanje - priprava otrok v šolo, to je oblikovanje prilagodljivih sposobnosti, namenjenih nakupu predšolski otroci določene sposobnosti in ugodno uspešno prestrukturiranje kognitivnih, motivacijskih in čustvenih voljnih sferov otroka med prehodom na Šolsko učenje .

V moderni. izobraževalni pogoji Pomembno je upoštevati glavne sestavine pripravljenosti šola. Do sedaj, otrok ni dovolj, da bi imel določeno zalogo znanja in idej. Na ospredju psihološka pripravljenostki služi kot integrirani indikator, ki omogoča napovedati Uspeh učenja v prihodnosti. Vključuje naslednje parametre psihološki razvoj:

Motivacijska pripravljenost;

Določena stopnja razvoja vedenja;

Določena raven višjega razvoja duševne funkcije;

Splošne zaloge znanja in idej o svetu okoli.

Psihološko Pripravljenost za učenje šola Odraža splošno raven duševni razvoj otrokain te osnovne lastnosti so istočasno osnovne duševni razvoj starejših predšolskih otrok. Zato je rešitev problema priprava otrok za šolo v enotnosti z drugimi nalogami predšolsko Izobraževanje vam omogoča, da zagotovite celovit harmoničen razvoj. otroci te starosti.

Glede na pomembnost priprava otrok v šolo in na podlagi nalog izobraževanja programs. - prispevati k razvoju kognitivne dejavnosti, radovednosti, razvoja duševnih sposobnosti in govora - je potreben cilj delo z otroki, učitelji in starši.

Zato je ponujeno program priprave šole Učenje je sestavljeno iz dejavnosti usposabljanjaNamerjen na The:

Razvoj kognitivni procesi (Pozor, zaznavanje, spomin, razmišljanje, domišljija) in fino gibljivost;

Oblikovanje naravnih znanstvenih znanj in idej;

Razvoj komunikacijskih veščin in spretnosti samoregulacije.

Namen programs.: Razvoj potrebnih kognitivnih procesov, pa tudi osebne in motivacijske in najpomembnejše lastnosti, ki določajo psihološka pripravljenost za šolo.

Naloge programs.:

Izboljšanje gibanja in razvoja senzoroborja - plitve gibljivosti in prsti, spretnosti kaligrafije;

Razvoj posameznih vidikov psihično DEJAVNOSTI - Vizualno zaznavanje in prepoznavanje, vizualni spomin in pozornost, predstavitvena predstavništva in orientacija, slušna pozornost in spomin; oblikovanje splošnih idej o lastnostih predmetov;

Razvoj osnovnega operacije razmišljanja - spretnosti korektivnih analiz; Skupina spretnosti in klasifikacija; spretnosti delo Po ustnih in pisnih navodilih, algoritem; sposobnost načrtovanja njihovih dejavnosti;

Razvoj različnih vrst razmišljanja - jasno oblikovana, verbalna logična;

Razvoj čustvenega in osebnega sfera je razširiti ideje o svetu in obogatitvi besednjak; oblikovanje izobraževalne motivacije; Razvoj funkcij napoved; Načrtovanje in samoregulacija; Pridobitev skupinskih interakcij.

1.3 Načela programs.

1. Načelo varnosti.

2. Načelo večkratnega ponavljanja materiala za oblikovanje otroka ni le spretnosti, ampak tudi spretnost.

3. Načelo pozitivne okrepitve.

4. Načelo zaupanja.

5. Načelo spoštovanja drug drugega.

2. Ciljne usmeritve

Pričakovani rezultati: Predpostavlja se, da je v razredih predšolsko Starost bo prejela novo teoretično znanje, potrebno za uspešno učenje v prvem razredu, in temeljnega pomena za oblikovanje pristojne in kulturne osebnosti.

Pri razvoju razredov, morajo otroci naučite se:

Navigajte senzorične standarde;

Prepoznajo predmete za določene znake;

Narišite seriacijske vrstice predmetov in njihove podobe v različnih znakih;

Praktično dodelite značilnosti in lastnosti pojavov;

Razlikovati nasprotno usmerjenih ukrepov in pojavov;

Glej začasni okvir njihovih dejavnosti;

Določite zaporedje dogodkov;

Navigacija v prostoru;

Namensko izvajanje ukrepov na navodilih;

Spontano usklajujejo svoje gibanje in ukrepe;

Posredovati svoje dejavnosti govora;

Kritično sklicujejo na rezultate svojih dejavnosti;

Poznajo pravila ravnanja v družbi;

Obvestilo in popravite pomanjkljivosti lastnega vedenja.

Volumen programi in oblike dela.

Prodaja programs. za dve leti otroci 5-7 let. Cikel razredov je zasnovan za 7 mesecev enkrat na teden.

Oblike delo: Skupina, individualna, svetovanje učitelji in starši.

številka otroci v skupini: 8-10 ljudi.

Material razredov je igra in igre, namenjene razvoju določenih duševne funkcijekot tudi določene osebne lastnosti.

Struktura razredov.

1. Razvoj informativnega procesov: Igre in vaje za razvoj spomina, razmišljanja, pozornosti, zaznavanja, domišljije.

2. Delo v prenosnem računalniku: Razvoj plitve gibnosti; Rešitev logičnih nalog.

3. Razvoj čustvenih in osebnih lastnosti, komunikacijskih veščin in spretnosti samoregulacija: Gibljive igre, mini usposabljanja, sprostitvene vaje.

Osnovna merila za učinkovitost programsko delo:

Do konca usposabljanja je uspešno izvajanje z večino otroci Predlagane naloge, vaje;

Pozitivni rezultati dinamičnih raziskav,

Ob koncu leta;

Uspešno oblikovanje do konca funkcij samoregulacije, komunikacijskih veščin.

3. Starost psihološko Značilnosti razvoja otroci

starejši predšolsko starost

Starejši predšolsko Starost ima posebno vlogo duševni razvoj otroka: V tem obdobju življenja, novo psihološko Mehanizmi dejavnosti in vedenja.

V tej starosti je fundacija položena osebnost: Oblikovana je stabilna struktura motivov; Nove socialne potrebe so rojene; Obstaja nov (posredna) Motivacija tip - osnova poljubnega vedenja; Otrok asimilati določen sistem vrednote; Moralne norme in pravila vedenja v družbi.

V sedmem letu življenja otrok začne uresničiti svoje mesto med drugimi ljudmi, ima notranji družbeni položaj in željo po svojih pomembnih potrebah nove družbene vloge. Otrok se začne uresničevati in povzeti njegove izkušnje, ustanovljena je stalna samoocena in odnos do uspeha in neuspeha pri poslovanju.

Starejši predšolsko Starost - obdobje aktivnega razvoja in oblikovanja kognitivna dejavnost. Mali otrok 3-4 let aktivno deluje s predmeti, starejšimi predšolski otroci si prizadeva naučiti, kako so ti izdelki urejeni, za katere so namenjeni, ki poskušajo vzpostaviti odnos predmetov in pojavov resničnosti, prosi veliko vprašanj o tem, kako je oseba urejena, delo Različni mehanizmi, na pojavih narave itd. Raztreseni, betonski neidentificirani vtisi okoliške realnosti postajajo vse bolj jasni, jasni in posplošeni, pojavijo se nekaj celostnega dojemanja in razumevanja realnosti, se pojavijo pomisleke po vsem svetu.

V tem obdobju se pojavijo pomembne spremembe v strukturi in vsebini otroške dejavnosti. Začenši s posnemanjem odraslega, skozi cvetoče igralne igre vlog, otrok prihaja, da obvladuje več kompleksne vrste Dejavnosti, ki zahtevajo novo, samovoljno raven regulacije, ki temelji na zavedanju o ciljih in ciljih dejavnosti in kako jih doseči, sposobnost nadzora svojih dejanj in oceniti njihov rezultat. Če je le rezultat pomemben za majhnega otroka, se njena pozornost ne osredotoča na metode izvajanja dejanja, nato višje predšolski otroci Razpoložljivo sprejetje izobraževalne naloge, on že razume, da to opravlja to ali ta učinek, da se naučijo, kako ga pravilno izvesti. Otrok 6-7 let lahko v novih pogojih uporabi naučeno metodo ukrepanja, rezultat primerja z vzorcem, glej neskladja.

Te spremembe v zavesti otrok vodijo do dejstva, da do konca predšolsko Starostni otrok postane pripravljen na sprejetje nove družbene vloge za njega Šolski otroci, učenje novega (Usposabljanje) Dejavnosti in sistemi

posebno in povzeto znanje. Z drugimi besedami, oblikovana je psihološko in pripravljenost osebnosti za sistematično Šolsko učenje.

1. Delo z učitelji in starše

psihološka in pedagoška podpora

Prednostne naloge:

Spoznajte pedagoge Z značilnostimi in vzorci razvoja starejši predšolski otroci;

Naučiti ustrezne načine za interakcijo z otroki z določenimi težavami;

Pomoč pri ustvarjanju pogojev, ki prispevajo k razvoju otroci ne samo kognitivno, ampak tudi čustveno-volen sfero pri izvajanju priprave na šolo.

Oblike delo z učitelji: Posamezna in skupinska posvetovanja, predavanja, razprave, delavnice, poslovne igre, Pouk usposabljanja.

Delo S starši leži v določbi psihološka pomočIndividualno usmerjena delo z njimi.

Oblike delo s starši: Posamezna in skupinska posvetovanja, starševski sestanki, Delavnice delavnice, mini usposabljanja, anketa. Perspektivni načrt priloženo je delo s starši in učitelji.

2. Diagnostika in spremljanje

glavni cilj psihološko Ankete otrok "na začetku" Šola Učenje je opredeliti območje njenega najbližjega razvoja, kot tudi posamezno psihološke značilnosti, vedenjske značilnosti.

Samo pravočasna diagnoza lahko zagotovi zanesljivo napoved nadaljnji razvoj in učenje otrok, pa tudi uspeh popravnega in izobraževalnega delovodi do k. psihološka pripravljenost Otroci v šolsko učenje.

Z obstojem različnih pristopov k opredelitvi strukture psihološko pripravljenost na splošno stališče domačih znanstvenikov ta težava To je, da je to večkomponentna tvorba, vključno s parametri. duševni razvojnajbolj pomembno vpliva na uspeh učenja šola. Komponente psihološka pripravljenost na šolsko učenje:

Motivacijsko-motivacijsko;

Intelektualni;

Čustveno-voljna;

psihomotor(delujoč);

Socio. psihološko(Komunikacijski).

Otrok prihaja v šolamora biti zrel v fiziološkem in družbeno družbeno.doseči določeno stopnjo duševnega in čustvenega razvoja. Pozitiven odnos do učenja, sposobnost samo-regulacije vedenja in volilnih prizadevanj za opravljanje svojih nalog, govornih komunikacijskih veščin, razvita majhna motorna motoricam in vizualno-motorna koordinacija je pomembna. Zato koncept »Pripravljenost otroka šola» - integrirana, večplastna in pokriva vsa področja njegovega življenja.

Kolikor psihološka pripravljenost za šolo - kompleksno večkomponentno izobraževanje, potem ne in ne more biti samo tehnika, ki se meri. Kot tudi v skladu s pravili o praktičnih storitvah psihologija v izobraževanju, psiholog ima pravico do samostojnega določanja kompleksa diagnostičnih ukrepov in izbrati potrebno psihološko orodje.

Ta fundacija je bila sestavljena iz celovito program. Diagnoza pripravljenosti otroci v šolsko učenjeki predlaga svoj predstavitev in diagnostični sistem delo s predšolskimi otrokiNastale večletne praktične dejavnosti.

V ta namen ogromno število. Tehnike so bile izbrane najbolj informativne, prognostic. In hkrati, dovolj udobno in enostavno za uporabo. Tehnike so bile izbrane tako, da njihova usmrtitev ni zasedla veliko časa, in nalogo materiala je bil viden in zanimiv za otroka. Rešitev tega problema temelji na teoretičnih predstavitvah domačih in tujih psihologija O starostnem obdobju, povezanem in krizah razvoja otrok, o vodilnih dejavnostih in neoplazatvah v vsakem obdobju razvoja.

Osnovna načela gradnje programi - sistemi, kompleksnost, razpoložljivost, jasnost, individualni pristop.

Namen in naloga diagnoze: Opredelitev osebne, intelektualne, čustvene-volilne in funkcionalne ravni razvoja predšolski otroci, odkrivanje ravni pripravljenosti otroci v šolo.

To se domneva, da pedagoški psiholog Pri preučevanju psihološkega Pripravljenost otrok K. šola postavlja naslednji glavni cilj:

Ugotovite funkcije duševni razvoj otrok določiti individualni pristop k njim v izobraževalnem in izobraževalnem procesu;

Odkrivanje otrocini pripravljen Šolsko učenje, da izvedemo razvoj ali popravek delooblikovati

Potrebne za prihodnje učne funkcije;

Diagnostika višji predšolski otroci in pripravljalni Skupine so na začetku (Druga polovica septembra) in na koncu (v prvi polovici maja) šolsko leto.

Glede na rezultate študije psihološka pripravljenost za šolo Učenje je zbiralo kartico za ocenjevanje ravni psihološko otroka pripravljenosti za učenje šola. Rezultati se uporabljajo za organizacijo popravkov in razvoja delo.

Spremljanje psihološko Pripravljenost otrok K. šola Izvaja se na začetku in koncu leta v vsaki starostni skupini. Otroci so ovrženi diagnostični pregled v skladu z metodami, ki omogočajo raziščite: Motivacijska pripravljenost za šola, psihofizikalna pripravljenost, psihosocialna pripravljenost, izobraževalne dejavnosti, razvoj arbitrarnosti in plitve gibljivosti, sposobnost komuniciranja z otroki in odraslimi. Ta nabor vam omogoča, da dobite zadostno idejo o razvoju otrokovih predpogojev za dejavnosti usposabljanja in raziskovanje ravni oblikovanja vseh komponent psihološka pripravljenost za šolo.

Koledar in tematski načrt za delo s starši

1 "Nič več otrok, še ne schoolboy.» . Starost otroka je star 6-7 let. Starost novega oblikovanja. Kriza 7 let. Notranji položaj Šolski otroci. Predpogojsko ozadje v novem šola-Rufter aktivnosti. Oktober

2 "Komponente psihološko pripravljenost za učenje šola" Koncept. « psihološka pripravljenost za šolo» . Sestavljanje pripravljenosti K. šola. Pogoje za razvoj intelektualnih in motivacijskih območij otroka. Razvoj poljubnega vedenja. Čustveno dobro počutje prihodnjih prvega razreda. November

3 "Dejavniki, ki vplivajo na uspeh učenja šola» . Kazalniki funkcionalne pripravljenosti za učenje šola:

Zdravje;

Fizično zdravje;

Ročno pripravljeno;

izvedba.

Dejavniki tveganja: Sindrom hiperaktivnosti in primanjkljaj pozornosti, pogosto bolezni, kršitev čustvenega in vedenjske sfere. Pogoji za zagotavljanje funkcionalne pripravljenosti za učenje šola. December

4 srečanje z učitelji Šole. Zahteve začetne Šole za znanje, spretnosti in spretnosti prihodnjih prvega razreda. Preprečevanje možnih težav pri obvladovanju predmet usposabljanja. Variabilnost rakovice Šolski učni programi. Februarjem

5 "To. Šola pripravljena? - pripravljen "! Ključni elementi pripravljenosti za učenje šola. Analiza objektivne situacije pripravljenosti otroci v šolsko učenje. Izbira Šolski učni programi z

računovodstvo potreb, priložnosti in ravni razvoja otrok. April

priprava otrok v šolo(5-6 let)

1. oktober 1. Ex. "Poznanstvo".

2. UPR. "Bodite pozorni".

3. UPR. "Usmerjenost v vesolju".

4. UPR. "Postavke" ".

5. Igra "Stone in Traveler".

6. UPR. "Image fenomen".

7. UPR. "Ruek Joy".

2 1. EX. "Recimo Hello".

2. UPR. "Privzeto skupin".

3. Delo v prenosnem računalniku.

4. UPR. "Ne zamudite rastline".

5. Igra "Stopipega".

6. Sprostitev "Nadležno muho".

1. november 1. Ex. "Ime in prehod na kraj".

2. UPR. "Zbiranje čustev".

3. UPR. "Kaj je zmedla umetnik".

4. Psihohimi.

5. Delo s številkami.

6. Igra: "Sidra - učenci - tveganja".

2. Pozdrav.

2. UPR. "Ime v eni besedi".

3. UPR. "Ne pozabite in ime".

4. UPR. "Ponovi".

5. Igra: "Vreme".

6. UPR. "Kaj se je spremenilo".

7. Zbogom "Ruek Joy".

3 1. UPR. "Ime in prehod na kraj".

2. UPR. "Kaj se zdi?".

3. UPR. "Kakšna slika ni postala".

4. Igra "Humpty Dumpty".

5. Delo s številkami.

6. UPR. "Barbell".

4 1. Pozdrav.

2. Delo s krogi.

3. UPR. "Kako izgledajo oblaki".

4. Igra: "Zveri, ptice, ribe".

5. Delo v tetrajes..

6. Usmerjenost na listu.

7. Sprostitev "Nadležno muho".

1. december 1. Ex. "Enkrat, dva, tri - recimo".

2. Igra: "Ball".

3. Delo v tetrajes..

4. UPR. "Četrto dodatno".

5. UPR. "Primerjajte predmete".

6. Sprostitev "Mirno jezero".

2 1. EX. "Kaj manjka".

2. UPR. "Ime, kaj se zgodi z vsemi drugimi barvami".

3. Igra »Ugotovite mehurček«.

4. Delo v prenosnem računalniku.

5. UPR. "Končni predlog".

6. Sprostitev "Let je visoko na nebu".

3 1. Pozdrav.

2. UPR. "Vroča žoga".

3. UPR. "Ime v eni besedi".

4. UPR. "Izberite želeno besedo".

5. UPR. "Zoo".

6. Sprostitev .

4 1. UPR. "Povej žogo z zaprtimi očmi".

2. UPR. "Kako lahko razložim izraz?"

3. UPR. .

4. Igra "Črpalka in žoga".

5. delo v prenosnem računalniku.

6. Psihohimi.

1. januar 1. Pozdrav.

2. UPR. "Kdo je bil kdo?"

3. UPR. "Par slik".

4. UPR. "Najdi iste palčke".

5. UPR. "Dorisuy Slika".

6. UPR. "Pchelkins pesmi".

2 1. EX. "Pokličite drevesa".

2. UPR. "Kdo je za drevesom, ki je za ograjo".

3. Delo v tetrajes..

4. UPR. "Barvne številke".

5. Psihoshematično usposabljanje.

6. UPR. "Sončna svetloba".

3 1. UPR. "Recimo Hello".

2. UPR. "Četrto dodatno".

3. UPR. "Ne pozabite in ime".

4. Delo v prenosnem računalniku.

5. Psihoshematično usposabljanje.

6. UPR. »Poišči razlike«.

1 1. EX. "Ime čevljev in prehod na kraj".

2. UPR. "Ne pozabite in Dorisui".

3. UPR. Ne pozabite in ponovite. "

4. Psihoshematično usposabljanje.

5. UPR. "Ugotovite opis".

6. UPR. "Telefon".

2 1. EX. "Poslušaj in odgovori".

2. UPR. »Ugani sliko«.

3. UPR. "Poslušaj in ponovi".

4. UPR. "Odgovori na vprašanja".

5. UPR. "Klovni".

6. Sprostitev.

3 1. UPR. "Kako izgleda razpoloženje".

2. UPR. "Odgovori na vprašanja".

3. UPR. "Podatki o barvanju".

4. UPR. »Poišči razlike«.

5. Igra "Povej ball Chin".

6. Psihoshematično usposabljanje.

4 1. Igra "Jaz sem lev".

2. UPR. "Zaporedje slik".

3. UPR. "Ponavljajte ponudbo".

4. UPR. "Poslušaj in se nauči".

5. UPR. "Dorin".

6. Psihoshematično usposabljanje.

1 1. Pozdrav.

2. UPR. "Ugani v smislu".

3. UPR. "Povej mi drugače".

4. Delo v prenosnem računalniku.

5. UPR. "Sharchuy".

6. Psihoshematično usposabljanje.

7. UPR. "Četrto dodatno".

2 1. EX. "Poberi v smislu".

2. UPR. "Ime tri teme ...".

3. UPR. "Ne pozabite".

4. UPR. "Popolna veriga".

5. delo v tetrajes..

6. Sprostitev.

3 1. UPR. »Poimenujte svoje najljubše ime.

2. Delo s številkami.

3. Delo z barvnimi številkami.

4. UPR. "Na podlagi nasprotnega".

5. UPR. "Ponovitev stavka".

6. UPR. "Kakšna barva ni?".

4 1. Igra "Slepi in vodnik".

2. UPR. "Skozi steklo".

3. UPR. "Rezanje slik".

4. Igra "Sidra, učenci, tveganja".

5. UPR. »Bumbled pismo«.

6. Psihoshematično usposabljanje.

1 1. EX. "Poslušaj predlog in povej".

2. Delo v tetrajes..

3. UPR. "Izberite iz treh predmetov Extra".

4. Mimična gimnastika.

5. Igra "Uho - nos".

2 1. EX. "Odgovori na vprašanja".

2. UPR. "Ime v eni besedi".

3. Igra. "Zhmurki".

4. UPR. "Bridge".

5. UPR. "Igranje sveče".

6. Sprostitev.

3 1. UPR. "Ugani, kaj bom povedal?".

2. Delo v tetrajes..

3. UPR. "Kateri znaki to pomenijo".

4. UPR. "Daj ponudbo".

5. UPR. "Spomni se parov slik".

6. Sprostitev.

4 1. Igra "Varosik".

2. UPR. "Poslušaj in izvrši".

3. UPR. "Umetnik".

4. Igra "BIP".

5. UPR. "Stisnite pravo besedo".

6. UPR. "Želva".

1 1. EX. »Bumbled pismo«.

2. Delo v prenosnem računalniku».

3. Igra "Scouts".

4. UPR. "Postavke" ".

5. FIZKULTMUTKA.

6. UPR. "Prenašamo risanje v krogu".

2 1. EX. "Ugani".

2. UPR. "Zberite stolp".

3. UPR. "Držite svinčnik".

4. UPR. "Kolektivna risba".

5. Igra "Humpty Dumpty".

6. Sprostitev.

3 1. Igra "Zora".

2. UPR. "Ugani kaj razpoloženja".

3. UPR. "Da, in ne reci ...".

4. Delo v prenosnem računalniku.

5. UPR. "Ukrivljena".

4 1. UPR. "Lepim obraz".

2. UPR. "Drži torbo".

3. Igra "Monkey, Palm, Crocodile".

4. UPR. "Narisan cvet".

5. UPR. "Masaža v paru".

Obeten načrt za razrede priprava otrok v šolo(6-7 let)

Vsebina razreda meseca

1. oktober 1. Ex. "Moje najljubše ime".

2. Igra. "Nit in igla".

3. UPR. "Naučite se govoriti Hvala".

4. UPR. "Ocenite svoje razpoloženje".

5. Igra »Gremo v trgovino«.

6. UPR. "Mišična sprostitev".

2 1. EX. "Samo pozdravi".

2. UPR. "Samozavest".

3. UPR. "Pripravite delno sliko".

4. UPR. "10 izdelkov".

5. UPR. "Neverjetna dlan".

6. UPR. "Slika brez predmeta".

6. Sprostitev "Butterfly prekleto".

1. november 1. Respiratorna vaja "Pevka".

2. UPR. "Majhna in velika".

3. UPR. "Kaj so podobni in kaj je drugače?".

4. UPR. "Sheme čustev".

5. Igra "Vesel hoje» .

6. Sprostitev "Let je visoko na nebu".

2 1. Vadba dihanja "Rocket".

2. UPR. "Kaj je to? Kdo je?".

3. UPR. "Razpoloženje in narava".

4. UPR. "Ne pozabite in narisati".

5. UPR. "Matrica".

6. Sprostitev "Potovanje v magični gozd".

3 1. UPR. "Pojdite z besedami in znaki".

2. UPR. "Povratni račun".

3. UPR. "Prostor postavke skupaj".

4. UPR. "Povej besedo".

5. Igra "Pot".

6. UPR. "Matrica".

7. Sprostitev.

4 1. UPR. "Razširite slike po skupinah".

2. UPR. "Poiščite številke".

3. UPR. "Povej strah".

4. Igra "Prenesite žogo".

5. UPR. "Nariši svoje razpoloženje".

6. Sprostitev.

1. december 1. Ex. "ABC razpoloženja".

2. UPR. "Magic Square".

3. Igra "Večbarvna očala".

4. UPR. "Kaj so podobne drugačnemu?".

5. UPR. "Narišite strah".

6. Sprostitev "Matrica".

2 1. EX. "Prsti".

2. Igra "Vlak".

3. UPR. "Pripravite delno sliko".

4. Delo v prenosnem računalniku.

5. UPR. "Četrto dodatno".

6. Sprostitev "Let je visoko na nebu".

3 1. UPR. "Vstani tisti, ki ...".

2. UPR. "Predstavljajte si s pomočjo lutke".

3. UPR. "Dvojna vprašanja".

4. Igra "Dinozavrika".

5. UPR. "Gozdarstvo šola» .

6. Sprostitev "Slika čustev".

7. Sprostitev "Sprostite se".

4 1. UPR. "Opišite prijatelja".

2. UPR. "Podatki".

3. UPR. "Ime kot več besed".

4. Igra "Črpalka in žoga".

5. delo v prenosnem računalniku.

6. Psihohimi.

III. Organizacijski oddelek programs.

1. Complex. diagnostične metode Za pregled otroci

1. Diagnostika sposobnosti, da se osredotočim, razdeli pozornost, senzorično zaznavanje "Zgraditi hišo", "Najdi iste predmete", Popravljanje vzorca. "

2. Diagnostika ravni razvoja samoregulacije, pozornosti "Poveži točke".

3. Diagnoza oblikovanja razmišljanja "Sawtop Carpet", "Crouch je odveč", Povežite CIZAR in sliko. "

4. Diagnostika stanja pomnilnika, utrujenost, aktivnost pozornosti "Dominics".

5. Diagnoza stopnje razvoja samoregulacije, dojemanja "Dorisuy Slika".

6. Diagnostika sposobnosti, da se osredotočim, raven verbalnega in logičnega razmišljanja "Poiščite elemente za en zvok".

7. Diagnostika stanja spomina "Ne pozabite in poudarja", "Vizualni spomin".

8. Preskus o določitvi stopnje razvoja majhne motnje, oblikovanje dojemanja "Nadaljuj vrstici", "Je porabil linijo".

9. Test za samozavest "Reševanje problematičnih situacij".

10. TEST. "Določanje stopnje pripravljenosti za učenje šola» .

Stran 1 od 23

Program usposabljanja za psihološko in pedagoško usposabljanje otrok v šolo.

SERESA IRINA PAVLOVNA.

Učitelj - Psiholog državne proračunske ustanove predšolske ustanove št. 44 kompenzacijske vrste

g. St. Petersburg.

"Pojasnjevalna opomba

Ustreznost

Konec predšolskega obdobja je čas začetka tako imenovane šolske zrelosti. V v zadnjem času Povečala se je število otrok, ki se ne morejo spopasti z usposabljanjem in prilagajanjem v šolsko življenje. . Povečanje informacij, intenziviranja usposabljanja, povečanje obremenitve skupaj s slabšanjem zdravstvenih in šolskih problemov, da učitelje in starše iščejo možnosti za takšno usposabljanje, ki bi lahko zagotovila normalno prilagajanje otrok v šoli.

Naloga učiteljev in staršev je zagotoviti popoln in harmoničen razvoj otroka. Ena od ključnih točk je psihološka pripravljenost. Njegova vsebina vključuje določen sistem zahtev, ki bodo otroku predstavljeni med usposabljanjem, in je pomembno, da se lahko spopade z njimi. Pripravljenost v šoli pomeni tri koncentracije: osebno, čustveno - voljna in intelektualna pripravljenost.

Pri pripravi programa je bilo treba upoštevati funkcionalnost otrok, ki obiskujejo vrsto kompenzacije vrtca. Poleg njihovih prilagodljivih virov, omejitve, ki so povezane z zdravjem, specifičnostjo razvoja in še veliko več:

Nenasebni dejavniki tveganja, povezani s somatskim oslabitvijo zaradi kroničnih ali pogostih in dolgoročnih bolezni, ali z motnjami v duševnem zdravju (hiperaktivnost, sindrom pomanjkanja pozornosti, kompleks nevroze, podobnega motenj - spanja, strahovi), z motnjo Mišično-skeletni sistem (motnje drže, flip-razreda noge, kršitev v maternični vratnici itd.)

Posebni dejavniki tveganja, povezani z neoblikovanjem kognitivnih funkcij, kot so govor, razvoj motorjev, vizualno - prostorska zaznava, integrativne funkcije.

Namen programa:

Ustvarjanje pogojev za oblikovanje pripravljenosti v šolah pri otrocih z ortopedskimi težavami, pa tudi kršitvami pri razvoju govora v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

  • Razvijte kognitivne sposobnosti:
    • pozornost;
    • spomin;
    • ustvarjalno razmišljanje;
  • domišljija
  • arbitraža
  • Razvijte čustveno osebno sfero:
  • spodbujanje oblikovanja notranji položaj Prihodnje šolanje;
  • oblikovanje komunikacijskih veščin;
  • razviti samozavest in neodvisnost;
  • nadaljujte z oblikovanjem samozavedanja in ustrezna samozavest;
  • razvoj pri otrocih razumevanje in občutek drug drugega;
  • razvijati razmislek, vrnitev občutka odgovornosti za rezultate dejavnosti, dvig bo.
  • Še naprej učite otroke, da ohranijo in krepimo pozitivne občutke, ustreli utrujenost, opozori negativne občutke;
  • Zagotovite, da je na zasedanju čustvenega posvojitve, ki zmanjšuje občutek skrb in tesnobe v primerih usposabljanja in komunikacije.

Materialna podpora:

  • Kabinet psiholog ali ločen prostor z brezplačnim prostorom za gibljive igre
  • Tabele, stoli v številu otrok
  • Tabela Tale.
  • Zaslon
  • Igrače in ugodnosti: Gledališke lutke, krogle, preprosti in barvni svinčniki, prenosniki v veliki kletki.
  • Magnetna plošča z magnetom in tablo s posebnimi oznakami.
  • Krogla srednje velikosti.
  • Ploče papirja A4 in A3.
  • Dodatni materiali so opisani v povzetkih razredov.

Osnovne učne metode:

  • Igre za razvoj kognitivnih procesov
  • Vaje
  • Igre na prostem.
  • Artherapia.
  • Pravljice
  • Vedenjsko usposabljanje

Pogoji udeleženci programa

Predšolske otroke (od 6 do 7 let) z ohranjenimi inteligencami.

Znanstvene, metodološke baze Program v skladu s humanistično teorijo razvoja osebnosti, ki je določen v delih domačih in tujih učiteljev in psihologov (A. Masu, K. Rogers, L.A. Wenger, L.I. Bogovich, V.V. DVYOVOV, D. B. ELKONIN , Ls vygotsky itd.).

Odobritev programa: Ta program je bil preizkušen na osnovi vrtca št. 44 v letu 2009 - akademska leta 2011.

Načela gradnje programa:

  • Načelo pozitivnosti je ustvariti podporno, prijazno vzdušje pomoči, sodelovanja.
  • Načelo celovitosti razvoja - krepi pomen vseh zadnjih stopenj življenja v pozitivnem ključu, organizira celovitost identitete in identitete otroka, pomaga pri izgradnji pozitivne prihodnosti.
  • Načelo individualnega pristopa je največja obravnava psihološke posebnosti in individualne izkušnje vsakega otroka.
  • Načelo razvoja in samorazvoj posameznika je okrepitev ustvarjalnih priložnosti, sposobnost samo-znanja in samo-izboljšav, samoregulacije.

Teme in okupacijske načrte niso fiksne in se lahko razlikujejo, odvisno od stanja otrok in delovnega mesta problemov razredov. Seznam dodatnih iger, vaje so navedene v Dodatku št. 3

Oblika dela:

  • Razredi podskupin.

Program je sistem 22 razredov, ki se izvajajo dvakrat na teden, trajanje 25-30 minut, 3 mesece, v zaprtih prostorih, kjer je prostor za motorna aktivnost. Razredi so medsebojno povezani in zgrajeni v določeni logiki in predlagajo oblikovanje potrebne ravni psihološke pripravljenosti za šolsko usposabljanje (motivacijska, voljna, intelektualna in čustvena pripravljenost, komunikacijske sposobnosti).

  • Individualno delo - vključuje začetno (na začetku leta) in nadzor (ob koncu leta) diagnoza pripravljenosti predšolskih otrok pripravljalne skupine Šolsko učenje. Njegovi rezultati se lahko uporabijo v individualnem pristopu do otroka v razredih, pri pripravi korekcijskega programa in pri svetovanju staršem in učiteljem.
  • Delo s starši otrok - udeleženci programa določa:
  • spraševanje staršev;
  • izobraževalno delo s starši v obliki predavanj, delavnic in okroglih miz;
  • individualni nasvet

Diagnostična orodja:

  • Diagnoza pripravljenosti za pripravljenost šole. I.A. KUZNETSOV.
  • Preizkusite "Barva slika" E.E. Kravtsova (preučevanje sprejetja izobraževalne naloge)
  • Test "Slika" (definicija otrokovega odnosa do šole in tesnobe šolanja)
  • Določitev motivov naukov višjega predšol po metodologiji M.Ginzburg

Značilnosti organizacije podskupine dela z otroki

Organizacija popravkov - Razvoj razredov pomeni, da je treba rešiti naslednje naloge: izvajanje predhodne diagnostike, skupinskega sklopa, vodenje cikla popravnih in razvijajočih se razredov, končno diagnozo in nadzor rezultatov v smislu dejansko doseženih sprememb v dejanskih razvojnih razmerah otrok.

Načela razredov:

  • sistem materialnega sistema
  • vizualnost učenje
  • ciklične razredi stavb,
  • razpoložljivost,
  • problemi
  • razvoj in izobraževalna narava izobraževalnega gradiva.

Motivacijska komponenta je predstavljena v obliki v obliki:

  • igranje preprečuje naloge;
  • ustvarjanje pozitivne podobe učenca;
  • okrepitev. pozitiven odnos za šolo;
  • pritrditev vzorcev predvajanja vlog;
  • oblikovanje občutka zaupanja v vlogo študenta.

Oblika organizacije

Podskupina (številka 5-6 oseb). Med poukom otroci sedijo v krogu - na stolih ali na tleh.

Načelo zaposlovanja

Vsaka skupina vključuje otroke z različnimi stopnjami psihološke pripravljenosti za šolsko učenje, pri poudarjanju različnih težav, tako da otroci pomagajo drug drugemu pri pridobivanju novih psiholoških veščin.

OBLIKA HOLDING

Igra. Vodilna, najbolj privlačna dejavnost v predšolski dobi, je igra, zato program temelji na igralne vajeNamenjen predvsem psihološkemu udobju pri premikanju otroka iz DW v šolo.

Izobraževalni in tematski načrt.

Razredi skupin:

  1. Ritual Pozdravi
  2. Vaje za razvoj komunikacijskih sposobnosti, izboljšanje samospoštovanja
  3. Fizkultinutka ali prstana igra
  4. Vaje za razvoj kognitivnih procesov.
  5. Branje pravljic ali spretnosti usposabljanja šolskega vedenja (nadomestnega)
  6. Vaje za odstranjevanje mišičnih sponk in zmanjšanje psihomocionalne napetosti.
  7. Povratne informacije.
  8. Slovo ritual.

Učinkovitost vaj se lahko presoja z naslednjimi merili: \\ t

  • povečanje zanimanja za izvajanje popravkov - razvoj nalog za otroka;
  • povečanje obresti v posebnih vajah o razvoju izobraževalnih nagnjenj;
  • povečanje stopnje aktivnosti udeležencev razredov, ki se kaže v želji sodelovanja;
  • izboljšanje ravni interesa pri izvajanju skupnih utrdb odraslih in otrok.

Pričakovani rezultati:

Povečanje motivacijske pripravljenosti predšolskih otrok za šolsko učenje, oblikovanje "notranjega položaja študenta", pojav čustveno pozitivnega odnosa do šole, širitev otrokovega znanja o svetu šolarjev, zanimanje v šoli, atribute, a nova raven samozavedanja.

Rezultati diagnostičnega pregleda pripravljenosti predšolskih otrok za šolsko usposabljanje na koncu šolskega leta kažejo, da delo, ki se izvaja z otroki, daje pozitivne rezultate, zato je program popravkov in razredih v razvoju predšolskih predšolskih predšolskih .

Literatura:

  1. Abdurasulova TD. Popravne in izobraževalne vaje za otroke sekundarne in višje predšolske starosti (4-5 let) // psiholog otroški vrt. - 1999. - №3-4. - P.62-64.
  2. Agafonova i.N. Pripravljamo se na šolo. Vadnica za razrede s predšolskimi rokami. - St. Petersburg Publishing House MIM -1997- 48С.
  3. Artsysevskaya i.l. Psihološko usposabljanje Za prihodnje prve grederji. - M.: KNIKOLYUB, 2009.- 72C.
  4. E.A. ALYABYEVA "Psiholike v vrtcu" 2003 -89c.
  5. Nesmeljljiv M.M. Koraki za šolo -m. : Padec, 2001.-256 str.
  6. Volkovskaya T.N., Yusupova G.KH. Psihološka pomoč predšolskih otrok z ONR. - M.: DIKOLYUB, 2004.-104 str.
  7. GAVRINA S.E., KUTYAVINA N.L., TOPORORKOVA I.G., SHCHERBININA S.V. Yaroslavl 2000.
  8. Gromova T.V. Čudovita priprava na to šolo. - M.: Geneza, 2003.-84 str.
  9. Dmitrieva V. Razvoj otrokove inteligence v zgodnji starosti. - SPB. Corona 2003. 160 s.
  10. Ilyina M.N. Priprava na šolo: izobraževalne vaje in testi. - St. Petersburg: Delta, 1998. - P. 4-9.
  11. Konovalnik s.v. Razvoj kognitivne dejavnosti pri otrocih od 6 do 9 let. Delavnica za psihologe in govorne terapevte. - M.: "GNOME PRESS", " Nova šola", 1998.-56c.
  12. KURAZHEVA N.YU., Kozlova I.A. Avantura prihodnjih prvega razreda: mentalni razredi z otroki 6-7 let. - SPB.: Govor, 2007.- 240 str.
  13. Monina GB, Lutova - Roberts E.K. Komunikacijsko usposabljanje (učitelji, psihologi, starši). - St. Petersburg: izdajatelj "govor", 2006. - P. 164-170.
  14. Nizhegorodtseva N.V., V.Schadrikov Psihološka in pedagoška pripravljenost otroka v šolo: priročnik za praktične psihologe, učitelje in starše. - M. Humanit. Ed. Center Vlados, 2001.- 256C.
  15. Plotnikova n.v. Samodejno Program "hočem in lahko".
  16. Semenovich a.v. Nevropsihološki popravek v otroštvu. Načina zamenjave ontogeneze. M.: Geneza, 2007.-474C.
  17. Sidorova u.m. Oblikovanje govora in kognitivne dejavnosti pri otrocih z ONR-M ,: TC sfero, 2005 -64c.
  18. Fpeel K. premične igre za otroke 3-6 let. -M .: Genesis 2005.
  19. Khukhlaeva o.v., khukhlaev o.e, permushin i.n. Pot do YA.-M.: Genesis 2007
  20. Pranje G.A., Z glavo, delavnico za otroški psiholog / serija "psihološka delavnica". ROSTOV N: "PHOENIX", 2004- 320 str.
  21. Yakovleva N. Psihološka pomoč predšolcu. - St. Petersburg: Valerija SPD; M.: TC sfera, 2002.-112 z

Začetek šolskega učenja je tunger faza Življenjska pot Otroci: Vsak predšolsko orožje, doseže določeno starost, gre v šolo. Poudariti je treba, da položaj študenta ustvari posebno usmeritev identitete otroka. Doktrina se zaveda in doživlja mlajši šolanje kot svojo lastno delovno dolžnost, kot njegovo sodelovanje v življenju ljudi okoli. Torej, kako se bo otrok naučil, uspeh ali neuspeh v izobraževalnih zadevah, ima akutno privlačno barvo zanj. To pomeni, da je problem šolanja povezan ne le z vprašanji izobraževanja, razvojem intelektualnih sposobnosti otroka, ampak tudi za oblikovanje njegove identitete, izobraževalnih vprašanj.

V zvezi s tem je problem pripravljenosti otrok za šolsko učenje pomemben. Že dolgo velja, da je kriterij pripravljenosti za učenje raven njegovega duševnega razvoja. L. S. Vygotsky Eden od prvih, ki oblikuje idejo, da pripravljenost za šolanje ni toliko v kvantitativni rezervi idej, ampak na ravni razvoja kognitivnih procesov.

Koncept pripravljenosti na šolsko učenje kot kompleksnosti lastnosti, ki tvorijo sposobnost učenja, A. V. Zaporozhet, A. N. Leontyev, V. S. Mukhina, A. A. Lublinskaya. Vključujejo koncept pripravljenosti za učenje razumevanja otrokovega pomena izobraževalnih nalog, njihovi razlika od praktične, ozaveščenosti o metodah izvajanja, spretnosti samokontrole in samoocenjevanja, razvoj volovljivih lastnosti, sposobnost Opazujte, poslušajte, ne pozabite, poiščite nalog nalog.

Pripravljenost otroka v šolsko usposabljanje je prav tako odvisna od fiziološkega, socialnega in duševnega razvoja otroka. Ni različni tipi Pripravljenost na šolo in različne strani njene manifestacije v različnih oblikah dejavnosti. Glede na to, kaj je predmet pozornosti učiteljev, psihologov in staršev v tej situaciji - uspešnost prihodnjega prvega razreda, sposobnost interakcije in spoštovanja pravil, uspeh učenja programskega znanja in stopnjo razvoja Duševne funkcije, potrebne za nadaljnje izobraževanje - govorijo o fiziološkem, socialnem ali psihološkem fiziološkem, socialnem ali psihološkem otroku pripravljenosti za šolo. V resnici je to celostno izobraževanje, ki odraža individualno raven razvoja otrok do začetka šolskega izobraževanja.

Ruski psihologi pod psihološko pripravljenostjo za šolsko učenje razumejo potrebno in zadostno raven otrokovega duševnega razvoja za razvoj šolskega kurikuluma v okviru usposabljanja v skupini vrstnikov. Potrebna in zadostna raven dejanskega razvoja bi morala biti taka, da program usposabljanja spada v "cono najbližjega razvoja" (L. S. Vygotsky) otroka. Če je trenutna raven duševnega razvoja otroka takšna, da je njena najbližja razvojna cona nižja za razvoj kurikulum V šoli se otrok šteje za psihološko črno za šolsko učenje, saj zaradi neskladnosti njegovega najbližjega razvojnega območja ne more absorbirati programskega materiala in pade v odvajanje študentov.

Predlagani potek poklicev je namenjen oblikovanju psihološke pripravljenosti otroka predšolske starosti v šolsko učenje.

Cilj predmeta: oblikovanje otrokove psihološke pripravljenosti za šolsko usposabljanje.

Naloge: Oblikovanje motivov; razvoj vizualne analize; Oblikovanje ozadja logičnega razmišljanja; razvoj sposobnosti učenja nalog; Razvoj arbitrarnosti ureditve dejavnosti; Oblikovanje dovzetnosti za pomoč pri usposabljanju; Razvoj verbalnega mehanskega spomina, razvoj majhne gibljivosti, domišljije, zaznavanja.

Program predvideva oblikovanje in razvoj izobraževalnih in pomembnih lastnosti osebnosti predšolskega zraka 5.5 - 7 let, vključuje izobraževalne igre, vaje, naloge.

Ta program mi uspešno izvaja tri leta. Glede na rezultate psiholoških pripravkov za šolo, fantje naučili sprejeti izobraževalno nalogo, dojemajo učno pomoč, figurativno in logično razmišljanje. Otroci so precej razvito poljubno pozornost, vizualni in slušni spomin, domišljija; Oblikovane motive vadbe.

Program vključuje razrede 40 minut, na sredini razredov pa sta dva odmora za 5 minut. Zaželeno je, da skupina ne presega 3 oseb.

V procesu obiskov razredov se fantje naučijo sprejemati in razumeti učne naloge; razviti grafične in matematične sposobnosti, sposobnost začetne obrazce posploševanja, klasifikacija in oblikovanje osnovnih konceptov, figurativnega razmišljanja, verbalnega mehanskega spomina; Razviti sposobnost samovoljne ureditve dejavnosti v skladu z določenimi standardi.

Program.
"Želim študirati!"

predšolski otroci

P / p Vsebina Število ur
1. Razvoj pozornosti

Samovoljna ureditev dejavnosti, samovoljna pozornost.

 12
2. Razvoj spomina

Verbracijski mehanski pomnilnik sluha, verbalni-logični pomnilnik sluha, vizualni pomnilnik.

 10
3. Razvoj razmišljanja

Modno in logično razmišljanje, vizualno dojemanje prostorsko usmerjenih struktur, raven posplošitev in klasifikacija.

 15
4. Razvoj zaznavanja

Občutljivost za učenje pomoči (učenje)

 10
5. Razvoj domišljije 7
6. Razvoj plitičnih gibljivih rok

Kinestetična občutljivost ročnih mišic

 10
Skupaj: 64

Tematski načrt
"Želim študirati!"
(Psihološko usposabljanje otrok v šolo)
predšolski otroci
4 ure na teden, le 64 ur.

№ Vsebina Število ur
1. »Poznavanje.

Podobnosti in razlike, spomin in samovoljna pozornost "

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Primerjajte slike", "Najdi predmete", "Najdi razlike", "Arbitraža".

2. Razvoj spomina: "GNOME", "Sluh Memory", "vizualni pomnilnik v obliki črke".

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "Nelpitsy", "Podobnosti in razlike".

 4
2. "Manjkajoče številke, spomin in rezultat"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Puščice", "številke".

2. Razvoj pomnilnika: "Pomnilnik in račun", "Kaj leži na mizi."

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "Kvadrate", "Manjkajoče številke".

4. Razvoj plitve gibljive roke: "Mobilnost, moč in fleksibilnost prstov."

 4
3. "Presežek predmet, številke"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "risanje", "Dorisuy Slika".

2. Razvoj spomina: "trgovina", "vizualni in sluh spomin."

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "Square", "dodatno subjekt".

4. Razvoj plitve gibljive roke: "Mobilnost, moč in fleksibilnost prstov."

 4
4. "Preproge, klasifikacija, zapomni se stavkov"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Mats", "Razvoj pozornosti".

2. Razvoj spomina: "Bela", "Zapomni si besedne zveze".

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "presežek figurine", "Kaj je nepotrebno?", "Klasifikacija".

4. Razvoj plitve gibljive roke: "Mobilnost, moč in fleksibilnost prstov."

 4
5. "Poiščite sliko, spomin, fragmente"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanja: "Cvetne kroglice", "Pomoč Baba Yaga", "Poišči sliko".

2. Razvoj pomnilnika: "Zapomni si risbe", "mehanski spomin in smiselno zapomnek".

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "Dorisui fragment", "četrta slika", "jež".

4. Razvoj plitve gibljive roke: "Mobilnost, moč in fleksibilnost prstov."

 4
6. "Cascade besed, hiše, klasifikacija"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Visoka slika", "Ulov".

2. Razvoj pomnilnika: "kaskada besed", "zapomne številke, črke, besede."

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "Dominics", "Povezovalne številke", "Klasifikacija".

4. Razvoj plitve gibljive roke: "Mobilnost, moč in fleksibilnost prstov."

 4
7. "Zaženite ikone, pomnilnik, primerjava predmetov"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Zaženite ikone", "Najdi kvadrat".

2. Razvoj pomnilnika: "Vizualni spomin", "Deset besed".

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "verbalno in logično razmišljanje", "primerjava predmetov".

4. Razvoj plitve gibljive roke: "Mobilnost, moč in fleksibilnost prstov."

 4
8. "Prostorska predstavitev, regulacija dejavnosti, nepotrebna beseda"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "geometrijske oblike", "razvoj prostorskih predstavništev".

2. Razvoj spomina: "Pomnilnik sluha", "samovoljna ureditev dejavnosti".

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "Pridobite besede", "Poiščite nepotrebno besedo."

 4
9. "Opazovanje, grafični narekovanje"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Hitra točka", "Opazovanje".

2. Razvoj spomina: "Grafični narekovanje", "Hitri odziv".

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "Presežna slika", "Fleksibilnost uma", "je opredelila koncept."

4. Razvoj plitve gibljive roke: "MASAŽA FINGA IN PALM".

 4
10. »Očitna domišljija, ki manjka«

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Pozor", "Zaženite ikone".

2. Razvoj spomina: "Sochin pravljica", "očarata domišljija".

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "Govorite o nasprotnem", "se zgodi - se ne zgodi," kaj manjka? ".

4. Razvoj plitve gibljive roke: "MASAŽA FINGA IN PALM".

 4
11. "Poišči številke, vzorec, dosledne slike"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Primerjaj slike", "Opasserver", "Najdi številke".

2. Razvoj spomina: "Da,", "vzorec".

3. Razvoj razmišljanja, domišljije: "pes", "zaporedne slike", "zamujene figure".

 4
12. "Kopiranje vzorca, klasifikacija, vzorec"

1. Razvoj pozornosti, zaznavanje: "Fragments", "Podatki".

{!LANG-2b9ede62ba85f5186e2560e4dd53eed7!}

{!LANG-b09a5c64a9c32ef29b5d37b18bfa7a47!}

{!LANG-df1c2f9b25fafb12071301452aa1adf4!}

 4
13. {!LANG-0e405222523cc842c3aeea83ee700b42!}

{!LANG-a7b196b6264d308bb02c5c7329501bf0!}

{!LANG-3dd0b3ccd5d769d19520f6ede0df9a05!}

{!LANG-7112340ac2cced0c1d19ee7cbdff1da8!}

{!LANG-df1c2f9b25fafb12071301452aa1adf4!}

 4
14. {!LANG-8850454aa059419c62e85bee124eca93!}

{!LANG-db86aaa523a1755bdc74b5865062725d!}

{!LANG-5510d3552b1f9f8730e3ed2b3c8f203a!}

{!LANG-ec6ae87cb281c8e62e7748e85281d9fe!}

{!LANG-df1c2f9b25fafb12071301452aa1adf4!}

 4
15. {!LANG-80547c6637a4a3c3a452bb6ecee4c42a!}

{!LANG-e29000d75683d443e928c72cf6d42f5c!}

{!LANG-22e6aff8fc9a54a9b7294d2325074e7a!}

{!LANG-9a9e07b9e68337d581c4d98150de8c90!}

{!LANG-df1c2f9b25fafb12071301452aa1adf4!}

 4
16. {!LANG-355c6da1b4ac3ab3d060755e2b949669!}

{!LANG-3e25c34a5228220843844160b0e87fa3!}

{!LANG-f72f9b32ba3004163378b4b04f01aad8!}

{!LANG-140a9415894f183b7d04ff0559abc8bf!}

{!LANG-fa1214c45cdb71ba50399b397b327a6f!}

 4

Literatura:

  1. {!LANG-7bf821f87668c48e4c3c15f87da4336c!}
  2. {!LANG-3af177125a969aec7beeaba560161ba1!}
  3. {!LANG-3eb45ee150aed8efcf051a0739201d17!}
  4. {!LANG-7448c6d7bed5f1bdf17303a065f022ed!}
  5. {!LANG-8f85b317268ab1eb75170413a605992c!}
  6. {!LANG-0126894159b23ef39bbf05ba657ee7ac!}
  7. {!LANG-a7aa350c0c9bee917f41df8ed98d1ffa!}
  8. {!LANG-db0b4b4e01079ec0f96cc22e52fafdc6!}
  9. {!LANG-4f24974b46fb5b7233685f8ad470ddff!}
  10. {!LANG-75c2d5b2bb2990249718de1f15d20fdf!}
  11. {!LANG-5c00830d0fcb93b10285802a61eacfa2!}
  12. {!LANG-736a00539dfed97d53d6cc71b9e6e17b!}

{!LANG-a89da094486cdf7296f3132f2994945f!}

{!LANG-e8d7d3b58f1d067e68e466f909233d08!}{!LANG-e2fedf82e000045cd3214e60d016488c!}
{!LANG-a7b18f04875830cfca495e539c9c1b15!}
{!LANG-1506cf802e6ba74c805e489feb6025cf!} {!LANG-56f8f1b7059c3c923b155c88c6263c90!}{!LANG-13781d3bfb44e1f48f9b6fce355a37d3!} {!LANG-e507d7e88c28bbda80c6fc24a9e0b716!}{!LANG-5a0472de286401b6ee3aa96334379328!}
{!LANG-ab0046f1e95a55f327ee55733fb580b3!} {!LANG-840012ea34d41d8e38cad416cdd061b7!}{!LANG-09b7aa5a305824d46d2949c29dbee797!}
{!LANG-6984a417ac33db529d5bb1bb59e93ba2!}
{!LANG-cf19711c95e58db74388fe9a7a90cfab!}
{!LANG-efd07ba68cfb16ba77c4cd72b9ca2593!} {!LANG-ddf03f720dfdad97dfca0e48624eee1c!}{!LANG-ba61157437e2daa928bedd54f9668e63!}
{!LANG-a5abc7882e79f92485f5b63c240da039!}{!LANG-9b7bdffa48f6f37f622a0588dc042257!} {!LANG-809c65fea7f3e8807b288dfc4bb8bb8a!}{!LANG-7b883f85323b1a68320069d1f2f07eb0!}
{!LANG-a3e33e82b4f401206cd660407a3cada8!}
{!LANG-427ffeec801c7cd2d82fb665d3f5660a!} {!LANG-66af78502085a45494d0746f8e98dc88!}{!LANG-afb7a399640356226620e0380bafbee6!}
{!LANG-37a71042041cd2d61dfd7343e4fbf0c0!} {!LANG-1b56728e529d8e04ffafc3f45a90b740!}
{!LANG-da694dd9d9747ca5ce505aece0fa536d!}
{!LANG-80962538f5b025c50ea171198f1d3956!}
{!LANG-dd4e6aa4e98921a6d5be2810831fb96d!}
{!LANG-bec37033b43c7b8045b4530de8e6d9d1!}
{!LANG-413358c42d6acefae4704993067d19ff!}
{!LANG-f51c4d03d5afa046d93f50c98e3c6667!} {!LANG-10e43e0a0e049dc8d8e60a9afa6f9345!}{!LANG-ed9ddb1766f50ab701e98367913dc0e8!}
{!LANG-1541c40c56856948ba6b7121a1d4f34a!}
{!LANG-9ffbc9e1a14bd6757119ae8957a308da!}
{!LANG-a1def1e5131b306f998fb2e026b81771!}

{!LANG-f4ec50d62221d2f6d252e2c934478c37!}{!LANG-687d1b080746deeeaa1439d51cd8d5b9!}
{!LANG-00cf515b58a4c3f59ed9b15dac9fc04d!}
{!LANG-ace5543d554fc7a875e94bd8ecb4db2c!} {!LANG-1af0b40eaa88595e87a048f35429a0a3!}{!LANG-5ff8802fa4b4dd0f1a6ce65948d13565!}
{!LANG-1bdbc658f14a35bb4a78e08679d29950!}
{!LANG-12da3d11ca5f5c43bba6d5a23abe8da4!}
{!LANG-b1427196843f4949b1aed9b0db5dafee!}
{!LANG-3f431af9ba70b2a703f6e78e66a09ec4!}
{!LANG-31e62414a7838455de5f6073fda62995!}
{!LANG-14080a16eda6ece6123ccc6be2023484!}
{!LANG-922c051ec2bffae0f114341e315fc5fb!}

{!LANG-9e268cb41cbe549e0cd702f7f8976177!}
{!LANG-54c3ccc10e438b3edd61e86e6c232368!}
{!LANG-53cb5e3a5fd9a47da566120fc20990ef!}
{!LANG-8de12180375e43a9306477837439519b!}
{!LANG-43cc6419647e32a3b3aecf1a699a4283!} {!LANG-64b582a2f4cc70f0573f85a6966962ce!}{!LANG-ef8bcb2a8d71ecab47b54a30798e9bd4!}
{!LANG-1d8daec927de87efeb077ff6f56aada5!}
{!LANG-c2d2ba3354ae5220ab9a14cc6577c0c1!}

{!LANG-fbab0a6dea078252ecbcedbd3d2de32f!}
{!LANG-13fe35ead62c8c897d916f17033fcec8!} {!LANG-c592835fa2ac682a7638f661d601bfcc!}{!LANG-9bb89c4ce943c041f6c0bc95bfdd9fd4!}
{!LANG-24423086a8baeabd4f1c6a5ad9634c46!}

{!LANG-4f743f30501bd67a748f1c0af4d1bed1!}{!LANG-6a1f3b49ff668843fac3ddfe2b455365!}
{!LANG-ce4033bb87f202b9e4d814dbf7f54fbd!}
{!LANG-d8006509148ab3989c28bf420e49d296!}

{!LANG-fbdc078068a6ea20495aeab22f0b68d2!}

{!LANG-6abe0a16d32f454f41a3991594075df2!}
{!LANG-608edc5815d1d0c021fe89d971d84556!}
{!LANG-5df0e01c51a1edd4c31db282a0810d07!}

{!LANG-c00c2a7ce46d82f3539219f2846fb800!}
{!LANG-14fda392f8693ffbf47ca1bf99af3e60!}
{!LANG-872302868770c1a5af7d3adeff486d86!}
{!LANG-68cfd46abd97c198c43cd0666c0f4fc4!}
{!LANG-f66eb7a6388d7cd62ab4cf3dfbb2da22!}

{!LANG-84f622d28bc75716f188401684304b07!}
{!LANG-88faef9394bc9c28cfe3133255c1277b!}
{!LANG-cbe90a370690b8cf8a031dc0acf03539!}
{!LANG-bd08c592bf1d1eea454474b0aa33a68a!} {!LANG-a3799581014593e9b0ca1704e9939afc!}{!LANG-0d5c54cb7d82dce87bbc64fb9d1f1ed7!}
{!LANG-36de771b57baed651bbbae711129cd80!}

{!LANG-f20a52ca7ce7c663fe2d3f8ed1472182!} {!LANG-28874a03a28f3874d0c601c19d4e9858!}{!LANG-f4c9ba765d8ea19a3e313c18d9ffe147!}

{!LANG-12069b16600c90e9e83c2cb118a12873!}
{!LANG-b3541c4d4bd4a9687888a593975ae6d1!}
{!LANG-89622a0c739e9e41ff7e486a6dc0770a!}
{!LANG-4d7c77e041ad973f4ab147ea74f2ab0b!}

{!LANG-418128951a2ef73f9f2877d9cabbb38c!}
{!LANG-cdaae74d499bf67cabb5c1829aa37b00!}
{!LANG-c658385436f3aef490558ee7dfacd9dd!}
{!LANG-e207404360b3009d76c7b4f54a2d3759!}
{!LANG-f9f1c753ac77c19dd0848afda3a6f976!}
{!LANG-08b00ba83c55b4f69be16d3ca0ae5d29!}
{!LANG-a0fbf52cd1af1822f4384f166fe52c58!}
{!LANG-2157140fae464924aa2fcc957eb30f30!}
{!LANG-f39f76af2d4bb1ebce208b5ccac34a7e!}
{!LANG-27acd47c709409a2dc31aa4e10546c23!}
{!LANG-b07b35c23163c16b8a236e3b25a933a0!}
{!LANG-a97639a0a27422725f596ba02d3f047c!}
{!LANG-00ce8ee8be6a632b8b4bbbc9426b6cdb!}
{!LANG-d9c2bc63e54a8e0e9b9036c5c708212a!}
{!LANG-de9158f8c922e7c06735a016ef5133c6!}
{!LANG-22d235d353197a05c0650fe9ddb3bee7!}
{!LANG-363aad198d4c8845aa9513a2d0a72b38!}

{!LANG-2985cb74107b958d9b553738d6824758!} {!LANG-ebc88e91a8db40e2514c620921c084ea!}{!LANG-2b4f8984ba8b8d6c2d9b16fde2cceb6b!}

{!LANG-08415f505103f51f3ecc1e9093b592c8!}
{!LANG-6a9c4c8a9a4abfcde11e4db854c4e360!} {!LANG-4d04d6c25e1bb9aa4c46c3f6fd52cacd!}{!LANG-9c794687c94b6066bbf93794d0dc2872!}
{!LANG-00412186d11d85d751cc496058f6f83e!}
{!LANG-ea71c55b80207f73f825a49610dfc817!} {!LANG-88addccf0e39df3c115628f787ff42d0!}{!LANG-384af4dac84d8ea2a33e1ac70a6f3dc4!}
{!LANG-8369c4e198955eae7157289b1a62a08f!}
{!LANG-bc48f89c91629541b2911f87be35290a!}
{!LANG-b467a3811ee616f87cb480a81707af9d!}

{!LANG-5c120cb005f951edeca6b8e1f1feedf7!}
{!LANG-11318b4ebf54943d965006e94629cb19!}
{!LANG-5152dce655d4523a0da6bac2f8c4bfc0!}
{!LANG-ff1e882ed2417bce691d5480dfd3e0de!}
{!LANG-e2bc1d7afdb6939671a6f025469374b5!}
{!LANG-6711f6ca538bc8d38cde4698b5088469!}
{!LANG-05a318968f4380ce95435fc9722b7eb7!}
{!LANG-768be62165f607b9a026c4c511797f47!}
{!LANG-1f6a4a600e9f3d52362d2f3c81aa9c5c!}

{!LANG-14a1f9da06791383c31934826a2262d4!}
{!LANG-44ea1378156845a8fa0f3307a76a90ca!}
{!LANG-cb4d7b9f55c50249eda4e390d72dfb2d!}
{!LANG-47fb03a8bc343d65b0c6a59a7fe0d35a!}
{!LANG-9d2bde358936f90b1d22ba3db22ddbd3!}
{!LANG-278eb1b4997106dc133ec633de27db0f!}
{!LANG-ae02605c132a77572bd3c961fb2e91db!}
{!LANG-0d5039044af2d2a7358d9af32ee76070!}
{!LANG-5e064cde573fe21fe7079b1cba780609!}
{!LANG-f6dc87140cccaa1b9494395d0cc7c052!}
{!LANG-46b1bf16c54dd65aacaeff2f22d45b95!}
{!LANG-0851492aa2d3a3d0561a0d7782a19769!}
{!LANG-1b6ed563f332d50132f6ba7e5cda250c!}
{!LANG-4b41f9de2e98341b7bc2983a73f09d1f!}
{!LANG-78653b4816c0f2f8850f60382253469a!}
{!LANG-554e023851303af027b4ed08674ff5c9!}{!LANG-06366989107ca30ce8a7e710734965f1!}
{!LANG-0e1beb0bc469a54f155b71f0533db7b3!}
{!LANG-7d8efcd158e988cf3af424a5b623e59e!}
{!LANG-a9d474ed4fee1f21437fc332404aaa2b!}
{!LANG-0ab27144ffeada85e3fd58b085f3cdd3!}
{!LANG-9504cb7b7163e7944bb1303906832a0e!}

{!LANG-413d61f5cee305ff39b218028a94812d!}
{!LANG-028e166bb96f8e5a450ba640cd6a0bbf!}
{!LANG-e5a5969c50282fcab9c18d8bb529f741!}
{!LANG-db58116dec3bcaebfb58baeae1d62bc1!}

{!LANG-a0712b531f9bf0b8303e372ef4fecd61!}
{!LANG-9b6a210bdd027c61d9c83ca8c08b6ce3!} {!LANG-1123d60ecde30ddb8013dd9ec66d1e3e!}{!LANG-976cc936d0da8f21e621e79eb2806922!} {!LANG-fde07660562d22a80be94d3fdb991cfe!}{!LANG-ad34bda36d4d137eb31277bd0d201ef6!}
{!LANG-82aaf4dd0955fb03c1ba6544063a5e9a!}
{!LANG-ea9c8cd54ddef383b4004c99a0949f62!}
{!LANG-cf1cb51087518ef23df6506a2f26730c!} {!LANG-b6b3dda98394cb1c021788c7ecdd095e!}{!LANG-25cae51fbd4ec39e63e6b6ce4b30e50f!}