Интересно на руски за деца в предучилищна възраст. Подготовка за училище 15 част

Ето пълния архив на безплатното електронно списание Korablik.

Децата в предучилищна възраст се отличават с любопитство и стремеж. Скучните грундове и сухото представяне на материала отблъскват децата от по-нататъшно развитие. Представеното списание е създадено за разнообразни занимания с дете, като помощно средство за родители и възпитатели. Ярки картини и интересни упражнения са подходящи за деца, които се подготвят за училище. Когнитивните задачи ви позволяват да наситете развиващия се ум с полезни знания, без да прекъсвате играта.

Електронното списание "Кораблик" има внимателно подбрани задачи, насочени към всестранното развитие на детето. Събраните упражнения активират логическото мислене на бебето, позволяват и прилагат съществуващите знания на практика. Всяко издание включва забавни упражнения, които ще харесат на всяко дете в предучилищна възраст. Удобното представяне на материала допринася за бързото запомняне на нови знания.

Увлекателното списание е събрало на страниците си полезен материал, който е в състояние да положи необходимата основа за по-нататъшно образование. Заедно с интересни упражнения детето ще се развива в правилната посока, ще тренира ума си и ще увеличи потенциала си.

Резюме на списание Кораблик по номера:

Подготовка на ръцете ви за писане, математика, света около вас.

Математика, логика, светът наоколо.

Подготовка на ръцете за писане, мислене.

Математика, подготовка на ръцете за писане.

Подготовка на ръцете за писане, математика, логическо мислене.

Кораб номер 6 (изтегляне / преглед в JPEG формат)

Развитие на двигателните умения на ръцете, математиката, мисленето.

Развитие на логиката, мисленето, паметта.

Кораб номер 9 (изтегляне / преглед в JPEG формат)

Подготовка на ръцете за писане, развитие на речта.

Основи на трудовото възпитание, логическото мислене.

Математически представи, двигателни умения на ръцете.

Логическо мислене, светът наоколо.

Развитие на вниманието, математиката, логическото мислене.

Подготовка на ръцете за писане, математически представяния.

Развитие на речта, математиката, околния свят.

Познание на околната среда, подготовка на ръката за писане.

Математика, развитие на двигателните умения на ръцете.

Класове по развитие на речта чрез писане на изречения и разкази.

Светът наоколо, детски стихчета.

Математика за малки деца: класификация.

Развиваме вниманието, фината моторика на ръцете на децата.

Сравняваме предмети и развиваме вниманието на децата.

Развиваме внимание, изобретателност, фина моторика на ръката, търсим шарки.

Учим се да наблюдаваме, сравняваме и обобщаваме.

Сравняваме обекти по техните вътрешни характеристики, решаваме логически задачи.

Учим децата да класифицират предмети.

Класове за развитие на интелектуалните способности на деца 5-6 години.

Курсове по ограмотяване за деца 5-6 години.

Артикулационна гимнастика.

Игри и упражнения на тема "Човекът и неговото здраве".

Светът около нас, екологично образование, развитие на речта.

Задачи за развитие на мисленето при децата.

Уроци с букви и срички.

Първите стъпки на децата в математиката.

Комплекси от развиващи упражнения.

Уроци по физическа култура за развитие на двигателното творчество на децата в предучилищна възраст.

Математика за деца в предучилищна възраст.

Комплекси от развиващи дейности за подготовка на деца от предучилищна възраст за училище.

Обучаваме децата на безопасно поведение, занимания на тема "Зима".

Часове на тема "Зима".

Часове по математика за деца в предучилищна възраст.

Задачи за развитие на речта при деца в предучилищна възраст.

Класове за обучение на децата да четат.

Класове за обучение на деца на 4-5 години да четат чрез игра.

Уроци по четене за деца 4-5 години.

Часове за обучение по четене на средна предучилищна възраст.

Карти-задачи по математика 1 клас.

Часове на тема "Есен".

Математика, писане.

Упражнения за развитие на паметта, упражнения за развитие на вниманието.

Резюме на часовете за обучение на деца на 4-5 години да четат и пишат; упражнения за развитие на вниманието, мисленето.

Развиващи упражнения за деца в предучилищна възраст.

Развиваме двигателните умения на ръцете, развиваме вниманието, мисленето, математиката за деца в предучилищна възраст, класове за развитие на речта.

Часове по ограмотяване, уроци по развитие на речта.

Пъзел игри, развиваме двигателни умения на ръцете, математически задачи.

Нетрадиционни методи за подобряване на здравето на децата, развитие на логическото мислене (лото), решаване на кръстословици.

Задачи за развитие на мисленето, задачи за обучение на децата да четат и пишат, задачи за подготовка на детето за учене на писане.

Изрежете снимки, кръстословици.

Интелектуална готовност за училище: Сесии 1-10.

Интелектуална готовност за училище: сесии 11-21.

Интелектуална готовност за училище: 22-32 клас.

Игри и задачи за развитие на вниманието, мисленето, паметта на детето.

Задачи за подготовка на ръката за писане (рисуваме в клетките).

Упражнения и задачи по математика за началните класове.

О. Ю. ШКАТОВ,
училище номер 3, Борисоглебск

Игрови задачив уроците по руски език

Отдавна е известно, че знанията, придобити без интерес, не са оцветени от собствените позитивно отношение, емоциите, не стават полезни - това е мъртва тежест. Използването на игрови моменти в уроците по руски език и литература събужда интереса към предмета, прави го увлекателен, обичан и необходим. Как по-интересно за детето, толкова по-силно е неговото знание.
Готвенето и провеждането на нестандартни уроци е обезпокоително, но тази форма заслужава внимание, ако учителят е креативен в работата си.

ФОНЕТИКА

Упражнение 1 . Кои звуци са по-важни - гласни или съгласни - за разбиране на речта? Направете заключение. Опитайте се да прочетете дадените думи.

към-р-нд-ш
s-ml-
w-in-tn-
-p-st-l-c

Ох ох (крава)
-о-а- (училище)
-o-oo-a (приятелка)
-o-i-a (главна буква)

Задача 2... Вдигни сдвоени думи, различаващи се само по глухотата / звученето на една от двете съгласни. Кой бързо?

1-ви вариант

кора, блясък, живея, дом, съжалявам, пас, роса, пара, пълничка, дъщеря.

2-ри вариант

коза, ухо, шега, кол, твой, питие, ядосан, въдица, кула, гост.

Задача 3. Изберете думи, които се различават само по мекотата/твърдостта на съгласните. Учителят назовава твърдия вариант, а учениците мекия.

Малък - ..., нос - ..., ток - ..., лук - ..., сапун - ..., плешив - ..., товар - ..., беше - ..., вой - ..., жар - ..., ъгъл - ....

Задача 4... Подредете думите в три колони по този начин:

1. букви> звуци;
2.Писма< звуков;
3. букви = звуци.

Юла, шиене, въглища, нея, славеи, линия, веранда, размразена, история, пън, мост, семейство.

Задача 5... Какви букви могат да се използват за приготвяне на храна?

Да се – ka;
w- ша.

Кои две буквени имена съставляват цяла епоха?

Р- ъъъ и а.

Задача 6.Фонетично реле.

Всяко дете получава карта със задача. На черната дъска има таблица с номера на карти. Всеки, който е решил задачата си, въвежда номера на верния отговор в необходимата колона. Редът, който първи завърши работата и няма грешки, печели.

Задача 7. Съберете букета.

1-ви вариант

Съберете цветя в букет, в името на който има само твърди звуци.

2-ри вариант

Съберете цветя в букет, които имат поне един мек звук в името.

Цикория, роза, лайка, люляк, момина сълза, астра, нарцис, настурция, дива роза, звънец, орлови нокти, лютиче.

ФРАЗЕОЛОГИЯ

Кръстословици

Знаете ли поговорките?

1. Думата е ... и мълчанието е злато (сребро).
2. Може би някак си не е добре... (ще донесе).
3. Мила ... и котката е доволен (дума).
4. Бизнес ..., час за забавление (време).
5. Където е тънко, там и ... (разкъсан).
6. Една стотинка ... защитава (рубла).
7. Един с двунога, и ... с лъжица (седем).

Кръстословица за урок по разказа на Виктор Астафиев "Езерото Васюткино"

1. "Нямаме късмет днес", измърмори дядото на Васюткин ... (Атанасий).
2. Рибарите отидоха далеч надолу по течението ... и накрая спряха (Енисей).
3. "..., нашата медицинска сестра, не обича крехките!" - спомни си той думите на баща си и дядо си (тайга).
4. „Васютка разпозна бригадира на бота по гласа и забавния украински акцент ... („Игарец“).
5. Фамилия на автора на разказа (Астафиев).
6. Той веднага видя голяма черна птица да се издига от земята - ... (глухар).
7. Васютка реши да пренощува на брега ... (езера).
8. Васютка вдигна глава. На самия връх на стар разрошен смърч видях... (лешникотрошачката).

Лото игра

Такива игри могат да се използват в заключителните уроци по темите: "Синоними", "Антоними", "Фразеологизми", "Чужди думи", "Едносъставни изречения". Всяка двойка ученици получава една карта, която попълват с жетони. Всяко дете, слушайки предложените опции, автоматично запомня огромен брой синоними, антоними, фразеологични единици, които се отлагат в ъглите на паметта, за да се притекат на помощ в точното време.

ПРАВОПИС

Уроци по пътуване, уроци по приказки

Упражнение 1... Класът тръгва на пътешествие. Учителят води интересен разказ, включващ заданието в разказа.

По пътя ни има блатисто блато, тук-там се виждат думи-подутини, но не всичко може да се стъпи. Думите, с които е написано б , - капани. Трябва да изпишете само думи-неравности без б ... Ако направите грешка, ще се удавите. Бъди внимателен.

Jumble_, горещ_, бекхенд, печене, дреболия_, обръснат, легнал_, възхищение, вискозен_, миризлив_, момина сълза_, галоп_, успокой се, хижа_.

Отпред е гъста гора, гъста диви зверовеи змии. Ако вмъкнете правилно удвоените съгласни, тогава ще преодолеем това препятствие.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) hereya, pa (s, ss) ivny, pa (s, ss) agir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (n, nn) ​​etit, a (n, nn) ​​atia, te (p, pp) itoria, te (p, pp) a (s, ss) a, ko (p, pp) espondent, ka (p, pp) andature.

Задача 2

Ние сме в лабиринта, но пътят ще бъде отворен от този, който събере всички пръстени, изгубени тук от принцесата.

Напишете думите с липсващата буква О.

Rosy, ch_tky, произнесено, big_rny, sh_v, sh_lk, care_r, thick_nka, canvas, евтино, проводник, burn_hand, still_, ooze, рамо_, горещо_, goose_walk.

Задача 3... Който попълни правилно таблицата, ще премине лабиринта.

Където а? 1. Р_стов 2.water_li 3.p_сток 4. възраст		Където д? 1.компресиране 2.четвъртък 3. да вземем 4.кап
Където О? 1.без 2. да видя 3.с_рница 4.Зрял	Където и? 1. Блокиране 2.стъпка 3.ум 4.bl_ste	Където О? 1. плувам 2.изпращане 3.pl_vets 4.spl_vnoy

Често провеждам такива блиц въпроси, за да определя степента на овладяване на материала. Тази работа се извършва и проверява в рамките на 5-7 минути, а учителят вижда кое от правописа е слабо усвоено и изисква допълнителна работа.

Игра с топка

Докато работите по теми като "Склонение на съществителни", "Спрежение на глаголи", " Класове прилагателни, местоимения “, използвам топката в урока. Хвърлям топка на някой от класа и назовавам глагола, ученикът хваща топката и назовава спрежението или формата на този глагол. Такава игра активизира целия клас, събужда интерес, кара дори тези, които са свикнали да седят зад гърба на другарите си, да се вълнуват, защото децата не знаят към кого ще лети топката и какъв глагол ще произнесе учителят.

Задача 4. Трето колело.

Намерете дума, която не отговаря на определено правило, част от речта, значение, форма и т.н.

Лимон, джоб, слама;
горещ, мощен, плачещ;
мокро, влажно, сухо;
изрежете, замахнете, скрийте.

Релейни щафети

Те се извършват само след многократна работа върху речниковите думи. Това е един вид речникова диктовка. Децата пишат трудни думи в своите работна книга... Освен това всяко дете пише три думи на обща карта, предавайки я по ред. Децата се опитват да не правят грешки, за да не разочароват другарите си, т.к оценката за картата се дава на целия ред.

РЕЧНИК

Упражнение 1. Състезание на криптографи или Състезание на реставраторите.

Съставете фрази с предложените думи, така че значението на думите да стане ясно.

ДА СЕ а mpania ... - до О mpania,
абонат - абонамент,
затварям а nny - затвори дНни,
погрешно насочен - покрит.

Задача 2 . Възстановете страницата Обяснителен речник... Напишете термините правилно въз основа на обяснителната статия.

1. ... - стоманена рамка от стоманобетонни конструкции (фитинги).
2. ... показва, че пистата е чиста (семафор).
3. ... - вътрешен телефон на институцията (превключване).

Задача 3... Определете значението на тези думи. В случай на затруднение можете да се обърнете към референтния материал на допълнителната дъска.

Аргумент -
атрибут -
абсолютно -
действително -
хипотеза -

справка: аргумент, доказателство; знак, принадлежност, научно предположение; важно за от този момент; безусловен, не зависим от нищо.

Офсети под формата на игра

Състезание по грамотност

Момчетата са разделени на отбори от 5 души. Играта включва два отбора едновременно, които трябва да отговорят на 10 въпроса. Дава ви се 1 минута да обмислите отговора. Ако отборите не се справят със задачата, публиката ще отговори и ще получи поощрителен жетон. Такива тестове се извършват след приключване на работата по някои голяма тема: « Съществително"," немско причастие "," глагол "," число "," местоимение " и др.

Аукциони

Децата много обичат такива игри, защото правилният отговор е подкрепен от награда. Получава го последният дал верния отговор.

1. Назовете всички морфологични характеристики на думата морков.
2. Кои са думите, започващи със сричка буу .
3. Назовете всички категории местоимения.

Любопитен

Класът трябва да отговори на въпросите, предложени от учителя, но всички отговори трябва да започват с конкретно, предварително договорено писмо, напр. ° С .

- Къде беше?
- Как се транспортира бензинът?
- Какво написахте от книгата?
- Какъв струнен инструмент познавате?
- Какво ястие харесваш?

Забавни игри

Пуснете малко пара

Измислете 5 думи, започващи със сричка пара .

пара - - -
пара - - -
пара - - -
пара - - -
пара - - -

(Оранжерия, партер, парола, парти, човек.)

Задачи за дете на 6-7 години, насочени към експресна подготовка за училище: изучаване на мекия знак, видове линии и ъгли, развитие на мисленето и устното броене, развитие на речта и вниманието.

Да се ​​научим да четем. Запознанство с "б"

Цел: формиране на умения за четене, запознаване с ново писмо.

Материал: работен лист. Карта с б. Карти с думите - DUST и DUST, MOL и MOT.

На руски има знак, който обозначава мекотата на съгласна - мек знак... Мекият знак не е здрав.

Учителят показва карта с мек знак.

- Мек знак е специален знак... Мекият знак е просто сигнал към устата и езика – да кажеш ЗВУК по различен начин.
- b почти винаги омекотява като възглавница.

Учителят показва карти с думите:

прах - плам,

казват - къртица.

Децата проследяват буквата с пръст по контура, „запомнят буквата“.

- Каква буква е написана на работните листове горе вляво? (Б).
- Напишете b с пръст във въздуха.
- Начертайте шаблоните на буквата b.
- Окръжете и добавете себе си b.
- Как изглежда b?

Да се ​​научим да четем. Мек знак

Цел: формиране на знания за образа на буквата.

Материал: работен лист. Пластилин.

Нека създадем знак от мек пластилин.

Сега чуйте стихотворението с меки знаци:

Прочетете сами стихотворението. Запомнете го у дома.

Да се ​​научим да четем. Думи с "б"

Цел: формиране на умения за четене.

Материал: работен лист.

Прочети думите. Подчертайте b с думи.

Диктовка. Оферти

Цел: Формиране на умения за писане, развитие на способността за кодиране.

Материал: работен лист.

Напишете изречение под диктовка:

В ПАРК НА ТОПОЛА НА РОС.

Поставете ударение върху думите.

Какво има в края на изречението? Окръжете точката.

математика. Работа с връзки. Повторение на всякакви линии и ъгли

Цел: Консолидиране на понятията "затворени", "отворени", "прави", "криви" линии. Повторение на всякакви ъгли (прави, остри, тъпи). Повтаряне на дните от седмицата. Фиксиране на графични изображения на числа.

Материали (редактиране): всяко дете - мъниста, дантела с възел в единия край. Три връзки. топка.

Учителят хвърля топката на децата, като задава въпроси и дава задачи:

- Бройте от 1 до 5.
- Бройте от 4 до 8.
- Бройте от 7 до 3.
- Назовете съседите на числото 5.
- Назовете съседите на числото 8.
- Какви са линиите? (Линии, криви, затворени, незатворени).
- Какво е сегмент? (Това е отрязък от линия, част от линия).
- Какви са ъглите? (Остър, прав, тъп).
- Колко дни в една седмица? (Седем). Точно така! Сега ще нанизваме мънистата на връв, като дни за седмица, и ще произнасяме всеки ден от седмицата по ред.

Учителят раздава дантели (с възел в единия край) и мъниста на децата и предлага, като сложите мъниста върху дантела, да повторите дните от седмицата след нея по ред:

- Понеделник (децата повтарят "Понеделник" в хор, като поставят първото мънисто на връвта).
- вторник (сложете второто мънисто, повтаряйки втория ден от седмицата в хор).
- Сряда... И т.н.
- Много добре! Самоделкин изпрати на всеки от вас по три дантели и написа задачи. Аз ще прочета и ти ще направиш:

1. Завъртете първата дантела в права линия (поставете дантела на масите в права линия), завъртете втората дантела в крива не затворена линия(поставете), а третата дантела е в извита затворена линия. (Оставят ги.) Възрастен проверява кой се е провалил – чертае отговорите на дъската, напомняйки им какво е затворена и отворена линия.

2. Втора задача: завъртете първата дантела в остър ъгъл, втората в прав ъгъл, а третата в тъп ъгъл. (Децата го правят. След това възрастният рисува на дъската - децата проверяват сами).

3. Сгънете първата дантела в овал, втората в триъгълник, а третата в кръг.

4. Последната задача: сгънете първата дантела в числото "1", втората - в числото "6", а третата - в числото "3". Каква буква изглежда цифрата "3"?

Развитие на мисленето. Игра "Какво е допълнително?"

Цели: развитие на логическото мислене, систематизиране на представите за заобикалящия свят, развитие на способността за групиране на обекти според общ признак.

Материали (редактиране): Топка.

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на всяко дете на свой ред, като извиква 4 думи. Задачата на детето е да назове допълнителна дума и да обясни избора си.

Групи от думи:

Облак, слънце, звезда, цвете. (Цвете, тъй като не е на небето).

Автобус, тролейбус, хладилник, кола. (Хладилникът не е транспорт).

Роза, лале, бреза, теменужка.

Краставица, кисело мляко, морков, домат.

Котка, куче, тигър, крава.

Обувки, чорапи, ботуши, ботуши.

Ски, шейни, ролки, кънки.

март, април, май, септември.

Скакалец, славей, муха, паяк.

Въже, панделка, змия, дантела.

Кръг, топка, триъгълник, квадрат

Кукла, тиган, тенджера, черпак и др.

математика. Словесно броене

Цел: Сметка в рамките на 10.

Материали (редактиране): карти с цифри за всяко дете.

Чуйте колко пъти пляскам с ръце и вдигам картата с още две. (Учителят пляска с ръце 5 пъти, децата трябва да вземат картата с числото "7").

Слушайте колко пъти тропвам с крак и вдигнете картата с число по-малко от две. (Учителят тропа 7 пъти, децата вдигат картата с числото "5"). Можете да помолите някое от момчетата да коментира техния отговор, като му помогнете, ако е необходимо. Детето казва: „Плеснахте с ръце 7 пъти, а число, което е по-малко от седем на две, е пет“).

Много добре! Сега чуйте колко пъти съм ударил масата с писалката и вдигнете числото с 1 единица. (Удря химикалката по масата 9 пъти, децата вдигат числото „10“).

За да ви е по-трудно да питате... Слушайте колко пъти ще бия звънеца и ще покажа число по-малко от три единици. (Звънецът бие 9 пъти, децата показват картата с числото "6").

Задачите могат да бъдат по-прости: слушайте плясканията и покажете цифра, равна на техния брой или повече/по-малко с 1 единица.

математика. Запознаване с понятието "цилиндър"

Цел: Сметка в рамките на 10. Запознаване с понятието "Цилиндър".

Материали (редактиране)за всяко дете: Картички с цифри. На всяка маса: гумена ряпа или тежък предмет, комплект незаточени моливи. За учителя: цилиндрични предмети: наденица, моливи, буркани, лепило и др.

Учителят поставя цилиндрични предмети на масата: чаша, наденица, шапка-цилиндър, цилиндричен буркан, лепило и др.

- Момчета, какво е общото между всички тези елементи? (Всички тези елементи имат подобна форма.)

Ако на децата им е трудно да отговорят, можете да зададете водещи въпроси:

- Може би предметите са от същия материал? Може би са от един и същи цвят? размер? Форми? Когато децата отговорят на въпроса, възрастният обобщава:
- Тази форма се нарича цилиндър, а предметите с тази форма се наричат ​​цилиндрични. Думата "цилиндър" на старогръцки означава валяк, който може да се търкаля по земята.

Учителят раздава цилиндри на децата и предлага да ги търкалят на масата или на пода. Децата се уверяват, че цилиндрите се търкалят.

- В стари времена, когато нямаше коли и кранове, хората с помощта на цилиндри премествали тежки предмети. Така дядото и жената, когато извадили ряпата, разбрали, че самите те няма да я донесат вкъщи.
- Трябват ни цилиндри! - каза дядото.
- Къде можем да ги намерим? - учуди се бабата.
- Отсичаме няколко дървета, вземаме им стволовете - и ще имаме цилиндри!

И така те направиха. Отсякохме няколко дървета, почистихме ги от клони и получихме цилиндри. Нека си представим, че моливите са обелени стволове на дървета. (Децата получават комплект от ненаточени кръгли моливи („стволове на дървета“) и гумени ряпа (или други „тежки“ предмети). Помислете как можете да използвате цилиндри, за да преместите ряпа или друг тежък товар от единия край на масата до друго?

Децата изразяват своите предложения, възрастен помага да се стигне до идеята, че ряпата е поставена върху моливите, моливите се търкалят, премествайки тежък предмет. Децата се опитват да направят това на практика.

математика. Примери за

Цел: развитие на мисловни операции.

Материал: работен лист.

Вмъкнете липсващи знаци, за да направите примерите верни.

Разработване на чаши за внимание

Цел: развитие на свойствата на вниманието.

Материали (редактиране): работен лист, моливи.

Намерете всички чаши на снимката.

Колко чаши намери?

Развитие на речта. Съставяне на варианти за края на приказката

Цел: развитие на мисленето, речта, фантазията.

Материали (редактиране): Не.

Учителят моли едно от децата да разкаже приказката "Ряба пиле".

- Момчета, съжалявате ли, че мишката счупи златния тестис и разстрои жената и дядото? (Да).
- Може би можеше да бъде различно? Тестисът може да не се е счупил, мислите ли? (Бих могъл). Нека помислим за различен завършек на тази приказка – където тестисът не се е счупил. Как може да се случи това?

(Варианти на отговор.) Учителят насърчава децата да фантазират с водещи въпроси. Ако децата мълчат, самият възрастен започва да фантазира на глас, включвайки децата в дискусията:

Опции за продължаване на приказката:

1. „... мишката тичаше, махна с опашка, тестисът падна, но не се счупи, защото имаше здрава обвивка и падна върху сламата. Разбраха дядото и жената, че този тестис не бие, те отиде при пилето и каза: вземи го, коко, тестисът му обратно - нищо не можем да направим с него. Пилето взе златното си яйце и извади пиле – не просто, а златно! Пилето расте със скокове и граници и скоро се превръща в златен петел, който може да изпълнява желания ... "

2. - Как иначе би могла да свърши тази приказка? „... Мишката хукна, размаха опашката си, яйцето падна и се счупи... Тогава пилето му снесе друго златно яйце. Старците го взеха, счупиха го, бабата замеси тестото и изпече Колобка. И продадоха златните черупки и купиха на баба кожено палто, а на дядото шапка за зимата." И т.н.

След това - обобщавайки:

- Момчета, кой край ви хареса най-много - този, който беше или един от тези, които измислихме? Защо?

Развитие на мисленето. Какво е излишно?

Цел: развитие на умствени действия на анализ-синтез, обобщение

1. Вълк, лисица, мечка, заек.

2. Рис, дива свиня, заек, лос.

3. Пантера, леопард, тигър, мечка.

4. Лъв, бивол, жираф, магаре.

5. Вълк, таралеж, орел, лисица.

Подготовка на ръцете ви за писане. Копиране по клетки. куче

Цел: развитие на графо-моторни функции.

Материал: работен лист.

Копирайте кучето клетка по клетка.

Рисуване с бои. Мечка

Цел: разработка на графични функции. Развитие на творческото мислене, въображението, развитие на основите на моделирането, консолидиране на идеи за геометрични фигури(кръг, овал, полукръг). Развитие на умението за работа с бои по техниката "намокряне".

Материали (редактиране): лист хартия, кафява боя гваш, четка, чаша вода, салфетка, молив, готова проба.

- Нека нарисуваме мечка, използвайки само кръгове, овали и полукръгове в нашата рисунка.
- Какво трябва да бъде нарисувано на мечката? (Глава, торс, лапи). Добре, колко лапи има една мечка? (Четири лапи).
- Благодаря ти. И така, аз рисувам на дъската, а вие рисувате върху лист хартия.
- Първо трябва да нарисувате голям вертикален овал. Оказа се тялото на мечка.
- След това трябва да рисувате върху кръг отгоре. Кръгът е неговата глава.
- След това ще нарисуваме 4 овала, които ще бъдат лапите на мечката.
- А сега да преминем към главата. Начертайте два полукръга отгоре на кръга - оказа се ... (Уши!)
- Начертайте хоризонтален овал вътре в кръга - лицето на мечката. Над овала има три кръга: носът и очите на мечката. И в самия овал ще нарисуваме полукръг - получаваме устата на косокрак.

След това нарисувайте ноктите на лапите и вземете кафявата боя.

- За да изобразите козината на мечка, трябва да поставите боя с бодове.
- Рисунката на мечката е готова!

Учителят пита домашна работадеца.

Програмата се основава на основните принципи, разработени от N.A. Федосова. Съдържанието на програмата е насочено към общо развитиедете, което създава солидна основа за успешното изучаване на руския език.

Изтегли:

Визуализация:

Целта на програмата е всестранното развитие на личността на детето, формирането на неговите умствени способности и творческа дейност, развитието на неговия мироглед, интелект и личностни качества.

Постигането на тази цел се улеснява от решаването на следните задачи:

1. развитие на уменията за говорене и слушане;
2. развитие на интерес и внимание към словото, към собствената реч и речта на другите;
3. обогатяване на активен, пасивен, потенциален речник; развитието на граматическата структура на речта, уменията за съгласувана реч въз основа на речевия опит на детето;
4. развитие на способността за опериране с езикови единици: звук, сричка, дума, фраза, изречение;
5. развитието на визуално-образното и формирането на словесно-логическото мислене, способността да се правят заключения, да се обосноват своите преценки;
6. развитие на паметта, вниманието, креативността, въображението, променливостта на мисленето;
7. развитие на общообразователни умения: способност за работа в екип, взаимодействие, довеждане на започнатото до края; работете внимателно, съсредоточено;
8. разширяване на представите за заобикалящия свят, явления от реалността въз основа на житейския опит на детето.

В подготовка за обучение роден езикдецата се запознават с истории, приказки, сюжетни и сюжетни илюстрации. Учат се да отговарят на въпроси и да задават въпроси относно съдържанието на прочетените текстове, преразказват прочетеното, изразително четат стихотворения, научени наизуст. Те съчиняват приказки и разкази по илюстрации.

В процеса на опознаване произведения на изкуствотои работейки с тях, се осъществява интелектуалното и морално-естетическото възпитание на децата в предучилищна възраст, развива се емоционалната им отзивчивост към явленията на околния живот.

Децата владеят диалогичните и монолог... Учат се да говорят изразително, без напрежение, без бързане, ясно произнасяйки всяка дума.

Ученето се основава на игра и има практически характер. Речевите игри, които предхождат ориентировъчните действия, са от особено значение за подготовката на децата за обучение на родния им език.

Речевите игри развиват мисленето, речта, вниманието, въображението. Тези игри включват: "Кажи ми думата", "Познай думата", "Продължи историята", "Продължи историята", "Разкажи за играчката" и т.н.

Предварителните ориентационни действия помагат за формиране на фини двигателни умения, развиват координацията на движенията, подготвят децата за възприемане на буквите. Предварителни индикативни действия - проследяване на контура на обекта, общи елементив предмети, засенчване на предмети, допълване на липсващите елементи на предмети, гимнастика на пръстите и др.

Развитието и усъвършенстването на речта е свързано със стягане и обогатяване на речника на децата; формирането на граматическата структура на речта; преразказ по илюстрации и съставяне на разказ по картина.

При подготовката за учене на четене се формира готовност да се говори последователно по определени теми, да се осъзнава на елементарно ниво какво представлява речта, каква е нейната цел и особености.

Развитие и усъвършенстване на устната реч.

 Разширяване на запаса от думи, които наричат ​​предмети, действия, знаци.

 Подобряване на способността за образуване на сродни думи, използване в речта сложни изреченияразлични видове.

 Формиране на способност за правилно използване на думите в смисъла в съответния контекст.

 Формиране на правилното разбиране на преносното значение на думите.

 Научаване на способността да забелязвате и коригирате вашите говорни грешки.

 Съпоставяне на обекти, подчертаване и правилно назоваване на съществените им характеристики; обогатяване на речника с точните наименования на качествата (материал, форма, цвят, размер).

 Правилното разбиране и използване на обобщаващи думи от децата и тяхното активно използване в речта.

 Развитие на диалогична и монологична реч.

 Преподаване на смислено, логично и последователно предаване на текст въз основа на илюстрации.

 Развитие у децата на внимание и интерес към словото, емоционалното му оцветяване в процеса на четене на приказки, стихотворения.

 Разучаване на гатанки, скороговорки; преразказване на приказка по илюстрации.

 Развитие на способността да общувате последователно за епизоди от собствения си живот по дадена тема; устно описват Светът(цветя, животни, птици, зеленчуци, плодове, небе, слънце и др.) по план.

 Развитие на емоционалното възприятие на речта при възрастни и деца.

 Способност да отговаряте на въпроси, да задавате въпроси, да създавате кратки съобщения.

 Картинна история: описание на това, което е показано на снимката.

 Развитие на интереса на децата към самостоятелно словесно творчество, насърчаване при създаването на разкази, приказки, стихотворения.

Подготовка за учене на четене.

 Преподаване на правилно книжовно произношение, ортоепични норми на книжовния език.

 Подобряване на звуковата култура на речта: способността да се различават по ухо и в произношението всички звуци на родния език.

 Подобряване на фонетичния слух: способността да се назовават думи с този звук в изречение; определят мястото на звука в думата.

 Укрепване и развитие на артикулационния апарат на детето: обучение на ясното произношение на думите и фразите.

 Маркиране на звуци в началото, края и средата на думата.

Подготовка за обучение по писане.

Обучение пишеща ръказа писане в процеса на проследяване на модели и засенчване на предмети, гимнастика за пръсти; запознаване с правилата за писане - с правилното прилягане при писане, с позицията на листа, молива при работа в тетрадка; обучение за работа в ограничено пространство(на работната линия), премествайки пишещата ръка отдолу по линията, отляво надясно; запознаване с контура на обекта и неговите особености.

Планирани резултати.

Децата трябва да могат да:

 произнасят всички звуци правилно;

 произнасяйте думите отчетливо и ясно;

 намерете думи с определен звук;

 определят мястото на звука в думата;

 спазвайте ортоепичните норми за произношение;

 съставете изречения за ключови думи по зададена тема;

 съставят разкази, приказки от картина, от поредица от картини;

 преразказване на приказки, разкази, малки по съдържание, въз основа на опорни илюстрации;

 спазвайте основните хигиенни правила;

 навигирайте в страницата в бележника.

Тематичен план на урока.

Урок 1.

Запознаване с училището и един с друг. Идентифициране и систематизиране на знанията, уменията и способностите, които децата притежават. Гатанки на тема "Училище". Гимнастика с пръсти.

Урок 2.

Пътувайте в света на играчките. Отгатване на гатанки. Съставяне на разказ на тема "Моята любима играчка". Запомняне на стихотворенията на А. Барто. Гимнастика с пръсти.

Урок 3.

V детска градина... Отгатване на гатанки. Съставяне на история въз основа на картината "В детската градина". Гимнастика с пръсти. Запознаване с правилната тетрадка. Запознаване с правилата за кацане.

Урок 4.

Пътувайте из приказките. Викторина, базирана на приказки. Отгатване на гатанки. Среща с героите на любимите ви приказки. Постановка на приказката "Ряпа". Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (илюстрация ряпа).

Урок 5.

Любимата ми приказка. Отгатване на гатанки. Преразказване на любимата ви приказка. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (илюстрирани зайчета).

Урок 6.

Пътуване до Multland. Викторина за анимационни филми (отгатване на гатанки). Съставяне на история за любимия си анимационен герой. Игра "Помогни на Мечо Пух". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (илюстрация Мечо Пух).

Урок 7.

Пътуване до гората. Запознаване с горските растения. Отгатване на гатанки. Игра "Какво е излишно." Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте коледно дърво).

Урок 8.

В гората за гъби и горски плодове. Отгатване на гатанки. Запомняне на стихотворението "Гъба". Съставяне на история въз основа на картината "Изгубени". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте гъба).

Урок 9.

Животни от гората. Отгатване на гатанки. Игра "Кой е излишен?" Съставяне на история - описания от картина (за катерица). Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте катерица).

Урок 10.

Животни от гората. Отгатване на гатанки. Съставяне на разказ - описания (за кълвач). Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте птица).

Урок 11.

Пътуване до селото. Домашни любимци, отгатващи гатанки. Игра "Кой е излишен". Игра "Голямо и малко". Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (рисуване на пиле).

Урок 12.

Домашни любимци. Съставяне на история - описания от снимка на едно от животните. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте куче).

Урок 13.

Диви и домашни животни. Техните прилики и разлики. Преразказ на приказката „Котаракът Васка”. Запомняне на стихотворението "Васенка". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте котка).

Урок 14.

В градината и зеленчуковата градина. Отгатване на гатанки. Игра "Какво е допълнително?" Съставяне на история въз основа на картината "Жътва". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисувайте зеленчуци и плодове).

Урок 15.

Пътуване до поляната. Отгатване на гатанки. Упражнения за автоматизиране на звуци u ,  h  ... Запомняне на стихотворението „Пеперуда“. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте пеперуда).

Урок 16.

Пътуване до горското блато. Отгатване на гатанки. Игра "Кой е излишен?" Запомняне на стихотворение от E.A. Алябиева "Жаби - смеещи се". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте жаба).

Урок 17.

На реката. Отгатване на гатанки. Игра "Кой е излишен?" Съставяне на история въз основа на картината "Риболов". Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте риба).

Урок 18.

Пътуване по въздух. Отгатване на гатанки. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (начертайте ракета).

Урок 19.

Разхождаме се из зоологическата градина. Отгатване на гатанки. Игра "Кой е излишен?" Игра "Кой къде живее?" Съставяне на история - описване на животно от картина. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисуваме мечка).

Урок 20.

Кой кого работи. Професии на хората. Отгатване на гатанки. Съставяне на разказ за професиите на родителите. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (рисуваме параход).

Урок 21.

Моето семейство. Съставяне на история за вашето семейство. Играта „Говори обратното“. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (теглете топки).

Урок 22.

В магазина. Отгатване на гатанки. Компилация на разказа "Пазаруване". Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (рисуване на играчки).

Урок 23.

Инструменти. Отгатване на гатанки. Игра "Име с една дума". Съставяне на история въз основа на картината "Изграждане на хранилка". Гимнастика с пръсти. Рисуваме лопата в тетрадка.

Урок 24.

Какво чудо - машини? Транспорт. Игра „Завърши изречението“. Съставяне на разказ за различни видоветранспорт. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте кола).

Урок 25.

Не си играйте на тротоара! Запознаване с правилата за движение по пътищата. Играта „Случва се – не става“. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (начертайте светофар).

Урок 26.

Пътуване до цирка. Отгатване на гатанки. Съставяне на история въз основа на картината "В цирка". Играта "Кой беше ти?" Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте клоун).

Урок 27.

Сезони. Разлика на сезоните. Отгатване на гатанки. Логоритмична поема „Есенни листа“, „Вятър“. Гимнастика с пръсти. Работете в тетрадка (нарисувайте слънцето).

Урок 28.

Какво е реч. Устна и писмена реч. Съставяне на история въз основа на картината "Готвач". Играта „Говори обратното“. Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (рисуване на съдове).

Урок 29.

Речта се състои от изречения. Едно изречение е съставено от думи. Началото на изречение (обозначение под формата на диаграма). Игра „Завърши изречението“. Пръстова гимнастика (проследяване на обект по контура, засенчване; писане на къса и дълга наклонена пръчка).

Урок 30.

Разделяне на думите на срички. Игра "Пощальон". Съставяне на история въз основа на картината "Малък учител". Гимнастика с пръсти (засенчване; писане на къса пръчка със закръгление в долната част).

Урок 31.

Съставяне на думи от срички. Игра „Попълнете сричка до дума“. Съставяне на приказка въз основа на сюжетни картини „Заекът е изхвърляч“. Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (засенчване на предмети; писане на къса пръчка със закръгление в горната част).

Урок 32.

Запознаване със звуковата страна на думата. Игра „Кого да посетя“. Съставяне на история въз основа на картината „Малкият фотограф“. Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (засенчване на предмети; писане на дълга пръчка със закръгление в долната част).

Урок 33.

Да се ​​научим да чуваме и различаваме звуци. Игра "Том и Тим". Съставяме приказка (в началото). Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (засенчване на предмети; писане на дълга пръчка със заоблен връх).

Урок 34.

Да се ​​научим да чуваме и различаваме звуци. Игра "Том и Тим". Тест "Кой е повече". Съставяне на история въз основа на сюжетни картини „Скоро за училище“. Гимнастика с пръсти. Работа в тетрадка (засенчване на обекти).