Методична касичка. Любхонская школа

4-ти клас. Тема: Обобщаващ урок по раздела "Земята и човечеството"
учител от най-висока категория Матюшкина Галина Станиславовна

Цели: да се систематизират и обобщят представите на учениците за заобикалящия ги свят от различни гледни точки – през погледа на астроном, географ, историк, еколог; развиват познавателната активност на децата, способността да работят с допълнителна литература, да разсъждават, да правят изводи; да възпитава уважително отношение към природата, нейните богатства.

По време на занятията

1.Орг. момент.

Слайд 1.

Побързайте за работа, побързайте за работа!
Днес ни очаква ролева игра.
И ролите вече са разпределени.
Запознайте се, ето ги.

Децата са разделени на 4 групи: астрономи, историци, географи, еколози
- Изправени сме пред важен въпрос. Всяка група трябва да каже какъв е светът около тях от тяхна гледна точка. Но първо загрейте.

2. Тест "Земята и човечеството"

Приключихме с изучаването на раздел "Земята и човечеството".

Слайд 2.

Предлагам ви да вземете теста.
На всеки отбор (всеки ученик) се раздават карти със задачи, празни карти за записване на верните отговори (по един на група, разпределете и запишете отговора).
Задачите за теста са приложени (97 Kb).
Проверка на слайд.

Много добре!
- Дори в урока следните термини ще ви бъдат полезни.

Слайд 3.

3. Речникова диктовка. Учителят задава въпросите. След всеки отговор проверявайте по слайд (отговорите се появяват чрез щракване с бутона на мишката един по един).

Наука, която изучава небесните тела. (астрономия)
- Наука, която изучава миналото. (история)
- Съхранение на документи. (Архив)
- Специалист по астрономия. (астроном)
- Наука, която научава за миналото чрез изучаване на древни предмети и структури. (Археология)
- Записване на събития година след година. (Хроника)
- Учен, който изкопава невероятни находки от земята. (Археолог)
- Древни сгради, древен ръкопис, стара монета ... - всичко това ... (Исторически източници)

ДОБРЕ! Всички тези знания ще ви бъдат полезни за по-нататъшна работа.

физ. минута.

4. Основната сцена.кръстословица.

И така, дойде моментът да отговорим на важния въпрос "Какъв е светът около нас?" Слайд 4 (само заглавие). Всяка група ще даде отговор от собствената си гледна точка. За да направите това, ще решите кръстословицата и ще намерите ключовата дума.
Приложени са кръстословици за всяка група: природозащитници - 29,5 Kb; астрономи - 103,5 KB; географи - 102 Kb; историци - 109.5 Kb.
Намерени ключови думи. Проверка на слайда (появяват се думи: ВСЕЛЕНА, ПЛАНЕТА, МИНАЛО, НАСТОЯЩЕ).
„Сега трябва да потвърдите и защитите отговора си.

5. Практическа работа.

астрономисъберете модел на слънчевата система (лист хартия, изображения на планети, слънце, лепило).
- Открийте планетите, намерете тяхното място, подпишете имената.

географисъбирайте карта на полукълба (лист хартия с нарисувани полукълба, контурите на континентите, лепило).
- Научете и подпишете континенти и океани.

Историципредметите от древността са избрани от предлаганите артикули.

еколозиработа с карта на света (карта на света, карти с имената на обекти от световното наследство, скоч).
- Намерете местата, където се намират тези обекти от световното наследство.

(Групите работят едновременно)
Преглед.
Всяка група представя своята работа и я защитава (отговаря на въпроси).

Въпроси към астрономите:
- Какво е включено в Слънчевата система? (Слънце и планети)
- Какво е общото им име? (Небесни тела)

Въпроси към географите:
- Какво представлява картата? (Континентите, океаните, повърхността на Земята). Назовете ги и ги покажете.

Въпроси към историците:
- Защо избрахте тези артикули?
- Как се наричат тези предмети от гледна точка на историците?

Въпроси към еколозите:
- Какво е световно наследство?
- Какво включва обектът на световното наследство? (Естествен и културен)
- Назовете обектите на световното наследство.

Слайдшоу след всяко заглавие.

Слайд 5 - Гранд Каньон

Слайд 6 - Водопадът Игуасу

Слайд 7 - Водопад Виктория

Слайд 8 - Московски Кремъл

Слайд 9 - Байкал

И така, какво общо имат всички тези атракции?
- Как трябва да се отнасяме към всичко това?
- Момчета, според вас има ли забележителности в нашето село, които също трябва да бъдат запазени и защитени?
- Освен това какво друго трябва да се пази? (зеленчуци и животински свят)

6. Долната линия.

Нека заключим: какво е околният свят?

Слайд 4.

Какво е дом за човек? (Планетата Земя)
- Какво е важно всеки човек да разбере?

7. Отражение.

8. Домашна работа.

Напишете есе на тема: „Как бих искал да видя света около нас“.

Тестова работа за 4 клас в раздел: „Земята и човечеството“

1. Кое езеро у нас е най-дълбоко?

а) Каспийско море

б) Байкал

в) Селигер

2. Как се казва науката за миналото? Запишете отговора:

____________________________

3. Подчертайте годините, датиращи от 17-ти век:

1700 1580 1600 1612

4. Какво е астрономия? Изберете отговор:

а) науката за Вселената

б) науката за човешкото устройство

в) наука за растенията

5. Посочете как се казва небесното тяло, което представлява светещо петно с ивица във формата на опашка?

а) комета б) метеорит в) планета

6. Забележете коя планета има пръстени, състоящи се от огромен брой камъни и камъни?

а) Земя б) Сатурн в) Марс

7. Коя е най-ярката звезда на небето?

а) полярна звезда

б) Алдебаран

в) Сириус

8.Посочете коя звезда показва точната посока на север?

а) Полярна звезда

б) Сириус

в) Алдебаран

9. Определете държавата, в която се е появил първият глобус. Подчертайте верния отговор.

Древна Гърция, Германия, Китай, Франция

10.Намалено изображение земна повърхностна равнина с помощта на конвенционални символи се нарича ... .. Запишете отговора: ____________________

11. Какво е география? Посочете отговора:

а) науката за Вселената

б) наука за Земята

в) хуманитарна наука

12. Подчертайте верния отговор. Кой владетел установи отброяването на годините от раждането на Христос?

Иван Грозни Дмитрий Донской

Петър I Юрий Долгоруки

13.Навреме практическа работаучениците разделиха историческите извори на подгрупи. Проверете работата им. Кой направи грешката?

Маша: материални източници - инструменти, конструкции, декорации, предмети от бита.

Артем: устни исторически извори - легенди, легенди, поговорки, книги.

Миша: писмени исторически извори - древни ръкописи, търговски заповеди, писма, анали.

14. Запишете името на океана, по който е пътувал Тор Хейердал _________________________________

15. Установете съответствие. Кои обекти на световното наследство са у нас и кои в чужбина? Свържете се със стрелки

А) у нас 1) Тадж Махал

Б) в чужбина 4) Абу Симбел

16. Попълнете липсващите думи:

1) Изображението на едно от най-редките животни в света, което се нарича "бамбукова мечка" - емблемата на международна организация ________________________________

2 ._____________________ подготви и публикува Международната червена книга.

3.________________ в превод от на английски езикозначава "зелен свят"

Референтни думи: Грийнпийс,WWF, IUCN

Тип урок:комбинирани

Цел

формиране на цялостна картина на света и осъзнаване на мястото на човека в него въз основа на единството на рационално-научното познание и емоционално-ценностното разбиране на личния опит на детето от общуване с хората и природата;

Характеристика на ученическата дейност

Разбери учебна задачаурок, стремете се да го изпълните; формулирайтезаключения от проучвания материал, отговордо последните въпроси и оценявампостижения в урока.

Систематизирайте и обобщетепредставите на учениците за заобикалящия ги свят от различни гледни точки – през погледа на астроном, географ, историк и еколог.

Развийтепознавателна активност, способност за работа с допълнителна литература, причина.

Планирани резултати

Предмет

Зная:основни понятия по изучаваните теми.

да можете да:

самостоятелно намират информация по конкретна тема в учебник и допълнителни източници, изразяват ги под формата на съобщение, история

метасубект (Регулаторен. Когнитивни. комуникативен)

П. Търсене на необходимата информация за изпълнение учебни задачиизползвайки различни източници.

Р. Самостоятелно да прецени правилността на изпълнението на действието и да направи необходимите корекции в изпълнението, както по време на неговото изпълнение, така и в края на действието.

К. Формулирайте собствено мнение и позиция; да аргументират своята позиция и да я съгласуват с позициите на партньорите в сътрудничеството в развитието на общо решение v съвместни дейности.

Проведете устен диалог, слушайте и чуйте събеседника.

Лични резултати

Съсредоточете се върху разбирането на причините за успех в учебни дейности, включително самоанализ и самоконтрол на резултата, за анализиране на съответствието на резултатите с изискванията на конкретна задача, за разбиране на оценките на учители, другари, родители и други хора

ПРОВЕРЕТЕ СЕи оценете нашите постижения

РАЗДЕЛ "ЗЕМЯТА И ЧОВЕЧЕСТВОТО"

1. Какви понятия използвате в разказа си за света от гледна точка на географ?

А) Архив, хроника, хронология, нашата ера, век, хилядолетие

Б) Заобикаляща среда, хранителна верига, организми-консуматори, организми-производители, организми-разрушители, циркулация на веществата

В) Глобус, карта, континент, океан, държава, хора

Г) Слънчева система, звезда, съзвездие, планета, небесни тела, Вселената

2.Кое съзвездие при наблюдение на звездите най-добре помага за разграничаването на северната и южната част на небето?

а)Телец V)Орион

Б)Голямо куче ж) Голямата мечка

3. На коя карта очертанията на континентите са възпроизведени по-точно?

1.На физическата карта на света

2.На картата на полукълбата

3.На политическата карта на света

4.На картата звездно небе

4. Коя илюстрация показва примери за исторически източници?

5. В кой случай годината и векът са неправилно свързани?

А) 1147 - XII век

Б) 1703 - XVIII век

В) 1242 - XV век

Г) 1380 -XIV век

6. На какъв фрагмент от „лентата за време“ е допусната грешката?

Години 1601-1700	1701-1800	1801-1900
XVII век

Години 1601-1700	1701-1800	1801-1900
XVII век

7. За какво НЕ се отнася проблемите на околната среда?

1.Как да спестявам тропически гори?

2.Как да защитим океана от замърсяване?

3.Как да се справим с нарастващите цени?

8. Какъв е списъкът с примери за обекти от световното наследство?

1 Сириус, Алдебаран, Плеяди

2.Африка, Австралия, Антарктида

3. Московски Кремъл и Червения площад, езерото Байкал, Великата китайска стена.

9. Коя фигура показва примери за животни от Международната червена книга?

21.08.2014 4604 0

цели:

1. Да систематизират и обобщят представите на учениците за заобикалящия ги свят от различни гледни точки – през погледа на астроном, географ, историк, еколог.

2. Да развива познавателната активност на децата, умението за работа с допълнителна литература, разсъждение, обобщение.

На около r d около d около n и e: физическа карта на света; план за пътуване карта „Страна Светът"; карти с думи; рисунки, изобразяващи съзвездия.

По време на занятията

I. Организационен момент. Съобщаване на темата и целите на урока.

Днес ще бъдем поздравени с страхотни неща

Задачите вече са подготвени...

Станете заедно

Време е да тръгнем на път

Чака ни труден път...

учител.Момчета, днес в урока отиваме на пътуване из страната " Светът". Вижте картата-план и ми кажете кои градове стоят на пътя ни.

II. Работете върху покрития материал.

Студенти.Пътят ни минава през града на астрономията, града на географията, града на историята и града на екологията.

учител.Изпитания ни очакват във всеки град. Жителите на тези градове са ни подготвили задача. Само най-умните и най-умните ще могат да преодолеят тези трудности на пътя. И с нас по пътя вземаме знания и умения. И така, първият тест!

На картонената дъска:

учител.Правилно изпълни задачата. Сега да тръгнем на път. И пред нас е градътастрономия... Жителите на този град са ни подготвили кръстословица. Трябва да го решите и да прочетете подчертаната дума.

Въпроси за кръстословицата:

1. Планетата на Слънчевата система, на която има живот. 2. Устройството, което астрономите използват в работата си. 3. Планета, кръстена на богинята на красотата. 4. Планетата, която е между Сатурн и Нептун. 5. Съзвездие, по което можете да проверите зрението си. 6. Най-голямата планета в Слънчева система... 7. Планетата, която носи името на бога на моретата. 8. Малка планета.

учител.Какво значи тази дума?

Студенти.Това е името на нашата Галактика.

учител.Какво е включено в слънчевата система?

Студенти.Слънце и 9 планети.

учител.Какво е общото им име?

Студенти.Небесни тела.

учител.Какво се нарича съзвездие?

Студенти.Това е група звезди.

учител.Какви са имената на тези съзвездия и звезди?

Студенти.

1. Голямо куче, Сириус.

2. Малка мечка, Полярна звезда.

3. Голяма мечка.

учител.правилно. И сега ни очаква друг град - География.

високи планини,

големи морета,

Широки реки

Срещат те.

Жителите на този град ни викат да играем.

Игра "Навигатори и географи"

Играта се играе на картата на полукълбата по двойки. Навигаторът избира началото на маршрута, определя маршрута на картата на полукълба, като прилага линийка към него. Географът определя над кои части на света, континенти и океани прелитат.

Учителят извиква двама ученици до черната дъска и провежда играта. Останалите ученици са пътници, проверяват маршрута.

Играта се играе 5-6 пъти.

учител.Много добре! Жителите на град География са много доволни от вашите отговори. Пожелават ти добро. И продължаваме...

И по улиците на този град срещаме стари монети, лапти, керосинова лампа. Това е градът на историята. Очаква ни ново изпитание.

Необходимо е да се вмъкне дума вместо точки, за да е правилно твърдението.

„Науката, която изучава миналото, се нарича... (история)... Съхранение на документи - ... (архив)... Наука, която научава за миналото чрез изучаване на древни предмети, структури, открити по време на разкопки - ... (археология)... Записване на събития година след година - ... (хроника)... Учен, който изкопава невероятни находки от земята - ... (археолог).

Учениците вършат работата самостоятелно. След това учителят чете едно по едно твърдение, а учениците търсят отговори във файловата дума. Думите във файловата дума се четат нагоре, надолу, надясно, наляво и дори под ъгъл, но не се пресичат.

Учителят отваря файлова дума на дъската.

Учениците търсят ключови думи.

Учениците следват учителя през упражненията.

Реката тече отдалеч...

Реката тече ... реката тече ...

Колко хубаво, когато реката

И широки, и дълбоки!

Над нея - по-великолепно от облак,

Свеж дъх на бриз

По-тънка и по-висока гора над нея,

И крайбрежната поляна е по-зелена!

III. Повторение на преминатия материал.

учител.И така стигаме до следващия град - екология... Има бистра река, тучни облаци, чист въздух и зелена поляна.

Трима ученици правят съобщения. Останалите предават работата си на учителя.

учител.Много добре! Минахме през всички главни градове на голямата държава „Околният свят”.

И така, какво е околният свят?

Студенти.Светът около нас е Вселената, нашата планета, минало, настояще, небесни тела на Слънчевата система, повърхността на Земята, исторически източници, световно наследство, флора и фауна.

учител.Сега, за да се върнем у дома, трябва да отговорим на въпросите от теста „Земята и човечеството“.

На учениците се раздават карти с тесто„Земята и човечеството“.

1. Науката, която изучава космическите тела и системите, които те образуват, и Вселената като цяло се нарича:

а) екология; в) география;

б) астрономия; г) история.

2. Конвенционалното изображение на земната повърхност върху равнина се нарича:

а) глобус;

3. Топлинният пояс, преминаващ през екватора, се нарича:

а) полярни;

б) умерено;

в) тропически.

4. Живеем в топлинна зона:

а) полярни;

б) умерено;

в) тропически.

5. Съхраняват се ценни находки от древността:

а) в архивите;

б) музеи;

6. "Белите дробове" на нашата планета се наричат:

а) иглолистни гори;

б) широколистни гори;

в) тропически гори.

7. През 1837 г. е построен първият пътнически път в Русия. на каква възраст е това?

а) XIII век; в) XVIII век;

б) XIX век; г) XX век.

8. Емблемата на гигантската панда има:

а) Грийнпийс;

б) Световен фонд за дивата природа.

9. Исторически центърСанкт Петербург е:

а) природно наследство на Русия;

10. Езерото Байкал е:

а) природно наследство на Русия;

б) културно наследствоРусия.

Отговори на теста: 1 (b), 2 (b), 3 (c), 4 (b), 5 (a, b), 6 (c), 7 (b), 8 (b) , 9 (b) ), 10 (а).

учител.Сега трябва да подпишете вашите тестове по следния начин:

Студентите подават работа.

учител.Вижте колко красиво е всичко

Вижте необятността!

Като майка, поклонена на върба,

И се върнахме вкъщи!

IV. Резюме на урока. Оценяване.

учител.Какво е дом за нас?

Студенти.Планетата Земя.

учител.Как трябва всеки човек да се отнася към дома си, към природата?

Домашна работа.

Напишете мини-есе „Как бих искал да видя света около нас“.

Методическа разработка на обобщаващ урок за околния свят в раздел "Земята и човечеството", 4 клас

Сечко Олга Михайловна

начален учител

МКУОШИ „Мискаменск интернат

Средно (пълно) общо образование"

Цели на урока:

2. Да развиват познавателната активност на децата, умението да работят с допълнителна литература, да разсъждават, обобщават, правят изводи.

задачи:

Образователна: е целта на урока.
Развиващи: развиват познавателната активност на децата, способността да работят с допълнителна литература, да разсъждават, да правят изводи.
Възпитателни: любов към света около нас, уважение към съучениците, помощ на другите.

Планирани резултати

Предмет:

Трябва да знам основни понятия, изучавани в раздела;

Бъдете в състояние да да работя с географска картаи земното кълбо, за да се идентифицират причините за екологичните проблеми.

метасубект:

Комуникативен UUD:

Съобщете позицията си на другите:измисли се мислите ви в устна реч;да изразя вашата гледна точка и я опитайтеобосновават чрез даване на аргументи;

Слушайте другите, опитайте се да приемете различна гледна точка, бъдете готови да промените гледната си точка;

Регулаторен UUD

Рефлексивни умения: разбират практически проблем, за чието решение няма достатъчно налични знания.

Умения за оценка: сравнете получените резултати с поставената задача; оценяват дейността си в класната стая, определят успехите и трудностите.

Когнитивна UUD:

Общообразователни дейности: способността да се изгражда речево изказване устно по въпроси; извличане на необходимата информация от текста

Логически действия: обработват получената информация:направи изводи на базата на обобщаване на знанията; способност за изграждане на логическа верига от разсъждения

Лично: формиране на положително самочувствие.

Тип урок: затвърждаване и повторение на наученото по темата.

Тип: бизнес игра.

технология: на ситуационен (игров) принцип.

Необходимо техническо оборудване:компютър, проектор, интерактивна дъска, физическа карта на света, антики, раздатки за всяка игра.

Напредък на играта

1. Организиране на времето... Комуникация на темата и целите на играта.

Побързайте за работа, побързайте за работа!

Днес ни чака ролева игра.

И ролите вече са разпределени.

Запознайте се, ето ги!

Децата са разделени на четири групи. Групите седят на различни маси.

Всяка група получава една от следните таблетки:

АСТРОНОМИЧЕСКИ ГЕОГРАФИ

ИСТОРИЦИ ЕКОЛОГИ

Днес пред нас е важен въпрос. Трябва да кажете какъв е светът около вас от ваша гледна точка – астрономи, географи, историци, еколози.

I етап на играта

"Решете кръстословицата - намерете ключовата дума"

След решаване на кръстословицата групата определя ключова дума, която обозначава какво представлява светът от гледна точка на тази група.

Кръстословица за астрономи

Съзвездие.
Устройство, което астрономите използват в работата си.
Планета, кръстена на богинята на красотата.
Съзвездие, чрез което можете да определите зрителната острота.
Слънцето е...
Планета, която блести със синкав цвят, напомнящ цвета на водата.
Малка планета.
Американското име за професията на човек, летящ в космоса.
Най-синята планета.

Отговори: 1. Ботуши. 2. Плутон. 3. Нептун. 4. Телескоп. 5. Звезда. 6. Венера. 7. Плеяди. 8. Астронавт. 9. Земята.

Ключова дума: ВСЕЛЕНА.

Кръстословица за географи

Най-крайната точка на земното кълбо, през която минава земната ос.
Най-малкият континент.
Изображение на земната повърхност върху равнина.
Топлинната зона, в която живеем.
Въображаема линия, свързваща северния и южния полюс.
Въображаема линия, която разделя земното кълбо на северно и южно полукълбо.
Най-големият континент по площ.

Отговори: 1. Полюс. 2. Австралия. 3. Карта. 4. Умерен. 5. Меридиан. 6. Екватор. 7. Евразия. ключова дума:ПЛАНЕТА.

Кръстословица за историци

Записи, които се водеха година след година за събитията от тяхното време в Русия.
Съхранение на документи.
Специалист по история.
Събитията, случили се след раждането на Христос са...
Десет века.
Броят на годините се нарича...
Наука, която научава за миналото чрез изучаване на древни предмети, извлечени от земята.

Отговори: 1. Хроника. 2. Архив. 3. Историк. 4. Нашата ера. 5. Милениум. 6. Хронология. 7. Археология. ключова дума:МИНАЛО.

Кръстословица за еколози

Международна организация по околна среда.
Природното наследство на Русия е езерото.
Най-забележителните забележителности на природата и културата са Световният ...

4. Национален паркАфрика.

5. Науката за взаимодействието на живите организми помежду си и средата, в която живеят.

6. Най-много редки видоверастения и животни, които се нуждаят от защита.

7. Всеки човек зависи от ... нашата планета.

8. Москва ... - Световно културно наследство

9. Гробницата на цар Мавсол от Седемте чудеса на света

Отговори: 1. Грийнпийс. 2. Байкал. 3. Наследство. 4. Серенгети ... 5. Екология. 6. Червена книга. 7. Бъдещето.

8. Кремъл. 9. Мавзолей.

Ключова дума: НАСТОЯЩЕ.

II етап на играта

"Практическа работа"

АСТРОНОМИЯ

Дайте примери за небесни тела:

Небесни тела - ……………………………………………………………………………………………

Запишете имената на всички планети по реда на разстоянието им от Слънцето:

……………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………

Подчертайте най-много голяма планета, зелено - най-малката, жълто - една от каменните планети, синьо - една от газовите планети.

Отговори на въпросите.

Какво устройство се използва за наблюдение на звездното небе? __________________________________________

Как е разположена земната ос? __________________________________________

Има ли ден и нощ на други планети? ___________________

____________________________________________________________

Къде по света денят е равен на нощта през цялата година? ________________________________________________________________

Кой беше първият астронавт на планетата? Кога се случи това?

_____________________________________________________________

географи

Използвайки карта на полукълбото, запишете кои континенти се намират в:

Западното полукълбо -…………………………………………………………………………………….

Източно полукълбо -………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

Запишете имената на всички океани:………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………

Попълнете празнините:

Точката на картата на полукълбото, където се събират всички меридиани, е ___________.

Модел на Земята - ___________________.

Условна линия, която разделя Земятакъм Северното и Южното полукълбо – _________________________.

Океанът, измиващ бреговете на Африка, Евразия и Америка - ______________________________________.

Кръгови линии на картата, минаващи през полюсите, съответстващи на посока север-юг - ___________________________________.

Условно изображение на земната повърхност в определен мащаб - _______________________.

Повечето голям континент - __________________________.

Полукълбото, в което се намира Южна Америка - __________________________.

Кръгови линии на картата, съответстващи на посоката запад - изток - ________________________.

Най-студеният континент е __________________________.

Повечето голям океанЗемя - ________________________.

Историци

Изберете предмети от древността от предлаганите артикули:

Глинена кана, електрическа лампа, монети, ключ от плевнята, батони, телефонна слушалка, електронен часовник.

Определете през кой век се е появило изобретението.

	Изобретението	век
	Първият будилник (вода) е изобретен от древногръцкия философ Платон 400 години преди Христа.
	Най-древните очила са открити в гробницата на египетския фараон Тутанкамон, управлявал през 1400-1392 г. пр.н.е.
	Първите ножици в Източна Европаса открити близо до Смоленск и са направени около 1000 г. сл. Хр.
	Първият проект на шевна машина е разработен през далечната 1496 г. от Леонардо да Винчи.
	Първият велосипед е изобретен от занаятчия на уралските фабрики Артамонов през 1801 г.
	Първото споменаване на шаха датира от около 570 г.

	Първото споменаване на оръдието датира от 1382 г., когато е използвано при защитата на Москва от хан Тохтамиш.

ЕКОЛОЗИ

Попълнете празнините (използвайки карта на полукълбото):

1. Статуята на свободата: