Ko pridejo rezultati biologije oge. O rezultatih izpita iz biologije
2014 Izpit iz biologije predviden za 9. junij, rezervni datum - 16. junij, dodatni - 14. julij. Testiranje tega predmeta je po izbiri študentov.
Kje lahko izveš USE ocene po mestu in regiji? Za informacije o rezultatih se morate obrniti na šolo ali lokacijo izpita. Poleg tega si lahko rezultate ogledate na internetu. Objavljeni so na portalih RCOI in drugih spletnih mestih takoj po zaključku preverjanja dela. Več virov omogoča dostop do preverjenih testov. Tako je mogoče ugotoviti, kako objektivno je bilo delo ocenjeno, in analizirati storjene napake. V primeru, da udeleženec izpita meni, da je rezultat podcenjen, se lahko hitro pritoži.
Za informacije o rezultatih v biologiji v letu 2014 se obrnite samo na uradne spletne strani RSCI. To bo pomagalo preprečiti uhajanje osebnih podatkov udeležencev singla državni izpit in njihovo uporabo v kriminalne namene.
Kdaj lahko izvem rezultate izpita iz biologije?
Zakon določa naslednje roke za preverjanje dela pri predmetih, ki se predajajo po izbiri študentov: 9 dni - za preizkuse, opravljene v glavnem in zgodnjem obdobju, 8 dni - v dodatnem. Za oddaljena območja so dovoljeni rahli podaljški.
Približni datumi, ko bodo znani rezultati USE za šole in izvajalna mesta:
Kako na internetu ugotoviti rezultate enotnega državnega izpita iz biologije 2014?
Za ogled ocen na spletu mora udeleženec izpita vnesti posamezne podatke. Spletna mesta lahko zahtevajo podatke o potnem listu, številko SNILS ali posebno kodo, dodeljeno preskusu. Nekateri viri za pridobitev informacij zahtevajo registracijo.
Kako dolgo veljajo rezultati USE?
Potrdilo, izdano na podlagi rezultatov opravljen izpit, velja 4 leta. Če je bil prejet leta 2014, ga je torej mogoče poslati univerzam do konca leta 2017. To pravilo velja za certifikate, podeljene iz katerega koli predmeta. Pri vpisu v srednjo šolo se rezultati izpita ne upoštevajo. Sprejem študentov na te izobraževalne ustanove izvedeno na podlagi šolskih spričeval.
Nič manj kot sami rezultati USE, udeležence enotnega državnega izpita zanimajo datumi njihove objave. Običajno traja 8-12 dni, da pregledate izpitne dokumente, potrdite rezultate in jih objavite. Poglejmo si podrobneje, za kaj je porabljen ta čas.
Po opravljenem izpitu se obrazci USE pošljejo v regionalne centre za obdelavo informacij (RCOI).
1) Obdelava rezultatov obvezni izpit v ruskem jeziku in matematiki v RCIO ne sme presegati 6 koledarskih dni po testu. V tem času bodo strokovnjaki pregledali obrazce USE, preverili vnesene podatke v obrazce, predmetne komisije pa bodo ocenile odgovore na naloge s podrobnim odgovorom.
2) Preverjanje rezultatov USE pri drugih predmetih (fizika, kemija, biologija, geografija, literatura, zgodovina, družboslovje, računalništvo in IKT, angleščina, Nemško, Francoski in španski) morajo biti opravljeni najkasneje 4 koledarske dni po ustreznem izpitu.
Po zaključku pregleda rezultatov izpita v regionalnih centrih za obdelavo informacij se delo pošlje na centraliziran izpit. Konča se najkasneje v 5 delovnih dneh od datuma prejema dela.
Nato se v enem delovnem dnevu rezultati potrdijo na seji Državne izpitne komisije (SEC) v regiji. V naslednjih 1-3 dneh bodo izpiti postali znani udeležencem USE. Običajno se objava rezultatov USE pojavi 10-11 dni po izpitu.
»Prijave za udeležbo na enotnem državnem izpitu iz biologije je vložilo več kot 140 tisoč ljudi, zlasti 138 tisoč diplomantov trenutno leto... Za udeležbo na pisnem izpitu iz tujega jezika se je prijavilo več kot 86 tisoč ljudi, od tega jih približno 83,5 tisoč načrtuje angleški jezik.
1758 udeležencev želi opravljati izpit iz nemščine, 948 iz francoščine, 153 iz španščine, «je sporočila tiskovna služba. Pojasnili so, da bodo rezultati izpita iz biologije znani najkasneje do 4. julija, v tujem jeziku - najkasneje do 5. julija.
»Potek izpitov v regijah bodo spremljali javni opazovalci in zaposleni v Rosobrnadzorju. Na vseh izpitnih točkah bo izveden videonadzor, uporabljena bo tehnologija tiskanja celotnega nabora izpitnega gradiva za udeležence v učilnicah, «so sporočili iz tiskovne službe.
Izpit iz biologije je sestavljen iz 2 delov, ki obsegata 28 nalog. Po navedbah portala Ros-Register je za dokončanje na voljo 3,5 ure. Nameščen minimalni rezultat na izpitu iz biologije je 36 točk.
Izpitni list v tujih jezikih je sestavljen iz 4 sklopov, ki vključujejo 40 nalog. Za dokončanje dela imate na voljo 3 ure. Ugotovljena minimalna ocena na izpitu iz tujih jezikov je 22 točk. Udeleženci glavne USE-2018 so od 9. do 13. junija opravili ustni del izpita iz tujih jezikov.
Na internetu obstajajo tri uradne možnosti hkrati, da se seznanijo z rezultati izpita glede na podatke o potnem listu diplomanta in registracijsko kodo izpita.
Prvič, to je posebna storitev na uradnem portalu enotnih državnih izpitov, ki se nahaja na tem naslovu v internetu.
Drugič, na portalu javnih storitev obstaja posebna storitev "Zagotavljanje predhodnih rezultatov izpita". Edina omejitev, ki jo je treba upoštevati ta primer- da prejmete storitev, ki jo potrebujete račun na portalu "Gosuslugi". Ta možnost bo uporabna kot varnostna kopija, če se uradni portal USE ne more spopasti z obremenitvijo.
Za konec pa še ena dodatna priložnost zavedati se - to so uradni regionalni portali ustvaril lokalni izvršni organi... Tam lahko izveste tudi rezultate Enotnega državnega izpita iz biologije leta 2018 po podatkih potnega lista diplomantke.
Nič manj kot sami rezultati USE, udeležence enotnega državnega izpita zanimajo datumi njihove objave. Običajno gre za preverjanje izpitnih dokumentov, potrditev rezultatov in njihovo objavo. 8-12 dni... Poglejmo si podrobneje, za kaj je porabljen ta čas.
Po opravljenem izpitu se obrazci USE pošljejo v regionalne centre za obdelavo informacij (RCOI).
- Obdelava rezultatov obvezne UPORABE v ruskem jeziku in matematiki v RTSIO ne sme presegati 6 koledarskih dni po testiranju. V tem času bodo strokovnjaki pregledali obrazce USE, preverili vnesene podatke v obrazce, predmetne komisije pa bodo ocenile odgovore na naloge s podrobnim odgovorom.
- Preverjanje rezultatov USE pri drugih predmetih (fizika, kemija, biologija, geografija, literatura, zgodovina, družboslovje, računalništvo in IKT, angleščina, nemščina, francoščina in španščina) je treba opraviti najkasneje do 4 koledarske dni po ustreznem izpitu.
Po zaključku pregleda rezultatov izpita v regionalnih centrih za obdelavo informacij se delo pošlje na centraliziran izpit. Konča se najpozneje v 5 delovnih dni od trenutka prejema del.
Nato med 1 delovni dan rezultati so odobreni na seji Državne izpitne komisije (SEC) v regiji. Med naslednjim 1-3 dni rezultati izpita postanejo znani udeležencem USE.
Običajno se objava rezultatov USE pojavi 10-11 dni po izpitu.
Zato naredimo nekaj preprostih izračunov. Uradnemu datumu enotnega državnega izpita-2018 bomo dodali število dni, porabljenih za obdelavo in pošiljanje rezultatov enotnega državnega izpita v regije. Dobimo približni datumi objave rezultatov izpita-2018 , sprejeto v glavnih pogledih:
- Geografija: najkasneje do 8. junija
- Informatika in IKT: najkasneje do 8. junija
- Matematika (osnovna raven):najkasneje do 13. junija
- Matematika (profilna raven): najkasneje do 15. junija
- Zgodovina: najkasneje do 18. junija
- Kemija: najkasneje do 18. junija
- Ruski jezik: najkasneje do 20. junija
- Tuj jezik ( ustni del): najkasneje do 23. junija
- Družbene študije: najkasneje do 24. junija
- Biologija:najkasneje do 29. junija
- Tuj jezik: najkasneje do 29. junija
- Fizika:najkasneje do 30. junija
- Literatura: najkasneje do 30. junija
Približni datumi za razglasitev rezultatov enotnega državnega izpita 2018, ki je potekal leta rezervni dnevi:
- Informatika in IKT, geografijanajkasneje do 3. julija
- Matematika:najkasneje do 6. julija
- Ruski jezik: najkasneje do 7. julija
- Tuji jeziki, biologija,zgodovina,družboslovje, kemija: najkasneje do 7. julija
- Literatura, fmzmka:najkasneje do 8. julija
- Tuji jeziki (ustni del): najkasneje do 10. julija
V regijah s težko dostopnimi in odročnimi ozemlji se lahko rezultati USE objavijo nekoliko kasneje. Hkrati rok za razglasitev rezultatov izpita iz ruskega jezika in matematike ne sme presegati 12 dnevi po izpitu iz izbranih predmetov - 9 dnevi... Običajno pa rezultati postanejo znani že pred temi datumi.
USE je vzelo 9 ljudi (30% učencev 11. razreda). Povprečna ocena je 53,0. Učni uspeh - 89% (1 oseba je dosegla 34 točk, najnižje število točk, ki jih je določil Rosobrnadzor, pa je 35).
Analiza rezultatov nalog v delu A
Zaporedna številka delovnega mesta |
Označbaopravil v teku |
Stopnja težavnosti naloge |
Odstotekpravilnoodgovori |
|
Metode biološke znanosti, znaki živih bitij, stopnje organizacije življenja |
||||
Celična teorija. Raznolikost celic |
||||
Celica: kemična sestava, struktura, funkcije |
||||
Delitev celic |
||||
Različni organizmi. Virusi |
||||
Razmnoževanje organizmov. Ontogeneza |
||||
Osnovni genetski koncepti |
||||
Vzorci dednosti. Človeška genetika |
||||
Vzorci variabilnosti |
||||
Raznolikost organizmov. Bakterije. Gobe |
||||
Rastline. Struktura, vitalna dejavnost |
||||
Raznolikost in razvrstitev rastlin |
||||
Nevretenčarji. Razvrstitev, struktura, dejavnost |
||||
Hordati. Razvrstitev, struktura, dejavnost |
||||
Človek. Tkanine. Organi, organski sistemi. Prebava, dihanje, cirkulacija |
||||
Človek. Organi, organski sistemi. Mišično -skeletni, pokrovni, izločevalni sistem. Razmnoževanje in razvoj |
||||
Notranje okolje, imunost, metabolizem |
||||
Struktura in delovanje živčnega in endokrinih sistemov... Nevrohumoralna regulacija vitalnih procesov |
||||
Zdravje in dejavniki tveganja. Človeška higiena |
||||
Sistemi superorganizma: populacija, vrste |
||||
gonilne sile evolucijo |
||||
Evolucijski rezultati: sposobnost organizmov, vrsta, raznolikost vrst |
||||
Evolucija organski svet... Človeški izvor |
||||
Habitat. Okoljski dejavniki... Odnos organizmov |
||||
Ekosistem in njegove komponente. Dobavne verige. Raznolikost in razvoj ekosistemov. Agroekosistemi |
||||
Kroženje snovi v biosferi. Biosfera. Globalne spremembe v biosferi |
||||
Strukturno-funkcionalna in kemična organizacija celice |
||||
Presnova |
||||
Delitev celic. Razmnoževanje organizmov |
||||
Organizem kot biološki sistem. Genetski vzorci |
||||
Izbor. Biotehnologija. Umetna selekcija |
||||
Raznolikost in razvrstitev organizmov |
||||
Človek. Analizatorji. BND |
||||
Človek. Življenjski procesi, njihova nevrohumoralna regulacija |
||||
Razvoj organskega sveta. Gonilne sile. Poti in smeri evolucije |
||||
Ekosistemi. Samoregulacija in spremembe ekosistemov. Biosfera, funkcije žive snovi. Razvoj biosfere |
rezultatov dokončanje nalog več izbire (A)
Prikazano na sl. podatki dajejo predstavo o intervalu, v katerem se izvajajo rezultati nalog osnovna raven težave.
Del A vključuje naloge osnovnih (A1-A26) in naprednih (A27-A36) težavnostnih stopenj. Vsaka od osnovnih nalog stopnjo težavnosti uspešno opravila 71% udeležencev izpita in s tem pokazala poznavanje osnov biologije. Še posebej visok odstotek pravilnih odgovorov na vprašanja A25 (ekosistem in njegove komponente. Prehrambene verige. Raznolikost in razvoj ekosistemov), A2 (teorija celic, raznolikost celic), A7 (osnovni pojmi genetike) itd. pravilni odgovori pri nalogah, povezanih z raznolikostjo in razvrščanjem organizmov. Vse to nam omogoča, da stanje pripravljenosti udeležencev izpita iz biologije na osnovni ravni ocenimo kot zadovoljivo.
Odstotek pravilno opravljenih nalog z višjo stopnjo težavnosti je v povprečju nižji - največ 55,5%. Pri opravljanju teh nalog so pokazali številni udeleženci izpita dobro znanje na temo »Strukturno-funkcionalna in kemijska organizacija celice« (A27), »Presnova« (A28), »Izbor. Biotehnologija. Umetna selekcija «(A31).
Analiza neuspešnih nalog
Največ težav pri opravljanju nalog osnovne stopnje so povzročila vprašanja o delitvi celic (A4), kar kaže na nezadostno stopnjo znanja mnogih učencev s področja sistemov celične ravni, pa tudi nekaj vprašanj o delovanju človeškega telesa (A6, A8), zlasti naloge o genetiki in raznolikosti organizmov (A5, A10, A13). Med nalogami povečane stopnje kompleksnosti so številne težave povzročila vprašanja podobne teme - "Genetski vzorci" (A30), pa tudi vprašanja o razvoju organskega sveta (A35).
Tako so bili v delu A najboljši rezultati doseženi pri opravljanju nalog, ki vključujejo preverjanje znanja o najpomembnejših bioloških pojmih in pojavih, pa tudi razumevanje osnov strukture in delovanja celic in sistemov na ravni organizma. Toda več pozornosti je treba nameniti vprašanjem s področja taksonomije in raznolikosti organizmov, ki so jih preučevali v 6-8 razredih. Vprašanja o strukturi in delovanju sistemov nadorganizmov, nevrohumoralni regulaciji v človeškem telesu, presnovi, selekciji in biotehnologiji so povzročila številne težave pri študentih. Ti oddelki kurikuluma so sami po sebi težko razumljivi in za študij potrebujejo zelo malo študijskega časa.
Analiza rezultatov nalog v delu B
Zaporedna številka delovnega mesta |
Označbaopravil v teku |
Odstotek pravilnih odgovorov |
||
1 rezultat |
2 rezultat |
|||
Posploševanje in uporaba znanja o celično-organizmski ravni organizacije življenja |
||||
Posploševanje in uporaba znanja o človeku in raznolikosti organizmov |
||||
Posploševanje in uporaba znanja o evoluciji in ekoloških zakonitostih |
||||
Primerjava značilnosti zgradbe in delovanja organizmov različnih kraljestev |
||||
Primerjava značilnosti zgradbe in delovanja človeškega telesa |
||||
Primerjava bioloških predmetov, procesov, pojavov, ki se kažejo na vseh ravneh organizacije življenja |
||||
Vzpostavitev zaporedja bioloških predmetov, procesov, pojavov |
||||
Zaporedje ekoloških in evolucijskih procesov in predmetov |
||||
Riž. Porazdelitev točk, ki so jih prejeli udeleženci USE v biologiji leta 2009 pri opravljanju nalog dela B (v%)
Del B vključuje samo naloge povečane stopnje zahtevnosti: 3 naloge z izbiro več pravilnih odgovorov od šestih predlaganih (B1-B3), 3 naloge za skladnost (B4-B6) in 2 naloge za določanje zaporedja biološke pojave in procesi (B7, B8). Naloge, razen B4 in B8, je večina udeležencev izpita uspešno opravila: več kot 50% udeležencev je prejelo 1 ali 2 točki. Najboljši rezultati so bili doseženi pri opravljanju nalog B1, B6 (posploševanje in uporaba znanja o celičnih in organskih ravneh organizacije življenja), B2 (človeško telo), kar je skladno z rezultati nalog Dela A.
Upoštevajte, da je porazdelitev točk pri nekaterih nalogah bimodalna: udeleženci bodisi razumejo bistvo postavljenih težav in se v celoti spopadejo z nalogo (2 točki), bodisi je ne razumejo in se z njo sploh ne spopadajo (0 točk). Bimodalnost je še posebej izrazita pri rezultatih po merilih B7 in B8 (naloge za vzpostavitev zaporedja). Nekaj udeležencev izpita, ki so dosegli 1 točko, je verjetno pomotoma uganilo del pravilnega zaporedja ali primerjave, ker » seks razumevanje «je v kontekstu vsebine nalog komaj mogoče.
Analiza neuspešnih nalog
Največ težav povzročajo naloge vzpostavitve zaporedja predmetov procesov in pojavov, zlasti s področja ekologije in evolucije - naloge B7 in B8. Zaporedje evolucijskih dogodkov kot posplošitev najpomembnejših značilnosti strukturne, funkcionalne in taksonomske raznolikosti živih bitij je globoko obravnavano le v srednjih šolah. Hkrati se v višjih razredih to gradivo ne uporablja pravilno kot ponazoritev zakonitosti evolucijskega procesa kot takega. Poleg tega uporabljeni šolski učbeniki ne vsebujejo nalog te vrste. Zaporedje ekoloških predmetov, pojavov, dogodkov je študentom objektivno težko razumljivo: zahteva ne preprosto zapomnitev (vsega tega se je nemogoče naučiti), ampak resno razumevanje in posploševanje podatkov iz botanike, zoologije, splošne biologije in ekologije. Poleg tega v osnovno šolo vse to ima minimalni študijski čas.
Analiza rezultatov nalog izpita v delu C
Zaporedna številka delovnega mesta |
Določitev naloge pri delu |
Točke |
Rezultati nalog,% |
|
Uporaba biološko znanje v praktičnih situacijah |
44 |
|||
Sposobnost dela z besedilom in slikami |
0 |
44 |
||
Posploševanje in uporaba znanja o raznolikosti organizmov |
0 |
55,5 |
||
Posploševanje in uporaba znanja o bioloških sistemih |
0 |
44 |
||
Rešitev bioloških problemov za uporabo znanja v novih razmerah v citologiji, ekologiji, evoluciji organizmov |
0 |
78 |
||
Reševanje problemov o uporabi znanja v novih razmerah v genetiki |
0 |
67 |
Riž. Porazdelitev točk, ki so jih prejeli udeleženci USE v biologiji leta 2009 pri opravljanju nalog dela C (v%)
Del C izpitno delo vključuje eno nalogo povečane stopnje težavnosti (C1) in pet nalog visoka stopnja zapletenost (C2-C6), v vseh primerih pa je treba podati podroben odgovor. Popolnoma so se spopadli z vsemi nalogami - ne. Ni se spopadel z vsemi nalogami dela C ali sploh ni začel izvajati teh nalog - 1 oseba (11%).
Naloge C1 namenjen preizkušanju sposobnosti uporabe znanja, pridobljenega v praktični situaciji. 55,5% udeležencev izpita je uspešno opravilo naloge, 33% pa jih je prejelo najvišjo oceno - 2 točki. Najboljši rezultati so bili doseženi pri odgovarjanju na vprašanja o predmetih ali pojavih, ki so šolarjem najbolj znani iz vsakodnevnih izkušenj. Na primer, več kot 33% udeležencev je v celoti odgovorilo na vprašanje o lastnostih predmeta, ki ga človek lahko čuti z dlanjo (prejel je 2 točki). Večino težav so povzročila vprašanja v zvezi z botaničnimi predmeti: 44% udeležencev izpita se jih ni spopadlo (0 točk).
Naloge C2 preizkusite sposobnost udeležencev pri delu z besedilom in slikami. Na splošno se je večina učencev spopadla z nalogami, vendar nihče ni mogel v celoti dokončati naloge. Več kot tretjina diplomantov se z nalogo ni spopadla. V nekaterih različicah CMM je bilo treba analizirati besedilo biološke vsebine, ugotoviti napake in jih odpraviti ter predlagati pravilno besedilo. Za uspešno izvedbo takšne naloge je bilo treba imeti možnost, da besedilo natančno preberemo, analiziramo in pravilno pisno oblikujemo svoje misli.
S to nalogo se je spopadlo približno 55,5% udeležencev izpita, ki so prejeli 1-2 točki. Preostale možnosti so vsebovale risbe, udeleženci izpita pa so morali prepoznati upodobljene predmete in imeti predstavo o njihovih funkcijah. Le nekaj učencev je opravilo tovrstne naloge. Veliko število napak in netočnosti so, tako kot lani, naredili učenci pri delu z risbami. Približno 44% anketirancev, ki so opravljali tovrstne naloge, se jih ni spopadlo (0 točk), nihče pa ni prejel največjega števila točk. Tako imajo številni učenci še vedno težave pri razumevanju in analizi grafičnih informacij. Eden od razlogov za to je premajhna pozornost, ki se namenja izvajanju in analizi izobraževalnega risanja, zlasti širjenju prakse uporabe študijske knjige s pripravljenimi risbami. Nizka kakovost risb CMM je vplivala tudi na rezultate: največje število težave so nastale pri delu z risbami, katerih kakovost tiskanja in vsebine je nižja kot v drugih različicah.
Naloge C3 preizkusiti sposobnost posploševanja in uporabe znanja o raznolikosti organizmov, v večini primerov pa je bilo treba ne le pokazati znanje o značilnostih taksonov, ampak jih tudi povezati z ekološkimi ali evolucijskimi značilnostmi skupine. Približno 45% izpraševalcev se je spopadlo z nalogami in prejelo 1 točko. Najboljši rezultati se pokažejo pri odgovarjanju na vprašanja o vlogi določenih skupin organizmov pri biogeocenozah. Nizki rezultati so bili doseženi pri odgovarjanju na vprašanja v zvezi z botaničnimi objekti ali vprašanji, kjer je treba dokazati razumevanje mehanizmov in vzrokov pojavov.
Za uspešno opravljanje nalog С4-С6 je bilo treba v večji meri kot pri opravljanju drugih nalog uporabiti sposobnosti analitičnega razmišljanja. Naloge C4 preverjajo sposobnost učencev, da posplošijo in uporabijo pridobljeno znanje o bioloških sistemih. Možnosti CMM so vključevale vprašanja o delovanju sistema na različnih ravneh. Naloge C5 in C6 sta vsebovali biološke naloge: C5 je obravnaval vprašanja citologije, ekologije in evolucije, C6 pa nalogo o genetiki.
Dokončanje nalog C4 povzročila manj težav, narava težavnosti pa se močno razlikuje glede na kontekst naloge. Najtežje vprašanje se je izkazalo s področja biokemije - o razlogih za raznolikost beljakovinskih molekul; približno 55,5% se tega sploh ni spopadlo in nihče ni dobil 2 in 3 točk.
Največ težav študentom je povzročilo izpolnjevanje nalog C5 in C6. Pri opravljanju nalog C5 večina težav je še vedno povezana z nezadostnim razumevanjem strukture in delovanja dednega materiala: struktura DNA, načelo komplementarnosti, izražanje genov, funkcionalna odvisnost strukture DNA in strukture beljakovin, lastnosti genskega koda, obnašanje kromosomov in DNA med celična delitev. Mnogi udeleženci so pokazali šibko sposobnost analiziranja stanja problema in predstavljenih podatkov, da jasno formulirajo svoje misli in zaključke. Najtežje je bilo vprašanje obnašanja kromosomov in molekul DNA med delitvijo celic.
Večina udeležencev izpita ni mogla rešiti problema iz genetike (naloge C6), mnogi pa tega niti niso poskušali začeti reševati. Učenci so bili najboljši pri reševanju težav pri povezovanju lastnosti na spol. Tovrstne težave so bile del KIM že prej in verjetno so se zaradi tega študentje bolje pripravili na njihovo reševanje. Velike težave so nastale pri reševanju problemov dihibridnega križanja, vključno s križanjem, pa tudi pri dedovanju krvnih skupin pri ljudeh. Glavni razlog za napake je nerazumevanje procesov, ki se pojavljajo med delitvijo celic (obnašanje kromosomov med mejozo), povezano dedovanje, prestopanje. Rešitev težav pri dedovanju krvnih skupin pri ljudeh ni vključena v učnih načrtov osnovne stopnje in ni bila upoštevana v izobraževalna ustanova... Ni presenetljivo, da se večina udeležencev ni spopadla s svojo odločitvijo in le tistim, ki predmet proučujejo na specializirani ravni, je uspelo doseči 1-2 točki. Mnogi udeleženci izpita niso mogli pravilno oblikovati rešitve problema z uporabo sistema zapisov, ki je bil sprejet v genetiki. Nekateri udeleženci so imeli težave pri izračunu verjetnosti zaradi pomanjkanja usposobljenosti na tem področju matematičnih disciplin.
Treba je opozoriti, da se je porazdelitev točk, pridobljenih pri opravljanju nalog C6, tako kot v preteklih letih, izkazala za bimodalno): učenci sploh nimajo sposobnosti reševanja takih problemov ali pa imajo vse potrebne veščine.
Povzetek rezultatov enotnega državnega izpita iz biologije na srednji šoli št
miza1
Priimek |
Ocena |
Letni |
Letni |
||
Anferova |
Margarita |
||||
Gribanova |
|||||
Karmatskikh |
Aleksander |
||||
Konovalov |
|||||
Sokolova |
|||||
Toporkov |
|||||
Shalaevsky |
|||||
Povprečna ocena 53,0 |
V bistvu rezultati USE iz biologije sovpadajo z letnimi ocenami učencev od 10. do 11. razreda. Razlika je le pri Olgi Gribanovi, ki ni dosegla minimalne ovire 35 točk, vendar je dosegla 34. Razlog je študentova bolezen, od tod pogosta odsotnost pouka in dodatni razredi v pripravah na izpit.
tabela 2
Rezultati testa biologije v srednji šoli št
Opcije |
Povprečno |
Najmanj |
Največ |
|
1 |
Kazalniki po šolah, točke |
|||
2 |
Izvedba delov preskusa,% |
|||
3 |
Dokončanje nalog različnih težavnostnih stopenj,% |
|||
Povišan |
||||
Osnovno - del A1 -A26 (26 točk)
Povečano-del A27-A36, del B1-B8, del C1 (28 točk)
Visoko - del C2 -C6 (15 točk)
Učitelj biologije in kemije, srednja šola št. 1 Vasilyeva Irina Nikolaevna.
Analiza rezultatov enotnega državnega izpita iz biologije v srednji šoli №1 leta 2009 nam omogoča naslednja priporočila za izboljšanje procesa poučevanja biologije
- Upoštevajte priporočila države izobraževalni standard in šolski učni načrti v biologiji in doseči asimilacijo vseh študentov.
- Strogo upoštevajte načelo kontinuitete pri poučevanju biologije od 6. do 11. razreda in konkretizirajte splošne vzorce s primeri iz prej preučenih tečajev biologije ("Rastline", "Gobe", "Lišaji", "Bakterije", "Živali", "Človek") .
- Širše izkoristiti možnosti integracije biologije z drugimi predmeti naravoslovnega cikla na ravni vsebine, metodoloških tehnik, nalog oblikovanja splošnih izobraževalnih in intelektualnih sposobnosti.
- Oblikovati vrednostni odnos učencev do biološkega znanja, njihovih teoretičnih in praktičnih sestavin na podlagi učenja, osredotočenega na študenta.
- Posebno pozornost posvetite odsekom programa, ki dijakom povzročajo največ težav: » Kemična organizacija celice "," Struktura in funkcije celic prokariotov in evkariontov "," Dednost in variabilnost organizmov "," Raznolikost rastlin in živali "," Človekova anatomija in fiziologija "," Evolucija živega sveta ".
- Zagotovite, da so učenci v celoti pripravljeni končni certifikat v Format USE začenši od 6. razreda. Seznaniti študente z vsebino nalog iz predmetov: "Rastline itd.", "Živali", "Človek", z oblikami nalog, predstavljenimi v testnem obrazcu. Opozoriti učence na merila za ocenjevanje ustnih in pisnih odgovorov. Da bi našli možnost povečanja ur za študij biologije v 6. razredu, ko se postavijo temelji biološkega znanja in se oblikuje odnos do narave in do predmeta
- V srednji šoli uporabite različne primere iz predhodno preučenih predmetov biologije, ki ponazarjajo splošne teoretske določbe, pogoje problemov v molekularni biologiji, genetiko, da bi uspešno posplošili, samozavestno konkretizirali in interpretirali obravnavano gradivo.
- V 11. razredu zagotovite dodaten čas za pregled preučenega gradiva (od 6. do 11. razreda) za pripravo študentov na izpit.
- Bodite pozorni na razvoj sposobnosti učencev, kot so natančno branje nalog, jasna in jedrnata formulacija odgovorov, jasen izraz misli, čeden dizajn. Več pozornosti posvetite delu z izobraževalnim risanjem, vključno z razvojem spretnosti pri njegovem izvajanju in analizi.
- Ustvarite pogoje za razvoj sposobnosti učencev, da analizirajo, primerjajo in sklepajo.
- Več pozornosti namenite pisanju verifikacijsko delo v obliki testa.
- Vsekakor se seznanite demo različice KIM, seznaniti študente z njihovo strukturo in vsebino.
- Nadaljujte s pripravo učiteljev na izpit iz biologije.