Урок по избор: Правопис на представки. Урок „Правопис на представките PRE и PRI“

Открит урок-игра на тема „Правопис на префикси пред- и пред-.“

Цели на урока:

създават условия за развитие на познавателната самостоятелност, комуникативните и интелектуалните способности на учениците;
повторете предварително изучения материал за правописните префикси;
научат зависимостта на правописа на гласните в представките ПРЕ- и ПРИ- от тяхното значение;
разграничават писмено представките ПРЕ- и ПРИ-;
развиват мисленето на учениците чрез организиране на нетрадиционни уроци.

Правописът на една дума е биографията на думата.

V.P.Sheremetevsky

Здравейте момчета! Днес имаме необичаен урок; присъстват гости. Те ще разберат с голям интерес колко бързо и лесно можете да се справите с получените задачи и аз ще ви подкрепя в това.

На бюрата има карти, които определят вашето настроение в началото на нашия урок, показват с какво настроение сте дошли на урока.

В началото на нашия урок ще проведем игра "Направете предложение"

Аз ви чета лексикалното значение на думата, а вие определяте името на този термин

· Как се нарича науката, която изучава правописа? (Правопис)

· Какво съставлява речника на човека? (думи)

· Синоним на думата ям?(има)

· Житейският път на човек? (биография)

· ВЪВ именителен падеж- (дума),

IN родителен падеж- ? (думи)

Нека прочетем епиграфа на урока.

Как разбирате думите на В. П. Шереметевски?

Темата на днешния урок е „Повторение на наученото“. Можете да повтаряте материала по различни начини. Така че ние с вас ще тръгнем на пътешествие през страна, която не е на картата, въпреки че срещаме нейните жители във всеки урок. Това е страната на правописа. Как се казват жителите на тази вълшебна страна? (отговор - правопис)

Точно така, правописи. Разбира се, няма да можем да посетим всички правописни системи. Днес ще посетим само тези, които изучавахме в раздела „Словообразуване“. Какви правописи изучавахме в този раздел? (отговор на учениците)

1. Прочетете изреченията, написани на дъската.

А) Дубровски и неговият кочияш хванаха две и донесени вързани в двора си.

б) пристигнахме те отиват в града. Донесени Отидоха на кладенеца, където имаше желирана смес, и ги загребаха с кофа и ги изсипаха в казани.

Учителят: - Откъде идват тези редове? Защо думите са подчертани?

2. Изложение на темата и целта на урока.

3. Работа в тетрадка.

Номер, страхотна работа.

Тема: жхубаво в представките pre- и pr-.

Изпишете маркираните думи: донесе, дойде, донесе.

Учител: - В неударените представки гласните се произнасят еднакво. Сред тези префикси има и такива, чийто правопис зависи от значението на думата.

Какво значение мислите, че представката придава на тези думи? Точно така, наближава.

4. Добавете думи за приближения:

Човек, самолет, лодка;

До гарата, до повърхността на Земята;

Заек, костенурка.

Учител: Нека да запишем тези думи на дъската и в тетрадката в колона и да подчертаем представките в тях.

Запомнете случаите на писане на префикса pre- и pri-.

Нека оправим правописа на тези изписвания

1 задача „Улавяне на грешки“

Вие и аз вчера получихме писмо от Клава Ошибкина, тя ни разказва една приказка.

Нека го прочетем. И писмото с грешки! Поправете буквите в префиксите и сверете с оригинала

Топката се търкулна и спря. Иванушка се вгледа по-внимателно и видя, че теренът е непознат. Той извика на топката, но тя лежеше спокойно на мястото си. Иванушка беше хубава. Той не се страхува от никакви пречки. Исках да легна, но само докоснах тревата и тревата беше покрита с роса. Седна на един крайпътен камък. Мислех за това.

Въз основа на броя на грешките, направени в писмото, маркирайте работата във вашия лист с постижения.

2 задача

Игра "Една дума".

Изразете фразата с една дума с префикс PRI- или PRE-.

1) Намира се близо до брега. ( Крайбрежен). 2) Помислете за известно време. (Помислете за това). 3) Район в близост до училището. ( Пришколен). 4) Много усърден. ( Прилежен). 5) Преследвайте някого. ( Чейс). 6) Човек с големи капризи. ( придирчив). 7) Леко докоснете нещо. ( Докосване). 8) Възхитителен, красив. ( Красива). 9) Отворете малко прозореца. ( Отворете леко). 10) Намира се до пътя. ( Крайпътна).

Вижте го!

Напишете резултата от работата си на вашия лист.

Задача 3 „Добавете дума“

Запомнете и запишете пропуснатите думи, като обясните правописа на гласните в представките.

Обеден час (...),

В двора се чу тропот.

Някой се извисява (...)

Да, той чакаше собствениците.

Здравей, принце мой (...)!

Защо си тих като бурен ден?

Само свещеникът не харесва Балда,

Никога (...).

(...) рибата го попитала:

А сега ви моля да направите упражнение за развитие на вниманието. Да бъдем внимателни е много важно за нас. предлагам игра "Внимателност"

Упражнение: Задраскайте всички Е и подчертайте всички И.

Октомври е първият суров месец на студения североизточен вятър - духалка. Видими и невидими, денем и нощем, на ята и сами, от река на река, от храст на храст, от поле на поле летят прелетни птицина север до екватора, до Нил, до Ганг, до оризовите полета на Индия и Бирма.

(Пояснение: това е тест за определяне на силата на звука и превключване на вниманието „тест за доказване“. Коефициентът на вниманието се определя, като броят на редовете се раздели на броя на грешките. Ако няма грешки, броят на редовете се разделя на 1. Упражнението позволява на учениците да се съсредоточат върху буквите И-Е, които по-нататъшна работаще им позволи да бъдат по-внимателни и да запомнят материала по-добре.)

Работихте 50 секунди и фокусирахте вниманието си върху буквите

Учителят предлага да се състави приказка, като се използват възможно най-много думи с префиксите PRI- и PRE-. Учениците се редуват да измислят изречения, свързвайки ги в текст. И ето резултатът от съвместното творчество:

В ЕДНА ПРЕКРАСНА вечер Василиса Премъдрата сънувала странен сън. МНОГО забавни и МНОГО красиви малки зайчета подскачаха и подскачаха по поляната. Изведнъж слънцето беше покрито от ОГРОМЕН облак. Това е злото, Злата змия Горинич ПРИСТИГНА. Кацна, седна на тревата и се замисли. Кашчей му заповяда да намери Василиса Премъдрата, да го сплаши и да го ДОВЕДЕ при него. Но по пътя на Змията Горинич изникнаха непреодолими препятствия.

За тези ученици, които харесаха нашата идея, ви каним да продължите приказката у дома.

Следваща задача -(на черната дъска)

Шаради

Корен на думата вярвам,префикс от думата приложение,наставка от дума възклицателен,завършващ от думата цифра.

прилагателно

Вземете първата ми сричка от писъка на птиците.

Второто е от глава на овен.

Отворете фурната и намерете там

Какво сте яли повече от веднъж.

пайове

Префикс от думата дойде, корен на думата чук, наставка от думата лекуван,завършващ от думата измити.

закован

Добре! браво!

Чуйте стиховете, свързани с тези открития:

Присъединяване:

Завинти винта, завинти колелото,

Лепено, ушито умело,

Ние пишем приговорим за всичко

Какво направиха добрите ръце.

Приближение:

Пристигна ли влакът, пристигна ли корабът,

Пристигна космонавт от Вселената.

В словото ще дойде, ще лети, ще отплава

Написано е присъс сигурност.

Да бъдеш близо до нещо, около:

Близо или близо до нещо

ИНе забравяйте да пишете в префиксите.

Незавършено действие :

Вижте, ако е малко, написано е И.

Диктовка игра "Четвърти коефициент".

възхвалявам, надминавам, принадлежа,трансформирам;
адаптирам се, облягам се, привличам, пречат;
смирен, сплескан, безпрекословно, привързан;
преодолявам, прицели се, стоп, пренебрегване.

Разпределителна диктовка.

Ред 1 пише думи с префикс PRI

Ред 2 пише думи с префикс PRE

Ред 3 пише думи, в които PR и PR са част от корена, както и думи с неясно значение.

Интересна история, придържайте се към ръба на масата, гара хотел, пристигане с кола, неочаквано препятствие, сладко дете, вдигане на тежък шкаф, бърза презглава, старо радио, природни ресурси, преодоляване на препятствия, прилежен ученик, кани на гости, много благодарен, трансформиране на неравенството.

Да проверим!

Дръжте се за ръба на масата, гарата хотел, пристигнете с кола, вдигнете тежък шкаф, бързайте стремглаво.

Правопис на гласни в представки пред и при

(обобщение на урока)

Изпълнител:

Головко Мария Сергеевна,

Учител по руски език и

Литература MBOU "Средно училище № 1"

Мариинск, 2014 г

Съдържание:

1. Въведение.

2. Обобщение на урока.

3. Заключение.

4. Списък на използваната литература.

Въведение.

Бележките към уроците по руски език за 6. клас са съставени по модела на проблемно-диалогичен урок при изучаване на нов материал. Целите на урока се поставят с тенденция за прехвърляне на функции от учител на ученик. Съчетават се продуктивни и проблемни форми на работа.

По време на урока се задават критерии за самоконтрол и самооценка. Използват се форми и методи на обучение, които повишават нивото на активност на учениците.

Урокът е структуриран по такъв начин, че да научи децата на рефлексивни действия за оценка на готовността за знания и откриване на невежеството и причините за затрудненията.

Урокът създава атмосфера на сътрудничество и комфорт.

Правопис на гласни в представки пре и пр.

Цели на урока:

Запознайте учениците с правописа „Правопис на гласните e и i в представките pre, pr“ и тяхното графично обозначение на буквата;

Обучете учениците да определят основните значения на префиксите pre и at;

Подобрете правописните умения.

лични:

организира разбиране на стойността на извършените дейности,

формират ценностно отношение към съвместно познавателна дейност.

Когнитивни и регулаторни:

развиват умения за планиране, контрол, регулиране и анализ на собствените образователни дейности;

целеполагане, способност за структуриране на знания (изграждане на диаграма);

развиват речта на учениците, обогатяват речников запасдеца;

развиват интелекта, мисленето, паметта.

Комуникативен:

създаване на положителна мотивация сред учениците за урока по руски език чрез включване на всички в активни дейности;

култивирайте необходимостта да оценявате дейността си.

да възпитава култура на словото, любов към словото и родния език.

Напредък на урока:

Организационен момент (самоопределение за дейности, проверка на готовността на класа за урока. Поздрави.)

Актуализиране на знанията. (10 минути), (познание, регулация, комуникация UUD).

На дъската се изписват думи, на класа се дава задача да вмъкне липсващите гласни.

Прав..живеещ, прав..бяга, прав..ласкав, прав..мъдър, прав..училище, прав..карай, прав..отворен, прав..шие, прав..град, прав..пише.

Какво свързва тези думи? (префикси pre и at).

Определете префикс (морфема, която стои преди корен и служи за образуване на нови думи).

Какви видове конзоли има? (променлив и неизменен)

Какъв проблем възникна при изпълнението на задачата? (проблем с писането на гласни в представките pre и pr).

И така, каква е темата на днешния урок? (гласни в представките pre, at).

Помислете от какво може да зависи изписването на гласните в префиксите? (изписването на гласните в представките зависи от лексикалното значение).

Определете значението на думите? (приближаване, присъединяване, добавяне, близост, незавършеност на действието, значения „много“, „повторно“).

Приливът ще дойде, ще дойде - наближава;

Училище-близост;

Очарователен, мъдър - означава "много";

Леко отворено - незавършено действие;

Шият, атрибут - присъединяване;

Блок - означава "над".

3 . В резултат на извършената работа ще съставим референтна диаграма . (15 минути), (рег., изучаване на UUD).

пристигнах

пропълзя

В галоп нагоре

Ушит

Залепено

Обвързани

Пришколен

Приречный

край езерото

Ухапан

Легнете

Изгорял

предварително

1. мил, мъдър = много

2.прекъсване, блокиране=обратно

И така, какво определя правописа на гласните в префиксите pre и at? (от лексикално значение).

Ученикът дава подробен отговор според схемата на нова тема(организиране на първична консолидация на знанията според изградената схема, произношение на нови знания в речта).

4. Затвърдяване на знанията на практика.

Задача No1. (5 минути), (комуникация, обучение).

Заменете израза с една дума с префикс, който да обозначите графично.

Легнете за известно време (легнете), седнете на ръба (седнете), не се разболейте много (разболейте се), нарушете закона (престъпление), приближете се до нещо (приближете се), следвайте стъпките на някого (преследвам), много красив (прекрасен) ), много скучен (много скучен), учат деца (преподават).

Задача No2 .(5 минути), (комуникация, обучение).

Работа в групи. Сортирайте думите по значение. Добавете свои собствени примери.

1-ва група - приближаване,

2-ра група - присъединяване,

Група 3 - „над, много“

Група 4 – близост,

Група 5 – незавършено действие.

Яздя, навивам, заковавам, прикрепям, крайбрежен, възхвалявам, успокоявам, преодолявам, спирам, преувеличавам, най-неприятен, седя, тичам, гаден, омаловажавам, втурвам се, премествам нагоре, добавям, вътрешно поле, много добро, станция квадрат, платно нагоре, завийте.

5. Рефлексия върху урока. (5 минути), (лични, комуникативни).

Какво ви затрудни?

Какво ново научи?

Какво си спомняте най-много?

- Работех активно, разбирах всичко, бях в добро настроение

– Разбрах всичко, но ме беше срам да работя активно в клас

- Присъствах на урока

Залепете избраните „лица“ върху лист ватман, разположен на дъската. Ще получите „портрет“ на класа.

Д/з по групи .

Група 1: използвайте правописния речник, за да намерите изписването на гласни в представките pre и at, които не са били изучавани в клас. Подгответе разказ за класа за тези падежи (за силни - префикси пред и пред сложни случаи).

Група 2: научете правилото, съставете история, като използвате всички случаи на писане на префиксите pre и when според схемата, изготвена в урока.

6. Резултати от урока.

Заключение.

Проблемно-диалогичен урок при изучаване на нов материал. По време на урока се създава проблемна ситуация - противоречия, които пораждат желанието на учениците да решат проблема сами. Влизайки в диалог с учителя, те откриват противоречие – артикулират го и го осъзнават.

В резултат на свършената работа учениците развиват ценностно отношение към съвместната познавателна дейност, способността да изразяват мислите си с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на общуване, способността да структурират знанията, както и способността да да се разкрие нов материалпо компресирана схема, алгоритъм.

Както и формирането и развитието на опит в оценяването и практически дейности V житейски ситуации, способност за самостоятелно оценяване на извършената работа в клас.

Списък на използваната литература:

1. Руски език: учебник. За 6 клас. общо образование институции/(M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova и др.; научен редактор N.M. Shansky - 27th ed - M.: Education, 2007. - 239 p.).

2. Правописен речникРуски език/Руски езиков институт.; Редакционен екип: В. В. Лопатин, Б. З. Букчина, Л. П. Калакуцкая и др., 30-то изд., ст.-м.: Рус. Яз., 2004.-516 с.

3. Skok, G. B. Как да проектираме образователния процес за курс [Текст]: учебник, ръководство за учители / G. B. Skok, N. I. Lygina, N. I. Kolesnikova, E. V. Nizovskikh. - Новосибирск: Издателство на NSTU, 1999. - 83 с.

4. Самолова, Т.Н. Руски език 5 клас. Колекция от упражнения.-Новосибирск-2000-104 стр.

Правопис на представки пред-/при-
Цели: овладяване на начина на действие при избор на гласни е – и в представки.

Цели на урока:
1. Образователни:

идентифицирайте условията за избор на гласни e – и в префикси;

развиват умение за писане на пре-/при- представки;

повторете морфемен разбордуми;

развиват способността за формулиране на дефиниции на понятия;

обогатяват речника на учениците;

подобряване на правописа и уменията.

2. Развитие:

прилагане на системно-деятелен подход;

развитие критично мислене; · развитие на вниманието;

формиране на UUD (лично, регулаторно, когнитивно):

развиване на способността за формулиране и доказване на собствена гледна точка;

развитие на умения за анализ, сравнение, обобщение;

развиват способността за прилагане на нови знания;

развитие на творческите и речеви способности на учениците;

формиране на логически умения;

развиване на способността да се разчита на вече известното, на субективния опит;

развиване на умение за формулиране на проблем.

3. Образователни:

възпитаване на интерес и уважение към родния език;

възпитаване на ценностно отношение към думите;

развитие на комуникативен UUD:

създаване на благоприятна атмосфера на подкрепа и интерес, уважение и сътрудничество.

Планирани резултати:

лични:

уважение към родния език;

желание за самоусъвършенстване на речта;

попълване на речников запас;

способност за самооценка, базирана на критерии

успех.

Метасубект:
1) способността за свободно и правилно изразяване на мислите устно;
2) взаимодействие с околните хора в процеса на съвместно изпълнение на задача и участие в дискусия.

Тема:
1) развитие на творческа независимост;
2) притежание различни видоверечева дейност;
3) способността за свободно и правилно изразяване на мислите устно
4) способността за участие в вербална комуникация в съответствие с нормите на речевия етикет
5) провеждане на морфемичен анализ на думите.

Основни понятия: префикс, морфема, правопис

Тип урок: „откриване“ на нови знания

Оборудване: лаптоп, проектор, мултимедийна презентация "Pre- и pre-set-top boxes" (http://www.prodlenka.org/metodichka/viewlink/15058.html), раздатъчни материали Учебно-методическа помощ: руски език. Теория. Практикувайте. 5 клас. Развитие на речта. Учебен комплекспод редакцията на В. В. Бабайцева. Напредък на урока

I. Проверка на домашните
Избирателна устна проверка на упражнението.

II. Актуализация основни познания
1. Разкажете за правописа на представките, завършващи на -з/-с.
2. Назовете несдвоените беззвучни съгласни звукове.
3. Възстановена диктовка.

Извлечете от текста думи с правопис „Правопис на представки, завършващи на –з, -с” и реконструирайте текста от тях, като го предадете стегнато. Трудно е да си представим стогласов горски хор без участието на косове. Но косовете са не само майстори на пеенето на песни, те са и много добри защитници на нашите гори. Те ядат 77 вида различни безгръбначни. По време на периода на хранене на пилета, дроздовете унищожават особено много гъсеници от вредни насекоми. От пристигането до заминаването косовете проверяват клоните и листата на дърветата и търсят храна. И на земята те гребят постелята с лапите си. (63 думи) (По И. Заянчковски)

III. Поставяне на цели и задачи на урока

IV. Обяснение на нов материал. Работа с презентационни материали (слайдове 2 – 7).
1. Анализ на примери.
Учител. Прочетете примерите и определете какво значение придава префиксът на думата.
1) много голяма диня много хубаво коте много добро настроение Правилно: префиксът PRE- в тези думи има МНОГО значение
2) бариера за прекъсване В тези думи префиксът е близък по значение до префикса PERE-
3) зашийте джоб елате в къщата добавете скорост прикрепете към покрива Прикрепване, подход, допълнение
4) покрийте, седнете, разкрасете, успокойте се, помислете за Незавършеност на действието
5) крайградска зона училищен двор морски бряг крайбрежен фар Пространствена близост
6) измислете свикнете свикнете да опитомите Доведете действието до края.

Учител. Какви изводи направихте за правописа на представките ПРЕ- и ПРИ-, анализирайки примерите? В какви случаи префиксът е предварително написан? И при какви условия – при-?

2. Запознаване с правописа „Гласни в представки пред- и пр-“. Префикси -PRE- и -PRI-

Погледнете по-отблизо.
Ние сме пред- и пред- представки.
Научи се да ни различаваш
Да се различават един от друг.
Първо запомнете четири стойности:
Непълно действие и подход,
Близостта на нещо до нещо
Не забравяйте да се присъедините.
Нашите ръце могат всичко,
Пиронът ще бъде закован, зашит, залепен,
Всичко ще бъде направено според нуждите
Бързо, забавно и приятелски.
Заекът препусна към съседа си,
Той извика: „Ще дойда при вас!
В училищната градина
Вече има морков.
Отворете бързо прозореца -
Котката не може да влезе в къщата.
О, котлетите ИЗГОРЯХА!
Няма значение, те вече са изядени.
PRE е страхотна конзола.
Има нужда от екстра във всичко.
Проверяваме с думата „МНОГО“
Или заменете повторно.

3. Въвеждане на думи за запомняне. Слайд 8.

Учител. Момчета, трябва да знаете, че има думи с префикси pre- и pre-, в които изборът на гласна в префикса се определя от контекста. спазвам (присъствам) – пристигам (пристигам) презирам (неуважение) – презирам (грижа) предам (предам някого) – дам (добавя) внедрявам (осъзнавам) – преструвам се (близо) поклон (уважавам) – поклон (навеждам се) престъпвам (нарушавам) – започвам (започвам) наследник (продължител) – приемник (апарат, институция) преходен (временен) – идващ (който идва) умножавам (умножавам много) – умножавам (добавям)

4. „Тетрадка по правопис“. Слайд 9.
Учител. Има думи (най-често заемки) с представки пре-/при-, чието значение се губи и правописът трябва да се запомни. Запишете тези думи в речниците си и се опитайте да запомните правописа им.
преследвам препятствие препъване извратен измама пренебрегване

5. Алгоритъм за прилагане на правилото. Слайд 10. Учител. Сега нека се запознаем с алгоритъма за прилагане на правилото. PRE- или PRI-?
Определете в коя морфема е правописът -> Определете значението на префикса
-> ПРЕДИ- : 1. Най-висока степенкачества, действия (= “много”) 2. Близък по значение до префикса re-
-> ПРИКЛЮЧВАНЕ: 1. Присъединяване, приближаване, добавяне 2. Незавършеност на действието 3. Пространствена близост 4. Довеждане на действието до завършване

V. Физкултурна минутка.

VI. Затвърдяване на научения материал

1. Посочете значението на префикса с думи (слайд 11)
омаловажавам
традиция
което означава "много" грешно
което означава "ре-" за покриване
приближаващ вратар
преместете връзката
незавършеност на действието на поклон
близко местоположение спирка
принадлежат на нещо
прикачвам
галене
отлично
привличам
присъединете се

2. Поставете липсващите букви, маркирайте правописа (слайд 12)

Пр..достатъчно, пр..сидент, наследник, пр..град, пр..скок, пр..път, пр..червен, пр..докосване, пр..привилегия, пр..близо, пр.. кроя, пр..мисля, пр..давам, пр..късам, пр..зент, пр..гледам, пр..възможен, пр..сидиум, пр..навик, пр..въртене, пр.. noke, pr..high, pr..facilitate, pr..look (грижа). 3. Запишете думите с пропуснати букви и обяснете правописа им. (Учениците работят с листове, отпечатани за урока за всеки ученик). Пепеляшка се забавляваше много и напълно забрави какво й каза магьосницата. Тя помисли, че още няма единадесет часа, когато внезапно часовникът удари полунощ. Пепеляшка скочи и отлетя като птица. Принцът се втурна след нея, но не можа да я настигне. Той вдигна обувката, която тя беше изгубила на стълбите в бързината. Принцът попитал вратарите дали някой е видял къде е отишла принцесата. Но в дванадесет часа цялата магия спря: каретата се превърна в обикновена тиква, кочияшът и конете - в мишки и плъхове, тичащи из двора, а вратарите отговориха, че са я видели да изтича от двореца лошо облечено момиче, по-скоро като селянка, отколкото като принцеса. Пепеляшка изтича вкъщи задъхана и едва успя да си поеме дъх, когато сестрите и мащехата й влязоха. Сестрите казаха, че червената непозната отново идвала на бала, но в полунощ започнала да бяга толкова бързо, че изпуснала стъклената пантофка от крака си. Принцът заповяда да обявят в цялото царство, че ще се ожени за момичето, което има стъклена чехла на крака си.

Първо обувката беше пробвана за принцесите, а след това за всички придворни дами подред. Но тя не беше добра за никого. (Според Ch. Perrault)

4. Игра „Една дума“.

Заменете фразите с една дума с префикс pre-, pere- или at-. (Работа с аудиозапис, подготвен от учителя, и проверка на работата: слайд 13) 1) Намира се близо до брега. 2) Попитайте отново. 3) Добавете малко сол. 4) помислете за известно време. 5) Дайте ново име. 6) Довършете нещо. 7) Дайте нова оценка. 8) Парцел в близост до училище, море, път. 9) Разменете няколко думи, поговорете накратко. 10) Удивително растение. 11) Спор за дреболии. 12) Временен успех. 13) Дълбоко уважение. 14) Станете известни. 15) Прекарвайте време в чакане нещо да свърши. 16) Преследване на някого. 17) Вдъхнете живот. 18) Човек с големи капризи и капризи. 19) Леко докоснете нещо. 20) Лицемерен, неискрен човек. 21) Възхитителен, красив. 22) Отворете малко прозореца. 23) Да бъдеш изобилно доволен от нещо. 24) Изключително право. 25) Изневерете на някого. 5. Изпълнение тестови задачи(слайдове 14 – 16). 1) Посочете няколко думи, в които префиксът не означава „прикачване, приближаване“. 1. винт, лепило, пръчка 2. прикрепете, привържете, завинтете 3. легнете, викайте, изправете се 4. акостирайте, елате, легнете 2) Посочете няколко думи, в които префиксът означава „близост до нещо“. 1. море, покриване, спиране 2. крайбрежен, чифлик, училище 3. крайпътен, винт, погледнете по-отблизо 4. Волга, прикрепете, цел 3) Посочете поредица от думи, в които във всички думи префиксът е равен на което означава думата „много“.

1. пр..мисля, пр..спирам, пр..дам
2. пр..спокоен, пр..червен, пр..смешен
3. кр..престъпник, пр..скоклив, пр..куцащ
4. пр..спиране, пр..градушка, пр..потискане

VII. Обобщение на урока. Отражение.
– Каква цел си поставихме в началото на урока?
– Постигнахме ли целта си? Научихте ли се да пишете думи, използвайки това правило?
– Успяхме ли да постигнем целите си? защо – Кое беше най-интересното в урока? Най-трудното? – Тези, които са доволни от работата си в клас, вземат червен флаг. А който не е доволен, да покаже синьото знаме.

VIII. домашна работа.

1. Изпълнете тестове от сайта http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test90.xml

Интернет източници
„Забавна граматика“ Основни правила на руския правопис в поетична форма за улесняване на разбирането и запаметяването учебен материал. http://festival.1september.ru/articles/519529/

Урок по руски език в 6 клас на тема: "Правопис на представки -пре- и -при-", проведен от учителя по руски език И.В.

Цели: овладяване на начина на действие при избор на гласни е – и в представки.
Цели на урока:
Образователни:

Определете условията за избор на гласни e – и в префикси;
Да се развие умението за писане на пре-/при- представки;
Повторете морфемния анализ на думите;
Развиват способността за формулиране на дефиниции на понятия;
Обогатяване на речниковия запас на учениците;
Подобрете правописа и уменията.

Образователни:

Прилагане на системен дейностен подход;
Развитие на вниманието;
Формиране на UUD (лично, регулаторно, когнитивно):

развиване на способността за формулиране и доказване на собствена гледна точка;
развитие на умения за анализ, сравнение, обобщение;
развиват способността за прилагане на нови знания;
развитие на творческите и речеви способности на учениците;
формиране на логически умения;
развиване на способността да се разчита на вече известното, на субективния опит;
развиване на умение за формулиране на проблем.

Образователни:

Възпитаване на интерес и уважение към родния език;
Възпитаване на ценностно отношение към думите;
Разработване на комуникативен UUD:

създаване на благоприятна атмосфера на подкрепа и интерес, уважение и сътрудничество.

Планирани резултати:

лични:

Уважение към родния език;
Желанието за самоусъвършенстване на речта;
Попълване на речниковия запас;
Способността за самооценка въз основа на критерии за успех.

Метасубект:
1. Способността за свободно и правилно изразяване на мислите устно;
2. Взаимодействие с хората около вас в процеса на съвместно изпълнение на задача и участие в дискусия.

Тема:
1. Развитие на творческа самостоятелност;
2. Владеене на различни видове речева дейност;
3. Способността за свободно и правилно изразяване на мислите устно;
4. Умение за участие в вербална комуникация при спазване на нормите на речевия етикет;
5. Провеждане на морфемен анализ на думите.

Основни понятия:префикс, морфема, правопис
Тип урок: „откриване“ на нови знания
технология: естествено обучение

Напредък на урока:

1. Организационен момент. Определение на темата. Определяне на целите и задачите на урока.

Днес ти и аз необичаен урок. Днес сами ще придобивате знания и ще се обучавате. И аз ще помогна, ако трябва. Нека се опитаме да разберем какво ще учите и как.

Има история, написана на дъската (и на малки разпечатки на масата). Прочетете го.

1) В една прекрасна вечер Василиса Мъдрата сънува странен сън. МНОГО забавни и МНОГО красиви малки зайчета подскачаха и подскачаха по поляната. Изведнъж слънцето беше покрито от ОГРОМЕН облак. Това е злото, Злата змия Горинич ПРИСТИГНА. Кацна, седна на тревата и се замисли. Кашчей му заповяда да намери Василиса Премъдрата, да го сплаши и да го ДОВЕДЕ при него. Но по пътя на Змията Горинич изникнаха непреодолими препятствия.

2) В една...червена вечер Василиса...мъдра...сънувала...прекрасен сън. Аууу...смешно и така нататък...симпатични малки зайчета препускаха като...скачащи по поляната. Изведнъж слънцето беше покрито от огромен облак. Това е летене... злата, пр... злата Змия Горинич летеше. Просто... се приземи, седна на тревата и... се замисли. Кашчей му казал да намери Василиса Пр... мъдра, да го изплаши, да го заведе при него. Но по пътя на Змията Горинич изникнаха непреодолими препятствия.

Какво е общото между всички думи с пропуснати букви? (пропуснато букви е-ив прикачени файлове).

Опитайте се да формулирате темата на урока. (Правопис на представки пред и при).

Можете ли да вмъкнете правилно липсващите букви? Какво трябва да знаете, за да изпишете правилно тези думи? (правило)

прав си И така, каква е целта на нашия урок? (научете се да пишете правилно думи с такива префикси).

Когато се научите да използвате правилото за писане на тези префикси, можете лесно да вмъкнете всички липсващи букви в приказката, така че тази приказка ще бъде вашето домашно. За тези ученици, които харесаха идеята, предлагам да продължат приказката у дома.

Специална карта с работещ алгоритъм ще ви помогне, вземете я. Не е нужно да четете всичко наведнъж. Прочетете стъпка по стъпка. Прочетете го и го направете.

Алгоритъм на работа

1.След получаване на карта №1 прочетете задачата. Започнете. Съхранявайте всички записи на карта. Попълването на първата карта отнема не повече от 5 минути.

2. След като приключите работата с карта № 1, решете дали ще се обърнете към учителя за интервю или ще го обсъдите със съседа си по бюрото.

3.Ако има спорни въпроси относно правилността на изпълнение на задачата, можете да вземете готови отговори от учителя и да ги сравните с вашата работа.

4. Вземете карта № 2. Всички задачи се изпълняват заедно с други ученици, седнали наблизо (групи от 4 души). Всички записи се водят на карта. За изпълнение на задачите се отделят не повече от 15 минути. Ако имате затруднения, използвайте картата с готови отговори.

5. След като обработите и проверите всички задачи, сигнализирайте на учителя, че сте готови да започнете да попълвате следващата карта №3.

6. Отидете на индивидуална карта № 3. Изберете задача, която е изпълнима за вас.

Можете да се консултирате с тези, които изпълняват същата карта. Използвайте теоретичен материал. Ако имате затруднения, използвайте картата с готови отговори. За изпълнение на задачите се отделят не повече от 15 минути.

7.След като попълните всички карти, преминете към попълване на листа за оценка. Моля, прочетете внимателно.

8. Вземете листа с домашна работа. Моля, прочетете го внимателно. Задавайте въпроси на учителя, ако е необходимо.

2.Самостоятелна работа с карти

Карта № 1. Запознаване с правописа "Гласни в представки пред- и пр-".

Прочетете стихотворението.

Погледнете по-отблизо.
Ние сме пред- и пред- представки.
Научи се да ни различаваш
Да се различават един от друг.
Първо запомнете четири стойности:
Незавършено действие и подход,
Близост нещо към нещо
Не забравяйте да се присъедините.
Нашите ръце могат всичко,
Пиронът ще бъде закован, зашит, залепен,
Всичко ще бъде направено според нуждите
Бързо, забавно и приятелски.
Заекът препусна към съседа си,
Той извика: „Ще дойда при вас!
В училищната градина
Вече има морков.
Отворете бързо прозореца -
Котката не може да влезе в къщата.
О, котлетите ИЗГОРЯХА!
Няма значение, те вече са изядени.
PRE е страхотна конзола.
Има нужда от екстра във всичко.
Проверяваме с думата „МНОГО“
Или заменете повторно.

Попълнете таблицата. Потърсете информация в стихотворението.

Проверете работата си: консултирайте се със съсед (ако имате затруднения или съмнения, вземете картата с отговора в папката)

AT-	ПРЕД-
Значение на префикса	Примери	Значение на префикса	примери
Приближение	БЯГАЙТЕ	Много	Очарователна
ПРИКЛЮЧВАНЕ	лепило	Пере	ПРЕКРАТЯВАНЕ
Близост	Морски бряг
Незавършено действие	ИЗГОРЯВАНЕ

Карта №2. Нека се научим да прилагаме правилото.

1. Намерете "четвъртото колело" и го подчертайте зелено. Устно обяснете на съседа си защо.

възхвалявам, надминавам, принадлежа, трансформирам;
адаптиране, придържане, привличане, пречка;
унизен, сплескан, безспорен, нежен;
преодоляване, насочване, спиране, пренебрегване.

Отговори:

възхвалявам, надминавам,принадлежат, трансформират;
адаптирам се, облягам се, привличам,пречат;
смирен, сплескан,безпрекословно, привързан;
преодолявам, прицелвам се , стоп, пренебрегване.

2. Разпределители на фрази в необходимата колона.

Интересна история, залепете за ръба на масата, гара хотел, залепете го върху картон, пристигнете с кола, училищна площадка, неочаквано препятствие, сладко дете, повдигнете тежък шкаф, зашийте копче, бързайте стремглаво, преодолявайте препятствия.

Тествайте себе си.

Отговори:

при	предварително
приближение	присъединяване	близост	незавършеност на действието	Много	повторно
дойде с кола	зашийте копче	гара хотел	прилепете към ръба на масата	много интересна история	неочаквано препятствие
втурвам се стремглаво	лепило върху картон	училищен сайт	повдигнете тежък шкаф	сладко бебе	преодоляват препятствията

3. Заменете фразата с една дума с префикс PR- или PR-.Напишете тази дума до фразата, маркирайте префикса и запишете значението му.

Намира се близо до брега.
Район в близост до училище.
Преследване на някого.
Леко докоснете нещо.
Възхитителна, красива.
Отворете малко прозореца.
Намира се до пътя
Слезте от небето на земята.
Много дълго.

Отговори:

Намира се близо до брега. (крайбрежен).
Помислете за това известно време.(Помислете за това).
Район в близост до училище. (Пришколен).
Преследване на някого. (преследване).
Леко докоснете нещо. (Докоснете ).
Възхитителна, красива. (Красива).
Отворете малко прозореца. (Отворете леко).
Намира се до пътя(Крайпътен).
Слезте от небето на земята. (земя).
Много дълго. (Изключително дълго).

Тествайте себе си. Консултирайте се със съседите си (ако имате затруднения или съмнения, вземете картата с отговора в папката).

Карта номер 3. Тестване на вашите знания

Творческа диктовка. Задачата е диференцирана.

Изберете една карта, с която да работите.

Картата с червено заглавие е трудна.

Картата със зелено заглавие е със средна трудност.

Картата със синьо заглавие е проста.

1 група (трудно, червени картони)

1. Вмъкнете думи с представки ПРЕ- и ПРИ- според значението им.
2. Определете вида на речта (разказ). Докажи.

2-ра група (среден, зелени карти)

1. Заменете думите в скоби с думи с представки PRE- и PRI-.
2. Определете темата на текста.(За удавите. За интересен случай от живота на влечугите.)

3. Извършете морфемен и словообразуващ анализ на думата „огромен“.

Две (много огромни боа констриктори) бяха (доставени) в зоопарка от чужбина. Беше късно през зимната вечер и персоналът реши да остави змиите в изолатора. На сутринта открили, че боата е изчезнала. Капакът на кутията се оказа (не напълно затворен): беше лошо закрепен (закрепен с пирони). Втурнахме се да гледаме. В снега има две широки зигзагообразни ивици - следи от бегълците. Намерихме ги (на около) петнадесет метра от прозореца. Боите са замразени. (Доставен) в стаята - няма (признаци) на живот. Змиите бяха поставени във вода. Около десет минути по-късно започнаха да се движат. (Добавено) топла вода- боа констриктори (променени), оживяха.

3 група (прости, сини карти)

1. Въведете думи с представки ПРЕ- и ПРИ-, като използвате думите за справка.
Думи за справка: пристигам, огромен, открехнат, заковавам, приблизително, донасям, подписвам, добавям, трансформирам.
2. Озаглавете текста.

3. Извършете морфемен и словообразуващ анализ на думата „огромен“.

В зоологическата градина идват () две () удавки от чужбина. Беше късно през зимната вечер и персоналът реши да остави змиите в изолатора. На сутринта открили, че боата е изчезнала. Капакът на кутията се оказа (): лошо е (). Втурнахме се да гледаме. В снега има две широки зигзагообразни ивици - следи от бегълците. Намерени са () на петнадесет метра от прозореца. Боите са замразени. () в стаята - няма () живот. Змиите бяха поставени във вода. Около десет минути по-късно започнаха да се движат. () топла вода - боите () оживяха.

Крайната версия.

Две огромни боа пристигнаха в зоопарка от чужбина. Беше късно през зимната вечер и персоналът реши да остави змиите в изолатора. На сутринта открили, че боата е изчезнала. Капакът на кутията се оказа открехнат: не беше добре закован. Втурнахме се да гледаме. В снега има две широки зигзагообразни ивици - следи от бегълците. Намерени са на петнадесетина метра от прозореца. Боите са замразени. Вкараха го в стаята - без признаци на живот. Змиите бяха поставени във вода. Около десет минути по-късно започнаха да се движат. Добавихме топла вода - боите се преобразиха и оживяха.

3. Рефлексия

Лист с резултати

Оценете нивото на трудност на задачите по 5-степенна скала (1 – много лесно, 3 – средно, 5 – много трудно)

работа №	точки	Използвахте ли подсказката (поставете + или -)	бележки
Карта №1			Продължете изречението:
1.правило			Днес в час разбрах.......
Карта №2


			2. ако може да се замени с префиксповторно	предварително червено - много красиво предварително голям - много голям
	спиране на прекъсване - прекъсване на прекъсване, прекъсване - прекъсване
Прикаченият файл е използва се в значението: 1. приближение 2. присъединявания 3. близост до нещо 4. незавършено действие	при приближаване, при пристигане
	с лепени, с натиск, с връзка
	в училище, на морето, на брега
	при сядане, при ставане

Допълнителен материал

При-: разум, пример, здравей, усърден, приключение, природа, привилегия (изключително право), приоритет (първенство), примитивен (прост, неусложнен), примадона (актриса в главните роли), придирчив (човек е твърде придирчив) , с капризи и капризи), принуда.

Pre-: президиум, президент, премиера, подготовка, иск, претендент, преобладават (надделяват), присъстват (даряват), престиж (авторитет), легенда, препъникамък (намеса).

Запомнете значенията на префиксите, сравнете колони A и B.

А. Значението на префиксапредварително

Б. Значение на префиксапри-

1. Най-високата степен на качество или действие, "много":добър, най-умел, прекрасен, проспериращ.

2. Стойност, близка до стойността на префиксаповторно: прекратяване, престъпление, спиране, преодоляване, трансформация.

3. Нещо ново в резултат на промяна, трансформация

1. Присъединяване, допълнение:шият; причастие; участващи.

2. Приближение: ела, раздвижи се.

3. Близост до нещо:предградие, крайбрежна.

4. Непълно качество или действие:отваряне, спиране, скриване, фантазия, придирчив.

5. Довеждане на действието до край:готвач, измисли.

6. Свързано действие:свирка, печат.

7. Адаптиране към нещо:преструвка, пристрастяване, навик, свиквам, свиквам