Zooloji 

Öğretim personeli yönetiminde koçluk. Denge tekerleği

Utegenova B.M. , Ostapenko L.G.

Kostanay Eyaleti pedagoji enstitüsü,

2 numaralı okul lisesi, Kostanay

Kazakistan Cumhuriyeti

dipnot

Bu makale, eğitim sürecinde koçluğun bir tanımını sunmakta ve koçluğu, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemenin etkili bir biçimi olarak nitelendirmektedir. Koçluğa bir perspektiften bakmakmetodolojik destek yenilik faaliyeti ve tanıtım stratejileribireysel-kişisel destekteÖğretmen ve öğrencilerin beklentileri makalenin ana konusunu oluşturmaktadır ve makale yazarlarının koçluk olgusunun özüne ilişkin bilimsel bakış açısının odak noktasıdır.

Tuyin

Bulb makalada koçluk zhasaudyn negyzgi sipattamalary zhasalgan. Makalenin yazarı makalenin yazarıdır. Talimgerlikten koçluktyn ayirmashlygy aykyndalgan.

Pmesleki destek, pedagojik teori ve pratikte, kendi kaderini tayin etme, kendini geliştirme, kendini gerçekleştirme ve kendini geliştirmeyi amaçlayan karmaşık bir pedagojik olgu olan mesleki ve kişisel gelişimi teşvik eden bir önlemler sistemi olarak kabul edilir. Öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik destek, alanı aşağıdaki düzeylerden oluşan yardıma dayanmaktadır:bilişsel – özsaygının arttırılması, öğretmenin kendisi hakkındaki fikirlerinin genişletilmesi, yansıtıcı etkinlikler başlatılması, profesyonel öz analiz ve bireysel mesleki kavramın yenilenmesi, hedef belirleme, zorlukların üstesinden gelme ve kendini geliştirmenin yeni yollarını arama becerisi;değer-semantik – Öğretmenin mesleğin değerlerine ilişkin farkındalığını teşvik etmek, olumsuzlukların üstesinden gelmek hissel durumlar ve öz düzenleme becerilerinin oluşumu;davranışsal Etkili iletişim becerilerinin oluşumu olarak. Öğrenci odaklı eğitim koşullarında pedagojik becerilerin geliştirilmesinin önemi, öğretmenlerin yenilikçi pedagojik destek ve öğrencilere eşlik etme teknolojilerinde uzmanlaşmasını gerektirir.

İÇİNDE son yıllarÖğretmenlerin profesyonellik ve becerilerinin geliştirilmesine yönelik pedagojik destek doğrultusunda koçluk teknolojisi özel bir yere sahiptir. Bu yenilikçi teknoloji güncelleme iç kaynaklar Planlanan sonuca ulaşmada öğretmen ve öğrencinin kendisi.

İLE Eğitim ortamında koçluk, pedagojik bilim ve uygulamada, iç potansiyeli harekete geçirerek ve sonuç elde etmek için ileri stratejilerde uzmanlaşarak mümkün olan en kısa sürede hedefleri belirlemeye ve bunlara ulaşmaya dayanan temelde yeni bir yöndür. Koçluk hem kişisel hem de kişisel gelişimi destekleyen güçlü bir araç görevi görür. iletişim gelişimiöğretmenler.

Koçluk, bireyin doğru yöntem ve teknikleri kullanarak en yüksek sonuçlara ulaşmasını sağlayan bir süreçtir.

Antrenörlük- psikoloji, yönetim, felsefe, analitik ve mantığın kesiştiği noktada oluşturulan ve kişinin kişisel ve mesleki sorunlarını çözme potansiyelini ortaya çıkarma verimliliğini artırmak için kullanılan bir teknik.

Koçluk, farkındalık ve algıyı geliştirmeye, insanın tüm yeteneklerini ortaya çıkarmaya yönelik modern ve son derece sosyalleştirilmiş bir uygulamadır.

Koçluğun anlamı: hedefe doğru hareket, bireyin ve ekibin potansiyelinin tam olarak ortaya çıkarılması. Koçun profesyonel desteğiyle danışan bağımsız olarak hedefler belirler, stratejiler geliştirir ve bunlardan en başarılı olanı uygular.Öğretmenler koçluğu kullanarak hedeflerine çok daha verimli ve hızlı bir şekilde ulaşır ve gelişim tercihlerinde netlik yaratırlar. Koçluk yaklaşımı, kişi merkezli öğrenme ve koçluk becerileri kavramıyla en tutarlı olanıdır. Modern bir öğretmenin yeterlilik profiline organik olarak uyum sağlar. Koçluk, öğretmenin kişisel sorunlara girmeden, sorunlarını çözmek için neler yapabileceğini anlamasını sağlar. Koçluğun yumuşak, eğitici olmayan, danışanın kaynaklarını ve kendi isteklerini harekete geçiren bir formu vardır.

Koçluk faaliyetlerinin yapısı şunları içerir: kişisel deneyim mentinin, gelişim ihtiyaçlarının, mentinin kendi yeteneklerinin ortaya çıkarılmasında koçtan yardım alınmasının, pedagojik destekte sistematik çalışmanın sağlanması. Koçluğun temel soruları şunlardır: “Bir sonuca ulaştığınızı nasıl bileceksiniz?”, “Neyi değiştirmek istersiniz?”, “Bu sizin için neden bu kadar önemli?”

Koçluk, kendi gözetimi altındaki öğretmene duruma farklı bakma, güçlü yönlerini, potansiyelini değerlendirme ve stratejisini değiştirme fırsatı verir. Okulların bir mentorluk sistemi vardır (“genç öğretmen okulu”). Ancak okul uygulamaları, genç öğretmenleri destekleyen böyle geleneksel bir sistemin Profesyönel geliştirmeçalışmıyor. Acemi öğretmenlerin, ileri seviyede olsa bile başka birinin deneyimini kopyalaması zordur çünkü hakim prensip "benim yaptığımı yap"tır.

Yenilikçi faaliyetler için metodolojik desteğin oluşturulmasında koçluk ve öğretmenler ve öğrenciler için bireysel kişisel destek konusunda koçluk, mentorluğa yeni bir açıdan bakmaya yardımcı olur.

Koçluk öğretmez, öğrenmeye yardımcı olur; bu onun temel özüdür (Timothy Gallwey). Koçluk yaratıcılık ve gelişim için bir fırsat sağlar profesyonel mükemmellik, sürdürülebilir kalkınma.

Macar dilinde "hedefe hızla ulaşan ve yolda ilerlemeye yardımcı olan" anlamına gelen "koçluk" teriminin kökenine bir gezi, koçluğun kavramsal bileşenini belirlememize olanak sağlar:

Bütün insanların, diğerlerinden çok daha büyük içsel yetenekleri vardır.

içlerinde ne gösteriyorlar Gündelik Yaşam;

Her insan kendini geliştirme potansiyeline sahiptir;

Her insan, hedeflere ve sonuçlara ulaşmak için gerekli tüm kaynaklara sahiptir;

Odaklan güçlü başarıdan ders almak, soruna değil çözüme odaklanmak;

Koç ve menti arasındaki etkileşimin anahtarı olarak kabul, açıklık ve güven;

İnsan kendini değerlendirir;

Menti için bir “sahne” inşa etmek.[ 3 . C. 18 ].

Bir koçun önemli bir özelliği soru sorma yeteneğidir. Koçluk, uyarıcı bir hikayeden ziyade sorularla ilgilidir. Koçun soruları, danışanın kendisi hakkında bilgi toplaması için değil, daha çok koçluk yapılan kişiyi kendisini dinlemeye davet etmek, mesleki gelişimle ilgili sorunları çözmek için kendi fikirlerini ve bağlamını yaratmasına yardımcı olmak için sorulur. Koç sizi diyaloğa, iç gözlem yapmaya, ek çözümler aramaya davet eder ve bunların hepsi birlikte yaratıcılığa ve içgörüye yol açar.

Koçluk tekniği yalnızca kendinizi sunmayı öğrenmenize olanak sağlamakla kalmaz, aynı zamanda kendi pedagojik metodolojinizi yaratmanıza da katkıda bulunur.

Bir koçun önemli nitelikleri arasında iletişim kurma yeteneği, aktif dinleme ve gelişmiş empati yer alır.

Koçluk Eğitim süreci aşağıdaki genel yönleri temsil eder:

Yüksek kaliteli sonuçlara ve hedeflere ulaşmayı amaçlayan ortaklık etkileşimi süreci (koğuşların psikolojik ve pedagojik desteği);

Teknoloji Tasarımı sosyal etkileşim, etkileşimli formlaröğretmenlerin faaliyetlerini desteklemek;

Denetimli öğretmenlerin pedagojik desteği ve büyümesini ve mesleki gelişimini teşvik etmeye yönelik sistematik bir süreç.

Koçluğun şüphesiz sonuçları, her bireyin ve bir bütün olarak grubun üretkenliğinin artması, gruptaki ilişkilerin gelişmesi, kritik durumlara hızlı ve etkili bir şekilde yanıt verme yeteneği, esneklik ve değişime uyum sağlama yeteneğidir.

Koçluğun özü, danışanın kendi etkinliğini ve verimliliğini en üst düzeye çıkaracak kişiliğinin potansiyelini ortaya çıkarmaktır. Bireyin öğrettiğinden daha fazlasını öğrenmesine yardımcı olur. Koç kolaylaştırıcı görevi görür, yani koçluk yapılan kişilerin daha etkili ve anlamlı kararlar almalarını sağlar. Koçluk sürecinin her iki taraf için de etkili olabilmesi amacıyla, koçun aynı zamanda belirli bir bilinç düzeyine, özel tekniklerde uzmanlığa ve öğretmenlerin mesleki gelişimini başarılı bir şekilde teşvik etmenin bireysel anahtarını bulmasına olanak tanıyan pratik eğitime ihtiyacı vardır.

Bize göre bir koçun temel sorumluluğu, danışanlarının gelişimleri için zemin hazırlarken kişiliklerindeki en iyiyi ortaya çıkarmaktır. Buna karşılık, öğretmen mentisinin asıl amacı, görevin çözümünde sorumluluk almak ve koçla anlaştığı her şeyi yerine getirmektir. Sonuçlarından sorumlu olan danışanın kendisidir. Bireyleri koçluk sisteminde çalışmaya zorlayan itici güç, her iki tarafta da değişim ihtiyacıdır.

Koçluğun mantıksal zinciri “ortaklık – potansiyelin kilidini açma – sonuç” çizgisi boyunca inşa edilmiştir.

Koç, kendisi ve mentiler arasında en uygun güven ve rahatlık koşullarını yaratmalıdır, böylece onların motivasyonlarını ve hedeflerini daha iyi anlayabilirler.

Koçluk modeli, denetlenen öğretmenlerin ve koçun kendisinin profesyonel ve pedagojik girişimlerine yönelik etkileşimli destek biçimleri modeli temelinde sunulabilir. Buna karşılık, mentiler, bir hedefe ulaşma sürecinin kendisinin motivasyon görevi gördüğü ve mentilerin yaratıcı sürece kendi inisiyatifleriyle dahil oldukları zaman, işbirlikçi bir ortamın açık bir örneğini alırlar.

İşte bir koçluk seansından bir örnek: öğretmenler için - süreci gözden geçirin kriter bazlı değerlendirmeöğrencilerin öğrenmesine yardımcı olacak ana yöntem olarak. Koçluk sürecinin ilk kısmı, kritere dayalı değerlendirme stratejileri ve ardından özetleyici değerlendirme kullanılarak bir ders parçasının gösterilmesidir. İkinci bölümde gruplar halinde çalışın. Öğretmenin kümülatif görüşmesi sırasında öğrenme için değerlendirmenin temel özellikleri formüle edildi ve öğretmenin gösteri dersinde kullandığı stratejilerin etkililiğine ilişkin bir analiz yapıldı. Üçüncü aşamada - pratik kullanım kazanılan bilgi, gözlem sonuçları ve dersin ikinci aşamasının ardından tartışılması. Öğretmenler dönüşümlü gruplar halinde tartışarak değerlendirme kriterleri geliştirdiler. Öğretmenlere, kriterlere dayalı değerlendirme durumlarının modellenmesi ve bunların sınıftaki uygulama özellikleri hakkında öneriler verildi. Koçluk, 10'dan fazla sertifikalı öğretmenin bulunduğu bir lise okulu temelinde birinci ve ikinci seviyedeki öğretmenlerle birlikte Kazakistan Cumhuriyeti öğretim kadrosu için ileri eğitim kursları Programının gerekliliklerine uygun olarak yürütülmektedir. Ölçüte dayalı değerlendirmenin eğitsel etkisi, öğretmenin sert bir yargıçtan öğrenciler için ilgili bir asistana ve danışmana dönüşmesidir; kullanılan öğretim teknolojisinin pedagojik etkinliğini değerlendirmenizi sağlar; öğrencileri başarıya ulaşmaya motive edecek bir araç; eğitimcilere stratejik hedefler ve taktiksel öğrenme hedefleri konusunda açıklık getirir; öğrenciler arasında okul kaygısını azaltır; Öğrenci, çalışmalarının hedefleri ve beklenen sonuçları hakkında fikir sahibi olur. Eğitim faaliyetleri bu konuda; güçlü yönlerini değerlendirebilir ve zayıf taraflar, kendi kaynaklarınızı daha akıllıca tahsis edin; bakış açısını ifade ediyor. Böylece koçluk katılımcıları yenilendi metodik kumbara Genel olarak programın yedi modülüne ve özel olarak kritere dayalı değerlendirmeye ilişkin fikirleri içeren hazır dersler. Koçluk sonunda öğretmenler sorular sordu, izlenimlerini paylaştı, fikir alışverişinde bulundu.

Dolayısıyla koçluk kaynak yönlerinden biridir pedagojik aktivite Koç ve menti arkadaşları arasındaki ilişkiyi, ilgi, işbirliği ve esnekliğe dayalı, mesleki ve mesleki sonuçların ortak sorumluluğuna dayalı yeni bir kişilerarası etkileşim düzeyine taşımayı içerir. kişisel Gelişimöğretmenler. İçin modern öğretmen Bugün, herhangi bir sürecin etkinliğini motive etmek, koçluk ilişkileri yoluyla keşfedilen oldukça geniş bir yetenek yelpazesini kendisinde keşfetmek için konuya yoğun bir ilgi göstermek oldukça zor bir görevdir. Bir öğretmenin başarılı bir şekilde büyümesinin anahtarı, öğretmenlerin büyümesini ve gelişimini teşvik etmeye yönelik sistematik, bağımsız ve ilgili bir faaliyet olacaktır.

Kaynakça:

    Choshanov M. Sürekli tasarım ve yeniden düzenleme süreci. // “Okul Müdürü”, Sayı 4, 2000. - 24-28 s.

    Gallwey W.T. Maksimum kendini gerçekleştirme. Dahili bir oyun olarak çalışın. – M., 2013. – 65 s.

    Marilyn Atkinson Akışta yaşam: Koçluk. – M., 2005.- 60 s.

    Öğretmen Kılavuzu Seviye 2. - Astana, 2013.

Ek 1

    Uluslararası konferans

    23-24 Ekim 2014, Astana'da

                  1. Katılımcının başvurusu

AD SOYAD:

Utegenova Bibikul Mazanovna

Başlık:

Öğretmenler için bir mesleki gelişim ve destek biçimi olarak koçluk

Bölüm adı:

6.

Akademik derece, rütbe:

Aday pedagojik bilimler, doçent,

Ana iş yeri:

Kostanay Devlet Pedagoji Enstitüsü

İş unvanı:

Pedagoji Bölüm Başkanı

Telefon:

87142567584

Faks makinesi:

e- posta:

[e-posta korumalı]

Başvuru tarihi:

    1. Sayı

    1. 23

    1. Ay

    1. 09

    1. Yıl

    1. 2014

Ek 1

    Uluslararası konferans

    "Eğitim Politikası, Uygulama ve Araştırma"

    23-24 Ekim 2014, Astana'da

                  1. Katılımcının başvurusu

AD SOYAD:

Ostapenko Lyudmila GeÖrgievna

Başlık:

Öğretmenler için bir mesleki gelişim ve destek biçimi olarak koçluk

Bölüm adı:

6. Pedagojik topluluk ve öğretmenlerin mesleki gelişiminde liderlik.

Akademik derece, unvan:

Ana iş yeri:

1 numaralı okul lisesi, Kostanay

İş unvanı:

En yüksek kategorideki öğretmen, sertifikalı öğretmen

1 seviye

Telefon:

87053272445

Faks makinesi:

e- posta:

Başvuru tarihi:

    1. Sayı

Derslerime dayanarak

Koçluk teknolojisinde bazı özel terimler benimsenmiştir.

Koç(İngilizce koç - eğitmen) - ders veren bir eğitmen, bir koçluk uzmanı.

Müşteri, diğer adıyla oyuncu, şampiyon veya antrenörler(farklı koçluk okulları aynı kavram için farklı isimler kullanır) - bir katılımcı veya koçluk katılımcıları grubu.

Koçluk oturumu (koçluk oturumu) koç ve müşteri arasındaki ana etkileşim şeklidir: müşteri-oyuncuyu hedefin farkındalığına, ona ulaşma olasılığına ve yöntemine yönlendiren soruların yardımıyla özel bir şekilde yapılandırılmış bir konuşma ve dahası. başarılarının sorumluluğunu kabul etmek.

Koçluk formatı(koçluk oturumuna katılım formatı), kullanılan araçlara bağlı olarak koçluk oturumu sırasında kullanılan bir etkileşim yöntemidir. Koçlukta kullanılan ana formatlar: yüz yüze (doğrudan iletişim) ve yazışma (dolaylı, uzaktan iletişim - telefonla veya İnternet aracılığıyla).

İÇİNDE Genel görünüm Koçluk teknolojisine yönelik çalışmalar dört ana adımdan oluşan bir diziyle temsil edilebilir: aşamalar:

1) hedef belirleme;

2) gerçek durumun belirlenmesi;

3) hedefe giden bir yol geliştirmek;

4) hedefe ulaşmak (geliştirilen yöntemin, hedefe giden yolun uygulandığı "irade aşaması" olarak adlandırılır).


Bir koçluk oturumu yürütmenin ana yöntemi, koçluk teknolojisinin uygulanmasının tüm aşamalarında müşterinin aktivitesini teşvik eden sorulardır. Bu tür sorulara örnekler: Gerçekten ne istiyorsun? Bu senin için neden önemli? Bunu nasıl başarabilirsiniz? Bunu başardığınızı nasıl bileceksiniz?

Koçlukta sohbet yürütmenin karakteristik tekniklerinden biri, soruların tekrarlanması tekniğidir. Örneğin, müşterinin görüşüne göre bir hedefe ulaşmanın ona ne kazandıracağını dinledikten sonra koç şunu sorar: "Peki başka ne var?" - ve müşterinin bir sonraki açıklamasının ardından sorusunu tekrarlar. Sonuç olarak müşteri gerçek motivasyonunun farkına varır ve hedefini mümkün olduğunca net bir şekilde formüle eder.

Bir diğer etkili teknik ise düşünce görselleştirmesidir. Bunun için, müşterinin bir düşünceyi daha iyi formüle etmesine, onu tutarlı bir şekilde geliştirmesine ve hedefinin konusuna odaklanmasına yardımcı olmak için şematik görüntüler kullanılır (resimdeki örneğe bakın).

Sonuç olarak koçluğun birçok avantajı ve dezavantajı vardır.

Şüphesiz arasında avantajlar Bu teknoloji, müşteri-oyuncunun aktif konumunu içerir ve önemli bir hedefe ulaşılacağına dair güven kazanmasını sağlar. Koçluğun bir diğer avantajı, müşteriye yardım eden ancak onun adına hiçbir şeye karar vermeyen koç-eğitimcinin özel konumundan kaynaklanmaktadır. Bu, özellikle müşteri zaten başarılı bir profesyonel olduğunda ve başkasından "basit şeyler" öğrenmekten çok kendi başına bir çözüm bulma konusunda daha rahat olduğunda önemlidir.

İLE eksiklikler koçluk teknolojisinin kullanımında önemli sınırlamalar vardır. pedagojik süreç. Bu sınırlamalar, koçluğun halihazırda oluşmuş bir kişiliğin potansiyelini ortaya çıkarmaya, halihazırda belirli bir yaşam ve iş deneyimine sahip kişilerin etkinliğini artırmaya odaklanmış olmasının bir sonucudur. Bu nedenle uygulama kapsamı genel ve mesleki eğitim sürecinde kişiliğin oluşumuna kadar uzanmamaktadır.

Svetlana Kopylova
Öğretim kadrosu yönetiminde koçluk

Öğretim kadrosu yönetiminde koçluk.

Okul öncesi eğitimde otuz yıllık çalışmadan pedagoji Yedi yıldır fonksiyonel sorumluluklarım arasında bir okul öncesi kurumunun personelinin yönetimi de yer alıyor. İlk adımlarımdan bu güne kadar bir lider olarak, organizasyonumuzda çalışan her kişinin kendine göre değerli olduğunu, her birinin kendine özgü bir vizyon getirme yeteneğine sahip olduğunu anlayarak, çalışanlarımın fikirlerini her zaman tanıdım ve dinledim. tüm organizasyonumuzun gelişimine. Ama bir süre sonra anaokullarına gelenlerin öğretmenler, bile Yüksek öğretimçoğu zaman bu mesleğe neden geldiklerini, geleceklerine dair beklentilerin neler olduğunu anlamıyorlar profesyonel aktivite. Net planlar olmadan, öğretmenler, çalışmış olmak çocuk Yuvası ve bu işin çok sorumlu olduğunu ve düşük maaşlı olduğunu düşünerek çoğu zaman mesleği bırakıyorlar. Bu tür çalışma biçimleri üzerinde düşünmeye ihtiyaç vardı. öğretmenler onları motive edebilen ve “Neden buradayım?” farkına varmalarını sağlayabilen. Şimdi ne yapabilirim? Mesleğinizde bundan sonra nereye geçmelisiniz? Ne için?"

Yeni yaklaşımlara ihtiyacım vardı Takım yönetimi. Organizasyonunuzu geliştirmek, birlik olmak benzer düşüncelere sahip insanlardan oluşan bir ekip, bilinçli, motivasyonu yüksek çalışanlar uygulamaya çalıştım öğretmenlerle çalışma konusunda koçluk. Bu tanıtım şekli Koçluk olarak pedagojik yeterlilik eğitimde çok az kullanılır, ancak uzmanların hem kişisel hem de iletişimsel gelişimine katkıda bulunur ve aynı zamanda destek sağlamada etkili bir araç olarak da kullanılır. idari Bir eğitim kurumunda iş ve organizasyonel değişiklikler.

"Antrenörlük(Türkçe: Koçluk - özel amaçlar için talimat vermek, eğitmek, ilham vermek) kişinin etkinliğini en üst düzeye çıkarmak için potansiyelinin açığa çıkarılmasıdır. (T. Gallwey).

Koçluk bir süreçtir bir artışa yol açıyor profesyonel yeterlilik veya yükseklik kişisel nitelikleri koçluk yapılan kişi Asıl amacın maddi sonuçlara ulaşmak değil, kişinin yolları görme, karar verme ve bunların sorumluluğunu üstlenme yeteneğini geliştirmek olduğu yer.

Bunu uygulamak yenilikçi yöntem idari işe girdiğimde şunu fark ettim antrenörlük V okul öncesi kurumu için öğretmen yetiştirmenin en etkili biçimlerinden biridir. pedagojik aktivite. Sonuçta, pozisyondan antrenörlük Yönetici, çalışanlarının değerini tanır, insani belirtilere dikkat ederek, başka bir kişinin görüşünün geçerliliğinin tanınmasına ve ortak örgütsel hedeflere ulaşma motivasyonuna dayanarak onlarla karşılıklı bir diyalog kurar.

Genel temel antrenörlük birkaç şekilde tanımlanabilir kelimeler:

1) ortaklık;

2) potansiyelin kilidini açmak;

3) sonuç.

Koç - danışman, mentor, yaratıcı çözüm arayışlarını teşvik eder ve kararlılığı destekler öğretmenler Hedeflere ulaşın ve mesleki faaliyetlerinizde değişiklikler yapın. Başka bir deyişle, süreçte Koçluk yapan öğretmenler kendilerini buluyor, bir hedefe ulaşmanın benzersiz bir yolu ve koç yaratıcı bir atmosfer, alternatifler aramak için özel bir alan, güven ortamı yaratır. öğretmen hissediyor fikir ve önerilerinin gözden kaçmayacağını

Devam etmekte antrenörlük yönetici talimat vermiyor Öğretmen, ona talimat vermez ancak öğretmenin kendisine verilen görevi daha iyi anlamasına, yeni bir bakış açısıyla değerlendirmesine ve en iyiyi bulmasına yardımcı olacak sorular sorar. etkili yöntem gerekli kaynakları kullanarak çözümler ve pratikte uygulama.

Antrenörlük- bunlar bir hikayeden çok sorular...

Güçlü sorular bilgi toplamak değil, kişiyi kendini dinlemeye davet etmek, fikir üretmesine ve çözüm bulmasına yardımcı olmak;

Güçlü sorular kendini düşünmeye davet eder, ek çözümler sunar ve yaratıcılığa yol açar;

Güçlü sorular kişiyi kendi içine veya geleceğe bakmaya davet eder;

Güçlü sorular kısıtlamaları ortadan kaldırır ve fikirlere yer açar....

Antrenörlük– Bu gelişimsel danışmanlıktır. Geleneksel danışmanlık ile arasındaki fark koçluk, Ne antrenörlük Orada aktif form Mesleki faaliyetlerin kişisel olarak desteklenmesini amaçlayan eğitim. Bu tekniğin temeli interaktif iletişim, tartışma (soru-cevap, nerede Öğretmen tavsiye ve tavsiye almaz, yalnızca kendisine sorulan soruları yanıtlar koç ve sorunlarını çözmenin yollarını ve yollarını kendisi buluyor.

Fark antrenörlük Mentorluktan mesleki faaliyetlere kişisel destek sağlanmasını amaçladığından Öğretmen. Temel unsuru, başka bir kişide farkındalık ve sorumluluk yaratmak, kişisel ve mesleki sorunları çözme yönündeki hareketini kolaylaştırmaktır. Ana araç ise eleştiri, değerlendirme ve tavsiye içermeyen, farkındalığı teşvik eden açık sorulardır. Bu şekilde etkileşim kurarak bireyin büyümesine ve gelişmesine katkıda bulunduk. Öğretmen.

Ayrıca antrenörlüküç alanın sağlanmasında etkili olduğu kanıtlanmıştır kılavuzlar:

a) kuruluşun niyetlerini, vizyonunu ve hedeflerini içeren iletişim alanı;

b) yüksek performanslı ekiplere yol açan ilişkiler kurmak ve etkileşimleri kolaylaştırmak;

c) Yüksek yürütme verimliliğinin sağlanması ve sonuçların elde edilmesi.

Öğretmenler mevcut durumun ve yönetimin gereksinimlerinin daha fazla farkına varıldı. Ayrıca herkesin görüşünün lider için belli bir anlam taşıdığını anlarlar. Bütün bunların okul öncesi eğitim kurumunun verimliliği üzerinde olumlu bir etkisi oldu.

Avantajlarını belirttik antrenörlük Bu organizasyonun esnekliği nedeniyle okul öncesi eğitim kurumlarında formlar:

Bu, psikoterapinin, hararetli tartışmanın, yöntemi kullanarak fikirlerin ifade edilmesinin bir karışımıdır. "beyin fırtınası", kişisel hikayelerle ilgili hikayeler pedagojik başarı.

Önemli olan yönlendirmemek Öğretmen, ancak kendisinin çözüm bulması için koşullar yaratmak.

Prensip "Benim için yap"- pratikte hiçbir etkisi yoktur.

Uygulamak için kullandığımız yöntemler pedagojik kullanarak aktiviteler antrenörlük:

Vaka çalışması yöntemi. Dava (İngilizce'den - durum, durum)- bu bir durumun veya belirli bir vakanın analizidir, iş oyunu. Buna vaka çalışması teknolojisi denilebilir, "özel durum". Teknolojinin özü, belirli durumların veya vakaların tanımlarına dayanmasıdır (İngilizce'den "dava"- dava). Analiz için sunulan vaka gerçeği yansıtmalıdır yaşam durumu. İkinci olarak, açıklamanın araştırmacının çözmesi gereken bir sorunu veya bir dizi doğrudan veya dolaylı zorlukları, çelişkileri, gizli sorunları içermesi gerekir. Üçüncüsü, bir vaka üzerinde çalışma sürecinde, durumu analiz etme çalışmasına katılanlar için genellikle ek bilgi desteği gereklidir. Nihayetinde öğretmenler Bir problem durumundan kendi sonuçlarını ve çözümlerini bulurlar ve çoğu zaman belirsiz çoklu çözümler şeklindedirler.

Görüşme yöntemi. Bir röportajda biri diğerine sorar ama kendi fikrini ifade etmez. Görüşmeler bireysel ya da grup halinde yapılabilir.

Yöntem "Beyin fırtınası". Beyin fırtınası yaratıcılığı teşvik etmenin en popüler yöntemlerinden biridir. Kurumumuzda çok çeşitli sorunlara alışılmamış çözümler bulmak için yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu yöntem aktif olarak konsantrasyonu geliştirir. Amacı organizasyondur toplu zihinsel aktivite Sorunları çözmek için alışılmadık yollar bulmak. Beyin fırtınası yöntemi iki çözüm aşamasına ayrılmıştır görevler: Fikirler önce üretilir, sonra analiz edilir ve geliştirilir. Böylece grup ikiye ayrılır "yazar" Ve "eleştiri" Farklı zamanlarda uygulananlar.

Yöntem "Denetleme". Moderasyon genellikle, moderatörün rolünün grup üyelerinin faaliyetlerini teşvik etmek ve eşitliklerini sağlamak olduğu durumlarda, bağımsız olarak gelişmek ve grup kararı vermek amacıyla grup üyeleri arasında rehberli etkileşimli bir etkileşim sürecini ifade eder. Moderasyon, hızlı bir şekilde sonuçlara yol açan ve tüm katılımcılara katılma fırsatı veren profesyonel toplantılar yürütmenin bir yoludur. genel çözümler seninki gibi.

Bir yöneticinin temel yetkinlikleri olarak - Koçu vurgulamak istiyorum: aktif dinleme, güçlü sorular sorma becerisi; bir hedef belirleme, bir plan hazırlama, karar verme konusunda yardım sağlama yeteneği; sonuçlara odaklanma yeteneği; kaygı ve strese ilham verme, motive etme, hafifletme yeteneği; verme yeteneği geri bildirim. İçin öğretmenler Bir liderin bu nitelikleri çok önemlidir, çünkü genellikle kariyerlerinin başlangıcında özellikle yakın ilgi gerektiren genç uzmanlar, liderleriyle gerekli bağlantıya sahip değildir, tam geri bildirim alamazlar ve etkili bir şekilde iletişim kurma fırsatına sahip değildirler. faaliyetlerini planlarlar.

Gelişime anlamlı, olumlu katkı sağlamak Öğretmen, kendim için kurallar belirledim iletişim:

Eşit davranın

Zamanınızı ve dikkatinizi verin

Tüm bakış açılarını dinleyin

Her şeyin yoluna gireceğine inan

Meydan okumak

Coşkuyla şarj edin

Destek ver

Saygı ve güven verin

Antrenörlük bir hazırlık biçimi olarak öğretmenlerin öğretim faaliyetleri düzenlemesi:

Yetenek geliştirmesine izin verildi öğretmenlerçocuklarla, ebeveynlerle etkili etkileşim alanında ve iş arkadaşları;

Tedarik edilen etkili yardım mesleki faaliyetlerinde hedeflerine ulaşmak;

Beni hayal kırıklığına uğratmasına izin verildi öğretmenler Organizasyonda ortaya çıkan sorunları yeterli bir şekilde çözmek için pedagojik aktivite;

Kabul etmeye yardımcı oldu öğretmenler ebeveynler ve çocuklarla iletişimde yapılan seçimlerin ve eylemlerin sorumluluğu.

Şunu belirtmek isterim ki ana kural koçluk bir şey olarak düşünülebilir her zaman garantili bir sonuç elde edemeyeceğinizi; birinde işe yarayan şeyin diğerinde işe yaramayabileceğini. Ama yine de sonuç elimizde testere: öğretim kadrosu istikrarlı hale geldi Takım ruhu vardı, öğretmenler okul öncesi eğitim kurumundaki tüm etkinliklere daha aktif katılımcı oldular ve en önemlisi, Yaratıcı düşünce, gözlerde parıldıyor.

Yazımda anlamından bahsetmek istedim. eğitim koçluğu. Antrenörlük eğitimin bir sentezi olarak adlandırılabilir pedagojik teknolojiler . Bu sadece insanlar arasındaki bir etkileşim yöntemi değil, karşılıklı düşünmenin, zor çözümleri ortak aramanın, güçlü soruları yanıtlamanın bir yöntemidir. Sonuç olarak John'un sözlerinden alıntı yapmak istiyorum Whitmore: “Biz daha çok, kudretli bir meşe ağacı olma potansiyelini kendi içinde barındıran bir meşe palamudu gibiyiz.” Bildiğiniz gibi yaratıcılık öğretilemez. Ancak insanlara yaratıcı bir şekilde öğrenmeyi ve başarıya ulaşmayı öğretebilirsiniz.




4 Koçluk nedir? Koçluk: Eğitim Olanakları “Koçluk”, etkinliğini en üst düzeye çıkarmak için kişinin potansiyelinin kilidinin açılmasıdır. Koçluk öğretmez ama öğrenmeye yardımcı olur (Timothy Gallwey). “Koçluk” kişinin gizli potansiyelini oluşturan kendi yeteneklerini öğrendiği, giderek artan bir süreçtir. “Koçluk”, kişinin kişiliğinin gelişimine, gelişiminin belirli bir aşamasında bakmasına, yani kişinin kendisine yararlı olan birçok şeye gözlerini açmasına yardımcı olan bir süreçtir. “Koçluk” bireyin doğru yöntem ve teknikleri kullanarak en yüksek sonuçlara ulaşmasını sağlayan bir süreçtir. “Koçluk”, içinde yer alan kişinin başarılarından ve kazanımlarından büyük keyif aldığı bir süreçtir.


Bireyin ve ekibin potansiyelinin tam olarak ortaya çıkarılması hedefine doğru hareket. Koçluğu kullanarak insanlar hedeflerine çok daha verimli ve hızlı ulaşırlar ve gelişim tercihlerinde netlik yaratırlar. Bir koçun profesyonel desteğiyle kişi bağımsız olarak hedefleri belirler, stratejiler geliştirir ve bunlardan en başarılı olanı uygular. 5 Koçluk nedir? Koçluk: Eğitim Olanakları Koçluğun anlamı:




"Yıldız" Metaforu 7 Milton Erickson'un Beş Temel Prensibi Bir Yıldız Olarak Birlikte Beş Prensip Her prensip bir Işındır Her insan, parlayan bir Yıldızın Işınlarında bakılmayı ve algılanmayı hak eder! Bu nasıl? Koçluk: Eğitim Fırsatları


Milton Erickson'un Beş Temel İlkesi Tüm insanlar oldukları gibi iyidirler Başarı için gerekli tüm kaynaklara zaten sahiptirler Daima kendileri için en iyi seçimleri yapın şu an Her eylemin arkasında olumlu niyetler vardır. Her seçimde büyürler ya da ölürler. Değişim kaçınılmazdır 8 Koçluk: eğitim fırsatları


Milton Erickson'un Beş Temel Prensibi ANA SAYFA: İnsanlar oldukları gibi iyidir TEMEL: İnsanlar zaten başarı için tüm kaynaklara sahiptir BAHÇE: Değişim kaçınılmazdır PENCERELER: İnsanlar olumlu niyetlerle hareket eder KAPI: İnsanlar mümkün olan en iyi seçimleri yapar ANA Metafor 9 Koçluk: Eğitim fırsatları




11 Terapist, çocukluğunda kayaktan düştüğünde nasıl hissettiğini danışandan öğrenecektir. Koçluk: eğitim fırsatları Danışman, kayak tarihi ve kayak türleri hakkında konuşacaktır. Eğitmen kayaklarda nasıl doğru hareket edileceğini ve nefes alınacağını gösterecek ve öğretecek


12 Koç yanınızda kayak yapacak ve sadece nereye ve nasıl gitmek istediğinizi soracaktır. Ve siz hedefinize doğru ilerlerken o sizi destekleyecektir. Koçluk: eğitim fırsatları Koçun müşterisi, hedefine ulaşacağından her zaman emin olabilir. Tam olarak ihtiyacı olanı alacağından emin!












18V okul eğitimiÇocukların zamanın ihtiyaçlarını ve görevlerini karşılayan yeni gelişim ve eğitim biçimlerine duyulan ihtiyaç giderek daha açık bir şekilde görünür hale geliyor Koçluk: eğitim fırsatları Eğitim çalışmalarında öğrenci merkezli eğitimin uygulanması için pratik teknolojilerin geliştirilmesi, ve yeni yaklaşım için öğretmen yetiştirmeye yönelik sistemler henüz başlangıç ​​aşamasındadır. Öğrenci merkezli öğrenmenin amacı, ikinci nesil eğitim standartlarında resmi olarak belirtilmiştir. Koçluk yaklaşımı, öğrenci merkezli öğrenme kavramıyla en tutarlı olanıdır ve koçluk becerileri, modern bir öğretmenin yeterlilik profiline organik olarak entegre edilmiştir.




20 PARETO İLKESİ (en az çaba ilkesi) İtalyan iktisatçı Vilfredo Pareto 1887'de keşfetti. Koçluk: Eğitim fırsatları %80 ila %20 elde edilen sonucun %80'ini kişi harcadığı zamanın %20'sini Düşüncede meydana gelen değişikliklerin %80'ini Uygulamadaki değişikliklerin %20'si


21 Koçlukta Ustalaşmaya Giden Yol: Eğitim Fırsatları Yolculuk Şu Anda Bulunduğumuz Yerde Başlıyor USTALIK OYUNU (Oyun İçi) “Oynamaya değer bir oyun arayın. Ve onu bulduğunuzda, tüm gücünüzle oynayın; sanki hayatınız ve hayatınız gibi. iç huzur ona güveniyorum" (Robert de Ropp, biyolog, filozof)


22 UZMANLIĞA GİDEN YOL Koçluk: Eğitim Fırsatları Ustalık, “bilinçdışı yeterlilik” düzeyinde doğal, zarif ve tatmin edici bir problem çözme durumudur. İnsanlar, ustalığı, hedeflerine ulaşmanın sürecinin ve sonucunun ayrılmaz bir parçası olarak kavramsallaştırdıklarında geliştirirler. hedefler.




24 BİLİNÇSİZ YETERLİLİK (Ne bildiğimi bilmiyorum) Koçluk: Eğitim Olanakları BİLİNÇSİZ YETERLİLİK (Neyi bilmediğimi biliyorum) BİLİNÇSİZ YETERLİLİK (Ne bildiğimi biliyorum) BİLİNÇSİZ YETERLİLİK (Ne bilmediğimi bilmiyorum) bilmiyorum)



27 PROJE UYGULAMA BİÇİMLERİ Koçluk: eğitim fırsatları 1. Öğretmenler, ebeveynler ve özel eğitim kurumlarının yöneticileri için koçluk yöntemleri konusunda eğitim uyarlanmış programlar 2. Edinilen bilgilerin eğitim ve öğretim uygulamalarında uygulanmasına destek 3. Bireysel koçluk 4. Takım koçluğu


28 Takım koçluğu kimlerle çalışır? Koçluk: eğitim fırsatları 1 Bölge eğitim kurumu yöneticilerinden oluşan bir ekiple 2 Baş öğretmenlerden oluşan bir ekiple ilkokul Bölge YB'sinin 3 Bölgenin her YB'sinin müdür yardımcılarından oluşan bir ekiple 4 Bölgenin her YB'sinin ilkokulundan bir öğretmen ekibiyle 5 Bölgenin her YB'sinin ilköğretim okulunun 1. sınıfının velileriyle 30 Bireysel koçluk kimlerle yapılır? Koçluk: eğitim fırsatları 1 Eğitim kurumu müdürleriyle 2 Her eğitim kurumunun ilkokul müdürleriyle 3 Her eğitim kurumunun müdür yardımcılarıyla 4 Her eğitim kurumunun ilkokul öğretmenleriyle 5 Her eğitim kurumunun ilkokul 1. sınıf velileriyle Eğitim kurumu




33 Koçluk: Eğitim Fırsatları

ANTRENÖRLÜK YENİLİKÇİ BİR TEKNOLOJİ OLARAK PROMOSYONLAR MESLEKİ MÜKEMMELLİK MODERN ÖĞRETMEN

Lyudmila Petrovna Likhacheva MBDOU d/s No. 8 Başkanı

Birinci yeterlilik kategorisi


Bir eğitim kurumunda kalite yönetimi, bir kişiyle ve her şeyden önce bir öğretmenle çalışmakla başlar ve personelle çalışmak, onların niteliklerini geliştirmekle sona erer. profesyonel seviye. Başka yolu yok...

Yu.A. Konarzhevsky


Koçluk nedir?

  • “Koçluk”, bir kişinin etkinliğini en üst düzeye çıkarmak için potansiyelini ortaya çıkarmakla ilgilidir. Koçluk öğretmez ama öğrenmeye yardımcı olur (Timothy Gallwey).
  • “Koçluk” kişinin gizli potansiyelini oluşturan kendi yeteneklerini öğrendiği aşamalı bir süreçtir.
  • “Koçluk”, kişinin kişiliğinin gelişimine, gelişiminin belirli bir aşamasında bakmasına, yani kişinin kendisine yararlı olan birçok şeye gözlerini açmasına yardımcı olan bir süreçtir.
  • “Koçluk” bireyin gerekli yöntem ve teknikleri kullanarak başarıya ulaşmasını sağlayan bir süreçtir.

en yüksek sonuçlar.

  • “Koçluk”, içinde yer alan kişinin başarılarından ve kazanımlarından büyük keyif aldığı bir süreçtir.

MILTON ERICSON

MARILYN ATKINSON


(eng. Koçluk) Eğitmek, talimat vermek, ilham vermek.

Koçluk gelişimsel danışmanlıktır.



Süpervizör - tavsiyelerde bulunacağım (kaynak olarak kullanılır)

Baş antrenör – bağımsızlık eğitimi verecek. Ve pedagojik faaliyet sürecinde (profesyonel bir meslektaş) sizi destekleyecektir.


Koçluk liderine sahip bir öğretmen, hedefine ulaşma konusunda her zaman kendinden emin olabilir. Tam olarak ihtiyacı olanı alacağından emin!


Koçluğun 4 temel aşaması (4 planlama sorusu)

  • hedef belirleme - Ne istiyorsun?
  • olayların gerçek durumunu kontrol etmek - bu senin için neden önemli?
  • hedefe ulaşmanın yollarını oluşturmak - Hedefinize NASIL ulaşabilirsiniz?
  • başarı (irade aşaması da denir) - Sonuçlara ulaştığınızı NASIL bileceksiniz?

NİHAİ SONUÇ FORMATI

USTALIK ANAHTARI


Ustalığa Giden Yol

Ustalık, “bilinçdışı yeterlilik” düzeyinde doğal, zarif ve tatmin edici bir problem çözme durumudur.

İnsanlar ustalığı sürecin ve sonucun ayrılmaz bir parçası olarak gördüklerinde geliştirirler.

hedeflerinize ulaşmak.


“Ana yenilikçi gelişim kaynağı olarak bir öğretim ekibinin oluşturulması için koşullar yaratmak Eğitim kurumu»


Aşamalar PROJE UYGULAMASI

  • Analitik;
  • Araştırma

3. Tasarım

4. Kontrol ve değerlendirme



Anahtar unsur

Farkındalık, ilgili gerçeklerin ve bilgilerin algılanması, duygu ve arzuların gerçeklik algımızı ne zaman ve nasıl bozduğunu anlamak.


FORMLAR PROJE UYGULAMASI

  • Danışmanların katılımıyla öğretmenlere yönelik koçluk yöntemleri konusunda eğitim;
  • Edinilen bilgilerin eğitim ve öğretim uygulamalarında uygulanmasına destek

3. Bireysel koçluk

4. Takım koçluğu


ÖĞRETMENİN YENİ ROLÜ

Öğretmen sadece bilgi aktarmaz, aynı zamanda yetenek koçudur;

Öğretmen kendi potansiyelini ve öğrencilerinin potansiyelini ortaya çıkarır.


Duygusal zeka (bu, duygularınızı ve duygularınızı anlama becerisidir)

Bilgiden önce bilgelik

Sürüş ve Tutku

Bütünsel sistemlerin vizyonu

Doğal sistemleri kullanma

Dürüstlük ve Tevazu

Liderlik Hizmeti

Kendini tanıma ve öz farkındalık

  • Yeni ögretmen

Antrenörlük

Eğitim alanında koçluk, eğitim süreci de dahil olmak üzere yaşamın her alanında yüksek sonuçlar elde edilmesine yardımcı olan eğitim süreci konularının uzun vadeli bir işbirliği olarak kabul edilir (E.A. Tsybina, N.M. Zyryanova).


KOÇLUK NEDEN ÖNEMLİDİR?

  • İÇİNDE okul öncesi eğitim Zamanın ihtiyaçlarını ve görevlerini karşılayan çocukların yeni gelişim ve eğitim biçimlerine duyulan ihtiyaç giderek daha açık bir şekilde görünür hale geliyor. ;
  • Öğrenci merkezli öğrenmenin görevi Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardında resmi olarak belirtilmiştir;
  • Eğitim çalışmalarında kişi merkezli eğitimin uygulanmasına yönelik pratik teknolojilerin yanı sıra öğretmenleri yeni bir yaklaşım için eğitmeye yönelik sistemlerin geliştirilmesi;
  • Koçluk yaklaşımı, kişi merkezli öğrenme kavramıyla en yakından örtüşmektedir ve koçluk becerileri, modern bir öğretmenin yeterlilik profiline organik olarak entegre edilmiştir.



İlginiz için teşekkür ederiz!

Ustalığa giden yolda iyi şanslar!