Накопленный человеческий капитал. Некоторые особенности «накопления человеческого капитала» в современной России

Накопление человеческого капитала  

Растущие социальные обязательства, а также зависимость экономического и социального прогресса от научного знания, накопления человеческого капитала, уровня развития инфраструктурных отраслей приводили к постоянному увеличению расходов государства на широкий круг услуг, прежде всего науку, образование, здравоохранение, социальное обслуживание и вспомоществование. В 60-70 годы воздействие государства на услуги многократно возросло в связи с усилением его экономических функций и увеличением бюджетных расходов на образование, здравоохранение и другие социальные цели в контексте концепции и программ государства благосостояния . В США, например, с 1955 по 1970 г. доля образования и здравоохранения в общих бюджетных расходах увеличилась с 14,5 до 20,8%.  

Для современного этапа мирового научно-технического и социально-экономического развития характерно коренное изменение роли и значения человеческого фактора в экономике и обществе. Человеческий капитал становится важнейшим фактором экономического роста . По некоторым оценкам, в развитых странах повышение продолжительности образования на один год ведёт к увеличению ВВП на 5-15%. Ещё выше отдача от вложений в образование в развивающихся странах . Беспрецедентный скачок в индустриальном развитии стран Юго-Восточной Азии стал возможным благодаря высоким темпам накопления человеческого капитала на базе развития всеобщего образования.  

Но помимо количественных характеристик не менее важную роль играет качество рабочей силы , а соответственно и затрат труда . Более образованная и квалифицированная рабочая сила является более производительной, что способствует повышению уровня и темпов экономического роста . Затраты труда могут расширяться без какого-либо увеличения рабочего времени и численности занятых, лишь за счет повышения качества рабочей силы , уровня образования, квалификации и т. д. Этот процесс часто именуется процессом накопления человеческого капитала и играет особенно важную роль в современных условиях (табл. 20).  

Рассмотренная модель является сугубо теоретической - в реальной экономике как выпуск, так и производительность труда в целом увеличиваются. Однако приведенная модель формулирует некоторые общие условия равновесного экономического роста . Речь идет о том, что такой рост должен достигаться не за счет увеличения капиталовооруженности, а лишь за счет научно-технического прогресса , экономии на масштабах производства и накопления человеческого капитала, т. е. знаний и опыта.  

НАКОПЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА  

Стоимостная оценка накопления человеческого капитала по части образования - знаний, навыков, опыта - может быть выражена в "фонде образования" или в удельных издержках на образование. Стоимость обучения в начальной, средней школе, в техникумах и в вузах существенно различается. Так, например, в СССР в 1980 г. затраты на одного учащегося в указанных учебных заведениях равнялись в начальной школе - 600 р., в средней - 700, в техникуме - 980, в институте - 1180, в университете - 1450 р. в год. В США эти показатели соотносятся как 1 1,6 1,9 3,1.  

Отдельные проблемы накопления человеческого капитала в той или иной степени рассматриваются в данном учебном пособии в главах о рынке рабочей силы , распределении доходов (заработной плате), об использовании ограниченных ресурсов , о теориях экономического роста , а также в ряде других.  

Например, в промышленно развитых странах накопление человеческого капитала в конце XX в. в 3-4 раза превысило накопление капитала в материально-вещественной форме, значительно возросли расходы на строительство новых музеев, библиотек, театров, спортивных сооружений.  

Авторы новых исследований предлагают несколько иные, расширительные условия моделей по сравнению с базовыми. Если в последних технический прогресс был единственным долгосрочным фактором экономического роста , то в производных от них моделях рассматриваются такие долгосрочные факторы роста, как норма сбережения , темпы прироста рабочей силы , уровень инвестиций в человеческий капитал и новая для нас категория - норма накопления человеческого капитала, зн. Вспомним, что в стандартной модели Солоу, рассмотренной в 4 настоящей главы, норма сбережения не влияла на долгосрочный темп роста.  

Наблюдаемость 215 Навязывание знаний Надежность 105 Наименование 194 Наименования фирменные 154 Накопление человеческого капитала Налоги 32 на добавленную стоимость 34  

Б. Микро 2 изменения в поведении домохозяйств, рынки труда , накопление человеческого капитала и распределение доходов и имущества в России в переходный период.  

Начнем с анализа экономики инвестирования в высшее образование и, опираясь на результаты этого анализа, рассмотрим функционирование рынка рабочей силы с высшим образованием. Затем рассмотрим роль производственного обучения в процессе накопления человеческого капитала и завершим материал обсуждением человеческого капитала в искусстве и профессиональном спорте.  

Основное звено формирования и накопления человеческого капитала.  

Зарплата работников различается по многим причинам. Различия в заработной плате в некоторой степени компенсируют работникам особенности работы. При прочих равных условиях сложная работа в тяжелых условиях оплачивается выше, чем легкая и приятная работа. Работники, обладающие высоким человеческим капиталом, получают большую заработную плату . Прибыль на накопленный человеческий капитал высока и в последние десятилетия только возрастает.  

Гипотеза неизжитой патриархальности. В семьях с более высоким уровнем образования и накопленного человеческого капитала распределение рыночной и домашней трудовой нагрузки более равномерное. Семьи с более низким уровнем  

N и Ry = d + v + g0 + g1y-. Уравнения равновесной динамики (3.7)-(3.12) по существу аналогичны полученным выше для случая автаркии. Уравнение (3.12) следует из условий рыночного равновесия (3.6) распределения капитала, /су = ауу/r, и оно в явном виде отражает взаимосвязи между национальными экономиками . Согласно (3.12), средняя финансовая позиция, взвешенная с помощью долей стран в мировом выпуске, равна единице. Доли выпуска (pk определяются на основе уравнений накопления человеческого капитала (3.3).  

Одним из серьезных недостатков программ реформ в постсоциалистических государствах и первых шагов по их реализации является недооценка значения активизации и развития человеческих ресурсов , усиления трудовой мотивации , что усугубляет спад производства , ведет к снижению производительности труда , растрате и обесцениванию накопленного человеческого капитала, еще большей дегуманизации трудовых отношений . Об этом свидетельствуют как общие экономические показатели (падение производства, рост безработицы, сокращение системы профессионально-технической подготовки и др.), так и положение на предприятиях.  

В последнее десятилетие опубликован ряд качественно новых теоретических моделей, в которых предпринята попытка обосновать эндогенную (т.е. присущую самой системе) природу технологических изменений, индуцирующих рост. Особенность этих моделей заключается в новой переменной - человеческий капитал , характеризующей объем научных знаний и практического опыта, накопленного в процессе обучения и непосредственно производственной деятельности.  

После Второй мировой войны в развитых, а затем и в некоторых развивающихся странах были созданы условия для массового выброса на рынок относительно дешевых потребительских товаров и услуг. Все это собственно и привело к заметному повышению уровня жизни, созданию объективных условий для большей социальной ориентации экономики - одного из главных факторов устойчивого экономического развития . В результате у большинства семей в развитых и некоторых развивающихся странах в структурах расходов росла доля затрат на медицину, образование, т.е. в накоплении человеческого капитала. Учитывая роль социального фактора в мировом экономическом разви-  

Дальнейшее развитие

0

Курсовая работа

Человеческий капитал

Введение. 3

1.Человеческий капитал:сущность и виды.Формирование человеческого капитала 6

1.1 Сущность человеческого капитала как экономической категории. 6

1.2 Классификация видов человеческого капитала. 18

1.3 Формирование и накопление человеческого капитала. 27

2.Анализ человеческого капитала в современной России. 35

2.1 Состояние человеческого капитала России. 35

2.2 Основные проблемы формирования человеческого капитала. 41

2.3 Инвестиции в человеческий капитал России. 48

Заключение. 54

Список использованной литературы.. 57

ВВЕДЕНИЕ

Человек, его творческие способности, интеллект, силы и возможности, с помощью которых он преобразует окружающий мир и самого себя, вышли на первый план в общественном производстве.

Человеческий капитал на сегодняшний день является главной ценностью современного общества и ключевым фактором развития экономики страны. Концепция человеческого капитала представляет собой центральную основу современного экономического анализа, которая обладает в своей основе глубокими теоретическими и методологическими предпосылками и накапливает исследовательский инструментарий, интерпретирующий сущность, роль, содержание, основные структуры видов и способов количественной и качественной оценки.

Понятие «человеческий капитал» приобретает огромную значимость как для экономистов- теоретиков, так и для отдельных предприятий. У большинства предприятий повышается интерес к накоплению человеческого капитала, как самого значимого среди всех видов капитала. Главным фактором накопления человеческого капитала является инвестирование в человека, в его здоровье и образование. Исследование проблем увеличения эффективности применения производительных сил людей, которые реализуются в форме человеческого капитала, считается не только актуальным, но и выдвигается в ряд первостепенных задач в структуре социальных и экономических исследований. Это подразумевает осуществление глубоких научных исследований данной проблемы.

Понятие человеческого капитала начали интенсивно применять в мировой науке, оценив значимость умственной деятельности, выяснив потребность и высочайшую эффективность инвестиций в человеческий капитал.

Актуальность данной темы состоит в том, что развитие человеческого капитала и эффективное его использование выступает, бесспорно, в качестве приоритетного направления многих экономически развитых стран мира. Инвестиции в человеческий капитал, как подтверждают об этом большинство исследований, обладают более высокой рентабельностью. Развитие человеческого капитала на макроуровне приводит к увеличению не только уровня жизни, но и к повышению конкурентоспособности и экономического роста страны.

Целью данной курсовой работы является рассмотрение теоретических и практических основ человеческого капитала и его роли в развитии современной экономики России.

В соответствии с поставленной целью в работе поставлены следующие задачи:

Определить сущность и понятие человеческого капитала;

Рассмотреть основные положения концепции человеческого капитала;

Рассмотреть классификацию видов человеческого капитала;

Проследить развитие человеческого капитала;

Определить состояние человеческого капитала в России;

Рассмотреть основные методы повышения эффективности использования человеческого капитала.

Объект исследования - человеческий капитал.

Предмет исследования - человеческий капитал и его роль в современной экономике.

Методы исследования:

Обработка, анализ научных источников;

Анализ научной литературы, учебников и пособий по исследуемой проблеме.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

1.Человеческий капитал: сущность и виды. Формирование человеческого капитала

1.1 Сущность человеческого капитала как экономической категории

Основы формирования концепции человеческого капитала были заложены в трудах основоположников классической экономической теории: У. Петти, А. Смита, Д. Рикардо, которые ввели в экономическую науку идеи о важности рабочей силы, способностей человека, его образования в росте богатства страны.

Впервые внедрил и изучил категорию «живые действующие силы человека» У. Петти. Он рассматривал ее в контексте национального богатства как важного фактора увеличения богатства страны. А. Смит акцентировал внимание на преимущественную роль человеческих способностей по отношению к вещественным фактором производства. Он считал, что рост производительности труда находится в зависимости от умения рабочих, усовершенствования машин и инструментов. Д. Риккардо считал необходимым роль образования человека, населения в экономическом росте страны.

Идеи основоположников экономической мысли о «человеческом факторе» экономического развития общества были применены К. Марксом. Согласившись с идеями основоположников классической экономической теории о месте рабочей силы в экономике, под рабочей силой он понимал «совокупность физических и духовных способностей» работников, которые используются в производственном процессе. Однако Маркс развил эти идеи. Он обосновал необходимость и важность использования особого производства и значительных вложений в создании рабочей силы.

В настоящее время отдельные крупные специалисты считают, что многие современные экономисты абсолютно игнорируют идеи Маркса, трудовой теории стоимости в вопросах раскрытия сущности и содержания категории «человеческий капитал». Нам трудно согласиться с этим. Работая в эпоху индустриального общества, уже тогда К.Маркс самого человека называл основным капиталом. В эпоху же постиндустриального общества категория «человеческий капитал» наполняется новым качественным содержанием.

Становление теории человеческого капитала относится к середине двадцатого века, в тот исторический период развития экономики, когда резко увеличились различия в темпах экономического роста между отдельными промышленно развитыми и отсталыми государствами.

В конце 18 и в начале 20 столетий большой вклад в теорию человеческого капитала были внесены Л. Вальрасом, Дж. М. Кларком, Ф. Листом, Дж. Мак-Куллохом, Г.Д. Маклеодом, А. Маршаллом, И.Ф. Тюненом, Т. Уинштейном, Дж. С. Уолшом, И. Фишером.

Немецкий экономист Фридрих Лист основным источником богатства нации считал «умственный капитал» - изобретения, достижения в науках, художестве и т.д. Лист полагал, что благосостояние нации находится в зависимости не от количества богатства, а от производительных сил, формирующие это богатство.

Английский экономист Генри Даннинг Маклеод основным источником общественной ценности считал меновые отношения. Особую значимость в экономическом росте страны он отводил кредитно-банковским операциям. Главным фактором процветания населения считал знания, опыт, умственные способности работника.

Л. Вальрас, Дж. Мак-Куллох, И.Ф. Тюнен, Т. Уинштейн, У. Фарр, И. Фишер придерживались мнения о том, что человеческим капиталом является непосредственно человек, а не его качества - образование, способности и т.д. Позднее эту позицию поддерживал А. Маршалл. Он ввел понятие «персональный капитал», который обладает физической силой, способностями, умениями, способствующие повышению производительности труда.

Ф. Лист, Дж. С. Уолш, Дж. С. Милль понимали под человеческим капиталом не самого человека, а его способности к труду, которые являются как природными способностями, так и способностями, приобретаемыми человеком в процессе своей жизнедеятельности. Данное положение приобрело развитие в экономических взглядах Р. Дорнбуша, С. Фишера, К. Шманлези, которые к человеческому капиталу относили не только физические и трудовые способности личности, но и его духовно-мировоззренческие особенности - культурные, психологические, морально-нравственные. Большую роль они отводили личностным особенностям индивида в контексте социального окружения, процесса принятия управленческих решений, готовности брать на себя ответственность, собранности и решительности в наиболее сложных и неординарных ситуациях. Это на сегодняшний день является базовой идеей многих специалистов в области управления в вопросах формирования облика современного менеджера в организации, в том числе на уровне высшего руководства хозяйствующего субъекта.

С начала 20 столетия экономисты, работающие в рамках концепции человеческого капитала, стали делать первые попытки количественно оценивать эффективность человеческого капитала в экономике. Они начали широко использовать экономико-математический и статистический инструментарий в таких вопросах, как: стоимость человека; влияние национальной системы образования на экономический рост страны; издержки семьи, связанные с повышением экономической ценности человека; формирование и использование государственных расходов, необходимых для воспитания и образования населения. Большой вклад в исследование этих вопросов внесли Л. Дублин, Ф. Крам, И. Фишер, С.Х. Форсит. Отдельные положения экономических взглядов этих крупных ученых-экономистов использовались в дальнейшем при формировании современной теории человеческого капитала.

Формирование теории человеческого капитала как самостоятельного научного направления связано с зарубежными исследованиями 60-х гг. второй половины 20 столетия. Этому способствовали сложившиеся ко второй половине прошлого столетия особые социально-экономические условия.

1. Переход к инновационному производству в результате высоких достижений научно-технического прогресса. Это привело к повышению роли сложного труда и особой квалификации работников, в результате чего стала переосмысливаться роль и место рабочей силы в производственном процессе.
2. В результате глубоких изменений в содержании производственных процессов во многих областях общественной жизни в структуре себестоимости конечного продукта все больше стала занимать доля интеллектуальных, высокопрофессиональных затрат труда работников.
3. Ускорение процессов гуманизации социально-экономических отношений в наиболее развитых странах мира, устойчивость и авторитетность «идеи человеческой ценности» на всех уровнях управления экономикой - в социально-экономических системах разного вида и рода.
4. Накопившийся теоретико-методологический потенциал концепций человеческого капитала в мировой экономической мысли. Он дал возможность критически оценить состояние научной мысли в области концепций человеческого капитала и создать на базе них с учетом новых социально-экономических условий в обществе новое самостоятельное научное направление - теорию человеческого капитала.

Термин «человеческий капитал» впервые появились в работах американского экономиста Теодора Шульца, который считал, что благосостояние бедных людей зависит не от земли, техники и усилий, а от знаний, то есть от человеческого капитала.

Шульц рассматривал человеческий капитал как «что-то похожее на актив» и отмечал, что производственный потенциал человека значительно превышает все другие формы богатства вместе взятые. По Шульцу, человеческий капитал формируется из приобретаемых на протяжении жизни человеком ценных качеств, которые возможно усилить посредством соответствующих вложений. Увеличение человеческого капитала за счет инвестиций индивида в себя влияет на изменение структуры доходов. Это объясняет тот факт, что человеческий капитал не ограничивается только врожденными способностями, а включает также накопленные в течение жизни навыки и знания.

Шульц выделял несколько видов человеческого капитала в зависимости от вида осуществляемых в данный капитал инвестиций: школьное образование, обучение на рабочем месте, укрепление и охрана здоровья, растущий запас знаний относительно изменений, происходящих в экономике. Сформированные посредством указанных выше видов деятельности человеческие способности могут получать капитальную оценку.

Американский экономист Гарри Беккер обобщил исследования теории человеческого капитала в ходе объяснений социально-экономических явлений. Понятие «человеческий капитал» рассматривал как набор ценных качеств и считал, что в основе подхода теории человеческого капитала лежит предположение о рациональном поведении индивида, рыночное равновесие и стабильность предпочтений.

Г. Беккер, коллега Шульца по Чикагскому университету, расширил сферу использования теории человеческого капитала в ходе объяснений различных социальных явлений.

Под человеческим капиталом Беккер понимал совокупность навыков, знаний и мотиваций человека, а в основе подхода к его изучению лежит предположение о максимизирующем поведении, рыночном равновесии и стабильности предпочтений.

Ученый рассматривал следующую стратегию рациональных семей. Так как отдача от инвестиций в человеческий капитал детей намного выше по сравнению с отдачей от инвестиций в другие активы, то сначала семья осуществляет вложения в человеческий капитал детей. После того как отдача от человеческого капитала детей сравняется с нормой доходности прочих активов, семья начинает инвестировать в них с целью передать их в дар или в наследство своим детям в будущем.

Человеческий капитал, по Беккеру, представляет собой вид капитала, отдельный от физического, однако обладающий схожими свойствами, а именно:

Человеческий капитал является благом длительного пользования;

Человеческий капитал требует расходов по «ремонту и содержанию»;

Человеческий капитал может устаревать еще до того момента, как произойдет его физический износ.

Главные отличия человеческого капитала от физического Беккер видел, во-первых, в неотделимости человеческого капитала от личности своего носителя, во-вторых, в способности человеческого капитала повышать эффективность деятельности как в рыночном, так и внерыночном секторах, наряду с этим, доход от него может принимать как денежную, так и не денежную формы. По мнению Беккера, люди не могут быть отделены от своих знаний, навыков, здоровья, ценностей так, как они могут быть отделены от своих финансовых и физических активов.

В рамках теории человеческого капитала Беккер особое внимание уделяет понятию внутренних норм отдачи, которые могут быть индивидуальными и социальными. Первый тип норм отдачи рассматривается с точки зрения отдельного инвестора, а второй тип - с позиции всего общества.

В ходе исследований Беккер пришел к выводу, что в среднем отдача от вложений в человеческий капитал выше по сравнению с вложениями в физический капитал, при этом она убывает с ростом объема инвестиций в человеческий капитал, тогда как в остальных случаях (по сравнению с другими активами) уменьшается мало или не меняется.

Стоит заметить, что Шульц и Беккер в процессе своих исследований стремились приравнять роль человеческого капитала в создании совокупного общественного продукта материальным ресурсам.

Лестер Туроу, американский экономист, профессор Массачусетского технологического института, впервые обобщил исследования теории человеческого капитала, уделял большое внимание важности к труду. По Туроу, человеческий капитал людей представляет собой их умение производить предметы и услуги. Выделял несколько способностей людей, среди них акцентирует внимание на базисную экономическую способность, которая образуется на генетическом уровне. «Экономическая способность - пишет он, представляет собой не просто еще одно производительное вложение, которым обладает индивидуум. Экономическая способность влияет на производительность всех других вложений».

Голландский экономист Марк Блауг отмечает, что человеческий капитал представляет собой приведенную стоимость предыдущих инвестиций в навыки индивидов. Расходы прошлых лет на воспитание, обучение и здоровье индивида могут приносить выгоду. Но эта выгода образуется в том случае, когда производительные качества человека будут применять исключительно для выполнения определенных задач в процессе производства материальных благ, которые приносят собственнику доход

Благодаря многолетним исследованиям зарубежных ученых теория человеческого капитала стала в мире общепризнанным научным направлением, которое стала активно изучаться в образовательных учреждениях. На базе этого направления были заложены основы других областей знаний: экономики образования, экономики знаний, экономики интеллектуальной собственности. Человеческий капитал стал интерпретироваться в расширенной трактовке. Несколько позже это использовалось сначала советскими, а затем российскими учеными.

В так называемую «эпоху застоя» в СССР выходит ряд небесталанных работ советских ученых, критически оценивающих достижения зарубежных специалистов в области теории человеческого капитала под углом политической экономии социализма: В.И. Басова, В.С. Гойло, А.В. Дайновского, Р.И. Капелюшникова, В.П. Корчагина, В.В.Клочкова, В.И.Марцинкевича. Так, например, Р.И. Капелюшников считает, что человеческий капитал - это определенный запас знаний, способностей и мотиваций, которые присущи определенному человеку. С одной стороны, они требуют отвлечения средств в ущерб текущему потреблению, а с другой - являются надежными источниками заработков и доходов в будущем.

В отечественной науке теорией человеческого капитала фундаментальным образом начала заниматься лишь с начала девяностых годов прошлого столетия, с момента начала осуществления радикальных экономических реформ в России. В этот период появились первые фундаментальные работы в данной области С.А. Дятлова, А.И. Добрынина, И.В. Ильинского, Р.И. Капелюшникова, М.М. Критского, В.Т. Марцинкевича.

Теоретические позиции отечественных исследователей отличает более четкое разграничение сущности, содержания, форм и типов, условий развития, воспроизводства и накопления человеческого капитала. Доктор экономических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета, Михаил Михайлович Критский среди российских ученых впервые осуществил позитивное исследование теории человеческого капитала. В своих работах ученый отмечал, что человеческий капитал не просто продается и покупается, но и авансируется, возмещается как основной капитал, и соответственно, требует существенных вложений и носит долгосрочный характер капительного ресурса.

Критский, в процессе функционирования и амортизации человеческого капитала, выделял три составляющих, которые взаимодействуют между собой: фонд потребления, фонд потребительских услуг и фонд дематериализованных производительных способностей населения.

В большом экономическом словаре под общей редакцией А.Н. Азрилияна человеческий капитал - это «образование, квалификация, приобретенные в процессе производства; знания и навыки, воплощенные в рабочей силе». Именно концепция человеческого капитала стала наиболее популярной и основой развития теории и методологии человеческого капитала российскими специалистами, в том числе и ученых Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов. Например, Б.В.Корнейчук пишет, что человеческий капитал представляет собой «совокупность качеств индивида, которые служат источником потока денежных доходов. Измеряется величиной инвестиций в образование, здоровье и т.д.».

Анатолий Степанович Дятлов человеческий капитал определил как «сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком определенный запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, содействуют росту производительности труда и эффективности производства и тем самым влияют на рост заработков (доходов) данного человека»

Взгляды Критского развивает в своих работах Симкина Людмила Георгиевна. Человеческий капитал определяет как концепцию жизнедеятельности, который осуществляется в границах экономии времени. Симкина рассматривает определенные формы обогащения жизнедеятельности, которые проявляются в потреблении и в производстве. Основой данной формы обогащения является умственная деятельность. Так как умственная деятельность выступает источником повышения потребления, поскольку ее расширенное воспроизводство считается основой производства экономических отношений человеческого капитала. Выявление относительных и абсолютных форм обогащения жизнедеятельности с помощью повышения потребностей и способностей, дает возможность Симкиной определить исторически-конкретную форму человеческого капитала. «Производительная форма человеческого капитала, - пишет она, - представляется как базисная целостность двух составных элементов - непосредственного труда и умственной деятельности. Эти элементы могут выступать либо как функции одного и того же субъекта, либо как организационно-экономические формы различных субъектов, вступающих друг с другом в обмен деятельностью».

Группа исследователей под руководством Абалкина Леонида Ивановича, рассматривающих проблему стратегического развития России в новом столетии исследуют человеческий капитал как совокупность врожденных способностей, образования, приобретенных профессиональных навыков, нравственно- эмоционального и физического здоровья, которые обеспечивают возможность приносить прибыль. Социально-экономический прогресс обуславливается, в первую очередь новыми знаниями, приобретенными научно-исследовательскими работниками и осваиваемые в дальнейшем в процессе образования и подготовки работников. Основными областями деятельности, формирующими человеческий капитал, считаются научно-образовательный комплекс, здравоохранение и области, формирующие условия жизни и быта.

Юрий Григорьевич Быченко, отмечает, что человеческий капитал это:

а)объект социальных отношений в социально-трудовой, информационной, профессиональной, социальной, политической сферах;

б)процесс взаимодействий, рассматриваемых как инвестиции в формирования индивида;

в)накопленный человеком набор знаний, умений, навыков, способностей, которые имеют количественную и качественную характеристику;

г)способности, знания, умения и навыки индивида, выступающие целью деятельности государства, отдельных компаний, семей, предприятий;

д)способности, знания, умения и навыки, которые используют индивиды, чтобы достичь определенных целей и статуса в сферах общественного воспроизводства;

е)главный индикатор, демонстрирующий степень общественного благосостояния и определяющий положение страны на международной арене.

Владимир Николаевич Костюк, изучая социально-экономические процессы и разрабатывая собственную концепцию теории развития, определяет человеческий капитал как индивидуальную способность человека, позволяющая ему благополучно функционировать в условиях неопределенности. В структуру человеческого капитала он включает рациональную и интуитивную составляющие. Их связь может предоставить, владельцу человеческого капитала, добиваться успеха там, где недостаточно одной только высокой квалификации и профессионализма. Он отмечал, что необходим талант, который требует отдельного вознаграждения.

Среди современных определений человеческого капитала встречаются, главным образом, расширенные их толкования. Комплексное определение человеческого капитала в соответствии с расширительной его трактовкой содержится у Л.Ш. Сулеймановой В соответствии с определением Л.Ш. Сулеймановой «это врожденный, сформированный в результате инвестиций и накоплений определенный уровень здоровья, образования, навыков, способностей, мотиваций, энергии, культурного развития, как конкретного индивида, группы людей, так и общества в целом, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, способствуют экономическому росту и влияют на величину доходов их обладателя».

С.М. Климов считает, что человеческий капитал - это неотъемлемая категория современной интеллектуализированной экономики. В качестве структурных элементов человеческого капитала он называет биофизический капитал, социальные и интеллектуальные ресурсы личности. С.М. Климов отмечает, что «Эффективность использования человеческого капитала в производстве в значительной степени зависит от факторов общественной среды». Согласившись с пониманием человеческого капитала С.М. Климова, с нашей точки зрения, стоит подчеркнуть актуальность использования человеческого капитала не только, в производстве, но и за его пределами. С этой позиции человеческий капитал используется «не только в производственной деятельности, но и в повседневном обиходе, в жизни, идущей за границами рабочего времени. Поэтому инвестиции в формирование интеллектуальных ресурсов, как и человеческого капитала вообще, не отделимы от расходов на потребление».

Социально-экономическую форму человеческого капитала и его качественную определенность описывают Анатолий Фёдорович Добрынин и Анатолий Степанович Дятлов. «Человеческий капитал, - пишут они, - представляет собой форму проявления производительной мощи человека в рыночной экономике, соответственную форму предприятии производительных мощностей человека, введенных в систему социально-ориентированной рыночной экономики в качестве основного, творческого фактора общественного воспроизводства».

В российской экономической литературе нет целостного понятия «человеческий капитал». Одни ученые различают физические и творческие способности человека, кроме того его знания, умения и навыки, которые, как правило, являются источниками дохода для домашнего хозяйства и предприятия. Другие исследователи под человеческим капиталом рассматривают набор неких качеств, которые человек накапливает при жизни или реализовывает в результате вложений.

1.2 Классификация видов человеческого капитала

Классификация видов человеческого капитала возможна по разным причинам и в разных целях, что и представлено в литературе по данной проблематике. Почти все ученые признают действительность и главную роль человеческого капитала.

1)По уровню ограниченности применения человеческого капитала подразделяется на:

а) Специфический человеческий капитал - знания и навыки, которые применяют люди, находясь на определенной должности или в конкретной компании.

Существует два вида специфического человеческого капитала:

Положительный - капитал, гарантирующий ожидаемую отдачу от инвестиционных вложений в подготовке специалиста;

Отрицательный - капитал, который не предоставляет ожидаемую отдачу от инвестиционных вложений.

Развитие специфического капитала связана с многочисленными затратами на подготовку специалистов для выполнения конкретных должностных обязанностей на определенной рабочем месте.

Компания может возместить расходы после обучения, оплачивая сниженную зарплату, однако в данном случае работник возможно уйдет на аналогичную должность покинув компанию, так как произойдет рост его человеческого капитала. Как правило, специфический человеческий капитал не предполагает применения уникальной информации и навыков в другой компании. В этом случае расходы на обучения делятся пропорционально между работником и компанией.

б) Общий человеческий капитал - знания и навыки, которые независимо от того, где они были получены могут быть применены в других рабочих местах и компаниях.

2) По основным формам формирования и накопления:

а) Капитал здоровья - это важная составляющая человеческого капитала, вложения в которой проявляется в сохранении работоспособности за счет снижения заболеваемости и повышения продуктивного периода жизни. Физическая сила, работоспособность, иммунитет, повышение периода интенсивной трудовой деятельности необходимы всем людям в каждой сфере профессиональной деятельности.

б) Трудовой капитал - это капитал, который индивид приобретает или накапливает через опыт практические навыки, умения и образования в течении своего жизненного периода в той или иной сфере деятельности.

в) Интеллектуальный капитал - умственная, творческая деятельность, которая является неповторимым атрибутом человеческого ума, сообразительности.

г) Организационно-предпринимательский капитал - возможности к выработке конструктивных бизнес-идей, предприимчивость, новаторство, высокая ответственность, уверенность, организаторские способности, владение коммерческими секретами. Уровень предпринимательских способностей реализуется в величине собственного капитала, что дает возможность выделить малый, средний и крупный бизнес. Качество предпринимательских способностей оценивают по эффективному применению капитала и стабильности развития бизнеса.

д) Культурный капитал - интеллектуальные способности, умения, навыки, трудовая и бытовая мораль, законопослушность, которые использует индивид в процессе социальной деятельности.

е) Социальный капитал - это знания, которые можно передать и развивать через взаимоотношения между работниками, партнерами.

ё) Организационный капитал - систематизированная компетентность фирмы, усиливающая ее творческий и организационный потенциал, направленная на образование продукта.

3) По формам воплощения:

а)Живой капитал - капитал, включающий в себя набор знаний, умений, навыков и здоровья, воплощённые в каждом человеке.

б)Неживой капитал представляет собой капитал, в котором знания воплощаются в материальном и физическом виде.

в)Институциональный капитал - институты, способствующие эффективному применению всех видов человеческого капитала.

4)По уровням и особенностям:

а) Индивидуальный человеческий капитал;

Индивидуальный человеческий капитал - это экономический вид таланта, включающий в себя необходимые индивидуальные качества человека, которые он проявляет через личную свободную волы, например:

Физическое и психическое здоровье;

Знания, умения, навыки;

Природные возможности, способность к морали;

Образование;

Творчество, изобретения;

Мужество, благоразумие, сострадание;

Лидерство, непередаваемое личное доверие;

Трудовая мобильность.

Стоимость индивидуального человеческого капитала в узком смысле определяется формулой:

где З - знания индивида;

У - умения индивида;

О - опыт индивида;

И - инициативы индивида.

Умственные, эмоциональные, мотивационные способности, которыми владеют индивиды, устанавливают их возможности и значимости в обществе либо в предприятии.

Умения, которые индивид получает, считаются формой капитала - индивидуального человеческого капитала. Умения приобретаются посредством преднамеренных вложений в образование. Теория человеческого капитала рассматривает образование как товар, который должен быть применен с целью извлечения экономической выгоды. Индивидуальный человеческий капитал содержит в себе затраты и вложения на получение образования и сохранения здоровья, что в конечном итоге приводит к повышению продуктивности носителя данного человеческого капитала.

В широком смысле стоимость индивидуального человеческого капитала можно изобразить через формулу:

где ПС - начальная стоимость индивидуального человеческого капитала;

СУЗ- стоимость устаревших знаний индивидуального человеческого капитала;

СПЗ- стоимость полученных знаний, умений индивидуального человеческого капитала;

СИ - стоимость вложений индивидуального человеческого капитала;

y - коэффициент стоимости индивидуального человеческого капитал

СЗН - стоимость неявных знаний, возможностей индивидуального человеческого капитала.

С помощью передачи знаний можно повысить человеческий капитал. Передача знаний содержит в себе такие элементы, как источник знаний, адресат знаний, их отношения, канал передачи и единая связь.

б)Человеческий капитал организации (предприятия, фирмы);

Знания, которые находятся внутри организации и применяются для обеспечения инноваций, производительности, качества являются характеризующим компонентом победы конкурентной борьбе в поиске покупателей, технологий, специальных знаний, финансирования, что и формирует нематериальное преимущество. Динамика формирования организаций и местных систем базируется на эксплуатации нематериальных ресурсов.

Понятие человеческий капитал организации можно толковать по-разному. Это могут быть идеи, технологии, оборудования, научные исследования, должностные инструкции, которые принадлежать определенной организации. С другой стороны человеческий капитал рассматривается как богатство организации по отношению к квалификации персонала. Человеческий капитал организации формируется с помощью сотрудников, их врожденных и приобретенных знаний, умений, возможностей и талантов. Вследствие этого человеческий капитал организации рассматривается как совокупная стоимость, которую формируют сотрудники фирмы в соответствии со своими умениями, навыками, способностями, применяя ресурсы фирмы.

Развитие человеческого капитала организации осуществляется следующими способами:

Приобретение;

Привлечение и сохранение;

Развитие и подготовка;

Слияние и поглощение.

Стоимость человеческого капитала организации находится в зависимости от категории работника. На стоимость человеческого капитала организации оказывают большое влияние: высокая профессиональная компетентность, интеллектуальный и творческий потенциал, умение усваивать инновации и являться участником нововведений, адаптированность к стремительно меняющимся условиям производства, владение несколькими специальностями, обязанность. Стоимость человеческого капитала организации основывается на вероятностном характере.

Человеческий капитал организации рассматривает стоимость, которая осмыслена только в экономическом плане. Ценность данного типа не предусматривает значение личности к семье, обществу, или прочие нюансы собственной социальной сети. Главной акцент стоимости человеческого капитала организации делается исключительно на навыки, знания и опыт, которыми человек обладает.

в)Региональный человеческий капитал;

В настоящее время человеческий капитал считается главным фактором социально-экономического развития региона. Экономический успех региона находится в зависимости от населения, живущего на данной территории, возможностей регионального человеческого капитала, уровня безработицы. В регионах с значительным уровнем безработицы происходит отток рабочей силы, и как результат снижения регионального человеческого капитала. В этот же период активно развивающиеся регионы ощущают недостаток в трудовых ресурсах.

Свойство мобильности человеческого капитала применяется на региональных рынках труда c целью внутрирегионального передвижения человеческого капитала. Мобильность населения регионов определена экономическими и социальными факторами.

Человеческий капитал региона базируется на общественном сознании, социально-политическом развитии. Региональный человеческий капитал оценивается долей населения с конкретной степенью образования к совокупной экономической деятельности или доходу. Знания и навыки населения региона считаются основным вкладом в бизнес конкурентоспособности региона.

Развитие человеческого капитала на региональном уровне находится в зависимости от экономических показателей:

Влияние на эффективность региона сферы занятости населения;

Расширение возможностей трудоустройства лиц.

Дефицитом в региональном человеческом капитале считается фактор уменьшения инвестиций в экономику региона. Поддержка профессионального и высококвалифицированного персонала - одна из проблем удержания регионального человеческого капитала. Глобализация, активно формирующиеся регионы оказывают большое влияние на отток таланта из менее развитых регионов.

г)Национальный человеческий капитал;

Национальный человеческий капитал представляет собой составную часть её национального богатства. Формирование человеческого капитала и увеличение качества жизни значительно опирается на реализацию национальных проектов. Человеческий капитал рассматривается как способность населения, которая обеспечивает экономический рост.

Национальный человеческий капитал содержит:

Социальный капитал;

Политический капитал;

Национальные интеллектуальные приоритеты;

Национальные конкурентные преимущества;

Природный потенциал нации.

Национальный человеческий капитал измеряется как стоимостью, которая рассчитывают различными способами - по инвестициям, по способам дисконтирования. Размер национального человеческого капитала рассчитывается как совокупность человеческого капитала всех людей. Национальный человеческий капитал составляет более пятидесяти процентов национального богатства каждой из развивающихся стран и свыше 70-80 % - развитых стран мира.

Характерные черты национального человеческого капитала определяли историческое развитие мировых цивилизаций и стран мира. Национальный человеческий капитал в XX и XXI веках считается основным интенсивным условием развития экономики и общества.

5) Наднациональный (глобальный) человеческий капитал.

Глобализация является свободным, естественным передвижением всех ресурсов. Глобализация экономики создает наднациональный, мировой уровень развития человеческого капитала. Глобальная мобильность человеческого капитала внутри глобальных корпораций, фирм повышает им экономическую отдачу.

Глобальным человеческим капиталом является совокупность образования, навыков и личных качеств, которые представлены в рабочей силе. Понятие работников в качестве важных активов, приводит к политике формирования международными организациями менее развитых странах.

Концепция глобального человеческого капитала сопоставляет и рассматривает показателей количественных значений рабочей силы в разных странах. Глобализация человеческого капитала активитизирует предприятие к инновациям. Развитие человеческого капитала в любой стране может быть реализовано через инвестиции в образование, здравоохранение, поддержания условий семейной жизни, прав граждан.

Данная классификация видов человеческого капитал дает возможность проанализировать человеческий капитал на уровне отдельного человека и государства в целом.

1.3 Формирование и накопление человеческого капитала.

Богатством страны является человек. Экономический рост страны осуществим за счет повышения финансирования человеческого капитала, культуры, здравоохранения и тд. Развитие умственных и духовных способностей людей, накопление человеческого капитала на сегодняшний день остается важной задачей любой страны. Главным приоритетом бюджетных затрат являются инвестиции в человеческий капитал.

При обладании каждого члена общества огромным потенциалом, происходит значительное повышение интеллектуального ресурса, приводящий к росту экономики и к значительным возможностям общества. Развитие человеческого потенциала предполагает:

Улучшение условий жизни граждан;

Значительный рост конкурентоспособности человеческого капитала;

Обеспечение благоприятными условиями всех членов общества для развития их способностей.

На сегодняшний день экономический рост стран находится в зависимости от уровня формирования человеческого капитала, который расширяет знания, навыки и способности людей страны.

Формирование человеческого капитала представляет собой различные виды, формы и этапы жизненного цикла индивидов. Специалисты выделяют факторы, объединяющие между собой в следующие группы: социальная, институциональная, интеграционная, экономическая, производственная, демографическая, социально-экономическая.

Концептуально модель формирования человеческого капитала в социально-экономической системе включает в себя разные уровни: общество, регион, фирму и содержит в себе управляющую подсистемы. Субъектами управляющей подсистемы является государство, высшие учебные заведения, предприятия и организации, семья и общество и непосредственно сам человек. Объектом управления является человеческий капитал и его виды.

Рис.1. Концепция модели формирования человеческого капитала

Формирование человеческого капитала является длительным процессом увеличения продуктивных качеств рабочей силы. Формирование человеческого капитала играет важную роль для долгосрочного экономического роста страны, предоставляет те же преимущества новых инновационных технологий и эффективного промышленного оборудования.

В формировании человеческого капитала занимают значительное место профессионализм, образование и повышение квалификации. Образование является ключевым элементом человеческого капитала. Оно осуществляет две функции: индивидуальное развитие и экономическое, а именно воспроизводство квалифицированной рабочей силы. Оно дает возможность не только освоить прежние, уже накопленные знания, но и содействует получению новых знаний в процессе практической деятельности человека, формирует благоприятные условия с целью их производства в будущем. С помощью образования поддерживается значительный рост потенциала человеческого капитала, его место в социально-экономическом развитии общества. Не напрасно считают, что у людей существует единственный путь к прогрессу - знания и средство преодоления всех препятствий на этом пути - умственные способности.

Степень квалификации работников, их профессионализм является важным составляющим качества рабочей силы. Решается данная проблема при помощи системы начального, среднего и высшего профессионального образования.

В настоящее время российские университеты реализовывают многоуровневую подготовку специалистов, что предоставила возможность сделать систему высшего образования более эластичной, обеспечивающей студентам возможность выбора направления.

Профессионализм - это особенное качество людей регулярно и результативно осуществлять непростые трудовые функции с установленными показателями качества. В данное понятие входит такой уровень выполнения работы, который соответствует имеющимся в мире стандартам и объективным требованиям. Человек способен получить это качество в результате специальной подготовки и накопления опыта работы.

Деятельность профессионала является многоуровневой системой, обладающая не только внешними, но и сложными многообразными внутренними функциями. Профессионализм - это не только высокий уровень знаний, умений и результатов деятельности человека в определенной области, но и определенная система организации его сознания, психики.

Общественные институты содержатся абсолютно во всех сферах жизни людей и кроме того абсолютно все они оказывают воздействие на формирование человеческого капитала. Чтобы выделить значимые институты, мы можем применить понятие «фондов» человеческого капитала.

Создавая фонды собственного человеческого капитала, человек будет введен не только в систему социальных институтов, стабилизирующих определенную сферу деятельности, но и в систему институтов неформальных. Неформальные - те институты, которые не закреплены в формальном виде, однако, тем не менее, являются установленным способом действий в той или иной сфере формирования и развития человеческого капитала. Формальные институты станут проявлять свое действие, определяя принципы, ограничения и направления в поведении людей.

Более того, действия человека будут нацеливаться ещё и воздействием неформальных институтов, отражающих нормы, ценности, традиции и привычки. Они могут сказываться на поведении человека в любой сфере деятельности. То есть проявлять свое влияние как в рамках определенных организаций либо объединений индивидов, так и в сфере общего институционального влияния.

Накопление человеческого капитала предшествует экономическому росту и служит базой для экономического роста. Процесс накопления человеческого капитала требует значительных инвестиционных расходов.

Инвестиции в человеческий капитал классифицируют с критерием их функциональной направленности. В структуре вложения в человеческий капитал главное место занимает инвестиции в здоровье, образование, которые являются наиболее важными в его формировании и накоплении (рис. 2).

Формирование, накопление активов человеческого капитала осуществляется в процессе инвестирования, где инвесторами является частный и государственный сектор экономики. Воспроизводство человеческого капитала происходит на инвестиционной основе, формирование первостепенных активов в человеческий капитал представлено в таблице 1.

Таблица 1

Формы человеческого капитала: особенности формирования и накопления

Формы человеческого капитала	Источники накопления	Основная характеристика процесса накопления
Капитал здоровья	1. Инвестиции общества в создание и развитие общественной системы здравоохранения, физкультуры и спорта; 2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы здравоохранения, физической культуры, спорта.	Основой накопления является собственность на рабочую силу.
Трудовой капитал	1. Инвестиции общества в развитие общественной системы науки и образования, подготовки и переподготовки, переквалификации; 2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы образования, в подготовку и переподготовку, повышение квалификации.	Накопление происходит в процессе потребления знаний, а также приобретения навыков и опыта в процессе трудовой деятельности.
Интеллектуальный капитал	1. Инвестиции общества в создание и развитие общественной системы образования и науки; 2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы науки и образования, финансирование НИОКР.	Накопление осуществляется в процессе интеллектуального присвоения.
Организационно- предпринимательский капитал	1. Инвестиции общества в развитие общественной системы науки и образования, государственная поддержка предпринимательства; 2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы образования, в подготовку, переподготовку, повышение квалификации менеджеров.	Накопление происходит в процессе потребления знаний, приобретения навыков и опыта в процессе трудовой и предпринимательской деятельности.
Культурно-нравственный капитал	1. Инвестиции общества в развитие общественной системы воспитания и образования; финансирование учреждений культуры, досуга и отдыха; 2. Инвестиции предприятий в развитие коллективной системы образования, в коллективные программы досуга и отдыха, в формирование традиций и организационной культуры;, досуга и отдыха.	Накопление происходит в процессе воспитания, потребления знаний, услуг учреждений социально-культурной сферы.

Выделяют три главных этапа накопления человеческого капитала. В первом этапе формируются условия накопления человеческого капитала в результате системы инвестиций общества, организаций, семьи создается структура, обеспечивающая расширенное воспроизводство потенциала человеческого капитала. На втором этапе происходит формирование потенциала человеческого капитала, то есть совокупность свойств человека, которые применяются в процессе общественного производства. На третьем этапе потенциальный человеческий капитал вовлекается в производственно-коммерческую деятельность, то есть имеет место его превращение из потенциальной формы в форму реального человеческого капитала. При таком представлении о стадиях накопления человеческого капитала инвестиции в человека являют собой не только начальный этап формирования и накопления, но и источники, призванные обеспечить возможность осуществления этих процессов.

Рис. 3 Этапы накопления человеческого капитала.

Рассмотрев все этапы накопления человеческого капитала можно сделать вывод о том, что инвестиции в человека представляет собой не только начальный этап формирования и накопления, но и источники, которые обеспечивают возможность осуществления этих процессов.

1. Анализ человеческого капитала в современной России

2.1 Состояние человеческого капитала России

Человеческий капитал - это сформированный в результате инвестиционных вложений и накопленный индивидами определенный запас здоровья, знаний, привычек, возможностей, которые целенаправленно применяются в той или иной сфере общественного производства. Для анализа качества человеческого капитала измеряют уровень жизни, грамотность, образованность, состояние медицины и производства ВВП на душу населения страны. Эти показатели учитываются при расчете индекса развития человеческого капитала.

Индекс человеческого развития - это коэффициент, основывающийся на трех измерениях человеческого капитала:

Долголетия и состояние здоровья, определяющих при помощи ожидаемой продолжительности жизни;

Способности приобретать знания, измеряемые средней и ожидаемой продолжительностью обучения;

Способности достичь достойного уровня жизни, устанавливающих при помощи валового национального дохода на душу населения.

Наибольшее значение индивидуального человеческого развития - 1,0. Для того чтобы измерить человеческое развитие всецело, существует три составных индекса: индекс гендерного неравенства, индекс гендерного развития, индекс многомерной бедности.

Страны с наибольшей степенью индивидуального человеческого развития;

Страны со средней степенью индивидуального человеческого развития;

Страны с невысокой степенью индивидуального человеческого развития.

Таблица 2

Страны мира по уровню человеческого развития в 2017 года

Ключевые показатели России:

Средняя ожидаемая продолжительность жизни — 70,3 лет;

Средняя продолжительность получения образования — 14,7 лет;

Валовой национальный доход на душу населения — $ 22 352 в год.

Помимо названного, представляет большой интерес исследование, проводимое Всемирным экономическим форумом (ВЭФ) вместе с международной консалтинговой фирмой по управлению человеческими ресурсами Mercer - «Отчет о человеческом капитале-2016».

В данном отчете ВЭФ указывает на то, что в 21 веке основным условием развития страны и экономического роста является человеческий капитал. Сравнивая возможности развития человека по 46 показателям страны, можно определить индекс человеческого капитала. В отчете изображен рейтинг, который измеряет возможности для развития человеческого капитала в разных возрастных группах, в том числе общедоступность и качество образования; возможности для повышения квалификации; занятость в экономику страны.

В десятку стран с наиболее повышенным индексом человеческого капитала вошли: Финляндия - 85,78; Норвегия - 83,84; Швейцария - 82,59; Канада - 83,87; Япония - 82,74; Швеция - 81,77; Дания - 83,45; Нидерланды - 85,36; Новая Зеландия - 82,88 и Бельгия - 82,11, которые включили в группу четырнадцати стран, превышающие предел 80%.

Индекс применяется для оценки человеческого капитала через показателей уровня образования, квалификации и трудоустройства людей, начиная от 15 лет и свыше 65 лет. Задача заключается в том, чтобы дать оценку результатам предыдущих и нынешних вложений в человеческий капитал и предоставить возможность предсказать ситуацию в будущем.

Таблица 3

Наименование показателей	Значение
Общая численность населения, млн. чел
Население трудоспособного возраста (от 15 до 64 лет) , млн. чел
из них с высшим образованием, млн. чел
Коэффициент пенсионной нагрузки(%)
Коэффициент потенциального замещения (%)
Средний возраст населения, лет
ВВП на душу населения (по ППС, в долл. США)
Уровень участия в рабочей силе (%)
Занятость населения (%)
Уровень безработицы(%)

Источник: Федеральная служба государственной статистики.

К индексу отчет включает информацию о количестве текущих и недавних выпускников в основных областях исследований в каждой стране и данные о деятельности рабочей силы, а также уровнем образования.

Специалисты отмечают, что Россия находится на высокой позиции в рейтинге по уровню образования и квалификации рабочей силы. По уровню начального, среднего, среднего специального и высшего образования Россию включают в группу лидеров по всем возрастным группам.

По распределению населения по видам экономической деятельности заметная тенденция, отличительная для стран с сельскохозяйственным укладом производства.

Таблица 4

Распределение занятости по видам экономической деятельности и профессий 2016 г., %

	Процент населения, занятого в
	Сельском хозяйстве	индустрии
Менеджеров, специалистов и техников
Клерки, работники торговли и сферы услуг
Квалифицированные сельскохозяйственные и рабочие профессии
Операторы установок и машин, сборщики
Начальная профессия

Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Отталкиваясь от целей исследования, представлена возрастная группа, способная получать высшее образование по очной форме обучения - от 15 до 24 лет.

Таблица 5

Показатели образования в возрастной группе от 15 до 24 лет 2016 г.

Продолжение таблицы 5

Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Сильная позиция страны зависят от доступности системы образования на всех уровнях от начального до высшего образования. По показателям определяющих доступность к образованию, Россия занимает высокие места. Слабые стороны России включают демографические факторы, т. е. невысокая доля населения в трудоспособном возрасте, высокий уровень безработицы, качество образования и состояние здоровья населения.

По направлению подготовки наиважнейшими оказались социальные науки, бизнес - обучения. Положительным условием для экономики является подготовка профессионалов в сфере строительства, производства, в области образования и науки.

Таблица 6

Студенты по направлениям подготовки 2016 г.

Источник: Федеральная служба государственной статистики.

В этой же возрастной группы, экспертами ВЭФ были осуществлены сведения об экономическом участии и способностях молодого поколения. Его результаты показаны в таблице 7.

Таблица 7

Экономическое участие и навыки 2016 г.

Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Сведения таблицы приводят к значительным выводам. Россия занимает пятое место по неполной занятости.

Согласно показателям образовательной системы, экономического участия, обучения на рабочем месте, Россия занимает следующие места, приведенные в таблице 8.

Таблица 8

Профиль страны в разрезе возрастных групп 2016 г.

Источник: Федеральная служба государственной статистики.

Измерения человеческого капитала в России определяется аналитическим центром при Правительстве РФ. В базу берется индекс человеческого капитала представленный выше.

2.2 Основные проблемы формирования человеческого капитала

Проблема развития человеческого капитала обладает огромной значимостью, как в мире, так и в России. Существуют объективные трудности, которые препятствуют нормальному формированию человеческого капитала.

В первую очередь это довольно невысокая заработная плата в России по сравнению с другими странами. По данным Международной организации труда 2017 года, среди 71 стран Россия занимает 51 место с показателем в $570 среднемесячной зарплаты.

Таблица 9

Средняя зарплата по странам мира в месяц по ППС 2017 г, $

		Средняя зарплата в месяц по ППС, $
	Люксембург
	Южная Корея
	Великобритания
	Республика Кипр
	Новая Зеландия
	Австралия
	Словакия
	Малайзия

В процессе экономического развития наблюдается замещение накопления физического капитала на накопления человеческого капитала. Темпы накопления человеческого капитала опережают темпы накопления физического капитала. Человеческий капитал имеет совершенно другой процесс накопления, чем физический капитал. Внимание к человеческому капиталу обусловлено явной прибыльностью средств, вложенных в его формирование (например, в образование, профессиональную подготовку).

Человеческий капитал считается мобильной формой капитала. В нынешних условиях трудовая миграция высококвалифицированных сотрудников считается значимым источником накопления человеческого капитала, который обеспечивает материальное благополучие и экономический рост в Российской федерации.

Экономический мир имеет необходимость в нанятых сотрудниках высокого качества, обладающих высшим образованием и значительную квалификацию. Теоретические модели увеличения и микроэкономические сведения говорят о том, что накапливание человеческого капитала считается значимым условием, характеризующим доходы на долю жителей, ВВП. Один из ключевых условий производства, характеризующим государственное благополучие государства, считается размер собранного человеческого капитала.

Основной формой накопления человеческого капитала являются инвестиции в человеческий капитал, здоровье, образование. Накопление основных активов человеческого капитала происходит в процессе инвестирования, причем в качестве инвесторов выступают как частный сектор экономики, так и государственный.

Рост мировой экономики в кратчайшие несколько лет станет находиться в зависимости сот накопления человеческого капитала. Накапливание человеческого капитала становится одним из основных условий достижения подобного развития. Накапливание человеческого капитала считается источником экономического роста .

Политика сбережения человеческого капитала содержит в себе:

человеческий капитал и демографические движения: комбинация к единой регулировке;

формирование человеческого капитала;

бизнес и капиталовложения в человеческий капитал;

государственно-личное товарищество в области сбережения человеческого капитала;

проблемы сбережения и осуществлении человеческого капитала в регионах Российской федерации.

На накопление человеческого капитала огромное влияние оказывает субъективный фактор. Накопление человеческого капитала зависит от среднего уровня человеческого капитала. Участие людей в процессе накопления человеческого капитала носит осмысленный характер, требует мотивации и значительных усилий самого обучающегося.

Прямые затраты на накапливание человеческого капитала могут содержать в себе индивидуальные задания, учебные материалы, капиталовложения в человеческий капитал. Общий процесс накопления человеческого капитала носит продолжительный характер и составляет от 12 вплоть до 20 и наиболее лет. В Российской федерации накапливание человеческого капитала в любом районе содержит свои характерные черты: в сельской местности, небольших населенных пунктах накопление капитала проходит медлительнее, нежели в больших населенных пунктах. Экономический рост содействует накоплению человеческого капитала в сельской местности .

Концепция человеческого капитала является сегодня одним из главных теоретических направлений в экономической социологии и менеджменте. За ее разработку были присуждены две Нобелевские премии в области экономики – американцам Теодору Шульцу в 1979 г. и Гэри Беккеру в 1992 г.

Согласно данной концепции, человеческий капитал – это сформированный в результате инвестиций и накопленный человеком запас знаний, умений, навыков, мотиваций, способностей и здоровья, который содействует росту производительности труда и доходов данного человека. Инвестиции в человеческий капитал включают в себя в основном расходы на образование (общее и специальное, формальное и неформальное), здравоохранение (профилактика заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий) и формирование у работника необходимых ценностных и этических норм (например, лояльности своей компании). Поскольку эти расходы в будущем будут многократно компенсированы доходами, их следует признать производительными, а не потребительскими.

Описание проблемы

В период радикальных экономических реформ в России резко обесценились знания, опыт и навыки, полученные людьми в системе советского образования и в процессе производственной деятельности в советской же системе хозяйствования. Рынок труда предъявил новые требования к качеству рабочей силы, и накопление человеческого капитала фактически началось тогда заново – если не «с нуля», то с довольно низкой отметки.

Сегодня в развитие человеческого потенциала россиян прямо или косвенно инвестируются значительные средства – как государством, так и работодателями и самими работниками. Самой распространенной формой этих инвестиций является обучение: базовое или дополнительное высшее образование, курсы повышения квалификации, семинары, тренинги.

Насколько эффективны эти вложения в современных российских условиях? Увеличивают ли они «стоимость» работника и его востребованность на рынке труда?

21 - 22 апреля 2007 года ВЦИОМ провел всероссийский опрос в 153 населенных пунктах в 46 субъектах РФ. Из 1260 опрошенных в возрасте от 18 до 60 лет постоянно или временно работали 858 человек (68,1%). Анализ распределения их ответов на вопросы, касающиеся трудовой деятельности, послужил основой для данного отчета.

Уровень образования и доходы

Формальное образование, прежде всего - высшее, является главной формой инвестиций в человеческий капитал. Причем реальный размер этого капитала определяется не столько наличием соответствующего диплома, сколько приобретенными знаниями, умениями, навыками и социальными связями.

Гэри Беккер первоначально занимался именно изучением экономической эффективности высшего образования. Согласно его концепции, заработную плату работника с определенным уровнем подготовки можно представить как состоящую из двух основных частей. Первая - это то, что он получал бы, имея «нулевой» уровень образования. Вторая - это доход на «образовательные инвестиции», которые складываются из прямых затрат на обучение и «упущенных заработков», т.е. доходов, не полученных учащимся за время учебы. Например, определив отдачу от вложений в учебу как отношение доходов к издержкам, Беккер получил среднюю для США цифру в 12 -14% годовой прибыли.

Таким образом, реальная ценность образования для его непосредственного носителя и в целом для общества проявляется в том, что работник с более высоким уровнем образования имеет более высокие доходы.

По мнению многих экономистов и социологов, 15-20 лет назад в нашей стране наличие вузовского диплома мало отражалось на материальном положении его обладателя. А как обстоят дела сейчас?

Работающим респондентам было предложено указать размер их заработка, доходов от основной работы, полученных в предыдущем месяце (т.е. в марте 2007 г.), включая премии, отпускные и прочие выплаты, после вычета налогов, с точностью до (+ / -) 100 рублей.

В группе работающих респондентов в возрасте от 18 до 60 лет эти доходы составили в среднем 9 800 рублей. Доходы людей с высшим образованием оказались примерно в 1,3 раза выше средних по группе – в среднем 13 500 рублей, с неоконченным высшим в 1,1 раза – 10 900 рублей. Доходы респондентов со средним и средним специальным образованием составили 8 100 и 9 600 рублей соответственно.

Оценивая уровень своего материального благосостояния, респонденты с высшим образованием существенно чаще, чем в среднем, относили себя к числу «зажиточных» - 21,0% (12,0%), несколько чаще к числу «среднего достатка» - 49,3% (46,2%), реже к числу «бедных» и «очень бедных» - соответственно 23,5% и 3,7% (30,3% и 9,3%).

Кроме того, респонденты с высшим образованием чаще, чем в среднем по группе, отмечали, что они «в целом удовлетворены» размером своей заработной платы 54,8% (в среднем 38,7%) и реже - что «в целом не удовлетворены» 54,1% (59,6%).

Таким образом, можно утверждать, что в России обладание вузовским дипломом обеспечивает определенный прирост в заработках – по данным нашего исследования, в среднем примерно на 1/3. Стоит заметить, что развитых странах «премия на высшее образование» обычно составляет от 50 до 100%.

Перспективы занятости

«Обладание человеческим капиталом» повышает шансы не только на получение более высоких заработков, но и на получение работы как таковой. Можно ли говорить о подобном эффекте применительно к российскому рынку труда?

Как следует из результатов исследования, уровень образования и трудовая занятость россиян прямо взаимосвязаны между собой.

Из 1060 опрошенных в возрасте наибольшей экономической активности - от 22 до 55 лет постоянно или временно работают 791 человек, или в среднем по выборке 74,6%. В том числе, среди имеющих высшее образование в данной группе работают 82,9%, среднее специальное – 76,0%, среднее – 71,2%.

Работают постоянно или временно 82,2% опрошенных мужчин и 67,6% опрошенных женщин указанного возраста; в том числе, среди имеющих высшее образование – соответственно 93,0% и 76,4%, среднее специальное – 81,9% и 71,0%, среднее - 81,3% и 59,4%, незаконченное высшее – 67,4% и 47,5%.

Таким образом, прямая связь между образованием и наличием работы особенно характерна для женщин. Вероятно, многие женщины, не продолжившие свое образование после окончания школы, занимаются домашним хозяйством и детьми. Трудно сказать, что здесь является причиной, а что следствием.

Среди респондентов в возрасте от 18 до 60 лет с высшим образованием меньше всего зарегистрированных безработных: они составляют всего 1,8% от их числа, в то время как в среднем по выборке - 2,7%, среди имеющих среднее образование - 3,8%, среднее специальное - 2,7%.

Данная тенденция характерна как для больших городов, так и для регионов. Полученные нами данные свидетельствуют, что чем меньше населенный пункт, тем ниже в нем уровень занятости. Но безработица среди респондентов с высшим образованием повсеместно меньше, чем в среднем по выборке.

В Москве и Санкт-Петербурге имеют работу 78,0% респондентов в возрасте от 18 до 60 лет, в том числе с высшим образованием - 79,2%; в городах с численностью 100 – 500 тысяч жителей – соответственно 70,6% и 75,0%; в городах с численностью до 50 тыс. жителей – 63,9% и 73,7%; в селах – 54,5% и 76,2%.

Таким образом, в российских условиях более высокий уровень его образования действительно значительно усиливает конкурентные позиции работников на рынке труда.

Без отрыва от производства

Помимо получения формального образования, важнейшей формой инвестиций в человеческий капитал является накопление работником практического производственного опыта, т.е. профессиональная подготовка. По некоторым данным, в развитых странах общий объем инвестиций в подготовку на производстве примерно сопоставим с объемом инвестиций в формальное образование.

Гэри Беккер ввел различение между специальной и общей профессиональной подготовкой. Специальная подготовка наделяет работников знаниями и навыками, которые пригодятся лишь в той компании, где они были получены. Она финансируется по большей части самими компаниями, и им же поступает основной доход от нее. В ходе общей подготовки работник приобретает знания и навыки, которые могут найти применение и у других работодателей. Общая подготовка косвенным образом оплачивается самими работниками - стремясь к повышению квалификации, они соглашаются на более низкую в период обучения заработную плату. Зато в дальнейшем им достается «доход от инвестиций» в виде более высокой заработной платы.

А как обстоят дела с профессиональной подготовкой в нашей стране?

На вопрос «Приходилось ли вам за последние три года получать профессиональную подготовку?» более чем 2/3 (67,1%) от общего числа работающих респондентов трудоспособного возраста от 18 до 60 лет ответили отрицательно.

Проходили такую подготовку 29,8%, в том числе: курсы повышения квалификации по своей профессии - 14,2%; обучение смежной профессии или специальности, близкой своей - 6,7%; первичное профобучение для не имевших профессии, специальности - 5,0%; переподготовку по новой, другой профессии, специальности - 4,0%.

В Москве, Санкт-Петербурге и городах-«миллионерах» профессиональную подготовку за последние три года прошли около 40% опрошенных, а на селе – около 25%; жители малых и средних городов оказались где-то посередине. Правда, в крупных городах люди чаще меняют профессию или получают вторую, смежную, а на селе и в небольших городах – повышают квалификацию по уже имеющейся.

Несущественными оказались различия между представителями различных возрастных групп. Среди работающих респондентов 18-24 лет наблюдается понятный всплеск первичного профобучения, которое затем с возрастом сходит на нет, и меньше число прошедших переподготовку. Зато в возрастных группах 24-34, 34-44 и даже 45-59 лет общий процент получивших профессиональную подготовку незначительно отличается от средних цифр по выборке, что подтверждает истину – учиться никогда не поздно.

Значительны различия по уровню образования: среди работающих респондентов с высшим образованием профессиональную подготовку получили 43,1%, со средним специальным (техникум, колледж) - 34,6% и средним (школа, ПТУ) – всего 22,1%. Специалисты с дипломами ВУЗа, например, намного чаще проходят курсы повышения квалификации по своей профессии – 24,1%, чем окончившие техникум (14,1%) или школу (6,7%). То есть - чем выше образование, тем больше стремление повышать свой профессиональный уровень.

Казалось бы, конкурентная рыночная среда должна в большей степени, чем «бюджетная», стимулировать работников к повышению своего профессионального уровня. Однако опрошенные «бюджетники» (работники науки, культуры, образования, аппарата госуправления; военнослужащие и сотрудники правоохранительных органов) за последние три года получали профессиональную подготовку намного чаще (54,1%), чем в среднем по группе (29,8%).

Можно дать следующее объяснение этому факту: многие работники не чувствуют необходимости в повышении своей «капитализации» путем получения профессиональной подготовки, и поэтому ожидают, что такое обучение будет проведено по инициативе и на средства работодателя. На вопрос «Кто, на Ваш взгляд, должен заботиться о профессиональном росте работников?» наиболее распространенными ответами среди работающих респондентов трудоспособного возраста оказались следующие: «работодатели» (58,6%), «сами работники» (24,3%), «государство» (12,3%). Частные же работодатели, со своей стороны, вероятно, тоже не всегда спешат вкладывать средства в развитие сотрудников. В итоге, «спонсором» профессионального обучения нередко выступает именно государство.

Возможности профессионального развития не являются приоритетом для большинства россиян. Распределение в группе работающих трудоспособного возраста ответов на вопрос «Если бы Вам пришлось сейчас устраиваться на работу, то что для Вас было бы наиболее важным? (не более 3-х ответов)» показывает: на первом месте с большим отрывом стоит «размер заработной платы» (74,5%), затем – «предоставление социальных гарантий, предусмотренных законом: оплачиваемых отпусков, больничных дней, различных выплат и компенсаций» (37,2%) и лишь на третьем – «возможность профессиональной самореализации, соответствие работы имеющейся квалификации, профессиональный рост» (28,2%).

Может быть, слабая заинтересованность в повышении квалификации объясняется тем, что оно, повышение, обычно не связано с существенным повышением доходов работников – или, в терминологии авторов концепции человеческого капитала, чаще является «специальной», а не «общей» профессиональной подготовкой?

Однако сравнение размеров заработка, доходов от основной работы, полученных в марте 2007 г., включая премии, отпускные и прочие выплаты, после вычета налогов, показывает: работающие респонденты в возрасте от 18 до 60 лет, получившие за последние три года какие-либо формы профессиональной подготовки, в среднем имели более высокий уровень заработка (8 600 руб.), чем не получившие (6 900 руб.).

«Обманутые инвесторы»

Теория человеческого капитала объясняет, почему зарплаты работников растут с возрастом. В молодости велики инвестиции в образование, профессиональный опыт и подготовку, постепенно эти вложения сокращаются, и работники начинают получать от них доходы.

В развитых странах средний уровень зарплаты достигает максимума в возрасте 50 - 60 лет, после чего начинает снижаться, поскольку сказываются факторы «износа капитала» - проблемы со здоровьем, устаревание знаний и навыков, пассивность, снижение способности к обучению и восприятию нового и т.п.

Анализ распределения ответов респондентов на вопрос о размер их заработка, доходов от основной работы, полученных в предыдущем месяце, показал интересную особенность – средний максимум доходов опрошенных россиян приходится на возраст 31-35 лет, после чего начинает снижаться. Так, средний доход в марте 2007 года в группе работающих 18-24 лет составил 8 200 рублей, 25-34 лет – 11 000 рублей, 35-44 лет – 10 900 рублей и 45-60 лет – уже 9 000 рублей.

Данная тенденция – максимум доходов в возрасте 31 – 35 лет и затем резкое снижение - особенно характерна для людей, имеющих высшее образование (см. диаграмму «Тренды динамики средней заработной платы респондентов в зависимости от их возраста и образования»).

Расстояние между верхней и нижней пунктирными линиями – это и есть «премия на высшее образование». Обращаем внимание, что в молодом и среднем возрасте она укладывается в упомянутые 50-100%, характерные для развитых стран, зато ближе к 60 годам практически исчезает.

Объяснение может быть очень простое. Рабочая сила в России разделена на две группы – на тех, кто начал накапливать «свой человеческий капитал» в советское время, до начала радикальных рыночных реформ, и тех, кто сформировался как работник исключительно в новую, рыночную эпоху.

Россияне, которым сейчас 30-35 лет, окончили школу и начали трудовую деятельность или учебу как раз в конце 80-х – начале 90-х. Среди тех, кто сформировался как работник исключительно в рыночную эпоху, они успели накопить максимальный объем знаний и профессионального опыта и поэтому наиболее высоко оценены современной экономикой.

Человеческий капитал, инвестированный в советское время, напротив, значительно обесценился. Это понятно и на бытовом уровне - чем больший груз «советского» образования, опыта, менталитета, ценностей и привычек несет с собой человек по жизни, тем труднее ему найти на рынке труда высокооплачиваемую работу.

Но именно высокооплачиваемую, а не любую работу! Как показано на диаграмме «Тренды динамики занятости респондентов в зависимости от их возраста и образования», в старшей возрастной группе процент работающих остается примерно таким же, как и в остальных группах.

Итак, законы накопления человеческого капитала действуют и в России: более образованные и квалифицированные специалисты и у нас имеют большие шансы получить престижную и высокооплачиваемую работу.

Поскольку в 90-е годы значительная часть человеческого капитала обесценилась, это накопление началось фактически заново. Поэтому, если в развитых странах самыми «капитализированными» на рынке труда сегодня являются представители старшего поколения, то в России – работники в возрасте 30-35 лет. Можно предположить, что «нормальная» картина восстановится примерно через четверть века - когда нынешние 35-летние сами достигнут предпенсионного возраста...

• Подбор и отбор, Рынок труда

Ключевые слова:

1 -1

Нестеров А.К. Накопление человеческого капитала // Энциклопедия Нестеровых

Накопление человеческого капитала характеризуется отложенным характером повышения эффективности его использования, так как приумножение знаний и опыта индивидов проявляется на практике не сразу, в результате и производительность труда повышается с запозданием.

Необходимость накопления человеческого капитала

Необходимость накопления человеческого капитала обусловлена существованием у человека системы потребностей.

Структура и особенности потребностей современного человека, представляются в виде сложной системы целей, каждая из которых преследует удовлетворение конкретных потребностей. При этом потребности группируются в материальные, духовные и социальные и все вместе они направлены на достижение главной цели производства. Таким образом, потребности человека выступают основным мотивом экономической деятельности в целом.

В результате, чтобы обеспечить повышение своего уровня жизни человек заинтересован в накоплении человеческого капитала, что повысит ценность его труда и позволит ему удовлетворять больше своих потребностей, уделить внимание своим потребностям высшего порядка. Это субъективная сторона накопления человеческого капитала.

С другой стороны, в современных условиях долгосрочный экономический рост основывается на техническом прогрессе и инновациях, которые требуют качественного совершенствования человеческой деятельности. Следовательно, объективная сторона накопления человеческого капитала связана с повышением его роли, как главного фактора экономического роста, что является одним из главных условий развития национальной экономики.

С точки зрения современных условий хозяйствования, человеческий капитал характеризуется качествами, способностями и побуждениями человека, способствующих его продуктивной трудовой деятельности.

Проявляется в развитии 3 составляющих:

1. Человеческие качества, связанные с трудовой деятельностью – ум, интеллект, энергичность, надежность, ответственность и т.д.
2. Способности, навыки, умения человека: одаренность, воображение, смекалка, обучаемость, профессиональные навыки, опыт и т.п.
3. Побуждения человека (связанные и несвязанные напрямую с трудовой деятельностью): ориентация на цели, общение, работа в команде и т.п.

Повышение роли человеческого капитала в современной экономике очевидно. Необходимо создание масштабной системной основы, стимулирующей накопление человеческого капитала. Учитывая сложившиеся условия, проблемы экономического роста и развития, с которыми сталкивается современная экономика, накопление человеческого капитала и последующее его использование позволит решить многие вопросы, связанные с развитием человечества и экономическим ростом.

В современной экономике роль человека сильно возросла по сравнению с прошлым веком, что находит выражение в сильном влиянии человеческого капитала на экономический рост и развитие экономики страны. Человеческий капитал позволят качественно улучшать производственные процессы и создает предпосылки для интенсивного развития экономики, снижая роль экстенсивного экономического роста.

Специфика и формы накопления человеческого капитала

Накопление человеческого капитала носит продолжительный характер и требует от человека существенных инвестиций, как денежных, так и временных. В условиях, когда прогресс в экономическом развитии напрямую зависит от накопленного человеческого капитала, роль человека в экономической среде очень велика.

Наиболее целесообразным является экономический рост, основанный на качественном улучшении производства, условий жизни и благосостоянии страны. Всего этого можно добиться, используя в качестве основного фактора человеческий капитал. Каждый человек должен быть заинтересован в постоянном накоплении человеческого капитала как его владелец. В качестве мотивов накопления человеческого капитала выступают потребности человека, которые являются основными стимулами для его поведения в современных рыночных условиях.

Процесс накопления человеческого капитала, как правило, пролонгирован во времени, что следует учитывать при определении темпов экономического развития. Поэтому в качестве основного мотива инвестиций в человеческий капитал следует использовать повышение уровня дохода, как для собственников человеческого капитала, так и для предприятий страны. Рост доходов в долгосрочном периоде в результате увеличения человеческого капитала многократно превышает инвестиционные затраты.

Специфика накопления человеческого капитала заключается в предъявлении рынком новых требований к качеству рабочей силы. Когда на рынке труда появляются высокие требования к образованию и профессиональному опыту, тогда накопление человеческого капитала интенсифицируется, вместе с тем, данный процесс наиболее выражен среди работников, заинтересованных в своем развитии.

В настоящее время в человеческий капитал инвестируются значительные средства на 3 уровнях.

Уровни накопления человеческого капитала

	Описание	Характеристика
	Государственный	На государственном уровне в виде образования, здравоохранения и т.д.
	Уровень предприятий	В виде направления сотрудников за счет предприятия на платные тренинги, семинары, конференции с целью повышения их квалификации или организация внутрипроизводственных тренингов и семинаров.
		Третий уровень представляет инвестиции в человеческий капитал непосредственно его собственником в виде получения дополнительного образования, самостоятельного повышения квалификации и получения новых профессиональных навыков. Все эти вложения в конечном итоге увеличивают специальный человеческий капитал работника

Главная форма накопления человеческого капитала – образование, прежде всего, высшее, в этой сфере приоритет имеют знания, способности, навыки, умение их использовать в трудовой деятельности.

Современную заработную плату можно представить в виде двух составных частей: первая представляет собой уровень дохода, который человек получал бы, не имея высшего образования, а вторая – это размер дохода на инвестиции, сделанные в получение образование. Инвестиции в образование включают в себя прямые затраты на обучение и альтернативную выгоду от упущенных во время учебы доходов. Согласно данному подходу, реальная ценность образования для владельца человеческого капитала и в целом для экономики и общества проявляется в том, что работник с более высоким уровнем образования, а следовательно, с большим размером человеческого капитала, имеет более высокие доходы.

Традиционно считается, что доходы людей с высшим образованием примерно в 1,3-1,5 раза выше доходов людей со средним специальным образованием, вместе с тем, ряд профессий, требующих наличие высшего образования, оплачивается ниже многих рабочих профессий. Следовательно, воспринимать данной утверждение, как абсолютную истину, не следует. Однако, необходимо учитывать, обладание высшим образованием обеспечивает определенный прирост в заработках.

Наличие человеческого капитала влияет не только на получение более высокого дохода, но и повышает шансы на получение должности на более выгодной вакансии. Уровень и качество образования и трудовая занятость имеют выраженную зависимость между собой. Данная тенденция характерна как для крупных городов, так и для относительно небольших. Уровень безработных с высшим образованием меньше, чем лиц, имеющих среднее или среднее специальное образование.

Следовательно, более высокий уровень образования и соответственно больший размер человеческого капитала усиливает конкурентные позиции работников на рынке труда. Следует отметить, что это является основным конкурентным преимуществом на рынке труда. Вторым по списку идет профессиональный опыт.

Следующей по значимости формой накопления человеческого капитала, является получение практических производственных навыков, профессиональная подготовка.

Общий объем инвестиций в профессиональную подготовку и повышение квалификации примерно сопоставим с объемом инвестиций в традиционное образование.

Необходимо отметить различие между специальной и общей профессиональной подготовкой.

• Специальная профессиональная подготовка и повышение квалификации финансируется за счет средств предприятия и наделяет сотрудников профессиональными навыками, умениями и знаниями, которые пригодятся им конкретно на этом предприятии. Поэтому основной доход от специальной профессиональной подготовки получает непосредственно компания, которая финансировала обучение. Таким образом, уходя с предприятия, работник вряд ли сможет воспользоваться накопленным в ходе такой подготовки человеческим капиталом.
• Общая профессиональная подготовка позволят человека получать знания, умения и навыки в определенной сфере деятельности и могут найти применение на различных предприятиях. Инвестирование в общую профессиональную подготовку человек осуществляет сам, но в будущем затраты увеличение человеческого капитала будут компенсированы более высокой заработной платой.

Следует отметить, что в России популярны оба этих подхода к накоплению человеческого капитала.

Также российские предприятия, осуществляющие инвестиции в человеческий капитал, стремятся организовывать такие условия работы, чтобы сотрудники не уходили с предприятия, так как это ведет к потере вложенных средств. Наибольшей популярностью среди российских компаний пользуются корпоративные тренинги, командные соревнования, практические групповые занятия узкой направленности, связанной со спецификой работы.

Если ранее, количество работников, повышавших свою профессиональную подготовку по собственной инициативе, было относительно невелико, то сегодня тенденция изменилась, развитие собственных профессиональных навыков весьма востребовано. Очевидная тенденция в положительную сторону, правда, меньше желаемого уровня, так как основным видом профессиональной подготовки, которую проходят люди по собственной инициативе, являются курсы повышения квалификации по профессии. Другие виды общей профессиональной подготовки менее востребованы.

Кроме того, необходимо отметить, что работники бюджетной сферы, государственных учреждений, государственных компаний повышают профессиональную подготовку значительно чаще, чем сотрудники коммерческих организаций. Для ряда профессий бюджетной сферы обязательно повышение профессиональной подготовки раз в 1, 2 или 3 года.

На коммерческих предприятиях многие сотрудники не чувствуют необходимости в накоплении человеческого капитала за счет повышения профессиональной подготовки, считая, что обучение должно проходить за счет работодателя и по его инициативе. Но частные фирмы, особенно небольшие, не стремятся вкладывать деньги в развитие своих работников. Тогда как в бюджетной сфере существуют специальные программы, в рамках которых необходимо обязательное повышение квалификации. В данном случае инвестором профессионального обучения нередко выступает именно государство.

Третья форма накопления человеческого капитала – самостоятельное развитие, которое заключается в получении его непосредственным собственником дополнительного образования, новых профессиональных навыков и т.д.

Данная форма наименее распространена, слабую заинтересованность в самостоятельном повышении квалификации можно объяснить низким уровнем мотивации накопления собственного человеческого капитала среди основной массы населения. Часто человек не видит перспектив повышения заработной платы, если он пройдет повышение квалификации. Поэтому необходимо стимулировать сотрудников в виде увеличения их заработной платы в зависимости от уровня квалификации и профессиональных знаний.

Накопление человеческого капитала с возрастом

Согласно общим положениям теории человеческого капитала зарплаты работников растут с возрастом, потому что в молодости велики инвестиции в образование, профессиональный опыт и подготовку, затем их интенсивность сокращается, а работники начинают пользоваться плодами своих трудов по формированию человеческого капитала.

С возрастом накопление человеческого капитала продолжается за счет формирования профессиональных навыков и накопления опыта, а вместе с этим увеличивается уровень доходов.

Согласно общей тенденции формирования и развития человеческого капитала, максимума своих доходов работник достигает в районе 45-50 лет. После этого рубежа, общий уровень доходов начинает снижаться, так как вступают в действие факторы износа человеческого капитала: знания и навыки устаревают, проявляются проблемы со здоровьем, снижается уровень восприятия, повышается пассивность и т.п.

Дополнительный уровень дохода за счет наличия высшего образования начинает сокращаться с 40-45 лет, к моменту выхода на пенсию он перестает как-либо влиять на уровень дохода. Это объясняется тем, что начало накопления основной части человеческого капитала, совпадает с получением высшего образования (22-25 лет), после чего человек ступает на трудовой путь и начинает его дополнять профессиональным опытом. Начав трудовую деятельность, человек постоянно повышает профессиональный уровень, увеличивая человеческий капитал.

Начиная с 30-35 лет, человек уже накопил достаточный объем знаний и приобрел необходимые профессиональные навыки, поэтому наиболее высоко оценивается современной экономикой и работодателями. В тот же период, с работниками, которые не развивали свой человеческий капитал все это время, происходит обратная ситуация. Их накопленный человеческий капитал в виде полученного образования и инвестированные в него средства обесценились, поэтому им труднее найти высокооплачиваемую работу. Вызвано это отчасти отсутствием волевых качеств к саморазвитию в профессиональном плане, а отчасти, низким качеством профессионального опыта, что мешает работе в изменившихся условиях.

В период с 30-35 лет до 40-45 лет человек должен развивать свой человеческий капитал за счет профессионального развития, специальной подготовки и качественного роста, чтобы после 40-45 лет профессиональный опыт обеспечивал более высокий дополнительный уровень дохода, чем от наличия высшего образования.

Таким образом, можно сделать вывод:

Накопление человеческого капитала не останавливается с получением высшего образования, определенных профессиональных навыков, опыта работы, специальных умений и т.д., а должно продолжаться за счет дополнительного общего и специального профессионального развития. Чем более образован, квалифицирован и развит специалист, тем большие шансы он имеет на получение работы с высоким уровнем оплаты труда.

Среди особенностей развития и накопления человеческого капитала в России необходимо отметить положительные тенденции к росту числа работников, увеличивающих свой человеческий капитал путем повышения квалификации и приобретения новых профессиональных навыков. Это определенно является плюсом. В то же время общая низкая культура среди работников и работодателей в отношении рефинансирования человеческого капитала является ограничивающим условием для интенсивного экономического роста. В современных условиях человеческий капитал в России является главным фактором интенсивного экономического роста. Именно за счет увеличения человеческого капитала возможно повышение уровня экономического развития, совершенствование отраслей национальной экономики, технологическая модернизация производств, повышение производительности труда и стимулирование экономического роста в условиях современных вызовов, с которыми столкнулась Россия.

Литература

1. Алавердов А.Р. Управление человеческими ресурсами организации. – М.: Синергия, 2012.
2. Лукьянчикова Т.Л., Семенова Е.М.Эффективное управление человеческим капиталом предприятия в интересах его инновационного развития. // Управленческий учет. – 2014. – № 2. – С. 28-38.
3. Мау В.А. Развитие человеческого капитала. – М.: Дело, 2013.
4. Управление персоналом. / под ред. Е.Б. Колбачева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014.