Отделните характеристики на изявленията. Типология (сортове) на артистични изображения типологични образи като развитие на презентацията
Тема 10 (Лекция 16)
Терминът "Пафос" се използва в науката за литературата двусмислена: 1) "любовта на поета в идеята" (V. Belinsky), вдъхновявайки своето творческо намерение; 2) страстната стягане на характера към значителна цел, която я насърчава да действа; 3) възвишената емоционална ориентация на поетичната идея за работата поради страстност и "сериозно" (хегел) отношение на поета до темата за творчеството. Свързани и синонимни концепции съвременна наука Върху литературата (вида на емоционалността на автора (V. E. Khalizhev), "Модус на артистичност" (V. I. TYUY)).
Пафос се класифицират исторически и типологично.
Героичен в литературата: образ и удовлетворение на един човек или екип в борбата срещу естествените елементи, външен или вътрешен враг. Развитието на художествени герои от нормативната песен на героя към историческата конкретна конкретизация. Комбинацията от герои с драма и трагедия.
Трагична в литературата. Значението на древните митове и християнски легенди да разберат същността на трагичните конфликти (външни и вътрешни) и да ги пресъздадат в литературата. Морално значение на трагичния характер и неговия патос, който насърчава действията. Различни ситуации, отразяващи трагичните конфликти на живота. Трагично настроение.
Идилична художествена идеализация на "естественото" човечество, което не е засегнато от цивилизацията.
Сантиментален и романтичен интерес към вътрешния свят на човека в литературата на новото време.
Комичните противоречия са в основата на хумора и сатирата, определяйки доминирането на принципите за стартиране. Н. Гогол върху когнитивния смисъл на смях. Използване на термина "хумор" по смисъла на белия дроб, забавен смях. Гражданската ориентация на сатиричния патос като ядосан дресинг се смее. Ирония и сарказъм. Традиции на карнавален смях в литературата. Трагиком.
В литературните произведения често има комбинация и взаимни актове на видове поетични идеи и настроения.
Тема 11 (Лекция 17 - 18)
Спокойствие литературна работа. Характеристики на основните му компоненти. Художествено време и пространство, техните специфики и основни принципи на разглеждане от страна на науката за литературата (3 часа)
Художественият свят е едно от нивата на формата на изкуството. Това е пресъздадено от думите, изобразени в художествената работа на измислен обект ("образа на предмета" (G.N.POSPRELOV)). Основните единици на художествения свят са компоненти и подробности за изображението: възпроизведени събития (парцел), символи около природата (пейзаж), уреди. Всички тези компоненти са сгънати в системата за изображения.
Художественият свят може да бъде живот (илюзията за реалността) или демонстрационно изградена (вторична обстановка на изкуството: фантазия, хипербола, гротеск).
Времето и пространството са изложени на художествено разбиране. Времето и пространството могат да се появят с литература в разнообразието от форми: времето може да бъде биографичен, исторически, календар, космически, утопични и др. Психологическо време на характер, външно и вътрешно пространство.
Литературата също има образ на най-разнообразните пространствени картини. Характеризиращи се със символи на традиционните пространствени координати (затворено и открито пространство, граница, сезони, отгоре и отдолу и др.)
В науката за литературата, специфичността на развитието на литературата и пространството е описана по различни начини. По-специално, една от най-търсените след като се превърна в категория "хронотоп" като единство на времето и пространството в произведенията на различните времена, което е предложено от m.m. bakhtin.
Тема 12 (лекция 18-19)
Характер като най-важният компонент на света на литературната работа (3 часа)
Характер - Изображение на лице в литературни произведения.
Основни атрибути на изображението на характера в литературни произведения: портрет, психологически и характеристики на речта. Характерно изкуство: Динамично единство на конкретни детайли, създаване на впечатление за определена индивидуалност.
Външни (портретни детайли, изражения на лицето, жестове) и вътрешния вид на характера.
Характеристика на портрет - описание на нейната крайност. Литературният портрет има способността да показва динамичния аспект на външния вид - благодатта: имитиране, походка, движения на Манера, жестове и др.
Психолог като възпроизвеждане на преживявания, мисли и сетива на герои в тяхната динамика и уникалност. Непряк психолог (индикация за естеството на опита на портретни характеристики и името на чувствата и състоянията). Директен психолог (всъщност психологизъм) - възпроизвежда процеса на течащи преживявания, чувства, образуващи мисли. Неговото развитие в литературата на последните векове и специални техники са директни психологически характеристики: Вътрешен монолог, разположен авторски характеристики, образ на сънища, мечти, "поток на съзнание" и др.
Характер на характера като стабилна поведенческа система в участъка (вид реакция в ситуации, на реалния и естествения свят) и като носител на определена стойност на отношението към живота. Идентичността на характера и представителността (типична) на неговия характер. Участие на характера в разработването на история на историята. Откриване на противоречия, присъщи на него (комикси, трагични и т.н.) като идентифициране на разбирането и оценката на автора. Статични символи на морализиращи символи. Формирането и развитието на характера на романския герой, непълнотата му.
Реч на характер като артистичен образ. Поведение на реч на характер. Целеви инсталации, психологическа мотивация, ориентация на стойността и предмет на неговите изявления. Рестови форми: монолог, копия в диалог, "мисли на глас", вътрешен монолог, поток от съзнание, написано и неправилно пряка реч. Характерната важност на интонационно-синтактичните, лексикални, семантични, фонетични характеристики.
Подреждане на изображението на характера: експозиция, контраст или самостоятелно полагане на неговите свойства, повтарящи се знаци за разпознаване, които причиняват холистично представяне. Самостоятелно характеристики на символа и кръстосана обратна връзка върху нея на другите. Праистория и последваща история на характера.
"Вечни изображения" в литературата. Транзит на традиционни знаци в съответствие с индивидуалното намерение на автора. Автополсихологични знаци. Четец на характер. "Положителни" и "отрицателни" герои, тяхната историческа трансформация.
Символната система в работата: основните, вторични, епизодични знаци. Тяхното композитно и емоционално чувство за сравнение в художествения свят като фактор за нейната почтеност. Стойността на символната система за тълкуване на артистичното съдържание.
Тема 13 (лекция 20)
Парцелът като най-важният компонент на света на работата. Основните понятия за пейзажи (2 часа)
Парцелът е динамичната страна на художествения свят, организирането на началото на драматични, епични и лиепични творби. Парцелът е верига от събития, разгъващи се във времето и пространството на художествена работа.
Има две научни традиции в терминологичното наименование на изобразените събития: парцел и парцел. Разбирането на парцела, пресъздадено в работата на събитията, се връща към произведенията на А. Н. Веселовски. ПРИЛОЖЕНИЕ Тълкуването на дилемата и базовите плоча са различни: набор от събития в отношенията им - Fabul, парцел - художествено лечение, Разпределение на събития.
Парцелът се основава на събитие и действие. Събитието се основава на ситуацията и конфликта. Класическата експозиция на сюжета се основава на вътрешно свързващ конфликт от край до край (сблъсък). Традиционно подчертаха етапите на развитие на чрез конфликт: вратовръзка, перипетия, кулминация, кръстовище. Има и неразтворими - "Материално" (V. E. Khalizhev) - конфликти.
Парцелите традиционно се разделят на концентрични (парцели с едно действие) и хронично (конюгиране на събития, независимо един от друг).
Произходът на парцелите: животът митологичен, литературен. Типология на парцелите: страхотна, детектив, приключение, тест за сюжет. Нов заговор.
"ПЛОДОЛОГИЯ" като наука, която изучава посочения аспект на произведенията. Науката има своя собствена терминология: сблъсък, интрига, мотив и др.
Тема 14 (Лекция 21 - 22)
Спецификата на света и състава на епични, лирични и драматични работи (преглед) - 4 часа
Работите на епичния, драматичен и лиричен род се характеризират със спецификата на изкуството и състава.
Характеристики на епични произведения.
Историята на парцела е основният принцип на организацията на Епич. В Епич не само "тестваното събитие", но и "събитие за разказване" (MM Bakhtin) става особено значение.
Различни методи за разказ са налична литература »Обективен тон - в случай на абсолютно разстояние между героите и разказвача
Разказът е представянето на събития, устно послание за тях - предполага наличието на разказвач.
Литературата е на разположение различни начини за разказ. "Цел" разказ поема наличието на абсолютно разстояние между героите и разказ. Разказвачът е извън възникването на събитията, е посредник между събитията и читателя.
Epic Works са характерни за въвеждането на разказвач (субективни форми на разказ от лицето на героя, вторичен характер, наблюдател, хроника).
От особено значение придобива пространствената и временна гледна точка на разказвача. Комбинацията от различни "гледни точки".
От голямо значение е съставът на разказване. Неуспехът на хронологичната последователност на действията на участъка и инцидентите с процедурата за разказ за тях. Разказ и диалог на героите. Лирични отстъпки вмъкнати епизоди. Обжалва на читателя.
Външен състав на епичната работа: разделение на части и глави. Епиграфи. Имена на работа и индивидуални глави. Циклизиране на произведения .
Драматични характеристики. Изявленията на героите в монолозите и диалозите са основният принцип на организацията на драматична форма. Верига от символи - основният текст на драмата. Отсъствие в драмата на описателните образи на разказ. Думата за авторски права в драмата е представена само в страничния текст. Забележки.
Пространство и време в драмата. Драмата се характеризира със корелация, съответствие на сцената и залотиме. Веригата за непрекъснато твърдение образува илюзията за настоящето.
Напрежението на драматичното действие ("драма") и поведението на знаците. Драма за хиперболизация, ефекти (психологически и речни хиперболи).
Театрална концепция. Драматична конвенция: промяна в формите на жизненоважна дейност на хората в зависимост от изискванията на театралните ефекти, конвенцията за реч самозаръстяване на героите.
Състав на пиесата: Разделяне на актове, явления, картини.
Характеристики на лирични произведения.
Лирична работа като артистично въплъщение на интензивен вътрешен опит (впечатления, мисъл, емоции) в неговото развитие. Лирично събитие като вътрешно събитие (опит, разбиране). Лиричен герой като основен организационен фактор в света на лиричната работа. Лирична ситуация като външно или вътрешно състояние за лирично събитие. Лиричен мотив като изразена оценка на лиричната ситуация, в повечето случаи вербален. Лиричен участък като разгръщаща се последователност от лирични мотиви. Съставът играе специална роля в организирането на лирично изявление. Артистичното време и пространството в текстовете зависят от лиричния герой - този път и пространство на изразяване, а не изображения.
Тема 15 (Лекции 23 - 24)
Специфичност на художествената реч. Поезия и проза. Основните понятия на елементи (4 часа)
Художествената реч е една от страните на произведението на произведението. Артистичната реч е причинена и изразителна. Характеризира се с висока естетическа организация. Сходството и разграничаването на художествената реч с изречени и с оратории. Художествената реч е реч с "инсталация на израза" (B. V. V. Tomashevsky) и строга организация, която не толерира подновяване.
Президен на реч в широка и тесни (пътеки) стойност.
Състава на художествената реч. Националният език е източник на изразителни и естетически способности на художествената реч: използването на архаисами, бойбризми, неологизми и др. Значителни нарушения на нормите литературен език. Думата в художествения контекст може да промени значението си. "Tesne и Unity of the Poems" (Y. Tynyanov) като условие за алегорично използване на думите. Пътеки (алегория) като неразделна част от съжалението на поетичната реч.
Акустичен фонетичен аспект на художествената реч: звучене, такелаж, интонация.
Поезия и проза - две форми на художествена реч: поетична (ритмично организирана) и Nesh-A-Athm. Два основни фактора на разликата в стих от проза (според Б. В. Томашевски): разделянето на речта в корелации корелира и съизмерието между себе си; Присъствието в поетичната реч на "вътрешни мерки".
Ритмична организация на поетичната реч на всички нейни нива.
Поетичната система е набор от основни ритмични закони, свързани с определен исторически и литературен момент за поезия, създадена на определен национален език. Колелът на системата на стихотворенията в световната литература, тяхната връзка с особеностите на националния език: песни тонични стихове, силабични стихове, учебна сесия в Русия, Долник, акцент стих, Verlibr.
Рима като феномен полифроул: ритмичен, композитен, еуфоничен и също има семантична роля. Рими сортове: точна, неточна, приблизителна. Видове рими: съседни, кръст, пръстен. Алитерацията като съгласна съгласна и събрание като съгласуване на гласни.
Намаляването е основната форма на организацията на поетична реч: група стихове, съчетана с определен вид ритъм, който има синтактична тематична връзка.
Тема 16 (Лекция 25)
Основните понятия за теорията на литературния процес (2 часа)
Литературният процес е комбинация от произведения, създадени в определена епоха, техните публикации и дискусии, творчески програми, актове на литературната борба. Литературният процес е част от културния и социален и исторически процес.
Има проблем с периодизирането на литературния процес.
В световно-историческия мащаб, учените (S. S. Averintsev, A. V. Mikhailov et al.) Диаметър трите телета на литературното развитие: ритуал-митологичен архаич (отразяващ традициосфер; ориентация на литературата за риторична култура (отразяващ традизъм); свободен от канони в стил жанр , индивидуално лично творчество.
Основните концепции за историческия и литературния процес: художествена система, литературна посока и ток. Има различно тълкуване на тези категории в науката.
"Арт система" е концепция, описваща явленията на междуетнически и световно-значими. "Литературна посока" е група писатели на дадена страна, обединена от творческа програма.
Литературен стил. Риторично и историческо разбиране на стила. Стил - естетическо единство и взаимодействие на всички страни, компоненти и детайли на една форма с форма на артистична работа.
Класицизъм, сантиментализъм, романтизъм - водещи посоки в европейската култура 17-18 - началото на 19 век.
Реалистичен метод като реализация на когнитивни възможности на литературата. Разликата от натурализма. Използването на условни форми в реалистично изкуство.
Литературни потоци и насоки през 20-ти век: реализъм, модернизъм, социален. Реализъм, постмодернизъм и др.
Програма професията на семинара в скоростта
"Въведение в литературните изследвания"
(18 часа)
Тема 1.
Фигура Природа (2 часа)
1. Изображение - изпълнение - концепция. Изображение и знак. Специфичност на художествения образ.
2. Image Image, неговите функции.
3. Възприемане на литературното и произведението на изкуството от читателя.
4. Типология на изображенията в литературата: Човек - общество - природата.
Литература
Bakhtin M. M. Въпроси по литература и естетика. С. 62-68.
Намаляване на Е. Лаокон или на границите на живопис и поезия. М., 1957.
Mann Yu. V. Диалектика на художествения образ. М., 1987.
Rodnyanskaya I. B. Artistic Image // Философска енциклопедия. Т. 5. М., 1970. стр. 452-455.
Тананов Ю. Н. Илюстрации // Tynyanov Yu. I. Поетика. История на литературата. Филм. М., 1977 г. стр. 310-318.
Флоренски П. А. Структурата на словото // Контекст 1972. М., 1973.
Халижев. V. E. върху пластичността на вербалните образи // Бюлетин на Московския държавен университет. Ser. Филология. 1980 № 2.
Тема 2.
Структурата на литературната работа (2 часа)
2. Принципът за разглеждане на формалното-значителна цялост на работата: дихотомно членство (L. и, Тимофеев, Н. Поселов), три ниво (АА Фебенц, Виноградова В.), многостепенно членство (R. Ingand, \\ t R. Wallek, M. Bakhtin et al.)
Литература
Bakhtin M. M. Проблемът на съдържанието, материала и формите в словесно художествено създание. // Въпроси за литературата и естетиката. Или: Работи на 20-те години. Киев, 1994.
Гачев Г. Д., Кожинов V. V. Конгуализацията на литературните форми // ibid. T.2. М., 1964.
INGARD R. Изследвания върху естетиката. М., 1962.
Paliyevsky p.v. произведения на изкуството // теория на литературата. Основни проблеми в историческото осветление. Т. 3. М., 1965 г. стр. 422-442.
Халижев В. Е. Теория на литературата. М., 1999. стр. 149-157.
Тема 3.
"Вътрешен свят" на литературната работа (4 часа)
1. "Вътрешен свят" (Д. С. Хакехов), "поетичен свят" (V. V. Fedorov) на литературната работа.
2. пространство и време като атрибутите на света на работата. Концепцията за хронохопа (според М. Бахтина). Художествено време и пространство в контекста на културните изследвания: концепция за циклично време, концепция за християнски финал.
3. Някои жанрови хронотопи: мит, приказка, героични EPO., идили, утопия и др.)
4. Време и пространство в отделна художествена система: тяхната маркировка ("Eugene engin") или подчертана несигурност ("човешки живот" Л. Андреева).
5. Функции на художественото пространство и времето в литературната работа (историята на Гогол "Невски проспект", Роман В. Набокова "Маша").
Литература
Bakhtin M. M. Форми на време и хронотоп в романа: есета на историческата поетика // Bakhtin M. M. литературни критични статии. М., 1986.
Литератур енциклопедичен речник / Ed. Кожевнова В. М., Николаев П. А. М., 1987: Изкуство. Артистично пространство и време.
D.s. "Ликшачов вътрешен свят на произведения на изкуството" // въпроси на литературата, 1968 No. 8 (или читател).
Lotman yu. М. Артистично пространство в прозата Гогол // Lotman Yu. M. в училището на поетична дума. Пушкин. Лермонтов. Гогол. М., 1988.
Ритъм, пространство и време в литературата и изкуството. Л., 1974.
Федоров v.v. От естеството на поетичната реалност. М., 1984 (СН.2, стр. 36-45).
Тема 4.
Системата на героите и парцела - основата на света на епос и драматичен
работи (2 часа)
1. характер (герой, участник в актьор) и свързани концепции: характер, тип; "Актьор" и "актантант" (в нитратология).
2. Символи на символи в отделна работа. Паралели и антитеза; Удвоява в системата на героите ("герой на нашето време" Лермонтов), приемането на "разделянето" на героя ("Sunny V. Nabokova," Shadow "E. Schwartz et al.).
3. Йерархия на знаците:
Майор и вторичен;
Незначителни знаци, техните функции;
Заемни герои и тяхната връзка с заемни парцели (ср: "Федра" Й. Расин и "Иполит" на Еврипид.).
5. Срещи за създаване на изображение на символи. Формира описание на героя отвън. Форми на самостоятелно освобождаване. Героите "готови" и формиране, герои-предмети и герои субекти. ("Превръзка" и "Къща с мецанин" Чехов).
Литература
Bakhtin M. M. Проблеми на поетиката Dostoevsky M., 1963. с. 36, 76, 83, 107.; Естетика на вербалното творчество. Стр. 8, 75.
Бочаров S. G. За арт света. М., 1985. стр. 136-138.
Гинцбург Л. Я. За литературния герой. L., 1079, p. 16-28, 45-46, 89-91, 124-129.
Литературен енциклопедичен речник. Статии: характер, герой, характер, тип.
Тема 5.
Сцена като система от действия и събития в работата (2 часа)
1. Парцел и Фабул (А. Н. Веселовски, официално училище, модерно разбиране).
2. Събитие и ситуация. Ситуация и сблъсък.
3. Типология на схемите за парцела: концентрично и хронично, тяхната комбинация; Външни и вътрешни действия, тяхната комбинация.
4. Концентрични участъци, комбинация от техните компоненти (яснота или размазване, възможност за няколко кулминация, отворени финали и др.).
5. Възнаграждение на сюжета и съставите на неговия образ. Инверсия на сцената, Изгодове и епилове, редуващи се епизоди, рамкиране, цикли за цикли, свещеници, фонове и последващи истории като тестови състави. Анализ на състава на сюжета на лидера Пушкин "Blizzard" и "Shot" и Gogol "Shinel".
Литература
Vygotsky L. S. "Леки дъх" // Vygotsky L. S. Психология на изкуството. M, 1968.
Колинов V.V. Plott, Fabul, Състав // Теория на литературата. Основни проблеми в историческото осветление. Т. 2., М., 1964.
Levitan L. S., Цилевич Д. М. Парцел в художествената система на литературната работа. RIGA, 1990.
Литературен енциклопедичен речник: парцел, ситуация, конфликт, мотив.
Lotman Yu. М. Структурата на художествения текст. М., 1970., стр. 255-279, 280-288.
Shklovsky V. B. Енергия на заблуда. Книга на парцела // Shklovsky V. B. Любими в 2 TT. М., 1983.
Eikenbaum B. M. Как да "Шинел" Гогол // Eikenbaum B. M. За проза. Л., 1969.
Тема 6.
Характеристики на епични произведения (2 часа)
1. EPOS като наративен род е предимство.
Метални методи: "цялостен автор", "личен разказвач" (БЕЛЕЖИТЕ НА БЪЛГАРСКИ "Хънтър"); Разказвач и разказвач. Възможността за промяна на предметите на разказ, полисюзективни състави (Лермонтов "герой на нашето време"). Изображението на автора в наративни работи. В. В. Виноградов на "Изображението на автора".
Проблемът с "гледна точка на текста" ("Стадардер" А. С. Пушкин).
Приспособяване на времето и времето на разказване. Ритъм на разказа, въздействието му върху читателя.
Съотношението на разказ и драматични епизоди.
Описания и разсъждение в нишката на разказа (заразяването на разказа).
2. разказвачът като организатор на цялостния състав на работата, който съставлява частните си композиции: образ на героя, парцела, пейзажа, диалози, описания, разсъждения и др. Принцип на "монтаж" в състава, \\ t различните му ефекти.
Той е Относно развитието на разказвателните форми (2 половина от 19-ти век) // Известия Рас. Катедра по литература и език. 1992 № 2.
Тема 7.
Характеристики на драматичната работа (2 часа)
1. Казвайки герой като основно разкриване на характер в драмата.
Конвенционалност на драматично изявление.
Театрално поведение на героите.
Функции на страничния текст: Автоматично тълкуване; Въвеждане на екстравагитален материал.
2. Външен състав на пиесата. Членство по актове, сцени, явления (сравнителен анализ на драматичния състав в Борис Годуновица Пушкин и "цар Борис" А. К. Толстой).
Съвпадението на реч комуникацията и живописното време (присъства в драма).
3. съотношението на диалозите и монолозите, основните и неблагоприятните текстове в аспекта на историческата поетика.
4. Литературни и театрални подходи към пиесата.
Литература
Литературен енциклопедически речник: Драма.
Халижев В. Дума като феномен на изкуството. М., 1986. стр. 22-50, 122-134.
Тема 8.
Характеристики на лиричната работа (2 часа)
1. Медитализъм: характеристиките на опита, мислене като обекти и съдържание на текстове.
Л. Гинцбург, Б. Кормор за лиричната единица и "лиричен герой". Метафоричност "I" в текстовете (анализ на "Хамлет" Б. Пастернак).
2. Комуникация към "вечни", универсални теми (мотиви): любов, природа, творчество, смисъл на живота, времето за работа и др.
3. путинността на парцела или "отсъствието" на парцела в текстовете. Специфичност и компоненти на лиричния парцел.
4. Психолог в текстове, неговата форма. Класификация на текстовете в зависимост от темата за опита: автоксихеологична и ролева игра; От структурата на обективния свят: действителният медитативен, разказ (негов интервал с лири-епос), смесени форми ("есен" А. С. Пушкин).
5. Единство на опита като основа на състава на обективния свят в текстовете ("когато се притесняват .." М. Ю. Лермонтов).
6. Състав асоциативен. Комуникация с езикови способности.
7. Комуникационни текстове и явления на стих.
Литература
Гинцбург Л. Я. За текстовете. М., Ед. 2-ри. M, 1974 (въведение, гл. 3.4).
Гаспаров. M.l. "Отново няма облаци." (Анализ на методологията). Съставът на пейзажа в Тючвев. // Gasparov избрани произведения в 3 тома. T.2. За стихове.
Zhirmunsky V. M. Състав на лирични стихотворения // Zhirmunsky V. M. Теорията на стиха. Л., 1975.
Лотоман. YU. M. Анализ на поетичния текст М., 1972.
на материал ... – Ростов-на-Долу: ... a.a. Въведение в ... на Лингвистично свързване литературни изследвания ... методически полза. - Ростов ... филолог заученици ...Език и междукултурна комуникация в съвременните информационни материали на международната научна и практическа конференция на учениците и учениците
Документ... германски фразеология ( наматериал ... – Ростов-на-Долу: ... a.a. Въведение в ... на Лингвистично свързване литературни изследвания ... методически полза. - Ростов ... филолог-Отклопед, студент А.А. ЧЕХАМАТОВА и Л.В. Scherbi е от особен интерес заученици ...
Културни изследвания за обучение на ученици
Курс на обучение... Заученици, завършилите студенти и учители по правни университети, както и практически работници. Въведение ... Методически Забележка заученици ... Ростов-на -Долу, 1997 Shenderrik a.i. Теория на културата: проучвания. полза за ... лингвистика, литературни изследвания, ...
Материали и изследвания на Ryazan Limony Tom 14 Ryazan 2007
Документ... материали по археология, история, генеалогия, нумизматика, топонимия, литературни изследвания ... филология ... XII. - Ростов-на-Долу, 1994. 11 ... Човечеството германски Фашизъм "... Русия. Образователен методически полза заученици, учители и библиотекари ... Въведение ...
Развитие на възприятието
Възприятие- холистично отражение на обекти, ситуации и събития, произтичащи от директните ефекти на физическите стимули върху рецепторните повърхности.
Според А. В. Zaporozhts, връхът на развитието на възприятието в детето идва от рано до предучилищна възраст. По това време има сложни видове визуални анализи и синтез под влияние на игрални и конструктивни дейности, включително способността да се прехвърлят умствено възприемания обект от страна на визуалното поле, проучвайки всяка от тези части отделно и след това да ги съчетават един. В учебни години Тази способност на детето непрекъснато се подобрява и достига много високо ниво на развитие.
Детето е в състояние, възприемане на абстрактни образи, какви са писмените знаци (букви), за да ги комбинират в по-сложно абстрактно образование, което е думата и дават на тази дума конкретно семантично значение. Освен това, в първите етапи на преподаване на писмо и четене, детето извършва тази операция с голяма трудност, но постепенно придобива известен опит и писмената реч не води до такива трудности, въпреки че все още е един от най-сложните Видове умствени дейности. Това е свързано и с факта, че в същото време детето е развило други когнитивни процеси.
Разработване на представителства
Представителство– психически процес Отражение на обекти и явления, които в момента не се възприемат, но се пресъздават въз основа на предишния ни опит.
Репродуктивен изглед- Просто механично възпроизвеждане в паметта на обектите на реална валидност, които не се възприемат в момента.
Продуктивен изглед- Възпроизвеждане на изображения на обекти, които не се възприемат в момента, в контекста на нови условия и, като се вземат предвид всички основни свойства на тези елементи. В неговото съдържание продуктивната производителност е близо до въображението.
Статичен изглед- специален вид представителство, което характеризира невъзможността за възпроизвеждане на изображението на обекта, който не се възприема в момента в нов семантичен контекст. Този вид подаване е характерно за децата в предучилищна възраст.
По време на началната училищна възраст съществува значително развитие на присъствието на дете. Ако до 7-годишна възраст децата се откриват само репродуктивни презентации свързани с известните обекти или събития, които в момента не се възприемат в момента 7-9 години Детето активно започва да се развива продуктивна гледка. . Освен това, ако предучилищнителят притежават предимно статични идеи И те имат затруднения да се опитват да представят нещо друго, тогава най-младите ученици изпълняват тази операция доста лесно. Какво причинява появата на фундаментално нов тип идеи в детето?
Този етап от развитието на идеи в детето се дължи на прехода от принудително появяване на заявления за способността да се извикват ненужните възгледи. Например, детето вече може да си представи и доста напълно и ярко описва как изглежда любимата му играчка.
Този период развитие на възрастта Детето също е интересно във факта, че по това време децата имат формирането на индивидуални различия в идеите. Както знаете, в редица изследвания е доказано, че има хора, които абсолютно не могат да причинят произволно подаване на определен тип. Тя до голяма степен се дължи на особеностите на формирането на идеи в периода на ранно училище.
Важни етапи в развитието
Този етап от развитието на идеи в детето се дължи на прехода от принудително появяване на заявления за способността да се извикват ненужните възгледи. В същото време децата също имат формиране на индивидуални различия в идеите.
Според експерти, формирането на способността за работа с идеите за даден тип на дете трябва да се упражнява по такъв начин, че този процес да е насочен предимно да развие способността да се обажда на тези идеи. Трябва да се има предвид, че всяко представяне съдържа елемент обобщава И развитието на идеите е на път за увеличаване на елемента на обобщението.
Увеличаването на обобщаващите стойности на представяне може да отиде в две посоки. Един от начините е начинът схема . В резултат на схематизацията презентацията, която се появява в едно дете, губи постепенно редица частни индивидуални характеристики и детайли, приближаващи се към схемата. Този път идва например развитието на дете на пространствени геометрични изявления.
Друг начин - пътят на развитие типични изображения . Следване този път Развитие, идеи, без да губят своята индивидуалност, а напротив, превръщайки все повече и повече визуални, превръщайки се "представители" на цялата група обекти и явления. Този път води до развитието на идеите на детето за художествената форма, която, която е до максималната степен специфична и индивидуалност, може да съдържа много широка обобщение.
Развитие на вниманието
Внимание- фокусът и концентрацията на умствената дейност върху нещо, което се определя.
Значителни промени се наблюдават в качествените характеристики на вниманието. В по-младата училищна възраст, вниманието на детето става арбитриче Това обаче не се случва веднага. От доста време, особено в първични оценки, силни и конкурентни с произволни останки в печат Деца. В същото време развитието на някои свойства на вниманието на детето, като обем и стабилност, превключване и концентрация, както и произволно внимание.
Норми на развитие
Например, на възраст 10-11 години Обем и стабилност, превключването и концентрацията на произволно внимание при децата са почти същите като при възрастен. Освен това е известно, че такава характеристика на вниманието като превключването при деца на тази възраст се развива значително по-висока от средния си индикатор при възрастни. Вероятно се дължи на младите хора на организма и мобилността на процесите в централната нервна система на детето. По-младите ученици могат да се движат от един вид дейност в друга без никакви специални трудности и вътрешни усилия. Въпреки това, тук вниманието на детето запазва някои от признаците на "детство".
Най-съвършените характеристики на децата откриват само когато субектът или явлението пряко привлече вниманието, е особено интересно за детето.
Трябва да се отбележи, че развитието на вниманието при децата на тази възраст е причинено не само по биологични причини, но и на всички дейности, в които детето е ангажирано.
Специална роля в развитието на случайното внимание при детето се играе от училищния и образователен процес. В процеса на училищни сесии детето е дисциплинирано, има нетленност, способността да контролира поведението им. Трябва да се отбележи, че в училищна възраст развитието на случайно внимание също преминава определени етапи.
В първи класове Детето все още не може напълно да контролира поведението си в уроците. Той все още надделява в печат . Ето защо, опитни учители се стремят да направят своите класове със светло, вълнуващо внимание на детето с периодична промяна на методите за подаване образователен материал. Трябва да се помни, че детето на това възрастово мислене е най-вече визуално. Следователно, за да го интерес, представянето на образователния материал трябва да бъде изключително визуално. Постепенно, в процеса на целенасочена когнитивна дейност, вниманието при децата на началната училищна възраст достига доста високо ниво развитие.
Развитие на паметта
Памет- процес на улавяне, спестяване, последващо признаване и възпроизвеждане на следи от миналия опит.
Произволна памет- психически когнитивен процес, който се извършва под контрола на съзнанието под формата на целта и използването на специални техники, както и ако има волещи усилия.
Бързото развитие на характеристиките на паметта на дете, което се случва в училищните години, е свързано предимно с учебния процес. Процесът на усвояване на новите знания от детето предопределя развитието на него произволна памет . За разлика от предучилищна възраст, ученикът е принуден да запомни и да не се възпроизвежда, когато иска, а не това, което е интересно за него, но това, което дава и изисква училищна програма от него.
Под влиянието на училищните изисквания, запомнянето и репродукцията става все по-арбитражна и стават много по-активни. Ето защо, образованието от определена гледна точка може да се разглежда като всеобхватна система за изработване на паметта на един млад мъж. В учебния процес ученикът научава да определя диференцирани задачи за учене на образователния материал, т.е. определя метода за запаметяване и възпроизвеждане на информация в зависимост от нивото на сложността и постепенно се призовава с значимо запаметяване.
Изследвания
Проучванията на добре познат домашен психолог А. А. Смирнова, посветена на сравнителен анализ на паметта в децата на младши и средна училищна възраст, показаха, че в по-младата училищна възраст механичната памет е особено активно активно върху несвързани логически данни за информация. Освен това, противно на общото мнение, че с възрастта увеличава предимно запаметяването на значителен материал, всъщност е установено съотношението на връщането: по-възрастният е по-млад ученик, толкова по-малко е предимствата на запаметяването на значимия материал по-горе безсмислен.
Това, очевидно, се дължи на факта, че упражняването на паметта на детето под влиянието на интензивно преподаване въз основа на запаметяване води до едновременно подобряване на всички видове памет и преди всичко тези спрямо прости и не са свързани със сложна умствена работа . Това предполага, че по-млад студент е по-лесен за запомняне на относително прост смислен материал. Ето защо, когато преподават деца на тази епоха, учителят трябва да обърне специално внимание на подробното обяснение на учебния материал.
Ако характеризирате развитието на паметта на детето на този етап от развитието на възрастовата си възраст, трябва да се отбележи, че в сравнение с децата в предучилищна възраст, паметта на малките деца на началната училищна възраст достига много високо ниво. Това се отнася предимно за това памет на паметта които през първите три или четири години на училищни упражнения напредва много бързо. Донякъде под темпото на развитие непряка, логическа памет при дете Тъй като този тип памет все още не е уместно.
В повечето случаи детето, получаване на учебна програма, играе с приятели, е доста механична памет. Понастоящем обаче е известно, че ако децата от по-млада училищна възраст от първите години на училищното образование са специално обучение мнемонични техники Това може значително да увеличи производителността на логическата им памет впоследствие.
В допълнение, познаването на някои мнемонични техники и способността им да допринася за развитието на произволна памет в детето, а невежеството им в повечето случаи е основната причина за слабостта на произволната памет в много деца на тази възраст .
Много по-сложна структура има третия, най-важен тип оформени памет - изображение на представителство(понякога е посочено в YB психология - от немски Vorstellungsbild).Такива изображения са добре познати на всички. Казваме, че имаме представа за дървото, за лимон, за кучето. Това означава, че предишният ни опит остави следите от тези изображения в САЩ; Следователно наличието на изображения на изображения се разглежда като най-значимата форма на паметта.
На пръв поглед може да изглежда, че изображенията на идеите са близки до визуални образи, като се различават от тях само от факта, че те са по-малко светли, отровени и замъглени, по-малко определени. Въпреки това, такава характеристика на представянията като по-бедни в неговото съдържание, дълбоко погрешно и внимателен психологически анализ показва това снимките на изображения не са по-лоши, но неизмеримо по-богати визуални изображения.
Първото нещо, което отличава изображенията на изображения от визуални образи е, че изображенията на изображения са винаги полимодалс други думи, тя винаги е включена в състава си елементи както на визуални, така и на тактилни, слухови и моторни следи; Те са следи от не един вид възприятие, но боя се с комплекс практически дейности С обекти.
Външно изображението на заявленията може да изглежда визуално по-лошо и е по-скоро схема, често срещано очертание на това нещо от визуалния визуален образ. Въпреки това, тя включва различни страни на идеите за нещата: образът на изображенията за лимон включва както външния му вид (форма, така и цвят), така и неговия вкус, груба кожа, теглото и т.н. Образът на таблицата включва не само бедните и Схематичен изглед на таблицата, но също така и използването му, следи от това, което човек седеше зад него, отработен, работеше и др. Този множествен състав на изображението на представяне, включително разнообразна практика с темата, само по себе си прави идея Темата много по-богати, какъв е единственият външен вид.
Втората характеристика на представянето е, че тя винаги включва следното:
Интелектуална обработка на впечатлението за темата;
Разпределение по темата за най-значимите характеристики;
Приписването му към определена категория.
Ние не само възпроизвеждаме изображението на дървото, но и го наричаме определена дума, Подчертавам основните знаци в него, вижте конкретна категория. Причиняването на идея за дърво, ние, като правило, не причинявам образ на определено дърво (един бой или бреза - добре познат), но се занимаваме с обобщено дърво, в което може да влезе и двете визуален образ на бреза или бор и визуален образ на топола или дъб. Фактът, че образът на презентацията на пръв поглед изглежда размазан и отровен, отколкото визуален визуален образ, всъщност е знак за неговото обобщение, потенциалното богатство на връзките зад него, знак, че той може да бъде включен във всяка връзка. В същото време тази очевидна бедност на представите за представяне казва, че всеки знак (комплекс от знаци) се откроява в него като най-значим, докато други знаци се игнорират като по-малко значими.
Следователно, образът на презентацията в крайна сметка не е пасивен пръстов отпечатък на нашето визуално възприятие, а резултатът от анализа и синтеза, абстракцията и обобщенията, с други думи, резултатът от кодирането се възприема в добре позната система.
Така че, в образа на презентацията, паметта ни не запазва пасивно отпечатъка на времената, но тя прави дълбока работа с него, съчетавайки редица впечатления, анализирайки съдържанието на темата, обобщавайки тези впечатления, съчетавайки вашите собствен визуален опит със знания за темата.
Следователно имиджът на презентацията е продукт на неизмеримо по-сложни дейности и неизмеримо по-сложно психологическо образование, отколкото последователно или визуално изображение.
Тази сложност на изображението на присъствие е ясно видима както в разпознаването на елемента, така и в запазването на изображението.
Учене на тематаникога не е процес на прост налагане на възприемана цел към изгледа на представянето на нея, съхранявано в паметта. Той е необходим, като разпределя съществените признаци на темата, сравнението на признаците на подобни и различни в очакваната и действително възприемана тема, в резултат на което "решение" е "решение" за това дали видимата тема, която очаквахме , или не. Фактът, че човек има "образ" на своя приятел, изобщо не означава, че има пълен визуален пръстов отпечатък на този приятел и той ще го признае, в полза на проста идентификация на възприемания образ, който е съхранява се в паметта му. Това означава, че той има генерализиран комплекс от признаци, че той притежава толкова от съществено значение за приятеля си: висока височина, плешив, в очила, директно поддържа и т.н. среща с лице, подобно на този познат, той обединява определени характеристики и ако тези функции Не съвпадайте с нищо ("плешиво, очила, но кръгово лице ..."), той "взема решение", че той не е този човек пред него, той "няма да го разпознае". Само съвпадението на всички водещи знаци води до увереност, че това е очакваното лице пред него и "Вземане на решение",което е проявлението признаниенеговият приятел.
Това дава основание да се вземе предвид образът на презентацията не е прост отпечатък в паметта на едно впечатление, а намален, валцуван продукт на сложни дейности с темата,включително елементи както на визуалното и познание за него. Като сложен процес е съхранениеизглед на изображението в паметта.
Като серия от проучвания показват (и преди всичко проучването на съветския психолог I. М. Соловя),изображението на представянето понякога не се съхранява в паметта непроменена; Той винаги претърпява динамични промени, че е лесно да се открие, ако дава възможност да се запознае с темата, след това след изтичане на известно време (ден, седмица, месец, няколко месеца) не само пита дали има представянето на този въпрос, но и да предложи своя. Опитът убедително показва, че запазването на този образ на изображението е практически свързан с изменението на имиджа на представянето на този въпрос, с разпределянето и подчертаването на най-важните си признаци, изчезването на неговите индивидуални характеристики, с други думи, с дълбока обработкасъхранени в паметта на паметта.
Всичко това показва, че външният образ е най-сложният психологически феномен и "човешката форма памет" по какъвто и да е начин не може да се разглежда като елементарно явление.
Представителни изображения са много по-сложни видове маржове и това е тяхната близост до интелигентни процеси, които ги правят един от най-важните компоненти на човешката когнитивна дейност.
3. Типология (сортове) на артистични изображения
Художествената реалност на литературното творение, като правило, рядко се изразява в едно, единствения артистичен образ. Традиционно тя възниква от многоцелево образование; Цяла система. В тази система много изображения се различават един от друг и откриват принадлежащи към определен тип, видове. Видът на изображението се определя от неговия произход, функционална дестинация и структура.
На нивото на произход се отличават две големи групи артистични образи: автор и традиционен.
Изображенията на автора, както могат да се видят от името, са родени в творческата лаборатория на автора "за резервацията на деня", "тук и сега". Те растат от субективната визия на света от художника, от личната му оценка на изобразените събития, явления или факти. Снимките на авторското право са специфични, емоционални и индивидуални. Те са близо до читателя с истинската си човешка природа. Всеки може да каже: "Да, видях (оцелял," почувствах ") нещо такова." В същото време изображенията на автора са Ontologicha (т.е. има тясна връзка с това да бъдеш, растат от нея), типични и следователно винаги са от значение. От една страна, тези образи въплъщават историята на състоянията и народите, разбират социално-политическите катаклизми (като Горки, които прогнозират и в същото време насърчават революцията). А, от друга страна, създайте галерия с непогаждащи се артистични типове, които остават в паметта на човечеството като реални модели на съществуване.
Така например, образът на принц игор от "думите" симулира духовния път на воина, който е освободен от ниски лъжица и страсти. Образът на Пушкин Евгений Онгин открива "идеята" на разочаровано благородство. Но образът на Остап Бендер от творчеството I. ILF и Е. Петров олицетворява пътя на човека, обсебен от елементарна жажда за материални стоки.
Традиционните образи са привлечени от съкровищницата на световната култура. Те отразяват вечните истини на колективния опит на хората в различни сфери на живота (религиозни, философски, социални). Традиционните образи са статични, запечатани и следователно универсални. Те се използват от писатели за художественото и естетично "пробив" в трансценденталното и трансбектор. Основната цел на традиционните образи е духовното и морално преструктуриране на съзнанието на читателя в "небесната" проба. Това обслужва множество архетипи и символи.
Изключително използва традиционния образ (символ) на Senkevich в романа "Quo Wadis". Този символ е риба, която в християнството обозначава Бога, Исус Христос и самите християни. Риба рисува на пясъка на Лигията, красива полиг, в която главният герой се влюбва в знака на винита. Първо рибите рисуват шпионин, а след това мъченик Чилсън Хилонид, който търси християни.
Древният християнски рибен символ дава на разказа за писателя не само специален исторически вкус. Читателят, след героите, започва да мисли за това по смисъла на този символ и мистериозно разбиране на християнската теология.
В аспекта на функционалната цел се отличават изображения на герои, изображения (картини) на природата, изображенията и изображенията и изображенията на изображението.
И накрая, в аспекта на строителството (правила за алегория, прехвърляне на ценности) разграничават художествените символи и пътеки.
4. Арт пътеки
При стилистика и реторика, арт пътеките са елементи на речта изобразител. Пътеките (гръцки тропос - оборот) се наричат \u200b\u200bспециална скорост на речта, давайки й видимост, жизненост, емоционалност и красота. Пътеката предполагат превръщането на думата, превратът в неговата семантика. Те възникват, когато думите не се използват директно, но в фигуративен смисъл; Когато, в сравнение с съседността на експресиите, те обогатяват всеки друг спектър на лексикални стойности.
Например, в една от стихотворенията A.K. Tolstoy чете:
Острата секрур е ранена бреза,
За кора от трезви сълзите се търкаляха;
Вие не плачете, бреза, бедни, не проверявайте!
Раната не е фатална, излекувана от лятото ...
Историята на една пролетна бреза, която е получила механично увреждане на дървената кора, всъщност пресъздава горните линии. Дървото, според поета, се готвеше да се събуди от дълга зимна кука. Но се появи някои ядосани (или просто разпръснати) човек, искаше да пие сок от бреза, направи разрез (ада), напълно старателно и наляво. И от края продължава да тече сок.
Специфичната текстура на парцела е рязко опитна от A.K. Толстой. Той компресира бреза и разглежда историята си като нарушение на законите на това, като кражбата, като глобална драма.
Ето защо, художникът прибягва до вербални и лексикални замени. Поетът нарича разрез (или нож) на Корея "Рана". И сок от бреза - "сълзи" (от тях в бреза, разбира се, не могат да бъдат). Пътеки помагат на автора да идентифицира бреза и човек; Изразяват в стихотворението идеята за милост, състрадание към целия живот.
В поетиката художествените пътеки запазват значението, което имат в стил и реторика. Пътеките се наричат \u200b\u200bпоетичен оборот на езика, който предполага стойности.
Разграничават се следните видове арт пътеки: Metonimia, Synengo, алегория, сравнение, метафора, олицетворение, епитет.
Metonimia е най-простият вид алегория, включваща подмяната на името на лексикалния си синоним ("Secreir" вместо: "AX"). Или семантичният резултат (например "златната" епоха на руската литература "вместо:" руска литература на XIX век "). Методимията (трансфер) е в основата на всяка пътека. Метонимен, според М. Р. Лвов, са "връзки на съседство".
Синекдока е такъв метонимия, в който името затваря по-тясно или по-широко име за семантиката (например "nosach" вместо "човек" (с голям нос) или "двукрак" вместо: "хора") . Сменяемото име се признава от неговата характеристична характеристика, която нарича заместващото име.
Allegoria е фигуративна алегория, предназначена за рационално декриптиране (така, вълк и дългогодишна ПАСНА И. КРИЛОВ "Вълк на psark" са лесно дебсъюзни от образи на Наполеон и Кутузов). Изображението в алегорията играе подчинена роля. Чувствено въплъщава в себе си значима идея; служи като недвусмислена илюстрация, "йероглифа" на абстрактна концепция.
Сравнението е такава метонимия, която се разкрива в два компонента: сравнява и сравнява. И граматически се формира с помощта на съюзи: "като", "сякаш", "като" и т.н.
Например, с.А. Yesenin: "и Birch (съпоставим компонент) разходи, като (Union) големи свещи (сравнение на компонента)."
Сравнението помага да се види темата с нова, неочаквана гледна точка. Тя подчертава, че е скрита или незабелязана до линията; дава му ново семантично същество. По този начин, сравнение със свещи, "дава" датанински бреза на тънкост, мекота, топлина и ослепителна красота, характерна за всички свещи. Освен това, дърветата, благодарение на това сравнение, се разбират от живи, дори предстоящия Бог (тъй като свещите обикновено се изгарят в храма).
Метафора, според справедливото определение на A.A. Пастообразно, има "съкратено сравнение". Той открива само един - сравняващ компонент. Спазени - спекулирани от читателя. Метафората използва A.K. Толстой по ред ранен и плач бреза. Поетът очевидно осигурява само заместваща дума (сравнение на компонента) - "сълзи". И сменяемите (сравнени компоненти) е "сок от бреза" - ние спекулираме.
Метафора - скрита аналогия. Тази пътека генетично расте от сравнението, но няма своята структура, без граматичен дизайн (синдикатите "като", "сякаш" и други не се прилагат).
Елиминирането е олицетворение ("Възраждане") на неодушенията. Поради олицетворението на земята, глина и камъни придобиват антропоморфни (човешки) характеристики, органични.
Много често природата се оприличава на мистериозния жив организъм в работата на руския поет с.А. Yesenin. Той казва:
Където зелевите легла
Червено водно поливане изгрев
Mellenok Little Merus.
Зеленото магаре е гадно.
Епитът не е прост, но метафорична дефиниция. Той се среща чрез сдвояване на хетерогенни понятия (приблизително следната схема: кора + сребро \u003d "Silver Cora"). Епитетът отваря границите на традиционните признаци на темата и добавя нови имоти към тях (така че епитетът "сребро" дава предмета на следните нови знаци: "Light", "Brilliant", "чист", "с черно ").
5. Символи за изкуство изображение
Художественият символ фундаментално се противопоставя на визуалните елементи на речта. Има уникална структура, специална цел.
Пътеката възниква в аспекта на рационалната, лесно четлива подмяна на едно име на другите. Той предполага проста, недвусмислена алегория (сълзите са само сок от бреза, вълк и ловец - само Наполеон с Кутузов). Абстрактна идея, чувство, морален изглед В пътеката заменя изображението, "снимка".
Символът на знака се търкаля с традиционни културни изображения: символи и архетипи (те "рисуват" литературен контекст в символите на изображението. Той открива сложен слой, многоценен. Изображение е признание на не едно нещо, идеи, явления, но редица неща, спектър от идеи, мир на явленията. Този художествен образ притиска всички планове за съществуване и олицетворяване в относителния абсолют във временно - вечно. Като универсален символ, символът на изображението затяга възможността много значения на нещо и става в резултат (според израза K.V. Bobkova) "като център на всички значения, откъдето могат да възникнат тяхното постепенно разгръщане."
Всеобхватният коментар на много признаци на някои признаци дава Vyach. И. ИВАНОВ В статията "Символика и религиозното творчество". Той казва: "Невъзможно е да се каже, че змията, като символ, означава само" мъдрост "<...>. В противен случай символът е прост gyeroglyph и комбинация от няколко символа с форма на знаци, криптирано съобщение, което трябва да се чете чрез четене на ключа. Ако символът Hyeroglyph е мистериозен героглиф, многофункционален, политичност. В различни области на съзнанието, същият символ придобива различни значения. Така че, змията има силна връзка едновременно на земята и изпълнението, секса и смъртта, визията и знанието, изкушението и освещаването. "
Класическият пример за символизацията на художествения образ, който виждаме в красива миниатюрна I.f. Annena "сред светове":
Сред светове, трептене блестящ
Една звезда повтарям името ...
Не защото я обичах
И защото ще измъчвам с другите.
И ако се съмнявам, че съм трудно,
Имам една молитва с нейния отговор,
Не защото без него тъмно
И защото не е необходимо с него.
Звездата в стихотворението не е просто любима жена. Звездата означава "синя" мечта, недостъпна и възвишена идеална, смисъл на живота, истина, любов. Това може да бъде и образ на Христос, който е "светл и сутрин".
Това ... осветление на лицето, т.е. хоринг външен вид ... първо пред фронта на урфеномен - бихме казали след Гьоте. " Мюсюлманската църква достигна това чрез семантичната и естетическата организация на орнамента, в която не само художественият образ не беше сключен, но и изрази мъдростта на Аллах. В будизма това е цяла система от ритуални танци или канонични образи на Буда, създавайки не по-малко дълбоко чувство ...
Интересен, вътрешно холистичен и плодотворен период в историята на не само руската ръкописна книга, но и руската държава като цяло. Източникът на членовете изследва стойността на текста в художествения образ на ръкописен носител, можете да изберете няколко основни Области на изследване: изборът на вида на писането (харта, полу-езависим, калиграфски полу-супер, скорост); Местоположение на текста на лист (...
1971. - стр.385). От това следва, че "... изкуството изобразява истинска универсална или идея, под формата на" чувствено съществуване на изображение "(хегел на естетиката. T.4. - M., 1973. - C.412). Принос към решаването на въпроса за марксизма на природата направиха артистично и оформено съзнание. От гледна точка на марксистката методология, социалната и историческата практика се признава от критерия по чл, даден чрез призма ...
Концентрация на внимание, координация на движенията, достатъчна физическа сила, точност, чистота. 2.2 Професионалната човешка дейност на професията "Man - Art Image" придава посоката на развитие на неговата личност. Понякога човек придобива характеристиките на личността се проявяват в други условия на живот и ситуации. Отрицателно проявление на това ...
Индивидуални характеристики на формирането на презентацията. Характеристики на изявленията: визуалност, непостоянство, фрагментация, обобщение.
Днес ще говорим за това какви съществуват характеристиките на идеите. В края на краищата, фактът, че ние сме далеч от винаги се случва с пълно отражение на истински обекти.
Представянето в човешката психология е процесът на възпроизвеждане, наблюдаван по-рано. Такъв процес се характеризира с някои характеристики и нюанси. Характеристики на формирането на представителство:
- Яснота;
- Фрагмент;
- Несигурност;
- Обобщение.
Характеристики на формирането на презентацията: видимост
Преди всичко представянето се характеризира с яснота. Максималният реалистичен образ на изображенията, които се появяват, тяхната сближаване към приетата информация.
В същото време има една важна разлика - Изображения на възприятието са показването на тези данни, които се възприемат в действителност и обработени от човешкия мозък в момента. И преглед на изображения обработват данни, които са възприемани имало едно време. Този акт определя факта, че мнението се характеризира с минимално ниво на видимост.
Характеристики на формирането на презентацията: фрагмент
Характеристиките на формирането включват фрагментарносткойто е процесът на игра само някои фрагменти от картината или обекта. Една част е ясно представена, другата е само с някои елементи, а третата изобщо не е. Фрагментиралността ясно визуализации, когато човек си спомня лицето на някого, стар приятел или познат, докато отчетливо припомняйки индивидуалните особености на лицето, но без възможността да направят изцяло портрет.
Достатъчно важен нюанс, съпътстващо представителство е impermanence означава нестабилност. Така, без значение колко искате да запазите изображението в главата ми, известно време изчезва и напротив, понякога е невъзможно да се отървете от картината, която е стабилна във въображението. Мисля, че понякога се е случвало с вас, когато след филма на ужасите ужасните картини постоянно се наводняват пред очите им, дори ако не го искате.
Характеристики на формирането на презентацията: вариабилност
В допълнение към представените изображения много промяната, Защото незначителни детайли често се появяват, а след това и други. Само оскъден процент от хората, които имат силно развита способност за формиране на пълна картина на възприятието, могат да представят цялото изображение. Това най-често са художниците, скулпторите или музикантите, които могат сравнително напълно да създават различни изображения.
Характеристики на формирането на подаване: обобщение
Заслужава да се отбележи, че те се характеризират обобщаващи възпроизводими изображенияТова е точно това, което причинява тяхната сходство с реалността. В същото време процесът на обобщение възниква независимо от това дали обектите са свързани или разпръснати. Всяко възпроизводимо изображение е резултат от обобщението, защото същата тема, обект или човек виждаме повече от веднъж и винаги в нови ситуации, условия.
Тази статия е включена в оглед на появата на гледната точка.
Част първа