Резюмето на урока по биология по темата "имунитет. Урок Резюме: Имунитет
Елена Бабеса
Резюме на урока "Имунитет" Биология 8 клас
Резюме на урока по биология по темата"Имунитет. "8-ти клас
Бабеша Елена Владимировна, учител биология и химия
предназначение урок: Запознаване на учениците със защитния механизъм - имунитет.
Задачи:
Образователен: Разкрийте концепцията имунитет, въвеждане на механизма на действие имунитет, оправдайте необходимостта от ваксинация.
Образователен: Да се \u200b\u200bобразува чувство за гордост за постигане на вътрешна медицина в борбата срещу инфекциозните болести.
Разработване:Формиране на умения: слайдове и схеми; Премахване на необходимата информация.
Оборудване: Компютър, проектор, ваксинационен календар, презентация на слайд.
Тип урок: Изучаване на нов материал.
Слайд номер 1.
Учител: Момчета, погледнете екрана. Това са думите на изключителен руски физиолог I. I. Mechnikov.
Имаше много въпроси, които човечеството не можеше да даде отговори. Хората не могат да разберат защо двама души са в същите условия, където има възможност да зарази инфекцията, но един от тях пада, а другият не е така. Какво мислиш защо?
Цел днес от уРОК Ще се опитаме да намерим отговор на този въпрос.
При изучаване нова тема Нуждаем се от знания за състава на кръвта и униформените елементи на кръвта.
II. Проверка на преминатия материал
Слайд номер 2.
Учителят провежда фронт разговор на преминатия материал. В хода на кои въпроси са проектирани на екрана.
III. Овладяване на нови знания
1. История на откритията.
Учител: Инфекциозните заболявания са известни дълго време. Слайд номер 3.
Четене на проход от работата на А. С. Пушкин "Празник по време на чума". Исторически данни.
Сега църквата е празна;
Училище глух заключен;
Niva празен празничен;
Гроув тъмно празен;
И селото като жилище
Извадени, разходи, -
Тихо. Едно гробище
Тя няма да бъде празна, без да мълчи.
Монтирани мъртви,
И живеещ живот
Безстрашен Бог е попитан
Успокойте душите им!
Необходимо е да запомните
И гробовете помежду си.
Като уплашено стадо,
Затворете тясна линия.
(Проход от работата на А. С. Пушкин "Пиър по време на чумата").
Учител:
Дълбока марка в историята на човечеството напусна епидемията на чумата, холера, едра шарка, грип.
През 14-ти век в Европа имаше ужасна епидемия "Черната смърт"Взривяване на 15 милиона души. Това беше чума, която покрива всички страни и от които 100 милиона души загинаха.
Не по-малко ужасен отпечатък, оставен след себе си и истинската едра шарка, наречена "Black OSP". Вирусът на DPE доведе до смъртта на 400 милиона души и оцелелите са оформени завинаги. Регистрирани 6 епидемии Холера, последният през 1992-93 г. в Индия, Бангладеш. Наречена грип епидемия "Испанец" През 1918-19 стотици хиляди хора претендираха за живота на стотици хиляди, наречени епидемии "Asiatic", "Хонг Конг"и днес - "свинско" грип.
В продължение на много десетилетия човечеството се опита да се бори с тези заболявания. Мига от инфекциозни заболявания се наричат \u200b\u200bепидемии. Участието на микробите на инфекциозни болести е доказано от френския учен Луист Пастьор.
Той изрази идеята, че ако човек зарази с отслабени микроби, които ще причинят леко заболяване, тогава в бъдеще това заболяване, човек няма да се разболее. Тя ще работи имунитет. Той бе избутан от работата на английския лекар Едуард Дженър. Слайд номер 4.
Съобщение: През 1796 г. английският лекар Едуард Дженър открил, че хората, които са имали крава, не са ужасни. Тогава Дженър реши да въведе течност от мембраните на болната крава в човешкото тяло. Той взе някаква течност от мехурчетата на кравата на кравата и я потърка в надраскване върху човешката кожа. Заразеният човек падна аслий в лека форма. Първият му пациент беше момчето, на което той вкара течност от кравите Ospoon, и след известно време вкарах в човешкото масло. Момчето не се разболява. Хората, ваксинирани по този начин, никога не са се разболявали. Той нарече изобретението си (от латинската дума "VACA" - "крава"). Научно обяснение Дженър не намери успеха си, той просто предполага, че с въвеждането на отслабен патоген, тялото ще може да се защитава.
Съобщение: С името Louis Pasteur Slide No. 5, външният вид на много ваксини от различни заболявания, като ваксини за бяс, е свързан. Вирусът на бяс засяга клетките нервна система. Болно животно или човек от вода се осъществява конвулсиите на фаринкса и ларинкса. Невъзможно е да се пие, въпреки че мъките жажда. От парализа на респираторните мускули или прекратяването на сърдечната активност. Затова, веднага след хапете, трябва спешно да се консултирате с лекар. Той ще провежда ваксинационен курс срещу бяс, който Луис пестет предлагаше.
Учител: Момчета, виждате портрета на I. I. Mechnikov. Защо неговият портрет се намира до портретите на Джерест и Пастьор?
Слайд номер 6.
Учител: Пастьор и Мечников обмислят основателите на науката имунология.
Имунология - Раздел от медицинската наука върху неотменимостта на тялото до инфекциозни болести, неговите защитни механизми.
Нашето тяло е в състояние да се предпази от вредното въздействие на микроорганизмите. Проникват в тялото, те се намират със защитните си сили - имунитет.
Учител: Нашата тема урок по имунитет.
Ще разгледаме мненията имунитет, разберете ролята на единни кръвни елементи в образуването имунитет.
Слайд номер 7.
Учител: Имунитет - способността на организма да се защитава от патогени на микроорганизми.
(Слайд 1. Биология 8.. Jundard)
Учител: Извънземни вещества се наричат \u200b\u200bантигени (това са микроорганизми, вируси и всякакви клетки, чийто състав се различава от състава на собствените им клетъчни клетки.
Антителата се произвеждат срещу антигени.
Антитела - синтезирани със специални клетки - лимфоцити. (Плъзгач 2. Биология 8.. Jundard)
В тялото има няколко вида лимфоцити. Слайд 8.
Учител: Всеки тип антитяло е в състояние да неутрализира строго дефиниран антиген, точно този, който е намерен t - лимфоцит. Когато антигена отново влезе в тялото, антителата се произвеждат по-бързо. Този феномен се нарича имунна памет. Те казват - работа имунитет.
2. Прегледи имунитет. Пързалки 3-5. Биология 8.. Грейф
Слайд номер 9.
Имунитет
Естествени изкуствени
вродени придобити активни пасивни
ваксинен лечебен серум
Учител: Какво е изкуствено имунитет Се различава от естествено имунитет?
(Учениците изразяват предположенията си.)
Учител: - Какво мислите, че това означава вродено имунитет?
В кръвта има антитела от някои заболявания (Chumka кучета и др.).
Какво купува?
В резултат на страдащата болест или с майчиното мляко.
Учител: Изкуствен имунитетпроизведени по два начина: Въвеждане на ваксината и въвеждането на терапевтичен серум.
Учител: Не забравяйте, че е въведено от Е. Дженер, за да предотвратите разсейващите заболявания?
Течност от мехурчета спрей, т.е. отслабени микроорганизми.
Ваксини - култура на отслабени микроорганизми.
Учител: Какво се случва, когато ваксината се инжектира?
T - лимфоцити разпознават и В - лимфоцити произвеждат антитела. Активен имунитет.
Когато човек вече е болен, след това инжектира терапевтичен серум, който съдържа готови антитела.
Това е пасивно имунитет.
3. Болести, свързани с отслабване имунитет. Пързалки 11-15.
Послание на студента "алергия"
Характеристики на заболявания, произтичащи от разхлабване или повреда имунитет: СПИН, грип. История с елементи на разговор за предотвратяване на заболявания.
C - синдром
P - придобит
И - имуно
D - дефицит
- Какво знаете за СПИН?
- Как да се предпазите от инфекция със СПИН?
- Опасен ли е грип?
- Какво мислите, че съществува имунитет срещу грип, СПИН?
IV. Проверка на ученето на нов материал
Учител: Момчета, нека си представим такъв случай.
Детето влезе в болницата, призна дифтерия. Нейните патогени удрят лигавицата на гърлото и техните отрови се разпространяват с кръв в тялото, причинявайки тежко отравяне.
- Какво трябва да влезете в дете
Учител: През февруари - март се наблюдава епидемия от грип. Как мога да се защитя от грип? Какво трябва да влезете: ваксина или лечебен серум? Защо?
Учител: В нашата страна има система за ваксинация. Вижте картата за ваксинация.
(Разглежда се карта за ваксинация) Слайд 16.
Учител: Момчета, погледнахме защитния механизъм на тялото - имунитет, мнения имунитет.
И какво мислите, какви фактори укрепват имунитети които отслабват.
Върху таблиците на студентите "ролята на фактори отслабване и укрепване имунитет ".
Учителят организира фронтален разговор, през който масата е запълнена.
Фактори Отслабване коефициенти на имунитетУкрепване имунитет
1. Вредни навици 1. Здрав начин на живот
2. Енергийно изчерпване на енергийните разходи на органа
3. Напрежението на напрежението унищожава лимфоцитите 3.
4. Hydgodina 4.
На екрана на слайд №16.
V. Обобщаване урок.
Учителят обобщава урок,докладва домашна работа: стр. 136-137, c. 1-9.
Учител: Днес на уРОК Говорихме за важното свойство на тялото - неговия защитен механизъм.
От проникването на бактерии и извънземни вещества, тялото има външни и вътрешни защитни бариери;
Външните бариери са кожата и лигавиците;
Механизъм за вътрешен защита - имунитет;
Основната роля в формирането имунитет Белите кръвни клетки играят левкоцити.
04.03.2016 2946 569 Стакковская Олга АнатоливнаУрок за биология по темата "Имунитет. Organs имунна система: Червен костен мозък, тимус, лимфни възли. Имунитет пасивни и активни, естествени и изкуствени. Характеристики на левкоцитите. Имунна реакция. Антигени и антитела.
Клас: 8.
Цели: Да запознае студентите с дефиниция и видове имунитет, консолидиране на правилата за предотвратяване на инфекциозни болести.
Оборудване:, компютър, интерактивна платка, презентация на Microsoft Power Point "имунитет. Видове имунитет. "
По време на класовете.
1. Организационен момент.
2. Проверка на домашното.
3. Изследване на нов материал.
4. Презаписване на знания
5.Домашна работа
1. ORG. Момент за настройка на урока (слайд 2)
II. Проверка на домашното
1. Фронтално проучване.
Какви флуиди образуват вътрешна среда на тялото? (Кръв, лимфа, тъканна течност)
Какъв тип тъкан е кръв? (свързване)
Каква е кръвната плазма? (соли, вода, протеини, въглероден диоксид, глюкоза и др. Хранителни вещества и разпадащи се продукти)
Какво е в седимента на стояща кръв? (единични елементи)
Какво изпълнява по кожата под формата на светлинни капчици? (Тъканна течност)
2. Независима работа - върху текста на интерактивен съвет, определете кои единични елементи са реч.
(задачи на интерактивна платка)
След завършване на работата - проверка заедно с учителя - консолидиране на знанията.
Проверка на знанието.
Задача: Познайте какви елементи са реч.
1. Червени клетки, съдържат хемоглобинов протеин.
2. причинени в червен костен мозък, далак, лимфни възли.
3. Високи 3-4 месеца.
4. Бели клетки с ядра.
5. Живейте 5-7 дни.
6.Томи в черния дроб, далака и бъбреците.
7. вещество в черния дроб, далака и местата на възпаление.
8. Холдингът на 1 ml кръв е 250 хиляди.
9. Подходящ в 1 ml кръв е 4-5 милиона.
10. Долната функция е прехвърлянето на кислород.
11. Застраховане на функцията - защита.
Проверка
Отговори: еритроцити - 1, 3, 6, 9, 10; левкоцити - 2, 4, 7, 11; Тромбоцити - 5, 8.
III. Изучаване на нов материал
1) Ролева игра "Имунология".
Клас за биология.
Аляша и Миша идват в клас, те са много развълнувани и са разстроени.
Учителят с безпокойство пита: "Какво се случи, момчета?"
Alyosha: "Искахме да се записваме за училищния баскетболен отбор, а ние не сме
предприеме. "
Учител: "Но защо?"
Миша: "Разглеждане на нашите медицински сертификати, лекарите казаха това
Много често сме болни и имаме слаба защитна система. "
Алоша: "Какво сме слаб? Тук ще взема от 8B, въпреки че е много
Ние сме по-малко и стегнати и претегляме. "
Учител: "Не се обезсърчавайте, момчета, мисля, че можем да ви помогнем. За да направите това, първо трябва да разкриете тайните на защитната система на човешкото тяло и ще отидем на пътуване чрез имунология.
Разговор (фронтален)
И кой от вас тази година вече е прекален в Полша или грип? И кой имаше дом болен у дома: мама, татко, братя или сестри? Оказва се, че много са болни.
- Има ли някой между вас, който не е боли тази година?
- личността и защо някои хора често са болни, а други почти не болят? (Имунитет, защитни свойства на тялото, втвърдяване)
* Какво е имунитет? Да разберем какво е имунната система?
Имунитет - способността на тялото да защитава своята цялост от всичко
Генетично чужди (микроорганизми, други клетки на хората) (плъзгач 6)
2. Записване на дефиницията в бележника
и коя организация защитава нашето тяло? (Кръв) какви кръвни клетки предпазват тялото от всичко чуждо? (Левкоцити) Как го правят? (Левкоцитите могат да абсорбират всичко чужденец чрез фагоцитоза).
Имунната система е система от органи, към която всички органи, участващи в образуването на клетки, извършващи защитата на организма. И какви клетки защитават нашето тяло? (Левкоцити)
3. Началник (Покажи представяне)
Наистина огромна роля в защитата на тялото принадлежи на фагоцитите, които са били
Отворен от руския учен Иля Илич Месконков, също е развит теорията на фагоцитозата (гледане на слайд 7), за който през 1908 г. той получи Нобелова награда.
Тъй като създаването на месимнавата теория на имунитета е минало повече от 100 години. Имунологията е обогатена с нови открития. Установено е, че лимфоцитите Т и В. се играят при образуването на имунитет.
4. Работа в групи
Нека да проучим какви са механизмите на имунитета и за това ще се запознаете с задачата 1 на информационния лист. Предлагам ви не повече от 3 минути до тази задача.
Задача 1. Когато информацията по-долу предполага възможният механизъм на човешкия имунитет:
Антигени - бактерии, вируси или техните токсини (отрови), както и преродените клетки на тялото.
Антитела - протеинови молекули, синтезирани в отговор на присъствието на чуждо вещество - антиген.
Всяко антитяло разпознава антиген.
And Антителата имат невероятно свойство за свързване с микроб, в отговор на които са създадени, и само с факта, че те възникват и с други.
лимфоцити (т и b) имат рецептори на повърхността си, способни да разпознаят "врага".
- Като слушах опциите за отговори от всяка група ... много добре, всичко, което сте изразили вашето мнение и сега ще проверим коректността на вашите предположения,
Но как да обясним механизма на имунитет учени
5. История на учителя с използването на слайдове 8.9):
1. Т-лимфоцитите се образуват в костния мозък и узряват в тимуса (знаете къде имате този орган? Тимус, или вилица, е разположена зад гръдната кост, е лимфоидна тъкан). Сред тях има три разновидности: t-убийци, t-супресори, t-players.
T-убийци, свързващи се с други клетки на хората, ги убиват, като по този начин осигуряват клетъчен имунитет.
T-супресори блокират прекомерни реакции на лимфоцити, поддържане на хармоничното развитие на имунитета.
T - T-Players предават информация за антигена, като по този начин се води до превръщането на В-лимфоцити в плазмените клетки.
2. B-лимфоцити, получени информация от t-players, се превръщат в
Плазмени клетки синтезират антитела. Антителата свързват антигените и така нататък. Възможно е да ги абсорбират чрез фагоцити, или самите те унищожават антигените - хуморален имунитет. В допълнение, едновременно с плазмените клетки се образуват
Memory клетки, благодарение на коя информация за този антиген се помни. И сега, в случай на повторно проникване в тялото на този антиген, човешкият имунитет ще работи незабавно.
Така Оказва се, че в тялото на всеки човек защитната система е имунитет. Това е естествен имунитет.
6. Записване в бележника. (Евристичен разговор)
Естествен имунитет:
1. Вродени (пасивни)
2. придобит (активен)
- Как мислите, че вроденият имунитет се различава от придобитите? (Фактът, че вроденото се наследява от майката на детето и придобитото се появява след болестта).
И за някои антигени човешкият имунитет е от раждането, например, пиле холера или църква едър рогат добитък. И дори вроденият имунитет има новородени деца веднага след раждането, ако антителата на майката проникнат в антителата на майката или кърмата в тялото на тялото.
- Какви клетки участват в образуването на придобития имунитет в организма? (Клетки на паметта, в лимфоцити).
Естественият вроден имунитет също се нарича пасивен и естествен придобит - активен.
- Какво мислиш? (Тъй като тялото получава готови антитела).
- Как мислиш и колко време продължава детето в такъв имунитет? (Не, не дълго, защото антителата в тялото на детето постепенно започват да се срутват под собствената му имунна система).
(Преглед на слайд 10)
Въпреки това, тялото не е достатъчно за естествен имунитет. И това се доказва от историята (гледане на слайд 11):
7. Интернет информация (речи на студенти)
През 6-ти век в Византийската империя чумата продължи 50 години и отне 100 милиона. човешки живот.
От чумата през 14 век в Европа една четвърт от населението е умряло - 10 милиона души. Градовете и селата изчезнаха по улиците, които можете да срещнете само гравиторите.
Още повече живота Оспорвани там. През 18 век в Западна Европа Всяка година най-малко 400 хиляди души са умрели от едра шарка. Тя болен 2/3 роден и от 8 души умираха. Хората с гладка кожа, без липса на белези, бяха редки.
В началото на 19 век холера се разпространява с развитието на световната търговия. В Русия за 8 холера, 3,360 хиляди души се разболяват, от тях са умрели 1700 хиляди.
Не по-малко ужасно заболяване е грип или "испански", което се извършва само за 2 години от 1918 до 1920 година. 20 милиона човешки животи и в най-скромно преброяване на 20% от до 40% от населението земно кълбо страда от усложнения.
И туберкулоза, сибирски язви, коклуш, Скарлатина, полиомиелит, грип. ... Как да се предотврати епидемията, намаляване на смъртността?
Проблемът е разрешен през 1796 г., когато английският доктор на Едуард Дженър случайно чул, че селяните, които са имали крава на добитък, са широко разпространени, докато болестта е широко разпространена по това време, болестта е широко разпространена по това време. Е. Дженър предложи да провежда ваксинация. На 14 май 1796 г. Е. Дженър вкара малко течност от пистолета на устата на кравата и го запозна с 8-годишното момче Джеймс Фийпс и след 1,5 месеца го зарази с естествен абсцес. Момчето не се разболява. След 5 месеца Е. Дженер се подреждаше на инфекцията си и отново момчето остана здраво (демонстрация на пързалки 12-13).
8. (сцена)
търговец: Дженър е истинска жена, макар и той и син на свещеника. В предишни времена, за такова богохулство ще бъде печено на огъня. Необходимо е да се появи толкова много, да се въведе старт човек.
Дама: ужасно, ужасно ... казах на мира познаване на човекаче нещастното момче на FIPP ще отглежда рога и не само. Знам, че дъщерята на една уважавана дама пристигна в болестта на накисване, тази крава осупска се закачи и измива.
През 19-ти век ваксинацията е извършена в много страни по света, вкл. и в Русия.
- и знаете ли кой е първият, който е бил ваксиниран от едра шарка в Русия? Между другото, момичетата, това беше дама, защото мъжете се страхуват от ваксинации.
Беше Катрин 2, която за това, особено от Англия, покани специалист. Но масовата ваксинация започна от 1801 г., когато професор по медицинския факултет на Московския университет Мукин Е.О., внушен от болницата на дете от образователна къща, в чест на това събитие той получи името на ваксините. (Слайд 14)
Беше направен голям принос за развитието на микробиологията и ваксиналогията, благодарение на кои ваксини срещу сибирски язви, бяс, пилешка чума. (Slide 15)
Така Благодарение на много учени, беше установено, че човек, заедно с естествен, изкуствен имунитет с помощта на ваксина (активен) може да бъде произведен.
Но какво трябва да направя, ако човек се разболя? Как мога да му помогна? (Антибиотици, антитела срещу този патоген). Учените и тук са намерили решение, те са се научили как да създават терапевтични серуми, с които човек развива изкуствен пасивен имунитет. Ще продължим изследванията си и ще разберем как ваксината се различава от серума:
9. Работа в групи
Задача 2. Използване на следните факти, обяснете каква е разликата между ваксината и терапевтичния серум:
през 1881 година. Луи пеперуда, отглеждана от символичните бацили в инкубатора, в който телесната температура на животното непрекъснато се поддържа. Един ден термостатът е неуспешен. Температурата се повиши, бацилите се прегряват. Въпреки че не са умрели, но те са повредени и вече не са причинени болести. Но попечието все още е заразено с тези отслабени бацилиони експериментални животни. И се оказа, че животните са били след това имунитет срещу сибирските язви! Така е създадена ваксина срещу сибирски язви.
За получаване на дифтериен серум, конете се инжектират с дифтерийна отрова чрез определен брой дни, всеки път, когато увеличава дозата. Когато в тялото на коня се произвежда постоянен имунитет, отнема част от кръвта. Тя е напълно почистена: кръвните клетки, фибриноген и част от ненужни протеини се отстраняват. Въведената дифтерия отрова е напълно неутрализирана по това време. От получения препарат приготвя терапевтичен серум за замърсяване.
Добре направено, всички групи се справиха с задачата. Наистина ли
Ваксина - лекарство от отслабени или мъртви причиняеми агенти на заболяването. Въвеждането на това в тялото води до заболяване в лека форма, човешки антитела се произвеждат при хора. Такъв имунитет може да се поддържа от много години.
Терапевтичен серум - препарат от завършени антитела, взети от плазмата на животинската кръв. Такъв серум допринася за формирането на пасивен изкуствен имунитет при хората. Такъв имунитет скоро изчезва (поради антидиферинов серум, животът на много деца остава, докато създаването му 60-70% от децата загинаха).
Така В допълнение към естествения имунитет могат да бъдат произведени изкуствени активни и пасивни.
- и защо имунитетът, който се появява след присаждането на ваксина, се нарича активен, а серумният имунитет е пасивен? (Тъй като след ваксината срещу антитялото се образува от клетки на техния собствен организъм, и с въвеждането на серум, антитела се получават готови).
10. "Brainstorming"
Медицината е в състояние да контролира почти всички епидемични заболявания (слайдове 17,18). Лекарите са преодолели чумата, холера, масло, полиомиелит, малария, сибирски язви. Въпреки това остават някои болести, които все още носят живота на хората. Например, настинки - грип и Orz (остри респираторни заболявания) днес остават най-често срещаните заболявания. Грипът и Орви са известни след времето на Хипократовата (нейните произведения са запазени описания на заболяването). Епидемията се случва всяка година по време на студения сезон и изумен до 15% от световното население. Грип и Арви заемат 1 място по отношение на броя на случаите в света и възлизат на 95% от всички инфекциозни заболявания. Друг грип е опасен за това, че ежегодно вирусът се променя леко и затова имунитетът, останал от предишни контакти, не е достатъчен. Досега вълната на грип не е дошла при нас и все още имаме време да подготвим тялото ви на това неприятно заболяване. (Демонстрация на слайд 19).
Какво можем да направим за това? (Чесън, сладко, витамини, лук ...). Вижте какво друго може да бъде въведено във вашата диета, за да се укрепи тялото (демонстрация) -лимон, тигел, toruschkoe, малинов сладък, богат на витамини; Лук и чесън - фитонциди; Шипка, сушена малина, боровинки - Kisli, Compotes, мултивитамини) могат да бъдат отвлечени от грип.
- Само когато трябва да го направите? (За предпочитане не по-късно от средата на октомври, когато след лятото тялото е достатъчно силно, за да изработи силен имунитет срещу грипния вирус).
Ето препоръките, които ви предлагаме за зимния период:
1. "Не попадат в хибернацията",
2. Яжте по-малки мазнини и сладки,
3. Яжте зеленчуци и плодове повече;
4. препоръчва се използването на поливитамини;
5. Отивате в лягане навреме, и по-добре е час по-рано от обикновено (не по-късно от 22.00);
6. Не се отречете в откритите разходки.
Защо много, често болни? В края на краищата, това е толкова хубаво, да се прибера в дивана, когато всеки се грижи за вас? (Намалява, имунитетът е отслабен, тялото трябва непрекъснато да работи върху износване, опасността от проникване в тялото на патогените, с което отслабен организъм няма да може да се справи).
Има болест, която е точно страшната, че тялото изобщо не може да устои на инфекцията, дори слаба.
11. квадратни "лекари"
Това е СПИН - чума на синдрома на имунна недостатъчност на 21-ви век (пързалки 22-24).
Първите случаи на СПИН бяха отбелязани в началото на 80-те години в САЩ. Сега епидемията покрива около 190 страни от света (от началото на епидемията 24 милиона души вече е починала от СПИН, повече от 42 милиона. В момента живеят с ХИВ).
Вълната на болестта и в Казахстан, 14 хиляди 812 г. в момента са регистрирани, включително 334 деца под 14 години, \\ t
И в нашия град също има няколко заразени с ХИВ.
Причинът на заболяването е HIV - човешки имунодефицитен вирус.
Групи задават въпроси
Знаете ли какво е опасно?
Вирусът е поразителен T-лимфоцити (t-players), което прави тялото с беззащитни преди инфекциозни заболявания.
Има 3 начина за предаване на инфекция: (слайд 25)
1. Поля
2. От майката - дете (на третото място по отношение на броя на инфекциите, вирусът се предава на детето по време на тежестта на раждането или с кърмата. Има уникално преживяване на нашите лекари, благодарение на която Рискът от заразяване с деца се намалява до 2, а понякога дори до 0, пет%.
3. Чрез кръвта (първите пациенти със СПИН са наркомани, а сега е много често срещан начин за предаване на HIV инфекция. Въпреки това, не винаги носителите на вируса са хора от рискова група. В нашата страна има тъжен опит на инфекция в град Химкент на новородени в болницата. Инфекцията е възникнала според вина на медицинския персонал, защото ваксинациите на децата са били направени слабо стерилизирани спринцовки. В резултат на това тези деца вече не са признаци на обществото. Въпреки че учените са доказали, че вирусът не е толкова лесен за заразяване.
Не може да бъде заразен чрез
Saliva
урина
Пот
насекоми
Чрез домакински предмети
Да бъдеш в една стая или транспорт
IV. Консолидиране на знания
1. Съгласен: Съгласен ли сте с формулата на Hippocrat: "Всяка болест е по-лесна за предотвратяване, отколкото за лечение"?
2. Повечето работа.
Задайте кореспонденцията между метода за придобиване на имунитет по човека и неговия тип придобиване.
1) се наследява
2) се среща при действието на ваксината
3) образувани след претърпената болест
4) вродени
5) се случва, когато лечебните серуми се въвеждат вида на имунитета
Естествен А.
Изкуствен Б.
1 2 3 4 5
И в и в
V. Домашна работа: § 35, повторете § 32.
Изтеглете материал
За пълния текст на материала вижте файла за изтегляне.
Страницата показва само фрагмент от материала.
Ръководство на плана на тема: Имунитет
Цел: задълбочаване на познанията за имунитета - важна част от човешкото здраве
Урок за задачите.
Образователен. Формиране на концепции: "Имунитет", "имунна система", "антитела", "антиген", "ваксина", "медицински серум"
Насладете се на имунитета.
Образователен. Продължете с хигиеничното, физическо възпитание, убедителна необходимост здравословно изображение Живот.
Проучване на чувството за патриотизъм, за убеждаване на познанието и съществеността на физиологичните процеси.
Разработване. Разработване на интелигентни способности, логическо мислене, формиране на комуникационни умения.
Оборудване и материали: телевизор, компютър, презентация, набор от задачи за групи, тест за контрол на знанията, тетрадка с печатна база, портрет I.I. Мечников.
По време на класовете.
Етап I. Обосновка на целта на урока, актуализирането на знанията.
Уводна дума на учителя.
На епиграфа на дъската "нашето тяло е държава и силите на имунитета - армията стои на стража на своята независимост." (REM Petrov)
Четене на епиграф.
Нашата задача: Да идентифицираме начините за защита на човек от болести, проучване на начините за запазване и укрепване на имунитета.
Защо е важно?
Ние живеем в агресивния свят, преживяваме стрес и влияние на неблагоприятна екологична среда, нашето тяло непрекъснато обхваща невидими врагове - бактерии, вируси, патогенни гъбички, причиняващи инфекциозни заболявания.
Ако човек няма "армия за защита", той ще бъде безсилен в борбата срещу "непознати".
Извикайте завършеното.
1. Какви кръвни клетки участват в защитни реакции?
2. Къде се образуват и узряват левкоцитите?
3. Каква е формата на левкоцитите, какво значение има?
Може да има не само микроби, но и протеини на друг организъм, защото всеки човек е индивидуалност, всеки орган има свой собствен набор от знаци.
Спомнете си кръвната група на човека. Защо кръвта транскулс стриктно да обмисля групите и коефициента на RHUS? Дай примери
Какво заключение подсказва?
Ако влезете в кръвта на необичаен протеинов човек, тялото отхвърля "чужденеца". Това е и имунитет, запазване на биологичната индивидуалност.
Етап II. Изучаване на нов материал.
1. Фагоцитоза Откриване История: Представяне или послание на учениците за I.I. Месенков, работата му и значението на тази работа за човек. Демонстрация на портрет на учен.
2. Демонстрация на слайд върху специфичен и неспецифичен имунит. Обясняване на учител.
3. Демонстрация на плъзгача върху взаимодействието "антиген - антитяло". Обясняване на учител.
4. Демонстрация на плъзгача върху физиологичната същност на имунитета, върху образуването на Т-лимфоцити и в лимфоцити, производството на антитела срещу признатия антиген, т.е.
върху появата на силно специфичен имунитет. Условия за запис: имунитет, антитяло, антиген.
5. Историята на създаването на ваксини и видове имунитет.
а) независима работа с текста стр. 137.
б) попълване на номера на задача 118 в работния ноутбук.
в) проверка на схемата, обяснение на учениците.
г) разговор с учениците:
Дайте примери за ваксинация в училище.
Какво е отношението ви към този процес?
Защо някои хора отказват ваксинация?
Проблем Въпрос:
Защо човек в спешност се прилага от серум, а не ваксина? (Дискусия, изясняване от ваксината се различава от серума). Запис в p / t.
6. Начини за укрепване на имунитета, работа в групи. Задачи за обсъждане.
I група. Какво причинява изтощение на енергия?
Да предположим как да се отрази на имунитета?
II група. Както ще повлияе на стресовото състояние ( нервно напрежение) За да запазите имунитета?
Поканете правилата за здравословен начин на живот.
III група. Да предположим колко лоши навици засягат имунитета.
Поканете правилата за здравословен начин на живот.
IV група. Да предположим защо децата, ангажирани с физическо възпитание, са болни.
Поканете правилата за здравословен начин на живот.
V Група: Да предположим, че хипотермията оказва влияние върху имунитета.
Да предположим правилата за здравословен начин на живот.
Групи за отчети. Запишете с отговори. Заключения. Записване на общи правила за укрепване на имунитета (Приложение № 1).
III етап. Консолидиране на знанията.
Въпроси за основно ниво.
Какво е имунитет?
Каква роля е антителата?
Какви кръвни клетки изпълняват защитна функция?
Какво е естественият имунитет, различен от изкуствения?
Защо предупредителните ваксинации?
Проблеми с лявото ниво.
Какво е имунната система?
Каква е ролята на V- и T-лимфоцитите, фагоцитите?
Каква е разликата между действието на ваксината от действията на терапевтичния серум?
Какви са имунитета?
Защо увеличаването на левкоцитите може да покаже наличието на инфекция в организма?
IV етап. Резултати от урока: оценка, обяснение на домашното.
Пс. 136-137, Въпроси 1-9. Съобщение за СПИН.
Литература.
Учебник. Sonin n.i., sapin m.v. "Биология. Човек". Москва. Дроф 2009.
V.z. Резникова, v.i. Симология. Биология. Раздел "Човек и здраве". Методическо ръководство за учител. Москва 1998.
Методическо ръководство за учебника Sonina N.I., Sapina M.V. "Bilogy.chelovka". Москва. Спад 2007.
Тарасов v.v. "Имунитет. История на откритията. " Москва. Спад 2004.
GK. Zaitsev, a.g. Зайци. Твоето здраве. Укрепване на тялото. Санкт Петербург. 1997.
Сергеева, напр.
Биология на учителите на ушите
МБУ "Soshourous2 скегри на област Курск"
Урок по темата: Имунология в здравната служба
Целта на урока:
Формулирайте концепцията за имунология и определете стойността на тази наука за запазване на човешкото здраве.
Задачи Урок:
Образование:
Разкриват материала за защитните свойства на тялото.
Да се \u200b\u200bвъведат ученици с видовете имунитет, с концепциите за "ваксина", "превантивна ваксинация", "медицински серум", "антитела".
Образование:
Продължаване на хигиеничното, физическото възпитание, убеждаването на необходимостта от здравословен начин на живот и ползите от превантивните ваксинации.
Обучение на внимателното отношение към вашето здраве, обграждане на здравето.
Обучение на способността за работа в екипа.
Разработване:
Развиват способността да се създадат причинно-следствени взаимоотношения.
Разработване на търсене и информационни умения.
Гарантират развитието на паметта, вниманието, мисленето, речта.
Прилагане на пълното развитие на личността.
Разработване на образователни и организационни умения: да се организирате да изпълнявате задачата, да извършите самоконтрол и самоанализ на обучителните дейности.
Оборудване: представяне, ученици от работните карти.
По време на класовете:
I.motion към образователни дейности
добър ден скъпи приятели! Всички сте стигнали до училище днес. Ти се усмихваш, което означава, че всички сте здрави. И можем да започнем нашия урок.
II. Актуализиране на референтните знания.
(Разберете дали липсват, ако има за изясняване на причината, болестта)
Не обърнах случайно вашето здраве.
Формулиране на проблема:Какво мислите, защо е същото в същите условия, само е болен, но други не са? (имунитет)
И как да се измисли, защо днес започнахме да говорим за това?
(Ще говорим за начини за борба с инфекциите)
Тема: Имунология в здравната служба.
(Напишете темата на работната карта на ученика)
III. Мъж:
Така че нека се опитаме да определим каква е имунологията?
(в работната карта на урока се записва)
Имунология - имунитет наука
Какво мислите, че тя учи?
Това е, което трябва да разберем днес в урока.
Цели Урок : Разберете какво учи имунологията, какви са нейните цели и цели;
разберете какво е ваксина, серум, алергени, резус фактор, кръвна група;
запознайте се с приноса на учените за развитието на имунологията;
създаване на схема за кръвопреливане, схема "Видове имунитет",
Разберете стойността на резервите и причината за конфликта Resvos.
IV. Откриване на ново знание(работа с представянето)
Учител: В момента има много превантивни и терапевтични медицински институции, които ни помагат да се борим с инфекциозните болести. Имаме ваксинации безплатно. Но имаше и други времена, когато не знаеха за ваксинации.
Погледнете екрана (фрагмент от K / F "приказка за скитанията" - чума в града)
Учител: Това е, което градът погледна през 14 век. Как мислите, защо ви покажа този фрагмент? И каква е поговорката за това(Хората умират от неизвестни болести и не знаят как да се справят с тях)
Получавахте индивидуални задачи и задачи, които първо бяха: да намерите исторически факти Разпространение на ужасни инфекции
Историческа справка.
Учител: Учените от целия свят са си поставили задачата. Като цяло означава намиране на причината за тези ужасни заболявания. И вторият ученик получи задача да научи как учените решават тази сложна задача.
Английският учен Едуард Дженнер (1749-1823) забеляза, че жените, които са имали подземни крави, са прехвърлени това заболяване в лека форма. Дженнер взе течността от остарелите мехурчета на жена, която имаше една крава и я премести в надрасканата кожа на момчето. След известно време той зарази момчето с естествена едра шарка, но момчето не се разболява. Jenner стигна до заключението, че антителата се образуват в тялото на момчето, неутрализирайки черния вирус на едра шарка.
ваксинация
Учител: Благодаря на вас. Защо днес няма празна епидемия, чума? (Научих се да се справям с тях)
И как се борят с тях? (ваксинации, ваксини)
Задачата. Намерете дефиницията в учебника, какво е ваксина?
И се опитайте да определите какво е ваксинацията?
(Ваксина-отслабен бактериен вирус, ваксинация - въвеждането на ваксината)
Запишете тези концепции в работната си карта.
Учител: - и защо ваксинацията прави? (Имунитет)
И какво, ако вирусът вече е попаднал в тялото и започна разрушителното си действие? (инжектирани лечебни серуми)
Какво е? Намерете дефиницията в учебника и нека го напишем заедно на технологичната карта.
(серум - готови антитела)
PR: И така, каква е разликата между тези две концепции?
С въвеждането на ваксината човешкото тяло самостоятелно произвежда антитела.
С въвеждането на терапевтични серуми, тялото получава антитела в готовата форма. Терапевтичен серум е приготвянето на готови антитела.
И сега погледнете екрана. Използвайки текста на учебника и схемата на борда, опитайте се да разберете как се приготвя антидифетеринът серум.
(Говорете за серум за готвене)
Учител: Говорим за имунология. И какво отношение към имунитета има концепции за ваксина и серум.
(Те допринасят за производството на изкуствен имунитет, само ваксината е отговорна за активно съдебно дело и серум за пасивни)
Учител: И какъв е имунитетът и какви други видове имунитет знаете?
В работния лист попълнете клъстера "Видове имунитет". Един човек ще го направи на дъската. (Работи с интерактивна дъска)
Имунитет
Естествени изкуствени
Видове наследствени активни пасивни
Придобит
Активен пасивен
(изясняване на всеки вид)
Учител: Трябва ли да направя ваксинации? (Оправдайте отговора)
Какво мислите, че всеки човек може да бъде ваксиниран?
(Не, тъй като изведнъж възниква стрела)
Какво е алергично? Имахме още един индивидуална задача, разберете какво е алергично.
Алергия
алергичен товар на човек.
Учител: Е, сега, така че нашите Свами няма алергии в училище, малко почивка.
Fizkultminutka.
Отиваме на училище сутрин
И носете куфарче с вас.
Нека се огледаме
Има ли някой кихане там.
За да се избегнат алергии
Ставаме прах, който избърсваме.
И на бюрата, на шкафовете
(Нарастване на чорапите)
На пода сме прах
И ще започнем да се учим.
Учител: И смятате дали има такива заболявания, срещу които няма имунитет? (Грип, СПИН)
И тук е една от задачите на съвременната имунология, за да се търсят начини за борба с такива сериозни заболявания.
Но това не е единственият проблем на науката днес. Сега ще говорим за един проблем, който трябва да решите имунолозите. За да определите проблема, трябва да изпълните задачите на вашите маси. И сега ще работите в групи.
1 rgroup.
2 групи
Учител: Но това е известно днес и как разбрахте за съществуването на кръвни групи? Имаме друга историческа справка.
4. Нова история
3 група
Прочетете статията на кръвопреливане и отговорете на следните въпроси.
4 група
Учител: Нека отново да се върнем към вашите работни карти и да направим схема за кръвопреливане. (един човек на дъската)
III III
Чудесен.
V. Първична консолидация на знанието
Да формулираме заключенията в днешния урок. И за това в работните ви карти има задачи, в които трябва да изберете правилните изявления. Тези изявления ще бъдат оттегляне в днешния урок.
1. Имунологията е наука за имунитета
2. Много болести са победени
3. Създадени ваксини срещу много болести
4. Разработен е терапевтичен серум
5. Разработени методи за лечение на плоскофея
6. Разработени методи за трансплантация на органи
7. Скелетът на човека е проучен
8. Развита техника за трансфузия на кръвта
9. Анатомия наука за структурата на човешкото тяло
10. Разработени лекарства от алергии
11. Ефектът от преките и обратните връзки в нервната система
VI. Домашна работа
§ 19.pove. §§ 17-19.
VII. Размисъл
Учениците пораждатwhite. Карта, ако се съгласим с изявлението,червен - Ако не сте съгласни.
1. Първата ваксина създаде Луи Пастьор.
2. Пациентът трябва да въведе ваксина.
3. Човек с първата кръвна група е универсален донор.
4. Човекът с групата III група е универсален получател.
5. Човек може да получи куче от чумка.
6. Добре научих материала.
7. Определено ще направя грипна ваксинация.
8. Перфектно работех в урока.
Учител: Благодаря ви за отличната плодотворна работа в урока. Пожелавам ви да не нараните, да се грижите за здравето ми. Урокът е приключил. Ще се видим.
Визуализация:
1 rgroup.
Прочетете статията "Вградена съвместимост" и отговорете на следните въпроси.
1. В Кейптаун (Южна Африка) през 1967 г. те направиха сърдечна трансплантация. Операцията беше успешна, но пациентът е живял само 18 дни. Какво мислиш, че се е случило?
2. Какви задачи трябва да решават хирурзи, ангажирани с трансплантация на тъкани и органи?
2 групи
Прочетете статията на кръвопреливане и отговорете на следните въпроси.
1. Papa Roman Innocent VIII, депресиран от старост, подредени налея кръв от трима млади мъже, но това е причината за смъртта му. Защо?
2. Колко кръвни групи съществуват?
3 група
Прочетете статията на кръвопреливане и отговорете на следните въпроси.
1. Как са хората, които дават кръв и я получават? Защо хората с първата кръвна група се считат за универсални донори за дълго време. И хора с IV група-универсални получатели?
2. Какви правила за трансфузии съществуват днес? Какво представлява групата на кръвта на Шеврон на военните?
4 група
Прочетете статията на RUS фактор и отговорете на следните въпроси.
1. Какво друго трябва да знаете за успешно кръвопреливане? Какъв протеин се съдържа в червените кръвни клетки? Какви групи хората се разделят във връзка с този протеин?
2. Защо бъдещите родители трябва да знаят факторите на един друг?
Визуализация:
Историческа справка.
Дълбока марка в историята на човечеството остави епидемията на чумата, холера, едра шарка. През 4-ти век в Византийската империя чумата продължи 50 години и отне 100 милиона. човек. От чумата през 14-ти век в Европа една четвърт от населението е убита 10 милиона души. Чумата се наричаше черната смърт. Нейните епидемии произвеждат трагично опустошение.
През 18-ти век в Западна Европа 400 хиляди души загинаха всяка година. Беше болен 2, роден от осем три починали. След това се разглежда определен подход: "Няма малки знаци." Хората с гладка кожа, без липса на белези, бяха редки.
В началото на 19 век холера се разпространява с развитието на световната търговия. Регистрирани 6 епидемии на холера. Тя е донесена в Русия с каравани от Ирак и Афганистан, а по-късно от Западна Европа. В Русия до 1917 година За 59 години "холера" години болни 5,6 милиона души и почти половината от тях са умрели.
Грипната епидемия, наречена испанците през 1918-1919 г., отне живота на стотици хиляди хора.
Историята на развитието на имунологията.
Корените на тази наука са в древни времена и за 1000 години пр. Хр., Китайски и индийски лекари знаеха, че човек, който е бил внушен в пълнежа на хората, които са били нанесени, с последваща инфекция, би било по-лесно да се носи това заболяване. Китайците, които искат да попречат OSPI, привлечени в носа, като тютюн, сушени и натрошени корички от остарели пациенти. Този метод е наречен - variolation.
През 1762 година English Medic Dimsdal заради вариолацията, която той прави Empress Catherineiii и наследник на трона, получи 10 хиляди килограма стерлинги, той получи портрет на императрицата, заглавието на барона, ранг на съветник и заглавието на Liebe Medica, както и пенсия от 500 паунда през година. Но това не реши проблемите.
Английският учен Едуард Дженнер (1749-1823) забеляза, че жените, които са имали подземни крави, са прехвърлени това заболяване в лека форма. Дженнер взе течността от остарелите мехурчета на жена, която имаше една крава и я премести в надрасканата кожа на момчето. След известно време той зарази момчето с естествена едра шарка, но момчето не се разболява. Jenner стигна до заключението, че антителата се образуват в тялото на момчето, неутрализирайки черния вирус на едра шарка.
На 14 май 1796 г. Е. Дженър показа, че ваксинациите на причинителя на краветата на кравата им пречи на инфекция с малки човешки. Този метод се наричаваксинация (Тогава лат. Вакка - крава) и благодарение на него в света от 1979 година. Не са регистрирани един случай на едра шарка.
Jenner продължава френски микробиолог Луист Пастьор (1822-1895) той реализира, че причинителите на инфекциозни болести са микроби и обърна внимание на факта, че след страданието на болестта човек обикновено не страда. Pasteur Предложи: Ако е възможно да отслабят микроорганизмите толкова много, за да могат да причинят човешко заболяване само в лека форма, тогава лицето, което е претърпяло такова заболяване, ще бъде защитено от микроби, причиняващи същото естествено заболяване. Експериментите потвърдиха тази идея и бяха създадени ваксини. Пастьор е разработил метод за ваксинация. 6 юли 1885 г. влезе в историята на науката завинаги. Беше в този ден, че Л. Паст-ваксина срещу бяс е ваксинирана от момчето Джозеф Мактер, лудо куче. Този човек първо получи 13 инжекции с ваксина и оцелял.
Голям принос за развитието на имунологията е руски учен I.I. Смешни. Развита фагоцитна теория на имунитета. За което вече сме прекарали реч в предишния урок.
Алергия
Алергиите са повишена чувствителност на тялото към някои фактори. атмосфер (храна, крехки вещества, химикали, прах, прашец). Алергично вещество се нарича алерген.
Allergen може да бъде: вътрешен прах, цветен прашец, прахове за пране, антибиотици, кучета или котки, хранителни храни, растения, храна, топола, емисии на градски и селски предприятия.
Алергенът, уловен в тялото, причинява имунен отговор, докато веществата увреждат клетките. Пристига зачервяване, сърбеж и други признаци на дразнене. Например, дразненето на носната лигавица води до настинка и кихане. Дразнене на бронхиална лигавица до кашлица и подсилен слюч.
Последните десетилетия на XX век се характеризират значителен растеж Честоти на алергични заболявания. Преобладаването на алергиите прилича на епидемия, през последните 20 години тя се е увеличила 3-4 пъти и покрива различни страни Светът е от 10 до 30% от населението, а болестта често продължава при тежка, необичайна форма. Това се дължи на усилване.алергичен товар на човек.
Влошаването на екологичната ситуация, ирационалното хранене, прекомерната лекарствена терапия, неконтролираната употреба на антибиотици, стресови товари, заседнал начин на живот, промяна в климата ... всичко това увеличава експозицията на човешкото тяло на алергени - дори тези, които винаги са съществували.
И ако ХХ век е бил век от сърдечно-съдови заболявания, тогава XXI според прогнозите на Световната здравна организация ще стане епоха алергии.
Малко история
От незапомнени времена хората знаеха, че кръвта е носител на живота. Древен човекКато ловец, воин, наблюдавал, тъй като животът на човек или животно би заблудило живота на кръв или животно. Смята се, че с помощта на прясна кръв можете да излекувате или подмладете човек. В Древен Рим Отслабени хора, старите хора дадоха кръвта на умиращи гладиатори.
Първият в историята на медицината. Успешното кръвопреливане се извършва през 1667 г. във Франция Жак-Батист Денис и хирург Efferez. Шестнадесетте години на младия мъж бяха надвикнали 250 мл кръв на агнето. Трансфузията се оказа успешна, пациентът се възстановява.
През XVII век в Европа са направени около 20 такива кръвни трансфера, много от тях са неуспешни. Властите и църковната кръвопреливане от животинския човек беше забранено.
Първото преливане на кръвта на човека от човек е извършено от английски професор в акушерството и гинекологията на J. Blondell (1819). Той прелива кръвта на жената в мъжа в проявлението. Но не всички кръвни престъпления завършиха с възстановяването, много пациенти починаха поради причините неразбираеми за лекарите. Медицината дойде да изясни причините за несъвместимостта на човешката кръв.
Най-голямото откритие в тази област е австрийският учен Карл Ландщунър. Експериментални изследвания 1900-1907. Те позволяват да идентифицират човешки кръвни групи, след което се появи възможността да се избегнат смъртоносни усложнения, свързани с преливането на несъвместима кръв.
В резултат на многобройни експерименти с кръв in vitro (в тестови тръби) и оценки на възможните комбинации К. Landstuner установи, че всички хора могат да бъдат разделени на три групи в зависимост от свойствата на кръвта. Малко по-късно (1906) чешкият учен Ян Янски подчерта четвъртата група кръв и даде на всички групи обозначения и в момента. Трябва да се отбележи, че Ян Янски е психиатър и откритието му е извършило при изучаването на кръвта на психични пациенти, вярвайки, че причината за психичните заболявания се крие в свойствата на кръвта.
През 1930 г. нобеловата награда е представена за откриването на кръвни групи K. Landshtnenener.
През 1940 г. K. Landstyner и Alexander Wiener са намерили друг протеин в кръвния фактор. 15% от хората нямат този протеин.
Визуализация:
Дата_______________________
Предмет _____________________________________________________________________
Блаженското тяло е здраве, а блаженството на ума е в знание.
От милетата.
Имунологията е ________________________________________________
Ваксината е ______________________________________________
Ваксинацията е _____________________________________________
Серум ________________________________________________________________
Признаци на сравнение | Ваксина | Серум |
Какво съдържа? | ||
Как организмът получава антитела? | ||
Колко бързо се развива имунитет? | ||
За какво се използва? |
Алергия е ___________________________________________________________________
Схема за кръвопреливане
III III
Задачата (Изберете правилните изявления)
1. Имунологията е наука за имунитета
2. Много болести притежават
3. Създадени ваксини срещу много заболявания
4. Разработен терапевтичен серум
5. Разработени методи за лечение на плосък крак
6. Разработени методи за трансплантационни органи
7. Повишен човек на скелета
8. Разработена техника за трансфузия на кръвта
9.Анатомия наука за структурата на човешкото тяло
10. Дълготрайни лекарства от алергии
11. Равенство на преките и обратните отношения в нервната система
Прочетете, че сте се случили, това ще бъдат заключения от урока
Домашна работа:§ 19, повторете §§ 17-19
Темата на урока "имунитет"
Дидактична цел: създаване на условия за осведоменост и разбиране на блока нов. Образователна информация чрез критично мислене.
Целта на урока:
Образование:
Образуват концепцията за имунитет;
Запознаване на студенти с видовете имунитет;
Със защитни свойства на тялото
Образование:
Продължаване на хигиеничното, физическо възпитание, доказване на опасността вредни навици И убеждаване на необходимостта от здравословен начин на живот и ползите от превантивните ваксинации.
Да привлече внимателно отношение към тяхното здраве, здравословно здраве;
Разработване:
Развиват способността да се създадат причинно-следствени връзки;
Да формира умения за работа самостоятелно с текстов текст, допълнителна литература;
Гарантират развитието на паметта, вниманието, мисленето, речта;
Прилагане на пълното развитие на личността.
Вид на урока: Комбиниран
Обобщение и систематизиране на знанията;
Изучаване на нов материал.
МЕТОД ЗА ПРЕПОДАВАНЕ:
Частично търсене;
Репродуктивно.
Форми на когнитивна дейност:
Индивидуален;
Група;
Челен.
I. Организационен момент
II. Проверка на знанията по темата: "Вътрешната среда на тялото. Кръв (червени кръвни клетки, левкоцити, тромбоцити), тяхната структура и функции "
1. Инструктиране на учителя да извърши работа
За да проверите знанията си по покритата тема, предлагам да извършите малка биологична диктовка.
Цел на диктовката: систематизация, обобщение, корекция на знанията, придобити по темата "вътрешна среда на тялото", "кръв (червени кръвни клетки, левкоцити, тромбоцити), тяхната структура и функции" \\ t
Вие се предлагате задачи за тестване От опциите за опции: Вариант 1. Вариант 2. (карти)
2. Операция за пълнене (учениците изпълняват задачи, а след това по двойки извършват взаимен тест, ключът на отговора се отваря на интерактивен дъска след споделяне на работа)
Кодове за отговор:
Вариант номер 1 I. 1A, 2B, 3A, 4B стр. 16, s g, 5d.
Вариант 2. I. 16, 2B, 36, 4A. P. 2A, 4V, 5D.
Нормална скорост:
7 Правилни отговори - "5";
5-6 - "4";
3-4 - "3";
По-малко от 3 - глупости.
3. Проверете резултатите от биологичната диктовка
4.Преклащаща пауза
Седнете удобно на стола, хвърлете обратно на гърба на стола, изправете раменете, поставете краката си на пода, отпуснете се, затворете очи. Слушайте тялото си. (Звуци на светлина)
II. Естезирано нов материал
Етап I. Обади се
Историческа справка. (История на учителя, презентация)
В хрониките на Средновековието, ужасни картини на корена
Чума. Тя проникна навсякъде, където умира градът и селата, по улиците можете
Вижте само тежести. Чумата е известна с дълбока древност. През VI век
В византийско
Империята на чумата продължи 50 години и носеше 100 милиона души. През век Б.
Европа умря четвърт
Население - 10 милиона души. Нямаше по-малко опасно. От нея умря
Още повече хора отколкото от чумата. През XVIII в Западна Европа ежегодно
400 хиляди души са умрели от едра шарка. Хора с гладка кожа, износени
Румков се среща
Рядко. Отдавна е забелязано, че работниците от стопанства, които са имали работа с жизнена, болезнено болна, никога не са били обезпокоени от естествена едра шарка.
Тези наблюдения позволяват на английския доктор Едуда Дженър през 1776 г. за предотвратяване на метода за предотвратяване на естествената едра шарка. Той взе малко течност от блестящите мехурчета на кравата на вимето и втриваше в надраскване върху човешката кожа. Заразеният човек падна аслий в лека форма. По този начин хората никога няма да имат своите механизми
Имаше абсцес. Широк практическа употреба Бяха използвани напукване
Без разбиране за неговите механизми, до творбите на изключителен френски учен Луи Пастьор.
През 1881 година Той изучава действията на причинителя на пилето холера, които обикновено причиняват 100% смърт, остават живи. Завърши Луи попечителите
Че отслабените причинители на болестта, въведени в тялото, причиняват
Това е способността да се противопоставят на това заболяване. Той нарече културата на отслабените патогени - ваксина.
Как е тази способност да се противопоставят на това заболяване?
Имунитет (децата мислят и оставят темата на урока "имунитет")
Децата слушат внимателно. Уроците са затворени.
2. записване на темата за урока "имунитет"
2.1. Индивидуална работа
"Празнувани логически вериги" (слайд)
Прочетете одобрението. Ако сте съгласни с тези изявления, поставете "+", не сте съгласни "-", съмнение "?"
1. Физиологичната същност на имунитета се определя от червените кръвни клетки.
2. Карикатурите са специални вещества, които са свързани с бактерии и ги правят беззащитни срещу фагоцитите.
3.koklyush, грип, кората - вирусни заболявания.
4. Имунитетът е заболяване, причинено от проникване в организма на патогените и вирусите, както и чужди тела и вещества.
II. Увеличаване. (Проследяване с ученици от собственото им разбиране на материала.)
Задача: Прочетете текста на урока от 136-137 и разберете дали вашите мнения са правилни, срещу тези предложения, които отразяват същността на която и да е, от 4 изявления, отбелязват броя на одобрението, което потвърждава или отказва тези понятия.
1. Работа на учениците с текстов текст. Четене на текстов указател на стр. 136 -137
2. Работете с логически вериги
Разговор на текста за четене (учителят на борда прави поправка, поставя "+", "-")
III. Размисъл - систематизиране на знанията (задание за знанието)
Логическа верига
1. Индивидуална работа
Прочетете одобрението. Ако сте съгласни с тези изявления, поставете "+", не сте съгласни "-", съмнение "?"
1. Терапевтичен серум се приготвя от кръвта на животно или кръв на човек, който е претърпял болест.
2. Имунитет, придобит след ваксинацията, се нарича естествено.
3. Човешката имунна система може да бъде изумена от вируса на СПИН, в резултат на което човек може да умре от всякаква инфекция.
4. След редица предавани заболявания хората придобиват изкуствен имунитет.
2. Работете по двойки (дискусия този въпрос С субсидия на бюрото - стига до общо мнение)
3.Завъртане на извършената работа. Работа с твърдения.
(Учителят чете изявленията и поставя знаците "-", "+", "?" На борда срещу всяко изявление според учениците, вдигнете ръката)
4. Хвърлете текст.
5. Работете с логически вериги
6. Платено на текста прочетете (учителят на борда прави изменения, поставя "+", "-")
7. Работете с плъзгачите "Видове историята на имунитета - учителят.
5. Преформация. Работа с учебник "
Задача: Намерете в учебника с 137 информация за сортовете на имунитета и им дайте дефиниции.
6.Беса
Какви видове имунитет съществуват?
(По време на разговора в преносимите компютри попълват схемата "Видове имунитет"
Имунитет
Естествени изкуствени
Вродени придобити активни пасивни
Естествен имунитет, който се произвежда в резултат на страдание от болести (придобити) или прехвърлени на деца от родители по наследство (вродени).
Изкуствен (закупен) имунитет, който се придобива от въвеждането или ваксините - култури на отслабени микроби. Това е активен изкуствен имунитет. Или въвеждането на терапевтични серуми - кръв от преминаващи хора или животни. Това е пасивен изкуствен имунитет
Какво е ваксина?
Какво е серум?
Отговорете на въпроса и формулирайте заключението:
Ваксина - култура на отслабени микроби.
Серум - течна част от кръвта на информативните елементи и фибрин на преструктурни хора или животни,
(Запишете в бележника)
7. Жзерна работа. Таблица за пълнене
"Двойна дневник"
Че научих в урока, аз не разбирам (изисква повторно)
8.Besed на масата
III. Общ урок:
Queen's Ivock VI. Максимална задача: статия "Как тялото ни е защитено от инфекции" от 136-137, 141 "СПИН".
Благодарение на всички за работа в урока. И Б.
Бих искал да знам какво настроение да отидете от урока. Имате 3 карти на масите.
Ако сте доволни от урока и днес успях да направя всичко, което сте планирали, избирате подходящата карта (една от трите)
Приложение № 1.
Вариант номер 1.
Цел: Студентите загатват нови знания и възстановяват идеите си, за да включват нови концепции.
I. Какви изявления са правилни?
1. Вътрешната среда на човешкото тяло е: а) тъканна течност, кръв, лимфа
Б) кръв и тъканна течност в) кръв и лимфа 2. кръвната плазма е:
А) специален тип съединителна тъкан;
Б) междуклетъчно вещество.
3. Еритроцитите са:
А) Малки червени клетки без ядрена форма на двустранна форма; б) ядрени малки безцветни клетки в двупосочни форми.В) малки ядрени
4. Левкоцитите са:
А) малки ядрени безцветни клетки на непостоянна форма;
Б) големи безцветни клетки без ядрено оръжие с постоянна форма;
В) безцветни клетки на непостоянна форма.
II. Задаване на съответствие между понятията и твърденията (1.3, 5.)
Концепции: Одобрение:
Проникване в тялото на патогенни организми,
2. Колан Б. Процесът на абсорбция и усвояване от левкоцитите
Кръв. Микроби и други извънземни вещества.
5. Тромбус. D. Thiti Fibrin, образуващ дебела мрежа - кръвна верига,
Затваряне на раната.
Опция номер 2 Приложение №1
I. Какви изявления са правилни?
1. Лимфата е: а) прозрачна течност, в която няма червени кръвни клетки и лимфоцити, повече протеини, отколкото в кръвта, много тромбоцити;
Б) прозрачна течност, в която няма еритроцити и тромбоцити по-малко протеини, отколкото
В кръв, но много лимфоцити;
В) прозрачна течност, в която няма червени кръвни клетки и тромбоцити, повече протеини, отколкото
В кръвта, по-малко лимфоцити;
2. Кръвта е:
А) междинната вътрешна среда в съдовете, в които се свързват директно с клетките, поддържащи постоянството на състава на тъканната течност;
Б) междинната вътрешна среда, разположена извън съдовете, в която се свързват директно с клетките, поддържащи постоянството на състава на тъканната течност;
В) междинна вътрешна среда в съдовете, които не са в контакт с клетки, поддържащи постоянството на състава на тъканната течност. Специален тип съединителна тъкан.
3. 1mm3 кръв съдържа: а) 5.5 - 7 милиона еритроцити б) 4.5 - 5.5 милиона еритроцити б) 450 - 550 хиляди еритроцити;
4.Тромбоцитите са:
А) малки кръвни плочи без ядрено оръжие, водещи до червения костен мозък;
Б) малки ядрени кръвни плочи, образувани в червения костен мозък;
В) големи ядрени кръвни плочи, водещи до червения костур.
II. Задаване на съответствие между концепциите и изявленията (2.4,5.)
Концепции: Одобрение:
1. Фагоцитоза. А. Защитна реакция на тялото, която възпрепятства загубата на кръв и
Проникване в тялото на патогенни организми.
2. Рязане Б. Процесът на абсорбция и храносмилане чрез левкоцити на микроби
Кръв. и други извънземни вещества.
3. Фибриноген. Б. Неразтворим протеин.
4. Фибрин. M0 разтворим плазмен протеин.
5. Тромбус. D. Thiti Fibrin, образуващ дебела мрежа - кръвна верига,
Затваряне на раната.