Islık seslerinin ihlali ve ortadan kaldırılması yöntemleri. Islık seslerini doğru telaffuz etme becerisinin oluşumu

Oyun: "Pompa"

Hedef. Ses otomasyonu s.

Oyunun açıklaması. Çocuklar sandalyelere oturur. Öğretmen onlara “Bisiklete bineceğiz. Lastiklerin iyi şişirilmiş olup olmadığını kontrol etmek gerekir. Bisikletler dururken lastikleri biraz inikti, şişirilmesi gerekiyor. Bir pompa alalım ve bir lastiği şişirelim: "s-s-s ..." Çocuklar ayağa kalkar ve sırayla alır ve sonra hep birlikte s sesini çıkararak ve pompanın hareketini taklit ederek lastikleri şişirir.

Çocuk c sesini almıyorsa hareketleri doğru yapmıyor demektir. Pompa tamir ediliyor.

Oyun: "Top"

Hedef. Kelimelerde ve cümlelerde ses otomasyonu.

Oyunun açıklaması. Çocuklar bir daire içinde durur. Top oynuyorlar.

Topum ", yüksekten uç (kusur),

Yerde hızlı koş (topu yerde yuvarlar)

Yere sürün, daha cesur, daha cesur (yere 4 kez atın).

Oyun: "Tilki"

Oyunun açıklaması. Çocuk (tilki) bir çalının arkasında oturuyor. Turnike var. Çocukların geri kalanı tavuk. Tavuklar tarlada yürüyor, tahılları ve solucanları gagalıyor. Tavuklar diyor ki:

Tilki yakın saklandı -

Tilki kendini bir çalı ile kapladı.

Tilki burnunu çevirdi -

Her yöne koşun.

"Kaç" kelimesini duyunca tilki kaçar ve turnike atar. Rahatsız olan tilki olur.

Oyun : "Baykuş"

Hedef. Metinde 'ile, ile seslerin otomasyonu.

Oyunun açıklaması. Çocuklara oyunu oynamadan önce bir baykuş resmi gösterilir, bu kuş hakkında bilgi verilir.

Oyun şu şekilde oynanır. Çocuklardan biri seçilir, o bir baykuş. Çocukların geri kalanı kuş. Baykuş bir ağaçta (sandalyede) oturuyor. Çocuklar onun etrafında koşar, sonra dikkatlice ona yaklaşır ve şöyle der:

Baykuş, baykuş, baykuş, baykuş gözleri,

Bir kaltağın üstüne oturur,

Her yöne bakar,

Ama aniden uçup gidecek ...

"Uçup gitmek" kelimesinde baykuş ağaçtan uçar ve ondan kaçan kuşları yakalamaya başlar. Yakalanan kuş baykuş olur. Oyun kendini tekrar ediyor.

Oyun: "Roly, ayağa kalk"

Hedef. Metinde 'ile, ile seslerin otomasyonu.

Oyunun açıklaması. Çocuklar hareket eder: parmak uçlarında durun ve başlangıç ​​pozisyonuna dönün. Sonra çömelirler, tekrar parmak uçlarında dururlar, çömelirler. Hareketlere şu sözler eşlik ediyor:

Ayağa kalk.

Ayağa kalk.

Çömel, çömel.

İtaatkar ol, ne gör,

Seninle baş edemeyiz.

Oyun: "Testereler"

Hedef. Ses otomasyonu h.

Oyunun açıklaması. Çocuklar birbirlerinin önünde durur, ellerini çapraz olarak birleştirir ve öğretmenin pahasına, testerenin kütük boyunca hareketini uzun süre h sesini söyleyerek yeniden üretir. Sesi yanlış telaffuz eden herkes oyundan çıkarılır ve sesi doğru telaffuz etmesi istenir h. Öğretmen çocuğa bu sesi telaffuz ederken dilini nasıl tutacağını hatırlatır.

Oyun: "Kış fırtınası"

Hedef. Ses otomasyonu h.

Oyunun açıklaması. Çocuklar bir kar fırtınasını temsil eder. Öğretmenin sinyalinde, z sesini sessizce telaffuz etmeye başlarlar, sonra yavaş yavaş arttırırlar ve sonra yavaş yavaş zayıflatırlar. İlk aşamalarda şunları yapabilirsiniz:

bu oyun ayna karşısında (her çocuk için bir sesin telaffuz süresi 5-10 saniye ile sınırlı olmalıdır).

Oyun: "Çiçekler ve arılar"

Hedef. Ses otomasyonu h.

Oyunun açıklaması. Oyun başlamadan önce kimin arı, kimin çiçek olacağı kararlaştırılır (örneğin, erkekler çiçek, kızlar ise arı). Sonra herkes odanın veya alanın etrafına dağılır. Öğretmenin sinyali duyulur duyulmaz (tefe vurmak veya ellerini çırpmak), çiçek tasvir eden çocuklar diz çöker. Arılar kanatlarını çırpar ve çiçekten çiçeğe uçarken, arıların vızıltısını taklit ederler: in-z-z-z-z. Yeni bir tef vuruşuyla çocuklar rolleri değiştirir, sitenin etrafına dağılır ve diğer arılar zaten z sesinin telaffuzunu uygularlar.

Oyun: "Zina ve Kuru Üzüm"

Teçhizat. Bir lastik bebek.

Oyunun açıklaması. Öğretmen zarif bir lastik bebek getirir ve şöyle der: “Beyler, bu Zina bebek. Bir mağazadan satın aldılar. Kauçuk. Zina'nın bacakları kauçuk, Zina'nın kolları kauçuktur. Lastik yanaklar, lastik burun." Sonra adamlara sorar: “Bebeğin adı ne? Nereden satın aldın? Kolları, bacakları, yanakları, burnu neyden yapılmış?" Çocuklar cevap verir. Öğretmen devam ediyor: “Zina kuru üzümü sever. Lena, git Zina'yı kuru üzümle tedavi et. Lena çıkıyor ve “Al, Zina, kuru üzüm” diyor. Böylece çocuklar sırayla Zina'yı kuru üzümle tedavi ederek bu cümleyi telaffuz eder.

Oyun: "Resme isim ver"

Hedef. Seslerin otomasyonu z, z "kelimelerde ve cümlelerde.

Teçhizat. Z sesi için resimler, örneğin: tavşan, kale, gözler, bitki, çit.

Oyunun açıklaması. Çocuklar masalarda oturur. Öğretmen masasında bir yığın resim, çizimler var. Her çocuk aynı eşleştirilmiş resimlere sahiptir. Öğretmen çocuklardan birini çağırır ve yığından en üstteki resmi almasını, çocuklara gösterip hangi resmi çektiğini söylemesini ister. Aynı resme sahip olan ayağa kalkar, adamlara gösterir ve "Resimde bir tavşanım var" der. Çocuklar her iki resmi de masaya koyarlar. Oyun, öğretmen masasındaki tüm resimler ayrılana kadar devam eder. (Benzetme yoluyla oyun başka sesler kullanılarak da oynanabilir.

Oyun: "Boynuzlu keçi"

Amaç Metindeki sesin otomasyonu.

Oyunun açıklaması. Ev bir şeytanla (sandalyeler) çevrilidir. Sitede bir keçi dolaşıyor. Çocuklar bir ağızdan konuşuyor!

Boynuzlu bir keçi var,

Kıçlı bir keçi var,

Üst bacaklar,

Gözler alkış-alkış!

Hay aksi!

Keçi parmaklarından boynuzlar çıkarır ve çocukların peşinden koşarak: "Ger, kahretsin!"

Çocuklar evde saklanır, keçi onları yakalar. Yakalananlar keçinin yardımcısı olurlar.

Oyun: "Kim daha dikkatli?"

Oyunun açıklaması. Öğretmen çocuklara resimler gösterir ve sorar: "Düdük nasıl çalıyor kim bilir?" (Çocuklar cevap verir: s-s-s ...) Peki zil nasıl çalıyor? (Çocuklar s-s-s ...) Ve şimdi hanginizin daha dikkatli olduğunu göreceğim. Şimdi bir, şimdi başka bir resim göstereceğim ve şimdi sesi, şimdi z sesiyle telaffuz edeceksiniz.

Oyun: "Kırık telefon"

Hedef. farklılaşma sesler.

Oyunun açıklaması. Çocuklar bir sıraya oturur ve sesleri birbirine iletir, sonra z, sonra s. Z sesini duyan komşusuna iletir vs. Kim kaybolursa 5 kez ses çıkarır.

Oyun: "Hata yapma"

Hedef. -z ile seslerin farklılaşması.

Teçhizat. Resimler "Düdük" ve "Çan".

Oyunun açıklaması. Çocuklara iki resim verilir. Birinin düdüğü, diğerinin zili var. Çocuklar ıslık çalarak fotoğraf çekerler. sol el, bir çağrı ile - sağa. Öğretmen onlara gösterir ve adına veya z ile bir ses olan resimleri adlandırır, bu sesleri sesiyle biraz vurgular. Sözcük s sesini içeriyorsa, çocuklar resmi bir ıslıkla kaldırır ve şöyle der: s-s-s.,. ve eğer bir ses z varsa, o zaman - bir çağrı ile ve derler ki: z-z-z .... Oyunu tekrar ederek, adına ne biri ne de diğer ses olmayan resimler girebilirsiniz. Bu durumda çocuklar resimlerini kaldırmamalıdır.

Oyun: "Tavşan ve Tilki"

Oyunun açıklaması. Oyun alanının kenarlarına oyun oynayanların sayısına göre vizonlar çizilir veya sandalyeler yerleştirilir. Çocuklar (tavşanlar) yuvalarında dururlar. Oyunculardan biri bir tilki. Tavşanlar metni telaffuz eder: Gri bir tavşan atlıyor Islak çamların yanında, Tilkinin pençelerine vurmak korkutucu, Tilkiler içeri giriyor ...

Tavşanların yuvaları biter ve iki bacağının üzerine atlar. Sonra yuvarlak bir dans oluştururlar ve bir daire içinde zıplarlar. Öğretmenin sözleri dağıtılır:

Tavşanlar, dikin kulaklarınızı, Sağa sola bakın, Yürüyen yok mu?

Tavşanlar etrafa bakarlar, yavaşça kendilerine doğru gelen bir tilki görürler, bağırırlar: "Tilki!" - ve yuvalar boyunca dağılırlar. Tilki tavşan yakalıyor. Oyun kendini tekrar ediyor.

Oyun: "Tavşan"

Hedef. Metinde -z'den gelen seslerin otomasyonu.

Oyunun açıklaması. Seçenek 1. Çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde dururlar. Çemberin ortasında üzgün bir tavşan oturuyor. Çocuklar şarkı söylüyor:

Tavşan! Tavşan! Sorun ne? çok hasta oturuyorsun Ayağa kalkıp bizimle dans bile edemezsin. Kalk, kalk, sür! İşte bir havuç, al ve dans et!

Bütün çocuklar tavşana gelir ve ona bir havuç verir.

Tavşan bir havuç alır ve dans etmeye başlar. Ve çocuklar ellerini çırpar. Sonra başka bir tavşan seçilir.

Seçenek 2. Çocuklar bir daire oluşturur. Oyunculardan biri bir zainka. Çemberin dışında duruyor. Çocuklar bir şarkı söyler ve ellerini çırpar:

Zainka, anaokuluna atla.

Gray, anaokuluna atla.

Bu yüzden anaokuluna atlayın.

Bu yüzden anaokuluna atlayın.

Çocuklar zıplıyor. (Zainka bir daire çizer.)

Zainka, zıpla. Gray, atla. Bunun için git. Bunun için git.

Atlamalar yapın. (Zayinka atlar.)

Zainka, dans et. Gri, dans et. Böyle dans et. Böyle dans et.

Dönüyorlar, (Zainka dans ediyor.)

Zainka, git buradan. Gray, git, böyle git. Böyle git. Sakin bir şekilde bir daire içinde yürüyün.

Zainka çemberi terk ediyor. Oyun kendini tekrar eder, başka bir zainka seçilir.

Oyun: "Ne kime?"

Hedef. Kelimelerde ses q otomasyonu.

Teçhizat. Adında c sesi olan eşyalar (salatalık, düğme, şekerlik, makas, hokka, yumurta, fincan tabağı vb.).

Oyunun açıklaması. Öğretmen, adında bir ses olan nesneleri masaya koyar ve şöyle der: "Şimdi çocuklar, kimin hangi nesneye ihtiyacı olduğunu tahmin etmelisiniz." Sırayla çocukları arayarak, "Bir okul çocuğuna ... (hokka) vereceğiz" veya "Bir terzinin çalışması gerekiyor ... (makas)" diyor. Çağrılan çocuk uygun bir nesneyi tahmin eder, gösterir ve isimlendirir. (Benzer şekilde oyun başka seslerle de oynanabilir.)

Oyun: "Ne kayıp?"

Hedef. Kelimelerde s, s ", s, z ', c seslerinin farklılaşması.

Teçhizat. Adları s, s'z, z'ts (şemsiye, zebra, köpek, kaz, çanta, kale, balıkçıl, yüzük) seslerini içeren çeşitli nesneler.

Oyunun açıklaması. Öğretmen nesneleri masaya koyar. Çocuk bunları hatırlar, sonra gözlerini çevirmesi veya kapatması istenir. Bu sırada öğretmen gösterilen öğelerden birini kaldırır. Çocuk neyin eksik olduğunu tahmin etmelidir.

Oyun: "Kedi Vaska"

Hedef. Metindeki s, s', z, z ", c seslerinin farklılaşması.

Oyunun açıklaması. Çocuklar (fareler) sandalyelere veya halıya oturur, bir çocuk kedidir. Parmak uçlarında yürür, sağa sola bakar, miyavlar.

Öğretmen ve çocuklar: Vaska beyaz, Vaska'nın kuyruğu gri, A okla uçar, A okla uçar.

Kedi odanın sonundaki sandalyeye koşar ve üzerine oturur - uykuya dalar.

Çocuklar: Gözler kapanıyor - Uyuyor mu yoksa numara mı yapıyor? Kedinin dişleri - Keskin iğne.

Bir fare gidip kedinin uyuyup uyumadığına bakacağını söylüyor. Bakarken ellerini sallayarak diğer fareleri kendisine davet ediyor. Fareler ona koşar, kedinin uyuduğu sandalyeyi kaşırlar. Kedi Vaska:

Sadece fareler kaşınacak, Gray Vaska tam orada. Herkesi yakalayacak!

Kedi kalkar ve farelerin peşinden koşar, ondan kaçarlar.

Oyun: "İki Frost"

Hedef. Metindeki s, s ', z, z', c seslerinin farklılaşması.

Oyunun açıklaması. Odanın farklı uçlarına iki ev (sandalye) yerleştirilmiştir. Çocuklar belirlenen evlerin yakınında bulunur. Öğretmen, odanın ortasında duran ve her biri yıkım ekibine bakan iki sürücüyü tanımlar. Öğretmen diyor ki: "Bu Frost - Kırmızı burun ve bu Frost" - Mavi burun. Her iki Frost da diyor ki:

Biz iki genç kardeşiz

İki Frost cüretkar:

Ben Frost - Kırmızı burun,

Ben Frost - Mavi burunluyum.

hanginiz karar vereceksiniz

Bir yola çıkmak için mi?

Bütün çocuklar birlikte Frost'a cevap verirler: Tehditlerden korkmuyoruz ve dondan korkmuyoruz.

Tüm oyuncular odanın karşı ucundaki eve koşar ve Frosts çocukları dondurmaya çalışır, yani. elinizle dokunun ve her Frost, karşı takımdan çocukları dondurmalıdır. Donmuş olanlar, Frost'un onları yakaladığı yerde durur. Kazanan, çocukları daha fazla donduran Frost. Ardından Frosts takımlarıyla yüzleşir ve oyun devam eder.

Durneva Marina Alekseevna, konuşma terapisti, MBDOU 17 numaralı anaokulu, Kamensk-Shakhtinsky.

Hedef: okul öncesi çocuklarda ıslık seslerinin ihlallerinin üstesinden gelmek için konuşma terapisi çalışması hakkında genç öğretmenler arasında fikir oluşumu.

Görevler:
1. Ana aşamaları ana hatlarıyla belirtin konuşma terapisi çalışması Ses telaffuzunu düzeltirken.
2. Sesli telaffuzu düzeltmek için konuşma terapisi çalışmasının özelliklerini belirlemek.
3. Okul öncesi çocuklarda ıslık seslerinin ihlallerinin üstesinden gelme tekniklerini gösterin.

Açıklama: Biri gerekli nitelikler tam teşekküllü sözlü konuşma, tüm konuşma seslerinin doğru telaffuzudur. Çoğu çocuk, okul öncesi çağda bile bu doğru ses telaffuzunda ustalaşır ve bu, etrafındaki insanların doğru konuşmasını taklit etme temelinde herhangi bir özel eğitim olmadan gerçekleşir. Bununla birlikte, birçok çocukta, konuşma seslerinin telaffuzunda bazı kusurlar devam eder. uzun yıllar ve özel konuşma terapisi yardımı olmadan kaybolmayın. Okul öncesi çocuklarda ses telaffuzunun en yaygın ihlallerinden biri, ıslık seslerinin ihlalidir. Bu nedenle, bu makalede, ıslık seslerinin ihlallerinin üstesinden gelmek için konuşma terapisi çalışmasının aşamalarını ve içeriğini adamaya karar verdim. Bu materyal acemi konuşma terapistleri için faydalı olacaktır.

İçerik
Konuşma terapisi çalışması, ıslıklı seslerin ihlalinin üstesinden gelmek için, sesin ayarlanması ve otomasyonu ile başlıyorum [c]. Bu sesin otomasyonundan sonra, [s "] sesini, ardından [z, z"] seslerini ve ardından [c] sesini formüle etmek ve otomatikleştirmek için benzer bir çalışma yapılır.
Her ses üzerinde çalışma aşağıdaki sırayla gerçekleştirilir (O. V. Pravdina, O. A. Tokareva):
1. Hazırlık aşaması.
2. Sesin ifadesi, birincil telaffuz becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumu.
3. İletişim becerilerinin ve yeteneklerinin oluşum aşaması.

Üzerinde hazırlık aşaması aşağıdaki alanlarda çalışmalar yürütülmektedir:
- ses üretimi için artikülatör aparatın organlarının hazırlanması;
- fonemik işitme gelişimi.
Islık seslerinin telaffuzunda ihlalleri olan çocukların artikülatör aparatlarının geliştirilmesi için, belirli artikülatör jimnastik kompleksleri geliştirildi. Her kompleks mutlaka dudaklar, dil için egzersizler ve bir hava akımı geliştirmek için egzersizler içerir.
Çocuğun ilgisini çekmek, aynısını yapmak için, her kompleks için belirli bir arsa icat edilir, her derse çocuktan bir şey yapmasını isteyen bir misafir gelir, yarışmalar düzenlenir. Örneğin, Dunno sınıflardan birine geldi ve yanında resimler getirdi (çocuklar bu resimleri zaten gördüler). Çocuklarla birlikte onları inceledik ve bu resimlerden yola çıkarak küçük bir şiir anlatıp gösterebileceğimizi söyledik. Böyle bir şiirin bir örneği aşağıda verilmiştir.

Bir kez - ağzımızı açıyoruz,
Kedicikler esniyor gibi. (ağzınızı geniş açın ve kapatın)
İki - hadi boruları üfleyelim,
Süngerler tüp gibidir. (dudakları ileri doğru çekerek "hortum")
Üç - dudaklara bakın,
"Üç"e gülümsüyoruz. (geniş gülümser, dudaklarını uzatır)
dört - ağız daha geniştir.
Dörtte davul. (ağızlarını sonuna kadar açık tutun, dillerini üst kesici dişlerin üst yüzeyine "d-d-d-d-d-d" diyerek vurun)
Beş - hadi tekrar ağzımızı açalım
Süngerlerini yalaman gerekiyor. (ağızlarını aç, gülümse, geniş bir dille üst dudağını yala)
Altı - damağımızı temizleyelim
Damak o kadar netleşti ki. (ağzınızı geniş açın, geniş bir dili damak boyunca ileri geri tutun)
Yedi - yüksek sesle tıngırdatacağız.
Böylece at toynağını vurur. (ağzını geniş aç, gülümse, dilini yavaşça tıkla)
Sekiz - sonbahar bize geliyor.
Sekiz deyince bir mantar büyüdü. (ağızlarını geniş aç ve gülümse, dilini damağa doğru em ve koparma)
Dokuz - bir akordeon yapın
Biraz oyna. (ağızlarını açıp gülümseyin, dili damağa doğru emdirin ve koparmayın, alt çeneyi indirin ve kaldırın)
on - sohbet edebilirsiniz
Sohbet edin ve yorulmayın. (ağızlarını geniş açarlar, dillerini "konuşurlar", onları üst dudak boyunca ileri geri geçirirler: "bl-bl-bl-bl-bl ...")

Fonemik işitmenin gelişimi de eğlenceli bir şekilde gerçekleşir. Bunun için çeşitli oyunlar da kullanılmaktadır.
Örneğin, "Dur, esneme" oyunu. Konuşma terapisti farklı sesleri (heceler, kelimeler) adlandırır ve çocuk sesi [ler] duyarsa ayağını damgalamalıdır. Ve [z] sesi için "Sivrisinek yakala" oyununu oynadık - çocuk, sivrisineğin şarkı söylemeyi sevdiği [z] sesini duyarsa ellerini çırpmak zorunda kaldı (konuşma terapisti önce sesleri, sonra heceleri telaffuz eder) ).

Ses üretiminin aşaması, birincil telaffuz becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumuşunları sağlar:
- ses üretimi;
- teslim edilen sesin otomasyonu;
- gerekirse benzer seslerin ayırt edilmesi.
Bazı çocuklarda ses üretimi bir şekilde taklit edilir:
- oyun tekniklerinin tanıtılmasıyla ("s-s-s" çarkını bir pompa ile pompalayın, lokomotif "ts-ts-ts" durduğunda, sivrisinek "z-z-z" şarkısını söyler);
- modellerin kullanımı ile (çocuğa, düşünülen ve açıklanan gerekli seslerin modelleri gösterilir; daha sonra çocuk, konuşma terapisti tarafından gösterildiği gibi, gerekli artikülasyon duruşunu aldı ve istenen sesi telaffuz etmeye çalıştı).
Bazı çocuklarda ıslık sesi çıkarırken mekanik bir yöntem (konuşma terapisi problarının kullanımı) kullanmak gerekir.
Bu yöntem için, çocuğun korkmaması ve dersi bırakmaması için durumu oynamak çok önemlidir. Bu durumda derse bir misafir (masal kahramanı) gelmiş, çocukla farklı oyunlar oynamıştır. Sonra doğru konuşmayı öğrenmesine yardımcı olan "sihirli kaşıklarını" gösterdi. Çocuğa tüm problar gösterildi, onlara dokunabilir, inceleyebilir ve ancak o zaman konuk konuşma terapistinden onlarla oynamasına yardım etmesini istedi. Bu durumda, çocuk oyuna çoktan katıldı ve bu "kaşıklarla" nasıl oynanabileceğini görmek onun için ilginçti.
Teslim edilen seslerin otomasyonu "basitten karmaşığa" ilkesine göre gerçekleştirilir. İlk olarak, iletilen ses hecelerde, sonra kelimelerde ve cümlelerde ve ardından tutarlı konuşmada otomatikleştirilir.
Bu süreç de eğlenceli bir şekilde gerçekleşir.
Örneğin, [z] sesini otomatikleştirirken, konuk adamlarla aşağıdaki gibi oyunlar oynayan Komarik'ti:
- "Yollar" (Çocuğa bir resim gösterildi. Kırmızı halı boyunca sivrisinek ile "uçun" (parmağınızı yönlendirin) ve bağlantılar: ZZZ. Durmadan uzun süre uçmaya ve şarkı söylemeye çalışın ve bunun için izleyin nefesiniz: burnunuzdan bir nefes alın ve nefes verirken şunları söyleyin: Z-Z-Z. Kırmızı halı nereye gitti? Şimdi diğer yollar ve bağlantılar boyunca "uçun": Z-Z-Z.).
- "Yankı" (Komarik ormanda kayboldu. Şarkısını söyler ve yankı ona cevap verir (çocuk "Yankı" rolünü oynar) Komarik şarkı söyler: "İçin" - çocuk yanıtlar: for." Diğer heceler de benzer şekilde çalınır).
- "Tekrarlama" (Çocuğa farklı renklerde sivrisinek resimleri gösterilir. Şimdi her sivrisinek size bir şarkı söyler ve siz onu tam olarak hatırlamaya ve tekrar etmeye çalışırsınız. Yeşil sivrisineğin şarkısı en zoru! - zo-zu -za ve yeşil - hayvanat bahçesi-hayvanat bahçesi-zy.).
- "Hediyeler" (Çocuğa, adında [z] sesi olanları seçmesi ve bu resimlerin adını açıkça telaffuz etmesi gereken bir dizi resim teklif edildi.)
- "Bir teklifle gel" (Çocuğa bir dizi arsa resmi teklif edildi ve bu resim için bir teklif bulması istendi.).
Seslerin farklılaşması aşağıdaki sırayla gerçekleştirildi:

- seslerin farklılaşması [h] - [h "];
- seslerin farklılaşması [s] - [s];
- seslerin farklılaşması [s] - [s "];
- seslerin farklılaşması [s] - [c];
Seslerin farklılaştırılması da eğlenceli bir şekilde ve "basitten karmaşığa" ilkesine uygun olarak gerçekleştirildi. Çeşitli karakterler, oyunlar, görsel malzeme kullanılmıştır.
Örneğin, sesleri ayırt ederken [s] - [c], Pompa ve Çekirge (resimler) çocukları ziyarete geldi. İlk başta çocuklar "Şarkılar"ın konuklarıyla birlikte şarkı söyledi. Pompa kendi şarkısını söylemesini istedi - "sss", bu ses çekilebilir. Ve sonra Kriket şarkısını söylediler - "ts-ts-ts", bu ses çekilemez, aniden telaffuz edilir.
Sonra "Kim şarkı söylüyor?" oyununun oynanması önerildi. Konuşma terapisti heceleri telaffuz etti: sa, so, tsa, su, tsu, tsy, tso, so, sy, tsy. Çocuklar kimin şarkısı olduğunu tahmin ettiler ve ilgili resmi gösterdiler (Pompa veya Kriket).
Ardından, Pump ve Grasshopper, hediyeleri paylaşamadıkları anlaşmazlıklarını çözmelerini istedi ("Hediyeler" oyunu). Çocuklar [c] sesli resimleri seçtiler ve resmin adını söyleyerek onu Demirci'ye ve sesli [s] resimleri - Pompaya verdi.
Bu oyundan sonra Echo oynadık. Birkaç kelimeyi tekrar etmek zorunda kaldım:
- oturdu - bozulmamış, meyve suyu - tsok, sahneler - duvarlar, renk - ışık, çiçek - ışık.
Daha sonra çocuklardan konuklara "Nerede ne var?" demeleri istendi. (resimlere göre):
- salata, salata kasesinde;
- sabun, sabunlukta;
- peçeteleri peçete tutucusuna koyun;
- şeker bir şeker kabına dökülür vs.

Sahnede iletişim becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumuçocuklar, tüm iletişim durumlarında sesi doğru kullanma becerisini geliştirdiler.
Sınıfta çeşitli metinleri yaygın olarak kullandım. Örneğin bir “misafir”, çocukların bu sesi otomatikleştirirken öğrendikleri şiirlerin okunduğu “Okuyucu Yarışması” düzenledi.
Yaratıcı nitelikteki çeşitli görevler de kullanıldı. Örneğin, bir “misafir” sınıfa bir olay örgüsü resmi getirdi ve buna dayalı bir hikaye bulmasını istedi (resim, adına birçok nesneyi tasvir etti, örneğin, ses [ler] farklı pozisyonlarda meydana geldi) .
Yeni bir beceri hemen geliştirilmediğinden ve uzun süreli pekiştirme gerektirdiğinden, sonraki her aşamada, yeni bir becerinin geliştirilmesiyle, önceki aşamadaki malzemenin kısmi bir tekrarı vardı. Bunun için yeni bir oyun durumu kullanıldı.
Bu nedenle, örneğin, derslerden birinde, sesi [s] otomatikleştirirken, kelimelerde "Yankı" oyunu kullanıldı - çocuk, konuşma terapistinden sonra kelimeleri tekrarlamak zorunda kaldı. Ve başka bir derste aynı kelimeler resimler yardımıyla işlendi. Bu durumda, çocuğa aşağıdaki görevler teklif edildi:
- resimleri adlandırın;
- bir hayvan, silah, balık, kuş, ilk yemek, süt ürünü bul, göster ve adlandır;
- bilmeceyi tahmin et ve cevabı resimler vb. arasında bul.
Veya örneğin, ses otomasyonu [h] aşamasında, çocuklarla birlikte bir cümlede belirli ifadeler ve ayetler ezberlendi. Ve tutarlı konuşmada ses otomasyonu [lar] aşamasında, çocuklar bu ayetleri ve saf ifadeleri “okuma yarışmasında” okurlar.

Çocuk, [S], [L], [Z], [Zb] ıslık seslerini yanlış telaffuz ediyor.

1. ıSLIK SESLERİNİN KUSURLARI NELER OLABİLİR?

Islık seslerindeki kusurlar özellikle çocuklarda yaygındır. Sigmatizmler (ıslık seslerinin çarpık telaffuzu) ve parasigmatizmler (ıslık seslerinin başkalarıyla değiştirilmesi: tıslama, ön dil, vb.) çocuğun konuşmasını büyük ölçüde bozar.

Sigmatizm şunlar olabilir:

Labiodental sigmatizm: ıslık çalma [s], [s "], [f], [f"]'ye yakın seslerle değiştirilir: "fabaka" (köpek), "funka" (kızak), "finy" (mavi), "Feno " (saman); sesler [z], [z "] - [in], [in"]'i andıran seslere: "wika" (tavşan), "wubs" (dişler), "webra" (zebra), "veleny" (yeşil) ;

İnterdental sigmatizm: dilin ucu dişlerin arasına sokulur, bu da ıslık sesi olan kelimeleri "peltek" ses çıkarır;

Yanal sigmatizm: Dilin bir tarafa "düştüğü" sırada, sağ veya soldaki azı dişleri arasında ıslık sesleri telaffuz edildiğinde dilin yan kenarı veya dilin ucu, dolayısıyla adı;

Nazal sigmatizm: Ses çıkarırken burun boşluğuna hava girdiğinde açık gergedan (sert ve yumuşak damağın bölünmesi) ve rinofoni (parezi, yumuşak damak felci) ile oluşur.

Parazigmatizmler şunlar olabilir:

Belirgin parasigmatizm: [s] - [s "] seslerinin sırasıyla [t] - [t"] olarak değiştirilmesi: "tanklar" (kızak), "tom" (yayın balığı), "teno" (hay), "tiniy" " ( mavi); [z] - [z "] seslerinin [d] - [d"] ile değiştirilmesi: "dvuk" (ses), "meşe" (diş), "Dina" (Zina), "dileny" (yeşil);

Tıslama parasigmatizması: [s] - [s "] sesleri [w] veya [u] sesleriyle değiştirilir:" shanki "," shanki "(kızak)," shushka "," shushka "(kurutma); sesler [ z] - [ z "] [f] veya [f"] seslerine: "zhuby", "zhyuby" (dişler), "basın" (kış), "zhaika", "zhyayka" (tavşan).

Azaltma kusurları (sertlik - yumuşaklık için ikameler): bu, [s "] - [s"]: "syup" (çorba), "syanki" (sanki) olarak eşleştirilmiş olarak sert sesler [s] - [s] uygun şekilde telaffuz edildiğinde gerçekleşir. ), "Günah" (oğul), "zayka" (tavşan), "zyuby" (dişler), "keçi" (keçi). Veya tam tersi: “sonny” (mavi), “seno” (saman), “Soma” (Sema), “zyma” (kış), “yeşil” (yeşil);

Sağırlık için ikameler - sesli: [z] sesi [s] sesi, [z "] sesi - [s"] sesi ve tam tersi: "suby" (dişler), "sima" (kış) ), "zanki" (kızak), "Zeno" (saman).

Bu tür ses telaffuzu ihlalleri sadece dislaliye (bozuk ses telaffuzu) değil, aynı zamanda disleksiye (bozuk okuma) ve disgrafiye (bozuk yazma) da yol açabilir.

2. ıSLIK SESLERİNİN NASIL DOĞRU OLDUĞU: [S], [S "], [Z], [Z"]

Sesi telaffuz ederken [s]

1. Dilin ucu alt ön dişlere dayanır.

2. Dudaklar gülümsüyormuş gibi gerilir ve dişleri örtmez.

3. Dişler birbirine yakın veya kapalı

4. Havayı dilin ortasında "oluk" boyunca kuvvetle soluruz; ağza getirilen elin avucunda keskin bir soğuk akıntı hissedilir.

6. Sağır ile ses.

3. DÜĞÜN İÇİ SİGMATİZMA VE KÜÇÜK PARAZİGMATİZMADA [S], [S "], [Z], [Z"] ıslık sesleri üretmenin başlangıç ​​aşaması

Bir çocukla aynanın önünde otururken, ağızda bir "üşüme" "oluşturun" ("Rahatlama" egzersizi yapın). Egzersiz "Tırmanıcı": dilin ucu alt kesici dişlere "yapışır", dilin arkası bükülür). Yani, alt dişler, her ne pahasına olursa olsun üzerinde durmanız gereken bir kaya çıkıntısıdır! Sonuçta, tırmanıcı ayaklarının altındaki desteği kaybederse ne olacağını düşünmek bile korkutucu! (Bir yetişkin, "tırmanıcının" çıkıntıda kaç saniye kalacağını sayar: ne kadar uzun, o kadar iyi). Elbette, bir ayna kullanarak hareketlerinizin doğruluğunu kontrol etmeniz gerekecek. Çocuk çok uğraşacak: Cüce Dil uçurumdan düşmemeli!

Çocuğun dilinin ucunun dişlerden dışarı fırlamasını önlemek için (interdental sigmatizm ile), çocuğa "Akış" adlı bu hikayeyi anlatarak onları sıkmasını öğretin (Artikülasyon egzersizi "Akış"). “Bir zamanlar bir damlama vardı. Çok huzursuz ve konuşkan. Bütün bir ses şelalesini indirdi. Yalnız, sorun şu ki, sesler tam olarak doğru değildi, biraz peltektiler ve her yöne fışkırıyordu. Hiç kimse damlanın ne hakkında konuştuğunu anlayamadı. Derenin sesini temizlemek için bir baraj inşa edilmesi gerekiyordu. Dişlerini sık. Bunun gibi. Müthiş! Gülümsemek. Dere, ön dişlerin arasında küçük bir çatlakla kaldı ve soğuk, hatta damlama halinde akmaya başladı. " Çocuğa sesin [s] doğru telaffuzunu göstererek uzun süre "С ________" deyin. Bebeğin elini çenesinin altına koymasına izin verin ve havanın soğuk ve dar olduğundan emin olun. Şimdi çocuğunuzdan "damlamasını" düzenlemesini isteyin. Bu hemen mümkün olmayacaktır. En önemli şey, dilin dişlerin arasından dışarı çıkmaması ve sesin telaffuzunu engellememesidir [C]. Bu sefer hiçbir şey başarılı olmazsa, bir eşleşme (kükürt kafası olmayan) ve konuşkan bir akış hikayesinin devamı yardımcı olacaktır. “Bir akış bir günlük tarafından engellendiğinde. (Bebeğin kesici dişlerinin arasına bir ucu bir kibrit koyun ve bu pozisyonda tutmasını isteyin. Dil ağzın altındadır ve çıkıntı yapmaz!). Dere, bariyeri kaldırmak için çok uğraşmak zorunda kaldı!" Ve şimdi çocuk, hava akışını tam olarak kibrite yönlendirerek [C] sesini zorla çıkarmalıdır. Şişeden çıkan mantar gibi uçmalı. Egzersiz yetişkinlerin sıkı gözetimi altında yapılır, eğer maç kırıntıların hava yollarında biterse, Tanrı korusun!

Egzersiz "Biriktirme". Dilin ucu, önceki alıştırmalarda ("Gorochka", "Tırmanıcı", "Akarsu") olduğu gibi, alt kesici dişlere içeriden bastırılır. Dilin orta kısmı keskin bir şekilde bükülür ve genişler, ortada bir oyuk vardır. "Bobin" - dil öne doğru yuvarlanır, sonra geri kayar. Ve böylece - birkaç kez. En önemli şey, dilin ucunun dişlere sağlam bir şekilde tutturulmasıdır.

Bu dört egzersiz ("Gorochka", "Tırmanıcı", "Stream", "Coil") en az bir ay boyunca yapılmalıdır. Dilin kasları güçlenmeli, hareketler doğruluk ve güven kazanmalıdır. İnterdental sigmatizmden kurtulmaya yardımcı olacaklar.

Egzersiz 1. "Çit".

Amaç: ıslıklı sesler için artikülasyon hazırlamak, dudakları harekete geçirmek.

yönergeler: aynanın önünde, çocuktan dudaklarını mümkün olduğunca uzatmasını (gülümseme), alt ve üst dişlerini göstermesini isteyin. Üst dişler alt dişlerin karşısında olmalıdır. Aralarında bir mesafe (1 mm) olup olmadığını kontrol etmek gerekir. Çocuğun burnunu kırışmadığından emin olun. 5'e kadar devam edin.

Alıştırma 2. "Pencere".

Amaç: Alt ve üst dişleri gösterirken ağzı açık tutabilmek.

Egzersiz 3. "Kürek".

Amaç: ıslıklı seslerin hazırlanması için gerekli olan dilin geniş ve sakin bir pozisyonunu geliştirmek.

dili alt dudağa itmek için sürekli olarak "Çit" - "Pencere" - egzersizlerini yapın. Dil sakin ve geniş olmalıdır. Alt dudak kıvrılmamalı, üst dudak dişleri ortaya çıkarmalıdır. 5'e kadar devam edin.

Dudakta dil.

Alıştırma 4. "Kürek kazıyor."

Amaç: Islıklı sesler için artikülasyon hazırlayın.

Yönergeler:. Aşağıdaki alıştırmaları sırayla gerçekleştirmek için "kürek kazıyor": "Çit" - "Pencere" - "Kürek". "Kürek" konumundan dilin geniş ucunu hafifçe yukarı kaldırın. Üst dişler görünür olmalıdır. Kaldırırken dilin ağız boşluğuna girmediğinden emin olun. Egzersizi 3-4 kez yavaş bir hızda gerçekleştirin.

Dilin ucu yukarı doğru bükülür.

Alıştırma 5. "Kapıların Arası"

Amaç: dilin bir yandan diğer yana kolayca hareket etmesini sağlamak

Metodik talimatlar: dili alt dişler ile dudak arasında soldan sağa ve sağdan sola doğru hareket ettirin.

Egzersiz 6. "Kedi kızgın"

Amaç: dilin arkasını kavis yapma becerisini geliştirmek.

Metodik talimatlar: Gülümseyin, ağzınızı açın, dilin geniş ucunu alt dudağa koyun, ardından dilin ucunu alt kesici dişlerin tabanına indirin, dili bükün. Dil kavisliyken ağızdan dışarı çıkmamalıdır. Dilin sadece ağızda düz durmadığından, orta kısmından yukarı kalktığından emin olun. Dilin geniş olduğundan emin olun.

Fonemik işitme gelişimi

İlk aşama, konuşma dışı seslerin tanınmasıdır.

Konuşma dışı sesleri kulakla ayırt etmek, fonemik işitmenin gelişiminin temeli ve temelidir.

Oyun "Bil bakalım ne geliyordu". Çocuğunuzla birlikte suyun sesini, gazetenin hışırtısını, kaşıkların tıkırtısını, kapı gıcırtısı ve diğer günlük sesleri dikkatlice dinleyin. Çocuğu gözlerini kapatmaya ve neye benzediğini tahmin etmeye davet edin.

İkinci aşama, konuşma seslerinin tını, güç ve perdeye göre ayrılmasıdır.

Üçüncü aşama, ses olarak benzer kelimeleri ayırt etmektir.

Oyun "Dinle ve seç". Çocuktan önce, benzer sesli kelimelere sahip resimler (yumru, yayın balığı, hurda, ev). Yetişkin nesneyi adlandırır ve çocuk ilgili resmi kaldırır.

Dördüncü aşama, hecelerin ayrımıdır.

Oyun "Hadi alkışlayalım". Yetişkin, çocuğa kısa ve uzun kelimelerin olduğunu açıklar. Heceleri tonlamalı olarak ayırarak onları telaffuz eder. Çocukla birlikte, heceleri tokatlayarak kelimeleri (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na) telaffuz eder. Daha zor bir seçenek: çocuğu tek başına bir kelimedeki hece sayısını tokatlamaya davet edin.

Beşinci aşama, seslerin ayırt edilmesidir.

Çocuğunuza kelimelerin seslerden oluştuğunu açıklayın. Oyun sesleri. Komarik diyor ki - zzzz, rüzgar esiyor - ssss, böcek vızıltıları - zzzhzhzh, kaplan homurdanıyor - rrrr ...

Bir yetişkin bir ses çıkarır ve bir çocuk bunu kimin (ne) yaptığını tahmin eder.

Oyun "Hadi alkışlayalım". Bir yetişkin ses sıralarını telaffuz eder ve bir çocuk belirli bir fonemi duyduğunda ellerini çırpar.

4. DİŞ SİGMATİZMİNDE [S], [S "], [Z], [Z"] DÜŞÜRME SESLERİNİN AYARLANMASI

Ve çocuğun sorunu dilde değil de ıslık sesleriyle üst dişlerle bağlantı kurmaya çalışan alt dudaktaysa? Sonra “köpek” “fabaka”ya, “çorba” “fup”a, “tavşan” “vayka”ya, “çit” “vabor”a dönüşüyor. Bu durumda, hatırladığınız gibi, labiodental sigmatizmden bahsediyorlar. Ama bununla da başa çıkabilirsiniz. Sadece alt süngere itaat çağrısı yapmak yeterlidir. Bir ayna alın, bir Hollywood gülümsemesi gösterin ve bebeğin alt dudağını parmağınızla tutarak, çocuktan eşit derecede göz kamaştırıcı bir gülümsemeyle [С ______], [С "______] seslerini uzun süre telaffuz etmesini isteyin. Yaptınız mı? Şimdi desteği kaldırın ve çocuğun bu sesleri tekrar etmesine izin verin. Ne- Ne oldu? Her şeyi tekrarlamamız gerekecek… İşe yarayana kadar tekrar tekrar. Bu işe yaramazsa, öğretmeniz gerekir. çocuk bir süre keyfi olarak alt dudağı aşağı indirir. Kolayca kontrol etmelidir! İnterdental sigmatizme karşı mücadelede olan aynı artikülasyon egzersizlerini ("Gorochka" , "Tırmanıcı", "Akarsu", "Bobin") yapın ( yukarıyı görmek).

Sonunda, her şey yolunda. Doğru telaffuzu pekiştirmek için heceleri kullanın: S ___ A, S ___ I, S ___ S, S ___ E, S ___ U, S ___ I, S ___ E, S ___ Ё, (Islık sesleri [S], [S " ] uzun süre telaffuz edilir!) Burada alt dudak yine kurallara uygun olmayan şekilde oynayabilir!Tamam, onu bir süre tutmanız gerekecek.

5. DÜZELTME ÇALIŞMALARININ DÜZELTME SESLERİNİN İNTERDENTAL SİZMATİZMİNDEKİ ALINMASI [S], [S "], [Z], [Z"]

[S] - [S "] ve [Z] - [Z"] telaffuz ederken, bir tür susturma duyarsanız, güvenle yanal sigmatizm hakkında konuşabiliriz. Şimdi sorun hem dilin kendisinde hem de hava jetinin yönünde yatmaktadır. Yanal sigmatizmde, dilin ortasına gitmez, ancak sola veya sağa ve belki de her iki yönde kayar ... Avuç içlerinizi üzerine koyarsanız, rotadan bu tür sapmaları tespit etmek kolaydır. çocuğun yanakları.

Çok sık olarak, lateral sigmatizm ciddi bozuklukları gösterir: dil kaslarında felç veya parezi. Bu kusuru düzeltmek o kadar kolay değil. Muhtemelen masaj ve artikülatör jimnastiğe ihtiyacınız olacak ("Gorochka", "Tırmanıcı", "Stream", "Coil" vb. Egzersizler). En önemli şey, dilin yan kenarlarını güçlendirmek, onları yükseltmek ve hava akımını dilin ortasından aşağıya yönlendirmektir. İlk seferde pek mümkün olmayacak. Düzeltme işine ... ceza ile başlayın. Hayır, bir çocuk değil, bir dil.

Çocuğunuza cüce Dilinin örnek davranışlarla ayırt edilmediğini söyleyin. Ve bu nedenle, dudaklarını tokatlayarak cezalandırılması da gerekiyor: "p-p-p-..." ("İtaatsiz dili cezalandırın" Egzersizi). Aynı zamanda, geniş, rahat dil dudakların arasında olmalı, hareket etmemeli veya yana doğru kaymamalıdır! İşin garibi, çocuk bu egzersizi büyük bir zevkle yapacak! Sonrasında eğitim çalışması, dil mutlaka itaat eder. Şimdi ödülü uygulama ve onunla ilginç bir şey, örneğin futbol oynama zamanı. İki küpten oluşan masanın üzerine doğaçlama bir kapı yapın, çocuğun önüne bir pamuk top koyun ve gnome Tongue'un kapıya gol atmasına izin verin ("Kapıda bir gol atalım" alıştırması). Ne kadar çok gol o kadar iyi. Egzersizi yaparken dilin alt dudağın üzerinde düz durduğundan ve yanakların hiçbir şekilde şişmediğinden emin olun! Çocuğunuza oyunun eğlenceli olduğunu hatırlatmayı unutmayın ki dudaklar gülümsesin.

Futbol topu.

Bahçedeki futbol topu

Bütün gün dörtnala koşuyor.

bizimle oynadı

Ama orospu görmedi.

Ona vurmak:

İLE_______________.

Onun için çok üzülüyoruz!

(EG Karelskaya)

Top hangi sesle üflendi, çocuk şunu göstermelidir: "__________ ile".

Top mühürlendi ve şimdi pompalanması gerekiyor. Cüce Dil'in pompayı kullanarak topu nasıl pompaladığını gösterin. Doğru, bir çocuğun yardımı olmadan başa çıkması pek mümkün değil! Çocuk pompanın çalışmasını gösterir ve aynı zamanda [C] sesinin doğru telaffuzunu eğitir ("Pompa" alıştırması). Artikülasyon açık olmalıdır: dudaklar gülümser, dilin ucu alt kesici dişlere sıkıca tutturulur, hava aniden dışarı itilir: ssss ... Dil kesinlikle simetrik olmalıdır (yan tarafa hareket etmeyin!) . Bütün bunları yaparak çocuk, küçük dilin ortasındaki hava akımını yönlendirmeyi öğrenecektir.

6. ÇOCUK [S] ve [H] SESLERİNİ YUMUŞAK ÇIKARSA VEYA BUNLARIN DEĞİŞTİRİLMESİ (tıslama parasigmatizmi) NE YAPILMALIDIR?

Görünüşe göre, çocuğun dil kaslarında hipertonisitesi var, dilin ucu alt dişlere dayanmıyor, ancak ağzın derinliklerine geri çekiliyor, dil aşırı kaldırılıyor. Rahatlatıcı masaj ve artikülasyon egzersizleri yardımıyla hipertonisite giderilir ("Gözleme", "Yaramaz dili cezalandıralım", "Hedefe gol atalım"). Ardından, ıslık seslerinin ayarı, interdental sigmatizm ile aynıdır (bu makalenin üçüncü bölümü).

7. OTOMASYON SESLERİ [S] [S "]

a) izole bir ifadede:

kardeş damlacıklar

Denizde bir dalga sıçramaktadır.

Nasıl şarkı söylediğini duyabiliyor musun?

"İLE_______________".

Bu küçük su şarkısı

Damlalar, arkadaş canlısı kız kardeşler,

sessizlikte mırıldan

Rüzgar, balık ve ay.

"С _______" - kumla hışırdarlar,

Denizin dibinde bir çakıl taşı.

"С ________" - kayaya karşı ezilirler,

"__________'den" - camdan aşağı akar.

"________'dan" - ve bir kabuğa saklandı.

Kulağa takacağız...

Ve tekrar duyacaksın

Sörf gürültüsü, dalga sıçraması:

"İLE_____________".

(EG Karelskaya)

b) hecelerde, kelimelerde ve saf ifadelerde

SU-SU-SU-S-S-S-S

SA-SO-SU-SY-SE AS-AS-AS

ABD-ABD-ABD YS-YS-YS

CA: self, bahçe, salata, Sanya, çizme, saika, semaver, uçak, saury, ağ, domuz pastırması, kılıç

SB: yayın balığı, uyku, soda, meyve suyu, tuz, Sonya, baykuşlar, çöp, yüz, petek, solo, sulu, çeşitlilik

SU: çorba, çanta, kaltak, kaltak, mahkeme, cumartesi. dağ sıçanı, levrek, kurutma, kaltak, suma, öz

SYS: oğul, peynir, nemli, iyi beslenmiş, tatmin edici, baykuş, oğul, peynir vb.

AS: biz, ananas, kvas, kurbağalama, şimdi, saat, sınıf, saray, Karabas Barabas, atlas

US-YUS: köpük, eksi, otobüs, çiğdem, odak, ısırık, sirke, artı, sakız

IS: pirinç, bayan, selvi, nergis, Paris, Boris

SA-SA-SA: Ormanda bir tilki koşuyor. Bahçede bir yaban arısı uçuyor. Hafif örgü.

CO-CO-CO: Tilkinin bir tekerleği var. Sophie Marceau filminde.

SU-SU-SU: Tilkiden korkmuyoruz. Ormana kar yağıyor. Babam örgüsünü keskinleştirdi.

CHE-CHE-CHE: Tilkinin kuyruğu kabarıktır. Zavallı Sonia örgüsüz.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - masada bir yaban arısı var.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, yaban arısından korkmuyoruz Su-su-su, su-su-su, yaban arısını sürmeyeceğiz.

AS-AS-AS: Sonya'nın ananası var. Bugün derse gidiyoruz. Boş bir saatimiz var.

OS-OS-OS: Köpek burnunu yaraladı. Senya'nın bir sorusu var. Senya gölgelikte saman taşıyordu.

ABD-ABD-ABD: Bu bir boncuk dizisidir. Artı işareti koyalım. Bir yaban arısından - bir ısırık.

IS-IS-IS: Pirinci bir kapta pişirin. Boris sınıfa girdi. Bahçede bir nergis açar.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE-SE

Xiu-hsiu-xia-xia-xia se-xiu-xya

SI: güç, mavi, siluet, sima, güçlü, mavi, mavi, Sibirya, leylak

CE: saman, Seva, Sergey, Semyon, kuzey, gri, oturdu, semafor, ringa balığı

Sho: somon, Sema, komik

SI-SI-SI: Samanlığı samanlığa getirin. Planı Sima'ya getir. Seva'yı ziyarete davet et.

CE-CE-CE: Tilkiye şarkı söyleyeceğiz. Bir örgü üzerinde mavi fiyonk. Direksiyonda teller var.

CE-CE-CE: Yaban arısına şurubu vereceğiz. Bugün herkes ormana gitti!

SHO-SHO-SHO: Vasya'ya her şeyi anlattık.

SJ-SJ-SJ: Gücümüzle dans ettik. Haç balığına saman verildi.

[S] ve [S "] sesleriyle yeni kelimeler seçerek iyi çalışmaya devam edin.

c) tekerlemelerde

Senya ve Sani'nin bıyıklı yayın balığı var.

Kırk kırk bir parça peynir yedi.

Düşya'nın bahçesinde ördekler ve kazlar var.

Sanya ve Kostya, Sonia'yı ziyarete giderler.

Sanya ve gelini hamur yoğuruyor.

Sanya saman biçer ve Sonia saman taşır.

Senya bir rüyada bir çam ağacına oturur.

Ev sahibi bir komşunun kıpır kıpır bir komşusu vardır.

Kedinin kasede lezzetli sosisleri var.

Kazlar, büyükanneler tarafından Lyusya'yı korkuttu.

Frosya'nın tepside ananas ve kayısı var.

Sonya ve Stas ananas yediler.

Vlas, Slava'da domuz pastırması yedi ve Nazar kremayı yaladı.

Evde oturan bir komşunun kıpır kıpır bir komşusu vardır.

Senka, Sanka'yı Sonya ile bir kızakta taşıyor.

d) bilmecelerde

Eğer yedi ben birlikteysem,

Görünüşe göre ... (AİLE). Üçüncü gün kokulu

Bahçede bir Pers var ... (LİLA).

Bu kuş şişman seviyor

Sarı göğüslü ... (TIT). Bıyıklı bir böcek hızla süründü,

Onu terzilik etmek istedim... (SURTUK).

Tüm erkekleri davet ediyor

Hasadı tadın... (BAHÇE).

Birçok eşekarısı uçtu

Kendine iyi bak bebeğim, senin ... (BURUN).

Sıcaktan korkmuyor.

O çocukların gözdesi

İyi huylu ve akıllı

Bunu kulak kabarttı... (FİL).

geceleri uyumuyor

Uzaklara çok keskin bakıyor.

Kabak kafası gibi

Bu bir yırtıcı ... (BAYKUŞ).

(E.G. Karelskaya'nın bilmeceleri)

8. SESLER ÜZERİNDE ÇALIŞMAK [З] [З "]

[З], [ЗЬ] sesleri [С], [С "] sesleriyle aynı kusura sahip olabilir. Onlar üzerinde aynı şekilde çalışmanız gerekir. Tek fark, [З], [ЗЬ]'nin seslendirilmesidir ( bir ses olduğunu söylerken ses telleri çalışır.) Bir çocuk bu sesleri sağır ederse (sessiz telaffuz ederse), boğazda yaşayan bir ses hakkında bir hikaye anlatman gerekir.Çocuk elini boğazına koyar ( kendisinin veya bir yetişkinin) ve hikayeyi dinler. ] [s "] ses" uykuda "ve evinin kokusu titremiyor, ancak [h] [h"] seslerinde ses uyanıyor ve başlıyor şarkı söylemek ve evinin duvarları titriyor, titreşiyor. sonra ıslık sesleri duyuldu. Ardından [h] [z "] seslerini [S] [S"] sesleriyle aynı sırada birleştirmeye devam edin. Hatırlanması gereken tek şey son kelimelerdeki [z] [z "] seslerinin sağır olması ve [s] [s "] seslerine dönüşmesidir.

ZU-ZU-ZU ZY-ZY-ZY

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

İÇİN: salon, bitki, tavşan, tavşan, çit, karakol, şafak, test, neden, yama, ağıl, görev

ZO: Zoya, Zosia, Zosimus, çağrı, şafak, şafak, guatr, zombi, uyanık, uyanık, altın

ZU: diş, diş, zil, bizon

Heceleri ve kelimeleri çözdükten sonra, [Z], [Zb] sesleriyle dolu cümleler, ifadeler ve ayetler alın.

İçin-için-için-için-için-için,

Bir keçi Zina'yı kovalıyor. Hayvanat bahçesi-hayvanat bahçesi, hayvanat bahçesi-hayvanat bahçesi,

Keçiyi kaleme yerleştirin.

zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Bir keçi çanı. Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Keçiye saman vereceğiz.

Zoya ve Zina'nın sepette bir büyüğü var.

Buba'nın tavşanı diş ağrısı çekmiş.

Zosia tavşanı ziyarete çağırdı.

Nazar çarşıya gider ve keçi Nazar'ı satın alır.

Zoya Zaykina hostes, sadece tavşan kibirli.

Hayvanat bahçesinde maymunlar, yılanlar, bizonlar ve sülünler var.

Zoya'nın mimozası ve Zina'nın gülleri var.

Zil yüksek sesle çaldı ve Zoya'yı derse çağırdı.

Gül dondan donuyor.

Zina, sepetini mağazada unutmuş.

Mağazada Zina için bir sepet aldılar.

Bireysel telaffuz kusurları için seslerin otomasyonunun bazı özellikleri vardır. Böylece hem ıslık hem de tıslama seslerinin yanal sigmatizması ortadan kaldırıldığında, hecelerdeki otomasyon dil ucunun diş arası konumu ile başlar ve ancak sapma durduğunda dil protez konumuna geçer.

Labiodental sigmatizmde seslerin otomasyonunun bazı özellikleri vardır: ses mekanik yardım kullanılarak (alt dudağı bir parmakla tutarak) sabitlenir.

Sigmatizm ile, istenen sesin ikame veya karıştırılmaması nedeniyle, bir otomasyon aşaması ile ses uçlarında çalışma. Parasigmatizmde, istenen sesin bir yedek ses ile (önce kulakla, sonra telaffuzla) farklılaşması aşaması ile ses uçları üzerinde çalışma.

Bir grup ıslık sesi.

S, s ", s, z", c seslerinin özellikleri ve artikülasyonları

Tüm ıslıklı sesler arasında bağlantı kurmak için, her sesin özelliklerini tanımamız ve artikülasyonlarını (belirli bir sesi telaffuz ederken konuşma organlarının konumu) karşılaştırmamız gerekir.

Ünsüzler için oluşum modu ve yeri önde gelen özelliklerdir. Bu grubun tüm sesleri aşağıdaki işaretlere sahiptir. Oluşum yöntemine göre (ağız boşluğunda bu sesin nasıl oluştuğu) yarıklıdır. Dil, içinden havanın geçtiği ve belirli bir ses çıkardığı sert damağın tüberkülleri (alveoller) ile bir yarık oluşturur; sadece C - tıkayıcı yarık - bir boşluk oluşmadan önce, dil sert damak ile bir yay oluşturur. Oluşum yerine göre (dilin hangi kısmı - sırtın ucu, ön, orta veya arka kısmı - ses oluşumunda rol oynar) - ön dil.

Bir ayna alın ve artikülasyon aygıtınızı inceleyin. Konuştuğumuzda, her sesin nasıl telaffuz edildiğini düşünmüyoruz, yaptığımız birçok eylem gibi otomatik olarak oluyor. Aynı şekilde, sanki bir el belli bir cismi almak için uzanıyormuş gibi, bu cismin elimizde olması için hangi kasın kasılması gerektiğini düşünmeyiz. Şimdi bir çocuğa onları doğru telaffuz etmeyi öğretmek için seslerin oluşumunu analiz etmeliyiz. Bu çok ilginç Araştırma... Deneyin, düşünmeden gerekli tüm hareketleri yapan vücudumuzun muhteşem organizasyonuna hayran kalın! Seslerin telaffuzu z ve z " telaffuzdan farklı ile ve ile" bir sesin varlığı. Avucunuzu boynunuza koyun ve a veya s sesini çekin. Bir sesin varlığı sadece işiterek değil, boyun bölgesindeki titreşim hissiyle de tespit edilebilir. Bu, ses tellerini titreştirerek (kıvrımlar) bir ses oluşturur. Şimdi ile sesi söyle ve ona bir ses ekle, z sesini elde et. Seslerin artikülasyonu"ve z" ile dilin arka kısmının orta kısmının yükselmesi ile artikülasyondan farklıdır.

Bir grup ıslık sesinde s, s ", s, s ", temel sesin artikülasyonudur c. Bu ses bu grup için temeldir. Çocuğunuzun bu gruptan birkaç sesi bozuksa ayar çalışmasına ile sesle başlanmalıdır. with sesi doğru telaffuz edilirse , sonra bir ses ekleyerek ses elde ederiz s dilin arkasının orta kısmının yükselişini ekleyerek,"ve z" ile yarığın önüne bir yay ekleyerek c elde ederiz. Bu nedenle seslerde bozulmalar s ", z, z", c ile aynıİle .

C sesinin doğru telaffuzu ile konuşma organlarının konumu (artikülasyon modu).

Aynada kendine bak. ile sesi söyleyiniz. Dudaklarınız bir gülümsemeyle gerilir. Dişler yaklaşık 1 mm mesafede birbirine yakındır veya sıkıca kapatılmamıştır. Dil geniş, rahat, dilin ucu alt dişlere dayanıyor. Dilin ön kısmının ortasında küçük bir oluk oluşur. Dilin yan kenarları azı dişlerinin iç tarafına yapışarak yanlardaki hava akımının geçişini engeller. Hava jeti oluk boyunca akar. Elimizi ağzımıza götürürsek soğuk bir esinti hissedebiliriz.
Doğru artikülasyon modelinden herhangi bir sapma, ses bozulmasına yol açar.
Tabloya dikkatlice bakın ve çocuğunuz için en uygun sesli telaffuz seçeneğini seçin.
Ses telaffuzunu kırmak için seçeneklerİle ve düzeltme çalışması:

Ses yok.

Çocuk konuşmada sesi atlar: Sanya yerine Anya, köpek yerine “obaka” vb.

Diş arası C.

Dilin ucunun ve önünün kaslarını güçlendirmek için egzersizler: "Kupa", "Sarkaç", "Şekeri sakla", "Ressam", "Cüce için salıncak", "Lezzetli reçel", "Yala dudaklar", "Tepe".

Ses işlenir ve. Çocuklar bu sesi doğru telaffuz ederler. Görevimiz, çocuğun dikkatini onu nasıl telaffuz ettiğine odaklamaktır. Bunu yapmak için onomatopoeia oynayın. Elastik nasıl gerilir: ve-ve-ve (çek). Daha sonra başka ne var: ve-ve-ve? Sesin güçlü bir konumda (stres altında) olması ve olması için resimleri seçin ve çocuktan bu sesi bir sesle ve aktif artikülasyonla vurgulayarak kelimeleri adlandırmasını isteyin (dudaklarınızı uzatın, telaffuz etme çabasıyla: ve-ve- ve). Çocuğunuza nasıl doğru yapılacağını gösterin. Sadece çocuğun tüm sesleri doğru telaffuz ettiği kelimeleri kullanabileceğinizi unutmayın.

Kelimeler: Ira, söğüt, isim, İgor, Inna, iğneler, kıvılcımlar, kulübeler, kırağı, Hindistan, sarı sarısı.

“Konuş ve kelimeleri bitireceğim”: i-armut, i-golka, i-zbushka, i-risk, i-zyum, i-kra, i-yun.

“Bir konuyu adlandıracağım ve sen - birçok şey olduğunda. Net bir şekilde duyabilmeniz için uzatın ve daha uzun. " Ayak - çorap, bip - bip, kilit - kilit, kum - kum, pastel boya - boya kalemi, yumru - topaklar.

C tarafı

Dili yaymak için alıştırmalar, geniş tutma yeteneği, dilin yan kenarlarını güçlendirme: "Spatula", "Yaramaz dili cezalandır" (geniş bir dil alt dudağa uzanır, dili üst dudakla şaplak, konuşma beşinci - beşinci - beşinci), "Shifters" (dil kenarı bir namluya, sonra diğerine yerleştirilir; kendi başınıza işe yaramazsa, dili işaret ve orta parmaklar arasında tutun ve parmaklarınızla çevirin), “Lezzetli reçel”, “Lezzetli dil” (dili çiğneme, ileri itme ve geri çekme, ardından dilin önce bir tarafını, sonra ikincisini çiğneyin), "Bardak".

Sesler ve, f. Ses ve bkz. Interdental s.

Ses f. Güçlü bir şekilde f telaffuz edin ve çocuğunuzdan da aynısını yapmasını isteyin. Baykuş homurdanırken: f-f-f. Bir kedi sinirlendiğinde nasıl homurdanır: f-f-f. Başka neye benziyor: f-f-f?

Resimleri topla. böylece f bir kelimenin başındadır.

Kelimeler: meşale, bayrak, pencere yaprağı, çip, önlük, Fedya, ficus, Filya.

Sözcüğü f sesiyle bitirin: shka-f, shar-f, fat-f, photogra-f, fine-f.

kelimedeki ilk sesi f sesiyle değiştirin. Hangi kelimeyi alacaksın? (Fotoğrafları topla - ipuçları): yay - şeker sarmalayıcı, buhar - far, sal - filo, marş - kıyılmış et.

burun C

Dili geniş tutma yeteneğini geliştirmek için alıştırmalar (bkz. Yanal C). Sesler ve işlenir (bkz. İnterdental C), f (bkz. Lateral C).

labiodental C

Resim-sembolleri kullanarak s - f seslerini karşılaştırma ve ayırt etme yeteneği geliştirildi. Bir deftere çocuk için resimler çizin: bir pompa ve horlayan bir kedi (veya bu sesler için başka herhangi bir sembol). Çocukla bu seslerin telaffuzunu iyileştirin, dikkatini artikülasyon organlarının konumundaki farklılıklara çekin. Dudaklar - s ile - bir gülümsemede, f ile - üst dişler alt dudağa dayanır; dil - c ile - alt dişlerin arkasında, f ile - geri çekilir ve ses oluşumuna katılmaz. Ardından, sırayla resimleri - sembolleri ve çocuğu gösterirsiniz: 1) bunlara karşılık gelen sesleri adlandırır (sesi zaten doğru telaffuz ederse, değilse, o zaman yalnızca eklemleme organlarını sessizce gösterir), 2) isim vermeden ses, telaffuz ederken dilin nerede olduğunu söyler, dişler, dudaklar. Böylece çocuk sesleri artikülatör işaretlerine göre ayırt eder.

Akustik özelliklere göre ayırt etmek için, görsel kontrolü hariç tutmak için ağzınızı bir ekranla (dizüstü bilgisayar) kapatarak seslere sırasıyla s ve f adını verirsiniz. Sesi duyan çocuk, ilgili resmi göstermelidir - sembol.

Alt dudağın aşağı - yukarı hareketlerini uygulama alıştırmaları "Kaplumbağa" (Alt dudak yukarı ve aşağı yükselir, artikülasyon aparatının diğer organları hareketsizdir. (Baş parmağınızla yardımcı olabilirsiniz.), "Üst dudağı yalayın alttan." (Alt dudak yukarı kalkar ve aşağı doğru kayar.)

Geniş bir dil tutma, ses ve Interdental C, Lateral C görme becerisi alıştırmaları. Ses yayılımı üzerinde sesler uygulanmaz. I, birlikte gerilim ile telaffuz edilir. Neye benziyor: niieee-niieeee-niieeee? Bir kayakçı nasıl kayak yapar? And-o ve-o (ellerinizle gösterin, birini veya diğerini ileri iterek, kayakların hareketini gösterin)
Prizubny C
Resimler-semboller kullanarak s - t seslerini kulaktan karşılaştırma ve ayırt etme becerisini uygularlar (bkz. labiodental S). T-t-t - çivileri çakıyoruz. Resim çivili bir çekiç. Telaffuz t: dilin ucu üst dişlere dayanır.
Dil, sesler ve f bkz. İnterdental C, Lateral C için alıştırmalar.

Cızırtılı C
Seslerin - u resimler - semboller kullanılarak karşılaştırılması ve ayırt edilmesi (bkz. labiodental C). Ş-ş-ş - ceketi fırçala. Başka neye benziyor? Resim bir fırçadır. Telaffuz u: dudaklar öne doğru itilir, dilin ucu tüberküllere kaldırılır ve bu yerde bir boşluk oluşur.

Dil, sesler ve f bkz. Interdental S. Lateral S.

S, s ", z, z", c seslerinin doğru telaffuzunun oluşumu için alıştırmalar

“Dişlerimizi fırçalayalım”;

"Odak";

Dişler arasında boşluk olan "Çit"

"Pervane";

"Spatula";

"Tüp";

"Gülümsemek"; "Cüce için salıncak." (Burada bu alıştırma geniş bir dille, gerginlik olmadan yapılır.)

Ses üretimi

Çocuğun henüz ses üretimi hakkında konuşmaması gerektiğini hatırlatırız. Biz “ss deyin” demeyiz, “Tekerleği şöyle pompalayalım: ss, bak nasılım” diyorsunuz, eğer çocuk doğru sese sahipse, ona bu onomatopoeia diyorsunuz, bebek veya ilk denemede hatasız telaffuz etmeyi öğrenecek mi: “Pompalamada ne kadar iyisin” veya “Rüzgar gibi esmede ne kadar iyisin” vb. ilginç hikayeçocukla birlikte, bu onomatopoeia'ya dayanarak.

İlk yol: onomatopoeia oyun tekniğinin kullanımı.

Tekerleği pompalıyoruz: s-s-s;

Soğuk bir rüzgar esiyor: s-s-s;

Top söndürülür: s-s-s;

Başka neye benziyor: sss?

Bu yöntem birkaç gün işe yaramazsa, ikinci ve üçüncüye gidin.

İkinci yol: taklit yoluyla.

Çocuğunuzla birlikte bir aynanın karşısına oturun ve doğru artikülasyon modelini aşamalı olarak çalışın (bkz. Sesin artikülasyon modeli C).

Karışık yöntem (ikinci ve üçüncü)

1. Ağzınızı açın. Dilinizi açın ve gergin bir uçla alt dişlere yaslanın. Dilin ucuna, yuvarlak ince bir çubuk (veya kibrit) koyun, böylece dilin sadece ön tarafına bastırın. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir. Çubuğun izin verdiği kadar dişlerinizi kapatın. Avucunuzun içi, bir parça kağıt veya pamuklu çubukla kontrol ederek, havayı eşit şekilde kuvvetlice üfleyin. uzun var ses... 5-6 kez tekrarlayın.

Not ... Çubuk dilin ortasında değilse veya hava basıncı yetersizse, ses net değil, ıslık çalmıyor.

2. Çubuğu yavaşça ağızdan dişlere ve dışarı çıkararak aynı egzersizi yapın.

3. Egzersizi çubuk kullanmadan birkaç kez yapın.

Her aşamadan sonra mutlaka mola verin. Bir çocukta maksatlı dikkat hala zayıf gelişmiştir, çabucak yorulur. Zamanında dinlenme, işten vazgeçmekten kaçınmanıza yardımcı olacaktır.

Çocuk sesi zaten telaffuzunda kafası karışmadan kolayca telaffuz ediyorsa, onomatopoeia'yı bu sesle ilişkilendirin. “Rüzgar seninle esiyor: s-s-s, tıpkı s sesini telaffuz ettiğim gibi: s-s-s. Deyin ve ses s: s-s-s.

Ders 1

Başlık: Otomasyon C izolasyonda ve açık hecelerde.

Hedefler:

• İzole edilmiş ses telaffuzu becerisini güçlendirinİLE ;
• İLE açık hecelerde.

1. Artikülatör ve parmak jimnastiği.
Nefes egzersizi "Soğuk akım": dudaklar kapalı (küçük bir boşlukla) ve kuvvetlice gerilir. Soğuk havayı çeneden göğsünüze üfleyin.
2.Sesin izole telaffuzu.

Aynada dudakların ("Gülümseme"), dişlerin ("boşluklu Çit") konumunu, avucunuzun içinde kontrol edin - bir hava akımı (soğuk, aşağı iniyor), vb.

3. Açık hecelerde C'nin telaffuzu.

Heceleri söyle sa, sy.
sy - sy - sy - sy
Sa - sa - sa - sa

Alkışları duyduğunuz kadar -sy- hecesini söyleyin.
-Masada kibrit (daireler, üçgenler) olduğu kadar -ca- hecesini söyleyin.

4 . Ritmik düzende bir değişiklikle açık hecelerde C'nin telaffuzu, streste bir değişiklikle:
Sa - sa - sa - sa - sa s "a - sa - sa s" y - si - si
Sy - sy - sy - sy - sy sa - s "a - sa sy - s" y - sy
Sa - sa - sa - sa - sa sa - sa - s "bir si - si - s" ler
sy - sy - sy - sy - sy

5 . Saf ifadeler kullanarak açık hecelerde C'nin telaffuzu.

"Sen başla ve ben bitireceğim" (çocuk heceleri telaffuz eder ve siz bir cümle ile bitirirsiniz, sesinizle gerekli heceleri vurgularsınız).
Sa - sa - sa - bahçede bir yaban arısı, sy - sy - sy - bir yaban arısının bıyığı var,
Sa - sa - sa - bir yaban arısı bana doğru uçuyor, sy - sy - sy - bahçede yaban arısı yok.

Öneriler : Çocuk tekerlemelerin sözlerini hatırladığında, bunu şu şekilde telaffuz edin: tanıdık heceleri (sa ve sy) şimdi kelimelerle telaffuz eder (ancak bunları tamamen söylemez) ve kelimeleri bitirirsiniz.

6. . Açık hecelerde C'nin telaffuzu, işitsel dikkatin gelişimi.

Hatırlayın ve tekrarlayın (her biri üç hece):
sa - sa - sy, sa - sy - sy, sa - sy - sa;
Sy - sy - sa, sy - sa - sa, sy - sa - sy;

(her biri dört hece)

Sa - yani - su - sy, yani - su - sa - sy, su - sa - sy - yani,

Sy - su - öyle - sa, sa - sy - öyle - su, yani - su - sa - sy.

Öneriler : Çocuk aynı anda zinciri tekrar edemiyorsa, her heceyi ayrı ayrı çalışın. Heceler halinde telaffuz ederken (dudaklar gülümser, dil alt dişlerin arkasında, dil boyunca bir esinti geçer) ile sesin artikülatör yapısını bebeğe hatırlatın.

Bir sonraki derse, yalnızca çocuk açık heceleri sesi bozmadan kolayca telaffuz ettiğinde geçin.

2. Oturum

Başlık: Kapalı hecelerde otomasyon C.

Hedefler:

• Artikülatör aparatın hareketliliğini geliştirin;
• Telaffuz yeteneği oluşturunİLE kapalı hecelerde.

Artikülasyon, parmak ve nefes ısınması.
Tek nefeste uzun süre s-s-s sesini telaffuz edin. (Çocuğa C harfini gösterin, eğer 5-6 yaşındaysa, ondan yazdırmasını isteyin - büyük harflerle yazın. Çizgi sınırlarını işaretlediğinizden emin olun.
Heceleri telaffuz et (Ve kelimeleri şiir yazar gibi bitiriyorsun. Bu kelimelere uygun resimleri bulabilirsen iyi olur. Daha sonra çocuk heceleri telaffuz ettikten sonra kelimeyi telaffuz eder ve önüne bir resim koyarsın. nm'nin.)
Ananas olarak - olduğu gibi, - olduğu gibi - kvas olarak, - bizim gibi - olduğu gibi;

Ys - is - is - kumys, is - is - is - cape;

Os - eşekarısı - eşekarısı - burun, eşekarısı - eşekarısı - eşekarısı - tepsi (hindistan cevizi, boşluk);

es - es - es - gölgelik;

bıyık - bıyık - bıyık - odak, bıyık - bıyık - bıyık - ficus (kaktüs, otobüs).

Hece satırlarını söyle
A) ritmik düzende bir değişiklik ile

Ac - as - as - as, os - os - os - os - os, bize - bize - bize - bize - bize,

Ys - olarak - olarak - olarak - olarak

B) streste bir değişiklik

Ac - ac - bir "s, ac - bir" s - ac, bir "s - ac - ac

Hece satırlarını hatırlayın ve tekrarlayın:
Ac - os - biz - as, os - biz - olduğu gibi, biz - olduğu gibi, ys - olduğu gibi - biz

Tekerlemeyi öğrenin (çocuk heceleri telaffuz eder ve bir cümle ile bitirirsiniz):
Evde ananas olduğu gibi,

Yaban arısı - yaban arısı - yaban arısı - Sanya'nın çantasında bir hindistan cevizi var,

Bıyık - bıyık - bıyık - Dream ficus'taki pencerede,

Ys - olduğu gibi - Denis, kımız iç.
Egzersiz 3'teki resimleri hatırlayın ve gösterin (diğerlerinin yanı sıra). Bu kelimeleri birlikte söyleyelim (çocuk heceyi c sesiyle tamamlar).
Ananas, burun, otobüs, tepsi, kaktüs, saat
Aynı anda iki elinizle bir burun çizin (sayfa dikey bir çizgi ile önceden ikiye bölünmüştür). Şimdi yüzü ekleyin. İşi renkli kalemlerle yapın

3. Oturum

Artikülasyon, parmak, solunum ısınması, görme düzeltme egzersizleri.
Tek nefeste uzun süre s-s-s sesini telaffuz edin.
Heceleri benim alkışlayacağım şekilde söyle:
Sko - ska - ska - ska, sko - sko - sko - sko, sko - sku - sku - sko, sko - sko - sko - sko;

Daireler (üçgenler, çubuklar) masaya uzanırken konuşun: rakamlar birbirine yakınsa, heceleri arka arkaya söyler, birbirlerinden çok uzaktalarsa, durun, sonra devam edin.

Çalışma hecelerle gerçekleştirilir (yalnızca çocuğun tüm sesleri doğru telaffuz ettiğini seçin) A: sva, svo, sla, slo, slu, smo, smu, smu, uyku, uyku, rüyalar, spa, spo, spu, yüz , yüz, stu, stu

Hece satırlarını ezberleyin ve tekrarlayın
Ska - sko - ska - sko, sko - sku - ska - ska, sku - sko - ska - sko, sko - ska - sko - sku

Oyun "Sözcüğü bitir" - kelimeleri kalıba göre eşleştirin
A) so - ska so - ska so - sku

Ma -, mi -, ki -, ka -, ma -, mi -, ki -, ka -, ma -, mi -, ki -, ka -

"Pussy" şiirini ezberleyelim (çocuk sadece ses ile ses kombinasyonlarını telaffuz eder)
Amcık, kedi, kasen nerede?

Bir kaseden kedi çorbası yemek. Dolu bir amcık boş bir kasedir.

Geometrik şekillerin uygulanması "Pussy".

4. Oturum

Artikülasyon ve parmak jimnastiği, ince motor becerilerin gelişimi, nefes egzersizleri, görme düzeltme.
Heceleri ve kelimeleri söyleyin (2-3 kez)
Sa - sa - sa - bahçe, sa - sa - sa - kızak, sy - sy - sy - oğul, sy - sy - sy - sypatsa - sa - sa - yaban arısı, sa - sa - sa - kosab sa - sa - sa - kasa, sy - sy - sy - bıyık, sy - sy - sy - boncuklar, sy - sy - sy - bıyık

Hatırla ve tekrar et
Bahçe - oğul - kızak, sy - kızak - bahçe, kızak - oğul - bahçe

"Wasp" tekerlemeyi öğrenin ve şimdi hepsini kendiniz söyleyin. (Bkz. ders 1, alıştırma, 5)
Bir kayın C düşünün. Her parmağınızı sırayla havaya bir kayın çizin (görev önce önde gelen el, sonra diğer el ve sonra iki el birlikte yapılır).
Yaban arısı, tırpan, bahçe, oğul kelimeleriyle "1 - 2 - 3 - 4 - 5" oyunu. (isimleri sayılarla uyumlu hale getirme yeteneğini eğitiyoruz) Say.
Örnek: bir torba, iki torba, üç torba, dört torba, beş torba

Resimleri görüntüleyin, adlandırın ve hatırlayın
Bıyık, çizme, boncuk, eşekarısı, kızak, scooter;

Bahçe, şeker, tilki, geyik, boya, sosis

Oyun "Ne eksik?" Çocuk bir dizi resme bakar, sonra gözlerini kapatır. Bir resmi kaldırıyorsun. Çocuk gözlerini açar ve eksik resmi adlandırır.

Parmaklarınızı bükerek "scooter" kelimesini 5 kez söyleyin.

5. Oturum

Artikülasyon ve parmak ısınması, nefes egzersizleri.
Tek nefeste uzun süre s-s-s sesini telaffuz edin.
Son dersten c üzerindeki resimleri hatırlayın - topla oynamak (topa yere vurmak).
Bu resimlere göre bir teklif yapın
Sanya bir scooter kullanıyor - Sanya bir scooter kullanıyor.

Sanya tepeden aşağı iner ... -

Sanya'nın yeni kışları var ... -

Bahçede vızıltı ... -

Kızak uzun ... -

"Wasp" dil tekerlemesini tekrarlayın.
Heceleri ve kelimeleri konuşun
Yani - yani - meyve suyu, yayın balığı, Sonya. Çorap, yumru, kum;

Su - su - su - çorba, çanta, sandık, taşıma, otlatma, bulaşık

Unutma, tekrar et (fonemik işitmenin gelişimi)
A) heceler: so - su - su, so - so - su, so - su - o, sa - so - su - sy, so - su - sy - sa, su - sy - sa - so;

B) kelimeler: meyve suyu - yayın balığı - uyku - burun, yayın balığı - uyku - burun - meyve suyu, uyku - burun - meyve suyu - yayın balığı.

Kelimedeki son ses nedir (kelimenin ses analizine hazırlık: çocuk som-m-m, uyku-n-n, burun-s-s kelimelerinin abartılı telaffuzu ile son sesi duymaya davet edilir.)
Oyun “1 - 2 - 3 - 4 - 5” Sayı: yayın balığı, çanta, baykuş, parça. (Çizim)
"Yayın Balığı", "Baykuş" tekerlemelerini öğrenin.
Sonya ve Sanya'nın ağlarında bıyıklı yayın balığı var.

Bahçe karanlık, herkes uzun zamandır uyuyor. Bir baykuş uyumaz, bir kaltağın üstüne oturur.

Bu tekerlemelerden s sesiyle kelimeleri çıkarın.

Çocuğunuzla şematik olarak bir deftere örnekleyin.

"Baykuş" geometrik şekillerden aplike.

6. Oturum

Artikülasyon, parmak ve solunum ısınması, görme bozukluğunun önlenmesi.
Tek nefeste uzun süre s-s-s sesini telaffuz edin.
Güneşi C harfleriyle renklendirin. (Defterden ışınların yayıldığı büyük bir daire çizin. Çocuğunuzu güneşin tüm yüzeyini sarı harflerle C ile doldurmaya davet edin.)
3. dersteki 3. ve 6. etkinlikleri gözden geçirin. Çocuğunuzdan hecelerin, sözcüklerin ve tümcelerin birleşimini kendi başına telaffuz etmesini isteyin.
Oyun "Sözü bitir" (c)
Hayır-, anana-, pod-, foku-, coco-, autobu-, fiku-, kumy-, kaktüs-, cosmo-, nave-, comp.

Şimdi onları tam olarak kendiniz telaffuz edin.

Parmaklarınızı bükerek “elektrikli süpürge” kelimesini 5 kez söyleyin.
Aynı anda iki elinizle “Otobüs” çizin (köşeleri yuvarlatılmış bir dikdörtgen, köşelerde altta iki daire, bir pencere için iki kare, bir kapı için bir dikdörtgen).

7. Oturum

Artikülasyon, parmak, nefes ısınması.
Tek nefeste uzun süre s-s-s sesini telaffuz edin.
Kelimeleri söyleyin (3 kez). Defterinize referans çizimler yapın.
Bank, maske, kase, kedi, kask, at.

Oyun "1 - 2 - 3 - 4 - 5" kelimelerle: sıra, at, kase.
Bakın, adlandırın ve resimleri hatırlayın: sürü, basamaklar, cam, heykel, stadyum, makine.
Benim, benim, benim kelimelerim için resimler (ç sesiyle çeşitli resimler çocuğun önüne serilir) (iyelik zamirlerini isimlerle uzlaştırma alıştırması)
Örnek: sofram, çizmem, lahanam, adımım, sürüm.

Kelimeler: kaya, masa örtüsü, kızartma tavası, fil, kelime, anlaşmazlık, sürü, istasyon, bardak, yaşlı adam, masa, vuruş, sandalye, soğuk, leylek.

"Kızartma tavası", "basketbolcu" kelimesini 5 kez söyleyin.
Ben başlayacağım ve sen bitireceksin (şimdiki zamanda çekim, fiilin doğru şekilde değiştiğinden emin olun)
Stadyumun basamaklarında durun (Ben stadyumun basamaklarında duruyorum, siz stadyumun basamaklarında duruyorsunuz, o ..., o ..., biz ..., siz ..., onlar ... )

ezberlemek
Sty - st - stu - yeni köprülerimiz var, st - st - stu - otobüs köprünün üzerinden geçiyor, yüz - yüz - yüz - köprünün altında atlar var, yüz - yüz - yüz - bir kedi köprünün yanında oturuyor.

Renkli kağıttan uygulama “Adımlar”.

8. Oturum

1. Artikülasyon jimnastiği, görme bozukluğunu önlemeye yönelik egzersizler.
2. Resimlere bakın, adlandırın. Baykuşlar, çanta, bahçe, tırpan, terazi, çorap, güneş. sa, sy, so üzerindeki resimleri bulun ve adlandırın. Oyun "Ne eksik?"
3. "Sözcüğü bitir" oyunu (kelimeleri bitir)
Ama -, ne -, ku -, poya -, kva -, le - (meyve suyu);

Ortak - (m), (n), (k); su - (n), (k).

4. Bir örnek kullanarak cümleler kurun ve yeniden çalışın
Sonya, çanta, y (kelimeleri doğru sıraya koyun) - Sonya'nın bir çantası var. - (Bu kimin çantası?) Bu Sonya'nın çantası.

Sonya, çorap, y -; y, tırpan, Sonya -; Sonya, bahçe, y -; terazi, Sonya, -.

5. Tekerleme öğrenin Çorba - çorba - çorba taşıyorum. - Ve kime? Köpek - köpek - köpek ...
6. Heceleri küplerden katlayın (veya alfabeyi kesin), sesleri değiştirerek heceleri yeniden yapın. As – sa; işletim sistemi-; Biz-; ys -. (5 yaşından itibaren görev)
7. İlk (o) sesi, ardından son(lar)ı adlandırın, hecedeki sesleri sayın, önüne n sesi ekleyin. Kelime ne olacak (burun). işletim sistemi
İlki (n), ardından son sesi (sesleri) adlandırın, değiştirin (uyku). BURUN

Son sesi (n) bırakın. Hece (co) ne olacak? RÜYA

OS, NOS, DREAM, CO kelimelerinin hecelerini yazın.

(5 yaşından itibaren görev)

8. Ezberlediğiniz resimleri hatırlayın ve isimlendirin.
9. "Bahçede" hikayesini ezberleyin. (Bunun için bir örnek alın.)
İşte yeni bir ev. Evin bahçesi var. Bahçede uzun bir çam ağacı var. Çam ağacının altında bir bank var. Bankta Sonya ve bankın altında bir köpek var. Sonya'nın ananası var ve köpeğin bir et parçası var.

Hikayeyi dinleyin (okuyun). Hece SKA (tezgah) ile kelimeleri bulun. C sesiyle başka kelimeler nelerdir (bahçe, uzun, çam, Sonya, ananas, köpek, parça, et). C sesiyle kelimeleri söyleyin (sesinizle vurgulayın). Hikayeyi tekrar dinleyin (okuyun). Tekrar anlat.

10. Önce bir (önde gelen) elinizle, ardından iki elinizle aynı anda ananas çizin

9. Oturum

Artikülasyon, solunum ısınması, görme bozukluğunun önlenmesi.
Oyun "Çok - bir" (çoğul isimleri tekil kalıba dönüştürme alıştırması)
Yapraklar - yaprak, leylekler - leylek, çalılar -, tankerler -, kuyruklar -, köprüler -.

Kelimeleri sıraya dizin
Çalı, leylek, ayakta, altında - Çalıların altında bir leylek duruyor.

Köprü, arka, yüksek, bahçe -; bahçe, stand, içinde, leylek -; atlar, altında, ayakta, köprü -; köprü, git, altından, otobüs -.

Ben başlayacağım ve sen bitireceksin (şimdiki zaman çekimi: çocuğun fiilin şeklini nasıl değiştirdiğine dikkat edin)
Çalı altına bir bardak su koyun.

Ben - bardağı çalının altına koy, sen - bardağı çalının altına koy, o ..., o ..., biz ..., sen ..., onlar ...)

Oyun "Yankı" ("Yüksek sesle konuşacağım ve sen biraz daha sessiz devam edeceksin")
Basketbol - basketbolcu (bu kelimeyi beş kez söyleyin);

Taksi - taksi şoförü, piyano -; hokey - ; tankı -; düğme akordeon -.

Cümleleri tamamlayın (resimleri kelimelerle eşleştirin)
Ve Aibolit'e geldi (bir tilki resmi - bir tilki): "Ah, ısırıldım (bir yaban arısı tarafından)!" Ve Aibolit'e (köpek) geldi: “Bir tavuk beni (burnuma) gagaladı”.

Sözler zincirine devam edin. Evcil hayvanların, kuşların, mobilyaların, meyvelerin, okul malzemelerinin adlarını hatırlayın (resimler hazırlayın).
Yatak, gardırop, masa, sandalye, (sandalye, kanepe, duvar vb.);

Limon, portakal, elma, armut, (ananas, erik vb.);

Harita, albüm, defter, (küre, levha, atlas vb.);

Saksağan, şakrak kuşu, bülbül, baykuş, (leylek vb.)

Her zinciri tek bir kelimeyle adlandırın (mobilya, meyveler, okul malzemeleri, kuşlar).

Resmi adlandırın (maske). Bu kelimedeki ilk sesi k sesiyle değiştirin. Ortaya çıkan kelimeyi (kask) söyleyin. Şimdi a sesini ve olarak değiştirin. Hangi kelime çıktı? (bir kase). (5 yaşından itibaren atama). Sevdikleriniz için Yılbaşı maskeleri çizin masal kahramanları... Büyülü bir Yılbaşı Gecesi'ndeki maceralarını bize anlatın. (Çocuğun serbest konuşmasında doğru sesi telaffuz etmeyi unutmadığından emin olun.)
Sözleri dinleyin ve ezberleyin. Bir deftere resim alın veya resim çizin.
İşte salata, meyve suyu, bahçe, çorba, peksimet, çöp, dal, peynir, terazi, peynir, boncuk.

Burada ne yenebilir ve yenemez? Buradaki en lezzetli şey nedir?

Adında C harfi geçen ürünleri adlandırın.
Lahana, ananas, marul, tuz, turp, hamur, çorba, peksimet, kvas, meyve suyu, levrek, yayın balığı, şekerleme, sosis, ekşi krema.

Hangileri çiğ, hangileri pişirilebilir? Bahçede ne büyüyor?

Dinleyin (okuyun), sorun ve cevaplayın (soru sormayı ve cevaplamayı öğrenin)
Bir çam ağacının üzerinde kuru bir dal var. Ne…? Hangi…? Neresi…? (Çamın üzerinde ne var? Çamın üzerinde dallar var. Çamın üzerinde ne var? Çamın üzerinde kuru bir dal var. Dal nerede? Dal çamın üzerinde.)

Bir orospu üzerinde yüksek bir baykuş. Kim…? Neresi…? Baykuş uyuyor. Kim…? O ne yapıyor…? Baykuşlar gündüzleri hep uyurlar. Kim…? Ne zaman…?

10. Oturum

Isınmak.
Bir ekshalasyonda, sa - so - su - sy - se hecelerini telaffuz edin; yüksek sesle başlayıp yumuşak bir şekilde biten sesinizde uzatın.
Resimleri adlandırın (köpek, lahana, burun). Sesi nereden duyuyorsunuz: başında mı, ortasında mı yoksa sonunda mı? Bu kelimeleri sesinizle sesi vurgulayarak söyleyin. C sesi ile kelimelerinizi kelimelerin başında, ortasında veya sonunda olacak şekilde seçin. (4.5 yaşından itibaren görev)
bir şiir öğren
Fındık faresi

Sonya uyumayı çok seviyor. Sonya Sonya'yı aradılar.

Sonya - Sonya bütün gün uyur. Yürümek için bile çok tembel.

Bak evlat, bahçede güneş var. M. Lepilina

Sonya ve Sonya kelimeleri arasındaki fark nedir?

Kelimelerden cümleler kurun. karışıklık oyunu
Sonya, Sanya, kızak, bin, on - Sanya, Sonya'yı bir kızakta yuvarlar.

Çorba, et, Sonya, aşçı -; köpek, Sanya, et, ver, parça -; otobüs, Sanya, git, -; ananas, içecek, gelen, dormouse, meyve suyu -.

Bildiğiniz sebzeleri adlandırın. Sesle hangi kelimeleri kullandınız?
Bildiğiniz çiçekleri (yemişler, ağaçlar, giysiler, ayakkabılar, tabaklar) adlandırın. Başka ne adlandırılabilir (çocuğun diğer kelimeleri hatırlamasına yardımcı olun). Sesle hangi kelimelerle tanıştık?

Küplerden (veya kesme alfabesinin harflerinden) bir kelimeyi bir araya getirin ve şimdi değiştirin.
ÇORBA - SUK - SUYU - KOM - SON - NOS

Bu dönüşümün nasıl olduğunu kelimelerle açıklayın. (Çorba kelimesinde son ses p yerine k, orospu kelimesi elde edilmiştir. Bitch kelimesinde orta ses o ile değiştirilmiştir, meyve suyu kelimesi elde edilmiştir vb.) (5 yaşından itibaren görev)

Oyun “Çember halkaları (boncuklar vb.)” (Çubuk ve halka gerekir) Hafıza ve ince motor becerilerin gelişimi.
“Kelimeleri c sesiyle sırayla adlandırır ve her seferinde bir zil sesi çıkarırız. "Köpek" kelimesini söylüyorum ve yüzüğü iple çekiyorum. Sözümü tekrar ediyorsun (bir yüzük var - bir köpek var) ve yeni bir isim veriyorsun, şu anda yüzüğünü (çorba) giy. Şimdi yine ben (veya baba veya kız kardeş vb.): köpek, çorba, güneş (yüzüğü takın). Çelenk (boncuk) topluyoruz. " Kelimeler, takılan yüzüklerin sırasına göre isimlendirilmelidir. Her oynadığınızda, ezberlediğiniz kelime sayısını artırmaya çalışın.

Heceleri ve kelimeleri tekrarlayın (ağzınızı bir ekranla kapatın - bir defter, normal konuşmadan biraz daha sessiz konuşun).
Sa - sa - yani, asa - yaban arısı - musta, irin - çalı - mus, se - sa - sta, sy - bıyık - tilki, saat - terazi - boncuklar, geçiş - levrek - ananas.

Kelimeleri dinleyin, ezberleyin, kendinize küçük notlar (resimler şeklinde) bir deftere yazın.
Yaban arısı, tırpan, vezne, tilki, yayın balığı, baykuş, kum, çorap, çanta, dağ sıçanı, levrek, samur, tabaklar, saç, şahin.

Canlı ve cansız nedir? Ne uçar, ne uçmaz? Kim koşabilir?

Soru soruyoruz ve cevaplıyoruz
Sveta ve Sonya ormana giderler. (Kim ...? Nerede ...?) Ormanda uzun çamlar var. (Ne ...? Ne ...? Nerede ...?) Bir çam ağacında çocuklar bir saksağan ve ormanın üzerinde bir ördek sürüsü gördü. (Kim, nerede ...?)

Ek malzeme.

1.Hece vurgulu (güçlü bir konumdan gelen ses)

Sa, as, yas: kendisi, domuz pastırması, kurum, kabuk, şeker, çiy, can sıkıntısı, yazmak, ısırmak, bıyıklı, iniş, güzellik, şerit; bas, sen, biz, kvas, kask, maske, yağ, macun, tehlikeli, yutmak, usta, aster; açık, şahin, dans, araba, kayış;

Co, wasp, eu: çöp, çeşit, soda, şahin, tepe, yüz, yalınayak, saz, uzun boylu, fasulye, turşu; burun, çiy, balmumu, köprü, kuyruk, ada, kiosk, boşluk, şerit; taşınan, köpek, yulaf, taşınan, kürek, rengarenk, orman, çizgi, sandalye, yer, hamur, sıkışık, ilginç.

Su, bıyık: kaltak, kuru, gemi, taşıma, geçme, çekme, taşıma, dansçı; bıyık, tat, kst, kalın, boş, lezzetli, lahana, Rusça, üzgün;

Sy, iss, is: oğul, peynir, dolu, dökün, yalınayak, başörtüsü, koli; pelerin, koumiss, çıkıntı, gönder, sergi; pirinç, disk, yaprak, gıcırtı, kase, asılı, sanatçı, tanker, ekşi, gölgeli.

2. Hece üzerinde stres olmadan (zayıf bir konumdan gelen ses)

CA: bahçeler, salata, havai fişek, kazıcı, kütle, semaver, uçak, sundress, peçete, tekerlekler, Larissa;

Su, bıyık: kumaş, rüzgârla oluşan kar yığını, sandık, hatıra, çıkaracağım; hile, parçalar, kalın, boş, uykuya daldı, başlamak için zamanım vardı, yaban mersini;

Sy,: çiğ, peynir, oğul, eşekarısı, boncuklar, örgüler, açık kahverengi, saç, çizgili, raylar, yaz, gönder; kavrama, yeşillik, arama, korkutma, tarih.

3. Ünsüzlerin birleştiği kelimeler

Sva, svo: kazık, döküm, kaynak, kendi, uygun, gökkubbe;

Ska, sko: kaya, oklava, atlama, kaç, yakında, masa örtüsü;

Sla, slo, slu: zafer, zayıf, tatlı, kelime, fil, işitme, şans;

Smu, smu, smu, uyku, uyku, rüyalar: duman, bak, katran, yıkama, kabuk, demet, tekrar, rüyalar;

Spa, spo, uyku: uyku, aşırı uyku, tartışma, tartışma, refakatçi, şaşırtma;

Yüz, yüz, stu, st: sürü, çelik, panjurlar, set, istasyon, cam, yaşlı adam, iskele, set, olsun, yüz, masa, çok, durmak, bekle, tentür, vuruş, sandalye, soğuk, harç , adımlar, dondur.

4. Cümleler söyleyin.

Örnek: Laris-s-s-a, mus-s-s-op'u kaldırır. ABD-s-s-onys-s-s-umka.

Ormanda bir tilki var. Çimlerin üzerinde çiy var. Rafta tabaklar. Ormanda uzun çamlar var. Boris kahverengi saçlı. Çöpü bir kepçe ile toplayın. Köpek kendini ısırmaz. Kızaktan bir rüzgârla oluşan kar yığınına düştüm. Şekil sadık askerleri göstermektedir. Gemi uçuruma demir attı. Uçak ormanın üzerinde uçuyor. Köpek bir orospu üzerinde bir saksağan görür ve havlar. Çim güneşte kurur. Sığır için kuru saman alın. Bahçede tatlı kayısı. Dışarısı nemli, botlarını giy. Sonya, bak - yayın balığı! Yayın balığı bıyıklıdır. Büfe, sosis, şeker, peynir, pastırma. Larissa, çorbaya fasulye ve et koy.

Bizim bir köpeğimiz var. Asterler çiçek tarhında. Ağaçkakanın keskin bir burnu var. Ekşi kvas. Bir kasede lahana. Lezzetli kvasın var. Karıncaları yakalıyorduk. Sürücü, otobüsü köprüde durdurdu. Biri çalıların arasında gıcırdıyordu. Acı donda burnunuza dikkat edin. Yorgun Vanya hızla uykuya daldı. Tahtanın kalıntıları ateşe atıldı.

5. Cümleleri resimlerle tamamlayın.

Saman üzerinde oturuyor (köpek). (Baykuş) bir kaltağın üstüne oturur. (Uçak) yüksekten uçuyor. Sanatçı (maske) taktı. (Çam) köprünün yakınında yetişir. Rüzgar bizi uçurdu (yelken). Kürekle kürek çekmeye başladık.

6. Şiirler ve bilmeceler öğrenin

kızak

Sanya ve Sonya bir kızağa binerler, kızağı kovalarlar.

Sled skok, Sanya yanda, Sonia rüzgarla oluşan bir rüzgarda patlıyor.

incele

Gander, oltayla dolaştı. yüksekten görünüyor

bir ısırık üzerinde gezinin. Oh, bir keşişin kenarlarını bir keşişten koparın.

Gizem

(Fetisov'da)

7. Hikayeyi dinleyin (okuyun). Çizimini çiz, söyle.

Bahçede

Sonya bahçedeydi. Bahçede bir masa ve bir bank var. Sonya banka oturdu. Boyamaya başladı. Bir bahçe çizdim, güneş bahçenin üstüne. Çizim fena değildi.

Ormanda

Sanya ve Slava bir çam ormanındaydı. Yanlarında bir köpekleri vardı. Ormanda nemli, az güneş. Köpek bir orospu üzerinde bir baykuş gördü. Baykuş köpeği görmüş ve uçup gitmiş. Sanya çam ağacının altında bir kirpi gördü. Sanya onu yakalayamadı. Slava ayağa kalktı ve yukarıya bakmaya başladı. Ormanın üzerinde bir uçak uçuyordu. Uçak tilkiyi korkuttu. Tilki adamların yanından geçerek deliğe girdi. Sonra Sanya ve Slava eve döndüler. Ormanın kenarında çimenler yığınlar halinde kuruyordu. Çocuklar samanlıkta dinlendiler. Yakında evdeydiler.

çilek için

Uzun zamandır ormanda böğürtlen arıyorduk. Yorgun, bir çam ağacının altında dinlendi. Ormanda hava kararmaya başladı. Hızlıca eve gittik. Yakınlarda bir yerde bir ışık parladı ve söndü. Birkaç dakika sonra bir yangın çıktı. Ateşin yanında avcılar. Bir şenlik ateşi yolumuzu aydınlatır. Yakında evdeydik.

Akşam yemegi

Annem masaya kaseler, bir tencere çorba, bir tuzluk koydu. Ekmek ve kaşık getirdi. Sonya ve Nastya sandalyelere otururlar. Önce ekşi kremalı turp salatası yediler. Salata lezzetli. Sonra fasulyeli etli çorba yediler. Çorba tatmak için tuzlandı. Çorba da çok lezzetliydi. Çorbadan sonra karpuz yediler. Karpuz kırmızı ve tatlıydı. Akşam yemeği harikaydı.

8. C "(artikülasyon modu) sesinin doğru telaffuzu ile konuşma organlarının konumu.

C "sesi C sesine benzer: dudaklar bir gülümsemeye gerilir, dişler küçük bir boşlukla, dil geniş, rahat, dilin ucu alt dişlerin arkasında, hava jeti soğuk, uzun , dilin ortasına doğru yönlendirilir.

C sesinin aksine, dilin arkası kaldırılır ve sert damağa doğru kıvrılır, dil gergindir, uç alt dişlere kuvvetlice dayanır.

CH.

Ders 1

Artikülasyon ve parmak ısınması. "Amcık kızgın" dili için ek alıştırma. Görme bozukluğunu önlemeye yönelik solunum jimnastiği ve egzersizleri.

Benden sonra tekrar et (ritmik düzende bir değişiklik olan heceleri telaffuz etme: alternatif duraklamalar ve hızlı telaffuz kullanma)
Sya - sya - sya - sya, se - se - se - se, sy - sy - sy - sy, si - si - si - si - si.

Heceyi (se, sy, se) şemaya göre telaffuz edin: // //; // /; /// /; //; ///. Çubuklar, geometrik şekiller kullanın. Diyagramları bir deftere yazın. Çocuğunuzu kendi şemasını çizmeye davet edin, okşayın ve ardından heceleri ritmik olarak telaffuz edin.

Sen başla ben bitireyim. Çocuk heceleri telaffuz eder ve vurgulayarak bir kelimeyle bitirirsiniz. doğru hece ses. 5 yaşından itibaren: hecenin kelimedeki yerini belirleme (kelimenin başında, ortasında, sonunda)
Xia - sya - sya - otur (on, kaz, Vasya);

Si - si - si - Sima (elek, mavi, taşıma, kaz, taksi, titrek kavak);

Syu - syu - syu - her yerde, burada;

Se - se - se - ağlar (saman, kül, sekiz, sonbahar);

Syo - syo - syo - Syoma (şerit, somon).

Hatırla ve tekrar et (fonemik işitmenin gelişimi). Ağzınızı bir defterle kapatın.
Sya - se - si - syo, se - sya - syo - syo, sya - sya - sya - syo, syu - syuse - si, si - si - sya - si, syo - syo - si - si - syo vb.

Vurgu değişikliği ile heceleri telaffuz edin (istediğiniz heceyi sesinizle vurgulayın)
Xia - sya - sya, sya - sya - sya, sya - sya - sya, se - se - se, se - se - se, se - se - se, si - si - si, si - si - si, si - ben - si

se, si hecesi ile başlayan 5 kelime bul
se - (st), (th), (but), (ver), (Seva); si - (yani), (niy), (tc), vb.

Sağ ve sol ellerle aynı anda "Boletus mantarı" çizin (sayfayı dikey bir çizgi ile iki parçaya bölün)

2. Oturum

Isınmak
Bir ekshalasyonda uzun süre "-s" -s "sesini yapın.
Heceleri söyle ve bir kelimeyle bitireyim
havuz sazan balığı, eksen - eksen - eksen - geyik, yus - ys - ys - kaz, sen - sen - sen - burada, - olduğu gibi - bak - etrafa bak, yus - yus - yus - korkarım

Şimdi kelimenin sadece bir kısmını telaffuz edeceğim, sen bitir.

Hatırla ve tekrar et
As - ekseni - ys - ys, eksen - ys - ys - as, ys - ys - as - ekseni, ys - as - ekseni - ys

Heceleri 2-3 kez söyleyin
Stya, st, stu, st, st, ast, awn, ust,

Ben gaf yapacağım, sen de dinle ve tekrarla. Aynı ritimde, svyu hecesini telaffuz edin (sve, svy, svyu, sve)
Oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh

Şimdi şemaya göre oynayın ve hecelerin çökmesini tekrarlayın

Oo oo oo oo oo oo oo oo oo vb. Diyagramı kendiniz çizin.

Oyun "Yankı" Bir hece telaffuz edeceğim ve sen, dağlardaki bir yankı gibi, onu daha sessiz ve daha sessiz tekrarla
Eksen, zorunluluk, olduğu gibi

"Kardan Adam" geometrik şekillerden bir aplike yapın

3. Oturum

Isınmak
Tek nefesle uzun süre "-s" -s "ile söyleyin.
Sınıftaki heceleri ve kelimeleri tekrarlayın. 1 egzersiz 4, zan. 2 egzersiz 3 kendin
Kelimeleri ezberleyin ve tekrarlayın
Sonbahar - titrek kavak - kül - saman, titrek kavak - kül - saman - sonbahar

Tekerlemeleri ezberleyin

Seine hepsi samanda yatardı!

"Senka" altında, çamın altında titrek kavak mantarları değil, bal mantarları şarkı söylüyor.

İşaretleri desene göre oluşturun. Resimleri topla.
Sonbahar - sonbahar (gün), sonbahar (hava durumu), sonbahar (gökyüzü);

İlkbahar -… (gün),… (hava),… (gökyüzü);

Kül - ... (yaprak), ... (dal), ... (kütük);

Aspen - ... (yaprak), ... (dal), ... (günlük).

Aspen, titrek kavak, titrek kavak kelimeleri ile sayma oyunu “1 - 2 - 3 - 4 - 5”
(bir titrek kavak, iki titrek kavak, üç titrek kavak, dört titrek kavak, beş titrek kavak)

Boletus kelimesini beş kez söyleyin.

Sevgiyle adlandırın
Çam - "saman, merdivenler - ..., boncuklar - ..., titrek kavak - ..., masal - ..., şarkı - ..., burun - ..., köpek - ..., pompa - ..., tepsi - ..., ananas - ..., elektrikli süpürge - ..., Kaktüs - …

Elektrikli süpürge kelimesini 5 kez tekrarlayın

Oyun "Kim kime sahip?"
Bir kedinin bir yavru kedisi vardır, yavru kedi; tilki - tilki yavruları, yavrular, kaz, domuz - ..., geyik - ..., baykuş - ..., fil - ..., leylek - ..., eşek - . ...

De ki: "Hangisi?" (isimlerden sıfatların oluşumu) Resimleri topla.
Bu bir kemik. Ondan bir tarak yapıldı, peki nasıl bir tarak? Kemik.

Bu cam. Ondan bir bardak yapılır, peki hangi cam? Bardak.

Bozkır - çiçekler (bozkır), tüy - şal (aşağı), ahşap - sandalye (ahşap), plastik - kulp (plastik), deri - çanta (deri).

En sevdiğiniz hayvanı yavrularla çizin.

4. Oturum

Isınmak
Oyun "Ne eksik?" (görsel hafızanın gelişimi). “Resimlere bakın ve onları hatırlayın. Gözlerini kapat (bir resmi kaldır) Ne eksik? ”. Birkaç kez yapın.
Kelimeler: kemikler, misafirler, Nastya, duvar, bozkır

Kelimeleri dinleyin ve ezberleyin (işitsel hafızanın gelişimi)

Portakal, kar, kaz, küpeler, taksi

“Şimdi birçok kelime sayacağım ve bunlardan birini duyduğunuzda ellerinizi çırpın: merdiven, enstantane, kar (pamuk), peygamber çiçeği, ışık, taksi (pamuk), şakrak kuşu, kaz (pamuk), masal, şarkı, küpeler. (pamuk), erik, kayısı, portakal (pamuk). "

Oyun "Çok - bir" (tekil sayıda isim oluşturmayı öğrenme)
Misafirler - misafir, kemikler - ..., haberler - ..., tutkular - ..., duvarlar - ..., ağlar - ....

Oyun "Dördüncü ekstra". “Sana kelimeleri söyleyeceğim ve sen de bana hangi kelimenin diğerlerine uymadığını ve nedenini söyle. (mantıksal düşünme geliştiririz, inşa etmeyi öğreniriz karmaşık cümleler)
Kaz, vaşak, domuz, tilki (Örnek cevap: “Kaz” uygun değildir (veya gereksiz), çünkü o bir kuştur ve vaşak, domuz ve tilki hayvandır. ”)

Domuz, tilki, köpek, geyik (Ekstra bir "köpek", çünkü bu yetişkin bir hayvandır ve bir domuz, tilki ve geyik yavrudur.)

Baştankara, şakrak kuşu, sığırcık, kuş yuvası;

Otobüs, taksi, metro, troleybüs.

Kelimeleri değiştir - kalıp eylemleri
yıkarım - yıkarım, yıkarım - yıkarım, giydiririm -…, banyo yaparım -…, ayakkabı koyarım -…, kiralarım -…, yükseltirim -…, indiririm -…, eğilirim -…, tuttururum -….

Seçmeyi öğrenmek ilgili kelimeler
Kaz. Yavrular kaz - (kuşlar), anneden - (kaz), kaz tüyü - (kaz).

geyik. Yavrular (geyik), anne (geyik), boynuzlar (geyik). Vaşak, fil, domuz.

Oyun “1 - 2 - 3 - 4 - 5” Kont - misafir, yatak, tilki, kaz yavrusu.
"Ben başlayacağım, siz devam edin" (kalıba göre şimdiki zamanda çekim)
Merdivene oturun ve şarkı söyleyin (merdivenin üzerine oturuyorum ve şarkı söylüyorum, merdivene oturuyorsunuz ve şarkı söylüyorsunuz, o ..., o ..., biz ..., siz ..., onlar ... ).

Dinle (oku) ve sor, cevapla (soru sormayı ve cevaplamayı öğren)
Vasya ve Senya ormandaydı. Kim…? (Ormanda kim vardı? Vasya ve Senya)

Neresi…? (Vasya ve Senya neredeydi? Vasya ve Senya ormandaydı.
Bugün bir çizim sergimiz olacak. Ne zaman…? Ne olacak…?

Hamuru kazlarla bir kaz şekillendirin

5. Oturum

Isınmak
Tekrar (fonemik işitme gelişimi)
As - ekseni - ys - ys, es - es - as - yas; sya - sya - se - syo, si - sya - se - syo.

Benim gibi alkışlayın: [[[[, [[[, [[[[[ ] , [[[[ ] , [[[[[ .

Yankı oyunu. "Söyleyeceğim ve sen daha sessiz ve daha sessiz yankılanacaksın."
Svya, medya, sm, svyu; Xia; yst, ağız; sti, sti, medya.

Bir tekerleme öğrenin
Korkma: o bir kaz. Ben kendim ondan korkuyorum.

Sevgiyle adlandırın
Domuz - domuz, sırt -…, ekşi krema -…, hafif -…, masal -…, şarkı -….

Beş kez "kardan adam" deyin. "Kardan Adam" geometrik şekillerden bir aplike yapın. Cümleleri tamamlayın (Doğru sonlara dikkat edin.)
Kışın, çocuklar bahçede kör oldu ... (kardan adam). Burun yerine ... (havuç) koydular ... (kardan adam). Styopa ve Sveta hayran kaldılar ... (kardan adam). Gerçekten seviyorlar…. Styopa ve Sveta kasete çekildi…. Küçük Nastya geldi….

Bulmacada C sesli kelimeleri yazın "(çocuk yazamıyorsa, bu işi onun için yapın.) Damalı alanı hazırlayın: 1. kelime - 6 hücre, son Y harfi. İlkin altındaki 2. kelime, başlayarak dördüncü hücre 1. - 7 hücre, üçüncü harf C. 3. kelime kesinlikle ikinci - 7 hücrenin altında, üçüncü harf E. Üçüncünün altındaki 4. kelime, ilk - 5 harfin üçüncü hücresinden başlayarak, dördüncü harf H. 5. dördüncünün altındaki kelime, aynı hücreden başlayarak - 4 harf, son b.Her şeyi doğru yaptıysanız, ASH kelimesi dikey olarak çıkmalıdır.

1.Evcil hayvan. 2. Kır çiçeği. 3. Fermente süt ürünü. 4. Yaprak döken ağaç. 5. Kümes hayvanları.

Resimlerle bir hikaye. (Çocuğa referans resimleri kullanarak yeniden satmasını öğretiriz)

Resimleri topla: bir çocuk, bir köpek, bir çanta, bir masa, bir sandalye, bir scooter veya bir bisiklet “Sanya çocuğu hakkındaki hikayeyi anlatacağım ve sen bana yardım et, resimde neyin çizildiğini adlandır.

Annem verdi ... (resmi koy - Sanya) küçük bir ... (köpek). Sanya hediyeden çok memnun kaldı ve hemen köpeği Simka'yı aradı. Böylece ... (Simka) odaları tanımaya başladı. Önce annemin ... (çantasını) kokladım. Sonra ... (masa) altına tırmandı ve ... (sandalye) bacağını kemirmeye başladı. - Simka, yapamazsın! - bağırdı ... (Sanya) ve ... (köpek) için ... (masa) süründü. Ama oradan atladı, koridora koştu ve arkasına saklanmak istedi ... (bisiklet). Ama Sanya tutu onu yakaladı ve şöyle dedi: - Korkma Simka. seni azarlamayacağım.

Çocuğunuzdan resimleri kullanarak şimdi kendi kendine anlatmasını isteyin. “Bu hikayeye ne diyebileceğinizi bir düşünün” (Oğluna hediye).

6. Oturum

Isınmak
Bir ekshalasyonda uzun süre C "sesini söyleyin.
Tekerleme öğrenin
Fidget Vassenka hareketsiz oturmuyor, annemle kalkıyorum,

Fidget Vassenka her yerde bizimle. yatağımı kendim yaparım,

Vassenka'nın bıyığı var, bıyığında gri saç var, yıkıyorum, giyiniyorum,

Vassenka'nın kemerli bir kuyruğu ve arkasında bir yeri var. annemle anaokuluna gidiyorum

Sorulara eksiksiz cevaplar verin

Kiminle kalkarsın? Kalktığınızda ne yaparsınız? annenle nereye gidiyorsun

Tahmin et ve arkadaşlarına tahmin et
Bir elek asılır, elle bükülmez. (Örümcek ağı) Suda yüzdüm ama kuru kaldım. (Kaz). Yeşil bir çalı büyür. Dokunursan ısırır. (ısırgan)

Sonunda hangi cevap kelimesinin sonunda "? (Kaz) ile yumuşak bir ses duyuyorsunuz

Resimleri adlandırın
Fil, domuz, geyik, at.

Sesi hangi hayvanların adlarında "ile veya" ile duyuyorsunuz? Bildiğiniz evcil ve vahşi hayvanları adlandırın. (Çocuğun unuttuğu hayvanları adlandırmasına yardımcı olun, alışkanlıklarını anlatın, görünüm... Belki birlikte hayvan hikayeleri okumak ya da hayvanat bahçesine gitmek istersiniz. Bu tür izlenimler, en renkli resimlerden herhangi biri ile değiştirilemez! Neden böyle anılıyorlar? (yerli ve vahşi)

Cümleleri resimlerle tamamlayın (resimleri alın: eyer, sedye, ağ).
Sema (eyer) üzerine oturur. Kum (bir sedye) üzerinde taşındı. Mersin balığı (ağ) yakalandı. Senya saman üzerinde (kızak) taşır. (Kaz) tilki tarafından yakalandı. Ormanda titrek kavak ve (çam) var.

Cümleleri tekrarlayın. Resimler için önerilerde bulunun (arsa çizimlerini seçin). Bir resim çizin. (Her cümleyle görev seçeneklerinden birini tamamlayın.
Vasya biçer. Sima'nın on eriği var. Lucy samanda oturuyor. Sema yalın ayak koşar. Vasya yıkandı ve giyindi. Simu bir yaban arısı tarafından ısırıldı. Musa sekiz aylık. Seryozha, Seva'dan daha güçlü, ancak Senya'dan daha zayıf. Kedi Vaska oturur ve saksağana bakar. Yaz bitti ve sonbahar başladı. Lucy her zaman kazlardan korkardı. Nehre ağlar atıldı. Mersin balığı ağa girdi. Tilki, yavrularla birlikte açıklığın yanına yerleşti. Korkma - bu bir kaz. Ben kendim ondan korkuyorum. Çörek kavak altında oturur, çörek kavak ile sinirlenir. Güneş şafakta doğdu, dünyadaki her şeyi aydınlattı. Kaz ortaya doğru yüzer, patilerini temizler ve sırtını yıkar. Güneş uyandı, kirişler yere uzandı.

Bebek için boncuklar yapın (boncuklar veya düğmeler, iplik, ip veya misina hazırlayın).

farklılaşma c-c.

Ders 1

Heceleri tekrarla
Sa - sya - sa, sya - sa - sy, sa - sya, öyle - syo - öyle, syo - öyle - syo, öyle - syo, sy - si - si, si - si - si, si - sy

Kelimeleri tekrarlayın (okuyun)
Sa - sya: yaban arısı - hepsi, bahçe - otur, tırpan - okul, çiy - domuz yavruları, tilki - tilki, geyik - kaz, bıyıklı - herkes.

So-sho: Solo - köyler, yayın balığı - Sema, meyve suyu - Vasyok, çöp - boksör, yüz - eyer, ağır - komik.

Sy - si: oğul - mavi, peynir - kasiyer, dökün - elek, baykuş - Cantharellus cibarius, oğul - tuzak, terazi - asmak, burunlar - aşınma, boncuklar - boncuklar, fular - biçme makinesi.

C - c ": burun - eksen, ağırlık - hepsi, tilki - tilki, gölgelik - gölgelik, yakından - örgü.

Oyun "Dördüncü ekstra". Resimlere bakın (alın) veya kelimeleri dinleyin. Hangi kelime gereksiz ve neden.
Baykuş, kaz, şahin, orman (açıklamaya göre orman veya kaz); tablo, bardak, kase, tava (masa), leylak, peygamber çiçeği, kayısı, kırlangıç ​​(yutmak), terazi, pusula, boncuklar, saat (boncuklar), Eylül, sonbahar, Ağustos, Mayıs (sonbahar), ananas, peynir, kayısı , pancar (peynir).

Öğren ve çiz.
C harfi neye benziyor?

Karanlık gökyüzünde evin üzerinde C harfi olan hilal şeklinde bir ay asılıydı.

Eski berrak ay ile hangi harf parlıyor?

Fare bir köşeye oturdu ve bir parça çörek yedi.

Evde, sokakta C harfini bulun (bu harfe benzer nesneler)
Aşağıdaki kelime kombinasyonlarını nasıl anladığınızı açıklayın.
Taze ekmek - taze gazete - taze haberler - taze yüz.

Keskin bıçak - keskin göz - keskin dil.

Kelimeleri hatırla ve tekrar et. Tek kelimeyle adlandırın
Bülbül, saksağan, baştankara, hızlı, leylek, çapraz gaga (kuşlar). Pancar, lahana, turp, marul (sebze). Masa, sandalye, koltuk, büfe (mobilya). Tereyağı, peynir, ekşi krema, sosis (ürünler). Yayın balığı, havuz balığı, levrek, mersin balığı, ringa balığı, ringa balığı, somon, uskumru, sazan, somon (balık). Aspen, çam, dişbudak (ağaçlar). Tilkiler, geyikler, vaşaklar (hayvanlar).

Düşünürsen bir hikaye bulursun
Bir kazın küçük bir kıza koştuğunu ve bacağını çimdiklemek istediğini gördünüz. Ona yardım etmek için ne yapacaksın?
Her şeyin bu kelimelerin yardımıyla nasıl olduğunu anlatın: bahçenin yakınında, bank, Sonya, kaz sürüsü, leylak dalı.

Annem senden marketten yiyecek almanı istedi. Bize onun görevini nasıl tamamladığını anlat. Hikayende şu kelimeleri kullan: çanta, süpermarket, et, ekşi krema, peynir, tereyağı, sosis, teşekkür ederim, dedi annem.
8 Mart'a kadar babanızla birlikte kadınlara ve kızlara hediyeler hazırladınız. Babam bir uçak, bir scooter, bir leylak, bir havai fişek, bir kızak, bir uydu, bir otobüs çizebileceğinizi veya hamuru bir köpek, cam, lahana kalıplayabileceğinizi söyledi.
Neyi boyamak veya heykel yapmak istemediniz? Sebebini açıkla. Ne seçtin? Bize onu nasıl boyadığınızı veya yonttuğunuzu söyleyin.

Uygulama "Tatil kartı".

2. Oturum

Heceleri tekrarla
Si - si - sy - sy, sy - sy - sa - su, se - e ile - sy - se, sa - o ile - sy - sy, sy - si - si - sy

Öğrenmek. Neden bir buz sarkıtını ememiyorsun?
Bir saçağı emmek - sorun bu! - kesinlikle yasaklıyız.

Ama neden o zaman bir saçağı denir? A. Şibaev

Dinle ve tekrar et
Sa - sa - sa, sa - sa - sa Oh - oh - oh! Yaban arısı uçuyor! ..Sy - sy - sy, sy - sy - sy Bir yaban arısından korkmuyoruz!

Su - su - su, su - su - su Kim yaban arısı görmüş? .. Sy - sy - sy, sy - sy - s Biz yaban arısı görmedik.

Sa - sa - sa, sa - sa - sa Yaban arısının nerede olduğunu tahmin edin. (Çizin: resminizdeki yaban arısını gizleyin)

Si - si - si, si - si - si Havuz balığı havuzunda ... Xia - sya - sya, sya - sya - sya, Bu bir havuz balığı yakalamak olurdu!

Se - se - se, se - se - se Sazan herkes tarafından yakalandı ... Xia - sya - sya, sya - sya - sya Bir havuz balığı yakalamadı.

Xia - Xia - Xia, Sy - Xia - Xia Lived - iki kaz vardı ... Xia - sya - sya, sya - sya - sya İyi uykular - tüm hikaye!

Vova'ya C ve C seslerinin olduğu 10 isim verme görevi verildi. "Ama Vova sadece beş isim verdi: Sonya, Senya, Vasya, Taras, Lyusya. Vova'nın görevi tamamlamasına yardım et.
kelimeleri dinle
Kaz, Elk, Erik, taksi, havuz balığı, ıslık, domuz, Ekşi krema, şakrak kuşu, çorap, krem, Misafir, kostüm, uçak
Hangisi kendi kendine hareket edebilir ve hangisi kendi kendine hareket edemez?
Sevgiyle adlandırın
Köpek köpektir, burun burundur, bıyıktır…, tekerlekler…, pantolon…, boncuk…. Bana bu kelimelerden hangisinin tek bir anlama geldiğini, bu da birkaç anlama geldiğini söyle.
Bulmacalarda şifrelenmiş kelimeleri tahmin edin
BO7; 7I (sekiz, aile)
"Yavru Kediler" tekerlemesini öğrenin
Bankta yedi yavru kedi var, tüm yavru kediler aç.
Jöleyi bir kaseye dökeceğiz - işte bir kase jöle.
Bankın altında yedi yavru kedi kaseden yemek istemiyor.
Bu tekerleme için sorulara eksiksiz cevaplar verin.
Bankta kim oturuyor? Bankta kaç tane yavru kedi oturuyor? Kediler neden kaseden yemek istemiyor? Neden tezgahın altına girdiler?

“Cümleyi bitir” - yedi yavru kedi hakkında daha fazla şey söyleyin. (Doğru sonlara dikkat edin.)
Yedi yavru kedi bankta oturuyor. Hayranlık duyuyoruz…. Vasya ilgilenir…. Vasya bir kase jöle verir .... Tezgahtan ayrılırlar…. Bankta yok…. Var ...

C ve C seslerini ayırt etmek için ek malzeme "

Dinle, soruları cevapla, söyle bana, kendi kendine soru sormayı öğren

Stepka-darmadağınık hakkında

Kukla tiyatrosundaydık. Styopka-darmadağınık hakkında bir oyun izledik. Styopka çoraplarını çıkardı ve masanın altına attı. Ve sabah baktım ve baktım ve hepsi boşuna. Kız kardeşi onu anaokuluna çorapsız getirdi.

Sonra Styopka çamura düştü. Onu nerede buldu? Hepsi bulaşmış. Onu yıkamak istiyorlar, ama başını elleriyle kapatıyor.

İşte böyle ıslık çaldı!

Biri Seryonka'ya düdük getirdi. O zamandan beri Seryonka onu her yere yanında taşıyor ve ıslık çalmaya devam ediyor.

Bir kez Seryonka ıslık çalacak! Vaska'nın kedisinin tam kulağında. Vaska korktu ve masanın üzerine atladı. Ve bir kase ekşi krema var. Ve şimdi kase boş ve tüm masa ve Vaska ekşi krema içinde.

kendini tahmin et

Bugün Cumartesi. Vasya ve babası ormana gidiyorlar. Böğürtlen toplamaya gitmiyorlar, ama aynen böyle.

Orman sessiz ve sakin. Babam ve Vasya bir orman açıklığı boyunca yürüyorlar ve konuşuyorlar.

Baba, bu ormanda hiç tilki var mı? - Vasya sordu.
Hayır, burada tilki veya yavru yok ama ayılar olabilir.
Bu ormanda ayılar var! - Vasya bağırdı. - Sanka bana kışın bir tane gördüğünü söyledi. O zaman acı-acı bir don oldu. Ve ayı hiç donmuş değil. Bir çam ağacının yanında karda oturuyor ve pençesini emiyor.
Bütün bunlar Sanya'nız tarafından bestelendi, - gülüyor baba. - O gün ayıyı göremedi. Ve bu yüzden - kendin tahmin edemedi.
Ama Vasya bunu asla anlamadı. Ona yardım et.

Öğrenmek. Kar evet kar

Kar ve kar her yere yağıyor, güneşte kar gümüşi.

Sadece Noel ağacı duruyor, tamamen yaz görünümünde. (M. Rylsky)

Sesin doğru telaffuzu ile konuşma organlarının konumu З (artikülasyon modu).

Z sesini telaffuz ederken dudakların, dişlerin, dilin konumu C sesiyle aynıdır, sadece dilin arkası hafifçe kaldırılır, ses telleri kapanır ve titreşir (bundan emin olmak için, avucunuzu boynunuza koyun), bu nedenle ses duyulur, C sesinden daha az voltajla nefes verin.

Ses üretimi

Oyunda sesi ayarlama. "Burada uçan bir sivrisinek var. Nasıl çaldığını dinleyin. Şimdi sivrisinek gibi çalıyorsun." "İşte bir testere. Ağacı keselim. (Çocuğa iki elli bir testereyle testere yapıyormuş gibi taklit hareketler yaparsınız.) Ve testere şu şekildedir: zzz - zzz. Şimdi birlikte gidelim: zz-z-z-z-z." Onomatopoeia üzerinde ses uyandırmaya çalışın.

Taklit ederek: çocukla birlikte bu sesin artikülatör yapısını düşünün, çocuğa dilin nerede olması gerektiğini, hangi pozisyonu alması gerektiğini açıklayın, hangi sesin elde edilmesi gerektiğini duymasını sağlayın.

Z sesini C sesinden ayarlamak: çocuğa sorun, C sesini telaffuz edin, sesi açın (çalışma ses telleri avucunuzun içiyle kontrol edin).

Z sesini Z sesinden ayarlamak ": Z sesini telaffuz et" çocukla aynanın önünde, bu sesi telaffuz ederken artikülasyon organlarının ne yaptığını düşünün. Ayrıca, çocuktan Z "sesini telaffuz ederken, dudakları çok fazla germemesini, biraz gevşetmesini isteyin, dili ağzın derinliğinden ön dişlere biraz iterken, arkasını alçaltın. biraz dil.

Yürümeye başlayan çocuğunuz sesi doğru bir şekilde telaffuz ettiğinde, onomatopoeia'ya girin: "Sivrisinek gibi çok iyi çalıyorsunuz." Bir sivrisinek hakkında bir peri masalı oluşturarak diğer yansımalarda Z deme alıştırması yapın. Çocuk hatasız bir şekilde ilk denemede bu sesi telaffuz etmeyi öğrendikten sonra, ona sivrisineklerin Z sesini telaffuz ettiğiniz şekilde çaldığını açıklayın. Çocuktan Z sesini telaffuz etmesini isteyin. Ardından, otomasyona geçin, her zaman Z'yi arayın. bir ses.

Ders 1

Artikülasyon, parmak ve solunum ısınması, görme bozukluğunu önlemeye yönelik egzersizler.
Söyle ses Z-Z-Z uzun bir süre bir ekshalasyonda (bir sivrisinek "şarkısının" taklidi), el boğazdadır ve titreşim hisseder ("boğaz halkaları").
Heceleri telaffuz edin (ritmik düzende bir değişiklikle, streste bir değişiklikle)
PS - PS - PS - PS - PS için - için - için - için - için

Zo - zo - zo - zo ze - ze - ze - ze

Hayvanat bahçesi - hayvanat bahçesi - hayvanat bahçesi - hayvanat bahçesi

için - için - için, için - için - için, için - için - için, zo - zo - zo, zo - zo - zo, zo - zo - zo, zu - zu - zu, zu - zu - zu, zu - zu - zu

Heceleri ezberleyin ve tekrarlayın
Zo - zu - zy, zo - zu - zy - za, zu - zy - za - zo, zy - za - zo - zu

"Ben kelimeleri telaffuz edeceğim ve sen kelimedeki Z sesini duyarsan ellerini çırp."
Diş, tuz, çizme, çanta, sülün, uçak, unutma, çam, mimoza, tava, çit, tavşan

Z harfini önce bir elinizle sonra iki elinizle havaya yazın. Z harfini yazın (blok harfle yazın).
Ses Analizi(zo, zu, zy) için abartılı telaffuzlu heceler: ikinci (ünlü) sesi adlandırın: z-a-a-a, ilk sesi adlandırın (ünsüz): z-z-z-a, sesleri sayın (2).
Büyük bir şemsiye çizin, farklı renklerde 3 harfli bir desenle boyayın.

2. Oturum

Isınmak
Heceleri ezberleyin ve tekrarlayın
Biliyorum - Biliyorum - Biliyorum - Biliyorum - İyi - İyi - İyi

Biliyorum - Biliyorum - Biliyorum - Biliyorum - İyi - İyi - İyi

Uzn - yzn - azn - ozn azda - ozdu - dizgin - yyzda

Azn - ozn - uzn - yzn yzda - azda - ozda - dizgin

Oyun "Bir - çok". "Ben söze başlayacağım ve sen bitireceksin."
Vazo - va (zy), keçi - ko (zy), pelvis - ta (zy), araba - vo (zy), denizanası - bal (zy), kıymık - zano (zy)

Oyun "Cümleyi bitir"
For - for - for - at Zoya ko (for), zu - zu - zu - Zoya bir şemsiyenin altında (zu), zy - zy - zy - Zoya'nın ne şemsiyesi ne de co'su (zy) var

Mozaikten "Şemsiye" kompozisyonunu yapın.

3. Oturum

Isınmak
Bir ekshalasyonda uzun süre Z - Z - Z sesini söyleyin.
Heceleri, kelimeleri konuşun
tavşan için - için - için - tavşan zo - zo - zo - şemsiye

Koku için - için - için - zu - zu - zu - dişler

Batı için - için - için - zo - zo - zo - zoya

Kelimeleri kalıba göre oluşturun (nesnelerden gelen işaretler).
Batı - batı, müzik - ..., tren - ..., fabrika - ..., diş - ..., gün batımı -, çağrı - ... b eğlence - ..., hukuk - ....

Oyun "Dördüncü ekstra" (genelleme ve dışlama alıştırması). "Kelimeleri tekrarla. Geri kalanına uymayan kelimeyi adlandırın ve nedenini açıklayın. ”
Ladin, kavak, mimoza, akçaağaç - ... (ağaç değil), keçi, geyik, tavşan, sincap - ... (vahşi bir hayvan değil), palto, şemsiye, yağmurluk, etek - ... (giysi değil) , kurt, ayı, tilki, tavşan -… (yırtıcı bir hayvan değil).

Oyun "Sevgiyle adlandırın"
Tavşan - zainka, havza - ..., Zoya - ..., Liza - ..., araba - ..., diş - ..., şemsiye - ..., bitki - ....

Egzersiz 3'teki kelimeleri hatırlayın.
Kelimeleri seçtik. Hangisi bir hayvanı veya bir nesneyi, hangisine iki veya daha fazlasını diyor? Burada ne hareket edebilir ve ne hareket edemez?
Tavşan, bitki, kaleler, vazo, güller, keçiler, gözler, sülün, şemsiye, dişler, dil, leğenler, karpuzlar.

Geometrik şekillerin uygulanması "Tavşan".

4. Oturum

Isınmak
Bir ekshalasyonda uzun süre Z - Z - Z sesini söyleyin.
Oyun “Yankı” “Heceyi adlandıracağım ve bunu birkaç kez daha sessizce tekrar ediyorsunuz, bunun gibi ...)
2 alıştırma dersinden cümleleri hatırlıyoruz. 5.
Bir tavşan dili tekerleme öğrenin
Zoya, Zoya'nın metresidir; Zoya'nın havzasında uyur.

Tavşan uyumuyor - Zoya arıyor. Keçi tavşanın uyumasına izin vermez.

"Cümleyi bitir" (şimdiki zaman çekimi)
Zoya'yı (tavşan) ara

(Zoya (tavşan) diyorum, sen ..., o ..., o ..., biz ..., sen ..., onlar ....)

Verilen kelimelerden cümleler kurun ve söyleyin “Cümleler dağınık, toplayın”.
Zoya, şemsiye, çim, açık, unut - Zoya çimlerdeki bölgeleri unutuyor.

Zoya, arkada, çam, ayakta -…. Çam, Zoya, altında, otur -…. Geri, şemsiye, Zoya, arkadan, çıkar -…. Otur, çalı, tavşan, altında -…. Arkadan, tavşan, çalı, göz atın -…. Dışarı çıkmak, çam, Zoya, arkadan -….

Z sesi (top oyunu) için kelimeleri hatırlayın.
Zina bir deftere şu kelimeleri yazdı: tavşan, altın, bizon, tırmanış, yakın, canavar, yeşil, dikkat, sesli, Zina, yaz, ciddi.
Bu kelimelerden hangisi sorulabilir: kim? Soru nedir: ne? Soru nedir: ne yapmalı?

Başvuru geometrik şekiller"Şemsiye".

5. Oturum

Isınmak
Bir nefeste Z sesini telaffuz edin.
Oyun "Ben başlayacağım ve sen bitir." (Çocuğa kelimeleri doğru bir şekilde koordine etmeyi öğretiriz. Bebek kelimeyi yanlış alırsa (“güzel - bebek”) düzeltin, şunu sorun: “Öyle mi söylüyoruz -“ güzel bebek ”".)
Lisa'nın yeşil olanı var ... (top, şemsiye, kalem). Zakhar, bana o büyük şeyi ver ... (sepet, defter, kitap, kaşık). Hayvanat bahçesindeki Zoya komik bir ... (maymun), büyük bir ... (fil) gördü. Lisa yeşil bir tane aldı ... (kova, havlu). Örneklerinize devam edin.

Biz telaffuz ediyoruz: bizon, sepet, kale, vazo, zebra, havzalar, ayna, petrol jölesi, şemsiye, keçi, keçi, ispinoz, kuru üzüm, kauçuk, kış, mürver.
Mağazalarda neler satın alınır ve neler alınmaz?

Dinle (oku), sor, cevapla
Zoya ve Zina birçok gizemi biliyor. Kim…? Ne…? Zina onları Zoya'ya, Zoya'yı da Zina'ya uydurur. Onlar ne yapıyor ...? Kim kime...? Zoya bebeğine Zina adını verdi. Kim…? Ne yaptın ...? Nasıl…?

Kendini tahmin et ve arkadaşlarına söyle
Boynuzlu, geyik değil. İnek değil süt verir. (Keçi) Yağmurdan kurtarır ama ıslanır. Islansa da ıslanmıyor. (Şemsiye) "Tavşan" kelimesine başlıyorum, üç numarayı hatırlatıyorum. (H). Biz yemek yerken onlar çalışıyor. Biz yemek yemediğimiz zaman onlar dinlenir. Onları temizlemeyelim - hastalanacaklar. (Diş)

"Dikkatlice bakın ve renkli bir arka plan üzerinde 7 resmi hatırlayın." (Önceden renkli bir arka plan üzerinde 7 resim hazırlayın, bunun için renkli kağıda ve bir tavşan (kırmızı arka plan), bir kamyon (mavi), bir kilit (sarı), bir ayna (yeşil), bir resim içeren resimlere ihtiyacınız olacak. karpuz (beyaz), gözler (kahverengi), vazo (mavi)). Resimleri arka plana yapıştırmanıza gerek yok.
Derin nefes. Nefes alırken, düz kollarınızı yavaşça göğüs hizasına kaldırın, avuç içi öne (4 - 6 sn.) Nefesinizi tutun. Tutma sırasında, avuç içlerinin ortasına konsantre olun (avucun ortasında bir “sıcak madeni para” hissi) (2 - 3 saniye). Yavaşça nefes verin. Nefes verin, iki elinizle aynı anda (4 - 6 sn.) önünüze kareler (daireler, üçgenler) çizin.

Hamurdan bir sepet karpuz yapın.
Beyaz bir arka plan üzerinde 7 resme bakın (7 numaralı alıştırmadan), renkli arka planı hatırlayın

6. Oturum

Isınmak
Z sesini tek nefeste bir çekiş ile telaffuz edin.
bir şiir öğren
Tavşan, tavşan, ne yapıyorsun?
kütüğü kemiriyorum.
Peki sen ne için mutlusun tavşan?
Dişlerimin ağrımadığına sevindim (G. Sapgir)
Renkli bir arka plan üzerinde son dersten resimleri hatırlayın.
Hikayeyi resimlerle anlatmaya yardımcı olun. (Resimleri hazırlayın: şemsiye, kız, çit, yuva veya şemsiyeyi ters çevirin).
Küçük Zoe'nin güzel bir (şemsiye) vardır. Bir zamanlar (Zoya) bir şemsiye altında (çit) boyunca yürüdü. Aniden rüzgar esti ve (şemsiyeyi) (çitin) üzerinden taşıdı. Zoya (çitin) üzerine tırmandı ve huş ağacının üzerinde şemsiyesini gördü. Bazı kuşlar onu alıp (yuva) yaptılar.

Solunum koordinasyon egzersizi "Sıcak para".
Oyun "Hayvanat bahçesi" Bir hayvana, bir kuşa isim verirsiniz (ismin Z sesine sahip olması istenir), çocuk onu tekrarlar ve yeni bir isim verir, bundan sonra adlandırılmış hayvanları uygun sırayla tekrarlar ve adını söylersiniz. yenisi vb. Her seferinde deneyin, böylece daha fazla hayvan var. (Keçi, tavşan, sülün, bizon, yılan, zebra, maymun vb.)
Çiti iki elinizle aynı anda çizin.
Tekrar et, sor, cevapla
Babam ve Lisa bir yılan yaptılar. Kim…? Ne yaptın ...? Lisa tanıdığı çocukları aradı. Kim…? Kime…?

Hep birlikte uçurtmayı uçurmaya başladılar. Ne yaptın ...? Yeşil yılan yukarı doğru yükseldi.Ne...? Hangi…? Lisa, "Bu uçurtma yıldızlara uçacak" dedi. Kim…? Ne dedin ...?

7. Oturum

Isınmak
Oyun "Pop, yanılma" (Dikkat geliştirin)
Çocuğunuzun yanına oturun. Ellerinizi dizlerinizin üzerine koyun. Sırada olacak iki eli (sizin ve bebek) çaprazlayın, böylece eliniz onun dizinde ve onun - sizinkinin üzerinde olur. Yani, başlangıç ​​​​pozisyonu: siz ve çocuğunuzun bir dizinde kendi eli, diğerinde bir oyun arkadaşı var, diz sahibinin eli dışarıda. Ellere bakıyoruz, oyun başladı: birinci el iki kez çarptı, ikincisi, üçüncüsü, dördüncüsü iki kez ve geri ([[[[[[]). Birinin kafası karışırsa (yanlış zamanda çarpılırsa veya bir hamleyi kaçırırsa), baştan başlarız. Dikkatinizi kendi ellerinizin olduğu yerde tutmak önemlidir, çünkü görsel olarak karışırlar ve alkışlar, sahiplerinden bağımsız olarak avuç içi sırasına göre gider. Oyuna biraz hakim olunduğunda, alkışlarla aynı anda, üzerinde çalıştığınız sesle (for, zn, uza, az vb.) herhangi bir heceyi telaffuz edin. Bir veya daha fazla kişiyi oynamaya davet edebilirsiniz. İlke aynıdır.

Dinle, anlat, soru sor, bir isim bul
Tavşan ve Tavşan, ormandaki haberler ne?
Ve işte haberler: Bugün Fare saçını tarıyordu - iki saç düşürdü.
Hepsi bu?
Bak bu kadar.
Ooh, ooh, ne küçük haber! İlgilenmiyorum. Ama Saksağan Tilki'den, Ayı'dan ve hatta denizaşırı Devekuşu'ndan bahsetti!
Kırk onun haberini kuyruğa getirdi.
Ne olmuş?
Yani sahip olduğu her şeyden sonra - vay, ne kuyruk! Ve kuyruğum küçük, sadece küçük bir haber parçası sığıyor. (S. Ivanov)
Aynı anda iki elinizle daireler çizin ve bunları noktalarla doldurun (“kalemle vurun”, bu egzersizi her seferinde daha hızlı ve daha hızlı yapmaya çalışın) El-göz koordinasyonunu geliştirin.

Oyun "Hayvanat Bahçesi".
Oyun "Dördüncü ekstra." "Sözleri dinleyin, yalnızca geri kalanına uymayanları hatırlayın. Açıklamak.
Tilki, kaplan, keçi, kurt (keçi), fincan, tencere, tabak, vazo (vazo); ilkbahar, sonbahar, batı, yaz (batı); papatya, gül, huş, lale (huş); defter, gazete, albüm, kalem kutusu (gazete).

"Sıcak para"
Oyun "Bir kelime söyle".
Ro - (için), wa - (için), co - (için), gro - (için), bere - (için).

Bir ses oyunu seçin... Ses şu kelimelerden kayboldu:
... AIKA (martı, tişört, tavşan), ... UBY (dudaklar, meşe, dişler), ... ABOR (set, çit, kamp), ... ALTIN ​​(altın, bataklık, keski), ... ELENKA (parlak yeşil, bebek bezi).

Akraba kelimeleri topla. Çizmek.
Örnek: tavşan - tavşan, tavşan, tavşan, tavşan.

Keçi, dişler (keçi, oğlak, keçi, keçi, diş, diş, kürdan)

8. Oturum

Isınmak
Oyun "Pop, yanılma."
Birinci, ikinci, üçüncü sıraya hangi resimlerin yerleştirilebileceğini düşünün? Çizmek. (Resimler hazırlayın: karpuz, TV, yusufçuk, onları alt alta koyun, üç sıra oluşturun, yanlarına boş hücreler çizin.) İlk sırada kavun, balkabağı, kabak olabilir, ikinci sırada - elektrikli ev aletleri, içinde üçüncü - böcekler.
Anlam olarak ihtiyacınız olan kelimeyi seçin ve tekrarlayın (seçilen kelimelerin sonuna dikkat edin)
Desen: kravat ... - bir dantel bağla

Sabitle…. Puan …. Kıvırmak…. Saç örgüsü…. Şarkı söylemek…. Bağlayın…. Topla...

V. Lunin'in şiirini dinleyin. Z sesiyle en akılda kalan kelimeler nelerdir?
Setin yanında küçük bir tavşan dörtnala koşuyor.

Tavşan hızla dörtnala gidiyor, onu yakala.

"Sıcak para"
Oyun "Hayvanat Bahçesi"

Z sesini korumak için ek malzeme

Doğrudan hecelerde Z'nin telaffuzu

kelimeleri tekrarla

For, zo,: salon, koku, keçi, gözler, fırtına, sülün, yalamak, tırmanmak, göstermek, cezalandırmak, belirtmek; taban, vazo, gül, bluz, fayda, huş ağacı, şafak, bitki, çit, bronzluk, gün batımı, kale eğlencesi, unutmak, fikir, bilmece, leke, kıymık; guatr, çağrı, bölge, desen, araba, çim, saat, altın, ufuk, Trezor;

Zu, zy: dişler, taşıyorum, keçi, aşağıda, sürünüyor, kemiriyor, gök mavisi, akaryakıt, pişmemiş, makul, dil, arabalar, leğenler, kabarcık; zihin, diş, diş, keski, vazo, Lisa, aşağı, huş; vazolar, gazlar, keçiler, karpuzlar, don, müzik, vizör, isim, gösteri;

Ünsüzlerin bir araya gelmesiyle: çağrı, bil, rozet, afiş, çan, kötülük, ses, sağlık, bakış, yetişkin.

Cümleleri tekrarla

Gözlerine dikkat et, Lisa. Lisa'nın bir gülü var. Zoe'nin bir kalesi var. Lisa vazoyu lavaboda yıkıyor. Buz çarptı. Zoe kilidi kapatmayı unuttu. Vazoya su dökün, yoksa güller solar. Ders için okul zili çaldı. Zoe iki karpuz aldı ve birinin pembe olduğu ortaya çıktı. Avluda bir keçi var, gri gözleri çatık.

Gizem

Tarlada büyüyen bir ev, buğday dolu bir ev.

Duvarlar yaldızlı, panjurlar tahtalı.

Ev altın bir sütun üzerinde sallanıyor. (Kulak)

Metni yeniden sat

Bir tavşan nasıl adlandırılır (Masal)

Bir tavşan doğdu. Annem ona ne diyeceğini şaşırdı. Ona Kaplan demek istedim, çocukları, tavşanın adını öğrendiler ve oynamak istemediler. Zainka gözyaşlarına boğuldu. Annesine, çocukların hemen ondan ayrıldığını söyledi. Sonra annesi ona Kurt adını verdi. Zainka yürüyüşe çıktı, buzağılar gördü. Onlarla oynamak istiyordum.

Adın ne? - ona bir soru sor.
Benim adım Wolf, - diyor zainka.
Buzağılar tavşanı dövmeye başladı.

Kötü bir Kurt yakalandı! - buzağıları bağırdı.
Zainka eve geldi, morarmış yanlarını yalıyor. Buzağılar onu dövdü. Anne düşündü ve tavşana Tavşan dedi.

Zainka oynamaya gitti. Adının Bunny olduğunu öğrenen hayvanlar, onu oyuna almışlar. Hem zainka hem de hayvanlar bu ismi çok beğendi. Bu yüzden ona atandı.

Z'yi ters hecelerde telaffuz etme
kelimeleri tekrarla

Çeşitli, alfabe, geç, burun delikleri, hava, yaş, ulaşım, kilolu, sıçramalar, kirli, yuvalar, uzaktan, ortadan kayboldu, demir, faydalı, hazine, göz, isim, boyut, geç kal, karık, dizgin, düğümler, öğren, kulübe kulübe, beyazlık, binicilik, trenler, yuva, demirci, çekirge, yuva, yıldız

Cümleleri tekrarla

Kardeşim bir demirci. Mantarlar sizin için iyidir. Yuvalarda kara kuşlar var. Ben bunu geç öğrendim. Kulübede bir pencere kırıldı. Tren kayıtlı mektuplar taşır. Karpuzlar arabalarla taşınıyor. Kuşlar koruda yuva yapar. Zoya kirli bulaşıkları yıkadı ve yere serpti. Görüyorsun, iki genç karatavuk yuvadan dışarı bakıyor. Bugün yaz birdenbire ortadan kayboldu, beyaz, cansız. Gruzdev kendini cesetten içeri aldı.

"Tren geç değil" metnini dinleyin ve tekrar söyleyin

Vanya istasyondaydı. Annesinin ve Lisa'nın gelmesini bekliyordu. Annem Liza'yı tedavi etmeye gitti. Lisa hastaydı.

Trendeydiler. Vanya'ya geç kalmışlar gibi geldi. Vanya, farklı kişilere yolun karla kaplı olup olmadığını, trenin geç olup olmayacağını sordu. Ama sonra trenin geldiğini duyurdular. İnsanlar salondan platforma çıkıyordu. Uzaklarda bir tren vızıldamaya başladı. Sonra virajın etrafında belirdi. Tren istasyona yaklaşıyordu. Frenler gıcırdıyordu. Vanya trene koştu. Ve işte annem. Liza onun yanında. Onlar memnun.

Farklılaşma h-z.

heceleri telaffuz et

için - zya,

için - için - için,

zy - zi - zy,

zo - zo, ze - zo,

zo - zo - zo,

zu - zu - zu

kelimeleri söyle

için - aldı,

zaka metresidir,

geri - tehdit ediyorlar

keçi - sümük,

tavşan - ispinoz,

kızgın - keçi,

dikkatli bir şekilde - tahıllar,

desenler - göller,

Trezor ödüllü

araba - şanslı,

arabalar - taşımak,

alt sınıflar - ovalar,

havzalar - havzalar,

kargo - yüklemek,

don - dondurmak

cümleleri telaffuz et

Altın tahıl.

Yeşil karpuz.

Kış desenleri.

Benzin kokusu.

Ayna salonu.

Zarif vazo.

Unutulmuş Müze.

Terk edilmiş göl.

Mağaza kilitli.

Kapalı sepet.

Yeşil gözler.

Lastikli kamyon.

Komik bir hayvan.

Kış ve don.

Bakım sahibi.

Vazoda güller.

Çilek sepeti. (“Çilek” kelimesini 5 kez söyleyin.)

Kızgın canavar.

Tavşan ve keçi.

Tuzik çitinde.

Zoya ve Zina arkadaştır.

Avluda Trezor ve Tuzik var.

Zoya sepeti almadığını söyledi.

Bu sepette yeşiller var ve bu sepette pembe üzümler var.

Hostes tavşanı fırlattı.

Kamyon gövdesi tahılla yüklendi.

Arabaları koyun ve onları köye götürün.

Hostesin gözlerinde yaşlar titriyor.

Telaffuz metinleri

Gizem: Dolapta yeşile döndüğü için, sahibini kışın banyoda kırbaçladı. (Huş süpürgesi. T. Belozerov)

Hostes

Tavşan çalışmaya alışık değil, porsuk çalışmak için çok tembel.

Sadece sincap metresi bütün gün iş başında.

tavşan nerede? tavşan nerede? Sen git ve öğren.

Görünüşe göre tavşan seni unuttuğundan beri her şeyi bilen biri haline geldi hanımefendi. (A. Starodubova)

Terk edilmiş göl

Vanya, Zina ve Zoya tarlada çalıştı. Kamyonlara tahıl yüklediler. Arabalarla anne babalarına su ve yiyecek götürdüler. Bir zamanlar çocuklar göldeydi. Göl terk edildi. Çim ile büyümüş. Gölün suyu kötüydü. Kimse gölde yüzmedi.

Zoya gölün kuruduğunu söyledi. İçinde su akışı yok. Şimdi, sadece göle bir hendek kazmak ve suyun içinden geçmesine izin vermek için. Zina dedi ki: "Öyleyse ot gölünü temizleyin." Vanya içini çekti: "Fena değil, ama çok dikkatli." Ancak Zina ve Zoya, adamların bu işi üstleneceklerini söylediler. Ve yetişkinler yardımcı olacak

Ses C.

C sesinin telaffuzu sırasında artikülasyon organlarının konumu (artikülasyon yapısı)

Dilin ucu, sesi telaffuz ederken olduğu gibi, ön alt dişlere dayanır. Dil kaldırılır ve kavislidir. Dilin arkasının ön kısmı damakla buluşur. Dil geniş yayılmıştır, yan kenarlar gergindir. Nefes verme anında sırtın önü anında damakla birlikte açılır. Dilin ucu, hava jetinin itiş gücünü artırarak alt dişlere hafifçe bastırılır. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir. Sesi telaffuz ederken dişler birbirine çekilir. Dil damakla açılırken hava bir sarsıntıyla dışarı verilir. Ağıza kaldırılan avuç içinde soğuk bir hava akımı hissedilir.

Sesi ayarlama C

q sesinin ayarı yalnızca şu koşulda başlatılabilir: iyi telaffuzÇocuğun özgür konuşmasında s ve t sesleri. Ts, T + Ts - TS seslerinin hızlı bir kombinasyonunun bir sonucu olarak telaffuz edilir.

Oyun tekniği (onomatopoeia): parmağınızı ağzınıza getirin - "Gürültü yapmayın!" - ts-ts-ts, durdurulduğunda buharlı lokomotif - ts - ts-ts. Çocuğunuzla rolleri değiştirin.

İkinci yol. Çocuktan şimdi t, şimdi dönüşümlü olarak birkaç kez telaffuz etmesini isteyin, telaffuz oranını kademeli olarak artırın (tren hızlanıyor), c sesi çalmaya başlayana kadar. Bundan sonra, c'yi elde etmek için bu iki sesi arka arkaya nasıl hızlı bir şekilde telaffuz etmeniz gerektiğini gösterin. Çocuk q yerine seslerin bir kombinasyonunu alırsa: tes veya ths, çocuğa t ve s'nin kesintisiz olarak anında telaffuz edildiğini göstererek bunu düzeltmek en iyisidir. Bir yetişkin, çocuğun elini arkası ağzına getirebilir, böylece c sesi hızlı bir şekilde telaffuz edildiğinde, tp veya thus'ta olduğu gibi iki değil, bir hava jeti darbesi hisseder.

üçüncü yol

hazırlık egzersizleri

Ekshale edilen havanın basıncını geliştirmek için egzersiz yapın. Dilinizin ucunu dişlerinizin arasına sokun. Dişlerinizle bastırın. Dişlerinizi hızla açın ve havayı dışarı iterken dilinizin ucunu kuvvetlice (çok uzağa değil) içe doğru çekin. İnterlabiyal katı bir ses duyulur, yani.

Dil için egzersizler.

1. Ağzınızı açın. Dilin ucuyla alt ön dişlere yaslanın ve dili kaldırın ve ön kısmı damağa bastıracak şekilde bükün. Dil sırtıyla üst dişlere dokunur. Sesi açmadan, t sesini taklit eden bir ses söyleyin. Dudaklar gergin, bir gülümsemeyle gerilmiş. Avucunuzun içiyle kontrol edin.

Alıştırma, sesi telaffuz ederken yapılan konuma dili öğretmesi açısından yararlıdır c.

Ağzını aç. Dilin ucuyla alt ön dişlere sıkıca bastırın. Dilin arkası kavislidir ve üst ön dişlere dokunur. Dilin arkasının damağa daha iyi temas etmesi için dilin yan kenarları dişler tarafından kenetlenir ve hem nefes alma anında hem de nefes verme anında kelepçeli kalır. Dilin ucu serbest kalmalıdır.

Nefes aldıktan sonra, dilin ucunu alt ön dişlerden sektirirken aynı anda kısa ve güçlü bir itme ile havayı verin. Dişlerin pozisyonu değişmez. Dudaklar bir gülümsemeyle gergin ve gergindir. Kısa bir ts sesi duyulur.

Dilin yan kenarlarını dişlerinizle sıkıştırmadan önceki egzersizi tekrarlayın. (Ts sesi yerine sessiz bir hece tse veya tsa duyarsanız, ağız çok açık demektir.)

İzole edilmiş sesi onomatopoeia ile güçlendirin. Otomasyona geçin.

Ders 1

Artikülasyon, parmak ve nefes ısınması, gözler için egzersizler.

ts - ts - ts - ts-ts-ts'nin hızlı ve tekrarlanan telaffuzları.

Sesleri hızlı söyle

Otomatik telefon santrali - otomatik telefon santrali - otomatik telefon santrali - otomatik telefon santrali

Ots - Ots - Ots - Ots

uts - uts - uts - uts

Heceleri ezberleyin ve tekrarlayın

Hesaplar - oc - uts - yts uts - yuts - ac - yats

Yats - Yots - Yuts - Yts - Ots - Onun - Yts

Alkışları duyduğunuz kadar c seslerinden heceleri telaffuz edin (masada kaç daire, sayma çubukları).

Stresi gözlemleyerek yetişkinden sonra konuşun

Hesaplar - Hesaplar - Yts, Hesaplar - Hesaplar - Yts, Faaliyetler - Hesaplar

ets hecesini vurgulayın (ts, ts, ac)

Tsa - tsy - tz - tz - tz - tz - tz, tsa - tsy - tz - tz

Kelimenin hecelerini söyle

Ac - ac - ac - bam ec - ec - ec - son

Yumurta - yumurta - yumurta - tavşan ec - ec - ec - baba

Yumurta - yumurta - yumurta - palyaço ec - ec - ec - şarkıcı

Etz - ec - ec - savaşçı ec - ec - ec - dans

Tekrarlamayı hatırla

Hintli - piliç - serçe - demirci

2. Oturum

Aralıklı olarak ts-ts-ts deyin.

C harfini düşünün, her parmağınızla sırayla, önce biriyle, sonra diğeriyle ve iki elinizle aynı anda C harfini havada çizin.

Heceleri ve kelimeleri konuşun

Tsa - tsa - tsa - sansar, şarkıcı, koyun, düğme, kuş, örgü iğnesi, baştankara, sayfa, merdiven, sabunluk;

Tso - tso - tso - yumurta, halka, yüz;

Tse - tse - tse - zincir, amaç, fiyatlar, kanca;

Tsy - tsy - tsy - civciv, civciv, tavuk.

Oyun "Ve Sonya da." Dişil isimlerin kalıba göre kelime oluşumu.

Sanya akıllı - ve Sonia akıllı.

Sanya - bir avcı -… .Sanya - bir yazar -… .Sanya - bir şarkıcı -…. Sanya bir moddur -…. Sanya - şovmen - .... Sanya - eğitimci - .... Sanya - uydu - ... ..

Parmaklarınızı bükerek beş kez söyleyin: düğme, sabunluk, merdiven, tavuk.

Oyun "1-2-3-4-5" Beş düğme, kuş ve koyuna kadar sayın.

Kelimeleri söyle. Bir kelimenin başında veya sonunda c sesi nerede duyulur?

Demirci, atılgan adam, saray, balıkçıl, figür, çiçekler.

3. Oturum

Artikülasyon, nefes alma, parmak egzersizleri, göz egzersizleri.

Aralıklı olarak ts-ts-ts deyin.

İşte kelimeler: şilte, tavşan, ay, son, savaşçı, baba, şarkıcı, piliç, dans, Hint, saray, şeker, aferin, aferin, salatalık, hayvanat bahçesi, parmak, demirci.

Bu kelimelerden hangisine kim? ve hangisine - ne?

"Ben başlayacağım ve sen bitir" oyunu (şimdiki zamanda çekim)

Düğmeleri yukarı (iğneliyorum, sen ..., o ..., o ..., biz ..., sen ..., onlar ...)

"Tavuklar" şiirini öğrenin

Çip - Çip - Çip! Tavuklar! Küvette su var.

Benden korkan ona su vermez.

İşte koşan tavuklar - Natka'dan korkmuyorlar.

Küvetin yanında bir fincan tabağı var - hepsi sarhoş olacak!

Birden fazla kişi veya nesne varsa diyoruz: parmaklar, danslar, kuyular, uçlar, babalar, Kızılderililer, salatalıklar, düğmeler, soğanlar, şarkıcılar, şekerler, Almanlar.

Ve sadece bir kişi veya nesne varsa onlara ne deriz?

"Ne nerede" gibi kelimeler oluşturun

Şeker - bir şeker kasesinde, çorba - (bir kasede), ekmek - (bir ekmek kasesinde), şeker -, sabun -.

Cümleleri dinleyin, benzer kelimeleri bulun ve hatırlayın (ilgili kelimelere aşinalık)

Çayırda karahindiba ve diğer kır çiçekleri. Sanya annesine bir bahar çiçeği verdi. Annem kızına bir peri masalı anlattı " Kızıl Çiçek". Meydanda büyük bir çiçeklik var. Sanya bahçede, Sonia ise çiçek bahçesinde çalışıyor. Okul penceresinin altında çiçek açan bir leylak çalısı var.

Bu kelimeleri söyleyin, bu kelimelere neden ilgili denildiğini düşünün: çiçekler, çiçek, çiçek, çiçek, çiçek bahçesi, çiçeklenme.

"Çiçek" aynı anda iki elinizle kalemlerle çizin ve boyayın.

Ses D otomasyonu için ek malzeme

kelimeleri söyle

Şırınga, Köfte, Orak makinesi, Savaşçı, Haberci, kiracı, yara izi, şarkıcı, aptal, Atılgan, yüzücü, kaçak, Numune, Satıcı, tavşan, Dağcı, sırt çantası, biber, erkek kardeş, mülteci, küçük parmak, koyun, balıkçıl, polen, Işıltı , Yüz, Yumurta, halka, sundurma, tabanca, takırtı, ağaç, kıpkırmızı, piliç-civciv, çingene, babalar, Sakinler, yüzücüler, şarkıcılar, salatalıklar, arkadaşlar, demirciler, sirk, Rakam, Pusulalar, çinko, atölye, hedef, merkez , inatçı, bütün, değerlendirme, yemek tarifi, subay, ipucu, sokak, Değirmen, Voditsa, şarkıcı, yeşil Ev, Sınır, hastane, buğday, eldiven, tavuk, Halkalar, yulaf ezmesi, kabuk, Oda, cuma, Zeki, süvari, Smithy, soğan , düğme, çizik, çingene, tavuk, silindir şapka, akasya, havacılık, polis, operasyon, ders, porsiyon.

cümleleri telaffuz et

Vanya koyunlara su verir. Masha'nın bir lolipopu var. Çalılarda bir tavşan var. Vova iyi bir yüzücüdür. Kuyu derin. Amcam bir demirci. Şilteyi çıkarın. Salatalığı al. Satıcı biber getirdi. Frosty insanları utandırır. Küçük parmağımı kestim. Şimdi bir yara izi var. Kış bitti, sığırcık geldi. Küçük kardeş parmağını ağzına sokar. Zincirde bir köpek var. Tavşan kenarında. Köyün sonunda bir demirci var. Evimizde akasya var. Bir düğmeye ihtiyacım var. Bana makası ver. Kuyuda soğuk su var. Çanta salatalık ve soğan içerir. Tavşanlar ağacı kemirdi. Sirkte bir ayı gördük. Sütçü kız sütü süzüyordu. Sekizlerde başı ve sonu olmayan iki halka vardır.

Telaffuz metinleri

Vanya'nın bir erkek kardeşi var. Bu küçük. Bu yüzden parmağını ağzına sokmaya çalışır. Annem Vanya'yı takip etmemi istiyor. Bahçede bir kuyu var. Vanya kuyuya düşebilir. Bir köpeğin ağzına parmağını sokabilir. Vanya tatlıları sever. Satıcı ona bir lolipop verdi. Vanya bir lolipop aldı. Vanya büyüyecek - iyi olacak.

Genç kadını su için sokağa gönderdiler.

Ve su çok uzakta ve kova harika.

Sen, kızım, gitme genç kadın, otur.

Sınırda

Babam sınırda görev yaptı. Babam diğer askerlerle birlikte sınırı korudu. Köpekler onlara yardım etti. Savaşçılar köpekleri takdir etti. Köpekler dövüşçüleri severdi. Babamın bir köpeği Tsibik vardı. Tsibik babasına bir kereden fazla yardım etti. Babam bir kez yaralandı. Tsibik onu ölümden kurtardı. Babam Tsibik'i hatırlıyor.

tavuklar

Tavuk, tavukları çıkardı. Hepsi aynı, kabarık. Tavuk onlara isim verdi. İlk doğan tavuk, Chip adlı tavuk. İkinci doğan tavuk, Chip-chick adlı tavuk. Üçüncü doğan tavuğa Civciv-civciv-civciv adını verdi.

Tavuk ne kadar geç doğduysa, adı o kadar uzun oldu. en uzun isim onuncu bir tavuk vardı - Civciv-civciv-civciv-civciv-civciv-civciv-civciv-civciv-civciv.

Tavuklar isimlerini öğrenince tartıştılar. Adı daha uzun olan tavuk. Kısa isimleri olan herkesle savaştı. Tsyp-tsyp, Tsyp'i selamlamadı. Tsyp-tsyp-tsyp, Tsyp ve Tsyp-tsyp'in önünde burnunu kaldırdı. Onuncu tavuk en gururlusuydu. En uzun isme sahipti. (M. Petrov'a göre)

Seslerin farklılaşması C - C

heceleri telaffuz et

Tsa - sa, sa - tsa, aca - asa atsu - asu, asu - atsu, uts - bize

Asa - aca, ac - as, yats - yas ets - es, ys - yts, tsy - sy

Os - oc, is - itz, tso - so sy - tsy, atsy - eşek, eşek - atsy

Yani - tso, aco - aco, aco - aco yts - as - ac, yas - yats

Ots - os, itz - is, us - uts

Es - ec, tsu - su, su - tsu

Kelimeleri c ve s sesleriyle telaffuz edin.

Örgü iğnesi, baştankara, tilki, kardeş, merdiven, tırtıl, şekerlik, kelime, mektup, kutup tilkisi, sığırcık, kirpik, salsa, güneş, sahne, ay, kutup tilkisi, kurşun.

Koyun - yaban arısı, polen - civciv çizgisi - döküntü-döküntü, koyun - tırpan

balıkçıl - kılıç, halka - yetersiz tekerlek - sarışın, dürtme - serpin

takırtı - şahin, yüze - tilki; tilkiye - serpmek, uçlar - burunlar

halkaya - tekerleğe kirpiklere - saçlara, ustalara - raylara

hedef - jöle, bütün - gri fiyatlar - saman, filtre - öfke

değerli - sonbahar bakir toprak - gri saç

cümleleri telaffuz et

Bütün bir bardak. Kırık ağaç. Alacalı tavuk. Temiz su. Korkak tavşan. Cesur savaşçılar. Güçlü demirciler. Tilkinin yavruları var. Sima'nın chintz'den yapılmış bir elbisesi var. Sonya şekerliği düşürdü. Baba bir mektup yazdı. Senya'nın sarı saçları ve hafif kirpikleri var. Sema bir bardak meyve suyu içti. Güneş bizim penceremizden de girecek. Bir akasyaya tünemiş bir baştankara. Sığırcık bir tırtıl getirdi. Bütün gün güneş parladı. Eylül, sonbahar ayıdır. Tavuk yumurtayı koydu. Tavşanın kısa bir kuyruğu var. Çocuklar bir ay kampta kaldı.

Telaffuz metinleri

Bulmacalar

Çam ağacının üzerinde bir saray var, sarayda bir şarkıcı ve adı ... (sığırcık).

güneşi pencereme getirdim

Tavana astım - ev eğlenceli hale geldi. (Lamba)

Bizim arkadaşlarımız

Bahçelerde ve tarlalarda birçok böcek var. Tırtıllar özellikle ağaçlar için tehlikelidir. Tırtıllar yaprakları yerler. Ağaç ölür. Böcekler sığırcıklar, şakrak kuşları, göğüsler, ağaçkakanlar ve diğer kuşlar tarafından yenir. Göğüsler, şakrak kuşları ve ağaçkakanlar kışın bizimle yaşar. Sığırcıklar için erkekler ev yapar. Sığırcıklar gelir, yumurtlar, civcivleri yumurtadan çıkarır. Tarlalarda sığırcıklar çekirgeleri ve diğer böcekleri yok eder. Mahsulleri kurtarıyorlar. Kuşlara iyi bak.

Tilki ve Balıkçıl (Masal)

Tilki balıkçılı ziyarete çağırdı. Yulafı pişirdim ve bir tabağa yaydım. Tabağı balıkçılların önüne koydu ve şöyle dedi:

Yiyin, balıkçıl, lezzetli yulaf ezmesi!

Balıkçıl hafifçe vurdu, burnu ile tabağa vurdu. Yulaf yemedi. Ve tilki diliyle yulaf ezmesini yaladı ve yedi. Balıkçıl tilki tarafından rahatsız edildi.

Balıkçıl, tilkiyi yanına çağırır. Bir sürahide yulaf lapası kaynattı ve şöyle dedi:

Ye, tilki, lezzetli yulaf lapası!

Tilkinin damgası sürahiye sığmadı. Bu nedenle, tilki yulaf ezmesine ulaşamadı. Balıkçılın uzun bir burnu var ve bir sürahi yulaf ezmesi yedi.

Tilki balıkçılın kurnazlığa kurnazlıkla karşılık verdiğini anladı.

Seslerin farklılaşması C - T

heceleri telaffuz et

Tsa - tya, tya - tsa, ats - tsy'de - ti, ti - tsy, yats - yat

At - at, tso - tё, olanlar - tso yat - yumurta, tse - bunlar, bunlar - tse

Ots - ot, ot - ots, tsu - tu ets - et, et - et

Ty - tsu, uts - ut, ut - uts

Kelimeleri c, vb. seslerle telaffuz edin.

Sera, zindan, masa, sermaye, sayfa, kardeş, cuma, buzağı, babalar, civcivler, danslar, merkezler, basma, takırdatma, konserler, yemek tarifleri, faiz, tavuklar, elbise, havlu.

Sirk - atış galerisi, meraklı - değerli - sıkışık, sahneler - duvarlar

Tavuklar - yavrular, ilaç - Valentina selofan - telefon, avcı - yanık

İnatçı - tart, savaşçı - hasta kiracı - üzgünüm, aptal - aptal

Demirci - solma, aferin - genç tavşan - havlama, bir ay - on

cümleleri telaffuz et

Kostya babasıyla seyahat ediyor. Vitya parmağını kesti. Nastya tavukları besliyor. Çocuklar sokakta eğleniyor. Tanya'nın koyu bir elbisesi var. Babam başkente gitti. Mitya bir kedi yavrusu tarafından tırmalandı. Tavuklar yüzemez. Yavru kedi tabağından atlıyor. Katya çiçekleri suluyor. Akasyada kuşlar şarkı söylüyor. Kuşlar yumurtadan çıkar. Buzağı buzağı ile meşgul.
Yavru kedi tavukları kovalıyor. Sokakta bir kar fırtınası süpürüyor. Islak tavuklar dışarıda kurutulur. Yaprakları kıpkırmızı çiçek açıyor. Kız kardeş kitaptaki bir sayfayı mahvetti. Ay yok - karanlık, yıldızlar pencereden parlıyor. Kış bitti! Bir sığırcık uçar ve yüksek sesle şarkı söyler. İki tavuk, kuluçka tavuğu, iyi komşular sokaktaki çitlerde buluştu.

Telaffuz metinleri

Bulmacalar

Kızıl kız bir zindanda oturuyor ve tırpan sokakta. (Havuç)

Bir sütunda yürüdüler: babası olan bir oğul ve bir torunu olan bir dede. Kaç tane var? (Üç)

Parlak elbiseli bir moda tutkunu yürüyüş için bir avcıdır.

Çiçekten çiçeğe çırpınır, yorulur - dinlenir. (Kelebek)

C harfi

Bir sürü harf öğrendik, c harfine geldik.

q'nun başında, ortasında, sonunda olduğu kelimeler var.

Bir zincir, bir çiçek ve bir sayı - herkes başlangıçta C'yi okuyacak,

Ve babanın sözleriyle, savaşçı C, sonunda yazıyoruz.

Balıkçıl bataklıktan geçiyor, Civcivleri yuvada bekliyor.

Sirk Cumartesi günü açılacak, güreşçiler geldi bile.

Dükkanda çalışmaya genç demirciler geldi.

Her satır, bir halkadaki bir çakıl taşı gibi c harfini içerir.

Ve her birinde sınırda ve başkentte bir sayfa var.

Ve verandadaki tavukların da iki ts'si var. (L. Dyakonov)

Tavuklar ve ördekler

Tavuğun on tavuğu ve ördeğin beş ördek yavrusu vardı. Tavuklar ve ördek yavruları bahçede birlikte dolaşıyorlardı. Ördek, ördekleri yüzmeye götürdü. Ve ördek yavrularından sonra tavuklar. Ördekler yüzdü ama tavuklar yüzemez. Tavuğa şikayet etmeye başladılar. Ve tavuk anne tozda nasıl yüzülebileceğini gösterdi.

Normal artikülasyonıslık sesleri

Seslerin normal artikülasyonu s, s ", s, s \ Dudaklar gülümser gibi gerilir, sırıtma pozisyonunda, dişler "1-1,5 mm mesafede, dil geniş, dilin ucu aşağı doğru indirilmiş ve alt çene tabanında yer almaktadır. kesici dişler, dilin arkası kavislidir, ortasında bir oluk oluşur.Hava akımının oluk içinden geçişi, bir ıslık sesine benzer belirli bir keskin sese neden olur.Dilin yan kenarları yükseltilmiş ve bitişiktir üst dişlerin iç tarafına.Yumuşak damak kaldırılır ve burun boşluğuna geçişi kapatır. İle bir ses telaffuz ederken aç s kapanır ve titreşir. palatalized telaffuz edilirken s ", z" dilin dorsumunun önü daha kavisli hale gelir, uzunlamasına oluk benzeri oluk çöker, dilin dorsumunun orta kısmı, boyut telaffuz edildiğinden daha fazla yükselir.

Normal ses artikülasyonu C. Bir sesi telaffuz ederken dudaklar, dişler, damak perdesi, ses telleri C sesi telaffuz ederken olduğu gibi aynı konumda İle. Sesin eklemlenmesinde C iki aşama vardır. Aşama I: Dilin ucu aşağı indirilir, alt kesici dişlere dayanır, dilin arkası keskin bir şekilde kavislidir ve ön kısmı ile üst kesici dişlerin boyunlarında bir yay oluşturur. Aşama II: Patlamadan sonra dilin arkasının ön kısmı, dilin ortasında bir boşluk oluşturan üst kesici dişlerin boyunlarından ayrılır - bir oluk.

Islık seslerinin telaffuzunun ihlali türleri

Konuşma terapisi literatüründe, zihinsel engelli çocuklarda da belirtilen aşağıdaki ana sigmatizm türleri ayırt edilir:

1. Labiodental sigmatizm. Bu tür sigmatizm ile alt dudak, belirgin şekilde üst kesici dişlere yaklaşır.

sese yakın ses F. Prognati, labiodental sigmatizm oluşumunda predispozan bir faktördür.

2. İnterdental sigmatizm. Dilin ucu dışarı çıkıyor
dişler arasında. Daha önce bu tür sigmatizmanın ortaya çıkmasına
aşağıdaki faktörlere sahip olun: ön açık
kuskus, dişlerin değişmesi, görünüm döneminde kesici dişlerin olmaması
ıslık sesleri, silinmiş dizart ile dilin sarkık ucu
ria, adenoid büyümeleri, çocuk zorlandığında
ağzını salla vb.

3. Belirgin sigmatizm. Bu tür sigmatizm ile, con
dilin dili, kesici dişler arasındaki boşluk seviyesindedir. saat
telaffuz bir ıslık değil, donuk bir ses çıkarır.

4. Tıslayan sigmatizm. Bu kusurla, ipucu
dil ağız boşluğunun derinliklerine çekilir, dilin arkası
yükseltilmiş, eğik, oluk oluşmaz. Vme
yüz ıslık bir tıslama var.

5. Yanal sigmatizm. Vurgulanan iki taraflı ve bir
yan yan sigmatizm. Bilateral sigmatizm ile
dilin yan kenarları azı dişlerine değmez. Hakkında taraf:
Ekshale edilen yükün içinden geçtiği çatlaklar açılır
ruh. Tek taraflı yanal sigmatizmde boşluk
bir tarafta dil sağa veya sola sapar.
Anormallikler katkıda bulunan faktörler olabilir
dişlenme (yan açık ısırık, dökülmüş
çok uzun ve dar dil), pareticism, vya
dilin sağ veya sol tarafındaki kasların gevşekliği.

6. Nazal sigmatizm. Bu tür sigmatizmde ses nazal bir ton alır. Nazal sigmatizm, yumuşak damağın farinksin arka duvarı ile gevşek kapanması, yumuşak damak kaslarının parezisinden kaynaklanır. ve arka faringeal duvar, yarık sert ve yumuşak damak.

Parazigmatizmler en sık aşağıdaki ikamelerde kendini gösterir: C - s, c - t, s - t, s - f, s- s", s- gün, saat - c, h - s% s- İle.

Hışıltı sigmatizminin düzeltilmesisesler

Ses üretimi aşamasında, fonemik algı oluşumu, fonemik analiz ve konuşma motor becerilerinin gelişimi üzerine çalışmalar yapılır.

Artikülasyon jimnastiği aşağıdaki egzersizleri içerir:

dudaklar için: gülümseme, tüp, gülümseme tüpü; alt dudağı alçaltın, kaldırın; üst dudağı kaldırın, indirin;

dil için: dili genişletin; geniş - dar dil; dilin geniş ucuyla üst ve alt dudakları yalayın; dilin geniş ucunu üst dudağa kaldırın, alt dudağa indirin; dilin geniş ucunu üst dişlere kaldırın, alt dişlere indirin; dilin geniş bir ucu - üst dişler için aynı - alt dişler için; havanın dilin ortasına girmesi için dışarı çıkan geniş dile üfleyin; balonun ağzına üfleyin, ağız boşluğunun dışında bir "tekne" yapın, ağız boşluğunun içinde bir "tekne" yapın.

geliştirme ile fonemik analiz Bu aşamada aşağıdaki görevler sunulur:

1. Elinizi kaldırın, bir bayrak, tek kelimeyle dan'ı duyarsanız
ses.

2. Başlığı verilen resimleri içeren resimleri seçin.
ses.

3. Bu sesin kelimedeki yerini belirleyin (başlangıç, kükürt
dina, son, kelimedeki ses nedir, neyden sonra
önce sesin duyulduğu ses).

4. Kelimenin grafik diyagramında sesin yerini işaretleyin,
ses hattı.

Sesleri, z ile ayarlama

1. İşitsel taklitle. Ses İle swi ile karşılaştırıldığında
Musluktan akan suyun sesiyle, rüzgarın sesi, s parçalamak
Bir sivrisinek çınlaması ile başını sallar.

2. Normal ar'ın hem taklidi hem de gösterimi kullanılır.
ön işlemden sonra sesin tikülasyonu
ses artikülasyon unsurları.

3. Dokunsal duyumları kullanarak taklit ederek
hayır. Dar soğuk jet dikkat çekiyor
elin arkasıyla hissedilen ruh.

4. Diğer seslerden. Ses İle koyabilirsiniz: sesten F
(çocuktan gülümsemesi, ses çıkarması istenir F ve hakkında
dilini dişlerinin arasına sok - interdental telaffuz elde edersin
ses değişikliği İle, veya bir ses telaffuz ederken F sürükler
alt dudak aşağı), seslerden ve, t alt makale
(esintinin yürüyüşe çıkması için dile üflenmesi önerilir.
dilin arkasında ve elin arkasında bulunur

çenenin hemen üzerinde yatay olarak eğik, soğuk bir hava akışı hissedildi).

Sesi ayarlama c

1. Taklit yoluyla olası evreleme.

2. Seslerin hızlı telaffuzu porsuk

3. Sesi telaffuz etmeniz önerilir T düşük cum ile
dilin arkasına sert bir şekilde üflerken dilin yumruğu, bir
aynı anda dili geri itmek.

Özel düzeltme teknikleri farklı şekiller sigmatizm

Labiodental sigmatizmde dudakların pozisyonuna dikkat edilir. Ses biraz abartılı telaffuz ediliyor. Telaffuz ederken alt dudağı aşağı çekin.

İnterdental sigmatizmde dil ucunun konumuna dikkat edilir. Dilin ucu diş pozisyonuna yerleştirilmelidir. Kapalı dişlerle bir ses telaffuz edilmesi veya bir kibritin ucunu ısırması önerilir. Dilin ucunun alt dişlerin arkasında tutulduğu ve dilin arkasının ortasında bir çöküntünün oluşturulduğu özel sondalar kullanılır. Maloklüzyon durumunda ortodontik müdahale önerilir.

benzer işler bozulmamış sigmatizm düzeltmesi ile gerçekleştirilir.

interdental ile s-s eğitim için ön açık kapanış nedeniyle dar yarık dilin arkasının ön tarafının dik bir şekilde yukarı kaldırılması tavsiye edilir.

Tıslama sigmatizmi ile, dilin ucu indirilmiş olarak dilin arkasının orta kısmının yükseltilmesi ve indirilmesi, dilin arkasının orta kısmı indirildiğinde dile üfleme ve ayrıca dilin arkasının orta kısmının indirilmesi için egzersizler önerilmektedir. derin bir oluk oluşumu.

Yanal sigmatizmde, bu konuşma kusurunun karmaşıklığı nedeniyle hava iletimi uzun zaman alır. Çoğu durumda, lateral sigmatizm organik doğanın nedenlerinden kaynaklanır, silinmiş dizartri belirtisidir. Bu bağlamda, bu tür sigmatizmayı düzeltme sürecinde artikülatör jimnastiğe geniş yer verilir. Çocuğun dili nasıl genişleteceğini bilmesi gerekir, böylece dilin yan kenarları üst azı dişlerine temas eder. olduğu gerçeğine dikkat çekilmiştir.

Dil sağa veya sola sapmadı ve oluk birlikte oluştu. orta çizgi... Yan kenarları azı dişlerine değen geniş bir dile üfleme, önce ağız boşluğu dışında, dişler arasında, sonra ağız boşluğu içinde olan dilin ucuna üfleme, kabarcık içine üfleme önerilir, anahtar deliğine yerleştirin. Bu durumda, elin arkasına üflenirken dar bir hava akımının dokunma hissi kontrol olarak kullanılır.

Nazal sigmatizmi düzeltirken, faringeal contanın sıkılığına dikkat edilir.

Otomasyon aşamasında sesler s, s, s ", z" ilk önce düz açık hecelerde otomatikleştirilir (sa, sy, se, yani, su, vb.), sonra ters hecelerde (ac, os, bıyık vb.), kapalı (los, petek vb.), son fakat en az değil, ünsüzlerin birleştiği hecelerde. Ses C ters hecelerde ilk sabit (ac, oc, ouz), düz açık hecelerde hileler (tso, tso, tso, tsu ve benzeri.). Sesi hecede sabitledikten sonra, sözcüklerde, deyimlerde, deyimlerde ve tutarlı konuşmalarda sesi otomatikleştirmeye geçerler.