Eski grupta Nishchev planlaması. Konuyla ilgili Konuşma Konulu Takvim ve Tematik Planlama Konu: Kıdemli Grup için umut verici bir çalışma planı ("İyiyaziyet ve Gelişim Programına göre, ONR olan çocuklar için anaokulu Konuşma Terapisi Grubu", N.V.
N. V. Nishchev
Program
düzeltme işleri
içinde konuşma terapisi grubu çocuk Yuvası
ortak konuşma az gelişmiş olan çocuklar için
Bölgesel Uzman Eğitim Komitesi Konseyi
Petersburg Hükümeti
Saint petersburg
"Çocukluk - Basın"
Hakemler:
G. A. Volkov - Cand. Ped. Bilimler, Profesör İlkbahar Uluslararası Üniversitesi. R. Wallenberg;
Ta ovechkin - cand. Ped. Hükümetin eğitimi Komitesi Eğitim Kurumları Bölümünün lider uzmanı, bilimler, St. Petersburg;
N. N. YAKOVLEV - CD. Ped. Bilimler, kafa. Çocuk Gelişimi Petersburg APPO'nun Kabine Düzeltme;
I. A. Smirnova - Cd. Ped. Bilimler, kafa. Düzeltme Pedagojisi ve Özel psikoloji Onları ldgu. A. S. Pushchkin; E. V. Dzhakovskaya - kafa. GDOU "Kindergarten №26 Türleri Dengeleme" Moskova Bölgesi St. Petersburg.
Nishcheva n.v.
N71 İyiyazellik ve gelişmekte olan çalışma programı, konuşma terapisi grubunda, konuşmanın ortak bir şekilde gelişmesi olan çocuklar için anaokulunun (4-7 yaş arası). - SPB.: Çocukluk-Basın, 2007.352 s.
ISBN 978-5-89814-356-4
Bu program, orta, kıdemli ve okul konuşma terapisi gruplarına, çocuk kurumlarının ve okul öncesi ebeveynlerinin tüm uzmanlarının tüm etkileşimi ve sürekliliğine dayanarak, bir düzeltme sistemi ve geliştirme sistemi oluşturmanıza izin verir. Eğitim eğitiminin görevlerine ek olarak, entelektüelin kapsamlı gelişimi gönüllü nitelikler Ve temel zihinsel süreçlerin oluşumu, programın ana görevi bağımsız, bağlı, gramer olarak doğru konuşma ve konuşma iletişim becerileri olan çocukların ustalıktır.
Pedagojik etkilerin önerilen karmaşıklığı, ONR tanısı olan çocukların konuşmasını ve zihinsel gelişimini tespit etmeyi amaçlamaktadır.
Konuşma terapistleri ve uzmanları için dow.
© Nishcheva N. V., 2006
ISBN 978-5-89814-356-4 © Publisher "Childhood-press", 2006
Açıklayıcı not ................................................ ........................................ 5
Programın yapısı ve ana talimatlar
düzeltme Geliştirme Çalışması ................................................... ................... 9
Düzeltme İş Sistemi
oNR'li çocuklar için konuşma terapisi grubunda ........................................... .................. 11
Çocuklu Sınıflar: ................................................ ...........................................1.1
Skinny-Spatial Geliştirme
Çarşamba ................................................. ...................................................... ... ... 12
Konuşma terapistinin ortak aktivitesi
ve öğretmen ...................................................... .................................................. 13
Konuşma terapistinin ebeveynlerle çalışması: ....... .................................. .... .............................................. ..Fourteen
Orta Konuşma Terapisi Grubu
Düzeltme ve eğitimsel çalışma organizasyonu.; ............................................ ..... 17
Özel Eğitim Wiron: ................................................................................................................................................. .. 20
iş, eğitim didaktik malzeme …………………………………………………....22
Düzeltme Eğitim Planı
İşler ................................................. ...................................................... ....... 44
Birinci Dönem (Eylül, Ekim, Kasım) ......................................... ................. 44
İkinci Dönem (Aralık, Ocak, Şubat) ....................................... .............................. ..51
Üçüncü Dönem (Mart, Nisan, Mayıs, Haziran) ........................................... ...................................... 60
Bir Konuşma Terapistinin Haftalık Görevleri: ............................................... ......... 66
Kıdemli Konuşma Terapisi Grubu
Düzeltme ve Eğitim Örgütü
İşler ................................................. ...................................................... ... .71
ÖZEL EĞİTİM WIRON ............................................... .... ................... 74.
İşleri, eğitsel ve öğretici materyal ....................................... ... .. ................ 76
İşler ................................................. ...................................................... ... 98.
Birinci Dönem (Eylül, Ekim, Kasım) ......................................... ............. ..98
İkinci Dönem (Aralık, Ocak, Şubat) ....................................... ................. 108
Üçüncü dönem (Mart, Nisan, Mayıs, Haziran) ...................................... ................ ... ... 117
Konuşma terapistinin haftalık görevleri ................................................ .. ......................... 127.
Okul Konuşma Terapisi Grubu Hazırlık
Düzeltme ve gelişmekte olan işin organizasyonu ............................................ . ................... 132.
İşler, Eğitim ve Didaktik Malzeme ................................................ ......... ... ... 136
Plan - Düzeltme ve Geliştirme Programı
İşler ................................................. ...................................................... ... 159.
Birinci Dönem (Eylül, Ekim, Kasım) ......................................... ............. ... 159
İkinci Dönem (Aralık, Ocak, Şubat) ....................................... .................................... 168
Üçüncü Dönem (Mart, Nisan, Mayıs, Haziran) ........................................... ..................... 176
Konuşma terapistinin haftalık görevleri ................................................ .. ........................ 184.
Başvurular
Ek 1. Konuşmanın ortak bir şekilde gelişmesine sahip bir çocuk muayenesi yapılması için yöntemler
(4 ila 7 yıl arasında) ................................................... ...................................................... ... 189
Ek 2. Çocuk Anketi Şeması ............................................ ...........198
Ek 3. Metodikal kılavuzlar
program için Ve didaktik materyaller ............................................ ... ................................... 252.
Özel ve Metodik Edebiyat ................................................ .............. .253
Çocuk kurgu ................................................ .................. 256
Açıklayıcı not
ÇOCUKLARIN GRAMINI HAKKINDA ÇOCUKLAR okul öncesi yaşı (4 ila 7 yıldan), "Eğitim Üzerine Eğitim" Federasyonu Kanunu'na uygun olarak derlenen genel bir konuşmanın azaltılması ile, okul öncesi eğitim kavramının ilgili alanları, Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı 2010, Okul Öncesi Eğitim Kurumu ile ilgili Modeli Düzenlemeler, Çocuk Hakları Sözleşmesi, Metodik Rusya Federasyonu "Yer İşaretleri Eğitim Bakanlığının önerileri ve güncellenmesi içerik için gereksinimler okul öncesi eğitim»Genel ve özel pedagoji ve psikoloji alanında yerli bilim insanlarının gelişimi.
Bu programın amacı, 4 ila 7 yıl arası yaşlanan çocuklar için genel bir konuşma ve tüm okul öncesi uzmanların eylemlerinin sürekliliğini sağlayan çocuklar için konuşma terapisi gruplarında konuşma terapisi gruplarında bir düzeltme sistemi oluşturmak ve gelişmektir. eğitim kurumu ve okul öncesi ebeveynler. Pedagojik etkinin karmaşıklığı, çocukların konuşmasının ve psikotik gelişmesinin tesviye edilmesini amaçlamaktadır ve kapsamlı uyumlu gelişimlerini sağlar.
Konuşmanın genel geliştirilmesi, normal işitme ve korunmuş zeka ile, hem ses hem de anlamsal taraflarla ilgili konuşma sisteminin tüm bileşenlerinin oluşumunu ihlal ettiği karmaşık konuşma bozuklukları, karmaşık konuşma bozukluklarının sistemik bir ihlali olarak kabul edilir (Levina Re , Phileeva T. B., Chirkin G.V.). Okul öncesi okul öncesi konuşmalarda konuşmanın genel yetersiz korunması ile konuşma yetersizliği, sözlü konuşmanın eksiksiz konuşmasına, Lexico-gramer ve fonetik-fonmematik gerilemenin belirgin tezahürleri (Levina R. E.) ile konuşlandırılmış konuşmaya kadar değişebilir.
Halen, Dil Sisteminin tüm bileşenlerinin tüm bileşenlerinin tüm bileşenlerinin durumunu (Phileeva T. B.) olan tüm bileşenlerinin durumunu yansıtan dört konuşma gelişimi tahsis edilir.
İlk seviyede konuşma Gelişimi Çocuğun ses kaynakları sınırlıdır, aktif sözlük pratik olarak oluşturulmaz ve ses tozları, ses komplekslerinden, cesur kelimelerden oluşur. İfadelerin jest ve inanç eşlik ediyor. Kullanılan kelimelerin çok değerliliği, aynı cesur kelimeler farklı eşyaları ve fenomenleri belirlemek için kullanıldığında karakteristiktir. Nesnelerin adlarını eylemlerin adlarına değiştirmek ve tam tersi. Aktif konuşmada, kök kelimeleri, fleksiyonlardan yoksundur. Pasif sözlük aktiften daha geniş, aynı zamanda son derece sınırlıdır. Neredeyse isim ve fiil sayısı, zaman, nazik, dava kategorisinin bir anlamı yoktur. Ses telaffuz yaygındır. Fonematik gelişme, bebekliktedir. Hyllated yapısının algılama ve çoğaltılması sınırlıdır.
Geçiş sırasında ikinci seviyeye Konuşma Gelişimi Çocuğun konuşma aktivitesi artar. Aktif kelime hazinesi, günlük konu ve fiil kelime hazinesi nedeniyle genişliyor. Zamirler sendikaları ve bazen basit tahminler kullanmak mümkündür. Çocuğun bağımsız açıklamalarda, zaten basit unpropered öneriler vardır. Aynı zamanda, brüt hatalar gramer yapıların kullanımında not edilir, sıfatların isimlerle uyum sağlaması yoktur, vaka formlarının bir karışımı var. Dönüştürülen konuşmanın anlaşılması, pasif kelimeler sınırlı olmasına rağmen, yetişkinlerin, bitki ve hayvanların istihdam eylemleri ile ilgili konu ve fiil sözcüğü oluşturulmasında önemli ölçüde geliştirilmiştir. Hiç şüphe yok ki sadece renk tonları değil, aynı zamanda ana renkler.
Tipik brüt syllated yapının ihlal ve kelimelerin bağlanma sesi. Çocuklar, konuşmanın fonetik tarafının yetersizliğini tespit eder (çok sayıda tutarlı ses).
Üçüncü seviye Konuşma gelişimi, lexiko-gramer ve fonetik-fonderatik azaltma unsurları ile ayrıntılı bir cümle konuşmanın varlığı ile karakterize edilir. Karmaşık yapıların önerileri bile yemeye girişimleri belirtilmiştir. Çocuğun kelime hazinesi konuşmanın tüm bölümlerini içerir. Bu durumda, sözcüklerin sözcük değerlerinin yanlış kullanımı gözlenebilir. İlk kelime formasyonu becerileri görünür. Çocuk, azaltıcı ekler, konsollarla hareket fiilleri olan isimler ve sıfatlar oluşturur. isimden sıfat oluşumunda güçlükler vardır. Çoklu Adgrammatys hala işaretlenmiştir. Çocuğun yanlış bir şekilde yazılarını kullanabilir, sıfatları koordine etmede hataları ve isimlerle sayısal hale getirebilir. Seslerin farklılaşmamış telaffuzu ile karakterize edilir ve değiştirme kararsız olabilir. Telaffuzların eksiklikleri, bozulma, değiştirme veya karıştırma sesleri olarak ifade edilebilir. Kompleks heceli bir yapının sözleri daha kararlı hale gelir. Bir çocuk, yetişkinlerden sonra üç ve dört taraflı kelimeyi tekrar edebilir, ancak onları bir konuşma akımında bozabilir. Konuşmanın anlaşılması normal yaklaşıyor, ancak önek ve ekler tarafından ifade edilen kelimelerin değerlerinin yetersiz bir anlayışı var.
Dördüncü seviye konuşma Gelişimi (Phileeva T. B.), çocuğun dil sisteminin bileşenlerinin küçük ihlalleri ile karakterizedir. Seslerin yetersiz farklılaşması var [TT-T "-C-C" -TS], [R-P "-L-L" -J], vb. Çocuğun heceliğin heceli yapısının, çocuğun anlamsızlığını anlama geldiğinde, kelimenin fon eksikliği görüntüsünü bellekte tutulur. Bunun sonucu, ses bağlama kelimelerinin bozulmasıdır. farklı seçenekler. Konuşmanın yetersiz sürprizini ve bulanık diksiyon "Yağlama" nın izlenimini bırakır. Soneklerin kullanımında kalıcı hatalar (tek, duygusal gölgelendirme, azalan müshil). Karmaşık kelimelerin oluşumunda zorluklar var. Ek olarak, çocuk, bağlı konuşmanın özgünlüğüne neden olan ilgili dil fonlarının ifadesini ve seçimini planlamada zorluklar yaşar. Bu çocuk kategorisi için özel bir zorluk, farklı ekler içeren karmaşık önerilerdir.
Genel bakış açısına sahip olan çocuklar, sensör motorunun gelişmesinin yaş normasyonu, daha yüksek zihinsel fonksiyonlar, zihinsel aktivite ile karşılaştırıldı.
Gram, Çocuğun Konuşma Terapisi Grubunda dört yaşından kalması için tasarlanmıştır. Çocuklar için yaratıldı İkinci, üçüncü, dördüncü konuşma gelişimi ile . Lojistik grupların% 10'undan fazlasını oluşturan çocuklar için, bu programa dayanarak, bu program temelinde ve daha genç konuşma terapisi grubunda ıslah ve gelişmekte olan çalışma programı, bireysel gelişim planları olabilir. çizilmiş.
Gram Hakkında Okul öncesi okul öncesi eğitim eğitimi vermenizi sağlar, entelektüel-gönüllü niteliklerinin kapsamlı gelişimi, çocuklarda her şeyi oluşturmayı mümkün kılar. zihinsel süreçler ve bunlar kişisel nitelikleriyaratıcılık, merak, inisiyatif, sorumluluk, bağımsızlık gibi. Programın asıl görevlerinden biri, bağımsız, bağlı, vsal bir şekilde doğru konuşma ve konuşma iletişimi, Rus dilinin fonetik sistemi, okul eğitimine hazırlık oluşturan diploma unsurları olan çocuklara yönetmektir. Program, çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığını koruma ve güçlendirmeye, her çocuğun duygusal refahını sağlama gereksinimini sağlar. Böylece, çocuğun, çocuğun yaşayabilmesini ve geliştirilmesine izin veren, çocukların çevrede iyimser tutumunu oluşturmanıza olanak sağlar. Ses eğitim materyali Okul önceklerinin fazla çalışmasını ve dezavantajını önleyen yaşa bağlı fizyolojik standartlara uygun olarak hesaplanır. Her yaş grubu için, çocukların bireysel ve ortak faaliyetlerinin optimal kombinasyonu, özel organize edilmiş sınıfların ve seçilmemiş faaliyetlerin dengeli bir değişimi; boş zaman Oyunlar ve rekreasyon için, çocuklar ilk olarak ve günün ikinci yarısında tahsis edilir.
Programın temeli, düzeltme ve gelişmekte olan iş ve çocukların genel yetersiz kaybolan çocukların kapsamlı bir şekilde uyumlu gelişimi için en uygun koşulların oluşturulmasıdır. Bu, bu koşullu çocukların psikotik gelişmesinin özelliklerini göz önünde bulundurarak, genel gelişme programlarını ve tüm ıslah grubundaki tüm ıslah ve gelişmekte olan işleme kompleksini değiştirerek elde edilir. Ana fikir, okul öncesi eğitimin genel eğitim görevlerini, çocukların konuşmasının ve zihinsel gelişmesinin senkronize edilmiş seviyelerinin, programın temel prensiplerinden biri olan, doğa benzeri bir prensibidir. Program, normalde eğitimin geliştirilmesinin gelişimi topluluğunu ve çocukların genel geliştirilmesine sahip ve çocukların normdaki konuşmasının gelişmesinin kalıpları göz önüne alındığında, ontogenetik prensibine dayanmaktadır.
Buna ek olarak, program ayrıca, eğitim materyalinin sistematik ve bağlantısı, somutluğun ve erişilebilirliği, kademeliğini, kademeliğinde, her birinin tüm alanlarında, çocuğun her zaman güvenmesini sağlayabilmesini sağlar. bilgi ve beceriler. Ve sonuçta ilerici gelişme sağlar.
Böylece, ıslah, gelişmekte olan ve eğitim görevlerinin uygulanması sağlanır entegre bir yaklaşım Ve pedagojik ve tıbbi profillerin uzmanlarının çalışmalarının yakın ilişkisi. Öyleyse, bir nörolog ve logo omuz öğretmeni çalışmasındaki ilişki, yeterli bir düzeltme tekniğinin seçimini sağlar.
Karmaşıklık ilkesinin uygulanması, çocukların genel ve konuşma gelişiminin daha yüksek bir hızına katkıda bulunur ve eklem işleri Konuşma terapisti, psikolog, müzikal lideri, beden eğitimi başkanı, eğitmen LFC, eğitimciler. Örneğin, "Konuşma Geliştirme" bölümündeki çalışmalar bir konuşma terapisti tarafından yönetilir ve diğer uzmanlar derslerini tavsiyelerine uygun olarak planlıyorlar.
"Bilişsel Gelişim" bölümündeki çalışmalarda öğretmenler, öğretmen-psikolog, öğretmen-konuşma terapisti katılmaktadır. Aynı zamanda, öğretmen-psikolog, daha yüksek zihinsel fonksiyonların duyusal gelişimi ve gelişimi üzerindeki çalışmaları yönlendirir; Eğitimciler, okul öncesi, kurgu, geçici, mekansal ve ilköğretim matematiksel fikirlerin geliştirilmesinde, "Creative Development" bölümü kapsamında yönetimi yürütmek için okul önceklerini tanımak için çalışmalar düzenliyorlar. Bu çalışma ayrıca, çocukların müzikal eğitimini ve LOGOPICIC öğretmeni ile birlikte ledgemik sınıflar yürüten bir müzik direktörünü içerir.
Eğitimciler ahlaki ve işçilik eğitimi üzerinde çalışmaya başlar ve diğer tüm uzmanlar onlara katkıda bulunur. Bölüm üzerinde çalışın " Fiziksel sağlık Ve gelişme ", çocukların fiziksel gelişiminin sağlığına ve seviyesine bağlı olarak, beden eğitimi başkanı tarafından yapılır. Böylece, programın bütünlüğü, çocuğun faaliyetlerinin farklı alanları arasındaki ilişkilerin kurulması, pedagojik süreçte yer alan uzmanlar ile okul öncesi ebeveynlerin ebeveynleri ile ilişkisi sağlanır.
Konuşma terapisi grubunda, işin ıslah yönü liderdir ve genel eğitimdir - alt. Tüm öğretmenler, çocukların konuşmasını ve konuşma terapisti tarafından oluşturulan güvenli konuşma becerilerini takip eder. Ek olarak, konuşma terapisti liderliğindeki tüm uzmanlar düzeltici çalışmalarla meşgul, konuşma ihlali ve ilgili süreçleri düzeltmeye katılmaktadır. Beden eğitimi başkanı öğretmen, müzik lideri, bir kitle anaokulu programı tarafından sağlanan genel eğitim faaliyetlerini yürütür, zihinsel, ahlaki, estetik, fiziksel, vatanseverlik eğitimi ile uğraşmaktadır, böylece çocukların uyumlu kapsamlı gelişmelerini sağlar.
Çeşitli uzmanların katılımı ile kapsamlı entegre düzeltme sınıfları önerilmektedir, çünkü çeşitli konu türlerinin karşılıklı "penetrasyonu" son derece etkilidir. Bu tür sınıfları genelleştirmek, toplam, ayda bir kez yürütmeniz önerilir. Bir konuşma terapisti ve müzik direktörüne veya konuşma terapisti ve bir beden eğitimi öğretmeni ya da konuşma terapisti ve masaj terapisti, vb. Konuşabilirler. Bu tür entegre sınıflar, konuşmanın oluşumu üzerinde belirli bir etkisi sağlamak için bir ıslah ve gelişmekte olmalıdır. Bu tür sınıflarda, çocuklar birbirleriyle iletişim kurmayı öğrenir, bu da inisiyatif konuşma becerilerinin birleştirilmesine katkıda bulunur, konuşulan konuşmaZenginleştirme kelime bilgisi. Eliminasyon için konuşma ihlalleri Bu sınıflarda kullanılır farklı çeşit Uygun fiyatlı aktivite okul öncesi: Görsel ve yapıcı aktiviteler, şarkı ve hareketli oyunlarla dans oyunları. Soyut kompleksler düzeltme sınıfları "Çok renkli peri masalları" ve "eğitim masalları" metodolojik ödeneklerinde verilirler.
Program içeriyor detaylı Açıklama Ortada kurumsal ve gelişmekte olan kuruluşlar ve gelişmekte olan işler, kıdemli ve okul gruplarına okul gruplarına, genel bir konuşma az gelişmiş olan çocuklar için, Konuşma Terapisi Ofisi ve Grup Binaları'ndaki konu-uzamsal gelişmekte olan ortamın yaratılması ve teçhizatı konusundaki öneriler verilmiştir. . yönergeler Ebeveynlerle çalışmak için.
ApAncix, bir anket ve bir çocuk muayenesi şeması, bir metodolojik kitin faydaları listesi, özel, metodik ve çocuk kurgu listelerinin bir listesi olan bir anket ve çocuk muayenesi planı yapmak için öneriler sunar.
İÇİNDE metodik kit Dahil: "Konuşma Terapisi Grubundaki Konuşma Terapisi Grubundaki Konuşma Terapisi Grubundaki Kılavuzlar" (Sözleşme ve Takvim İş Planlaması, Haftalık Öğretmenler İçin Haftalık Görevler, Konuşma Tedavisi İçin Didaktik Malzemeler), "Alt gruplar konuşma Terapisi Mesleği ONR'li çocuklar için orta grupta "" Konuşma kartı ONR'li (4-7 yaş arası) çocuk, "Orta, kıdemli ve konuşma terapisi okullarına hazırlıklı çalışma defterlerinin takımları, karmaşık sınıfların özetleri" Çok renkli masallar "ve" Eğitim masalları "," Mektubum ", duvar baskılı setleri didaktik oyunlar "Playk 1", "Playday 2", "Playday 3", "Paçaz 5", "Glompeted Game", "Doğru konuşacağız", "Bir araya geldik. Orta grup. Ev defteri, "birlikte birlikte. Kıdemli grup. Ev defteri.
Programın şartlarına uygun olarak ıslanma ve takvim planlamasının temelidir.
| Tarihe Göre / Konu | Sözcüksel malzeme | Lexico - Dilbilimsel dil araçları | Ortak ve sığ motorların gelişimi | Bağlı konuşmanın geliştirilmesi | Okuryazarlık Öğrenimi, Fonmatik Analiz ve Sentez Gelişimi | Ses süspansiyonunun oluşumu |
|
| Ben dönemi | Eylül | ||||||
| 1 hafta "anaokulu. Bilgi Günü » | İsimler: Sıfatlar: Fiiller: | (Nishcheva, 306) | Sneven sesleri. | ||||
| 2 hafta "Kindergarten'deki meslekler" | İsimler: Anaokulu, grup, öğretmen, konuşma terapisti, dadı, psikolog, aşçı, atölye, müzik lideri, fc üzerinde eğitmen, kafa, metodist Sıfatlar:nazik, nazik, bakım, önemli, gerekli Fiiller:zam, öğretme, doğru, bakım, temiz, yıkama, pişirme, yıkama, ütü, vb | 1. Akılda eğitim isimleri. - okşamak. form. Oyunu "Nazis Laskovo" 2. Eğitim Çoklu sayı İsimler. Oyunu "Bir - Birçok" 3. Eğitim cinsi, tarihleri., Creative., Demiryolu, Şaraplar. İsim vakaları. Oyun "Dilin Bedava" 4. İsimlerle sayısal koordinasyon. Oyun "İlçe" 5. Basit edatların konuşmasında yansıtmak 6. Unclean isimler kullanması becerilerini bilgilendirmek. 7. Çeşitli konsollarla fiilleri destekleyin. | Sığ hareketliliğin gelişimi "Grubumuz" (Nishcheva, 306) | hazırlanması ve soruları kullanmayı resimden teklif dağıtma becerilerini Mastering. 3-4 teklifin hikayesini çizmek. | Konuşmanın ve ses olmayan seslerin farklılaşması. | Bir konuşma cihazının geliştirilmesi, (sondaj ortak yürütmek için hazırlanması ve Çocuklardaki vaaz seslerinin telaffuzunu belirtin: [a], [y], [o], [u], [ve], [m], [m '], [n], [n'], [n] [P '], [T], [T'], [I], [I '], [φ], [f] [inç], [olarak '], [b], [B'] . |
|
| 3 hafta "Vücudun kısımları, yüzler" | İsimler ve sıfatlar: Ekrangülleme aparatı, konuşma organları, dil, dudaklar, dişler, kenarlar, sırt, kök, dilin, yanak, ağız, alveol, solunum organları, ses telleri, Konuşma terapisi jimnastik. GLAGES: Eklem organlarının eylemleri. | Oyunu "Bir - Birçok" Oyunu "o ve ben" Oyunu "Beşe kadar yakala" | Sığ hareketliliğin gelişimi "Vücut parçaları". | Vücudun parçaları olan çocukları maksimum. Hikayeyi çizme - hikaye resimdeki açıklamaları. | Önceden çalışılmış ünlüler hakkında bilgi tespit etme: [a], [o], [y], [u], [S], [ve]. | Bir konuşma cihazının geliştirilmesi, (sondaj ortak yürütmek için hazırlanması ve Çocuklardaki vaaz seslerinin telaffuzunu belirtin: [a], [y], [o], [u], [ve], [m], [m '], [n], [n'], [n] [P '], [T], [T'], [I], [I '], [φ], [f] [inç], [olarak '], [b], [B'] . |
|
| 4 hafta "Sonbahar. Göçmen Kuşlar " | İsimler: Sonbahar, yaprak düşmek, yağmur, sis, slush, rüzgar, bulut. Sıfatlar: Kasvetli, yağmurlu, yağmurlu, bulutlu, açık, kısa, uzun. Fiiller: üflemek Nashia: Bulutlu, güneşli, rüzgarlı, yağmurlu, net. | 1. Akılda eğitim isimleri. - okşamak. Form. Oyunu "Nazis Laskovo" 2. Çoğul sayıda isim oluşumu. Oyunu "Bir - Birçok" 3. Eğitim cinsi, tarihleri., Creative., Demiryolu, Şaraplar. İsim vakaları. Oyun "Dilin Bedava" 4. İsimlerle sayısal koordinasyon. Oyun "İlçe" 5. Basit edatların konuşmasında yansıtmak 6. Unclean isimler kullanması becerilerini bilgilendirmek. 7. Çeşitli konsollarla fiilleri destekleyin. | Sığ hareketliliğin gelişimi "Yürümekten kurtuldu" (Nishcheva, 255) "Kuş" hareketi ile konuşmanın gelişimi. | Görüntü konularında tekliflerin yapılması becerilerine hakim olmak. Resme soru sormak. Metni elde etmek. | Tek vuruşta çalışın, kelimelerin başlangıcında ve sonunda, ünsüzlerin geçişi olan kelimeler (tablo, köprü) |
||
| Ekim | |||||||
| 1 hafta "Orman. Ağaçlar » | İsimler: orman,levha, ağaç, huş ağacı, üvez, meşe, erkek, ladin, öküz, çam. Sıfatlar: sarı, kırmızı, yeşil, ince, güçlü, yaprak döken, iğne yapraklı. Fiiller: Shrust, Allık, Düştü. | oyunu "Bir - Birçok" (Kruzrenchuk, 32) "Ağaçlar hakkında konuşma" (Kuznetsova, 20) 4. Tahminlerin kullanımını, daha önce, üzerinde, açık olarak sabitleyin. Kelime eğitimi - zıt anlamlılar (Kuznetsova 21, 22) | "Yapraklar" hareketleriyle konuşma koordinasyonunun geliştirilmesi. "Sonbahar yaprakları" jimnastik parmakları. | Plana dayalı örnekle konu resminde tanımlayıcı bir hikaye hazırlamak. | Sesli damarların analizi ve sentezi 2-3 sesli seslerden (AU, UA, OUE, vb.) Ünlülerin, kelimenin başlangıcında (Anya), kelimenin sonunda (testere), aynı ortamın ortasında Ünlülerdeki kelimelerin seçimi. | Düzeltme favullaşma Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama sesleri. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. |
|
| 2nel "Mantarlar. Çilek " | İsimler: Orman, ağaçlar, agarorm, borovik, boletus, chanwerelle, çilek, ahududu, yaban mersini, kızılcıklar; Mantar, Berry, Bacak, Şapka; Sıfatlar: Zehirli, yenilebilir, olgun, tatlı, ekşi, yumuşak, kokulu, çam, huş ağacı, Aspen. Fiiller: Muamele eder, arama, bul, topla, koy, hasat, sakla. | 1. Bir düşüşte isimlerin eğitimi - smear formu oyunu "Nazis Laskovo" 2. Sayısal ve sıfatların koordinasyonu 3. Konunun adının tahsisi, işaretleri, kelimelerin genelleştirilmesi anlamını anlama oyun "Mantar Toplama" (Kuznetsova, 23) 4. Kelimelerin Seçimi - Zıtlıklar "Mantarlar" dersleri (Kuznetsova, 24) 5. Edatların uygun kullanımını sabitleme (Kuznetsova, 24) | Hareketlerle Paylaşılan Motilite ve Konuşma Koordinasyonunun Geliştirilmesi Borovik oyunu Oyun "Yapraklar" (Smirnova, 30) (Kuznetsova, 24) Sığ hareketliliğin gelişimi, işitsel dikkat ve temel matematiksel Temsilcilikler (metindeki hareketler) "Mantarlar için" (Nishcheva, 268) | Hikayeyi metne yakın. Diyalog yapabilme yeteneği. | Ünsüz seslerle tanışma: [M] - [M], [B] [B], [P] [P "], [D] [D], [t] [t"], [G] [g " ], [K] - [| ], [x] - [x 1]. | Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama seslerinin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. Bir adımda çalışın, kelimelerin başlangıcında ve sonunda ünsüzlerin geçişi olan kelimeler. |
|
| 3 hafta "Sebzeler. Bahçe" | İsimler:Sebzeler, meyveler, domates, salatalık, soğan, havuç, lahana, yutmak, patates, sebze bahçesi, yatak; Sıfatlar:olgun, sulu, kokulu, pürüzsüz, kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mor, pembe; Fiiller | 1. Tek ve çoklu isimler kategorilerinin kullanımı oyunu "Bir - Birçok" "Ne değişti?" (Kuznetsova, 11) oyunu "Nazis Laskovo" 4. Sayısal ve sıfatların koordinasyonu "Benim benim" oyunu. | Genel Motilitenin Gelişimi "Bahçe" Sığ hareketliliğin gelişimi "lahana". | Çocuklara bilmeceler yapmayı öğretin - sebzeler hakkında açıklamalar "Bahçede" fotoğraftaki hikayeyi çizmek (TKACHENKO №2, 13) | Ünsüz seslerle tanışma devam etti. Çalışılan ünsüz seslerin tahsisi kelimeden (başlangıç, son, orta). | Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama seslerinin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. Bir adımda çalışın, kelimelerin başlangıcında ve sonunda ünsüzlerin geçişi olan kelimeler. |
|
| 4 hafta "Meyveler. Bahçe" | İsimler: Bahçe, meyve, alan, elma, erik, armut, limon, portakal, mandalina; Sıfatlar: sulu, kokulu, pürüzsüz, kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mor, pembe; Fiiller : Triye, topla, temiz, kaz, hasadı. | 1. Tek ve çoklu isimler kategorilerinin kullanımı oyunu "Bir - Birçok" 2. Konunun adının tahsisi, işaretleri, kelimelerin genelleştirilmesi anlamını anlama "Ne değişti?" 3. İsimlerden sıfatların eğitimi "Ne meyve suyu ne yaptı?" 4. İsimleri "ne oldu?" 5. İsimlerle çekici zamirlerin koordinasyonu 6. İsimlerin fiil ünitesiyle uyumlaştırılması. ve mn. sayılar. | "Sonbahar" toplam hareketliliğin gelişimi Sığ Hareketlilik Gelişimi - Kendinden Yapan Parmaklar "Komposto". | Tekliflerin tanımlara göre yayılması. Tutarlı bir anlatmayı öğrenmek. Hikaye - Meyve açıklaması, "Magic Pouch". | "Sesli harf" ve "ünsüz ses", "ses", "katı ünsüz ses" ve "yumuşak ünsüz ses" kavramlarıyla tanışma. Çalışılan ünsüzlerin tanımı kelimeden geliyor. | Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama seslerinin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. Ünsüzlerin bir kaplaması olmadan iki taraflı kelimeler üzerinde çalışın (sinek, ev). |
|
| 5 hafta "Giyim. Ayakkabı. Şapkalar " | İsimler: Giysi, ceket, kürk, ceket, pelerin, pantolon, şort, elbise, bluz, etek, gömlek, bornoz, ceket, gömlek, külot, çorap, tayt, şapka, şapka, şapka, panama; Ayakkabı, ayakkabı, terlik, çizmeler, ayakkabı, spor ayakkabı, sandalet, çizmeler, Çek Sıfatlar: kauçuk, rahat, deri, yeni, güzel, yaz, kış, saf ayakkabı - kirli, demi-sezon ipek, yün, kürk, zarif, temiz, kirli, uzun, kısa, yaz, kış, demi-sezon; Fiiller: Bakım, yıkama, inme, temiz, dikmek, dikmek, dikmek, dikmek. Kravat, kıpırdama, eksiklik, yürüyüş vb. | Ders 19 "Giyim" (Kuznetsova, 51) 2. İsimlerle çekilen zamirlerin koordinasyonu benim oyunum benim 3. Sayısal ve sıfatların koordinasyonu Oyun "Son teklif" (Kuznetsova, 53) 4. İsimlerin eğitimi birden fazla nominal ve evcil hayvan sayısalları. (Kuznetsova, 53) 5. İsimlerin bir düşüşde eğitimi - smear formu oyunu "Nazis Laskovo". | Ortak motosiklet "giyim" gelişimi Sığ hareketliliğin gelişimi "eldivenler" Konuşma koordinasyonunun hareketleri ve genel hareketlilik ile gelişimi "İki tutucu tipi - üst" (Nishcheva, 272) | Önerilen planda açıklayıcı bir hikaye hazırlamak. | Çalışılan seslerle (OM, MO, vb.) İle ters ve doğrudan hecelerin analizi. "Hece" kavramıyla tanışma. | Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama seslerinin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. |
|
| Kasım | |||||||
| 1 hafta "Düz. Mobilya, mobilya parçaları. Ev aletleri " | İsimler: Kanepe, Çekmeceli, Dolap, Yemek Masası, Çalışma Masası, Sandalye, Tabure, Ayna, Raf, Koltuk, Yatak, Kapı, Bacak, Back, TV, Teyp Kayıt Cihazı, Demir. Sıfatlar: Ahşap, yumuşak, ayna, deri, cam, yazılı, yemek, dergi, yuvarlak, kare. Fiiller: Koymak, oturmak, yalan, temizlemek, düzenlemek, hareket ettirmek, uyku, rahatlayın, onarın, silin, silin. | 1. Konunun adının tahsisi, işaretleri, kelimelerin genelleştirilmesi anlamını anlama (Bulmacalar) 2. İsimlerden sıfatların eğitimi "Ne, ne?" (Smirnova, 42) 3.Regografi tek numara Verbolov, şimdiki zamanın yüzünden çoğul halinde. (Smirnova, 44) 4. "ON", "için", "UND", "ALTI" | Küçük hareketliliğin gelişimi "Dairede birçok mobilya" (Nishcheva, s. 118) Oyun Topu "Mobilya" (Smirnova 6-7 yaşında, s. 69) | Açıklayıcı bir hikaye hazırlamak. Tekliflerin yayılması. Kurulum sorunları. | Çalışılan seslerle üç taraflı kelimelerin ses analizi. "Kelime" kavramının tanıtılması. | Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama seslerinin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. Ünsüzlerin kaplaması olmadan iki taraflı kelimeler üzerinde çalışın. |
|
| 2 hafta "Mutfak. Yemekler. Mutfakta ev aletleri » | İsimler: Sofra takımı, su ısıtıcısı, tava, tava, tabak, fincan, kase, suits, kaşık, fiş, bıçak, şişe, olabilir, kupa, soba, kahve makinesi, mikrodalga, mikrodalga. Sıfatlar: Yemek odası, çay, cam, demir, şeffaf, mutfak. Fiiller: Temiz, koyun, sökün, örtün, dökün, yiyin, iç, dökün, kızartın, pişirin, pişirin. | 1. İsim ile sayısal koordinasyon. oyunu "Nazis Laskovo" 4. Konunun adının tahsisi, işaretleri, kelimelerin genelleştirilmesi anlamını anlama (Konuşma, bilmeceler) 5. İsimlerin eğitimi, aday ve gizli vakaların birden fazla sayısal. Meslek "yemekler" (KUZNETSOVA, Z - 18, s. 48) | "Yemekler" hareketleriyle konuşma koordinasyonunun gelişimi Sığ hareketliliğin geliştirilmesi "Asistanlar". | Yemekler hakkında açıklamaları ve tanımları ve tanımlayıcı bulmacaları tahmin etmeyi ve bağımsız olarak yapmayı öğrenme. | Çalışılan seslerle üç taraflı kelimelerin ses sentezi. "Hece, kelimenin bir parçası olarak" kavramının tanıtılması. | Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama seslerinin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. Üç taraflı sözcükler üzerinde birleşme limanı (Ahududu, Cornflower) olmadan çalışın. |
|
| 3 hafta "Gıda" | İsimler:Ürünler, süt, ekmek, kefir, sosis, et, peynir, çorba, salata, sebzeler, meyveler, komposto, tahıllar, un. Sıfatlar: Lezzetli, kokulu, iştah açıcı vb. Fiiller: Hazırlayın, yiyin, yıkayın, silin, tuz, kes, kızartın, pişirin. | 1. Akılda eğitim isimleri. - okşamak. form. Oyunu "Nazis Laskovo" 2. Çoğul sayıda isim oluşumu. Oyunu "Bir - Birçok" 3. Eğitim cinsi, tarihleri., Creative., Demiryolu, Şaraplar. İsim vakaları. Oyun "Dilin Bedava" 4. Sayısal, ekteki koordinasyonu. isim ile. 5. Konuşmadaki basit ve karmaşık tahminlerin kullanımını yansıtmak. 6. Unclean isimler kullanması becerilerini bilgilendirmek. 7. Çeşitli konsollarla fiiller kullanarak, göreceli ve çekici sıfatların oluşumu. | Sığ hareketliliğin gelişimi "Ladushka" Ortak motor becerilerinin gelişimi, "mağaza" mobil oyundur. | Çocukları öğretin Metni Teklifler, doğru şekilde öğrenin ve teklifleri dağıtın. cümle Bir dizi resim. | Ses analizi ve çalışılan seslerle üç taraflı kelimelerin sentezi (söğüt, haşhaş vb.) "Hece, kelimenin bir parçası olarak" kavramını sabitleme. | Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama seslerinin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. |
|
| 4 hafta "Anneler Günü. Bir aile" | Aile üyeleri: Anne, Baba, Büyükbaba, Büyükanne (Bilin ad Soyad Ve patronimik), torun, torun, genç erkek kardeş, ablası. Adresiniz, ebeveyn mesleği. Fiiller: Yaşamak, kendine iyi bak, aşk, arkadaş ol, saygı, yardım, kendine iyi bak. | 1. Tek ve çoklu isimler kategorilerinin kullanımı. Oyunu "Bir - Birçok" 2. 1 kişi formunda 3 kişinin fiillerinin şeklinin dönüşümü Oyunu "o ve ben" 3. İsimlerle sayısal koordinasyon. Oyunu "Beşe kadar yakala" 4. Pageting, Kesme, Yaratıcı, Desteklenen, Görünüm Kesim Noktalarının Eğitimi 5. İsimlerle sayısal koordinasyon. 6. Konuşmadaki basit tahminlerin kullanımını yansıtmak. | Sığ hareketliliğin gelişimi "Aile". | Çocuklara resim malzemesine dayanarak teklifleri hazırlamalarını öğretin, şemaya destek olan bir hikaye yapın. (Tkachenko şemaları) Bir dizi resim. | Komple ses analizi ve üç taraflı kelimelerin çalışılan seslerle sentezi. "Ses", "Slog", "Kelime" kavramlarının birleştirilmesi. | Oyun ve ücretsiz konuşma faaliyetlerinde ıslık çalma ve tıslama seslerinin doğru telaffuzunu sabitleyin. Konuşma tertibatının hareketlerinin aktivasyonu, diğer tüm grupların seslerinin oluşumu için hazırlıklar. Yotatlanmış seslerin doğru stillerinin oluşumu ve elverişli, seslerin seslerinin seslerinin otomasyonu, kelimeler, ifadeler, öneriler, fonksiyonlar, sözler, ücretsiz konuşma ve oyun aktiviteleri. Ünsüzlerin limanı olmadan üç taraflı kelimeler üzerinde çalışın. |
|
| II Dönemi Aralık | |||||||
| 1 hafta "Kış. Kış Eğlencesi " | İsimler: sezon, aralık, ocak, şubat, ay, kış, kar, don, buz, don, gökyüzü, kar taneleri, kardan adam, kar fırtınası, soğuk, salkım, kar yağışı, kar yağışı, buz, kar fırtınası, kar, sled, kayak, sopa, paten, tepe, kartopu, buz, kar tanesi, kardan adam, kar yağışı, soğuk, buzlu. Sıfatlar: Ayaz, soğuk, sert, hafif, kabarık, parlak, parıldayan, temiz, yumuşak, soğuk, güçlü. Fiiller: Bant üfleme, howls, düşme, sinek, eğirme, ulum, temiz, kabuklar, parıldıyor, düşmeler, çatlaklar, dondurur, düşer, kapaklar. | 1. Eğitim göreceli sıfatlar (Timonen, 75) 2. Eğitim ilgili kelimeler (Timonen, 75) 3. Bir düşüşte eğitim isimleri - smear formu oyunu "Nazis Laskovo" 4. İsimlerin Ebeveyn Kılıfının Eğitimi (Kuznetsova, 38) | "Kış" hareketleriyle konuşma koordinasyonunun gelişimi. Küçük hareketliliğin gelişimi "Kartopu". | Soruya verilen soruların cevapları 3 - 4 kelimeden oluşan, söz konusu sözcüğe tam olarak oluşturun. "Kış bakımı" problem hikayesi olan resimler Hikayeyi çiz. | "Teklif" kavramının tanıtılması. | Ekleme aparatının, seslerin uygun eklemlenmesi oluşumuna hazırlanması. Kelime yapısı üzerinde çalışın, kelimenin başlangıcında ünsüzlerin geçişi (kitap, çiçek). |
|
| 2 hafta "Vahşi Kuşlar" | İsimler: Ağaçkakan, baştankara, güvercin, kırk, karga, şakrak kuşu, serçe, baykuş, gaga, tüyler, kanat, meme, pençe, gövde, kuyruk, gözler, besleyici, yuvalama, tahıl. Sıfatlar: Güzel, çok renkli, kış, aç, aç. Fiiller: Uçmak, zıplamak, kanatları sallamak, peck, tweet, stop, benzin, şarkı, twitter, kış, yem. | (Kuznetsova, 43) 4. Zıtlıklı Yeme "Muhalif Deyin" oyunu 5. itaatkâr fiillerin eğitimi oyun "Kurulu Lream" Kıvrılma "Kış Kuşları" (Kuznetsova, 40). | "Kuşlar" Sığ hareketliliğin geliştirilmesi "Besleme" (Nicheva, 126). | Hikayeyi çiz. Resimde bir hikaye hazırlamak "Clesty'yi nasıl değerlendirdi?" (Nishchev, eğitim masalları, 18). | Sesler [C] - [C "], [S] - [S"], [C], [Ш], [Ж], [Ш], [H]. "Kelime", "Teklif" kavramlarının konsolidasyonu. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Sözcüklerin yapısı üzerinde, kelimenin başlangıcında ünsüzlerin geçişi ile çalışın. |
|
| 3 hafta "Poultry" | İsimler: Tavuk, horoz, hindi, kaz, ördek, tavuk, gooshad, hindi, meme, kuyruk, pençeleri, tüyler, kabartmak, gaga, at, bahşişleri. Sıfatlar: Güzel, gürültülü, ev yapımı, bakımı, draper, kabarık, kullanışlı. Fiiller: Yüzmek dalış, uçmak, koşmak, peck, arama, tırmık, sıkmak, yanmak, çatlamak, cacked. | 3. Ana isimlerin eğitimi. "Kim değil" oyunu 4. Göreceli sıfatların oluşumu. | "Kura" hareketleriyle konuşma koordinasyonunun gelişimi. Sığ hareketliliğin gelişimi "ördek" (Nishcheva, 132) | Homojen üyeleri tanıtarak tekliflerin dağıtımı. Kısa bir hikaye hazırlamak. Resimde bir hikaye hazırlamak "Nasıl Gus Kıskandım" | Un, gardırop, leylek, kedi gibi kelimelerin ses analizini öğrenme (çalışılan seslerin malzemesinde). | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Kelime yapısı üzerinde, kelimenin ortasında ünsüzlerin geçişi ile çalışın (pencere, paket, cep). |
|
| 4 hafta "Yeni yıl" | İsimler: Noel ağacı, tatil, yeni yıl, Kar kızlık, Noel Baba, süslemeler, hediyeler, maske, kostüm, korku, misafirler, toplar, mumlar, oyuncaklar. Sıfatlar: Yeni yıl, neşeli, soğuk, zarif, çok renkli, aydınlık, cam, parlak, şenlikli. Fiiller: Giyinmek, yürümek, hareket etmek, vermek, hafifletmek, tebrik etmek. | 1. Varlığa göre değişiklikler Oyun "Son teklif" (Krusenchuk, 87) 2. İsimlerin bir düşüşle eğitimi - smear formu oyunu "Nazis Laskovo" 3. İsimlerle sayısal koordinasyon. 4. İsimler için sıfat seçimi. | Sığ hareketliliğin gelişimi "Noel ağacı". | "Noel ağacı" hikayesini elde etmek (Agravanich, 30) İki destekleyici kelime için tekliflerin hazırlanması (Agravanich, 30) "Yeni Yıl Ağacı" (TKachenko, Problem Sahneleri "(3, 6) resminde bir hikaye hazırlamak. | Güvenli beceri ses analizi Kelimeler 4-5 sesler (çalışılan seslerin malzemesinde). Edatsız tekliflerin bir grafik şeması hazırlayın. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Kelime yapısı üzerinde, kelimenin ortasında ünsüzlerin geçişi ile çalışın. |
|
| Ocak | |||||||
| 1 hafta "Wild and Poultry" | Çalışılan malzemeyi sabitleme Çocuklara vahşi ve yerli kuşları ayırt etmelerini öğretin. | "Kuşlar" hikayelerinin hazırlanmasında egzersiz yapın. | Çocukları, katı ve yumuşak ünsüzlerle ayırt etmelerini öğrenir (kelimenin şemasını çizerken, katı ünsüzleri mavi ve yumuşak yeşil renkte belirleyin). | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Kelimenin sonunda (sevinç) bir tutarlılıkta kelimelerin yapısı üzerinde çalışın. |
|||
| 2 hafta "Evcil Hayvanlar" | İsimler: Kedi, kedi, yavru kedi, at, at, köpük, köpek, köpek yavrusu, inek, boğa, buzağı, keçi, keçi, keçi, koç, koyun, kuzu, domuz. Vücut kısımları. Sıfatlar: Kabarık, boynuzlu, yararlı, sade. Fiiller: Işıklar, korunmuş, ısırıklar, lakeler, büyümek, olabilir, çizmeler, rzhet, karışımlar, homurdanma, sağım, otlak, bakım, yem. | 1. Başlıkların, işaretlerin, eylemlerin (konuşma, bilmeceler) tahsisi. 2. İsim ile sayısal koordinasyon. "Kim olmadı?" 5. Göreceli sıfatların oluşumu. 6. Kelimelerin Seçimi - Zıtlıklar (Kuznetsova, 35) 7. Karmaşık sıfatların eğitimi Ders 13 numaralı "Evcil Hayvanlar" (Kuznetsova, 33) | Sığ hareketliliğin geliştirilmesi "Bileşik" "Buzağı gördük" hareketleri ile konuşma koordinasyonunun geliştirilmesi (Nishcheva, 290). | Arsa resimlerinde bir hikaye hazırlamak. | İlköğretimsel yazım kuralları olan çocukları tanıştırmak için: cümle içinde ayrı yazma kelimeleri, cümlenin sonunda nokta, sermaye mektubunu, teklifin başlangıcında ve kendi adlarında kullanın. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Sözcük yapısının, kelimenin sonundaki ünsüzlerin geçişi ile çalışın. |
|
| 3 hafta "Vahşi hayvanlar" | İsimler: Ayı, tilki, kurt, tavşan, sincap, kirpi, geyik, ayı, tavşan, lezyon, kafa, gövde, ağız, pençeleri, dişler, kulaklar, kuyruk, yün, namlu, boyun, gözler. Sıfatlar: Sert, kızıl saçlı, kabarık, zor, korkakça, kollu, kızgın, aç, dikenli, tüylü, kahverengi, deft. Fiiller: Avlanma, iz, acele, kaçmak, zıplama, yalan söylemek, zıplamak, asansör, bırakmak, rour, nibble. | 1. Karmaşık sıfatların eğitimi (Kuznetsova, 55, 58) 2. İsimlerle çekici zamirlerin koordinasyonu (benim, benim) 3. Sonek Yardımı ile İsimlerin Eğitimi - Bakıyor (Kuznetsova, 58) 4. Çekici sıfatların eğitimi "Kimin kuyruğu" oyunu Krushchenchuk, 44) Ders Numarası 21 "Vahşi Hayvanlar" (Kuznetsova, 54). | "Hare York" hareketleriyle konuşmanın koordinasyonunun gelişimi (Nishchev) "Siteler Sincap Sepetinde" (Nishcheva). | Kompleks ve karmaşık tekliflerin en uygun fiyatlı yapılarının ilk asimilasyonu. Koruyucu hikaye Resimde bir hikaye hazırlamak "nasıl bir geyik arandı" (Nishchev, masalları geliştirmek). | Katı ve yumuşak ünsüzleri ayırt etme yeteneğinin sabitlenmesi (kelime şemasını çizerken doğru şekilde gösterilir). | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Üç taraflı kelimelerin hile yapısı üzerinde, kelimenin başlangıcında ünsüzlerin geçişi ile (ekşi krem). |
|
| Şubat | |||||||
| 1 hafta "Ev ve vahşi hayvanlar" | Çalışılan malzemeyi sabitleme. Çocuklara yerli ve vahşi hayvanları ayırt etmelerini öğretir. | Çocuklara ev ve vahşi hayvanlar arasında ayrım yapmalarını öğretmeye devam edin, bir resim, bir şema (TKACHENKO şeması) Sözlü olarak mantıksal düşünme için saçma, deforme olmuş hikayelerin kullanımı. | Kelimeler şemalarını derleme yeteneğini sabitleme. Çocukları, sesleri değiştirerek veya ekleyerek kelimeleri dönüştürmeyi öğretin. Tekliflerin hecelemesi hakkında bilgi tespit etmek. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Kelimenin başlangıcında ünsüzlerin geçişi ile üç taraflı kelimelerin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|||
| 2 hafta "Houseplants" | İsimler: Kaktüs, Sardunya (Unutsuz), Ficus, Begonia, Arazi, Pot, Su, Kök, Gübre, Oda, Yapraklar, Sulama, Gevşeme, Transplantasyon. Sıfatlar: Sulu, güzel, yeşil, kokulu, dikenli, pürüzsüz. Fiiller: Su, bitki, bakım. | 1. Başlıkların, işaretlerin, eylemlerin (konuşma, bilmeceler) tahsisi. 2. İsim ile sayısal koordinasyon. 3. İsimlerle ilgili zamirlerin koordinasyonu (benim, benim) 4. Fiilleri zaman, sayılar ve doğumda değiştirin. Oyun "kimin ne yapıyor? Vb." (Agravanich, 56). "Biri çok" oyun. | Sığ hareketliliğin gelişimi "kaktüs" (Nishcheva, 319). | Çocukları soruları cevaplamayı, cümle dolu. Resme dayalı metni retl (TKACHENKO "Svyaznoy konuşmanın oluşumu ve geliştirilmesi", 2 "görev" dersleri). | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Üç taraflı kelimelerin hile yapısı üzerinde, kelimenin ortasındaki ünsüzlerin bir geçişi (toz, kurşun kalem). |
||
| 3 hafta "Vatandamız Rusya. Anavatanımızın başkenti Moskova. Ordumuz. Askeri meslekler " | İsimler: Şehir, ülke, rodina, rusya, moskova, sermaye, sokak, denizciler, telnyashka, chatterwalk, komutan, ordu, tatil, form, kahramanlar, mühendis, oluşturucu, pilot, makinist Sıfatlar: Rahat, güzel, ilginç, büyük, sevgili, yanıp sönen, tek katlı, iki katlı, koruyucu (renk), cesur, cesur, cesur. Fiiller: Yürüyüş, inşa, izle. | 1. Başlıkların, işaretlerin, eylemlerin (konuşma) tahsisi. 2. İsim ile sayısal koordinasyon. 3. İsimlerle ilgili zamirlerin koordinasyonu (benim, benim) "Biri çok" oyun. | "Pilot" (Nishcheva, 304, Nishcheva, 170). | Çocuklara fotoğraf ve fotoğraflar tarafından "Dvor'um" hikayesini yapmalarını öğretmeye devam edin. | Bir sesi değiştirerek veya ekleyerek kelimeleri dönüştürme yeteneğini yapılandırma, kelimeler şemalarını çizin. Basit bahsenlerle ilgili tekliflerin bir grafik şeması hazırlayın. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Kelimenin ortasında bir tutarlılıkla üç taraflı kelimelerin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 4 hafta "Anavatan Günü savunucusu" | İsimler: selam, roket, silahlar, biniciler, atlar, tanklar, uçaklar, askeri, askerler, denizciler, yelek, sohbet, komutan, ordu, tatil. Sıfatlar: Büyük, sevgili, iki katlı, koruyucu (renk), cesur, cesur, cesur, güçlü, sadık, askeri, çok renkli (selam) Fiiller: Koru, kavga, kavga, sevgi, kazandı (zafer). | 1. Başlıkların, işaretlerin, eylemlerin (konuşma) tahsisi. 2. Olumlu kesimlerin eğitimi. "Ne oldu" oyunu 3. İki kelimenin karmaşık isimlerinin oluşumu. Ders No. 24 "Anavatan Günü Defansı" (Kuznetsova, 62). | Genel hareketliliğin gelişimi "geçiş" (Hareketlerle konuşma koordinasyonunun geliştirilmesi " "Pilot" (Nishcheva, 304) Nishcheva, 170). | Konuşma "Anavatan Günü savunucusu." | |||
| III DÖNEM MARD | |||||||
| 1 hafta "Annenin tatili. Annelerimizin meseleleri " | İsimler: Anne, kız kardeş, büyükanne, kadın, tatil, bahar, çiçekler, doktor, öğretmen, aşçı, satıcı, meslek. Sıfatlar: Bahar, sevgili, nazik, nazik, şefkatli, özenli, özenli, tek, neşeli, eğlenceli. Fiiller: O muamele eder, öğretir, umursar, yığılmış, yemler, ver, yardım, zevk. | 1. Önerilen vaka formlarını arazi ile oluşturma ve kullanma yeteneğini geliştirin. Birimler. ve mn. sayılar. 2. Durumlarda, sayıları ve doğum sıfatlarını değiştirme yeteneğini geliştirin. 3. Fiil formlarının eğitim ve tüketimi. 4. Çekici, göreceli sıfatların oluşumu. 5. Basit edatları kullanarak. 6. Çekme teklifleri 6-7 kelime (kompleks. Ve karmaşık). | Küçük hareketliliğin gelişimi "don" (Nishcheva, 309) "Malzery" hareketleri ile konuşmanın koordinasyonunun gelişimi (Nishcheva, 311). | Görsel malzemeye dayalı bir hikaye yapmaya devam edin "Annenin tatili" (Nishcheva "Birlikte anlaşma"). | [L], [l '], [P], [P'] sesleriyle tanışma. "Kelime konusu" kavramının tanıtılması. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması.
|
|
| 2 hafta "Meslekler, Çalışma Eylemleri, Çalışma Araçları" | İsimler: Sürücü, sürücü, makine binası, iş, makine, pilot - pilot, sürücü, doktor, öğretmen, aşçı, mühendis, ressam, kurucu, terzi, postacı, satıcı, öğretmen, öğretmen, direksiyon, araçlar. Sıfatlar: Dikkatli, kibar, önemli, gerekli, zor, faydalı. Fiil: Sürücü (araba), onarımı, git, teslim et, yönet, sinek, vb. | 1. Karmaşık isimlerin eğitimi (Agranovich, 115) 2. Gelecekteki zamanın fiillerini kullanma "Kim olacaksın?" (Agranovich, 115) 3. İsim isimlerinin valf durumunun eğitimi (Agranovich, 115) 4. Çoğul sayıda isim oluşumu oyunu "Bir - Birçok" 5. Ebeveyn isimlerinin eğitimi. "Ne oldu?" Oyunu. | "Çatı makinesi" (Nishcheva, 312) Sığ hareketliliğin gelişimi "denizci" (Nishcheva, 303). |
Çocuklara şemaya dayalı bir hikaye yapmaya devam etmeye devam edin. (Tkachenko şemaları). | [L], [l '], [P], [P'] sesleri hakkında bilgi tespit etmek. Sabitleme kavramı« kelime-şey". | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Ünsüzlerle iki bağlantılı kelimelerin hece yapısını sabitleyin. |
|
| 3 hafta "Ulaşım. Ulaşım türleri. Ulaşım meslekler. Pdd " | İsimler: Araba, otobüs, tramvay, troleybüs, tren, uçak, gemi, sürücü, tekne, kapı, farlar, direksiyon simidi, araba, salon, ışık, geçiş, kavşak, zebra, yol, araba, kurallar. Sıfatlar: Yolcu, kargo, karasal, yeraltı, su, yolcu, şehir, demiryolu, hava, yol, hızlı. Fiiller: Down, gittim, sürdü, sürdü, gittim, sola, hit, uçtu, sıkışıp söndü, vızıltı, sinyal, halka, fren, durun, çalıştırın, bekleyin, durun, gidin, izleyin, hatırlatın. | 1. Konunun adının tahsisi, işaretleri, kelimelerin genelleştirilmesi anlamını anlama. 2. İsimlerle sıfatların koordinasyonu oyunu "Kelimeyi Alma" (Kuznetsova, 59) 3. Çoğul sayıda isim oluşumu oyunu "Bir - Birçok" 4. İsimlerin hullani vakasının eğitimi. "Ne oldu" oyunu 5. İsimlerden sıfatların eğitimi (Kuznetsova, 60) 6. Gönderme fiilleri yemek 7. 2 Fiil Formları Çizim (O - Gider) 8. Tek numaranın 3. yüzünün fiillerinin şeklini değiştirme Tek şeyin ve MN'nin 1. kişinin şeklindeki. Sayılar (GO - GO - GO). | "Uçak", "Shiphod" hareketleriyle konuşmanın koordinasyonunun gelişimi (Nishcheva, 302) Sığ hareketliliğin gelişimi "Komik Bears" (Nishcheva, 301). | Bu konuda deforme olmuş tekliflerin düzeltilmesi. 5 ila 7 cümle ile hikayeleri hazırlamak. Bir konfeton birliği ile teklifleri hazırlamak (Program, 108) Tanımlayıcı hikayeler yapmayı öğrenin (Kuznetsova, s. 58). | 3-6 sesden gelen kelimelerin ses analizini görsel olarak öğretin. "Kelime işareti" kavramının tanıtılması. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması.
|
|
| 4 hafta "Kuzeydeki hayvanlar" | İsimler: Ayı, Walrus, Mühür, Geyik, Sandy. Sıfatlar: Beyaz, güçlü, hardy, hızlı, aç, büyük, kabarık, vb. Fiiller:hayatta kalmak, yemek, koş, avlanmak, yüzmek, vb. | 1. İsimlerin eğitimi, aday ve gizli durumların birden fazla sayısal. 2. Karmaşık sıfatların oluşumu. 3. Çekici sıfatların oluşumu. (Kuznetsova, 67) 4. Soneki ile isimlerin eğitimi - bakıyor. (Kuznetsova, 65). | "Snow Baba", "Kayak" hareketleri ile konuşmanın genel hareketliliğinin ve konuşmanın koordinasyonunun gelişimi
| "Berorog'da" hikayesini kurtarmak (Nishcheva, konuşacağız, 49). | Kelimelerin ses analizini 3-6 sesin görsel olarak sabitlenmesi. "Kelime işareti" kavramını sabitleme. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Üç taraflı kelimelerin hile yapısını, ünsüzlerin bir geçişi ile sabitleme. |
|
| 1 hafta "Sıcak ülkelerin hayvanları" | İsimler: hayvanlar, yavrular, timsah, fil, zürafa, su aygırı, aslan, kaplan, gergedan, maymun, zebra, kanguru, gıda, bitki; Sıfatlar: sıcak, boğucu, güney, tehlikeli, yırtıcı, kurnaz, kalın, kuvvetli; Fiiller:yalan, yelken, saldırı, al, yutmak, giymek, çiğnemek, bakım, yem, korumak. |
oyunu "Kuyruğu, kimin kulakları?" 3. Başlıkların, işaretler, işlemlerin tahsisi (konuşma,). 4. Azalan bir isim formunun eğitimi "Kim kimin kim?" Ders 26 "Sıcak ülkelerin hayvanları" (Kuznetsova, 74) 5. İsimlerle sayısal koordinasyon. | Hareketlerle konuşma koordinasyonunun geliştirilmesi "Harika dönüşüm" (Kuznetsova, 74) Küçük hareketliliğin gelişimi (Yerli, 68). | "Hayvanat bahçesinde durum" resimdeki hikaye (TKACHENKO, №1, 16) "İyi leopar" boyama için bir destekle metni elde etmek (Nishchev, doğru konuşacağız, 102). | Kelimelerin seçimini modellerle öğretin. "Kelime konusu" ve "kelime işareti" kavramlarını sabitleme. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Karmaşık bir ses heceli yapısı (kare, vb.) İki harfli kelimelerin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 2 hafta "Sağlık Günü" | İsimler: Sağlık, şarj, sertleştirme, sabun, fırça, su, havlu, eller, kabarcıklar, hava, yürüyüş, spor, uyanıklık ağrı, Hastalık, Vizyon, Söylenti. Sıfatlar: Saf, kirli, sabun, diş genç, yaşlı, sağ, sol, sağlıklı, güçlü. Fiiller: yıkama, temiz, darbe, hasta olmak, ağlamak, yaşlanmak, yürümek, hastalanmak, kurtulmak, sertleştirmek, kaşlarını rahatlamak, rahatlayın. | 1. Edatların Kullanımı: AÇIK, AÇIK, ARASINDAKİ, ARASINDAKİ; 2. Çekici sıfatları kullanma oyunu "Kimin? Kimin? Kimin? " 3. Başlıkların tahsisi, eylemler (konuşma). 4. İsimlerle sayısal koordinasyon. | "Sağlıklı olmak istiyorum!" Hareketiyle konuşmanın koordinasyonu (Sağlıklı olmak istiyorum Skis ile arkadaş olacağım. Sertleşme ile yıkıldı, Bir çemberle, bir atlama, Bir tenis raketi ile. Güçlü, güçlü olacağım!) | "Ne kadar sağlıklı olmak için?" Yerli, s. 91. | Modellerle kelimeleri seçme yeteneğini sabitleyin. "Word-Eylem" kavramının tanıtılması. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. İki harfli kelimenin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 3 hafta "Uzay" | İsimler:uzay, kozmonot, roket, gemi (uzay), istasyon, uydu, sinek. Sıfatlar:ilk, kozmik; Fiiller:usta, koş, uç. | 1. Başlıkların, işaretlerin, eylemlerin tahsisi (konuşma) 2. İsim ile sayısal koordinasyon. 3. Ana isimlerin eğitimi. "Ne oldu" oyunu 4. Çoğul sayıda isim oluşumu "Biri çok" oyun. | "Roket" hareketleriyle konuşma koordinasyonunun gelişimi (Nishcheva, 329) Sığ Hareketlilik Gelişimi - Kendi kendine masaj "Kozmonot" (Nishcheva, 327). | Bu konuda deforme olmuş tekliflerin düzeltilmesi. 5-7 cümle ile hikayeleri hazırlamak. |
"Kelime eylemi" kavramını sabitleme. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Karmaşık bir ses heceli yapısı (motosiklet, apartman, tornavida, troleybüs) ile üç taraflı kelimelerin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 4 hafta "Bahar" | İsimler: Bahar, rüzgar, bulutlar, çimen, kartopu, böbrekler, broşürler, dere, canavar, ağaç, çiçek, güneş, mart, nisan, mayıs, sezon, ay, kuşlar. Sıfatlar: Sıcak, mavi, sarı, yüksek, parlak, huş ağacı, parlak, sıcak, yeşil. Fiiller: Parlar, yüzer, çiçeklenme, çiçeklenme, erir, şişme, akış. | 1. Sıfatların isimlerden koordinasyonu. 2. İsimlerden sıfatların eğitimi. 3. İsimlerin birden fazla numarayı oluşumu. (Kuznetsova, 77) 4. Zıtlık Seçimi (Kuznetsova, 78) 5. İsimlerin Eğitimi Nominal ve Evcil Hayvanların Birden Çok Sayısalları (Kuznetsova, 78). | Genel hareketliliğin gelişimi, hareketlerle konuşma koordinasyonu (Kuznetsova, 77) "Kil" (Nishcheva, 318). | Çocuklara sanat - grafik planı hakkında bir hikaye hazırlamaya öğretmeye devam edin Kuznetsov (Z-29 "erken ilkbaharda", s.76). | Ünlüler, [YA], [IE], [YO], [YU] ile tanışma. Kelimelerin ses analizini tespit etmek, tekliflerin analizi. "Kelime konusu" ve "kelime eylemi" kavramlarını sabitleme. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Karmaşık bir ses heceli yapısı olan üç taraflı kelimelerin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 1 Hafta "Navlun Kuşları" | İsimler: Gaga, tüyler, kabartmak, kanat, beygir gücü, pençeleri, kuyruk, ördekler, kazlar, kuğular, vinçler, grirc, sığırcık, leylek, balıkçıl, yuva, akın, kama, yemek. Sıfatlar: Güzel, çok renkli, şarkıcılar, akıllı, hareketli, kışlama ... Fiiller: Uçmak, kışlamak, yönlendirmek (yuva), oturmak, yok etmek (tırtıllar), şarkı, dökülür. | 1. İsimlerin birden fazla numarasının oluşumu. 2. İsimlerin eğitimi Birden fazla aday ve hullanma vakalarının sayısalları 3. Karmaşık sıfatların eğitimi (Kuznetsova, 27) 4. İtaatkar fiillerin eğitimi (Kuznetsova, 27). | "Yutmak" hareketleriyle konuşma koordinasyonunun geliştirilmesi, Sığ hareketliliğin gelişimi "Yutmak" (Nishcheva, doğru konuşacağız, 60). |
| Ünlüler, [YA], [IE], [YO], [YU] hakkında bilgi birleştirilmesi. Ses Analizi Becerilerini ve Sentezi Hecelerin Malzemesi, Kelimeler, Teklifler öğrenilen sesleri tespit edin).
| Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Karmaşık bir ses heceli yapısı (sıhhi tesisat) ile dört taraflı kelimelerin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 2 hafta "Mayıs tatilleri" | İsimler: Tatil, may, bahar, işçilik, adam, savaş, zafer, selam, tatil, çiçekler, toplar, gösteri, alayı, anıt, bayrak. Sıfatlar:Önemli, uzun zamandır beklenen, parlak, güzel, çok renkli, neşeli, eğlenceli. Fiiller: Gerçekleştir, tebrik et, söyle. |
2. İsim ile sayısal koordinasyon. 3. Ana isimlerin eğitimi. "Ne oldu" oyunu 4. Çoğul sayıda isim oluşumu "Biri çok" oyun. | Rüzgar hareketleriyle genel hareket ve konuşma koordinasyonunun gelişimi (Nishcheva, doğru konuşacağız, 68). | 5 teklif açıklamasının açıklamasını çizmek. Kelimeleri desteklemek için teklifin hazırlanması. Muhalefet Birliği A ile Teklifler Çizim, çünkü. |
"Kelime konusu", "kelime işareti", "kelime eylemi" kavramlarını sabitleme. | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Karmaşık bir ses heceli yapısı olan dört taraflı kelimelerin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 3 hafta "Nehirlerin sakinleri, denizler, okyanuslar" | İsimler:köpekbalığı, yunus, patat, kılıç - balık, testere - balık, iğne - balık, uskumru, levrek, som, pike, çipura, pike levrek, roach, kraliyet; Sıfatlar: Sualtı, derin, yırtıcı, tehlikeli, çeşitli vb. Fiiller: Yüzün, dalın, tasarruf edin, yiyin. | 1. Başlıkların, İşaretler, İşlemlerin Tahsisi (Konuşma,). 2. İsim ile sayısal koordinasyon. 3. İsimlerle ilgili zamirlerin koordinasyonu (benim, benim) 4. İsimlerin hullani vakasının eğitimi. "Ne oldu" oyunu 5. Çoğul sayıda isim oluşumu "Biri çok" oyun. | Sığ hareketliliğin gelişimi "Balık" (Nishcheva, 323). | Resmin üzerine bir hikaye hazırlamak "iyi balıkçılık" (TKACHENKO, №2, 3). | Ses Analizi Becerileri ve Sentezi (Heceler, Kelimeler, Teklifler, Sesler, Sesler, Çalışılan Sesler üzerine). | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Karmaşık bir ses heceli yapı (elektrik vb.) İle beş taraflı kelimelerin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 4 hafta "Yaz. Çayırda çiçekler " | İsimler: Yaz, Isı, Güneş, Çimenler, Ağaçlar, Orman, Mantarlar, Çilek, Nehirler, Papomül, Vasileuk, Bell. Sıfatlar: Büyük, Kırmızı, Çok Renkli, Yeşil, Sıcak, Güneşli, Sıcak ... Fiiller:fırın, güneşlenme, sıçramasına, yüzme, çiçek, büyümek, olgunlaşma, toplama. | 1. Başlıkların, İşaretler, İşlemlerin Tahsisatı (Konuşma,) 2. İsim ile sayısal koordinasyon.
4. İsim şeklinde bir düşüşün eğitimi. 5. Eğitim birimleri. ve mn. İsimler. | Sığ hareketliliğin gelişimi "Yürüyüş" (Nishcheva, doğru konuşacağız, 72). | "Deniz kenarında" resimdeki bir hikaye hazırlamak (TKACHENKO, №1, 4). | Ses Analizi Becerileri ve Sentezi (Heceler, Kelimeler, Teklifler, Sesler, Sesler, Çalışılan Sesler üzerine). | Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Karmaşık bir ses heceli yapısı olan beş yataklı kelimenin heceli yapısı üzerinde çalışın. |
|
| 5 hafta "Haşarat" | İsimler Arı, böcek, sinek, solucan, kelebek, karıncalar, bacaklar, kanatlar, kafa, yaban arısı, anthill, kovan, sivrisinek. Sıfatlar: Çalışkan, güzel, çok renkli, küçük, çizgili, zararlı. Fiiller: Biz tarar, zıpla, uçuyoruz, zıplama, yıkama, iş, ye. | 1. Başlıkların, İşaretler, İşlemlerin Tahsisi (Konuşma,). 2. İsim ile sayısal koordinasyon. 3. itaatkâr fiillerin oluşumu. 4. Edatların Kullanımı: AÇIK, AÇIK, ARASINDAKİ, ARASINDAKİ; 5. Azalan bir isim formunun eğitimi. | "Caterpillar" hareketleriyle konuşma koordinasyonunun geliştirilmesi (Nishcheva, 341) Küçük hareketliliğin gelişimi "Bee" (Nishchev, doğru konuşacağız, 63). | "Karınca ve Galka" metnini elde etmek (Nishcheva, doğru konuşacağız, 101). |
| Seslerin doğru eklemlenmesini tespit etmek. Evreleme, otomasyon, seslerin bireysel iş planlarına göre farklılaşması. Kazanılan bilgiyi sabitlemek. |
|
Açıklayıcı not
Potansiyel tematik plan uyarınca hazırlanır. pratik Kılavuz Tb Filich, G.V. Çırık "Genel okul öncesi çocuklarda konuşmanın genel yetersiz korunmasına".
Çocukların koşullu, aşağıdaki konuşma terapisi sonuçlarına sahiptir: ONR I Konuşma Geliştirme Seviyesi - 1 Çocuk, ONR I-İnce Konuşma Gelişimi Seviyesi - 1 Çocuk, Onr Konuşma Gelişimi - 5 Çocuk, Onr III Konuşma Gelişimi - 6 Çocuk.
36 hafta boyunca tasarlanmış ve aşağıdaki bölümleri içeren ıslah çalışmaları:
bir kelime stokunun oluşumu; Oluşum gramer kategorileri (kelime oluşumu, koordinasyonu, kelime oluşumu, önerilen kasalı yapıların kullanımı); Bağlı konuşmanın oluşumu; Fonderatik işitme gelişimi; kelimenin ses süspansiyonu ve heceli yapısının oluşumu; Okuryazarlık eğitimi; Sığ ve ortak hareketlilik gelişimi (hareketlerle konuşma, parmak jimnastik).
Umut verici bir tematik planın gelecek döneme ayrılmıştır:
BEN. Çeyrek (Eylül, Ekim, Kasım) Düğümün haftada 2 kez davranışını sağlar. Dilin Lexico-gramer aracının oluşumu ve bağlı bir konuşmanın geliştirilmesi, başının ½ kısmı tarafından işgal edilmesinin yanı sıra, kaybetmeyi ve ses geçirmezlik etmeyi öğrenmeye başını sallar.
II. Çeyrek (Aralık, Ocak, Şubat) Kapsamlı: Bağlı konuşma ve okuryazarlık eğitimi üzerine başını sallamak, haftada 1 düğümde, Lexico-gramer dili aracının geliştirilmesi, ses süspansiyonunun oluşumu - ½ kısım (üçüncü) düğüm için haftada 1 kez.
III Çeyrek (Mart, Nisan, Mayıs)haftada 1 düğümde gerçekleştirilen LSKSc-gramer Dil ve Çıkıntı öğrenmesinin oluşumu üzerine bir düğüm oluşturur; Ve bağlı konuşmanın gelişimi haftada 2 düğümdür. Konuşmanın ses tarafının oluşumundaki düğüm haftada 1 kez tutulur.
Gelecek bir temalı planın derlenmesinde, tatil dönemleri de dikkate alınmıştır (Şubat ayının 4. haftası).
Belediye Bütçesi Okul Öncesi Eğitim Kurumu
Anaokulu Kazanan Tip Numarası 24 "Cosmos"
Perspektif ve temalı düzeltme ve konuşma terapisi planı
Eski konuşma terapisi grubunda 5 numaralı "Vasileuk"
(5-6 yaşında çocuklar için) 2012-2013 akademik yılı için
Derleyici:
Antoshkina Irina Anatolyevna,
Öğretmen Konuşma Terapisti
Surgut, 2012.
El Hazırlama Sınıflarının Kıdemli Grubun Çocukları İçin Bir Mektuba Yaklaşık Planlama - ONR N.V'li Çocuklar İçin Çocuklar İçin Konuşma Terapisi Grubunda Kinder Tedavisi Grubu Nishcheva
Okuryazarlığı öğrenmek için ONR ile okul öncesi hazırlama sınıflarının metodik gelişimi. Çalışmalarındaki bu sınıflar hem öğretmen-konuşma terapisti hem de ıslah gruplarının eğitimcilerini kullanabilir. Meşgul ...
Konuşma terapisi grubundaki bir kurumsal ve gelişmekte olan eğitim görevleri, 5-6 yaşında Konuşma'nın genel yetersizbilmesine sahip çocuklar için anaokulunun Konuşma Terapisi Grubu'nda Kindergarten Grubu'nun. V. Nishcheva. Ben dönemi
Bir düzeltme programından ve gelişmekte olan eğitim görevleri, Konuşma Terapisi Grubu'ndaki Konuşma Terapisi Grubunda, Konuşma'nın 5-6 yaşında N. V. Nishcheva'yı FGT gereksinimlerine göre ....
Konuşma Terapisi Grubunda Düzeltme ve Gelişmekte Çalışma Programından Eğitim Görevleri 5-6 Yıl N. V. Nishchevaya II. Dönemi (Aralık, Ocak, Şubat)
Konuşma terapisi grubundaki Düzeltme ve Geliştirme Programından Eğitim Görevleri 5-6 Yıl N. V. Nishchevaya II Dönemi (Aralık, Yang ...
Konuşma terapisi grubundaki Düzeltme ve Gelişmekte Çalışma Programından Eğitim Görevleri 5-6 Yılda N. V. Nishchevaya III.
Konuşma terapisi grubundaki Düzeltme ve Gelişmekte Çalışma Programından Eğitim Görevleri 5-6 Yıl N. V. Nishchevaya III Dönemi (Mart, Anlaşması).
Planlama Konuşma terapisi, ONR'li çocukların konuşma gelişimi üzerine çalışması ("ortak bayanlar (4-7 yaş arası) N.V.NISHCHEVA'lı (4-7 yaş arası çocuklar için" Konuşma Stopedic Grubundaki "Düzeltme ve Geliştirme Çalışma Programına dayanarak") Ortalama Grup
Perspektif planlama konuşma gelişimi ONR olan çocuklar N.V. Düzeltme Programı temelinde geliştirildi. Gyscheva, 36 çentikler için tasarlanmış, yılda 144 sınıf ....