Когато дойдат резултатите от оге биологията. За резултатите от изпита по биология
Изпит по биология 2014 гнасрочено за 9 юни, резервна дата - 16 юни, допълнителна - 14 юли. Тестването по този предмет е по избор на учениците.
Къде можете да разберете ИЗПОЛЗВАЙТЕ класовепо град и регион? За информация относно резултатите трябва да се свържете с училището или мястото на изпита. Освен това можете да видите резултатите в интернет. Те се публикуват на порталите на RSCI и други сайтове веднага след приключване на проверката на работата. Няколко ресурса предоставят достъп до проверени тестове. Това дава възможност да се установи колко обективно е оценена работата и да се анализират допуснатите грешки. В случай, че участникът на изпита прецени, че оценката е занижена, той ще може бързо да подаде жалба.
За информация относно резултатите по биология през 2014 г. трябва да се свържете само с официалните уебсайтове на RSCI. Това ще помогне да се предотврати изтичането на лични данни на участниците в сингъла държавен изпити използването им за престъпни цели.
Кога мога да разбера резултатите от изпита по биология?
Законът установява следните срокове за проверка на работата по предмети, които се предават по избор на учениците: 9 дни - за извършени контролни работи в основния и началния период, 8 дни - в допълнителните. Малки разширения са разрешени за отдалечени райони.
Приблизителни дати, на които ще бъдат известни резултатите от USE за училища и точки за доставка:
Как да разберете резултатите от Единния държавен изпит по биология 2014 в интернет?
За да види своите оценки онлайн, участникът на изпита трябва да въведе индивидуална информация. Сайтовете могат да изискват паспортни данни, SNILS номер или специален код, присвоен на теста. Някои ресурси изискват регистрация за получаване на информация.
Колко време са валидни резултатите от USE?
Сертификат, издаден въз основа на резултатите полагане на изпита, валиден за 4 години. Така, ако е получена през 2014 г., може да бъде подадена в университетите до края на 2017 г. Това правило важи за сертификати, присъдени по всякакъв предмет. При постъпване в средно училище резултатите от изпита не се вземат предвид. Прием на студенти в тях учебни заведенияизвършва се въз основа на училищни свидетелства.
Не по-малко от самите резултати от USE участниците в единния държавен изпит се интересуват от датите на тяхното обявяване. Обикновено са необходими 8-12 дни, за да се провери изпитните документи, да се одобрят резултатите и да се обявят. Нека разгледаме по-отблизо за какво е изразходвано това време.
След приключване на изпита, формулярите за USE се изпращат до Регионалните центрове за обработка на информация (RCOI).
1) Обработка на резултатите задължителен изпитпо руски език и математика в RCIO не трябва да надвишава 6 календарни дни след теста. През това време специалистите ще сканират формулярите за USE, ще проверяват въведената във формулярите информация, а предметните комисии ще оценяват отговорите на задачите с подробен отговор.
2) Проверка на резултатите от USE по други предмети (физика, химия, биология, география, литература, история, социални науки, компютърни науки и ИКТ, Английски, Немски, Френскии испански) трябва да се попълни не по-късно от 4 календарни дни след съответния изпит.
След приключване на проверката на резултатите от изпита в регионалните центрове за обработка на информация, работата се изпраща за централизиран изпит. Приключва не по-късно от 5 работни дни от датата на получаване на работата.
След това в рамките на 1 работен ден резултатите се утвърждават на заседание на Държавната изпитна комисия (ДИК) на региона. През следващите 1-3 дни резултатите от изпита стават известни на участниците в USE. Обикновено обявяването на резултатите от USE става 10-11 дни след изпита.
„Заявления за участие в Единния държавен изпит по биология са подали над 140 хиляди души, в частност 138 хиляди завършили текуща година... За участие в писмен изпит по чужд език са заявили над 86 хил. души, от които около 83,5 хил. планират да полагат английски.
1758 участници искат да се явят на изпит по немски език, 948 по френски, 153 по испански”, съобщиха от пресслужбата. Оттам уточниха, че резултатите от изпита по биология ще бъдат известни не по-късно от 4 юли, по чужд език - не по-късно от 5 юли.
„Ходът на изпитите в регионите ще се следи от обществени наблюдатели и служители на Рособрнадзор. На всички изпитни пунктове ще се извършва видеонаблюдение и ще се използва технологията за отпечатване на пълен комплект изпитни материали за участниците в класните стаи“, съобщиха от пресслужбата.
Изпитната работа по биология се състои от 2 части, които включват 28 задачи. Дават му се 3,5 часа, за да го завърши, според портала Ros-Register. Инсталиран минимален резултатна изпита по биология е 36 точки.
Изпитната работа по чужди езици се състои от 4 раздела, които включват 40 задачи. Дават ви се 3 часа, за да завършите работата. Установената минимална оценка на изпита по чужди езици е 22 точки. Участниците в основното USE-2018 издържаха устната част на изпита по чужди езици от 9 до 13 юни.
В интернет има три официални възможности наведнъж да се запознаете с резултатите от изпита според паспортните данни на завършилия и регистрационния код на изпита.
Първо, това е специална услуга на официалния портал на единните държавни изпити, който се намира на този адрес в Интернет.
Второ, на портала на обществените услуги има специална услуга "Предоставяне на предварителни резултати от изпита". Единственото ограничение, което трябва да имате предвид този случай- за да получите услугата, от която се нуждаете Сметкана портала "Gosuslugi". Тази опция ще бъде полезна като резервно копие, в случай че официалният USE портал не може да се справи с натоварването.
И накрая, още един допълнителна възможностда се има предвид - това са официалните регионални порталисъздаден от местен изпълнителни органи... Там можете да разберете и резултатите от Единния държавен изпит по биология през 2018 г. според паспортните данни на завършилия.
Не по-малко от самите резултати от USE участниците в единния държавен изпит се интересуват от датите на тяхното обявяване. Обикновено отива за проверка на изпитните документи, одобряване на резултатите и обявяването им. 8-12 дни... Нека разгледаме по-отблизо за какво е изразходвано това време.
След приключване на изпита, формулярите за USE се изпращат до Регионалните центрове за обработка на информация (RCOI).
- Обработката на резултатите от задължителната употреба по руски език и математика в RTSIO не трябва да надвишава 6 календарни днислед тестване. През това време специалистите ще сканират формулярите за USE, ще проверяват въведената във формулярите информация, а предметните комисии ще оценяват отговорите на задачите с подробен отговор.
- Проверката на резултатите от USE по други предмети (физика, химия, биология, география, литература, история, социални науки, компютърни науки и ИКТ, английски, немски, френски и испански) трябва да бъде завършена не по-късно от 4 календарни днислед съответния изпит.
След приключване на проверката на резултатите от изпита в регионалните центрове за обработка на информация, работата се изпраща за централизиран изпит. Приключва не по-късно от в 5 работни дниот момента на получаване на произведенията.
След това по време на 1 работен денрезултатите се утвърждават на заседание на Държавната изпитна комисия (ДИК) на региона. По време на следващата 1-3 днирезултатите от изпита стават известни на участниците в USE.
Обикновено обявяването на резултатите от USE става 10-11 дни след изпита.
И така, нека направим няколко прости изчисления. Към официалната дата на Единния държавен изпит-2018 ще добавим броя на дните, прекарани за обработка и изпращане на резултатите от Единния държавен изпит до регионите. Получаваме приблизителни дати на обявяване на резултатите от изпита-2018г , предадени в основните термини:
- География: не по-късно от 8 юни
- Информатика и ИКТ: не по-късно от 8 юни
- Математика (основно ниво):не по-късно от 13 юни
- Математика (профилно ниво): не по-късно от 15 юни
- история: не по-късно от 18 юни
- Химия: не по-късно от 18 юни
- Руски език: не по-късно от 20 юни
- Чужд език ( устна част): не по-късно от 23 юни
- Социални проучвания: не по-късно от 24 юни
- Биология:не по-късно от 29 юни
- Чужд език: не по-късно от 29 юни
- Физика:не по-късно от 30 юни
- литература: не по-късно от 30 юни
Приблизителните дати на обявяване на резултатите от Единния държавен изпит-2018 г. резервни дни:
- Информатика и ИКТ, географияне по-късно от 3 юли
- математика:не по-късно от 6 юли
- Руски език: не по-късно от 7 юли
- Чужди езици, биология,история,социални науки, химия: не по-късно от 7 юли
- Литература, fmzmka:не по-късно от 8 юли
- Чужди езици (устна част): не по-късно от 10 юли
В региони с труднодостъпни и отдалечени територии резултатите от USE могат да бъдат обявени малко по-късно. В същото време срокът за обявяване на резултатите от изпита по руски език и математика не трябва да надвишава 12 днислед изпита, по избрани предмети - 9 дни... Въпреки това, обикновено резултатите стават известни още преди тези дати.
ESE са взети от 9 души (30% от учениците от 11 клас). Средната оценка е 53,0. Академично представяне - 89% (1 човек е отбелязал 34 точки, а минималният брой точки, установен от Рособрнадзор, е 35).
Анализ на резултатите от задачите в част А
Пореден номер на заданието |
Обозначаванезадачи в ход |
Ниво на трудност на задачата |
Процентправилноотговаря |
|
Биологични научни методи, признаци на живи същества, нива на организация на живота |
||||
Клетъчна теория. Разнообразие от клетки |
||||
клетка: химичен състав, структура, функции |
||||
Деление на клетките |
||||
Разнообразие от организми. вируси |
||||
Размножаване на организми. Онтогенеза |
||||
Основни генетични концепции |
||||
Модели на наследственост. Човешка генетика |
||||
Модели на променливост |
||||
Разнообразие от организми. Бактерии. гъби |
||||
Растения. Структура, жизнена дейност |
||||
Разнообразие и класификация на растенията |
||||
Безгръбначни животни. Класификация, структура, дейност |
||||
Хордови. Класификация, структура, дейност |
||||
Човек. Тъкани. Органи, системи от органи. Храносмилане, дишане, кръвообращение |
||||
Човек. Органи, системи от органи. Мускулно-скелетна, покривна, отделителна системи. Размножаване и развитие |
||||
Вътрешна среда, имунитет, метаболизъм |
||||
Структурата и функцията на нервната и ендокринни системи... Неврохуморална регулация на жизнените процеси |
||||
Здраве и рискови фактори. Човешка хигиена |
||||
Системи от свръхорганизъм: популация, видове |
||||
движещи силиеволюция |
||||
Еволюционни резултати: годност на организмите, видообразуване, разнообразие от видове |
||||
Еволюция органичен свят... Човешки произход |
||||
Среда на живот. Фактори на околната среда... Връзката на организмите |
||||
Екосистема и нейните компоненти. Вериги за доставки. Разнообразие и развитие на екосистемите. Агроекосистеми |
||||
Циркулацията на веществата в биосферата. Биосфера. Глобални променив биосферата |
||||
Структурно-функционална и химична организация на клетката |
||||
Метаболизъм |
||||
Деление на клетките. Размножаване на организми |
||||
Организмът като биологична система. Генетични модели |
||||
Избор. Биотехнология. Изкуствен подбор |
||||
Разнообразие и класификация на организмите |
||||
Човек. Анализатори. БНД |
||||
Човек. Жизнени процеси, тяхната неврохуморална регулация |
||||
Еволюцията на органичния свят. Движещи сили. Пътища и посоки на еволюция |
||||
Екосистеми. Саморегулиране и промяна на екосистемите. Биосфера, функции на живата материя. Еволюция на биосферата |
резултати изпълнение на задачимножество избор (A)
Показани на фиг. данните дават представа за интервала, в който се изпълняват резултатите от задачите начално нивотрудности.
Част А включва задачи от основни (A1-A26) и напреднали (A27-A36) нива на трудност. Всяка от задачите на осн ниво на трудностуспешно завърши 71% от участниците в изпита, като по този начин демонстрира познаване на основите на биологията. Особено висок процент верни отговори на въпроси A25 (екосистема и нейните компоненти. Хранителни вериги. Разнообразие и развитие на екосистемите), A2 (клетъчна теория, разнообразие от клетки), A7 (основни понятия на генетиката) и др. Висок процент на верни отговори в задачи, свързани с разнообразието и класификацията на организмите. Всичко това ни позволява да считаме състоянието на подготовка на участниците в изпита по биология на основно ниво като задоволително.
Процентът на правилно изпълнените задачи с повишено ниво на трудност е средно по-нисък - не повече от 55,5%. При изпълнение на тези задачи много участници в изпитите показаха добри познанияна тема „Структурно-функционална и химична организация на клетката” (А27), „Метаболизъм” (А28), „Селекция. Биотехнология. Изкуствен подбор ”(A31).
Анализ на неуспешни задачи
Най-големите трудности при изпълнението на задачите от основно ниво бяха причинени от въпроси за клетъчното делене (A4), което показва недостатъчно ниво на знания на много студенти в областта на системите на клетъчно ниво, както и някои въпроси относно функционирането на човешкото тяло (A6, A8), особено задачи по генетика и разнообразие от организми (A5, A10, A13). Сред задачите с повишено ниво на сложност много трудности бяха причинени от въпроси на подобна тема - "Генетични модели" (A30), както и въпроси за еволюцията на органичния свят (A35).
Така в част А най-добри резултати са получени при изпълнение на задачи, които включват проверка на знанията за най-важните биологични понятия и явления, както и разбиране на основите на структурата и функционирането на клетките и системите на ниво организм. Но трябва да се обърне повече внимание на въпросите от областта на таксономията и разнообразието на организмите, които са изучавани в 6-8 клас. Въпросите за структурата и функционирането на надорганичните системи, неврохуморалната регулация в човешкото тяло, метаболизма, селекцията и биотехнологиите предизвикаха много трудности сред студентите. Тези раздели от учебната програма по своята същност са трудни за разбиране и изискват много малко време за изучаване.
Анализ на резултатите от задачите в част Б
Пореден номер на заданието |
Обозначаванезадачи в ход |
Процент на верните отговори |
||
1 резултат |
2 резултат |
|||
Обобщение и приложение на знанията за клетъчно-органичното ниво на организация на живота |
||||
Обобщение и приложение на знанията за хората и разнообразието от организми |
||||
Обобщение и приложение на знанията за еволюцията и екологичните закони |
||||
Сравнение на характеристиките на структурата и функционирането на организмите от различни царства |
||||
Сравнение на характеристиките на структурата и функционирането на човешкото тяло |
||||
Сравнение на биологични обекти, процеси, явления, проявени на всички нива на организация на живота |
||||
Установяване на последователността на биологичните обекти, процеси, явления |
||||
Последователност на екологични и еволюционни процеси и обекти |
||||
Ориз. Разпределение на точките, получени от участниците в USE по биология през 2009 г. при изпълнение на задачи от част B (в%)
Част Бвключва само задачи с повишено ниво на сложност: 3 задачи с избор на няколко верни отговора от шест предложени (B1-B3), 3 задачи за съответствие (B4-B6) и 2 задачи за определяне на последователността биологични явленияи процеси (B7, B8). Задачите, с изключение на B4 и B8, бяха изпълнени успешно от мнозинството от участниците в изпита: повече от 50% от участниците получиха 1 или 2 точки. Най-добри резултати са получени при изпълнение на задачи B1, B6 (обобщаване и прилагане на знания за клетъчното и органичното ниво на организация на живота), B2 (човешкото тяло), което е в съответствие с резултатите от задачите от част A.
Имайте предвид, че разпределението на точките в някои задачи е бимодално: участниците или разбират същността на повдигнатите проблеми и се справят напълно със задачата (2 точки), или не разбират и изобщо не се справят с нея (0 точки). Бимодалността е особено изразена при резултатите по критериите В7 и В8 (задачи за установяване на последователност). Малкото участници в изпита, които са отбелязали 1 точка, вероятно случайно са отгатнали част от правилната последователност или сравнение, защото „ сексразбиране ”едва ли е възможно в контекста на съдържанието на заданията.
Анализ на неуспешни задачи
Най-голям брой трудности предизвикват задачи за установяване на последователността на обектите на процеси и явления, особено от областта на екологията и еволюцията - задачи В7 и В8. Последователността на еволюционните събития като обобщение на най-важните характеристики на структурното, функционалното и таксономичното разнообразие на живите същества се разглежда задълбочено само в средните класове на училище. В същото време в старшите класове този материал не се използва правилно като илюстрация на законите на еволюционния процес като такъв. Освен това използваните училищни учебници не съдържат задачи от този тип. Последователността от екологични обекти, явления, събития е обективно трудна за разбиране от учениците: тя изисква не просто запаметяване (всичко това е невъзможно да се научи), а сериозно разбиране и обобщаване на данните от ботаниката, зоологията, общата биология и екология. Освен това, в общообразователно училищена всичко това се отделя минимум учебно време.
Анализ на резултатите от задачите от изпита в част C
Пореден номер на заданието |
Определяне на задача в работата |
точки |
Резултатите от задачите, % |
|
Приложение биологични знанияв практически ситуации |
44 |
|||
Възможност за работа с текст и картини |
0 |
44 |
||
Обобщение и приложение на знанията за разнообразието от организми |
0 |
55,5 |
||
Обобщение и приложение на знанията за биологичните системи |
0 |
44 |
||
Решение на биологични проблеми за приложение на знанията в нова ситуация в цитологията, екологията, еволюцията на организмите |
0 |
78 |
||
Решаване на задачи за прилагане на знанията в нова ситуация в генетиката |
0 |
67 |
Ориз. Разпределение на точките, получени от участниците в USE по биология през 2009 г. при изпълнение на задачи от част C (в%)
Част В изпитна работавключва една задача с повишено ниво на трудност (C1) и пет задачи високо нивосложност (C2-C6), като във всички случаи е необходимо да се даде подробен отговор. Напълно се справи с всички задачи - не. Не се справи с всички задачи от част C или изобщо не започна да изпълнява тези задачи - 1 човек (11%).
Задачи C1насочени към проверка на способността за прилагане на придобитите знания в практическа ситуация. 55,5% от участниците в изпита се справиха успешно със задачите, а 33% получиха максимална оценка - 2 точки. Най-добри резултати са получени при отговаряне на въпроси относно предмети или явления, които са най-познати на учениците от ежедневния опит. Например, повече от 33% от участниците отговориха напълно на въпроса за свойствата на обект, който човек може да почувства с дланта на ръката си (като получи 2 точки). Повечето от трудностите са предизвикани от въпросите за ботанически обекти: 44% от участниците в изпита не са се справили с тях (0 точки).
Задачи C2тествайте способността на изпитваните да работят с текст и картини. Като цяло повечето ученици се справиха със задачите, но никой не успя да изпълни задачата напълно. Повече от една трета от завършилите не се справиха със задачата. В някои версии на CMM се изискваше да се анализира текстът на биологичното съдържание, да се идентифицират грешките и да се коригират, като се предложи правилната формулировка. За успешното изпълнение на такава задача беше необходимо да имате способността да четете внимателно текста, да го анализирате и правилно да формулирате мислите си в писмен вид.
Около 55,5% от участниците в изпита се справиха с тази задача, като получиха 1-2 точки. Останалите опции съдържаха рисунки, докато участниците в изпита трябваше да разпознаят изобразените обекти и да имат представа за техните функции. Само няколко ученици изпълняваха задачи от този тип. Голям брой грешки и неточности, както и миналата година, бяха допуснати от учениците при работа с чертежи. Около 44% от изпитаните, които са изпълнявали задачи от този тип, не са се справили с тях (0 точки), като никой не е получил максималния брой точки. По този начин много студенти все още имат затруднения при разбирането и анализирането на графична информация. Една от причините за това е недостатъчното внимание, отделено на прилагането и анализа на учебното рисуване, в частност разпространението на практиката на използване на учебни книгис готови чертежи. Ниското качество на чертежите на CMM също повлия на резултатите: най-голямо числовъзникнаха трудности при работа с чертежи, чието качество на печат и съдържание е по-ниско, отколкото в други версии.
Задачи C3тестване на способността за обобщаване и прилагане на знания за разнообразието от организми, като в повечето случаи беше необходимо не само да се демонстрират познания за характеристиките на таксоните, но и да се свържат с екологичните или еволюционните характеристики на групата. Около 45% от проверяващите се справиха със задачите, получавайки 1 точка. Най-добри резултати се показват при отговаряне на въпроси за ролята на определени групи организми в биогеоценозите. Ниски резултати са получени при отговаряне на въпроси относно ботанически обекти или въпроси, при които е необходимо да се демонстрира разбиране на механизмите и причините за явленията.
За успешно изпълнение на задачи С4-С6, в по-голяма степен, отколкото при изпълнение на други задачи, е необходимо да се прилагат уменията за аналитично мислене. Задачите C4 проверяват способността на учениците да обобщават и прилагат знанията, придобити за биологичните системи. Опциите за CMM включват въпроси относно функционирането на системата на различни нива. Задачи C5 и C6 съдържаха биологични задачи: C5 се занимаваше с въпроси на цитологията, екологията и еволюцията, а C6 съдържаше задача по генетика.
Изпълнение на задачи C4предизвика по-малко затруднения и естеството на трудността варира значително в зависимост от контекста на заданието. Най-трудният въпрос се оказа от областта на биохимията – за причините за разнообразието на белтъчните молекули; около 55,5% изобщо не са се справили и никой не е получил 2 и 3 точки.
Най-големи затруднения за учениците предизвика изпълнението на задачи C5 и C6. При изпълнение на задачи C5повечето от трудностите все още са свързани с недостатъчно разбиране на структурата и функционирането на наследствения материал: структура на ДНК, принцип на комплементарност, генна експресия, функционална зависимост на структурата на ДНК и структурата на протеина, свойства на генетичния код, поведение на хромозомите и ДНК по време на клетъчно делене. Много участници демонстрираха слаба способност да анализират състоянието на проблема и представените данни, да формулират ясно своите мисли и заключения. Най-труден беше въпросът за поведението на хромозомите и ДНК молекулите по време на клетъчното делене.
Повечето от участниците в изпита не можаха да решат проблема в генетиката (задачи C6), а мнозина дори не се опитаха да започнат да го решават. Учениците бяха най-добри в решаването на проблеми за връзката на чертите с пола. Проблеми от този тип са били част от KIM и преди и вероятно в резултат на това учениците са по-добре подготвени да ги решават. Големи трудности възникнаха при решаването на проблемите на дихибридното кръстосване, включително кръстосването, както и унаследяването на кръвни групи при хората. Основната причина за грешките е липсата на разбиране на процесите, протичащи по време на клетъчното делене (поведение на хромозомите по време на мейоза), свързано наследяване, кръстосване. Решението на проблемите за унаследяването на кръвните групи при хората не е включено в учебни програмиосновно ниво и не е взето предвид в образователна институция... Не е изненадващо, че повечето от участниците не се справиха с решението си и само тези, които изучават предмета на специализирано ниво, успяха да отбележат 1-2 точки. Много участници в изпитите не успяха да формулират правилно решението на проблема, използвайки системата от нотации, възприета в генетиката. Някои участници имаха затруднения при изчисляването на вероятностите поради липса на обучение в тази област на математическите дисциплини.
Трябва да се отбележи, че разпределението на точките, получени при изпълнение на задачи C6, както и в предишни години, се оказа бимодално): учениците или изобщо не притежават умението да решават такива проблеми, или имат всички необходими умения.
Обобщени резултати от Единния държавен изпит по биология в СОУ No1 МОУ
маса1
Фамилия |
Резултат |
Годишен |
Годишен |
||
Анферова |
Маргарита |
||||
Грибанова |
|||||
Карматските |
Александър |
||||
Коновалов |
|||||
Соколова |
|||||
Топорков |
|||||
Шалаевски |
|||||
Среден резултат 53,0 |
По принцип резултатите от USE по биология съвпадат с годишните оценки на учениците от 10-11 клас. Разминаването е само при Олга Грибанова, която не достигна минималната бариера от 35 точки, но отбеляза 34. Причината е заболяване на ученика, оттам и честото отсъствие на уроци и допълнителни часовев подготовка за изпита.
таблица 2
Резултатите от теста по биология в СОУ №1
Настроики |
Средно аритметично |
Минимум |
Максимум |
|
1 |
Показатели по училище, точки |
|||
2 |
Изпълнение на части от теста, % |
|||
3 |
Изпълняване на задачи с различни нива на трудност,% |
|||
Повишена |
||||
Основни - част A1-A26 (26 точки)
Повишено - част A27-A36, част B1-B8, част C1 (28 точки)
Високо - част от C2-C6 (15 точки)
Учител по биология и химия, СОУ № 1 Василиева Ирина Николаевна.
Анализът на резултатите от единния държавен изпит по биология в СОУ №1 през 2009 г. ни позволява да направим следните препоръки за подобряване на процеса на обучение по биология
- Вземете предвид препоръките на държавата образователен стандарти училищни учебни програмипо биология и за постигане на усвояване от всички ученици.
- Спазвайте стриктно принципа на приемственост в обучението по биология от 6 до 11 клас, конкретизирайки общи модели с примери от предварително изучавани курсове по биология („Растения“, „Гъби“, „Лешайници“, „Бактерии“, „Животни“, „Човек“) .
- Да се използват по-широко възможностите за интегриране на биологията с други предмети от природонаучния цикъл на ниво съдържание, методически похвати, задачи за формиране на общообразователни и интелектуални умения.
- Да формира ценностно отношение на учениците към биологичните знания, техните теоретични и практически компоненти на базата на студенто-центрирано обучение.
- Обърнете специално внимание на разделите от програмата, които причиняват най-големи затруднения на учениците: „ Химическа организацияклетки ”,„Структурата и функциите на клетките на прокариотите и еукариотите”,„Наследственост и променливост на организмите”,„Разнообразие от растения и животни”,„Анатомия и физиология на човека”,„Еволюция на живия свят”.
- Уверете се, че учениците са напълно подготвени за окончателно сертифициране v ИЗПОЛЗВАЙТЕ форматзапочвайки от 6 клас. Да запознае студентите със съдържанието на задачи от дисциплините: „Растения и др.“, „Животни“, „Човек“, с формите на задания, представени в тестовата форма. Насочете вниманието на учениците към критериите за оценяване на устни и писмени отговори. Да се намери възможност за увеличаване на часовете за изучаване на биология в 6. клас, когато се полагат основите на биологичните знания и се формира отношение към природата и към предмета.
- В гимназията използвайте различни примери от предварително изучавани курсове по биология, илюстриращи общи теоретични положения, състояния на проблемите в молекулярната биология, генетиката, за да обобщите, уверено да конкретизирате и интерпретирате изучавания материал.
- Осигурете допълнително време в 11 клас за преглед на изучавания материал (6-11 клас), за да подготвите учениците за изпита.
- Обърнете внимание на развитието на способностите на учениците като внимателно четене на задачи, ясно и кратко формулиране на отговори, ясно изразяване на мисли и спретнат дизайн. Обърнете повече внимание на работата с образователна рисунка, включително развиване на умения за нейното изпълнение и анализ.
- Създайте условия за развитие на способността на учениците да анализират, сравняват, правят изводи.
- Обърнете повече внимание на писането верификационна работапод формата на тесто.
- Не забравяйте да се запознаете с демо версии KIM, за да информира студентите за тяхната структура и съдържание.
- Продължава курсовата подготовка на учителите за изпита по биология.