Prasības bērnu papildizglītības skolotāja izglītībai. Krievijā parādīsies profesionālie svētki tālākizglītības skolotājiem

Skolotāja profesijas standarts papildu izglītība ir aktuāls jautājums... Tāpēc viss, kas saistīts ar tā ieviešanu, šobrīd ir ekspertu un speciālistu diskusiju tēma.

Dokumentu ieviešanas iezīmes

Šis profesijas standarts satur detalizētu informāciju par visām prasībām, kas attiecas uz darbiniekiem tālākizglītības jomā. Uz Šis brīdisšī standarta ieviešana ir atlikta, jo skolotāju kopiena tā noteikumus ir uztvērusi atšķirīgi. Tika nolemts šo dokumentu provizoriski pārskatīt, izlabot tajā daudzas neprecizitātes.

Kategorijas "papildizglītība" raksturojums

Papildizglītības skolotāja profesijas standarts tika izstrādāts to cilvēku kategorijai, kuri izmanto savās profesionālā darbība pieredze, zināšanas, kompetence vairākās jomās: psiholoģijā, profila virzienā, pedagoģijā.

Profils viņu darbā ir mākslinieciskā darbība, horeogrāfija, tehniskā jaunrade.

Daudziem šīs jomas darbiniekiem nav pedagoģiskās vai psiholoģiskās izglītības diplomu. Tāpēc arī bija nopietnas problēmas papildu izglītības pedagogu prasību izstrādes procesā, jo ir jāņem vērā visas konkrētā laika periodā izveidojušās papildu izglītības sistēmas nianses un specifika.

Izglītības prasības

Papildizglītības skolotāja profesijas standartā ir sadaļa, kas nosaka, ka papildizglītības darbiniekiem ir jābūt augstākajai izglītībai Skolotāju izglītība(bakalaura grāda veidā) un profesionālā papildu kvalifikācija nozarē metodiskais darbs papildizglītībā pieaugušajiem un bērniem.

Rūpīgi izpētot šo prasību, izrādās, ka papildu izglītības sistēmas skolotājam jābūt diviem diplomiem. Ja vienas izglītības iegūšana ir reāls uzdevums, tad otrās (maksas) izglītības turpināšana nav pieejama visiem papildu izglītības sistēmas darbiniekiem.

Papildizglītības skolotāja standartā ir arī šāds punkts, saskaņā ar kuru speciālisti in profesionālā programma, kas atbilst darbības profilam, ir jābūt vismaz reizi trijos gados.

Lai izpildītu šo prasību, valstī būtu jāizveido īpaši padziļinātas apmācības centri, kas ļautu papildu izglītības skolotājiem kvalifikāciju paaugstināt nepārtrauktā variantā.

Šobrīd šis jautājums paliek atklāts, nav iespējams izpildīt kvalifikācijas paaugstināšanas prasības.

Tālākizglītības nozīme

Papildizglītības skolotāja darbība ir svarīga pilsonības un patriotisma veidošanai jaunajā paaudzē. Krievijas Federācijas izglītības ministre Olga Vasiļjeva vairākkārt uzsvērusi bezmaksas sekciju un mācību apļu ieviešanas nozīmi izglītības iestādēs. zinātniskā un tehniskā jaunrade, šahs, mūzika, teātra māksla.

Tieši papildizglītība šobrīd ir kļuvusi par vienu no IZM prioritārajām darbības jomām Krievijas Federācija.

Galvenās ieviešanas problēmas

Papildizglītības skolotāja profesijas standarts pagaidām ir aplūkots tikai iekšā mācību kopiena, tas nav ieviests reālajā praksē. Starp galvenajiem šādas "palēnināšanas" iemesliem eksperti identificē organizatoriskās, vadības un pedagoģiskās problēmas.

Kā organizatoriskas un vadības problēmas, pilnvērtīga ģenerāļa klātbūtne izglītības programmas papildu izglītība skolēniem un pieaugušajiem. Turklāt šobrīd sistēmā nav ārpusskolas izglītības pietiekami mācību līdzekļi pielāgota skolēnu individuālajām vecuma īpatnībām.

Lai praksē ieviestu profesijas standartu, vispirms nepieciešams nodrošināt pedagogiem metodisko atbalstu individuālo izglītības programmu izstrādē.

Turklāt ir svarīgi organizēt ekspertu darbu, kuri analizēs papildu izglītības skolotāju darba efektivitāti speciālajās programmās, izveidos pilnvērtīgu materiāli tehnisko bāzi noteikto uzdevumu īstenošanai. vadlīnijas katram izglītības profilam.

Profesionālo prasmju nodošana

Jāpublicē tālākizglītības skolotāja pozitīvā pieredze, lai jaunajiem speciālistiem būtu reāla iespēja iepazīties ar labākā pieredze, kas ietver noteiktas materiālu izmaksas.

Neskatoties uz to, ka daudzi skolas skolotāji pozitīvi reaģēja uz organizēšanas ideju vispārizglītojošās skolas daudzas studijas, pulciņi, radošās apvienības, kurās bērni varēja mācīties bez maksas, praksē to tapšanas process ir saistīts ar nopietnām materiālām problēmām.

HR problēmas

Ņemot vērā prasības papildizglītības skolotājam, kas noteiktas profesijas standartā, papildizglītības pulciņos var strādāt tikai mācību priekšmetu skolotāji. Lai "izdzīvotu", šobrīd skolu skolotāji ir spiesti uzņemties 30 stundu mācību slodzi, tāpēc viņiem nav ne fizisko, ne morālo spēku izdomāt metodiskās programmas papildu izglītību, organizēt pēcskolas pulciņus un radošās studijas saviem skolēniem.

Papildizglītības skolotāja kvalifikācija paredz pedagoģiskās izglītības pieejamību, bet in Nesen augstākajā izglītības iestādēm samazināts ar skolotāju apmācību saistīto jomu skaits. Šis “darbinieku trūkums” ir arī iemesls standarta ieviešanas bremzēšanai praksē.

Skolotājs nevar strādāt visu diennakti, tāpēc viņš dod priekšroku stundu aktivitātēm, objektīvu iemeslu dēļ viņš ignorē skolēnu papildu izglītības sistēmu.

Pamatnoteikumi

Apsveriet, kas ir ārpusskolas darbs. Papildizglītības skolotājam ir pedagoģiskā izglītība. Pretējā gadījumā viņam nav tiesību strādāt ar bērniem. Profesijas standarts ir vērsts uz to, lai palīdzētu vadībai īstenot kompetentu personāla politiku, kvalitatīvu izglītības iestādes darbinieku vadību.

Šis dokuments jāizmanto, veicot darbinieku kvalifikācijas pārbaudes, nosakot darba samaksu, izstrādājot darba apraksti, secinājums darba līgumi ar skolotājiem.

Pieaugušo papildizglītības skolotājam jābūt arī ar pedagoģisko izglītību, periodiski jāpaaugstina kvalifikācija.

Izņēmuma kārtā (personāla trūkuma gadījumā) ir atļauta nodarbinātība, pēc tam darbiniekam saņemot pedagoģiskās ievirzes specializēto izglītību.

Nepieciešamība ieviest standartu

Starp objektīvajiem iemesliem, kāpēc Krievijas papildu izglītībā būtu jāievieš standarts, izcelsim grūtības, kas ekspertiem rodas mācībspēku sertifikācijas procesā.

Daļa no tiesību aktiem, pēc kuriem vadās dalībnieki sertifikācijas komisijas tika izstrādāti pirms daudziem gadiem. Šajā laikā tie pārstājuši būt aktuāli, neļauj ekspertiem pilnībā izvērtēt sertificēta papildizglītības skolotāja darbību.

Jaunās normas, kas tiks pieņemtas likumdošanas līmenī, ļaus palielināt ārpusstundu darbā iesaistīto pedagogu interesi un atbildību.

Noteikumi rezultātu sasniegšanai

Lai sasniegtu maksimālu rezultātu, ir pareizi jāpiemēro izstrādātais standarts. Tam nevajadzētu kļūt par pasākumu striktam darbinieku darbības regulējumam, bet gan par stimulu meklēt jaunus metodiskos paņēmienus, nestandarta risinājumus Krievijas tālākizglītības sistēmas darbiniekiem.

Saskaņā ar standartu mācībspēkiem ir pienākums:

savervēt bērnus grupās, studijās, radošajās komandās atbilstoši izstrādātajai programmai;
meklēt veidus, kā motivēt skolēnus;
veikt darbības, kuru mērķis ir uzlabot klases aprīkojumu;
izstrādāt īpašus informatīvos materiālus;
ņemt vērā vecāku un skolēnu vēlmes;
palīdzēt bērniem, izstrādāt viņiem individuālas izglītības trajektorijas.

Tas ir skolotājs pirmsskolas izglītība ir pienākums radīt skolēniem optimālus apstākļus, lai katrs bērns saņemtu reāla iespēja atklāt savu radošo potenciālu, pašattīstību, sevis pilnveidošanu.

Profesijas standartā iekļauts arī punkts, saskaņā ar kuru skolotājam jāveic darbi, kas saistīti ar savu skolēnu sagatavošanu dažādām izstādēm un konkursiem.

Īsts profesionālis prot radīt apstākļus bērnu paškontrolei, rast iespēju efektīvai sadarbībai ar citām organizācijām, savu audzēkņu vecākiem.

Secinājums

Saistībā ar jauninājumiem un pārvērtībām, kas tiek novērotas pēdējie gadi v Krievijas sistēma izglītībā aktuāls un savlaicīgs ir jautājums par pedagoga profesijas standarta ieviešanu papildizglītības sistēmā.

Lai izglītības process noritētu pēc noteikta algoritma, skolotājam ir jābūt noteiktam personiskās īpašības, atzīmēts arī standartā: augsts radošums, intelektuālais līmenis, humora izjūta, tolerance, mīlestība pret bērniem.

Federālais likums "Par izglītību" ir grozīts, lai paredzētu obligātu visu Krievijas tālākizglītības sistēmas darbinieku profesionālo atestāciju. Šī procedūra, pēc dokumenta autoru domām, ir skolotāju prasmju novērtēšanas pasākums. Kā apliecinājumu saviem sasniegumiem skolotāji pasniedz diplomus, sertifikātus, pateicības, diplomus. Pamatojoties uz atestācijas rezultātiem, viņiem tiks piešķirta noteikta kvalifikācijas kategorija, kas būtiski ietekmēs viņa algas lielumu.

Papildizglītības skolotāja profesijas standarts nosaka prasības speciālistu kvalifikācijai, darba pieredzei, pamata un papildu izglītībai. Darba devējs personāla politikas veidošanā vadās pēc profesionāliem standartiem, risinot citus organizatoriskos jautājumus.

No raksta jūs uzzināsit:

Kāda informācija satur tālākizglītības skolotāju profesiju standartus 2019

Lejupielādēt saistītos dokumentus:

Apstiprinātais dokuments tiek izmantots un ņemts vērā, ja:

personāla politikas veidošana;
darba līgumu slēgšana;
plānošanas apmācības;
novērtēšana un sertifikācija;
dibināšana algu sistēmas.

Ņemiet vērā: papildizglītības skolotāja profesijas standarts formulē galvenos profesionālās darbības mērķus, regulē sekmīgam darbam nepieciešamās kompetences.

Atbilstoši apstiprinātajiem profesiju standartiem sestā kvalifikācijas līmeņa papildizglītības skolotāji var ieņemt amatus:

skolotājiem;
treneri-audzinātāji;
papildu izglītības skolotāji;
skolotāju organizēšana;
Metodisti.

Skolotāja-organizatora amata apraksts, ņemot vērā profesijas standarta "Bērnu un pieaugušo papildizglītības skolotājs" prasības

Bērnu un pieaugušo papildizglītības skolotāja profesijas standarts

Bērnu un pieaugušo papildizglītības skolotāja profesijas standarts ietver šādas darba funkcijas:

programmu izstrāde un ieviešanas organizēšana, papildu pakalpojumu tirgus izpētes instrumenti. bērnu un pieaugušo izglītība;
pakalpojumu tirgus izpēte;
programmu veidošana un priekšlikumi papildu izglītības pakalpojumu veicināšanai.

Lejupielādēt in.doc

Bērnu un pieaugušo papildizglītības skolotāja prasmes:

formulēt un nodot apspriešanai ar vadību tirgus izpētes koncepciju, metodoloģiju;
veido izlases plānu un veic pētniecības instrumentu izstrādi;
optimizēt šāda darba izmaksas;
pārbaudīt izstrādātos rīkus;
koordinēt darbības un noteikt pētniecības pienākumus;
apstrādāt primāros rezultātus.

Ja skolotājs nodarbojas ar tiešu darbu pie bērnu un pieaugušo mācīšanas papildu programmas izglītība, pamatprasmes ir vērstas uz:

ievads efektīvas metodes asimilācija;
meklēt individuālu pieeju katram studentam;
ieviesti jauni paņēmieni visu galveno papildizglītības programmu pilnveidošanai;
pasākumu organizēšana, kas vērsta uz dažāda vecuma skolēnu kontingenta saglabāšanu;
prezentāciju, izstāžu un citu pasākumu vadīšana, kuru mērķis ir pievērst uzmanību papildu apmācību programmām.

Nepieciešamās zināšanas

Bērnu un pieaugušo papildu izglītības skolotājam ir plašs zināšanu saraksts, ņemot vērā studentu vecuma īpatnības:

pārzina bērnu un pieaugušo vispārējās izglītības programmu sarakstu un raksturojumu;
informatīvo materiālu veidošanas pamatnoteikumi;
metodes studentu iesaistes nodrošināšanai;
pārliecināšanas tehnikas un metodes;
spēja klausīties sarunu biedru;
iesaistes metodes aktivitātēs;
veidi, kā ātri atrisināt konfliktus.

Vēršam uzmanību, ka pakāpeniska papildizglītības skolotāju profesiju standartu ieviešana palīdzēs optimizēt un sistematizēt ārpusskolas darba centru darbību, īstenot efektīvu personāla politiku un veiksmīgi ieviest jaunas mūsdienīgas metodes un programmas.

________________
Papildizglītības vecākais skolotājs, lai nodrošinātu papildizglītības pedagogu darbības koordināciju un sniegtu viņiem metodisko palīdzību, papildus pilda funkcijas, kas aprakstītas vispārinātās darba funkcijās sadaļā "Organizatoriskais un metodiskais atbalsts papildu vispārējās izglītības īstenošanai. izglītības programmas" un šī profesijas standarta C "Organizatoriskais un pedagoģiskais atbalsts papildu vispārējās izglītības programmu īstenošanai".

Amata nosaukums tiek izmantots papildu pirmsprofesionālās izglītības programmu īstenošanā nozarē fiziskā kultūra un sports.

Vecākais treneris-skolotājs, lai nodrošinātu pasniedzēju-skolotāju darbības koordināciju un metodiskās palīdzības sniegšanu, papildus veic vispārinātajās darba funkcijās aprakstītās funkcijas.standarta.

Amata nosaukums tiek lietots papildizglītības organizācijās mākslas nozares papildu pirmsprofesionālās un vispārējās izglītības programmu īstenošanā (bērnu mākslas skolas pa mākslas veidiem).

Krievijas Federācijas 2001. gada 30. decembra Darba kodeksa 331., 351.1. pants N 197-FZ (Krievijas Federācijas tiesību aktu kopums, 2002, N 1, 308. pants, 2010, N 52, Art. 7002, N 2013 27, Art. 3477 , 2014, N 52, Art. 7554,2015, N 1, Art. 42).

Krievijas Veselības un sociālās attīstības ministrijas 2011. gada 12. aprīļa rīkojums N 302n "Par kaitīgo un (vai) bīstamo ražošanas faktoru un darbu sarakstu apstiprināšanu, kuru izpildē tiek veiktas obligātas iepriekšējas un periodiskas medicīniskās pārbaudes (pārbaudes). veikta, un kārtība, kādā veic obligāto iepriekšēju un periodisko medicīnisko pārbaužu (aptauju) strādniekiem, kuri nodarbināti smagos un (vai) kaitīgos un (vai) bīstamos darba apstākļos "(reģistrēta Krievijas Tieslietu ministrijā 2011. gada 21. oktobrī). , reģistrācijas numurs N 22111), kas grozīts ar Krievijas Veselības ministrijas 2013. gada 15. maija rīkojumiem Nr. 296n (reģistrēts Krievijas Tieslietu ministrijā 2013. gada 3. jūlijā, reģistrācijas numurs N 28970) un datēts ar 2014. gada 5. decembri. N 801n (reģistrēts Krievijas Tieslietu ministrijā 2015. gada 3. februārī, reģistrācijas numurs N 35848), pēc Krievijas Darba ministrijas, Krievijas Veselības ministrijas rīkojuma, datēts ar 2018. gada 6. februāri. N 62n / 49n (reģistrēts Krievijas Tieslietu ministrija 2018. gada 2. martā, reģistrācijas Nr. 50237); 2012. gada 29. decembra federālā likuma N 273-F3 "Par izglītību Krievijas Federācijā" 48. pants (Krievijas Federācijas tiesību aktu kopums, 2012, N 53, 7598. pants); Krievijas Federācijas 2001. gada 30. decembra Darba kodeksa 69., 213. pants N 197-FZ (Krievijas Federācijas tiesību aktu kopums, 2002, N 1, 3. pants; 2004, N 35, Art. 3607; 2006, N 27, 2878. pants; 2008, 30. nr., 3616. pants; 2011, 49. pants, 7031. pants; 2013, 48. pants, 6165. pants, 52. pants, 6986. pants).

papildu īpašības

2018. gada 28. augustā tas reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā "Darba un sociālā aizsardzība Krievijas Federācija 2018. gada 5. maijā N 298n "Par profesijas standarta apstiprināšanu" Bērnu un pieaugušo papildu izglītības skolotājs. Rīkojums stājas spēkā 2018. gada 9. septembrī, un tās pašas nodaļas 2015. gada 8. septembra rīkojums N 613n "kļūst spēkā neesošs.

Vēršam uzmanību, ka 2018.gada 5.maija rīkojumā N 298н nav noteikts, ka “profesijas standartu darba devēji izmanto personāla politikas veidošanā un personāla vadībā, darbinieku apmācību un sertifikācijas organizēšanā, secinājums. darba līgumu izstrādi, amatu aprakstu izstrādi un darba samaksas sistēmu izveidi "(iepriekš tas bija nepieciešams).
Turklāt šobrīd ir izvirzītas šādas prasības personu, kas pretendē uz tālākizglītības pedagoga amatu, izglītībai un apmācībai:
- augstākā vai vidējā izglītība profesionālā izglītība ietvaros palielinātas grupas apmācības virzieni augstākā izglītība un vidējās profesionālās izglītības specialitātes "Izglītība un pedagoģijas zinātnes»;

- augstākā vai vidējā profesionālā izglītība cita augstākās izglītības sagatavošanas virziena un vidējās profesionālās izglītības specialitāšu ietvaros, ja tā atbilst papildu vispārējās attīstības programmām, papildu pirmsprofesionālajām programmām, ko īsteno organizācija, kas īsteno. izglītojošas aktivitātes, un iegūstot, ja nepieciešams, pēc nodarbinātības, papildu profesionālo izglītību apmācību virzienā "Izglītība un pedagoģijas zinātnes".
Iepriekš bija noteiktas prasības vidējās profesionālās izglītības vai augstākās izglītības - bakalaura grāda esamībai, kā arī obligātai ieskaitei. profesionālā pārkvalifikācija.. Tajā pašā laikā vidējās profesionālās izglītības vai augstākās izglītības - bakalaura grāda klātbūtne, kuras fokuss atbilda mācītajam akadēmiskais priekšmets, kurss, disciplīna (modulis), neatbrīvoja no nepieciešamības pēc profesionālās pārkvalifikācijas.

Avots :
Krievijas Darba ministrijas 2018. gada 5. maija rīkojums N 298n "Par profesijas standarta apstiprināšanu" Bērnu un pieaugušo papildu izglītības skolotājs "(reģistrēts 2018. gada 38. augustā, reģistrācijas numurs 2018. gada 5. maijā N 298n )" Par profesijas standarta "Papildizglītības bērnu un pieaugušo skolotājs" apstiprināšanu
Krievijas Darba ministrijas 2017. gada 6. jūnija vēstule Nr. 14-2 / 10 / B-4361 (Par profesionālo standartu ieviešanu un amatu nosaukumu saskaņošanu ar Krievijas tiesību aktu prasībām)

Stājas spēkā jaunais profesijas standarts "Papildizglītības skolotājs bērniem un pieaugušajiem".: 20 komentāri

Jautājums: vai kvalifikācijas celšanas kursi virzienā "Izglītība un pedagoģijas zinātnes" ir papildu profesionālā izglītība? Vai ir pietiekami daudz kvalifikācijas celšanas kursu ik pēc 3 gadiem, ja ir izglītība darbības jomā (piemēram, augstākā mākslas izglītība un skolotājs māca tēlotājmākslu)? Lūdzu, palīdziet man to izdomāt, jo daži skolotāji saka, ka kursu ir pietiekami daudz profesionālā attīstība un citi saka, ka profesionāla pārkvalifikācija ir obligāta.

Sveiki!
Lasīju par jauno profesijas standartu "Papildizglītības skolotājs bērniem un pieaugušajiem." Jūsu mājaslapā rakstīts: "Vienlaikus vidējās profesionālās izglītības vai augstākās izglītības - bakalaura grāda esamība, kura fokuss atbilda mācāmajam priekšmetam, kursam, disciplīnai (modulim), neatbrīvoja no nepieciešamības profesionālai pārkvalifikācijai."
Jautājums: vai saskaņā ar jauno profesijas standartu augstākās izglītības klātbūtne, kuras fokuss atbilst apgūstamajam priekšmetam, atbrīvo no profesionālās pārkvalifikācijas nepieciešamības?

Labdien, lūdzu paskaidrojiet frāzi “Lūdzu ņemt vērā, ka 2018.gada 5.maija rīkojumā N 298н nav noteikts, ka” profesijas standartu izmanto darba devēji personāla politikas veidošanā un personāla vadībā, apmācību organizēšanā. un darbinieku sertifikācija, darba līgumu slēgšana , amata aprakstu izstrāde un atalgojuma sistēmu izveide "(iepriekš nepieciešams)".
Un vēl jautājums: ja esmu beidzis augstskolu "ķīmijas un bioloģijas" specialitātē, bet strādāju par skolotāju-organizatoru mākslas un estētikas nodaļā, saistībā ar jaunā profesijas standarta ieviešanu man ir tiesības strādāt nevis manā specialitātē "ķīmija un bioloģija"?

Laba diena! Izskaidrojiet formulējumu jaunajā prof. standartu sadaļā "Prasības izglītībai un apmācībai" attiecībā uz amatu "skolotājs-organizators" - augstākā izglītība vai vidējā profesionālā izglītība paplašinātās augstākās izglītības jomu un vidējās profesionālās izglītības specialitāšu grupu ietvaros "Izglītība un pedagoģijas zinātnes" . Tas var nozīmēt, ka skolotāja-organizatora amatam pietiek ar jebkuru vidējo profesionālo izglītību?

Laba diena! saskārās ar šādu problēmu. Saskaņā ar Pedagoģisko darbinieku atestācijas kārtību CPA tiek izveidota ne agrāk kā pēc diviem gadiem. un šajā periodā darba ņēmējs tiek uzskatīts par skolotāju bez kategorijas. Kā šajā gadījumā tiek aprēķināts atalgojums? ja iespējams, iedodiet saiti uz šo brīdi regulējošo dokumentu.

Esmu papildu izglītības skolotājs ar 25 gadu stāžu, vidējo specializēto tehnisko izglītību. Strādāju mākslas un amatniecības programmā. Vai es varu saņemt sertifikātu par mana amata atbilstību jaunajiem prostaglandīniem.

Gribētos konkrēti saprast, esmu papildizglītības skolotāja, apguvu kvalifikācijas celšanas kursus 522 stundas, pedagoģija un bērnu psiholoģija pirmsskolas vecums, vai varu strādāt par skolotāju mājās pēc jaunajiem profesijas standartiem? ar bērniem vecumā no 14 gadiem ??? Vai tikai ar pirmsskolas vecuma bērniem?

Papildu izglītības skolotājs (ieskaitot vecāko)

Darba pienākumi. Veic audzēkņu, skolēnu papildu izglītošanu atbilstoši savai izglītības programmai, attīsta viņu dažādās radošās aktivitātes. Komplektē studentu, pulciņa, sekcijas, studijas, pulciņa un citu bērnu apvienību audzēkņu sastāvu un veic pasākumus studentu, skolēnu kontingenta saglabāšanai mācību laikā. Nodrošina pedagoģiski pamatotu, uz psihofizioloģisko un pedagoģisko iespējamību balstītu darba (mācību) formu, līdzekļu un metožu izvēli, izmantojot mūsdienu izglītības tehnoloģijas, tai skaitā informāciju, kā arī digitālos izglītības resursus. Uzvedas apmācību sesijām paļaujoties uz sasniegumiem metodisko, pedagoģisko un psiholoģisko zinātņu jomā, attīstības psiholoģija un skolas higiēna, kā arī mūsdienīga informācijas tehnoloģijas... Nodrošina studentu, skolēnu tiesību un brīvību ievērošanu. Piedalās izglītības programmu izstrādē un īstenošanā. Sastāda plānus un apmācību programmas, nodrošina to izpildi. Atklāj Radošās prasmes studenti, skolēni, veicina viņu attīstību, ilgtspējīgu profesionālo interešu un tieksmju veidošanos. Organizē dažādi veidi studentu, skolēnu darbība, pievēršoties viņu personībai, attīsta viņu izziņas interešu un spēju motivāciju. Organizē studentu, skolēnu patstāvīgās aktivitātes, tai skaitā pētniecisko darbu, iekļauj izglītības procesā problēmmācību, sasaista apmācību ar praksi, pārrunā ar studentiem, skolēniem mūsdienu aktualitātes. Sniedz un analizē studentu, skolēnu sasniegumus. Izvērtē apmācību efektivitāti, ņemot vērā prasmju apguvi, pieredzes veidošanos radošā darbībā, izziņas interesi, izmantojot datortehnoloģijas, t.sk. teksta redaktori un izklājlapas savās darbībās. Sniedz īpašu atbalstu apdāvinātiem un talantīgiem studentiem, skolēniem, kā arī studentiem, skolēniem ar attīstības traucējumiem. Organizē studentu, skolēnu dalību publiskos pasākumos. Piedalās pedagoģisko, metodisko padomju, biedrību darbā, citās metodiskā darba formās, darbā pie vadīšanas vecāku sapulces, atpūtas, izglītības un citas izglītības programmā paredzētās aktivitātes, organizējot un veicot metodisko un konsultatīvo palīdzību vecākiem vai viņus aizstājošām personām, kā arī pedagoģiskajiem darbiniekiem savas kompetences ietvaros. Nodrošina studentu, skolēnu dzīvības un veselības aizsardzību laikā izglītības process... Nodrošina darba aizsardzības un ugunsdrošības noteikumu ievērošanu nodarbību laikā. Pildot vecākā papildizglītības skolotāja pienākumus, vienlaikus pildot papildizglītības skolotāja amatā paredzētos pienākumus, koordinē papildizglītības skolotāju, citu pedagoģisko darbinieku darbību attīstošas izglītības vides veidošanā. izglītības iestāde... Sniedz metodisku palīdzību papildizglītības skolotājiem, veicina viņu padziļinātās pedagoģiskās pieredzes vispārināšanu un profesionālo izaugsmi, viņu radošo iniciatīvu attīstību.

Jāzina: prioritārie virzieni Krievijas Federācijas izglītības sistēmas attīstība; likumi un citi izglītības darbību regulējošie normatīvie tiesību akti; Bērnu tiesību konvencija; vecums un speciālā pedagoģija un psiholoģija; fizioloģija, higiēna; studentu, skolēnu interešu un vajadzību attīstības specifika, viņu radošās darbības pamati; metodika jauno talantu atrašanai un atbalstam; saturu mācību programma, metodoloģija un bērnu papildizglītības organizēšana, zinātniski tehniskā, estētiskā, tūrisma un novadpētniecības, veselības un sporta, brīvā laika pavadīšanas pasākumi; mācību programmas pulciņiem, sekcijām, studijām, klubu apvienībām; bērnu pulciņu, organizāciju un biedrību darbība; meistarības attīstības metodes; produktīvas, diferencētas, attīstošas izglītības modernās pedagoģiskās tehnoloģijas, uz kompetencēm balstītas pieejas īstenošana; pārliecināšanas metodes, savas pozīcijas argumentēšana, kontakta dibināšana ar studentiem, skolēniem, dažāda vecuma bērniem, viņu vecākiem, viņus aizstājošām personām, kolēģiem darbā; tehnoloģijas cēloņu diagnosticēšanai konfliktsituācijas, to novēršana un atrisināšana; pedagoģiskās diagnostikas tehnoloģijas; pamati darbā ar personālo datoru (teksta redaktori, izklājlapas), e-pastu un pārlūkprogrammas, multimediju aprīkojumu; izglītības iestādes iekšējie darba noteikumi; darba aizsardzības un ugunsdrošības noteikumi.

Kvalifikācijas prasības. Augstākā profesionālā izglītība vai vidējā profesionālā izglītība jomā, kas atbilst pulciņa, sekcijas, studijas, pulciņa un citas bērnu apvienības profilam, neuzrādot prasības pēc darba pieredzes, vai augstākā profesionālā izglītība vai vidējā profesionālā izglītība un papildu profesionālā izglītība virzienā "Izglītība un pedagoģija" bez darba pieredzes prasību uzrādīšanas.

Papildizglītības vecākajam skolotājam - augstākā profesionālā izglītība un pieredze pedagoģiskais darbs vismaz 2 gadi.