Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmās ietilpst. Vidējās profesionālās izglītības pamatizglītības programma

Atšifrējums

1 1 GBOU SPO RO "Taganrogas Mūzikas koledža" Vidusskolas galvenā izglītības programma profesionālā izglītība kora diriģēšanas specialitāte Taganrog 2013

2 2 Apstiprināja: N.V. Karnaukhov Galvenā vidējās profesionālās izglītības izglītības programma specialitātē Kora diriģēšana Mācību forma pilna laika Standarta apmācības periods 3 gadi 10 mēneši

3 3 1. Vispārīgie noteikumi 1.1. Definīcija Galvenā vidējās arodizglītības izglītības programma (PLO SPE) specialitātē Kora diriģēšana ir izglītības un metodisko dokumentu sistēma, kas veidota, pamatojoties uz federālā valsts vidējās profesionālās izglītības standartu (FSES SPE) šai specialitātei. izglītības programmas PLO SPE attīstība specialitātē Kora diriģēšana. ir metodiskais atbalsts FSES SPE ieviešanai šajā specialitātē. OBEP SPE raksturojums specialitātē Kora diriģēšana. Normatīvais laiks, profesionālās pamatizglītības programmas apguves kopējā darba intensitāte (stundās) pilna laika izglītībai un atbilstošā kvalifikācija ir parādīta 1. tabulā: OBOP apguves noteikumi, darba intensitāte un absolventu kvalifikācija, skolotājs Normatīvais termins OBOP apgūšanai 3 gadi 10 mēneši 1. tabula Darba intensitāte (stundās) Pēc uzņemšanas OBOP koledža veic radošas ievirzes iestājpārbaudījumus. 2. Iezīme profesionālā darbība absolventi 2.1. Absolventu profesionālās darbības joma 1 Kopējā darba intensitātes maksimālā akadēmiskā slodze ietver stundas: obligāti apmācību sesijas, prakse, patstāvīgs darbs, ieskaitot stundas, kas nepieciešamas, lai īstenotu federālā štata izglītības standartu (pabeigts) vispārējā izglītība vidējās profesionālās izglītības galvenās profesionālās izglītības programmas ietvaros.

4 4 Absolventu profesionālās darbības joma: skatuves māksla kā kormeistars, kora vai ansambļa mākslinieks dažādās skatuves vietās; muzikālā pedagoģija bērnu mākslas skolās, bērnu mūzikas skolās, bērnu koru skolās un citās iestādēs papildu izglītība, izglītības iestādes, vidējās profesionālās izglītības iestādes; koncertu un citu skatuves izrāžu organizēšana un iestudēšana Absolventu profesionālās darbības objekti Absolventu profesionālās darbības objekti ir: dažādu laikmetu un stilu mūzikas darbi; mūzikas instrumenti; radošās komandas; bērnu mākslas skolas, bērnu mūzikas skolas, bērnu koru skolas, citas papildu izglītības iestādes, vispārējās izglītības iestādes, atvērtā pirmkoda programmatūras iestādes; izglītības programmas, kas tiek īstenotas bērnu mākslas skolās, bērnu mūzikas skolās, bērnu koru skolās, citās papildu izglītības iestādēs, vispārējās izglītības iestādēs, vidējās profesionālās izglītības iestādēs; teātru un koncertzāļu klausītāji un skatītāji; teātra un koncertu organizācijas; kultūras, izglītības iestādes Absolventu profesionālās darbības veidi Diriģēšana un kora aktivitātes (kormeistara, kora vai ansambļa mākslinieku mēģinājumi un koncertdarbība koncertu un teātru organizācijās). Pedagoģiskās aktivitātes (izglītības procesa izglītības un metodiskais nodrošinājums bērnu mākslas skolās, bērnu mūzikas skolās, bērnu koru skolās, citās papildu izglītības iestādēs, izglītības iestādēs, vidējās arodskolās). 3. Prasības OBOP apgūšanas rezultātiem Kora diriģentam, skolotājam ir jābūt vispārīgām kompetencēm, tostarp spējām: Labi 1. Izprast būtību un sociālā nozīme viņa nākotnes profesija, izrādiet pastāvīgu interesi par to. Labi 2. Organizējiet savas darbības, nosakiet profesionālo uzdevumu veikšanas metodes un veidus, novērtējiet to efektivitāti un kvalitāti. Labi 3. Atrisiniet problēmas, novērtējiet riskus un pieņemiet lēmumus nestandarta situācijās. Labi 4. Meklējiet, analizējiet un novērtējiet nepieciešamo informāciju

5 5 profesionālo problēmu noteikšanai un risināšanai, profesionālajai un personiskajai attīstībai. Labi 5. Izmantojiet informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, lai uzlabotu profesionālo sniegumu. Labi 6. Strādāt komandā un komandā, efektīvi komunicēt ar kolēģiem, vadību. Labi 7. Nosakiet mērķus, motivējiet padoto darbību, organizējiet un kontrolējiet viņu darbu, uzņemoties atbildību par uzdevumu rezultātiem. Labi 8. Lai patstāvīgi noteiktu profesionālās un personīgās attīstības uzdevumus, iesaistieties pašizglītībā, apzināti plānojiet profesionālo attīstību. Labi 9. Pārvietoties biežās tehnoloģiju maiņas apstākļos profesionālajā darbībā. Labi 10. Veikt militārus pienākumus, tostarp izmantot iegūtās profesionālās zināšanas (jauniešiem). Labi 11. Izmantojiet prasmes un zināšanas par vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības federālās sastāvdaļas pamatdisciplīnām profesionālajā darbībā. Labi 12. Izmantojiet prasmes un zināšanas par vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības federālās sastāvdaļas pamatdisciplīnām profesionālajā darbībā. Pamatojoties uz iegūtajām zināšanām un prasmēm, absolventam jābūt profesionālajām kompetencēm, kas atbilst galvenajiem profesionālās darbības veidiem: Diriģēšana un kora aktivitātes PC 1.1. Pilnīgi un kompetenti uztvert un izpildīt mūzikas darbus, patstāvīgi apgūt kora un ansambļa repertuāru (atbilstoši programmas prasībām). Dators 1.2. Veikt izpildes aktivitātes un mēģinājumu darbu koncertorganizācijā, kora un ansambļu grupās. PC 1.3. Sistemātiski strādājiet, lai uzlabotu izpildāmo repertuāru. Dators 1.4. Lai sasniegtu, izmantojiet mūzikas un izpildes rīku kompleksu mākslinieciskā izpausme atbilstoši mūzikas skaņdarba stilam. Dators 1.5. Izmantot skaņas ierakstīšanas tehniskos līdzekļus, veicot darbības, vadīt mēģinājumu darbu un ierakstīt studijā. PC 1.6. Veikt teorētisku un izpildošu mūzikas analīzi, pielietot pamata teorētiskās zināšanas interpretācijas risinājumu meklēšanas procesā.

6 6 gab 1.7. Apgūt kora un ansambļa izpildījuma repertuāru atbilstoši programmas prasībām. Pedagoģiskā darbība. Dators 2.1. Veikt pedagoģiskās un izglītojoši metodiskās aktivitātes bērnu mākslas skolās un bērnu mūzikas skolās, bērnu koru skolās, citās papildu izglītības iestādēs, vispārējās izglītības iestādēs, vidējās profesionālās izglītības iestādēs. Dators 2.2. Mācībās izmantot zināšanas psiholoģijas un pedagoģijas jomā, īpašās un muzikāli teorētiskās disciplīnas. Dators 2.3. Izmantot pamatzināšanas un prasmes, organizējot un analizējot izglītības procesu, stundas sagatavošanas un vadīšanas metodes kora klasē. Dators 2.4. Apgūt pamata izglītības un pedagoģisko repertuāru. Dators 2.5. Uzklājiet klasisko un mūsdienu metodes kora dziedāšanas un diriģēšanas mācīšana. PC 2.6. Kora klasē izmantot individuālas darba metodes un paņēmienus, ņemot vērā skolēnu vecumu, psiholoģiskās un fizioloģiskās īpašības; PC 2.7. Plānojiet studentu profesionālo prasmju attīstību. PC 2.8. Apgūt runāšanas un rakstīšanas kultūru, profesionālo terminoloģiju. 4. Dokumenti, kas nosaka izglītības procesa saturu un organizāciju 4.1. Mācību programmu kalendārs Mācību programmu kalendāram jāatbilst SVE federālā valsts izglītības standarta noteikumiem un mācību satura saturam attiecībā uz semestru ilguma ievērošanu, starpposma atestācijām (kredīta pārbaudes sesijas), praksi, atvaļinājuma laiku (1. pielikums) ) Mācību programma Mācību programmā, kas sastādīta pa disciplīnu cikliem, ir iekļauts disciplīnu saraksts, starpnozaru kursi, to sarežģītība un studiju secība, kā arī prakses sadaļas (2. pielikums) Akadēmisko disciplīnu darba programmu anotācijas, prakse, MDC Anotācijas tiek pasniegtas akadēmisko disciplīnu darba programmām, praksei un MDC specialitātei Kora diriģēšana. Anotācijas ļauj gūt priekšstatu par pašu darba programmu struktūru un saturu (3. pielikums).

7 7 5. Resursu atbalsts galvenajai profesionālajai izglītības programmai Galvenā profesionālās izglītības programma jānodrošina ar izglītojošu un metodisku dokumentāciju un materiāliem visām disciplīnām, starpnozaru kursiem, prakses veidiem. Skolēnu ārpusskolas darbam jāpievieno metodiskais atbalsts un tā īstenošanai veltītā laika pamatojums. Galvenās profesionālās izglītības programmas īstenošana jānodrošina, katram studentam piekļūstot datubāzēm un bibliotēkas fondiem, kas veidoti saskaņā ar pilnu galvenās profesionālās izglītības programmas disciplīnu sarakstu, starpdisciplinārajiem kursiem. Pašmācības laikā studentiem jānodrošina piekļuve internetam. Katram studentam jānodrošina vismaz viens izglītojošs drukāts un / vai elektronisks izdevums katrai profesionālā cikla disciplīnai un viens izglītojošs un metodisks drukāts un / vai elektronisks izdevums par katru starpdisciplināru kursu (ieskaitot periodisko izdevumu elektroniskās datubāzes). Bibliotēkas fondam jābūt aprīkotam ar drukātiem un / vai elektroniskiem izdevumiem par pamata un papildu izglītojošo literatūru par visu ciklu disciplīnām, kas publicēti pēdējo 5 gadu laikā, kā arī ar mūzikas darbu izdevumiem, īpašām mācību grāmatām, partitūrām, operas, kora un orķestra darbi apjomā, kas atbilst OOP prasībām. Bibliotēkas fondā papildus izglītojošai literatūrai jāiekļauj oficiālie, uzziņu bibliogrāfiskie materiāli un periodiskie izdevumi ar ātrumu 1 2 eksemplāri uz katriem 100 studentiem. Katram studentam jābūt pieejamam komplektiem bibliotēkas krājums kas sastāv no vismaz 5 vietējo žurnālu nosaukumiem. Izglītības iestādei jānodrošina skolēniem iespēja ātri apmainīties ar informāciju ar vietējām izglītības iestādēm, iestādēm un kultūras organizācijām, kā arī piekļuve mūsdienu profesionālajām datu bāzēm un informācijas resursiem internetā. Izglītības iestādei jābūt materiāli tehniskai bāzei, kas nodrošina visu veidu praktisko apmācību, radošs darbs studenti, izglītības prakse, ko paredz izglītības iestādes mācību programma. Materiāli tehniskajai bāzei jāatbilst spēkā esošajiem sanitārajiem un ugunsdrošības standartiem. Kad studenti veic praktiskus vingrinājumus, tas obligāti jāiekļauj praktiski uzdevumi ar

8 8 izmantojot personālos datorus. Klases, specializēto kabinetu un OBOP ieviešanai nepieciešamā materiāli tehniskā nodrošinājuma saraksts ietver: krievu valodas un literatūras klases; matemātika, datorzinātnes un ģeogrāfija; vēsture, sociālās zinātnes, humanitārās un sociālekonomiskās disciplīnas; mūzikas literatūra un pasaule mākslinieciskā kultūra; mūzikas un teorētiskās disciplīnas; svešvalodas; datoru istaba ar piekļuvi internetam. mācību nodarbības grupu, mazo grupu un individuālajām nodarbībām; kora un ansambļa nodarbību vadīšanai ar specializētu aprīkojumu; nodarbībām starpdisciplinārajā kursā "Diriģēšana, kora partitūru lasīšana, kora studijas", kas aprīkots ar spoguļiem un diviem flīģeļiem; starpnozaru kursam "Klavieres, pavadījums un redzes lasīšana", kas aprīkots ar flīģeļiem; klasēm atsevišķām nodarbībām jābūt vismaz 12 kv.m. sporta kompleksa sporta zāle ar trenažieriem un sporta inventāru. zālēs ir koncertzāle 250 vietām ar koncertflīģeļiem, konsolēm un skaņas aparatūru; neliela koncertzāle no 30 sēdvietām ar koncertflīģeļiem, konsolēm un skaņas aparatūru; bibliotēka, lasītava ar piekļuvi internetam; telpas darbam ar specializētiem materiāliem un to glabāšanai (mūzikas bibliotēka, video bibliotēka, filmu bibliotēka, video istabas apskate). Lai vadītu nodarbības disciplīnā "Mūzikas informātika", koledžā ir īpaša klase, kas aprīkota ar personālajiem datoriem, MIDI tastatūrām un atbilstošu programmatūru. Izmantojot elektroniskās publikācijas, koledža katram studentam nodrošina darba vietu datorklasē atbilstoši apgūto disciplīnu apjomam. Koledža tiek nodrošināta ar nepieciešamo licencētās programmatūras komplektu.

9 9 Koledžai jānodrošina nosacījumi visu tās bilancē esošo mūzikas instrumentu apkopei, savlaicīgai apkopei un remontam. 6. Prasības OBOR ieviešanas nosacījumiem 6.1. Prasības pretendentu iestājpārbaudījumiem augsts līmenis(vidējā (pilnā) vispārējā izglītība, vidējā profesionālā izglītība vai augstākā profesionālā izglītība). Pieņemot pretendentus apmācībai šajā izglītības programmā, koledža veic radošo darbu iestājpārbaudījumus profesionālā orientācija 2. Radošās ievirzes iestājpārbaudījumu sarakstā iekļauti uzdevumi, kas ļauj noteikt pretendenta sagatavotības līmeni kordziedāšanas un muzikāli teorētiskā jomā. Uzņemšana OBOP specialitātē "Kora diriģēšana" tiek veikta, ievērojot pretendenta zināšanas un prasmes saskaņā ar prasībām bērnu mākslas skolu, bērnu mūzikas skolu, bērnu koru skolu absolventiem. Uzņemot šo specialitāti, koledža veic radošās ievirzes iestājpārbaudījumu, kas ietver: 1. diriģēšanu; 2. muzikāli teorētiskās apmācības tests. Ieejas tests ir vienas atzīmes vērts. Ieejas pārbaudes saturs: Diriģēšana: 1. Vienkārša kora darba vadīšana; viņa kora balsu dziedāšana; kora partitūras atskaņošana uz klavierēm. 2. Izpildot skaņdarbu ar savu pavadījumu. 3. Skaņdarba izpildījums a cappella. Mūzikas-teorētiskās sagatavotības pārbaude: 1. atkāpšanās no monofonisku melodiju lapas; 2 Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums Krievijas Federācija 356 "Par vidējās profesionālās izglītības specialitāšu sarakstu, saskaņā ar kuru, uzņemot valsts akreditētās vidējās profesionālās un augstākās profesionālās izglītības izglītības iestādēs, papildu testi radoša un (vai) profesionāla orientācija "(Krievijas Federācijas Tieslietu ministrija reģistrēja 2009. gada 27. oktobrī, federālo izpildinstitūciju normatīvo aktu reģistrācijas biļetens, 2009., 46.)

10 10 2. Dzirdes analīzes un intonācijas vingrinājumi fret un out-of-fret, ieskaitot dažāda veida galvenos un mazos līdz 3 cipariem ieskaitot, intervālus, akordus satraukumā (T, S, D ar apgriezieniem, D 7 ar inversijām un atļaujas) Ieteikumi par lietošanu izglītības tehnoloģijas Izglītības procesa organizēšanas un īstenošanas metodes a) metodes, kas vērstas uz teorētisko apmācību: lekcija; seminārs; praktiskās nodarbības (individuālās un grupu, tai skaitā mazo grupu nodarbības disciplīnu un disciplīnu izpildē mūzikas teorijas un vēstures jomā, kordiriģēšanas teorijā un vēsturē); studentu patstāvīgais darbs; kolokvijs; konsultācija; dažādas teorētisko zināšanu kontroles formas starpsemestrī; b) metodes, kas paredzētas praktiskai apmācībai: individuāli un grupās, ieskaitot nodarbības mazās grupās disciplīnu izpildē; skolotāju un pieaicināto speciālistu meistarklases; akadēmiskie koncerti; izglītības prakse; eseja; pēdējais kvalifikācijas darbs. Koledža nodrošina apmācību speciālistiem, pamatojoties uz izglītības kori. Ja nepieciešams, apmācību grupas var papildināt pieaicināti mākslinieki, bet ne vairāk kā 20%. Lai nodrošinātu profesionālo disciplīnu īstenošanu, uzņemot pretendentus, ir jāņem vērā nosacījums, kā studentus pieņemt darbā grupās, kurās ir vismaz 6 cilvēki. Izglītības iestādei ir pienākums plānot pavadoņu darbu 100% apmērā no mācību programmā paredzētā laika daudzuma klases stundām profesionālo moduļu starpnozaru kursos, kuriem nepieciešams pavadonis. Izglītības prakses veidiem, kuriem nepieciešams pavadonis, ir jāplāno pavadoņu darbs, ņemot vērā iedibināto tradīciju un metodisko lietderību, bet ne mazāk kā 50% no laika, kas atvēlēts šī pētījuma veikšanai. prakses veids. Nodarbības obligāto un izvēles daļu disciplīnās

Profesionālā cikla 11 11 notiek grupu, mazo grupu un individuālo nodarbību veidā: grupu nodarbības, kurās ir ne vairāk kā 25 cilvēki no šī kursa studentiem vienā vai, ja nepieciešams, vairākās specialitātēs; disciplīnās "Muzikālā literatūra", "Tautas muzikālā kultūra" ne vairāk kā 15 cilvēki; nodarbības mazās grupās no 2 līdz 8 cilvēkiem; individuālās nodarbības 1 personai Ieteikumi par izglītības procesa organizēšanas un īstenošanas metožu izmantošanu, kuru mērķis ir nodrošināt teorētisku un praktisku apmācību Lekcija. Ieteicams lietot Dažādi veidi lekcijas: ievada, motivējošas (palīdzot izrādīt interesi par apgūto disciplīnu), sagatavošanās (sagatavot studentu sarežģītākam materiālam), integrēt (sniegt vispārēju teorētisku iepriekšējā materiāla analīzi), iestatīt (virzīt studentus uz avotiem informācija turpmākajam patstāvīgajam darbam), starpnozaru. Lekciju materiāla saturam un struktūrai jābūt vērstai uz studenta atbilstošo kompetenču veidošanu un jāatbilst skolotāja izvēlētajām kontroles metodēm. Galvenās aktīvās profesionālās kompetences apmācības formas ir šādas: Praktiskā apmācība. Tās ir individuālās, mazo grupu un grupu nodarbības, kuras tiek veiktas mācību programmas disciplīnās. Praktiskajos vingrinājumos ietilpst arī mēģinājumi un radoši studentu priekšnesumi. Skolēnu radošo priekšnesumu ietvaros tikšanās ar kultūras iestāžu (filharmonijas biedrību, teātru, koncertorganizāciju u.c.), bērnu papildu izglītības iestāžu, izglītības iestāžu, fondu pārstāvjiem masu mēdiji... Seminārs. Šai mācību metodei jānotiek dažādās dialogiskās diskusiju formās, biznesa un lomu spēlēs, konkrētu situāciju analīzē, psiholoģiskās un citās apmācībās, studentu darba rezultātu apspriešanā (ziņojumi, ziņojumi). Semināros var iesaistīt vadošos mākslas un kultūras darbiniekus, praktiķus. Studentu patstāvīgais darbs. Patstāvīgais darbs ir obligāta galvenās profesionālās izglītības programmas sastāvdaļa (izteikta stundās), ko skolēns veic ārpus klases saskaņā ar skolotāja uzdevumiem. Patstāvīgā darba rezultātu kontrolē skolotājs. Patstāvīgu darbu students var veikt mēģinājumā

12 12 klases, bibliotēkas lasītava, datoru laboratorijas, kā arī mājās. Studentu patstāvīgais darbs jāatbalsta ar izglītojošu, metodisku un informatīvu atbalstu, ieskaitot mācību grāmatas, mācību līdzekļus, lekciju piezīmes, audio un video materiālus. Anotācija. Studenta praktiskā patstāvīgā darba forma, kas ļauj kritiski apgūt kādu no sadaļām mācību programma disciplīna vai starpnozaru kurss. Ieteicamais kopsavilkuma izklāsts: 1) darba tēma, priekšmets (objekts) un mērķis; 2) darba veikšanas metode; 3) darba rezultāti; 4) secinājumi (vērtējumi, priekšlikumi), pieņemtas un noraidītas hipotēzes; 5) pielietojuma jomas, 6) bibliogrāfija. Semestra laikā ieteicams aizpildīt ne vairāk kā vienu eseju Prasības studentu prakses organizēšanai Prakse ir OBOP obligāta sadaļa. Tas ir apmācību veids, kas tieši vērsts uz studentu profesionālo un praktisko apmācību, ieskaitot apmācību un galīgā kvalifikācijas darba aizsardzību. Īstenojot OBOR, ir paredzēti šādi prakses veidi: izglītības un rūpniecības. Mērķus un uzdevumus, programmas un ziņošanas veidlapas nosaka izglītības iestāde katram prakses veidam. Izglītības prakse Izglītības prakse tiek veikta izkliedēti visā apmācības periodā (kopā 19 nedēļas) mācību stundās, kas notiek skolotāju vadībā, un papildina profesionālo moduļu starpnozaru kursus. Izglītības prakses īstenošana ir šāda: UP.01. Kora klase UP.02. Pedagoģiskais darbs. Izglītības prakse pedagoģiskajā darbā (UP.02.) Tiek veikta aktīvā forma un attēlo studenta mācības klasē kopā ar praktiķiem (bērnu mūzikas skolas, bērnu kora skolas, bērnu mākslas skolas, citu papildu izglītības iestāžu bērniem vai studentiem pedagoģiskās prakses nozarē, saskaņā ar profilu) izglītības programmas) skolotāja vadībā. Skolēna pedagoģiskā darba rezultāts ir atklāta nodarbība ar praktiķiem, kā rezultātā notiek plaša stundas apspriešana. Izglītības prakse pedagoģiskajā darbā var notikt gan tās izglītības iestādes, kurā viņš mācās, skolotāja vadībā

13 13 skolēni, un bērnu mūzikas skolas, bērnu mākslas skolas, citu bērnu papildu izglītības iestāžu skolotāja vadībā. Ja skolēns šo izglītības praksi apgūst citas izglītības iestādes skolotāja vadībā, ar šo skolotāju tiek noslēgts līgums par atbilstošu darba veidu un apjomu. Ja audzēknis izglītojas praksē pedagoģiskajā darbā citā izglītības iestādē, izglītības iestādei, kurā students mācās, ir jānoslēdz sadarbības līgums ar šo izglītības iestādi, kurā cita starpā ir jānorāda nosacījumi, lai sniegtu klases studentu nodarbību vadīšanai kopā ar praktiķiem. Rūpnieciskā prakse Rūpnieciskā prakse tiek veikta izkliedēti visā apmācības periodā (6 nedēļas). Rūpnieciskā prakse sastāv no diviem posmiem: rūpnieciskā prakse (atbilstoši specialitātes profilam) 4 nedēļas; rūpnieciskā prakse (pedagoģiskā) 1 nedēļa; rūpnieciskā prakse (pirmsdiploms) 1 nedēļa. Rūpnieciskās prakses (atbilstoši specialitātes profilam) prakse tiek veikta izkliedēti visā apmācības periodā (kopā 5 nedēļas) un ir patstāvīgs darbs studenti (gatavošanās koncertuzvedumiem, priekšnesumiem konkursos, festivālos, dalība koncertprogrammās, ieskaitot tās, kuras vada izglītības iestāde). Rūpnieciskā prakse (pedagoģiskā) tiek veikta izkaisīti visā studiju laikā pasīvā formā, iepazīstoties ar kora disciplīnu mācīšanas metodiku pieredzējušu skolotāju klasēs. Rūpnieciskās prakses (pedagoģiskās) pamatiem jābūt bērnu mākslas skolām, bērnu mūzikas skolām, bērnu koru skolām, citām bērnu papildu izglītības iestādēm, vispārējās izglītības iestādēm. Attiecības ar šīm izglītības iestādēm jāformalizē ar vienošanos. Rūpnieciskā prakse (priekšdiploms) tiek veikta izkaisīti pa VII VIII semestri skolotāja vadībā. Rūpnieciskā prakse (pirmsdiploms) ietver praktiskas nodarbības disciplīnās, kas nodrošina sagatavošanos valsts (gala) sertifikācijai. Mērķus un uzdevumus, programmas un pārskatu veidlapas katram rūpnieciskās prakses posmam izglītības iestāde nosaka neatkarīgi.

14 Prasības personālam Galvenās profesionālās izglītības programmas īstenošana jānodrošina mācībspēkiem ar augstāko profesionālo izglītību, kas atbilst pasniegtās disciplīnas profilam, starpnozaru kursos. Skolotāju ar augstāko profesionālo izglītību īpatsvaram jābūt vismaz 95% no kopējā skolotāju skaita, kuri nodrošina izglītības procesu šajā profesionālās pamatizglītības programmā. Darba pieredzes klātbūtne attiecīgās profesionālās jomas organizācijās un iestādēs ir obligāta skolotājiem, kuri ir atbildīgi par studentu profesionālā cikla apgūšanu. Šiem skolotājiem vismaz reizi piecos gados jāapmāca specializētās organizācijās un iestādēs. Specializētās organizācijas un iestādes ietver kultūras iestādes (filharmonijas biedrības, teātri, koncertorganizācijas, radošās grupas), kā arī vidējās un augstākās profesionālās izglītības iestādes, kas īsteno izglītības programmas kordiriģēšanas jomā. Līdz 10% no kopējā skolotāju skaita ar augstāko izglītību var aizstāt skolotājus ar vidējo profesionālo izglītību un Krievijas Federācijas valsts goda nosaukumiem attiecīgajā profesionālā joma, vai speciālisti ar vidējo profesionālo izglītību un praktiskā darba pieredzi attiecīgajā profesionālajā jomā vairāk nekā 10 pēdējos gados... Izglītības iestādes skolotājiem regulāri, vismaz reizi piecos gados, jāveic māksliniecisks, radošs un metodisks darbs, lai izietu tālākizglītību. TO metodisks darbs skolotāji līdztekus mācību līdzekļu izstrādei, mācību grāmatu rakstīšanai un sagatavošanai publicēšanai var pielīdzināt šādus mākslinieciskās un radošās darbības veidus, kas tiek publiski prezentēti, publicēti vai pieejami audio un video ierakstīšanas veidā: a jauna mūziķa-izpildītāja solo koncertprogramma; dalība kā kora vai ansambļa mākslinieks jaunā kora vai ansambļa koncertprogrammā; muzikālās mākslas darba radīšana; mūzikas darbu transkripciju, aranžējumu un cita veida apstrādes veidošana. Pedagogu mākslinieciskās un radošās darbības novērtēšanu veic izglītības iestādes mākslinieciskā padome (ja tāda ir) vai izglītības iestādes padome. Pedagogu mākslinieciskās un radošās darbības novērtēšanas rezultātus apstiprina izglītības iestādes vadītājs.

15 15 Skolotāju profesionālās pilnveides formas var ietvert: valsts balvas piešķiršanu; goda titula piešķiršana; akadēmiskā grāda piešķiršana; akadēmiskā titula piešķiršana; starptautiskā vai laureāta titula iegūšana visas Krievijas sacensības Prasības un ieteikumi organizācijai un izglītības un metodiskais atbalsts uzraudzība akadēmiskais sniegums, starpposma un valsts (gala) sertifikācija, atbilstošu fondu izstrāde novērtēšanas rīki OBEP apguves kvalitātes novērtējumā jāietver pastāvīga progresa uzraudzība, studentu starpposma sertifikācija un absolventu valsts (galīgā) sertifikācija. Studentu un absolventu apmācības kvalitātes novērtēšana tiek veikta divās galvenajās jomās: disciplīnu apguves līmeņa novērtējums, MDC, prakses veidi; studentu kompetenču novērtēšana. Jauniem vīriešiem tiek sniegts pamatu apgūšanas rezultātu novērtējums militārais dienests... Kā progresa uzraudzības līdzekli tiek izmantoti testi, aptaujas mutvārdos, rakstiskie darbi, testēšana, akadēmiskie koncerti, noklausīšanās, tehniskie testi. Kā starpposma kontroles līdzekli tiek izmantoti testi un eksāmeni, kas var izpausties arī kā tehniskie testi, akadēmiskie koncerti, koncertprogrammu izpilde utt. Izglītības iestāde jāizstrādā kritēriji starpposma sertifikācijas novērtēšanai un studentu sekmju uzraudzībai. Lai apliecinātu studentus par viņu personīgo sasniegumu atbilstību atbilstošās PIA pakāpeniskajām prasībām (pašreizējā un vidējā sertifikācija), tiek izveidoti vērtēšanas rīku fondi, tostarp tipiski uzdevumi, eksāmeni, testi un kontroles metodes, kas ļauj novērtēt zināšanas, prasmes un iegūto kompetenču līmeni. Vērtēšanas fondus izstrādā un apstiprina izglītības iestāde. Novērtēšanas līdzekļu fondiem jābūt pilnīgiem un pienācīgi jāatspoguļo SVE federālā valsts izglītības standarta prasības konkrētai specialitātei, jāatbilst PLO un tā mācību programmas mērķiem un uzdevumiem. Tie ir paredzēti, lai sniegtu kvalitātes novērtējumu vispārējās un profesionālās kompetences ieguvis absolvents. Izstrādājot novērtēšanas rīkus, lai kontrolētu disciplīnu, starpdisciplināru kursu un prakses studiju kvalitāti, jāņem vērā visa veida saikne starp tajās ietvertajām zināšanām, prasmēm un spējām,

16 16 ļaujot noteikt studentos veidoto kompetenču kvalitāti pēc darbības veida un absolventu gatavības pakāpes profesionālajai darbībai. Katrai vispārējās izglītības disciplīnai, vispārējiem humanitārajiem un sociālekonomiskajiem cikliem, izņemot disciplīnu "Fiziskā kultūra", ir jāpiešķir atzīmes katrai vispārējai profesionālajai disciplīnai, kā arī katram starpdisciplināram kursam. Starpnozaru kursu sadaļu (disciplīnas, kas ir daļa no starpdisciplināra kursa) sadaļas var noteikt ar izglītības iestādes padomes lēmumu, pamatojoties uz izglītības iestādes direktora apstiprinātu mācību programmu. Prasības galīgā kvalifikācijas darba saturam, apjomam un struktūrai nosaka izglītības iestāde, pamatojoties uz OBEP SVE programmu absolventu valsts (galīgās) sertifikācijas procedūras kārtību, ko apstiprinājusi federālā izpildinstitūcija, kas ir atbildīga par izstrādi. sabiedrisko kārtību un tiesiskais regulējums izglītības jomā. Valsts (galīgā) sertifikācija ietver: galīgo kvalifikācijas darbu (diplomdarbu) "Diriģēšana un darbs ar kori"; Valsts eksāmens " Pedagoģiskā apmācība"Par starpnozaru kursiem" Radošo disciplīnu mācīšanas pedagoģiskie pamati "," Izglītības un izglītības procesa metodiskais atbalsts. " Kvalifikācijas noslēguma darba tēmai "Diriģēšana un darbs ar kori" jāatbilst MDK PM.01. Saturam. Kvalifikācijas gala darba repertuārs ( disertācija) absolventa, ne vēlāk kā 4 mēnešus pirms valsts (galīgās) sertifikācijas sākuma jāapspriež attiecīgajā izglītības iestādes struktūrvienībā (nodaļā vai mācību priekšmeta cikla komisijā) un jāapstiprina izglītības iestādes padomei. . Darba repertuārā jāiekļauj dažādu žanru un stilu darbi. Katrs valsts (galīgās) sertifikācijas veids beidzas ar novērtējumu, laika intervālam starp valsts (galīgās) sertifikācijas sadaļām jābūt vismaz 3 dienām. Prasības valsts eksāmenam nosaka izglītības iestāde. Valsts eksāmens "Pedagoģiskā apmācība" var ietvert: atbildes uz jautājumiem (biļetes), uzstāšanos testa priekšmeti par metodēm un pedagoģiju, teoriju, vēsturi un mūzikas mākslas praksi, ieskaitot kora izpildījumu. Izglītības iestādei jāizstrādā vērtēšanas kritēriji

17 17 valsts (galīgā) sertifikācija. Nokārtojot valsts (galīgo) sertifikātu, absolventam ir jāpierāda: pietiekama tehnisko un māksliniecisko izteiksmīgo diriģēšanas līdzekļu un metožu kopuma esamība, lai veiktu kora diriģenta profesionālo darbību; skatuves mākslinieciskums. spēja radīt interpretāciju izpildītam dažādu stilu un žanru mūzikas skaņdarbam, tostarp dažādiem koriem; zināšanas par dažādu koru repertuāru, ieskaitot ārvalstu un pašmāju komponistu darbus no dažādiem vēsturiskiem periodiem (no senās mūzikas, baroka un klasicisma līdz divdesmitā gadsimta beigām). Radošo disciplīnu mācīšanas pedagoģisko pamatu, izglītības procesa metodiskā nodrošinājuma un absolventa jomā absolventam jāpierāda: prasme: veikt pedagoģisko analīzi par situāciju koru klasē; pedagoģiskajā darbībā izmantot teorētiskās zināšanas komunikācijas psiholoģijas jomā; izmantot speciālu literatūru; izvēlieties repertuāru, ņemot vērā individuālās īpašības students; zināšanas: audzināšanas un izglītības teorijas pamati; psiholoģiskās un pedagoģiskās iezīmes darbā ar skolas vecuma bērniem; prasības skolotāja personībai; galvenie vēsturiskie posmi mūzikas izglītības attīstībā Krievijā un ārvalstīs; galvenie normatīvo aktu noteikumi izglītības jomā, kas tieši saistīti ar izglītības iestāžu darbību bērnu papildu izglītībai, vidējai profesionālajai izglītībai, studentu un mācībspēku tiesībām un pienākumiem; radošās un pedagoģiskās kora skolas; mūsdienīgas dziedāšanas mācīšanas metodes korī; bērnu mūzikas skolu un bērnu mākslas skolu pedagoģiskais kora repertuārs; profesionālā terminoloģija.

18 18 Aptuvenais izglītības procesa grafiks 1. pielikums APSTIPRINĀTS SPO RO "Taganrogas mūzikas koledža" valsts budžeta izglītības iestādes direktora direktora N.V. Karnaukhov Mācību forma pilna laika Standarta studiju periods 3 gadi 10 mēneši, pamatojoties uz vispārējo pamatizglītību "31. augusts", 2013. gads Specialitāte Kora diriģēšana padziļināta apmācība 1. Izglītības procesa grafiks 2. Kopsavilkuma dati par laika budžetu Kursi Septembris Oktobris Novembris Decembris Decembris Janvāris Februāris Marts Aprīlis Maijs Jūnijs Jūlijs Augusts Revidents. nedēļas stundas stundas Starpposma sertifikācija, nedēļas. Prod. prakse Izpildes un pedagoģiskā pirmsdiploma valsts (galīgā) sertifikācija, nedēļas. Brīvdienas, nedēļas Kopā nedēļas 1 :: :: = = :: :: 8 = = = = = = = = = :: :: = = :: :: 8 8 = = = = = = = = :: :: = =: : :: 8 8 = = = = = = = = = = :: X = = III III III III KOPĀ Leģenda: Studijas klasē Rūpnieciskā prakse Rūpnieciskā prakse (pirmsdiploma iegūšana) X Vidējā līmeņa sertifikācija Valsts (galīgā) sertifikācija Atvaļinājums 8 :: III =

19 19 2. pielikums Apstiprinājis TMK direktors N. V. Karnauhovs "_30" _ 2013. gada augusts Rostovas apgabala Valsts budžeta budžeta izglītības iestādes "Taganrogas mūzikas koledža" MĀCĪBU PLĀNS Pilna laika studiju kurss Normatīvais studiju ilgums 3 gadi 10 mēneši Pamatojoties uz vispārējo pamatizglītību Specialitāte Speciālista kvalifikācija Izglītības līmenis vidējās profesionālās izglītības kora diriģēšana Kora diriģents, skolotājs Papildu apmācība Indekss Disciplīnu nosaukums, profesionālie moduļi, starpnozaru kursi Sadalījums pa semestri Piem. Kredītu skaitītājs. Maksima darbi. studentu slodze Samost. studentu slodze Obligātās studiju sesijas Obligāto studiju sesiju sadalījums pa kursiem un semestriem Kopā, ieskaitot 1 kursu 2 kursu 3 kursu 4 kursu grupu M / grupas. Ind. 1 semestris 2 semestris 3 smester 4 semestris 5 semestris 6 semestris 7 semestris 8 p. 16 nedēļas 20 nedēļas 16 nedēļas 20 nedēļas 16 nedēļas 20 nedēļas 16 nedēļas semestris 19 nedēļas OD.00 Vidējās vispārējās izglītības federālā sastāvdaļa Akadēmiskās pamatdisciplīnas OD Svešvaloda OD Sociālās zinātnes (ieskaitot ekonomiku un tiesības) OD Matemātika un datorzinātnes OD Dabaszinātnes 1, OD Ģeogrāfija 3, OD Fiziskā kultūra OD Dzīvības drošības pamati OD krievu valoda

20 20 OD Literatūra Profila akadēmiskās disciplīnas OD Pasaules kultūras vēsture OD OD vēsture Tautas muzikālā kultūra OD Mūzikas literatūra 1.2, (ārvalstu un vietējā) 4.6 Iknedēļas studentu slodze ciklā OBOP ciklu obligātā daļa OGSE.00 Vispārējā humānā un sociālekonomiskā cikls OGSE.01 Filozofijas pamati OGSE.02 OGSE vēsture.03 Komunikācijas psiholoģija OGSE.04 Svešvaloda OGSE.05 Fiziskā kultūra Nedēļas studentu slodze ciklā P.00 Profesionālais cikls OP.00 Vispārējās profesionālās disciplīnas OP.01 Mūzikas literatūra ( ārzemēs un iekšzemē) cikls. 00 Profesionālie moduļi PM. 01 Maskavas kultūras pils diriģēšana un kora aktivitātes Diriģēšana, kora partitūru lasīšana, kora studijas, kora klase: 1 1

21 21 Diriģēšana 2,4,6 3,5,7 1, Koru partitūru lasīšana 5, Kora studijas Kora klase 1,2,7 3, МДК Klavieres, pavadījums un 5 6,8 1-4, redzes lasīšana МДК Balss iestudēšana, vokālais ansamblis: Balss producēšana 5,7 2, 4,6 1,3, Vokālais ansamblis Iknedēļas studentu slodze atbilstoši PM.02 modulim MDK pedagoģiskā darbība Radošo disciplīnu mācīšanas pedagoģiskie pamati: Pedagoģijas pamati Ar vecumu saistīta psiholoģija 5, Kora literatūra Dona komponistu mūsdienu kora jaunrade MDK Izglītības un metodiskais atbalsts izglītības procesā: Bērnu koru repertuāra izpēte Aranžējums ansamblim un korim 7 6, Kora disciplīnu mācīšanas metodika Solfedžo mācīšanas metodika Kora solfedžo Fiziskā kultūra (ritms) Studentu slodze nedēļā saskaņā ar moduli. 00 Mācību prakse UP. 01 Kora klase UP. 02 Pedagoģiskais darbs 6, Studenta nedēļas slodze UP

22 22 OBOR, ieskaitot federālā sastāvdaļa vidējā (pilnā) vispārējā izglītība Maksimālā akadēmiskā slodze PP.00 Rūpniecības prakse (atbilstoši specialitātes profilam) 5 nedēļas. 180 PP.01 Rūpnieciskā prakse (izpildīšana) 4 nedēļas. PP.02 Rūpnieciskā prakse (pedagoģiskā) 1 nedēļa. PDP.00 Rūpniecības prakse (pirmsdiploms) 1 nedēļa. GIA.00 Valsts (galīgā) sertifikācija 4 nedēļas. GIA.01 Pēdējā kvalifikācijas darba sagatavošana 2 nedēļas. GIA.02 Pēdējā kvalifikācijas darba aizstāvēšana 1 nedēļa. (tēze) - Diriģēšana un darbs ar kori GIA.03 Valsts eksāmens 1 nedēļa. Kopējās kopiju kontroles formas sc. Slave Klases, laboratoriju, darbnīcu un citu telpu saraksts Klases: krievu valoda un literatūra; Matemātika un informātika; Vēsture, ģeogrāfija un sociālās zinātnes; Humanitārās zinātnes un sociālekonomiskās disciplīnas; Pasaules mākslas kultūra; Mūzikas teorētiskās disciplīnas; Muzikālā literatūra. Apmācības nodarbības: grupu un individuālajām nodarbībām; ansambļa nodarbībām; klasēm starpnozaru kursā "Orķestra partitūru diriģēšana un lasīšana", kas aprīkots ar spoguļiem un diviem flīģeļiem.

23 23 Sporta komplekss: sporta halle; plaša profila atklāts stadions ar šķēršļu joslas elementiem; šautuve (jebkurā modifikācijā, ieskaitot elektronisko) vai šaušanas vieta. Zāles: 100 vietu koncertzāle ar koncertflīģeļiem, konsolēm un skaņas aparatūru; neliela koncertzāle no 30 sēdvietām ar koncertflīģeļiem, konsolēm un skaņas aparatūru; bibliotēka, lasītava ar piekļuvi internetam; telpas darbam ar specializētiem materiāliem (mūzikas bibliotēka, video bibliotēka, filmu bibliotēka, video istabas apskate), kas atbilst apmācības profilam. 4.Pastāv paskaidrojums mācību programma vidējās profesionālās izglītības izglītības iestāde GBOU SPO RO "Taganrogas mūzikas koledža" (turpmāk - koledža) tika izveidota, pamatojoties uz FSES SPO specialitātē Kora diriģēšana, kas apstiprināta ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojumu 729. gads, reģ. Tieslietu ministrija (reģ. No g.). 4.1. Izglītības procesa organizācija un studiju veids Akadēmiskās nedēļas ilgums Koledžā ir sešas dienas. Izglītības procesa režīmu nosaka koledžas iekšējie noteikumi. Visu veidu mācību stundās akadēmiskā stunda ir noteikta 45 minūtēm. Nodarbības var apvienot pa pāriem (2 akadēmiskās stundas 45 minūtes) izglītojošs darbs par galvenās profesionālās izglītības programmas apguvi. Maksimālais klases mācību slodzes apjoms plkst pilna laika izglītība ir 36 akadēmiskās stundas nedēļā Šīs mācību programmas galvenās profesionālās izglītības programmas vispārējais izglītības cikls tiek veidots saskaņā ar Ieteikumiem federālā valsts izglītības vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības (profila apmācība) ieviešanai pamatprogrammas ietvaros. vidējās profesionālās izglītības profesionālās izglītības programmas, kas veidotas, pamatojoties uz federālā valsts profesionālās izglītības un vidējās profesionālās izglītības izglītības standartu. Disciplīna "Fiziskā kultūra" nodrošina iknedēļas 2 stundu obligātās nodarbības klasē un 2 stundas patstāvīgas mācību slodzes (dažādu iemeslu dēļ) ārpusskolas aktivitāšu formas sporta klubos, sekcijās) Studējot disciplīnu "Dzīvības drošība" Koledžai ir tiesības veidot meiteņu apakšgrupas, lai apgūtu medicīniskās zināšanas, lai izmantotu daļu no piešķirtā studiju laika apgūt militārā dienesta pamatus. Mācību laikā kopā ar jauniem vīriešiem tiek rīkotas treniņnometnes.

24 Nodarbības profesionālā cikla obligātās un izvēles daļas disciplīnās notiek grupu, mazo grupu un individuālo nodarbību veidā. Mācību grupas tiek veidotas šādi: grupu nodarbības ne vairāk kā 25 cilvēku sastāvā no šī kursa studentiem vienā vai, ja nepieciešams, vairākās specialitātēs; disciplīnā "Muzikālā literatūra (ārvalstu un vietējā)", "Tautas muzikālā kultūra" ne vairāk kā 15 cilvēki; nodarbības mazās grupās no 2 līdz 8 cilvēkiem; individuālās nodarbības 1 personai Pavadītāju darbs tiek plānots 100% apmērā no mācību programmā paredzētā laika apjoma klases stundām profesionālo moduļu starpnozaru kursos, kuriem nepieciešams pavadījums, kā arī starpposma un noslēguma sertifikācijai. Izglītības prakses veidiem, kuriem nepieciešams pavadonis, ir jāplāno pavadoņu darbs, ņemot vērā iedibināto tradīciju un metodisko lietderību, bet ne mazāk kā 50% no laika, kas atvēlēts šī pētījuma veikšanai. prakses veids. 4.2 Izglītības un rūpniecības prakses kārtība Prakse ir OBOP obligāta sadaļa. Tas ir apmācību veids, kas tieši vērsts uz studentu profesionālo un praktisko apmācību, ieskaitot apmācību un galīgā kvalifikācijas darba aizsardzību. Paredzēti šādi prakses veidi: izglītības un rūpniecības. Rūpnieciskā prakse sastāv no diviem posmiem: prakse atbilstoši specialitātes profilam un pirmsdiploma prakse. Izglītības prakse tiek veikta izkliedēti visā apmācības periodā (kopā 19 nedēļas) mācību stundās, kas notiek skolotāju vadībā, un papildina profesionālo moduļu starpnozaru kursus. Izglītības prakses īstenošana ir šāda: UP.01. Kora klase UP.02. Pedagoģiskais darbs Izglītības prakse pedagoģiskajā darbā (UP.02.) Tiek veikta aktīvā formā un ir studenta nodarbība klasē kopā ar praktiķiem (bērnu mūzikas skolas, bērnu kora skolas, bērnu mākslas skolas un citu iestāžu audzēkņi) par papildu izglītību bērniem vai studentiem pedagoģiskās prakses nozarē par specializētām izglītības programmām) skolotāja vadībā. Skolēna pedagoģiskā darba rezultāts ir atklāta nodarbība ar praktiķiem, kā rezultātā notiek plaša stundas apspriešana. Rūpnieciskā prakse (saskaņā ar specialitātes profilu) uzstāšanās tiek veikta izkliedēti visā studiju laikā (kopā 5 nedēļas) un ir studentu patstāvīgs darbs (gatavošanās koncertuzvedumiem, izrādēm konkursos, festivālos, dalība koncertos) programmas, tostarp koledžas vadītās). Rūpnieciskā prakse (pedagoģiskā) tiek veikta izkliedēti visu studiju laiku pasīvā formā, iepazīstoties ar kora disciplīnu mācīšanas metodiku pieredzējušu skolotāju klasēs. Rūpnieciskās prakses (pedagoģiskā) bāze ir koledžas pedagoģiskās prakses sektors. Rūpnieciskā prakse (priekšdiploms) tiek veikta izkaisīti pa VII VIII semestri skolotāja vadībā. Rūpnieciskā prakse (pirmsdiploms) ietver praktiskas nodarbības disciplīnās, kas nodrošina sagatavošanos valstij

25 25 (galīgā) sertifikācija Galvenās profesionālās izglītības programmas apguves kvalitātes novērtējums Profesionālās pamatizglītības programmas apguves kvalitātes novērtējums ietver pašreizējo zināšanu kontroli, studentu vidējo un valsts (galīgo) sertifikāciju. studenti un absolventi tiek veikti divos galvenajos virzienos: MDK, prakses veidi; studentu kompetenču novērtēšana. Jauniem vīriešiem paredzēts novērtēt militārā dienesta pamatu apgūšanas rezultātus. Speciālās zināšanu uzraudzības formas un procedūras, starpposma sertifikāciju katrai disciplīnai un profesionālajam modulim koledža izstrādā patstāvīgi un pirmo divu mēnešu laikā paziņo studentiem. no apmācības sākuma., mutiskās aptaujas, rakstiskais darbs, testēšana, akadēmiskie koncerti, noklausīšanās, tehniskie testi. Kā starpposma kontroles līdzekli tiek izmantoti testi un eksāmeni, kas var izpausties arī kā tehniskie testi, akadēmiskie koncerti, koncertprogrammu izpilde utt. Lai sertificētu studentus par viņu personīgo sasniegumu atbilstību OBOP (pašreizējā un starpposma sertifikācija) pakāpeniskajām prasībām, tiek izveidoti vērtēšanas rīku fondi, tostarp standarta uzdevumi, kontroles darbi, testi un kontroles metodes, kas ļauj novērtēt zināšanas , prasmes un iegūto kompetenču līmenis. Vērtēšanas līdzekļus izstrādā un apstiprina koledža Studenti, kas uzņemti, pamatojoties uz vidējo (pilnīgu) vispārējo izglītību, ir tiesīgi nodot atbilstošās vispārējās izglītības disciplīnas. Valsts (gala) sertifikāts ietver kvalifikācijas noslēguma darba (disertācijas) sagatavošanu un aizstāvēšanu un valsts eksāmeni. Obligāta prasība ir pēdējā kvalifikācijas darba priekšmeta atbilstība viena vai vairāku profesionālo moduļu saturam. Valsts (galīgā) sertifikācija ietver: galīgo kvalifikācijas darbu (diplomdarbu) "Diriģēšana un darbs ar kori"; valsts eksāmens "Pedagoģiskā apmācība" starpdisciplinārajiem kursiem "Radošo disciplīnu mācīšanas pedagoģiskie pamati", "Izglītības un metodiskais atbalsts izglītības procesam". Absolventa galīgā kvalifikācijas darba (darba) repertuārs, ne vēlāk kā 4 mēnešus pirms valsts (galīgās) sertifikācijas sākuma, ir jāapspriež mācību priekšmeta komisijai un jāapstiprina Koledžas padomei. Darba repertuārā jāiekļauj dažādu žanru un stilu darbi. Katrs valsts (galīgās) sertifikācijas veids beidzas ar novērtējumu, laika intervālam starp valsts (galīgās) sertifikācijas sadaļām jābūt vismaz 3 dienām. Prasības valsts eksāmeniem nosaka nolikums par koledžas valsts (galīgo) sertifikāciju. Valsts eksāmens "Pedagoģiskā apmācība" var ietvert: atbildes uz jautājumiem (biļetes), pārbaudes uzdevumu veikšanu par metodēm un pedagoģiju, teoriju, vēsturi un mūzikas mākslas praksi, ieskaitot kora izpildījumu.

Indekss Disciplīnu, profesionālo moduļu, starpdisciplināro kursu nosaukums Sadalījums pēc semestra Maks. studentu slodze Samost. studenta slodze Kopā Obligāts pētījums

Apstiprinājusi GOU SPO TO "Tulas reģionālās kultūras un mākslas koledžas" direktore Judina S.V. 2013. gada vidējās profesionālās izglītības galvenās profesionālās izglītības programmas MĀCĪBU PLĀNS

62 Indekss Disciplīnu nosaukums Specialitātes programma 53.02.06 Kora diriģēšana Eksāmeni Sadalījums pa semestriem Kredītpunkti Kontroles stundas Studenta maksimālā akadēmiskā slodze, stundas Neatkarīgs

1. pielikums Valsts budžeta profesionālās izglītības iestādes "Dzeržinska mūzikas koledža" vidējā līmeņa speciālistu apmācības programmas mācību programma vidusskolas specialitātē

APSTIPRINĀTS Direktors A. G. Kambulatovs 206 Baškīrijas Republikas Valsts budžeta profesionālās izglītības iestādes IZGLĪTĪBAS PLĀNS Sibay mākslas koledžas specialitāte 53.02.03

143 199 1 7 8 14 15 21 22 28 6 12 13 19 20 26 3 9 10 16 17 23 24 30 1 7 8 14 15 21 22 28 5 11 12 18 19 25 2 8 9 15 16 22 2 8 9 15 16 22 23 29 6 12 13 19 20 26 4 10 11 17 18 24 25 31 1 7 8 14 15 21 22 28

1 OD.01.09 Literatūra 4 1-3 189 63 126 126 2 1 2 2 1 0,5 1 1 OD.02 Specializētās akadēmiskās disciplīnas 972 324 648 OD.02.01 Pasaules kultūras vēsture 4 1-3 216 72 144 144 2 2 2 2 1 1 1 1 OD.02.02 Vēsture 2 1

APSTIPRINĀTS GBPOU RB Oktyabrsky mūzikas koledžas direktors Yu.S. Baškortostānas Republikas Oktjabrskas Republikas valsts profesionālās budžeta izglītības iestādes Alimina 2018 IZGLĪTĪBAS PLĀNS

Vidējā līmeņa speciālistu apmācības programma specialitātē 53.02.02 Varietūzika (pēc veida) Valsts budžeta profesionāļa vidējā līmeņa speciālistu apmācības programma

OD.02 Specializētās akadēmiskās disciplīnas 972 324 648 OD.02.0 Pasaules kultūras vēsture 4-3 26 72 44 44 2 2 2 2 OD.02.02 Vēsture 2 26 72 44 44 4 4 2 2 OD.02.03 Tautas mūzika 2 4 8 36 36 kultūra 0. 0.

38 Specialitātes mācību programma 53.02.04 Vokālā māksla Indekss Disciplīnu nosaukums Eksāmeni Sadalījums pa semestriem Kredītpunkti Kontroles stundas Studenta maksimālā akadēmiskā slodze, stundas Pašmācība

22 Specialitātes mācību programma 53.02.03 Instrumentālais izpildījums (pēc instrumenta veida). Orķestra pūšamie un sitamie instrumenti Indekss Disciplīnu nosaukums Eksāmeni Sadalījums pa semestri

1. Paskaidrojums 1.1. Normatīvais regulējums OBEP īstenošanai Šī Hantu budžeta profesionālās izglītības iestādes galvenās profesionālās izglītības programmas programma

54 Specialitātes mācību programma 53.02.05 Solo un kora tautasdziedāšana. Koru tautasdziedāšana Indekss Disciplīnu nosaukums Eksāmeni Sadalījums pa semestriem Kredītpunkti Kontroles stundas Maksimālais akadēmiskais

OD.0.09 Literatūra 4-3 89 63 26 26 2 2 2 0, OD.02 Specializētās akadēmiskās disciplīnas 972 324 648 OD.02.0 Pasaules kultūras vēsture 4-3 26 72 44 44 2 2 2 2 OD.02.02 Vēsture 2 26 72 44 44 4 4 2 2 OD.02.03 Tautas

46 Specialitātes mācību programma 53.02.05 Solo un kora tautasdziedāšana. Solo tautas dziedāšana Indekss Disciplīnu nosaukums Eksāmeni Sadalījums pa semestriem Kredītpunkti Kontroles stundas Maksimālais akadēmiskais

Apstiprināts ar Valsts budžeta izglītības iestādes "Brjanskas apgabala mākslas koledža" direktora rīkojumu 1.0.01., 59-od IZMAIŅAS MĀCĪBU APRAKSTĀ (015-019)

30 Specialitātes mācību programma 53.02.03 Instrumentālais izpildījums (pēc instrumenta veida). Tautas orķestra instrumentu rādītājs Disciplīnas Vārds Eksāmeni Semestris Sadalījuma kredītpunkti

Valsts budžeta profesionālās izglītības iestādes “Ņižņijnovgorodas muzikālā koledža (koledža) M.A. Balakireva "

Izglītības procesa plāns Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pēc am Maks. Kredīti eksāmeniem Pārbaudes darbi studentu slodze, stundas Pašmācība studentu slodze, stundas

15 Specialitātes mācību programma 53.02.03 Instrumentālais izpildījums (pēc instrumenta veida). Orķestra stīgas

Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pēc ietvara Eksāmeni Diferencētie kredītpunkti Izglītības procesa plāns Kredīti Maks. studentu slodze, stundas Pašmācība studentu slodze,

47 Eksāmeni Kredītpunkti Kontroles stundas Maksimālais studenta slodzes apjoms, stundas Studenta patstāvīgā studiju slodze Kopā Grupa Mazā grupa Individuālais obligātā studiju sadalījums

Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pēc ietvara Eksāmeni Pārbaudījumi Kontroles darbi Izglītības procesa plāns izglītojošs studenta slodze, stundas studenta slodze,

Eksāmenu kredītpunkti Kontroles indekss. darba maksimālā studiju slodze neatkarīgā studiju slodze Grupa Maza grupa Individuālais izglītības procesa plāns specialitātē 53.02.03 "Instrumentālais

APSTIPRINĀTS Sanktpēterburgas Valsts budžeta izglītības vidējās profesionālās izglītības iestādes direktors “St. Musorgskis "

Eksāmeni Kredītpunkti Kontroles darbi Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pēc ietvariem Izglītības procesa plāns izglītojošs studenta slodze, stundas studenta slodze,

Apstiprināts ar Valsts budžeta izglītības iestādes "Brjanskas apgabala mākslas koledža" direktora rīkojumu, 01.08.2017., 264-k IZMAIŅAS KURNĀRĀ (2016-2020)

70 Specialitātes programma 53.02.07 Mūzikas teorija Indekss Disciplīnu nosaukums Eksāmeni Sadalījums pa semestriem Kredītpunkti Kontroles stundas Studenta maksimālā akadēmiskā slodze, stundas

Eksāmenu kredītpunktu skaitītājs. darbs Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pēc semestra Maks. uch. studentu slodze Samost. studentu slodze Obligātās studiju sesijas Obligāto studiju sadalījums

1 Indekss Specialitātes mācību programma 53.02.03 Instrumentālais izpildījums (pēc instrumenta veida). Klavieres Disciplīnu nosaukums Eksāmeni Sadale pēc semestra Kredītpunkti Kontroles stundas Maksimums

Eksāmeni Kredītpunkti Kontroles darbi Izglītības procesa plāns Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pēc am Maksimālais studiju apjoms. studentu slodze, stundas Pašmācība studentu slodze, stundas

Eksāmeni Kredītpunkti Kontroles darbi Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pēc esmu Maksimālais izglītības procesa plāns izglītības. studentu slodze, stundas Pašmācība studentu slodze, stundas

Apstiprināts ar Valsts budžeta izglītības iestādes "Brjanskas apgabala mākslas koledža" direktora rīkojumu 1.08.17., 6-k IZMAIŅAS KURNĀRĀ

1 Eksāmeni Kredītpunkti Kontroles stundas Maksimālais studenta slodzes apjoms, stundas Studenta patstāvīgā studiju slodze Kopā grupa Maza grupa Individuāla obligātā studiju sadale

1 1. Paskaidrojums Šī valsts budžeta profesionālās izglītības iestādes mācību programma Ivanovas apgabals"Ivanovas Kultūras koledža" tika izstrādāta, pamatojoties uz federālo

1 1. Paskaidrojums Šī Ivanovas apgabala valsts budžeta profesionālās izglītības iestādes "Ivanovas kultūras koledža" (GBPOU "Ivanovska kultūras koledža") mācību programma

VALSTS PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES "ZABAIKALSK REĢIONĀLĀ KULTŪRAS SKOLA" galvenās profesionālās izglītības galvenās izglītības programmas mācību programma

2 3. Izglītības procesa plāns. Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pa esmu Pārbaudījumi Kredītu skaitītājs. darbi Max im. studenta slodze Sem. studentu studiju slodze Kopā Obligāti

Apstiprināts ar Valsts budžeta izglītības iestādes "Brjanskas apgabala mākslas koledža" direktora rīkojumu 1.0.017, 64-k IZMAIŅAS MĀCĪBU APRAKSTS (015-019)

Apstiprināts ar Valsts budžeta izglītības iestādes "Brjanskas apgabala mākslas koledža" direktora rīkojumu 1.0.01., 9.

Indekss Disciplīnu nosaukums Sadalījums pēc semestra Eksāmeni Kredītpunktu ieskaite. darbi Max im. studenta studiju slodze Sem. apmācības slodzes studentu obligāto apmācību sesiju sadalījums

APSTIPRINĀTS Valsts publiskās izglītības iestādes "Trans-Baikāla reģionālās kultūras skolas" direktors E.L. Romanovs 2016 VALSTS vidējās profesionālās izglītības galvenās profesionālās izglītības programmas mācību programma

Apstiprināts ar Valsts budžeta izglītības iestādes "Brjanskas apgabala mākslas koledža" direktora rīkojumu

Izglītības procesa plāns Indekss Disciplīnu nosaukums Eksāmeni Diferencētie kredītpunkti kredītpunkti Sadalījums pēc am Maks. studentu slodze, stundas Pašmācība studentu slodze,

Privātā profesionālās izglītības iestāde "Metropolitēna profesionālā koledža" Vidējā līmeņa speciālistu apmācības programmas specialitāte specialitātē 53.02.02

1 GBOU SPO RO "Taganrogas Mūzikas koledža" Vidējās profesionālās izglītības pamatizglītības programma specialitātē 073401 Vokālā māksla Taganrog 2013 2 Apstiprināja: Direktors

1. Paskaidrojums Šī Ivanovas apgabala valsts budžeta profesionālās vidējās izglītības izglītības iestādes "Ivanovas Kultūras koledža" (turpmāk -

APSTIPRINĀTS SPO RO "Rostovas Mākslas koledža" Valsts budžeta izglītības iestādes direktore I.B.Iščenko, 20 gadi.

Maskavas pilsētas vidējās profesionālās izglītības valsts budžeta izglītības iestāde "Vēja mākslas valsts skola (koledža)" STUDY PL un VALSTS BUDŽETS

Ievads. Izglītības un rūpniecības prakses organizēšanas un vadīšanas programma specialitātei 073502 "Kora diriģēšana" (UP.00, PP.00 un PDP.00) ir daļa no galvenās profesionālās izglītības

CHOU PO "Business College" APSTIPRINĀTS CHOU PO "Business College" direktors Yu.V. Rubtsovs 2015 PROGRAMMAS PROGRAMMA privātas izglītības iestādes profesionāļu vidēja līmeņa speciālistu sagatavošanai

Krievijas Federācijas Kultūras ministrija Federālā valsts budžeta profesionālā izglītības iestāde "M. Gorkija vārdā nosauktā Palekas mākslas skola" "APSTIPRINĀTS" Skolas direktors Belousovs M.R.

FGOS SPO Apstiprināts ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojumu, kas datēts ar 13.08.2014. 993 APSTIPRINĀTS Valsts budžeta izglītības iestādes "Tveras Pedagoģiskā koledža" direktors S. A. Sokolovs 2016. gada 30. jūnijs

Izglītības programmas nosaka izglītības saturu.

Izglītības programma, izstrādāts, pamatojoties uz federālo izglītības standartu (izglītības standartu), ir izglītības galveno raksturojumu (apjoms, saturs, plānotie rezultāti), organizatorisko un pedagoģisko nosacījumu un sertifikācijas formu komplekss. Iepriekš minēto pazīmju komplekss ir izklāstīts mācību programmas, mācību programmas grafika, akadēmisko priekšmetu darba programmu, kursu, disciplīnu (moduļu), citu sastāvdaļu, kā arī novērtējuma un mācību materiālu veidā (Noteikumu 2. panta 9. punkts). komentēja likums).

Art. Komentētā likuma 3. punktā, starp valsts politikas un attiecību tiesiskā regulējuma pamatprincipiem izglītības jomā ir nostiprināts izglītības humānisma raksturs. Saskaņā ar šo principu likumdevējs komentējamā raksta 1. daļā noteica, ka izglītības saturam jāveicina “savstarpēja sapratne un sadarbība starp cilvēkiem, tautām neatkarīgi no rasu, nacionālās, etniskās, reliģiskās un sociālās piederības, ņemt vērā pasaules uzskatu pieeju daudzveidību, veicināt studentu tiesību uz brīvu viedokļu un uzskatu izvēli īstenošanu, lai nodrošinātu katra cilvēka spēju attīstību, viņa personības veidošanos un attīstību saskaņā ar garīgo, morālo. un sociokulturālās vērtības, kas pieņemtas ģimenē un sabiedrībā "

Kas attiecas uz profesionālās izglītības un profesionālās apmācības saturu, tai jānodrošina kvalifikācijas iegūšana - zināšanu, prasmju un kompetences līmenis, kas raksturo gatavību veikt noteikta veida profesionālo darbību.

Tiesību akti izglītības programmas iedala pamata un papildu programmās atkarībā no izglītības līmeņa, kādā šīs programmas tiek īstenotas.

Pamata izglītības programmas (OOP) tiek īstenoti atbilstoši vispārējās un profesionālās izglītības, kā arī profesionālās apmācības līmeņiem.

Papildu izglītības programmas īsteno papildu izglītībai.

Izglītības programmu sistēmu var attēlot šādi.

Izglītības programmas Krievijas Federācijā

1. Izglītības pamatprogrammas

1.1. Galvenais vispārējā izglītība programmas :

1.1.1. izglītības programmas pirmsskolas izglītība;

1.1.2. vispārējās pamatizglītības izglītības programmas;

1.1.3. vispārējās pamatizglītības izglītības programmas;

1.1.4. vidējās vispārējās izglītības izglītības programmas.

1.2. Galvenais profesionāli izglītības programmas:

1.2.1. vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas

1.2.1.a. apmācības programmas kvalificētiem darbiniekiem un darbiniekiem;

1.2.1.b. vidējā līmeņa speciālistu apmācības programmas;

1.2.2. izglītības programmas augstākā izglītība:

1.2.2.a. bakalaura programmas;

1.2.2.b. speciālistu programmas;

1.2.2.c. maģistra programmas;

1.2.2.g. programmas zinātniskā un pedagoģiskā personāla apmācībai pēcdiploma studijās (pēcdiploma studijas);

1.2.2.d. uzturēšanās programmas;

1.2.2.e. prakses asistenta programmas.

1. 3. Profesionāļa galvenās programmas mācīties:

1.3.1. profesionālās apmācības programmas darbinieku profesijām, darbinieku amatiem;

1.3.2. pārkvalificēšanās programmas darbiniekiem, biroja darbiniekiem;

1.3.3. profesionālās pilnveides programmas darbiniekiem un darbiniekiem.

2. Papildu izglītības programmas

2.1. Papildu vispārējā izglītība programmas:

2.1.1. papildu vispārējās attīstības programmas;

2.1.2. papildu pirmsprofesionālās programmas.

2.2. Papildu profesionāli programmas:

2.2.1. tālākizglītības programmas;

2.2.2. profesionālās pārkvalifikācijas programmas.

Autors vispārējs noteikums, organizācija, kas patstāvīgi veic izglītības pasākumus, izstrādā un apstiprina savas izglītības programmas.

Izglītības programmas pirmsskolas izglītībai izstrādā un apstiprina organizācija, kas veic izglītojošas darbības saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu pirmsskolas izglītībai un ņemot vērā attiecīgās paraugizglītības programmas pirmsskolas izglītībai (komentētā raksta 6. daļa).

Organizācijas, kas veic izglītojošas darbības valsts akreditētās izglītības programmās, izstrādā izglītības programmas saskaņā ar federālā valsts izglītības standartu un ņemot vērā atbilstošās paraugpamata izglītības programmas (komentētā raksta 7. daļa).

Šajā noteikumā juridiski ir paredzēts izņēmums, kas paredzēts izglītības organizācijas augstākā izglītība, kuriem ir tiesības patstāvīgi izstrādāt un apstiprināt izglītības standartus. Šādas organizācijas patstāvīgi izstrādā augstākās izglītības izglītības programmas, pamatojoties uz saviem izglītības standartiem.

Izglītības organizāciju sarakstu, kam ir šādas tiesības, nosaka Mākslas 10. daļa. Komentētā likuma 11. Tas iekļauj:

Moskovskis Valsts universitāte nosaukts M. V. Lomonosova un Sanktpēterburgas Valsts universitātes vārdā;

Augstākās izglītības izglītības organizācijas, attiecībā uz kurām ir izveidota kategorija "federālā universitāte";

Augstākās izglītības izglītības organizācijas, attiecībā uz kurām ir izveidota kategorija "valsts pētniecības universitāte";

Federālās valsts augstākās izglītības izglītības organizācijas, kuru saraksts ir apstiprināts ar Krievijas Federācijas prezidenta dekrētu (Krievijas Federācijas prezidenta 2008. gada 9. septembra dekrēts Nr. 1332 "Par federālās zemes saraksta apstiprināšanu" augstākās izglītības izglītības organizācijas, kurām ir tiesības patstāvīgi izstrādāt un apstiprināt izglītības standartus visiem augstākās izglītības līmeņiem ") ...

Kā jau minēts, izglītības organizācija veido savu izglītības programmu, pamatojoties uz federālā valsts izglītības standartu un ņemot vērā atbilstošās aptuvenās pamatizglītības programmas.

Zem parauga pamatizglītības programma nozīmē izglītojošu un metodisku dokumentāciju, kas nosaka noteiktā līmenī un (vai) noteiktā fokusā ieteicamo izglītības apjomu un saturu, plānotos izglītības programmas izstrādes rezultātus, aptuvenos nosacījumus izglītojošas aktivitātes, ieskaitot aptuvenus standarta izmaksu aprēķinus par sabiedrisko pakalpojumu sniegšanu izglītības programmas īstenošanai.

Šāda izglītojoša un metodiska dokumentācija ietver:

Mācību programmas paraugs,

Aptuvenais izglītības kalendāra grafiks,

Aptuvenās akadēmisko priekšmetu darba programmas, kursi, disciplīnas (moduļi).

Programmu paraugi ir paredzēti:

vispārējās pamatizglītības programmas:

Pirmsskolas izglītības programmas;

Vispārējās pamatizglītības izglītības programmas;

Vispārējās pamatizglītības izglītības programmas;

Vidējās vispārējās izglītības izglītības programmas;

Galvenās profesionālās izglītības programmas:

- vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas (apmācības programmas kvalificētiem darbiniekiem, darbiniekiem, vidējā līmeņa speciālistu apmācības programmas);

Augstākās izglītības izglītības programmas (bakalaura programmas, specialitātes programmas, maģistra programmas, programmas zinātniskā un pedagoģiskā personāla apmācībai pēcdiploma studijās (pēcdiploma studijas), rezidentūras programmas, asistenta prakses programmas);

Galvenās izglītības programmas mācību priekšmetu, kursu, disciplīnu (moduļu) ziņā.

Kārtību, kādā tiek izstrādātas aptuvenas pamatizglītības programmas, veikt to ekspertīzi un uzturēt aptuveno pamatizglītības programmu reģistru, apstiprina Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2014. gada 28. maija rīkojums). Nr. Pamata izglītības programmas ").

Aptuvenās vispārējās pamatizglītības programmu projekti tiek izstrādāti pēc Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas pasūtījuma. Izstrādātāji tos nosūta eksāmena organizēšanai federālajai vispārējās izglītības izglītības un metodikas asociācijai (UMO vispārējai izglītībai), ko izveidojusi Krievijas Izglītības un zinātnes ministrija. Ja federālā izglītības iestāde ir aptuvenās vispārējās pamatizglītības programmas projekta izstrādātāja, tad tā patstāvīgi organizē aptuvenās vispārējās pamatizglītības programmas projekta izskatīšanu.

Krievijas Federācijas veidojošo vienību pilnvarotās valsts varas struktūras ir iesaistītas aptuvenu vispārējo pamatizglītības programmu pārbaudē, ņemot vērā to līmeni un fokusu (ņemot vērā reģionālās, nacionālās un etnokultūras īpatnības).

Programmu paraugi akadēmisko priekšmetu, kursu, disciplīnu (moduļu) izteiksmē, kuru mērķis ir iegūt studentu zināšanas par Krievijas Federācijas tautu garīgās un tikumiskās kultūras pamatiem, par morāles principiem, par pasaules reliģijas vēsturiskajām un kultūras tradīcijām ( pasaules reliģijas), tiek pārbaudītas centralizētās reliģiskajās organizācijās par to satura atbilstību šīs organizācijas doktrīnai, vēsturiskajām un kultūras tradīcijām saskaņā ar tās iekšējiem noteikumiem.

Aptuveni pamata projekti profesionālās programmas izstrādātāji nosūta eksāmena organizēšanai profesionālās izglītības sistēmas izglītības un metodiskajās asociācijās.

Aptuvenu programmu izstrādi zinātniskā un pedagoģiskā personāla apmācībai pēcdiploma studijās nodrošina federālās izpildvaras iestādes, kurās Krievijas Federācijas tiesību akti paredz militāru vai citu tam līdzvērtīgu dienestu, dienestu iekšlietu struktūrās, dienestu iestādes, kas kontrolē narkotisko vielu apriti un psihotropās vielas... Pie šādām federālajām izpildinstitūcijām pieder Krievijas Federācijas Aizsardzības ministrija, Iekšlietu ministrija, Federālais drošības dienests, Krievijas Federācijas Federālais dienests narkotiku tirdzniecības kontrolei u.c. grozījumi dažos Krievijas Federācijas tiesību aktos par militāro dienestu Krievijas Federācijas Izmeklēšanas komitejas militārajā prokuratūrā un militārajās izmeklēšanas struktūrās ”, Krievijas Federācijas Izmeklēšanas komiteja tiks nodota šādām struktūrām.

Paraugprakses programmu izstrādi nodrošina Krievijas Federācijas Kultūras ministrija, un Krievijas Federācijas Veselības ministrija ir atbildīga par priekšzīmīgu rezidentūras programmu izstrādes nodrošināšanu.

Saskaņā ar komentētā raksta 10. daļu aptuvenās pamatizglītības programmas, pamatojoties uz eksāmena rezultātiem, ir iekļautas aptuveno pamatizglītības programmu reģistrā, kas ir valsts informācijas sistēma. Šajā reģistrā esošā informācija ir publiski pieejama.

Organizācijas, kurām ir piešķirtas tiesības uzturēt reģistru, izveido Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija.

Reģistru uztur operators:

Apstiprinājuma lēmuma detaļu ievadīšana reģistrā programmas paraugs, ziņas par lēmumu nodot programmas paraugu arhīva sadaļai, par kuru tika pieņemts šāds lēmums;

Tehniskais atbalsts reģistra darbībai;

Reģistrā iekļautās informācijas automatizēta apstrāde;

Piekļuves nodrošināšana reģistra programmu paraugiem;

Reģistrā iekļautās informācijas drošības nodrošināšana;

Reģistrā iekļautās informācijas aizsardzības nodrošināšana.

Programmas paraugu pēc apstiprināšanas Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija vai profesionālās izglītības sistēmas izglītības un metodiskā apvienība nosūta operatoram, kurš ievieto programmu reģistrā.

Ar izmaiņām un papildinājumiem no:

I. Vispārīgie noteikumi

1. Izglītības pasākumu organizēšanas un veikšanas kārtība vidējās profesionālās izglītības izglītības programmās (turpmāk - Kārtība) regulē izglītības pasākumu organizēšanu un īstenošanu vidējās profesionālās izglītības izglītības programmās, tai skaitā izglītības pasākumu organizēšanas specifiku studenti ar invaliditāte veselība.

2. Šī kārtība ir obligāta izglītības organizācijām, kuras īsteno vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas (apmācību programmas kvalificētiem darbiniekiem, darbiniekiem un vidējā līmeņa speciālistu apmācības programmas) (turpmāk - izglītības organizācijas).

II. Izglītības pasākumu organizēšana un īstenošana

3. Vidējo profesionālo izglītību var iegūt izglītības iestādēs, kā arī ārpus izglītības iestādēm.

4. Izglītības iegūšanas formas un apmācības formas vidējās profesionālās izglītības izglītības programmās nosaka attiecīgie federālās zemes izglītības standarti.

5. Mācības pašizglītības veidā tiek veiktas ar tiesībām tālāk nokārtot vidējo un stāvokli galīgā sertifikācija izglītības iestādēs * (1).

8. Federālie valsts izglītības standarti nosaka vidējās profesionālās izglītības iegūšanas nosacījumus, ņemot vērā dažādus apmācības veidus, izglītības tehnoloģijas un noteiktu kategoriju studentu īpašības * (3).

10. Prasības vidējās profesionālās izglītības izglītības programmu struktūrai, apjomam, īstenošanas nosacījumiem un apguves rezultātiem nosaka attiecīgie federālās zemes izglītības standarti.

11. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas patstāvīgi izstrādā un apstiprina izglītības organizācijas.

Izglītības organizācijas, kas veic izglītojošas darbības valsts akreditētās vidējās profesionālās izglītības izglītības programmās, izstrādā šīs izglītības programmas saskaņā ar federālo zemju izglītības standartiem attiecīgajām profesijām, vidējās profesionālās izglītības specialitātēm un ņemot vērā attiecīgās paraugpamata izglītības programmas * ( 4).

Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas, kuras īsteno, pamatojoties uz vispārējo pamatizglītību, izstrādā izglītības organizācijas, kas veic izglītojošas darbības saskaņā ar valsts akreditētām vidējās profesionālās izglītības izglītības programmām, pamatojoties uz attiecīgo federālo zemju vidējās vispārējās izglītības standartu prasībām. un vidējā profesionālā izglītība, ņemot vērā saņemto profesiju vai specialitāti.vidējā profesionālā izglītība * (5).

12. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programma ietver mācību programmu, kalendāro mācību programmu, akadēmisko priekšmetu darba programmas, kursus, disciplīnas (moduļus), vērtēšanu un metodiskie materiāli, kā arī citas sastāvdaļas, kas nodrošina skolēnu izglītību un apmācību. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas mācību programma nosaka akadēmisko priekšmetu, kursu, disciplīnu (moduļu), prakses un citu veidu sarakstu, darba intensitāti, secību un sadalījumu pa studiju periodiem mācību aktivitātes studenti un viņu starpposma sertifikācijas formas.

13. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas izglītības organizācija īsteno gan patstāvīgi, gan izmantojot tīkla īstenošanas veidus * (6).

14. Īstenojot vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas, tiek izmantotas dažādas izglītības tehnoloģijas, tostarp tālmācības tehnoloģijas, e-mācības * (7).

15. Īstenojot vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas, izglītības organizācija var izmantot izglītības pasākumu organizēšanas formu, kuras pamatā ir modulārs izglītības programmas satura izklāsta un mācību programmu veidošanas princips, izmantojot atbilstošas ​​izglītības tehnoloģijas * (8).

16. Mācību metožu un palīglīdzekļu, izglītības tehnoloģiju, kas kaitē fiziskajai vai Garīgā veselība studentiem, ir aizliegts * (9).

17. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programma paredz skolēnu praksi.

18. Izglītības organizācijas katru gadu atjaunina vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas, ņemot vērā zinātnes, tehnoloģiju, kultūras, ekonomikas, tehnoloģiju un sociālās jomas attīstību.

19. Izglītības iestādēs izglītības pasākumi tiek veikti Krievijas Federācijas valsts valodā.

Valsts un pašvaldību izglītības organizācijās, kas atrodas Krievijas Federācijas Republikas teritorijā, Krievijas Federācijas republiku valsts valodu mācīšanu un mācīšanos var ieviest saskaņā ar Krievijas Federācijas republiku likumdošanu. Krievijas Federācijas republiku valsts valodu mācīšana un studēšana nedrīkstētu kaitēt Krievijas Federācijas valsts valodas mācīšanai un apguvei * (11).

Vidējo profesionālo izglītību var iegūt vietnē svešvaloda saskaņā ar izglītības programmu un veidā, kas noteikts tiesību aktos par izglītību un vietējiem izglītības organizācijas noteikumiem * (12).

20. Izglītības pasākumi vidējās profesionālās izglītības izglītības programmām tiek organizēti saskaņā ar izglītības organizācijas apstiprinātām mācību programmām, kalendāra apmācību grafikiem, saskaņā ar kuriem izglītības organizācija sastāda apmācību grafikus katrai profesijai, vidējās profesionālās izglītības specialitātei.

21. Personām ar izglītību, kas nav zemāka par vispārējo pamatizglītību vai vidējo vispārējo izglītību, ir atļauts apgūt vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas, izņemot vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas, kas integrētas ar vispārējās un vidējās vispārējās izglītības izglītības programmām.

Personām ar vispārējo pamatizglītību ir atļauts apgūt vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas, kas integrētas vispārējās un vidējās vispārējās izglītības izglītības programmās.

22. Pirmo reizi vidējās profesionālās izglītības iegūšana saskaņā ar vidējā līmeņa speciālistu apmācības programmām personām, kurām ir vidējās profesionālās izglītības diploms ar kvalificēta darbinieka vai darbinieka kvalifikāciju, nav otrā vai nākamā vidējā profesionālā izglītība atkārtoti * ( 13).

23. Vidējās profesionālās izglītības iegūšana, pamatojoties uz vispārējo pamatizglītību, tiek veikta, skolēniem vienlaicīgi iegūstot vidējo vispārējo izglītību atbilstošās vidējās profesionālās izglītības programmas ietvaros.

Vispārizglītojošo mācību priekšmetu apguves periodu vidējās profesionālās izglītības atbilstošās izglītības programmas apguves laikā izglītības organizācija nosaka patstāvīgi.

Studenti, kuri iegūst vidējo profesionālo izglītību saskaņā ar vidējā līmeņa speciālistu sagatavošanas programmām, apgūst darba ņēmēja profesiju (vienu vai vairākas) saskaņā ar strādājošo profesiju sarakstu, vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas ietvaros attīstībai ieteicamo darbinieku amatu sarakstu , saskaņā ar federālās zemes izglītības standartiem vidējās profesionālās izglītības specialitātēm.

24. Saņemot vidējo profesionālo izglītību saskaņā ar individuālo mācību programmu, izglītības iegūšanas nosacījumus var mainīt izglītības organizācija, ņemot vērā konkrētā skolēna īpatnības un izglītības vajadzības.

Personām, kurām ir kvalifikācija vidējās profesionālās izglītības profesijā un kuras ir atļautas apmācībai vidējā līmeņa speciālistu sagatavošanas programmās vidējās profesionālās izglītības specialitātēs, kas atbilst viņu profesijai, ir tiesības uz paātrinātu apmācību šādās programmās saskaņā ar individuālajām programmām. .

Apmācība saskaņā ar individuālu mācību programmu, ieskaitot paātrinātu mācīšanos, studētās izglītības programmas ietvaros tiek veikta tādā veidā, kā noteikts vietējos izglītības organizācijas noteikumos * (14).

25. Mācību gads izglītības organizācijās sākas 1. septembrī un beidzas saskaņā ar atbilstošās izglītības programmas mācību programmu. Mācību gada sākumu izglītības organizācija var atlikt, īstenojot vidējās profesionālās izglītības izglītības programmu pilna laika korespondences veidlapa apmācība ne ilgāk kā vienu mēnesi, neklātienes kursā - ne vairāk kā trīs mēneši.

26. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmu apguves procesā skolēniem tiek nodrošinātas brīvdienas.

Atvaļinājumu ilgums, kas studentiem tiek nodrošināts, apgūstot kvalificētu darbinieku, darbinieku apmācības programmas, ir vismaz divas nedēļas ziemas periodā, vidējās profesionālās izglītības iegūšanas periods ir viens gads un vismaz desmit nedēļas akadēmiskais gads, tai skaitā vismaz divas nedēļas ziemas periodā - ja vidējās profesionālās izglītības iegūšanas periods ir ilgāks par vienu gadu.

Vidējā līmeņa speciālistu apmācības programmu apguves procesā studentiem paredzēto atvaļinājumu ilgums ir no astoņām līdz vienpadsmit nedēļām akadēmiskajā gadā, tai skaitā vismaz divas nedēļas ziemā.

27. Maksimālais studenta mācību slodzes apjoms ir 54 akadēmiskās stundas nedēļā, ieskaitot visu veidu klases un ārpusstundu mācību slodzi.

28. Skolēnu izglītojošā darbība ietver apmācības (nodarbība, praktiskā nodarbība, laboratorijas nodarbība, konsultācija, lekcija, seminārs), patstāvīgs darbs, kursa projekta (darba) īstenošana (vidēja līmeņa speciālistu apmācības programmu izstrādē), prakse, kā arī cita veida izglītības pasākumi, kas noteikti mācību programmā.

Visu veidu klases studijām akadēmiskā stunda ir noteikta 45 minūtes.

Obligāto mācību stundu un prakses apjoms nedrīkst pārsniegt 36 akadēmiskās stundas nedēļā.

29. Studējošo skaits studentu grupā ir ne vairāk kā 25 cilvēki. Pamatojoties uz izglītības organizācijas specifiku, apmācību sesijas un praksi var vadīt izglītības organizācija ar mazāku skolēnu grupām un atsevišķiem skolēniem, kā arī sadalot grupu apakšgrupās. Izglītības organizācijai ir tiesības apvienot studentu grupas, veicot apmācības lekciju veidā.

30. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas apguvei, ieskaitot atsevišķu daļu vai visu akadēmiskā priekšmeta apjomu, kursu, izglītības programmas disciplīnu (moduli), tiek pievienota pašreizējā sekmju uzraudzība un studentu starpposma sertifikācija. Izglītības organizācija patstāvīgi nosaka progresa uzraudzības veidus, biežumu un kārtību, kā arī skolēnu starpposma sertifikāciju * ​​(15).

31. Izglītības organizācija patstāvīgi izveido vērtēšanas sistēmu starpposma sertifikācijai.

32. Eksāmenu skaits studentu starpposma sertifikācijas procesā nedrīkst pārsniegt 8 eksāmenus akadēmiskajā gadā, un kredītpunktu skaits - 10. Norādītais skaits neietver eksāmenus un kredītpunktus fiziskajā kultūrā un fakultatīvo. mācību kursi, disciplīnas (moduļi).

Eksāmenu un kredītpunktu skaitu studentu starpposma sertifikācijas procesā apmācībā saskaņā ar individuālo mācību programmu nosaka šī mācību programma.

33. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmu izstrāde tiek pabeigta ar galīgo sertifikātu, kas ir obligāts.

Studenti bez akadēmiskais parāds un tiem, kuri ir pilnībā pabeiguši mācību programmu vai individuālo mācību programmu, tiek veikta galīgā sertifikācija, saņemot vidējo profesionālo izglītību saskaņā ar valsts akreditētām vidējās profesionālās izglītības izglītības programmām, šie skolēni iziet valsts noslēguma sertifikātu.

Personām, kuras sekmīgi nokārtojušas valsts beigu sertifikātu vidējās profesionālās izglītības izglītības programmām, tiek izsniegts vidējās profesionālās izglītības diploms, kas apliecina vidējās profesionālās izglītības iegūšanu un kvalifikāciju attiecīgajā profesijā vai vidējās profesionālās izglītības specialitātē.

Personām, kuras nav nokārtojušas gala sertifikātu vai beigu sertifikātā saņēmušas neapmierinošus rezultātus, kā arī personām, kuras ir apguvušas vidējās profesionālās izglītības izglītības programmu un (vai) izslēgtas no izglītības organizācijas, tiek izsniegts apmācības sertifikāts vai mācību periods saskaņā ar izglītības organizācijas patstāvīgi izveidotu modeli * (16).

34. Vidējās profesionālās izglītības izglītības programmu studentiem, kuriem nav vidējās vispārējās izglītības, ir tiesības nokārtot valsts noslēguma sertifikātu, kas pabeidz vidējās vispārējās izglītības izglītības programmu izstrādi un pēc sekmīgas pabeigšanas viņiem tiek izsniegts sertifikāts. vidējā vispārējā izglītība. Šie studenti bez maksas nokārto valsts gala sertifikātu * (17).

35. Personām, kuras apgūst pamatizglītības programmu pašizglītības veidā vai mācās saskaņā ar vidējās profesionālās izglītības izglītības programmu, kurai nav valsts akreditācijas, ir tiesības iziet ārēju starpposma un valsts noslēguma sertifikātu izglītības organizācijā, izglītojošas aktivitātes saskaņā ar atbilstošo valsts akreditēto vidējās profesionālās izglītības izglītības programmu. Šīm personām, kurām nav vispārējās vai vidējās pamatizglītības, ir tiesības bez maksas iegūt ārēju vidējo un valsts noslēguma sertifikātu izglītības organizācijā, kas veic izglītojošas darbības saskaņā ar atbilstošo valsts akreditēto vispārējās pamatizglītības programmu. Nokārtojot sertifikātu, ārštata studenti bauda studentu akadēmiskās tiesības attiecīgajā izglītības programmā * (18).

36. Ja federālā valsts vidējās profesionālās izglītības izglītības standarts viena no profesionālās darbības veidu ietvaros paredz izstrādāt profesionālās apmācības pamatprogrammu strādnieka profesijā, tad, pamatojoties uz profesionālās izglītības apguves rezultātiem vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas modulis, kas ietver praksi, students saņem sertifikātu par strādnieka profesiju, darbinieka amatu. Kvalifikāciju piešķiršana darba ņēmēja profesijā tiek veikta, piedaloties darba devējiem.

37. Izglītības dokuments, kas iesniegts, iestājoties izglītības organizācijā, tiek izsniegts no personas lietas personai, kas beigusi izglītības organizāciju, izstājusies pirms izglītības iestādes beigšanas, kā arī studentam un vēlas iestāties citā izglītības organizācijā, pēc viņa lūguma. Tajā pašā laikā izglītības dokumentā apliecināta kopija paliek personas lietā.

38. Studenti, kas apgūst vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas, pēc noslēguma sertifikāta nokārtošanas pēc viņu pieteikuma saņem brīvdienas attiecīgās vidējās profesionālās izglītības izglītības programmas apguves laikā, un pēc tam studenti tiek izraidīti saistībā ar ar savu izglītību * (19).

III. Izglītojošu pasākumu organizēšanas iezīmes personām ar invaliditāti

Apmācība skolēnu ar invaliditāti vidējās profesionālās izglītības izglītības programmās tiek veikta, pamatojoties uz vidējās profesionālās izglītības izglītības programmām, kas vajadzības gadījumā pielāgotas šo studentu apmācībai * (21).

40. Apmācību vidējās profesionālās izglītības izglītības programmās skolēniem ar invaliditāti veic izglītības organizācija, ņemot vērā psihofiziskās attīstības īpatnības, šādu studentu individuālās spējas un veselības stāvokli.

41. Izglītības organizācijām jārada īpaši nosacījumi vidējās profesionālās izglītības iegūšanai skolēniem ar invaliditāti * (22).

Ar īpašiem nosacījumiem vidējās profesionālās izglītības iegūšanai skolēniem ar invaliditāti saprot nosacījumus šādu audzēkņu apmācībai, audzināšanai un attīstībai, ieskaitot īpašu izglītības programmu un mācību un audzināšanas metožu izmantošanu, īpašas mācību grāmatas, mācību līdzekļus un didaktiskie materiāli, speciāli tehniskie mācību līdzekļi kolektīvai un individuālai lietošanai, palīga (asistenta) pakalpojumu sniegšana, kas sniedz studentiem nepieciešamo tehnisko palīdzību, grupai un individuāli ārstnieciskās nodarbības, nodrošinot piekļuvi izglītības iestāžu ēkām un citus apstākļus, bez kuriem skolēniem ar invaliditāti nav iespējams vai grūti apgūt izglītības programmas * (23).

42. Lai nodrošinātu piekļuvi vidējai profesionālajai izglītībai skolēniem ar invaliditāti, izglītības organizācija nodrošina:

1) studentiem ar redzes traucējumiem:

izglītības organizāciju oficiālo tīmekļa vietņu pielāgošana internetā, ņemot vērā vājredzīgo īpašās vajadzības, pielāgojot tās starptautiskajam tīmekļa satura un tīmekļa pakalpojumu pieejamības standartam (WCAG);

izmitināšanu neredzīgiem vai vājredzīgiem studentiem pieejamās vietās un pielāgotā formā (ņemot vērā viņu īpašās vajadzības) atsauces informācija par lekciju, mācību sesiju grafiku (jāveic lielos (vismaz 7,5 cm augstos burtos) reljefa kontrasta fontā (uz balta vai dzeltena fona) un dublē Braila rakstā);

palīga klātbūtne, kas sniedz studentam nepieciešamo palīdzību;

alternatīvu drukātu materiālu formātu (lielu drukas vai audio failu) izlaišanas nodrošināšana;

nodrošinot piekļuvi izglītojamam, kurš ir neredzīgs un izmanto suņu pavadoni, izglītības iestādes ēkā, kurā ir vieta suņa pavadoņa uzņemšanai audzēkņa mācību stundās;

2) studentiem ar dzirdes traucējumiem: audio fona informācijas dublēšana par apmācību sesiju grafiku; vizuāls (monitoru uzstādīšana ar iespēju pārraidīt subtitrus (monitori, to lielums un skaits jānosaka, ņemot vērā telpas lielumu) ;

atbilstošu skaņas reproducēšanas līdzekļu nodrošināšana;

3) skolēniem ar muskuļu un skeleta sistēmas traucējumiem materiālajiem un tehniskajiem nosacījumiem jānodrošina iespēja studentiem netraucēti piekļūt mācību telpām, ēdnīcām, tualetēm un citām izglītības organizācijas telpām, kā arī uzturēties šajās telpās (klātbūtne) rampas, margas, paplašinātas durvju atveres, lifti, vietējā barjeru nolaišana līdz augstumam, kas nepārsniedz 0,8 m; īpašu krēslu un citu ierīču klātbūtne).

43. Skolēnu ar invaliditāti izglītību var organizēt gan kopā ar citiem skolēniem, gan atsevišķās klasēs, grupās vai atsevišķās izglītības organizācijās * (24).

Studentu ar invaliditāti skaits mācību grupā ir noteikts 15 cilvēkiem.

44. Saņemot vidējo profesionālo izglītību, skolēniem ar invaliditāti tiek nodrošinātas bezmaksas speciālās mācību grāmatas un pamācības, cita mācību literatūra, kā arī zīmju valodas tulku un tiflo zīmju valodas tulku pakalpojumi * (25).

Ņemot vērā studentu ar invaliditāti īpašās vajadzības, izglītības organizācija nodrošina izglītojošu, lekciju materiālu nodrošināšanu elektroniskā formā.

_____________________________