Tehnološka karta integrirane lekcije v DOW. Tehnološka karta za lekcijo v Dow

Radakana Oksana Aleksandrovna.
Izobraževalna ustanova: MADOU "CHITH RAZVOJNI CENTER - Vrtci №2" Saransk
Kratek opis dela:
Datum objave:2017-05-03 Usmerjanje Node "Zelenjava in sadje" Radakana Oksana Aleksandrovna. MADOU "CHITH RAZVOJNI CENTER - Vrtci №2" Saransk Organizacijsko vozlišče v drugi najmlajši skupini

Oglejte si publikacijo

Tehnološki zemljevid vozlišče "zelenjava in sadje"

Predmet: "Zelenjava in sadje".

Starostna skupina:drugi mlajši.

Namen: Razvoj kognitivne pobude mladih predšolskih otrok v procesu družbeno-komunikativnega, govora, telesne dejavnosti.

Naloge:

Izobraževalne naloge:

• spodbujati razvoj slovničnega sistema govora;
• razviti dialogski govor kot način komuniciranja v mladih predšolskih otrok;
• oblikovanje idej o zelenjavi in \u200b\u200bplodu.

Razvojne naloge:

• razviti sposobnost uporabe govora, da izrazi svoje misli, želje;
• razviti in ohraniti zanimanje otrok, da skupaj z odraslimi in neodvisnimi raziskavami zelenjave in plodov;
• razviti kognitivni interes v procesu vizualnih dejavnosti;
• razviti sposobnost razlikovanja videz. in obliko zelenjave in sadja;
• razviti ustvarjalno dejavnost otrok v procesu ustvarjanja izdelka fine dejavnosti;
• razvoj mentalni procesi – ustvarjalno razmišljanje, domišljija (razvoj govora).

Izobraževalni izzivi:

• povišajte ljubezen do umetniške ustvarjalnosti, naravi in \u200b\u200bsvetu okoli.

Vključevanje regij:Govorni, fizični, socialno-komunikativni, umetniški in estetski

Načrtovani rezultat:

V tem razredih otroci razvijejo trajnostni kognitivni interes, v procesu organiziranja govora, telesne dejavnosti.

Otroci lahko samostojno igrajo situacije, iščejo odgovore na vprašanja in naredijo najpreprostejši zaključek.

Otroci lahko uporabljajo govor, da izrazijo svoje misli in želje.

Otroci lahko empatijo in pridejo do pomoči drug drugemu, prijazni do drugih.

Oblika holdinga:kognitivne dejavnosti.

Osnovni pojmi: Korenček, zelje, čebula, paradižnik, krompir, jabolk, hruška, breskev.

Oprema in materiali: \\ t

Predstavitev:

Razdeljevanje:konturna podoba sadja in zelenjave na papirju, ščetke, gouache, prtičke.

Stopnje dejavnosti, razredov	Dejanja otrok	Učitelj ukrepa	Potrebno opremo	Faze	Rezultat.
1. Vnesite - organizacijsko, motivacijsko-motiviranje Problemski položaj, motivacija za dejavnosti	Fantje vstopajo v skupino in glej na mizi je košara, v kateri zelenjava in sadje laž pokukati, vzemite ven in pokličite Osredotočite pozornost, ki se pridobivajo v situaciji igre, razmislite in pokažite zanimanje za značaj. Odgovori na vprašanje.	Uvaja lik v igri (parcela). Zagotavlja dovolj časa za spoznavanje znaka. Posamezna pritožba vsakega otroka glede na njegovo znanje. Čustveno vključuje, vključuje na obravnavi. Fantje, poglejmo, kaj je v tej košarici dobro opravljenega. Spodbuja otroke v izjavo. Vse je pravilno imenovano	(Apple, breskev, paradižnik, lok, krompir, zelje, korenje, hruška) in pisma iz zajčka	3 minute	Zanimanje otrok prihajajočih dejavnosti.
2. pripravljen Razvoj, informativen, intelektualni, praktičen, iskanje	Uganite uganke. Aktivno predvajanje. Razmislite o predloženih materialih. Kažejo govorno dejavnost in zanimanje za to se dogaja. Pazi na delovanje vzgojitelja, izvedite akcijo vzorca. Aktivno predvajanje.	Uporablja vizualna sredstva. Pritegne do razprave, določa uganke, ki spodbujajo proces razmišljanja in krepitve znanja o zelenjavi in \u200b\u200bplodu. Pokaže spoštovanje in spodbuja otroke v izjave. Stimulira radovednost in zanimanje za dejavnosti. Spodbuja otroke na prave depozite. Vodi FizMinutka: Prodaja Bunny Sits. In ušesa shevilit. Všečkaj to In mehanika ušesa. Bunny sedi hladno Potrebno je boleče Všečkaj to To je potrebno za ogrevanje prenosnih računalnikov. Bunny stojalo hladno Potrebujem zajček skok Všečkaj to Potrebuješ zajček. Organizira telesno aktivnost. Prikazuje zaporedje dejanj. Spodbuja otroke na igre na srečo. Igra "Kaj smo varilna juha?" Formulira problem, predlaga njegovo rešitev. V skupnih izobraževalnih in govornih dejavnostih. Gleda otroke med nalogo. Določa vprašanja za spodbujanje procesov razmišljanja. Spodbujati otroke v skupne dejavnosti. Organizira, vključuje otroke v skupnih igralnih dejavnostih, kaže zaporedje dejanj. Spodbuja otroke na skupne igralne dejavnosti.	Ilustracija zelenjave in sadja. mOIR, ilustracija zelenjave in sadja.	8 minut	Aktiviranje govora in duševnih procesov otrok v času ugibanja uganke. Pritrditev znanja o znakih zelenjave in sadja. Aktivno vključevanje B. skupna dejavnost In igre z odraslimi in otroki.
3. Pri izbiri, refleksivi - korektiv Nadzor in ocena rezultatov uspešnosti, razmislek, povzetek	Pokažite zanimanje in so vključeni v produktivne dejavnosti. Spoznajte materiale za produktivne dejavnosti. Zberite zaporedje dejanj. Dokazati rezultat produktivnih dejavnosti. Po vizualni aktivnosti odstranite mesto.	Organizira in vključuje otroke v produktivne dejavnosti. Zagotavlja dovolj časa za seznanjanje materialov za produktivne dejavnosti. Prikazuje zaporedje dejanj. Spodbudo za vizualno dejavnost. Spodbuja otroke, da se očistijo o kraju po vizualnih dejavnostih.	Papir, ščetke, gouache, prtički.	5 minut	Sposobnost dela po vzorcu, sledi prednostna naloga ukrepov. Z veseljem iz skupnih dejavnosti z odraslimi. Organizacija razstave ustvarjalnih del (zelenjava, sadje) za otroke v skupini in staršem

. .

Zadeva: "Potovanje v državo znanja."

Starostna skupina: Skupina višje.

integrirano vozlišče.

Oblika organizacije: Skupina, individualna, parna soba.

Integracija regij: « Kognitivni razvoj"," Razvoj govora "," Socialni in komunikativni razvoj "," Fizični razvoj ".

1. Matematika za predšolske dobe 5 - 6 let. E.V Kolesnikova, Moskva 2003

2. Informativne - raziskovalne dejavnosti kot smer razvoja identitete predšolskega branja. Poskusi, eksperimenti, igre. N.v. Nishcheva, St. Petersburg 2015.

3. Eksperimentalne dejavnosti v DOW. Povzetek razredov v različnih starostnih skupinah. St. Petersburg 2015.

4. Matematika v vrtcu. V.P. Novikova, Moskva 2007

Matematika za predšolce. Tako Erofeyev, L.N. Pavlova, V.P. Novikova. Moskva 1997.

Prenesi:

Predogled:

MBDou Vrtec Kompenzacijski tip št. 263

Tehnološka kartica (konstrukt)

Integrirano vozlišče.

"Potovanje v državo znanja"

Na podlagi GEF-a

Prevajalnik:

Schpicina N.L.

izhevsk 2015.

Tehnološka kartica (konstrukt) Integrirano vozlišče

Zadeva: "Potovanje v državo znanja."

Starostna skupina: Skupina višje.

Oblika skupnih dejavnosti:integrirano vozlišče.

Oblika organizacije: Skupina, individualna, parna soba.

Integracija regij: "Kognitivni razvoj", "razvoj govora", "socialni in komunikativni razvoj", "fizični razvoj".

Izobraževalni in metodični komplet:

1. Matematika za predšolske doslej 5 - 6 let. E.V Kolesnikova, Moskva 2003
2. Informativne - raziskovalne dejavnosti kot smer za razvoj osebnosti predšolskega zraka. Poskusi, eksperimenti, igre. N.v. Nishcheva, St. Petersburg 2015.
3. Eksperimentalne - eksperimentalne dejavnosti v DOW. Povzetek razredov v različnih starostnih skupinah. St. Petersburg 2015.
4. Matematika v vrtcu. V.P. Novikova, Moskva 2007
5. Matematika za predšolce. Tako Erofeyev, L.N. Pavlova, V.P. Novikova. Moskva 1997.

Sredstva:

• visual - lutke Dunno, Split Slika Pinocchio, Igrače - pes, mačka,2 kozarca enake velikosti, stolpce različnih velikosti.
• literarna - pesmi, uganke;
• musical - rezanje otroških glasbenih del;
• oprema - Tinting Water "Denar" v banki, dve enaki kozarci za vsakega otroka, zemljevid (shema), preprost svinčnik (po številu otrok), barvne svinčnike in označevalci za vsakega otroka, kartico z neodgovorjenimi številkami (po številu Otroci), primerjalne kartice predmetov (po številu otrok), serviete.

Namen:

Ustvarite pogoje za razvoj kognitivne pobude predšolskih otrok v procesu obvladovanja osnovnih matematičnih idej v procesu eksperimentalnih raziskav.

Naloge:

1. Izobraževalne naloge:

Predstavite me otroci z dejanji, ki se uporabljajo za primerjavo rezultatov merjenja tekočine.

Utrditi sposobnost otrok, da primerjajo skupine predmetov; Obvladajte ikone-digitalne oblike razmerja dveh številk.

1. Razvojne naloge:

• razviti opazovanje, sposobnost opažanja značilnosti predmeti, odražajo, povzemajo rezultate;
• razviti aktivni govor (govor - dokaz, govor - argument) otroke v procesu primerjanja merilnih rezultatov tekočine;
• razviti plitki motor
• Enrich Otroški slovar: Fragment, medicina, pogojna meritev;
• razviti sposobnost pogajanj o skupnih ukrepih, predstavljajo rezultat študije.

1. Izobraževalni izzivi:

• izobraževati zanimanje za eksperimentiranje;
• spodbujanje manifestacije pozitivna čustva, občutki ljubezni do divjih živali;
• vzpostaviti dobronamerno razmerje med vrstniki v procesu skupne odločitve kognitivna naloga, oblikovati sposobnost pogajanja, pomagati drug drugemu.

Naloge z računovodstvom posamezne značilnosti Učenci:

• Bodite pozorni na neodločnost Christine med samostojno delo;
• Bodite pozorni na položaj svinčnika v roki v Vanyi in Sashi;
• Naročite ROME in CONTROL RUSLAN, za pravilnost zaključkov pri primerjavi rezultatov merjenja tekočine.

Načrtovani rezultat:

Radovedna, aktivna	dejavnosti kognitivnih, eksperimentalnih dejavnosti, v pogovoru.
Čustveno odzivanje	občutek ritma v gibanju na glasbo; manifestacija čustvenega odnosa do prosto živečih živali.
S komunikacijo in načini interakcije z odraslimi in vrstniki	sposobnost interakcije s kolegi v procesu opravljanja dela; sposobnost pozorno in aktivno razpravljati, postavljati vprašanja in se jim odzvati na njihovo ozaveščenost in izkušnje; sposobnost deliti z učiteljem in otrokom s svojimi vtisi.
Sposoben rešiti inteligentne in osebne naloge	uporaba naučenega znanja o rampi na izkušenih raziskovalnih dejavnostih v neodvisnem vsakdanjem življenju;
Obvladovanje univerzalnih izobraževalnih predpogojev	sposobnost, da se osredotočimo na 15-25 minut;

Struktura:

Faza dejavnosti			Učne dejavnosti	Otroške dejavnosti	Načrtovani rezultat
1. faza Organizacijsko Trenutek presenečenja.	Vidim širok krog Vsi moji prijatelji so vstali. Zdaj bomo šli prav zdaj, zdaj pa gremo na levo. V središču kroga se bo zbral in vrnimo vse. Nasmeh, greva nasmeh in pozdraviti! Fantje, poglejte, koliko gostov imamo, pozdravimo goste, prišli do gostov in se dotaknite naših dlani na palčke ... Ali imajo gostje toplih dlani? Naši gostje so prijazni in delili njihovo toploto z nami. Potrkati na vrata. Oprosti, videl bom, kdo tam. Dunno: Pozdravljeni fantje. Prišel sem k vam za pomoč. Znayka mi je pripravil test, moraš iti v državo znanja, samo ena ne morem se spopadati. Želite mi pomagati? Da me ne izgubita Zakina me je narisala zemljevid (prikaže zemljevid). Poglejmo, kaj je prikazano na zemljevidu. Na vsakem koraku čakamo na zanimive teste. Če bomo storili vse pravilno, nam bo Dunno dal del slike - fragment, od katerega bomo na koncu našega potovanja lahko zložili sliko in ugotovili, kdo je onnajboljši prijatelj. Ste pripravljeni na potovanje? Pozorno poglejte na zemljevidu, kot mislite, kje moramo iti prvi?		Podaja pozitiven čustveni odnos Poziva otroke, naj pozdravijo goste Ustvarja težave, kaže na njeno zanimanje Otrokom pošlje pravo odločitev.	Izvedite premike glede na besede Dobrodošli gostje z delitvijo svoje topline Otroci izražajo svoja mnenja Otroci se razpravljajo. Otroci razpravljajo o možnih možnostih.	Otroci so konfigurirani za komunikacijo Pokažite zaupanje v goste Pokažite zanimanje za prihajajoče dejavnosti
2. faza Delo na temi Problem	Postaja se imenuje "Digitalnigrad". Kaj misliš, da čakamo tam? Pred kartico vnesite neodgovorjene številke. Spopadanje! Dobro opravljeno! Vsi so poskusili, dobili fragment slike!		Oblikovanje problema. Spodbuja individualno delo	Izpostaviti predpostavke. Otrok izbere način za interakcijo pri opravljanju naloge: posamezno ali seznanjen. Odločite se problematične razmere. Če se je pojavila težave, se otroci privlačijo izobraževalca ali drug drugega.	Sposobnost zaključevanja in trditve Obvladovanje ikonske-digitalne oblike številk.
	Tukaj je fragment slike! Ta postaja "Zabavne naloge".		Izjava o problemu, ki prispeva k delu skupine.	Razlog, interakcija s kolegi v procesu dela.	Obogatitev izkušenj s sodelovanjem. Pritrditev sposobnosti primerjave skupin predmetov.
Zabaven problem	Za zavetje gosja je šlo 6 pištol Ena zaostajala, koliko ostane z gosjem? Potem sta se zaostala še dve pasti, koliko ostane? Gosja je bila zaskrbljena, začela zbrati bussy. Vse zbrane. Koliko je šla za gosje? Dobro opravljeno! Tukaj si fragment slike.		Spodbuja otroke za pozornost in pravilne odgovore	Poslušajte pozorno, čipi so izpostavljeni.	Poznavanje računa zaporedja.
	Postaja "numenia" Vsi na miznih listih z nekaterimi točkami, kaj je to? Zdi se, da sem uganil, tu so številke in če jih povežete, začenši s sliko 1 in naprej, bo risba. Poskusimo dešifrirati te risbe. Kakšne čudovite risbe, toda po mojem mnenju nekatere vrste številk niso dovolj spet, ko bomo imeli čas, da ga bomo tudi napisali. Dobro opravljeno, s preskusom, tukaj je fragment slike!		Spodbuja zanimanje otrok. Opozarja na potrebo po opazovanju zaporedja številk, sicer ne bo delovalo.	Delo na posameznih listih. Veselite se, da je rezultat.	Pridobivanje pozitivnih čustev iz dobljenega rezultata. Obvladovanje obrazca za znak Cyfffrone.
Glasba ogrevanje (z glasbeno spremljavo)	Ti. Želite plesati? Plesna glasba. Na koncu glasbe - pozorno poslušajte nalogo. Srečali so se hrbte, dlani, kolena, maidenckiks, lica, čela. Počival? Tukaj vam Dunno daje še en fragment slike, mi je bilo všeč, ko ste plesali in pozorno poslušali nalog.		Uvaja otroke z igro, daje navodila, čustveno pomaga sprostiti Praw otroke	Izberite partnerje, dokazati telesna aktivnostZdružite glasbo in gibanje.	Skill Poslušajte, opravite naloge. Imajo občutek ritma. Razvijte plastiko Pritrdi sposobnost navigacije v prostoru. Izvajati potrebo po otrocih v komunikaciji.
Eksperimentalna izkušnja dejavnost	Fantje, vam je všeč eksperimente? Mladiček in mucek sta zbolela. Zdravnik je prišel in nalil "zdravilo" kužek iz banke, je dejal, da bi mucka nalivanje toliko. Na tabeli sta dve kozarci, v enem nanita medicini. Splošnih (bank) vsebnika z "mešanico", z žlico v drugem steklu za mucka potegne malo? Toliko? (To ni dovolj), manj pa ga ne more pomagati, da se mucer okreva. Veliko, preliva. Toliko? (Veliko je) Več ne more biti škodljivo. Kako določiti isto zdravilo kot za mladička? Tako je, da je nemogoče zalivati \u200b\u200bmanj ali več. Mora biti enako. Prvo steklo bo s pogojnim merjenjem, praznujemo peresniku za klobučevine na ravni peresa za klobučevo, in žlico bo pomagala, da nas pour. Začnite samostojno delo. Kaj pomeni enako? Enako, to pomeni enako niti več in nič manj.		Poveča otroke v eksperimentalnih dejavnostih. Povzroča težave. Ustvarja pogoje za čustveno odzivnost. Otroke opozarja na dejstvo, da je maček potrebuje toliko zdravila. Vključuje otroke v neodvisne dejavnosti; Zagotavlja dejavnosti; zagotavlja materiale; Gleda otroke med nalogo. Poziva, da pojasni otroke, kako so ugotovili enako? Če otroci težko težko zaključijo.	Otrok izbere način za interakcijo pri opravljanju dela: posamezno ali seznanjen na voljo. Doživeli znesek "medicine" za mucka. Izraziti svoje predpostavke. Ugotovite.	Manifestira dejavnost v procesu neodvisnih dejavnosti; Sposobnost izbire potrebnih materialov za delo; Sposobnost logičnega zaključka; Sposobnost slediti pravilom
3 faze Rezultat	Tukaj je super! In s to nalogo je popolnoma spopadala. Dunno vam rokuje drugega fragmenta. Poglej, na našem zemljevidu ni bilo neznanih mest, to pomeni, da se je naše potovanje približalo dokončanju. Spomnimo se, kje smo obiskali, kaj so storili? Kaj je bilo težko, da izpolnite, ampak kaj je enostavno?		Privablja otroke, da povzamejo, da se razmislijo (samo-analiza);	Delite vtise; Express. lastna čustva na opravljeno delo; Načrtujte neodvisno (skupno) dejavnost; Izraziti čustveni odziv.	Sposobnost ocenjevanja rezultatov svojih dejavnosti; Sposobnost izražanja občutkov; Sposobnost oblikovanja sklepov; Sposobnost načrtovanja neodvisne (skupne) dejavnosti.
Zložljiva slika Split	Fantje, popolnoma smo pozabili na fragmente slike. Moramo ga zbrati. Kaj se učimo, če zbirate?		Poziva slike iz fragmentov na zlaganje.	Zložite slike	Pokazati čustveni odnos do rezultata.

Razvoj tehnološke kartice

Tehnološka kartica mora zagotoviti vse elemente izobraževalne dejavnosti in pripravo nanj. Povzetek kot taka lahko vstopi v tehnološki zemljevid, vendar ni potrebno. Algoritem za pripravo tehnološke kartice ni neomajno, ni univerzalnega recepta, vendar obstajajo splošni trenutki, tukaj so:

∙ Opredelitev teme

∙ Nastavitev cilja

∙ OPREME

∙ Določanje stopenj ODO, njihovih ciljev in vmesnih rezultatov

∙ Približne faze časa

∙ Konfiguriranje vsebine, izbor materiala

∙ Izbira metod in tehnik

Tehnološko vozlišče zemljevida (vzorčna shema)

Naslovna stran

Povzetek direktnih izobraževalnih dejavnosti

z ( določite izobraževalno območje)

"Theme vozlišče" ...

Vzgojitelj: priimek Ime Patronymic (določite kvalificirano kategorijo)

Izobraževalne regije:……………………….

Vključevanje dejavnosti: ……………………………………...

Leksikalna tema: …….. (navedeno, če je to potrebno, ali označuje kraj teme v učnem načrtu)

Vrsta razredov: ..................

Oblike izobraževalnih dejavnosti:……………………

Namen: …………………………………….

Naloge

Izobraževalna:………………………………

Izobraževalna: …………………………………………

Razvoj: …………………………

Načrtovani rezultat:……………………..

Pripravljalno delo:(Če je taka prenesla)………………………………………..

Oprema: ……………………………..

	Stopnje razredov Konstrukcijske komponente dejavnosti	Poklic strukture
		Učne dejavnosti	Otroške dejavnosti	Čas
	Vhodni del Organiziranje časa	Motivacija (Postopek, ki vključuje delovanje): 1. narediti nekaj, tako da se večina otrok zanima; 2. Če želite nekaj odstraniti, pustite prazno mesto (v skupini ni lutk ali avtomobilov ali drugih); 3. Nekdo pride na obisk ali igranje; 4. Učinek presenečenja (hrup, krekiranje, potrkanje ...); 5. Intrigue (počakajte, po polnjenju, bom rekel; ne skrbite po zajtrku; ne dotikajte se, je zelo krhka, pokvari) Ali (za starejše otroke) Težava situacija: Ustvarite situacijo, ki povzroča težave pri dejavnostih otrok, ki jih popravljajo v govoru (ne vemo, da še vedno ne vemo, kako ...). Promocija različne možnostiKaj storiti za rešitev problema. Odgovori, da ne ocenjujejo otrok, vzemite kakršne koli, da ne ponudi kaj storiti ali ne, ampak da ponudite nekaj, kar lahko izbirate. Posledica tega je, da so fantje sklenjeni, da je treba razmisliti o tem, kako spraviti iz težke situacije skupaj. Če to ni, potem vzgojitelj izvajaoblikovanje in sprejetje ciljev razredov.	………………. …………………
	Problem(ali motivacija) in postavitev in posvojitev ciljev otrok	Naloge za to stopnjo: *** Aktualizacija obstoječega znanja, idej. Ustvarjanje situacije, v katerih je treba prejeti nove ideje, spretnosti. Dejavnosti učitelja: s pomočjo svinca, problematičnih vprašanj, pripovedovanja, pojasnil, organizacija iskalnih dejavnosti, prinašajo otroke, da reproducirajo informacije, potrebne za uspešno rešitev problematičnega položaja, ali učenje novega. *** Otroci dobijo novo znanje, potrebno za reševanje problematičnega vprašanja na podlagi vsebine različnih odsekov programa, ki temelji na prepoznavnosti, ali otroci sami znanje, po raziskavah, iskanju, odkritjih.	…………………… ……………………..
	GLAVNI DEL Oblikovanje problematičnih rešitev, aktualizacija znanja ali začetek dejanj za težave po NOD	*** Učitelj, ki uporablja Supre-dialog, organizira izgradnjo novega znanja, ki je jasno opremljen z njimi z otroki v govoru.
	"Otvoritev" otrok novega znanja, metoda delovanja	*** Posedovanje načinov delovanja, uporaba pridobljenih (že obstoječih) veščin, predstavništev. Dejavnosti učitelja so v organizaciji praktične dejavnostinudenje potrebne pomoči, organizacija interakcije pri doseganju rezultata; *** Vključitev novega znanja v otrokovem sistemu znanja in ponovitvi. Na tej stopnji vzgojitelj ponuja igre, v katerih se nova znanja uporablja v povezavi s predhodno raziskano. Možno je tudi vključiti dodatne delovne naloge. operacije razmišljanja in sposobnosti dejavnosti, kot tudi nalog razvoja tipa, namenjenega naprednega usposabljanja otrok do naslednjih razredov.
	Neodvisna uporaba novega v praksi, \\ t ali aktualizacija že obstoječega znanja, predstavništev (izvedba dela)	Povzetek vozlišč z različnih vidikov: kakovost učenja novega znanja, kakovost opravljenega dela, posplošenost izkušenj, ki jih je pridobil otrok. Skratka, vzgojitelj skupaj z otroki beleži novo znanje v ustnem govoru in organizira razumevanje njihovih dejavnosti v razredu s pomočjo vprašanj: "Kje so bili tam?", "Kaj si naredil?", Kaj si naredil? " vem? "," Kdo si vedel? " Metovalnik Opombe: "Lahko pomaga, ker so se naučili ..., so se naučili ...".
	Zadnji del Izid. Sistematizacija znanja.
	Razmislek	Oblikovanje spretnosti osnovne samokontrole, samospoštovanje (za mlajšo starost - razmislek o razpoloženju in Čustveno stanjeZa starejše - odsev dejavnosti ali vsebine izobraževalnega materiala).

Tehnološki zemljevidi kuhalnih jedi v vrtcih (DW) Moskva v Novy Sanpin 2013: 2.4.1.3049-13, kemična sestava in vrednost hrane jede, dovoljene jedi.

V tem razdelku boste našli novo zbiranje recepta (Imenik, recept), ki vsebuje tehnološke zemljevide (recepti) kuhanja 178 jedi za vrtec (Dou).

Pri pripravi zbiranja je bila uporabljena uradna publikacija: Napajalnik v vrtcu izobraževalne ustanove: Metodične indikacije mesta Moskve. Konj I.YA. (Power RAMS); MosOV A.V. (Urad Rospotrebnadzorja v Moskvi, Raziskovalni inštitut za higieno in zaščito otrok in mladostnikov Republike Nacionalne ovnomočnosti); Tobis V.I. (Moskva fundacija za spodbujanje sanitarnega in epidemiološkega blaginje prebivalstva); Tsapenko M.M. (Oddelek za izobraževanje mesta Moskva) in drugi.

Objavlja se pravila zaznamkov izdelkov, polizdelke (ugnezdene jedi) Bruto in neto na 100 gramov mase končne posode. Priporočena izhod jed za hranjenje otrok kot vrtec (1-3 let) - vrtec in otrok je star 3-7 let. Hranilna vrednost in kemična sestava vsake posode, vključno z vsebnostjo beljakovin (beljakovin, polipeptidi), maščobe (trigliceridi, lipidi), ogljikohidrate (saharidi), kalorij (KCAL), vsebnost vitamina: B1 (tiamin), B2 (riboflavin), C (askorbinska kislina), mineralne snovi (mikroelementi, mikrohranil): CA (kalcij), FE (železo). Vrsta obdelave je prikazana in predstavljena je popolna tehnološka kartica (tehnologija, recept).

Te kulinarične recepte si lahko ogledate tako na naši spletni strani kot v programu, demonstracijska različica, ki jo lahko brezplačno prenesete na našo spletno stran in namestite v računalnik. Ta program ima vse te tehnološke zemljevide, objavljene tukaj, kot tudi menija načrt za 8-10, 12, 24 ur otrokove vsebine v Dow in še veliko več.

Recepti jedi so prikazani na 100 gramih mreže končne posode. Za vaše udobje, program pretvori te mase na določen vtič za posodo, na primer, ko je jed izpuščena 200 gramov, teža proizvodov se pomnoži z 2. Program ima kemične spojine poročila tako z obetavnim (načrtovanim) menijem in dejansko za vsako obdobje. Obstaja tudi meni, ki zahteva, akumulativne izjave in druga dokumentacija za prehrano predšolskih otrok in upoštevanje izdelkov na zalogi.

Posode, vključene v prehrano, lahko obsegajo ne le preprostih izdelkov, temveč tudi iz polizdelkov (predhodno kuhane jedi), na primer, peka je pripravljena iz testa, juha pa je varjena na juho. V tem primeru je tu predložena sklicevanje na formulacijo vloženih jedi. Vsi naši računalniški računalniški programi izračunajo polni zavihek, vključno z vsemi ugnezdenimi jedmi (vse globine gnezdenja), kar ima za posledico sestavo in težo osnovnih izdelkov.

Uporabljena vrednost hranilne vrednosti in kemijska sestava Živila LED v imeniku izdelka.

Vsi recepti, predstavljeni na tej strani, lahko shrani In samodejno prispeva k vsakemu programu programa Power, tako da ne vstopa ročno.

Tehnološki zemljevid NOD na fine dejavnosti

z otroki, pripravljenimi za šolo Zimuško-zimske skupine (6-7 let)

Izobraznik Makarova l.v. Mkdou "snežinka" str. Vzhod

Didaktična utemeljitev razredov Končna vaja na vizualni dejavnosti v skladu z glavnim izobraževalni program. Tema tedna "Zdravo, zimsko-zima!", Glede na tematski načrt. Izobraževalna regija: umetniški in estetski, socialno-komunikativni, govor.

Didaktični cilj okupacije

Ustvarjanje zimske podobe, ki temelji na razpoložljivih znanja (z uporabo netradicionalnih tehnik).

Naloge

Usposabljanje:

o. Če želite povzeti predstavitev otrok o tipičnih zimskih pojavih v živo in neživo naravo, spoznati otroke z zimo Afrike;

o. Če želite oblikovati sposobnost otrok, da odražajo svoje vtise na sliki, z uporabo nekonvencionalnih tehnik - risanje sol in risanje z bombažnimi palicami ali čopičem.

Razvoj:

o. razvijte občutek sestave, ustvarjalne domišljije, govora.

Izobraževalna:

o. razširitev estetskega okusa, želja, da odražajo vaše vtise na sliki, željo po pomoči prijateljem.

Metode in metode poučevanja: igra, problem, verbalna, informativna.

Oblika:frontal.

Sredstva za izobraževanje

Glasba pi. TCHAIVOVSKY, PREDSTAVITEV, GOUSE BELA BOLE, MITLI LISTERSNI VELIKI V BLUE, BLACK, BURLELE Barva, lepila PVA, sol, ščetke, Wand Wands, mokri prtički, plastične trombocite, skodelice, pladnje in cleence za vsakega otroka.

Literatura:

G.S. Razredi Schweiko v dejavnosti v vrtcu. Program, povzetki. M.: Vlados, 2006.

Izobraževalni program McDou vrtca združenega tipa "snežinka".

Tehnološki zemljevid NOD "ZIMUSHKA-Zima"

Stopnje, čas		Učne dejavnosti	Otroške dejavnosti	Oblike organizacije	Sredstva	Osredotočenost na doseganje ciljnih znamenitosti
Organizacijska in motivacijska stopnja 1-2 Min.	Potrkati na vrata. -S je prosil, da posredoval pismo.	To je vredno brati pismo, najde subjekt v ovojnici. (Flash Drive) - kaj je to? Za kaj je potrebno? Prikazuje predstavitev o Afriki. -Kaj je naša zima drugačna od zime v Afriki?	Stojala v bližini vzgojitelja, poslušaj, prepoznate USB flash pogon. Brskanje po predstavitvi. Govoriti o naši zimi., Sodelujte v pogovoru,	Frontal.	Pismo, predstavitev.	Otrok manifestira svojo radovednost, vpraša vprašanja. Otrok dobro govori govor.
Fazi keefiefol. gania. 1-2 Min.	"Kako naj rečem afriški otroci o naši zimi? Še vedno ne vemo, kako pisati. " Rešite našo zimo in pošljite pismo Afriki.	Ustvarja težave poziva otroke, kako napisati pismo in pomagati otrokom M Afriko.	-Kahko napišite pismo v Afriko, če še vedno ne vemo, kako pisati? Odločili smo se, da bomo zimo in poslali s pismom.	Frontal.		Otroci kažejo svojo lastno pobudo, vedo, kako izraziti svoje misli.
Faza razprave nia. splošni akcijski načrt. 1-3 min.	Razprava o možnostih zimske podobe. Preizkusite otroke, ki jih lahko portrete zimo s soljo in lepilom.	Razpravlja o možnostih slik z otroki, sprašuje, kakšne nenavadne materiale je mogoče prikazati pozimi. Nekaterim otrokom ponuja tehniko dela s soljo in lepilom, nato pa izberite želeni material. -Ko bo spomnil zaporedje risanja slike?	Sodelujte v razpravi, se odločite za prikaz zime s soljo in lepilom. Ne pozabite na znane tehnike in pripraviti potreben material. - Drevesa in grmičevje z lepilom in potresemo s soljo.	Frontal.	.Bumaga, barva, krtača, sol, lepilo , v. Wands, krtača, prtički, gouache.	Otrok ima razvita domišljija, s katerimi lahko opravljajo svoje odločitve, se zanašajo na njihovo znanje in spretnosti.
Neodvisna številka nosta. 17-20 Min.	Opravi nalogo. Ustvarjanje zimskih slik, ki temeljijo na obstoječih znanjih in spretnostih.	Organizira praktično delo, zagotavlja potrebno pomoč in čustveno podporo.	Opravljajo praktično delo. Interakcija z drugimi otroki.	Frontal.	.Bumaga za vsakega otroka, ščetke, barve, tiskanje.	Otrok prikazuje neodvisnost, otrok ima manjši motor. Interakcijo s hladilnikom. Otrok ima določeno količino praktičnih veščin in veščin v produktivni dejavnosti.

Odsevni rezultati tital faza. 5 minut.

Analiza dela. Otroci ocenjujejo svoje delo. Pripravite pismo za pošiljanje.

Analiza praktično delo. Razprava o najuspešnejših in zanimivih. . Vsakega otroka, ki je naslikal zanimivo. Odgovori otrok pri razpravljanju o njihovih delih. Predlaga, da se ustvari album in pošljete podrobnosti Afrike.

Govorijo o svojih opravljenih delih, ki so uspeli uspešnejši, in kakšna je bila ideja. Pripravite pismo za pošiljanje

Frontal.

Pripravljena dela otrok.

Otrok se zaveda sebe kot udeleženca v ustvarjalnem procesu. Oblikovane so osnovne sposobnosti samospoštovanja.