Organizirane izobraževalne dejavnosti za oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev regije "kognitivni razvoj. Kognitivni razvoj. FAMP kognitivnih razvojnih idej
Mdou " Vrtec Splošni pogled na "konice"
Oo "kognitivni razvoj"
Oood "tvorba osnovnega matematične predstavitve»
Srednja skupina
Tema: "Magic Butterfly"
Razviti:
brees i mačka.
Zorikova N.V.
2016-2017ACH.
Povzetek ODO.
Tema: "Magic Butterfly"
Namen: Oblikovanje osnovnih matematičnih idej pri otrocih v skupnih igralnih dejavnostih
Naloge:
Vadite v zmožnosti razlikovanja in klic geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik;
Izboljšajte sposobnost primerjave dveh postavk v dolžini in širini, označuje rezultate primerjave z besedami: dolgo - kratko, daljši - krajši; Široka - ozka, širša - že;
Razvijte možnost primerjave predmetov v barvi, obliki in prostorski lokaciji.
Zavarujte znanje ordinalnega in kvantitativnega računa na 5.
Oprema:
Predstavitveno gradivo. Butterfly Layout (s sliko na krilih geometrijskih oblik), 5-7 balonov različnih barv, rdeče in modre različnih dolžin, 2 plošče različnih širin, stojala (flanvegraph).
Izroček: Dvoposteljne številčne kartice, kartice s sliko rdečih in modrih balonov in metuljev modrih (5 kosov. Za vsakega otroka), zvezde.
Stanje igre "Magic Butterfly prispe, da nas obišče."
Fantje, veliko zanimivih in nenavadnih naletimo na naše razrede. Danes so gostje leteli v magični metulji.
Vidiš, kaj je prikazano na našem gostu na krilih?
Otroški odgovori: (geometrijske številke)
Poimenujte geometrijske oblike na levi strani?
Poimenujte geometrijske oblike na desnem krilu?
Magic Butterfly "igra" z baloni.
Fantje mi povejo: "Koliko kroglic ima metulj? Kakšne barve so? "
Odzivi otrok:
Fantje, imate plošče na mizah in v njih kroglice in kartice. Pokažimo metulj, kot lahko štejemo.
Učitelj ponuja na zgornjem koraku kartice, da postavi vse slike z modrimi kroglicami, in na dnu - vse slike z rdečimi kroglicami.
Po zaključku naloge učitelj vpraša: "Koliko modrih kroglic? Koliko rdečih kroglic?
Katere barvne kroglice (manj)?
Kako narediti modre in rdeče kroglice postanejo enake?
Odzivi otrok:
Kaj si super! Ali vam je všeč metulj, si ti bilo všeč našim otrokom? Ker mi je bilo všeč, želimo igrati v eni igri. Fantje kažejo igro metulja? (Da).
FizMinutka."Metulji"
Hodimo drug z drugim.
Gozd in zeleni travnik.
Fina krila je utripala
Na področju mutuje.
Ena dva tri,
Slike na cvet - Zanri!
Dobro opravljeno fantje!
Pedagog ponuja otrokom, da igrajo igro "Primerjaj trakovi".
Magic Butterfly ima rad igranje s trakovi (ki prikazuje letenje metuljev s trakovi).
Učitelj vpraša: "Kakšne barvne trakove iz metulja?
Ali so enake dolžine?
Kako lahko ugotovim? "
Učitelj, skupaj z otroki, ima trakovi na flannelhemfeh (Malbert) drug v drugem, ponuja, da pokaže dolg (kratek) trak in vpraša: "Kaj lahko rečemo o dolžini rdečega traku v primerjavi z modro?
Kaj lahko rečemo o dolžini modrega traku v primerjavi z rdečo? "
Odzivi otrok:
Igra vaja "skoči skozi palico".
Učitelj kaže otrokom lobanje (reke) in ugotovi, ali so enaki širini ali ne. Prosi, da pokaže široko (ozko) reko in predlaga skok čez palico.
Na koncu lekcije, metulj daje fantom zvezdice.
Dobro opravljeni fantje. Butterfly je resnično rad igral z nami. Vprašajmo metulj, da ostane v naši skupini, (metuljski postanek). Strinja se, ostaja metulj.
Na koncu okupacije vzgojitelj povzema vajo.
« Kognitivni razvoj "
oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev
skupina zgodnje Afrike (2-3 leta)
(I.A. Pomorava, V.A. Pozin)
glede na program "od rojstva do šole"
urejeno z n.e. Veracses, Ts. Komarova, ma Vasilyeva.
učitelj - Defektolog: MySyuk A. M.
g, Uray 2018
1. Pojasnilo
Smer "kognitivni razvoj". Spoznanje odsek. Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev.
Cilji in cilji: Vsebina izobraževalnega področja "Spoznanost" je namenjena doseganju razvojnih ciljev pri otrocih kognitivnih interesov, intelektualnega razvoja razvoj kognitivnih raziskovalnih in produktivnih (konstruktivnih) dejavnosti;
oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev; tvorba celostne slike sveta, širitev obzorij otrok. "
Količina Privabite otroke na oblikovanje skupin homogenih predmetov. Oblikovanje sposobnosti razlikovanja števila postavk: veliko - eno (eno - veliko). Razviti sposobnost videti splošne značilnosti elementov skupine. Učenje, da bi skupine homogenih predmetov in dodelile ločene postavke od njih. Oblikovanje sposobnosti primerjave dveh enakih (neenakih) skupin predmetov, ki temeljijo na medsebojni primerjavi elementov (predmetov). Seznaniti s sprejemi doslednih prekrivanj in uporabe predmetov ene skupine za predmete druge. Vrednost je pritegniti pozornost otrok na teme kontrastnih velikosti in njihove oznake v govoru (velika hiša - majhna hiša, velika gnezda lutka - majhna gnezdenja, velike kroglice - majhne kroglice itd.) primerjati predmete kontrasta in identičnih velikosti; Pri primerjavi elementov se primerja z enim predmetom z drugim na določenem znaku količine, z uporabo aplikacij in aplikacij; Označuje rezultat primerjave s plastmi: dolge - kratke, enake (enake) v dolžini, široka - ozka, enaka (enaka) širina, visoka - nizka, enaka (enaka), velika - majhna, enaka ( enaka) največja. Obrazec oblikuje sposobnost razlikovanja predmetov v obliki in jih pokličite (kocka, opeka, žoga). Uvesti S. geometrijske številke: Krog, kvadrat, trikotnik. Preglejte obliko teh številk z vizijo in dotikom.
Orientacija v vesolju Še naprej se kopičejo pri otrocih izkušnje s praktičnim razvojem okoliškega prostora (prostori skupine in vrtca). Učenje, da bi našli spanje, igre na srečo, umivalnik in druge prostore. Razširite izkušnjo orientacije v delih lastnega telesa (glava, obraz, roke, noge, nazaj). Naučite se gibanje na vzgojitelju v določeni smeri.
Časovna orientacija Oblikovanje sposobnosti za navigacijo v kontrastnih delov dneva: dan - noč, jutro - večer.
Načela:
Načelo izobraževalnega izobraževanja; Načela znanstvene veljavnosti in praktične uporabe (vsebina programa ustreza glavnim določbam starostna psihologija in predšolsko pedagogiko); Skladnost z merili popolnosti, nujnosti in zadostnosti; zagotavlja enotnost izobraževalnih, razvojev in učnih namenov in nalog; Načelo vključevanja izobraževalnih območij v skladu z starostnimi zmogljivostmi in značilnostmi otrok; Izdelava izobraževalnega procesa na ustreznih starostnih oblikah dela z otroki.
Oblike dela z otroki: - neposredno izobraževalne dejavnosti (razredi), - skupne dejavnosti z odraslimi, ki se izvajajo v procesu organizacije različne vrste Otroška dejavnost (igra, komunikativna, delo, izobraževalna, raziskovalna, produktivna, glasbena in umetniška, branje itd.), - neodvisne dejavnosti otrok.
Organizacijski pogoji
Opomba (poklic) na teden na mesec na leto 1 4 36 10 min 60min 6 ur
Trajanje vozlišča za otroke prve najmlajše skupine je 10 minut. V skladu s Sanpinom 2.4.1.3049-13. Na sredini vozlišča se izvede fizični napad.
Pogoji izvajanja
Dejavnost otrok v izobraževalnih centrih v skupini: "Center za znanje (izobraževalna dejavnost)", "Laboratorij", "Design Center" in drugi distribucijski material: Geometric Planny in Volumetric Figures, numerična vrsta, trakovi različnih dolžin in širine, okrožje Palice, homogene in različne predmete so različne oblike, dolžine, višine, širine. Predstavitveni material: številska vrstica, slike s sliko dneva in njihovih sekvenc, rezultatov, številskih kartic, geometrijskih oblik, plakatov. Namizni tiskarske igre, majhni in veliki mozaik, Lotto, Domino, Logični bloki, priročniki za pripravo celotnega dela, oblikovalci različnih barv in velikosti (gradnja, Lego, itd). IKT: Multimedijske predstavitve, računalniške izobraževalne igre za razvoj kognitivnih sposobnosti.
Predvideni rezultati
Do konca leta lahko otrok: skupine skupin v barvi, velikosti, obliki (izberite vse rdeče, vse velike, vse okrogle predmete itd.). s podporo odraslega, da pripravi skupine iz homogenih predmetov in dodelite en predmet iz skupine. Poiščite eno in veliko identičnih predmetov v okolju. Določite količinsko razmerje dveh skupin predmetov; Razumeti poseben pomen besed: bolj - manj, toliko. Oglejte si razliko v velikostih dveh elementov v dolžini (širina, višina, vrednost kot celota); Prikaži (klic), katera od obeh elementov je velika, majhna, dolga, kratka, široka, ozka, visoka, nizka ali pa so enake. Razpoložite krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik.
Izvajanje nadzornih ukrepov Spremljanje razvoja izobraževalni program Je 2-krat na leto: novembra in aprila. Spremljanje se izvaja na podlagi opazovanja, analize otroških izdelkov in meril diagnostične metodePriporoča program "od rojstva do šole" (Ed. N.E. Veracses, TS Komarova, MA Vasilyeva), ki se izvaja v DU.
2. Razmislite
Opomba
September 06.09.2017 Lekcija 1 "Igra z žogo" Pedagoški cilji: Razvoj pododdelka.
10 min
09/13/2017 Lekcija 2 "Wand - Player" Pedagoški cilji: Oblikovanje sposobnosti izvajanja dejanj s predmeti: za kroženje oblike subjekta, roll, postavite.
10 min
09/20/2017 Poklic 3 "Grandma Obisk" Pedagoški cilji: Oblikovanje sposobnosti opravljanja dejanj s predmeti: likanje dlani, dal, roll, zgraditi najpreprostejše zgradbe.
10 min
09/27/2017 Lekcija 4 "Forest gostje Pedagoški cilji: razvoj predmetnih ukrepov. Če želite seznaniti otroke s cvetosti, okrepiti slovar na temo besed: cvetje, glade, trave, rumeni sestanki, metulji, hrošči, kobilice; Naučite se otrok, da odgovarjajo na vprašanja s kratkimi stavki z uporabo izgovora na; izobraževati skrbni odnos do okoliškega sveta
10 min
Oktober 04.10.2017 Lekcija 1 "Kaj utaja, da" pedagoški cilji se ne zvijajo: tvorba sposobnosti razlikovanja predmetov v obliki in jih pokliče: kocko, žoga. Oblikovanje sposobnosti izvajanja dejanj s predmeti: krožiti v obliki predmeta, zvitek, postavite. 10Ming 11.10.2017 Lekcija 2 "Skrij kocko Skrij žogo" pedagoški cilji: tvorba sposobnosti razlikovanja predmetov v obliki in jih pokličemo: kocko, žoga. Oblikovanje sposobnosti izvajanja dejanj s predmeti: Obkrožite obliko subjekta z dlan, zvitek, postavite. 10min 18.10.2017 Lekcija 3 "Poiščite iste" pedagoške cilje: oblikovanje sposobnosti razlikovanja predmetov v obliki in jih pokličite: opeke, žoga. Oblikovanje sposobnosti izvajanja dejanj s predmeti: likalna palma, postavite, zvitek, zgraditi najpreprostejše zgradbe. 10 min 25.10.2017 Lekcija 4 "Zgradite stol za matryoshka" Pedagoški cilji: tvorba sposobnosti razlikovanja med predmeti v obliki in jih pokličemo: opeko, kocko. Oblikovanje spretnosti za izgradnjo preprostih zgradb. 10 min
November 07.11.2017 Lekcija 1 "Kaj v vrečki" Pedagoški cilji: Oblikovanje sposobnosti razlikovanja med objekti v obliki in jih pokličite: kocka, žoga, opeka. Izboljšanje predmetnih ukrepov. 10 Minimine 14. november 2017 Lekcija 2 "Zbiramo igrače za sprehod" pedagoški cilji: razvoj sposobnosti razlikovanja predmetov kontrastne vrednosti in jih označujemo: velika, majhna. 10 Minimine 21.11.2017 Lekcija 3 "QUEEN MATRYOSHKI" Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti razlikovanja predmetov kontrastne vrednosti in jih označujemo: veliki, majhni. Izboljšanje predmetnih ukrepov. 10 Minimine 28. november 2017 Lekcija 4 "Zgradbe" Pedagoški cilji: Razvoj zmožnosti razlikovanja kontrastnih kock in jih pokliči: velike kocke, majhne kocke. Oblikovanje spretnosti za izgradnjo preprostih zgradb. 10min. 12/06/2017 Lekcija 1 Rolling Ball Na progi »Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti razlikovanja v nasprotju z obsegom žoge in jih pokličite: veliko žogo, majhno žogo. Izboljšanje predmetnih ukrepov. 10 Minimine 12.12.2017 Lekcija 2 "Igrače za punčke" Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti razlikovanja v nasprotju z velikostjo kockov in kroglic. Oblikovanje sposobnosti skupine predmetov v velikosti. 10min 20.12.2017 Lekcija 3 "Igranje z matryushka" Pedagoški cilji: Razvoj zmožnosti oblikovanja skupin homogenih subjektov, razlikovati med številom predmetov: veliko - eno. 10 Minimine 27.12.2017 Lekcija 4 "Zberite letake v vazi" pedagoški cilji: razvoj sposobnosti oblikovati skupine homogenih subjektov, razlikovati med številom postavk: ena - veliko. 10min 10.01.2018 Lekcija 1 "Igrajte z zastavami" Pedagoški cilji: Razvoj zmožnosti oblikovanja skupin homogenih subjektov, razlikovati med številom postavk: veliko - veliko. Nastajanja sposobnosti, da zaužijete samostalnike v edina in večkratna številka. 10Ming 01/17/2018 Razredi 2 "Igrajte s snežnimi grudic" pedagoški cilji: razvoj sposobnosti razlikovanja kontrastnih 10min
velikost predmetov in jih označuje z ustreznimi besedami: velika, majhna. Razvoj zmožnosti oblikovanja skupin predmetov in razlikovanje njihove številke: Veliko - ena, ena - veliko. 01/24/2018 Lekcija 3 "Igra z žogami" Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti razlikovanja kontrastnih predmetov in jih označuje z ustreznimi besedami: velika, majhna. Razvoj sposobnosti oblikovanja skupin predmetov in razlikovanje njihove številke: veliko - veliko.
10 min
01/31/2018 Poklic 4 "Spoznajte goste" Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti oblikovanja skupin homogenih subjektov, jih razlikujejo po količini: veliko - malo, veliko - veliko.
10 min
8. februar 07.02.2018 Lekcija 1 "Zberite kupolo in piramide" Pedagoški cilji: tvorba sposobnosti razlikovanja med predmeti v obliki in jih pokličite: kocko, žoga. Razvoj sposobnosti razlikovanja števila predmetov: Eno - veliko. Razvoj predmetnih ukrepov. 10 Minimine 14.02.2018 Lekcija 2 "Dajte igračam Bunny in Mishke" Pedagoški cilji: oblikovanje sposobnosti razlikovanja med predmeti v obliki in jih pokličite: kocko, žoga. Razvoj sposobnosti razlikovanja števila postavk: veliko - veliko. 10 Minimine 21.02.2018 Lekcija 3 "Igra z žogo" Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti oblikovanja skupin predmetov in razlikovanje med njihovo številko: Veliko - veliko. Razvoj predmetnih ukrepov. 10 MINIMINE 28.02.2018 Lekcija 4 "Najdi par" Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti oblikovanja skupin homogenih subjektov, razlikuje med njihovo število in označuje besede: veliko - eno, eno, eno, veliko - veliko . 10min Mart 14.03.2018 Lekcija 1 "Ohranite žogo v hiši" Pedagoški cilji: Razvoj zmožnosti razlikovanja med predmeti, v nasprotju z velikostjo in obliko, jih tvorimo v skupine s količino in označena v govoru: velika, majhna, kocka, žoga, veliko - veliko. Oblikovanje sposobnosti za izdelavo najpreprostejše skupine predmetov v obliki in obsegu. 10 min 21.03.2018 Lekcija 2 "Zgradite vrata za kroglice" Pedagoški cilji: Oblikovanje sposobnosti razlikovanja med predmeti v obliki in količini in jih označuje z besedami: kroglica, kocka, opeka, veliko - malo . 10 min
Oblikovanje sposobnosti za izgradnjo najenostavnejših stavb. 03/28/2018 Lekcija 3 "Zbiranje igrač za matryoshki" Pedagoški cilji: Oblikovanje sposobnosti razlikovanja predmetov v obliki in količini, kar pomeni z besedami: kroglica, kocka, opeka, veliko - veliko. Oblikovanje sposobnosti za izgradnjo nezapletenih stavb.
10 min
April 04.04.2018 Poklic 4 "Zgradite spojke zofe" pedagoški cilji: tvorba sposobnosti razlikovanja predmetov v obliki (kocka, opeka) in barva. Razvoj zmožnosti razlikovanja in prikazovanja delov telesa. Oblikovanje sposobnosti za izgradnjo nezapletenih stavb. 10 min
11.04.2018 Lekcija 1 "Darila za jež" Pedagoški cilji: Oblikovanje sposobnosti razlikovanja med postavkami v velikosti in barvi. Razvoj predmetnih ukrepov.
10 min
04/18/2018 Lekcija 2 "Kje igrače HID" Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti slišanja in klic prostorskih izgovorov in prislovov, se nanašajo na lokacijo določene teme (v, na, pod, tukaj, tukaj, tukaj) .
10 min
04/25/2018 Lekcija 3 "Potovalna pot" Pedagoški cilji: Razvoj zmožnosti oblikovanja skupin homogenih subjektov, razlikovati med njihovo število in označuje ustrezne besede: veliko - eno, eno - veliko, veliko - veliko , veliko. Razvoj zmožnosti, da se preselimo za odrasle v določeni smeri.
10 min
4. maj 03.05.2018 Lekcija 4 "Plavamo z ladjo" Pedagoški cilji: razvoj sposobnosti razlikovanja števila postavk (veliko - ena), uporabite samostalnike v več in edina številka. Razvoj zmožnosti, da se preselimo za odrasle v določeni smeri.
10 min
05/10/2018 Poklic 1 "Opustitev Zbiranje" Pedagoški cilji: Razvoj sposobnosti oblikovanja skupin homogenih subjektov, razlikujejo njihovo število in jih določite z ustreznimi besedami: eno - veliko, veliko - eno, veliko - a lot. Razvoj predmetnih ukrepov.
10 min
05/17/2018 Lekcija 2 "Naredite velike in majhne pedagoške cilje: tvorba sposobnosti razlikovanja postavk v velikosti in jih označujemo: velika, majhna. Razvoj predmetnih ukrepov.
10 min
05/24/2018 Poklic 3 "Kaj raste zunaj okna" Pedagoški cilji: Razvoj zmožnosti oblikovanja skupin homogenih subjektov, razlikujejo njihovo število in označuje z ustreznimi besedami: veliko - eno, eno, veliko, veliko Veliko - veliko. Razvoj zmožnosti, da se preselimo za odrasle v določeni smeri.
10 min
05/31/2018 Lekcija 4 "Učiteljska oznaka Študija" Pedagoški cilji: Oblikovanje sposobnosti razlikovanja predmetov v obliki (kocka, opeka) in barva. Razvoj zmožnosti razlikovanja in prikazovanja delov telesa. Oblikovanje sposobnosti za izgradnjo nezapletenih stavb.
10 min
Skupaj 36 razredov 9 ur
3. Metodična podpora
Arapova-piscares N. A. Oblikovanje osnovnih matematičnih idej v vrtcu. - M.: Sinteza mozaik, 2006. Wenger L. A., Pilyugin E. G. in drugi. Izobraževanje senzorične kulture otroka. - M.: Izobraževanje, 1988. Izobraževanje in usposabljanje v prvi najmlajši skupini vrtcev / Sost. S. N. Texlyuk. - M.: Mosaicasintez, 2007. Gromova O. E. Oblikovanje osnovnih matematičnih idej v majhnih otrocih. - M.: TC sfera, 2005. Novikovskaya O. A. Mind na konicah prstov. Mali nasveti za starše. - SPB: OWL LLC, 2007. Približen sekundarni program predšolsko vzgojo "Od rojstva do šole" / ED. N. E. Veracstes, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Sinteza mozaik, 2013. Srbin E. V. Matematika za otroke. - M.: Izobraževanje, 1992. Smirneva O. E., Yermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu. Razvoj objektivnih dejavnosti in kognitivnih sposobnosti. Igre in razrede z otroki v zgodnji starostiampak. - M.: Mozaik
Khakimova Elvira Zofarovna.
Položaj: Vzgojitelj
Izobraževalna ustanova: Madou "Kindegarten №297 kombinirane vrste"
Mesto: Mesto Kazan.
Ime materiala: Metodični razvoj
Zadeva: "Razvoj kognitivni procesi Predšolski otroci in oblikovanje osnovnih matematičnih predstavništev prek didaktičnih iger "
Datum objave: 27.01.2016
Oddelek: predšolsko vzgojo
Munzipal avtonomna predšolska vzgoja
institucija "Kindegarten №297 Kombinirani pogled"
Metodični razvoj
Za pedagoge vrtca
"Razvoj kognitivnih procesov
predšolske otroke in oblikovanje osnovnega
matematične predstavitve
skozi didaktične igre. "
Vzgojitelj
I kvalificirajo kategorijo
Khakimova Elvira Zofarovna.
Madou "Vrtci №297"
Novo-Savinovsky okrožje Kazana
Vzgojitelj
Kategorija kvalifikacije II.
Khakimova ramil mensurovna.
Madou "Vrtci №297"
Novo-Savinovsky okrožje Kazana
Kazan 2014 leto.
1
Vsebina
1. Uvod ............................................... ................................... 3 2. večina ........... ............................... ................... .............. 5 3. Teoretična osnova izkušenj ............................... ....................... ......... 8 3.1. Razvoj kognitivnih procesov in oblikovanje osnovnih matematičnih idej pri otrocih predšolsko starost.................. 8 3.2. Uporaba didaktičnih iger kot sredstvo za učenje otrok v matematiki ....................................... ........................................... 10 4. Praktični del. ....................... ............................... .................. 13 4.1. Metode dela na FMP s pomočjo didaktičnih iger ...... ......... 13 4.2. Uspešnost študije .............................................. ..... 20 5. Zaključek ......................................... ..................................... 22 literatura ........... .................................................. ........ .............................................. ............................... ................... ................. 26 2
1. Uvod
Eden od glavnih postavk v šoli je matematika. Matematika ima edinstven učinek razvoja. Njegova študija prispeva k razvoju spomina, govora, domišljije, čustev; Oblikujejo vztrajnost, potrpežljivost, ustvarjalni potencial osebnosti. Glavni cilj razredov v matematiki je dati otroku občutek zaupanja v svoje sposobnosti, ki temelji na dejstvu, da je svet urejen in zato razume, zato smo predvidljivi za osebo. V skupini predšolske treninge se delo izvaja na oblikovanju osnovnih matematičnih predstavitev. Učenje matematike predšolskih otrok je nepredstavljivo brez uporabe didaktičnih iger. Njihova uporaba dobro pomaga dojemanje materiala, zato otrok aktivno sodeluje v kognitivnem procesu. Didaktična igra zahteva adhezijo, resen odnos, uporabo miselnega procesa. Igra je naraven način za razvoj otroka. Takšna narava nas je ustvarila, ker ni naključna, da so mlade živali vse pomembne veščine pridobijo v igri. Samo v igri, otrok je srečno in preprosto kot cvet pod soncem, razkriva njegove ustvarjalne sposobnosti, obvladovanje novih veščin in znanja, razvija spretnost, opazovanje, fantazijo, spomin, učenje, ki odraža, analizirati, premagati težave, ob istem Čas, ki absorbirajo neprecenljive izkušnje pri komuniciranju. Didaktična igra je bila vedno uporabljena v naši praksi. Za obdobje 2007-2014 je delal na študiju didaktična igra Kot sredstvo za razvoj duševne dejavnosti predšolskih otrok, izbor didaktičnih smernic za pismenost. Namerno je nad izborom didaktičnih iger, ki jih delamo za oblikovanje matematičnih idej v zadnjih 6 letih. Z leti smo izbrali didaktične igre o različnih temah programa. Zaradi uporabe didaktičnih iger v razredih matematike so otroci postali bolj aktivni, uporabljajo polne odgovore, njihove izjave temeljijo na dokazih, otroci so postali bolj neodvisni pri reševanju različnih 3
Težavne situacije. Izboljšali so spomin, razmišljanje, sposobnost razumevanja, mislijo. Otroci razvijajo kognitivne sposobnosti, inteligence, spretnosti kulture govornega komuniciranja, ki se izvajajo, estetski in moralni odnos do okolice.
2. Glavni del
4
Ustreznost temo izkušenj:
Koncept za predšolsko izobraževanje, zahteve za posodabljanje vsebine predšolske vzgoje se razmejujejo s številnimi dovolj resnimi zahtevami za kognitivni razvoj mlajših predšolskih otrok, katerih del je matematični razvoj. Za duševni razvoj otrok je pridobitev matematičnih idej bistvena, ki aktivno vpliva na oblikovanje duševnih dejanj, ki je potrebna za znanje okoliškega sveta. Vse znanje in veščine, pridobljene v didaktičnih igrah, ki morajo veliko pozornosti namenijo. Glavni namen je zagotoviti otroke z znanjem pri razlikovanju, dodelitvi, ime različnih predmetov, številk, geometrijskih oblik, smeri. V didaktičnih igrah je priložnost za oblikovanje novega znanja, seznaniti otroke z načini delovanja. Vsaka igra nosi posebno nalogo izboljšanja matematičnih (kvantitativnih, prostorskih, začasnih) idej otrok. Didaktične igre upravičujejo pri reševanju problemov posamezno delo Z otroki v prostem času. Sistematično delo z otroki se izboljšajo s splošnimi mentalnimi sposobnostmi: logika misli, razmišljanja in dejanja, mixtalks in inteligence, prostorske predstavitve.
Namen
: Uporaba didaktičnih iger pri oblikovanju osnovnih matematičnih idej predšolskih otrok. Da bi dosegli cilj, so bili dostavljeni naslednji
naloge
:
Naloge
raziskave: 1. Analizirajte psihološko in pedagoško literaturo o tem vprašanju. 2. Daj. splošne značilnosti Koncepti oblikovanja oblikovanja osnovnih matematičnih predstavitev. 3. Raziščite učinkovitost uporabe didaktičnih iger v procesu oblikovanja osnovnih matematičnih predstavitev predšolskih otrok. 4. Razvijte sistem razredov za oblikovanje osnovnih matematičnih idej z uporabo didaktičnih iger. pet
Za reševanje nalog
metode
: - analiza pedagoške in psihološke literature o vprašanju raziskav; -Nallment, -diagnosis, -mathe obdelava podatkov.
Hipoteza
Študije: uporaba didaktičnih iger v učnem procesu prispeva k povečanju oblikovanja osnovnih matematičnih idej pred vrtljaji.
Predmet
- Osnovne matematične ideje od predšolskih otrok.
Stvar
- Didaktične igre pri oblikovanju osnovnih matematičnih idej predšolskih otrok.
Novost
izkušnje
To je, da delo predlaga podrobno študijo o zgodovini težav tega vprašanja in sistema dela v skladu s sodobnimi zahtevami.
Temeljno
načela
to
izkušnje
so:
razvoj osnovnih matematičnih predstavitev v predšolcih bo uspešen, če: - značilnosti psihe otroka; - splošne značilnosti otrok; - vzgojitelj se osredotoča na razvoj identitete predšolskega zraka; - Posebno se uporabljajo metodični materiali v matematiki za delo z otroki.
Pogoji oblikovanja izkušenj:
1. Pripravljalna faza: preučevanje referenc o raziskavah, študija izkušenj z naprednimi vzgojitelji in učiteljev - 2007-2008 2. Izdelava sistema dela na oblikovanju matematičnih predstavništev z uporabo didaktičnih iger 2008-2009. 3. Eksperimentalno delo, analiza rezultatov dela - 2009-2010. 4. Uporaba zgrajenega sistema dela na oblikovanju matematičnih predstavitev skozi didaktične igre - 2010-2014.
Pogoji dela na programu (Trajanje, frekvenca):
6
1. faza - pripravljalna (julij - avgust); 2. faza - glavni (september - maj); 3 faza - analitična (maj).
Vsebina vsake stopnje:
V pripravljalni fazi je sistemski kompleks poklicev, povezanih z tvorbo osnovnih matematičnih idej pri otrocih predšolske skupine za usposabljanje z uporabo didaktičnih iger, ob upoštevanju posebnosti določenih otrok, glavna faza vključuje izvajanje razredov za oblikovanje osnovne matematične Ideje, ki uporabljajo didaktične igre v šolskem letu. V zaključni fazi se analizirajo rezultati opravljenega dela.
Končno
rezultat:
Uporaba didaktičnih iger prispeva k oblikovanju osnovnih matematičnih predstavitev predšolskih otrok.
Teoretična osnova:
Teorija razvoja govora otrok: K.D. Shushinsky, a.p.usov, M.F. Fomicheva; Psihološke in pedagoške študije posebnosti govora D. B. ELKONIN, A.N. NOD, L.S.Ve.Vugotsky itd.
Praktičen pomen
To je bil sistem razvit z uporabo didaktičnih iger o matematičnem razvoju predšolskih otrok. Raziskovalne gradiva se lahko uporabljajo v dejavnostih vzgojiteljev in staršev pri delu z vrtljivimi otroki.
3. Teoretični del
3.1. Razvoj
osnovni
matematično
predstavitve
otroci
predšolska starost.
7
Usposabljanje predšolskih otrok Osnove matematike je pomembno mesto. To je posledica več razlogov: začetek Šolsko učenje S šestimi leti, številčnost informacij, ki jih je otrok prejel, je velika pozornost na informatizacijo, želja, da se učni proces bolj intenzivno. Postopek oblikovanja osnovnih matematičnih predstavništev v predšolskih otrocih je opravil dolgo pot njegovega razvoja. V χVιι - χιχ stoletja. Vprašanja vsebin in metod za poučevanje otroke predšolske aritmetike in oblikovanje idej o velikosti, merilnih ukrepih, času in prostoru se odražajo v naprednih pedagoških sistemih izobraževanja, ki ga je razvila Ya.a. Komensky, jaz. Pestozzi, K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy in drugi. Tehnike sodobnikov matematični razvoj so takšni znanstveniki kot R.L. Berezina, Z.A. Mikhailova, r.l. Richteron, a.a. STOLAR, A.S. Metno itd. Predšolski otroci aktivno obvladajo rezultat, uporaba številk, izvedejo elementarne izračune na vizualni osnovi in \u200b\u200bverbalno, obvladajo najpreprostejši časovni in prostorski odnosi, pretvorijo predmete različnih oblik in vrednosti. Otrok, ki se tega ne zaveda, praktično se ne vklopi na enostavne matematične dejavnosti, razvoj nepremičnin, odnosov, komunikacij in odvisnosti od predmetov in numeričnih ravni. Potrebo po sodobnih zahtevah je posledica visoke ravni sodobne šole za matematično usposabljanje otrok v vrtcu v zvezi s prehodom na šolsko usposabljanje iz sedmih let. Matematična priprava otrok v šolo ne vključuje le asimilacije otrok določenega znanja, oblikovanje kvantitativnih prostorskih in začasnih predstavništev. Vse številčne ideje, ki so na voljo za svojo starost, se je treba naučiti iz življenja, med katerimi živi in \u200b\u200bv katerem vzame aktivno sodelovanje. Njegovo sodelovanje v življenju v normalnih pogojih je treba izraziti samo v eni - v igri. Oblikovanje osnovnih matematičnih idej pri otrocih prispeva k uporabljenim metodološkim tehnologijam (kombinacija praktičnih in 8
Igralne dejavnosti, rešitve za otroke problematičnih in iskalnih situacij). Večina razredov je integrirana, v kateri so matematične naloge v kombinaciji z drugimi vrstami otroških dejavnosti. Glavni poudarek pri učenju je podan neodvisna odločitev Predšolskih predšolskih nalog, ki izberejo sprejeme in sredstva, preverjanje pravilnosti svoje odločitve. Učenje otrok vključuje tako neposredne kot povprečne metode, ki ne prispevajo le na matematično znanje, ampak tudi s skupnim intelektualnim razvojem. Razredi kažejo na različne oblike združevanja otrok (pare, majhne podskupine, celotno skupino), odvisno od ciljev izobraževalne in kognitivne dejavnosti. To vam omogoča, da v predšolskih drugih spretnosti interakcije z vrstniki, kolektivnimi dejavnostmi. Z razlago novega gradiva je treba zanašati na znanje in predstavitve, ki so na voljo pri predšolcih, da bi ohranili interese otrok v celotni okupaciji, za uporabo metod igre in raznolikega didaktičnega materiala, okrepiti pozornost v razredih, da jih pripelje na Neodvisni zaključki, da se naučijo, kako prepirati svoje utemeljitve, spodbujati različne odzivne možnosti otrokom. Vse znanje in veščine, pridobljene v didaktičnih igrah, ki morajo veliko pozornosti namenijo. Veliko pozornosti je namenjeno posamezniku z otroki v lekciji. Poleg tega so nalog za starše ponujene, da jih privabljajo k skupnim dejavnostim z vzgojiteljem. Ob koncu šolskega leta, z uporabo posebej razvitih tehnik, je priporočljivo preveriti raven obvladovanja otrok, spretnosti in spretnosti. Vsa znanje, pridobljeno in spretnosti pripravljajo na asimilacijo bolj zapletenih matematičnih nalog na naslednji stopnji razvoja. In to pomeni, da je 9
Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavništev predšolskih otrok, pripravljamo otroka, da študira matematiko v šoli.
3.2. Značilnosti uporabe didaktičnih iger v procesu oblikovanja
osnovne matematične ideje od predšolskih otrok.
Igra ni le užitek in veselje za otroka, ki je sama po sebi zelo pomembno, s svojo pomočjo, ki vam lahko razvije pozornost, spomin, razmišljanje, domišljijo otroka. Igranje, otrok lahko pridobi, novo znanje, veščine, spretnosti, razvoj sposobnosti, včasih ne ugibajo o tem. Najpomembnejše lastnosti igre vključuje dejstvo, da v igri otroci delujejo, kot delujejo v najbolj ekstremnih situacijah, na meji sil premagovanja težav. In tako visoka stopnja Dejavnost se doseže z njimi, skoraj vedno prostovoljno, brez prisile. Visoka aktivnost, čustveno slikanje igre ustvarja visoko stopnjo odprtosti udeležencev. Eksperimentalno je pokazala, da je v razmerju neke razpršene pozornosti, je včasih lažje prepričati osebo, da za njega vzame novo stališče. Če je nekaj zanemarljivo, da moti človeško pozornost, bo učinek prepričanja močnejši. Morda je do neke mere visoka produktivnost učnih učinkov igralnih situacij določena z naslednjimi značilnostmi igre za predšolske otroke: 1. Igra je najbolj dostopna in vodilna dejavnost otrok predšolske dobe. 2. Igra je tudi učinkovito sredstvo za oblikovanje identitete predšolskega zraka, njegovih moralnih in volovljivih lastnosti. 3. Vse psihološke neoplazme izvirajo iz igre 4. Igra prispeva k oblikovanju vseh strani otrokove osebnosti, privede do pomembnih sprememb v svoji psihi. 5. Igra - pomembno Duševno izobraževanje otroka, kjer je duševna dejavnost povezana z delom vseh miselnih procesov. 10. 10.
Na vseh ravneh predšolskega otroštva, je velika vloga na igralni metodi. Opozoriti je treba, da "izobraževalna igra" (čeprav se lahko besedna učenje šteje za sinonim za besedo didaktično), poudarja uporabo igre kot metodo učenja, in ne utrditev ali ponavljanja že naučenega znanja. V razredu in v vsakdanjem življenju didaktične igre in igralne vaje. Z organiziranjem iger zunaj razredov, varno, poglobitev in razširitev matematičnih predstavništev otrok, in najpomembnejše naloge usposabljanja in iger so rešene ob istem času. V nekaterih primerih se igra izvede glavno breme usposabljanja. Zato bi morali v razredu in v vsakdanjem življenju, ki jih negovalci pogosto uporabljajo didaktične igre. Didaktične igre so vključene neposredno v vsebino razredov kot eno od sredstev za izvajanje nalog programske opreme. Kraj didaktične igre v strukturi razredov na oblikovanju osnovnih matematičnih idej je določena z starostjo otrok, namen namena, vsebino razredov. Uporablja se lahko kot učna naloga, ki je namenjena izvajanju posebne naloge oblikovanja predstavitev. V skupini predšolskega usposabljanja, zlasti na začetku leta, je treba vse okupacije izvesti v obliki igre. Didaktične igre so primerne in na koncu lekcije, da bi se razmnoževale, utrdili predhodno raziskano. Pri oblikovanju otrok matematičnih idej, zabavo v obliki in vsebina različnih didaktičnih iger na srečo se pogosto uporabljajo. Didaktične igre so razdeljene na: - Igre z objekti - Wall-natisnjene igre - Verbalne igre Tudi pri oblikovanju elementarnih pogledov iz predšolskih otrok, lahko uporabite: Igre za modeliranje letala (Pythagore, Tangram in 11
itd.), Puzzle igre, šale, križanke, rebusi, izobraževalne igre. Kljub raznolikosti iger bi morala biti njihova glavna naloga razvoj logičnega razmišljanja, in sicer sposobnost vzpostavitve najenostavnejših vzorcev: vrstni red izmenjave številk v barvi, obliki, velikosti. To se olajša tudi z igranjem vaj, da najdete številke, ki so bile zamujene v vrsti. Tudi predpogojiZagotavljanje uspeha pri delu, je ustvarjalni odnos vzgojitelja do matematičnih iger: različno ukrepanje in vprašanja igre, individualizacija zahtev za otroke, ponavljanje iger v isti obliki ali z zapletom. Razširjena uporaba posebnih iger usposabljanja je pomembna za prebujanje na predšolskih otrok, ki se zanimajo za matematično znanje, izboljšanje kognitivna dejavnost, splošni mentalni razvoj.
4. Praktični del
Metrik.
delo
oblikovanje
osnovni
matematično
tretjič
skupina
Vključeni so udeležba orientacijskih iger. Prostorske predstavitve otrok se nenehno širijo in fiksirajo v procesu vseh dejavnosti. Naloga je naučiti otroke, da se pomaknejo v posebej ustvarjenih prostorskih situacijah in določijo svoje mesto v določenem stanju. S pomočjo didaktičnih iger in vaj, otroci obvladajo sposobnost, da določijo položaj tega ali tega predmeta v zvezi z drugim. Na primer, desno od lutke stoji zajček, levo od lutke - piramide itd. Otrok je izbran in igrača se skriva v zvezi z njo (za hrbtom, desno, na levi itd.). Povzroča zanimanje za otroke in jih organizira na poklic. Za zanimanje otrok, tako da je rezultat boljši, se predmete igre uporabljajo s prihodom katerega koli čudovitega junaka. Na primer, igra "poišči igračo," - "ponoči, ko ni nikogar v skupini," otroci pravijo, "Carlson nam je prinesel in prinesel igrače kot darilo. Carlson ljubi šalo, zato je HID igrače , in napisal v pismu, kot jih je mogoče najti. " Potem je črka natisnjena, v kateri je napisana: "Morate vstati pred mizo vzgojitelja, prenesite 3 korake v desno, itd.". Otroci opravljajo nalogo, poiščite igračo. Nato je naloga zapletena - i.e. Pismo ne zagotavlja opisa lokacije igrač, ampak le shemo. Po shemi morajo otroci določiti, kje je predmet skrit. Obstaja veliko iger, vaje, ki prispevajo k razvoju prostorske usmeritve pri otrocih: "Najdemo 15
Podobno "," Povejte mi o svojem vzorcu "," delavnica preproge "," umetnik "," potujoče "in številne druge igre. Igranje pregledanih iger, otroci se naučijo uporabljati besede za določitev položaja predmetov. Za zagotovitev znanja O obliki geometrijskih oblik Otroci so vabljeni, da se naučijo v okoliških predmetih v obliki kroga, trikotnika, kvadrat. Na primer, vprašaj se: "Kakšna geometrijska oblika spominja na dno plošče?" (tabela Pokriva površina, list papirja itd.). Igra LOTTO TYPE. Otroci so na voljo slike (3-4 kosov. Za vsako), na katerem najdejo takšno sliko. Potem se predlaga, da pokličete otroke in povejte, kaj našli so. Didaktična igra "Geometric Mosaic" se lahko uporablja v razredu in v prosti časDa bi utrdili znanje o geometrijskih podatkih, da bi razvili pozornost in domišljijo pri otrocih. Pred začetkom igre so otroci razdeljeni na dve ekipi v skladu s stopnjo njihovih spretnosti in spretnosti. Ekipe imajo naloge različne kompleksnosti. Npr Ekipa dobi enake vrste geometrijskih oblik. Otroci se neodvisno dogovorijo o načinih dokončanja naloge, o vrstnem redu dela. Vsaka ekipa igra v turni, sodeluje pri preoblikovanju geometrijske oblike in doda svoj element tako, da sestavljajo ločeno postavko predmeta iz več številk. Skratka, otroci analizirajo svoje številke, poiščite podobnosti in razlike pri reševanju konstruktivnega oblikovanja. Uporaba teh didaktičnih iger prispeva k konsolidaciji pri otroškem spominu, pozornosti, razmišljanju. Razmislite Didaktične igre za razvoj logičnega razmišljanja. V predšolski dobi pri otrocih začnejo oblikovati elemente logičnega razmišljanja, tj. Sposobnost razuma, sprejemati svoje sklepe. šestnajst
Obstaja veliko didaktičnih iger in vaj, ki vplivajo na razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih, saj imajo tožbo na domišljiji in prispevajo k razvoju nestandardnega razmišljanja pri otrocih. To so takšne igre, saj "najdejo nestandardno sliko, kaj se razlikujejo?", "Mlin" in drugi. Namenjeni so usposabljanju, ki razmišljajo pri opravljanju dejanj. To so nalog, da bi našli neodgovorjeno sliko, nadaljevanje vrstic številk, znakov, iskanje številk. Poznavanje takšnih iger se začne z osnovnimi nalogami za logično razmišljanje - verige vzorcev. V takih vajah obstaja izmenjava predmetov ali geometrijskih oblik. Otroci ponujajo nadaljevanje številke ali najdejo neodgovorjeni element. Poleg tega dajem naloge tega značaja: nadaljevati verigo, izmenično v določenem zaporedju, kvadratih, velikih in majhnih krogih rumenih in rdečih. Ko se otroci naučijo opravljati takšne vaje, so naloge zanje zapletene. Predlagam, da opravim nalogo, v kateri je potrebno zamenjati elemente, upoštevajte ob istem času barvo in znesek. Vsaka matematična naloga za taljenje, za ne glede na starost, je namenjena nositvi določene mentalne obremenitve. Zanimivi matematični material dajejo igralni elementi, ki jih vsebuje vsaka naloga, logično vadbo, zabavo, bodisi datica ali najbolj osnovna uganka. Treba je začeti z najbolj preprostimi ugankami - s paličicami, kjer v teku raztopine, kot pravilo, preoblikovanje, preoblikovanje nekaterih številk drugim, in ne samo spremembo količine. V okviru rešitve vsake nove naloge je otrok vključen v aktivno duševno aktivnost, ki želi doseči končni cilj. Dnevne vaje pri pripravi geometrijskih številk (kvadratnih, pravokotnikov, trikotnikov) od štetja palic omogoča utrditev znanja o oblikah in spremembah. Otrokom, ki so seznanjeni z načinami za pritrditev, pridružitev, obnovitev ene oblike iz drugega. Prvi poskusi ne vodijo vedno do pozitivnega 17
Rezultat, vendar metode "vzorcev in napak" vodijo do dejstva, da se postopoma zmanjša število vzorcev. Ko smo se naučili načina pritrditve številk, otroci obvladajo metodo gradnje številk z delitvijo geometrijske oblike v več (kvadratščina ali kvadrat za dva trikotnika, dva kvadrata). Delo s palčkami, otroci so sposobni predstaviti možne prostorske, kvantitativne spremembe. Naloge za taljenje se razlikujejo v stopnji kompleksnosti, narave preobrazbe. Nikomur, ki se je naučil pred potjo, ga ni mogoče rešiti. Med raztopino vsake nove naloge je otrok vključen v aktivno duševno aktivnost, ki želi doseči končni cilj - spremeniti ali zgraditi prostorsko sliko. Za otroke 5-6 let se lahko naloge za talter združijo v 3 skupine (v skladu z metodo obnove številk, stopnja kompleksnosti). 1. Naloge za pripravo dane številke iz določene količine palic: naredite 2 enake kvadrate 7 palčk, 2 enaka trikotnika 5 palic. 2. \\ T Naloge za spreminjanje številk za reševanje, ki jih je treba odstraniti določeno število palic. 3. Naloge za talter, katerih rešitev je sestavljena iz prestavljanja palčk za namen spreminjanja, transformacije določene figure. Med učenjem, kako rešiti problem na zmesi, je podan v določenem zaporedju, začenši s preprostejšim, tako da spretnosti, ki so jih otroci in spretnosti pripravljali fantje za bolj zapletene ukrepe. Z organiziranjem tega dela sem dal cilj - naučiti otroke, da sprejmete neodvisno iskanje reševanja problemov, ne da bi ponudili kakršne koli končne načine, vzorce raztopine. Najenostavnejše naloge prve skupine se lahko otroci zlahka odločijo, če jih vsak dan vadijo pri pripravi geometrijskih številk (kvadratov, pravokotnikov, trikotnikov) od štetja palic. Uganke prve skupine za otroke so na voljo v določenem zaporedju. Obračanje iz preprostih nalog, da težje, pazim na igre z zbiranjem planarnih podob predmetov, živali, ptic, hiš, 18
Ladje iz posebnih sklopov geometrijskih oblik. To je igra "Tangram". Imenuje se tudi "kartonska puzzle". V prvi fazi popravljamo znanje o geometrijskih podatkih, navajamo znanje v prostorski predstavitvi, sposobnost navigacije po tabeli. Nato nadaljujemo z uporabo novih številk z vzorci. Pri rekonstrukciji slike na letalu je zelo pomembno, da se duševno pošiljanje sprememb na lokaciji številk, ki se pojavijo zaradi njihove transfiguracije. Ker so otroci obvladani, ustvarjanje številk silhuet, predlagam naloge ustvarjalne narave, kar daje priložnost, da pokažemo moderanco, iznajdljivost. Med treningom, otroci hitro poveljniške igre za ustvarjanje številk, parcele slik. Druga zabavna igra je "Colombo Egg". Po razmišljanju in ime delov, opredelitev oblike in velikosti, fantje predlagajo iskanje podobnosti: številke trikotne oblike s krožiščem imajo podobnosti v obliki s krili ptic; Veliko oblike v velikosti (trikotniki in kvadrati z zaokroženo stranjo) so podobni telesu ptic, živali, morskih živali. Takšno razmerje in primerjava delov razvija domišljijo pri otrocih, sposobnost analiziranja predmetov in slik kompleksne oblike, dodeli delovne komponente. Otroci hitro najdejo rešitve in neodvisne številke v svojih načrtih. V teh igrah otroci razvijejo senzorične sposobnosti, prostorske predstavitve
,
modno in logično razmišljanje, vonj in inteligenca. Otroci imajo navado duševnega dela.
4.2. Rezultati raziskav, diagnostike.
87% otrok je lastnik kvantitativnega in zaporednega računa na 10, lahko povežejo število predmetov z oznako, da tvorijo številne enote. Pri 81% otrok skupine so oblikovani koncepti višine, širine, dolžine, s pomočjo pogojnega merjenja merjenja prostornine razsutem stanju in tekočih snovi. 93% - pozna geometrijske oblike in njihove znake. devetnajst
100% otrok lahko šteje predmete na imenovanem številu ali vzorcu, lastne koncepte "mnogih", "malo", "ena", "več", "več", "manj", "enako". 81% otrok lahko določi položaj teme v prostoru. 81% lahko določi ugotovitev postavk v zvezi s seboj: pravica je nižja, med itd. 86% otrok je sposobno primerjati predmete po prekrivanju, določiti vrednost predmetov (dolge, kratke, enake). 94% jih lahko določi postavke za povečanje ali zmanjšanje dolžine, se imenujejo in prikazujejo krog, kvadrat in trikotnik. Pri 75% otrok so bile oblikovane začasne predstave: Otroci poznajo letne čase, mesece, dneve v tednu, del dneva. 75% otrok se porabi v govornih pogojih, ki označuje vrednost: težje, lažje, manjše, tanjše, globlje, debelejše. 81% otrok se lahko naviga na list papirja. 68% srednjih skupin ima zastopanost prostora. 75% lahko rešujejo preproste naloge, z rešitvami, aritmetičnimi učinki dodatka (+) in odštevanje (-) so zavestno izbrani s podporo za vizualni material. Tabela povzetka podatkov:
Skupina
Pripravljalna skupina
(od 6 do 7 let)
Številka in doseganje 87% Velikost 94% Obrazec / Geometrijske oblike 93% Orientacija v vesolju 68% Časovna orientacija 75%
Pogoji dela:
1 stopnja - pripravljalna 2 faza - glavna 3 faza - analitična 20
Na The pripravljalna faza (Julij - avgust) se razvija sistemski kompleks razredov, povezanih z tvorbo osnovnih matematičnih idej v predšolskih otrocih, ki uporabljajo didaktične igre. Glavna faza (september - maj) vključuje vodenje razredov na oblikovanje osnovnih matematičnih idej z uporabo didaktičnih iger v šolskem letu. Na zadnji fazi (maj) so bili rezultati opravljenega dela analizirani, povzet, matematična obdelava dobljenih rezultatov.
sklepe
1. Izkušnje so pokazale, da uporaba didaktičnih iger v razredih ugodno vpliva na asimilacijo osnovnih matematičnih idej predšolskih otrok in prispeva k povečanju ravni matematičnega razvoja otrok, ki so potrdili našo hipotezo. 2. Osnovno znanje matematike, ki jih opredeljujejo sodobne zahteve, se v glavnem absorbirajo otroci, vendar je treba poglobiti in 21
Diferenciacija posameznika z vsakim otrokom, ki je lahko predmet naših nadaljnjih raziskav. 3. Referenčna in kakovostna izboljšava v sistemu matematičnega razvojnega sistema predšolskih otrok omogoča učiteljem, da poiščejo najbolj zanimive oblike dela, ki prispeva k razvoju osnovnih matematičnih predstavništev. 4. Didaktične igre dajejo veliko stroškov pozitivna čustvaOtrokom pomagajo utrditi in razširiti znanje v matematiki
Praktična priporočila
1. Nadaljujte Da večje delo na oblikovanju osnovnih matematičnih idej od predšolskih otrok z didaktičnimi igrami. 2. Uporaba logičnih blokov DIENESH ali niza logičnih geometrijskih številk omogoča, da se otrokom uvedejo, da izvajajo preproste igralne akcije na klasifikacijo s skupnimi lastnostmi, tako v prisotnosti kot v odsotnosti nepremičnine. 3. Igre in vaje z neželeznimi izračunskimi paličicami Kyizorer Najbolj uspešno prispeva k poznavanju vrednot in numeričnih odnosov. 4. Namenski razvoj osnovnih matematičnih predstavništev je treba izvesti v času predšolskega obdobja.
Literatura.
Asmolov a.g. "Psihologija osebe" .: Izobraževanje 1990g Verasx, N.S. Oblikovanje enotnih časovnih predstavništev. / N.S.VERKSA. // doszhek. Izobraževanje, 1996, št. 5. Verasx n.e. In drugi od rojstva do šole. Glavni izobraževalni program predšolskega izobraževanja. Založnik: Mosaica.
-
Sinteza, 2010. 22.
Dwarops, e.n. Oblikovanje začetnih geometrijskih konceptov predšolskih otrok. / E.n.vostovyanov. // doszhek. Izobraževanje, 2000, št. 3. Dviganje otrok v igri: priročnik za učitelja otrok. Sadd / Sost. A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - 2. ed., Pererab. In dodajte. M.: Razsvetljenje, 1983. Galperin P.YA. "O načinu oblikovanja duševnih ukrepov." GODINAI, G., Pillyugana E.g. Izobraževanje in usposabljanje Otroci primarne predšolske starosti. - Moskva Izobraževanje, 1988. Igrajmo. Matematične igre za otroke 5-6 let. - Ed. A.a.stolayar. M.: Razsvetljenje, 1991. Danilova, V.V. Matematično usposabljanje otrok v vrtcih. M.: Razsvetljenje, 1987. Didaktične igre in vaje, vendar senzorična vzgoja predšolskih otrok: vodnik za učitelja vrtca. - Ed. L. A. Madžarščina. 2. ed., Pererab. in dodatno. - M.: Razsvetljenje, 1998. Predšolsko izobraževanje, 1969. № 9 str. 57-65. Dyachenko, O.M., Agayeva, E.L. Kaj se ne zgodi na svetu? - M.: Izobraževanje, 1991. Erofeeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.P. Matematika za predšolske hlaje: KN. Za otroke mentorja. Vrt. - M.: Izobraževanje, 1992. 3vonkin A. "Kid in matematika, za razliko od matematike." Znanje in moč, 1985. str. 41-44. Zhytomyr, v. , Chevrin, L. N. Geometrija za otroke. - M.: Uporaba metod igre pri oblikovanju matematičnih predstavitev predšolskih otrok. "- L.: 1990 str.47-62. Karazan, V.N. Orientacija v vesolju (višja predšolska starost). / V.N. Karazan. // Doszhek. Izobraževanje, 2000, št. 5. Kolesnikova EV matematika za otroke 6-7 let: Poučevanje in metode delovnega prenosnika "Jaz sem z ADT in YD O D in T,". 3 - E in Z d., dopol n. in perez. - M.: TC sfera, 2012. - 96 str. (matematični koraki). 23
KOLESNIKOVA E.V. Matematika za otroke, stare 5-6 let. Izobraževalni in metodološki priročnik za delovni prenos "Menim, da 10". Edition 2., Dopolnjen in obdelan. Creative Center, M.2009. Koreleva, g. A., MUSSIOVA, T. A. Metodna navodila za študijo predmeta "Oblikovanje osnovne matematične predstavitve pri otrocih predšolske starosti." - M., 2000. Koreleva, g. A. Vloga subjekt pri oblikovanju koncepta števila od predšolskih otrok. /G.a. Koreleva. // VOP. Psihologija, 1998, št. 2. Kozlova v.a. Didaktične matematične igre za predšolce. V treh knjigah + metode serije: predšolsko izobraževanje in usposabljanje. M., 1996. Leusin, a. M. Razredi v otroškem vrtu. 2. ed. - M., 1995. Leusin, a. M. Oblikovanje osnovnih matematičnih idej pri otrocih predšolske starosti. - M., 1994. Loginova v.I. "Oblikovanje sposobnosti za reševanje logične naloge v predšolski dobi. Izboljšanje procesa oblikovanja osnovnih matematičnih idej v vrtcu ". - L .: 1990. P.24-37. Menderitskaya, D.V. Vzgojitelj O otroški igri: vodnik za učitelja otrok. Vrt / v bližini Ed. - M. : Razsvetljenje, 1982. Metnina, kot razredi v matematiki v vrtcu: (tvorba predšolskih orodij za predstavitve). Priročnik za otroke učitelja. Vrt. - 2. ed. - M.: Razsvetljenje, 1985. Metnina, Kot matematika v vrtcu. - M.: Razsvetljenje, 1984. NNN "Analiza psihološke analize otrok Poučevanje 3-7 let (na matematični material)" .- M.: Pedagogika 1983 str.7-15. Nosova, EA Sposobnost reševanja logičnih nalog na višji predšolski dobi. Od SAT. "Izboljšanje procesa oblikovanja osnovnih matematičnih idej v vrtcu". - L., 1990. Nosova EA "Nastanek sposobnosti reševanja logičnih nalog v predšolski dobi. Izboljšanje procesa oblikovanja osnovnih matematičnih idej v vrtcu. "- L.: 1990. str.24-37. 24. 24
Tartaeva T.V. "Razvoj osnovnih matematičnih predstavitev predšolskih otrok", - M. 6 Izobraževanje 1980. str.37-40. Srbin, E.V. Matematika za otroke. - M.: Razsvetljenje, 1982. Smolentseva, A.A. Scene - didaktične igre z matematično vsebino. - M.: Razsvetljenje, 1987. Stolyar, A.A. Oblikovanje osnovnih matematičnih idej predšolskih otrok. -M.: Razsvetljenje, 1988. Fidler, M. Matematika že v vrtcu. M.: Razsvetljenje, 1981.
Uporaba
Complex.
didaktika
prispevek
oblikovanje
e l e m e n t r n s x
m in t e m a t in c e c c in x
pred d t a v l e n i
igrače
je bilo to? ".
Predvidevalec izpostavlja več heterogenih igrač. Otroci jih skrbno upoštevajo, ne pozabite, kje je vreden igrač. Vsakdo zapre oči, vodilo odstrani enega od igrač. Otroci odprejo oči in določajo, katere igrače, ki igrače niso. Na primer, 29.
Stroj je skril, je stala tretja na desni ali drugi levi. Prav in v celoti odgovoriti postane vodilna igra
"Kdo bo najprej poklical?".
Otroci prikazujejo sliko, na kateri so heterogeni predmeti, ki so prikazani v vrsti (levo za desno ali vrh. Predvidevalec se strinja, kje začeti preračun predmetov: na levi, desno, od spodaj, na vrhu. Večkrat udari s kladivom. Otroci morajo izračunati število pretresov in najti igračo, ki stoji na določenem mestu. Kdo je prvi, ki imenuje igračo, postane zmagovalec in prevzame mesto svinca.
Time Travel Games.
Igra
"Živi
teden".
Sedem otrok na ploščah smo zgradili in preračunani v redu. Prvi otrok na levi se korak naprej in reče: »V ponedeljek sem. Kateri dan naslednji? "Pride drugi otrok in pravi:" Ponedeljek sem. Kateri dan naslednji? " Drugi otrok pride ven in pravi: "Jaz sem torek. Kateri dan naslednji? " itd. Celotna skupina daje nalogo "dni v tednu", naredi uganke. Lahko so raznolikost: na primer, pokličite dan, ki je med torek in četrtek, petek in nedeljo, po četrtka, pred ponedeljkom, itd Ime vse dni od tedna. Pokličite dneve v tednu, na katerega delajo ljudje. Ukrep igre je, da se lahko igra zgradi iz katerega koli dneva v tednu, na primer od torka do torka.
»Kateri dnevi pogrešajo? "
30
Namen:
Izboljšati predstavitev otrok o tem tednu; Sposobnost obnovitve zaporedja dni v tednu, utemeljite.
Razlaga učitelja:
Oglejte si ta koledar. To je 4 tedne. Določimo, kaj otroci delajo prvi dan v tednu, ponedeljek. (Glasbena lekcija) v drugem - torek (matematika) itd.
Naloga:
Poglejte drug teden in povejte, kateri dnevi so zamudili. Pokličite njihove zaporedne številke. Tretji teden. Razmislite. Če je to petek (kažejo, kaj manjka 2 dni? Četrti teden. Polni teden je upodobljen? Igre
"Naš dan", "Ko se to zgodi?".
Otroci so kartice, ki prikazujejo slike iz življenja, povezane z določenim časom dneva, rutino dneva. Vzgojitelj predlaga, da jih razmisli, pokliče nekaj 31
Čas dneva, na primer, večer. Otroci, ki imajo ustrezno sliko, morajo dvigniti kartice in povedati, zakaj verjamejo, da je ta večer. Za pravilno dobro sestavljeno zgodbo otrok dobi čip.
Orientacijske igre v vesolju.
Igra
"Ugani,
vredno.
Pred otroki - več predmetov, ki se nahajajo na vogalih namišljenega trga in sredi njega. Predvidevalec ponuja otrokom, da uganijo, kateri element stoji za zajco in pred lutko ali desno od lisice pred lutko itd. Igra »Kaj se je spremenilo? " Na tabeli je več elementov. Otroci se spomnijo, kako se objekti nahajajo v odnosu med seboj. Nato zaprite oči, v tem času pa se spuščanje spremeni v mestih enega ali dveh subjektov. Otroke, ki odpirajo oči, se otroci govorijo o spremembah, ki so se zgodile, ko so postavke predstavile in kje. Na primer, zajček je stal na desni strani mačke in zdaj stoji na levi strani. Ali lutka stoji na desni strani medveda in zdaj stoji pred medvedom. Igra
»Poiščite podobno«.
Otroci najdejo sliko z določenimi subjekti vzgojitelji, nato pa govorijo o lokaciji teh predmetov: "Prvi na levi je slon, in za številko, zadnjim Teddy Bear" ali "v srednjem velikem kotlu Desno od modrega pokala, levo roza skodelica. Igra
"Povej mi o svojem vzorcu."
Vsak otrok ima sliko (preprogo) z vzorcem. Otroci morajo povedati kot elemente vzorca: v zgornjem desnem kotu - krog, v zgornjem levem kotu, v spodnjem levem kotu-pravokotniku, na sredini sprejemnika. Nalogi lahko poveste o vzorcu, ki so ga pobarvali v razredih risanja. Na primer, v srednjem - velikem krogu, žarkih odstopajo od njega, v vsakem vogalnem cvetju, na vrhu in spodnjih valovitih linijah, na desni in levi - ena valovita linija z listi itd.
"Umetniki".
Igra je namenjena razvoju orientacije v prostoru, pritrjevanju pogojev, ki določajo prostorsko lokacijo postavk, daje idejo o njihovi relativnosti. Izvaja se s skupino ali podskupino otrok. Vloga poveljnika izvaja vzgojitelja. Lead 32.
Poziva otroke, naj pripravijo sliko. Vse skupaj mislijo na njegovo parcelo: mesto, soba, živalski vrt itd. Potem vsi govorijo o predvideni slikovni element, pojasnjuje, kje bi moralo biti glede na druge postavke. Turtor napolni sliko z elementi, ki jih ponujajo otroci, ga risanje s kredo na tabli ali peresniku za klobučevo na velikem listu papirja. V centru lahko narišete kočo (slika mora biti velika in prepoznavna), na vrhu, - na strehi hiše cevi. Iz cevi gor gre dim. Spodaj pred kočo je mačka. Naloga je treba uporabiti besede: na vrhu, spodaj, na levo, desno, za, pred, okoli, blizu, itd.
«
Najti
igrače. "
"Ponoči, ko ni nikogar v skupini, učitelj pravi, Karlson je prispel k nam in prinesel igrače kot darilo. Carlson ljubi šala, zato je skril igrače, in v pismu je napisal, kako jih najti. " Natisnite ovojnico in se glasi: "Morate vstati pred mizo učitelja, pojdite naravnost." Nekdo od otrok opravlja nalogo, gre in pride v omaro, kjer je avto v škatli. Drugi otrok opravlja naslednjo nalogo: Primerno za okno, zavije levo, čepi in za zaveso najde igračo. Igra
"Potovanje po sobi."
Pinocchio s pomočjo svinca daje otrokom nalog: "Pridite na okno, vzemite tri korake na desno." Otrok opravlja nalogo. Če je uspešen, potem mojster pomaga najti fantast skrito tam. Ko otroci ne morejo samozavestno spremeniti smer gibanja, se število smeri ne sme biti več kot dva. V prihodnosti se lahko poveča število nalog za spremembo smeri. Na primer: "Sprehodite se petih korakov naprej, zavijte levo, vzemite še dva koraka, zavijte desno, pojdite na konec, umik levo korak." Pri razvoju prostorskih usmeritev, poleg posebnih iger in nalog v matematiki, mobilnih igrah, fizičnih vajah, glasbenih razredih, vizualnih aktivnostih, različnih režim trenutkih (oblačenje, slačenje, dajatev), so igrali posebno vlogo (oblačenje, odstranjevanje, dolžnost ), gospodinjska orientacija otrok ne le v svoji skupinski sobi, ampak v sobi celotnega vrtca.
Igre z geometrijskimi oblikami
.
33
Igra
«
Čudovito
mošnjiček "
Dobro poznajo predšolce. Omogoča vam, da preučite geometrično obliko predmetov, vadbo v razlikovalnih oblikah. V torbi so predmeti različnih geometrijskih oseb. Otrok jih obravnava, občutek in kliče, da se želi pokazati. Možno je opraviti nalogo, če vodilo daje nalogo, da najde v vrečki nekaj posebnega zneska. Hkrati otrok dosledno preučuje več številk, dokler ne zazna želenega. Ta naloga je počasnejša. Zato je priporočljivo, da ima vsak otrok čudovito torbo. Igra
"Najdi isto"
Pred otroki so na voljo kartice, na katerih so prikazane tri štiri različne geometrijske oblike. Pedagog kaže svojo kartico (ali klice, navaja oblike na kartici). Otroci morajo najti isto kartico in ga dvigniti. Igra
»Kdo bo videl več? "
Na plošči v naključnem vrstnem redu so različne geometrijske oblike. Preschoolers jih razmislijo in se spomnijo. Predvidevalec meni, da tri in zapre oblike. Otroci ponujajo klicanje čim več številk na flanneliformem. Karkoli otroci ponovijo odgovore tovariš, lahko vodilo ločeno posluša vsak otrok. Zmaga tistega, ki se spominja in kliče več številk, ki jih postane vodilna. Nadaljevanje igre svinca spremeni število oblike igre
"Poglej okoli"
Pomaga utrditi ideje o geometrijskih podatkih, ki jih uči, da najde predmete določene oblike. Igra se izvaja v obliki konkurence za osebno ali timsko prvenstvo. V tem primeru je skupina razdeljena na ukaze. Predvidevalec (morda je vzgojitelj ali otrok) predlaga, da poimenujete postavke okrogle, pravokotne, kvadratni, kvadratski oblike, oblika predmetov, ki nimajo kotov, in. itd. Za vsak pravilen odgovor igra ali ekipa dobi čip, krog. Pravila so predvidena, da je nemogoče poklicati dvakrat na isti predmet. Igra se izvaja v hitri tempo. Na koncu igre se rezultati povzemajo, zmagovalec imenuje največje točke. 34.
Igra
"Geometrijski mozaik"
Namenjen je utrjevanju znanja o geometrijskih podatkih pri otrocih, je zmožnost pretvoriti, razvija domišljijo in ustvarjalno razmišljanje, ki poučuje, da analizira metodo lokacije delov, da tvori sliko, orient na vzorcu. Z organizacijo igre, vzgojitelj skrbi za združevanje otrok v eno ekipo v skladu s stopnjo njihovih veščin in spretnosti. Ekipe dobijo naloge različnih težav. Pripraviti podobo predmeta geometrijskih oblik: delo na zaključenem razčeženem vzorcu, delo na nemanjšenem vzorcu, delo pod pogoji (zbrati osebo osebo - dekle v obleki), delo na svojem oblikovanju (samo a oseba). Vsaka ekipa prejme enake sklope geometrijskih oblik. Otroci se morajo dogovoriti o tem, kako opravljati nalogo, o naročilu dela, izberite izvorni material. Vsaka ekipa igra v zavoju je vključena v transformacijo geometrijske oblike z dodajanjem njegovega elementa, pri čemer posamezne predmete predmeta iz več številk. Otroci pri zaključku igre analizirajo svoje številke, poiščite podobnosti in razlike pri reševanju konstruktivnega oblikovanja. Igra
"Najti
lastno
hiša
».
Otroci dobijo en model geometrijske oblike in teče skozi sobo. Pri signalu svinca se vsi zbirajo iz svoje hiše s podobo slike. Igra lahko zapletete tako, da premikate hišo. Otroci poučujejo videti geometrično obliko v okoliških predmetih: kroglica, vodni kroglice, plošča, krožnik, zavijanje, namizni pokrov, sten, tla, strop, pravokotnik okno, robček-cvadrat; trikotni bič; Stekleni valj; Jajce, bobbing. Igra
"Vrednost"
Kaj se zgodi, je širok (dolg, visok, nizko, ozek) gol. Če želite pojasniti predstavitev otrok o obsegu predmetov, uči podobnost predmetov na podlagi količine. Tečaja igre. Odrasla oseba pravi: "Postavke, ki nas obdajajo, so različnih velikosti: velika, majhna, dolga, kratka, nizka, visoka, ozka, široka. Smo 35.
Videl veliko različnih predmetov. In zdaj bomo igrali takole: Poklical bom eno besedo, in na seznam, katere elemente lahko pokličete s to eno besedo. " V rokah odrasle žoge. Otrok vrže in pravi besedo. Na primer: Odrasli: dolg otrok: cesta, trak, vrv itd. Igrajte z dvema kompletoma. Namen. Naučite otroke, da primerjajo predmete, ki jih nalagajo enega na drugega, poiščite dve osebi iste vrednosti. Material. Dve enaki piramidi. Tečaja igre. "Igrajmo skupaj," Osebimo odraslega otroka in začne streljati obročke s piramido, ki ponuja otroka, da stori enako. "Zdaj poiščite isti obroč," pravi odrasle in kaže enega od prstanov. Ko otrok opravlja to nalogo, odrasla oseba predlaga, da se obroče primerjajo z prekrivanjem. In potem nadaljujte igro od nekoga od otrok. Igra
"Kdo dela zgodaj zjutraj?"
To je igra potovanja. Začne se branje pesmi B. Yakovleva iz knjige "Jutro, večer, dan, noč" Če so ptice osvetljene zunaj okna, če je tako lahka, da ne morete spati, če je radio nenadoma govoril, to pomeni tako Zdaj je prišlo do jutra. Odrasel: "Zdaj bomo potujejo skupaj in gledali in videli, kdo dela zjutraj." Odrasli pomaga otroku, da se spomni, kdorkoli začne delati pred vsem (hišnikom, vozniki javnega prevoza itd.) Ne pozabite na otroka, in kaj delajo otroci in odrasli zjutraj. Končana potovanja lahko 36
Branje pesmi B. Yakovlev ali posplošitev tega, kar se dogaja zgodaj zjutraj. "Včeraj, danes, jutri" odrasli in otrok stojijo nasproti drug drugega. Odrasla vrže žogo otroka in pravi kratek stavek. Otrok mora poklicati ustrezen čas in vrgel žogo. Na primer: pogledali smo (včeraj). Za sprehod gremo (danes) itd.
Didaktične igre na temo "Geometrijske oblike"
Igra
»Poimenujte geometrično obliko«
Namen. Učenje vizualno preučiti, naučiti in pravilno pokličite ravninske geometrijske oblike (krog, kvadratni, trikotnik, pravokotnik, ovalne) material. Tabele z geometrijskimi oblikami. Na vsaki tabeli konturne slike dveh treh številk na različnih položajih in kombinacijah. Tečaja igre. Igra se izvaja z eno mizo. Ostalo se lahko zapre s čistim papirjem. Odrasla se posveti previdno razmisliti o geometrijskih oblikah, gibanju roke za obkrožitev kontur številk, jih pokličite. V eni lekciji lahko pokažete Otrok 2-3 tabele. Igra
"Poiščite predmet iste oblike"
Pri odraslih so geometrijske oblike na papirju: krog, kvadrat, trikotnik, ovalni, pravokotnik itd. Prikazuje otroka eno od številk, na primer krog. Otrok mora poklicati predmet iste oblike.
Igra "Snowmen"
Namen. Razvoj pozornosti in opazovanja pri otrocih. Pravila igre. Morate skrbno pogledati risbo in navesti, kaj se snežaki razlikujejo drug od drugega. Igrajte dva in osvojite tistega, ki bo na risbah pokazal več razlik. Prva igra igra nekaj razlik, potem je beseda posredovana drugi, itd Igra se konča, ko nekdo od 37
Partnerji ne bodo mogli poimenovati nove razlike (prej ni bilo ugotovljeno). Začetek igre se lahko odrasli pritoži na otroka, kot je ta: "Tukaj je zajček iz reke stal na zadnjih nogah ... pred njim, snežaki z metle in glavami. Hare izgleda, bo prišel, samo korenček je Gnawing, toda kaj se razlikuje od njih - ne more razumeti. In zdaj poglejte risbo in pomagajte, da bo zajček razumel, da se razlikuje od teh snežakov. Prvi pogled na kape ... »38
Zaključek
Med oblikovanjem izkušenj smo analizirali psihološko in pedagoško literaturo o vprašanju raziskav, upoštevali in analizirali značilnosti uporabe didaktičnih iger v procesu oblikovanja osnovnih matematičnih idej od predšolskih otrok, izvedeno študijo o oblikovanju osnovnih matematičnih idej od predšolskih otrok z uporabo didaktičnih iger. Opozoriti je treba, da se redna uporaba v matematiki na matematiki didaktičnih iger, namenjenih razvoju kognitivnih priložnosti in sposobnosti, širi matematično obzorje predšolskih otrok, spodbuja matematični razvoj, izboljšuje kakovost matematične pripravljenosti v šolo, omogoča otrokom, da bolj samozavestno Orient v najpreprostejših vzorcih, ki jih obdajajo in bolj aktivno uporabljajo matematično znanje v vsakdanjem življenju. Tako da je otrok predšolske dobe študiral polna moč Njegove sposobnosti, morate poskusiti, da ga pokličete željo po učenju, znanje, pomagati otroku, da verjame vase, v svoje sposobnosti. Spretnost vzgojiteljev, da vznemirjajo, okrepijo in razvijajo kognitivne interese predšolskih otrok v učnem procesu je sestavljena iz sposobnosti, da bi vsebina njegove teme z bogatimi, globokimi, privlačnimi in metodami kognitivne aktivnosti predšolskih otrok raznolikih, ustvarjalnih, produktivnih . Vloga vzgojitelja v tem procesu je ohraniti interes otrok in ureditev dejavnosti. Učenje mladih otrok igralne tehnikePrizadevamo si zagotoviti, da se je veselje igralnih dejavnosti postopoma preselila v veselje poučevanja. Med študijem smo potrdili s hipotezo, da uporaba didaktičnih iger prispeva k povečanju oblikovanja osnovnih matematičnih idej pred vrtljaji. 39.
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti za oblikovanje
osnovne matematične predstavitve in okoljska vzgoja
"DVARFS". (Višja skupina)
Cilji: Še naprej poučujemo kvantitativni, redni račun znotraj 10; Seznaniti otroke z dnevi v tednu in njihovem zaporedju; Diskrivi užitne in strupene gobe: amanita, bleda in bela goba, boletus, boletus, chatereles. Pojasnite O. videz., Gradbena goba. Varno znanje geometrijskih številk. 2. Razvijte logično razmišljanje, spretnosti in spretnosti modeliranja preprostih številk. 3. Razbremenitev natančnosti, sposobnost, da se zadeva vrne na konec. Material: junaki: demonstracija igrače-gnome: Košarica in muzza gobe: amanita, bleda glasba, bela goba, podberezovik, povečanje in kaskar (ali kartice s sliko teh gob). Kartice z gobami, ki so prikazane na njih od 1 do 7. številke GNomes (7 gnomes) v jaknih različnih barv. Distribucija: svinčniki z geometrijskimi oblikami: krog, kvadrat, pravokotnik, trikotnik, ovalna. Plošče za modeliranje PSSINES PRDKINS 40
Transport: 1. Osvežilno znanje o gobah na voljo: Otroci, danes vam bom povedal pravljico o malo Gnomeju. Pogosteje je gozd debel, pod zelenim listom, je živel gozd, nekakšen mali škrat. Zjutraj je vstal in zbral. In potem je zalila rože in gobe. Otroci, ki so prišli k nam? Poglej, to je GNOME. Pozdravimo ga. D. HELLO, GNOME! W.: Otroci, to je čudovit Gnome, ki je zalila rože in gobe. In kaj ste nam pripeljali do škrat? G.: Prinesel sem košaro, v kateri veliko gob. Ampak jaz sem zmeden, gobe so raztrgane in ne morem se spomniti, kateri od njih je užiten. W.: Otroci, pomagajmo zdaj pomagati GNOME, povejte vse, kar vemo o gobah. (Mentor potegne Gnome gobe iz košare in kaže svoje otroke). W.: Otroci, kaj je ime te gobe? (Prikazuje Chaneterelles). D.: Chaneterelles na: Kako ste uganili? D.: Ker so rdečelaske, kot so chaterolles, se prepustite klobuk v Chaneteles v centru, vendar na robu navzdol. W.: Ta goba je užitna ali strupena? D: Užitna pri: Otroci, kaj je ta rdeča goba? D.: Mooror na: Kaj se razlikuje od drugih gob? D: Njegov rdeči big klobuk z belimi lisami. Tanka dolga noga, 41
Na nogi je majhna bela krila, ta goba je zelo strupena. W: in zdaj imenuje vse užitne gobe (kankastele, boletus, boletus, bela goba). In strupene gobe so v košari? (Amanita, Bela Rogin). G.: Otroci, Všeč mi je, da poznaš užitne in strupene gobe. Sedaj lahko kuham gobovo juho za vaše brate. 2. Igra "Teden" na: Medtem ko je juha kuhana, bomo igrali igro "teden". Vika, pridite na mizo, vzemite katerokoli kartico, katere gobe so upodobljene na vaši kartici? Vika: Na moji kartici prikazuje Amansor. W.: Koliko Ammorovo je prikazano na vaši kartici? Vika: 5 gob so upodobljene na kartici. W.: So te užitne ali strupene gobe? Vika: Te gobe so strupene. W.: (Pokličite 7 otrok, vzamejo kartice, na katerih so prikazane 1-7 gob.) Zdaj bomo zgradili življenjski teden, število gob na karticah, kaže na vaše mesto v Shero. (Mentor daje ekipi). V rangu, levo na desno. B: Stojim na tretjem mestu. W.: Zakaj? B: Ker je na moji kartici prikazana tri gobe 42
W.: Kateri dan v tednu stoji na tretjem mestu? B: Na tretjem mestu je vredno okolja (vzgojitelj Ankete 3-4 otroci) na: Otroci, koliko dni v tednu? D.: 7 dni na: in zdaj bomo poklicali vse dni v tednu skupaj v redu. D.: Ponedeljek, torek ... Nedelja W.: Gnomitis je res všeč, da veste ne samo imena gob, ampak tudi dni v tednu. Toda vidi, da ste utrujeni in ponudbe za sprostitev. 3. FISINET "Čudeži na svetu" v.: Čudeži v naši luči so postali GNomes otroci, nato pa vse skupaj imamo velikane. Pojdimo na ribiško linijo, našli glivo: eno glivo, drugi glivic, to je polno telo. 4. Ne pozabite, primerjajte. W: Se pomirjajo, otroci? Sedaj bomo sedeli na stolih. GNOMIC ima 6 bratov, ko gre skupaj, nato pa magični teden. Želite videti GNOMES? Zdaj jih bomo poklicali skupaj. GNOMIC, kaj je ime tvojih bratov? G.: Njihovo ime je enako kot dnevi v tednu. W.: No, dobro jih bomo poklicali in prišli nam bodo. (Otroci se imenujejo dnevi v tednu, učitelj na Flanlee pa gradi sedem palčkov v vrsti). 43.
W.: Otroci, glejte kakšne lepe jakne na GNOMES. Pomislite in mi povejte, kaj so jakne Gnomesa? D.: Na geometrijskih oblikah. W.: Pravica. In v kateri je kraj vreden Gnome v rdeči jakni, in kakšna geometrijska figura spominja na jakno? Dasha: Gnome v rdeči jakni stoji na drugem mestu, njegova jakna je podobna kvadratu (mentor vpraša 3-4 osebe) na: dobro opravljenih otrocih. Vprašajmo GNOMES. Ti je bilo všeč? (Otroci vprašajo GNOMES) No, ko mi je bilo všeč, bomo igrali skupaj z njimi igre "Geometric figure". Spomnimo se, kakšne številke vemo? Na tabeli imate številke, od leve proti desni, da vstavite zaporedoma: oval, kvadrat, krog, pravokotnik, trikotnik. 5. Sprostitev tukaj so številke - fidgets, na levo, na pravi videz, ljubezen igrati skrivanje in iskanje. Poglej? Kje je krog? Torej, da smo njihovi fantje in smo vas našli. Poglejmo oči. Torej je, kje, najljubši prijatelj. Skupaj izgledamo levo. Po vaših očeh, se bomo obnašali tam? Kje je Trg tam. Trikotnik bo tam našli. Ne puščajte moštva, to je trikotnik. Iz radovednih fantov. In kje je pravokotnik? 6. Rezultat. W.: Gnombic varjena gobaso juha za brate, vendar nam je dala tudi gobe, da bi lahko kuhali gobovo juho. Let's in smo slepi iz plastike številka - sedem 44
In ga dajte GNOME. (Otroci naredijo številko s tutorjem - sedem). G: Fantje, moram iti domov, morate nahraniti brate. Hvala, ker ste mi dali danes. Moji bratje z zdaj vedo, kaj gobe ne morejo jesti. In vemo, kako se imenujejo naši jakne. Bye! (Otroci se poslovita z GNomes in jim dajo darila). 45.
Namen: oblikovati spretnosti osnovnih matematičnih predstavitev, ki temeljijo na kognitivni dejavnosti, radovednosti, utrjevanju in povzemanju znanja, pridobljenega z igralnimi dejavnostmi.
Vzpostavljanje izobraževalnih območij v vseh direktnih izobraževalnih področjih:
"Kognitivni razvoj":
- Izvaja otroke na neposrednem računu znotraj 10;
Utrditi znanje o geometrijskih figurah;
Pritrdite ideje o kraju števila v številski vrstici;
Oblika časovne usmerjevalne sposobnosti;
Razvijte pozornost, logično razmišljanje, inteligenco.
"Fizični razvoj":
Zagotoviti pogoje za preprečevanje utrujenosti otrok s spremembo dejavnosti usposabljanja;
Razviti splošno gibljivost in usklajevanje gibanj;
Pritrdite sposobnost izvajanja gibanja v skladu z besedilom
"Razvoj govora":
Oblikovati sposobnost odgovarjanja na vprašanja celotnega predloga;
Razviti dialogski govor učencev;
Obogatite aktivni slovar z opravljanjem nalog;
Učiti otroke, da prevzamejo pobudo za izboljšanje govora kot sredstvo komunikacije.
"Družbeno - komunikacijski razvoj»:
- Spodbujati samostojno iskanje in izbiro ukrepov, ki tvorijo aktivni položaj otroka v znanju in pretvorbi okoliškega sveta.
Spodbuja razvoj pobude in neodvisnost otroka v govornem komuniciranju;
Razviti socialno in čustveno inteligenco;
Popravite možnost odgovora na vprašanja z uporabo elementov obrazložitvenega govora.
"Umetniški in estetski razvoj": \\ t
Učenje bodite pozorni na predšolce za glasbeno oblikovanje in IKT.
Prenesi:
Predogled:
MBDou DS №12 "Rosinka"
"Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavništev"
Tema: "Potovanje po deželi Geometrija".
(Zmanjšana skupina za odškodnine za otroke s TNR
Od pet do sedmih let)
Pripravljeni in porabljen:
Vzgojitelj
M.A Kazantseva.
Rabljene knjige:
2. Oblikovanje matematičnih idej pri otrocih. Načrtovanje izobraževalnih dejavnosti za vsak dan. Pripravljalna skupina (od 6 do 7 let). Marec-maj. GEF T.
3. Matematične igre z geometrijskimi oblikami in številkami 5-6 let. Razvoj matematičnih sposobnosti od višjih predšolskih otrok. GEF.
Oktober 2016.
Izobraževalna regija "Kognitivni razvoj"
neposredno izobraževalne dejavnosti
"Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavništev"
Tema: "Potovanje po deželi Geometrija".
"Kognitivni razvoj":
"Fizični razvoj":
« Razvoj govora ":
Spodbujanje
Vrste otrok v otroštvu:
Gaming.
Kognitivno
Productive.
Komunikacijski.
Metode: prejemanje, jasno praktično,
Sprejema: Prikaži, demonstracije, zgodba, navodila, vprašanja za otroke, didaktične igre.
Predhodno delo: pogovor z otroki, didaktične igre.
Oprema in vizualni materiali:multimedijska oprema, video črka, kartice z nalogami; Vrata z geometrijskimi oblikami, palčki (dnevi v tednu), predor (za mizarje), stožci s številkami (za sprehajalne kače), vrvi, matematične naloge (multimedije), kroglice in označevalci (za vsakega otroka), Tangram za didaktično igro, Kiden video.
Potek neposrednih izobraževalnih dejavnosti:
Otroci vstopajo v dvorano pod veselim, beging, glasbo.
Vzgojitelj: Poglej, imamo goste v dvorani. Pozdravljamo jih.
Otroci: Zdravo!
Vzgojitelj: To jutro, Mama, Babitseva nam je izročila to pismo tukaj, in rečeno, da ga odpre ob 9:00, poglejmo, od koga je pismo?(Odprite pismo in tukaj video pismo)
Pozdravljeni fantje, moje ime je digitalo. Prebivalci naše države radi igrajo matematične igre, peti ples. Najbolj vesela med nami kraljico matematike. Ampak B. v zadnjem času Pokopala je, ne igra z nikomer, samo jokala. Rezidenti celotne države so bili razburjeni zaradi tega in tudi pokopani. Prosim vas, da pomagate razveseliti kraljico in se vrniti na to čudovito državo smeh in veselje. Vendar pa bo lahko naredil samo prijazne, krepke, dobre otroke, ki pravilno izpolnjujejo vse naloge na poti. In našli boste naloge v ovojnicah. Vso srečo!
Vzgojitelj: No, ali boste pomagali digitalnim? Toda da se je naše potovanje uspešno minilo, se bomo ogreli. Potem lahko greš na cesto.
Zabavna vaja se izvede:
1. Pojdite pohodništvo. Veliko odkritij nas čaka. Hodimo drug z drugim. Enkrat ali dvakrat, samo dva, nad nogami, ogon!(Hoja po koloni enemu)
2. Na nogavicah so se združili, so se medsebojno naleteli, pridemo do sonca, zlahka gremo na nogavice!(Hoja po nogavicah)
3. Roke za nazaj odstranjene. In prišli smo na tvojih petah. Poravnamo vaše hrbte, ne znižamo glave.(Hoja po petah)
4. Nad dvignejo noge, stopimo skozi telesa. Enkrat ali dvakrat, enkrat ali dvakrat, Tyantova nogavica, datvora!(Hoja z visoko dvigalom kolena)
5. Prijazno se med seboj pridružili, samo pete. Mi bomo z vami, ne moremo dohiteti nikogar!(Run)
7. Sedaj bomo počivali, moramo zašiti vaš dih.(Dihalne vaje)
Vzgojitelj: Oglejte si, kaj je? Katera nenavadna vrata nas spoznajo. Kaj je prikazano na vratih? Zaprte so, in lahko gremo skozi vrata samo, ko izpolnite vse naloge.
1) Razmislite, koliko številk na vratih.
2) Razmislite, koliko rdečih podatkov tukaj.
3) In koliko trikotnikov je tukaj?
4) Razmislite, koliko rumenih krogov.
5) Razmislite, koliko majhnih kvadratov.
Dobro opravljeno, se vrata odpre, naša pot nadaljuje.
na zaslonu
Vzemite pogled, tukaj so GNOMES, zakaj so tukaj? in ovojnico. Namesto tega odpremo pismo in opravimo video opravilo!
Tukaj je vesela uganka - ugibati, fantje!
Brothers to natanko sedem
Vsi ste znani.
Vsak teden okoli
Dame se drug drugega hodijo!
Vzgojitelj: In uganili ste, kakšno je ime teh gnome?
Otroci: Dnevi v tednu
Vzgojitelj: Tako je, dobro opravljeno! No, hitro, po vrstnem redu, jih odpravite, fantje!
(Otroci se dogovorijo za GNOMES)
Vzgojitelj: Poimenujte dneve v tednu, ki se začne od ponedeljka.(Otroci klic) . Kaj je dan v tednu? In jutri bo ... ime vikenda.
Dobro opravljeni fantje. Pot nadaljujemo.
Na poti spet gremo in v tunelu bomo padli.
Na vseh štirih, propologih.
Zamaši tolikokrat kot vsak od vas!
Kolikokrat gremo?
Otroci: Dva. (Poseganje v predor)
Vzgojitelj:
Drug drugega skupaj v vrsti,
In vidimo numerično, da smo vrstici!
Vzgojitelj: Fantje, poglejte številke, kaj je nenavadno?
Otroci: Med štirimi številkami in številkami je ovojnica!
(Otroci najdejo ovojnico z nalogo med štirimi številkami in številkami).
Vzgojitelj: Toda preden odpremo ovojnico, mi povejte, katera številka pogrešam tukaj?
Otroci: Slike 5
Vzgojitelj: In zdaj odprite ovojnico: pogledate diagram in zberete sliko. (Tangram)
Vzgojitelj: Zbrali smo, da smo nadaljevali pot, fantje. Glejte, ovire na naši poti, lahko zlahka gremo skozi to! Roke na pasu je treba odstraniti in hoditi hoditi po vstran. In prešli bomo tolikokrat kot oko na semaforju.
Kolikokrat bomo mimo najemnine?
Otroci: Tri. (Hoja otroci z vrvico - rook)
Vzgojitelj:
Oglejte si, pod glavo najboljše ovoje
Z nalogoto:
Naloge Poslušajte pozorno
In jih zadovoljite!
Matematične naloge:
- Hoja po kopelu - rdečega pokrovača,
Tudi šest skodelic.
Koliko je vse?
Povej nam!
2. Koliko rogov v dveh kravah?
3. Tri marjetice rumeno-eyed,
Dve veseli Vasilka
Dala mamo mamo.
Koliko barv v šopki?
4. Nekako štirje fantje
Iz prelivov.
Dva v Santochkiju,
Koliko v snegu padlo?
5. Dva piščančjega stojala,
Dva spletna mesta sedita v lupini.
Koliko otrok bo
Je moje vaze?
Vzgojitelj: . Poglej, na poti ni več ovir. Ohladili smo veliko ovir. Naša pot se je obrnila na konec.
Izid: To je bilo naša pot? Katere težave ste se srečali? Lahko jih premagate? Kaj vam je pomagalo spopasti z vsemi nalogami?
(Se pojavi kraljica matematika)
Queen Mathematics:
Živjo družba! Prijatelj mojega prijatelja mi je povedal o svojih dogodivščinah, o kakšni pametni, deft, krepko in prijazno! Vedno sem rekel vsem, da matematika sploh ni dolgočasna znanost in odpira svoja vrata tistim, ki so pripravljeni spopasti s katerim koli kompleksne naloge. Ustrezno ste opravili vse teste in iz tega razpoloženja je bilo veselo in veselo. Bye!
Vzgojitelj:
Predlagam, da vzamete svetle kroglice in narišite nasmehe, ki jih bomo dali
(Otroci barve balone)
Res mi je bilo všeč naša pot, naj: "Matematika in šport joka skupaj:"Hooray!"
Otroci gredo v skupino.
Samona analiza
neposredno izobraževalne dejavnosti
"Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavništev"
Tema: "Potovanje po deželi Geometrija".
(make odškodnine za otroke s TNR od petih do sedmih let)
izobraževalec MBDou DS №12 "Rosinka" Kazantseva Marina Aleksandrovna.
Namen: oblikovati spretnosti osnovnih matematičnih predstavitev, ki temeljijo na kognitivni dejavnosti, radovednosti, utrjevanju in povzemanju znanja, pridobljenega z igralnimi dejavnostmi.
Vzpostavljanje izobraževalnih območij v vseh direktnih izobraževalnih področjih:
"Kognitivni razvoj":
- Izvaja otroke na neposrednem računu znotraj 10;
Utrditi znanje o geometrijskih figurah;
Pritrdite ideje o kraju števila v številski vrstici;
Oblika časovne usmerjevalne sposobnosti;
Razvijte pozornost, logično razmišljanje, inteligenco.
"Fizični razvoj":
Zagotoviti pogoje za preprečevanje utrujenosti otrok s spremembo dejavnosti usposabljanja;
Razviti splošno gibljivost in usklajevanje gibanj;
Pritrdite sposobnost izvajanja gibanja v skladu z besedilom
« Razvoj govora ":
Oblikovati sposobnost odgovarjanja na vprašanja celotnega predloga;
Razviti dialogski govor učencev;
Obogatite aktivni slovar z opravljanjem nalog;
Učiti otroke, da prevzamejo pobudo za izboljšanje govora kot sredstvo komunikacije.
"Družbeno komunikativni razvoj":
Spodbujanje zaradi neodvisnega iskanja in izbire dejanj, ki tvorijo aktivni položaj otroka v znanju in preoblikovanju okoliškega sveta.
Spodbuja razvoj pobude in neodvisnost otroka v govornem komuniciranju;
Razviti socialno in čustveno inteligenco;
Popravite možnost odgovora na vprašanja z uporabo elementov obrazložitvenega govora.
"Umetniški in estetski razvoj": \\ t
Učenje bodite pozorni na predšolce za glasbeno oblikovanje in IKT.
Vrste otrok v otroštvu:
Gaming.
Kognitivno
Productive.
Komunikacijski.
Oblika dela: s skupino učencev.
7 otrok je bilo prisotnih: 6 fantov in 1 dekle.
Vsebnost programske opreme materiala, njegov obseg in kompleksnost ustreza starost, fizične in individualne-psihološke značilnosti otrok sedmega leta življenja, zahteve GEF.
Estetika, trajanje, higienske zahteve za ravnanje neposredno izobraževalnih dejavnosti in opreme so odgovorili Sanpin.
Osebno usmerjen pristop pri komuniciranju z otroki je prispeval k aktivnemu dialogu, čustvenemu približevanju, manifestaciji trajnostnega interesa otrok v celotni izobraževalni dejavnosti.
Izobraževalne dejavnosti so bile zgrajene v fazah. Vse faze so medsebojno povezane, logične, smiselne.
Med vozliščem je bila uporabljena različne metode in tehnike: motivacijsko gibanje - srečanje z Momanijo, ki je prinesla ovojnico; video klicanje videa; Naloge matematične in fizične narave: "Odprite vrata z geometrijskimi oblikami", igra "Dwarfs-Dneys of the Week", "Potop do predora", "Pall Snake in reci ni šima"; "Prehod na vrv"; "Share matematične naloge"; Video sporočilo kraljice otrokom, da reši cilj in naloge. Vozlišče je bilo zgrajeno v več fazah. Vse faze so med seboj povezane, zgoščene, smiselne in učinkovite.
Organiziranje časa Opravila sta dve pomembni značilnosti: organizacija skupine otrok, da aktivno sodeluje v vozlišču in oblikovanje pogojev, ki prispevajo k uvajanju predšolskih otrok v kognitivnih dejavnostih.
Sporočilo o partnerskih pravicah, okolju kulturnega jezika, komunikacija z drugimi področji programa, iskalniki, je prispevalo k asimilaciji programske opreme. Naloge so bile izbrane s podporo za vizualne, slušne, taktilne, analizatorje.
Pri izvajanju vozlišča so bile vrste dejavnosti spremenjene, da bi preprečili preobrazbo.
Da bi povečali interese otrok, motivirani za iskanje rešitev, je razvoj govornih dejavnosti v celotnem vozlišču uporabil didaktične, verbalne igre, fizične vaje, raziskave, dialog z otroki je bila zgrajena in vzdrževana. Da bi zanimali otroci, ki jih uporabljajo igralne trenutke, ki so prispevali k oblikovanju pozitivnega odnosa otrok, da sodelujejo v neposredno izobraževalnih dejavnostih. Moje majhne napake v vozlišču so temeljile na malo posameznih nalog, nezadostno čustveno in glasbeno spremljavo.
Najuspešnejši trenutki vozlišča: uporaba igralnih trenutkov za aktiviranje duševnega, govora, kognitivne dejavnosti, v procesu pokima, razumnih odgovorov otrok na učiteljeva vprašanja.
Menim, da so bili doseženi cilji doseženi, programski material je asimiliran.
Občinska proračunska predšola izobraževalna ustanova
Petrozavodsky urban District.
"Vrtcu št. 57" Pege ".
Povzetek organiziranih izobraževalnih dejavnosti
v pripravljalni skupini
Izobraževalna regija "Kognitivni razvoj"
"Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavništev"
Tema: »In v papigah sem veliko dlje«
Belskaya svetlana Ivanovanova
vzgojitelj
višjo kvalificirano kategorijo
Petrozavodsk.
2017
Namen: Seznanitev otrok z merilnimi napravami - ravnilo in ruleto;c. Enotna merilna enota - centimeter
Izobraževalne naloge:
Oblikovanje spretnosti merjenja dolžine z različnimi standardi in vzpostavitev vzročnih odnosov: odvisnost od števila ukrepov iz njihove vrednosti;
Utrditi koncept "pogojnega merjenja";
Uvodne s starimi ukrepi;
Uvesti otroke z glavno merjenjem dolžine dolžine;
Oblikujejo možnost merjenja dolžine z uporabo ravnila;
Razvojne naloge:
Razviti sposobnost, da vidi problem in aktivno sodeluje v skupni razpravi o iskanju načinov za njegovo reševanje;
Razviti duševno aktivnost, sposobnost analize, sklepov;
Izobraževalni izzivi:
Železniški interes za matematiko.
Besednjak: "Palm",centimeter, meter.
Pripravljalno delo: oglejte si risanko "38 papage" - "Polnjenje za rep",pogovor o merskih enotah, o metodah merilne dolžine, \\ tmerilne predmete z uporabo pogojnega merjenja.
Metode in tehnike: Gaming (trenutek presenečenja); Visual (uporaba projektorja); Skupne dejavnosti v podskupini; Praktične dejavnosti otrok; Iskalna vprašanja; Uporaba interneta (izvleček iz risanke); Analiza razredov.
Integracija izobraževalnih območij: "Kognitivni razvoj", "socialno komunikativni razvoj", "razvoj govora", "fizični razvoj", "umetniški - estetski razvoj".
Uporaba sodobnega izobraževalne tehnologije:
socio - gaming Technology.
Tehnologija IKT
tehnologija glasbenega vpliva;
Triz.
tehnologija raziskovalnih dejavnosti
tehnologija ogrevanja
osebno usmerjene tehnologije
Materiali:
Predstavitev: Izvleček iz risanke "38 papage", ravnila, rulete, igrače zavre, paket, črka, nit, računalnik, projektor, številke 1,2, 3, 4 - A4 format.
Razdeljevanje: 6 kartic s številkami 1,2,3,4; 4 Ovojnice s karticami za živali in žuželke (Worm, Caterpillar, kuščar, kača); Rezine niti za vsakega otroka, linija za vsakega otroka.
Ood premakniti:
JAZ. . Uvodni del.
Čas organiziranja:
Otroci se nahajajo na polkrogi preproge.
Telovaditi:
Vzgojitelj: Kaj je danes številka? Kateri mesec? Kaj je dan v tednu? Kaj je dan tisti dan? Jutri - kateri dan? Koliko otrok v skupini (fantje, dekleta)?
Vzgojitelj: Otroci, poglejte levo, izgledajo prav in povejte mi, in v skupini nimamo nič nenavadnega?
Otroci Razmislite o prostorih skupine in poiščite parcelo na okenci
Vzgojitelj: Danes je paket prišel k nam. Na ključavnici paketne kode moramo uganiti kodo. In tukaj so nasveti: številke so nekatere in naloge. Poslušajte pozorno in odgovorite, dvignete roko:
Rooster letel na ograjo
Srečal se je še dva.
Koliko so postali petelini?Prva številka številka - 3.
Pedagog povzroči enega otroka, vzame ustrezno sliko in se obrne na otroke.
Dal je Ducklings Yezhik
Osem usnjenih čevljev.
Kdo bo odgovoril iz fantov
Koliko raclings je bilo vse?Druga številčna koda - 4
Učitelj povzroča drugega otroka, ki vzame naslednjo sliko in se obrne na otroke.
3. Kolya in Marina.
Štiri mandarine.
Od njih - tri.
In koliko sester ima? Tretja številka -1 -1.
Učitelj imenuje tretjega otroka, ki vzame tretjo številko v svoje roke in se obrne na otroke.
Trije ležaji na čebelnjaku
Igrali so se skrivališče in iskali na sodu.
Eden v sodcu komaj.
In koliko je gozd prepričan?Četrta številčna koda - 2.
Pedagog povzroči četrti otrok, ki vzame četrto številko v svoje roke in se obrne na otroke.
Vzgojitelj: Poimenujte kodo zbora na parcelo.
Otroški zbor klical: 3412
Tehnologija vpliva na glasbo:
Učitelj odpre škatlo, glasba iz risanke "38 papage" zveni
Vzgojitelj: Spet uganka, tukaj poslušaj:
Brez rok, brez nog -
Plazil po trebuhu.
Nima sluha
Ne odbija - pogoltne.
Izgleda - ne utripa.
Kako je moja skrivnost?
Ugibati?
Kdo je ...
Vzgojitelj: Pravilno kača. Ta kača živi v džungli, je zelo dolgo. Kakšno je ime? (Boa).
Prav. (Mentor potegne iz škatle za kuhanje vgrajenega 1,5 metra)
Vzgojitelj: In v paketu je pismo, bratimo.
»Pozdravljeni otroci. Pišejo vam Marty, Slon in Parrot. Imamo prijatelja prijatelja, ki izgleda kot igrača iz parcele. Resnično želi vedeti, kaj ima. Izmerili smo njegovo rast in mučenike in slone in papige, rast pa je bila vedno drugačna. To je zelo frustrirajuće naše prijatelja prijatelja, nam pomaga, prosim. Povej mi, kako ga je mogoče ponovno izmeriti, da, tako da se pridobiva vsa enaka rast. Veselimo se vašega odgovora. "
Vzgojitelj: Otroci vidimo kot opica, slon in papiga merjenja povišanja.
Tehnologija IKT:
Oglejte si prekleto iz risanke "38 Parrots".
Vzgojitelj: Da, res je bil rezultat vedno drugačen.
Kakšen je bil slon, Mardy in Parrot pri merjenju dolžine kljuna? (Pogojni ukrep)
No, pomagajte prijateljem? (Da).
II. . Glavni del
Socialno-igralna tehnologija:
Vzgojitelj: Najprej delite ekipo, vsaka ekipa pa bo izbrala kapitana. Na pladnju je razgradena kartica s številkami. Izberite vsako kartico. Ki ima prvo številko - prvi ukaz, vzame mizo s številko 1, ki ima številko 2 - drugo ekipo, vzame mizo s številko 2, ki ima številko 3 - tretja ekipa, vzame mizo z Številka 3 in ki ima številko 4 - četrta ekipa, ki jo potrebuje tabelo s številko 4.
Otroci sedijo na mizi.
Vzgojitelj: In zdaj vam dajem pol minute, da izberem kapitan ekipe.
Otroci izberejo kapitana ekipe in to poročajo izobraževalcu.
Vzgojitelj:
Želim vam veliko sreče!
Za delo! Dobra uro!
Vzgojitelj:
Roke? - na mestu
Noge? - na mestu
Komolci? - na robu
Nazaj? - Ravno.
Vzgojitelj: Sedaj bodo prišli kapitani ekipe.
V šepetu daje nalogo kapitanom ekip: Imate ovojnice s podobo živali in žuželk. Razširite te živali in žuželke iz najkrajšega do najdaljšega.
Brainstorming (Triz) "In v papigah - potem sem veliko dlje!"
Vzgojitelj: Sedaj bodo prišli kapitani ekipe.
Tutor Whisper daje nalogo kapitanom ekip:
Pomislite, v katerih živali bo Boa daljša kot v papigah? Vsaka ekipa mora poklicati tri take živali.
Kapitan obvesti nalogo svoje ekipe.
Otroci opravljajo nalogo.
Pedagog: Odgovorite čez ekipo
Vprašanja za otroke : - Prijatelji iz risanke različnih fantov, izmerjenih ali enako? - Zakaj so se rezultati merjenja različni? Kaj se je zgodilo, če bi želeli izmeriti igro v mravljih? V risanki je vzkliknil odmor: "In v papigah - potem sem veliko dlje!"
Kaj misliš, da je bila pravica biti srečna in je res dlje v papigah?
Zaradi razprave je sklep sklenjen: dolžina povečanja ni odvisna od vrednosti ukrepa. Samo merilni rezultat je odvisen od merilne vrednosti.
Vzgojitelj: Ne izkaže istega rezultata.
In poskusimo meriti kabico na naših korakih?
Pedagog izbere 2 otroka z različno rastjo (najvišji in najnižji).
Praktične dejavnosti: Otroci hodijo po čolnu in razmislijo o korakih.
Vprašanja za otroke : Koliko korakov je Leon? In koliko korakov naredi Nastya? Leon ima več korakov ali Nastya? In zdaj pomislite, zavremo eno dolžino in število korakov je drugačno, zakaj se je to zgodilo? Tako bomo zaključili z vami: širši koraki, manjšim številom korakov. Leon je imel širše, je imel manj stopnic. In Nastyine korake so že, zato ima več korakov več. Dobro opravljeno fantje! Hvala vam! Lahko sedite na mestu.
Tehnologija ogrevanja:
Vzgojitelj: Vzemimo malo počitka.
FizMinutka.
Iz risanke "38 papage" "polnjenje za rep.
Raziskovalna tehnologija:
Vzgojitelj: Kako nam pomagamo?
Prej Za merjenje dolžine so uporabili, da je vedno z njimi: roke, prsti, koraki. Izmerili smo že stopnice, izkazali so enako višino. In ljudje so merjene dolžine v "komolcih", t.j. Uporabili so razdaljo od komolca do konca srednjega prsta. (Pokažite mi svoj komolec in srednji prst.)
Ta enota je uživala v mnogih narodih za tisoče let. Trgovci z komolci so merjeno tkivo, ki jih je navijalo v roko.
Pokazal vam bom, kako izmeriti komolca (na primeru nit).
Vzgojitelj naloge kapitanom ekip: Na tabelah imate nit, izmerite navoj v komolcu.
Praktična dejavnost otrok : Otroci umrejo dolgo v "komolcu"
Vzgojitelj : In zdaj merim to meritev. (Vzgojitelj povzroča več otrok).
Vprašanja za otroke: Enak rezultat se je izkazal ali ne? Zakaj? (Otroci različnih rasti in ukrepa, zato je vsakdo drugačen).
Ali smo primerni vintage dolžine dolžine? (Ne.)
Vzgojitelj: Da ne bi bili spori, so se ljudje strinjali, da bodo meritve, ki niso povezane z velikostjo človeškega telesa, so vedno enake. Danes se bomo seznanili z dvema merilnoma - metri in centimeter.
Pedagog prikazuje linijo centimetra in rulete, ki pojasnjuje, kje je bolj priročen za uporabo ravnila, in kjer je ruleta. Razdalja od ene številke na drugo se imenuje centimeter. V centimetrih merijo majhne predmete. In sto centimetrov je en meter. Merijo dolge predmete.
Vzgojitelj: Na tabelah imate ravnilo, vzemite jih v roke. Razmisliti. Kaj je prva številka na črti? Kaj je zadnja?Če želite pravilno izmeriti dolžino, morate kombinirati številke "0" in rob subjekta, postavite črto v ravno črto do konca postavke.
Fantje, poskusimo meriti višino žirafe in višine tigra.
Praktične dejavnosti otrok: Otroci se merijo in primerjajo na višini žirafe in tigra.
Povej mi, ali je priročno meriti dolge predmete? In bolj priročno za merjenje?
In kaj je bolj priročno meriti vladar ali ruleto?
Izobrazdnitelj povzroča več otrok in meriti Boa.
In zdaj se je izkazalo, da je vse enak rezultat ali ne.
Poročilo . Zadnji del
Razmislek:
Vzgojitelj: Danes smo se srečali z novimi standardi. Spomnimo se, kaj so te meritve? Tako je, meter in centimeter. Zakaj potrebujemo tak ukrep kot meter? In zakaj potrebujete centimeter? Vika nas opominja, kako morate pravilno uporabiti vladar? Vse nas je zgodilo?
Bi lahko pomagali prijateljem? Kaj pišemo v pismu? Kako morate izmeriti najboljše, da bi vedeli njegovo višino?
Torej, da ne pozabite na te standarde, merite doma dolžino mize, postelj, dolžine vaših knjig, ki jih imate doma.
Zelo dolgo
In malo izdan
In zdaj devora.
Počitek in čas za vas!
Hvala vsem, vsi so bili danes dobro opravljeni!