Монотонно изказване успокояваща красота. Изразителни средства за устно представяне

Текуща страница: 8 (общо книгата има 9 страници) [наличен пасаж за четене: 6 страници]

224 . Обяснете как разбирате изявлението на изключителния руски режисьор К. С. Станиславски. Подкрепете вашата гледна точка, като използвате примери от литературни текстове.

Стресът е показалецът, който отличава основната дума във фраза или текст. Откроената дума съдържа душата, вътрешната същност, основните точки на подтекста.

Добрата реч е добра и слушането

Когато изучавате чужд език, най -трудно е да овладеете интонацията, която, както знаете, във всеки език има свои уникални характеристики. Например, хората, за които английският е техен роден език, неволно прехвърлят неговите интонационни характеристики в руски фрази. Разказвателни, повечето въпросителни изречения в английски езикпроизнася се с понижаване на гласа, но в същото време, за разлика от руската мелодия, звукът на последната дума рязко се усилва, което се възприема от ухото на руски човек като известно увеличение. Такава нарастваща интонация се чува в английски поздрави, изрази на благодарност и приятелски пожелания.

225. Каква е приликата и каква е разликата между интонацията на изречение на руски и какво е чужд езиккое учиш в училище?

226. 1. Обяснете кой от интонационните варианти на изречението изразява разрешение за продължаване на играта и кой - заповедта за нейното стартиране. Докажи.

2. Изразете тази заповед по по -доброжелателен и спокоен начин. Прочетете изреченията на глас, вижте дали тяхната интонация се променя с включването на формули за етикет.

227. 1. Какви части на речта са подчертаните думи? Какви са средствата за изразяване на граматически различия в думите при произнасяне на тези изречения? Направете заключение.

2. Използвайте формули за етикет, за да смекчите реда в тези изречения. Това променя ли интонацията на твърденията?

228. Прочетете изреченията на глас. В какъв случай логичният ударение пада върху избраните думи? Докажете, че това е средство за семантични и граматически различия между думи и изречения.

1) Алиса игра, Такакак са играли всички деца. Алиса игра Така,как са играли всички деца.

2) Знаех Каквоинтересуваше се събеседникът ми. Знаех, Каквоинтересуваше се събеседникът ми.

3) Детето не разбра Каквобеше за надписа. Детето не разбра Каквотова беше надпис.

229. Прочетете изреченията изразително, като повишите или намалите гласа си върху ударена гласна. Определете защо именно в тези думи се променя посоката на движение на гласа. Какво е общото между предложенията на всяка група? Каква е разликата? Направете заключение.

230. Създайте диалог между учителя и ученика, който закъснява за час. Какъв интонационен модел ще използвате, за да изразите упрека?

Какви интонационни модели ще се появят в отговорите на ученика? Прочетете изразително диалога.

231. Прочетете всяка поговорка за себе си, обмисляйки нейното съдържание. Отписване, което показва логически стрес, повишаване, понижаване на гласа, паузи. Прочетете поговорките на глас, уверете се, че интонацията е правилна. Обяснете защо поговорките са разделени на три групи.

1) Този, който иска да знае много, се нуждае от малко сън. Коренът на учението е горчив, но плодът му е сладък. Учете сина си, едно поколение се вписва в пейката, но как той се простира - не можете да преподавате. Това, което не сте научили от малък, няма да знаете дори в напреднала възраст. Всяко умение се дава от труда. Имате нужда от лъжица, за да отпиете супа, и писмо, за да извлечете знания.

2) Работата е въпрос на чест, бъдете на първо място в работата. Не гледайте човека, а делата му. Човешкият труд се храни, но мързелът се разваля. За да ядете риба, трябва да се качите във водата.

3) Човек без приятели е като дърво без корени. Приятелството е като стъкло: ако го счупиш, няма да го сгънеш. Лошият приятел е като сянка: в слънчев ден няма да се отървете от него, в дъждовен ден няма да го намерите. Неизпитан приятел е като ненабрана гайка.

232. Реконструирайте въпроса, като използвате формули за етикет и учтива, доброжелателна интонация. По какво се различават по смисъл тези мини диалози?

233. Докажете, че всеки отговор изисква промяна в логическия стрес във въпроса.

234. 1. Как ще произнесете фразата Вашият билет в предложените речеви ситуации? Опитайте се да изобразите графично мелодичния модел на фразата във всеки случай.

1) Някой е изпуснал билета, вие го взехте и търсите собственика. - Билетът ти? - обръщаш се към мъжа, който стои до теб.

2) Вие сте контролер. Вашата цел е да проверите наличността на билети за пътниците в автобуса. - Билетът ти? - обръщате се към всеки поотделно, изисквайки да покажете билета.

3) Влакът пристига до крайната си дестинация. Кондукторът на влака раздава билети на пътниците. „Вашият билет“, той ви подава документ за пътуване.

2. Обяснете как мелодията помага да се разграничат изречения, които са различни по значение, но вербално еднакви. Начертайте интонационния модел за всяко изречение.

235. 1. Опитайте се да разиграете ситуацията, изобразена на снимката. Как трябва да се произнася фразата Вашият дневник от всеки участник в сцената? Начертайте интонационния модел на тези изречения.

2. Повторете тази фраза, като използвате формули за етикет, подходящи за различни речеви ситуации.

И Москва не е построена веднага

От 40 -те години на ХХ век оборудването за анализ на звука започва да се използва за изучаване на интонацията - става възможно да се използва по -точна форма на запис, показваща подробно характеристиките на мелодията, темпото, тембъра на речта, паузите и други елементи на интонация:

236. 1. Измислете различни отговори на въпроса Ще дойдете ли на откриването на изложбата? Моля, използвайте следните думи в отговорите си.

Не знам дали мога; може би; може би; едва ли; Страхувам се, че не ...; Аз не мисля ...; Мисля, че да; Ще се опитам; може би; в никакъв случай ....

2. Кажете всеки отговор на глас. Какви чувства трябва да предадете с гласа и изражението на лицето във всеки отделен случай?

237. 1. Анализирайте изреченията и направете заключение дали е възможно с помощта на писмо да се изобразят всички интонационни варианти на изречението. Какви допълнителни средства за писане използвахте за това?

2. Омекотете всяка фраза със специални етикетни думи и доброжелателна, приветлива интонация.

Привързаната дума съблазнява мнозина

Интонационно значими в речта категорично(от гръцки. акцент- "изразителност") стрес,с помощта на което има не само логическо, но и емоционално и изразително подчертаване на думата. Подчертаният стрес се използва за изразяване на чувства. Учените обръщат внимание на факта, че подчертан стрес изразява положителни емоцииразлично от отрицателно. Така че удължаването на гласните най -често предава чувства на радост, наслада, нежност: Какъв прекрасен филм! Ми-и-лай мина.

При изразяване на отрицателни емоции гласната, напротив, става по -къса, но в същото време първата съгласна в думата, изразяваща негативна емоция: О, глупак!

238. Какво обяснява необичайното изписване на думите и използването на кавички в следващите примери? Прочетете изреченията на глас с правилната интонация.

1) „Мариана Викентиевна! - възкликна той внезапно, излишно силно. „Възнамерявате ли отново да давате уроци в училище тази година?“ Мариана се обърна от клетката: "И ТОВА те интересува, Семьон Петрович?" - „Разбира се, много дори се интересувам.“ - "Не би ли забранил ТОВА?" (И. Тургенев) 2) "Това е другарят Семенов ... To-var-rish Se-men!" Чумакова пропищя пронизително, размахвайки ръце. (НС. Павленко) 3) „Какво, - мисли, - за шега? Не точно? " (НС. Бажов) 4) Не можех да си представя, че децата могат да живеят без „дом“. (В. Короленко) 5) Веднъж, дори с изражение на алчност на лицето си, той взе ухото на лисицата й в юмрук, потупа го и каза със заповед: „Значи ... ти ... от ... дох ... ла, холера! " (А. Чехов) 6) ... Работата на библиотеката се определя не от това колко публикации от XV или XVI век е събрала, а от това как обслужва своите читатели ... Как се обслужва! И вие преследвахте сензация: за s-e-n-s-a-c-i-e-y! (YU. Домбровски) 7) "Виждам!" - отговорих му. И той повтори отново, изпитвайки цялото си удоволствие: "Уи-Ижу-оо!" (Г. Троеполски) 8) ... Платете им не от таксата за януари, а от бъдещата такса за февруари, за сега нямам и стотинка. Буквално: не-гро-ша! (НО. Чехов)

239. Изобразявайте мелодията на изреченията. Сравнете различни варианти на едно и също изречение, чието значение ще помогне да се определи думата в скоби. Обяснете как тези опции се различават.

1) Какви градини има! (Божествено.) Какви градини има? (Интересувам се от характеристиките на градините.) Какви градини има! (Много лошо.) Какви градини има! (Въпросът се изяснява - характеристиките на градините представляват интерес.) Какви градини има? (Въпросът се изяснява - къде?)

2) Кога ще се върне? (Кой.) Кога ще се върне? (Действие) Кога ще се върне? (Време.) Кога ще се върне? (Не скоро.)

3) Какво знаем? (Какво, за какво.) И какво знаем? (Кой.) Какво знаем? (Знаем нещо много интересно.) Какво знаем? (Въпросът се изяснява - за какво?) И какво знаем? (Въпросът се изяснява - кой знае).

240. Сравнете офертите. Обяснете как се различават. Направете заключение.

241. Прочетете изречението Където той беше?, последователно преместване на ударението от първата дума към последната. Дайте подходящ отговор на всеки въпрос.

Помислете защо акцентът се нарича интонационен центърречево изказване. Можете лесно да отговорите на въпроса, ако направите интонационната рисунка на всяко изречение под формата на графична диаграма.

242. Установете колко интонационни и семантични варианти има изречението Как смее? Обосновете отговора си.

243. След като си представите различни речеви ситуации, разиграйте малък диалог. Наблюдавайте как се променя интонацията на разговор, словесният състав на фразите и формулите за обръщение. Обяснете защо това се случва.

- Колко е часът?

- Пет минути до дванадесет.

Диаграмата ще ви помогне да изпълните тази задача.

За велико дело - велика дума

Има много начини да изразите искане на руски език: стимулиращи изречения (Върнете книгата!),различни морфологични средства, например формата на подчинителното настроение на глагола (Бих дал книгата)или неопределена формаглагол (Дайте книгата!),специални думи и фрази, които смекчават искането (моля, бъдете мили, бъдете мили, трудно ли ви е, правите ли услуга),интонацията на заповед, меко просене и пр. Във всеки от тези случаи искането придобива сянката на заповед или желание.

244. 1. Опитайте се да измислите малки диалози с въображаем събеседник. Помолете го да вземе назаем аудио или видео касета, която харесвате за известно време. Използвайки различни езикови средства, изразете молбата си под формата на молба, молба, заповед, заповед, съвет, утеха, желание.

Вашият събеседник трябва да ви откаже или по груб, решителен начин (Е, не! Няма начин! Не, и отново не! Това е абсолютно невъзможно!)или по по -учтив начин (виждаш ли ... разбираш ... повярвай ми ... за съжаление ...и др.).

2. Сега се опитайте с приятел да разиграе сцена в театъра преди началото на концерт, за който е изключително трудно да си купите билети. Един от събеседниците по различни начини моли другия да даде билета. Другарят, не желаейки да се раздели с билета, отказва. Въпреки упоритата съпротива, първият участник в диалога трябва да постигне целта си. Какво може да му помогне в това?

245. Прочетете четири кратки диалога. По какво се различават предложенията, включени в тези диалози? Помислете за речевата ситуация, в която е възможен всеки от диалозите, и прочетете на глас с правилната интонация.

246. Представете си, че отсъствате от училище дълго време поради болест, а утре ще дойдете на урока в първия ден. В клиниката гледате в кабинета на зъболекаря, където намирате своя съученик в кресло. Той чака лекаря (седи с отворена уста) и като ви види, с помощта на жестове и интонация се опитва да съобщи какво ще бъде утре тест... Пуснете тази сцена.

247. 1. Обяснете коя версия на изречението с произношение изразява искане и коя е молба.

2. Усложнявайте предложения-искания с етикетни думи.

248. В каква речева ситуация трябва да се използва всяка от тези опции? Докажи.

249. Прочетете експресивно откъс от разказа на А. И. Куприн „Олеся“, пренасяйки репликите на автора със съответната интонация.

- Къде отиваш, Олеся? - внезапно попита Мануйлиха, като видя, че внучката й набързо хвърли върху главата си голям вълнен шал.

- Ще отида ... Ще похарча малко - отговори Олеся.

Каза го безразлично, гледайки не към баба си, а през прозореца, но в гласа й улових леко забележим нюанс на раздразнение.

- Ще отидеш ли? - попита възрастната жена с акцент.

Очите на Олеся блеснаха и се съсредоточиха върху лицето на Мануилиха.

- Да, и аз ще отида! - възрази тя надменно. - Отдавна се говори и преговаря ... Моят бизнес, моят отговор.

- Ех, ти! .. - възкликна старицата с досада и укор.

Искаше да добави още нещо, но само махна с ръка.

250 . Как разбирате думите на видната личност на руското просвещение от XIX век, философа, математика, лингвиста И. И. Давидов?

Подгответе кратко устно изложение въз основа на основна идеятова твърдение. Как ще кръстите представянето си?

Възхищаваме се на речта, когато не сме принудени да отгатнем значението й; когато субектът се развива лесно и последователно в него; когато тече като прозрачен поток, който виждате самото дъно.

251 . Слушайте критично речта си. Не страда ли тя от дефекта, за който през 19 век пише професорът от Казанския университет, автор на произведения ораторствоА. В. Говоров?

Монотонното изказване, приспиващо красотата и отчасти смисъла на речта, е нещастие не само за публиката, но и за самия оратор; той е не само неприятен за слушателя, но и вреден за говорещия.

252 . Прочетете изказванията на К. Г. Паустовски (I) и М. И. Цветаева (II) за ролята на препинателните знаци в писмения текст. Обяснете защо и двамата автори сравняват препинателните знаци с музикалната нотация. Могат ли препинателните знаци да „подскажат“ правилната интонация? Как препинателните знаци „звучат“ в устната реч? Покажете това, като използвате изречения от всяко упражнение.

I. Пунктуационните знаци са като музикални ноти. Те държат текста здраво и не позволяват да се смачка.

II. Книгата трябва да бъде изпълнена от читателя като соната. Знаците са бележки. Волята на читателя е да приложи или изкриви.

253 . Прочетете изразително текста и накратко изложете основната му идея. Докажете нейната честност.

НЕ КАКВО КАЗВАШ ...

... но по начина, по който го казваш. Повечето от нас са шокирани да чуят собствения си глас на касета или телефонен секретар, защото той е толкова различен от това, което очаквахме. За останалите този проблем не съществува, но все пак е по -добре да се вслушате в себе си и да анализирате как звучат думите ви. Силната реч с повишени тонове се възприема слабо и онези, които говорят много бързо, изглеждат недостойни за внимание. Не забравяйте, че тонът на гласа понякога е по -важен от думите, така че когато говорите от непознат, опитайте се да вложите чувства в речта си, дори ако не искате да изразявате повече от казаното с думи. Никой не очаква от вас драматично да оцветите речта си в имитация на известни политици, достатъчно е интонацията, скоростта и тонът на речта ви да съответстват на истинския й смисъл.

(Г. Уилсън)

254 . Съвременните лингвисти смятат, че интонацията изпълнява няколко функции в речта, включително комуникативна (комуникационна функция), смислена, емоционално изразителна, етикет. Използвайки примери, опитайте се да докажете валидността на тази теза.

255. Използвайки материалите от 5 -ти раздел на книгата, подгответе съобщение на тема „Интонация и култура на речевата комуникация“.

256 . Замислено прочетете изявлението на известния руски лингвист и психолог А. А. Леонтьев. Обяснете съдържанието на това изявление със свои думи.

За да комуникира пълноценно, човек по принцип трябва да притежава редица умения. Първо, той трябва да може бързо и правилно да се ориентира в условията на комуникация. На второ място, той трябва да може правилно да планира речта си, правилно да избере съдържанието на комуникационния акт. Трето, той трябва да намери подходящи средства за предаване на това съдържание. На четвърто място, той трябва да предостави обратна връзка. Ако някоя от връзките в акта на комуникация бъде нарушена, тогава ораторът няма да може да постигне очакваните резултати от комуникацията - това ще бъде неефективно.

257. Наблюдавайте жестовете, които чужденците използват през седмицата. За тази цел можете да използвате филми, телевизионни предавания, материали за упражнения. 146 и 165.

Опитайте се да подчертаете жестовете, които предават различни значенияРуснаци и представители на различни народи и националности. Въз основа на вашите наблюдения напишете кратка бележка „Национална специфика на жестовете“.

258. Разгледайте цялата книга и се опитайте да кажете какво сте научили, работейки с нея, какво ново сте научили за родния си език.

259. Прегледайте съдържанието на книгата. Отговорете на въпросите, поставени в заглавието на разделите.

260 . Как разбирате значението на поговорката Думата сребро и тишина злато ли е? Правилно ли е твърдението според вас?

Отговори

21. Правилното използване на речевия етикет е пряко свързано с културата на страната и с културното ниво на човек.

26. Лоша дума е, че мръсната вода.

94. Александър. Виктор. Анатолий. Вадим. Борис. Егор. Леонид. Олег. Валери. Владимир. Алексей. Алберт. Григорий. Степан.

97. Вячеслав - образуван от древни думи Повече ▼„Повече е по -добре“ + слава.

98. Хоризонтално: Matryona. Надежда. Глафира. Авдотя. Зинаида. Вертикално: Лидия. Олга. Мария. Даря. Алина. Ирина. София.

111. Großvater- стар немски танц.

123. Ключови думи: 1. Гирлянд. 2. "Конус". 3. Рощин. 4. Мишка. 5. Годеникът. 6. Език. 7. Свещ.

Полунощ крачи като звезден свод,
Тръгва, звъни звънци ...
„Приятели! - викам. - Честита Нова Година!
Приятели, чувате ли ме?
Нека бъде също толкова смел и умел,
Като тази, която изчезна във вечността
Идната година ще продължи работата
Създаване на чудеса. "

125. 1. Стихотворението на Валери Брюсов е посветено на Игор Северянин. 2. Стихотворението на Игор Северянин е посветено на Валери Брюсов.

127. Поздравления за всички момичета за Осми март.

128. Комплимент.

136. ИЗРАЖЕНИЕ НА ЛИЦЕТО. Безразсъден, безмислен, бездушен, безгрижен, спокоен, безразличен, небрежен, неспокоен, безпомощен, безмилостен, безсмислен, безстрастен, самодоволен, блажен, отвратен, вдъхновен, замислен, достоен, весел, възбуден, виновен, внимателен, ентусиазиран враждебен, предизвикателен, дълбок , горд, страховит, тъжен, делови, нагъл, добродушен, доверчив, доверчив, жалък, твърд, нахален, грациозен, брутален, зловещ, злонамерен, изумен, изучаващ, инквизиторен, ироничен, уплашен, изпитващ, капризен, кисел, арогантен , кротък, куклен, привързан, несериозен, лицемерен, хитър, ласкав, любопитен, любящ, мед, меланхоличен, мечтателен, умоляващ, мрачен, мъченик, арогантен, арогантен, наивен, подигравателен, невинен, невинен, мразещ, обиден, опечален, озлобен , палав, обиден, осъждащ, откъснат, отсъстващ, облачен, печа лен, песимист, мошеник, послушен, покорен, разбиращ, послушен, уважителен, презрителен, приветлив, проницателен, сърдечен, изобретателен, страшен, празен, любознателен, безразличен, радостен, разсеян, решителен, плах, самоуверен, сдържан, свиреп скръбен, отегчен, концентриран, спокоен, страдащ, мрачен, суров, щастлив, вял, тържествен, тъжен, тревожен, докосващ, скучен, потиснат, натрапчив, мрачен, изненадан, укорен, нежен, тъжен, упорит, ироничен (остарял), хитър, хищнически, хладнокръвен, студен, безчувствен, игрив.

137. 1. Умора. 2. Подозрителност. 3. Мрак. 4. Тъга. 5. Забавно. 6. Ярост.

139. Изчервете се от срам, позеленете от гняв, побелете от страх, порозовете от удоволствие, потъмнете от скръб.

142. Удивление. Гняв. Тъга. Щастие, спокойствие.

149. ЖЕСТ. Неспокоен, бурен, грациозен, естествен, бавен, научен, грациозен, красив, лек, мързелив, летящ, бавен, светкавично бърз, мек, небрежен, смешен, неудобен, неочакван, отпуснат, нетърпелив, небързан, неуверен, неудобен, прибързан, бурен , прибързано познат, безпрепятствен, отпуснат, суров, решителен, плах, свободен, сдържан, силен, сдържан, скъперник, смел, уверен, ъглов, уморен, елегантен, енергичен, ефектен, аристократичен, господски, благороден, отвратителен, величествен, властен, всепрощаващ, груб, мил, престорен, възмутен, одобряващ, предпазлив, отчаян, командващ, покровителстващ, приветлив, примирителен, сбогом, прощаващ, безразличен, разочарован, отсъстващ, самоуверен, отегчен, тържествен, триумфален, трагичен, взискателен, трогателен, увещаващ, заплашващ, изненадан, показателен, весел, учтив, майсторски, прим.

153. I. Презрение, неприязън. II. Раздяла. III. Отрицание.

155. 1. Нос към носа. 2. Погледнете през пръсти. 3. Вдигнете носа си. 4. Извадете косата си.

162. 1) ... показва нетърпение, че му е скучно, че е нервен.

2) ... не е интересно какво казваш, или все едно.

3) ... отчаяние, чувство на безнадеждност.

4) ... е агресивен, опитва се да овладее гнева си.

5) ... изненадан, озадачен, объркан.

6) ... готов за действие.

7) ... предизвикателство, осъждане.

8) ... демонстрира самочувствие и решителност.

9) ... загубил сърце, в отчаяние, депресиран, депресиран.

10) ... интерес на ръба на изненадата.

11) ... някакво предположение го осъзнава, той е разтревожен.

12) ... той мисли за нещо, мисли.

13) ... превъзходство или предизвикателство.

14) ... това, което мисли, показва интерес.

15) ... той играе глупак или е склонен да се подиграва.

16) ... очевидно притеснен, нервен.

17) ... чака или проявява интерес.

18) ... най -вероятно той пропуска.

19) ... най -вероятно иска да подчертае своята гледна точка.

20) ... затворен, напрегнат.

178. Първата рисунка изобразява сдържаните отношения на събеседниците, както се вижда от защитната поза, кръстосани ръце и крака.

Втората фигура демонстрира откритата, доверчива връзка между хората. Жестовете, позата разказват за това: отворени длани, обърнати към събеседника, разперени пръсти (поверителни, не заплашващи жестове), доброжелателна усмивка; ръцете и краката са разделени, с единия крак назад, другият напред - така че да сочи с пръст към човек, който го интересува.

190. Тийнейджърът, който стои в центъра, сякаш е на заден план. Това показва, че той не е приет в компанията на другите двама, а се отнася с тях с чувство за превъзходство, което личи от жестовете му - едната ръка държи ревера на якето си, а пръстът на тази ръка е изхвърлен нагоре (чувство за превъзходство). В допълнение към това, подигравателен жест към този, който стои отляво, го накара да реагира с отбранителна поза (кръстосани крака), както и с агресивен жест - едната ръка зад гърба, другата върху предмишницата (самоконтрол) ; характерен е и страничен вид. Тийнейджърът, застанал вдясно, също не е доволен от поведението на този, който е в центъра: кръстоса крака (отбранителна стойка), ръка в джоба си (нежелание да участва), погледне пода и разтърка врата си с неговата ръка.

212. ТОН. Авторитетен, агресивен, апатичен, господски, императивен, безгрижен, безразличен, безразличен, безспорен, безстрастно-студен, безчувствен, доброжелателен, благороден, подкрепящ, весел, борбен, смел, затлъстен, ежедневен, важен, учтив, щедър подъл, властен, внушителен , развълнуван, възвишен, възмутителен, войнствен, свободен, мрачен, ентусиазиран, враждебен, предизвикателен, арогантен, артистичен, летаргичен, горд, страховит, груб, тъжен, принуден, деликатен, бизнес, нахален, диктаторски, директивен, добродушен, доброжелателен , доверчив, доверчив, приятелски настроен, искрен, скърбящ, състрадателен, весел, искрен, приветлив, злобен, игрив, подигравателен, поучителен, ироничен, искрен, истеричен, капризен, категоричен, командващ, правилен, привързан, леден, леден, мек, арогантен , арогантен, престорен, подигравателен, небрежен, невъзмутим, неприемлив, за смирен, одобрителен, обиден, уважителен, отхвърлящ, безразличен, радостен, раздразнен, плах, дори, сдържан, сърдечен, ядосан, сериозен, скромен, смирен, смутен, снизходителен, снизходителен, твърд, симпатичен, строг, строг, сух, твърд, мрачен, трагичен, взискателен, заплашителен, симпатичен, скучен, учтив, познат, игрив, саркастичен и т.н.

257. Примери за национално специфични жестове: размахване на ръка от лакътя с длан към вас- примамлив жест (Русия), сбогом (Италия); пръстите са огънати, палецът и показалецът са огънати в пръстен- изображение на нула (Русия), „всичко е наред“ (САЩ, Италия), „отлично, Високо качество“(Иран),„ пари “(Япония),„ заплашвам те “(Тунис); показалецът и палецът са разперени възможно най -широко встрани, останалите пръсти се опират в дланта -обозначение на размера (Русия), „нищо няма да се получи“ (Италия); с дланите на ръката мъжът се чука по челото- осъждане на събеседника (Русия), „много съм доволен от себе си“ (Испания); стискам палци- знак за късмет, първоначално това беше жест на признание от първите християни по време на преследването (Русия), „Вече не съм ти приятел“ (Гърция), предупредителен знак „отношенията скоро ще бъдат прекъснати“ (Турция ); прозяване и потупване на отворената уста с длан- „скучно, безинтересно“ (Русия), „омръзнало“ (Англия); повдигнат палец - жест на одобрение (Русия), знак за спиране на транспорта ( европейски държави); изпъкнал език- дразнещ жест (Русия), гняв (Индия), заплаха (Китай) и др.

Използваме вокални интонации, за да предадем своите невидими чувства.
К. С. Станиславски

Монотонното изказване, убиващо красотата и отчасти смисъл, е нещастие не само за публиката, но и за самия оратор; тя е не само неприятна за публиката, но и вредна за оратора.
А. Говоров

„Да полагаме нишки от сърце до сърце. И как да говорим с живите с живите ”- това е изискването за ораторско майсторство. В края на краищата „източникът на красноречието е в сърцето“ (Дж. Мил). „За да може събеседникът да разбере нашата мисъл - Имаме нужда от сърце, а не от език“ - казва народната мъдрост. Интонацията на речта е онази жива, пулсираща нишка на предаване на сложни човешки чувства, която не може да бъде прекъсната. Необходимо е постоянно да се обогатява изразителността на речта. Това е гласът, дикцията, мелодията на речта, логиката на звучащата дума, обхватът, силата на звука, темпо -ритъмът на речта, тембърът, логическите и психологическите паузи, различният характер на произношението на звуците - всичко, което е включено в понятието „интонация на речта“, играе основна роля в речевото действие. От всички изброени съставки на интонацията, мелодията на речта изисква най -голямо внимание. Ако езиковият израз на мисълта трябва да бъде разбираем, тогава вокалният израз трябва да бъде ярък и точен. Това означава, че е необходимо да се развие естествената способност на гласа да модулира, промени в тона на тона.

Промяната в основния тон е толкова естествен феномен на нормалната човешка реч, че липсата на промени в височината се възприема като рязко нарушение на речта и дори може да показва психична аномалия на човек.

Звуковите сигнали носят различна информация: те предават интонацията на изречение (декларативно, въпросително, мотивиращо, възклицателно), подчертават подчертаната дума в изречението, посочват семантичното значение на различни компоненти на речта (например преместване отгоре надолу акценти уводно изречение), изразяват емоционално отношение към темата на разговора.

Мелодичните рисунки са готови форми, които се съхраняват в човешката памет като определен запас от интонации. роден език, родна реч. Те са в основата на социалното влияние при вербалната комуникация. Слухът ни се „прилепва“ към тях. Според тях ние правилно възприемаме и разбираме речта на говорещия и му даваме оценка.

Човешката реч е индивидуална и уникална. Интонациите се раждат в процеса на изпълнение на конкретна задача, в конкретни условия на комуникация, от конкретен човек (кой, към кого, къде, защо, с какво отношение и т.н.). Уникалната структура на интонациите на отделен човек обаче се проявява въз основа на общите закони на звучащата дума. Следователно е необходимо да се обучат съществуващите определени модели, схеми на изречения на руска реч.

За да научите как лесно да понижите тона на гласа си в края на фраза, трябва да започнете да говорите в средния тон ("центъра" на гласа ви), не забравяйте леко да повишите тона в средата на фразата , "за да се развие мисълта, а не да се отреже, да не се изпусне", а след това да се понижи до точка ... Тогава фразата ще има начало, връх и край. Оказва се, че не е толкова лесно да свалите тона на гласа в края на фразата. Обърнете внимание на широко разпространения вече начин на говорене с интонация, която не е характерна за руската реч, сякаш „тормози“ краищата на фразите:

Фраза с „повдигнати“ краища се доближава до въпросителна, създава впечатление за несигурност, звучи с интонация на изненада и съмнение.

Много е важно да се обърне внимание на подчертаването, характерно за руската реч. шокираща думачрез понижаване на тона на гласа. Това носи мир, убедителност в речта на оратора, засилва впечатлението за доверието на говорещия в преценките му, внася допълнителен нюанс на смисъла. Но това не винаги се получава, защото има известна трудност. Факт е, че когато подчертаваме основната дума, която съдържа най -много информация, ние не само я разтягаме донякъде, подчертаваме мелодично, но и подобряваме звука. И когато се усили, гласът има тенденция да се повишава (ако не е собственост). И тогава вместо изказване се чува несигурен въпрос, значимостта на казаното намалява.

Уверете се, че всички неударени думи„Бягай“ под думата на стреса - не повишавайте тон на гласа си върху тях.

Припомняме ви още веднъж: нашият глас е способен да възпроизведе пет начина на неговия мелодичен подбор на ниво една сричка. При думата "Не!" тонът на гласа може да бъде плосък (-), възходящ (/), низходящ (\), възходящ-низходящ (/ |), низходящ-възходящ (V). Такова притежание на вокална гъвкавост не само в рамките на фраза, дума, но дори и един гласен звук в дума осигурява повишаване на психологическата ефективност на звучащата дума.

Упражнение „Завършен бизнес - вървете смело“. В това упражнение се опитайте да оправдаете и интонационно да изразите петте начина за мелодично звучене на подчертана гласна в руската реч.

За да улесним усещането на това движение на гласа в звука само на една сричка, ще заменим думата „майка“ с една сричка - „ма“. Ще се обърнем към мама с молба да я пуснем на разходка.

Представете си какво правите, защо мама упорито отстоява позициите си и не я оставя да ходи. За да оправдаете различното интонационно звучене на фрази, помислете с какви глаголи ще действате, опитвайки се да постигнете целта си: да отидете при другарите си на улицата. Да предположим, че използвате следните глаголи: информирам, напомням, упреквам, умолявам, проверявам, изумявам.

Мамо, приятелите ми ме чакат! (Напомняне на мама с лека изненадваща интонация, в която тонът на гласа се повишава леко към края на сричката.)

Те ще чакат.

Мамо, защо казваш това? (Упреквате я, понижавайки тона на гласа си.)

Ще бъдете ли тихи?

Мамо, моля те - пусни го! (Умолявате, огъвайки гласа си над гласна А, първо повишавайки, след това понижавайки тона.)

Не стенете и не се гневете.

Мамо, като камък, твърд ли си ?! (Изненадан, провери дали това е окончателното решение на мама. Интонацията е най -високата степен на изненада - гласът спада и веднага се издига в сричката ma.)

Завършете бизнеса - вървете смело.

Трябва да се отбележи, че в руската реч и мелодията на въпросителните изречения има възходящо-низходящ характер на звучене. Само в три случая възходящата линия на звучене на въпроса е:

1) когато центърът на въпроса е в последната дума:

2) в непълни изречения (без предикат) със съюза А:

за бъдещето?

той? лекция?

3) в изречения, започващи с думата „не е“:

Това ли е |

Ако обаче има някакво обстоятелство във фразата, тогава

той приема възходящо-низходящ характер на звучене:

не е интересно

За млади хора ли е?

Вторият тип въпросителна интонация (с възходящ-низходящ модел) включва:

1. Фрази с въпросителни думи в началото:

„Как се чувстваш?”, „Какво е времето днес?”;

2. Фрази с въпросителни частици, наистина:

„Ще дойдат ли?“, „Няма ли да дойдат?“

„Наистина ли не ги интересува?“, „Мислят ли за случая?“;

3. Фрази с конюнктивен съюз или:

„Ще разберат ли или не?“, „Изчакайте или си тръгнете?“,

"Вяра или съмнение?"

В въпросителна фраза след повишаване на тона не всеки знае как да го понижи и по този начин да намали изразителността и ефективността на речта.

Чуйте колко убедително звучи фразата, когато в края тонът на гласа спадне в въпросителна интонация:

Ког | | Човек

| щастлив?

К. С. Станиславски образно и точно според чертежа ще сравня? въпросителна интонация с „крякане“:

Ако текстът се състои от няколко въпроса, тогава те трябва да звучат задължително по различен начин: всеки следващ въпрос е оцветен с по -ярък мелодичен модел, звучи все по -интензивно.

В речта ние прибягваме до формата на пълен въпрос (или, както го нарече К.С. Станиславски, „квакане на много поколения“), когато всяка дума от фраза е оцветена с въпросителна интонация. Тази форма на въпрос е породена от най -високата степен на изненада, удивление, недоумение, възмущение и т.н.

Една от често срещаните мелодични конструкции, използвани в речта на живо, е конструкцията за изброяване. Като даваме редица факти, аргументи, аргументи, примери, ние помагаме на слушателите да следват логиката на развитието на мисълта. При изброяване ще се създава възходящ ред от звучащи думи, фрази. Необходимо е да се научите как да стъпвате нагоре, като същевременно можете да намалите тона на гласа върху изброените думи. Това понижаване подчертава емоционалното отношение на говорещия, фиксира вниманието върху смисъла на мисълта. Често изброяването играе ролята на речев усилвател:

Лицето показваше следа от скорошно заболяване,

Срам, отчаяние, молитва и страх ...

(А. Н. Некрасов)

Има неограничени и ограничени трансфери. С неограничено изброяване картината на звука на мисъл се изкачва (/). Можете да прочетете тези редове на Некрасов просто така, като леко увеличите всяка дума (но я подчертаете с намаление) и, без да завършите изброяването на неяснотата на нюансите на чувствата, отразени върху лицето на нещастника, поставете елипса след последната дума. При ограничено изброяване изграждането на фразата е възходящо-низходящо: предпоследната дума от изброяването звучи на най-високата височина, а при последната дума горната част на гласа се понижава

и страх.

Ораторът често използва такава стилистична фигура като антитеза - противопоставяне. С мелодичността на противопоставянето тонът на гласа се повишава в първата част на фразата и намалява във втората. И колкото по -ярък е този модел на повишаване и понижаване на тона на гласа, толкова повече той се противопоставя един на друг:

Може да не сте поет.

Но трябва да сте гражданин.

(Н. А. Некрасов)

Пейте по -добре като щигол

Какво лошо има в славея.

(И. Л. Крилов)

Мелодичните схеми на противопоставяне и съпоставяне са добре обучени върху поговорки, поговорки, афоризми, фрази:

Не казвайте винаги това, което знаете | но винаги знайте какво | какво казваш.

Често говорят красиво, но няма какво да слушате.

Това, което не е сгъваемо, не съм наред.

Нищо не може да бъде в ума, | което не беше в усещането

Накратко и ясно, затова е красиво.

Не се гордейте със заглавието, но аз се гордея със знанията.

Говорещият също използва в речта си поощрителни изречения. Тяхната мелодична схема е подобна на разказвателно изречение (възходяща-низходяща линия на звука), но има свои характеристики, които трябва да знаете. С поощрително изречение: 1) началото на фразата се произнася малко по -високо; 2) значително намаляване на височината на последния ударена сричкавъв фраза; 3) има по -голям интервал в височината между най -високата и следващата най -ниска стъпка.

Мелодичните конструкции на възклицателни изречения са безкрайно разнообразни, както и емоциите, чувствата, волевите импулси, желанията, които съпътстват говорещия. Всяко декларативно, въпросително изречение може да се каже с удивление. В същото време цялото изречение звучи с по -висок тон; по -малко падане на тона върху последната подчертана сричка; фразата звучи по -интензивно. Има възклицания, които се изразяват с всяко местоимение (какво, какво, такова, такова), наречие (как), междинно (о, о, о, ай ...), думи, които са се превърнали в междинен (свещеници, Господ) .

Обхват на гласа

Концепцията за „обхват“ включва обхват, сила на звука, съвкупност от всички звуци с различна височина, достъпни за човешкия глас. При разширяване на обхвата е необходимо да се поддържа качеството на звука на гласа във всички регистри. Регистърът е част от скалата, той е поредица от звуци, обединени предимно от единство на тембър.

За да се поддържа стабилност, качеството на гласа във всички регистри: в горния (или главата), средния и долния (или гръдния кош), е необходимо да се постигне съвкупността от работата на резонаторите. Това означава, че когато в гръдния регистър звучи глас, работи и резонаторът на главата, а когато звучи в главата - и долният. Това е улеснено от нашата техника за "корички".

Упражнение "Капан".

Ще развивам асортимента си

При скачане по стълбата и по тревата.

Три различни стълби пред мен.

Ще помогна на звука с ръка.

Не забравяйте да "смачкате".

И трите стълби могат да бъдат „взети“.

стълба! От пътеката

От трева до |

на тревата.

стълба! От пътеката

От трева до |

на тревата.

стълба! От пътеката

От трева до |

на тревата.

Използвайте ръка, която активно „скача“ върху въображаема стълба. Зад ръката, която лесно „скача“ до видимата за вътрешния поглед височина, тонът на гласа също се повишава свободно.

Упражнение "Подове". Изкачете етажите, като броите преминалите:

и шестият етаж ...

и петия етаж,

и четвъртия етаж,

и третият етаж,

и втория етаж,

И първия етаж

Проверете звуковата опора, като „разтопите“ думата „под“. Думите „и първият, и вторият, и третият ...“ сякаш се поставят все по -високо на следващите етажи: гласът се издига от гърдите към средата, след това към регистъра на главата.

Сега слез долу:

И шестият етаж

и петия етаж,

и четвъртия етаж,

и третият етаж,

и втория етаж,

и първия етаж.

Упражнение "Чудотворна стълба". За да не забравите за „подкрепата“, когато работите върху обхвата на гласа, е полезно, докато повдигате реда на стихотворението, да говорите текста ясно, но по срички. Така че можете да проверите поддържането на звука на всяка произнесена сричка:

Чу-до-ле-сен-кои-ша-га-ю, (нисък тон)

You-so-tu-i-na-bi-ra-yu: (горе)

Step-na-go-ry, (горе)

Step-na-tu-chi ... (дори по-високо)

И повдигане-всичко-по-високо, хладно-че ... (още)

No-ro-be-yu, sing ho-chu, (все още)

Право на слънце-цу-И-ле-чу! (най -висок тон на гласа)

Изчислете обхвата си. Интервалите са много малки, едва забележими за човешкия слух! Достатъчно глас? Не? Опитайте отново, като сдържате гласа си, докато той се втурва нагоре!

Постепенното повишаване и понижаване на гласа е важна боя в арсенала на изразните средства на речта. Тя говори за самоконтрол, самоконтрол, чувствата си, гласа. Това се постига с големи трудности. Ето защо трябва да обръщате максимално внимание на такива упражнения.

Упражнение „Моделен самолетостроител“. Ръката е "моделът на самолет", който сте конструирали. Вие умело го контролирате: „моделът“ набира височина, слиза, отново се издига в небето, прави „примка“, леко се спуска на земята ... Придружете движението на ръката („модела“) с разтегателен AAAA звук ... Използвайте гласа си, за да „очертаете“ пътя, следвайки „модел“, който лесно маневрира във въздуха.

Скачачът. Представете си, че гледате филмова лента, която заснема (бавно движение) вашия скок на височина над лентата. Виждайки (на вашия „вътрешен екран“ - във въображението си) „линията за скок“, нарисувайте я с гласа си.

Ето приблизително графично представяне на звучащата линия на такъв текст:

И сега летя ... усуквам.

Сега трябва да сляза

Да поставя точка

уча.

Придружете думите с движението на ръката, която тегли скока. Ръката е свободна, движи се плавно, меко, като в състояние на безтегловност. Гласът звучи също толкова свободно, лесно се издига и спуска. Мислено правете скачащите движения.

Сега ускорете скоростта на речта си, като лесно "изкачите кулата" със следния текст:

Тук е редът! Махам от себе си, събличам! Като птица аз ... Скочи! Тичам лесно към кулата

Бързо се крие

под водата.

Упражнение "Врана"

Врана изкрещя и

Така че гласът на свраката я изненада!

Тогава спускане на големи интервали до гръдния регистър

слезе

седна меко,

Гледайки ни с укор:

В края на краищата, сврака "tr! Tr!" пукнахме се. Среден регистър

Подвижността на диафрагмата е развита.

Упражнение "В гората".

Диапазон, за да развиете свой собствен,

Обичам да ходя сутрин в гората.

Регистрира средата и гърдите

Ще се развивам и ще се насоча.

Просто ще се огледам около себе си

И с удоволствие ще говоря: -

Регистърът на гърдите ми

А средният е като този дъб:

Нито е ниска, нито висока. И главата -

като онзи бор

Стои тънко и зелено!

Упражнение "коледно дърво".

О, да, дърво! Красотата!

Географска ширина и височина!

Отдолу нагоре гледам, гледам ...

Не свалям очи от нея!

Ето гирляндите

Погледнете там:

Какво блести там?

О, да, дърво! Красотата!

Възхищавам се по някаква причина.

Тренирам едновременно:

Проверка на горната и долната част.

Упражнение "Камбани".

За да може звукът да бъде качествено еднакъв във всички регистри, трябва да можете да направите преходите от регистър към регистър невидими. Това се постига чрез добре координираната работа на всички резонатори.

За да улесните преходите от регистър към регистър, направете това упражнение.

В регистъра на гърдите,

Какъв гръм?

И средно бръмчене за цялата къща:

Бим-бом! Бим-бом!

Ето в главата най -чистото звънене:

Динг Донг! Динг-донг!

И всичко звъни, бръмчи в тон с тях:

Динг Донг!

Бум бом! бързо превключване от регистър на гърдите към главата.

Динг Донг!

Всичко е игриво, забавно. Слушайте себе си какво се случва във вашата „къща“ (в резонаторите). Наистина във всички регистри гласът звучи леко, събрано, звучно! Това означава, че резонаторите работят заедно.

Стремя се да развия гръдния регистър (звуци под "центъра")

За да говорите тук (насочете ръката си към диафрагмата)

И после говорете (посочете към гърдите си)

И там да говоря (ръка над главата)

И тук да говорим! (на диафрагмата)

Забавно ли е? Наивно ли е? Добре. Вярвайте в резултатите от тези упражнения. Те дават свобода, лекота и това е едно от основните условия за правилния звук.

Упражнение "Спор". Тренирайте не само в постепенно повишаване, но и в понижаване на тона на гласа си. Знайте най -високата си „работна“ бележка („таван“) и най -ниската си („дъна“).

Първо: Колкото по -широк е обхватът ни,

Колкото повече той ще ни изрази. Нека спорим. По същото време

Нека проверим "тавана" и "дъното".

Второ: Широк ли е обхватът ви?

Първо: широк ли е? Това са две октави.

Моят първи)

Моят е по -широк! (втори)

Моя! (първо)

Второ: Моят е по -широк! (Те спорят, постепенно повишавайки тона си)

И накрая, един от оспорващите, чувствайки, че не може да се издигне по -високо, в реч - утвърдителна интонация (преминавайки от „стон“ към „кора“) казва:

Вашето е по -широко! Ето моят „таван“, Хайде да слезем с теб, приятелю!

Второ: Моят е по -широк! (Те спорят, постепенно понижавайки тона на гласа си)

Вашето е по -широко! Ето моето "дъно".

Второ: И аз ще завърша едновременно.

Не забравяйте за звуковата съгласна М в думата „моя“. Спомнете си стона. Произнесете думите „my wide“ като една дума: солидно, монотонно. В края на краищата вие демонстрирате способността да повишавате и понижавате тона си на глас. Не се ядосвайте! Не заглушавайте звука. В разговорно утвърдителна интонация пред „тавана“ и „дъното“, не забравяйте за „кора“. Позволява ви да проверите "работещите" високи и ниски тонове на гласа.

Упражнение "Батут".

ЗАДЪЛЖИТЕЛНО СИЛА, ЗНАМ -

Ще летя нагоре със стрела,

След като направих салто - отново надолу,

Но батутът повръща!

Всичко е наред.

"Lai" помогна за укрепването на моя "таван!"

Упражнение "Делфин".

Моят дом е океанът

лесно ми е в едно:

Скачам и

слизане на дъното.

Резонаторът ми работи

гръден кош. Аз съм дълъг и сръчен

Плувам под вода.

Скачайте! Ето още едно!

Вече съм над водата

Сега резонаторът звъни

глава.

Полетът е лесен.

И не е трудно в дъното.

Но най -доброто от всичко

отпуснете се на вълната.

Упражнение "Пух с леко крило".

Светлокрил пух

Тя седна на върха на дървото,

Качи се под облаците

Погледна надолу

Исках да се охладя -

Прелетя над реката.

Тръгнах над комина,

Обърна се четиридесет пъти

Валцуван по тревата

И изчезна в синьото ...

Целевата настройка на упражненията: за постигане на съвкупност от работата на резонаторите в целия диапазон на звука на гласа, изглаждане на регистрите, лесно се преминава от средните тонове към горните, от горните до ниските нотки на звука, оправдавайки това движение на гласа с вътрешна визия.

Изключително важно е да се тренира умението за постепенно понижаване на гласа; развийте ниските тонове на гласа си.

Упражнение „Гмуркач“.
За овладяване на гръдния регистър.
Превръщам се в гмуркач.
	Постепенно
намали!	изчисляване
	понижаване на рейтинга
И дъното на морето
И сега съм под водата в кралството!
Макар и „потопен“ дълбоко,
Заповядвам лесно.
За овладяване на гръдния регистър
Полезно е да станете „гмуркач“.

Използвайте диапазона умерено. „Гмурнете се“ постепенно, на кратки интервали. Контролирайте спускането с ръка. При ниски ноти не премахвайте гласа от „поддръжката“. Поддържайте високо положение на звука, не го „поставяйте“ на гърлото. Помогнете отново - ръце! Свободни, те плуват бавно, лесно (под вода), без да докосват „дъното“. Гласът също звучи, без да докосва връзките, без да се забива в напрегнатите мускули на фаринкса.

Друго упражнение за постепенно, изчислено понижаване на гласа.

Упражнение "Парашутист". Представете си, че летите високо в самолет и се подготвяте за скок с парашут. Започнете да говорите в горния регистър на вашия диапазон, постепенно понижавайки гласа си, давайки си словесна насока:

В гръдния резонатор,

И със сигурност в главата.

Летя високо, високо над земята.

Искам да скоча с парашут.

Тук той стъпи и ...

бързо

Вятърът удря лицето ми.

Дръпнах пръстена! .. Над мен висеше спасителен купол.

Потъвам бавно долу

И земята под мен става все по -близо

и по -близо ...

Със сини езера

широки полета ...

Стоя твърдо на него.

Проверете дали казвате последната фраза на „поддръжката“, ще влезе ли в залата? Запомнете: колкото по -ниски са гласовите звуци, толкова по -високо (в главния резонатор) трябва да изпратите звука, за да работите в смесен регистър.

Мисълта се развива в диапазон. И ако няма движение на гласа нагоре или надолу, няма ясен израз не само на значението на една фраза, но и на цялата мисъл, състояща се от няколко фрази. Ето защо К.С. Станиславски предупреди, че човек трябва да говори "вертикално", а не "хоризонтално". Това е единственият начин да избегнете свиренето „на напрежение“, когато гласът е напрегнат и звучи неекспресивно, става „прав като пръчка“.

Трябва обаче да се научите да използвате умерено своя гласов диапазон. Както е невъзможно да се раздаде „всичко, което е вътре“, така и със сигурност е невъзможно веднага да се изкачите до най -високите тонове на гласа. Постепенността, скъперничеството, пресметливостта при използване на обхвата на гласа е незаменимо условие за сценична реч. К.С. Станиславски ни разказва техниката на вокалните „брекети“, която помага да се създаде впечатление за широк диапазон на глас в изпълнителя:

„Пет бележки - нагоре, две - бързо изтегляне!

Общо: само третият!

И впечатлението е като пета!

След това отново четири бележки нагоре и две надолу! Общо: само две усилващи бележки. И впечатлението -

четири! И така през цялото време. При такива спестявания обхватът е достатъчен за всичките четиридесет

Упражнение "Деветата вълна".

Така че зрителят да не вижда границата

Обхват, аз умело

• 1 К. С. Станиславски. Том 3, стр. 128.

Ще използвам техниката "човек",

Когато вървя по "стълбата";

И плод на въображението

Ще оправдая промоцията.

Представете си: морето ... шквалът ...

С наближаването на девета вълна.

Има вълна.

Още една вълна ...

Ето третото след тях

Зад нея, пълна със сила,

Четвъртата вълна тече.

Ето петият биене в скалите

И отстъпва далеч ...

Шестият полет е бърз:

Тя се издига високо,

Разбил се в спрей!

Отидох на брега да атакувам

Вълни седем!

Следва осмият!

И леко понижавам звука

Запленен от нова вълна.

Звучи по -високо

Издига се в огромна вълна

(много леко покачване на думата

до "шестата" вълна)

(поддържайте същия тон)

(звукът леко се понижи, за да се приеме

ускорение нагоре, на всяка дума

до "седмата" вълна)

стигнете до най -високата и силна нота в звука)

(покачването започна)

Деветата вълна ...

пред мен!

(леко понижаване на рейтинга преди

повръщам)

Поддържайте последователно звучаща линия в цялото стихотворение. Както движението на вълните в морето е непрекъснато, така и в речта трябва да има непрекъсната експресивна звукова линия. Удивителен знак, точки, паузи - нищо не спира действието. Дишането се извършва естествено, лесно, неусетно, без прекъсване на звука (което означава, че "добавянето" е често).

Силата на гласа

Силата на звука зависи от амплитудата на вибрацията гласни струни: колкото по -голяма е амплитудата, толкова по -силен е звукът. Силата на звука се определя и от големината на натиска, упражняван от звукова вълнана единица повърхност. Силата на звука в речта на оратора е както силата на убеждаването, така и на силата на чувството, и силата на желанието му да постигне целта. Следователно има такова понятие, че да говориш със сила означава да говориш с голям ентусиазъм.

И тук, когато говорителят говори със сила, се появяват скоби, пренапрежение на гласообразуващия орган. За да избегнете това, трябва да култивирате „мускулен контролер“ в себе си. „... Този процес на самоизследване и премахване на прекомерния стрес трябва да се доведе до механично, несъзнателно привикване. Нещо повече, тя трябва да се превърне в нормален навик, в естествена потребност .. главно в моменти на по -високо нервно и физическо повдигане ”1.

Следното упражнение се препоръчва за облекчаване на ненужния стрес със силно звучаща реч.

Практикувайте „Ще постигна целта си“. Необходимо е да изпратите „упорит“ приятел например в пекарна за хляб. За да сбъднете желанието си, постигнете го с помощта на различни глаголи:

Ние ще отидем!

Една минута за достигане!

(питам)

(молиш)

(поръчвате)

Вижте дали сте постигнали различни звуци на глаголите: питайте, умолявайте, нареждайте. Подчинява ли ви гласът? Изразява ли чувствата ви? Опитайте се да пренаредите глаголите: първо поръчвате, а след това питате и се молите.

Упражнение „Направи го по моя начин“. Подчинен на вашата воля човекът, който извърши грешен акт: той иска да вземе нещо, което не му принадлежи.

• К. С. Станиславски. Т. 3, стр. 110-111.

Ябълка на Алла. (Напомнете. Речта звучи плавно, дублирана

въздухът "сам се влива в природата")

Ябълка на Алла. (Предупреждавайте със заплаха. Речта звучи

със сила и въздухът се "изтласква")

Алла е ябълка! (Вие поръчвате. Въздухът се "изтласква"

в глупак.)

Когато усилвате звука, уверете се, че няма пренапрежение във вокалния апарат, надценяване на горната част на гласа. Нека "мускулният контролер" да остане буден. Естеството на речта се отразява само в характера на издишването. Активността на действието нараства (принуждавате да правите това, което изисквате) - силата на звука също нараства, а с него и степента на натиск на въздушния поток. Това се усеща добре в областта на диафрагмата и междуребрените мускули. Когато повтаряте упражнението, фиксирайте вниманието си върху действието на „дихателния колан“.

Човек трябва да умее разумно и умело да използва усилването на звука. Спомнете си забележките на К.С. Станиславски относно относителността на понятия като „силен“ и „тих“.

„... Форте е относително понятие. Да речем, че сте започнали

Ако четенето беше малко по -силно, нямаше да е същата сила.

Тази постепенна трансформация на звука от пиано - пианисимо във форте - фортисимо е нарастването на относителността на силата на звука ”1, - пише К.С. Станиславски.

Упражнение "Соня". Разбрахме се с нашите другари да се разходим. Отидохме в стаята им, а те ... спят. Трябва да ги събудим незабавно!

Хей ти, а! ( средно нивосила на звука)

Какво заспа? Добре добре!

Защо ни измами? Какво те накара да заспиш?

Орех-ка, орех-ка, събуди се! (усилване на звука)

Ела,

облечете се и нека да се разходим!

Хайде! (с всяка поръчка нараства звуков лешояд)

Хей, ти! Събудете се!

• 1 К. С. Станиславски. Т. 3, стр. 110-111.

Не изпращайте звук далеч. Другари са наблизо. Те могат да играят заедно с вас "сън". Конкретността на обръщението ще ви предпази от излишни викове и напрежение. Събудете се не с плач, а със силата на словото - със силна воля, издигайки другарите си от леглото. Ако подвижната диафрагма успее бързо да „подкрепи“ подчертаните срички в командните думи, тогава гласът ще звучи свободно. Освободете най -малкото напрежение на мускулите от фонационните пътища. Междукликванията и звуковите съгласни ще помогнат за това (в стихотворението има 15 звучни звука).

След това се опитайте да не правите паузи достатъчно дълго, за да поддържате целия текст поточен. Оправдайте единството на речта чрез действие: непременно се събудете по -рано! Поемам инициатива! ..

Те започнаха да говорят много бързо, без паузи, а гласът нямаше време да „изтегли“ въпроси с различна сила, различни звуци на удивителен знак. Поддържайте изразителна звукова линия. В края на краищата, два пъти повторен възклицание "Е, добре!" във втория ред или два въпроса в третия и четвъртия ред звучат различно по характер, енергия, сила и тон. Затова първо "събудете се", бавно, като имате време да отцепите, вижте, роди една дума. След това ускорете темпото, но не за сметка на бърборене на думи, а за сметка на енергичното движение на мисли, видения, оценки. Бързото темпо, сливането на речта допринасят за развитието на автоматизма на вдишване, равномерността на звука на гласа в целия текст, гъвкавостта на гласа с висока сила на звука, помагат да се предотврати нарастването на звука.

П а р и н е "Народен шквал". Целта на упражнението е да овладее силата на звука. В същото време може да овладеете изкуството на пиано и форте.

По -близък, по -силен тътен шум:

ТУМ-ТУ-ТУ-ТУМ!

ТУМ-ТУ-ТУ-ТУМ! Всички по -силни

барабанът бие

Трам-та-та-там!

Трам-та-та-там! Враговете треперят;

враговете трепереха. Народът напредва.

Предавам се!

Гневът на хората

бушуващ бараж

Роза

рухна! Злият враг падна.

Докато усилвате звука, постепенно го повишавайте до най -високата височина, която може да звучи силно върху думата „роза“. Спуснете следващата дума „разбил се“ (гласът все още звучи със сила).

Разработете контролер в себе си, който знае кои тонове в главата и гърдите ви могат да се усилят. Изчислете силовите възможности на гласа. Особено се пазете от прекъсвания на топ тонове.

Упражнение „Необичаен базар“. Претъпкан, шумен базар, където всичко е! От цветя и зеленчуци от всички сезони до всякакви спортни стоки! Бързо, радостно каните клиенти, завладявайки ги със стоките си.

Първи продавач.

В щандове за зеленчуци

рафтовете не са празни:

Ето краставици, домати, зеле.

Моркови, патладжани, куп копър,

Картофи, репички, зелен лук,

И лук, и карфиол,

Ето хрян, колраби и голяма тиква,

Салата, чушки, чесън, тиквички,

Ароматният магданоз има корени,

В продажба и репички и ряпа ...

Какво ти е необходимо? Отиди да си купиш!

Ще се радваме да се харесаме.

И плодове, плодове!

Има толкова много! Побързайте да изберете

по ваш вкус и цвят. Има кримски праскови

круши и пъпеши,

Херсонските дини са известни днес,

Ето ябълки - бял пълнеж,

тук боли,

И ето ягода,

което е по -сладко от бонбони

Череши и череши ...

Вижте тук!

Тя израсна красива

нашите ягоди,

Градинско цариградско грозде,

прекрасна слива,

Ароматна малина -

направо за чудо!

Има червено, черно френско грозде ...

Всички щедро кацат

дава за хората.

Тук можете да си купите

най -деликатния продукт.

Пред вас е луксозно

пазар на цветя:

Зюмбюли, нарциси, лайка, тактинти,

Campanula, ароматни букети от люляк,

Snapdragon, незабравки, теменужки,

Обърни внимание

върху форми и бои!

Бели астри, червени макове,

лалета.

Дигиталис, карамфил,

луксозни Кан,

Олеандри, жасмин,

теменужки, мимози,

Далии, настурция,

нежни рози,

Гладиоли, минзухари,

флокс, левкой,

Хризантеми, божури ...

Какво чудо

Природата е създала за нас -

не можеш да си тръгнеш!

Нуждаем се от тази красота

вземете със себе си!

Четвърто.

Който обича сладкото - за мен!

Ще останете напълно доволни.

Бисквитки, вафли, мармалад,

Маршмелоу, къдрав шоколад

Те ще доставят радост на децата.

Източни сладкиши:

Локум, халва, шербет ...

Има много кисели бонбони:

"Мечта", "Плодов микс",

това са "Лимон", "Пролет" и "Лято",

"Прозрачен" и "берберис", "херцогиня", "снежна топка" ...

И ето ириса:

"Кафе", "Ледоразбивач", "Забавление",

Ето "Ключ", "Тузик" ... "Лято" ...

Нашият избор е разнообразен:

"Антракт", "Цирк", "Катерица", "Грил" ...

Решихте с кремообразен пълнеж?

Ще останете доволни

„Украинска“, „славянска“, „детска“ и „столичная“ ...

Ето шоколад по тегло - отлично!

В шоколада има ядки ...

Има безброй разновидности сладкиши!

Здравейте хора от всички възрасти

по -скоро тук!

Купете, ако искате

винаги бъди млад!

Риболовни принадлежности

продава се:

Всички видове въртящи се въдици, въдици,

дори за супата за супа,

спинери, въдици, куки,

За пренасяне на рибата от найлонова мрежа,

И в случай на дъжд се продава

Палатки ...

Ето гири и тежести,

Ръкавици за бокс,

За гимнастически обръчи, панделки, скачащи въжета,

Има кънки с ботуши, има ски и пръти,

Всичко за тенис, бадминтон, футбол.

Топки, чукове, копия, топки за волейбол ...

Купете маска, перки, пистолет, екипировка за гмуркане,

Разгледайте най -интересния свят под водата!

Спортувайте си сила и пъргавина,

и дава смелост.

Във вашето здраво тяло

душата ще пее!

Композирайте какво продавате: играчки за деца или всякакви радиозвукови уреди ...

Упражнение „Базар” развива: един -единствен експресивен звуков ред (продуктът е посочен без паузи в речта, но с конкретността на визиите и взаимоотношенията); автоматизмът на вдишването, осигурен от техниката на "коричките"; яснота и яснота на дикцията (имената на обектите трябва да са ясни); изпращане на звук на голямо разстояние (покана на хора „при вас“); силата на звука (пълен звук, но не крещи); вокална гъвкавост със силен звук (възможност за модулиране със силата на гласа).

На практика обаче ораторът е по -склонен да използва сдържана звукова сила. Затова е полезно да се обучи умението за тихо звучене на гласа, при което човек трябва да внимава да не премахне гласа от „опората“ (което често се случва). В този случай ухото трябва да контролира чистотата на звука на гласа. Обосновете необходимостта да говорите тихо.

Не бъркайте тих звук с шепот, когато издишаният въздух е много чуваем. Научете се, докато говорите тихо, да не изпускате капка беззвучен „див“ въздух (аспирирана атака).

Упражнение „При микрофона“. Прочетете следното стихотворение „през микрофона“:

Гората заспа. И като насън боровете се отърсват от снега. И през съня на медните борове се чува месингов звън. В сивата мъгла тишината е лишена от ясни звуци. Най -тихият свят на тишината от корените до върховете ...

Мир за почивка без граници

В тихото кикане на цици.

Побързайте да го усучете

С тихата музика на душата.

(М. Дудин)

Такива дълги периоди на тихо звучене ви позволяват да задържите звука на опората, по -добре е да фиксирате едно ниво на мощност на звучност по ухо. Нито един милиграм въздух не се губи. Дишането не се чува. По време на обучението:

Необходимо е да се затвърди умението:

Научете тайно -

Тайно за целия свят,

Тоест публиката говори.

Едновременно с развитието на естествения тембър на гласа, обхвата, звуковата мощност се работи по темпо-ритъма на речта.

Темпо-ритъм на речта

Оживената разговорна реч се характеризира с безкрайно разнообразие и промяна на темпото и ритъма. Вътрешният ритъм на нашия живот със сигурност се проявява в речта ни, по-специално в нейния темп-ритъм. Когато оратор говори дълго време със същото темпо и ритъм, речта му става безцветна, безжизнена и приспива или уморява публиката. Работата по темпото и ритъма на речта е дълбоко творчески процес, който не може да бъде откъснат от работата по текста, върху речевото действие. За да може ясно и точно да се изрази вътрешният темп-ритъм на живота в речта, за да може лесно да се премине от едно темпо на реч към друго, е необходимо добре да се тренира гласовия апарат (в координация с дишането), да овладеят гладка, голяма, "тежка" дума и бързо, леко, преследвано произнасяне на думи.

Когато потупвате, трябва да запазите действието, опитайте се да „вложите“ мислите и визиите си в партньора си. За да направите това, трябва да спазвате следните правила:

С бързи темпове, за да говоря по -ясно, Мислех да нарисувам по -ярко, без резерви Да не позволя на визията да "загради" - Законът на езика на сцената.

Упражнение "Спринтер". Вие сте спринтьор. Използвайте въображението и вярата си, за да помогнете за развитието на вашия сценичен език:

Ще помогна за темпото на речта -

Ще бягам сто метра.

Не бягам с крака

Думите са ми по -полезни.

Старт. Сигнал. Дръпнете! Бягам! ..

Не спестявам силите си:

В крайна сметка сто метра са кратки,

Да вземете темпото веднага е тренировка.

Тръгвам по -бързо от вятъра

Тази секунда е десет метра ...

Десет. Двайсет. Тридесет. Четиридесет ...

Няма резерви

Не намалявам темпото си.

Финалът! Скъсвам лентата!

Опитайте се да предадете точно това, което правите в ума си. Упражнение "Алла-Ченджър".

Алла се промени:

Молив върху печата, (Постепенно увеличаване на тона

Печат върху клечка

Придържайте се към брошка

Брошка с акордеон,

Акордеон на рога,

Рог от миди

Мида за книга

Резервирайте за удар,

Удара на лъжица

Лъжица в купа,

Плоча върху линийка,

Владетел на лейка,

Лейка в саксия,

Саксия,

Цвете на молив ...

Ето каква бъркотия

В главата на обменника -

Глупава Алла!

Начертайте с глас неограничено изброяване на взаимозаменяеми обекти (можете, след като достигнете думата "цвете", да отидете в обратен ред: цвете върху лейка, лейка върху линийка, линийка върху купа ...), движете се по много малки интервали от гласа, като изчислявате обхвата си, така че да е достатъчен за всички изброени думи.

Упражнение "Карнавал".

В нощта преди Нова година,

Имаме карнавал. (Постепенно повишаване на тона

И маските се втурват зад маската ... ускоряват скоростта на речта)

Тича крокодил

Стадо летящи горили

Двама индианци и каубой

Дяволи в тълпа.

Квазимодо, Робинзон,

И някакъв фонов барон,

И някакъв водолаз

И някакъв вид дикобраз

Астронавти и камила,

Гигантът и лилипутът

Огнедишащ дракон,

И голям ушен слон

И голям хипопотам ...

Кръгъл танц започна да се върти!

Упражнение „Отчитане“. Представете си, че вие ​​като спортист излъчвате футболен мач по радиото:

Топката тича с хвърляния, (Среден процент на произношение)

Хвърляне между чорапи

Кожени ботуши пуд,

Изравнете го завършено. (Темпото се е увеличило донякъде)

Тогава той си тръгва разумно

Направо надясно.

След това отива наляво

Краткият път на гнева

След това става с дрънкане (темпото е още по -бързо)

Свещ над стадиона

Смело повдигане

Хубаво небе през май.

Така че те отново го закараха

Надолу по диагонал.

Те го опакоха,

Пазена на стража.

Ето го, той удря турбуленцията,

Пътува по стадиона

Тук той удари летвата (най -бързото темпо)

Челото от цялото ускорение.

Отскочи назад с прищявка

Бързах към центъра от лятото,

Но се върна долу

И удари портата!

(С. Василиев. "Стадион Динамо")

Слушателят не вижда играта, затова е необходимо да се предадат с една дума всички движения на топката много точно. За да направите това, трябва да освободите речта си от ненужен стрес, като подчертаете само най -важните думи (те са подчертани чрез освобождаване от отговорност). Тук, когато описвате как се отбелязва гол, ясно се усещат три етапа на увеличаване на скоростта на речта: от средно до най -бързо. Въздухозаборниците са чести и незабележими.

Човек трябва да овладее диалектическото единство на темпото и ритъма на речта. Какво означава? Често ни високо вътрешен ритъмсъвпада със скоростта на произношението (както в горното упражнение). Но с висок емоционален интензитет в говорещия, скоростта на речта обикновено се забавя: бавната реч подчертава значението на случващото се, дълбочината на чувствата. Това е диалектическото единство на проявлението на вътрешния живот в речта на говорещия.

Упражнение „Речник“. Прочетете стихотворението на С. Маршак, така че публиката да помисли за дълбочината на мислите и чувствата, изразени с думи:

С всички думи - събитията се отпечатват.

Те не са дадени на човека напразно.

Прочетох: - Век. От века. За стареене.

Изживейте един век. Бог не даде на сина си век. ...

Век, който трябва да се завладее, век, за да се лекува чужд ...

Думите съдържат укор, гняв и съвест.

Не, пред мен не лежи речник,

И една древна разпръсната приказка.

Думите звучат прибързано, изпълнени с нашите чувства, усещания, вътрешни картини на видения, мисли, подтекст.

Тъмният ритмичен слух (или чувство за ритъм) ще помогне да се използва умело диалектическото единство на темпо-ритъма на речта, да направи думата по-жива, изразително разнообразна.

За да се засили емоционалността на речта, да се изрази отношението ви към това, което се изразява, е необходимо да се използва емоционалната функция на мелодията и изкуството на тембър.

Емоционална мелодична функция

Възклицателните знаци винаги са емоционално заредени. Стимулите също са свързани с повишена емоция. Но всяко повествователно изречение изразява някакъв вид емоция: ирония, добродушен укор, възхищение, огорчение, радост и пр. Въпросително изречение носи и цяла гама от чувства.

Съществуват различни лексикални средства за изразяване на емоции. Например наречия (категорично, веднага, тази минута, ентусиазирано, оживено, вярно, измамно, заинтересовано, ентусиазирано ...), прилагателни (категорични, вдъхновени, ентусиазирани ...), съществителни (скъпа, подле, брат, майка, скъпи ...). Но всички емоции, съдържащи се в тези думи, се проявяват само в подходящата интонация, родена от различни ситуации на речево действие. Интонация може да даде обратно значениедуми: така че „подлец“ може да звучи с любов, обожание, радостен укор и т.н.

Частици като, ка, ока и други придават голяма изразителност на речта: Млъкни! Мисли внимателно! Ние ще отидем!

Начинът, по който се изговарят думите, изразява емоциите на говорещия. Забелязва се, че при положителни емоции ударената гласна се удължава (Славен, до-обри, ми-глупав човек); при отрицателни емоции съгласната на ударената сричка се удвоява, а гласната звучи съкратено (Това е грубо, отвратително, отвратително! Не искам да виждам!).

За да подчертае емоционално подчертаната дума, често се произнасят срички: No-na-vi-zhu! Ооо-ха-ха! Обожавам!

Във всички случаи емоционалността на речта зависи от тембра на гласа, цвета му с различни емоции, чувства. Този тембър се нарича емоционален. Образува се при наличие на обертонове, допълващи основния тон. Различни нюанси на оцветяване на тембър, които многократно се заменят в процеса на речевото действие, са свързани с вътрешното състояние на говорещия. При определяне на емоционалния тембър използваме конвенционални словесни нотации: „Гласът е топъл и мек, хлъзгав и намекващ, твърд, жив, триумфиращ и с още хиляди нюанси, изразяващи най -разнообразните чувства, настроения на човек и дори мислите му „1.

• 1 В. П. Морозов. Тайните на вокалната реч. - Л.; Наука, 1967, стр. 3.

Изкуството на тембър

В живота ние постоянно тембрираме. Нека си припомним например колко мек, топъл, приятен тембър е оцветен в речта ни, когато говорим с човек, на когото симпатизираме, и колко остър, раздразнен става тембърът, когато често се „разтваряме” в различни ситуации на ежедневната комуникация. Ето защо възпитанието на култура на словесно общуване е възпитание на култура на човешки чувства и това е най -важният проблем на деня. „Не забравяйте, че вашата интонация - пише един от авторите - е огледалото на вашия емоционален живот, движението на вашата душа; култура на чувствата и емоционална междуличностни отношенияе неразривно свързана с културата на интонационна „формулировка” на „изявлението” “.

Необходимо е ораторът да овладее изкуството на тембър. Това фино оцветяване на гласа особено привлича вниманието на слушателите.

D определение „Тембър“. Произнесете думата „дойде“ с израза: изненада, радост, възхищение, омраза, гняв, заплаха ... Представете си обстоятелствата и действията. Дойде ?! Страх ме е за теб! Обвинявайте себе си за всичко! (Със страх)

Дойде ?! И къде е гордостта?

Следвайте го като „вярно куче“ навсякъде! (С осъждане)

Дойде ли ?! Така че ме измами!

Ти не си мъж, а нахалник! (С презрение)

Дойде ли ?! Ето те, приятелю!

Не можеш да ме измамиш изведнъж. (Със злоба)

Дойде! Да знаеш така и да бъдеш:

Не можем да живеем един без друг. (С радост)

Си отиде?! Ще дойде ли или не? Мистерия.

Направих му толкова отвратително! (С тревога)

Си отиде! Планината е паднала от раменете ви! (С чувство на радост

Не дай Боже тези срещи! облекчение)

Обучете се да произнасяте текстове, които изискват морални, естетически и други оценки: мъдрост-глупост; красотата е грозота; любов омраза; доброта-алчност; смелост и страхливост ...

• 1 B.N. Golovin. Основи на културата на словото. - М.: аспирантура, 1980.S. 206.

Упражнение „Контрасти“.

Колко привлекателно красива:

В него има цялата хармония, цялото чудо!

По природа не е грозна.

Това е продукт на допълнителна мода

И живот, който продължава безгрижно:

Не момиче, не млад мъж, а „нещо“!

Той е глупав, „като корк“, макар и красив.

Все още арогантен от глупостта.

Той е честен, умен и обсебен.

Човек няма как да не му се поклони!

Той е алчен - всичко за себе си, всичко за къщата.

Богат? Не, горкият.

Какво е богатство?

Когато душата е скъперница и студена

Животът на алчните бедняци е беден.

А добрият се радва да даде всичко, което притежава.

Колкото повече давате, толкова повече забогатявате:

Ум и сърце, добри дела,

Успех в работата и истински приятели.

Ако какво сърце го е взело,

Той влиза в атаката „с отворен козирка“.

Страхливият поне е изумен от смелостта му -

По -скоро "в храстите", за да не "се качите на бяс"

Колкото и трудно да е, той мълчи. И той знае:

След тежки и светли дни трептят.

Той е оптимист. Чест и похвала за него!

Той не желае на никого зло.

Хленчещ, нихилист вижда всичко в черна светлина.

Колко му е трудно да живее по света

Не познавайки радостта, ядосан на целия свят

Защото той не е гений, не е идол.

(Грозота)

(Глупост)

(Алчност)

(Доброта)

(Смелост)

(Страхливост)

(Неверие)

Преди да продължите с рецитирането на тези текстове, е необходимо да фантазирате предложените обстоятелства: Кой? Където? Кога? На кого? За кого? С какво отношение, чувство?

Упражнение "Луна". Възприемането на явленията на реалността с различни оценки и нагласи развива емоционален тембър, дава възможност да се чуе, разбере най -дълбоката зависимост на тембра на гласа от вътрешния живот на човек.

В разузнаването

Луна! О, по дяволите луната!

О, колко неподходяща за нас е тя!

Сега пътят е двойно опасен.

Бъдете по -внимателни и внимателни.

Каква тъмнина. Ще ни няма.

Няма да намерим пътя към дома.

Луна! Ура! О лунна светлина

Вие не сте по -скъпи в света!

Е, излезте скоро, блестете!

Помогнете да намерите пътя към къщата! (Възприемане на необходимото

обект с чувство

радостно благодаря)

В чужда градина

Хубаво е, че нощта е тъмна - Тя е наш съюзник.

По дяволите, луната излезе!

Ние сме „доведени под манастира“:

Те ще ни забележат и ... ще ни „покрият“.

Разпръснете се вкъщи! (Възприемане на нежелан обект с чувство на раздразнение, безпокойство и дори ужас)

Лунно лице

Погледнете небето - луната.

Това е чудо! Добре добре!

Виждам лицето на луната:

И носа, и челото, и брадичката,

Весела уста. Характеристиките са ясни.

О, колко странна е природата! (Възприемане на невидимото

по -ранни природни явления

с чувство на удивление

и радостта от откриването)

Луна ?! Мислите ли, че луната?

Защо, по дяволите, тя е дадена?

Всички набръчкани, всички набръчкани,

Нищо не си струва!

И свети „на фу-фу“.

Уф! (Възприемане на безинтересен субект с чувство за ирония и презрение)

Любовници

Луна! Луна магьосница!

О, колко е божествена!

Разпространяване на мрежата на любовта

Тя даде сърца да ги гледат

Че в дълбините им топлината гори,

Той свързва две в едно!

Не съм щастлив без нея.

Тъга, копнеж ме изяждат.

И луната е тъжна светлина

Сърцето стиска студено. (Възприемането на обект допълнително задълбочава чувството на копнеж и безнадеждна самота)

Отчаяние

Отчаяна съм, луна!

Вие сте във всички части на света,

Така че отворете: къде е тя?

С кого? Жива ли е? Не знаеш ли ?!

Моля се луна! Мълчиш ли?

Запазваш лоша мисъл. (Възприемане на обекта, който наричате последна надежда,

с молитва и отчаяние)

Емоционалният тембър е обогатен с изпълнението на поетичните произведения на нашите велики класици - Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Блок, Есенин, Маяковски и други, чиито редове са оцветени с безкрайно богата палитра от чувства, емоции, желания, действия.

Изкуството на тембър ще бъде подпомогнато от обучено тонално ухо, способно да възприема и възпроизвежда най -малките промени в цвета на гласа, породени от промяна в чувствата, нагласите и оценките.

Можете обаче да отидете на произведенията на поетите само ако притежавате средствата за речева изразителност. И за това трябва да тренирате върху по -прости, неусложнени, специално съставени текстове, които обсъдихме по -горе.

Най -удобният материал за обогатяване на тембър са поезияоцветен с определено усещане.

Спомням си един прекрасен момент:

Ти се появи пред мен

Като мимолетна визия

Като гений с чиста красота ...

В тези думи, разбира се, любов, възхищение и затова гласът е оцветен с топъл, нежен, мек тембър.

Дъждовният ден се гаси: дъждовната нощ е тъмна

Разстила се по небето като оловна дреха;

Като призрак зад борова горичка

Мъглата луна изгря ...

Цялата мрачна меланхолия ме вкарва в душата ми ...

И в тези редове на А. С. Пушкин се проявява неговият копнеж по раздялата с любимата жена и затова звукът на гласа му е тежък, нисък, мрачен.

За да тренирате тонален слух, е полезно да работите с магнетофон. Слушането на записа е отлично експресивна реч(художник, читател, оратор), трябва да следвате тона на представлението като цяло и отделните му части? Какви чувства се предават чрез различните тембри?

След като сте записали на касета част от речта си или сте чели поезия и след това слушате, анализирайки записа, можете да установите как притежавате тембър: ако той е слабо развит, тогава трябва да подобрите тембра на гласа си.

„Преди това руските диктори са могли да предават различни послания по различни начини. Руската музикална и поетична култура, уникална сама по себе си, разви възможностите на устната реч - както в тоналността, така и в ритъма, и в произношението на звуци, винаги с уважение към слушателя.

Тембърът на гласа трябва да гали не само ухото, но и душата на публиката - каза К. С. Станиславски. Чрез тембъра на гласа слушателят усеща сърцето на говорещия. Речта на нашите съвременници се възприема от чужденците като „агресивно озлобен монотон“! Време е да запазите руската реч и нейните говорители!

Говорейки за интонационна изразителност, не може да се пренебрегне такова ефективно средство за реч като пауза.

Паузите изпълняват различни функции в говоренето.

Артикулационните паузи са необходими при произнасянето на някои звуци, срички, с една дума, между думите.

Например: Няма по -лошо,

От това да останете без работа.

При пъпешите - плевня -

Не Бахчисарай.

В танци от завъртания

Не се извращавайте.

Божунът цъфти.

А за подлост - скорпион.

В. В. Колесов. Руска реч. СПб, 1998. С. 214.

Аз съм камбаната. Ще ви дам езика -

И в часа на луната, залеза или сутринта вие

Пак ще чуеш езика ми

Глас на радост, безпокойство и загуба.

Говорете за литература

Какво правят талантите?

Изправен!

Да, те продължават да носят славната карета!

А посредствеността?

Те мислят, че те правят времето.

А критиците?

Те потъмняват Или мълчат една година.

(Й. Козловски)

Подсилващите паузи се появяват преди или след дума, която е логически маркирана. Тези паузи подчертават значението на думата, засилват нейното значение.

Цвете,] изсъхнало, сухо

Забравено в книгата | Виждам.

Не ме съдете | излишно.

Толкова искам да те видя!

Ситуационните паузи забавят речта, изпълнявайки определени цели: те дават възможност на слушателите да се подготвят за изпълнението на заповедите (Напред! Круу-гом! Шаагом-арш!); имате време да запишете това, което сте чули (диктовка): по -лесно се възприема речта, която се чува по време на шум, с лоша акустика, звучаща на голямо разстояние; с активни глаголи на действие (предлагам. забранявам. чукам. заплашвам. упреквам. изненадан съм. изумен съм ...)

Това е | not-about-ho-dimo | прави! (чук)

Как | можеш да бъдеш | такава печка ?! (Упреквам с чувство на горчивина) Ритмичните паузи са поетични. Постоянните паузи се поставят в края на поетичен ред, подчертавайки ритъма на стиховете, а обратните паузи се поставят в средата на реда, когато в него има повече от четири фута:

Ще ми простиш ли. | ревниви сънища?

Любов моя | лудо вълнение?

Ти си ми верен! | Защо обичаш ||

Винаги плаши | въображението ми?

Това е ямбичен пентаметър с цезура след втория крак. „Пристъпете“ мислите към друг ред. Паузата е по -дълга.

Физиологичните паузи възникват от недостиг на въздух или от забавяне на процесите в централната нервна система- думата е забравена, правилната не е намерена. Подобна реч почти не се възприема от слушателите. Например, художникът Л. Дуров прибягва до такива паузи, създавайки образите на своите филмови герои. Когато злоупотребява с паузи твърде много, е трудно да го слушате.

Физиологичната пауза за лек "прием" на въздух не се възприема като спиране на речта.

Психологическите паузи са интонационни паузи. Те имат интелектуално и емоционално значение. И те могат да възникнат в най -неочакваните моменти на речта. Ето например речта на Маша от пиесата на А. Чехов „Три сестри“:

“- Искам да се покая, скъпи сестри. Душата ми избледнява. Ще призная пред теб и пред никой друг, никога ... Ще ти кажа тази минута ... Това е моята тайна, но всички трябва да знаете ... Не мога да мълча ... Обичам, обичам .. .Обичам този човек ... Ти си той току -що видя ... Е, какво има там. С една дума, аз обичам Вершинин ... "

Или нека вземем кратък диалог от шегата на Чехов в едно действие „Мечка“:

Попова: Защо не искаш да се биеш?

Смирнов: Защото ... защото ти ... аз те харесвам.

Попова: Той ме харесва! Смее да каже, че ме харесва.

Смирнов: Слушай ... Все още ли си ядосан? .. Аз също съм адски ядосан, но, разбираш ли ... как да го кажа така ... Факт е, че, виждаш ли, този вид история, в факт ... Е, аз ли съм виновен, че те харесвам? .. Аз ... почти съм влюбен!

Отделните паузи са свързани с определен начин на говорене. Уникална пауза в речта на Борис Н. Елцин, Е. Киселев и други е особена.

тестови въпроси

1. Каква е ролята на речевата мелодия в речевото действие?
2. Каква е грешката в мелодичната конструкция на декларативно изречение?
3. Който характерна чертамелодично разпределение на подчертана сричка в руската реч?
4. Какво трябва да знаете за емоционалната функция на мелодията?
5. Какво е характерно за въпросителните изречения на руски?
6. Каква е ролята на обхвата на гласа в звучащата дума?
7. Каква техника може да се използва за постигане на комбинирана работа на резонаторите?
8. Какво трябва да знаете за относителността на пиано и форте?
9. Как трябва да разбираме диалектическото единство на темпо-ритъма на речта?
10. Какви типове извиване на езика са особено добри за яснота на дикцията?
11. Какви са звуковите условия за завъртане на езика на сцената?
12. Каква е ролята на изкуството на тембър в речевите действия?
13. Как трябва да се разбира вербалният слух и каква е неговата роля за подобряване на речевите умения?

Задачи за самостоятелно обучение

Направете картички с текстове и графични изображения на техния мелодичен звук. Обучете се в тяхното възпроизвеждане.

Развивайте умението за подчертаване на подчертаната дума чрез понижаване на тона на гласа, където и да е този ударение: в края, средата или началото на фраза.

Овладейте изкуството на тембър върху специално подбрани текстове. Например, като се вземат такива куплети от В. Маяковски:

Отечество

кое е,

НО ТРИ ПЪТИ -

което ще бъде.

да апартамент,

да, текуща сметка

щандове на отечеството рай.

Четейки ги и ги изпълвайки с вътрешно съдържание, подтекст, отношение, чуйте колко различно звучи думата „отечество“ в първия и втория куплет.

Полезно е да повторите всяка фраза, текст с различни настроения: депресиран, приповдигнат, весел, меланхоличен, игрив, ядосан, енергичен, самодоволен, раздразнен, радостен, тъжен, трагичен, комичен.

За да композирате или да намерите в литературата текстове, които могат да се използват за развитие на обхвата, силата на гласа, ритъма на темпото и т.н. . Припомняме още веднъж последователността на подреждането на упражнението за развитие на определено умение.

Съдържание:

На пръв поглед може да изглежда, че думите играят важна роля в човешкото общуване. С тяхна помощ ние предаваме на събеседника всяка мисъл или информация. Но на практика, в истинския живот, думите могат да се произнасят с различни чувства и емоционални конотации. И в това интонацията на гласа играе ключова роля.

Каква роля играят препинателните знаци?

Когато разглеждаме писмен или въведен текст, виждаме определени препинателни знаци. Те ни казват коя дума да спрем и да се съсредоточим. Случва се човешката съдба да зависи от местоположението на запетаята - дали човек ще оцелее или ще умре. Следователно в никакъв случай не трябва да подценявате стойността на препинателните знаци.

Друг въпрос обаче е общуването със събеседника лично или разговор чрез комуникация. Тук интонацията на гласа, езикът на мимиката и жестовете играят малко по -различна роля.

Трябва да се има предвид какъв тон и тембър на гласа избираме, когато общуваме с човек. Очевидно едни и същи думи, произнесени „по различен начин“, могат едновременно да вдъхновят и разстроят събеседника. Дори общи и познати поздрави, изговорени в различни тонове, могат да предадат много за отношението на човек към вас.

Ораторът трябва да се погрижи за изразителността на интонацията, като знае, че монотонността на речта води до сънливост. Начинаещите трябва да се съсредоточат върху интонацията на препинателните знаци. Следните упражнения ще помогнат за това.

Упражнение „Начертайте отговор“

Говорихте ли за Прокопович?

Говорихте ли за Прокопович?

Говорихте ли или не?

Ако искате да получите отговор, се задават въпроси с повече Още сила... Той расте с всеки следващ въпрос. В този случай гласът се издига по -високо, темпото на фонетичната линия се променя в интонация. В третия и последен въпрос, след най -високия тон: "Говорихте ли?" - звукът намалява с думите "или не?"

Отговор: когато възторгът замества песните
Мълчание? Тогава е сън от гледка
Излиза като стълбище, което предстои
Или парапета на последния мост?

Марина Гелер

Почувствайте как с натрупването на изненада (с думи на песен, стълби) фонетичната линия на въпросителен знак се стреми нагоре. Така трябва да бъде, защото натрупването на изненада се увеличава. При най -голяма изненада въпросителната фигура може да се повтори на всяка сричка. Това ще подсили фразата.

Практикувайте следния текст:

Ще ми простиш ли ревниви сънища

Моята любов лудо ли е вълнение?

Ти си ми верен: защо обичаш

Винаги да плаша въображението ми?

Заобиколен от тълпа фенове

Защо искаш да изглеждаш сладък за всички,

И дава на всички празна надежда

Прекрасният ти поглед, ту нежен, ту скучен?

Като ме завладя, помрачи ми съзнанието,

Уверен в моята нещастна любов,

Не виждаш ли кога в тяхната страстна тълпа,

Разговорите са извънземни, сами и тихи,

Измъчвам се от самотна досада;

Нито дума за мен, нито поглед ... жесток приятел!

Искам да бягам: със страх и молба

Очите ти не ме следват.

Включва ли се друга красавица

Неясен разговор с мен:

Вие сте спокойни; смешен е упрекът ти

Умира ме, без да изразявам любов.

Кажете също: моя вечен съперник,

Намерих ме сам с теб

Защо те поздравява лукаво? ...

Какво е той за теб? Кажи ми какво право

Пребледнява ли и ревнува ли? ...

В нескромния час между вечерта и светлината,

Без майка, сама, наполовина облечена,

Защо трябва да го вземете? ...

КАТО. Пушкин

За да предадете цялата сила и убеденост на тези редове, трябва да овладеете техниката на „пълен въпрос“. Въпросителните знаци трябва да бъдат изразени с глас в различните му сили, с възходяща интонация на въпроса.

Двоеточието също е един от мощните препинателни знаци:

Малка пауза в интонация на този знак препоръчва нещо, подготвя или посочва какво следва.

Толкова мимолетно пред нас
Животът пърхаше - и жалко:
Всичко се мачка - зората на вечерния пламък
Разстоянието се отвори за последен път.

Враг на тесния негатив
Той винаги излизаше на нивото с века:
Той беше руснак по човечество,
В науката той беше мъж.

Без съмнение, колко езикови връзки имаме, ще има толкова много логически натоварвания. Но сред многото такива напрежения, основното винаги се откроява. Този стрес се нарича фразов стрес.

Упражнение "Спор"

Например, гледали сте премиера на филм с приятел и обменяте мнения:

Всички зрители. (започваш да говориш)

Вашият приятел не е съгласен и се опитва да ви разубеди:

- Сюжетът му е силен заинтересованивсички зрители? (пита той, изразявайки недоумение)

- Сюжетът му е силен заинтересованивсички зрители. (продължаваш, защитавайки мнението си)

- Сюжетът му силноинтересува ли всички зрители? (пита приятел, отново защитавайки своята гледна точка)

- Сюжетът му силноинтересува всички зрители (отстоявате позицията си)

- Сюжетът му беше много интересен от всичкизрители? (дебатиращият не е умилостивен)

- Сюжетът му беше много интересен от всичкизрители (вие твърдите)

Всеки път, когато казвате една и съща фраза, подчертавайте една основна дума. Оставете останалите без стрес. Когато отговаряте на въпрос, опитайте се да подчертаете основната дума, като понижите гласа си и го разтегнете донякъде. Намаляването на гласа на ключова дума е отличителен белег на мелодията в руската реч. Придава цвят на убеденост и спокойствие в тяхната правда. Намаляването на тона започва с ударената сричка в думата: в началото, в средата или в края на изречението.

Например:

Страхотенсилата на мисълта на оратора

3) Логическа мелодия

Всички хора говорят с неравен глас: той едновременно се издига и пада. В онези езикови връзки, в които се развива мисълта, мелодията на речта се покачва. И там, където мисълта свършва - спускане. Логичната мелодия е промяна в височината. Той включва логически паузи и. Тези средства създават определен ритъм, мелодия на развитие и завършеност на интонацията.

4) Логическа перспектива

Необходимо е да се следва не само логиката на фразата, но и цялото изпълнение. Всяка следваща фраза трябва да обяснява или допълва мнението на предишната. Те трябва да бъдат групирани в логически, завършени части, в които ключовата фраза трябва да бъде подчертана. Обърнете голямо внимание на основната идея - тя трябва да звучи възможно най -ярко. Това може да се постигне само чрез поставяне на по -малко важни мисли на заден план.

Логическата перспектива прави речта изправена пред основното в текста. Усетете перспективата в думата, когато всички срички протичат под един и същ стрес. Почувствайте го в изречение, когато всички думи се стремят към основното. Усетете логическа перспектива в мисълта, когато всички изречения са насочени към най -важното, където се намира центърът на мисълта. И го усетете през цялата си реч, когато отделни части не замъгляват основната идея, а я подчертават ярко, убедително.

За техниката на овладяване на такова средство за изразителност е необходимо умело да се променя темпото и ритъма на речта. Естествените преходи от бавен към ускорен темп на речта правят интонацията не монотонна, а разнообразна.

Освен логически средства за изразителност, има и емоционални. Мисълта ви ще звучи неубедително, ако не я затоплите с сетивата си. Думите ще бъдат изпълнени с емоции, когато покажете правилното отношение към мисълта. В същото време в речта на оратора ще се появят ясно напрегнати емоционални паузи и напрежения, изразени с желания, настроения и чувства. Тяхното присъствие е желателно, въпреки че те не винаги ще съвпадат с логическите.

Интонационната мелодия е изключителна и оригинална, тъй като речта е жив процес на общуване. Всяка реч, произнесена от човек, принадлежи само на един човек. Концепцията за „интонация на речта“ е разнообразна, в резултат на проявата на всяка задача при определени обстоятелства. Изучаването на общите модели на възникване на интонацията и степента на гласово обучение в интонацията ще направи възможно по -ефективно да се прояви уникалността на всеки човек.

Под влиянието на изпитаните чувства се променя интонацията на гласа

Универсалността на човешката реч

В нашата реч няма буквални препинателни знаци - те се предават с помощта на интонация, допълнена от жестомимичен език. Всъщност той има 15-20 различни бележки, което свидетелства за неговата универсалност.

Всяка реч има своя уникална звукова мелодия, поради която ораторът задържа вниманието на публиката. Тук работи психологията на интонацията, която ви позволява да постигнете определени резултати.

Можете да постигнете различни резултати, като произнесете дума в различен тон:

1) Когато се говори за официални неща, речта е предимно монотонна

2) Съмнение или недоумение ще бъде съобщено от леко повишен тон на глас с ниска дълбочина

3) Рязък спад в тона, показва категорична мисъл

4) При плавна промяна в интонацията може да се отбележат емоционалните преживявания на събеседника: тъга или съжаление

Има шест основни типа интонации на руски, всеки от които има своя подчертана сричка:

1) Разказ

Характеризира се с равномерно произношение на цялата фраза.

Например:

Харесва ми, че не си болен от мен?

Харесва ми, че не съм болен,

Това никога не е тежък глобус на земята?

Няма да плува под краката ни.

2) въпросителни

При въпросителна интонация тонът се повишава в началото на фразата и намалява в края:

Колко дълго ще си у дома? Купихте ли вече мляко?

3) удивителен знак

Тя се изразява чрез повишаване на тона към края на изречението:

Какво? S zaka? T! Каква прекрасна вечер!

Грешна интонация

Тя може да бъде монотонна или разнообразна. Много в отношенията на хората зависи от емоционалността на казаното. Защото предава чувства много повече от думи. Основното нещо е неговата адекватност на това, за което говорите.

1) Монотонен

Монотонната интонация разрушава комуникацията. Ако казвате всички думи на една нота, не очаквайте добро впечатление. В най -добрия случай ще изглеждате като небрежен студент, преразказващ реч, която не се нуждае от никого.

За да се премахне този недостатък, гласът трябва да бъде обучен както чрез разширяване на обхвата, така и чрез промяна на височината. В речта дори една подчертана гласна може да звучи различно мелодично: тонът на гласа се повишава „па“, остава непроменен „ра“ и се спуска „ра“. Трябва да развиете гласа си, за да модулирате свободно фрази.

Монотонността говори за несигурност или пълно безразличие към публиката и невъзможност да се самоучи. Създава атмосфера на нещо безинтересно, неемоционално, неодушевено. Бъдете искрени, спокойни, усмихнете се на света - емоциите ви ще блестят като дъга. И заедно с тях в гласа ви ще се появи цял набор от интонации.

2) Прекалено накъсано

Ако крещиш, тогава прошепни нещо, избухни от емоции, говори остро, сякаш спиш - помисли за психическото си състояние. Вашата висока емоционалност ще говори за склонност към истерия или твърде повърхностно възприемане на света. Бъдете дискретни, научете се да управлявате състоянието си. Тогава ще можете по -съзнателно да управлявате както чувствата си, така и гласа си. В противен случай неразумният силен смях, истерични пронизителни фрази или твърде бавни сценични въздишки могат да развалят отношението на хората около вас.

3) Прекалено висок тон на високоговорителя

Подобна интонация дразни слушателите, влияе неприятно на слуха им. Ако имате висок глас, намалете го с всяко упражнение.

4) Твърде нисък тон

Това се случва главно при липса на всеотдайност и ентусиазъм на оратора. Но всичко това се коригира с тренировъчен обхват.

5) Постна изразителност

Това също е една от причините, които трябва да се отбележат. Ораторът не изразява достатъчно значими думи и повтарящи се интонационни фрази.

Руската реч има вълнообразен характер. По правило мелодията на нашата реч се спуска надолу и нагоре. По принцип това са декларативни изречения. Ето защо си струва да започнете речта си със средни тонове. Това е добра възможност за промяна на интонацията по време на процеса на произношение. Необходимо е също така да се свържат емоциите с интонацията. Повишете гласа си, ако историята се проточи, намалете гласа си, когато приключи.

Опитният говорител знае, че след подчертана дума, силата на гласа трябва да намалее. Понякога се случва, че в края на изречение гласът едва се чува. Понякога окончанията на думите се поглъщат. Тук не можете без специално обучение. Независимо от позицията на подчертаната дума, гласът ви трябва да бъде богат и отчетлив през цялото изречение.

Ако искате да добавите ярки цветове към речта си, тренирайте да произнасяте една и съща фраза с различни интонации. Тези упражнения могат да бъдат много интересни, тъй като ви помагат да използвате гласа си, за да покажете безразличие и любопитство, спокойствие и раздразнение, интерес и вълнение. Съгласете се, хубаво е да овладеете гласа си изцяло и при всякакви условия!

Когато говорим, си поставяме определени задачи: да убедим събеседника в нещо, да съобщим нещо, да попитаме за нещо. За да предадете по -добре мислите си на слушателя, трябва да се погрижите за логичното изразителност на речта.

Интонацията винаги е била признавана за най -важния елемент на устната реч вербална комуникация, средство за образуване на всяка дума и комбинация от думи в изказване, средство за изясняване на нейното комуникативно значение и емоционално изразителни нюанси. Компонентите на интонацията са мелодия, фразов стрес, темпо, тембър и пауза, които, взаимодействайки помежду си, изпълняват различни функции в речта, най -важните от които са комуникативни, смислени и емоционално изразителни (Bondarko L.V., 1991; Zinder L.R.. , 1979; Светозарова Н. Д., 1982).

Правилна употреба интонация в речтапозволява не само точното предаване на смисъла на изявлението, но и активното въздействие върху слушателя емоционално и естетически. С помощта на интонацията ораторът и слушателят избират изказването и неговите смислови части в потока на речта. Те противоречат на твърдението според целта (въпрос, разказ, волеизявление), изразяват и възприемат субективното отношение към изразеното (Bryzgunova E.A., 1963).

Концепцията за интонация се състои от последователни промени в височината (мелодия), силата на гласа (интензитета на звука), интрафразалните паузи (логически и семантични), темпото (ускорено или забавено) при произнасянето на думи и фрази, ритъм (комбинации от силни и слаби, дълги и къси срички), тембър (естетическо оцветяване) на звука.

Логическа изразителност- най -важното условие за всякакъв вид реч. Това включва следните аспекти. Мелодия - редуване на повишаване и понижаване на гласа, в зависимост от смисъла на изказването (въпрос, изказване, възклицание). Всяка фраза има свой собствен мелодичен модел.

Логически стрес - подчертаване на основното значение на думата във фраза. Откроява се - означава, че се произнася с по -голяма сила и продължителност от останалите думи в изречението. Логическият център може да бъде всяка дума в изречение, в зависимост от това, което ораторът иска да подчертае.

Логическата пауза е разделянето на фраза на семантични сегменти. Всеки ритъм на речта (синтагма) е отделен от другия със спирки с различна продължителност и пълнота, които в текстовете на упражненията са обозначени със символи, които по правило съвпадат с препинателни знаци, а именно:

Кратка пауза за всмукване на въздух - знак запетая< , >;
пауза между речевите ленти - "наклонена черта"< / >;
паузата между изреченията е по -дълга - знакът "две наклонени черти"< // >;
пауза за обозначаване на семантични и сюжетни парчета - знакът "три наклонени черти"< /// >.

Важно е не само да разберете значението на паузите, но най -важното е да се обучите да правите реални спирки. Ритъмът на речта до голяма степен се определя от ритъма на дишането. Дихателните движения са ритмични, равномерни, с правилното редуване на фазите на дихателния цикъл по продължителност и дълбочина. В този случай вдишването е по -кратко от издишването, което е важно за речта и формирането на гласа и действително говоренето. Промяната в ритъма на дишане води до промени в ритъма на говорене. Дихателният ритъм диктува границата на възможното удължаване на издишването; тази граница се определя от индивидуалния жизнен капацитет на белите дробове.

Интелектуална корекция, дадената структура на изказването като цяло обикновено не позволява на говорещия да скъса с дъха си думи, фрази, свързани чрез силна семантично-синтактична връзка.

По този начин ритъмът на дишане не сам по себе си, а във взаимодействие с интелектуалния фактор, определя и регулира ритъм на речта... Индивидуални колебания в естествените дихателни ритми в различни хораопределя разнообразието от ритми на разговорната реч.

„Букви, срички и думи“, пише К.С. Станиславски, са музикални ноти в речта, от които се създават барове, арии, цели симфонии. Неда-ром добра речнаречен "музикален" ". Призоваване за съответствие темпо в речта, той препоръчва: „Оформете цели речеви ленти от фрази, регулирайте ритмичното съотношение на цели фрази помежду си, обичайте правилните и ясни акценти (стрес - И. П.), характерни за изпитваните чувства.“

Работете върху интонациятаосъществени върху материала на звуци, думи, изречения, малки текстове, стихотворения.

Поварова И.А.
Корекция на заекването в игри и тренировки

Добрата дикция е в основата на яснотата и разбираемостта. Яснотата и чистотата на произношението зависят от активната и правилна работа на артикулационния (речевия) апарат, особено от подвижните му части - езика, устните, небцето, долната челюст и фаринкса. За постигане на ясно произношение е необходимо да се развие артикулационния апарат с помощта на специални упражнения (артикулационна гимнастика). Тези упражнения помагат да се създаде нервно -мускулен фон за развитието на прецизни и координирани движения, необходими за озвучаване на пълен глас, ясна и прецизна дикция, предотвратяване на патологичното развитие на артикулационните движения, както и облекчаване на прекомерното напрежение в артикулационните и лицевите мускули, развиване на необходимите мускулни движения за плавност и контрол на части от артикулационния апарат.

Въз основа на общи принципи системен подходв психологията (Л. С. Виготски, С. Я. Рубинщайн, А. Н. Леонтиев, А. Р. Лурия, Б. Ф. Ломов, А. В. Петровски, П. Я. Галперин, В. Д. Небилицин, Д. Б. Елконин и др.) и нашите собствени наблюдения правим опит да разгледаме моделът на възникване и развитие на явлението фиксиране от позицията на интегралното взаимодействие на психичните процеси, състояния, свойства и действия при заекването. Валидността на този подход, по -специално, се потвърждава от резултатите от сравнително проучване на подрастващи, проведено под наше ръководство от Г. И. Ангушев. Проучването му позволи да заключи, че разликата между заекващите и свободно говорящите се изразява в първите не в степента на производителност на определена дейност, а в спецификата на нейния ход. Тази специфичност се проявява не в някоя отделна функция, а в цялата съвкупност от психични процеси.

Масажът се извършва за облекчаване на напрежението и сковаността на речта и лицевите мускули и, обратно, за повишаване на тонуса на слабите и отпуснати мускули. За да облекчите напрежението от лицето, да го отпуснете, можете да използвате т. Нар. Самомасаж. Тук ще се запознаем с двата му вида: хигиеничен и вибрационен.
Хигиенният масаж се извършва чрез поглаждане, докато нервните окончания, разположени близо до кожата, се активират. Този масаж има двойна роля: облекчава напрежението и сковаността на лицевите и лицевите мускули и засилва тонуса на тези мускули, ако са слаби.

200. 1. Прочетете текста и обяснете как интонацията е свързана с правилата на речевия етикет.

Но речевият етикет не се ограничава само до запаметяване на специални етикетни думи, изрази и тяхното подходящо използване в речта.

Речевото поведение е огледало, което отразява нивото на възпитание и вътрешната култура на човек. В края на краищата, само искреното доброжелателно отношение към събеседника, истинската загриженост за неговото благополучие, карат човек да изрази своята дружелюбност и благосклонност с помощта на словесни признаци на внимание.

Интонацията играе огромна роля при спазването на правилата на вербалната комуникация. Без него изобщо не може да има устна реч. Мислите, чувствата, настроенията се предават съзнателно или неволно с помощта на интонационни средства (мелодия, логически стрес, паузи, тон, тембър на гласа, темпо на речта). Ролята на интонацията е толкова голяма, че дори може да промени значението на думата. "Добре!" - възкликваме одобрително при вида на луксозен букет цветя. Със същата дума, в различна речева настройка, можете да изразите съвсем различно значение. След като срещнахме мръсно, рошаво момче на улицата, подигравателно ще кажем, понижавайки гласа си върху подчертана гласна и разтягайки този звук: "Хо-ро-о-ош!" В зависимост от речевата ситуация, намеренията на говорещия, неговото състояние на духа, изречението Идва гръмотевична буряможе да се произнесе безразлично, спокойно, сдържано, с тревога, тревога, ужас или радост, наслада. Интонацията, подобно на изражението на лицето, жестовете, понякога може да каже повече от думи. Ето защо по -често се доверяваме на интонацията, отколкото на прякото значение на фразата.

Специалната роля на интонацията в комуникацията е призната от хората от дълго време. Така са запазени доказателства, че древногръцкият философ Сократ е изразил мнението си за човек едва след като е чул гласа му. Интересни са наблюденията на друг учен, живял през XIII век, Абдул-Фарадж: „Този, който говори, постепенно понижавайки гласа си, несъмнено е дълбоко натъжен от нещо ...; който говори със слаб глас, е плах като агне; този, който говори проницателно и несвързано, е глупав като коза. " Без съмнение интонацията носи изключително важна информацияза човек, и не само за неговия характер, настроение, добри обноски, но дори и за професията му. Това се доказва от експеримент, веднъж проведен от радио UK. Девет рецитатори говориха в ефир, слушателите бяха помолени да определят пола, възрастта и професията си. Актьорът, съдията и свещеникът бяха безпогрешно разпознати, тъй като гласът им има професионална постановка и специфични интонации.

2. Направете контур на текста и го преразкажете на части.

201. Благодарение на интонацията можем да схванем смисъла на изявлението, дори без да знаем думите, които го съставят. В същото време ролята на интонацията се увеличава с увеличаване на емоционалността на речта.

Първо прочетете текста за себе си. Помислете за интонацията, с която собственикът произнася подчертаното изречение. Прочетете изразително текста, опитвайки се да предадете тази интонация.

И ето една малка история. Един мой приятел в Лосини Остров имаше млада мъжка хрътка. Кучето винаги е искало да бяга и тя бутна коленете на седящите, като ги кани да напуснат къщата. Думите "На мястото!", "На ъгъла!" не проработи. Тогава собственикът заговори тихо, но строго: "Кой уби Кенеди?!"И кучето, засрамено, оглеждайки се виновно наоколо, изпълзя по корем до ъгъла си и замръзна дълго време. Интонация! И хората, и животните много тънко усещат интонацията.

(IN. Пясъци)

202. Виждали ли сте някога как животните реагират правилно на интонацията на човешката реч? Разкажете ни за тези случаи.

203. Прочетете текста и обяснете какво показват фактите в него. Възможно ли е да се каже, че интонацията е способна да изразява смисъла сама, без да разчита на съдържанието на изказването? Каква роля играе интонацията в усвояването на езика на детето?

Учените, изучаващи развитието на речта при децата, са установили, че ако думите бъдат заменени в изявление, адресирано до десетмесечно дете, а интонацията остане същата, тогава реакцията на детето към речта няма да се промени. При децата над 10 месеца ситуацията е различна: реакцията им се променя, ако същата интонация остане в изказването, адресирано до тях, но звуковата структура се променя. Известно е също, че бебетата, дори и без да овладеят речта, често се обръщат към близките си, изричайки поток от безсмислени думи, а такова говорене по интонация и ритъм е много подобно на истинската реч.

204. Забележителният руски лингвист Л. В. Ще-рба пише, че на руснаците изглежда така, сякаш французите говорят, сякаш пеят. Но руснаците, според учения, всъщност „пеят“ още повече французи, въпреки че не забелязват това зад гърба си. Нещо повече, те „пеят“ по различни начини: в Москва те са по -меки, спокойни, а в Ленинград пеят монотонно, тъй като ненапрегнатите гласни са по -малко съкратени в речта на ленинградчани.

Изкажете мислите си за това мнение. Дайте мотиви за вашата гледна точка.

Птицата е червена с перо, а речта - с дума

Руските диалекти имат не само фонетични, лексикални и граматически, но и интонационни характеристики, които не съвпадат с нормите на литературния език. Първоначалната красота на северните диалекти е отбелязана от много писатели. И така, Фьодор Абрамов, възхищавайки се на северната „беседа“, на северната реч, където думата пее, играе, развеселява и лекува човек, пише: „Винаги ме привличаше възможността да уловя красотата и необяснимия чар на руската народна реч, да го поправя, да го разбера. "

205. 1. Прочетете и обяснете какво е искал да каже първият приятел и какво е искал да каже вторият приятел.

В залата на художествената галерия има двама приятели. Един от тях възкликна: "Каква картина!" А другият каза: "Каква картина?"

2. Какви средства за говорене повлияха на смисъла на казаното от вашите приятели? Какви средства за писане се използват за предаване на различните значения на тези изречения? Направете заключение.

206. 1. Известният лингвист Карл Фослер нарича интонацията „душата на думата“ (вместо термина интонация той използва думата акцент). Прочетете внимателно пасажа от книгата на този учен. Обяснете как разбирате изявлението на лингвиста.

За да разберете какво е акцент, премахнете го от езика. Какво ще остане? От устната реч няма да остане нищо. От графично фиксираните, празни черупки, натрупани на куп, които се наричат ​​букви, ще останат. В този случай няма абсолютно никаква нужда да се произнася поне един -единствен звук; можете да използвате акцент, без да прибягвате до помощта на речеви органи - акцентът е толкова духовен и присъщ на езика.

2. Смятате ли, че лингвистът е прав, когато смята, че интонацията присъства не само в устната реч, но и в писмения текст („можете да използвате акцент, без да прибягвате до действието на речевите органи“)? Направете експеримент, който може да потвърди или отрече това твърдение.

207. Прочетете и преразкажете текста.

В устната реч интонацията играе ролята на организатор на звуковия поток в смислени изказвания. Не може да има устна реч без интонация.

Интонацията, подобно на цветовете в картината, придава на нашето „речево платно“ живописен привкус. В крайна сметка дори най -често срещаният въпрос Колко е часът?може да се произнесе толкова мрачно, че никой не иска да му отговори. Интонацията също играе роля на етикет в речта.

Интонацията е сложно явление. Състои се от няколко елемента: мелодии(повишаване и понижаване на тона на гласа), логичен(семантично) стрес, обем(силата на) звука на различни части на изказването, темпореч, тембър("Оцветяване" на гласа, което зависи от индивидуалните характеристики на работата на гласните струни), паузи(прекъсва звука). Всеки интонационен елемент е обозначен със специални символи: /, //, /// - паузи с различна дължина (къса, средна, дълга), ……. - логически стрес, …… .. - повишен логически стрес, - повишаване на гласа, ↓ - понижаване на гласа.

Интонационни елементи, като очила в калейдоскоп, могат да се комбинират помежду си по различни начини, образувайки голям брой интонационни модели.

Интонацията в руския език е богата и изключително разнообразна.

208. Прочетете диалога на глас и обяснете защо е имало раздразнение между участниците. Какви норми на речевия етикет са нарушени? Сега променете диалога, така че тонът на комуникация да стане приятелски.

- Ваня! Отидете на вечеря! - чува се гласът на майката.

- Идвам! - отговаря синът, неспособен да се откъсне от компютърната игра.

- Е, идваш ли?

- Идвам! - повтаря Ваня, продължавайки интересната игра. Той бърза с всички сили да завърши играта възможно най -скоро, но затова започва да прави грешки, играта се проточва.

- Защо не идваш? Всичко ще се охлади!

Идвам! Идвам!

- Как говориш? Не бъди груб!

- Какво казах ?! Казах "идвам!"

209. Смята се, че опитен преподавател говори приблизително 100-120 думи в минута. Искате ли да знаете какъв е темпът на вашата реч? За да направите това, вземете пасаж от 100-120 думи от всяко упражнение и го прочетете на глас. Ако го прочетете след минута, скоростта на речта ви е нормална. Ако четете по -бързо, трябва да се наблюдавате, за да говорите по -бавно, но ако не отговаряте на минутата, поработете, за да ускорите речта си.

С умен говорете, че медът се пие

През 19 век руските композитори обръщат внимание на факта, че човешката реч, подобно на музиката, е много мелодична. Човешката реч изглежда е изпълнена с "мелодичен сок", затова речевата интонация дава на композитора богат материал за неговите произведения.

По -късно това откритие беше потвърдено от лингвистични учени, които изучаваха интонацията. Наистина, словесните и логически ударения, свързани с промяна в височината, създават комбинация от звуци с различна височина - един вид мелодия. Мелодията е важен компонент на интонацията. Ако слушаме внимателно изречените фрази, ще можем да фиксираме мелодията, тоест движението на гласа нагоре или надолу, както и мястото на мелодичната пауза - точката, където тази посока се променя: тонът на гласа започва да се издига нагоре или надолу.

210. 1. Запознайте се с фрагментите от мемоарите на съвременници за лекциите на големия руски химик Дмитрий Иванович Менделеев. Какви интонационни характеристики на речта на този учен особено впечатлиха съвременниците му?

I. Интонацията на гласа му непрекъснато се променяше: той говореше с високи тенорни нотки, после с нисък баритон, след това с тъпка, сякаш малки камъчета се търкаляха от планина, след това той спираше, дърпаше, търси образно израз на мисълта си и винаги намирайте нещо, което с две- в три думи ясно ще изрази това, което искаше да каже. Скоро свикнахме с този оригинален начин на представяне, който беше в хармония с оригиналния облик на Менделеев и в същото време помогна да се усвои казаното от него.

(В. Тищенко)

II. Ако бях музикант, мисля, че бих могъл да вложа лекцията на Менделеев и всеки, който имаше щастието да го изслуша, безпогрешно щеше да разпознае звуците на този могъщ глас, който се чу от шепота, ясно чуваем в последния ъгъл публика до гръмотевични възгласи.

(Б. Вайнберг)

2. Опитайте се да опишете впечатленията си от особеностите на интонацията на любимия си актьор (певец, учител, телевизионен или радиоводещ).

Без език и звънец е без звук

През 1878 г. депутатът Мусоргски работи върху операта „Бракът“. „Моята музика“, пише той, „трябва да бъде художествен продукт на човешката реч във всичките й фини завои, тоест звуците на човешката реч ... трябва ... да станат музика“.

Композиторът посещава Александрийския театър и записва интонацията на актьорите в ноти, за да постигне възпроизвеждането на „прост човешки диалект“ в операта си. Това беше първият запис на руска интонация. Оттогава бележките се използват повече от веднъж, за да предадат мелодичния модел на речта, показващ продължителността на звуците на речта.

211. 1. Прочетете първо всяка поговорка, обмисляйки нейното съдържание. Отписване, което показва логически стрес, повишаване, понижаване на гласа, паузи. Прочетете поговорките на глас, уверете се, че интонацията е правилна.

1) Учтива дума и буйна глава смирява. 2) Звъненето не е молитва, викането не е разговор. 3) Сладка дума е по -добра от мека торта. 4) Нелюбезна дума, която гори огън. 5) Езикът е банер, води отряд. 6) Пътят е лъжица за вечеря, а думата - към отговора. 7) Ако кажете - няма да го обърнете, ако го напишете - няма да го изтриете, ако го отрежете - няма да го залепите.

2. Упражнение с използване на материали. 38 и това упражнение, подгответе съобщение на тема „Руските поговорки за правилата на речевия етикет“.

212. В "Речника на епитетите на руския език" К. С. Горбачевич към думата тон са дадени повече от 250 епитета. Колко можете да посочите?

213. Опитайте се да произнесете изречена дума Донесох с израз на заплаха, радост, възхищение, възмущение, гняв, изненада, нерешителност. Нека вашите слушатели да се опитат да идентифицират настроението, което искате да предадете с гласа във всеки отделен случай. Тази дейност ще ви помогне да проверите дали владеете добре руската интонация.

214. 1. Учените са открили, че думата Здравейте може да се произнесе по 40 начина, а разнообразна интонация помага за това. Опитайте се да произнесете тази дума по различни начини. Нека вашите приятели да определят каква конотация (подтекст) сте вложили в този поздрав във всеки отделен случай.

2. Прочетете всяка етикетна формула на обръщение в различен тон, предавайки различни семантични и емоционални нюанси на речевата ситуация: радост, безразличие, ирония, гняв, гордост и т.н.

Дами и господа! Приятели! Скъпи гости! Мадам! Сър! Граждани! Как върви? Какво става? Как си? Как се чувстваш? Как са родителите ти? Ще се видим. До понеделник. Лека нощ.

215. 1. Как разбирате значението на следните твърдения? Съгласни ли сте с тях? Обосновете своята гледна точка.

1) Въпросът не е в думата, а в тона, с който тази дума се произнася ... (В. Белински) 2) Хората се обиждат не по смисъл, а по интонация, защото интонацията разкрива друг смисъл, скрит и основен. (YU. Трифонов) 3) Културата на чувствата и емоционалните междуличностни отношения е неразривно свързана с културата на интонационен „дизайн” на изявлението. (Б. Головин)

2. Формулирайте мислите, изразени в тези твърдения, под формата на правилата на речевия етикет.

216. Изговаряйте всяко изречение, изразявайки различни чувства и настроения в гласа си. Наблюдавайте интонационните характеристики на произносителните варианти на изречения (движение на гласа, темпо, тон на речта, сила на гласа), как се комбинират интонацията, изражението на лицето и жестовете.

Не си спомням(ужас, униние, безразличие, подигравки, удивление, опасения, триумф). ще отида(съгласие, съмнение, заплаха, мечтателност, решителност, страх, радост). Идвам(ред, молба, предизвикателство, безразличие, ирония). Иван Матвеевич(привързаност, заплаха, молба, шок, порицание, изненада, съмнение).

Както знаете, мотивацията за всяко действие може да бъде изразена под формата на заповед, искане, молба, съвет, желание. Проследете кой от тези нюанси се подканва за едно и също действие във всяко изречение. Опитайте се да произнесете всяка фраза с различен тон, предавайки различни настроения. В каква речева ситуация всяко от изреченията е подходящо? Коя от тези фрази трябва да се избягва в речта и защо? Направете заключение.

Ела утре! Моля, елате утре. Извинете, може ли да дойдете утре? Не пропускайте да дойдете утре! Мога ли да ви помоля да дойдете утре? Защо не дойдеш утре? Съветвам ви да дойдете утре, в противен случай ще тръгнем за вилата. Наистина бих искал да дойдеш утре. Ще дойдеш ли утре или не ?! Мисля, че трябва да дойдеш утре. Моля, елате утре. Ако не ви притеснява, върнете се утре. Направи ми услуга, ела утре. Щеше да дойдеш утре! Ще се върнеш ли утре? Хайде утре!

218. Дошъл си на гости ...; срещате гости ...; вие сте по телефона ...; качваш се в автобуса ... Как трябва да се държи добре възпитан човек в тези ситуации? Формулирайте някои правила за поведение, като използвате поощрителни изречения.

Пример: Не влизайте в апартамента, без да почукате. Поздравете домакините учтиво, свалете връхните си дрехи.

219. Как да накараме човек да спре речта си, да спре да говори? Има огромен брой езикови начини. Ето някои от тях.

Прочетете всяко твърдение, като обясните в коя речева ситуация е подходящо. Обърнете внимание на тона на гласа си. Какви изрази не трябва да се използват в речта и защо?

Млъкни! Накратко казано! Мисля, че вече трябва да се направи. Спри да говориш! Стига, благодаря. Моля, завършете историята си. Знам за това. Може би това е достатъчно?! Дръжте го кратко.

Преминете към точката. Спри да правиш това! Спри! Времето ви изтече. Съжалявам, трябва да ви прекъсна.

Не се уморявайте да говорите, имаше какво да се каже

Учените смятат, че в процеса на общуване интонацията е по -важна от думите. Според изчисленията на френския психолог Франсоа Сулгер, тези, които говорят за съдържанието на изявленията, дават само 7% значимост, интонация - 38%, изражение на лицето и жестове - 55% (по отношение на жестовете може да се направи изменение на френският манталитет: руският човек е по -умерен в жестовете си). Информацията, "премахната" от интонацията, наистина винаги е по -важна от информацията, "отстранена" от самите думи. Чрез гласа на събеседника ние определяме дали днес или не днес да говорим по сложна и деликатна тема, дали нашият събеседник е искрен, дали е доволен от резултата от разговора и т.н.

Учените доказват, че слушателят на лекция (доклад, обяснение на учител, телевизионно или радио предаване и т.н.) не усвоява до 40% от интересуващата информация, която действително се съдържа в текста, ако интонацията , скоростта на речта, изражението на лицето, стойката, жестовете на оратора не съответстват на съдържанието на текста.

Опитайте се да произнесете всяко изречение, първо с израз на одобрение, след това с чувство на осъждане. Определете различията в интонацията между различните версии на изречението. Каква идея за ролята на интонацията в комуникацията доказват тези примери?

Тя е толкова мила жена! Това е някакво чудо! Колко хубаво! Е, какъв си добър!

Каква красота е тя! В края на краищата той е интересен човек.

221. Използвайте примери, за да докажете верността на всяко твърдение.

1) Гласът е само дреха за жива реч, а душата му е интонация. Красив глас с лоша интонация е като красиво, но глупаво лице. (С. Волконски) 2) Само в устна история, само в жива реч какказа човекът се превръща в Каквоказа човекът, защото интонацията може да даде на една дума много нови значения и дори обратното значение. (И. Андроников) 3) Гласът е топъл и мек, груб и мрачен, уплашен и плах, ликуващ и уверен, хлъзгав и намекващ, твърд, жив, триумфиращ и с още хиляди нюанси, изразяващ най -разнообразните чувства, настроения на човек и дори неговото мисли. (IN. Морозов) 4) Интонацията винаги лежи на границата на словесно и невербално, казано и неизказано. В интонация думата влиза в пряк контакт с живота. И най -вече интонационно говорителят влиза в контакт със слушателя. Интонацията е социална ... par excellence. (М. Бахтин)

222. 1. Прочетете, като правилно поставите логическия ударение в първата част на изречението. Обяснете семантичните различия между тези твърдения.

Ти ли го направи или кой друг? Направихте ли го или нещо друго? Направихте ли го или не?

2. Запишете тези изречения, направете ги разбор... Обяснете за какво се използва обединението или във всеки от тях. Направете заключение.

223. Използвайки тези примери, докажете, че логическият стрес е показател на семантичната страна на речта.

1) Кажи ми по -добре! По -добре ми кажи. 2) Той има само двама сина. Той има само двама сина. 3) Вероника написа добра композиция... Написа Вероника. NS. o .. r ... o .. w ... e .. e. композиция. Вероника написа добра композиция. 4) Днес бяхме в краеведския музей. Днес посетихме местния исторически музей. Днес посетихме местния исторически музей. Днес посетихме местния исторически музей.

224. Обяснете как разбирате изявлението на изключителния руски режисьор К. С. Станиславски. Подкрепете вашата гледна точка, като използвате примери от литературни текстове.

Стресът е показалецът, който отличава основната дума във фраза или текст. Откроената дума съдържа душата, вътрешната същност, основните точки на подтекста.

Добрата реч е добра и слушането

Когато изучавате чужд език, най -трудно е да овладеете интонацията, която, както знаете, във всеки език има свои уникални характеристики. Например, хората, за които английският е техен роден език, неволно прехвърлят неговите интонационни характеристики в руски фрази. Разказ, повечето въпросителни изречения на английски се произнасят с понижаване на гласа, но в същото време, за разлика от руската мелодия, звукът на последната дума рязко се усилва, което се възприема от ухото на руски човек като леко увеличение. Такава нарастваща интонация се чува в английски поздрави, изрази на благодарност и приятелски пожелания.

225. Каква е приликата и каква е разликата между интонацията на изречение на руски и на този чужд език, който изучавате в училище?

226. 1. Обяснете кой от интонационните варианти на изречението изразява разрешение за продължаване на играта и кой - заповедта за нейното стартиране. Докажи.

2. Изразете тази заповед по по -доброжелателен и спокоен начин. Прочетете изреченията на глас, вижте дали тяхната интонация се променя с включването на формули за етикет.

227. 1. Какви части на речта са подчертаните думи? Какви са средствата за изразяване на граматически различия в думите при произнасяне на тези изречения? Направете заключение.

2. Използвайте формули за етикет, за да смекчите реда в тези изречения. Това променя ли интонацията на твърденията?

228. Прочетете изреченията на глас. В какъв случай логичният ударение пада върху избраните думи? Докажете, че това е средство за семантични и граматически различия между думи и изречения.

1) Алиса игра, Такакак са играли всички деца. Алиса игра Така,как са играли всички деца.

2) Знаех Каквоинтересуваше се събеседникът ми. Знаех, Каквоинтересуваше се събеседникът ми.

3) Детето не разбра Каквобеше за надписа. Детето не разбра Каквотова беше надпис.

229. Прочетете изреченията изразително, като повишите или намалите гласа си върху ударена гласна. Определете защо именно в тези думи се променя посоката на движение на гласа. Какво е общото между предложенията на всяка група? Каква е разликата? Направете заключение.

230. Създайте диалог между учителя и ученика, който закъснява за час. Какъв интонационен модел ще използвате, за да изразите упрека?

Какви интонационни модели ще се появят в отговорите на ученика? Прочетете изразително диалога.

231. Прочетете всяка поговорка за себе си, обмисляйки нейното съдържание. Отписване, което показва логически стрес, повишаване, понижаване на гласа, паузи. Прочетете поговорките на глас, уверете се, че интонацията е правилна. Обяснете защо поговорките са разделени на три групи.

1) Този, който иска да знае много, се нуждае от малко сън. Коренът на учението е горчив, но плодът му е сладък. Учете сина си, едно поколение се вписва в пейката, но как той се простира - не можете да преподавате. Това, което не сте научили от малък, няма да знаете дори в напреднала възраст. Всяко умение се дава от труда. Имате нужда от лъжица, за да отпиете супа, и писмо, за да извлечете знания.

2) Работата е въпрос на чест, бъдете на първо място в работата. Не гледайте човека, а делата му. Човешкият труд се храни, но мързелът се разваля. За да ядете риба, трябва да се качите във водата.

3) Човек без приятели е като дърво без корени. Приятелството е като стъкло: ако го счупиш, няма да го сгънеш. Лошият приятел е като сянка: в слънчев ден няма да се отървете от него, в дъждовен ден няма да го намерите. Неизпитан приятел е като ненабрана гайка.

232. Реконструирайте въпроса, като използвате формули за етикет и учтива, доброжелателна интонация. По какво се различават по смисъл тези мини диалози?

233. Докажете, че всеки отговор изисква промяна в логическия стрес във въпроса.

234. 1. Как ще произнесете фразата Вашият билет в предложените речеви ситуации? Опитайте се да изобразите графично мелодичния модел на фразата във всеки случай.

1) Някой е изпуснал билета, вие го взехте и търсите собственика. - Билетът ти? - обръщаш се към мъжа, който стои до теб.

2) Вие сте контролер. Вашата цел е да проверите наличността на билети за пътниците в автобуса. - Билетът ти? - обръщате се към всеки поотделно, изисквайки да покажете билета.

3) Влакът пристига до крайната си дестинация. Кондукторът на влака раздава билети на пътниците. „Вашият билет“, той ви подава документ за пътуване.

2. Обяснете как мелодията помага да се разграничат изречения, които са различни по значение, но вербално еднакви. Начертайте интонационния модел за всяко изречение.

235. 1. Опитайте се да разиграете ситуацията, изобразена на снимката. Как трябва да се произнася фразата Вашият дневник от всеки участник в сцената? Начертайте интонационния модел на тези изречения.

2. Повторете тази фраза, като използвате формули за етикет, подходящи за различни речеви ситуации.

И Москва не е построена веднага

От 40 -те години на ХХ век оборудването за анализ на звука започва да се използва за изучаване на интонацията - става възможно да се използва по -точна форма на запис, показваща подробно характеристиките на мелодията, темпото, тембъра на речта, паузите и други елементи на интонация:

236. 1. Измислете различни отговори на въпроса Ще дойдете ли на откриването на изложбата? Моля, използвайте следните думи в отговорите си.

Не знам дали мога; може би; може би; едва ли; Страхувам се, че не ...; Аз не мисля ...; Мисля, че да; Ще се опитам; може би; в никакъв случай ....

2. Кажете всеки отговор на глас. Какви чувства трябва да предадете с гласа и изражението на лицето във всеки отделен случай?

237. 1. Анализирайте изреченията и направете заключение дали е възможно с помощта на писмо да се изобразят всички интонационни варианти на изречението. Какви допълнителни средства за писане използвахте за това?

2. Омекотете всяка фраза със специални етикетни думи и доброжелателна, приветлива интонация.

Привързаната дума съблазнява мнозина

Интонационно значими в речта категорично(от гръцки. акцент- "изразителност") стрес,с помощта на което има не само логическо, но и емоционално изразително подчертаване на думата. Подчертаният стрес се използва за изразяване на чувства. Учените обръщат внимание на факта, че подчертаният стрес изразява положителните емоции по различен начин от отрицателните. Така че удължаването на гласните най -често предава чувства на радост, наслада, нежност: Какъв прекрасен филм! Ми-и-лай мина.

При изразяване на отрицателни емоции гласната, напротив, става по -къса, но в същото време първата съгласна в думата, изразяваща отрицателна емоция, се удължава: О, глупак!

238. Какво обяснява необичайното изписване на думите и използването на кавички в следващите примери? Прочетете изреченията на глас с правилната интонация.

1) „Мариана Викентиевна! - възкликна той внезапно, излишно силно. „Възнамерявате ли отново да давате уроци в училище тази година?“ Мариана се обърна от клетката: "И ТОВА те интересува, Семьон Петрович?" - „Разбира се, много дори се интересувам.“ - "Не би ли забранил ТОВА?" (И. Тургенев) 2) "Това е другарят Семенов ... To-var-rish Se-men!" Чумакова пропищя пронизително, размахвайки ръце. (НС. Павленко) 3) „Какво, - мисли, - за шега? Не точно? " (НС. Бажов) 4) Не можех да си представя, че децата могат да живеят без „дом“. (В. Короленко) 5) Веднъж, дори с изражение на алчност на лицето си, той взе ухото на лисицата й в юмрук, потупа го и каза със заповед: „Значи ... ти ... от ... дох ... ла, холера! " (А. Чехов) 6) ... Работата на библиотеката се определя не от това колко публикации от XV или XVI век е събрала, а от това как обслужва своите читатели ... Как се обслужва! И вие преследвахте сензация: за s-e-n-s-a-c-i-e-y! (YU. Домбровски) 7) "Виждам!" - отговорих му. И той повтори отново, изпитвайки цялото си удоволствие: "Уи-Ижу-оо!" (Г. Троеполски) 8) ... Платете им не от таксата за януари, а от бъдещата такса за февруари, за сега нямам и стотинка. Буквално: не-гро-ша! (НО. Чехов)

239. Изобразявайте мелодията на изреченията. Сравнете различни варианти на едно и също изречение, чието значение ще помогне да се определи думата в скоби. Обяснете как тези опции се различават.

1) Какви градини има! (Божествено.) Какви градини има? (Интересувам се от характеристиките на градините.) Какви градини има! (Много лошо.) Какви градини има! (Въпросът се изяснява - характеристиките на градините представляват интерес.) Какви градини има? (Въпросът се изяснява - къде?)

2) Кога ще се върне? (Кой.) Кога ще се върне? (Действие) Кога ще се върне? (Време.) Кога ще се върне? (Не скоро.)

3) Какво знаем? (Какво, за какво.) И какво знаем? (Кой.) Какво знаем? (Знаем нещо много интересно.) Какво знаем? (Въпросът се изяснява - за какво?) И какво знаем? (Въпросът се изяснява - кой знае).

240. Сравнете офертите. Обяснете как се различават. Направете заключение.

241. Прочетете изречението Къдетотой беше?, последователно преместване на ударението от първата дума към последната. Дайте подходящ отговор на всеки въпрос.

Помислете защо акцентът се нарича интонационен центърречево изказване. Можете лесно да отговорите на въпроса, ако направите интонационната рисунка на всяко изречение под формата на графична диаграма.

242. Установете колко интонационни и семантични варианти има изречението Как смее? Обосновете отговора си.

243. След като си представите различни речеви ситуации, разиграйте малък диалог. Наблюдавайте как се променя интонацията на разговор, словесният състав на фразите и формулите за обръщение. Обяснете защо това се случва.

- Колко е часът?

- Пет минути до дванадесет.

Диаграмата ще ви помогне да изпълните тази задача.

За велико дело - велика дума

Има много начини да изразите искане на руски език: стимулиращи изречения (Върнете книгата!),различни морфологични средства, например формата на подчинителното настроение на глагола (Бих дал книгата)или неопределен глагол (Дайте книгата!),специални думи и фрази, които смекчават искането (моля, бъдете мили, бъдете мили, трудно ли ви е, правите ли услуга),интонацията на заповед, меко просене и пр. Във всеки от тези случаи искането придобива сянката на заповед или желание.

244. 1. Опитайте се да измислите малки диалози с въображаем събеседник. Помолете го да вземе назаем аудио или видео касета, която харесвате за известно време. Използвайки различни езикови средства, изразете молбата си под формата на молба, молба, заповед, заповед, съвет, утеха, желание.

Вашият събеседник трябва да ви откаже или по груб, решителен начин (Е, не! Няма начин! Не, и отново не! Това е абсолютно невъзможно!)или по по -учтив начин (виждаш ли ... разбираш ... повярвай ми ... за съжаление ...и др.).

2. Сега се опитайте с приятел да разиграе сцена в театъра преди началото на концерт, за който е изключително трудно да си купите билети. Един от събеседниците по различни начини моли другия да даде билета. Другарят, не желаейки да се раздели с билета, отказва. Въпреки упоритата съпротива, първият участник в диалога трябва да постигне целта си. Какво може да му помогне в това?

245. Прочетете четири кратки диалога. По какво се различават предложенията, включени в тези диалози? Помислете за речевата ситуация, в която е възможен всеки от диалозите, и прочетете на глас с правилната интонация.

246. Представете си, че отсъствате от училище дълго време поради болест, а утре ще дойдете на урока в първия ден. В клиниката гледате в кабинета на зъболекаря, където намирате своя съученик в кресло. Той чака лекаря (седи с отворена уста) и като ви види, с помощта на жестове и интонация, се опитва да съобщи, че утре ще има тест. Пуснете тази сцена.

247. 1. Обяснете коя версия на изречението с произношение изразява искане и коя е молба.

2. Усложнявайте предложения-искания с етикетни думи.

248. В каква речева ситуация трябва да се използва всяка от тези опции? Докажи.

249. Прочетете експресивно откъс от разказа на А. И. Куприн „Олеся“, пренасяйки репликите на автора със съответната интонация.

- Къде отиваш, Олеся? - внезапно попита Мануйлиха, като видя, че внучката й набързо е хвърлила голям сив вълнен шал върху главата си.

- Ще отида ... Ще похарча малко - отговори Олеся.

Каза го безразлично, гледайки не към баба си, а през прозореца, но в гласа й улових леко забележим нюанс на раздразнение.

- Ще отидеш ли? - попита възрастната жена с акцент.

Очите на Олеся блеснаха и се съсредоточиха върху лицето на Мануилиха.

- Да, и аз ще отида! - възрази тя надменно. - Отдавна се говори и преговаря ... Моят бизнес, моят отговор.

- Ех, ти! .. - възкликна старицата с досада и укор.

Искаше да добави още нещо, но само махна с ръка.

250. Как разбирате думите на видната личност на руското просвещение от XIX век, философа, математика, лингвиста И. И. Давидов?

Подгответе кратко устно изложение въз основа на основната точка на това изказване. Как ще кръстите представянето си?

Възхищаваме се на речта, когато не сме принудени да отгатнем значението й; когато субектът се развива лесно и последователно в него; когато тече като прозрачен поток, който виждате самото дъно.

251. Слушайте критично речта си. Не страда ли тя от дефекта, за който А. В. Говоров, професор от Казанския университет, автор на трудове по ораторско майсторство, пише през 19 век?

Монотонното изказване, приспиващо красотата и отчасти смисъла на речта, е нещастие не само за публиката, но и за самия оратор; той е не само неприятен за слушателя, но и вреден за говорещия.

252. Прочетете изказванията на К. Г. Паустовски (I) и М. И. Цветаева (II) за ролята на препинателните знаци в писмения текст. Обяснете защо и двамата автори сравняват препинателните знаци с музикалната нотация. Могат ли препинателните знаци да „подскажат“ правилната интонация? Как препинателните знаци „звучат“ в устната реч? Покажете това, като използвате изречения от всяко упражнение.

I. Пунктуационните знаци са като музикални ноти. Те държат текста здраво и не позволяват да се смачка.

II. Книгата трябва да бъде изпълнена от читателя като соната. Знаците са бележки. Волята на читателя е да приложи или изкриви.

253. Прочетете изразително текста и накратко изложете основната му идея. Докажете нейната честност.

НЕ КАКВО КАЗВАШ ...

... но по начина, по който го казваш. Повечето от нас са шокирани да чуят собствения си глас на касета или телефонен секретар, защото той е толкова различен от това, което очаквахме. За останалите този проблем не съществува, но все пак е по -добре да се вслушате в себе си и да анализирате как звучат думите ви. Силната реч с повишени тонове се възприема слабо и онези, които говорят много бързо, изглеждат недостойни за внимание. Не забравяйте, че тонът на гласа понякога е по -важен от думите, така че когато говорите с непознат, опитайте се да вложите чувства в речта си, дори ако не искате да изразявате повече от думите. Никой не очаква от вас драматично да оцветите речта си в имитация на известни политици, достатъчно е интонацията, скоростта и тонът на речта ви да съответстват на истинския й смисъл.

(Г. Уилсън)

254 . Съвременните лингвисти смятат, че интонацията изпълнява няколко функции в речта, включително комуникативна (комуникационна функция), смислена, емоционално изразителна, етикет. Използвайки примери, опитайте се да докажете валидността на тази теза.

255. Използвайки материалите от 5 -ти раздел на книгата, подгответе съобщение на тема „Интонация и култура на речевата комуникация“.

256. Замислено прочетете изявлението на известния руски лингвист и психолог А. А. Леонтьев. Обяснете съдържанието на това изявление със свои думи.

За да комуникира пълноценно, човек по принцип трябва да притежава редица умения. Първо, той трябва да може бързо и правилно да се ориентира в условията на комуникация. На второ място, той трябва да може правилно да планира речта си, правилно да избере съдържанието на комуникационния акт. Трето, той трябва да намери подходящи средства за предаване на това съдържание. На четвърто място, той трябва да предостави обратна връзка. Ако някоя от връзките в акта на комуникация бъде нарушена, тогава ораторът няма да може да постигне очакваните резултати от комуникацията - това ще бъде неефективно.

257. Наблюдавайте жестовете, които чужденците използват през седмицата. За тази цел можете да използвате филми, телевизионни предавания, материали за упражнения. 146 и 165.

Опитайте се да подчертаете жестовете, които предават различни значенияРуснаци и представители на различни народи и националности. Въз основа на вашите наблюдения напишете кратка бележка „Национална специфика на жестовете“.

258. Разгледайте цялата книга и се опитайте да кажете какво сте научили, работейки с нея, какво ново сте научили за родния си език.

259. Прегледайте съдържанието на книгата. Отговорете на въпросите, поставени в заглавието на разделите.

260. Как разбирате значението на поговорката Думата сребро и тишина злато ли е? Правилно ли е твърдението според вас?