Анализ и как да го направя. План за анализ на поемата

Имаме работа с текст, ако изреченията са обединени от една тема и са свързани помежду си граматически и по съдържание. Композиционното единство и относителната завършеност ви позволяват да дадете общо заглавие и да подчертаете семантичните части. В уроците по литература се изисква сложен анализ на текста, съставянето на който е предмет на тази статия. Като пример ще разгледаме притчата „Уморен пътешественик“.

Концепция

Целта на анализа е да се развие способността да се разбере идейната и естетическа стойност на произведенията и да се обясни произходът на тяхната изразителност. Благодарение на тях учениците ще могат да пишат есета-размисли и други текстове, попълващи се лексикаи използване на различни стилове на речта. Какво е анализ на текста, как да го направя правилно?

М. Гаспаров определя три нива, които трябва да бъдат усвоени при изучаването на творбата:

Идейно-фигуративни (впечатления и емоции, авторски идеи и мотиви за писане, главни герои и отношението на автора към тях).
Стилистични (анализ на синтаксиса и лексиката).
Фоник (строфа, ритъм, метрика), използван за лирични произведения.

Изчерпателен анализтекстът изисква известна подготовка и знания, на които ще се спрем по-подробно в следващия подзаглавие.

Алгоритъм на действията

Най-често литературата се занимава с произведения на изкуството - най-малките единицилитературно творение, където думата, казана от автора за неговото разбиране за живота, се пречупва чрез възприятието на читателя. Анализът на литературен текст изисква следните действия:

внимателно четене, подчертаване на отделни части (глави, подзаглавия, параграфи);
разсъждения върху заглавието, което носи основната идея на композицията;
съставяне на текстов план;
изучаване на лексика и откриване на значението на непознати думи в речника;
събиране на информация за автора и неговия мироглед, историческа епоха и особености на създаването на произведението;
познаване на теорията на литературата, разкриване на това, което са жанр, композиция, хронотроп;
притежаване на уменията за подчертаване на художествени изразни средства (епитети, метафори, хипербола).

План за анализ

За да се разгледа произведение в единството на формата и съдържанието, планът трябва да включва литературни и езикови аспекти. Очертанията му трябва да предшестват анализа на текста. Как правите изследвания върху произведение на изкуството? Предлага се следната версия на плана:

Тема, основен проблем и значение на заглавието.
Позиция на автора.
Микротеми.
Части от текста и средства за комуникация между тях.
Реч, стил, жанр на произведението.
Използваните изразни средства, тяхната роля.
Композиция на текста.
Отношение на читателя към проблема на творбата, емоционално възприятие.

Анализът на текста, пример за който ще бъде разгледан в статията, се основава на съдържанието литературна творба... Малка притча "Уморен пътешественик" разказва за група хора, изкачващи се в планината. Всички вървяха щастливо и лесно и само един изоставаше от останалите и се оплакваше от умора. Отначало го затрудняваше тежък товар и приятели решиха да го освободят от бремето. След известно време пътешественикът отново започна да задържа онези ходещи и да мрънка, че го болят краката. Другарите решиха да носят приятеля си на ръце, но чуха стенания, че той е уморен дори когато го носят. Пътникът беше внимателно спуснат на земята, но недоволните за пореден път разказаха колко трудно му е да легне.

Господ чу стоновете и изпрати на младежа вечна почивка. Смъртта от мързел изплаши спътниците, които смятаха подобен край за отвратителен. За тях да умрат с чест означава да умрат от работа, издигайки душите си нагоре в Планината на живота.

Анализ на текста: как да го направя на примера на конкретна творба

Темата на притчата е отношението към живота като акт и постоянна работа, което е същността човешки живот... Авторът се интересува от проблема за връзката между човека и обществото, живота и смъртта, труда и бездействието. Неговото заключение: само работата води човека до самоусъвършенстване и духовна красота. А това означава за Бог.

Текстът съдържа четири строфи, които разгръщат микро теми: уморен човек и пътници, хора и Бог, моралният аспект, заключението на автора. Първите две строфи са свързани с верига, а следващите - с паралелна връзка. Това помага да се отрази последователността и последователността на събитията и формирането на авторовата мисъл.

Анализът на текста, пример за който е разгледан в статията, ни позволява да определим произведението като притча - история, съдържаща урок. Това е малка форма на епично произведение, в което присъства дидактическа идея. Действието не е обвързано с конкретно място, но може да се случи във всяка епоха и на всяко място.

Стилът на творбата е артистичен. Разговорна речпреплетени с книжен, тържествен речник.

Приключване на анализа

Богат синоним на централния герой, който прави образа му по-обемен ( уморен - сам - пътешественик - недоволен - бъдещ пътник - уморен от пътя).
Повторения на думи, които помагат да се подчертае досадата на главния герой.
Сдвоени антоними, които превръщат творбата в солидна антитеза: всички - едно, забавление - мрънкане, работа - мързел, живот - смърт.
Разнообразие от речник: от претенциозни думи ( презрен, прах) към отрицателно-оценъчно ( измърмори), позволявайки да се предаде иронията на автора по отношение на пътешественика.

Когато анализирате текста, как правите прехода към композиция? Първата стъпка е да се определи как се развива сюжетът. В този пример той е линеен. Има вратовръзка - изоставащият от уморения пътник и диалогът му с другарите. Кулминацията е реплика, отправена към Бог, че „и той е уморен да лъже“. Развръзката е намирането на вечен мир.

Системата от изображения е изградена във формата на триъгълник: пътници - уморени - Бог. Всевишният не е в състояние на взаимодействие с героите, той е над тях, изпълнявайки всъщност мечтата за страдащите.

Използваните фразеологични единици и последните разсъждения на автора за напускането на уморен пътешественик от живота допринасят за това, че вместо негативно отношение към героя, читателят изпитва съчувствие. Толкова неразумно и абсурдно той се разпореждаше с живота си. Бог остава с тези, които продължават трудното си изкачване до Планината на живота.

Анализът на текста върху литературата не може без лично отношение към прочетеното произведение на художествената литературапредназначени да влияят на човешките емоции.

Любовта към поезията е невъзможна без нейното разбиране. Училищен курслитературата е предназначена да формира уменията за способност за разбиране поезия: да разбере смисъла на произведението, да чуе музикалния му ритъм, да проникне във вътрешния свят на лирическия герой. Това се улеснява от цялостен анализ на стихотворението, пример за който е даден в статията.

Избор на парче

Читателят е поканен на „Зимно утро“ от Александър Пушкин. Изборът се определя от редица причини:

Геният на поета дава възможност да се съживи картина на зимен пейзаж, която е сравнима с картина на художник или музикално произведение на композитор. И винаги трябва да научавате нови неща на най-добрите примери на произведения на изкуството.
Благодарение на богатството литературен езикавторът има възможност да извърши пълноценен лингвистичен анализ на текста, който е включен във филологическия пример, ще помогне в бъдеще лесно да се справи с изучаването на лириката на 19 век.
Стихотворението се изучава в училище, което ще ви позволи да се подготвите предварително за разработването на сложен материал.
Работата е незначителна по обем, което дава възможност да се направи по-задълбочен анализ.

План за анализ

Няма един модел, който да следвате, когато анализирате произведение на изкуството. Всичко зависи от задачите, пред които е изправен изследователят, и от самия източник, който е жив организъм, който не винаги се вписва в предварително определена рамка. Предложеният анализ на стихотворението е пример съгласно план, специално изготвен за конкретна творба. Нейните параграфи могат лесно да се заменят, други фрази могат да се използват за заглавия, но е важно да се запазят три компонента: исторически и биографичен, лингвистичен (поетична лексика, стилистика, фонетика, граматика на текста) и литературен (предмет, жанр, състав , стил). Високо нивоанализът допълнително изисква представяне на лична връзка с прочетеното стихотворение.

Предложеният план изглежда така:

Историята на създаването на „Зимно утро“, информация за автора.
Мястото на творбата в творчеството на поета.
Жанр и предмет на произведението.
Парцел и композиция.
Лирическият герой, настроението на произведението.
Речникът на стихотворението.
Нагледни помагала.
Рима, начини за римуване.
Здрава организация.
Отношение към четенето.

Историята на създаването на "Зимно утро"

Тази подзаглавие подчертава първите две точки от плана, касаещи информация за автора и мястото на произведението в неговата работа. Пример за анализ на стихотворението на Пушкин трябва да включва факти, които са пряко свързани с въпросното произведение: дата и място на писане, посвещение, предишни събития, първа публикация. Какво е важно да знаете за историята на създаването на „Зимно утро“?

Тридесетгодишният А. С. Пушкин ухажва светската красавица Н. Гончарова, чийто първоначален отговор беше доста неясен. В объркване поетът нарушава забраната на Николай I и отива в Кавказ, където лично участва във военни операции. След завръщането си той спира до село Павловское (провинция Твер) в имението на П. И. Вулф, където прекарва известно време, заобиколен от добри приятели, след като на 3 ноември 1829 г. е написал лирично произведение, което забележително предава неговото настроение. Той е в очакване на дългоочакваната среща с красивата булка, чиято ръка е решен да търси отново. На следващата година стихотворението е публикувано в алманаха „Царское село“, влизайки в златния фонд пейзажна лирика, майсторски предавайки красотата на руската природа, пълна с приказна магия. Стихотворението няма посвещение, но е написано под формата на диалог с млад приятел, с когото авторът иска да сподели възхищението си от видяното.

Жанр и тема на стихотворението

За да се определи жанр, е необходимо да има познания за неговите характеристики, както и да се разбере какво място той заема в творчеството на автора. Темата ще ви помогне да отговорите на въпроса как да анализирате стихотворение. Пример за конкретен разбор е следването на темата "Зимно утро", която ще бъде разгледана в тази подзаглавие.

Творбата се явява като дълбоко личен и автобиографичен импровизиран, един вид монолог, адресиран до спящата красавица. Това са знаци, които имат редица посоки: любовни, философски, исторически, пейзажни и военни. В " Зимна сутрин„Красотата на природата е описана в романтичен стил, което дава възможност да се класифицира произведението като пейзажен лирически поет, в който А. Пушкин е ненадминат майстор. Съотношението на настроенията на природата и човека, неочаквана промяна в техните контрастни състояния - основна темастихове, влияещи върху избора на художествени средства от автора.

Парцел и композиция

Не всички стихотворения имат сюжет. В „Зимна сутрин“ всичко е изградено върху съзерцанието на бялата украса на настъпващата зима, която поражда радостни емоции. От възхищаването на природата и спомените, авторът продължава да описва домашна обстановка, която носи топлина и уют. Последователността на прехода показва линеен състав, написан с ямбичен тетраметър. Пример за анализ на стихотворение трябва да помогне да се подчертаят семантичните части и това художествено устройство, което им позволява да бъдат хармонично свързани помежду си.

Възхищение от слънчевото и желанието да го споделите със спящ приятел.
Спомени от вчерашната виелица.
Описание на красотата на природата пред прозореца.
Представяне на вътрешната декорация на стаята.
Мотивация за прекрасно забавление в дивата природа.

Антитезата (опозицията) се превърна в основното художествено средство и свързване на частите заедно. Той присъства в първия ред: „мраз и слънце“, а след това, през контраста на вчера („вечер“) и идващата сутрин („днес“), прониква в тъканта на поемата.

Лиричен герой, настроение

IN поетична творбалиричен герой винаги присъства. В „Зимна сутрин” е насочен неговият монолог към самия автор и онзи приятел (адресат). Героят се обръща към момичето с думите: „скъпи приятелю“, „красавицата“, „очарователен приятел“, което показва отношението му към нея. Това е проява на нежност, любов и грижа. Анализ лирическа поема, пример за който е разгледан в статията, предвижда идентифициране на общото настроение на творбата.

От първите редове в него има светлина и радост, въпреки че във втората строфа има спомени от старата тъга. Но този контраст само засилва положителната нагласа, довеждайки я до радост и призив да споделите радостта с главния герой.

Речникът на стихотворението

Повечето от думите са прости и лесни за разбиране, въпреки че авторът използва остарели термини и изрази, чието значение е посочено на снимката по-горе. Сред езиковите средства, до които той прибягва, епитетите заемат специално място. В малка творба те са намерени 18 пъти, придавайки й тези образи, благодарение на които човек може мислено да си представи великолепен зимен пейзаж, и вчерашна виелица, и спокойния мир на вътрешната украса на къщата. Пример за анализ на стихотворение е невъзможно без изброяване на всички езикови средства, използвани от автора. Сред тях: сравнения, метафори и имитации.

Юнакът сравнява приятелката си със "северна звезда", а луната с "бледо петно". Но най-интересни са фигуративните сравнения - метафори. По този начин стаята е осветена от „кехлибарен блясък“, който засилва впечатлението от усещането слънчева светлина... Олицетворяването дава човешки свойства на неживите неща. За А. Пушкин виелица е способна да се „разгневи“, а мъглата „се втурва“ в облачно небе, което добавя ярки цветове към произведението на изкуството.

Нагледни помагала

Интересни са синтактичните инструменти, използвани от автора. Радостта в самото начало на парчето се предава от възклицания, превръщайки се в по-спокойна интонация, когато става въпрос за топлината на огнището. Определена емоция се отразява от въпроси, включително реторични. В стихотворението доминират прости изреченияи пряка реч, придавайки й лекота и подчертавайки атмосферата на радост.

Примерът за анализ на стихотворение, даден в статията, не може да обхване всички изобразителни средства, но трябва да се спрем на тези, които придават на блестящите линии на поета специална фигуративност. С помощта на алитерация (насилствено съскане и звънещи звуци) и асонанс (повторение на гласни), изглежда, че читателят чува пращенето на пещ, тропането на кон и скърцането на сняг. Авторът използва и повторения на подобни звуци (анафора): „и смърч ...“, „и река ...“. Това засилва впечатлението от лиричното произведение.

Рима, начини за римуване

Използването на поета дава на поемата енергия и оптимизъм, тъй като ямбът е едно от най-изразителните и основни измерения. В текста обаче има думи („великолепен“, „нетърпелив“), които нарушават ритъма (пиров). Авторът умишлено използва техника, за да задържи вниманието на читателя и да предаде мисъл, която разкрива вътрешното състояние на героя: лека тъга, вдъхновение, стремеж към „сладък бряг“. Този примеранализът на стихотворението в литературата ще бъде непълен, ако не наблюдавате изграждането на рима.

Съзвучието на окончанията на първия, втория, четвъртия и петия ред на всяка строфа образуват двойки, а третият и шестият се римуват помежду си (римен пояс). Според сричката, върху която пада ударението в последната дума на реда, римите се подразделят на женски и мъжки род. В „Зимна сутрин“ те се редуват, но жените, в които е подчертана предпоследната сричка, преобладават. Това ви позволява да комбинирате паузи с окончания на редове, придавайки на поемата желания ритъм. Само в четвъртата строфа можете да видите прекъсване на редове и образуване на допълнителна пауза, която помага да се разбере смисъла на цялото стихотворение.

Здрава организация

Уникалността на репликите на Пушкин е такава, че много музиканти улавят преплитането на тоналности и създават удивителна музика, която точно се вписва в настроението на поемата. Един от най-добри работие дело на Г. Свиридов, изградено върху контрасти. Споменатите вече алитерация и асонанс не доминират в „Зимна сутрин“, отстъпвайки място на комбинация от звуци с различни емоционални цветове. Тези звуци понякога се срещат в една или две съседни думи: [n], [p] и [l]. Пример за анализ на стихотворение би бил непълен без потвърждение на изявлението от текста:

Янта Rним b л escom ";
"На ut R Ennem с н egu ";
„Проза Rмъгляво лЕС ";
« нда Rне л ivo ";
„Забавно лхм т R escom ".

Контрастът може да се проследи в промяната на фразите от светли, деликатни звуци [e, n, v, l, m] и минорни, тъмни [x, f, h, w], което е малко вероятно А. Пушкин осъзнато. Неговият гений се крие във факта, че по някаква интуиция той използва цялото акустично богатство на руския език.

Отношение към четенето

Как да напиша анализ на стихотворение? Примерът демонстрира необходимостта от познаване на теорията на версификацията и използването на образователни и когнитивни техники. Анализът обаче винаги ще бъде непълен, ако не се предаде личното възприятие на произведението на изкуството:

Какви чувства предизвиква поезията у читателя?
Темата и чувствата на лиричния герой резонират ли с него?
Какво е значението на тези стихове?

„Зимно утро“ е пропито с любов към живота, оптимизъм и възхищение от красотата родна природа... Той носи в себе си философията за единството на човека и света около него, способен да даде на всеки духовни сили и да засили желанието да живее.

Анализирането на текст не е лесно да се направи. За да се изучи цялостно и да се разбере сложен литературен текст или философски трактат (пропускаме научни, браншови текстове), дори най-внимателното четене не винаги е достатъчно. Имате нужда от правилните инструменти. Херменевтиката и семиотиката се считат за такива инструменти. Херменевтиката е изкуството да се тълкуват текстове, както древни ръкописи, така и сложни философски трактати. Какво можем да заемем от тази наука на просто, филистимско ниво, нека Гадамер и Рикьор ни простят, е методът за „свикване“, опитайте се да се идентифицирате с героите, да се пренесете в ситуацията. Може да е трудно, изисква известна подготовка, но е много ефективен метод... Намерете информация за автора, за епохата, направете кратко исторически събития, политическа карта на света - тя ще ви помогне да преброите правилните значения.

Семиотиката е наука за знака. От гледна точка на семиотиката, културата е светът на знаковите системи. Как може това да помогне? На най-примитивно ниво фразата се срещна и много типична за американски детектив: „той показа палецили среден пръст ", - без да разбира тълкуването на знаците, това може да заблуди читателя. По-дълбокото ниво на семантичен анализ, YM Lotman пише за това много в своите произведения, е разбирането на връзката между знаците, културата на интерпретация , характерни за определена епоха С други думи, трябва да разберем „кой“ ни казва - позицията на автора в обществото, задълженията, които той е имал към обществото, например често в съвременните текстове те се отнасят до Аристотел като основател на идеи за демокрация, предвестникът на свободата и равенството, всичко това е отчасти вярно, но когато четем това, винаги трябва да помним, че той е бил и един от пламенните апологети на робството, когато говореше за човека, трябва да се разбира, че това е само възрастен човек Елин, всички останали дори не са били хора по мнението на великия Аристотел, Ярослав Мъдри, който много години по-късно се запознава с делата на Аристотел, полагайки основите на нашето разбиране за истината и справедливостта, в неговите очи учителят му не би бил нищо повече от варвар, животно.

Вторият илюстративен пример за семантични взаимовръзки е стар експеримент, с който учените-културисти често изненадват публиката си в Русия. Ако помолите публиката да изкрещи пеещото съществително, което им идва на ум след казаното от вас, и да каже „котка“, повечето хора ще извикат „мишка“ - в Русия тази ясна връзка винаги може да бъде проследена, както и фактът че лисицата е хитра, а мечката е глупава, но, въоръжен с този семантичен апарат, опитвайки се да разбере приказките на Древния Изток, Америка, вероятно ще срещнете неразбиране.

Нека обобщим горното. За да разберете текста, трябва: да имате информация за автора, историческата епоха, културата, езика (особено ако четете произведение в превод и можете само да гадаете за истинска природапървоначално значение), опитайте се да оставите всичко през себе си, свикнете с полученото изображение, така че може да успеете да се доближите малко до първоначалното значение или идея.

Но има и друг подход, който казва, че читателят създава текста. Има толкова версии на всяко парче, колкото ненаситни двойки очи, превъртащи се през него. Ако следвате този подход, изобщо няма значение какво се е опитвал да каже авторът, важно е какво чувате. Преводачът генерира нов текст, нови значения, нова знакова система, може би това е причината за еволюцията))

Текстът е много сложен феномен. Няма единичен, окончателен, правилен анализ на литературно произведение. Анализът може да се прави през целия ви живот, от много различни гледни точки, като се получават все повече и повече нови резултати. Освен това основните ключове за разбирането на дадено произведение се крият не вътре в него, а отвън - в контекста на създаването му, в културата, историческата епоха, социалните процеси, личната съдба на автора и т.н. Тези два факта не са видими в подхода към литературата, с който много от нас са запознати благодарение на съветската гимназия, където литературната критика до голяма степен служи на идеологически и политически цели. Оттам нататък с голяма вероятност идва самата формулировка на въпроса за „сложен анализ“.

В науката съществуват понятия „обект“, „предмет“ и „предмет“ на изследване, без да се дефинира кой анализ ще плава в безкрайно (буквално) пространство. Без да навлизам в подробности и определения, ще дам няколко възможни варианта.

За обекта на изследване (това, което обмисляме) можем да вземем оригиналния текст на произведението, но с не по-малък успех (макар и с различен набор от възможности за анализ) бихме могли да използваме неговите устни форми или съвкупността от материала превъплъщения на даден текст от момента на появата му, или съвкупност от различни форми на представяне на даден текст в определена епоха, или отразяване и възпроизвеждане на даден текст в различни форми на култура за определен период.

За предмета (това, което изучаваме) - психологията на автора или епохата; някои психологически аспекти в историческа перспектива; структура на произведението; варианти на съобщения, които той предава на различни получатели на различни епохи, без да включва специален анализ и методи за интерпретация от различни позиции; някакъв светоглед, исторически, историографски, лингвистичен, литературен, психологически, социален, семиотичен, естетически, културен аспекти в различни контексти и т.н.

И накрая, субектът е човекът, който извършва анализа. Най-очевидно е от позицията на коя наука той подхожда към изучаването на текста. Той филолог ли е в рамките на този анализ? Историк? Историограф? Семиотично? Културолог? Психолог? Дизайнер на костюми? Драматург? и т.н. Какви конкретни въпроси от неговата област той изследва в този анализ? В допълнение, собствената му култура, език, история на неговия народ и държава, житейски опит, ниво на обучение по различни въпроси, интереси, мотиви. Всичко това може да доведе до съвсем различни заключения, когато се анализира. Например, някои произведения, дори принадлежащи на собствената култура, са много трудни за разбиране, без да се преминат през определени събития, избори, ситуации в собствения живот. Е, или, предполагам, явление, познато ви, когато след като се върнете 10 години по-късно към четенето на същата книга, изведнъж го възприемете напълно различно.

Сега още един пример, за да се илюстрира безграничността на понятието „анализ на литературно произведение“. Вземете текст за човешкия живот в древния Близкия изток, написан от холандски автор през 16 век, преведен през 19 век. на руски от руски преводач и прочетена от вас през XXI век. Това са цели четири много различно организирани културни позиции във взаимодействие! Всеки от които има всичко това страхотна сумааспекти, примери за които са изброени по-горе! И ако от позицията съвременна антропологияили палеонтология, този текст може да не представлява интерес, например от гледна точка на историографията или културологията, той е истинско съкровище! Хуманитарни наукипредставлява безброй огледала-прожектори, насочени един към друг и многократно отразяващи се.

Ако не приемате тясно специализирани възгледи и се спирате на някакво ежедневно разбиране за работата (което също може да бъде много сложно, разнообразно и да се променя с течение на времето: това е просто друга гледна точка, изобщо не омаловажавана), тогава си струва кратко запознаване с епохата, в която авторът е живял, начин на живот, структура на обществото, социални процесипо това време личната история на автора; а също така добре познавате езика и историята си, имайте повече свои познати различни хораи постижения в собствения ви живот.

Всичко зависи от това кой анализира. На този етап от своето развитие науката за литературна критика вече е натрупала огромен опит, който не може да бъде забравен при анализ на произведения. Например, да вземем филолог, който е дал тази област 20 години от живота си. Той никога няма да може просто да направи сложен анализ, както се изразявате, защото според него сложният анализ със сигурност трябва да включва търсене на скрити значения, намеци, асоциации и т.н. На второ място, всичко зависи от автора и работата, която анализирате. Ако е Достоевски или Булгаков, тогава е просто глупаво да се откажем от търсенето на „скрити значения“, тъй като самите автори са искали читателите да търсят тези скрити значения. Но ако ви хрумне да анализирате Дария Донцова, тогава търсенето на скрити значения и асоциации ясно говори за параноя :)

Всеки път, когато вземете книга, запитайте се: „За какво? С каква цел взимам тази книга? " По този начин подходът към анализа сам по себе си ще се формира правилно, тоест той ще съответства на напълно специфични цели и задачи и няма да се превърне в официален „анализ като цяло“. В крайна сметка аналитичният подход зависи от много обстоятелства: цели, материални свойства, свойства на получателя (читателя).

Като цяло четенето е интересно, четенето е очарователно. Четенето обикновено е полезно. В крайна сметка какво е четенето? Получаване на информацията. Точно както да гледаме снимките на света около нас. Точно като да слушаме звука на света около нас. Получаването и обработката на информация е пряко свързано със способността за оцеляване. Преобладаващото мнозинство от населението на „развитите“ страни, живеещо, както се смята, в комфортни условия, отдавна е забравило за това.

Инструкции

Започнете анализа на лирично произведение, като определите датата на писане и. Събирайте материали на творческа историястихове, защото фактическата страна е много важна за разбирането на нейната тема. Посочете на кого е посветена, ако има адресат.

Определете темата на парчето, т.е. за какво пише: за природата, любовта, връзката между лирическия герой и обществото, за философските категории и т.н. Отговорете на въпроса как темата на стихотворението е свързана със заглавието му.

Проследете движението на лиричния сюжет: как се променя настроението на лирическия герой през цялото стихотворение, отношението му към това, за което разказва авторът. Думи, които изразяват чувства, ще ви помогнат в това: тъга, възхищение, страст, горчивина, униние и т.н.

Определете характеристиките на композицията на произведението, т.е. изграждането му. Намерете основното композиционна техникаизползвани от автора: повторение, контраст, съвпадение на асоциации и др.

Намерете лайтмотивите на творбата и подкрепящите думи, които ги предават. Определете общия тон на стихотворението (тъга, радост, наслада, копнеж и др.). Дайте интерпретация на жанра на стиха (сонет, елегия, послание, еклога и др.).

Разкажете за лирическия герой на произведението, който се разкрива чрез специфично състояние на духа, преживяването на определен житейска ситуацияв този момент... Отговорете на въпроса каква позиция заема авторът по отношение на неговата лиричен герой... Моля, обърнете внимание, че не винаги е необходимо да идентифицирате поета и неговия герой.

Обмисли изобразителни средстваработи на различни езикови нива: звуково писане (фонетични средства за изразителност), лексика (стилистично оцветена, наличие на синоними, антоними, пароними), поетичен синтаксис.

Всеки ученик задава въпрос: как да се направи анализ на текста, когато дойде време за изпълнение на такова задание. Първото нещо, с което трябва да започнете, е да си направите план. И след това, следвайки стъпките, анализирайте предложения текст. Всъщност нищо сложно.

Какво е анализ на текст?

Така че, по-подробно. Анализът е метод Кратко описание (кратко преразказване) за по-добро разбиране на значението. Можете да анализирате всичко: стихотворение, текст, акт, изговорени думи и т.н. Основното нещо е да спазвате някои правила. Що се отнася до анализа на текста по учебни предмети (литература или руски език), този урок помага не само за четене на книги, но и за смислено четене. Така че след като го прочетете, можете лесно да преразкажете произведението и да хванете мисълта на автора. Разбира се, на първите етапи ученикът ще си зададе въпроса как да анализира текста. Но по-късно ще му стане по-лесно да разбере произведенията, когато те станат по-сложни. Този метод на работа също помага да се настроите творческа работаи разкрива лично възприятие.

Изчерпателен текстов анализ

Тази задача включва много параметри, по които е по-лесно да се разбере пасаж от творбата. Но няма ясна инструкция или схема, въпреки че е необходимо да се придържате към някакъв план, за да се изготви текстът на анализа, където заключението ще последва от определени факти, подкрепени от дадените аргументи.

Струва си да започнете с факта, че след като прочетете, трябва да озаглавите текста. Така че за себе си можете да определите темата и темата и още в началото да отговорите на въпроса: „Какво искаше да каже авторът с този пасаж?“

Струва си да се помни, че темата е обект на дискусия. И една тема е съвкупност от теми, които могат да бъдат в предложения откъс.

За помощ в анализа могат да се използват средства за комуникация, разделени на лексикални и морфологични. Тези. необходимо е да се определи дали се използват синоними, повторения, съюзи, глаголи и причастия.

Необходимо е също да се спомене стилът на текста, който може да бъде художествен, официално-делови, научен или разговорен. И вие също трябва да изясните какъв тип реч се използва: разказ, разсъждение или описание.

Познаването на всички точки несъмнено ще помогне при разбора и ученикът вече няма да задава въпроса: как да анализира текста. Той веднага следва определен планще започне да проучва предложената работа и накрая лесно може да направи заключение с дадените аргументи.

В руския език и литература

И накрая. Анализът на текстове на руски език и литература може да се различава леко един от друг. Ако е взето от някаква работа, трябва да използвате няколко от същите стъпки. За да:

- легенда, стихотворение, притча, памет, скица
Тема на текста - всяка творба има своя собствена тема
Какви методи за конструиране на текста са използвани - повторения, опозиции, усилване, динамизъм, съзерцание
Използване на визуални носители
Общото впечатление от прочетеното - ако прочетете текста замислено, определено впечатление определено ще остане и за него трябва да се разкаже в самия край на анализа

Пример

Как да анализирам текста на представения откъс? По-долу е даден пример:

Трябва да го разглобите стъпка по стъпка, за да видите основното значение.

Идеята на автора е да покаже и разкаже за участниците в лова, а от друга страна, да демонстрира величието на природата.
Видът и стилът са произведение на изкуството или по-скоро разказ с елементи на описание.
Комуникации и художествени средства- съюзи (и, но), наречия (дълги, твърди, далеч). Основната техника е антитеза, т.е. когато има противопоставяне - глаголи (изскачам, бързам и обсаждам, замръзва), прилагателни (отчаян, луд и мъртъв). Има и епитети, метафори, градации.
Синтактични характеристики - използват се прости изречения, които също са част от сложни, дефинициите и обстоятелствата са често срещани.
Правописни характеристики - ненапрегнати гласни в корена (копита, долина), редуващи се гласни в корена (замръзват, изскачат).