672 Ruski jezik 4 cl razvoj lekcije. III

Lekcija #1

Zadeva: Jezik je sredstvo komunikacije. Posploševanje informacij o besedi, stavku, besedilu.

Cilj:

Naloge:

podati koncept: jezik kot sporazumevalno sredstvo predstaviti učbenik in njegovo zgradbo; dati idejo o vodilni vlogi jezika kot sredstva komunikacije in pridobivanja znanja v življenju družbe, osebe.

razvoj pravopisne budnosti študentov, širitev besednega zaklada študentov.

V poučevanje študentov sposobnosti videti lepoto v svetu okoli sebe, natančnosti, discipline.

Med poukom

Organiziranje časa.

Trenutek čiščenja.

Vidiš lahko diamant v blatu.

Beseda

Abeceda

Učenje branja in pisanja je vedno koristno.

Postavljanje ciljev in ciljev.

Tema lekcije.

Pregled pogovora: katere rubrike poznaš?

Izjava o težavi: kaj je jezik? Čemu služi?

»Ste razmišljali o vprašanju, kaj je jezik? Eden govori, drugi ga posluša in razume. Prebereš knjigo in tudi razumeš, kaj je v njej napisano. S pomočjo besed (ustno ali pisno lahko izrazite svoje misli, občutke. In vse to se zgodi zahvaljujoč JEZIK" .

Ljudje so vedno potrebovali nekakšen jezik, da bi drug drugemu povedali o pomembnem in ne povsem pomembne dogodke. Pravite: "Ali zapuščamo žogo?" Vaš prijatelj sliši in razume: želite igrati odbojko. Besede so kot strune med vama. Prijatelja pa lahko seveda povabiš na odbojko, ne da bi odprl usta. Samo pretvarjajte se, da servirate in udarjate žogico, in on bo razumel. Samo znaki, kretnje - nobena beseda ni izgovorjena na glas - in še vedno je to jezik. In če ste napisali sporočilo prijatelju, je to tudi jezik. Toda glavna stvar v komunikaciji med ljudmi je še vedno beseda.

Igra "Pet besed"

VILICE

Kolesarska igla čoln mačka lubenica

metla puran lev kit profil

vata igralna žlica lepilo ananas

lase iris labod krtača bus

vedro Irina lama krt diamant

Delo na polisemiji besede "jezik"

Komentiranje pomena pregovorov , razkrivanje pomenov besede jezik :

1. Kdo z jezikom, tisti s pito.

2. Jezik hrani glavo.

3. Brez jezika in nemškega zvonca.

4. Jezik je ostrejši od meča.

5. Kar na duši, pa na jeziku.

Kako razumete pomen pregovorov? Zakaj je "imeti jezik" enako "biti pri piti"? Zakaj "jezik glavo hrani"? Ali ima zvonec jezik?

Na kakšen način mislite življenjske situacije lahko rečeš te besede.

Zapisovanje pregovorov po spominu.

Učbeniško delo.

Stran 3-6

Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga– c6 y12

Lekcija #2

Zadeva: Predlogi glede na namen izjave in intonacijo.

Cilj: spodbujati oblikovanje idej pri otrocih o vrstah stavkov, njihovi čustveni barvi; sposobnost oblikovanja razčlenjevanje pisanje predlogov.

Naloge:

spodbujati oblikovanje idej pri otrocih o vrstah stavkov, njihovi čustveni barvi; sposobnost konstruiranja načina za razčlenjevanje stavka pri pisanju;

Med poukom

Organiziranje časa.

Trenutek čiščenja.

A A

a a

Vidiš lahko diamant v blatu.

Tema lekcije.

Preberimo povedi in bodimo pozorni, kako različne so si tukaj. Eni nekaj poročajo, drugi sprašujejo, tretji vsebujejo prošnjo.

- Turtle, pelji me domov!

- In kje živiš?

- Živim v mravljišču.

Poiščimo stavek, ki vsebuje vprašanje.

Poiščite stavek, ki vsebuje zahtevo.

Preberi stavek, ki nekaj pove.

Kot vidite, se stavki razlikujejo po namenu izjave.

Glede na namen izjave se tradicionalno razlikujejo tri vrste stavkov:pripovedna, vprašalna in spodbudna.

Kaj je glavni namen izjavnih stavkov?

Glavni namen pripovednih stavkov: sporočilo o določenih pojavih resničnosti, prenos informacij sogovorniku.

št. Prihaja nevihta. V daljavi švigajo strele.

Navedite svoje primere izjavnih stavkov.…..

Katera ločila se uporabljajo na koncu izjavnih stavkov?

Napišimo stavek:

Moj brat živi v Donecku.

Kakšen je stavek za namen izjave? Zakaj je to izjavni stavek?

Poišči in podčrtajglavni in manjši predlaganih članov

Kaj je glavni namen vprašalni stavki?

Vprašalni stavki se uporabljajo za izražanje vprašanja.št. Kdaj bo prišel?

Navedite svoje primere vprašalnih stavkov.…..

Katera ločila se uporabljajo na koncu vprašalnih stavkov?

Napišimo stavek:

Kdaj pride tvoj brat?

Kakšen je stavek za namen izjave?

Razčlenite besedobo prispel.

Kaj je glavni namen spodbujevalnih ponudb?

Glavni namen spodbudnih stavkov je spodbuditi k dejanju tistega, ki mu je govor namenjen.št. Prinesi mi vodo.

Navedite primere spodbujevalnih stavkov.…..

Katera ločila so na koncu velelnega stavka?

Napišimo stavek:Bodite prepričani, da pridete.

Ugotovi, kateremu delu govora pripada posamezna beseda v povedi.

Zaključiti:

Kakšni so predlogi za namen izjave?

Skupinsko delo:

Obnovite deformirano poved, postavite ločila, določite vrsto stavka glede na namen izjave in intonacijo..

Učbeniško delo.

Stran 6-8

Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - c8 y18

Lekcija #3

Zadeva: Besedna sestava.

Cilj: utrditi znanje in razviti spretnosti na temo "Sestava besed", vzbuditi zanimanje za materni jezik, razvijajo govor učenca, širijo leksikon.

Naloge:

utrditi znanje in razvijati spretnosti na temo "Sestava besed", vzbuditi zanimanje za materni jezik,

razvijati komunikacijske sposobnosti (graditi monološko in dialoško izjavo, upoštevati različna mnenja in interese, utemeljiti lastno stališče); sposobnost spremljanja napredka učne dejavnosti v okviru reševanja določenega problema in izvajati izobraževalno interakcijo v različne oblike delo;

spodbujati izobraževanje študentov o potrebi po izboljšanju njihovega govora, oblikovanje samospoštovanja na podlagi meriluspešnost izobraževalnih dejavnosti.

Med poukom

Organiziranje časa.

Trenutek čiščenja.

Posel pred užitkom.

Tema lekcije.

Križanka "Morfemi"

učiteljica : Iz daljne dežele Slovarja je od njenih prebivalcev prišel telegram z nalogo, le z reševanjem križanke lahko ugotovite temo današnje lekcije. Med prebivalci države je prišlo do spora, slišimo, o čem govorijo.

Stojim pred korenom in lahko tvorim besede.

In znam tudi tvoriti besede, samo stojim za korenom.

In živel bom brez konca, odstrani ga od mene!

In jaz sem najpomembnejši med vami, nobena beseda ne more obstajati brez mene.

Mimogrede, brez mene je nemogoče sestaviti stavek iz besed.

Navpično v izbranih celicah je ključna beseda, ki je tema naše današnje lekcije. (morfemi)

Posploševanje na temo "Sestava besed" je tema naše lekcije. Katerega od pojmov, navedenih v križanki, ne moremo imenovati morfem? (Deblo, ker je lahko sestavljeno iz enega ali več morfemov.) Kaj je morfem? (je del besede)

Povejte mi, prosim, vrstni red razčlenjevanja besed v sestavi.

Igra "Četrti dodatni"

Zdrs, pogorelo , grič, rudar.

kost, dotik , kost, kost.

trpotec, podražitev , brezpotje, cesta.

H jasno , nos, izliv, nos.

gozdar, gozd, lestev , brez dreves.

Igra "Zamenjaj z eno besedo"

Učiteljica: In v ruščini obstajajo besede, ki so sestavljene iz dveh korenin! Povezujejo jih samoglasniki, ki jih imenujemo povezovalni. Kateri so ti samoglasniki? Kako so definirani pri razčlenjevanju? Uganite in zapišite besede, pri čemer označite korene in vezni samoglasnik v njih:

Ljubiteljica knjig. (Bibliofil)

Avto, ki prevaža mleko. (nosilec mleka)

Delavec, ki vari jeklo. (Jeklarski delavec)

Avto, ki sam leti. (letalo)

Oseba, ki goji ptice. (perutninar)

Naprava za mletje mesa. (Mlin za meso)

Človek, ki pase prašiče. (Svinjarje)

Stroj, ki kosi travo za seno. (Kosilnica

Daj besedo v svojo hišo

Učiteljica: Tukaj so sheme razčlenjevanja, porazdelite besede v stolpce v skladu s sestavo:

Izhod, diamant (past!), Overseas, recepcija, grm, ribič, obalna, vzlet, kreda, starci, dviganje.

Učbeniško delo.

Stran 8-10

Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - c8 y18

Lekcija št. 4

Zadeva:

Cilj:

Naloge:

oblikovati pravopisno spretnost, utrditi znanje, spretnosti in sposobnosti študentov o tej temi;

spodbujati izobraževanje študentov o potrebi po izboljšanju njihovega govora, oblikovanje samospoštovanja na podlagi meriluspešnost izobraževalnih dejavnosti.

Med poukom

Organiziranje časa.

Trenutek čiščenja.

delo z besediščem.

Avto, agronom, akacija, abeceda, lubenica, aroma, Astana.

2. Tema lekcije.

Teoretično ogrevanje

Pojasnite, kaj pomeni nenaglašen samoglasnik v korenu besede?

Zakaj je treba nenaglašen samoglasnik preveriti?

Kako preveriti črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede?

Koliko besed za preverjanje naj imajo besede z dvema nenaglašenima samoglasnikoma v korenu besede?

Ali je vedno mogoče preveriti črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede?

Kako ravnajo v takih primerih?

A) Besedilo "V gozdu"

S takšnimi nalogami delajo lektorji - ljudje, ki popravljajo besedne napake. Tudi vi boste lektorji, a ne pozabite na preizkusne besede.

Preverimo besedila.

B) Razdelilni narek

Zapišite besede v 4 stolpce (4 osebe na tabli)

Cvili, lačen, starec, zabava, marmelada, dobrodušen, žival, kriči, puščica, pismo, prašiček, oči

Testna kontrola

Tukaj so testi na temo "Črkovanje nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede, preverjeno in nepreverjeno s stresom"

Učbeniško delo.

str. 10-12

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - s12 y30

Lekcija #5

Zadeva: Črkovanje naglašenih in nenaglašenih samoglasnikov ter parnih soglasnikov v korenu besede.

Cilj: oblikovati pravopisno spretnost, utrditi znanje, spretnosti in sposobnosti študentov o tej temi;

Naloge:

oblikovati pravopisno spretnost, utrditi znanje, spretnosti in sposobnosti študentov o tej temi;

razvijati govor učencev, jih naučiti pravilno izgovarjati in govoriti določene besede in izraze;

spodbujati izobraževanje študentov o potrebi po izboljšanju njihovega govora, oblikovanje samospoštovanja na podlagi meriluspešnost izobraževalnih dejavnosti.

Med poukom

Organiziranje časa.

Trenutek čiščenja.

Oči se bojijo, roke pa delajo.

Delo z besediščem.

Obala, breza, pogovor, knjižnica, vrabec, vrana, nedelja, vzhod.

Tema lekcije.

Problematična situacija. Kako preveriti nenaglašen samoglasnik v korenu?
Učitelj: Kaj lahko rečete o naslednji skupini besed?
Boris, Svetlana, Aleksej, Tatjana.
Otroci: To so imena. Napisani so z velika začetnica.
- To lastna imena samostalniki.
- To polna imena.
Učitelj: V teh besedah ste prepoznali eno "nevarno mesto". (Poudarja velika začetnica.) Katere druge "nevarne kraje" vidite?
Otroci: Nenaglašeni samoglasniki.
Učitelj: Kako dokazati, da je v teh besedah treba napisati te samoglasnike?
Otroci: Vemo, da se pod stresom samoglasniki slišijo jasno in ne vzbujajo dvomov. Zato moramo poskrbeti, da nenaglašeni samoglasniki postanejo naglašeni.
- Lahko poskusite vzeti ne polne, ampak kratke oblike imen. Na primer, Boris-Borya. V besedi Borya jasno slišimo samoglasnik o, kar pomeni, da je v besedi Boris nenaglašen samoglasnik o.
Učitelj: Še kakšen predlog?
Otroci: Lahko preverite ljubkovalno ime - Borenka.
Učitelj: Katero testno metodo bomo izbrali?
Otroci: Kdorkoli.
Učitelj: Kako preveriti nenaglašen samoglasnik v korenu?
Otroci: Če želite preveriti nenaglašen samoglasnik v korenu, morate izbrati enokorensko besedo, tako da poudarek pade na nenaglašen samoglasnik. Kakšen samoglasnik je napisan s poudarkom, bo ta v nenaglašenem položaju.
Učitelj: Oglejte si naš diagram. Preberimo (najprej močan učenec, nato enoglasno)
Samoglasniki
Tolkala brez naglasa
nepreverljiv preverljiv
(slovarskih besed)
slovar pobirajo enokorenske besede

Vaja za razlikovanje preverjenih in nepreverjenih nenaglašenih samoglasnikov.
Učitelj: Zdaj vam bom pokazal besede s preverjenimi in nepreverjenimi samoglasniki v korenu. Če samoglasnika ni mogoče preveriti, počepnite. Če je nenaglašen samoglasnik mogoče preveriti, skoči. (Besede: petelin, vrana, gora, deska, sanje, roža.)
2. Igra "Smešno dirkanje"
Učitelj: Pozor! Pozor! In zdaj na start prihajajo avtomobili znamke "E" in znamke "I". na poti se mora vsak avto pripeljati do svojega črkovanja. Zmaga stroj, ki naredi najmanj napak.
L ... stitch, st .. on, kr ... goljufati, l ... titsa, l ... tit.
3. Odpišite besede, besedne zveze in stavke. Poudarite tako, da preskočite vse samoglasnike v šibkem položaju.
Droži, na hrbtu, zimski mrak, stoletna drevesa, zadremala, od daleč, v pisalni mizi, jesenski dan, igra s prijateljem, kuharica. Na jasi je osamljeno stalo mlado vitko božično drevo.

Učbeniško delo

3. Povzetek lekcije. Odsev.

4. Domača naloga - c14 y36

Lekcija št. 6

Zadeva: Razčlenjevanje besed po sestavi.

Cilj: - pojasniti pojme "koren", "osnova", "predpona", "pripona", "končnica"; z učenci izdelati algoritem za razčlenjevanje besede po sestavi.

Naloge:

Med poukom

Organiziranje časa.

Trenutek čiščenja.

Stari prijatelj je boljši od dveh novih.

Delo z besediščem.

Časopis, obzorje, grah, mesto, gosenica, dvajset, dvanajst, dekle, spremljevalec, december, delfin, vas, režiser, cesta.

Tema lekcije.

Beseda je razdeljena na dele
Kot rezine pomaranče.

Lahko vsak pismen
Zgradite besedo iz delov.

Kako razumete te besede? Pogovarjajte se v svoji skupini in vsak po vrsti v krogu izgovorite določen čas. Udeleženec št. 1 štarta na znak.

Kaj bomo počeli danes?

Kakšen cilj si bomo zastavili? (Naučite se razčleniti besede po sestavi)diapozitiv 3

Vse na svetu je sestavljeno iz nečesa: oblaki kapljic, gozd dreves.

Tudi besede so narejene iz svojega materiala.

Beseda je razdeljena na dele

Kot rezine pomaranče.

In vsak del besede ima svoje ime.

Na katerem bomo delali danes.

No, da bi zbrali našo pozornost, bomo izvedli "Ogrevanje za um."

Oči na meni. Odgovarjamo v zboru, hitro.

Del besede, ki služi za povezavo besed v stavku

klical...

skupni del sorodne besede klical...

Kako se imenuje tretji zimski mesec?

Katere črke se ne uporabljajo na začetku ruskih besed?

V kaj se pozimi spremeni voda?

Del besede brez konca se imenuje ...

Poimenujte nasprotno besedo za sovražnika.

Najkrajši mesec v letu?

Koliko samoglasnikov je v ruski abecedi?

Katere dele govora poznamo?

Dobro opravljeno!

In seveda, kakšna lekcija brez dela z besediščem!

Odpremo zvezke, zapišemo številko. Razred.

1) Del besede, ki se spremeni, je ……….

2) Del besede brez konca je ………….

3) Del besede, ki stoji pred korenom in služi za tvorbo novih besed, je ……….

4) Del besede, ki je za korenom in služi za tvorbo novih besed, je ……….

5) Glavni del besede je .......

Učbeniško delo.

str. 15-16.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Lekcija #7

Zadeva: Razčlenjevanje besed po sestavi. Besedni narek.

Cilj: pojasniti pojme "koren", "osnova", "predpona", "pripona", "končnica"; z učenci izdelati algoritem za razčlenjevanje besede po sestavi.

Naloge:

pojasniti pojme "koren", "osnova", "predpona", "pripona", "končnica"; z učenci ustvariti algoritem za razčlenjevanje besede po sestavi;

razvijajo zmožnost poudarjanja delov besede, prispevajo k razvoju črkovalnih sposobnosti,govor učencev, bogatijo besedni zaklad otrok; intelekt, mišljenje, spomin.

gojiti kulturo govora, ljubezen do besede, pozornost, prijazen odnos drug do drugega.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Besedni narek.

Abeceda, lubenica, Astana, obala, breza, knjižnica, vrabec, vrana, vzhod, časopis, mesto, grah, december, režiser, cesta.

Trenutek čiščenja.

Njo

Ena glava je dobra, dve pa boljši.

Tema lekcije.

Razčlenjevanje besed po sestavi.

Prebral sem besedo - copse. Spomnil sem se, da je to ozek pas gozda, ki povezuje dva gozda.

2. Poudarim končnico. Da bi to naredil, spremenim obliko besede: na gozdu, v gozd. Del besede, ki se spremeni, je končnica. Izpostavljam, v tej besedi je nič.

3. Poudarjam osnovo besede. Deblo je del besede brez konca. IN dana beseda- gozd.

4. Za poudarjanje korena izberem istokorenske besede: gozd, gozd, gozd. Skupni del teh besed je gozd. To je koren, poudarjam ga.

5. Izberem predpono. Predpona je pred korenom. V tej besedi je predpona \u200b\u200bpere.

6. Iskanje pripone. Pripona pride za korenom in se uporablja za tvorjenje besed. V besedi copse je pripona cca.

Razvrsti besede po sestavi.

brezov koren: brezov gozd (pomen: brezov gozd, gaj), breza, breza, breza, breza, breza, breza, breza, jurček.

koren -brat- : bratenje, brat, brat, brat, brat,
bratstvo, kolega

root -zabava-: zabavno, zabavno, veselo, veselo, veselo,
cheerful, veselo.

Razdelite po sestavinah:

grass blade of grass mlada zarja

kresnica vetrič obalni mornar

polyushko samovar zlato gnezdo

obalni mali ris obalni mladiči

nebo drva deževna črta

gozdni golobi oko požirek

gorski daljni drozg darilo

dan mladiča dolga hči

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - c16 y41, pravilo.

Lekcija št. 8

Zadeva: Deli govora.

Cilj:

Naloge:

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Trenutek čiščenja.

Naučite se

Delo z besediščem.

Tema lekcije.

– Kako ločite dele govora? (V smislu, vprašanje.)

– Kateri naučeni del govora ni bil uporabljen pri tej nalogi? (Zaimek.)

– Zakaj tako misliš? (Ne morejo biti med skupinami sorodnikov, saj le označujejo predmet, ne da bi ga poimenovali.)

– Katere slovnične znake delov govora poznate? (Število, spol, primer, sklanjatev.)

– Ali imajo vsi deli govora te lastnosti?

Zakaj?

– Poskusimo v tabeli, ki jo vidite na tabli, prikazati slovnične značilnosti vsakega dela govora.

Del govornih vaj

Določite del govora podčrtanih besed

Živi in se uči.

Zvezek je učenčevo ogledalo.

Najprej az ja bukve, potem pa znanost.

Za učenje ni nikoli prepozno.

Knjiga je majhno okence, skozi katerega lahko vidiš ves svet.

Preberi. Vstavi manjkajoče besede. Ugotovite, kateri del govora so. Dokaži.

Živi stoletje - stoletje ... ..

Beležnica -…….. učenec.

Najprej az ja bukve, potem pa……….

Nikoli se ne nauči…….

Knjiga je ……….. okno, skozi katerega se vidi ves svet.

pozen

učiti se

deset

znanosti

ogledalo

majhna

Skupinsko delo.

Vsaka skupina učencev dobi na mizo eno rastlino, katere znamenja bi lahko otroci napisali.

Načrt dela skupine.

Razmislite o rastlini.

Vsi noter delovni zvezek beleži znamenja te rastline.

Preberite besede skupini.

Napišite splošno besedilo.

Predstavite rezultat svojega dela.

Poimenujte slovnične značilnosti 2 - 3 pridevnikov po lastni izbiri.

Učbeniško delo.

str. 18-19.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - s19 y48

Lekcija št. 9

Zadeva: Deli govora. Črkovanje ь in ъ.

Cilj: Posploševanje znanja po delih govora

Naloge:

Posploševanje znanja po delih govora.

Razvoj sposobnosti razlikovanja delov govora od sestave besede, spretnosti usposabljanja razne dele govor v besedilo.

Vzgoja prijaznosti, čustev prijateljstva, kolektivizma.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Trenutek čiščenja.

Naučite se

Gruzdev se je imenoval Get in the body.

Delo z besediščem.

Žrebe, rumeno, rastlina, jutri, zajtrk, zajec, tukaj, inženir, zanimivo.

Tema lekcije.

Branje besedila

Kaj ste se naučili?

Kaj vas je najbolj presenetilo?

Vaja:

1. skupina - izpiši vse pridevnike in določi njihov spol

2. skupina - izpiši glagole in določi njihovo spregatev

3. skupina - izpiši glagole in določi njihovo spregatev

4. skupina - izpišite samostalnik predložnega primera in ga sestavite

morfološka analiza

Izbirni narek.

Iz besedila izpiši samo glagole v dva stolpca: 1. in 2. spregatve

Vrtec za pingvine

Minilo je že pet tednov, odkar se je skotila mladiča pingvina. Otrok s tacami stopi na sneg in gre noter vrtec. Tam stoji že na stotine vrstnikov. Skupaj se stiskajo v strnjeni množici in grejejo drug drugega. Takšna srečanja se imenujejo vrtci. Odrasli pingvini jih varujejo pred burniki. Pridejo starši in v kriku in ropotu najdejo svoje otroke med tisočimi tujci. Hranijo samo svoje piščance. Najbolj požrešni pogoltnejo šest kilogramov rib naenkrat. Poleti gredo maturanti pingvinskih vrtcev na prakso na morje.

MEDSEBOJNO PREVERJANJE

Kaj je domovina za pingvine?

Kaj uporabljajo za gradnjo gnezd?

RAZČLEVANJE STAVKA

V naravi si pingvin zgradi gnezdoiskati trava ali mrtev les.

Morfološka analiza poudarjene besede.

Učbeniško delo.

str. 20-21

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - s21 y54

Lekcija št. 10

Zadeva: Kontrolni diktat št. 1 "Jesen".

Cilj: preverite stopnjo asimilacije ZUN za 3. razred, ugotovite vrzeli v skladu z državnim standardom.

Naloge:

preverite stopnjo asimilacije ZUN za 3. razred, ugotovite vrzeli v skladu z državnim standardom.

Razviti logično razmišljanje, pozornost, spomin, skladen govor

Gojiti natančnost, disciplino, neodvisnost, marljivost.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

2. Narekovanje.

Jesen.

September in oktober sta minila. Izprazni naš vrt. Gladke poti vrta so posute z zlatimi listi. Brezovi listi se zlahka zibljejo v vetru. Nebo je prekrito s sivimi oblaki.

Mrzel dež pada. Le redko bo izza oblaka posijal čudovit sončni žarek. Ljudje so pobirali pridelke s polj. Prazne so gredice korenja in zelja. Vrt je tih. Ptičev že zdavnaj ni več. Po poti skačejo le vrabčki. Iščejo hrano. Z neba se sliši poslovilna pesem žerjavov.

Slovnične naloge:

Označite dele govora, razstavite po članih stavka.

Razvrsti po sestavi.

Izpišite besedne zveze, določite slovnične značilnosti samostalnikov.

3. Rezultat lekcije. Odsev.

Lekcija št. 11

Zadeva: Leksikalni pomen večpomenske besede.

Cilj: oblikovanje ideje o leksikalnem pomenu besede kot obveznem pomenu katere koli besede v jeziku.

Naloge:

oblikovanje ideje o leksikalnem pomenu besede kot obveznem pomenu katere koli besede v jeziku;

razvoj pravopisne budnosti, govora in mentalne operaciještudenti;

gojiti natančnost, disciplino, neodvisnost, marljivost.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Trenutek čiščenja.

Posel pred užitkom.

Delo z besediščem.

Kazahstan, zelje, svinčnik, slika, krompir, ponev, stanovanje, kilogram, razred, kolo, soba, postelja.

2. Tema lekcije.

Tema naše lekcije je "Polisemija besed". Koliko leksikalnih pomenov ima beseda? Tema, čeprav nova, vam je zelo poznana. Da bi lahko komunicirali, prenašali misli in čustva drug drugemu, so potrebne besede. Za razumevanje sogovornika v običajnem pogovoru je dovolj 4-5 tisoč besed. A tudi to ni dovolj. Več besed in njihovih pomenov človek pozna in zna uporabljati v govoru, bolj natančno lahko izrazi svoje misli, bolj je zanimiv. Mislim, da si vsak od vas želi biti zanimiv sogovornik in oseba. Zato menim, da se bo vsak od vas spopadel z vsemi nalogami v lekciji.

Kaj naj se naučimo v lekciji?

Kaj je "leksikon"?

Koliko leksikalnih pomenov ima beseda?

3. Kako določiti leksikalni pomen besed?

4. Katere besede imenujemo polisemantične?

Besedišče je veja vede o jeziku, ki preučuje njegovo besedišče.

Kaj mislite, kakšen koncept bo osnova te rubrike, s kakšno pomočjo komuniciramo? (Beseda)

Sestavite stavek z besedo "BESEDA", tako da se razkrije njen pomen, bistvo.

(Izbirno branje povedi.)

Bodite pozorni na vnos. To je še ena skrivnost. Pozorno preberite sami. In zdaj nam preberite na glas ...

To je der .. v r .. dnu

Bli .. nekaj in d .. pohoten.

Bela obleka..chik

Žametni kaftan..čik

Listi r..zny

Seryo..ki rasp..snye.

Mislim, da so vsi uganili, o čem govorimo. (breza)

- Kako si uganil? Kaj vam je pomagalo? (seznam znakov)

Kako lahko poimenujemo to besedilo? ("Breza").

Učbeniško delo.

strani 25-27

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - s27 y66

Lekcija #12

Zadeva:

Cilj:

Naloge:

Razširiti znanje učencev o leksikalnem pomenu besede, o večpomenskih besedah, o besedah z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Gojite jezikovno žilico.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Trenutek čiščenja.

Ne imejte sto rubljev, ampak imejte sto prijateljev.

Delo z besediščem.

Kamp, palma, šmarnica, šmarnica, trgovina, maline, pohištvo.

2. Tema lekcije.

1) - Kaj si mentalno predstavljate, ko slišite besedesvinčnik, tramvaj, čopič ?

Zakaj, ko ste govorili o prvih dveh temah, ste dali približno enake odgovore, govorili pa ste o tretji temi drugačečeprav prav?

Kaj pove ta primer?

Kje lahko najdete pomen besede?

2) - Poslušaj uganko: Na vrtu ob poti

Sonce je na nogah.

Samo rumeni žarki

Ni mu vroče. (Sončnica).

Kako izgleda sončnica?

beseda v ugankisonce uporabljeno v prenesenem pomenu: sončnica je po barvi in obliki podobna soncu. V ugankah se besede pogosto uporabljajo v figurativnem pomenu.

Utrjevanje in razumevanje preučenega gradiva

1) Iz besed v oklepaju izberite tiste, v kombinaciji s katerimi bodo besede zunaj oklepaja pridobile figurativni pomen:

Zlato (prstan, lasje, roke, klasje);

Železo (zdravje, nohti, živci);

Raztreseno (zrna, sladkarije, žarki, zvezdice);

Luč (sveča, ogenj, fantje)

2) Ugotovite, v katerih stavkih se besede uporabljajo v figurativnem pomenu in v katerih v neposrednem:

Ledeni blok - videz ledu

Morje pšenice - modro morje

Vrh gore je vrh slave

Pešec hodi - ura teče

Luč znanja je svetloba sonca

Veter je zaspal - človek je zaspal

Sidrna veriga - veriga dogodkov

Bleščeča svetloba - Bleščeča lepota

Sestavite stavek z enim od besednih zvez, uporabljenih v prenesenem pomenu.

3) Opredelitev leksikalnega pomena besed

- Pogosto za označevanje lastnosti ali lastnosti osebe uporabljamo pridevnike, sestavljene iz imen različnih kovin.

- Pojasni pomen pridevnikov (ustno):

jeklena volja

železne mišice

Zlato srce

srebrni glas

4) Delo z besediščem

Pogovor, izmenjava mnenj - pogovor.

Posoda za kuhanje - lonec.

del zemeljsko površje kar človek vidi je obzorje.

- V drugo vrstico napišite besede:

Glagol iz besede pogovor- govoriti

Pomanjševalnica besede pan -ponev,

Kako se imenuje namišljena črta, po kateri se zdi, da se nebo povezuje s površjem Zemlje -obzorje.

- Označite koren v enokorenskih besedah.

Snemanje stavkov iz nareka:

Jezik bo prinesel v Kijev.

Skavti so prinesli jezik.

Brez jezika in nemega zvonca.

Boleče se je ugriznil v jezik.

- V vsaki povedi poišči in podčrtaj dvoumno besedo.

- Ista beseda je uporabljena v štirih stavkihjezik. Določite leksikalni pomen te besede v vsaki povedi.

- Tako sklepamo: ista beseda v različne predloge se lahko uporablja v različnih pomenih.

Učbeniško delo.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - s29 y72

Lekcija št. 13

Zadeva: eno in več besed.

Cilj: Razširiti znanje učencev o leksikalnem pomenu besede, o večpomenskih besedah, o besedah z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Naloge:

Razširiti znanje učencev o leksikalnem pomenu besede, o večpomenskih besedah, o besedah z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Razvijte ustni in pisni govor, aktivirajte besedni zaklad učencev.

Gojite jezikovno žilico.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Trenutek čiščenja.

Potreben tam, kjer se je rodil.

Delo z besediščem.

Medved, počasi, mesec, kovina, metro, mleko, korenje, mraz, Moskva, mravlja.

2. Tema lekcije.

telovadba. Navedite primere neposrednega in figurativnega pomena teh besed.

Tesna oblačila. Tesno prijateljstvo.

Sladko______________. Sladko ____________________.

Grenko _________________. Grenko _____________________.

Plodovi __________________. Sadje _____________________.

Požirek _______________. Požirek __________________.

Poimenujte pomene besede mehko. Pomislite na fraze z besedomehko , zraven napiši besede, ki so po pomenu blizu. Kot storjeno z besedotrdna .

mehko__________________________________________________

mehko _________________________________________________

mehak kruh - svež

mehka svetloba, prijeten glas

mehak značaj - krotek, brez nesramnosti, ostrine.

blago podnebje - toplo, prijetno

mehki znak

mehak kavč itd.

V umetniških delih nas uporaba večpomenskih besed v vrsti pogosto nasmeji.

Zvečer dekle Mila,

Cvetlična postelja na vrtuzlomil.

Njen brat, fant Ivan,

Enakorazbit... skodelica.

Vaja: izmislite dva stavka, kjer bi trčili različne pomene beseda z več vrednostmi.

Polisemantične besede: visoko, glava, luč, nos, roka.

Igra

- Predlagam, da igrate igro:

- Preberem besede, enkrat ploskaš - če je beseda nedvoumna, veliko - če - večpomenska:

“Toplota, miza, rdeča, aktovka, dež, pujsek”

“Ne obžaluj pujska, -
Krava govori. -
Kupiš mleko -
Slasten par!
Prašiči so tukaj:
- Imamo cel vrček! -
Pujski porinejo svoje
Prašiči."

- Katere besede se imenujejo nedvoumne? Navedite primere.

Katere besede se imenujejo večpomenske? Navedite primere.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - s28 y71

Lekcija št. 14

Zadeva: Predstavitev št. 1 "V taborišču."

Cilj:

Naloge:

naučiti se dosledno navajati vsebino besedila, sestaviti načrt.

Razvijte ustni in pisni govor, aktivirajte besedni zaklad učencev.

Gojite jezikovno žilico.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

2. Tema lekcije.

Branje besedila "V taborišču."

Poleti so fantje počivali v taborišču. Nekega dne sta se odločila, da gresta kampirati, a je bilo ves čas slabo vreme.

Julija so prišli vroči dnevi. Zgodaj zjutraj so se fantje zbrali v taborišču in se odpravili na pot. Kmalu sta prišla na široko polje in šla po ozki poti.

Kakšno ogromno polje! Na njej se vznemiri zrela rž. Hladen izvir žubori v globoki grapi. Fantje so se dolgo igrali na veliki jasi. Sonce zahaja. Čas je, da gremo v tabor. Fantje so se dobro odpočili.

Analiza besedila.

- Kaj pravi besedilo?

- Kje so fantje počivali?

- Kaj je fantom preprečilo, da bi šli na pohod?

- Kam so prišli fantje?

- Kaj je bilo fantom všeč na igrišču?

- Kaj so počeli?

- Kako so fantje počivali?

Ponovno branje besedila.

ss27 y67

Načrtovanje.

Poletje v kampu.

Hodi po polju.

Počitek. Čas je, da gremo domov.

Praktično delo.

3. Rezultat lekcije Refleksija.

Lekcija št. 15

Zadeva: Neposredni in figurativni pomen besede.

Cilj: Razširiti znanje učencev o leksikalnem pomenu besede, o večpomenskih besedah, o besedah z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Naloge:

Razširiti znanje učencev o leksikalnem pomenu besede, o večpomenskih besedah, o besedah z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Razvijte ustni in pisni govor, aktivirajte besedni zaklad učencev.

Gojite jezikovno žilico.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Trenutek čiščenja.

2. Tema lekcije.

uvod učitelji

Fantje! Včeraj sem spoznal čudovito osebo. Izkazalo se je, da je tujec. Začela sva komunicirati in po pogovoru sem mu rekel, da ima mehak značaj, oster um, zlate roke. In kar žari od sreče. Ampak, na žalost, ta oseba me ni razumela!

In ga lahko opišete?

Pojasnite pomene besed, ki so pomagale opisati prijatelja?

mehak značaj - dober značaj

Oster um hitro razume. Oster kot nož

Zlate roke - zmore vse.

Žareč od sreče – zelo srečen

Ni mogel razumeti pomena besed, ker so bile besede s figurativnim pomenom.

Torej, tema današnje lekcije je "Neposredni in figurativni pomeni besed." Zapiši v zvezek.

Na tablo so napisani naslednji stavki:

Siva glava - siva zima.

Fantje, kaj je koren teh besed.

- Kakšen je pomen teh besed?

Sivi lasje s starostjo

Na podlagi podobnosti (tudi zima je bela)

Kaj menite, katera beseda se je pojavila prva.

- Tako je, ker se je druga "Siva zima" pojavila na podlagi barvne podobnosti.

Zdaj se soočamo s fenomenom ruskega jezika - neposrednega in figurativnega pomena.

_________________________________________________________

Zdaj pa poglejmo učbenik na strani 140.

Preberite, kaj je krepko!

Ta tehnika se v ruščini imenuje metafora.

- Na vrtu gori rdeči gorski pepel!

- Hrast se spusti in pod nogami se razpre zlato tanko pero.

Naslednji odstavek.

In ta tehnika se imenuje personifikacija.

-Poskusite sami navesti primere.

Blizzard se je razjasnilo

Veter je zaspal.

Ta orodja bomo podrobneje analizirali pri pouku književnosti in pouku razvoja govora.

IN razlagalni slovarji slovar označuje ne samo neposredni, ampak tudi figurativni pomen.

Navedite primere iz razlagalnega slovarja.

_________________________________________________________

In zdaj vadimo.

In naredimo vajo. 338.

Preberemo nalogo.

1 vrstica

2. vrsta

3 vrstica

Besedi dajte neposreden pomen.

Umazano delo, ________).

Icy (poglej, _______).

Oster (um, _________).

Dodajte primere, da bo pomen jasen.

Izbirni narek

Besedne zveze zapišite v dva stolpca.

neposredni pomen

Figurativni pomen

- Čiste misli - brez prikrivanja, iskrene

-Čiste roke-

-Hitra reka - reka, ki teče hitro

- Hiter um - hitro razmišlja.

-Hladne roke - od mraza

-Hladno srce - brezbrižno

Zakaj ste tako razdeljeni?

Analiza besedila

Besedilo je vnaprej natisnjeno.

Sončni zahod

Ko je deževalo od jutra do večera, se je breza posušila in resignirano zmočila. Zgodilo se je, da se je tik pred sončnim zahodom blizu obzorja odprlo jasno nebo in sonce se je kot pravljična ognjena ptica spustilo počivat na vrh breze. Zapleteno v veje je sonce razpršeno v snope žarkov. Poševno polje se je nenadoma osvetlilo z nizkim, motečim odsevom, vsaka srebrna nit pajčevine se je razplamtela in postala jasno vidna ...

O čem govori besedilo?

Naslov besedila. Sončni zahod

Določite glavno temo besedila. Lepota sončnega zahoda.

Pojasnite črkovanje.

Poiščite besede, uporabljene v figurativnem pomenu.

Umetniki so različni. Nekateri umetniki slikajo s čopičem. In drugi - z eno besedo. In beseda v figurativnem pomenu pomaga umetniku, da naredi to sliko svetlo in figurativno. V vsakem umetniško delo se bomo srečali s takimi sredstvi.

3. Rezultat lekcije. Odsev.

Domača naloga -c33 y79

Razvoj lekcij v ruskem jeziku Kanakina 4. razred

Lekcija 1. Seznanitev z učbenikom. Kakšen je govor?

Cilj: uvesti nov učbenik in pravila dela, vendar ga.

Načrtovano rezultati; učenci se bodo naučili sklepati o pomenu govora v človekovem življenju; delo po učbeniku z uporabo simbolov; se pogajati in priti do skupna odločitev; ocenite svoje rezultate.

Med poukom

jaz. Organiziranje časa

II. Delo na temo lekcije Seznanitev z učbenikom

Pred vami je nov učbenik ruskega jezika. Oglejte si naslovnico in povejte, kako je videti kot učbenik za 1. razred. Kakšna je razlika?

Odprite učbenik na str. 3. Preberi izjavo naravoslovnega pisatelja K. Paustovskega. Kako to razumeš? (Odgovori otrok.)

-~ Kakšna odkritja bo prinesel učbenik?

Zakaj morate poznati zakone govorne kulture?

Naredite zaključek: kaj se bomo naučili pri pouku ruskega jezika? (Pišite kompetentno, preučite zakone govorne kulture, naučite se uporabljati jezik.)

Poglejte konvencije. Šepetaje preberite članek in povejte, čemu so namenjene. (Pomagali vam bodo pri krmarjenju in pozornosti pri nekaterih vrstah nalog.) . \

Preberite: Kakšne naloge bomo opravljali? (Izrazite svoje mnenje, razvijajte govor, sestavite besedilo, delajte s slovarjem, delajte v parih.)

III. Minuta telesne vzgoje

Ena - dvig, raztezanje,

Dva - upognite se, upognite,

Trije - v rokah treh ploskanj,)

Tri glave prikimajo.

Štiri - roke širše

Pet - mahajte z rokami,

Šest- Tiho sedi. "

IV. Delajte na temo lekcije

Odprite učbenik na str. 6 in preberite naslov teme lekcije.

Na katero vprašanje naj odgovorimo danes? (Kakšen govor je D) Npr. 1 (str. 6).

Poglejte diagram, spomnite se, kaj smo učili v 1. razredu,

in se pogovorite o vrstah govora. (Odgovori otrok po tabeli.) npr. 2 (str. 6).

Kaj menite, kateri govor je nastal prej - ustni oz

napisano? npr. 3 (str. 7).

Preberi nalogo in povej, kaj moraš narediti v vaji.

Navedite glavno misel stavka. Dokažite s slikami.

Zapišite ponudbo. Kaj vam bo pomagalo pravilno npr. (odpisati? (Obvestilo na str. 132.)

Odprite in preberite beležko.

Pojasnite pomen izraza »do visoke starosti« h (Zelo stara.)>

Pojasnite pomen besede "neločljivi". (Zelo močno.) z

Katera znana črkovanja so se srečala v stavku ":c

Preberi stavek v učbeniku. Na kaj morate biti pozorni? (Na poudarjene črke v besedah.)

Katere črke so poudarjene v tem stavku? *- - Zapišite in si narekujte v zlogih. T - Preverite napisano. Ocenite sami!

uh? "!" - naredil vse pravilno in natančno. P,"+" - so manjše napake ali popravki. "-" - naredil več kot 2 napaki, veliko popravkov.

Katere vrste govora uporabljamo zdaj? (Pisano - zapisal stavek, ustno - odgovarjal na vprašanja, govor sam pri sebi - razmišljal.)

V. Odsev

Jaz poimenujem situacije, ti pa črko P, če je to primer pisanje, črka Y, če je to primer ustnega govora, črka C, če je to govor o sebi.

Prisluhnite učenčevemu odgovoru.

Mama bere otroku pravljico.

Razmišljamo o rešitvi problema.

>/ Pišemo narek.

Beremo o sebi.

Zapojmo pesem.

e (Preveri. Zapiši na tablo: U, P, S, P, S, U.)

"+" - razumel temo in ni naredil niti ene napake. ,b "-" - še vedno se malo motim, moram popraviti.

VI. Povzetek lekcije

E1; Katere vrste govora obstajajo?

Kateri govor uporabljate pogosteje?

Lekcija2. Kaj se lahko naučite o osebi z po njegovemgovor?

Cilji: z z ilustrativnimi primeri učencem pokazati, »da je govor vir informacij o človeku; razviti sposobnost uporabe "vljudnih" besed v govoru.

ONačrtovani rezultati: učenci se naučijo sklepati

o pomenu govora v človekovem življenju; odkrivati in oblikovati

1: opredeliti učni problem; analizirati in sklepati:, s; ovrednotiti dejanja glede na splošno sprejeta pravila "prijaznega", "varnega", "lepega", "pravilnega" vedenja.

Med poukom.

jaz. Organiziranje časa

II. Aktualizacija znanja Pravopisna minuta

Rešite uganke. Zapiši namige.., (- (... Sedijo na palici V rdečih majicah, Trebuh je lahek, Polnjen s kamenčki. (Šipek.)

Živimo pod zemljo v temnem rovu. Siv kožuh, drobne postave, Oči, črne perlice, ostrook, In tanek rep z vrvico. (Miške.)

Trava, ki raste na pobočjih

In na zelenih gričih.

Vonj je močan in dišeč

In njen dišeči list

Greva na čaj.

Kakšna trava, ugani! (Origano.)

Vrči in krožniki

Ne potonejo in se ne borijo. (Lokvanj.)

Kako sta si besedi podobni? (Imajokombinacija črk SHI.)

Katera kombinacija črk je zapisana po istem pravilu? (ZHI piše s črko I.)

Poimenuj besede, ki vsebujejo kombinacijo JI. (Odgovori otrok.)

Zapišite kateri koli dve besedi s tema kombinacijama črk. Podčrtajte kombinacije ZhI in SHI.

III. Samoodločba do dejavnosti

(Pisanje na tablo.)

Snežne kepe se spomladi spremenijo v luže.

Na tabli preberite zelo čuden stavek.

Kakšen govor je to? (Pisni govor.)

Kaj lahko rečete o ponudbi? (Napake je naredil pri pisanju kombinacij ZhI, SL.)

Katere besede so napisane napačno? (Snežinke, spremenite se v luže.)

Kaj lahko rečete o osebi, ki je napisala ta stavek? (Je nepismen, ne pozna pravil ruskega jezika.)

Izkazalo se je, da lahko z govorom, ustnim in pisnim, izveš veliko o človeku.

IV. Delati na novo tema

1. Delo po učbeniku npr. 4 (str. 8).

Preberi nalogo in povej, kaj boš naredil. (Preberimo pesmi V. V. Majakovskega.)(Pesmi bere učenec z dobrimi bralnimi veščinami.)

Kaj se lahko naučimo iz govora sogovornika? (Po govoru lahko ugotovite poklic osebe.)

2. delo z besediščem

Kaj pomeni znak ob besedi "zdravo"? (»Zapomni si črkovanje besede.«)

Kaj pomeni beseda "zdravo"? (To je pozdravna beseda. Ko rečejo "zdravo", ti zaželijo zdravja. Na drug način lahko rečeš "bodi zdrav.")

Veliko zdravja vam ljudje.

Vsak dan in uro je zaželeno - pozdravljeni!

Svojo teto bom dal zate.

Naj vam sončni žarek daje zdravje,

Poletni dež ti bo dal moči za pitje.

Mati zemlja pusti kruh in sol

Za svoj trud boste bogato poplačani.

Živijo, pozdravljam te!

Vsem domačim, prijateljem in znancem.

Bodi vesel in samo pozdravi

Mir, veselje in blaginja vam!

T. Lavrova

Zakaj je črka v besedi označena IN?(Piše se, a ne izgovarja.)

Kako si lahko zapomniš to pismo? (Piše se kot v besedi "zdravje", vojska pravi "Želim vam dobro zdravje.")

Zapišite besedo, podčrtajte črkovanje.

V. Minuta telesne vzgoje

Enkrat - upognite se, poravnajte. Dva - sklonite se, raztegnite. Trije - trije ploskajo v roke, trije kimajo z glavo. Štiri - roke širše, Pet, šest - tiho sedite, sedem, osem - lenoba zavrže.

Lekcija 1 . PREGLED IZVEDENIH O PONUDBI

Cilji: učenci ponovijo in povzamejo bistvene značilnosti povedi; opazujejo vlogo povedi v govoru.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

III. Kaligrafska minuta.

IV. Besedišče in pravopisno delo.

- V 4. razredu nadaljujemo s seznanjanjem z besedami z nepreverjenim zapisom črk. Poglejte, katero besedo se boste danes naučili (učitelj postavi kartonček z novo besedo):

 Kartica 1. Napišite besedilo. Postavite ločila, vstavite manjkajoče črke.

Na p..lyakh r..delajo k..mbayny žetev kruha, bil je primer in r..byatam po k..mbayna ostanejo na polju k..l..ski. R..byatiski hodi čez polje k..l..sok do k..l..sku - tam bo velik hlebec kruha, hvala otrokom za pomoč.

 kartica 2. Napišite besedilo. Vstavi manjkajoče črke. Na koncu povedi postavite ustrezne znake.

Do jeseni je toliko stvari zraslo v s..ml. Tovornjaki z rumenim ..krompirjem, z rdečim m..rkovyu, z belim ..praznim so že vzeli žito s polj, iz s..dov - jabolka.

 Kartica 3. Prepišite besedilo tako, da na koncu povedi postavite potrebne znake. Označi vrsto povedi glede na namen izjave.

Zakaj vam je dolgčas, temni gozdovi

Odletite, ptice, pred snežnimi nevihtami, snežnimi nevihtami

Čas je, da se učim, čas je, da greš ti na jug

IV. Nadgradnja osnovno znanje o ponudbi.

1. Ponovitev naučenega o predlogu po shemi, sestavljeni v prejšnji lekciji.

2. Delo z besedilom, napisanim na tabli.

Prišel je september, kako lepo je naokoli in kakšne barve nam je dal umetnik - jesen gremo v gozd, v park tam bomo našli odgovor

- Lahko rečete, da imate pred seboj besedilo? Svoj odgovor utemelji.

- Poiščite meje stavkov. Katera ločila je treba uporabiti in zakaj?

Poimenuj vrste povedi glede na namen izjave.

- Rekli ste, da sta tako prvi kot drugi stavek pripovedni. Zakaj so na koncu stavka postavili različne znake? (Ker so ti stavki izgovorjeni z različno intonacijo.)

– Je torej končni znak povedi odvisen samo od namena izreka ali tudi od intonacije? (In od namena izjave in od intonacije.)

Katere vrste intonacijskih povedi poznate?

- Katera ločila so lahko na koncu stavka, odvisno od intonacije in namena izjave?

– Svojo ugotovitev primerjajte z ugotovitvijo v učbeniku (str. 6).

V. Delo s shemo.

- Prej sestavljeni shemi dodajamo vrste stavkov po intonaciji.

VI. Delo z učbenikom: vaje 5, 6, str. 5–6.

VII. Domača naloga: vaja 7, str. 6; po opravljeni nalogi pomislite na vprašanje Zakaj.

VIII. Povzetek lekcije.

Lekcija 3 . GLAVNO IN SEKUNDARNO

ČLANI PONUDBE

Cilji: učenci razvijajo zmožnost prepoznavanja glavnih in stranskih členov v povedi; razčlenjevanje ponudbe.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

II. Predstavitev teme in ciljev lekcije.

– Na strani 8 poiščite novo besedno besedo, ki se je bomo naučili v lekciji.

- Da bi zapisali številko 11, je bilo v starem ruskem jeziku potrebno uporabiti tri besede hkrati: ena na deset, kar je pomenilo "ena nad deset". Sčasoma se je pod vplivom izgovorjave ta kombinacija besed preoblikovala v eno besedo. Ali lahko zdaj pojasnite, zakaj je treba to besedo napisati z dvema črkama? n ?

- Besedo zapiši v zvezek, označi poudarek, podčrtaj nepreverjene zapise in s to besedo sestavi poved.

IV. Preverjanje domače naloge za vprašanja v učbeniku(Primer 7, str. 6).

Na podlagi odgovorov otrok je sestavljen diagram, ki povzema znanje učencev o glavnih členih stavka:

(slovnična osnova stavka)

predmet predikat

WHO? Kaj? kaj dela? (-jut)?

(samostalnik) kaj je (s)?

(glagol, prid.)

- Odgovorili smo na vprašanje Pochemuchki o glavnih članih predloga?

"Ali v stavkih ni drugih besed poleg osebka in povedka?" (Jej.)

- Kako se imenujejo te besede? Za kaj so potrebni?

V. Opazovanje (prisotnost glavnih in stranskih članov v stavkih). Vaja 8, str. 6–7.

Kakšni so bili stavki v drugem besedilu? ( Sestavljen je samo iz glavnih članov predloga.)

Se spomnite, kako se imenujejo ti stavki? (Občasno.)

Kaj lahko rečete o stavkih v prvem besedilu? Zakaj? (Pogosto, saj imajo poleg glavnih še stranske člane.)

VI. Sestavljanje diagrama.

VII. Vaja v distribuciji predlogov.

- Preberi besedilo. Kaj lahko rečete o tem? (Neizrazno, saj je sestavljeno samo iz neobičajnih stavkov.)

– Kaj pravi besedilo? Kako ga lahko imenujete?

- Besedilo zapiši v zvezek in povedi razširi. podčrtaj slovnična osnova ponudbe.

Nebo se namršči. Veter buči. Oblaki se premikajo. Začne se nevihta. Slišijo se govorice. Kaplje so padale. Dež se je ulil.

VIII. Samostojno delo.

Iz teh besed sestavite povedi. Naslov besedila. Podčrtaj slovnico v vsaki povedi.

Poleti so živeli bratje, čebelnjak, naprej.

Pomagali so, s čebelami, dedek, za, oni, paziti.

Fantje, iz, nesli, potokov, vode.

Skupaj, z, zbranim, medenim, dedkom, dišečim.

Preučevali smo čebele, navade, fante.

Jeseni so kuhali, vnuki, čebele, z, prezimovanje, dedek, k.

IX. Posploševanje(na vprašanja vaje 9).

X. Domača naloga: vaja 10, str. 8.

XI. Povzetek lekcije.

Lekcija 4 . ZVEZA BESED V STAVKU.

FRAZA

Cilji: učenci posplošujejo znanje o besedni zvezi; razvijati zmožnost njihovega poudarjanja v povedi; sestavite povedi na podlagi teh besednih zvez.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

II. Kaligrafska minuta.

III. Besedišče in pravopisno delo.

Na tabli (ali na demonstracijskih karticah) so napisane besede:

b..rez, pšen..nica, k..krompir, z..mljanika, p..midor, ..teža, m..lina, ..sina.

- Preberi besede. Kaj lahko rečete o njih? (Besede z nepreverjenimi črkami iz slovarja.)

- Katere skupine lahko ločimo od vseh teh besed? (možnosti odgovora: breza in aspen - drevesa; pšenica in oves sta žita; krompir in paradižnik sta zelenjavi; jagode in maline so jagode.) Morda bodo otroci razdelili besede v skupine, pri čemer se bodo ravnali po črkovanju: z nenaglašenim samoglasnikom e(breza, pšenica, krompir, jagode), z nenaglašenim samoglasnikom O(trepetlika, oves, paradižnik), z nenaglašenim samoglasnikom A(krompir, maline). V tem primeru beseda krompir bo spadal v dve skupini, saj ima dva nenaglašena samoglasnika.

Kako lahko vse te besede poimenujete z eno besedo? (Rastline.)

- Zapišite besede v zvezek in vstavite manjkajoče črke, ki označujejo naglas.

Za individualne naloge za lekcijo 2 lahko uporabite kartice.

IV. Aktualizacija temeljnega znanja o besedni zvezi.

- Izberi ustrezne pridevnike k besedi breza ki smo jo pravkar posneli. (V visoka breza, bela breza, kodrasta breza, mlada breza itd.)

– Kaj si dobil? (Stavki.)

Kaj veš o besednih zvezah? (So del stavka, sestavljeni so iz dveh besed - glavne in odvisne.)

- V vsaki od poimenovanih besednih zvez določi glavno in odvisno besedo. Kako postavimo vprašanje? (Od glavne besede do odvisne.)

V. Ponavljanje.

1. Beseda učitelja.

- Danes delamo na besednih zvezah: izberemo jih iz stavka, na podlagi teh besednih zvez sestavimo povedi, vzpostavimo povezavo med besedami v povedi.

2. Delo z učbenikom.

1) Pochemuchkijevo vprašanje: "Kako so besede v stavku povezane med seboj?"

2) Primerjava učenčevih odgovorov s sklepom v učbeniku (str. 8).

3) Vaja v razčlenjevanju povedi in označevanju besednih zvez (vaja 11, str. 8).

VII. Sestavljanje zgodbe na podlagi ključnih besednih kombinacij.

Pod koreninami starega drevesa, lisičja luknja, spomladi rojene, slepe lisičke, skrbno oskrbovane, grele, kmalu prerezane, rade so se igrale, se veselo zabavale, na soncu grele, skrbno pazile, skrbna mati.

- O čem bo govorila vaša zgodba? (O lisici in njenih mladičih.)

- Kaj vam je pomagalo, da ste to izvedeli? (Naslov in podporne fraze.)

V vsaki besedni zvezi ustno poimenuj glavno in odvisno besedo.

- Zapiši besedilo. Če se vam zdi primerno, spremenite naslov zgodbe. Naredite pisno analizo katerega koli predloga.

VIII. Domača naloga: vaja 12, str. 9.

IX. Povzetek lekcije.

Lekcija 5 . BESEDILO. VRSTE BESEDIL

Cilji: učenci razjasnijo svoje predstave o besedilu, njegovi strukturi; primerjati različne vrste besedila.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

II. Izjava problematičnega vprašanja in oblikovanje teme lekcije s strani študentov.

1. Izjava problemskega vprašanja.

- Pred vami dve plošči. Preberi jih. Kaj zanimivega ste opazili in kaj lahko rečete?

1) Kit je ogromen sesalec. Sesalec je žival, ki s svojim mlekom hrani svoje mladiče. Mleko je koristen izdelek. Veliko živil je treba hladiti, sicer se pokvarijo. V primeru zastrupitve s hrano se posvetujte z zdravnikom.

2) Največja žival na svetu je kit. Ogromen je, a grlo ima majhno. Zdi se, da so kitova usta zaprta s številnimi rožnatimi ploščami z robovi ob robovih - kitova kost. Kit bo nabral polna usta vode in jo nato precedil skozi brke. Voda bo odtekla, raki in majhne ribe pa bodo ostali. Kit, čeprav živi v vodi, sploh ni riba, ampak zver - sesalec. In kiti, kot vse živali, dihajo zrak.

– Se lahko strinjate s trditvijo, da imate pred seboj dve besedili? Zakaj? Svoj odgovor utemelji. (Besedilo je šele drugi vnos, saj so stavki tam povezani po pomenu in imajo splošna tema.)

2. Oblikovanje teme lekcije.

- Zdaj pomislite, kaj bomo danes počeli v lekciji, in poskusite sami oblikovati temo lekcije.

– Zdaj primerjajte svoje domneve z vprašanji Zakaj punčka na str. 10.

III. Aktualizacija in posploševanje učenčevega znanja o besedilu.

1. Ponovitev naučenega o besedilu.

– Torej, ponovimo, kar o besedilu že vemo. Omenili ste že, da so povedi v besedilu pomensko povezane in imajo skupno temo. Ali je lahko besedilo sestavljeno iz enega stavka? Zakaj? Koliko stavkov mora biti, da se šteje za besedilo? (Dva ali več.)

2. Sestavljanje diagrama.

Poskusimo narediti diagram, v katerem bomo odražali svoje podatke o besedilu.

3. Delo z učbenikom.

– Svoje ugotovitve primerjajte s pravili v učbeniku (str. 10).

4. Izvedba vaje 13, str. 10.

IV. Primerjava besedil različnih vrst.

1. Samostojno branje študentov besedil iz nalog 14, 15, 16.

Od avtorja
Tematsko načrtovanje 170 ur (5 ur na teden)
Tematsko načrtovanje 136 ur (4 ure na teden)
Ponavljanje
Lekcija 1 Naš govor in naš jezik
Lekcija 2. Jezik in govor. Formule vljudnosti
Lekcija 3
Lekcija 4
Lekcija 5 Besedilne vrste
Lekcija 6
Lekcija 7
Lekcija 8. Dialog. Pritožba
Lekcija 9 Glavni in stranski člen stavka
Lekcija 10
Lekcija 11
Ponudba
Lekcija 12 splošni koncept)
Lekcija 13 Ločila v povedih z homogeni člani
Lekcija 14
Lekcija 15 Levitan "Zlata jesen"
Lekcija 16
Lekcija 17 Povezava med preprosti stavki znotraj kompleksa
Lekcija 18 Težaven stavek in stavek s homogenimi členi
Lekcija 19
Lekcija 20
Beseda v jeziku in govoru
Lekcija 21
Lekcija 22 Neposredni in figurativni pomeni besed. Izposojene besede. zastarele besede
Lekcija 23
Lekcija 24 Posploševanje znanja o leksikalne skupine besede
Lekcija 25 Prepoznavanje pomembnih delov besede
Lekcija 26 Prepoznavanje pomembnih delov besede
Lekcija 27 Prepoznavanje pomembnih delov besede
Lekcija 28
Lekcija 29
Lekcija 30
Lekcija 31 mehka znamenja
Lekcija 32
Lekcija 33 Deli govora. Morfološke značilnosti deli govora
Lekcija 34
Lekcija 35 Glagol
Lekcija 36
Lekcija 37
Lekcija 38 Vasnetsov "Ivan Tsarevich na sivem volku"
Lekcija 39
Samostalnik
Lekcija 40
Lekcija 41
Lekcija 42
Lekcija 43
Lekcija 44 Nesklonljivi samostalniki
Lekcija 45 splošna ideja). 1. sklanjatev samostalnikov
Lekcija 46
Lekcija 47 Plastov "Prvi sneg"
Lekcija 48
Lekcija 49
Lekcija 50
Lekcija 51
Lekcija 52 Algoritem za določanje sklanjatve samostalnika
Lekcija 53
Lekcija 54 Padežne končnice samostalnikov 1., 2. in 3. sklanjatve ednine. Načini preverjanja nenaglašenih padkovnih končnic samostalnikov
Lekcija 55 tožilnik
Lekcija 56
Lekcija 57
Lekcija 58
Lekcija 59
Lekcija 60
Lekcija 61
Lekcija 62
Lekcija 63
Lekcija 64
Lekcija 65
Lekcija 66
Lekcija 67
Lekcija 68 Tropinina "Čipkarica"
Lekcija 69 ednina»
Lekcija 70 kontrolni diktat. Ponavljanje
Lekcija 71
Lekcija 72 množina
Lekcija 73
Lekcija 74 Rodilnik in tožilnik množinskih samostalnikov
Lekcija 75
Lekcija 76
Lekcija 77 Črkovanje padežnih končnic samostalnikov v ednini in množini
Lekcija 78
Lekcija 79 Delo preverjanja
Lekcija 80
pridevnik
Lekcija 81
Lekcija 82
Lekcija 83
Lekcija 84
Lekcija 85 Serov "Mika Morozov"
Lekcija 86
Lekcija 87 imenski primer
Lekcija 88
Lekcija 89
Lekcija 90
Lekcija 91
Lekcija 92
Lekcija 93 Naši projekti
Lekcija 94 Črkovanje padežnih končnic pridevnikov moškega in srednjega rodu
Lekcija 95
Lekcija 96
Lekcija 97
Lekcija 98
Lekcija 99
Lekcija 100
Lekcija 101 Črkovanje padežnih končnic pridevnikov
Lekcija 102
Lekcija 103 Roerich "Čezmorski gostje"
Lekcija 104
Lekcija 105
Lekcija 106
Lekcija 107
Lekcija 108 Grabar "Februarsko modro"
Lekcija 109 Preverjanje znanja
Lekcija 110
Lekcija 111 Ponavljanje
Zaimek
Lekcija 112
Lekcija 113
Lekcija 114
Lekcija 115
Lekcija 116
Lekcija 117
Lekcija 118 Posplošitev na temo "Zaimek"
Lekcija 119
Lekcija 120 Ponavljanje
Glagol
Lekcija 121
Lekcija 122
Lekcija 123 nedoločna oblika glagolnik
Lekcija 124
Lekcija 125
Lekcija 126 citatni načrt
Lekcija 127 Spregatev glagolov
Lekcija 128
Lekcija 129
Lekcija 130 Levitan "Pomlad. velika voda»
Lekcija 131
Lekcija 132
Lekcija 133
Lekcija 134
Lekcija 135
Lekcija 136
Lekcija 137
Lekcija 138
Lekcija 139
Lekcija 140
Lekcija 141 Sestavljanje zgodbe na podlagi serije slik
Lekcija 142
Lekcija 143
Lekcija 144
Lekcija 145
Lekcija 146
Lekcija 147 Ponavljanje
Lekcija 148
Lekcija 149
Lekcija 150
Lekcija 151
Lekcija 152 testno delo. Ponavljanje
Lekcija 153 Govor. Besedilo
Lekcija 154
Lekcija 155
Lekcija 156
Lekcija 157
Lekcija 158 Šiškin "Rž"
Lekcija 159
Lekcija 160
Lekcija 161
Lekcija 162
Lekcija 163
Lekcija 164
Lekcija 165
Lekcija 166 Deli govora
Lekcija 167
Lekcija 168 Ponavljanje
Lekcija 169
Lekcija 170

Bibliografija

Ruski jezik. 4. razred. Učni načrti za učbenik Kanakina V.P., Goretsky V.G.

K učbeniku:

M.: 2017 - 494 str.

Priročnik predstavlja razvoj lekcij v ruskem jeziku za 4. razred k učnim gradivom V.P. Kanakina, V.G. Goretski (" Šola Rusije«), sestavljen v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda. Tu bo učitelj našel vse, kar je potrebno za kakovostno pripravo na lekcijo in njeno izvedbo: tematsko načrtovanje izobraževalno gradivo, podrobni scenariji lekcij, besedila narekov, zanimivo igralno gradivo. Namenjeno učiteljem osnovna šola, študenti pedagoških univerz in visokih šol.

Oblika: pdf

Velikost: 9,4 MB

Prenesi: yandex.disk

Predlagana publikacija vsebuje razvoj lekcij v ruskem jeziku za 4. razred, sestavljen v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda in je osredotočen predvsem na delo v povezavi z učbenikom V.P. Kanakina, V.G. Goretski (M.: Razsvetljenje).
Naloga priročnika je, da učitelju čim bolj olajša tako pripravo na pouk kot delo pri pouku. Vključene lekcije seznanjanja z novo snovjo, utrjevanje, projektne dejavnosti.
Priprava projektov ne traja več kot dva tedna. Delo poteka skupaj s starši, učitelj pomaga le pri izbiri teme (po želji lahko učenci sami izberejo temo). Dijaki izdelajo projekte na A4 liste, besedilo natipkajo na računalnik (s fotografijami). Delo lahko poteka v skupinah, parih ali individualno.
Učitelj lahko predlagane učne scenarije uporabi v celoti ali delno, vključno s svojim učnim načrtom.
Pouk poteka po načelih dejavnosti učenja in vključuje praktično delo, delo v skupinah in parih, samostojno delo z različnimi oblikami preverjanja. Od prvih učnih ur učenci uporabljajo tehnike samo- in medsebojnega preverjanja.