Обща биология 

Пет основни проблема в училище и как да помогнете на детето си да се справи с тях. Проблеми на учениците: стандартни ситуации и изходи от тях Какви проблеми са възможни за дете в училище

За да предотвратите грубото отношение на детето към учителите, застанете на една опашка с него, за да може да си напише домашните, правете се на бавномислещи, а за тези, които трудно намират приятели, организирайте комедийни вечери

ТРУДНО СЕ ПРИСЪЕДИНЯВАТЕ В ОТБОРА

За ученика може да е трудно да се присъедини към екип поради външни различия, ниско самочувствие, неразвити социални умения, липса на независимост и др. Говорете с детето си: защо според него отношенията му в класа не вървят. Обърнете внимание на това как вие самите се отнасяте към него. Ако тормозите дете, правите коментари, не уважавате мнението му, прекъсвате, не му вярвате нищо, тогава е ясно защо то не може да направи нищо в класната стая. Незабавно променете поведението си.

Също така помогнете на детето си да го види силни страни, акцент, благодарение на който може да се отличи от другите. Например, ако ученикът е добър в рисуването, фотографията, скулптурата или говори английски, оставете го да демонстрира уменията си пред съучениците си. Но преди това разберете какъв е класът на детето: какви книги чете, каква музика слуша, как се забавлява. Може би ученик не може да се присъедини към екипа, защото има малко общо с него - от стила на облекло до хобита. Нека вашето дете стане като всички останали в по добър начиндуми. Например, ако в класа е обичайно да каните съученици на рождени дни, оставете ги и на тях. Друг съвет: развийте чувство за хумор у детето си. Хуморът не само помага да се привлече вниманието, но и изглажда конфликтите. За да го развиете, гледайте комедии заедно и измисляйте шеги.

НЕ МОЖЕ ДА СИ НАПРАВИ УРОЦИТЕ

Има няколко причини, поради които едно дете не може да си направи домашното само. Например, той може да не е достатъчно уверен. В този случай е необходимо да се работи с неговото самочувствие: насърчавайте го и го хвалете за успехите му, независимо от тяхната значимост. Освен това съгласувайте с него система от награди и наказания – оставете детето да участва в избора им, така то ще се чувства част от процеса и отговорно за него. Освен това направете компромис с него: съгласете се да правите домашни заедно не всеки ден, а например три дни от пет. След като правите това в продължение на една седмица, го похвалете за това колко добре се е справил сам за два дни. След това намалете броя на дните, в които правите домашни заедно.

Децата, чиито родители са били твърде покровителствени към тях, също не си пишат домашните: от детството те са правили всичко вместо детето и то е свикнало, че това ще продължи да е така. Необходимо е да се развие неговата независимост. Например, родителите трябва да се научат да не дават незабавно готов отговор, когато ученик поиска помощ в домашното: попитайте какво точно не разбира или го помолете да прочете задачата на глас няколко пъти, уж защото вие не сте разбрали не разбирам смисъла. Така детето ще се стреми само да разбере задачата, за да ви я обясни. Децата може просто да нямат вниманието на родителите си и те използват уроците като възможност да бъдат с тях. Затова прекарвайте повече време с детето си.

БЕЗ АМБИЦИИ И ЖАДА ЗА ЗНАНИЕ

Може би детето няма нужда от петици, защото и без тях то е уверено в себе си и знанията си. В този случай му обяснете, че училищните оценки са не само оценка на неговите знания, но и индикатор за успеха му за други хора и те ще му трябват, например, за да се премести в най-доброто училищеили отидете в университет.

Възможен е по-малко оптимистичен вариант: изправено пред негативизъм от родителите за лоша оценка, детето загуби вяра в способностите си и в резултат на това загуби желание да се докаже в обучението си. Може би сте твърде взискателни към детето си и се фокусирате само върху най-добрия резултат. Ако случаят е такъв, тогава намалете очакванията си, ограничете контрола си върху ученето на детето си, така че то да се отпусне, насърчавайте стремежите му, дори и да не са успешни, и забелязвайте постиженията му в други области. Това ще помогне да се измести фокусът на важността от училищни оценки, детето ще стане по-уверено.

Неуспехите също убиват желанието за A: например, детето се опитва с всички сили да получи най-високата оценка, но по някаква причина не може. В този случай трябва да го насърчите и леко да отслабите авторитета на училището, показвайки, че това не е последният авторитет в оценката на неговите знания. Например, родителите могат да създадат така наречения алтернативен ученически дневник, есета за оценяване или домашна работа.

ЛОШИ ОТНОШЕНИЯ С УЧИТЕЛЯ

Ако имате проблеми с учителя, трябва да говорите и с детето, и с учителя. Може би тя не е доволна от поведението на ученика, например той постоянно крещи (тогава го помолете да не прави това) или той е единственият, който изостава по предмета (тогава има директен път към учител). От своя страна ученикът може да не е доволен, че например е критикуван пред всички (помолете учителя да се сдържа). Разбира се, ако ситуацията стане по-критична, например забележите тормоз от учител, тогава трябва да покажете на детето, че сте на негова страна и да се свържете с директора на училището.

Ако враждебността под формата на грубост и неуважение първоначално идва само от детето, тогава му обяснете, че учителят е същият човек като мама, татко или неговите приятели, той също не харесва неуважителното отношение. Учете детето си на толерантност и толерантност. Например, прекарайте така наречените 15-минутни критики, заяждайки детето си по някаква причина (взе вилицата погрешно, седна погрешно и т.н.). Попитайте дали му харесва да бъде третиран по този начин. По този начин той може да се почувства като на мястото на учителя. Друг вариант: застанете на опашка. Виждайки нетърпението и раздразнението на детето, спокойно (!) му обяснете, че наблизо има хора като него и че когато нищо не може да се промени, просто трябва да се примирите с обстоятелствата (в ситуацията на ученик - с фактът, че той не харесва учителя ).

ОБАЖДАНЕ НА ДЕЦА В УЧИЛИЩЕ

Не бързайте да наказвате нарушителите на детето - това често води до добавяне на „промъкване“ към обидните фрази, адресирани до него. Също така не идвайте да се срещате с детето си след училище (ако не е младши), не го тормозете пред другите, за да не останете с впечатлението, че е слабо. Нека с ваша помощ, но без пряко участие, се научи да се защитава. Първо, обяснете на детето си, че най-добрият отговор на дразненето е безразличието: няма смисъл да дразните човек, който не е наранен от обидни думи. Така че, ако го дразнят за дългия му нос, детето може да отговори: „Да, това е, което имам, какво от това?“ Ако закачките се отнасят до нещо във външния вид, което може да се промени, тогава трябва да го направите. Например, ако ви дразнят за наднормено тегло, тогава трябва да помислите за промяна на диетата на детето и да го свикнете със спорт. Понякога обаче се нуждаете от радикален изход: твърда фраза в отговор на нарушителя или ефектна бойна техника.

СВЪРЗАЛ СЕ С ЛОША КОМПАНИЯ

Ако ученик се е поддал на лошо влияние, тогава в никакъв случай не трябва незабавно да му се забранява да общува с тези хора. Единственото нещо, което ще постигнете със забрана: той просто няма да ви каже нищо. Бъдете умни и поканете тези деца в дома си. Такава постъпка ще вдъхне доверие на детето, освен това, като погледнете приятелите на детето си, можете да разберете какво точно го привлича толкова много в тях. Ще можете да разберете как да дадете на детето си това, което му липсва извън неговата компания. Например, ако един ученик се сприятелява с онези, които се скитат безцелно по улиците, тогава може би той няма признание за своята зряла възраст от родителите си (така че питайте мнението му по-често, дайте му повече свобода на избор). И ако вашата скромна дъщеря, например, се сприятели с хулиган, тогава може би тя иска да се отърве от прекомерната скромност (предложете й да отиде на театрален клуб или обучение за развитие). В резултат на това студентът, след като получи това, което му липсва, просто ще смени компанията.

СТРАХ ДА ОТИДЕ ДО ДЪСКА

Снимка vseodetyah.com

​Ученикът може да се страхува да отговаря на дъската, защото учителката го плаши, например, със своята строгост. Затова у дома го поканете да я нарисува по някакъв забавен начин, например със забавна прическа - смехът ще му помогне да се отпусне. Друга причина за страх е липсата на самочувствие на ученика. Има няколко изхода. Помолете учителя да попита детето ви след час или писмено. И в същото време развивайте умения в него публично говорене: подредете дома театрални представленияи репетирайте отговорите си с него на дъската.

Нашите експерти: Наталия Дмитришена, детски и семеен психолог, ръководител на психологическо студио; Мария Аракелова, детски психолог, гещалт терапевт; Ирина Колесник, детски и семеен психолог

ЧИТАТЕЛСКИ ОПИТ

  • Елена Ребикова, майка на три деца:

Дъщеря ми, Варя, ученичка от 4 клас, не искаше да си пише домашните сама и беше мързелива. Тя учи в училище цял ден, където след часовете учениците правят домашна работа. Но Варя не правеше малко, чакаше ме и накрая седяхме с уроци до късно. Започнах да я взимам от училище по-рано, но това не помогна: у дома дъщеря ми, възползвайки се от моята нежност, търсеше всякакви извинения, за да отложи уроците. В крайна сметка реших да покажа до какво би довело нейното поведение: например отказвах да излизам с нея вечер, пусках я при приятелите си, докато не си свърши домашното, като цяло спрях да правя отстъпки. Първоначално Варя се обиди, но после ме разбра. С нея се разбрахме тя да прави част от домашните си в училище и част вкъщи. С течение на времето тя самата вече не искаше да носи нищо вкъщи и започна да се опитва да прави всичко в училище.

  • Татяна Урда, майка на две деца:

Не харесвах всички приятели от училище, с които моят син тийнейджър излизаше. Но въпреки това никога не съм забранявал да общувам с тях - синът ми вярва (и аз го подкрепям в това), че има право да избира приятелите си. Затова му дадох свобода и вместо да съдя приятелите му, заедно със сина ми анализирахме действията им (невинаги красиви дори по отношение на самия него), обърнах внимание на важни детайли в поведението им - като цяло, дадох му повод за размисъл . С течение на времето самият син се убеди, че няма нужда от такива другари и намери други за себе си. С помощта на поверителни разговори се борих и с неговата невъздържаност, например към учители. Един ден той се държа много грубо с един от тях. И тъй като за него е важно да бъде възприеман като равен, му обясних, че възрастните не постъпват така – те са толерантни към недостатъците на другите. Това помогна.

Повечето хора помнят ученически годинис носталгия, смятайки ги за най-щастливото и безгрижно време в живота ми. Въпреки това, според психолозите, училищното обучение е най-трудният период от детството, когато детето не само получава огромно количество знания, но и се научава да живее в екип, общувайки с от различни хораи утвърждаване на своето място и роля в обществото. Точно по това време децата често се сблъскват с различни проблеми - академичен неуспех, конфликти с учители и неразбиране на съучениците.

Често началото на училище на детето е много положително. Почти всички деца отиват в първи клас с удоволствие. Но след известно време децата започват да се оплакват на родителите си от трудности при запаметяването на материала, бавност и неспособност за концентрация. Тогава всичко зависи само от реакцията на възрастните. Ако родителите не обръщат внимание на проблема, приписвайки всичко на възрастта и характера на детето, проблемите нарастват, водейки ученика в порочен кръг, от които може да бъде трудно да се излезе. Ако родителите вземат навременни мерки, те могат да предотвратят всички трудности и да избегнат ситуации, неприятни за детето.

Проблемите на децата в училище могат да бъдат разделени на няколко групи:

  • психологическа неподготвеност на детето за училище
  • трудности, свързани с биологични особеностиученик
  • недостатъчно
  • проблеми с адаптацията в екип

Психологическата незрялост на детето се проявява във факта, че по отношение на своите интереси и поведение детето може да бъде на нивото на предучилищна възраст. И докато съучениците му ентусиазирано учат букви и смятат, детето скучае и все повече се убеждава, че училището е скучно място, от което иска да избяга възможно най-бързо. И всичко, което родителите трябваше да направят, за да променят радикално ситуацията, беше просто да оставят сина или дъщеря си за още една година детска градина. Но майките и татковците винаги бързат някъде, опитвайки се да изпратят децата си на училище дори преди време. Опитните учители съветват родителите да не правят това и да се опитат да изчакат момента, в който детето им е напълно готово за новата роля на ученик.

В допълнение към психологическата неподготвеност, в педагогиката има и такова понятие като волевата незрялост на ученика. IN в този случай ние говорим заза селективното запаметяване на различна информация от детето. Детето може да знае любимите си приказки наизуст или лесно да назовава марките коли, които го интересуват, но има проблеми със запомнянето на училищния учебен материал - букви, цифри, правила и др. В тази ситуация е необходимо и време. И разбира се, много важна е подкрепата на родителите, които трябва да помогнат на детето да се адаптира към учебния процес.

Проблеми на обучението в училище

Често проблемите на децата са свързани с техните биологични особености. По-рано в Bambino Story говорихме за такава концепция като , и обсъдихме подробно мерките, които родителите могат да предприемат, за да организират обучението на своите фиджове. Хиперактивните деца не могат да седят на едно място дълго време и затова за тях 45-минутен урок изглежда като цяла вечност. Те са постоянно разсеяни и затова много бързо започват да изостават от училищната програма. Задачата на родителите е постоянно да наблюдават знанията на детето и да помагат в усвояването училищен материализвън учебно време, както и развитие на постоянство.

Между другото, повечето деца са изправени пред проблема с безпокойството, а не само децата със синдром на хиперактивност. Много рядко се среща дете, което обича монотонната работа. Затова всички родители, без изключение, трябва да следят за точното попълване на домашните в тетрадките и тетрадките по математика. И не забравяйте, разбира се, да стимулирате и насърчавате усилията на вашите деца. Това ще им помогне бързо да се адаптират към училищните натоварвания.

Друга възможна причина за проблеми в училище може да бъде, когато детето просто не се справи с темпото на учителя, изоставайки все повече и повече от програмата. И в случая активен извънкласни дейности. През първите години на обучение родителите трябва да помогнат на ученика да премине през целия материал с удобно за него темпо, както и да завърши различни упражненияда активира мисловните си процеси и да концентрира вниманието си.

Често проблемите в училище възникват от деца, които не са добре подготвени за училище. Ако родителите не обърнаха достатъчно внимание на такива аспекти като броене и четене, тогава детето ще изостане от връстници, чиито майки са се интересували активно. Затова не губете време и започнете да практикувате с бебето си всеки ден. Овладейте го добре предучилищна програмаи не забравяйте за допълнителни хобита - музика, танци или спорт. Добре закръглено и активно дете ще може да се справи с всяко натоварване, а ученето ще му донесе само удоволствие.


Адаптация на детето към училище

Проблемът с адаптирането към нов екип е познат на всички, както на деца, така и на възрастни. Винаги е емоционално много трудно. Не само трябва да свикнете огромен брой непознати, но също така е важно да определите позицията си сред тях. И в тази ситуация всички деца се държат по различен начин. Някои влизат в ролята на лидер, а други предпочитат да останат в сянка. Но всички деца, без изключение, се нуждаят от уважение и, за съжаление, абсолютно не знаят как да уважават интересите и чувствата на другите. Често това е причината, провокираща негативното отношение на децата към училището и нежеланието за учене.

Отговорност на учителите е да защитават децата в училище. Но често учителите предпочитат да не се намесват в дребни училищни спорове и родителите трябва да вземат мерки независимо решение конфликтни ситуации. В този случай психолозите съветват възрастните да участват минимално във взаимоотношенията между децата и да им дадат възможност да намерят свой собствен начин за разрешаване на конфликти. Най-доброто, което родителите могат да направят в този случай, е да поговорят с детето, да му помогнат да разбере чувствата си и да повярва в себе си.

Подкрепата на родителите е много важна за учениците. Все пак те правят първите си стъпки в самостоятелния живот. И от това какъв ще бъде този първи опит зависи по-нататъшното формиране на детето като личност. Опитайте се да направите всичко, за да сте сигурни, че вашето бебе е уверено в способностите си, способно да защити интересите си и достатъчно умно, за да уважава интересите на другите. И тогава ученическите му години ще бъдат завършени положителни емоциии високи постижения.

Възрастните често си спомнят детството си с трепет и топлина, като добавят, че определено биха искали да се върнат там, ако беше възможно...

Проблеми на децата в училище

Безгрижно щастливо време, в което не е имало проблеми или притеснения. Но родителите на тези деца, които ходят на училище, често забелязват, че нещо притеснява детето им. Детето става затворено, мълчаливо, а понякога и агресивно. Изглежда какви проблеми могат да имат децата, особено в основно училище? Те могат! И в никакъв случай не трябва да ги пренебрегвате. Така че, ако забележите, че има промени в поведението на вашето дете, определено трябва да му помогнете да ги разреши.

Възможни проблеми в училище:

  • страх от училище (може да се наблюдава при по-млади ученици, които все още не са се адаптирали към нова среда);
  • страх като реакция на претоварване (детето не може да се справи с домашните и се страхува да не получи лоша оценка);
  • трудности в ученето (и в резултат отсъствие от работа);
  • тормоз над деца (социален проблем);
  • лошо отношение към детето от страна на учителя (злоупотреба с власт).

Защо едно дете не иска да ходи на училище?

Страхът по същество е напълно нормално чувство, което ни предпазва от опасност. Всеки от нас е изпитвал страх по време на лекции или изпити и преживявания в възрастен живот V професионални дейности. Психолозите изчисляват, че около една четвърт от всички млади хора и деца ще страдат от тревожни разстройства в даден момент от живота си. Страховете на всеки са различни, но всеки ги има: страх от тъмно, височини, скорост, паяци и т.н.
Често се случва децата, които започват да ходят на училище, да не могат бързо да се включат в нов колектив, да свикнат с нова среда или да намерят приятели. Причината за това може да е, че детето не е готово за училище. И това може да доведе до нежелание на детето да ходи на училище. Едно дете може да се страхува от определен учебен предмет, защото изпитва затруднения в ученето, учителят или учениците.

1 Страхът като реакция на претоварване

Всъщност това е много често срещан страх сред учениците. Според австрийски учени от 5 до 20 процента от децата страдат от подобна фобия. Учебни програмиВсяка година те се усъвършенстват и често стават все по-сложни. И понякога децата просто не могат да се справят с домашните си. Особено ако детето има много строги родители, които се карат и дори наказват за лоши оценки. Този страх, подобно на други, води до несигурност и големи психологически проблеми в бъдещето.

2 Трудности в ученето

Ако дете изостава училищна програма, не бързайте да наемате учител. със сигурност индивидуални уроцида ви помогне да разберете по-добре материала. Но преди всичко трябва да разберете причината, поради която детето ви започва да изпитва затруднения. Попитайте детето си как вървят нещата в училище, какви предмети харесва и какво не харесва и защо. Най-малкото, знаейки причината, ще можете да се справите с проблема по-бързо.

3 Тормоз в училище

Тормозът в училище, за съжаление, е доста често срещано явление. Този проблем сега е много актуален и се обсъжда активно от много психолози и педагози от всички страни. Тормозът е особено разпространен сред тийнейджърите. Дете, което търпи унижение и побой в училище, става затворено и уязвимо. Освен това родителите може да не знаят дълго време какво се случва с детето им в училище. Особено ако детето е сплашено или заплашено. Всяко дете има риск да бъде унижено, но най-често от това страдат деца, които нямат приятели и които поради кроткия си характер не могат да отвърнат на нарушителя.

4 Връзка между ученик и учител

Често се случва учителите да избират любимия си ученик и, обратно, този, на когото постоянно изпускат нервите си. Причините за това могат да бъдат напълно различни. Но едно е ясно: това не бива да се допуска в никакъв случай! Ако детето постоянно изпитва натиск от учител, получава лоши оценки по предмета си и просто вижда, че учителят не го харесва, това също може да доведе до тежка психологическа травма за цял живот.

Как да помогнете на детето си, когато има проблеми в училище.

Вземете детето си сериозно и го слушайте внимателно. Вашето дете трябва да ви има доверие. Така винаги можете да му помогнете и заедно да намерите изход от тази ситуация. Ако детето ви изпитва унижение и тормоз в училище, това може да се дължи на ниско самочувствие или на факта, че детето ви няма приятели. Помогнете на детето си да стане по-уверено. Ако не можете да направите това сами, можете да потърсите помощ от психолог. Помогнете на детето си да намери приятели връстници, които имат подобни интереси. Това ще позволи на детето да стане по-уверено.

1. Говорете с детето си

Ако обичате детето си и прекарвате достатъчно време с него, вероятно всеки ден разговаряте с детето си за това как се справя в училище. Така винаги знаете дали има затруднения в изучаването на предмети, дали има проблеми в екипа и т.н. освен това, ако детето ви не е ходило на училище, веднага ще забележите, че не ви казва истината, когато ви казва как се справя. Или той просто няма да иска да го обсъжда с вас. И той ще каже, че всичко е наред. Това вече е тревожен сигнал. Говорете с децата си. Така винаги ще знаете какво се случва с него и как можете да му помогнете.

2. Говорете с учителя

Връзката между дете и учител е критична. Следователно само в сътрудничество с учителите можете да подкрепите детето си в училище. Точно както в живота, детето трябва редовно да получава похвали в училище и да бъде защитено от дискриминация. Нека учителят постави детето ви на първото бюро, за да можете винаги ясно да виждате какво прави, дали е разсеяно в час, как общува с другите деца.

3. Помагайте на детето си с домашните

Пишенето на домашни се превръща в истинска драма. Детето може да седи дълго време домашна работакогато нещо не му се получава. В крайна сметка той се уморява, не може да се концентрира и започва да се разсейва от различни дреболии. И тогава той напълно затваря книгата и не си пише домашното. Помогнете на децата си да се справят с домашните, намерете време за това и ще помогнете на детето си да избегне лоши оценки и в резултат на това страх от предмет, учител и др. Тук ще прочетете как да си го направите сами.

Бягство от училище

Пропускането на училище е доста често срещано занимание сред учениците, особено тийнейджърите. И родителите често дори не подозират, че детето им пропуска училище. Едно дете може да излезе от къщи сутрин с куфарче, но няма намерение да ходи на училище. Понякога тийнейджърите се уговарят предварително и пропускат училище заедно. И когато едно дете напусне дома (уж за да ходи на училище), но така и не стигне до училище, се случва най-лошото: децата са оставени на произвола на съдбата, на улицата. Те могат да бъдат навсякъде и да правят всичко. И нито родители, нито учители знаят къде са и какво правят.

Причини за отсъствия

Причините за отсъствието могат да бъдат много различни: нежелание за изучаване на определен предмет, обтегнати отношения с учителя, страх от физически или вербален тормоз или изнудване на съученици. Важно е, ако разберете, че детето ви системно пропуска училище, в никакъв случай да не оставяте този проблем без внимание. В училище всеки учител винаги трябва да проверява учениците по списък и ако някой отсъства, да разбере причината за отсъствието и да информира родителите. Говорете с вашия учител, така че ако отсъствате, той да ви уведоми веднага.

важно!
Никога не оставяйте детето си само с проблемите си. Особено ако разберете, че детето ви е тормозено в училище. Психологическата травма, получена в детството, може да причини тежки психологически и психологически увреждания физическо здравевашето дете за цял живот. Помислете за това.

И въпреки че първият месец отлетя доста бързо, той беше изпълнен с много различни събития и емоции – първи впечатления, първи оценки, първи радости, а с тях и първите трудности и проблеми. Още на първия етап обучението на вашето детеПоявиха се някои трудности, които не ви се е налагало да решавате преди.

Сайтът за майки реши да помогне на родителите и да говори за проблемите, с които се сблъскват учениците, техните родители и учители в началния етап на образование. Както се казва, предупреденият е предварително въоръжен. Ето защо днес говорим за начините за тяхното разрешаване.

Проблеми на детето в училищемогат да бъдат от различно естество, вариращи от трудности в ученето, завършващи с пълно нежелание да ходят на училище. Грешката на много родители е, че не могат ( поради незнание или небрежност) разпознават семената на тези проблеми в самото начало, позволявайки им да прераснат в нещо повече.

За да помогнем на родителите по този въпрос и да ги подготвим за възможни трудности, решихме да поговорим за най-често срещаните проблеми, като ги разделим на няколко групи.

Трудности, свързани с регулирането на дейностите на детето:

  • Детето е неспокойно, има повишена активност. С това той пречи не само на себе си, но и на учителя и другите ученици. Такива деца, поради техните характеристики, не могат да седят тихо на едно място, трудно им е да слушат учителя, винаги го прекъсват, скачат от местата си, отговарят на зададения въпрос, без да чакат разрешение.
  • За едно дете е трудно да изпълнява еднотипна и монотонна работа. Да, той ще се опита и внимателно ще нарисува пръчици, кръгове, отметки, кълчища, но след няколко минути ще се умори от тази дейност и ще загуби интерес. И сега пръчките са изградени в не много равномерен ред и всяко ново извиване е по-лошо от предишното.
  • Бавно дете. Той не може да се справи с темпото на учителя и останалите от класа. В момента, когато много деца вече завършват задачата, той едва я започва или едва е преминал половината от нея.

Във всички горепосочени случаи работоспособността на детето е нарушена. В резултат на това страда качеството на усвояване на материала.

Емоционални и поведенчески проблеми или проблеми с адаптацията на детето към училище:

  • Детето трудно влиза в колектив, той не може да установи отношения с други момчета, той е отхвърлен. Пристигайки у дома, детето започва да се оплаква от други деца: той говори за това кой го е обидил, как са го нарекли, смеят му се и т.н. Може би може да се оплаче от учителя: не попита, не даде оценка. Такова дете рискува в крайна сметка да се превърне в изгнаник в своя клас. То може да изпитва трудности при съвместяването на собствените си нужди с нуждите на другите деца. За него е трудно да преговаря, той не разбира добре социалните граници и нарушава границите на другите и не може да спре навреме.
  • Детето няма развити умения за самообслужване: не може да се облече, да завърже обувките си, да завърже шал. И това не може да не предизвика присмех от останалите ученици, които са по-самостоятелни и сръчни. В резултат на това възникват оплаквания и отношенията в класната стая се нарушават.
  • Детето не чува молбата. Той е толкова потопен в собствените си мисли и емоции, че изобщо не се концентрира върху учителя. А това пречи на последния да спечели подобаващия авторитет и уважение. Оттук и проблемът.
  • Обостряне на съществуващи хронични заболявания при дете, като следствие от затруднена адаптация в училище. Промяната в статуса, нов режим и дневна рутина, необходимостта да се присъедините към нов екип, необичайни натоварвания и отговорности могат да се превърнат в източник на стрес за детето, което, както знаем, отслабва имунната система и провокира всички обостряния.

Проблемът с готовността на детето за училище

  • Психологическа неподготвеност. Някои родители се стремят да изпратят детето си на училище по-рано. Те не вземат предвид такъв аспект като психологически. Но не всички деца в училищна възраст всъщност са „зрели“ - детето може да не е развито според времето или може би, напротив, със своите интереси и поведение е по-скоро като дете от детска градина, но не и готово ученик.
  • Умишлена незрялост на детето. Той знае наизуст имената на всички анимационни герои и рецитира наизуст текста на любимата си реклама, но не може да запомни реда на числата и името геометрични форми. И дори да научи стихотворение, то ще е само за „ Миша плоскокрак" или " сиво зайче" Такива са селективните проблеми с паметта ( помни само това, което иска) говорят за волевата незрялост на детето. Но в училище трябва да научите всичко.

Проблеми на детето в училище. Решения

Ако установите, че детето ви има някое от горните затруднения , не отлагайте решението си. Не е необходимо да се отдавате на самоизмама, утешавайки се с мисълта, че детето ще свикне и тези проблеми ще изчезнат от само себе си. Забавянето само ще влоши и влоши ситуацията, детето ще започне да изостава в програмата, а отношенията му със съучениците ще се влошат напълно.

Предлагаме ви говори с учителя. Разберете от него какви, според него, трудности има вашето дете, обсъдете възможни начинирешения на тези проблеми.

Много трудности могат да се коренят в здравословни проблеми. В такива случаи Ви препоръчваме да потърсите съвет от специалист ( педиатър, невролог). Може би коригирането на вашата диета ще помогне на ситуацията. Вижте какво яде вашето дете - вероятно в диетата му има малко витамини, зеленчуци и плодове и малко здравословни протеини. Премахнете содата, чипса и други бързи храни. Ястията от зеленчуци и плодове са това, от което се нуждаете, за да поддържате здравето на вашия ученик!

Да копирамтази статия не е необходимо да получавате специално разрешение,
обаче активен, линк към нашия сайт, който не е скрит от търсачките е ЗАДЪЛЖИТЕЛЕН!
моля, наблюдавайтенашият авторско право.
Копирането на статия без посочване на автора и връзка към сайта ще се счита за нарушение на нашите авторски права.

Алеся Сергеевна Чернявская,
водещ специалист по превенция
социално сирачество обществена организация
"Беларуска SOS фондация - Детско селище"


Да бъдеш родител е трудна работа, която майките и татковците вършат, често без специални умения или обучение. И ако по някакъв начин успявате да се справите с проблемите на малките деца, които възникват в семейния кръг, тогава понякога не е възможно да запазите разума си и да реагирате правилно на преживяванията на детето, например поради липсата на приятели в детската градина, на на улицата или в училище.

Така за повечето родители животът на детето им изглежда успешен и щастлив, когато синът или дъщеря им са сред приятели и общуват тясно с връстниците си. Но щом чуете фразите „защо моят приятел не излиза с мен“, „никой не иска да бъде приятел с мен“, „Няма да изляза на улицата, там ми е тъжно“, възниква чувство на безпомощност и отчаяние, гняв към другите деца, техните родители и собственото си дете, дори до степен на самообвинение. В края на краищата детската градина или училищната компания е опростен модел на обществото и в нея се практикува умението за взаимоотношения с другите, а реакцията на връстниците към детето оформя неговия образ и отношение към личността му.

В същото време, преди да направите изводи и да предприемете активни действия, си струва да разберете какво разбира детето под понятието „приятелство“, опитвайки се да разбере защо не може да заеме желаната позиция в детския екип, да намери приятел и / или поддържа връзка с него. И решаването на този проблем изисква голяма деликатност.

Какво е приятелство? Има много определения за тази дума. Но ако ги обобщим и приложим към взаимоотношенията между децата, тогава приятелството е тясна и доброволна връзка, която е източник на емоционална подкрепа и съпричастност за детето. За първи път интерес към контакт с други деца възниква при 2-3-годишно дете, което предпочита да дели лъжица и кофа с познато момче или момиче, отколкото с непознато, и да подари кола и кукла на връстник, а не на възрастен.

С порастването на децата 3-6 (7) годинище бъде приятел с тези, които предлагат да играят с техните играчки или да ги почерпят с бонбони, не се прокрадват, не плачат и не се бият. И тъй като почти една трета от децата в предучилищна възраст са приятели с някого, думата „приятел“ е твърдо установена в детския речник в 3-5 години живот. Приятелство за 3-6 годишно дете- това е възможност да посетите, да играете заедно, да се забавлявате, да защитите от нарушители и да съжалявате за приятел, както и да простите на приятел и да му се извините. В същото време почти всички приятелски отношения през този период са изградени на принципа „добро за добро, зло за зло“.

IN 6(7)-9(10) годишна възрастОбразованието е от голямо значение за децата. По-малките ученици са по-склонни да бъдат приятели с лоялни и умни връстници, които им позволяват да изневеряват, споделете ученически пособия, и от същия пол като тях. Детето също избира приятел и се съобразява географски принцип- седи на едно бюро с него, посещава същите клубове или живее наблизо. Приятелството по-скоро се възприема от учениците като взаимноизгодно сътрудничество, което не изисква разбиране и приемане на интересите на техния приятел. В същото време почти всички момчета изграждат делови и съдържателни отношения помежду си, докато момичетата отдават особено значение на междуличностните доверителни контакти. Въпреки факта, че 80-90% от децата имат приятели и връзките на приятелството са много силни, те, като правило, не траят дълго.

Трябва да се отбележи, че до края на основното училище (8-10 години)Децата придобиват концепцията за задължение един към друг, започват да осъзнават и вземат предвид чувствата на другия, изграждайки приятелство на позициите на взаимопомощ. Затова прекъсването на приятелствата, например поради преместване в друго училище, се възприема болезнено от детето, дори до чувство на истинска загуба и скръб. Вярно, докато не намери нови приятели. Понякога приятелствата приключват поради появата на други интереси, в резултат на което децата се обръщат към нови приятели, които могат да задоволят техните нужди. През този период, според изследователите, присъствието дори на един близък приятел помага на детето да преодолее отрицателно влияниевраждебност от други деца.

Имайте предвид, че истинското приятелство между тийнейджъри е много сложно и двусмислено явление. В един момент може да се появи взаимна подкрепа, прекарване на време заедно и взаимно доверие, а в друг – суверенитет, съперничество и дори конфликт. Това до голяма степен се дължи на факта, че тийнейджърът търси собствената си индивидуалност и се стреми да задоволи своите емоционални и психологически потребности. В резултат на това той развива доверителни отношения с няколко деца, което прави участниците в приятелския съюз едновременно зависими и автономни един от друг.

В сравнение с по-малките ученици, в тийнейджърНамалява значението на прекия ежедневен контакт с приятел, но значително нараства ролята на емпатията и разбирането в отношенията. Според него приятелят е идеалният човек, който въплъщава всичко най-добро и за когото човек може дори да направи жертва. В допълнение, юношите се характеризират особено с феномен, наречен в психологията „очакване на комуникацията“. Същността му е, че детето е постоянно в търсене на комуникация и винаги е отворено за контакт. Ето защо, ако не е възможно да бъдете приятели с този, с когото искате, или в резултат на някакъв конфликт има охлаждане в отношенията, тийнейджърът може да отиде на случайни връзки, само за да не остане сам.

Типична проява на приятелската психотерапия е общуването лице в лице и по телефона. Такава комуникация отнема около 3-4 часа през делничните дни и до 9 часа през почивните дни. Въпреки факта, че според много родители този разговор изглежда „за нищо“, психологически той е по-важен от всеки смислен разговор на тази възраст. Но безграничната откритост, откровеност и доверие на тези взаимоотношения често водят до негативни последици. В момент на кавга, за да наранят повече другия, бившите другари могат да разкажат на другите най-съкровените тайни на своя приятел.

Различията между половете също са ясно очевидни в младежките приятелства. Момичетата са по-емоционални и интимни във връзките си. Те имат по-малко близки приятели от момчетата и предпочитат да излизат с всеки от тях поотделно, отколкото с всички наведнъж. Освен това, ако основният приятел за едно момче е връстник от същия пол, тогава за едно момиче идеалният приятел е момче, по-голямо от нея на възраст. Тоест, за момичетата от гимназията думата „приятелство“, използвана за описание на връзки, често е просто завоалирано име за възникваща любов.

Въпреки факта, че характеристиките на детските приятелства са проучени доста дълбоко, родителите винаги трябва да имат предвид, че всяко дете се формира по свой начин. Това се дължи не само на свойствата нервна система, темперамент, но и с условия на развитие, които придават уникалност на свързаните с възрастта прояви, общи за всички. Въпреки това, на всяка възраст, като се започне от 3-4 години, за едно дете значението на контактите с приятели е неоценимо. Следователно е така Родителите трябва да поемат отговорност и да предприемат активни действия, ако детето:

. оплаква се от липсата на приятели и нежеланието на връстниците да общуват с него;

С нежелание отива или се радва на всяка възможност да не отиде на детска градина, училище или клуб;

Не казва нищо за съученици или приятели, които сте срещнали, например на улицата или в спортната секция;

Не иска да се обажда на никого, да го кани на гости или никой не му се обажда и не го кани при себе си;

По цял ден сам прави нещо вкъщи (чете, играе компютърни игри, гледа телевизия и др.).

Преди да се намесят в ситуацията и да помогнат на детето да разреши проблема, родителите трябва възможно най-скоро да разберат причините за тази дисхармония. Психолозите отдавна са забелязали, че колкото по-добра е връзката на детето с родителите му, толкова по-лесно е за него да намери общ езики с връстници. Следователно нарушения в полето семейно образованиечесто имат отрицателно въздействие върху способността на детето да установява приятелски контакти. Прекомерното попечителство на децата от родителите, принудителното ограничаване на комуникацията на детето с други деца, забраната за покана на приятели в къщата, липсата на условия за самоутвърждаване на детето и отказът от правото му да действа самостоятелно може да доведе до психологическа неготовност за общуване. с връстници.

Детето може също да има проблеми с намирането на приятели поради лични (повишена емоционалност, изолация и срамежливост) и външни характеристики(прекомерно затлъстяване, неприятни черти на лицето, характеристики на развитието). И тъй като детската група е доста жестока общност, тези, които не могат да се впишат в групата, са безмилостно изгонени.

Причината, поради която детето не може да намери приятел или да поддържа връзка с него, често се свързва с факта, че съвременните деца често играят сами и често с компютър. В резултат на това и момчетата, и момичетата не знаят прости начинипознати, не могат да проявят съучастие и съпричастност, да изразят подкрепа за своя приятел, което заедно с „неспособността“ да говорят с връстниците на техния език, води до отхвърляне на детето от връстниците си. Освен това, поради неудовлетвореност в комуникацията, той става агресивен, може да скрие проблемите си под бравада или буфонада или да се затвори в себе си и да изпадне в депресия.

Трябва да се отбележи, че детето и неговите родители не винаги са виновни за това, че някои деца не могат да намерят приятел в нов екип. Понякога механизмите на взаимни харесвания и антипатии, които все още са малко проучени от психолозите, работят. И така, някои деца са изключително привлекателни за връстниците си, докато други, не по-лоши от тях, не са. Някои експерти предполагат, че селективността се основава на способността на търсените деца да задоволяват максимално социалните нужди на своите връстници.

След като определите причината за проблема, трябва спокойно и ненатрапчиво да започнете да коригирате ситуацията, като се придържате към следвайки правилата:

1. Дайте възможност на детето да общува с приятели и връстниците си. Например, заинтересувайте хората от дейности в клубове или секции, отидете на гости в семейства, където има деца, поканете съседи и връстници у дома, организирайте детски партита.

2. Осигурете на децата възможност да действат самостоятелно, да проявяват инициатива и способности.

3. Помогнете на детето да се помири с приятелите си и се стремете да научите колкото е възможно повече за тях.

4. Опитайте се да прекарате пълноценно време с детето, например, играйте, забавлявайте се, правете шеги, сякаш „на равни начала“.

5. Научете детето си да говори открито и спокойно собствено мнение, докажи го без да повишаваш тон, без истерии и обиди.

Първоначално дете, което е разстроено и се сблъсква с нещо непознато, неочаквано и плашещо поради липсата на приятели, трябва да получи емоционална подкрепа. Често всеки родител прави каквото може, защото никой няма идеалното решение. Най-важното е, че в трудна ситуация нещо ще бъде казано и често няма значение какви са думите. За едно дете основното е, че думите са изречени, неговата „тъга“ говори и преминава от категорията „трагедия“ към по-малко болезнено ниво.

Важно е за син или дъщеря на всяка възраст да почувства, че любящ възрастен е готов да го изслуша, признава го за надежден човек, споделя скръбта му, готов е да помогне и подкрепи. „Виждам, че си тъжен (ядосан, уплашен, обиден). Наистина е жалко, когато момчетата не участват в играта (чуват се подигравки, винаги са сами в междучасието и т.н.) Бихте искали отношенията ви с момчетата в класа да са различни.“

Вариантите на думите, които родителите произнасят, могат да бъдат различни. Но има основни точки, които децата трябва да чуят. Първо, ако един приятел „не се закача“ с него, това изобщо не означава, че той/тя не е достоен за любов. Второ, независимо какъв е той/тя, невъзможно е да бъдеш обичан от всички без изключение. Трето, той/тя също приема някого за приятел и игнорира някого. Четвърто, съвместен анализ възможни причиниконфликт. Може би той/тя напомня на приятеля си за някого, когото не харесва, или той/тя е направил нещо без да иска, което приятелят не харесва. И накрая, важно е да изясните на детето, че във всеки случай светлината не е паднала като клин върху този приятел. Струва си да помислите с вашия син или дъщеря за това на кого той/тя може да разчита в своя клас, кой може да стане нов приятел и къде да го/я намерите.

В допълнение към оказването на подкрепа на дете, което се намира в трудна ситуация, трябва да се обърне специално внимание на системата на взаимоотношения между възрастните членове на семейството, както и на практикуваните методи на възпитание. Повечето родители днес живеят твърде напрегнат живот и просто нямат сили да общуват нормално с детето си. От тях се изисква да се справят добре с многобройните си отговорности: това включва семейство, кариера и много други. Поради това много родители нямат енергията, търпението и желанието да направят всичко, което се изисква. И когато нещо липсва, това „нещо“ почти винаги се оказва семейният живот.

В същото време основното е правилната посока на образованието. Децата се нуждаят от живо общуване с родителите си, тъй като по време на пряк контакт синът или дъщерята придобиват самочувствие, формират собствената си идентичност и житейски ценности. Така че, като отделите 10 минути сутрин и един час вечер за поверителна комуникация, можете да получите чудо. Прекарването на свободното време заедно също е важно, защото растящите деца са по-ориентирани към поведението, отколкото към думите. Ето защо сред спомените на възрастните за най-щастливите моменти от детството се споменават най-вече моменти на близост с родителите, например по време на семейно пътуване или каране на ски в гората. И рядко някой си спомня получените подаръци и привилегии.

Също така е важно да се успокоите и да спрете да се грижите и тревожите прекалено много за детето, безпрекословно да изпълните всяко негово желание и да се съгласите с предложените от него правила на играта. Този стил на взаимоотношения ще позволи на децата да се научат да решават много проблеми сами, да се справят със собствения си егоизъм и да играят заедно с други момчета и момичета под ръководството на някой друг.

Това ще помогне на детето да установи връзки с други деца и системни приеми в дома на приятели на родителите, разговори със сина или дъщерята на различни теми. Например, разговори за приятели от детството на мама и татко: как са се запознали, как са били приятели, какво са играли, какви шеги са извършили и дори как са се карали и се сдобрявали. Благодарение на такива истории можете да покажете на детето си, без да морализирате, че да сте приятели е страхотно. Полезен урок за децата ще бъде заинтересованото отношение на родителите към техните приятели и приятелки. За да направите това, трябва да започнете разговори със сина или дъщеря си по-често за неговите другари, изразете положително отношениекъм тях, например: „Как е твоят приятел Андрей? Той е толкова мил и весел (или умен и съобразителен, лоялен и надежден, честен и внимателен)!“

Когато променяте родителските настройки, трябва да работите паралелно с детето. Предучилищният период е особено важен за придобиване на умения за запознанства и поддържане на приятелства. Малките деца, особено срамежливите, трябва да бъдат научени да се запознават с помощта на любимите си играчки. И така, зайче (в ролята на дете) седи в пясъчника, а мечка (един от родителите играе неговата роля) иска да се срещне с него. По този начин можете да изиграете варианти за поведение по време на запознанство: как да подходите, какво и как да кажете в зависимост от ситуацията. Освен това ролите трябва да се сменят, постоянно да се усложняват и променят условията, например детето, което се опитвате да опознаете, отказа, обиди се, ядоса се, започна да се кара и т.н. С помощта на играчки можете също да научите детето си как да се държи правилно в дадена ситуация (искате да се возите на люлка, но другото дете не ви позволява) и да коригирате някои трудности в поведението му.

С деца в предучилищна възраст също е подходящо да си припомните ситуации от любимите си анимационни филми. По този начин миещата мечка Tiny беше помогнала да се сприятели с „този, който седеше в езерото“ чрез усмивката си (анимационният филм „Little Raccoon“ по приказката на Лилиан Мур) и повечето най-добър приятелоказа се не този, който е по-велик от всички останали, а този, който се притече на помощ в беда (анимационният филм „Най-големият приятел“ по приказката на София Прокофиева). Разказите на В. Сутеев, например „Чантата с ябълки“, историите за крокодила Гена, Пинокио ​​и др., също могат да бъдат поучителни.

Един авторитетен възрастен може да помогне на 3-6 годишно дете, дори и такова, което не може да общува, да се присъедини към детската компания. Децата в предучилищна възраст автоматично определят дори завоалираната враждебност или симпатия на учителя към конкретно дете. Следователно, като проявявате известно разположение и благосклонност към отхвърленото дете, можете да го въведете в групата за игра. Задачата на възрастните през този период е да научат детето: а) да зачита интересите на другите, например да иска разрешение от собственика на играчка, преди да я вземе; б) откажете някого, с когото не искате да сте приятели; в) постигане на приятелство без „подкупване“ на желания другар.

Важно е всеки родител да знае това негативно възприятиеНикога не е късно да се опитат да променят връстниците на сина или дъщеря си. Възрастните членове на семейството могат да помогнат по-малки учениции тийнейджъри, за да повишат статуса си в очите на връстниците си, ако има:

. осигурете на децата възможност да играят или да общуват или да празнуват нещо у дома (с условие, че стаята или апартаментът ще бъдат почистени след това);

Дайте на сина или дъщеря си, например, няколко допълнителни бонбона за приятели от училище;

Заедно с детето направете малки подаръци за приятели в навечерието на празниците ( Нова година, 23 февруари, 8 март);

Стремете се да промените неочаквано условията на живот и социалния кръг на детето възможно най-малко.

Особено умение се изисква от майките и бащите, когато възникват проблеми с приятелските контакти при техните деца в юношеска възраст. Често в тази ситуация приятелските и любовните отношения са преплетени, а родителите са „между чука и наковалнята“, играейки противоречива роля. От една страна, те трябва да заемат позицията на спокоен външен наблюдател, а от друга, отворени за контакт, готови активно да ги изслушват по всяко време на деня.

За да обобщим, отбелязваме, че въпреки твърденията на някои изследователи за повърхността на приятелските отношения в съвременното общество, за липсата на идеално и дълбоко приятелство, за изместването на истинската приятелска комуникация от широки групи приятели, базирани на общо забавление, наличието на истински приятели все още е важно за деца и възрастни. Вярно е, че ако по-рано комуникацията между връстниците се развиваше като че ли сама по себе си и не изискваше намесата на възрастен, днес децата трябва да бъдат специално обучавани. Но най-важното е да започнете, като научите детето си да бъде лоялен и надежден приятел.