Esej na temo popolna lekcija. Esej "Kaj je moderna lekcija"
UO MO "Mukhorsibirsky District"
Občinski proračun splošna izobrazba
"Srednja šola Zolginsky
ime Rinchen Nostotoeva "
Esej na temo: "Sodobna lekcija: izkušnje ideje, priporočila"
Izveden: Učitelj primarni razredi
Tsydipova Marina Nikolaevna.
u. Tolga.
Leto 2017.
Nove družbene poizvedbe, ki se odražajo v GEFS, določajo cilje izobraževanja kot
splošno kulturno, osebno in kognitivni razvoj Študenti, ki zagotavljajo take
ključna kompetenca izobraževanja, kako "naučiti učenje."
Zdaj B. osnovna šola Otrok mora učiti: ne le brati, štetje,
napišite kaj in zdaj naučite precej uspešno. On mora vsebovati dve skupini novega
spretnosti:
1group je univerzalna izobraževalna dejanjaki predstavljajo podlago za učenje:
spretnosti za reševanje ustvarjalnih nalog in spretnosti iskanja, analize in interpretacije informacij;
univerzalni učni ukrepi so posplošeni ukrepi, ki odpirajo priložnost.
Široka usmeritev študentov, tako na različnih temah in v strukturi
samoa. učne dejavnosti, vključno z zavedanjem študentov ciljne usmerjenosti, \\ t
surovične in operativne značilnosti.
2. Skupina je oblikovanje motivacije za učenje, ki jim pomaga
samoorganizacije in samorazvoj.
Teoretično drugo oblikovanje oblikovanja formacijskega programa
Les je na splošno sistematičen pristop. Metoda učenja, v kateri
otrok ne prejema znanja v končni obliki in jih proizvaja v lastnem procesu
izobraževalne dejavnosti se imenujejo metoda dejavnosti. Po mnenju A.
Dysterwear, metoda aktivnosti je univerzalna. Torej za njega
ne bi bilo treba storiti le v osnovnih šolah, ampak v vseh šolah, tudi na najvišjih
izobraževalne ustanove. Ta metoda je primerna povsod, kjer bi moralo biti znanje celo kupljeno, \\ t
to je za vsakega študenta. "
Kako biti sodobna lekcija za izvajanje potreb po standardih
druga generacija?
Izdelati lekcijo v okviru GEF, je pomembno razumeti, kaj bi morala biti merila
uspešnost lekcije:
1. Cilji lekcije so določeni s težnjo, da prenesejo funkcijo od učitelja na študenta.
2. Učitelj sistematično uči otroke, da izvedejo odsevni učinek.
(Ocenite svojo pripravljenost, zaznavanje nevednosti, poiščite vzroke težav itd.)
3. rabljeni di. različne oblikeMetode in tehnike učenja
sodelovanje študentov v izobraževalnem procesu.
4. Učitelj ima v lasti tehnologijo dialoga, uči učence, da določijo vprašanja.
5. Učitelj je učinkovit (ustrezno objektivni namen) združuje reproduktivno in problematično
oblike študij, uči otroke, da delajo v skladu s pravilom in ustvarjalno.
6. Lekcija je določena nalog in jasna merila za samokontrolo in samospoštovanje (pojavi
posebna tvorba nadzora Natančne dejavnosti za študente).
7. Učitelj išče razumevanje izobraževalni material Vsi študenti, ki uporabljajo
te posebne tehnike.
8. Učitelj si prizadeva oceniti resnično promocijo vsakega študenta, spodbuja in
podpira minimalen napredek.
9. Učitelj posebej načrtuje komunikacijske naloge lekcije.
10. Učitelj sprejema in spodbuja študenta, ki ga je ustvaril študent, lastno stališče, drugo
mnenje, poučuje pravilne oblike svojega izraza.
11. Slog, ton odnosa, ki ga je vprašal v lekciji, ustvariti ozračje sodelovanja,
psihološko udobje.
12. Lekcija se izvaja v globokem osebnem vplivu "Učitelj - učenec" (skozi
odnosi, skupne dejavnosti itd.)
V zadnjih letih je bilo sprememb v praksi domačega izobraževanja
ni zapustil nobene strani šolskega primera, zato učitelji naše šole
lekcije se aktivno uporabljajo z naslednjimi metodami:
Metoda projekta
Informacije Industrijske tehnologije
Tehnologija ogrevanja
Portfelj
Vodilno mesto med takimi metodami danes pripada metodo projekta. V
osnova projektne metode je ideja o etnični porabi
dejavnosti šolarjev na rezultatu, ki se pridobiva z reševanjem enega ali drugega
praktično ali teoretično pomemben problem.
Vrste projektov: praktično, raziskave, informacije,
ustvarjalno, igranje vlog.
Oblikovanje
Druga metoda je informacijsko-komunikacijske tehnologije.
ustvarjalna osebnost, ena od glavnih nalog, razglašena v konceptu modernizacije
rusko izobraževanje. Njegovo izvajanje narekuje potrebo po razvoju kognitivnega
interesov, sposobnosti in zmogljivosti otroka.
Najučinkovitejše sredstvo za vključitev otroka v proces ustvarjalnosti v lekciji
so:
dejavnosti igre;
ustvarjanje pozitivnih čustvenih situacij;
delo v parih;
problem učenja.
V osnovni šoli je nemogoče izvesti lekcijo brez povečanja sredstev
vizualnost, pogosto se pojavijo težave. Kje najti želeni material in kako bolje
pokazati? Računalnik je prišel na reševanje. V zadnjih 10 letih se je zgodilo
native spremembe v vlogi in kraju osebnih računalnikov in informacij
tehnologije v družbi. Človek, spretno, učinkovito lastništvo tehnologij in
informacije, ima še en, nov stil razmišljanja, bistveno drugače gre
ocena problema, organizaciji njenih dejavnosti.
Uporaba IKT v izkušnjah izboljšuje:
Pozitivna učna motivacija;
Aktivira kognitivno dejavnost študentov.
Uporaba IKT v lekciji je omogočila v celoti izvedena glavna
načela, ki krepijo kognitivne dejavnosti:
1. Načelo enakosti stališč
2. Načelo zaupanja
3. Načelo povratnih informacij
4. Načelo raziskovalnega položaja.
Najbolj dragoceno darilo, ki ga oseba prejme od narave, je zdravje. pogoj
zdravje mlajše generacije je najpomembnejši kazalnik dobrega počutja družbe in
države, ki ne odražajo le trenutnega stanja, ampak tudi dajanje točne napovedi za
prihodnost.
Zato, da se oblikujejo, ohranjajo in krepijo celostno zdravje ljudi
naše dejavnosti izobraževalna ustanova, zlasti v osnovni šoli,
tehnologije zdravstvenega varčevanja, ki pomagajo rešiti najpomembnejše
naloge, da ohranijo zdravje otroka, jo naučite zdravo življenje. Učitelj
primarni razredi še naprej iščejo pedagoške tehnologijeDovoliti, da se odločite
naloga združevanja visoke produktivnosti izobraževalnega procesa s takšnim pedagoškim
tehnologije, ki vam omogočajo ohranitev in v nekaterih primerih in okrepiti raven
zdravje. To:
Obračunavanje značilnosti, povezanih s starostjo;
Demokratični stil komunikacije v lekciji;
Diferencirano usposabljanje;
igralne tehnologije;
Dinamični trenutki in premori pri prvih grederjih, uvedba tretje ure telesne vzgoje.
Da bi spremljali razvoj študenta učiteljev naše šole, se metoda aktivno uporablja
Portfelj. Za prve grederji je prvotno neke vrste spremljanje
prepovedani sistem učenja, za druge študente - možnost samospoštovanja (študenta
on vidi svoje uspehe in neuspehe, se primerja s sošolci).
Tako je uspeh sodobne lekcije, po mojem mnenju, od osebnosti učitelja,
njegova profesionalnost, sodobne metode, ki jih uporablja, posameznik
pristop do študentov, uporabo različnih skladov IKT. Razpoložljivi obrazec za predložitev.
izobraževalno gradivo, ki ustvarja stanje uspeha, prijazno vzdušje
lekcija Vse to pomaga učencem, da bolje absorbirajo trdo in "suho" material
vadnica. Različne metode in oblike dela, pedagogika sodelovanja
udeležujejo sodobne lekcije. Lekcija bi morala biti predvsem pomembna in
zanimivo. Učitelj mora uporabljati nove tehnologije, da bi lastnik dobro
računalnik. Prav tako moramo pozabiti na zdravstvene tehnologije. Učitelj I.
Študent je ena sama cela, se učijo skupaj, pomagajo drug drugemu, vloga učitelja -
neposredno, nadzor.
"Lekcija je odprtje resnice, iskanje resnice in razumevanja resnice."
Esej: "Moderna lekcija je ...".
Gubareva svetlana Viktorovna.
Komunalna državna institucija "Srednja šola Kirov"
vas Movovka Nurinsky okrožje Karaganda
Po mojem razumevanju je vsaka lekcija edinstvena in dragocena za vsaj dejstvo, da jo ni mogoče ponoviti. Da se odnos, duhovna enotnost med učiteljem in študentom nikoli ne ponovi. Tam bo še ena, bolj zanimiva, bolj dragocena lekcija, vendar druga. Konec koncev, vse se spremeni: mi, čas, naš odnos do vsega, kar se dogaja okoli nas. Zato je postopek posodobitve tako pomemben.
V našem poklicnem življenju je bil koncept "inovacij" trdno odobren. Ruski analog te besede je inovacija. Danes se inovativni pojavi odkrijejo v vseh elementih pedagoškega procesa. Torej, inovativna lekcija gleda iz položaja novih uvedb v organizacijo izobraževalnega procesa za določeno obdobje.
Obstaja trajnostno mnenje, da je bila inovativna lekcija oblikovana na podlagi novega izobraževalne tehnologije V izobraževalnem procesu. To je delno velja, vendar je velika vloga pri razvoju lekcije nove vrste igrala spremembe v izobraževalnem sistemu zadnjih let.
Prvič, obseg novih informacij z različnih področij znanosti se je povečal: filozofija, zgodovina, geografija, literatura, psihologija, sociologija, proizvodna tehnologija, ekonomija, tuji jeziki. Kateri del tega obsega ponuditi otrokom; Kje in kako izbrati potrebne informacije, ki se razlikujejo v vsebini in pomenu skoraj vsak dan? Ta vprašanja so oblikovala nalogo - za usposabljanje šolarjev potrebne informacije, da se ugotovi, kakšen namen se uporablja in se uporablja za razlikovanje med informacijami.
Drugič, pogoji za organizacijo usposabljanja so bili spremenjeni: status šole; izobraževalni programi, načrti in učbeniki; Obrazci za usposabljanje (dan, odsotnost, večerni, zunanji, domači, družina); Oprema omar s tehničnimi sredstvi.
V zvezi z novimi zahtevami socialno-ekonomske narave, ki vplivajo na razvojni proces skupine in individualne dejavnosti študentov, se je struktura organizacije izobraževalnega procesa spremenila.
Tretjič, zahteve za strokovna usposobljenost Učitelji, pristopi k učenju. Trenutno so pomembna vprašanja v procesu usposabljanja: zdravje otroka; njegove psihološke in pedagoške in starostne značilnosti; Prilagoditev na naslednjo stopnjo, razred, šolo, zahteve za učitelje itd.
Inovativna lekcija - To je dinamičen, variabilni model organizacije učencev učenja in učenja v določenem časovnem obdobju.
Občinska splošna izobraževalna ustanova "Srednja šola №2 G. Yershova" Ershovsky District Saratov regija.
Esej na temo: "Sodobna lekcija je ..."
Zaključen učitelj fizike MOU "SOSH №2
G. Hershova "
Husainis Joseph Khosyanovich.
2014.
"Oče mi je dal življenje in učitelja nesmrtnosti"
A. Makedonščina.
Kaj bi morala biti sodobna lekcija? Pogled nazaj v preteklost ali govor sodoben jezik, Ki odraža, poskuša predstaviti sodobno lekcijo, razumevanje, da ne poznam nedvoumnega odgovora. Ker je lekcija zelo pomembna - čas, v katerem živite, družba, študentje, ki poučujejo.
Jan Komensky je v prvi polovici 17. stoletja napisal svojo knjigo z odlično didaktiko (1633-1638), kjer je njegov sistem dal razlago.
Od takrat se je veliko spremenilo in se ne spremeni, se mi zdi, da je to le biblija in izobraževalni sistem v razredu. Pred mano leži dva učbenika v fiziki:
Myakyshev g.ya. Leto izdaje 2007.
Smernice za gimnazije in prave šole iz leta 1898
Poleg kvantne fizike je vse material skoraj enak. Glede na učbeniku iz leta 1898, lahko danes trenirate študente. Da, in lekcije v tem daljnem letu so hodile v istih razredih, na enakih lekcijah. Sistem se ni spremenil. Res šolski sistem se ni spremenil, se je spremenila samo ideologija. Izkazalo se je, da povemo sto let in enako, v skladu z isto shemo. Zunaj okna Drugi čas, druga družba, drugi ljudje, tehnologija. Postavlja se vprašanje: kaj storiti, kaj storiti. Za razliko od znanosti na drugih področjih življenja, pedagoška znanost Zato nam ni bilo mogoče, navadni učitelji za tako časa, da bi ustvarili nekaj sprejemljivega za današnje, za sodobno raven razvoja družbe, da današnji učitelj misli - kaj storiti, kako narediti, kako organizirati sodobno lekcijo sodobnih izzivov družbe. Priznati moramo, da je skupnost konzervativno, naše vodstvo, ki se začne od samega vrha do šol, konzervativno in predlogo, prisiljevanje učiteljev, da delajo v ozkem določenem okviru. Vsaka pobuda učitelja je polna.
Kot del te paradigme gledamo, kaj je odvisno od nas, kaj je treba storiti, da je lekcija moderna. Ta problem lahko rešite tako, da greste iz tradicionalne oblike predstavitve gradiva v organizacijo neodvisnih dejavnosti študentov, vključenosti v projektne in skupinske dejavnosti. Sodobna lekcija mora biti informativna, vključujejo različne oblike dela, vendar hkrati ustrezajo stopnji dojemanja vsakega študenta.
Verjetno začetna namestitev - študenti morajo uresničiti logično nujnost te lekcije. Za tiste, ki lahko in kot mišljenje bi morali ustvariti pogoje za ustvarjalno razmišljanje. Ustvariti je treba pogoje neodvisno delo in pridobivanje radosti odkrivanja.
Kaj lahko ponudimo obrazce, ki obvladujejo znanje. Ni skrivnost, da danes izobraževalni proces omogoča študentu pri pridobivanju znanja, da ima položaj, ki je odvisen od potrošnikov, kjer je vsakdo dolžan študentu. Zato moramo ustvariti situacijo, ko takšno stališče ni sprejemljivo. Vsakdo je dobro znan problematičnemu usposabljanju, uporaba situacijskih nalog, kjer se kupujejo izkušnje individualnih in skupnih rešitev, kjer se razvijajo psihološke ovire, povezane s pomanjkanjem komunikacijskih veščin, veščine, priprava in izvajanje poklici seminarja Ali drugi razredi v pripravku, za katere delajo samostojno, opisujejo preučeni material, se pripravljajo znanstveni povzetki. Toda predvsem me zanimajo projektne dejavnosti. Zdi se mi, da je ta dejavnost lahko temelj koncepta sodobne lekcije.
Kot rezultat projektne dejavnosti Sposobnost ocene situacije, zgraditi načrt dejavnosti, se razvija s sposobnostjo preoblikovanja vašega znanja v resnici, kar pomeni sposobnost, da uporabi znanje v novih situacijah. Človek, ki izraža sodoben jezik, nauči in prejme praktične spretnosti za izvajanje določenega algoritma, nedvoumno vodi do izvajanja svojih načrtov. Ustvarja jamstvo za uspeh načrtovanih načrtov. In uporaba IKT naredi ta proces veliko bolj učinkovito. Obstaja vprašanje, zato takšne projektne dejavnosti?
Kot veste, je projekt posebna vrsta namenske, kognitivne, intelektualne, na splošno, neodvisne dejavnosti študentov, ki se izvajajo pod fleksibilnim vodstvom učitelja, zasledovanje posebnih didaktičnih ciljev, katerih cilj je reševanje ustvarjalnega, raziskovalnega problema in da je pomembno za pridobitev določenega rezultata v obliki določenega izdelka. Učitelj tukaj ni toliko vodja kot svetovalec, nastavitev. Sodobna lekcija nujno določa osnovo za prihodnost. Ni mogoče storiti brez novih tehnologij, ki spodbujajo razvoj študije osebnosti v skladu z posamezne značilnosti Vsak. Jasno je, da je vodilno mesto za informacijska tehnologija. Informacijske in komunikacijske tehnologije tukaj delujejo kot orodje za oblikovanje kompetenc študenta na področju neodvisnih dejavnosti, kompetenc, ki temeljijo na asimilaciji metod pridobivanja znanja iz različnih virov.
Projektno usposabljanje je integrativno, kot se druge teorije sintetizirajo na tak ali drugačen način. V projektnem usposabljanju z uporabo IKT, je oblikovano projektno razmišljanje, celovitost pedagoškega procesa (enotnost razvoja, usposabljanja in izobraževanja) je zagotovljena, pogoji za neodvisno pridobitev znanja se ustvarjajo, zagotavljajo intercondiugh komunikacije, je prehod Iz šole spomina na misli, da se ustvarja karierni smerni vidik učnega procesa; Tehnologije za poučevanje ogrevanja so oblikovane pozitivne motivacije za samoizobraževanje.
Uspeh B. sodobni svet V veliki meri se določi z zmožnostjo osebe, da organizira svoje življenje kot projekt: določiti dolgo in blizu prihodnosti, da bi našli in privabljanje potrebnih sredstev, opisuje akcijski načrt in, ko ga je dokončal, je bilo mogoče doseči cilji. Študije, ki so bile izvedene po vsem svetu, so pokazale, da je večina modernih voditeljev v politiki, v znanosti, v podjetjih, ljudje, ki imajo obliko oblikovanja razmišljanja.
V okviru današnje šole obstajajo priložnosti za razvoj projektnega razmišljanja s pomočjo posebne vrste projektnih dejavnosti. In koliko let, morda bomo slišali besede na vašem naslovu, je dejal Alexander Macedonsky do svojega učitelja Aristotela: "Oče mi je dal življenje, učitelja nesmrtnosti."
Marca letos smo našim uporabnikom ponudili, da odgovorijo na vprašanja. V njej je sodelovalo več kot 500 učiteljev, zdaj pa smo pripravljeni na predstavitev rezultatov študije. Torej, je mogoče za popolno lekcijo? Kdo ga lahko porabi? Ali potrebujem?
Prvi v študiji je bilo vprašanje "Ali je lekcija popolna?"
Mogoče - ker vsak učitelj dobro ve, da z vso željo po idealinosti lekcije v realnosti pedagoške prakse, je treba razumeti in upoštevati zelo veliko število dejavnikov, ki vplivajo na to, kako bo lekcija potekala. Ampak, kljub dejstvu, da odgovori, da izberejo to vprašanje z izjavo "ne more", niso bili predlagani le dva, in z izjavo "lahko" - pet, "ne more" odgovorila 60, 5 odstotkov udeležencev.
Zakaj se je to zgodilo, udeleženci študije so pojasnili svoje odgovore:
- Ideal je lahko v vsakem poslu. Toda to je pomanjkljiv koncept in ne resničen, še posebej, če gre za lekcijo. Ideal je dosegljiv v asimptotičnem približevanju;
- Veliko je tukaj odvisno od navdiha. Konec koncev, to je ustvarjalnost;
- Idealna lekcija je lekcija, ki ni, vendar je funkcija izvedena.
In precej nepričakovano:
- Popolna lekcija?! Po mojem mnenju je dolgočasna.
Potem smo vam ponudili odgovor na vprašanje "Kdo lahko preživi popolno lekcijo?"
Odgovor »Učitelj« je brezpogojno prevzel. Udeleženci študije so zapustili nekoga, ki lahko poleg učiteljev, izvede idealno lekcijo, le 1 odstotek odgovorov.
V svojih odgovorih se je več udeležencev strinjalo, da "nihče ne more", celo pojasniti: "Vedno je nekaj, kar bi se pritoževalo (od tistih, ki so posebej pregledovali)." Toda kje pripisati takega odgovora: "Idealni učitelj z idealnimi učenci na edinstvenem kraju v edinstvenem času na edinstven subjekt ...", da "nekdo lahko" ali "nihče ne more, da bi vam predstavil, naše bralce.
Kaj bi moralo biti prisotno v popolni lekciji? To je bilo naslednje vprašanje.
Seveda smo predlagali le nekaj zelo velika številka Možni odgovori, ki bodo izračun tega raziskovalnega udeleženca dopolnjeval ta seznam:
Dodatek je bil kapaciozen:
- Vse;
- Glavna stvar je, da je vse harmonično kombinirano: tako cilje in vsebino ter obliko in razpoloženje otrok ter razpoloženje učitelja.
Seveda, ne moremo oditi brez pozornosti in takega vprašanja: kaj naj imam v idealni lekciji?
Tako so odgovorili udeleženci:
Dodatki, podatki v svojih odgovorih, je bilo veliko za to vprašanje. Med njimi:
- Prikaz, brezbrižnost, umetnost, ravnodušen odnos do njihovega dela:
- Predloge, veliko število nalog, preobremenitvene informacije, neuporabna poraba, pomanjkanje rezultatov;
- avtoritarni položaj učitelja, psihološki pritisk na udeležence pedagoškega procesa, negativno čustvene reakcije učiteljev
- dolgčas, očiščene oči otrok in učiteljev.
Odgovor je " TEST. Prav tako je lahko idealna lekcija, na kateri je možna ustvarjalnost študenta! " Bili smo zelo zadovoljni!
Nemogoče je bilo vprašati, kako bi moral biti rezultat idealne lekcije?
Odgovori anketiranci so bili razdeljeni v prid komponente dejavnosti lekcije in osebnih rezultatov:
Na splošno so jo podprli tisti, ki so izbrali možnost svojega odgovora:
- Vsak študent se bo dvignil na svoj osebni "korak" uspeha v tej lekciji.
Toda ta odgovor ni verjetno, da bi bil sprejet kot rezultat lekcije, vendar, kot želim, da vedno, pusti nekje v spomin, vsaj učitelja, je bila:
- Ljudje morajo postati boljši ...
Kdo bi moral ugotoviti, ali je bila lekcija idealna?
Vabili smo raziskovalne udeležence, da izberejo od tistih, ki najpogosteje daje oceno vsem, kar se dogaja v šoli. Več kot 95 odstotkov udeležencev na področju raziskav je pokazalo tiste, ki so prisotni v lekciji.
Dodatki so bili takšni:
- Lahko kdo določi. Toda vsaka podobna ocena bo subjektivna;
- To je težko vprašanje. Kot pri umetniškem delu. Po eni strani bi morala lekcija prepoznati nekoga, ki to razume kot strokovnjak. Po drugi strani pa ne bi smela pustiti nedvomnih gledalcev. Hkrati pa ga morda ne bo razumel. Učitelj, najverjetneje, bo zagotovo želel, da bi se nekaj premagal. Lekcija morda ne razume, tudi kljub dejstvu, da je idealna za nekoga;
- Bog, kot vzorec popolnega;
- idealne predstavnike področja izobraževanja;
- Čas bo povedal;
- To ni vredno delati.
Glede na to, da je ideja idealne lekcije skoraj vsakdo, je bilo nemogoče, da ne bi vprašali: naj (ali lahko) sovpada na idealno lekcijo učitelja, študentov, njihovih staršev, administracije?
Odgovori so bili ponujeni dve, če na kratko, "da" in "ne".
V svojih mnenjih so udeleženci študije dali več splošna formula Odgovori: "Ne, ne bi smel. Lahko pa sovpadajo "in pojasniti:" Vsakdo ima vedno svoje mnenje o idealistnosti, "", da bi dosegli eno samo predstavitev, je trenutno nemogoče. "
Rad bi se zahvalil udeležencem naše raziskave za aktivno sodelovanje in dober odnos, se strinjam s komentar Anise AKHATOV: "Popolna lekcija, lahko menimo, ko vaši učenci slišijo klic, vzklik:" uu, klic! "In s Sergey Sculpovy želi vsem ustvarjalnim uspehom.
In opozarja tudi, da je 20. aprila ob 16.00 na Pecevet, na kateri je mojster Triz Anatolij Gin govoril o svoji ideji idealne lekcije. Registrirani uporabniki bodo prejeli brezplačno potrdilo.
Anastasia bryattseva. Malakhovka - Center, School №56, Mesto Lyubertsy, Moscow Region, Rusija
Esej v angleščini s prevodom (tema v angleščini)
Moja idealna lekcija jezika Rusa
Študentski osebni pogled.
Idealna lekcija angleškega jezika - za vse to pomeni različne stvari. Toda vsi se strinjajo, da mora biti lekcija zanimiva, ker na kakršen koli drug način ne bo koristna. Toda tudi učitelj te lekcije mora vedeti vse o tem in ga je treba zainteresiran.
V šoli študiram angleški jezik. Všeč mi je. Študiramo slovnico, poslušamo snemanje, odgovorite na vprašanja in delamo druga dela. Vendar ne morem reči, da je zelo zanimivo ali razburljivo. V redu je in ne več, ker v napravi angleškega jezika delamo enako delo vsaka lekcija. Mislim, da je branje besedil, odgovarjanje na vprašanja seveda dobro - to je koristno, zahvaljujoč njej smo razvili spomin, pozornost in itd Toda od časa do časa bi morali narediti nekaj pogovorov. Tako je zanimivo! Za uporabo slovnice, govorite bolj ali manj hitro, razumeti sogovornik - in pogovori med učenci so super. Seveda na prvi to je: slovnična pravila in govorijo o nečem. Ko učenci začnejo študirati angleški jezik Prvo vprašanje, ki ga imajo, je "Kako govoriti?"
Potem o učiteljev. Seveda so učitelji samo ljudje kot študenti. Lahko so utrujeni zaradi svojega dela, imajo lahko slabo razpoloženje, lahko imajo svoje najljubše učence ali učence itd. Vendar pa mislim, da to ni zelo vljudno, da bi svoje občutke pokazale. Mislim, da mora biti učitelj v šoli učitelj, vendar je v svojem prostem času učitelj lahko oseba, ki jo želi biti, - vendar ne v šoli. In če je učitelj dobil slab moderja, je utrujen - to ni razlog, da nas pustimo sam z angleškimi knjigami. Potrebujemo osebo, ki nam bo pomagala, če bomo imeli nekaj težav ali kaj drugega. In o priljubljenih učencih To ni zelo prijetno. Ampak samo pomislite na to, ste trdo delali, ste bili pripravljeni na angleščino, da pokažete svoje maščevanje in dobili dobro oznako, in boste dobili, potem pa je, da yur trdo delo, vendar najljubši študent vašega učitelja bo dobil isto dobro Označite skoraj za nič. V mojih mislih ni pošteno.
Zdaj o literaturi, ki jo uporabljamo na lekciji. V večini primerov mislim, da je starih učbenikov, ki so jih napisali naši ruski učitelji angleščine. Mogoče so v redu, toda vsak jezik ima možnost spremembe in angleščina ni izjema. Vsakič, ko se pojavijo nove besede in življenjske spremembe itd. Seveda je težko slediti tem spremembam, včasih je neresničen, vendar ga moramo slediti. Predstavljajte si, da ste v Angliji - želite vprašati nekoga o nečem in v vašem vprašanju uporabite besedo, ki v tem primeru ni pravilna. Seveda, angleški ljudje so vljudni in mislim, da nihče ne bo povedal, da niste v redu, ampak mislim, da se boste strinjali z mano, da občutek po tem, da ta vrsta komunikacije ne bo zelo prijetno za vas.
Končne besede o idealni lekciji angleškega jezika: lekcijo mora izvesti res dober učitelj, ki uporablja dosledne programe in sodobno literaturo. Potem bi morala biti lekcija resnične komunikacije (govorjenje), ki je na voljo za vse študente.
Anastasia briatseva (šolski učenec, Malachovka - Center, Moskva regija).
Besede in ideje v tem članku so povsem. Na noben način ne predstavlja mest in cehov.
Osebni pogled študenta.
Popolna lekcija angleškega jezika - Za vse to pomeni različne stvari. Toda vsi se strinjajo, da bi morala biti lekcija zanimiva, ker sicer lekcija ne bo produktivna. Toda tudi učitelj te lekcije bi moral vedeti vse o tem in ga je treba zainteresiran.
V šoli se naučim angleško. Všeč mi je. Študiramo slovnico, poslušamo avdio casseers, odgovorite na vprašanja in naredite drugo službo popolnoma enako kot to. Vendar ne morem reči, da je zelo zanimivo ali razburljiv poklic. To je normalno in nič več, ker v angleškem lekciji naredimo isto delo iz lekcije v lekciji. Mislim, da branje besedil, odgovarjanje na vprašanja, seveda dobro koristno, zahvaljujoč temu, razvijamo spomin, pozornost itd. Toda od časa do časa moramo narediti nekaj pogovorov. To je tako zanimivo! Če želite uporabiti slovnico, govor bolj ali manj hitro, razumeti sogovornika - pogovori med študenti so super. Seveda, najprej je zelo težko zapomniti pravila slovnice in hkrati izražati vaše misli. Ko se učenci začnejo naučiti angleščine, prvo vprašanje, na katerega vprašajo, je, "Kako govoriti?"
Malo o učiteljev. Seveda so učitelji isti ljudje kot študenti. Zaradi svojega dela so lahko utrujeni, imajo lahko slabo razpoloženje, lahko imajo svoje najljubše učence ali študente itd. Vendar pa mislim, da to ni zelo vljudno, da vaše osebne občutke in izkušnje na razstavi, to pomeni, da nam pokažemo. Mislim, da mora biti učitelj učitelj v šoli, vendar v njegovem osebnem prosti čas Učitelj je lahko človek, ki ga želi biti, vendar ne v šoli. In če ima učitelj slabo razpoloženje, ali je utrujen - to ni razlog, da nas pustimo sami z učbeniki. Potrebujemo osebo, ki nam bo pomagala, če bomo imeli nekaj težav ali kaj drugega. In o vaših najljubših študijah, ni zelo lepo. Vendar samo pomislite, ste trdo delali, ste pripravljeni na lekcijo angleškega jezika in na lekcijo, ki bi jo radi pokazali svoje znanje in dobili dobro oceno, in boste dobili zahvaljujoč vašemu skrbnosti, vendar pa bo vaš najljubši študent vašega učitelja prejel Enaka dobra ocena je veliko lažja, za njega, ne bo stala ničesar. Verjamem, da ni pošteno.
Zdaj o literaturi, ki jo uporabljamo v lekciji. V večini primerov mislim, da so stari učbeniki, ki so jih napisali naši ruski učitelji angleščine. Morda so v redu, vendar ima vsak jezik, ki se spremeni, in angleščina ni izjema. Vsakič, ko se pojavijo nove besede, in življenje se spreminja itd. Seveda je težko slediti tem spremembam, včasih je nerealno, vendar jih moramo slediti. Predstavljajte si, da ste v Angliji - bi radi vprašali nekoga o nečem, in v vašem vprašanju uporabljate besedo, da v ta primer napačna. Seveda, angleški ljudje so vljudni, in mislim, da vam nihče ne bo povedal, da se motite, vendar mislim, da se boste strinjali z mano, da čustva po takem sporočilu ne bo zelo prijetno za vas.
Torej, končne besede o popolni angleški lekciji: lekcija bi morala voditi res dober učitelj, ki uporablja sodobni programi in moderna literatura. Potem bi morala biti lekcija za pravo komunikacijo (pogovor), ki je potrebna za vse študente.
Anastasia bryattseva (študent, Malakhovka-Center, Moskva regija).
Besede in ideje v tem eseju - samo moje. To ne predstavlja mesta mesta in cehov.