Spletne storitve 

Inovacije v poučevanju angleščine v šoli. Sodobni pristopi v angleškem učenju

Inovativne pedagoške tehnologije pri učenju

angleški jezik v sistemu dodatno izobraževanje

Bistvo inovativnega usposabljanja v angleškem učenju je, da je izobraževalni proces organiziran tako, da se skoraj vsi študenti izkažejo za vključitev v proces znanja, imajo priložnost razumeti in razmišljati o tem, kaj vedo in mislijo.

Inovativne tehnologije kažejo:

    Dialog

    Pridobitev neodvisno izkopanega znanja in spretnosti

    Razvoj kritičnega razmišljanja

    Razvoj sposobnosti reševanja problemov

    Kompleksno interakcijo ZUN na ravni razmišljanja, razmnoževanja, dojemanja

    Oblikovanje lastnosti osebnosti študentov

Inovativno usposabljanje istočasno rešuje več nalog: razvija komunikacijske sposobnosti in spretnosti, pomaga vzpostaviti čustvene stike med udeleženci v učnem procesu, rešuje problem informacij, saj študentom zagotavlja potrebne informacije, ne da bi bilo nemogoče izvajati skupne dejavnosti; Razvija splošne usposobljenosti in spretnosti za usposabljanje, ki zagotavlja izobraževalno nalogo, ker uči dela v ekipi. Torej, več tehnologij to učenje, dobro uporablja me v razredu.

Tehnologija "vrtiljak".

Kot mnoge inovativne tehnologije se vrtiljak izposoje psihološki treningi. Otroci, ki je tako vrsto dela, običajno, zelo veliko. Oblikovana sta dva obroča: notranja in zunanja. Notranji obroč je neprekinjen študente, ki se soočajo z zunanjim krogom, zunanji so učenci, ki se gibljejo v krogu vsakih 30 sekund. Tako imajo čas, da govorijo nekaj minut in poskušajo prepričati sogovornika v svoji pravici. Pogovorna okna lauretične narave so popolnoma prakticirana, tema je znan, državljanstvo, pogovor na javnem mestu itd. Fantje so navdušeno pogovorili, poklic dinamično in učinkovito prehaja.

Tehnološko "gledališče" Nekaj \u200b\u200bpodobnega spektru, kjer gledalci delujejo kot opazovalci, strokovnjaki, kritiki in analitiki. Več učencev igrajo situacijo v krogu, ostalo pa opazimo in analiziramo. Naloga akterjev za posredovanje ustreznega razpoloženja, čustva, značilnosti značaja in naloga občinstva je, da opazijo, pojasnijo svoje sklepe, da bi povedali, kaj so temeljili na tem, kar je bilo vodeno.

Tehnologija "Sociološka anketa" Prevzema gibanje otrok na celotnem računu, da bi zbrali informacije o predlagani temi. Vsak udeleženec prejme seznam s seznamom nalog. Učitelj pomaga oblikovati vprašanja in odgovore, zagotavlja, da se interakcija začne v angleščini.

Tehnologija "nedokončana ponudba". Otroci so vabljeni, da preberejo nedokončani predlog in ga hitro nadaljujejo z vsemi besedami, prva misel, ki je prišla na misel. Ponudbe, ki se začnejo zelo negotovo, tako da imajo fantje skoraj neomejene priložnosti za dokončanje. Nanašajo se na različna življenjska območja in lahko pokrivajo vse teme.

Tehnologija »Zgodba skupine« Izvaja se na dva načina. Med prvo metodo vsak študent doda en stavek v že začeto zgodbo. Na določenem signalu (po eni minuti) je list z nedokončano zgodbo še dodatno v krogu. Druga metoda je primerna za razvoj teme " Vprašajte besede" Učitelj postavlja vprašanja v določenem naročilu, vsak udeleženec procesa piše odgovor, zloži list papirja, tako da ga nihče ne more videti in daje sosed. Gibanje se pojavi v krogu. Tako se na koncu dobi več nepričakovanih zgodb.

Tehnologija "Ali verjamete, da ..."ta vrsta jezikovne prakse se lahko uporablja na kateri koli temi. In študent najprej je povabljen, da "verjamejo" učitelja in nato pripravi svoje izjave v okviru določene teme.

Tehnologija Brain Ring. Zelo primerna za razrede - posploševanja preučevanega materiala. Vsebina krogov je lahko popolnoma raznolika in pokriva take odseke kot besednjak, slovnico, branje, poslušanje in pisanje. Ta tehnologija zahteva resno pripravljalno deloki vključuje: izbor teme, pripravo naloge, ustvarjanje predstavitve, razmišljanje o vprašanjih o pozornosti, prazni od odgovorov, diplome. Na začetku igre je izbira žirije, particioniranje študentov za ekipe. Vsak krog traja 3 minute, nato pa se odgovori pisno predajo žiriji. Pravilnost odgovorov se preveri in razpravlja po vsakem krogu, nato pa se zaprosi vrsto vprašanj, da prinaša tudi dodatne točke za ekipe.

Tehnologija "Igra vlog". Igralna igra vlog je istočasno govor, igre in izobraževalne dejavnosti. Z vidika študentov je igra igranja vlog aktivnost igre, v katerem delujejo različne vloge. Izobraževalna narava igre se pogosto ne uresničuje. Za učitelja je cilj igre oblikovanje in razvoj govornih veščin in sposobnosti učencev. Igranje vlog je obvladljivo, njegov izobraževalni značaj je jasno uresničen s strani učitelja. Ker igra igranja vlog temelji na medosebnih odnosih, povzroča, da je treba komunicirati, spodbujati zanimanje za sodelovanje v njem v tujem jeziku, tj. Izvaja motivacijsko motivo. Igralna igra vlog v veliki meri določa izbiro jezikovnih sredstev, prispeva k razvoju govornih veščin in spretnosti, omogoča simulacijo občestva študentov v različnih govornih situacijah. Z drugimi besedami, to je vaja za obvladovanje spretnosti in spretnosti v medosebnih komunikacijskih pogojih. V zvezi s tem igra igranje vlog zagotavlja funkcijo učenja. Igranje vlog oblikuje šolarje s sposobnostjo igranja vloge drugega. Obstaja velik znesek Oblike Igralnih iger vlog v angleških učilnicah: predstavitve, interesi, intervjuji, antentee potovanja, okrogle mize, tiskovne konference, izleti, pravljice, poročila itd. Glede na rezultate usposabljanja, uporaba igre za igranje vlog v angleškem jeziku razredov prispeva k pozitivnim spremembam v govoru učencev v obeh kvalitativnih odnosih (različne dialoške naravnanosti, pobudo govornih partnerjev, čustvene izjave ) in kvantitativno (pravilnost govora, obseg izjav, tempo govora).

15.11.2014 8246 0 BELOUSOVA NATALIA IVANOVNA.

1. Opravila sodobno učenje Angleški jezik.
Na The sodobna stopnja Razvoj, ko je bil kvalitativno nov odnos naše države oblikovan s člani svetovne skupnosti na podlagi novih političnih in socialno-ekonomskih realnosti, je bilo ugodne priložnosti za učenje angleščine in njene resnične rabe pri komuniciranju s predstavniki drugih držav. Uspešen v angleškem jeziku je trenutno nujen predpogoj za zanimivo delo v državi in \u200b\u200bv tujini, krepitev prijateljstva s predstavniki različne državeNadaljevati učenje v mednarodnih visokošolskih ustanovah in strokovni rasti na izbranem področju specializacije. Vse to je izpolnilo novo vsebino naloge učenja angleščine v državi in \u200b\u200bzahteval širitev svojih funkcij kot usposabljanja, ob upoštevanju najboljše globalne izkušnje na področju učenja v angleškem jeziku in sociokulturnih značilnosti njegove študije.
Trenutno v svetovni praksi učenja, mednarodne komunikacijske jezike dajejo naloge poučevanja angleščine kot sredstvo medkulturnega komuniciranja, kot orodje za interakcijo ljudstev, držav, kontinentov, kot metodo za poznavanje dosežkov nacionalnega in univerzalna kultura, kot način za razumevanje državljanov njihove države in članov svetovne skupnosti.
Glavna naloga modernega učenja angleškega jezika ni le dati široke tvorbe, ampak tudi ureditev osebnosti mlajše osebe na neodvisno pridobitev znanja, do nenehne želje poglobiti na področju znanja, da se oblikuje obstojne Kognitivni motivi vadbe, katerih glavna je kognitivna interesna. Za oblikovanje kognitivnih interesov študentov je pomembno, da so številni dejavniki, vključno z iskanjem metod in oblik organizacije učne dejavnosti. Nobenega dvoma ni, da je naloga učitelja najti in razviti takšne oblike dela, ki bi združili učitelje in študente v eni ustvarjalni ekipi, bi povečala vlogo neodvisno delodejavnosti študentov v celotnem procesu akademsko delo.
Tako smo se obrnili na glavne naloge sodobnega angleškega učenja, ki vključujejo naslednje:
1) Komuniciacijski in sociokulturni razvoj osebnosti pripravnika, priprave na medkulturno komunikacijo.
- oblikovanje in razvoj komunikacijske usposobljenosti (jezikovni, govor, jezikovni, sociotingistični), ki je potreben za komunikacijo v izobraževalnih, dnevnih gospodinjskih, poslovnih področjih, prostočasnih in razvedrilnih območjih;
- razvoj kulture dojemanja verodostojnih besedil (umetniški, časopis in revija, referenc reklam);
- tvorba idej študentov o dialogu kultur, ki je zavestno izvoljena življenjska filozofija, ki zahteva spoštovanje drugih kultur, jezika, etnične in rasne tolerance, govork, pripravljenost za študij kulturna dediščina Mir, duhovni obogatitev dosežkov drugih kultur, da bi našli nenasilen način za reševanje protislovja in konfliktov;
- poznavanje šolarjev s kulturo držav preučevanega jezika, njene povezave z vejami svetovne kulture.
2) Usposabljanje šolarstva, ki študirajo angleško jezikovno tehnologijo in razvoj njegovega samozaposlenega potenciala, da bi izpolnili svoje osebne interese na področju učenja angleščine na različnih področjih komuniciranja, regijah znanja.
- o tehnikah usposabljanja dela z domačo in tujo referenčno literaturo;
- naučiti načine za shematizacijo komunikacijskih in kognitivnih informacij (gradnja jezikovnih, govornih in komunikacijskih tabel, shem);
- o razvoju veščin za delo s knjigo, avdio in video materialom, računalniškimi programi;
- za spoznavanje mednarodni testi določiti raven znanja jezika;
- o umorjenih oblikah učinkovitosti samokontrole izobraževalne, komunikacijske in izobraževalne in izobraževalne. \\ t komunikacijske dejavnosti v angleščini.

2. Inovativni pristopi v učnem procesu angleščine.
Ko me proučeš sodobni materiali jo ta težava Ugotovil sem, da v tem trenutku ni soglasja pri opredelitvi sodobnih inovativnih pristopov v angleškem učenju. Ugotavljam, da je pomembno dodeliti nekatere tehnologije, ki se uporabljajo v praksi učenja angleščine, ki so nekoliko drugačne v različnih virih v različnih virih.
I. 1) projektne tehnologije; 2) informacijske tehnologije; 3) tehnologija jezikovnih portfeljev; 4) Modularne tehnologije blokov.
II. 1) komunikativno usmerjene tehnologije; 2) integralne tehnologije; 3) Projektne tehnologije.
III. 1) tehnologija osebnega usmerjenega učenja; 2) tehnologija komunikacijskega medsebojnega izobraževanja; 3) Računalniške tehnologije; 4) Multimedijske tehnologije.
V svojem poročilu ne bom vplival na vse možne inovativne pristope v angleškem učenju, saj menim, da vas je treba poudariti, najpomembnejši od njih.
Osebno usmerjena tehnologija.
V skladu z upoštevanjem tega problema bom uvedel praktične izkušnje Izvajanje osebno usmerjenega učenja.
V procesu poznavanja tehnologije smo ugotovili, da je njena uporaba v celoti v pogojih hladilnega sistema je nemogoče. Vendar pa je to tehnologija, ki lahko v svoje osnovne parametre prinese proces učenja tujih jezikov v proces obvladovanja jezika v naravnih razmerah z ustvarjanjem mikroklime v občinstvu okoliško življenje z vsemi realnimi medosebni odnos in osredotočiti se v praktično uporabo jezika. Zato študij vse tehnologije, lahko govorite samo o elementih osebno usmerjene tehnologije, ki jo uvajamo v prakso poučevanja angleščine. Bistvo osebno usmerjene tehnologije je, da učitelj nima pripravljenih vzorcev interakcije z različnimi študenti, je odvisno od osebnosti študenta, njegovih interesov, sposobnosti in priložnosti. Seveda to zahteva celovito diagnostiko.
Poleg tega je treba pri izvajanju osebno usmerjenega učenja upoštevati psihološke posebnosti Učenci.
Značilnost metodologije je obvezno računovodstvo za posamezno selektivnost študenta na vsebino, pogled in obliko izobraževalni material, Motivacija, želja po uporabi znanja, pridobljenega na lastno, na lastno pobudo v situacijah, ki niso vprašali učenje.
Nenehno gledanje vsakega študenta različne vrste Akademsko delo, učitelja nabira podatkovno banko na njegovem posameznem "profilu", ki se spremeni iz razreda v razred. Pomembna in pomembna točka je potreba po dajanju študenta v center izobraževalni proces, da je aktiven predmet dejavnosti naukov, organizira njegovo interakcijo z drugimi študenti, dati učni načrt resnično, praktično usmeritev.
Uporaba računalniških tehnologij v angleškem pouku.
Danes so šole opremljene s sodobnimi računalniki, elektronskimi viri, internetnim dostopom. To prispeva k uvajanju novih pedagoških tehnologij, kot so: informacijske in komunikacijske, računalniške in multimedijske tehnologije, ki so tesno povezane med seboj.
Izvajanje informacijske tehnologije Šola ustvarja predpogoje za okrepitev izobraževalnega procesa. Računalniška tehnologija prispeva k razkritju, ohranjanju in razvoju osebnih lastnosti učencev.
Zgodovinsko gledano je pedagogika vedno uporabljala informacijske sklade v svojih dejavnostih (sredstva za shranjevanje informacij, predelavo in prenos); Njihovo izboljšanje je povečalo učno učinkovitost. Zato je uporaba računalnika kot najbolj popoln informacijski vir skupaj z uporabo knjige, nastopa, TV, kalkulator, video snemalnik itd. predmet usposabljanja Naravno vključuje izboljšanje učnega procesa. Razvoj računalnikov in programske opreme je pripeljal do zadostne enostavnosti njihovega razvoja za najbolj nepripravljenih uporabnikov, vključno s celo predšolskimi otroki.

Vrednost računalniških tehnologij v angleškem pouku.
1) Kakšne šole računalniške tehnologije?
Študenti. Različne tehnike povečuje zanimanje za učenje predmetov, je proces spoznavanja privlačen. Uporaba računalnika vam omogoča, da se nanašajo na zaprte študente za osvoboditev in delite svoje znanje z drugimi, povečuje neodvisnost v učnem procesu, pomaga pri razvoju ustvarjalnih sposobnosti, povečuje raven komunikacije in kulture, razvija govor. Omogoča sodelovanje na različnih tekmovanjih, kvizih, tekmovanjih, projektih.
Učitelj. Reševanje novih metodoloških nalog, poglabljanje znanja na tem področju, povečuje svojo strokovno raven. Povečan prestiž med študenti, sodelavci, starši. Spodbuja proces skupne ustvarjalnosti z učitelji drugih predmetov (skupno ustvarjanje majhnih programov za pouk in za izvenšolsko delo). Računalnik vam omogoča, da ustvarite osnovo za spremljanje uspešnosti študentov, ki učinkoviteje omogoča učitelju in učencem, da sledijo dinamiki njihovih rezultatov. Računalnik vam omogoča, da ustvarite več udobna oblika Nastavite preskusne naloge, neodvisno I. testno delo.

Obseg uporabe računalnika v izobraževalnem procesu je zelo velika: od testiranja otrok, ki jih identificirajo osebne značilnosti pred igro. Hkrati je računalnik močno sredstvo za izboljšanje učne učinkovitosti. Tudi nikoli učitelji niso prejeli tako močnega učnega orodja.
Računalnik bistveno širi možnosti predstavljanja izobraževalnih informacij. Barvo aplikacije, grafika, zvok, sodobna pomeni Video oprema vam omogoča simulacijo različnih situacij in okolij.
Računalnik vam omogoča okrepitev motivacije otroka. Ne le novost dela z računalnikom, ki sama po sebi prispeva k izboljšanju zanimanja za učenje, ampak tudi sposobnost ureditve predstavitve naloga Po stopnjah težav, spodbudno prave odločitve Pozitivno vplivati \u200b\u200bna motivacijo.
Eden od virov motivacije je nezmožnost. Računalniške funkcije so tukaj neizčrpne. Računalnik vam omogoča, da bistveno spremenite metode upravljanja izobraževalne dejavnosti, potopitev študentov v posebno igro, dajejo priložnost otrokom, da zahtevajo določeno obliko pomoči, ki določajo izobraževalno gradivo z ilustracijami, grafov itd. Z implementacijo informacijskih tehnologij je treba izključiti celotno prisilo in zatiranje otrokovih želja.
Uporaba računalnika v lekciji je možna in potrebna, prispeva k izboljšanju zanimanja za učenje, njegovo učinkovitost, razvija otroka celovito. Računalniški programi vključujejo otroke v razvoj dejavnosti, oblikovanje kulturno pomembnih znanja in spretnosti. Razvojni učinek je odvisen od zasnove programa, njegove razpoložljivosti za otroka, skladnost s stopnjo razvoja in obresti. Računalniške tehnologije vam omogočajo, da dajo pred otrokom in mu pomagajo rešiti kognitivne in ustvarjalne naloge z jasnostjo (poslastičnostjo) in vodilnimi dejavnostmi za to starost - igro.
Danes se lahko računalniške tehnologije štejejo, da je nov način prenosa znanja, ki izpolnjuje kvalitativno novo vsebino učenja in razvoja otroka. Ta metoda omogoča otroku, ki se zanima, da se naučijo, najde vire informacij, prinaša neodvisnost in odgovornost pri pridobivanju novega znanja, razvija disciplino intelektualna dejavnost.

USTRAVLJENI USTRAVLJENJE USTRAVLJENJE, KI MORAJO UPORABLJATI MOČ računalniške opreme, da bi dosegli široko paleto namenov:
1. Oblikovanje novih znanj in konceptov
2. Delovanje praktičnih veščin in spretnosti
3. Ponovitev in posplošitev preučevanega materiala
4. Zagotavljanje motivacije študentov na učenje
5. Oblikovanje potrebnih osebnih lastnosti

Uporaba informacijskih tehnologij je mogoča ne le na specializiranih integriranih lekcijah, temveč tudi na običajnih angleških lekcijah na različnih fazah usposabljanja šolarjev.
Uvedba računalniških tehnologij v shemo tradicionalne lekcije omogoča učitelju, da del svojega dela premakne na računalnik, medtem ko je učni proces bolj zanimiv, raznolik, intenziven. PC ne nadomešča, ampak samo dopolnjuje učitelje.
Zlasti atrakcija računalnika vam omogoča, da naredite katero koli lekcijo, in resnično, moderna. Izvedba vsake naloge, vadba z uporabo računalnika ustvarja priložnost za povečanje intenzivnosti lekcije. Uporaba variabilnega materiala in različnih načinov delovanja prispeva k individualizaciji učenja.
Računalnik se lahko uporablja na vseh stopnjah usposabljanja: pri pojasnjevanju novega materiala, konsolidacije, ponavljanja, nadzora znanja, spretnosti in spretnosti. Hkrati, za otroka, opravlja različne funkcije: učitelji, delovna orodja, predmet učenja, sodelujoče ekipe, igralno okolje.
Uporaba multimedijskih tehnologij v angleškem učenju.

Multimedijske tehnologije so niz različnih načinov učenja: besedila, grafične slike, glasba, video in animacije v interaktivnem načinu. Ustvarja novo učno okolje dodatne lastnosti Za razvoj ustvarjalnosti učencev stimulira njihovo radovednost, kar povzroča zanimanje za učne dejavnosti.
Sodobni multimedijski programi so učinkovito sredstvo za optimizacijo pogojev mentalnega dela. Oblike dela z računalniškimi programi usposabljanja v angleščini vključujejo študijo besedišča, razvoj izgovorjave, monološkega in dialoškega govora usposabljanja, učnega pisma, usposabljanje slovnicami. V slovenskih razredih lahko rešite številne didaktične naloge z uporabo internetnih materialov, dopolnite besednjak učenci in oblikujejo bralne spretnosti in spretnosti; izboljšanje sposobnosti pisnega govora; Ustvarite stabilno motivacijo za študij angleščine. Za študente so multimedijske tehnologije način, s katerim širijo svoje ideje o svetu okoli. Uporaba multimedijskih tehnologij zagotavlja popolnejše in natančne informacije o preučenih pojavih in predmetih. To izboljšuje kakovost učenja, omogoča zadovoljitev in razvoj kognitivnih interesov študentov, povečuje vidnost učenja, kar vam omogoča uporabo komajnega razpoložljivega materiala ali tistega, ki ga ni mogoče uporabiti brez računalnika. Delo šolarjev postane bolj intenzivno, zaradi česar je mogoče povečati stopnjo študija izobraževalnega materiala in povečati obseg samostojnega dela v razredu.
Za učinkovito uporabo multimedijskih tehnologij je treba ustvariti takšne pogoje za zagotovitev oblikovanja socialne in kognitivne dejavnosti kot glavne osebne značilnosti študenta. Programi morajo biti pogovorno okno za razvoj neodvisnosti šolarjev.
Opozoriti je treba, da uporaba multimedijskih tehnologij ne more zagotoviti znatnega pedagoškega učinka brez učitelja, saj so te tehnologije le metode usposabljanja, katerih učinkovitost je odvisna od spretnosti učitelja, da jih uporabijo za doseganje določenih pedagoških ciljev, ki temeljijo na a globoka študija vseh priložnosti.
Zaključek.
Modernost postavlja več in večje zahteve za učenje praktičnih opravil v vsakodnevni komunikaciji. Danes lahko varno rečemo, da imajo takšni inovativni pristopi v angleškem učenju kot: multimediji, računalniški, informacijske tehnologije velike prednosti pred tradicionalnimi učnimi metodami. Omogočajo usposobiti različne vrste govornih dejavnosti in jih združiti v različnih kombinacijah; pomoč pri ustvarjanju komunikacijskih razmer, avtomatizirajo jezikovne in govorne dejavnosti; Prispevajo k izvajanju individualnega pristopa in okrepitvi študentovega neodvisnega dela.

Inovativne tehnologije v procesu učenja tujih jezikov

Nurislamo Z.Z., Učitelj angleščine

druga kvalifikacijska kategorija

MOU "Šola №15 s poglobljeno študijo posameznih postavk"

Ena od glavnih nalog ruske množične šole v okviru posodobitve izobraževanja je iskanje učinkovite tehnike, ki otroku omogoča, da diplomira iz šole, da bi obvladala tuji jezik na ravni, ki je zadostna za prilagoditev v vhodni družbi.

Sodobne inovativne učne tehnologije so najpomembnejši načini za reševanje naloge. V praksi poučevanja tuji jeziki V tej fazi usposabljanja se uporabljajo naslednje tehnologije:

1) Projektne tehnologije;

2) informacijske tehnologije;

3) tehnologija jezikovnih portfeljev;

4) Modularne tehnologije blokov.

Pri uporabi projektne tehnologije učenja postane nova izobraževalna paradigma proces neodvisnega avtonomnega sistema usposabljanja kognitivna dejavnost. Naloga oblikovanja, ki se daje skupini študentov, neposredno povezuje obvladovanje določenega objektivnega znanja z dejansko uporabo tega znanja. Integrirana integrativna narava projektnega dela omogoča študentu, da zgradi eno samo sliko sveta, ki zbira predhodno pridobljeno znanje in spretnosti ter pridobivanje novih za to. Hkrati je usmeritev oblikovanja projekta kot osebnega izobraževalnega izdelka proces obvladovanja predmeta znanja osebnega smiselnega, osebno motiviranega.

Računalniške tehnologije so en sam izobraževalni proces, ki temelji na interdisciplinarnih nekonvencionalnih vsebin, oblikah in orodjih za učenje. Tukaj na ospredju, je informatizacija izobraževanja, je bistvo, ki je, da informacije, ki so na voljo v osnovnih podatkov, računalniških programov, različne referenčne literature, ki so na voljo za študenta. Informacijske tehnologije pri učenju ustvarjajo bistveno novo stanje v smislu oblikovanja avtonomije študenta v procesu preučevanja IAI. Motivacijska podlaga za dejavnosti učenja jezikov se je povečala z možnostjo dostopa do interneta. V razredu v pogojih multimedije - izobraževalne tehnologije, študenti prejmejo informacije od časopisov, televizije, sami se potujejo pogovore, sestavljajo skripte, pisanje člankov, izvajajo televizorje.

Jezikovni portfelj vidimo v sodobnem konceptu učenja kot najpomembnejše orodje za oblikovanje avtonomije pripravnika. Zamisel o razvoju jezikovnega portfelja temelji na korelaciji ruskega sistema zahtev za raven lastništva tujega jezika z vseevropskimi sistemi, ki je korak, ki vodi do oblikovanja enotnega vseevropskega izobraževanja prostor. Ocena različnih ravni lastništva IA se izvaja prek mehanizma testiranja lingvodidgaksa. Bistvo tega vidika nove ideologije v študiji tujih jezikov je preusmeriti izobraževalni proces od učitelja na pripravnika, ki se v celoti zaveda odgovornosti za rezultate svoje dejavnosti. To postopoma oblikuje svoje sposobnosti neodvisnega, avtonomnega od učitelja, obvladovanje praks delovnih metod, z namenom nenehnega jezikovnega izobraževanja, ki ga lahko izvaja v celotnem poznejšem življenju. To pomenimo izboljšanje lastništva prvega tujega jezika na več visoke ravni in študijo drugega, tretjega in drugih tujih jezikov.

Med modularnim blokom se doseže tudi določena "tehnologija" usposabljanja, ker Usposabljanje v manjši meri postane odvisen od učiteljevih pedagoških veščin. Bistvo modularnega učenja je, da lahko študent samostojno deluje z individualnim kurikulumom, ki ga predlaga, ki vsebuje ciljni akcijski program, bančni banki in metodološki vodnik za doseganje didaktičnih ciljev. Medsebojno delovanje učitelja in usposobljenega v izobraževalnem procesu se izvaja na bistveno drugačni podlagi: s pomočjo modula je zavestno avtonomni dosežek zagotovljen s študentom določene stopnje predhodnega pripravljenosti za vsako pedagoško srečanje.

Priporočljivo je, da kompleksno, integrativno uporabo v izobraževalnem procesu obvladati medkulturno komuniciranje vseh zgoraj omenjenih učnih tehnologij. Tako ustvarjalne naloge na projektu kažejo, da so na voljo preko interneta, njegovo ustvarjalno refrak za cilj; Izdelati posebne jezikovne spretnosti in spretnosti, je modul predlagan v obliki standardizirane knjižice, ki jo sestavljajo gradiva za usposabljanje, navodila, kontrolne preglede; Delo z jezikovnim portfeljem (polnjenje jezikovnega potnega lista, biografija, dokumentacija) bo omogočilo spremljanje avtonomnih dejavnosti usposabljanja.

Literatura:

    1.polat e.s. Internet v pouk tujega jezika // iyas št. 2.3 2001

    2.polat e.s. Projektna metoda v pouk tujega jezika // iyash № 2, 3 2000

    3. Pass E.I. Komunikacijska metoda učenja za tujega govora. - M: Izobraževanje, 1991,

    4.Polate E.S. Usposabljanje v sodelovanju // iyas №1 2000.

    5.Millude r.p. Sodelovanje na lestvici tujega jezika, // Iyas.-1991. - Obrasta št.

Slide 1.

V procesu poučevanja english nurislamo zulfiya zufarovna, angleški učitelj mou "šola №15 s poglobljeno študijo posameznih predmetov" sovjetskega okrožja Kazan RT

Slide 2.

Tehnološki jezikovni portfelji Modularni blok Tehnologije informacijske tehnologije Projektne tehnologije

Slide 3.

Informacijske in komunikacijske tehnologije - Integrativne - Pedagoške tehnologije z aktivno uporabo računalniške opreme: 1. Inteligentni izobraževalni sistemi (baze podatkov, baza znanja, sistemi strokovnjakov, sistemi za umetne inteligence) 2. porazdeljene in integrirane baze podatkov (zbirka podatkov - oblikovana kombinacija dejstev, povezanih na določeno zadevo. Baza znanja je informacijski sistem, ki vsebuje model določenega predmeta). 3. Sistemi z več in hipermediji, sistemi virtualne resničnosti (ena od njih, ki združuje v enem kompleksu, informacije, predstavljene kot besedilo, video zvok, grafična slika, animacija). Štiri. Elektronske knjižnice (Odpoved informacijskih virov v globalnem informacijskem okolju z uporabo IT sredstev) 5. Telekomunikacijska oprema (vključuje računalniška omrežja, telefon, televizija, satelitske komunikacije za izmenjavo različnih informacij med uporabniki).

Slide 4.

Tehnologija projekta Koristi: Spretnosti timskega dela; Komunikacijske sposobnosti; Interdisciplinarne spretnosti; Razvoj posameznih spretnosti udeležencev projekta; Delo z osebno zavestjo. Neodvisno pridobivanje znanja iz različnih virov Uporabite znanje za reševanje novih kognitivnih nalog Pridobivanje komunikacijskih in raziskovalnih veščin razvoj analitičnega in ustvarjalnega razmišljanja

Slide 5.

Tehnologija jezikovnih portfeljev portfeljskih razdelkov: · potni list, v katerem študent ocenjuje svojo lastno raven lastništva tujega jezika v skladu z "javnimi evropskimi kompetencami tujega jezika"; · Dolga biografija odraža jezike v lasti študenta ali načrtov za raziskovanje, njegove izkušnje, da ostanejo v tujini in medkulturne komunikacije (vključno s korespondenco). Tabela ravni lastništva tujega jezika je dokument o portfelju, ki tvori sistem. Jasno opisuje jezikovne spretnosti in spretnosti, katerih proizvodnja se pojavi na eni ali drugi stopnji učenja jezikov. V tej tabeli 2-krat na leto - septembra in marca - študent samostojno sledi posameznemu procesu vadbe, ga prilagodi, postavlja cilje (v zgodnjih fazah s pomočjo učitelja). To prispeva k oblikovanju avtonomije študenta, sposobnost samostojno se naučijo skozi vse življenje ("vseživljenjsko učenje"). Galsskova n.d., Nikitenko Z.N. prilagodila vseevropski lestvici za osnovno šolo na tak način, ki že junior šolalstvo se nauči neodvisno slediti oblikovanju njihovih jezikovnih veščin; · Dosrec vključuje "najboljše" z vidika študenta svojega uspeha v obvladovanju jezikov (pisna dela, avtobiografski vnosi, pesmi in zgodbe, ki so jih napisali učenci, individualni / skupinski projekti, pisna poročila, dokaz o priznavanju dosežkov študenta); · Belement vključujejo priporočila za razvoj izobraževalnih veščin (hitrost branja; sposobnost organiziranja njihovega dela, pisanje esejev, osebnih in poslovnih pisem, se nadaljuje), terminološki slovar; · Razmišljanje vključuje ocenjenih listov in pregledov učiteljev, sošolcev in staršev o portfelju.

Trenutno zanimanje za probleme etnopsihološke ravni, ob upoštevanju jezika tako kartiranja sociokulturne realnosti, ki zato, zaradi česar je treba preučiti celostno sliko sveta, ki je prisoten v kulturni tradiciji, oba ljudi kot ljudi preučevana.

Sodobni odgovori na vprašanja, kaj se naučiti in kako učiti, metodologija in didaktika usposabljanja v tujih jezikih iščejo, na podlagi študij, ki analizirajo razmerje med jezikom, govorom in razmišljanjem, razmišljanjem in komunikacijami, komunikativnimi in kognitivnimi v govoru itd.

Načelo variabilnosti, razglašeno v ruskem izobraževanju, omogoča povprečje izobraževalne ustanove Izberite vsak model pedagoškega procesa, vključno z avtorjem. V skladu s temi pogoji je posebna svoboda ustvarjalnosti zagotovljena učitelju tujega jezika, svobodo izbire inovativnih modelov in tehnologij učenja, brez katerih je sodoben izobraževalni proces nepredstavljiv.

Inovativni pojavi, ki ustvarjajo posebnosti učiteljevih dejavnosti v sodobnih pogojih, povzročajo prehod iz pomena paradigma pedagoškega procesa na osebnost, od "poročanja" interaktivnim učnim metodam.

Vse zgoraj, kot tudi potreba po iskanju načinov za okrepitev uporabe v poučevanju angleščine v šoli inovativnih učnih metod, v pogojih nenehno spreminjajoče se realnosti sodobne družbe in njenega aktivnega razvoja določajo pomembnost dela in določi Izbira teme.

Problem učenja tujih jezikov v šoli danes je vsekakor zahteva sistemsko analizo bralnih dejavnosti iz psiholingvističnih, jezikovnih, psiholoških položajev.

Tradicionalne metode poučevanja tujega jezika vključujejo asimilacijo znanja v umetnih razmerah, zaradi katerih prihodnji diplomant ne vidi povezave vsebine s svojimi prihodnjimi poklicnimi dejavnostmi.

Najučinkovitejši način razvoja razmišljanja prihodnjih diplomantov je simulacijski modeliranje. Takšen pristop usposabljanja zagotavlja posnemanje elementov poklicnih dejavnosti, njenih tipičnih in bistvenih značilnosti. Njegova uporaba v tujih jezikovnih razredih omogoča oblikovanje spretnosti in spretnosti komunikacije; Razvija navado samokontrole, prispeva k resničnemu usposabljanju šolarjev na prihajajoče dejavnosti in življenje v družbi kot celoti; Pomaga, da se razredi tujih jezikov bolj živi, \u200b\u200bzanimivo, smiselno, omogočajo, da so šolarji bolj pogosto izražajo svoja mnenja, izražajo čustva, misli, ocene, t.j. razmislite v tujem jeziku.

Kot tehnike, ki zagotavljajo povečanje profesionalne usmeritve študije tujega jezika, se lahko pojavi: komunikacija - dialog o strokovnih informacijah, ki se berejo v tujem jeziku, analiza socialnih in poklicnih situacij, uspešnost ustvarjalnih nalog s profilnimi vsebin , Igralne situacije, Igranje vlog, Kviz.

Učinek uporabe inovativnih tehnologij, da bi povečali profesionalno usmeritev študije tujega jezika v šoli, kot kaže praksa, je najbolj opazna, ko se uporabljajo v sistemu usposabljanja, ki zagotavljajo obvladovanje celotnega kompleksa spretnosti, polaganje učinkovitega osnove za njegovo učinkovito profiliranje v življenju.

Inovativni trendi pri poučevanju tujega jezika šolarstvom.

Obrnimo se na upoštevanje modernih, inovativnih metod poučevanja tujega jezika, namenjenega učinkovitejšemu razvoju identitete in prilagajanju (socialnih in strokovnih) v okviru današnje hitre družbe.

Večstranska metoda.

Sodobna večstranska metoda izvira iz tako imenovanega "Cleveland načrt", razvit leta 1920. Njena osnovna načela:

  1. Tujega jezika ne more biti zaseden z mehanskim menjavom, ker Posamično za vsako. Zato je treba čim bolj zmanjšati vaje V korist spontanega govora študentov.
  2. Jezik je kultura, tj. Kulturno znanje se prenaša v učnem procesu z verodostojnimi jezikovnimi materiali.
  3. Vsako lekcijo je treba zgraditi okoli edina osredotočenost, usposobljena v eni lekciji bi morala priznati eno namensko enoto pridržanja.
  4. Slovnica, kot tudi slovar, se učijo z izmerjenimi deli v strogem logičnem zaporedju: vsak poznejši poklic bi moral povečati razpoložljivo rezervo.
  5. Vse štiri vrste govornih dejavnosti bi morale biti prisotne istočasno v učnem procesu.

Izobraževalno gradivo je zastopana z dolgimi pogovori z naknadnimi vajami v odgovoru na vprašanje.

Praviloma so besedila, ki so ponujena za študij te metode, dobro idejo o kulturi države, ki se ukvarjajo s študijem. Vendar pa vloga učitelja omejuje možnost ustvarjalne uporabe pridobljenega materiala, naučeno v primerih neposredne komunikacije med seboj.

Postopek popolne fizične reakcije.

Ta metoda temelji na dveh glavnih predpogojih. Prvič, na dejstvo, da znane sposobnosti tujega govora Pred razvojem vseh drugih veščin, kot se dogaja pri majhnih otrocih.

Drugič, jezik razredov je običajno omejen na koncepte, ki opisujejo situacijo "tukaj in zdaj" in zdaj z lahkoto razloženo s primeri v študiju jezika. Pripravniki ne smejo nikoli pritisniti v ustni govor, dokler sami ne čutijo, da so pripravljeni na njo.

Metoda ni namenjena, da se učite branja in pisanja, pa tudi jeziku, v količini, ki jo absorbira poučevanje te metode, ni naravni jezik vsakdanjega komunikacije.

Naravna metoda.

Namen učenja je doseči učno povprečno raven lastništva tujega jezika. Učitelj nikoli ne posveča pozornosti napak v govoru, saj je verjel, da to lahko upočasni razvoj govornih veščin. Zgodnja produktivnost se začne od trenutka, ko pasivni slovar učencev doseže približno 500 besedišč.

Z vidika pedagogike so glavne sestavine inovativnega pristopa k učenju pristop. Ta pristop temelji na zamisli, da je delovanje in razvoj posameznika, kot tudi medosebnih odnosov študentov, posredovani s cilji, vsebino in cilji družbeno pomembnih dejavnosti.

Aktivno učenje.

Temelji na dejstvu, da se študent vse bolj sooča resnično življenje S potrebo po reševanju problematičnih situacij. Ta metoda je namenjena organizaciji razvoja, samoorganizacije, samoeproizvodni osebi. Glavno načelo je, da je sam usposobljeni ustvarjalec njegovo znanje. Aktivno učenje je vsekakor prednostna naloga v sodobni fazi poučevanja tujega jezika. Navsezadnje je učinkovito upravljanje izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti možno le, če se sklicuje na aktivno duševno aktivnost študentov.

Poučevanje tujega jezika v šoli z inovativnimi tehnologijami vključuje uvedbo številnih psiholoških pristopov, kot so: kognitivni, pozitivni, čustveni, motivacijski, optimistični, tehnološki. Vsi ti pristopi se črpajo osebnosti študenta.

Poučevanje tujega jezika z uporabo internetnega omrežja.

Uvedba informacijskih in komunikacijskih tehnologij v učnem procesu se je začela ne tako dolgo nazaj.

Vendar pa je hitrost njegovega širjenja izjemno hiter. Uporaba internetnih tehnologij v razredih tujih jezikov je učinkovit dejavnik za razvoj naučene motivacije. V večini primerov, fantje radi delajo z računalnikom. Ker potekajo razredi v neformalnem okolju, so šolarstvo daje svobodo delovanja, nekateri pa lahko "sijajo" s svojim znanjem na področju IKT.

Možnosti za uporabo internetnih tehnologij je danes široka. Lahko je:

  • Korespondenca s prebivalci anglo-govorečih držav e-naslov;
  • Sodelovanje na mednarodnih internetnih konferencah, seminarjih in drugih projektih omrežja te vrste;
  • Ustvarjanje in umestitev na mrežo območij in predstavitev - jih lahko skupaj ustvari učitelj in pripravnik. Poleg tega je mogoče izmenjati predstavitve med učitelji iz različnih držav.

Kot kaže pedagoške izkušnje, je delo na ustvarjanju internetnih virov zanimivo za študente z novostjo, ustreznostjo, ustvarjalnostjo. Organizacija kognitivne dejavnosti študentov v majhnih skupinah omogoča uresničevanje svoje dejavnosti vsakemu otroku.

Vendar je treba opozoriti, da informacijske tehnologije, internetne tehnologije nikakor nikakor v načinu povečanja motivacije in neodvisnosti študentov v procesu preučevanja tujega jezika v kognitivnem procesu. Da bi dosegli največji učinek, je treba uporabiti široko paleto inovativnih, vključno z različnimi tehnologijami medijskih izobraževalnih tehnologij v učnem procesu.

Jezikovni portfelj kot eno od obetavnih sredstev za učenje tujega jezika v šoli.

Jezikovni portfelj v sodobnih pogojih je opredeljen kot paket delovnih materialov, ki predstavljajo eno ali drugo izkušnjo / rezultat študijskih dejavnosti študenta v obvladovanju tujega jezika. Takšen paket / nabor materialov omogoča študenta in učitelja, ki temelji na rezultatih kurikuluma, ki je predstavljen v jezikovnem portfelju, analizira in oceni znesek akademskega dela in spektra dosežkov študenta na področju študija Kultura jezika in tujega jezika.

Prvič, ideja o ustvarjanju orodja samoocene lastništva tujega jezika se je pojavila v Švici pred več kot 10 leti. Trenutno je v Svetu Evrope ustanovljena akreditacijski odbor, kjer se projekti jezikovnih portfeljev pošljejo trenutni oceni in razpravi, kot tudi akreditacijo.

Cilji in oblike Delo z jezikovnim portfeljem je lahko drugačno.

Glede na njegovo konceptualno bistvo je jezikovni portfelj fleksibilno akademsko orodje, ki se lahko prilagodi skoraj vse akademske situacije. Ena od pomembnih prednosti jezikovnega portfelja, zlasti z besedilom »enkratnih« besedil, je zmožnost, da študent samostojno sledi svojo dinamiko ravni posesti pod jezikom v določenem času. V določeni situaciji se lahko delo študenta z jezikovnim portfeljem korelira s pripravo osebnega (posameznega) izobraževanje. Ta izobraževalna sredstva ustvari razvojne razmere in zagotavlja resnično sodelovanje v okviru izobraževalnega procesa.

Naloga razvoja, izboljšanje, optimizacija učnih metod s strani tujega jezika je bila vedno ena od aktualnih problemov ruskega izobraževanja. Študije pedagoškega dela na tem področju so pokazale, da je usposabljanje tujih jezikov v šoli danes nemogoče brez inovativne komponente. Glede na sodobne zahteve, status pripravnika in učitelja, ki prenaša shemo »učitelja - študent« na tehnologijo osebno usmerjenega usposabljanja v tesnem sodelovanju, se spreminja.

učitelj angleščine
KSU "SOSH številka 2" družin
Janalova Z. Kh.

Inovativne tehnologije v angleškem učenju
V zadnja leta Vprašanje uporabe inovativnih tehnologij v šoli se vedno bolj dviguje. To niso samo nova tehnična sredstva, temveč tudi nove oblike in metode poučevanja, nov pristop k učnemu procesu. Uvedba inovativnih tehnologij v izobraževalnem procesu je medsebojno povezana z izboljšanjem vsebine in metod izobraževanja v procesu učenja tujih jezikov v zvezi s potrebami sodobno življenje.
Glavni namen usposabljanja v tujih jezikih je oblikovanje in razvoj komunikacijske kulture šolarjev, učenje praktičnega obvladovanja v tujem jeziku. Naloga učitelja je ustvariti pogoje za praktično obvladovanje z jezikom za vsakega študenta, izberite takšne metode usposabljanja, ki bi vsakemu učencu omogočila, da pokaže svojo dejavnost, njihovo ustvarjalnost. Sodobne pedagoške tehnologije, kot so usposabljanje v sodelovanju, metodologija projekta, uporaba novih informacijskih tehnologij, internetni viri pomagajo izvajati osebno usmerjen pristop pri usposabljanju, zagotavljajo individualizacijo in diferenciacijo usposabljanja ob upoštevanju sposobnosti otrok, njihovi ravni usposabljanja. Komunikacijski pristop je strategija, ki simulira komunikacijo, namenjeno ustvarjanju psihološke in jezikovne pripravljenosti za komuniciranje, zavestno razumevanje materiala in metod delovanja z njim. Za izvajanje komunikacijskega pristopa uporabnika na internetu, ne predstavlja veliko težkega. Komunikacijska naloga bi morala ponuditi problem s problemom ali vprašanjem za razpravo, študenti pa ne samo izmenjavo informacij, temveč tudi ovrednotiti. Glavni kriterij, ki vam omogoča razlikovanje tega pristopa od drugih vrst dejavnosti usposabljanja, je, da učenci neodvisno izberejo jezikovne enote za izdelavo misli. Uporaba interneta v komunikacijskem pristopu ni bolj razumna: njen cilj je, da se zanima za učenje v študiji tujega jezika z akumulacijo in širjenjem njihovega znanja in izkušenj.
Ena od glavnih zahtev za usposabljanje v tujih jezikih, ki uporabljajo internetne vire, je ustvariti interakcijo v lekciji, ki je običajno imenovana metoda interaktivnosti. Interaktivnost je "Združenje, koordinacija in dopolnjevanje prizadevanj komunikacijskega cilja in posledica govornih sredstev." Usposabljanje s pristnim jezikom, internet pomaga pri oblikovanju spretnosti in spretnosti govori govor, kot tudi v učenju besedišča in slovnice, ki zagotavljajo resnično zanimanje in zato učinkovitost. Interaktivnost ne ustvarja pravnih situacij iz življenja, temveč tudi prisili študente, da se ustrezno odzovejo na njih prek tujega jezika.
Ena od tehnologij, ki zagotavlja osebno usmerjeno učenje, je metoda projektov kot način za razvoj ustvarjalnosti, kognitivne dejavnosti, neodvisnosti. Tipologija projektov je raznolika. Po mnenju M. E. Breigina se lahko projekti razdelijo na monoprojects, kolektivni, ustni govor, vrste, pisni in internetni projekti. Čeprav je v resnični praksi pogosto treba obravnavati mešane projekte, v katerih obstajajo znaki raziskovalnih, ustvarjalnih, praktično usmerjenih in informativnih. Projektno delo je pristop na več ravneh za učenje jezika, ki zajema branje, revizijo, govorjenje in slovnico. Projektna metoda prispeva k razvoju aktivnega neodvisnega razmišljanja študentov in jih orientirati raziskovalno delo. Po mojem mnenju je usposabljanje projekta pomembno za dejstvo, da učitelji učitelji, da sodelujejo, in usposabljanje sodelovanja postavlja takšne moralne vrednote, kot medsebojno pomoč in sposobnost empatije, ustvarja ustvarjalne sposobnosti in aktivira študenta. Na splošno je v procesu usposabljanja projekta sleden kontinuiteta učenja in izobraževanja.
Metoda projektov mora biti komunikacijske sposobnosti, kulturo komunikacije, na kratko in dostopno, da oblikuje misli, dopušča mnenje komunikacijskih partnerjev, razviti zmožnost izdelave informacij iz različnih virov, obdelati s sodobnimi računalniškimi tehnologijami, ustvarja Jezikovno okolje, ki spodbuja nastanek naravnih potreb pri komuniciranju v tujem jeziku.
Oblika dela je ena od sedanjih tehnologij, ki učencem omogočajo, da uporabijo nabrano znanje na to temo. Študenti razširijo svoja obzorja, meje svojega jezika, prejemanje izkušenj iz praktične uporabe, se naučijo poslušati govor tujega jezika in slišati, razumeti drug drugega pri zaščiti projektov. Otroci delajo z referenčnimi knjigami, slovarji, računalnikom, s tem ustvarjajo možnost neposrednega stika z verodostojnim jezikom, ki ne omogoča učenja jezika samo s pomočjo učbenika v razredu razredu.
Delo na projektu je ustvarjalni proces. Študent samostojno ali pod vodstvom učitelja išče nekaj problema, to ne zahteva le znanja jezika, temveč tudi posedovanje velikega obsega objektivnega znanja, posedovanje ustvarjalnih, komunikacijskih in intelektualnih veščin. Med tujimi jeziki se lahko projektna metoda uporablja v okviru programskega materiala praktično s katero koli temo. Delo na projektih razvija domišljijo, fantazijo, ustvarjalno razmišljanje, neodvisnost in druge osebne kvalitete.
TO sodobne tehnologije Obstaja tudi tehnologija sodelovanja. Glavna ideja je ustvariti pogoje za aktivne pogoje skupna dejavnost učenci v različnih učnih situacijah. Otroci so združeni v skupine po 3-4 osebah, ki jih dobijo eno nalogo, medtem ko se pogajajo o vlogi vsakega. Vsak študent se odziva ne le za rezultat svojega dela, ampak tudi za rezultat celotne skupine. Zato šibki učenci poskušajo izvedeti iz močnega, kaj jim ni jasno, in močni študenti si prizadevajo tako, da se v opravilu temeljito razdelijo. In od tega zmaga celoten razred, ker se vrzeli skupaj izločijo.
Uvedba informacijskih tehnologij pri usposabljanju bo bistveno razlikovala proces zaznavanja in testiranja informacij. Zahvaljujoč računalniku, internetnim in multimedijskim orodjem, so učenci opremljeni z edinstveno priložnost, da obvladajo veliko količino informacij s svojo naknadno analizo in razvrščanjem. Motivacijska osnova dejavnosti usposabljanja se bistveno širi. V skladu z uporabo multimedije, študenti prejmejo informacije iz časopisov, televizije, same, same pa so pogovore in izvajajo televizorje.
Veliko učinkovitost v našem času ima problem učenja. Tehnologija problematičnega učenja ni Nova: razdeljena je bila v 20x-30s v sovjetski in tuji šoli.
Danes se organizacija razume v problematičnem izobraževanju. dejavnosti usposabljanjaki kaže na ustanovitev v skladu z vodstvom učitelja problematičnih situacij in aktivnih neodvisnih dejavnosti študentov za njihovo reševanje, kar je povzročilo ustvarjalno obvladovanje znanja, spretnosti in veščin ter razvoj duševnih sposobnosti.
Problem učenja Na podlagi ustvarjanja posebne vrste motivacije - problem zahteva ustrezno oblikovanje didaktične vsebnosti materiala, ki mora biti zastopana kot veriga problematičnih situacij.
Učitelj ustvarja problemski položaj, usmerja študente na svojo odločitev, organizira rešitev rešitve. Tako študent postane predmet njegovega učenja in posledično povečuje novo znanje, nove načine ukrepanja.
Tako so inovativne tehnologije bistveno obogatene in raznolike poučevanje tujih jezikov. Inteligentno ustvarjalno iskanje prihaja za nadomestitev monotonega dela, v procesu katere je oblikovana identiteta novega tipa, aktivna in namenska, osredotočena na stalno samousposabljanje in razvoj.