Terminološki slovar pedagogike z avtorji. Slovar predšolske pedagogike

. starševska avtoriteta(iz lat. auctoritas - moč, moč) - značilne značilnosti posameznik ali skupina, s pomočjo katerega so vredni zaupanja in lahko pozitivno vplivajo na stališča in vedenje drugih; priznan je tudi vpliv staršev na prepričanja in vedenje otrok, ki temelji na globokem spoštovanju in ljubezni do staršev, zaupanju v visok pomen njihovih osebnih lastnosti ter življenjskih izkušenj, besed in dejanj.

. Prilagajanje(iz latinščine adaptatio (adapto) - prilagajam se) - sposobnost telesa, da se prilagodi različni pogoji zunanje okolje a.

akreditacijo I (iz francoske akreditacije (accredo) - zaupanje) - na področju izobraževanja - postopek za določitev statusa visokošolske ustanove, potrditev njene sposobnosti za usposabljanje strokovnjakov na ravni, kjer ni zahtev v določeni smeri ( posebnost).

. Pospešek(iz lat. acceleratio - pospešek) - pospešitev telesnega razvoja otrok, zlasti rasti, teže, zgodnejše pubertete.

. Sredstvo ( iz lat. activus - aktiven, učinkovit) - skupina učencev, članov določene ekipe, ki se zavedajo zahtev vodje ekipe, mu pomagajo pri organizaciji življenja učencev in kažejo nekaj pobude.

. dejavnost(v študijah) - značilnost značilnosti kognitivne dejavnosti posameznika, je sestavljena iz zavestne uporabe intenzivne metode, sredstva, oblike obvladovanja znanja, razvijanje spretnosti in navicho.

. Andragogika(iz gr androa - odrasel in agogge - upravljanje) - veja pedagogike, ki se ukvarja s problemi izobraževanja, usposabljanja in vzgoje odraslih.

. nenormalni otroci(iz gr anomalije (anomalos) - nepravilno) - učenci, ki imajo znatna odstopanja od norm fizičnega ali psihičnega razvoja in potrebujejo izobraževanje in usposabljanje v posebnih izobraževalnih ustanovah.

. Askeza(iz gr sketes - asket) - skrajna stopnja zmernosti, zadrževanje, zavračanje materialnih in duhovnih blagoslovov življenja, prostovoljno prenašanje fizičnih muk, težave.

. dr(iz lat aspirans - tisti, ki si prizadeva za nekaj) - oblika usposabljanja znanstvenega, pedagoškega in znanstvenega osebja.

. Avdiovizualni učni pripomočki(iz latinščine audire - poslušati in visualis - vizualno) - eno od sredstev izobraževalnih tehnologij za poučevanje z uporabo razvitih avdiovizualnih izobraževalnih gradiv.

. Žoga(iz francoščine balle - žoga, žoga) - rezultat vrednotenja izobraževalnih dejavnosti učencev v pogojno formalni refleksiji in numeričnem merjenju.

. Didaktični pogovor- učna metoda, ki vključuje uporabo predhodnih izkušenj učencev na določenem znanstvenem področju in jih na podlagi tega z dialogom vključevati v zavedanje novih pojavov, pojmov ali že pridobljenih reprodukcij.

. Vrste izobraževanja- splošni, politehnični, strokovni. Vrste človekovega razvoja - biološki (fizični), duševni, socialni.

. Vrste komunikacije- verbalno, ročno (iz lat. manualis - priročnik), tehnično, materialno, bioenergijsko.

. Oris problematičen-ustvarjanje problemske situacije s strani učitelja, pomoč učencem pri izolaciji in "sprejemanju" problematične naloge z uporabo verbalnih metod za izboljšanje duševne dejavnosti učencev, namenjene zadovoljevanju kognitivnih interesov.

. Zahteva- metoda pedagoškega vpliva na zavest učenca, da bi povzročili, spodbudili ali upočasnili določene vrste njegove dejavnosti. Vrste zahtev: zahteva-prošnja, zahteva-zaupanje, zahteva-odobritev, zahteva-nasvet, zahteva-namig, pogojna zahteva, zahteva v oblikovanju igre, zahteva-obsodba, zahteva-nezaupanje, zahteva-grožnja.

. Izobraževanje je celovito- izobraževanje, ki vključuje oblikovanje določenih lastnosti v človeku v skladu z zahtevami duševne, moralne, delovne, telesne in estetske vzgoje.

. Harmonična vzgoja- vzgoja, ki zagotavlja, da se kakovost sestavin vzgoje (duševne, moralne, delovne, fizične, estetske) dopolnjuje, medsebojno bogati.

. Ekološka vzgoja(iz gr oikos - hiša, okolje in logos - poučevanje) - pridobitev človekovega znanja s področja ekologije in oblikovanje njene moralne odgovornosti za ohranjanje naravnega okolja in razumnega sobivanja z njim.

. ekonomska izobrazba- izobraževanje, zagotavlja reševanje naslednjih nalog: oblikovanje ekonomskega mišljenja, obvladovanje ekonomskih znanj, spretnosti in navad gospodarskih odnosov.

. Estetska vzgoja- razvoj človekovega občutka za lepoto, oblikovanje veščin in sposobnosti za ustvarjanje lepote v okoliški resničnosti, sposobnost razlikovati lepo od grdega, živeti po zakonih duhovne lepote.

. moralna vzgoja- izobraževanje, vključuje obvladovanje norm in pravil moralnega vedenja, oblikovanje občutkov in prepričanj, spretnosti in sposobnosti.

. pravna izobrazba- oblikovanje visoke pravne kulture med državljani pomeni zavesten odnos posameznika do njegovih pravic in obveznosti, spoštovanje zakonov in pravil človeške družbe, pripravljenost upoštevati in vestno izpolnjevati določene zahteve, ki izražajo voljo in interese državljanov. ljudi.

. Športna vzgoja- izobraževanje je namenjeno ustvarjanju optimalnih pogojev za zagotavljanje zadostnega telesnega razvoja posameznika, ohranjanje njegovega zdravja, obvladovanje znanja o značilnostih človeškega telesa, fizioloških procesih, ki se v njem odvijajo, pridobivanje sanitarnih in higienskih veščin ter veščin skrbi za lastno zdravje. telo, ohranjanje in razvijanje njegovih potenc.

. Narodna vzgoja- zgodovinsko pogojen in ustvarjen z etnosom je sistem vzgojnih idealov, pogledov, prepričanj, tradicij, običajev, katerih cilj je primerna organizacija dejavnosti članov družbe, v procesu katere poteka proces obvladovanja moralnih in duhovnih vrednot. ljudstva, zagotovljena je povezanost in kontinuiteta generacij, katoliškost ljudstva.

. spolna vzgoja- obvladovanje etike in kulture mlajše generacije na področju odnosov med spoloma, oblikovanje njegovih potreb, ki jih vodijo norme morale v odnosih med osebami nasprotnega spola.

. Gene(iz gr genos - rod, izvor, dedno) - osnovna enota dednosti, nosilec nagnjenj.

. Higiena vzgojnega dela- sistem znanstveno utemeljenih pravil za organizacijo izobraževalnega procesa ob upoštevanju potrebnih sanitarnih zahtev.

. Državno dostojanstvo- etična kategorija, ki označuje človeka z vidika širjenja koncepta duhovnih vrednot onkraj meja lastnega "jaz" in kombinacije osebnih izkušenj, občutkov z nacionalnimi vrednotami.

. Humanizacija izobraževanja- ustvarjanje optimalnih pogojev za intelektualni in socialni razvoj vsakega učenca, razkrivanje globokega spoštovanja do človeka, priznavanje naravne pravice posameznika do svobode, socialne zaščite, razvoja sposobnosti in manifestacije individualnosti, samouresničevanja telesnega, duševnega in družbenih potencialov, ustvariti socialno-psihološki filter pred uničujočimi vplivi negativnih dejavnikov naravnega in socialno okolje, vzgoja med mladimi čustev humanizma, usmiljenja, dobrodelnosti.

. Humanizem(iz lat. humanus - človeško, človeško) - progresivna smer duhovne kulture, povzdiguje človeka kot največjo vrednoto na svetu, potrjuje človekovo pravico do zemeljske sreče, zaščito pravic do svobode, celovit razvoj in manifestacijo njegovih sposobnosti. .

. daltonov načrt- oblika organizacije usposabljanja, ki je predvidevala takšno tehnologijo: vsebina učnega gradiva za vsako disciplino je bila razdeljena na dele (bloke), vsak študent je prejel individualno nalogo v obliki načrta, samostojno delal na njegovi izvedbi, poročali o delu, pridobili določeno število točk, nato pa prejeli naslednjo nalogo. Hkrati je bila učitelju dodeljena vloga organizatorja, svetovalca. Dijaki so bili premeščeni iz razreda v razred ne po koncu študijskega leta, temveč glede na stopnjo obvladovanja programske snovi (C-4 krat letno).

. Demokratizacija izobraževanja- načela organizacije izobraževalni sistem zagotavljanje decentralizacije, avtonomizacije izobraževalnih ustanov, zagotavljanje sodelovanja med vzgojitelji in učenci, upoštevanje mnenja kolektiva in vsakega posameznika, opredelitev človeka kot najvišje naravne in družbene vrednote ter oblikovanje svobodne ustvarjalne osebnosti.

D demonstracija- učna metoda, ki predvideva prikaz predmetov in procesov v njihovi naravni obliki, dinamiki.

. Državni standard izobraževanje- sklop enotnih normativov in zahtev za stopnjo izobrazbene usposobljenosti v določenih izobraževalnih ustanovah.

. Deviantno vedenje- (iz lat. deviatio - odstopanje) - odstopanje od ustaljenih norm morale in prava.

. odbitek I (iz lat. deductio - sklepanje) - prehod od splošnih pojmov o predmetu določene vrste do zasebnega, delnega znanja.

. Opredelitev(iz lat definitio - definicija) - kratka, logično motivirana definicija, ki razkriva pomembne razlike ali značilnosti določenega koncepta.

. Didaktika(iz gr didaktikos - poučujem) - veja pedagogike, ki razvija teorijo izobraževanja in usposabljanja.

. Diskusija(iz latinske diskusije - premislek, raziskava) - učna metoda, namenjena intenziviranju in učinkovitosti izobraževalnega procesa z živahno dejavnostjo študentov (študentov) v iskanju znanstvene resnice.

. Spor- sprejem (po metodi prepričevanja) oblikovanje prepričanj in zavestnega vedenja skozi spore, razprave v procesu verbalne komunikacije s člani primarnega tima ali druge skupine.

. Diplomsko delo(iz lat. dissertatio - raziskava) - znanstveno delo, opravljeno z namenom njegove javne obrambe, da bi pridobili diplomo.

. Disciplina(iz latinske discipline - poučevanje, izobraževanje, rutina) - določen red vedenja ljudi, zagotavlja doslednost dejanj v družbenih odnosih, obvezno asimilacijo in izvajanje pravil s strani posameznika.

. Psihološka in pedagoška diagnostika(iz gr diagnostikos - sposoben prepoznati) - veja psihologije in pedagogike, ki razvija metode za prepoznavanje posameznih značilnosti in možnosti za razvoj in izobraževanje osebe.

. Dogmatizem(iz dogme GR - nauk, ki se jemlje kot nesporna resnica) - način asimilacije in uporabe znanja, pri katerem se to ali ono učenje ali stališče dojema kot popolna, večna resnica, se praviloma uporablja brez upoštevanja upoštevati posebne življenjske pogoje.

. domače študijsko delo- oblika organizacije usposabljanja, ki predvideva samostojno izvajanje študentov (študentov) Učni cilji v obšolskem času (neposredno doma, v podaljšanem dnevu ipd.) -

. Docent(iz lat docens - tisti, ki poučuje) - akademski naziv učitelja v visokošolski ustanovi.

. zunanji študent(iz lat. externus - zunanji, zunanji) - oblika izobraževanja, ki temelji na samostojnem obvladovanju akademskih disciplin v skladu s strokovnim izobraževalnim programom na izbrani specialnosti.

. Elitističen(iz francoske elite - najboljše, selektivno (latinsko eligo - izbiram) - izobraževalna ustanova, ki se odlikuje po svojem vplivu, privilegiranem položaju in prestižu, visoki stopnji izobrazbe.

. Estetika(iz gr aistesis - občutek, občutek) - znanost o lepoti in njeni vlogi v človeškem življenju, o splošnih zakonih umetniškega poznavanja resničnosti, razvoju umetnosti.

. Etika(iz grščine - navada, dispozicija) - znanost, ki preučuje moralo kot obliko družbene zavesti, njeno bistvo, zgodovinski razvoj.

etnizacija vzgoja (iz gr. ethos - ljudje) - nasičenost vzgoje z nacionalno vsebino, namenjena oblikovanju narodne zavesti in nacionalnega dostojanstva posameznika, oblikovanju značilnosti nacionalne miselnosti, vzgoji čustev družbene odgovornosti mladih za ohranjanje, krepitev in vitalnost etnične kulture.

. Etnopedagogika- veda, ki preučuje značilnosti razvoja in oblikovanja ljudske pedagogike.

. Naloga vzgoje- Zagotavljanje celovitega skladnega razvoja posameznika.

. Izdelki- genetsko pogojene anatomske in fiziološke značilnosti možganov in živčnega sistema, ki so individualno naravni predpogoj za proces razvoja in oblikovanja osebnosti.

. izobraževalne ustanove- izobraževalne ustanove, ki izvajajo izobraževanje in vzgojo mlajše generacije.

. Izvenšolske ustanove- otroške izobraževalne ustanove, katerih dejavnosti so usmerjene v zadovoljevanje potreb osebe po zadovoljevanju interesov in nagnjenj, pridobivanje dodatnih znanj in spretnosti za šolarje, razvijanje intelektualnih potencialov in spodbujanje bodoče poklicne izbire posameznika. Ta skupina ustanov vključuje palače in hiše za otroško in mladinsko ustvarjalnost, postaje za mlade tehnike, naravoslovce, športne, umetniške, glasbene šole, otroške knjižnice, gledališča, kinematografe, otroške železarne.

. Navada- način vedenja, katerega izvajanje v določeni situaciji pridobi za posameznika značaj notranjih potreb.

. Vzorci izobraževalnega procesa- dejavniki, ki odražajo potrebno, bistveno, stabilno, ponavljajoče se, skupno za določeno industrijo razmerje med pojavi objektivne resničnosti.

. Vzorci učenja- dejavniki, ki izražajo najbolj potrebno, bistveno, pomembno, skupno za organizacijo usposabljanja.

. napredovanje- metoda izobraževanja, ki zagotavlja pedagoški učinek na osebo in izraža pozitivno oceno vzgojitelj vedenja učenca, da bi utrdil pozitivne lastnosti in spodbudil aktivno dejavnost.

. Sredstva izobraževanja- premoženje materialne in duhovne kulture (leposlovje in znanstvena literatura, glasba, gledališče, radio, televizija, likovna dela, okoliška narava ipd.), oblike in vrste izobraževalnega dela (shodi, pogovori, posvetovanja, igre ipd.) , ki se uporabljajo pri delovanju te ali one metode.

. Sredstva izobraževanja- predmeti šolske opreme, ki se uporabljajo v procesu vzgojno-izobraževalnega dela (knjige, zvezki, mize, laboratorijska oprema, pisalni pribor ipd.).

. zdrava slikaživljenje- človekova življenjska dejavnost, ob upoštevanju lastnosti in zmožnosti njegovega telesa, zagotavljanje socialno-ekonomskih in biološke pogoje za njegov razvoj in ohranjanje.

. znanje- idealno izražanje v simbolni obliki predmetnih lastnosti in povezav naravnega in človeškega sveta; rezultat odraza okoliške realnosti.

. Idealno(iz gr ideja - ideja, ideja) - koncept moralne zavesti in kategorija etike, ki vsebuje najvišje moralne zahteve, katerih možno izvajanje bi ji osebno omogočilo pridobitev popolnosti; podoba abilša dragocenega in veličastnega v človeku.

. Slika(iz angleške slike - podoba, podoba) - vtis, ki ga oseba naredi na druge, slog njegovega vedenja, videz, njene manire. .

. Ilustracija(iz lat. illustratio - osvetljujem, razlagam) - učna metoda, ki vključuje prikaz predmetov in procesov v njihovi simbolični podobi (fotografije, risbe, diagrami itd.)).

. Improvizacija(iz lat. improvisus - nepredvidljiv, nenaden) - dejavnost posameznika, učitelja-vzgojitelja, se izvaja v procesu pedagoške komunikacije brez predhodne priprave, razumevanja.

. Individualnost(iz lat. individuum - nedeljivo) - oseba "oseba, ki se odlikuje po kombinaciji lastnosti, lastnosti, izvirnosti psihe, vedenja in dejavnosti, ki poudarjajo njeno izvirnost, izvirnost.

. Indukcija(iz lat. inductio - izpeljava) - metoda raziskovanja, usposabljanje, povezano z gibanjem misli od ednine do splošnega.

. briefing(iz lat. instructio - vodstvo) - "metoda usposabljanja, ki predvideva razkritje norm vedenja, značilnosti uporabe metod in orodij za usposabljanje, skladnost z varnostnimi ukrepi na predvečer vključitve v proces izvajanja operacij usposabljanja.

. Intenzifikacija izobraževalnega procesa(iz francoske intenzifikacije (intensio) - napetost) - aktiviranje duševnih zmožnosti posameznika za doseganje želenih rezultatov.

. Internacionalizem(iz lat inter - med in natio - ljudje) - moralni koncept, ki označuje spoštljiv odnos do drugih narodov, njihove zgodovine, kulture, jezika, željo po medsebojni pomoči.

. Infantilizem(iz lat infantilis - otročje) - zamuda v razvoju telesa, ki se kaže v ohranjanju telesnih in duševnih lastnosti, značilnih za otroštvo, pri odrasli osebi.

. Kategorije didaktike(iz gr Kategoria - izjava, glavna in splošna značilnost) - splošni pojmi, ki odražajo najbolj bistvene lastnosti in razmerja predmetov, pojavov objektivnega sveta; kategorija, skupina predmetov, pojavov, ki jih združuje skupnost določenih znakov.

. stol(iz gr kathedra - sedež, stol): 1) mesto za učitelja, govornika, 2) v visokošolskih ustanovah - glavna izobraževalna in znanstvena enota, ki izvaja izobraževalno, metodološko in raziskovalno delo z eno ali več sorodnimi disciplinami.

. Klasifikacija metod- klasifikacija, ki predvideva združevanje učnih metod glede na vire informacij, logiko razmišljanja, stopnjo neodvisnosti v procesu spoznavanja.

. Učiteljica razrednega pouka- učitelj, ki neposredno vodi osnovnošolski kolektiv.

. Kloniranje(iz gr klon - kalček, poganjek) - način gojenja biološki organizmi iz ene same celice z uporabo celične kulture.

. ekipa- družbeno pomembna skupina ljudi, ki jih združuje skupen cilj, deluje usklajeno za dosego tega cilja in ima organe samouprave.

. Komponenta kurikuluma(šola) - seznam učnih disciplin, ki se lahko vključijo v delovni kurikulum s sklepom sveta šole (gimnazija, licej).

. Pedagoški svet(iz lat. consilium - srečanje, srečanje) - srečanje pedagogov in psihologov, da bi ugotovili vzroke različnih sistematičnih odstopanj v vedenju hišnega ljubljenčka in določili znanstveno utemeljeno zahodno od devic njegove ponovne vzgoje.

povzetek t (iz lat conspectus - pregled) - kratek pisni povzetek vsebine knjige, članka, ustne predstavitve.

. koncepti starševstva(iz lat. conceptio - sklop, sistem) - sistem pogledov na določene pojave, procese, način razumevanja, razlage pedagoških pojavov; glavna ideja teorije vsebine in organizacije človeškega izobraževanja.

. kultura(iz lat kultura - vzgoja, izobraževanje, razvoj) - niz praktičnih, materialnih in duhovnih dosežkov družbe skozi njeno zgodovino.

. Kurata p (iz latinščine curator, iz curare - skrbeti, skrbeti): 1) skrbnik, skrbnik, 2) oseba, ki ji je zaupan splošni nadzor nad kakšnim delom, 3) oseba, ki nadzoruje izobraževalni proces v študentska skupina.

. Predavanje(iz latinščine lectio - branje) je učna metoda, ki vključuje uporabo predhodnih izkušenj učencev na določenem področju znanja in jih na podlagi tega z dialogom vključuje v razumevanje novih pojavov, pojmov ali reprodukcijo že pridobljenih.

. Vodja(iz angleškega voditelja - tisti, ki vodi, upravlja) - član ekipe je v pomembnih situacijah sposoben opazno vplivati na vedenje drugih članov ekipe, prevzeti pobudo pri dejanjih, prevzeti odgovornost za aktivnosti tima, ga vodi.

. Licenciranje(iz latinščine licentia - pravica, dovoljenje) - postopek za ugotavljanje možnosti izobraževalne ustanove določene vrste za izvajanje izobraževalnih dejavnosti, povezanih s pridobitvijo visokošolske izobrazbe in kvalifikacij v skladu z zahtevami visokošolskih standardov, pa tudi z državnimi zahtevami. glede kadrovske, znanstvene, metodološke in materialno tehnične podpore.

. Licenca- posebno dovoljenje od vladne agencije za različne dejavnosti, tudi izobraževalne.

. Logika izobraževalnega procesa- optimalno učinkovit način premikanja človekove kognitivne dejavnosti od začetne ravni znanja, veščin, sposobnosti in razvoja do želene ravni znanja, spretnosti, spretnosti in razvoja. Vključuje vrsto komponent: zavedanje in razumevanje vzgojnih nalog; samostojna dejavnost, namenjena osvajanju znanja, opredeljevanju zakonitosti in pravil, razvijanju veščin in zmožnosti uporabe znanja v praksi; analiza in vrednotenje učne dejavnosti študentov.

. govorna terapija(iz gr logos - beseda in paideia - izobraževanje, usposabljanje) - veda, ki proučuje govorne motnje in se ukvarja s popravljanjem govornih napak.

. Človek- biološko bitje tipa homo sapiens (razmišljujoča oseba), za katero so značilne fiziološke in biološke značilnosti: ravna hoja, razvita lobanja, prednje okončine itd.

. gospodar(iz lat magister - šef, učitelj) - akademska stopnja, podeljena v visokošolskih ustanovah.

. magisterij(iz lat magistratus - dostojanstvenik, vodja) - upravni organ v visokošolskih ustanovah, ki usposabljajo mojstre.

. Mojstrstvo pedagoško- popolno ustvarjalno opravljanje poklicnih funkcij učitelja-vzgojitelja na ravni umetnosti, kar ima za posledico ustvarjanje optimalnih socialno-psiholoških pogojev za oblikovanje osebnosti učenca, da se zagotovi visoka raven intelektualnega in moralnega ter duhovnega razvoja.

. miselnost(iz njega Mentalitnet, iz latinščine mentis - način razmišljanja, mentalno skladišče, duša, um, razmišljanje) - pogled na svet, odnos, vizija sebe v svetu, značilnosti manifestacije nacionalni značaj, svoerid denst značaj, odnos do okoliške mirte.

. Namen izobraževanja- idealna napoved končnih rezultatov izobraževanja.

. Metode izobraževanja(iz gr methodos - način, pot) načini vplivanja vzgojitelja na zavest, voljo in vedenje učenca, da bi oblikovali njegova stabilna prepričanja in določene norme vedenja.

. Raziskovalne metode- metode, tehnike in postopki za empirično in teoretično spoznavanje pojavov in procesov pedagoške stvarnosti.

. Učne metode- urejene metode dejavnosti učitelja in študentov, usmerjene v učinkovito reševanje izobraževalnih problemov.

. mladinska subkultura- kultura določene generacije mladih, ki jo odlikuje skupen življenjski slog, vedenje, skupinske norme, vrednote in interesi.

. Spremljanje(iz angleščine monitoring, iz latinščine monitor - tisti, ki skrbi, opazuje) - 1) opazovanje, ocena in napoved stanja okolja v povezavi s človekovo gospodarsko dejavnostjo, 2) zbiranje informacij s sredstvi množičnega komuniciranja 3) opazovanje izobraževalnih in izobraževalnih procesov, da bi ugotovili, ali ustrezajo želenemu rezultatu oziroma prejšnjim predpostavkam.

. moralno b (iz latinščine moralis - moralno, iz moris - navada) - ena od oblik družbene zavesti, sistem pogledov in idej, norm in ocen, ki urejajo vedenje ljudi.

. Učni motivi(iz fr motiv, iz lat moveo - premikati) - notranje duševne sile (motorji), ki spodbujajo človekovo kognitivno dejavnost. Vrste motivov: socialni, spodbudni, kognitivni, strokovno vrednostni, trgovski.

. Lastništvo- uporaba znanja v praksi, ki se izvaja na ravni avtomatiziranih dejanj z večkratnimi ponovitvami.

. Predlog- različna sredstva verbalnega in neverbalnega čustvenega vpliva na osebo, da bi jo uvedli v določeno stanje ali spodbudili določena dejanja.

. Modularno usposabljanje(iz lat. modul - ukrep) - organizacija izobraževalnega procesa, ki je namenjena obvladovanju celovitega sklopa prilagojenih informacij in zagotavlja optimalne pogoje za socialno in osebno rast udeležencev v njenem pedagoškem procesu.

. Problem učenja- učenje, ki se razlikuje po tem, da učitelj ustvari določeno spoznavno situacijo, pomaga učencem izpostaviti problemsko nalogo, jo razumeti in »sprejeti«; študente organizira za samostojno osvajanje novega obsega znanja, potrebnega za reševanje problemov; ponuja široko paleto uporabe pridobljenega znanja v praksi.

. učenje na daljavo- moderno izobraževalna tehnologija z uporabo sredstev za prenos izobraževalnih in metodoloških informacij na daljavo (telefoni, televizija, računalniki, satelitske komunikacije itd.)).

. Oligofrenopedagogika(iz gr oligos - majhen in phren - um in pedagogika) - industrija pedagoška znanost, ki se ukvarja z izobraževanjem in usposabljanjem duševno zaostalih oseb.

. Optimizacija učnega procesa(iz latinščine optimus - najboljši, najbolj) - postopek ustvarjanja najugodnejših pogojev (izbor metod, učnih pripomočkov, zagotavljanje sanitarnih in higienskih pogojev, čustvenih dejavnikov itd.) Za prejete. Anna je želela rezultate brez dodatnega časa in fizičnega napora.

. Višja izobrazba- izobraževalni sistem, ki zagotavlja temeljno, splošno kulturno, praktično usposabljanje strokovnjakov, ki bi morali določiti hitrost in raven znanstvenega, tehničnega, gospodarskega in družbeno-kulturnega procesa, oblikovanje intelektualnega potenciala družb.

. Predšolska vzgoja- začetna strukturna sestavina vzgojno-izobraževalnega sistema, ki zagotavlja razvoj in vzgojo otrok v družini in predšolskih vzgojnih ustanovah (jasli, vrtci).

. Izvenšolsko izobraževanje- sestavine izobraževalnega sistema, ki so namenjene zadovoljevanju potreb osebe po zadovoljevanju interesov in nagnjenj, pridobivanju dodatnega znanja, spretnosti in spretnosti za otroke, razvijanju intelektualnih potencialov.

. Politehnično izobraževanje(iz gr poli - veliko in techne - umetnost, spretnost, spretnost) - ena od vrst izobraževanja, katere naloge so seznaniti se z različnimi vejami proizvodnje, razumeti bistvo številnih tehnoloških procesov, obvladati določene spretnosti in spretnosti pri servisiranju enostavnih tehnoloških procesov.

. Strokovno izobraževanje- izobraževanje, namenjeno obvladovanju znanj, spretnosti in sposobnosti, potrebnih za opravljanje nalog poklicne dejavnosti.

. Poklicno izobraževanje- izobrazba, zagotavlja, da državljani pridobijo določen poklic v skladu s svojo poklicanostjo, interesi in sposobnosti, socialna priprava za sodelovanje pri produktivnem delu.

. Srednja splošna izobrazba- vodilna sestavina izobraževalnega sistema, ki zagotavlja izobraževanje in vzgojo otrok do 18. leta, jih pripravlja na poklicno izobraževanje in delo.

. Izobraževanje-mediji- smer v pedagogiki, ki predvideva študij vzorcev množičnega komuniciranja s strani šolarjev (študentov) (tisk, televizija, radio, kino itd.)).

. izobraževanje- merilo kognitivne dejavnosti posameznika, ki se kaže v stopnji pridobljenega znanja, ki ga je mogoče uporabiti v praktičnih dejavnostih.

osebnost b - socialno-psihološki koncept; Oseba je značilna s socialno-psihološkega vidika, predvsem s stopnjo razvoja psihe, zmožnostjo asimilacije socialnih izkušenj, zmožnostjo parjenja z drugimi ljudmi.

. Značilnost izobrazbene kvalifikacije- sklop osnovnih zahtev za strokovne lastnosti, znanja in spretnosti strokovnjaka, potrebne za uspešno opravljanje njegovih poklicnih funkcij.

. pravoslavni(iz gr orthodoxos - pravoslavni) - oseba, ki se neomajno drži določene doktrine, doktrine, sistema pogledov.

. Spomin- sposobnost telesa za shranjevanje in reprodukcijo informacij o zunanjem svetu in njegovem notranjem stanju za nadaljnjo uporabo v procesu življenja.

. Paradigma(iz gr paradeigma - primer, vzorec) - prepoznavanje znanstveni dosežki, ki skupnosti za določen čas dajejo modele za zastavljanje problemov in njihovo reševanje.

. Pedagogika(iz gr paidec - otroci; ano - vodim) - veda o usposabljanju, izobraževanju in vzgoji ljudi v skladu s potrebami socialno-ekonomskega razvoja družbe.

. Waldorfska pedagogika- skupek metod in tehnik vzgoje in usposabljanja, ki temelji na antropozofski (antropozofija - religiozno in mistično učenje, postavlja na mesto. Bog je pobožanstvenega človeka) interpretaciji človekovega razvoja kot celostne interakcije telesnih, duševnih in duhovnih dejavnikov.

. Ljudska pedagogika- veja empiričnega pedagoškega znanja in ljudske izkušnje, ki odraža poglede na sistem, smeri, oblike, sredstva izobraževanja in usposabljanja mlajše generacije.

. Pedologija(iz gr pais - otrok in logos - poučevanje) - znanost o otroku, značilnostih njegovega anatomskega, fiziološkega, duševnega in socialnega razvoja.

. Pedocentrizem(iz gr pais (pados) - otrok, lat centrum - središče) je eno izmed področij pedagogike, ki trdi, da vsebino, organizacijo in metode poučevanja določajo neposredni interesi in težave otrok.

. prevzgoja- sistem vzgojnih vplivov učitelja na učenca, da bi preprečili negativne manifestacije v vedenju in potrdili pozitivne lastnosti v dejavnosti.

. Prepričanje- racionalna moralna osnova dejavnosti posameznika ji omogoča, da zavestno izvede določeno dejanje; glavna moralna drža, ki določa namen in smer človekovih dejanj, trdno prepričanje v h iz nekega razloga, ki temelji na določeni ideji, svetovnem nazoru.

. perspektiva- cilj, "jutrišnje veselje" (AC. Makarenko), ki deluje kot spodbuda za dejavnosti ekipe in njenih posameznih članov.

. Učbenik- učna knjiga, ki razkriva vsebino učnega gradiva v posamezni disciplini v skladu z zahtevami veljavnega programa.

. Integriran pristop k izobraževanju- pristop k izobraževanju, ki pomeni enotnost ciljev, ciljev in sredstev za njihovo doseganje z dejavnostmi različnih družbenih institucij (družine, izobraževalne ustanove, mediji).

. Načrt usposabljanja- normativni dokument, ki za vsako vrsto splošnoizobraževalnih izobraževalnih ustanov določa seznam predmetov, vrstni red njihovega študija po letih, število ur na teden, dodeljenih za njihov študij, urnik izobraževalnega procesa.

. Obšolsko vzgojno delo- ukrepi vzgojne narave, ki se izvajajo v splošnoizobraževalnih izobraževalnih ustanovah pod vodstvom učiteljev-vzgojiteljev.

. Obšolsko delo- različne vrste samostojnega izobraževalnega dela dijakov v okviru sistema izobraževanja in vzgoje (domače delo, ekskurzije, krožek ipd.).

. Priročnik za usposabljanje- izobraževalna knjiga, ki razkriva vsebino učnega gradiva, ki ne ustreza vedno zahtevam trenutnega programa, ampak ga presega, določa dodatne naloge, namenjene širjenju kognitivnih interesov učencev, razvijanju njihove samostojne kognitivne dejavnosti.

. privajanje- organizacija sistematičnega in rednega izvajanja določenih dejanj s strani učencev z elementi prisile, obveznosti, da bi oblikovali stabilne vedenjske navade.

. starševski sprejem- sestavni del metode, določa način izvajanja njenih zahtev.

. Usposabljanje za sprejem- sestavni del metode, določena enkratna dejanja, namenjena izvajanju njenih zahtev.

. Primer- metoda izobraževanja, ki predvideva organizacijo vzornika za optimizacijo procesa družbenega dedovanja.

. Načela vzgoje(iz lat rginsirium - osnova, začetek) - začetne določbe, ki so temelj vsebine, oblik, metod, sredstev in tehnik izobraževalnega procesa.

. Načela vzgoje(iz lat. rginsirium - osnova, začetek) - začetne določbe, na katerih temelji dejavnost celotnega izobraževalnega sistema Ukrajine in njegovih strukturnih pododdelkov.

. Načela upravljanja- izhodiščne določbe, ki določajo glavne usmeritve, oblike, sredstva in metode upravljanja splošnoizobraževalnih ustanov.

pedagoška prognoza(iz gr prognostike - umetnost napovedovanja) - področje znanstvenega znanja, ki obravnava načela, vzorce in metode napovedovanja predmetov, ki jih preučuje pedagogika.

. Izobraževalni program- normativni dokument, ki opisuje vsebino učnega gradiva z opredelitvijo razdelkov, tem, približnim številom ur za njihov študij.

. Profesiogram- opis zahtev, socialno-psiholoških in fizičnih osebnostnih lastnosti, ki jih določen poklic postavlja . Poklic(iz lat professio - uradno označen poklic) - vrsta delovne dejavnosti, ki zahteva določena znanja in delovne spretnosti ter je vir obstoja, vitalna dejavnost.

. Psihotehnika- smer v psihologiji, razvija vprašanja uporabe znanja o duševni dejavnosti osebe v procesu reševanja praktičnih problemov izobraževanja človekove osebnosti.

. Rada splošne izobraževalne izobraževalne ustanove- združenje zaposlenih v splošnoizobraževalnem zavodu, študentov, staršev in javnosti, ki deluje med skupščino (konferenco) za obravnavo socialnih, organizacijskih in gospodarskih vprašanj ter življenja splošnoizobraževalnega zavoda.

. Rada pedagoško- združenje učiteljev izobraževalne ustanove za obravnavo vprašanj organizacije in izboljšanja izobraževalnega procesa.

. Ocena(iz angleške ocene - ocena, razred, kategorija) - posamezen številčni kazalnik v izobraževalnem sistemu, ocena uspehov, dosežkov, znanja v določenem trenutku posameznika na določenem področju, disciplini, vam omogoča, da določite raven teh dosežkov ali kakovosti znanja na drugih področjih.

zaostalost(iz lat. retardatio - zamuda, upočasnitev) - zaostajanje otrok v razvoju.

. Esej(iz lat. refeire - poročati, poročati) - povzetek vsebine prebrane knjige, znanstveno delo, sporočilo, ki temelji na rezultatih preučenega znanstvenega problema.

. Stopnje izobrazbe- postopno pridobivanje splošne izobrazbe in poklicnega usposabljanja s prehodom določenih stopenj: osnovna izobrazba, osnovna splošna izobrazba, popolna srednja izobrazba, poklicna izobrazba, osnovna in višja izobrazba, viš.

. Razvoj fizičnega- rast biološkega organizma kot posledica celične delitve.

. Gonilna sila razvoja- posledica nasprotij med biološkimi, telesnimi in duševnimi potrebami ter obstoječo stopnjo telesnega, duševnega in socialnega razvoja posameznika.

. Gonilna sila izobraževalnega procesa- rezultat protislovij med socialno-psihološkimi in fiziološkimi potrebami ter obstoječo stopnjo vzgoje posameznika.

. Gonilna sila izobraževalnega procesa- rezultat protislovij med kognitivnimi in praktičnimi nalogami na eni strani ter obstoječo stopnjo znanja, spretnosti in spretnosti na drugi strani.

. samoizobraževanje- sistematizirana in namenska dejavnost posameznika, usmerjena v oblikovanje in izboljšanje njegovih pozitivnih lastnosti ter premagovanje negativnih.

. Sinteza- metoda, ki omogoča miselno ali praktično združevanje elementov ali lastnosti predmeta ali pojava, ugotovljenega z analizo, v eno celoto.

. Izobraževalni sistem- sklop izobraževalnih ustanov, znanstvenih, znanstvenih, metodoloških in metodoloških ustanov, raziskovalnih in proizvodnih podjetij, državnih in lokalne avtoritete upravljanje vzgoje in izobraževanja ter samoupravljanje na področju vzgoje in izobraževanja.

. skavt(iz angleškega scout - skavt) - eden od sistemov izvenšolskega izobraževanja, ki je osnova delovanja otroških in mladinskih skavtskih organizacij. Nastal v začetku 20. stoletja. Ločeno delujejo skavtske organizacije za fante (ibo skavti) in dekleta (skavtinje).

. družina- socialno-psihološko druženje ožjih sorodnikov (staršev, otrok, starih staršev), ki živijo skupaj in zagotavljajo biološke, socialne in ekonomske pogoje za razmnoževanje.

. estetski okusi- stabilen, čustven in ocenjevalni odnos osebe do lepega, ki ima selektiven, subjektiven značaj.

. Dednost- sposobnost bioloških organizmov, da prenašajo določena nagnjenja na svoje potomce.

. Posebnost- potreben za družbo je obseg fizičnih in duhovnih sil osebe omejen, kar ji daje možnost prejemanja potrebna sredstva za življenje, kompleks znanja in praktičnih veščin, ki jih oseba pridobi za opravljanje določene vrste dejavnosti.

. Komunikacija pedagoška- sistem organskega socialno-psihološkega vpliva učitelja-vzgojitelja in učenca na vseh področjih dejavnosti ima določene pedagoške funkcije usmerjeno v ustvarjanje optimalnih socialno-psiholoških pogojev za aktivno in produktivno življenje posameznika.

. Opazovanje- učna metoda, ki omogoča zaznavanje določenih predmetov, pojavov, procesov v naravnem in industrijskem okolju brez zunanjega vmešavanja v te pojave in procese.

. Kolektivne in ustvarjalne zadeve- oblika obšolske vzgojno-izobraževalne dejavnosti, pri pripravi in izvedbi katere sodelujejo vsi člani otroškega kolektiva, vsak učenec pa ima možnost prepoznati in razvijati svoje interese in zmožnosti.

. Fazni razvoj ekipe- izraz notranje dialektike njenega oblikovanja, ki temelji na ravni odnosov med vzgojiteljem in učenci, med člani kolektiva.

. Demokratični slog(iz gr demokratia - moč ljudstva, demokracija) - upoštevanje mnenja in svobode kolektiva pri organiziranju življenja učencev.

. Liberalni slog(iz lat. liberalis - svoboden) - nenačelen brezbrižen odnos do negativnih vplivov učencev, popustljivost s študenti.

. Sposobnost strukturiranja procesa- številne medsebojno povezane in soodvisne komponente: zaznavanje (neposredno, posredno), razumevanje (zavedanje, razumevanje, vpogled), pomnjenje, posploševanje in sistematiziranje, razslojevanje, učinkovita praksa kot spodbuda spoznavanju in merilo resničnosti pridobljenega znanja. .

. Struktura vzgojnega procesa- logično povezane komponente, ki zagotavljajo proces oblikovanja osebnosti: obvladovanje pravil in norm vedenja, oblikovanje čustev in prepričanj, razvoj veščin in navad v teh vedenjih, praktične dejavnosti v socialnem okolju.

. Surdopedagogika(iz lat. surdus - gluh in pedagogika) - veja pedagogike (zlasti defektologije), ki se ukvarja s problemi razvoja, izobraževanja in vzgoje otrok z okvaro sluha.

. Pedagoški takt(iz lat. tactus - dotik, občutek) - občutek za sorazmerje, občutek za specifično stanje hišnega ljubljenčka, ki vzgojitelju spodbuja občutljiv način vedenja pri komuniciranju z učenci na različnih področjih dejavnosti; VMI innya izbrati najprimernejši pristop do posameznika v sistemu vzgojnih odnosov z njo.

. Talent(iz gr talanton - teža, mera) - niz sposobnosti, ki omogočajo pridobitev izdelka dejavnosti, ki se odlikuje po novosti, visoki popolnosti in družbenem pomenu.

. Testi(iz angleščine test - test, raziskava) - sistem formaliziranih nalog za ugotavljanje stopnje pripravljenosti študentov (študentov), obvladovanje tega znanja, veščin in navad.

. Pedagoška tehnika(iz gr technike - spreten, izkušen) - niz racionalnih sredstev in vedenjskih značilnosti učitelja-vzgojitelja, namenjenih učinkovitemu izvajanju metod in tehnik vzgojno-izobraževalnega dela, ki jih izbere s posameznim učencem ali celotno skupino razreda v skladu s s ciljem vzgojitelja in posebnimi objektivnimi in subjektivnimi predpogoji (spretnosti na področju govorne kulture; posedovanje svojega telesa, obrazna mimika, pantomima, kretnje, sposobnost oblačenja, spremljanje svojega videza, upoštevanje tempa in ritma dela). , sposobnost komuniciranja; posedovanje psihotehnike).

. Vrsta usposabljanja- način in značilnosti organizacije človekove duševne dejavnosti. V zgodovini šolskega izobraževanja ločimo naslednje vrste izobraževanja: dogmatsko, razlagalno-ilustrativno in problemsko.

. Vrsta usposabljanja je dogmatična- vrsta, za katero so značilne naslednje značilnosti: učitelj učencem brez razlage posreduje določeno količino znanja v končani obliki; učenci si jih zapomnijo brez zavedanja in razumevanja ter skoraj dobesedno recitirajo, kar so se naučili na pamet.

. Vrsta usposabljanja je razlagalna in ilustrativna- ta vrsta, ki je sestavljena iz dejstva, da učitelj učencem pove določeno količino znanja, razloži bistvo pojavov, procesov, zakonov, pravil itd., Z uporabo ilustrativnega materiala; znano je, da učenci asimilirajo predlagani delež znanja in se reproducirajo na ravni globokega razumevanja; znati uporabiti znanje v praksi.

. Tiflopedagogika(iz gr typhlos - slep in pedagogika) - veja pedagogike (zlasti defektologije) o značilnostih vzgoje in izobraževanja otrok z motnjami vida.

. Spretnost- sposobnost osebe, da zavestno izvede določeno dejanje, ki temelji na znanju, pripravljenost za uporabo znanja v praktičnih dejavnostih, ki temeljijo na zavesti.

. prepričevanje- ena od tehnik metode prepričevanja, namenjena preprečevanju namernih dejanj učenca, da bi jih upočasnila, ob upoštevanju posamezne značilnosti njegov socialno-psihološki razvoj.

. Lekcija- oblika organizacije izobraževanja, po kateri učitelj izvaja pouk v razredu s stalno sestavo učencev s približno enako stopnjo telesnega in duševnega razvoja, po ustaljenem urniku in predpisih.

. biološko dedovanje- proces pridobivanja prihodnjih generacij od bioloških staršev zaradi gensko-kromosomske strukture določenih nagnjenj.

. družbeno dedovanje- proces asimilacije s strani otroka socialno-psihološke izkušnje staršev in okolja (jeziki, navade, vedenjske značilnosti, moralne in etične lastnosti itd.)).

Učitelj je specialist, ki ima posebno izobrazbo in izvaja usposabljanje in izobraževanje mlajše generacije.

. Dejavniki starševstva(iz latinščine Factor - kaj počne) - objektivni in subjektivni dejavniki, ki vplivajo na opredelitev vsebine, smeri, sredstev, metod, oblik izobraževanja.

. Fetiš(iz francoščine fetiche - amulet, magija): 1) neživi predmet, ki je po mnenju vernikov obdarjen z nadnaravno magično močjo in služi kot predmet verskega čaščenja, 2) predmet slepega čaščenja.

. Oblike študija(iz lat forma - videz, naprava) - organizacija izobraževalnih dejavnosti učencev, jasno izražena v času in prostoru, povezana z dejavnostmi učitelja:

zvonec lancaster- oblika organizacije usposabljanja, ki je sestavljena iz dejstva, da je en učitelj nadzoroval izobraževalne dejavnosti velike skupine študentov (200-250 ljudi), pri čemer je v to delo vključil starejše študente (monitorje), učitelj je najprej poučeval monitorje, in potem so učili svoje tovariše v majhnih skupinah (»medsebojno učenje«)nya«);

brigadni laboratorij- oblika organizacije usposabljanja, ki je sestavljena iz dejstva, da je razred razdeljen na brigade (vsaka 5-9 ljudi), ki jih vodijo izvoljeni vodje; študijske naloge dati brigadi, ki naj dela na njihovi izpolnitvi; uspešnost vzgojno-izobraževalnega dela je odvisna od kakovosti vodstvenega poročila

. skupina a - poučevanje s strani učitelja skupine učencev, ki so na različnih stopnjah starosti in duševnega razvoja, ne da bi upoštevali urnik in predpise;

posameznika- učitelj poučuje samo enega učenca. Oblike dela razrednika - individualne, skupinske, frontalne, verbalne, praktične, predmetne.

. Nastanek(iz lat formo - oblikujem) - oblikovanje osebe kot osebe, ki se pojavi kot posledica razvoja in izobraževanja in ima določene znake popolnosti.

. Funkcije razrednika- zagotavlja pogoje za celovit skladen razvoj šolarjev, usklajuje delovanje vseh vzgojiteljev pri izvajanju nacionalne vzgoje, proučuje individualne značilnosti učencev v razredu, organizira osnovnošolski otroški kolektiv, skrbi za krepitev in ohranjanje zdravja šolarjev. , oblikujejo veščine temeljitosti in discipline šolarjev, organizirajo obšolsko vzgojno delo, ki , delo s starši, doseganje enotnosti zahtev za učence, vodenje razredne dokumentacije.

. Timske funkcije- organizacijsko, spodbudno, izobraževalno.

Učne funkcije (iz latinskega functio - uspešnost, uspešnost) - funkcije, ki zagotavljajo izvajanje izobraževalnih, izobraževalnih in razvojnih ukrepov.

. Funkcije pedagogike(iz lat. functio - izvedba, naročilo) - jasno opredeljena področja in dejavnosti, povezane z nalogami celovitega skladnega razvoja posameznika.

. Družinske funkcije- biološki (reproduktivni), socialni, ekonomski.

. funkcija ( iz latinščine y functio - izvedba, naročilo) - način delovanja stvari ali elementa sistema, katerega cilj je doseči določen učinek. Funkcija družine je usmerjena v reševanje bioloških (reproduktivnih), socialnih in ekonomskih problemov v sistemu nadaljevanja porodnišnice.

furkacije(iz lat. furcatus - ločeno) - izdelava učnih načrtov v višjih razredih splošnoizobraževalnih izobraževalnih ustanov v določenih profilih - humanitarni, fizični in matematični, naravni itd. - s prednostjo ene ali druge skupine akademskih disciplin.

. moralne vrednote univerzalne za človeštvo- moralne in duhovne pridobitve prejšnjih generacij, ne glede na raso, narodnost ali vero, ki določajo temelje vedenja in življenja posameznika ali jih določajo skupaj.

. Moralne nacionalne vrednote- pogledi, prepričanja, ideali, tradicije, običaji, obredi, praktična dejanja, zgodovinsko pogojena in ustvarjena s strani določene etnične skupine, ki temeljijo na univerzalnih vrednotah, vendar odražajo določene nacionalne manifestacije, izvirnost v vedenju in služijo kot osnova za družbeno dejavnost ljudje ločene etnične skupine.

. Mala šola- šola brez vzporednih razredov z majhnim številom učencev.

šolski študij- veja pedagogike, ki preučuje naloge, vsebino in metode upravljanja šole, sistem upravljanja in organizacijo dejavnosti splošnoizobraževalnih izobraževalnih ustanov.

Akmeologija- znanost, ki preučuje zakone duševnega razvoja človeka v času njegovega razcveta, najvišje ("vrhunske") dosežke (acme), psihološke mehanizme samoizboljševanja posameznika in pridobivanje socialne in osebne zrelosti. Akmeologija raziskuje tudi subjektivne in objektivne dejavnike, ki prispevajo k doseganju višine profesionalizma.

dejavnost- splošne značilnosti živih bitij; lastnost psihe; lastnost osebnosti. Dejavnost je pogoj za oblikovanje, manifestacijo spremembe psihe, osebnosti. Za zgodnje in predšolsko otroštvo je značilen razvoj osnovnih vrst dejavnosti, kot so fizična, duševna, socialna. Dejavnost otroka je neločljivo povezana z usposabljanjem, razvojem samoregulacije. Dejavnost in njena samoregulacija veljata za pomembna notranja pogoja nadarjenosti (N. S. Leites).

Ojačitev razvoj otroka (iz lat. ojačanje- porazdelitev, povečanje) - obogatitev, največja uporaba tistih dragocenih lastnosti, v zvezi s katerimi je dana starost najbolj ugodna, sprejemljiva. Amplifikacija vključuje razvoj otroka predvsem v "specifično otroških" dejavnostih (A. V. Zaporozhets).

vplivati(iz lat. afektus-čustveno vznemirjenje, strast): 1) v ožjem smislu - močno, hitro tekoče in relativno kratkotrajno čustveno stanje, ki ga zavest ne nadzira in se pojavi v kritičnih razmerah z nezmožnostjo iskanja ustreznega izhoda iz nepričakovane situacije; 2) v širšem smislu - splošna značilnost čustvene, čutne sfere, za razliko od kognitivne (afekt in intelekt, afektivni in kognitivni).

Vodilna dejavnost – vrsta dejavnosti, ki povzroča velike spremembe v psihi, nastanek novotvorb na stopnji njenega razvoja; dejavnosti, ki najbolj prispevajo k duševnemu razvoju otroka v določenem obdobju njegovega življenja in vodijo razvoj za njim (A.N. Leontiev). Za vsako starost je značilna njena vodilna dejavnost. V otroštvu je to neposredna čustvena in osebna komunikacija, v zgodnjih letih - predmetno-orodna dejavnost, v predšolski dobi - igra, v osnovni šoli - izobraževalna, v adolescenci - intimna osebna komunikacija z vrstniki, v starejši šoli, v mladosti - izobraževalna in poklicne dejavnosti (po D. B. Elkoninu).

Starostno občutljiva - obdobje, ki je najbolj ugodno za učinkovit razvoj določenih duševnih funkcij, še posebej občutljivih na določeno vrsto okoljskih vplivov.

Zaznavanje- mentalni kognitivni proces, ki je odsev predmetov in pojavov materialnega sveta v umu z njihovim neposrednim vplivom na čute.

Razlike med spoloma - takšne razlike ne zadevajo le primarnih in sekundarnih spolnih značilnosti, temveč tudi nevropsihološke značilnosti, kognitivne, čustvene sfere, družbene vloge in vedenjske vzorce, duševne lastnosti. Torej so pri dečkih v primerjavi z deklicami bolje razvite velike motorične sposobnosti, pri deklicah pa fine motorične sposobnosti. Predstavnice imajo večji besedni zaklad, večjo tekočnost in hitrost govora kot moški. Dekleta začnejo risati prej kot fantje in so tega bolj pripravljena, lahko izrazijo bolj subtilne sodbe o umetnosti. Zanje je značilna večja občutljivost, bolj se obračajo na avtoritete, počutijo se bolj samozavestne in so bolj aktivne v komunikacijskih situacijah kot fantje. Zdaj je bilo ugotovljeno, da otroci različnih spolov različno zaznavajo in obdelujejo informacije (pozitivne), vključujejo različne kortikalne sisteme, kar v veliki meri določa njihov različen čustveni odnos do zaznanega sveta in njegove delitve. Upoštevanje razlik med spoloma v vzgojnem in izobraževalnem procesu je pomemben pogoj za povečanje njegove učinkovitosti.

Humanizem(iz lat. humanus-človek) - skupek svetovnih nazorov, ki izražajo spoštovanje človekovega dostojanstva in pravice do svobode, sreče, vsestranskega razvoja in manifestacije njegovih sposobnosti.

Humanistična psihologija - eno od področij sodobne psihološke znanosti, ki je njen glavni predmet cela oseba v procesu samorazvoja. Po konceptu, ki so ga razvili predstavniki humanistične psihologije (A. Maslow, K. Rogers, S. Buller itd.), Je glavna stvar v človeku njegova težnja po prihodnosti, po osebni rasti in samoizboljšanju, po svobodno uresničevanje svojih zmožnosti, zlasti ustvarjalnih.

Pomanjkanje– duševno stanje, ki se pojavi v tak življenjske situacije kjer oseba nima možnosti, da bi zadostno in dovolj dolgo zadovoljila zanjo pomembne potrebe. Za D. so značilna izrazita odstopanja v čustvenem in intelektualnem razvoju, kršitev socialnih stikov.

Dialoško komuniciranje - komunikacija, ki temelji na brezpogojnem notranjem sprejemanju drug drugega kot vrednote zase in je osredotočena na edinstvenost vsakega od komunikacijskih partnerjev. prej. učinkovit za medsebojno razumevanje, vzpostavljanje prijateljskih odnosov.

diferencialne psihologije - veja psihološke vede, ki preučuje psihološke razlike med posamezniki in skupinami ljudi ter vzroke, izvore in posledice teh razlik.

Sramežljivost - osebnostna lastnost, ki označuje pretirano skromnost, človekovo podcenjevanje njegovih sposobnosti in vrlin, kar negativno vpliva na čustveno počutje in komunikacijo z ljudmi.

Cona proksimalnega (potencialnega) razvoja - neskladje v težavnosti nalog, ki jih otrok rešuje samostojno (trenutna stopnja razvoja) in pod vodstvom odraslega; Območje proksimalnega razvoja je območje ne zrelih, ampak zrelih procesov; določajo tiste možnosti učenca, ki jih sam trenutno še ne more realizirati, a bodo zaradi sodelovanja z odraslimi (ali starejšim vrstnikom) v bližnji prihodnosti njegova last. Koncept cone proksimalnega razvoja je uvedel L. S. Vygotsky; široko se uporablja v razvojni in pedagoški psihologiji pri reševanju problemov odnosa med učenjem in razvojem.

Igra- vrsta neproduktivne dejavnosti, katere glavni motiv ni v rezultatu, ne v pridobivanju uporabnih stvari, ampak v samem procesu. I. poteka skozi celotno življenje osebe. V predšolskem otroštvu pridobi status vodilne dejavnosti. Obstaja več vrst otroških iger - igranje vlog (vključno z režijo), igre s pravili (vključno z didaktičnimi, mobilnimi), igre dramatizacije. Poseben pomen za razvoj predšolskega otroka je igra vlog, v kateri otroci igrajo vloge odraslih v posplošeni obliki, v posebej ustvarjenih pogojih (z uporabo nadomestnih predmetov), reproducirajo dejavnosti odraslih in odnos med njimi. (D. B. Elkonin). V domači psihologiji igra velja za družbeno dejavnost tako po izvoru kot po vsebini. Razvoj igralne dejavnosti predšolskega otroka v veliki meri določajo odrasli, ki z njimi komunicirajo (starši, učitelji). Pomembno je, da igre ne obravnavajo kot predmet nadzora, temveč kot pogoj za razvoj otroka, njegove ustvarjalnosti.

igralni položaj - kakovost osebnosti, pomembna za igralno dejavnost; poseben odnos odraslega (starša, učitelja) do otrok, izražen s pomočjo igralnih tehnik; kompleksna tvorba, ki vključuje tesno povezano refleksijo (sposobnost videti resnično situacijo od zunaj in izolirati igralne priložnosti v njej), infantilizacijo (sposobnost vzpostavljanja zaupljivih odnosov z drugimi), empatijo (sposobnost občutiti igralna stanja drugih ljudje), dejavnost (sposobnost iskanja nestandardnih načinov za dosego cilja). Položaj v igri temelji na splošnih načelih igre (lastna vrednost, nekoristnost, prostovoljnost, enakost v igri itd.) in vključuje obvladovanje jezika v igri, izraženega z besedami, kretnjami, obrazno mimiko in plastičnostjo. Oblikovan igralni položaj (»partner«, »režiser«, »soigralec«, »koordinator«) olajša vključitev v igro otrok, omogoča odraslemu, da s komunikacijo pozitivno vpliva na njegov razvoj. Za vzpostavljanje vzdušja zaupanja je pomembna tudi igralna pozicija učitelja.

Identifikacija (iz lat. identufucare- identificirati) - identifikacija nečesa, nekoga v procesu primerjave, primerjave enega predmeta z drugim; asimilacija, proces nezavedne identifikacije sebe z drugo osebo, skupino ali modelom; I. kot mehanizem medosebnega spoznavanja vključuje prenašanje sebe v prostor in čas druge osebe.

Posameznik(iz lat. ind.ividu.um- "nedeljivo") - oseba kot eno samo naravno bitje, predstavnik, produkt filo- in ontogenetskega razvoja, enotnost prirojenega in pridobljenega, nosilec individualno edinstvenih, predvsem biološko določenih lastnosti.

Individualnost - izvirnost človeka kot posameznika in osebnosti; edinstvenost kombinacije lastnosti otroka (odraslega). Individualnost se kaže v videz oseba, izraznost njegovih gibov, značilnosti poteka duševnih procesov in stanj, značajske lastnosti, lastnosti temperamenta, posebnosti interesov, potreb, sposobnosti, nadarjenosti. Predpogoj za oblikovanje človeške individualnosti so anatomske in fiziološke nagnjenosti, ki se transformirajo in v celoti razkrijejo v procesu izobraževanja.

Individualni pristop - psihološko in pedagoško načelo, ki vključuje upoštevanje v izobraževalnem procesu individualnih in osebnih značilnosti izobraženega (učenega), uspešnosti njegove dejavnosti, njegovega sloga, življenjskih razmer. I. p. otroku (njegovim staršem) je pomemben pogoj za humanizacijo pedagoškega procesa v predšolski(šola); značilna je za učitelja z osebnostno usmerjenim modelom vedenja.

Individualni slog dejavnosti - sistem relativno stabilnih, individualno edinstvenih metod in tehnik za reševanje problemov, ki nastanejo v procesu različnih vrst človekove dejavnosti. Individualni slog dejavnosti nastane kot posledica notranjih in zunanjih dejavnikov. V procesu izobraževanja je pomembno spodbujati razvoj stila dejavnosti, ki bi ustrezal njegovim individualnim značilnostim, posebnostim dejavnosti, ki jo izvaja. Izrazit individualni slog dejavnosti daje človeški dejavnosti izvirnost, jo "obarva" na poseben način in pogosto prispeva k povečanju njene učinkovitosti.

Inteligenca(iz lat. intellectus- razumevanje, kognicija) - celota vseh kognitivnih procesov posameznika (občutki, zaznave, ideje, spomin, domišljija, mišljenje); splošna sposobnost do znanja, reševanja problemov, povezanih z uspehom v kateri koli dejavnosti.

Podnebne socio-psihološke (iz gr. klima- naklon) - kvalitativna stran medosebnih odnosov, ki se kaže v obliki niza psiholoških pogojev, ki prispevajo ali ovirajo produktivne skupne dejavnosti in razvoj posameznika v skupini. Socialno-psihološka klima se kaže v prevladujočih duševnih stanjih, značilnih za člane skupine, sociometrični strukturi njihovih odnosov, koheziji, harmoniji skupine itd.

Pristojnost (iz lat. competens - primeren, sposoben) individualna značilnost stopnje skladnosti z zahtevami poklica; kombinacija duševnih kvalitet, duševno stanje, ki ti omogoča odgovorno in neodvisno delovanje. Poznamo več vrst strokovne usposobljenosti: posebna (opravljanje ustrezne poklicne dejavnosti na dovolj visoki ravni in sposobnost oblikovanja lastne prihodnosti). Profesionalni razvoj); socialni (lastnina skupnega poklicnega delovanja, sodelovanje, v tem poklicu sprejeti načini profesionalnega komuniciranja, družbena odgovornost za rezultate svojega poklicnega dela); osebno (posestvo metod osebnega samoizražanja in samorazvoja, sredstva za soočanje z deformacijo osebnosti); posameznik (obvladovanje metod samouresničevanja in razvoja individualnosti v okviru poklica, pripravljenost za poklicno osebno rast, sposobnost individualne samoohranitve, sposobnost racionalne organizacije dela, opravljanje brez utrujenosti); skrajno strokovno (pripravljenost za uspešno delo v nenadoma zapletenih razmerah) (po A.K. Markovi).

Popravek(iz lat. correctio- korekcijski) psihološki - psihološki in pedagoški vpliv na psiho posameznika ali na socialno-psihološko stanje skupine (otroške družbe) z namenom preprečiti ali omiliti pomanjkljivosti v razvoju posameznika (skupine).

Ustvarjalnost - osebnostna lastnost, sposobnost ustvarjalnosti in mentalne transformacije.

starostna kriza - prehodna stopnja iz enega obdobja starostnega razvoja v drugo, za katero so značilne intenzivne lastnosti, sistemske spremembe v družbenih odnosih, dejavnosti in duševni organizaciji osebe.

Vodja(iz angleščine. vodja- vodilni) - član skupine z neposrednim in posrednim psihološkim vplivom na člane skupine, ki mu priznava pravico do odločanja v pomembnih situacijah.

Osebno mikrookolje - sestavine družbenega okolja, s katerimi oseba neposredno komunicira in ki mu najbolj povzročajo čustvena doživetja. V osebnem mikrookolju otroka so najprej ljudje, s katerimi komunicira "iz oči v oči" (oče, mama, stari starši, bratje in sestre, učitelj, vrstniki), neposredna interakcija s katerimi je še posebej pomembna za razvoj. njegove osebnosti.

motiv- notranji motivator dejavnosti, ki ji daje osebni pomen.

Razmišljanje- duševni proces, za katerega je značilen posplošen in posreden odsev realnosti. Obstaja več vrst razmišljanja. Glede na prevladujoče metode in miselne procese, vključene v razmišljanje, razlikujejo: vizualno učinkovito razmišljanje, za katerega je značilno, da se rešitev problema, pridobivanje novega znanja za subjekt izvaja z resničnim delovanjem s predmeti, njihovimi transformacijami. v vizualno zaznani situaciji; vizualno-figurativno - je povezano s predstavitvijo situacij in sprememb v njih, izvaja se s pomočjo slik, ki poustvarjajo raznolikost različnih značilnosti predmetov in pojavov; verbalno-logično, za katero je značilna uporaba konceptov, jezikovnih sredstev v procesu reševanja problemov. Glede na naravo problema, ki se rešuje, vsebino mišljenja ločimo: teoretično in praktično mišljenje, tehnično, likovno, glasbeno itd.; po stopnji razvitosti in ozaveščenosti je mišljenje diskurzivno in intuitivno; glede na stopnjo novosti in izvirnosti reševanja problemov in nalog - reproduktivni (reprodukcijski) in ustvarjalni.

Osebna usmerjenost - ena njegovih najpomembnejših lastnosti; izraženo v sistemu vodilnih motivov vedenja, interesov, idealov, prepričanj.

Komunikacija- zapleten, večplasten proces vzpostavljanja in razvijanja stikov med ljudmi, ki ga povzročajo potrebe po skupnih dejavnostih in komunikaciji. O. se izvaja z besednimi (govornimi) in neverbalnimi (negovornimi) sredstvi. Slednje vključujejo mimiko, kretnje, pogled, držo, intonacijo glasu, prostorsko organizacijo komunikacije itd.

nadarjen otrok - otrok z očitnimi, včasih izjemnimi dosežki (ali z notranjimi predpogoji za takšne dosežke) v eni ali drugi vrsti dejavnosti, katere intenzivnost in svetlost ga razlikuje od vrstnikov; nadarjeni otroci - otroci, ki izkazujejo splošno ali posebno nadarjenost (za glasbo, risanje, tehniko itd.).

Ontogeneza- individualni razvoj organizma skozi njegovo življenje.

Pragmatična pozicija - nastavitev posameznika na dejavnosti, ki mu prinašajo praktične koristi.

predmetna dejavnost - dejavnost, v kateri oseba odkrije družbeno razvit namen predmetov in načine njihove uporabe. Predmetna dejavnost je vodilna že v zgodnjem otroštvu.

Poklicanost- življenjski namen in usmeritev osebe, ki daje smiselnost, smiselnost in perspektivo njegove dejavnosti.

Profesionalnost - visoka pripravljenost za reševanje težav poklicne dejavnosti, izvajanje svojih funkcij. Strokovnost ni omejena na visoko raven spretnosti, vse več raziskovalcev jo obravnava kot sistemsko izobraževanje, sistemsko organizacijo zavesti (E.A. Klimov, S.V. Kondratieva, A.K. Markova itd.). Glavne razlike med profesionalcem in amaterjem: sposobnost predvidevanja procesov in pojavov, ki so na področju poklicne dejavnosti; razumevanje bistva predmeta kazalnikov uspešnosti; širina pogleda, popolnost pokritosti predmeta poklicne dejavnosti; stopnja kreativnosti, izvirnosti, novosti; hitrost operacije, čas za pripravljalna dela (po V. V. Petrusinsky). Vrhove profesionalizma, po mnenju strokovnjakov s področja akmeologije, človek doseže sam. Samodiagnoza, samomotivacija, samopopravljanje, samozavest so zelo pomembni pri obvladovanju profesionalizma.

Psiha(iz grščine. psychikos- duša) - lastnost visoko organizirane snovi - možganov, ki opravlja orientacijske, nadzorne, prilagodljive, motivacijske in smiselne funkcije v vedenju in dejavnosti.

Psihodiagnostika (iz grščine. Psiha- duša in diagnostkos- sposoben prepoznati) - področje psihologije, ki razvija metode za prepoznavanje in merjenje individualnih psiholoških značilnosti osebe, medosebne interakcije.

Psihološka ovira - notranja ovira psihološke narave, izražena v neustrezni pasivnosti osebe in oviranju izvajanja določenih dejanj.

Zdravstvena psihologija - moderna znanost o psihičnih vzrokih zdravja, o načinih in sredstvih za njegovo ohranjanje, krepitev in razvoj. P. z. vključuje tudi prakso ohranjanja zdravja ljudi od spočetja do smrti. Njegov glavni cilj je "zdrava" oseba.

Psihoterapija (iz grščine. psih- duša in terapija- nega, zdravljenje) - kompleksen verbalni in neverbalni terapevtski učinek na osebo s številnimi duševnimi, živčnimi in psihosomatskimi boleznimi.

Samouresničevanje (iz lat. actualis- resnično, resnično) - razporeditev potenciala posameznika iz njega samega; popolno in celovito uresničevanje človekovih zmožnosti, talentov, sposobnosti (po A. Maslowu). Koncept S. je eden glavnih v humanistični psihologiji. Človekovo psihološko zdravje je v veliki meri povezano s samouresničevanjem.

Samoregulacija (iz lat. redna - spraviti v red, prilagoditi) - smotrno, relativno ustrezno spreminjajočim se razmeram, vzpostavljanje ravnovesja med okoljem in telesom; samoregulacija vzgojitelja – učiteljevo vodenje svojega miselni procesi, lastnega vedenja in psihofizičnega stanja z namenom optimalnega ukrepanja v težkih pedagoških situacijah in zagotavljanja strokovne samoohranitve. Obstaja več stopenj procesa samoregulacije na osebni ravni: samospoznavanje posameznika, sprejemanje njene osebnosti, izbira cilja in smeri procesa samoregulacije, izbira metod osebne samoregulacije, prejemanje povratnih informacij. Pripravljenost učitelja na samoregulacijo prispeva k uspehu pri njegovem poklicnem samoizpopolnjevanju, osebni rasti in ohranjanju zdravja.

čutno starševstvo - sistem psiholoških in pedagoških vplivov, namenjenih. Obvladovanje senzoričnih standardov in metod občutljivega spoznavanja, zaznavnih dejanj pomembno vpliva na razvoj občutkov in zaznave pri otroku. Po mnenju A. V. Zaporozhetsa je treba senzorično vzgojo izvajati predvsem v okviru smiselnih dejavnosti (manipulacije s predmeti, delo, igra, izumiteljske, glasbene, konstruktivne dejavnosti). Obstajajo tudi drugi pogledi na ta proces (M. Montessori).

Senzorični standardi - ki jih je razvilo človeštvo in splošno sprejeti, verbalno označeni vzorci glavnih vrst zunanjih lastnosti in lastnosti predmetov (barve, velikosti, višine zvokov itd.).

Socializacija - proces in rezultat asimilacije in aktivne reprodukcije družbenih izkušenj s strani posameznika, ki se izvaja v komunikaciji in dejavnosti.

Socialno-psihološko opazovanje - sposobnost osebe, da ustrezno zaznava, razume in ocenjuje komunikacijo okoliških ljudi med seboj in njihov odnos do njih.

družbena pričakovanja - zavedanje in izkušnje posameznika s svojimi dolžnostmi, zahtevami, ki se mu postavljajo kot izvajalcu določene družbena vloga. Učitelj skuša izpolniti pričakovanja otrok, sodelavcev, staršev, vodij.

Statusna sociometrija - položaj subjekta v sistemu medsebojnih odnosov skupine, ki določa njegove pravice, dolžnosti in privilegije.

Stereotip- predloga, kopija.

Stereotipiziranje (iz grščine. stereo- težko in tipkarska napaka- odtis) je ena od pomembnih značilnosti medosebnega in medskupinskega dojemanja; proces pripisovanja podobnih lastnosti vsem članom družbene skupine (ali skupnosti) brez zadostnega zavedanja o možnih (obstoječih) razlikah med njimi.

Predmet- posameznik (ali družbena skupina), ki ima svojo notranjo dejavnost, deluje, spoznava, preoblikuje realnost, druge ljudi in samega sebe.

Temperament (iz lat. temperamentum- pravilno razmerje delov, sorazmernost) - značilnost posameznika s strani njegovih dinamičnih lastnosti; individualno svojevrsten niz dinamičnih manifestacij psihe. fiziološka osnova temperament je vrsta višje živčne dejavnosti. IP Pavlov je identificiral tri glavne značilnosti živčnega sistema (moč, gibljivost, ravnotežje) in štiri glavne kombinacije teh lastnosti: močan, neuravnotežen, mobilen - "nezadržan" tip; močan, uravnotežen, mobilen - "živ"; močan, uravnotežen, neaktiven - "miren"; "šibek" tip. "Nebrzdani" tip je osnova koleričnega temperamenta, "živ" je sangvinik, "miren" je flegmatik, "šibek" je melanholičen. Nadaljnje študije temperamenta so razkrile njegove druge psihološke lastnosti: občutljivost (občutljivost), reaktivnost, aktivnost, čustveno razdražljivost, plastičnost in togost, ekstravertnost in introvertnost, hitrost duševnih reakcij. Celotna sestava lastnosti temperamenta se ne pojavi takoj, ampak v določenem zaporedju, ki je posledica splošnih zakonov zorenja višje živčne dejavnosti in psihe kot celote ter posebnih zakonov zorenja vsakega tipa. živčnega sistema.

zadovoljstvo pri delu - pozitivno obarvano duševno stanje osebe, ki izhaja iz skladnosti njegovih upov, pričakovanj, potreb, odnosov s posledicami in rezultati delovne dejavnosti. Zadovoljstvo z delom je predpogoj za produktivnost delovne dejavnosti, pomemben pogoj za ohranjanje in krepitev psihičnega zdravja. Na zadovoljstvo z delom učitelja pomembno vpliva sistem odnosov, ki se je razvil v procesu njegove strokovne interakcije z učenci in njihovimi starši, s sodelavci in vodji; socialno-psihološka klima v vrtcu (šola); razpoložljivost možnosti za poklicno rast; delovni pogoji, njegova organizacija; priložnosti za ustvarjalnost, samouresničevanje; ocenjevanje uspešnosti s strani staršev, sodelavcev, uprave, spodbude (materialne, moralne) itd.

Sočutje(iz grščine. empatheia- empatija) - sposobnost osebe, da vživi in sočustvuje z drugimi ljudmi, da razume njihova notranja stanja.

halo učinek- porazdelitev splošnega ocenjevalnega vtisa o osebi v razmerah pomanjkanja informacij o njem na dojemanje njegovih dejanj in osebnih lastnosti.

"Jaz koncept"- relativno stabilen, precej zavesten, doživet kot edinstven sistem človekovih predstav o sebi kot subjektu svojega življenja in dejavnosti, na podlagi katerega gradi odnose z drugimi, se nanaša na sebe, deluje in se obnaša.

. starševska avtoriteta(iz lat. auctoritas - moč, moč) - posebne lastnosti posameznika ali skupine, zaradi katerih so vredni zaupanja in lahko pozitivno vplivajo na poglede in vedenje drugih ljudi; priznan je tudi vpliv staršev na prepričanja in vedenje otrok, ki temelji na globokem spoštovanju in ljubezni do staršev, zaupanju v visok pomen njihovih osebnih lastnosti ter življenjskih izkušenj, besed in dejanj.

. Prilagajanje(iz lat adaptatio (adapto) - prilagajam) - sposobnost telesa, da se prilagodi različnim okoljskim razmeram.

. Pospešek(iz lat. acceleratio - pospešek) - pospešitev telesnega razvoja otrok, zlasti rasti, teže, zgodnejše pubertete.

. dejavnost(v študijah) - značilnost značilnosti kognitivne dejavnosti posameznika, je zavestna uporaba intenzivnih metod, sredstev, oblik obvladovanja znanja, razvijanja spretnosti in navichos.