Logoped pripravlja otroke na šolo. Program predšolskega usposabljanja "Šola bodočega prvošolca"

Namen pouka je razviti sposobnost analize, asimilacije, obdelave informacij, kar vodi do popravljanja akademskega neuspeha, povečanja stopnje pismenosti in razvoja pravopisne budnosti.

Priprave na šolo z logopedom po standardu FSES 2. generacije. Popravljanje akademskih neuspehov, izboljšanje pismenosti in razvoj pravopisne budnosti.

CDKRN izvaja pouk za pripravo na šolo. Razredi ustrezajo zahtevam države izobraževalni standard(2. generacija FSES). Cilj izobraževanja ni kopičenje posebnega znanja in individualnih veščin, ampak sposobnost analiziranja, asimilacije, obdelave informacij... Razvoj takšnih veščin bistveno spremeni otrokovo sposobnost učenja in vodi do popravljanja akademske napake, večje pismenosti in razvoja pravopisne budnosti. Otrok bo lahko samostojno uporabil nove sposobnosti za reševanje nalog, ki so mu dodeljene. Oblikovanje teh veščin je prvi korak do uspešnega učenja, ki mu sledi samoizpopolnjevanje.

Kdaj so takšni razredi potrebni?

Nekaterim otrokom se v šoli izredno težko učijo ruščine in matematike. Neskončno ponavljanje pravil, vaj, "dela na napakah" ne prinaša rezultatov.

Indikacija za popravni razredi lahko povzroči naslednje težave:

napake in nepoznavanje osnovnih pravil
nezmožnost uporabe pravil v procesu pisanja in poravnave
nezmožnost sestavljanja skladnih in logičnih besedil
preskakovanje črk, nepotrebno ponavljanje ali združevanje besed
težave z ohranjanjem prostovoljne pozornosti
težave pri orientaciji pri nalogah
impulzivnost odločitev in preusmerjanje pozornosti
grda ali nečitljiva rokopis

Kako poteka pouk?

Otrok se individualno ukvarja po posebej zasnovanem zaporednem programu. Trajanje lekcije je 60 minut.

Sestava programa usposabljanja:

1. Razvoj matematične predstavitve

Matematični razvoj predšolskih otrok razumemo kot kvalitativne spremembe v kognitivne dejavnosti otroka, ki nastanejo kot posledica oblikovanja osnovnih matematičnih pojmov in z njimi povezanih logičnih operacij. Matematični razvoj- pomemben sestavni del pri oblikovanju otrokove "slike sveta".

2. Razvoj fonetsko-fonemskega sluha

Najpomembnejši pokazatelj pripravljenosti otrok za šolanje je njihova raven razvoj govora... (Za pripravo otrok na učenje branja in pisanja po analitično-sintetični zvočni metodi jih je treba naučiti tudi: razlikovati med vsemi zvoki govora, tako samoglasniki kot soglasniki; izbrati vse zvoke iz skladbe beseda; znati razdeliti besede na zloge in zloge na zvoke; znati združevati zvoke v zloge in besede; znati določiti zaporedje zvokov v besedi; znati segmentirati stavke v besede.) razvoj zvočne kulture govora je zelo pomemben in potreben. Razvoj fonetičnega sluha je ključ do uspešnega šolanja in kompetentnega pisanja, prav tako pa ščiti pred tako pogostimi napakami, kot so preskakovanje, preurejanje in zamenjava črk v besedah.

3. Učenje dela z besedili

Prednostni cilj učenja dela z besedilom je: sposobnost razumevanja prebranega in slišanega dela, odgovarjanje na vprašanja, razdelitev besedila na pomenske dele, sestavljanje ponovljenega besedila in oblikovanje potrebe po knjigi kot sredstvu za razumevanje svet in samospoznanje.

Pouk vodijo:

Belaya Tatyana Konstantinovna.

Učitelj-defektolog, logoped, gluhi učitelj, specialist zgodnjega razvoja.

Specialist Centra za korekcijski razvoj otrok in nevropsihologijo

Vstop v šolo je izjemno pomembna, morda najpomembnejša stopnja v življenju osebe. In celotno njegovo nadaljnje življenje je pogosto odvisno od tega, kako bo ta faza potekala. Zato je tako pomembno, da otroka vnaprej pripravite na šolo.

Prenesi:

Predogled:

(Nasveti logopeda)

Nekateri starši resno mislijo, da je za pripravo otroka na šolo dovolj, da pravočasno kupi vse, kar potrebuje: oblačila (uniforme) in čevlje, nahrbtnik, učbenike in zvezke, šolske potrebščine ... Tako da, kot pravijo, ni bilo "nič slabše od drugih". To je globoko zmotno mnenje.

Kaj vsebuje ta proces? Iz celega sklopa sestavin, ki se nanašajo na dobesedno vse vidike osebnosti malega človeka.

Za jasnost si predstavljajmo ogromno drevo. Če v korenine postavimo »pripravljenost na šolo« in pokličemo veje, ki tvorijo krono: »razmišljanje«, »govor«, »branje«, »štetje«, »spomin« (vključno z mišičnim spominom) itd., Potem deblo je "samovoljnost vedenja", vrh drevesa pa otrokova sposobnost zaznavanja zvokov, njihovega razlikovanja itd. - tisto, kar strokovnjaki imenujejo "fonemski sluh".

Tukaj slavni rek ob tej priložnosti je slavni psiholog A.R. Luria: »Za obvladovanje pismenosti, torej začetnih spretnosti branja in pisanja, najprej potrebujete zadosten razvoj fonemskega sluha in stran izgovorjave govor, ki služi kot podlaga za obvladovanje sposobnosti analize zvočne črke «.

Na žalost niso vsi otroci dovolj razviti. Statistični podatki kažejo, da je otrok z nerazvitim fonemičnim sluhom približno 50%. Res je, da je stopnja kršitve ustnega in pisnega govora pri njih različna, vendar jim vseeno otežuje učenje v splošnem toku. Mnogi starši in vzgojitelji v vrtcu tako ali drugače poskušajo popraviti negativno situacijo, povabijo celo logopede. Pouk s predšolskim otrokom pa se takoj ustavi, takoj ko očitne (zvočne) kršitve izginejo.

Toda končno gre otrok v šolo. In potem "skrita patologija" začne cveteti v bujni barvi. Z drugimi besedami, vse bolj očitno postajajo vidne različne kršitve pisnega jezika.

Katere so najpogostejše kršitve? Veliko jih je:

V samoglasnikih - vse zamenjave (o = a, e = u, o = u), manjkajoče črke.

V soglasnikih - mešanje d = t, b = n, t = n, n = n, c = s.

Nekateri predlogi so napisani skupaj ("v treh korakih ...", "ponebu ...").

V njih so dodatni zlogi ali manjkajoče črke ("zaslepljeno", "vrnjeno")

Napake so dovoljene v korenu besede ("skvrtsy", "popustil ...")

Končnice besed niso dodane ("preliv") - ni soglasja besed ("prišel je september ...").

Zato je jasno, kako pomembno je, da se otrok predšolskega in abecednega obdobja nauči razlikovati - "razlikovati" - črke, ki se mešajo pri pisanju - "grafične oblike": a - o in - e, I - e, o - b, in - y, t - d, e - a, r - l, o - e, x - f, r - p, b - d, y - z, r - z, w - w, y - c , c - w, w - w itd., pa tudi zvoke - "fonetične oblike" (otroci jih tudi mešajo po ušesu) :, y - i, y - y, e - i, s - z, e - i, d - t, b - n, k - g, w - f, w - f, s - h itd.

Toda v predšolskem in abecednem obdobju ni dovolj časa za to delo! Ja, in učitelji osnovna šola njegove lekcije ne morejo nadomestiti razredov logopeda. Torej obstaja Začaran krog... Zaradi tega otrok pogosto zaostaja v ruskem jeziku - do 11. razreda, starši pa menijo, da se otrok ne uči pravil in malo bere. Seveda ne gre za pravila. Vse si jih lahko zapomnite, v praksi pa otrok v učni situaciji ne vidi in ne sliši besed in v določenem primeru ne more uporabiti pravila. To zahteva dolgotrajno pomoč poklicnega logopeda!

Dragi starši! Ne hitite, da zgrabite pas! Dobro premislite o neuspehih vašega otroka. Prizadevajte si mu pomagati. Navsezadnje to niso le »smešne« napake, ampak rezultat njegovega nepravilnega dojemanja zvokov - ali, kot pravimo, pomanjkanja tvorbe fonemskih procesov in leksiko -slovničnega vidika govora. Takšne otroke pogosto uvrščajo med lene - neoperativne, odsotne, nepazljive ali slabo preusmerjajo pozornost. Toda to ni njihova krivda, ampak nesreča, saj imajo slabo slušno zaznavanje, kršitev fonemskega sluha. To pa posledično pomeni

Nezmožnost goljufanja

Analizirajte napisano,

Zapomnite si besedno zvezo s 4-5 besedami,

Težave pri pisanju po spominu itd.

Taki otroci se ne morejo dvigniti preizkusne besede, nimajo jezikovnega pridiha.

Da bi se temu izognili, je potrebno veliko. pripravljalna dela z otrokom pred šolo.

Kaj natančno je treba narediti?Kot pravijo nevrolingvisti: "Naj govor." Čim prej začnete razvijati otrokov govor, tem bolje. V obdobju do 5 let so nevrosenzorične poti odprte za besede in zvoke. V tem obdobju so potrebne imitacije zvoka, otroške pesmi, rime, jeziki, pesmi. Vsak dan je nujno, da otroku preberete ne le pravljice, ampak tudi pesmi: to se oblikuje ritmična plat govor. Govorna ustvarjalnost mora biti skupna: skupaj z otrokom je treba razmisliti o slikah in predmetih, govoriti, pripovedovati, risati, peti, komponirati itd. Skratka vse skupne dejavnosti z njim.

Lahko se pojavi vprašanje:Ali je vredno vse to narediti, če je otrok majhen in še niti ne govori?Samo nujno!Vsak otrok od rojstva dalje bi se moral dobesedno "kopati" v zvokih - govoru in negovoru, na naraven način, da jih razlikuje, prepozna in ponovi. Če otrok sliši in ni strahu, da bi bil njegov sluh oslabljen, bo zagotovo prišel odgovor. Ni pa treba tekmovati, tekmovati z drugimi družinami: vsi otroci se razvijajo na različne načine.

In če se otrok uči tujega jezika?Za izobraževanje v zgodnjem otroštvu je pomembno umiriti starševske ambicije tuj jezik... Kako pogosto slišimo bravuro: "Moj sin bolje govori angleško kot rusko!" V praksi dvojezični otroci dolgo časa obvladajo svoj materni jezik in pogosto mešajo črke in zvoke.

Prav tako je nemogoče naučiti branja otrok, ki ne izgovarjajo zvokov, saj to vodi do napak pri pisanju in utrjevanja že pomanjkljive izgovorjave.

Ne smemo pozabiti, da govor ni le "zlati ključ" v čarobni deželi znanja in osebnega razvoja, ampak tudi način, kako se izraziti, spoznati prijatelje, postati svobodna in srečna oseba. Posest literarni jezik je potrebno, da oseba uspešno študira vse šolske discipline. Materni jezik- in sredstvo komuniciranja, izražanja misli ter močna spodbuda za razvoj osebnosti osebe.

Vso srečo in uspeh vam, dragi starši, mi, logopedi, pa vam bomo vedno pomagali!

Pripravila učiteljica - logopedinja Zhdanova N.V.

Domov> Dokument

Sistem dela logopeda v okviru tečaja "Priprave na šolo".

Zamisel o pisanju tega članka je nastala na podlagi določb:

Statistika zadnjih let kaže na povečanje števila otrok z motnjami govora. Pravočasna ugotovitev teh kršitev in izvajanje korektivnih ukrepov v prihodnosti olajša izobraževalne in kognitivne dejavnosti učencev.

Delovne izkušnje kažejo, da lahko le obveščeni in zainteresirani starši postanejo aktivni subjekti popravnega procesa, pomočniki učitelja-logopeda pri polnopravnem oblikovanju otrokovega govora.

Uspeh starševstvo, vključno z oblikovanjem in razvojem pravilnega govora, temelji na številnih pogojih:

popravno delo

Toda pogosto se starši ne posvečajo ustrezne pozornosti govornemu razvoju svojih otrok. različnih razlogov, glede na to, da se s starostjo otrokov govor sam normalizira ali pa ne sliši govornih napak svojih otrok, ni v korelaciji s fiziološkim stanjem (adenoidi, kronični rinitis itd.). Družina je tista, ki mora in lahko igra odločilno vlogo pri pripravi otroka na šolo. V Zadnja leta v številnih šolah v mestu Krasnoyarsk, v centrih otroške ustvarjalnosti in centrih psihološke, medicinske in pedagoške podpore otrokom, v predšolskih ustanovah potekajo tečaji "Priprava otrok na šolo". Ta tečaj je zasnovan tako, da zagotavlja enake začetne možnosti ob vstopu v šolo, prispeva k boljši prilagoditvi otroka šolskemu življenju. Ta tečaj praviloma poučujejo šolski učitelji ali zaposleni predšolske ustanove... Tečaj "Priprave na šolo" je preprečevanje številnih težav pri poučevanju otrok v šoli. Priprave na šolo ne štejejo kot selektivno oblikovanje določenih potrebnih veščin (sposobnost štetja, branja itd.), Ampak v kontekstu biološke in družbeni razvoj otrok, ob upoštevanju osnovnih pogojev, ki bodo omogočili uspešno učenje (varen, normalno delujoč možganski sistem; potreba po učenju, ki ga podpira in razvija družina; razpoložljivost učnih orodij in priložnosti), se je pojavil naslednji sistem dela logopeda v okviru tečaja Priprava na šolo. Logopedska praksa potrjuje, da je treba preprečevanje težav pri obvladovanju branja in pisanja izvajati v predšolskem obdobju. Tečaj "Priprave na šolo" je eden izmed možne načine izvajanje tega preprečevanja. Delo poteka v fazah:

Organizacijska stopnja.

Diagnostična stopnja.

Delo s starši.

motnje govora

Individualno svetovanje staršev na podlagi rezultatov logopedske diagnostike.

Dodatek št. Protokol logopedskega pregleda (6 let). Priimek, ime _____________________________________________________________ Datum rojstva ________________________ Ustanova _________________________ Razumevanje govornega govora ______________________________________________ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ Stanje koherentnega govora... Zgodba, ki temelji na seriji slik. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Slovarsko stanje _________________________________________________________ Splošni pojmi: Igrače ___________________ Živali _____________________________________ Pohištvo _____________________ Jedi _____________________________________ Čevlji _____________________ Oblačila ______________________________________ Sadje _____________________ Zelenjava ______________________________________ Deli telesa: Oblačila _____________________ Avtomobil __________________________________ Imena poklicev: Slikar ______________________ Šivilja _______________ Kuhar ____________________ Umetnik __________________ Prodajalec ___________ Voznik ___________________ Pilot ______________________ Frizer _________ Poštar ________________ Ime obrazca _____________________________________________________________ Barva ______________________________________________________________________ Glagolski slovar __________________________________________________________ Kaj počnete čez dan ____________________________________________________ __________________________________________________________________________

Kdo se premika (ribe, ptice, konji, psi, metulji, kače) ___________________

__________________________________________________________________________

Izbor antonimov

Dobro - __________________________ Visoko - ___________________________ Žalost -_____________________________ Enostavno - ________________________ Prijatelj- _____________________________ Široko- ____________________________

Dvig -_______________________ Veliki- _____________________________

Dajanje - __________________________ Dobro - _____________________________

Slovnična struktura govora _______________________________________________

Tvorba predponskih glagolov __________________________________________

Kaj počne fant (hodi, odhaja, vstopa, odhaja, prečka, teče, beži)

__________________________________________________________________________

Tvorba popolnih glagolov ______________________________________

Risano ____________ Napisano ____________________ Drew _______________________

Tvorba prisvojnih pridevnikov ________________________________

Tetina torba __________________ Babičin pulover ________________________________

Vovin časopis _________________ Nora lisica ____________________________________

Zajčev rep _________________ Medvedja tačka __________________________________

Izobraževanje relativni pridevniki __________________________________

Les ___________________ Papir _____________________________________

Slama __________________ Krzno _______________________________________

Dol ____________________ Opeka ____________________________________

Iz gume __________________ Iz kovine ____________________________________

Sneg ___________________ Volna _____________________________________

Borovnica _________________ brusnica ___________________________________

Poravnava samostalnikov s številkami(svinčnik, vrata, ključ, lev, jezero)

2_________________________________________________________________________

5 _________________________________________________________________________

Oblikovanje imen mladičev ____________________________________________

Konj ____________________ Pes ____________________________________

V kravi ____________________ V veverici _____________________________________

Medved ____________________ volk _____________________________________

Kako poimenovati majhen predmet

Goba _________________________ Lisica _______________________________________

List _________________________ Vrabec ___________________________________

Odeja _______________________ Hiša ________________________________________

Uporaba padežne oblike samostalnikov ______________________________

__________________________________________________________________________

Zvočna izgovorjava _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SCH

Izolirano

Zlog

Beseda

Sredstva. govor

Država fonemska analiza in sintezo _______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SKLEP: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Datum _______________________________________________

Dodatek # 2

Starševski sestanek.

Eden glavnih dejavnikov tveganja v predšolskem obdobju je jezikovne težave(upočasnjen razvoj govora, oslabljena izgovorjava, kršitev slovnične strukture govora, neenakomeren tempo govora, ponovitve v govoru). V zadnje čase Veliko se pogovarjajo o potrebi po razvoju govora, vendar se starši temu vedno ne posvetijo dovolj pozornosti in včasih, tudi če želijo razviti govor, to storijo narobe. Mama je zmedena: "Toliko sem mu brala, recitirala poezijo, poučevala, razlagala, toliko se pogovarjala z njim, vendar ni rezultata, sam ne more opisati najpreprostejše slike, ne more povedati o ničemer." Ni presenetljivo, ker je mama govorila, govorila, razlagala in ne otrok, da bi se otrok naučil dobro govoriti, da bi lahko oblikoval skladen govor (sposobnost skladnega izražanja svojih misli , ideje, čustva), potrebni so določeni pogoji. Najprej mora imeti otrok spodbudo za pogovor. To je lahko vaše vprašanje ali prošnja, da o nečem poveste, prijatelja, ki ga vse zanima, sestra ali brat, ki se veseli zgodbe itd. Spodbuda je lahko izlet iz mesta in izlet v muzej, vtisi novega gledališka predstava in nova igra... Bolj ko je življenje pestro, več je razlogov za pogovor. Odrasli radi sami pripovedujejo in razlagajo vse. Pri otrocih, starih 3-4 leta, je to potrebno, starejši otroci, zlasti predšolski, pa se morajo pogovarjati, povedati, razložiti. Odrasla oseba lahko predlaga potrebna beseda, popravi stres in izgovorjavo, vendar naj bo vedno izgovorjeno. Otroka je zelo enostavno zrušiti, odvrniti pozornost, zato mora odrasla oseba poslušati brez prekinitev, ne mudi, ne da bi bila motena. Otroka je treba posebej naučiti sestavljati zgodbo na podlagi zapletne slike. Hkrati je treba razložiti, kako je zgodba sestavljena, kako so izbrani sopomenki, kako lahko nastanejo nove besede. Lahko začnete stavek, otrok pa ga bo sam končal, pri čemer izbere različne možnosti. Sistematično je treba razširiti besedni zaklad, ki ga ima otrok v lasti. Ne glede na to, ali gledate sliko, berete knjigo ali poslušate pravljico, opozorite otroka na besede, ki se redko srečajo. Nove, neznane besede je treba razložiti, večkrat ponoviti in otroka naučiti, naj jih jasno izgovori. Za obogatitev besedišče otrokom ni treba ničesar namerno organizirati, iskati zapletene priročnike in metode, samo prilagoditi se morate vsakodnevnemu delu in si natančno ogledati okolico. Popolnoma vsak predmet, dejanje, naravni pojav, gospodinjska opravila, razpoloženje lahko postanejo predmet in razlog za pogovor. Besedna igra lahko popestri dolgo potovanje z vlakom. Med igro z otrokom lahko mati lika oblačila, opere posodo. Tako na primer operemo svoj krožnik. - Opiši, kakšen krožnik imam? (Po obliki, barvi, velikosti, prostornosti). - Iz katerega materiala je narejen? (Steklo, porcelan, kovina, plastika). - Preštejmo vse krožnike na mizi. - Kaj je še treba oprati? Vse povej z eno besedo. Predmete ljubkovalno poimenujte. - Kje je vilica? (Odgovori s predlogi približno, v, zadaj, naprej, vmes).- Kaj bomo potem naredili s posodo? (Poimenujte svoja dejanja). Otroku ponudite vso pomoč pri kuhinji. Pri dejavnosti se govorni material asimilira veliko hitreje in bolj naravno. Praktično na vseh vizualnih materialih okoli nas, govornih igrah, kot so "četrti dodatek", "Kaj je šlo?", "Kaj se je spremenilo?", "Kaj se je spremenilo? Spremeni se v ogromnega", "Poberi 5 znakov", "Reci nasprotno", "Ugani, o čem govorim", "Reci obratno". Razvijte v sebi sposobnost bogatenja otrokovega besedišča in v kratkem boste začutili okus tega vznemirljivega dela, videli njegove sadove. Pravilna izgovorjava- ena od strani otrokovega govornega razvoja. Na žalost vsi starši ne vedo, da so napake pri izgovorjavi osnova številnih težav pri učenju branja in pisanja. Poleg tega so otroci v šoli zelo sramežljivi glede napačne izgovorjave, postanejo plašni, negotovi in njihova komunikacija z vrstniki je težka (pogosto jih dražijo, imenujejo imena). En otrok ne izgovori 1-2 zvokov, drugi pa 5-6 zvokov. Toda v obeh primerih je treba odpraviti vse pomanjkljivosti zvočne izgovorjave že pred začetkom šole. In ne izgubljajte časa! V nasprotnem primeru bodo te napake odpravljene in dojenček jih bo zapisal, kot jih sliši. Dober govor je predpogoj za otrokov uspeh v šoli. Glavna stvar je ne upati, da bodo te govorne pomanjkljivosti same od sebe izginile. Večina pravilna rešitev- poiščite pomoč pri logopedu. Program izobraževanja otrok vrtec predvideva zelo podrobno seznanjanje otrok z zvočno platjo jezika kot osnovo za pripravo otrok na učenje branja in pisanja. Vendar je program program in v resnično življenje večina prvošolcev ne le da nima pojma o zvočni zgradbi besede, ampak imajo tudi fonemske okvare sluha. Mnogi otroci poslušajo, vendar nekaterih zvokov ne slišijo, druge zbega zvok [B] - [P], [G] - [K] - [X], [D] - [T], to je težko tretji za izolacijo enega zvoka. To povzroča kompleks težav pri poučevanju pisanja. (Pomoč pri razvoju fonemskega sluha se razdeli staršem).

o razvoju fonemskega sluha in zaznavanja otrok.

Sistematično ponavljanje zložnih verig: ba-ba-pa wa-fa-fa sa-za-zha-sha-zha ta-da-ta ra-la-ra na-na-ma cha-sa-ta sa-sha-sa ha-ha-ka cha -cha-cha for-for-zha 2. Določitev mesta zvoka v besedi (začetek, sredina, konec). Na primer, kje je zvok [A] v besedah: SAM, POST, STICK, ARKA, ANYA, AIST, GALYA. 3. Izvajanje pozicijske analize: med, po, pred katerim je zvok dani zvok v besedi. 4. Naštevanje vseh zvokov po vrstnem redu v besedi. 5. Določitev števila zvokov v besedi. 6. Opredelitev prvega zvoka v besedi. 7. Opredelitev zadnjega zvoka v besedi. 8. Sestavljanje besed z določenim zvokom. Pri pouku z otrokom morajo biti odrasli zelo potrpežljivi in dobronamerni. Otrok mora čutiti podporo in razumevanje. Zato ne obžalujte pohvale, pozitivno ocenite vse (tudi majhen uspeh). Treba je večkrat ponoviti besede, zloge, zvoke, ki povzročajo težave, to je precej naporen posel, poskusite v tem primeru ne biti v vlogi strogega sodnika, ampak v vlogi prijaznega pomočnika.

Pripravljenost otroka na šolo ni le skupek znanj in spretnosti, tudi tukaj igra vlogo psihološka pripravljenost in prisotnost govornih sposobnosti.

Začetek šole je pomemben dogodek tako za otroka kot za njegove starše. Matere in očetje pogosto skrbijo za pripravljenost otroka na šolo, bojijo se, ali se bo lahko pridružil ekipi in zdržal šolsko obremenitev.

Večina staršev naredi isto napako, ko misli, da je glavna stvar intelektualna pripravljenost. Matere in očetje so prepričani, da mora njihov otrok znati brati, pisati, šteti itd. imajo posebne veščine.

Seveda so pomembne, vendar to ne pomeni, da so te spretnosti prednostna naloga. Enako pomembno je, da je otrok čustveno zrel. Od prvega šolskega dne mora lahko mirno sedeti pri pouku 45 minut, ne govoriti med poukom, odgovarjati na učiteljeva vprašanja. Otrok mora razumeti, da je postal študent, kar pomeni, da ima svoje odgovornosti, ki jih mora izpolnjevati.

Motivacija bo velik plus, če se otrok sam želi v šolo, se bo potem lažje prilagodil novi dnevni rutini.

Ko se šola, se otrok znajde v družbi in zelo pomembno je, da ima socialne in komunikacijske sposobnosti. Otrok bo nenehno komuniciral z učitelji, vrstniki in srednješolci.

Zakaj so govorne sposobnosti tako pomembne?

Za komunikacijo je potrebno imeti govorne sposobnosti. Kot že omenjeno, ima komunikacija z drugimi ljudmi veliko vlogo v šolskem življenju. Otrok mora biti sposoben izraziti svoje misli, narediti stavke, sicer bo pri študiju zaostal.

Prav tako je treba popraviti govorne napake predšolska starost... Če vaš otrok, star 5-6 let, govori nejasno, ne izgovarja težkih črk, ga je treba nujno odpeljati k logopedu. Do te starosti se oblikuje zvočna struktura govora, po kateri bo otroka veliko težje naučiti govoriti pravilno. Zato se tujega jezika učijo že od vrtca.

Drug pomemben razlog za pripravo otroka na šolo je, da bo preprečil nastanek kompleksov, ki se lahko pojavijo zaradi dejstva, da otrok zaostaja za vrstniki.

V sodobni svet mnogi poklici so povezani s komunikacijo, sposobnost jasnega in razločnega govora je potrebna za mnoge, tudi za kariero.

Kaj mora otrok, da bi lahko hodil v šolo po mnenju logopedov.

Govor je temelj otrokovega učenja. Z njeno pomočjo, pa tudi s pisnim govorom, otrok prejme in usvoji nova znanja, zato je potrebno, da je govor razvil že pred šolo. V tem primeru se bo učenec hitro naučil brati in pisati.

Do 5. - 6. leta bi moral otrok že znati ločiti zvoke, pomembno je, da lahko izgovarja zvoke v ločenih besedah in celih frazah, ne da bi jih zamudil ali popačil. Znak pripravljenosti na šolo je dejstvo, da otroku ne bo težko izgovoriti kompleksnih besed, sestavljenih iz več zlogov.

Do 7. leta mora biti otrokov besednjak približno 2000 besed. Pomembno je, da lahko otrok v svojem govoru svobodno izraža svoje misli z različnimi deli govora. Že v predšolski dobi mora otrok znati pripovedovati pravljice, zgodbe, opisovati slike, odgovarjati na vprašanja o besedilu.

Enako pomembna je njegova sposobnost komuniciranja z drugimi. Otrok v predšolski dobi mora razumeti, kako se pogovarjati s starejšimi ljudmi in z vrstniki. Pomembno je, da lahko otrok jasno in jasno izrazi svoje misli ter pozna pravila bontona (spoštljivo ravnati z odraslimi, ne biti nesramen, ne kričati itd.).

Če opazite, da vaš otrok v starosti 5-6 let ne more izgovoriti vseh zvokov, ne zna sestaviti stavkov in ima težave pri izražanju svojih misli, potem stvari ne smete pustiti same. Otroci z govornimi težavami se veliko težje učijo, začnejo zaostajati za vrstniki, kar lahko vodi do negativnih posledic. Bolje je, da svojega otroka vnaprej pripravite na šolo, da mu bo učenje lažje.