Pedagoški klub kot sredstvo za razvoj strokovne usmeritve učiteljev predšolske izobraževalne organizacije. O pedagoški klubu "Pot do uspeha"

To je bilo poročano v mestnem metodološkem centru Oddelka za izobraževanje Moskve.

Šolski otroci bodo sodelovali na otvoritveni slovesnosti festivala - avtorji najboljših okoljskih projektov, učitelji ekologije, geografije, naravnih znanstvenih disciplin in družbenih študij v Moskvi šole, pa tudi partnerji festivala - državno varstvo okolja organizacija, ki jo financira država Mospir, Inštitut za vsebinske in usposabljanje Metode, Muzej Lamonosova, Muzej M. V. Lomonosova, glavni botanični vrt. N.v. Cycin Ras, Center za otroški razvoj in mladino "Vaša narava", Moskva Otroci in Mladinski center za ekologijo, regionalni in turizem, Mednarodna univerza za poklicne inovacije, državni geološki muzej, imenovan po V. I. Vernadsky ras, megapolisresosurs LLC.

V programu slovesnega odkritja - prijeten pritožbe povabljenih gostov, predstave vodilnih raziskovalcev, dodeljevanje članov osebja Ecolonters, kot tudi koncertne številke, ki so jih pripravili učenci v Moskvi šole.

V dogodkih festivala "Prihranimo planet skupaj" to šolsko leto - Okoljska konkurenca in promocije, ki bodo potekale v glavnem mestu od novembra 2017 do junija 2018, predšolskih otrok, študentov razredov 1-11, študenti, kot tudi družine z otroki bodo sodelovali. Fantje čakajo na razburljiva natečaja na okoljskih temah, med katerimi, kot so "mladi ekologi moskov", "Otroški register zelenih izvirov", "ekosistemi", "bogastvo moje države", "drevo življenja" in mnogi drugi, Vključno - v nemščini, angleščini, francoščini in španski. Kot del festivala bo tudi tekmovanje " Okoljsko izobraževanje In vzpenjanja "za moskovske učitelje in vsi prebivalci mesta bodo lahko sodelovali v" papirni boom "in" baterije, odnehali "papir boom" in že tradicionalne okoljske promocije. "

Ekološki festival "Bear Planet skupaj" je namenjen razvoju kognitivnih, ustvarjalnih, raziskovalnih dejavnosti otrok in mladih kapitala za ohranjanje in izboljšanje kakovosti okolja ambient., oblikovanje kulture okolju prijaznega, zdravega in varnega življenjskega sloga in ima mestno metodološko središče Oddelka za izobraževanje s podporo Oddelka za okolje in varstvo okolja Moskva.

Dodatne informacije:

Čas:15:30

Lokacija:Državni geološki muzej, imenovan po V.I. Vernadsky. Ruska akademija Science (Bela dvorana)

Naslov: Ul. Mokhovaya, 11, str. 11

Vabimo na pedagoško dnevno sobo "prihodnost" predšolsko vzgojo V obdobju digitalizacije - upanja in tveganja

5. december 2018 V mestnem psihološkem in pedagoškem centru bo v mestnem psihološkem in pedagoškem centru potekala pedagoška dnevna soba "Prihodnost predšolskega izobraževanja v obdobju digitalizacije" Celoten svet postopoma vstopa v obdobje digitalizacije, in jasno bi morali razumeti, kaj je prihodnost možna od predšolske vzgoje. Sodobni otroci že imajo določen status "digitacije". Kako delati učitelja z digitalnimi generacijami otroci, kakšne sodobne tehnične igrače bi se morale pojaviti v igri igranja sodobnega otroštva? Gadgets v razvoju otrok iger: sovražniki ali pomočniki? Odgovore na ta in druga vprašanja bomo prejeli med delom pedagoške dnevne sobe. Na magistrskih razredih se bodo učitelji seznanili z otroškim digitalnim laboratorijem "Nairash", se naučite izdelati risanke.

Čakamo na vas : YESSENKY BOULEVARD, Hiša 12, K. 2 od 15.00 do 17.00

Na spletni strani GPTS bo odprta prijava na dogodek.

Mestni psihološki pedagoški center v šolskem letu 2018-2019 nadaljuje z delom Klub predšolskega izobraževanja.

Namen ustvarjanja kluba je povečati raven strokovna usposobljenost Specialisti predšolskega izobraževanja, predstavitev najboljših vzorcev poklicna dejavnost Metropolitanski vzgojitelji, ki spodbujajo svojo ustvarjalno dejavnost in aspiracijo za profesionalno rast.

V študijskem letu 2018-2019 so v okviru kluba predvidene naslednje dejavnosti:

№	datum	Srečanje obliko in teme	Prizorišče, naslov
1	3. oktober 2018	Okrogla miza "Inovacije v predšolski vzgoji"	GBU GPPTS Donm. Dansensky Boulevard, hiša12, Ohišje2.
2	28. november 2018	Pedagoška dnevna soba "Prihodnost predšolskega izobraževanja v dobi digitalizacije"	GBU GPPTS Donm. Dansensky Boulevard, hiša12, Ohišje2.
3	20. februar 2019	Pedagoška delavnica "Socialno partnerstvo v predšolski vzgoji"	GBU GPPTS Donm. Dansensky Boulevard, hiša12, Ohišje2.
4	18. april 2019	Okrogla miza "Podoba prihodnosti in kompetence diplomanta 2030"	GBU GPPTS Donm. Dansensky Boulevard,

Svetlana Borisovna Svetlana Borisovna - mladi specialist, ki je dobro lastništvo in poznavanje metodologije poučevanja glavnih postavk v primarne ocene: Ruska, matematika, literarno branje, okoliški svet, tehnologija, vizualna umetnost. Njene lekcije so vedno zanimive, premišljene na najmanjše podrobnosti, jasno stopile. Učitelj veliko pozornosti posveča razvoju govora učencev, njihovega razmišljanja, kot tudi oblikovanje kreativnih delovnih veščin. Svetlana Borisovna spretno združuje usposabljanje in vzgojo.

opravljeno glasovanje

Podpiraj me v nagradi

Guverner moskovske regije "Naša predmestja"

Klub mladih učiteljev "Pedagoški navigator"

Tema projekta:

Inovativna in informacijska tehnologija

Teme:

Izobraževanje

Občina:

Elektrostal G.O.

Kratek opis Projekt:

Ime projekta:
Klub mladih učiteljev "Pedagoški navigator"
Ključne besede:
odprta interakcija mladih učiteljev, sodelovanja, inovativne dejavnosti, intelektualnega izdelka, samorazvoj.
Obdobje izvajanja projekta:
2016-2017.
Pomembnost problema, glavna ideja projekta, utemeljitev za njegovo praktičen pomen Za razvoj izobraževalnega sistema:
V sodobni pogoji Razvoj družbe, ki izboljšuje kakovost izobraževanja prednostno smer Državne politike. Definiranje sredstev za posodabljanje izobraževalnega sistema je inovativne dejavnosti učitelja. Mladi učitelji, odprti za vse nove, mobilne, enostavno in hitro usposobljeni, polne ideje in pripravljeni na inovacije - glavni kadrovski vir, ki zagotavlja razvoj in izvajanje inovacij.
Inovativna dejavnost, v kateri je mladi učitelj vključen v šolo, lahko postane močan dejavnik v svojem samoporazluje kot konkurenčen in kompetenten strokovnjak.
Glavni problem je, da imajo mladi učitelji ideje, vendar nimajo dovolj znanja in izkušenj, kako jih izvajati v praksi. Neodvisno iskanje in tradicionalni mentorski sistem jim ne daje možnosti hitrega lastnega razvoja in samorealizacije.
Rešitev tega problema je združiti mlade učitelje in jih vključiti v aktiviranje inovativnega izobraževalnega prostora.
Glavna ideja projekta je ustvariti model skupnosti mladih učiteljev "pedagoški navigator" kot učinkovito orodje za razvoj inovativnih poklicnih dejavnosti. Ta model vodi mladega učitelja od začetka, dokler se ne zaključi produkt inovacij. Hkrati se mladi učitelj izbere
optimalna pot, ki je dosledno podvržena določenim kontrolnim točkam na vseh stopnjah. Sodelovanje skupin omogoča, da najde svojo "strokovno osebnost" v inovacijah.
Praktični pomen projekta je povzeti in razširjati inovativne izkušnje pri izvajanju modela Skupnosti "pedagoški navigator".
Cilj projekta:
razvoj, izvajanje in distribucija modela skupnosti učiteljev, privabljanje mladega osebja v izobraževalnem sistemu G.O. Elektrostal.
Naloge projekta:
opredeliti najpogostejše strokovne težave, s katerimi se sooča mladi učitelj v šoli;
ustvarjanje pogojev za interakcijo učiteljev, da utrjujejo mlade strokovnjake v šoli;
razširjanje inovativnih izkušenj z magistrskimi razredi, spletnimi iskanji itd.
oblikovanje privlačne slike pedagoški poklic;

Stopnja projekta:

Projekt se izvaja

Cilj projekta:

Razvoj, izvajanje in distribucija modela skupnosti učiteljev, privabljanje mladega osebja v izobraževalnem sistemu G.O. Elektrostal.

Naloge projekta:

 Odkrivanje najpogostejših strokovnih problemov, s katerimi se sooča mladi učitelj v šoli;
 Ustvarjanje pogojev za interakcijo učiteljev, da utrjujejo mlade strokovnjake v šoli;
 razširjanje inovativnih izkušenj z držanjem magistrskih razredov, spletnih nastopov itd.
 tvorba privlačne podobe pedagoškega poklica;

Dosežene rezultate lansko leto:

Vzpostavitev trajnostne motivacije in aktivnega poklicnega položaja za inovacije;
Sodoben sistem metodično delo Po mnenju strokovnega razvoja mladih učiteljev, bo služil kot trdne temelje za poklicno rast na novo dohodno osebje;
profesionalni razvoj Učitelj je neizčrpna tema, ki ni omejena na okvir nekaterih posebnih ozemlja;
Število projektov, tekmovanja, v katerih lahko sodelujejo mladi učitelji, rastejo vsako leto. Izkušnje udeležbe na teh dogodkih vam omogočajo, da nenehno povečujejo svoje strokovne sposobnosti.
Izkušnje, pridobljene med izvajanjem projekta, bodo omogočile kvalitativno novo raven zunanje interakcije;

Družbeni pomen Projekt:

Privabljanje mladih učiteljev na delo v izobraževalnih ustanovah

Pokritost projekta:

Mladi učitelji MOU "SOSH №1" G.O. Elektrostal.

Sredstva porabljena:

Podpora projektnemu viru: 1. Podpora projektu 1. Azarov Marina Aleksandrovna šolski direktor, finalist regionalne konkurence "Učitelj v letu moskovske regije", zmagovalec tekmovanja najboljših učiteljev Ruske federacije, visokošolskega izobraževanja, Regionalna konkurenca inovativni projekti Na področju izobraževanja, projekt: "Knjižnica -IntelletEktivni center za gimnazijo", VI Regionalna znanstvena in praktična konferenca "Svetovni projekti 2013", vse-ruske znanstvene in praktične delavnice "Technologije upravljanja projektov v dejavnostih občinskega izobraževalnega sistema" , Mestni festival v okviru znanstvenega in izobraževalnega programa "Prvi korak v atomskem projektu", vse-ruski kompleks izobraževalni program "Šolska univerza", All-Ruski forum "Ruski učitelji: Inovacije v izobraževanju." Koordinator vseh udeležencev projekta 2. Levchenkova Anna Sergeevna namestnica direktorja za izobraževalne izobraževalne izobraževalne projekte, projekt: "Razvoj in izvajanje izobraževanja Individualizacija modela." Vodja, koordinator za izvajanje glavnih usmeritev projekta. 3. Babayan Aida YURYEVNA Učitelj višje kategorije kvalifikacij, zmagovalec regionalne konkurence Pnpo Izobraževanje Višje all-rusko tekmovanje socialnih projektov "Moja domovina - Rusija", konkurenca projektov za guvernerjeve premije "Naša Moskva regija", občinska konkurenca projektov izobraževanja inovacij, projekt: " Informacijska tehnologija v izobraževanju ", občinski projekt" moderno pedagoške tehnologije Pri delu mladega učitelja. " Razvijalec projekta, analitik 4. Golubva Natalya Viktorovna Učiteljica najvišje kvalifikacijske kategorije, visokošolsko izobraževanje; Občinska konkurenca inovativnih izobraževalnih projektov, projekt: "Razvoj in izvajanje izobraževalnega modela Individualizacije." Razvijalec projekta, Znanstvena podpora 5. Sidorecno Olga Vladimirovna Učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije, visokošolsko izobraževanje; Projekti natečaj za nagrado guvernerja "Naša Moskva regija", občinska konkurenca inovativnih izobraževalnih projektov, projekt: "Informacijske tehnologije v izobraževanju". Razvijalec projekta, znanstvena podporna gradiva in tehnična podpora Ime razpoložljive opreme za količino izvajanja projekta (enote) 1. Omare 39 2. Prenosni računalniki 50 3. Interaktivne plošče 5 4. Projektorji 30 5. MFP 25 6. Razpoložljivost lokalnega omrežja, Internet, Wi-Fi 7. Montažna dvorana 220 sedežev 8. Konferenčna dvorana 30 sedežev Finančna pomoč Projekt 1. Izboljšanje materiala in tehnične osnove leta 2016. Lokalni proračun, ekstrabudgetni skladi 200 tisoč rubljev. 2. Tečaji bodo izboljšali kvalifikacije mentorjev. 2016. Lokalni proračun 50 tisoč rubljev 3. Organizacija dogodkov v okviru projekta 2017. Lokalni proračun, ekstrabudgetni skladi 100 tisoč rubljev. 4. Priprava in distribucija projektnih proizvodov, vključno z internetom 2018. Lokalni proračun 20 tisoč rubljev

Položaj

o pedagoškem klubu

občinski cassene. izobraževalna ustanova

"Almeseevskaya Povprečje celovita šola»

Oddelek štJAZ.. Splošne določbe

1.1. Ustvarjanje pedagoškega kluba Mkou "Almeseiev srednje šole" se opira na najboljše tradicije rusko izobraževanje, Folk pedagogika in je namenjena njihovim razvoju in povečanju strokovna usposobljenost Pedagoge.

1.2. Pedagoški javni klub združuje pedagoško javnost na prostovoljni osnovi: Zmagovalci, nagrajenci in udeleženci natečajev strokovnih spretnosti različnih področij institucionalnih, občinskih, regionalnih, zveznih ravneh, učiteljev, nagrajenih državnih in oddelčnih nagrad, ustvarjalno delovanja učiteljev .

1.3. Pedagoški klub temelji na načelih prostovoljnosti, demokracije, oglaševanja, enakosti svojih članov in spoštovanju pedagoške etike.

1.4Kganizacija in tehnična vprašanja pedagoški klub. Zagotavlja podporo upravljanja MKOU "Almeseevskaya School".

1.5. Struktura pedagoškega kluba in delovnega načrta določajo učitelji, ki pripadajo svoji sestavi, v sodelovanju z šolsko upravo.

1.6.Sedagoški klub ima pravico, da ima svoj atribut.

Oddelek štII.. Cilji pedagoškega kluba

2.1. Izboljšanje strokovne usposobljenosti učiteljev.

2.2. Vzpostavitev pozitivne podobe poklicne dejavnosti učitelja.

2.3. Posploševanje in distribucija pedagoških izkušenj.

2.4. Uporaba izkušenj članov pedagoškega kluba pri pripravi udeležencev na strokovnih tekmovanjih.

2.5. Za doseganje ciljev, pedagoškega blata in rešuje naslednje naloge:

• nadaljujte z delom z bančnimi podatki o ustvarjalno delovni šoli učitelji;
• navedite metodično podporo članom šolskih učiteljev v svojih ustvarjalnih prizadevanjih;
• spodbujajo letne strokovne usposobljenosti;
• promocija in distribucija pedagoške izkušnje ustvarjalno delovanja učiteljev prek različnih oblik v šoli in območju.

Oddelek štPoročilo. Pedagoški klub dejavnosti

3.1. Glavne oblike dejavnosti pedagoškega kluba so:

• sestanke pedagoškega kluba v skladu z delovnim načrtom kluba;
• sodelovanje na strokovnih tekmovanjih in pomoči udeležencem pri pripravi konkurenčnih dejavnosti;
• zagotavljanje metodološke pomoči za začetnice pedagoške dejavnosti učiteljem;
• posploševanje in distribucija pedagoških izkušenj odprite lekcije, seminarji, magistrski razredi, srečanja, okrogle mize, poslovne igre itd.

3.2. Dejavnosti pedagoškega kluba so praktične.

Oddelek štIV.. Člani pedagoškega kluba

njihove pravice in obveznosti

4.1. Člani pedagoškega kluba so lahko zmagovalci, nagrajenci in udeleženci natečajev strokovnih spretnosti institucionalnih, občinskih, regionalnih, zveznih ravneh, učiteljev, ki jih podeljujejo državne in oddelčne nagrade, ustvarjalno delujoče učitelje, kot tudi učitelje, ki kažejo željo sodelovati v svojih dejavnostih in povečati lastne strokovne sposobnosti.

4.2. Sodelovanje pri dejavnostih prostovoljnega kluba; Vstop v klub se izvaja na podlagi osebnega izkaza.

4.3. Glava je izbran iz kluba; Koordinira dejavnosti kluba, sodeluje z okrožnim pedagoškim klubom in metodična omara Oddelek za šolstvo.

4.4. Člani pedagoškega kluba imajo pravico:

• uporabite informacije o dejavnostih kluba;
• odkrito izrazite svoje mnenje o enem ali drugem vprašanju pedagoškega kluba;
• prilagoditi delovni načrt, odvisno od težav, interesov in zahtev učiteljev;
• zagotoviti usposobljeno svetovanje in praktično pomoč izobraževalcem;
• pri usklajevanju s šolsko upravo se udeležite metodičnih dejavnosti na občinskih, regionalnih, zveznih ravneh;
• Če povzamemo in distribuirajo pedagoške izkušnje s predstavami, objavljanjem v medijih, internetne vire kot udeleženci v šolskem pedagoškem klubu.

4.5. Člani pedagoškega kluba so dolžni:

• upoštevajte sedanji položaj;
• sodelujejo pri dejavnostih, ki prispevajo k doseganju ciljev in reševanju nalog pedagoškega kluba;
• prispevati k izboljšanju organa kluba;
• opravljajo odločitve, sprejete na zasedanju kluba;
• sodelujte pri razvoju izobraževalnih dogodkov (seminarji, konferenc, sporov, okrogle mize, festivali, tekmovanj, predstavitve itd.) Z namenom spodbujanja dejavnosti kluba.

4.6. Članstvo kluba preneha na lastno zahtevo na podlagi osebne izjave.

Oddelek štV.. Dokumentacijo

5.1. Pedagoški klub deluje na načrtu, ki je bil odobren na začetku šolskega leta.

5.2 Dokumentacija pedagoškega kluba se hrani v srednji šoli MKOU "Almenevskaya"

Oddelek štVI.. Odgovornost pedagoškega kluba

6.1. Klub je odgovoren pedagoškim svetovanjem, ki poroča o izvajanju odobrenega načrta in sklepov.

V strukturi osebnosti učitelja posebna vloga pripada profesionalni pedagoški usmeritvi. To je trup, okoli katerega so sestavljene glavne strokovne lastnosti učiteljeve osebnosti.

Ta problem pridobi poseben pomen v zvezi s sprejetjem nove zvezne države izobraževalni standardi predšolsko izobraževanje, ki določa potrebo po reviziji vloge in kraja vzgojitelja v izobraževalni proces, kot tudi merila in kazalnike strokovnosti vzgojitelja predšolske organizacije.

Pojem "Focus" pomeni aspiracijo, s poudarkom na kateri koli smeri. Koncept. "Osebna orientacija" upošteva se pri delih B.G.Ananieva, L.I. Bogovicha, A.N. Lyontieva, A.V.Petrovsky, S.L. Rubinshtein, in drugi.

Smer je definirana kot:

• "Dinamični trend" (S.L. Rubinshtein),
• "Massactive motiv" (a.n. Lyontiev),
• "Prevladujoči razmerju" (V.N.mixixchev),
• "Osnovna življenjska fokus" (B.G.Ananiev), \\ t
• "Dinamična organizacija človeških bistvenih sil" (A.S. Prangishvili).

Kk. Platocija identificira kazalnike smiselnih značilnosti orientacije identitete: raven (družbeni pomen smeri človeka, njegovega prepričanja in svetovnega pogleda), zemljepisna širina (Krog osebnih interesov), trajnost (Trajnost in ohranjanje motivacije v življenju) intenzivnost (obseg resnosti čustvene barve in učinkovitosti (aktivnost uresničevanja ciljev pretoka v dejavnosti). Tako je poudarek do določenih potreb, interesov, nagnjenj in želje osebe; za katero je značilen sistem vodilnih motivi, ki določajo notranji položaj Osebnost, njegov odnos do dejavnosti.

V pedagoški literaturi se strokovna usmeritev razume kot kompleksno dinamično izobraževanje, za katero je značilna prisotnost znanja, spretnosti, veščin; sposobnost samo-razvoja, samoizobraževanja; Strokovni interesi in nagnjenosti, potrebe po pedagoških dejavnostih. P.A. Shavir meni, da je oblikovanje strokovne usmeritve kot del splošne usmeritve osebe kompleksen in večstopenjski proces, odvisno od mnogih dejavnikov. Pripada komponentam poklicne usmerjenosti: potreba po strokovni samoodločbi, ki se že pojavljajo zaradi človeškega usposabljanja in strokovnih interesov ter nagibov, prepričanj, naprav, idealov, idej o življenju in vrednotah.

Razvoj strokovne usmeritve učiteljev predšolske izobraževalna organizacija (Nadalje, doo) ima svoje posebne značilnosti: učitelj, skupaj s funkcijami gnostičnih, didaktičnih, komunikacijskih, organizacijskih in matične funkcije, je glavne lastnosti lastnih lastnosti, pripravljenost pomagati, sposobnost zagotavljanja čustvene podpore , itd, tj. Te lastnosti, ki so usmerjene v učinkovito manifestacijo ljubezni do otrok, kot je predmet in predmet svojih dejavnosti.

Optimalna raven strokovne usmerjenosti učiteljev vrtec Pade približno starost 20-45 let. Prelaga številne faze in se spreminjajo. Vendar pa so postopki stagnacije in degradacije v veliki meri odvisni od zelo osebnosti, od svojih odnosov do sebe, na svetu, drugim ljudem, na naravo uporabe svojih virov. V tem starostnem obdobju in učitelji obstajajo vsi predpogoji za razvoj poklicne usmeritve. Odgovornost za rast strokovne usmeritve učiteljev doo leži na namestnica vodje izobraževalnega dela.

Ena od učinkovitih inovativnih oblik oblikovanja strokovne usmeritve je pedagoški klub (N.I. Bela, T.V. Modestova, A.A. Okunev, G. Salevko, V.A. Kapina itd.). Po navedbah V. Slastinina, I. Isaevin ta oblika je dinamična in zato zanimiva za učitelje. Spreminja se, posodobljena glede na številne dejavnike in potrebe samih učiteljev in so namenjeni samo-razvoju, samo-izobraževanju in povečanje poklicnih interesov in neskladnosti, ki zagotavljajo razvoj poklicne usmeritve. Pedagoški klub nas obravnava kot obliko strokovnega združenja vzgojiteljev v doo metodičnega sistema, skupaj s pedagoškim svetom, seminarji in drugimi oblikami dela, povezanih z razvojem poklicnega usmeričnega direktorja učitelja, zahvaljujoč modeliranju Pedagoške razmere, usposabljanja, poslovne igre.

M. G. TISSEVA. Meni, da so učinkovite oblike dejavnosti pedagoškega kluba za oblikovanje poklicne usmeritve posvetovanja, pedagoško usposabljanje, poslovne igre, spori, razprave, t.e. Praktično usmerjeno in aktivne oblikeKdo spodbuja, da se ukvarjajo s pedagoškimi dejavnostmi, razvijejo željo in potrebo po pedagoških dejavnostih, ki razumejo razumevanje vzgojiteljev, da je treba povečati poklicno usmerjenost, zadovoljstvo z delom.

Temelji teoretična študija Izvedli smo študijo strokovnega usmeritve učiteljev DOP v naslednjih metodah (20 ljudi je sodelovalo v študiji):

1. Značilnosti pedagoške ekipe.

Namen: Podajte popoln opis pedagogov vrtca, vključno z izobraževanjem, delovnih izkušenj, kvalifikacij in starosti.

2. Analiza načrtov izobraževalno delo Namestnik vodje izobraževalnega dela. C.smreka : analizirati letni načrt namestnika vodje izobraževalnega dela; Opredeliti stanje problemov, ki nas zanimajo, v praksi predšolske izobraževalne ustanove. 3. Spraševanje učiteljev: "Ozaveščanje o strokovnih orientalskih vzgojiteljev."

Namen: da bi ugotovili stopnjo ozaveščenosti učiteljev, je treba povečati poklicno usmerjenost.

4. Metoda "Moja strokovna pedagoška dejavnost" (avtor P. Chirkova).

Namen: Ocenite željo in potrebo po pedagoškem dejavnostih, dodatno ocenite motive za izbiro poklica. Na podlagi meril, ki jih dodelijo ZDA: osredotočenost na poklic, motivacijo za dejavnosti, sposobnost samo-razvoja, samoizobraževanje; Razpoložljivost poklicnih interesov; Strokovne nagnjenosti in sposobnosti - so bile ugotovljene ravni strokovne pedagoške usmeritve učiteljev predšolske izobraževalne ustanove, ravni strokovne usmeritve, na katere smo obravnavali učitelje, ki smo jih preučevali.

Visoka stopnja (20% učiteljev) Za to je značilna izrazita nagnjenost k delu z otroki, potreba po sodelovanju s pedagoškimi dejavnostmi je bila svetla odkrita, zadovoljna z njihovim delom (ali si prizadevala, da jih je njihova delovna dejavnost zadovoljna). Pedagoge so bile razvite notranje motivacije za poklicne dejavnosti (delajo, ker imajo radi otroke, obstaja zanimanje za ta poklic). Učitelji jasno uresničujejo potrebo po povečanju poklicne usmerjenosti, samoizobraževanja, ki se zavedajo predmeta in vsebine pedagoških dejavnosti, kažejo visoke produktivne kvalitativne rezultate v izobraževanju otrok.

Povprečna raven (60% učiteljev) - Za to je značilna izrazita nagnjenost k delu z otroki, vendar je bila potreba po vključevanju pedagoških dejavnosti delno, ki ni vedno zadovoljna z njihovim delom (ali si prizadevala, da jih je njihova delovna dejavnost zadovoljna). Pedagoge so šibko razvita notranja motivacija za poklicne dejavnosti (delajo, ker ljubijo otroke, obstaja zanimanje za ta poklic). Vzgojitelji se ne zavedajo potrebe po povečanju poklicne usmerjenosti, samoizobraževanja, predmeta in vsebine pedagoških dejavnosti, kažejo povprečne produktivne kvalitativne rezultate v izobraževanju otrok.

Nizka raven (20% učiteljev) - Za to je značilna nenaklonjenost dela z otroki, je bilo ugotovljeno, da se je treba ukvarjati s pedagoškimi dejavnostmi, pogosto niso zadovoljni z njihovim delom. Pedagernerji niso razvita notranja motivacija za poklicne dejavnosti. Vzgojitelji ne zavedajo, da je treba povečati poklicno usmerjenost, samoizobraževanje, objekt in vsebino pedagoških dejavnosti, kažejo nizke produktivne kvalitativne rezultate v izobraževanju otrok.

Tako je poklicni poudarek učiteljev učiteljev predšolske izobraževalne ustanove pretežno srednje in nizka stopnja. 60% učiteljev razume potrebo po povečanju in spodbujanju ravni strokovne usmerjenosti, vendar nismo videli ozaveščenosti o strokovni usmeritvi učiteljev izobraževalne ustanove predšolske izobraževalne ustanove.

Namen faze oblikovanja Raziskave je bilo ustvarjanje pedagoških razmer za razvoj poklicne usmeritve učiteljev kot del organizacije pedagoškega kluba, ki so bili:

a) ustvarjanje pozitivne družbeno-psihološke mikroklime v pedagoški ekipi;
b) smer vsebine sestankov pedagoškega kluba za povečanje motivacije, čustvenega in vrednotnega odnosa do poklica, z uporabo sporov, srečanj za okroglo mizo, delavnice, vaje za usposabljanje, razprave.

Formativna faza je potekala skozi naslednje bloke v fazah:

1 faza: prvi blok, ki smo ga imenovali: »Preučujem se« .

Namen bloka: Spodbujanje zavedanja izobraževalcev, ki jih je treba povečati poklicno usmerjenost.

Oblika holdinga: Okrogla miza, delavnice 2 Stopnja:

Drugi blok "razvoj strokovne usmerjenosti".

Namen: Za oblikovanje želje in potrebe po vključitvi pedagoških dejavnosti, okrepiti in spodbuditi željo po pedagoških dejavnostih.

Oblika holdinga: Pedagoško razpravo.

3 faza: tretji blok "profesionalni samo-razvoj".

Namen: spodbujati učitelje na profesionalen samorazvoj. Oblika holdinga: razprave, šola pedagoških veščin.

Analiza rezultatov faze nadzora po istih metodah je pokazala, da obstaja pozitivna dinamika pri razvoju poklicne usmeritve učiteljev DOE.

V postopku eksperimentalnega dela smo videli spremembe v strukturi motivacije, kjer so se pojavile zanimanje za poklicne dejavnosti učiteljev.

Rezultati študije učiteljev:

Navedba eksperimenta: Visoka raven - 20% Srednje - 60% Nizka - 20% Preverite eksperiment: Visoka raven - 40% Srednje - 60%

Tako je organizacija pedagoškega kluba in ustvarjanje pogojev pod njegovim okvirom zagotovila razvoj poklicne usmeritve učiteljev.