Как да определите дали детето е готово за училище? Какво може да провери психолог.

Фотобанк Лори

Според детските психолози готовността на детето за училище не се определя от обема на неговите знания или наличност. Едно от ключовите доказателства психологическа готовностдетето на училище е способността му да следва определени инструкции. Ако помолите хлапето да направи нещо, но то не чуе молбата или чуе само част от нея, то все още не може да възприеме инструкцията. Ако той е разбрал какво искате от него, но няма да изпълни задачата, това също е доказателство, че детето ще бъде трудно да се научи.

Вторият показател за готовност за посещение на училище е способността да планирате работата си. Всяка задача има няколко етапа. Това е мислене за предстоящите дейности и търсене на решение на определен проблем и преодоляване на трудности при постигане на резултат. Ако детето има затруднения със самоорганизацията, това означава, че в училище, особено в началото, ще му бъде трудно.

Третото доказателство за готовност за училище е способността да признаете грешка и да я поправите сами. И накрая, четвъртото доказателство е способността за фокусиране. Ако хлапето не може да съсредоточи вниманието си дори за няколко минути, може би е рано за него да отиде в първи клас.

Освен това ученикът трябва да почувства екипа, да действа заедно в негова полза. Ще бъде трудно за първокласник без тези умения. Децата обаче развиват тези умения доста бързо.

Какво трябва да знае и да може да направи едно дете до 1 клас

Трябва ли детето ви да може да чете и пише преди училище? Експертите казват, че това не е необходимо. Нещо повече, в някои случаи независимото обучение на дете да чете и пише в ранна възраст може дори да му навреди. И така, това, което трябва да знаете и да можете бъдещ първокласник?

Да знаете своето име и фамилия, адрес, имена на членове на семейството;
познават сезоните, имената на месеците, дните от седмицата, различават цветовете;
брой до десет;
увеличаване или намаляване на група обекти с дадено количество (решаване на задачи с групи обекти), изравняване на много обекти;
да може да сравнява групи обекти: „повече, по-малко или равно“;
да комбинира обектите в групи според принципа на родството;
намерете допълнителен в група обекти;
изразете мнението си, като изградите цялостно изречение;
имаме представа за света около нас: за професии, предмети от жива и нежива природа, правила за поведение на обществени места;
имат пространствени изображения: надясно, наляво, нагоре, надолу, отдолу, над, отзад, отдолу;
общувайте лесно с други деца;
следвайте заповеди от старейшини.

Законни ли са изпитите и интервютата за прием в училище?

В съответствие с клауза 3 на член 5 от закона на Руската федерация "За образованието" не се допуска тестване и състезания в образователни институции. Освен това в Конституцията на Руската федерация това ниво на образование се определя като универсално и безплатно, тоест не предполага специален подбор на ученици. Независимо от това в редица региони се практикуват интервюта с първокласници. Това важи особено за институциите с задълбочено проучванеотделни предмети, гимназии и лицеи. Такива образователни институциинарушаване на закона!

Всички деца, които са достигнали училищна възраст, се записват в първи клас, независимо от нивото им на обучение. Интервю на учител с дете може да се проведе през септември само с цел планиране на дадено лице образователна работас всеки ученик.

Как да помогнете на детето си да се адаптира към училище

Отказах се от детето по германско законодателство на 5, добре, почти на 6 години. Първата година бях толкова луд по домашните си ... Имаше всичко: умора, сълзи и сополи и просто нежелание и липса на разбиране, че това беше необходимо. Че сега ще направя всичко, така че по-малкият да не ходи на училище на 5 години.

Родителите трябва да помогнат на детето да разбере психологически и да приеме всички промени, които ще настъпят в живота му. В никакъв случай не трябва да плашите бъдещ първокласник с училище. Необходимо е предварително да се обясни на детето, че то ще има различен режим. Препоръчително е да му покажете предварително училищната сграда, да отидете заедно на екскурзия, да оставите бебето да се разхожда по коридорите, да видите как изглеждат класовете.

За детето трябва да се каже положителни страни... Препоръчително е да се запознаете предварително с класени бъдещи съученици. Детето се нуждае от психологическа подкрепа, защото вероятно се тревожи в навечерието на промените в живота си. Кой, ако не родителите му, може да му осигури тази подкрепа.

Хлапето трябва внимателно да проучи пътя от дома до училище. Дори ако все още не е планирано да го изпращате сам в клас, това ще му даде увереност. Никога не сравнявайте детето с други деца. Напротив, подчертайте го силни страни, култивирайте самочувствие.

Предложете тактично помощ, ако вашето дете се мъчи, но не вършете цялата работа вместо него. Насочете, насочете към правилното решениено не давайте готов отговор.

Развийте независимостта на детето си. Оставете го да планира домашното си, да подготви дрехи за следващия ден и да събира учебници и тетрадки.

Проявете възможно най-голям интерес към деня на детето си в училище.

Много родители на шестгодишни деца са много притеснени за децата си, които трябва да ходят на училище. Те си задават въпроси: Ще могат ли децата да учат? Готово ли е детето за училище? Дали детето може да се справи с натоварванията в училище.

Разделът на нашия уебсайт „Подготовка на децата за училище“ е предназначен да определи готовността на детето за училище. Може да се използва както от професионалисти, така и от родители. Освен това ще намерите материали за подготовка на децата за училище.

Готовността на детето за училище се определя в следните области:

1. Ориентация в околния свят - определя се нивото на знания за околния свят, ориентацията на детето в житейски ситуации.

2. Развитие на графичните умения - определя се степента на развитие на фината моторика и графичните умения. Готов за училищедетето трябва да може да използва молив, да рисува вертикални и хоризонтални линии без линийка, да рисува геометрични фигури, хора, различни обекти, базирани на геометрични фигури, внимателно се пребоядисват, излюпват се с молив, без да излизат извън контурите на обектите.

3. Развитие на възприемане на сензорни стандарти - определя се степента на усвояване на общоприети проби от външните свойства на даден обект (цветове на спектъра като еталони на цвета, геометрични фигури като еталони на формата). Задачите ви позволяват да определите дали детето е в състояние да сравнява възприетия обект с тези стандарти.

4. Развитие на космическото възприятие - степента на формиране на понятията "високо" - "ниско", "далеч" - "отблизо", "отпред" - "отзад", "право", "отстрани", "ляво" - определя се „право“.

5. Развитие на паметта - определя се степента на формиране на слухова, визуална визуално-образна и словесно-логическа памет.

6. Нивото на развитие на вниманието - определя се развитието на обема и стабилността на вниманието. Задачите също ви позволяват да анализирате развитието на волевата сфера. Децата, които не са формирали волева сфера, не приемат задачата, постоянно се разсейват, правят много грешки още в началото на работата, понякога започват да рисуват или рисуват фигури.

7. Нивото на развитие на мисленето - разкрива се степента на формиране на словесно-логическото мислене.

8. Развитие на речта - разкрива се способността да се изпълняват словесни задачи, разбиране на граматичната структура на изречение, наличие на глаголи и прилагателни в речта, развитие на способността за избор на антоними, способността за промяна на съществителните по числа. .

9. Развитие на емоционалната сфера - степента на развитие на умения за определяне емоционални състояниядруг човек, предаде адекватно своите чувства и настроения, познаване на нормите социално взаимодействиес възрастни и връстници.

Заниманията с деца се правят най-добре сутрин. Продължителността на всеки урок не трябва да бъде повече от 20 минути. Когато изпълнявате задания, не трябва да бързате с детето. Необходимо е да го научите да работи спокойно, внимателно, внимателно изпълнявайки всички задачи. Трудна задача за него трябва да бъде обяснена няколко пъти. Всички задачи трябва да се четат бавно, като ясно се произнасят думите.

За класове детето трябва да има обикновен молив, цветни моливи, химикалка. Препоръчително е да изпълнявате всички графични задачи с молив. Необходимо е да се следи позицията на тетрадката, писалката, позицията на детето. Трябва да се провери дали на детето му е удобно да седи на масата, дали светлината пада правилно (за дете с дясна ръка, светлината трябва да пада отляво, за дете с лява ръка - отдясно).

Присъединителен материал

Цялото семейство чака 1 септември - бъдещият първокласник расте. Как правилно да подготвим бебето за нов етап от живота си и най-важното да определим дали детето все още е готово за училище?

Не е тайна, че готовността за училище не се определя от възрастта на детето. Способността за упражнения излиза на преден план учебни дейности, както и приемане на социалната позиция на ученика.

Експертите идентифицират няколко области, по които може да се прецени готовността за училище: интелигентност, мотивация, психологическа готовност и физически способности.

Интелигентност

Голяма грешка е да мислим, че хлапето е готово за учене, защото може да чете и пише. Въпреки това, детето може да се затрудни да получи училищната програма. Причината за това е недостатъчното формиране на процесите на мислене, памет, внимание.

Преди да започне училище, детето трябва да придобие знания за заобикалящия го свят: за другите хора и за отношенията между тях, за природата. Хлапето трябва да знае основна информация за себе си (име, фамилия, местоживеене), да различава геометрични фигури (кръг, правоъгълник, триъгълник, квадрат), да знае цветове, да знае пространствени характеристики, размери, да може да сравнява различни обекти и да намира разлики в тях, обобщават, анализират, определят признаците на явления и предмети. Голямо значениепритежават такива продуктивни умения като рисуване, моделиране, дизайн, при които се развиват висшите форми на регулиране на дейността - планиране, корекция, контрол.

Мотивация

Мотивационната готовност за училище се счита за формирана, ако детето иска да посещава часове, се стреми да учи нова информация, иска да придобие нови знания. Тук е важно да се обърне внимание на стабилността на този интерес, способността да се извършват волеви усилия.

Необходимо е също така да се обърне внимание на способността на детето да изгражда своето поведение и дейности в съответствие с установените правила, да предприема действия по предложените модели.

Психологическа готовност

За разлика от изискванията на детската градина, наборът от училищни изисквания е по-голям и по-строг. Обърнете внимание на развитието на комуникационните качества на вашето бебе, емоционалната „гъвкавост“, на неговата независимост и организация, способността да регулира собственото си поведение, готовността за нови форми на сътрудничество с възрастните.

Дете, което е готово за училище, трябва да има желание да общува със своите връстници. Той трябва да може да установи връзки както с други деца, така и с възрастни.

Отговори на следните въпроси:

дали детето лесно се включва в компанията на играещи деца;
Знае ли той как да слуша чуждото мнение, без да прекъсва;
дали спазва опашката в ситуации, когато е необходимо;
ще може ли да участва в разговор с няколко души, може ли да поддържа разговор?

Физическа подготовка за училище

Физическата готовност се отнася до общото физическо развитие на детето:

нормално тегло, ръст, обем на гръдния кош, мускулен тонус, пропорции на тялото, кожа и съответстващи показатели
нормите за физическо развитие на момчета и момичета на 6-7 години;
състоянието на зрението, слуха, подвижността на ръцете;
държава нервна система- степента на нейната възбудимост и уравновесеност, сила и подвижност;
общо здраве.

Можете да оцените развитието и да определите дали детето е готово за нов етап от живота, както следва:

проверете слуха му;
проверете зрението си;
оценете способността на детето да седи спокойно за известно време;
проверете дали е развил координация на двигателните умения (дали може да играе с топка, да скача, да се изкачва и спуска по стълби);
оценете външния вид на детето (дали изглежда отпочинал, енергичен и здрав).

Постъпването в училище е решаващ етап в живота, на който се променя обичайният начин на живот на цялото семейство. На фона на наслада, радост и изненада детето изпитва чувство на безпокойство, объркване. Помощта на родителите по това време е много важна! Тяхната задача е да подготвят син или дъщеря и задължително да диагностицират готовността за училище.

Дали детето е готово за нов училищен живот или не, се определя от комбинацията от такива характеристики:

морфологичен;
психологически;
лично.

Степента на тяхното формиране зависи от:

правилно съзряване на тялото на предучилищна възраст (особено на централната нервна система);
ниво на развитие на неговите психични процеси;
социална средав която е отгледано бебето;
лични качества, които той е развил;
наличието на основни универсални образователни умения.

Нека представим основните видове готовност за обучение в училище и техните характеристики в таблицата.

Физически	Нивото на физическо и биологично развитие, здравен статус.
Психологически	Интелектуална	Наличие на необходимата база знания, готовност за възприемане и усвояване на нова информация.
	Социални	Готовност за взаимодействие с околното общество.
	Лични	Образувано вътрешна позиция, което е в основата на съзнателното влизане в ролята на ученик.
	Емоционално-волеви	Способност да управлявате своите мотиви, желания, настроение. Наличието на морални нагласи.
Специален	Основни умения за обучение

Според експерти готовността за училище се формира при деца на възраст между шеста и седем години. Всяко дете обаче има индивидуален темп на развитие. Решението дали да го изпратим на училище трябва да бъде взето въз основа на оценка на целия списък на необходимите качества.

Физическа готовност

Този вид готовност за училище като физическа готовност се определя въз основа на съответствието на нивото на развитие на тялото на детето с основните възрастови норми. Има редица критерии, които трябва да се вземат предвид.

Ниво на биологично развитие:

височина;
тегло;
работоспособност;
система от условни вербални реакции;
зрялост на храносмилателната и пикочната система.

Здравен статус и системи за анализатор. За да се определи здравословното състояние преди постъпване в училище, детето трябва да премине медицински преглед и да получи заключение, че е здраво и може да учи в образователна институция... Специално внимание се отделя на изследванията на зрението и слуха, които са от първостепенно значение за възприемането на информацията.

Ако има някакви медицински аномалии или противопоказания, е необходимо да се отложи записването в първи клас, да се премине курс на лечение или да се погрижи за създаването на специални образователни условия за детето.

Общо физическо развитие. Определя се от наличието на основни физически качества:

пъргавина;
скорост;
сила;
координация на движенията.

Нивото на развитие на основните видове движения:

скачане;
склонове;
клекове;
пълзене.

Развитие на фината моторика на ръцете:

дръжте писалка или молив;
чертайте ясни линии;
прехвърляне на дребни предмети;
сгънете лист хартия.

Хигиенни умения, умения за самообслужване. Детето трябва самостоятелно:

Измийте лицето си;
измий си зъбите;
за измиване на ръцете;
използвайте тоалетната;
рокля;
закопчайте и завържете връзки за обувки;
гледайте си външен вид;
използвайте прибори за хранене;
почистете съдовете;
организира работно място;
събирайте, сгъвайте и прибирайте вещите си.

Познаване на основите на здравето. Детето има знания за:

важността да бъдем здрави;
необходимостта от защита на здравето;
ежедневие;
важността на спортуването.

Физически здраво и подготвено дете, променено ежедневие и ниво на стрес.

Психологическа готовност

Помислете за видовете психологическа готовност за училище, които обхващат няколко аспекта.

Психичната готовност включва:

достатъчен багаж от знания за околния свят;
способност за опериране със съществуващите знания за решаване различни задачи;
любопитство, необходимост от придобиване на нови знания;
нивото на умствена дейност, което ще осигури усвояването на нови знания;
наличието на словесно-логически и образно мислене;
развита реч, достатъчна лексика;
формирани сензорни умения;
продължително внимание;
силна памет.

Интелектуалната подготовка за влизане в училище е необходимо условиеза успешно усвояване на учебната програма.

Социалната готовност се основава на следните компоненти:

комуникативност;
желанието за общуване с връстници, за установяване на приятелски отношения с тях;
способността да слушате събеседника;
желание да следвате опашката;
готовност да последва лидера или да се покаже лидерски умения;
разбиране на социалната йерархия, готовност да се подчиняват на изискванията на старейшините.

Основите на връзката на детето с външния свят се полагат в семейството и се развиват в процеса на посещение на предучилищна институция. Децата от „дома“ по-трудно се адаптират към условията на училищната общност.

Личната готовност за постъпване в училище е свързана със степента на формиране на вътрешното отношение на детето към факта, че неговата роля в обществото се променя, отношението на възрастните и тяхната система от молби към него се променят. Първокласникът трябва съзнателно да приеме позицията на ученика и да я има. Важно е положителната му мотивация да не се основава на външни аспекти (придобиване на нови дрехи, притежание на канцеларски материали и т.н.), а на факта, че като посещава училище, той ще стане по-умен, ще може да развие своите способности и умения.

Освен това детето трябва да е подготвено, че семейството ще го смята за по-възрастен и независим. Следователно броят на изискванията и семейните отговорности ще се увеличи. В тази връзка ситуацията е особено трудна в семействата, където все още има деца в предучилищна възраст.

Емоционално-волевата готовност предполага наличието на такива аспекти:

радостно очакване за влизане в училище;
приемане на цели образователни дейностии позитивно отношениена тях;
способността да подчиняват мотивите си на колективни;
способността съзнателно да управляват поведението си в съответствие с моралните принципи;
желанието за преодоляване на трудностите;
стремейки се да постигнат високи резултати в своята дейност;
осъзнато определяне на някои от положителните и отрицателните качества на нечий характер и готовност за промяна;
наличието на сдържаност, постоянство, независимост, постоянство, дисциплина и организация.

Високото ниво на емоционална и волева готовност за училище е ключът към успешното обучение. Всъщност в този случай, дори да има проблеми в началния етап на училищната адаптация, детето ще може да ги преодолее и няма да изпитва трудности в бъдеще.

Специална готовност

Специална готовност за обучение се крие във факта, че детето притежава някои универсални образователни умения:

именни букви;
чете срички или думи;
преброяване, добавяне и изваждане в рамките на 10;
напишете отделни елементи;
рисувайте прости предмети;
изпълнявайте прости физически упражнения.

Това е само груб списък. Обикновено такива умения се формират в хода на специални класове, които се провеждат в детска градина... Тяхното присъствие е необходимо за изучаването на учебни предмети, предвидени в учебната програма.

Важно е всички основни видове готовност на детето за училище да се формират на достатъчно ниво. Само в този случай, при условия на систематично образование, детето няма да изпита влошаване на здравето, ще се справи с изискванията, успешно овладее училищна програмаи социално и психологически се адаптира към училищния живот.