Knjiga iz botanike 

Kakšno je družbeno okolje osebe. Osebna formacija in družbeno okolje

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki pri svojem študiju in delu uporabljajo bazo znanja, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Načrt

  • Uvod
  • Zaključek

Uvod

Izraz "socialno okolje" je interdisciplinaren. Široko ga uporabljajo predstavniki takih znanstvenih disciplin, kot so otroci in starostna psihologija, specialisti izobraževalne in socialne psihologije, pedagogike, pa tudi filozofi, sociologi, predstavniki javnosti in naravne znanosti, na primer družbena geografija, etnologija in drugi. Zaradi tega pride do obogatitve tega koncepta, postane strukturna in sistemska. V družbenem okolju obstajajo mikrosocialne in makrosocialne ravni. Naravne sestavine ekosistemov so vključene tudi v sestavo makrosocialne ravni. Končno lahko govorimo o planetarni ravni ali noosferi. Slednje ni nič drugega kot vpletenost osebe v življenje celotnega planeta, kar pomeni možnost, da posameznik zagotovi take vplive, ki bodo imeli planetarno resonanco.

Povečanje pozornosti pri sodobne razmere vprašanja vzgoje v družinskem in gospodinjskem mikrookolju so naravni pojav, ki temelji na številnih družbeno-političnih okoliščinah, kot je objektivno razvijajoča se interakcija družine in socialne vzgoje; povečanje družbeno-ekonomskega in prostega časa, ki ga upravlja v interesu usklajenega razvoja posameznika.

Človek že od malih nog začne pridobivati ​​izkušnje pri interakciji z različnimi družbene strukture, programe, ki jih vodijo, z načinom življenja in sistemom odnosov.

In če ima otrok možnost uresničiti svoj potencial v različnih oblikah izobraževanja in prostega časa, če je okolje okoli njega bogato in varno, če je sooblikovalec okolja v svoji regiji, se oblikuje ena vrsta osebnosti . Če je prisiljen ustvariti socialno mikrookolje okoli sebe na spontan in »senčen« način, pri čemer se opira na ne najboljše primere družbenega vedenja, nastane povsem drugačen tip osebnosti. Obstaja le en način boja proti asocialnosti - z ustvarjanjem smiselne alternative, priložnosti za polno in obetavno življenje.

1. splošne značilnosti koncept "družbenega okolja"

Vzgoja in razvoj osebe se pojavljata pod vplivom družbenega okolja, socialna vzgoja pomaga človeku, da se izboljša, doseže uspeh v določenem življenjske situacije, krmarite z odnosi z javnostmi. Proces socialne vzgoje poteka v družini, v šoli, na vseh stopnjah izobraževanja, pri delu. Glavna središča socialne vzgoje otroka (mladostnika) so družina, šola in "ulično" okolje. Budyakina M.P. Socialna psihologija... - SPb, 2003, str.28

Torej se osebnost oblikuje v družbenem okolju. Kaj je to okolje in iz katerih sestavnih delov je sestavljeno?

V Enciklopedičnem slovarju najdemo naslednjo definicijo pojma " socialne Sreda": to je vse, kar človeka obkroža v njegovem družbenem življenju, to je specifična manifestacija, izvirnost družbenih odnosov na določeni stopnji njihovega razvoja. Družbeno okolje je odvisno od vrste družbenih ekonomskih formacij, od razreda in narodnosti, od vsakodnevnih in poklicnih razlik (urbano okolje, podeželsko okolje, produkcijsko okolje, umetniško okolje itd.) Brockhaus F.A. enciklopedični slovar... T-34. - SPb, 1896

Metodološko načelo, ki ga je oblikoval Karl Marx, poudarja, da je človeško okolje poseben družbeni svet, "druga narava", ki je "produkt industrije in družbenega stanja", ki je rezultat dejavnosti številnih generacij ljudi. Človek ni pasiven predmet v rokah mističnih okoliščin, sam je aktiven subjekt spreminjanja pogojev svojega življenja; povezava osebe z okoljem se izvaja z dejavnostjo. Po mnenju K. Marxa in F. Engelsa okoliščine, v katerih ljudje delujejo, ustvarjajo ljudje sami in posledično delujejo v razmerju do njih kot objektivni pogoji za njihov obstoj in razvoj. K. Marx in F. Engels: Soch. T.3. - str. 38, 41-44

Razlikovati makrookrog- javne ustanove, javna zavest, kultura in mikrookolje - družino, študijsko ali delovno skupino itd. (to je neposredno okolje osebe).

A.P. Sheptulin ugotavlja, da je mikrookolje člen v splošnih družbenih razmerah, ki lomi njihov vpliv na posameznika. Zato bi bilo napačno, če bi ga obravnavali ločeno od splošnih zakonitosti delovanja družbe ali predstavljali odnose v človekovem mikrookolju kot model vseh družbenih razmerij. Zgodovinski materializem / Ur. A. P. Sheptulina, V. I. Razin - M., 1974, str

Družbeno okolje osebe je kompleksna enotnost splošnega, posebnega in posameznika. Ne samo lastnosti družbe kot celote, ampak tudi značilnosti skupin, kolektivov, ki jim pripada oseba, družina, komunikacijske skupine itd. - vse to vpliva na razvoj posameznika, tvori individualno izvirnost njenega duhovnega sveta. Značilnosti teh skupin, njihova različna raven družbeni razvoj in zrelost predpostavljata različne običaje, tradicije in norme, ki urejajo človeško vedenje. Ta razlika v mikropogojih odbija asimilacijo javnih informacij s strani osebe. Bistvena sestavina človekovega družbenega okolja je "ideološko okolje", "moralno in psihološko ozračje", ki nastanejo iz interakcije različnih trenutkov, ki označujejo družbeno ideologijo in psihologijo, sredstev in metod izobraževanja, obsega, vsebine in metode širjenja informacij, ki jih družba daje posamezniku, razpoloženja, mnenja, pa tudi posebnosti psihologije različnih skupin in duhovne podobe okoliških posameznikov.

Tu so pomembni tudi pogoji kraja (teritorialno okolje osebe) - mesto, delovno naselje, vas, nacionalno -etnično okolje, oblike in velikost družinskega dohodka, količina prostega časa, oblike prosti čas, običaji in tradicija neposrednega okolja. Vse to tvori določen način življenja, vpliva na običajne, običajne oblike odnosa osebe do sveta okoli sebe.

Študija družbenega okolja, ki obdaja osebo, bi morala zajemati vse komponente, v katerih so neenake splošni pomen, vendar pa lahko pri individualnem vplivu vsak od njih postane dejavnik, ki spodbuja razvoj osebnosti v eno ali drugo smer. Nič manj pomembnega ni "materialno okolje" osebe. Stvari imajo tudi družbeni pomen in se igraj drugačna vloga V človeškem življenju. Način življenja je povezan s stvarmi, z njimi se iz roda v rod prenašajo različni sistemi dejanj. Stvari, ki obdajajo človeka, so posrednik pri prenosu določenih običajev, estetskih okusov. Nosijo tudi različne družbene vsebine.

Na področju družbenih odnosov in osebnega komuniciranja imajo tradicija in običaji veliko vlogo. Navadne oblike odnosov imajo lahko različne družbene vsebine. Lahko so zavestno organizirane oblike življenja in odnosi med ljudmi ali pa nosijo nekaj negativnih izkušenj. Na primer, otrok, ki je vzgojen v družini, kjer obstaja pijanost in nesramnost, ko pride v šolo, s seboj prinese določene vedenjske spretnosti, ki jih lahko zaznajo drugi otroci. Za odpravo takšnih navad samo pogovori o morali niso dovolj; pomembno je obnoviti sistem odnosov med otrokom in drugimi, tako da lahko pridobi nove navade, moralno pozitivno izkušnjo.

Družbene funkcije posameznika se uresničujejo v tistih kolektivih, kjer poteka njegova vitalna dejavnost. To je najprej družina, v kateri človek začne vstopati v družbeni svet, šolo in druge. izobraževalne ustanove, javne organizacije, delovni kolektivi in ​​različne komunikacijske skupine pri delu, doma itd. Vse te skupine so po vsebini, po pomenu različne. Osebnost pri oblikovanju se zaveda in povezuje javne, kolektivne interese in zahteve z osebnimi, lahko doživi in konfliktne situacije kadar se ti normi, interesi in zahteve zaradi takšnih ali drugačnih razlogov razlikujejo.

Po mnenju AP Sheptulina individualni videz osebe ustvarja dejstvo, da oseba v procesu svojega oblikovanja in razvoja dosledno in hkrati živi in ​​deluje v različnih povezavah in odnosih: njihovo "presečišče" ne samo bogati osebnost, ampak tudi določene pogoje lahko ima negativne posledice - "razcepljena osebnost", vrzel med znanjem, prepričanjem in vedenjem itd. Človek je točka, kjer se vzrejajo in izbirajo različni družbeni vplivi. Ta raznolikost ga sooča s situacijo odločanja, ki zahteva aktiven položaj. Vpliv okolja, ker je raznolik, ne pomeni nedvoumne rešitve; izbiro vedenjske linije izvaja oseba sama. Zgodovinski materializem / Ur. A. P. Sheptulina, V. I. Razin - M., 1974, str

Od vseh elementov mikrookolja ima kolektiv največji vpliv na oblikovanje osebnosti tako v odrasli dobi kot v otroštvu. Struktura kolektivnih odnosov je zapletena, vključuje poslovne (funkcionalne), vodstvene ter moralne in psihološke odnose. Vsak kolektiv je družbeni organizem, v katerem posameznike ne združuje le sistem objektivnih razmerij, ampak tudi psihološke vezi, ki nastanejo na njihovi podlagi. Ekipa ima svoje psihološka struktura, ki se kaže zlasti v kolektivnem mnenju, v skupnosti ocen, norm odnosov in vedenja, v naravi zahtev kolektiva do njegovih članov, v ciljih, načrtih itd.

Medosebne povezave, ki nastanejo pri komunikaciji članov ekipe, pomembno vplivajo na oblikovanje posameznika. Imajo določeno neodvisnost glede na funkcionalno-poslovno ali vodstveno strukturo, saj se oblikujejo v komunikaciji različnih posameznikov. V teh odnosih ni le poslovnega interesa posameznikov, ampak tudi njihovih občutkov drug do drugega, medsebojnih simpatij ali antipatij, ki ustvarjajo določeno čustveno vzdušje v ekipi, ki vpliva na vedenje posameznika. Obstoj tega ozračja lahko naredi skupno delo ali pa je učenje za posameznika prijetno ali boleče, kar vpliva tako na njeno počutje kot na splošni slog in ton odnosov v timu. To čustveno vzdušje posameznika veže na kolektiv ali ga odmakne in naredi kolektive za posameznika smiselne ali indiferentne. V prvem primeru delujejo kot močno izobraževalno orodje; mnenja in ocene kolektiva so za posameznika izredno pomembni.

Zelo pomembno je tudi mesto, ki ga oseba zaseda v timu, v poslovnih in osebnih odnosih. To mesto ni vedno isto, kar dokazujejo številne sociometrične študije. Človek ne ceni samo svojega poslovnega ugleda, ampak tudi svojega osebnega, lahko doživi trpljenje, gre na samopožrtvovanje, da ne izgubi osebnega dostojanstva. To je zelo pomemben socialno-psihološki mehanizem, ki ga je treba upoštevati vzgojno delo... Žal ne nosi vedno pozitivne vsebine; vse je odvisno od družbene značilnosti ekipa, ki se izkaže za najpomembnejšo v očeh posameznika. Če osebo vodi namišljeni kolektiv z antisocialnimi vrednotami, potem ta mehanizem deluje proti osebi, vendar je v vseh primerih treba upoštevati njegovo delovanje. S prestrukturiranjem odnosov v timu ali odnosa posameznika z ekipo je mogoče doseči pomemben izobraževalni učinek.

Posameznik si prizadeva za samopotrditev v timu tako, da pridobi avtoriteto v kateri koli vrsti dejavnosti, najpogosteje v najpomembnejši za tim, ali v moralnih odnosih. Če ji to uspe, je trdno postavljena in njeno vedenje urejajo kolektivne norme. Če ji to ne uspe, potem lahko želja po pridobitvi avtoritete za vsako ceno povzroči grde in smešne oblike, v vseh primerih pa to negativno vpliva na položaj posameznika in smer njegovega razvoja. V družbeno -psiholoških študijah so opažene sorte namišljene avtoritete, s pomočjo katere si človek prizadeva navdušiti domišljijo svojih vrstnikov - kršitev discipline, zanemarjanje splošno sprejetih norm vedenja itd.

Okolje ne deluje usodno, s usodno vnaprej določeno, ne pogojuje z železno nujo usodo in notranji svet osebe, njen značaj, motive, stališča. Človek je aktiven, sam ustvarja okolje svojega obstoja, sam ga spreminja, če ne ustreza njegovim potrebam. Seveda tega ne počne sam. Oseba nikakor ni nemočna glede na okoliščine - to ni odvisno le od družbenih razmer, ampak tudi od njegovega položaja. Konec koncev, če ne celotno okolje, v katerem človek živi, ​​potem je mikrookolje predmet njegove izbire. Človek lahko vpliva na svoje bližnje okolje, temu se sploh ni treba prilagajati, v mnogih situacijah se je treba boriti proti slabemu okolju, preoblikovati naravo odnosov, oblike komuniciranja in življenjske norme v timu. Okolje lahko spodbudi človekovo dejavnost in jo lahko, nasprotno, zavira ali hkrati spodbuja v eno smer in zavira v drugo. Človeka ne vzgajajo le okoliščine, temveč se do določene mere v teh okoliščinah izobražuje, se selektivno nanaša na okoliške vplive. Proces samoizobraževanja je lahko bolj ali manj spontan, namen pedagoškega vodenja tega procesa je spodbuditi, prebuditi potrebo po samoizobraževanju, po samoizpopolnjevanju posameznika.

Torej, socialne Sreda- družbeni, materialni in duhovni pogoji njegovega obstoja in delovanja, ki obdaja osebo.

Okolje v širšem smislu (makrookolje) zajema javne institucije, družbeno zavest in kulturo. Družbeno okolje v ožjem pomenu (mikrookolje) vključuje človekovo neposredno okolje - družino, delo, študij in druge skupine.

2. Družbeno okolje in socializacija

Kot smo že povedali, ima socialno okolje veliko vlogo pri razvoju osebnosti. Šola, družina, neformalna društva, interesni klubi, športna društva, komunikacija na dvorišču - vse to vpliva na oblikovanje osebnosti, njeno prihodnjo usodo.

Socializacija - proces in rezultat vključitve posameznika v družbenih odnosov... Izvaja ga posameznik, ki asimilira družbene izkušnje in jih reproducira v svojih dejavnostih. V procesu socializacije posameznik postane oseba in pridobi znanje, veščine in sposobnosti, potrebne za življenje med ljudmi, t.j. sposobnost komuniciranja in interakcije z drugimi ljudmi.

Dejavniki socializacije so: namenska vzgoja, usposabljanje in priložnostni družbeni vplivi v dejavnostih in komunikaciji. Izobraževanje in usposabljanje sta namenska organizirano dejavnost z namenom prenosa družbenih izkušenj na posameznika in oblikovanja določenih, družbeno zaželenih stereotipov vedenja, lastnosti in osebnostnih lastnosti.

Družbeno okolje vpliva na otroka, ne pa pasivno sprejema različne vplive, ampak se postopoma premika iz položaja predmeta družbenega vpliva v položaj aktivnega subjekta. Otrok je aktiven, ker ima potrebe, in če izobraževanje upošteva te potrebe, bo to prispevalo k razvoju otrokove dejavnosti.

V procesu socializacije je posameznik vključen v družbene odnose v okoliškem družbenem okolju in zaradi tega lahko pride do spremembe njegove psihe. Znano je, da ima človek duševne procese, ki se razlikujejo od duševnih procesov pri živalih. Razvoj psihe vključuje spontane procese zorenja in družbeni razvoj. Vendar pa je osebnost v procesu svojega obstoja lahko vključena v različne družbene odnose, katerih regulatorji so si lahko v nasprotju. Tako se lahko na primer vrednote, "vcepljene" otroku v šolo, bistveno razlikujejo od tistih, ki so jih sprejele v njegovem podjetju na dvorišču itd. Oseba ima lahko več referenčne skupine, in če so vrednote, sprejete v teh skupinah, zelo različne, potem to vodi v medosebni konflikt. V primeru, ko so v sistemu referenčnih skupin, tj. v življenjskem prostoru osebe ni globokih in resnih protislovij, potem pa lahko kljub temu obstajajo ločena, protislovna pravila ali kakršne koli situacijske določbe. To ne vodi v medosebni konflikt, lahko pa povzroči, da človek pomisli, "skrbi", razmisli o nekaterih svojih osebnih težavah. Takšna izkušnja lahko vodi tudi do razvoja osebnosti, saj lahko bistveno spremeni človekovo celo življenje, vendar se temu ne bo več reklo socializacija.

Socializacija je zelo kompleksen proces, ki ni omejen na nobeno obdobje ali starost. Ta proces se pojavlja nenehno, skozi življenje osebe in vpliva na vse vpletene strani. Seveda vsaka družba in vsaka kultura dane družbe določene osebnostne lastnosti ceni nad drugimi, otroci pa te lastnosti pridobijo v procesu socializacije. Te kulturne vrednote so jedro družbenih norm.

Med vodilne pojave socializacije sodijo asimilacija stereotipov vedenja, obstoječih družbenih norm, običajev, interesov, vrednotnih usmeritev itd. Vedenjski stereotipi se oblikujejo z dedovanjem signala, t.j. s posnemanjem odraslih v zgodnje otroštvo... So zelo stabilni in so lahko osnova duševne nezdružljivosti.

V procesu socializacije se ljudje naučijo, kako se obnašati, čustveno reagirati na različne situacije, doživeti in pokazati različne občutke, kako se naučiti svet naravno in družbeno, kako organizirati svoje življenje, kakšnih moralnih in etičnih usmeritev se držati, kako učinkovito sodelovati v medosebni komunikaciji in skupnih dejavnostih.

Družbeno okolje prispeva k asimilaciji družbenih družbenih norm in kulturnih vrednot, osnovna podlaga pa je družina, kjer so postavljeni temelji osebnosti, katerih nadaljnjo gradnjo nato izvede šola.

Trenutno v povezavi s hitrimi procesi razpada države in spremembami metodoloških pristopov pri oblikovanju osebnosti poteka intenzivno iskanje načinov za povečanje vloge družine pri socialni vzgoji otrok in šolarjev. To pomeni močno povečanje pozornosti do družine s strani vseh. socialne institucije izobraževanje, predvsem pa šole, s spreminjanjem odnosa med njimi, vsebino in oblikami dela. Ker je družba celica, potrebna za ohranitev in reprodukcijo struktur in odnosov, ki obstajajo v družbi, človekovih sposobnosti, je hkrati tudi glavni pogoj za uresničevanje nagnjenj in sposobnosti osebe, ga predstavil kulturi. To pomeni, da so potrebni novi pristopi pri organizaciji dela vseh družbenih institucij, predvsem pa šol.

Napredna šola je vedno iskala učinkovite načine za povečanje vpliva na družino, da bi uresničila vse nagnjenosti in sposobnosti posameznika. Prevladovalo je razumevanje, da normalna družina po svojih izobraževalnih sposobnostih vedno presega vsako družbeno institucijo, tk. ne more tekmovati z družino niti pri prenosu družbenih informacij, niti pri razvoju človekovih intelektualnih in čustvenih sposobnosti. V odnosu med šolo in družino je prisotna težnja šole po medsebojnem povezovanju z okoljem, njeni »širitvi« skozi družbo, mikrookrožju v družino. Tako šola postane odprt družbeno-pedagoški sistem. Berezkina N.P. Pedagogija družbenega in političnega delovanja // Pedagogija. - 1990. -

Št. 7, str

Torej, socializacija - večstranski proces človeškega usvajanja izkušenj javnem življenju, ki jo je iz naravnega bitja spremenila v javno. Kot rezultat socializacije se človek nauči stereotipov vedenja, norm in vrednotnih usmeritev družbenega okolja, v katerem deluje. Na socializacijo lahko gledamo kot na trojni proces prilagajanja, razvoja osebnosti in zavračanja naivnih otroških idej. Žarkov A.D. Organizacija kulturno -izobraževalnega dela. - M., 1989, str

3. Izobraževalna funkcija družbenega okolja

Koncept »vzgoje« je zelo blizu konceptu »socializacije«, vendar je vzgoja najprej usmerjeno dejanje, s katerim posameznik poskuša vcepiti zaželene lastnosti in lastnosti. Vzgojitelji niso samo posamezniki, ampak celotna družina, celoten šolski sistem. Vzgaja ga družbeno okolje: ulica, javne organizacije, celotno okolje, celota družbeni red... Socializacija skupaj z vzgojo vključuje nenamerne, spontane vplive, pri katerih se posameznik uvaja v kulturo.

Socializacija človeka poteka v procesu njegove interakcije z različnimi in številnimi dejavniki, skupinami, organizacijami, med katerimi šola zaseda posebno mesto. Šola je eden izmed mikro dejavnikov socializacije, ena najpomembnejših izobraževalnih ustanov izobraževalnih znanstvenikov. Kot veste, šola zajema tri starostne stopnje človeške socializacije: osnovnošolsko starost (6-10 let), mladost (11-14 let), zgodnjo mladost (15-17 let). V tem času poteka razvoj osebnosti osebe, kar šoli nalaga veliko odgovornost.

V procesu socializacije otrok bi morala šola najprej za skladen, celosten razvoj osebnosti sistematično združiti vse tri skupine nalog, ki jih je opredelil Mudrik AV.: Naravno-kulturne, družbeno-kulturne in družbeno-psihološke naloge. Poleg tega je treba na vsaki starostni stopnji upoštevati njihovo posebno vsebino in načine reševanja problemov. Če so za otroke osnovnošolske starosti naravoslovne in družbeno-kulturne naloge velikega pomena, potem že v adolescenci za otroka družbeno-psihološke naloge postanejo v veliki meri odločilne v procesu življenja in življenjske afirmacije. Tako sledi eden od ciljev šol: pomagati pri opredelitvi nalog otrokove socializacije, pomagati na poti do njihovega reševanja z uporabo vseh vrst pedagoško -socialnih metod in tehnik, socialne psihologije. A. V. Mudrik Uvod v socialno pedagogiko. - M, 1997, str

Poleg šole so mikro dejavniki, ki neposredno vplivajo na določene ljudi, tudi družina, skupine vrstnikov, mikrodružba, druga izobraževalna in izobraževalne organizacije... V procesu socializacije otrok je šola dolžna aktivno sodelovati z zgoraj naštetimi mikro dejavniki, upoštevati njihov vpliv na razvoj otrokove osebnosti. Hkrati šola, tako kot druge izobraževalne ustanove, po besedah ​​V. G. Boacharove, izvaja ukaz družbe - oblikovati osebo, ustreza zahtevam dane družbe, obdobja, za vzgojo, usposabljanje in izobraževanje mladih generacij ob največjem upoštevanju družbenih razmer, v katerih bodo živeli in delali. Bocharova V.G. Pedagogija socialnega dela. - M., 1994, str.94

Šola sprejema otroka iz okolja kot razvijajočo se osebnost, katere oblikovanje so že začeli družina, mikrookolje in življenje šole je pogosto nadaljevanje družbenega življenja. Zato pravilnosti in dejavnosti šole kot glavne institucije izobraževalnega sistema, učinkovitosti izobraževalnega procesa v vsakem določenem zgodovinskem obdobju, v vsakem posebnem obdobju razvoja sistema ni mogoče natančno oceniti brez ustrezna ocena in analiza samega sistema in njegovih sestavnih delov z okoljem. ... Številni viri uspeha in stroškov sodobnega izobraževalnega procesa so okoli šole družbeno okolje, zahtevajo stalno sistematično računovodstvo in ustrezno prilagajanje tistih družbenih dejavnikov, ki neposredno ali neposredno vplivajo na proces oblikovanja osebnosti. Socialna pedagogika je pozvana k obravnavi teh vprašanj. Po mnenju V. D. Semenova je socialna pedagogika ali pedagogika okolja znanstvena disciplina, ki združuje znanstvene dosežke sorodnih ved in jih izvaja v praksi socialne vzgoje. Semenov V.D. Interakcija med šolo in socialnim okoljem. - M., 1986, str

Tako lahko na vzgojo gledamo kot na eno najpomembnejših oblik odnosa med družbo in določeno osebo. V sociologiji se družbeno okolje razume kot ločena področja: politično, gospodarsko, socialno in duhovno, ki v različne stopnje vplivajo na zavest in vedenje osebe. Skupaj in v interakciji tvorijo življenjsko okolje posameznika.

Vpliv vsake sfere na izobraževanje določa več smeri. Vsako področje je sklop ustreznih izobraževalnih pogojev - političnih, ekonomskih, socialnih in duhovnih. Opisujejo možnosti vplivanja na vedenje ljudi. Vsaka sfera oblikuje določena pričakovanja glede vedenja ljudi. Ta pričakovanja družbene institucije vsake sfere pretvorijo v naloge, cilje izobraževanja za oblikovanje pričakovanih lastnosti in značilnosti. S pomočjo teh institucij se izvaja povratna informacija - ocenjuje se učinkovitost izobraževanja, skladnost njegovih rezultatov s pričakovanim vedenjem ljudi. Starševstvo vpliva tudi na okoliško družbeno okolje. Vzgoja tvori človekove lastnosti in lastnosti, ki ji dajejo možnost opravljanja določenih družbenih vlog; zahvaljujoč vzgoji je družbeno okolje napolnjeno s subjekti družbenega življenja, ki s skupnimi močmi spreminjajo okolje. Izobraževanje in družbeno okolje sta v procesu socializacije posameznika neločljivo povezana - pripravljata ga na življenje v nenehno spreminjajočem se svetu. Izobraževanje potrebuje spremembe, prilagoditve ob upoštevanju družbenih sprememb na vsakem področju. Te prilagoditve se nanašajo predvsem na tista področja vzgoje, ki so najbolj povezana z ustreznimi sferami družbenega okolja. Politična sfera je neposredno povezana z ideološko in politično vzgojo, delavsko vzgojo - z ekonomsko sfero družbe je socialna sfera povezana z vzgojo splošne kulture ljudi, oblikovanjem skupnih družbenih odnosov, izobraževanjem, znanostjo in kulturo, ki so izjemnega pomena za izobraževanje, so povezane z duhovno sfero javnega življenja. Torej korenite spremembe v družbenem življenju družbe zahtevajo spremembe vsebine in oblik izobraževanja. Krizni pojavi v družbi otežujejo pogoje vzgoje, izvajanje reform na tem področju.

socialno okolje socializacija osebnost

Zaključek

Torej, družbeno okolje so družbeni, materialni in duhovni pogoji njegovega obstoja in delovanja, ki obdajajo osebo.

Okolje v širšem smislu (makrookolje) zajema javne institucije, družbeno zavest in kulturo; v ožjem pomenu (mikrookolje) vključuje neposredno okolje osebe - družino, delo, študij in druge skupine.

Družbeno okolje prispeva k asimilaciji družbenih družbenih norm in kulturnih vrednot, osnovna podlaga pa je družina, kjer so postavljeni temelji osebnosti, katerih nadaljnjo izgradnjo izvede šola, nato naslednja izobraževalna ustanova, nato delovni kolektiv itd.

Otrok se začne s socializacijo v družini, vendar se družina sooča s potrebo po komunikaciji z bolnišnicami, šolami, ustanovami za varstvo otrok, šolami, delovnimi kolektivi, športnimi klubi, kulturnimi ustanovami, vladnimi službami, neformalnimi društvi, cerkvijo, prijatelji in številnimi drugimi druge organizacije. Prav v medsebojnem delovanju vseh teh organizacij in institucij se oblikuje mlada osebnost in boljši je odnos med družino in temi organizacijami, več možnosti je, da bo otrok postal socializirana, uspešna oseba.

Seznam rabljene literature

1. Berezkina N.P. Pedagogija družbenega in političnega delovanja // Pedagogija. - 1990. - št. 7

2. Bocharova V.G. Pedagogija socialnega dela. - M., 1994

3. Brockhaus F.A. Enciklopedični slovar. T-34. - SPb, 1896

4. Budyakina M.P. Socialna psihologija. - SPb, 2003

5. Žarkov A.D. Organizacija kulturno -izobraževalnega dela. - M., 1989

6. Zgodovinski materializem / Pod uredništvom A.P. Sheptulina, V.I. Razin. - M., 1974

7. Marx K. in Engels F.: Soch. T.3

8. Mudrik A.V. Uvod v socialno pedagogiko. - M, 1997

9. Semenov V.D. Interakcija med šolo in socialnim okoljem. - M., 1986

Objavljeno na Allbest.ru

...

Podobni dokumenti

    Šola kot izobraževalna organizacija. Funkcije šole kot družbene organizacije. Odnos sodobnih raziskovalcev do vloge šole pri socializaciji posameznika. Interakcija družine in šole pri socializaciji posameznika. Socializacija posameznika v procesu izobraževanja.

    test, dodan 22.04.2016

    Koncept "družbenega okolja" v pedagoških raziskavah. Glavni dejavniki in mehanizmi, ki vplivajo na socializacijo in oblikovanje osebnosti. Upoštevanje vloge sodobna šola in dijaški zbor pri socializaciji osnovnošolcev.

    diplomsko delo, dodano 22.7.2014

    Dejavniki in sredstva socializacije osebnosti: filozofija družinsko izobraževanje in družinske funkcije. Vpliv družinskih tradicij na oblikovanje in izobraževanje posameznika. Proces vzgoje otrok kot oblikovanje in socializacija osebnosti: prepoznavanje potreb in ciljev.

    seminarska naloga, dodana 25.08.2011

    Osebnost. Razvoj otrokove osebnosti pod vplivom dejavnikov okolja... V kompleksni proces oblikovanja osebnosti so vključeni številni fizični, biološki in družbeni dejavniki.

    povzetek, dodano 06.11.2006

    Osebnost in družba, njuna interakcija v procesu socializacije. Glavne naloge socializacije posameznika, njegove oblike in vrste. Koncept individualnosti, osebnostna struktura in njene najpomembnejše komponente. Družbeni tipi osebnost. Asimilacija novih družbenih izkušenj.

    povzetek, dodano 27.01.2011

    Osebnost kot družbena enota, ki obstaja v določeni družbi; družbeno okolje. Proces socializacije osebnosti: bistvo, dinamika, stopnje, metode in sredstva. Vloga posameznika pri razvoju družbe, njenem oblikovanju in namenskem izobraževanju.

    test, dodan 23.11.2010

    Koncept, mehanizmi, institucije, značilnosti sodobne socializacije. Faze razvoja osebnosti v procesu socializacije. Problemi socializacije v sodobni ruski družbi. Družbeno-psihološki vplivi na ravni neposrednega okolja posameznika.

    povzetek, dodano 02.05.2011

    Dojenčkov razvoj, znaki posnemanja človeškega govora. Dejavniki oblikovanja osebnosti. Vloga vrtca in šole pri socializaciji posameznika. Družbene in vedenjske norme, vzgoja, vedenje in znanje, ki ga otrok pridobi v družbi.

    esej, dodan 20.11.2014

    Analiza položaja mladih v družbi. Narava in vsebina mladinskih dejavnosti v družbi kot subjekt družbenega razvoja. Vloga objektivnih pogojev družbenega okolja (vpliv številnih dejavnikov, medijev), ki mu ponujajo določene modele socializacije.

    članek dodan 18.01.2012

    Študija značilnosti cerkvenih organizacij kot dejavnikov socializacije posameznika. Obseg in učinki osebnostne socializacije pod vplivom Rusa Pravoslavna cerkev v sodobni ruski družbi. Problemi sodelovanja Cerkve v procesu socializacije Rusov.

angleščina socialno okolje; Nemško Milieu, soziales. 1. Skupnost materialnih, ekonomskih, družbenih, političnih in duhovnih pogojev obstoja, oblikovanja in delovanja posameznikov in družbenih. skupine. Ločite med: makrookoljem - družbeno -ekonomskim. sistem kot celota in mikrookolje - neposredno družbeno. okolja. 2. Del okolja, ki ga sestavljajo interakcijski posamezniki, skupine, institucije, kulture itd.

Odlična definicija

Nepopolna definicija ↓

Družbeno okolje

niz družbenih pogojev človekovega življenja, ki vplivajo na njegovo zavest in vedenje. Koncept "S. s. " je vrstna razlika več splošni koncept"Okolje", katerega vsebina vključuje celoto vseh pogojev, ki obdajajo stvar, rastlino, žival ali osebo in neposredno ali posredno vplivajo nanje. Vpliv ali vpliv na karkoli ali nekoga je sestavni del okolja, saj vedno predpostavlja nekaj, v zvezi s čimer obstaja. Pogoji, ki obdajajo, vendar nimajo vpliva na stvar, rastlino, žival ali osebo, niso vključeni v njihovo okolje. Relativna narava okolja, posebnosti njegovih manifestacij ne določajo le razlika v lastnostih in sestavi elementov, ki ga tvorijo, ampak tudi značilnosti tega, kar ga obdaja, s čimer sodeluje. Torej je za žival vpliv okoliškega sveta strukturiran v skladu z njegovo dedno biološko organizacijo in instinktivnim, biološkim odnosom do narave, ki iz tega izhaja. Kar zadeva človeka, tukaj strukturno dejavnik okolja niso njegove biološke lastnosti, temveč oblike objektno-praktične in duhovne dejavnosti, ki jih izvaja, pa tudi tisti družbeni odnosi, v katerih se uresničujejo. V tem primeru gospodarske, politične, družbene in duhovne razmere in odnosi, teritorialne in druge družbene skupnosti in združenja, kolikor spontano ali namensko, neposredno ali posredno vplivajo na zavest in vedenje posameznika. S. s. ima večplastno strukturo in je glede na merila delitve bodisi skupek področij javnega življenja bodisi sistem družbenih institucij ali družbenih skupin itd. Hkrati lahko okolje obravnavamo tudi kot enotnost splošnega, posebnega in individualnega. Dve skrajni obliki S. -jeve manifestacije po strani. opredeljeni kot "makrookolje" in "mikrookolje". Makrookolje se razume kot splošni S. strani. Vključuje tiste dejavnike, ki na družbo kot celoto predstavljajo pogoje in življenjske pogoje, skupne vsem njenim članom. To so najprej produktivne sile, materialni in ideološki odnosi, razredi in družbeni sloji, narodi, industrijske, državno-politične in druge družbene organizacije, sistem javnega izobraževanja in vzgoje, sredstva množični mediji itd. Skupaj z navedenimi pogoji v strukturi S. strani. na podlagi "spontanosti stika" obstajajo družbene sfere kjer se osebnost kaže v svojem individualnem vedenju in ki služijo kot povezovalni člen v odnosu med posameznikom in družbo. Ta povezava tvori edinstven, značilen le za določenega posameznika, kompleks materialnih, duhovnih in osebnih dejavnikov, ki je opredeljen kot mikrookolje. Njegove najpomembnejše strukturne komponente so: primarni delovni ali izobraževalni kolektiv (brigada, predmestje, šolski razred, študentska skupina), stranka, sindikat, komsomol in druge javne organizacije v kraju dela, študija ali bivanja, neformalna interesna združenja itd. Narava vpliva mikrookolja na oblikovanje osebnosti ni odvisna le od splošnih družbenih razmer, ampak je v veliki meri odvisna tudi od posebnih ali regionalnih razmer (mesto, vas, mesto). Kot kažejo rezultati sociološke raziskave, družbene in poselitvene razlike pomembno vplivajo na materialne in duhovne življenjske razmere ljudi, oblike njihovega vedenja in komunikacije.

družbeni, materialni in duhovni pogoji, ki obdajajo človeka glede njegovega obstoja, oblikovanja in delovanja. S. s. v najširšem pomenu (makrookolje) zajema družbeno-ekonomsko. sistem kot celota - proizvaja. sile, celota družb. odnosi in institucije, družbe. zavest, kultura dane družbe; S. s. v ožjem pomenu (mikrookolje), ki je element S. s. na splošno vključuje spontane. družbeno okolje osebe - družinski, delovni, izobraževalni in drugi kolektivi in ​​skupine. S. s. odločilno vpliva na oblikovanje in razvoj osebnosti. Hkrati pod vplivom ustvarjalnosti. dejavnost, človeška dejavnost, se spreminja, preoblikuje in v procesu teh preobrazb se spreminjajo tudi ljudje sami. Glej tudi družba, kolektiv, osebnost.

Odlična definicija

Nepopolna definicija ↓

DRUŠTVENO OKOLJE

skupek pogojev, ki vplivajo na oblikovanje in delovanje osebe v družbi, na objektivno in človeško okolje za razvoj posameznika, njegove sposobnosti, potrebe, interese, zavest. Koncept S. so se razširile v filozofiji, nato v družboslovju in vsakdanji zavesti, ko so v družbi v povezavi z razvojem industrijske proizvodnje in civilnopravnimi odnosi nastale ideje o odvisnosti posameznika (tudi izjemnega) od strukture in narave določenega družbenega sistema (družba, razred, posestvo, skupine). Odvisnost osebnosti od S. po strani. razlagali kot povezavo med aktivnimi, moralnimi in kulturnimi lastnostmi posameznika ter možnostmi, mejami danega S. s. Osebnost je bila v tem pogledu predstavljena predvsem kot "nosilec" ali predstavnik določenega nabora družbenih lastnosti. V smislu družbeno-filozofskega koncepta S. s. nasprotoval zgodovinskemu subjektivizmu, metodološko je prispeval k razumevanju socialni posameznik kot "nosilec", kot element družbenih vezi. To je njegov pomen. Koncept S. se pogosto razlaga na široko. Posledično nastane paradoks "osrednjega" položaja osebnosti, to je, da je osebnost pritrjena v "središču" okolja, se zdi njegova glavna figura, v resnici pa se izkaže za pasivno bitje , predmet vseh vrst vplivov iz okolja. Pri tej interpretaciji osebnost izgubi lastnosti subjektivnosti, to pomeni, da preneha biti osebnost v pravilen razum besede. Metodološki predpogoj za to stališče je dvoumnost pojma »okolje«: ne beleži osebne medsebojne odvisnosti ljudi in lastne posamezne kompozicije, pooseblja in uresničuje vsebino, ki se skriva za konceptom S. s. Posledično se lahko oblikuje ideja, da se v družbi poleg interaktivnih ljudi določeno okolje tudi samouresničuje.

Sodobnega človeka obkrožajo najrazličnejši pojavi, od katerih mnogi nanj pomembno vplivajo. Toda najpomembnejša stvar, ki jo je vredno izpostaviti iz človeškega okolja, je socialno okolje.

Družbeno okolje

Družbeno okolje lahko imenujemo tisto, kar obdaja osebo v družbenem življenju - to je manifestacija družbenih odnosov glede na osebo samo. Pomembno je razumeti, da družbeno okolje določajo narodnost in razred, družbenoekonomski procesi.

Med ljudmi obstajajo medrazredne razlike, veliko nas je v različnih družbenih slojih, prav tako pa razlikujemo poklicne in vsakdanje razlike v družbenem življenju vsakega posameznika.

Na primer, mogoče je razlikovati med "umetniškim okoljem" in "vaškim okoljem", pojma "urbano okolje" in "produkcijsko okolje" sta pogosta.

Posebno družbeno okolje se oblikuje glede na zgodovinske, geografske, nacionalne in demografske razmere. In določeno družbeno okolje povzroča poseben način življenja, vedenje in razmišljanje.

Skupnost ekonomskih, političnih, materialnih, družbenih in duhovnih pogojev človekovega življenja, njegovih dejavnosti in oblikovanja osebnosti - vse to določa družbeno okolje za človeka.

Družbeno mikrookolje in makrookolje

Prav tako ločite med socialnim mikrookoljem in makrookoljem. Družbeno mikrookolje je človekovo bližnje okolje, na primer družina, skupina prijateljev ali delovni kolektiv. Družbeno makrookolje zajema velike družbene skupine in družbene pojave - to so družbene institucije, ekonomija, socialna kultura in zavest.

Revne in bogate družine

Starejši kot je otrok, bolj se zaveda, da se njegovi vrstniki in njihovi starši med seboj razlikujejo po materialnem in socialnem položaju. Potem pride razumevanje, da obstajajo bogate in revne družine.

Revne družine so tiste družine, ki ne morejo vzdrževati sprejemljivega življenjskega standarda in so njihovi dohodki majhni. Člani takšne družine so prisiljeni nenehno varčevati in omejevati svoje potrebe.

Včasih takšne družine celo prihranijo pri življenjskih stroških - prehrani in nastanitvi, oblačilih in zdravstvenih stroških. Revne družine se morajo odreči nekaterim storitvam, stvarem in dejavnostim.

Očitno je, da si bogate družine lahko privoščijo veliko materialnih dobrin in ne skoparijo s številnimi storitvami in predmeti. Takšne družine lahko tako staršem kot otrokom zagotovijo vse potrebne koristi v življenju.

Če so člani takšne družine prijazni in duhovno razvijajoči se ljudje, pogosto pomagajo tistim, ki so prisiljeni nenehno varčevati in se nečemu odpovedati.
Toda dejstvo, da revna družina nima finančnih sredstev za določene stvari in koristi, ne pomeni, da je takšna družina nekako slabša od bogate družine. Že od otroštva je treba razumeti, da se večina ljudi med seboj razlikuje po materialnem položaju, vendar jim to ne preprečuje, da bi se spoštovali in se med seboj ravnali prijazno in ljubeznivo.

Obstajajo otroci iz premožnih družin, ki se lahko norčujejo iz otrok iz revnih družin, vendar to ni le slabo vzgojeno, ampak tudi ni pošteno. Oseba se mora, ne glede na dohodek svoje družine, obnašati kulturno in taktično ter ne pokazati svoje superiornosti nad tistimi, ki iz kakršnega koli razloga nimajo materialnega bogastva.

specifična manifestacija družbenih odnosov, v katerih se razvija specifična osebnost, družbena skupnost; družbeni pogoji za njihov razvoj. (1) * Razvrstitev manifestacije družbenega okolja: po vrsti skupnosti 1. družbena formacija, razred, skupina; po vrsti skupine 2. družinska, izobraževalna, socialna, delovna, športna, vojaška itd.; na formativni vpliv 3. določanje, usposabljanje, vadba, poučevanje, izobraževanje, prevzgoja; z metodo vplivanja na obliko zavesti 4. pravno, moralno, estetsko, znanstveno; do 5. leta vrstniki, starejši, mlajši, mešani; v zvezi z okoljem 6. pozitivno (vzbujanje imitacije), brezbrižno, negativno (vzbujanje protesta); po družbeni usmerjenosti 7. socialni, asocialni; po stopnji stikov 8. neposredni, posredovani. (1)

Odlična definicija

Nepopolna definicija ↓

DRUŠTVENO OKOLJE

socialne območje najbližjega človekovega delovanja; kompleksen in dvoumen sistem pogojev za razvoj osebnosti, ki mu nasprotujejo in ga spreminjajo dejanja in dejanja same osebe. V S. konceptu s. vključujejo neposredno okolje posameznika, niz različnih (makro- in mikro-) pogojev njenega življenja, vzdušje njenega družbenega. biti, medosebni odnosi in stiki z drugimi ljudmi; resnična resničnost, v razrezu poteka razvoj osebe.