Predstavitev na temo »šolska metodična društva«. Predstavitev schmo gradiva na temo Razširjanje možnosti za raznolike praktične dejavnosti študentov
Diapozitiv 2
Šolsko metodično društvo je kolegialni organ, ki prispeva k dvigu strokovne motivacije, metodične kulture učiteljev in razvoju njihovih ustvarjalnih potencialov. SHMO je združenje pedagogov, ki poučujejo en predmet ali več predmetov znotraj enega izobraževalnega področja. Šola je ustanovljena v šoli, če so na enem predmetu ali izobraževalnem področju najmanj trije učitelji.
Diapozitiv 3
Predsednik (vodja) ShMO
letno imenovan z odredbo šole ob začetku študijskega leta izmed učiteljev, ki: imajo visoko strokovno kategorijo in visoke rezultate poklicne dejavnosti; uživajo spoštovanje svojih sošolcev, učiteljev, šolske uprave; imajo visoko komunikacijsko kulturo; sposoben biti vodja.
Diapozitiv 4
CILJI:
Izpopolnjevanje teoretične metodološke in strokovne usposobljenosti učiteljev. Oboroževanje učiteljev učinkovite metode, tehnike in tehnologije za organizacijo pouka in obšolskih dejavnosti. Študija in učinkovita uporaba temeljnih normativnih dokumentov na to temo v dejavnostih ShMO. Proučevanje dosežkov naprednih pedagoških izkušenj, dosežkov pedagoška znanost in praksa. Razvoj ustvarjalnega potenciala učitelja, sposobnost refleksnega ocenjevanja svojih dosežkov. Razvoj pozitivne poklicne motivacije učitelja in želje po poklicni rasti. Oblikovanje potreb učiteljev po izboljšanju njihove poklicne kulture. Izboljšanje učinkovitosti šolskega pouka. Razvoj učiteljeve komunikacijske kulture. Oblikovanje refleksivne učiteljske kulture. Oblikovanje kulture kakovostna uporaba informacijske tehnologije pri lekciji. Proučevanje strokovnih dosežkov učiteljev. Študija učinkovitosti uporabe predmetnih učiteljev različnih tehnologij za organizacijo pouka. Preučevanje stanja poučevanja predmeta. Razvoj poklicnega interesa učiteljev za delo v ustvarjalnih skupinah.
Diapozitiv 5
Glavne usmeritve dela izobraževalnih ustanov v kontekstu modernizacije izobraževanja
Posodabljanje vsebine šolskega izobraževanja; Oblikovanje splošnoizobraževalnih in posebnih veščin; Diagnostika učenja, učenja in realnih učnih možnosti študentov; Iskanje načinov, sredstev, priložnosti za zmanjšanje stroškov študijskega časa; Uvajanje sodobnih izobraževalnih tehnologij; Razvoj sistema socialnega partnerstva.
Diapozitiv 6
Lokalni akti, ki urejajo delo SHMO
Pravilnik o ShMO; Pravilnik o ustvarjalni skupini učiteljev; Predpisi o predmetnem tednu; Uredba o šolska olimpijada; Funkcionalne odgovornosti vodje SHMO;
Diapozitiv 7
Dokumentacija SHMO
Pravilnik o metodološkem združenju. Banka podatkov učiteljev MO: kvantitativna in kakovostna sestava (starost, izobrazba, specialnost, predmet, splošne izkušnje in poučevanje, kvalifikacijska kategorija, nagrade, čin, domači telefon). Analiza dela v preteklem letu. Naloge Ministrstva za obrambo za tekoč študijsko leto... Tema metodičnega dela, njegov namen, prednostne smeri in naloge za novo študijsko leto. Načrt dela Ministrstva za obrambo za tekoče študijsko leto. Razpored dela Ministrstva za obrambo za vsak mesec. Informacije o temah samoizobraževanja učiteljev MO. Perspektivni načrt certificiranja učiteljev moskovske regije. Urnik za opravljanje certificiranja učiteljev moskovske regije za tekoče leto. Dolgoročni načrt za poklicni razvoj učiteljev moskovske regije. Urnik strokovnega razvoja učiteljev moskovske regije za tekoče leto.
Diapozitiv 8
Urnik odprtega pouka in obšolskih dejavnosti pri predmetu učiteljev MO (potrdi direktor šole). MO naslovi poklicnih izkušenj. Podatki o strokovnih potrebah učiteljev Ministrstva za obrambo (na podlagi rezultatov diagnostike). Načrt metodičnega tedna (če Ministrstvo za šolstvo izvaja samostojno). Programi (avtorski predmet, izbirni predmeti, krožki). Informacije o kurikulumov ah ter njihovo izobraževalno in metodološko podporo pri predmetu. Koledarsko-tematsko načrtovanje (po predmetu, po posamezniku, izvenšolske dejavnosti, krogi na temo). Načrt dela z mladimi in na novo prispelimi specialisti v MO. Predmetni tedenski načrt. Rezultati šolske kontrole (ekspresne, informativne in analitične reference), diagnostika. Zapisniki sej Ministrstva za obrambo.
Diapozitiv 9
Pravice metodološkega združenja
Metodološko društvo ima pravico: pripravljati predloge in priporočati učitelje za izboljšanje kvalifikacijske kategorije; podaja predloge za izboljšanje vzgojno-izobraževalnega procesa v šoli; sproži vprašanje objavljanja gradiva o naprednih pedagoških izkušnjah, nabranih v metodološkem društvu; postavljati vprašanje šolski upravi o spodbujanju učiteljev metodičnega društva za aktivno sodelovanje v eksperimentalnih dejavnostih; učiteljem priporočajo različne oblike strokovnega razvoja; poiščite nasvet o težavah učne dejavnosti in izobraževanje učencev do namestnikov ravnatelja šol; daje predloge o organizaciji in vsebini certificiranja učiteljev; predlagati iz metodološkega društva učiteljev za sodelovanje na natečajih »Učitelj leta«.
Diapozitiv 10
Glavne oblike dela metodološkega društva.
Izvajanje pedagoških eksperimentov na problematiko metod poučevanja in vzgoje učencev ter uvajanje njihovih rezultatov v vzgojno-izobraževalni proces. "Okrogle mize", srečanja in seminarji o vzgojno-metodični problematiki, ustvarjalna poročila učiteljev ipd. Srečanja metodoloških društev o metodah poučevanja in vzgoje študentov. Odprti pouk in obšolske dejavnosti pri predmetu. Predavanja, poročila, sporočila in razprave o metodah poučevanja in vzgoje, vprašanja splošna pedagogika in psihologijo. Študij in implementacija v izobraževalni proces zahtev regulativnih dokumentov, napredne pedagoške izkušnje. Izvajanje predmetnih tednov in metodoloških dni. Medsebojno obiskovanje pouka.
Diapozitiv 11
Vrstni red dela metodičnega društva
Metodično društvo vodi predsednik, ki ga imenuje ravnatelj šole izmed najbolj izkušenih učiteljev v soglasju s člani metodičnega društva. Delo metodiškega društva poteka v skladu z načrtom dela za tekoče študijsko leto. Načrt izdela predsednik metodičnega društva, obravnava ga na seji metodičnega društva, se dogovori z namestnikom direktorja za metodično delo in potrdi metodološki svet šole. Seje metodološkega društva potekajo najmanj enkrat na četrtletje. Predsednik metodičnega društva je dolžan o času in kraju sestanka obvestiti namestnika ravnatelja šole za metodično (učno-vzgojno) delo. Za vsako od vprašanj, obravnavanih na seji, se sprejmejo priporočila, ki se evidentirajo v zapisniku. Priporočila podpiše predsednik metodičnega društva. Pri obravnavanju vprašanj, ki zadevajo tematiko ali interese drugih metodoloških društev, je treba na seje povabiti njihove predsednike (učitelja). Nadzor nad dejavnostmi Moskovske regije izvajajo direktor šole, njegovi namestniki za metodološko, poučno in vzgojno delo v skladu z načrti za metodološko delo šole in nadzor v šoli.
Diapozitiv 12
PRIPOROČILA ZA ANALIZO DELA ŠOLSKOG METODIŠKEGA ZDRUŽENJA
Analiza je logična metoda spoznanja, ki je miselna razgradnja predmeta (pojava, procesa) na dele, - elemente, znake, njihovo primerjavo in zaporedno preučevanje, da bi ugotovili bistvene, torej nujne in določene lastnosti in lastnosti. Analiza je zbiranje in obdelava določenih, relevantnih informacij za poglabljanje razumevanja realnosti ter za pripravo in sprejemanje določenih vodstvenih odločitev na tej podlagi. Analiza problemov je posebna vrsta analize, ki je namenjena razvoju izobraževalnega sistema, ki temelji na prepoznavanju in ocenjevanju problemov (vrzeli med rezultati življenja sistema, želenimi in zahtevanimi v prihodnosti, in rezultati, ki se pojavljajo v trenutek), pa tudi za prepoznavanje in razlago razlogov za te težave (vrzeli), da bi končno zagotovili rešitve za težave in splošno izboljšanje rezultatov sistema. V procesu analize je treba dobiti odgovor na vprašanje: katere probleme je treba rešiti, da bi povečali učinkovitost šolskega metodičnega društva.
Diapozitiv 13
Viri analize CMO:
predpisi; zapisniki analize obiskanih poukov, zapisniki; rezultati diagnostike, nadzor deluje, spremljanje izobraževanja, certificiranje študentov; rezultati certificiranja učiteljev; rezultati strokovnega razvoja učiteljev; gradivo vprašalnika za učitelje; statistični dokumenti; sistematizirani podatki za vsako vrsto dejavnosti (tabele, diagrami, grafi, kvalitativne značilnosti).
Diapozitiv 14
Zahteve za analizo SMO:
1. Analiza mora biti specifična; 2. Analiza mora zagotoviti popolnost ugotavljanja pomembnih problemov (pomanjkljivosti), ki ne omogočajo doseganja boljših rezultatov dela SHMO. 3. Analiza in ocena stanja morata biti utemeljena. 4. Med analizo ugotovljene probleme dejavnosti SHMO razvrstiti po pomembnosti in izpostaviti najbolj prioritetne za nujno rešitev. 5. Analiza mora biti napovedna. 6. Težave, ugotovljene med analizo, ne smemo le navesti, temveč dobiti razlago, ki nam omogoča, da razumemo (in nato odpravimo) njihove vzroke, napovemo, kaj se lahko zgodi, če težave ne odpravimo v doglednem času.
Diapozitiv 15
Okvirna shema introspekcije učiteljeve dejavnosti ob koncu študijskega leta
5. Izpopolnjevanje kvalifikacij in pedagoških veščin med študijskim letom: tema samoizobraževanja, njegova izvedba v tekočem študijskem letu; metodična literatura, ki se je preučevala med letom; seminarji, konference, mojstrski tečaji, okrogle mize (na različnih ravneh), na katerih so sodelovali; sodelovanje na tekmovanjih strokovna odličnost; publikacije.
Diapozitiv 16
6. Inovacijske dejavnosti: sodelovanje v eksperimentalnih dejavnostih; potrditev novih programov, učbenikov; potrditev in implementacija modernih pedagoške tehnologije... 7. Vaši predlogi za organizacijo vzgojno-izobraževalnega procesa in metodičnega dela v novem študijskem letu: uprava izobraževalnega zavoda; vodja Ministrstva za obrambo; kolegi
Diapozitiv 17
Približna shema za analizo šolskega metodičnega združenja
I blok - Analiza pogojev. II blok - Analiza stanja poučevanja, kakovosti znanja, spretnosti in sposobnosti študentov. III blok - Naloge, na katerih bo metodično društvo delalo v naslednjem študijskem letu.
Diapozitiv 18
1 blok - Analiza pogojev
1) Analiza učiteljsko osebje(v primerjavi z lanskim letom): po izobrazbi, po izkušnjah, po starosti, po kvalifikacijski kategoriji, izpopolnjevanju (tečajno delo, tudi v drugih regijah Rusije, njegova učinkovitost), nagrade, sodelovanje na tekmovanjih strokovnih veščin, publikacije in sodelovanje pri metodoloških tekmovanja. Podatki o objavah učiteljev in njihovi udeležbi na metodoloških tekmovanjih certificiranje učiteljev (koliko učiteljev je moralo opraviti certificiranje v skladu z obetavnim urnikom, koliko jih je dejansko opravilo, kakšni pogoji so bili ustvarjeni za certificirane učitelje), analiza težav učitelji.
Diapozitiv 19
2) Analiza dela na izobraževalni in metodološki podpori vzgojno-izobraževalnega procesa pri predmetu. Analiza učnih načrtov in učbenikov, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu (osnovna, profilna, višja stopnja; izbirni predmeti, specialni predmeti).
Diapozitiv 20
3) Analiza dela na enem samem metodološka tema... Analiza delovanja šolskih društev učiteljev (koliko sestankov Pedagoške šole je bilo med letom, oblike teh srečanj, katera vprašanja so obravnavali na Pedagoški šoli in kakšne odločitve so sprejemali, delo članov Pedagoške šole na teme samoizobraževanja, sodelovanje pri delu Ministrstva za šolstvo).
Diapozitiv 21
4) Analiza dela z mladimi specialisti (če obstajajo) v okviru šolskega metodičnega društva (organizacija mentorstva, individualni posveti, obiskovanje pouka ipd.). 5) Analiza delovanja ustvarjalnih skupin, ki delujejo v okviru šolskega metodičnega društva (namen nastanka, sestava, oblike dela za leto, rezultat).
Diapozitiv 22
6) Analiza inovacij: na področju vsebin ( profilno usposabljanje, avtorski programi, testiranje učbenikov ipd.); uporaba sodobnih pedagoških tehnologij; nove oblike ocenjevanja kakovosti znanja dijakov (EU, izpit v novi obliki za dijake 9. razreda, portfelj, sistem ocenjevanja brez ocen itd.).
Diapozitiv 23
7) Razkrivanje, posploševanje in izvajanje dejanskih pedagoških izkušenj v praksi. 8) Analiza uporabe učilnic v izobraževalnem procesu pri predmetu
Diapozitiv 24
II blok - Analiza stanja poučevanja, kakovosti znanja, spretnosti in sposobnosti študentov.
1) Analiza izobraževalnega procesa pri predmetu (na podlagi rezultatov obiskovanja pouka, administrativnega nadzora in preseka verifikacijsko delo, testiranje, končno certificiranje, tudi v novi obliki in v obliki izpita). 2) Analiza obšolskih dejavnosti pri predmetu. 3) Analiza in rezultati dela z nadarjenimi otroki. Rezultati olimpijad, znanstvenih in praktičnih konferenc
Diapozitiv 25
NAČRTOVANJE DELA ŠOLSKEGA METODIČNEGA DRUŠTVA
Načrt (iz latinščine - letalo) je vnaprej določen vrstni red, zaporedje katerega koli programa, delovne uspešnosti, dejavnosti; koncept, projekt, glavne značilnosti katerega koli dela. Načrt je tudi način razmišljanja, konstruiranja, približevanja nečesa.
Diapozitiv 26
Načrtovanje
Načrtovanje je skupek akcij, kot je raziskava analitika ipd., da bi našli nabor rešitev za doseganje ciljev posameznika, organizacije, vrste organizacij ali vseh državljanov in organizacij v regiji, državi ali na svetu. Načrtovanje predpostavlja predvsem sposobnost razmišljanja vnaprej, doslednost in urejenost pri delu. Načrtovanje je daleč od improvizacije, zahteva analitično razmišljanje.
Diapozitiv 27
Viri priprave načrta dela za šolsko leto
predpisi. Priporočila mestnega metodološkega društva, znanstveno-metodološko informacijskega centra, regijskega zavoda za izpopolnjevanje in strokovno izpopolnjevanje pedagogov. Splošni načrt dela izobraževalna ustanova... Problemsko naravnana analiza dejavnosti šole za preteklo študijsko leto. Analiza težav učiteljev šole. Načrt dela za študijsko leto sestavi vodja SHMO, dogovorjen z namestnikom direktorja za znanstveno in metodološko delo, obravnavan in potrjen na seji SHMO v avgustu.
Diapozitiv 28
delovni načrt izobraževalnega zavoda naj ustreza potrebam splošnoizobraževalnega zavoda; izvajanje zadanih nalog je treba zaslediti v aktivnostih; načrt mora biti realen in dosegljiv; načrt mora odražati jasen in realističen časovni okvir za izvedbo dogodka; za vsak rezultat mora biti odgovorna določena oseba.
Diapozitiv 29
Načrt dela šolskega metodičnega društva
Načrt dela šolskega metodičnega društva za študijsko leto je sestavljen po glavnih področjih delovanja šole in vključuje naslednje sklope:
Diapozitiv 31
2. Informacijsko delo SHMO:
Študija regulativnih dokumentov; Študij novosti psihološke, pedagoške in metodološka literatura, najdragocenejša izkušnja poučevanja; Študij novih pedagoških tehnologij; Oblikovanje podatkovnih bank na različnih področjih delovanja; Informativno delo s starši, učenci.
Diapozitiv 32
3. Metodično (znanstveno in metodološko) delo SHMO:
sestanki ShMO; Pomoč pri razvoju prilagodljivih in avtorskih izobraževalnih programov; Delo z najnovejšimi pedagoškimi izkušnjami; Delo z mladimi učitelji; Vodenje predmetnih tednov; Odprte lekcije učiteljev SHMO; Priprava smernic; Priprava člankov za objavo; Preverjanje sodobnih pedagoških tehnologij.
Diapozitiv 33
4. Diagnostične in analitične dejavnosti:
Preučevanje težav učiteljev SHMO; Analiza stopnje usposobljenosti študentov (na podlagi rezultatov testov, končnih ocen, rezultatov izpitov); Primarni pregled prilagojenih in avtorskih programov; Analiza dejavnosti.
Diapozitiv 34
SREČANJA ŠOLSKEGA METODIČNEGA DRUŠTVA
Seje šolskega metodičnega društva potekajo v skladu z načrtom dela po potrebi, vendar najmanj enkrat na četrtletje. Oblike organiziranja srečanj SHMO so lahko zelo raznolike, odvisno od namena srečanja, pripravljenosti učiteljev, tradicije izobraževalnih ustanov.
Diapozitiv 35
Oblike organizacije in vodenja srečanj SHMO:
1. Teoretični seminar - ta oblika srečanj je najbolj primerna v primerih, ko se je treba seznaniti z regulativnimi dokumenti, najnovejšimi dosežki znanosti in naprednimi pedagoškimi izkušnjami. Vodja ŠMO, predmetni učitelji vnaprej pripravijo poročila, sporočila o ugotovljenih težavah. Teoretični seminar zahteva veliko priprav: individualne posvete, pogovore, preučevanje ustrezne literature. V teoretični seminar je mogoče vključiti namestnika ravnatelja šole, strokovnjake iz PC centra.
Diapozitiv 36
2.Seminar-delavnica, na kateri se učitelji seznanjajo ne le s teoretičnimi vprašanji, ampak tudi preučujejo izvajanje teoretičnih vprašanj v praksi (prek odprtih poukov, ur izbirni predmeti, obšolske dejavnosti itd.). Predpogoj ta oblika organizacije srečanja SHMO je odnos med teorijo in prakso. Na primer delavnica na temo "Formiranje splošnih izobraževalnih veščin pri pouku zgodovine in družbene discipline”Vključuje dva bloka - teoretični in praktični. Učitelji se seznanijo z vrstami in strukturo splošnoizobraževalnih veščin, delovnimi izkušnjami posameznih učiteljev pri oblikovanju teh veščin (udeležba na odprtih urah, predstavitev delovnega sistema, predstavitev delovnih izkušenj, mojstrski tečaj) itd.
Diapozitiv 37
3. Razprava je namenska izmenjava sodb, mnenj, idej članov SHMO o nekem problemu, ki zahteva iskanje resnice. V razpravi sodeluje majhno število učiteljev (do 10 ljudi), zahvaljujoč kateri lahko vsak ne le izrazi svoje mnenje, temveč ga tudi podrobno utemelji in dokaže.
Diapozitiv 38
4. Okrogla miza je pogovor, v katerem »enakomerno« sodeluje do 10 učiteljev, ki delijo svoje izkušnje, izrazijo svoje mnenje o skupnem problemu.
Diapozitiv 39
5.Konferenca, ki je namenjena povzetku rezultatov dela (na primer na posamezno metodološko temo, na temo eksperimenta). Poročila udeležencev konference naj spremljajo tabele, video posnetki, fotografije, multimedijske predstavitve in druga vizualna sredstva. Govori govorcev so časovno omejeni in se o njih nujno razpravlja (potem, ko govornik odgovori na vprašanja). Odločitev se sprejme na podlagi rezultatov konference.
Diapozitiv 40
6. Poslovna igra je oblika srečanja SHMO, na katerem učitelji obvladajo resnične izkušnje, se naučijo aktivnega reševanja problemov in ne biti zunanji opazovalci. Situacija v igri naj bo čim bližje realni situaciji, ki je pomembna za večino. člani IO. Po brifingu se vloge razdelijo med udeležence, na koncu igre se rezultati seštejejo (točenje, razglasitev rezultatov). Potrebna pa je tudi samoocena dejanj igralcev, povezava igralne situacije z realnostjo, ugotavljanje pomena dobljenih rezultatov za oblikovanje poklicnih interesov učiteljev.
Diapozitiv 41
7.Ustvarjalna poročila – Ta oblika srečanja SHMO se lahko uporablja za organizacijo poročil učiteljev o temah samoizobraževanja.
Diapozitiv 42
8. Mojstrski tečaj je oblika srečanja SHMO, na katerem se predstavijo pedagoške izkušnje, najbolj zanimivi in učinkoviti načini poučevanja. Ta oblika predvideva, da učitelj (»mojster«) svoje izkušnje prenaša na ostale učitelje z neposrednim in komentiranim prikazom delovnih metod. Učitelj, ki se pripravlja na mojstrski razred, se sooči z nalogo, da najde ustrezne oblike in načine predstavitve svojih izkušenj. Lahko so pisani teoretični in metodološki razvoji, s katerimi se lahko in bi morali udeleženci mojstrskega razreda seznaniti vnaprej, ter metodične ilustracije v obliki diagramov poteka, tabel, predstavitev, fragmentov pouka ali izbirnih predmetov.
Diapozitiv 43
9. Metodični prstan – ta oblika vključuje tekmovanje metodoloških idej pri izvedbi istega problema. Na primer, metodološki obroč na temo "Izboljšanje kognitivne dejavnosti učencev pri pouku ruskega jezika" vključuje tekmovanje naslednjih metodoloških idej: uporaba igralnih tehnologij, organizacija skupinske interakcije, povečanje vloge. samostojno deloštudenti itd. Posamezni učitelji (ali skupina) zagovarjajo svoje ideje. Skupina za analizo (namestnik direktorja za OIA, vodja SHMO, povabljeni strokovnjaki) oceni zaščito. Tekmovanje metodoloških idej se konča s posploševalnim zaključkom.
Diapozitiv 44
Vrste domačih nalog:
modeliranje lekcije (odlomek ali celota); izbor literature o določeni problematiki, problemu; sestavljanje didaktičnega gradiva; priprava kontrolnih del, testov; priprava predstavitve problema, problematike; predstavitev lastnih izkušenj o problemu, temi; priprava sporočila.
Diapozitiv 45
Registracija sestankov SHMO
Sejo šolskega metodičnega društva mora spisati zapisnik in overiti vodja šole. Protokoli SUT s sprejetimi sklepi so uradni in poročevalski dokument. Lahko jih zašijemo v ločeno mapo ali pa sestavimo v zvezek.
Oglejte si vse diapozitive
METODIČKO DRUŠTVO UČITELJEV OSNOVNIH UČITELJEV
Predšolska številka 57
Andrianova Irina Fedorovna - vodja šole, učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije, pedagoški naziv "višji učitelj", delovne izkušnje 30 let, tema: "Formiranje jezikovne podpore za komunikacijsko kompetenco dijakov osnovne razrede v razredu z uporabo IKT, kot sredstva za izboljšanje kakovosti učenčevih dosežkov."
Problem ShMO
"Ustvarjanje pogojev za poklicno in osebnostno rast učitelja kot enega glavnih pogojev za zagotavljanje kakovosti izobraževanja"
Naloge:
- Prispevati k zagotavljanju uvajanja sodobnih izobraževalnih tehnologij kot pomembne sestavine vsebine izobraževanja.
- Ustvarite pogoje za izboljšanje kvalifikacij učitelja.
- Osredotočiti se na dvig stopnje samoizobraževanja vsakega učitelja.
- Pri svojem delu uporabite informacijsko tehnologijo.
- Razvijati sposobnost oblikovanja lastnih dejavnosti, opisovanja lastnih pedagoških izkušenj in izkušenj svojih sodelavcev, sposoben sodelovati s sodobnimi pedagoški koncepti in teorije.
Učitelji SHMO osnovne razrede
V osnovni šoli se je oblikoval stabilen večletni pedagoški tim 5 ljudi. 100 % učiteljev ima najvišjo kvalifikacijsko kategorijo. 2 osebi imata naziv "višji učitelj", 1 - "učitelj-metodičar".
Glavna stvar pri delu:
Strast
Vizija
Ukrep
Model osnovna šola zaznamuje:
1. Ustvarjanje pogojev za polnopravno bivanje otroka v izobraževalni ustanovi.
2. Uspešno izvajanje vzgojno-izobraževalnega procesa.
3. Ustvarjanje okolja, ki ohranja zdravje.
4. Visoka relevantnost vsebin obšolskih dejavnosti.
Delo na temo in problem je potekalo preko aktiv oblike dela:
- Obisk učiteljev okrožnih MOE osnovnih šol.
- Udeležba na šolskih učiteljskih zborih, seminarjih.
- Odprte lekcije in dogodki.
- Izvajanje tedna osnovnega pouka.
- Organizacija dela z nadarjenimi otroki.
- Delo učiteljev na teme samoizobraževanja.
- Sodelovanje na ustvarjalnih tekmovanjih.
IKT v osnovni šoli
Dve učilnici sta opremljeni z računalniki, ena s projektorjem – to omogoča učencem pridobivanje znanja programiranja, ustvarjanje računalniških predstavitev.
Področja dela
- Civilno - domoljubno
prispeva k vzgoji državljanstva, domoljubja, nacionalne identitete, oblikovanju pojmov "državljanstvo", "simboli republike", razvoju občutka za kolektivizem, medsebojno pomoč, medsebojno spoštovanje;
- Duhovno - moralno
vzgaja pri dijakih spoštljiv odnos do družine, tradicije, domovine, zgodovinskega, kulturnega in narodnega spomina;
- Informacijski in analitični
prispeva k razvoju govora pri otrocih, sposobnosti analiziranja, primerjave, sprejemanja ustreznih sklepov;
Področja dela
- Izobraževalno – kognitivno
vzbuja zanimanje za učne dejavnosti;
- Umetniško - estetsko e
prispeva k razvoju občutka za fini, estetski okus;
- Okolje, delo
vzgoja prispeva k razvoju pri otrocih ljubezni do narave, spoštovanja njenega bogastva;
- Šport in wellness
Tekmovanja, olimpijade
Študent nastopa kot »raziskovalec«.
Od prvega razreda dalje se učenci udeležujejo internetnih olimpijad, projektov, tekmovanj ... osvajajo nagrade.
Izvajanje olimpijad na različnih ravneh daje otrokom možnost, da razkrijejo svoje ustvarjalne in intelektualne sposobnosti.
Ustvarite svoje mini strani
To verjamemo
sistem dela našega MO omogoča:
gibljejo se v različnih smiselnih smereh ob upoštevanju različnih interesov otrok, njihovih staršev in učiteljev;
razvijati ustvarjalni potencial učencev;
uporabljati tehnologije za ohranjanje zdravja.
Izhod:
Razvoj študentove osebnosti predpostavlja maksimalno realizacijo njegove aktivnosti, iniciativnosti in samostojnosti v učnem procesu.
Delo metodičnega društva učiteljev matematike, fizike in računalništva. MOU Sinkovskaya srednja šola №1.
Vse informacije o delu metodičnega društva so predstavljene tukaj v tej mapi.
MOU Sinkovskaya srednja šola №1 Metodično združenje učiteljev matematike, fizike, računalništva. Vsebina I. Normativni dokumenti II. Splošne informacije o učiteljih metodičnega društva: 2.1. Sestava metodološkega združenja 2.2. Podatki o zaključku obnovitvenih tečajev III. Analitični podatki o delu metodološkega društva IV. Načrt dela metodološkega društva: 4.1. Načrt dela za študijsko leto 2010-2011 4.2. Načrt medsebojnega obiska pouka 4.3. Urnik "odprtih" lekcij V. Zapisniki sej metodološkega društva VI. Metodični prašiček
Pravilnik o metodološkem združenju predmetnih učiteljev Sinkovske srednje šole №1 I. Splošne določbeČe v vzgojno-izobraževalnem zavodu delata več kot dva učitelja iste specialnosti ali več kot trije učitelji, ki delajo na enem ciklu predmetov (humanitarni, naravoslovni in matematični, fizikalno-matematični, naravoslovni ipd.), metodološko združenje učiteljev ustvarja, izpopolnjuje njihovo metodološko in strokovno usposobljenost, organizira medsebojno pomoč za izpolnjevanje sodobnih zahtev poučevanja in izobraževanja mladih, združuje ustvarjalne pobude, razvija sodobne zahteve za poučevanje in vzgojo mladih. II. Naloge metodoloških združenj učiteljev (pedagoških delavcev) vzgojno-izobraževalnega zavoda Pri delu metodoloških združenj učiteljev v. različni tipi dejavnosti naj bi reševale naslednje naloge: - študij regulativne in metodološke dokumentacije o izobraževanju; - izbor šolske komponente, razvoj ustreznega izobrazbenega standarda; - izbor vsebin in priprava učnih načrtov pri predmetu ob upoštevanju variabilnosti in različnih stopenj; - potrditev individualnih načrtov dela na predmetu; analiza avtorskih programov in tehnik; - odobritev atestnega gradiva za zaključno kontrolo v prenosnih razredih; kvalifikacijsko gradivo za maturantski razredi(za ustni izpiti); - seznanitev z analizo stanja poučevanja predmeta na podlagi rezultatov nadzora v šoli; - delo z dijaki na upoštevanju varnostnih standardov in predpisov v učnem procesu; izdelava ustreznih navodil, varovanje zdravja; - medsebojni obisk pouka na določene teme z naknadno analizo in introspekcijo doseženih rezultatov; - organizacija odprtih lekcij na določeno temo za seznanitev z metodološkim razvojem kompleksnih sklopov programov; - študij naprednih pedagoških izkušenj; eksperimentalno delani subjekt; - razvoj enotnih zahtev pri ocenjevanju rezultatov razvoja programa na podlagi razvitega izobrazbenih standardov po predmetu; - razvoj sistema vmesnega in končnega certificiranja študentov (tematsko, semestrsko, kreditno itd.); - seznanitev z metodološkim razvojem na temo; analiza metodologije poučevanja predmeta; - poročila o strokovni samoizobraževanju; delo učiteljev za izpopolnjevanje njihovih kvalifikacij na inštitutih (univerzah); poročila o ustvarjalnih poslovnih potovanjih;
organiziranje in vodenje predmetnih tednov (dekadij ipd.) v izobraževalni ustanovi; organizacija in izvedba prve stopnje predmetnih olimpijad, tekmovanj, pregledov; organizacija obšolskega dela pri predmetu z dijaki (izbirni predmeti, krožki, neizobraževalne ustanove ipd.); krepitev materialna baza in usklajevanje učnih pripomočkov, vključno z učnimi pripomočki, pripomočki na to temo sodobne zahteve do izobraževanja. III Funkcije metodiškega društva Delo metodičnega društva je organizirano na podlagi načrtovanja, ki odraža načrt dela te vzgojno-izobraževalne ustanove, priporočila raja (gora) metodičnih kabinetov. Metodološko društvo učiteljev del svojega dela opravlja na sestankih, kjer se analizirajo oziroma upoštevajo podatki o izvajanju nalog iz II. Metodološko društvo učiteljev lahko organizira seminarje, cikel odprtega pouka na določeno temo. Metodološko društvo učiteljev razvija sistem obšolskega dela pri predmetu. IV Pravice metodološkega društva učiteljev splošnoizobraževalnega zavoda Metodološko združenje predmetnih učiteljev ima pravico vodstvu priporočati razporeditev učne obremenitve pri tarifiranju, vstopiti s predlogi o določitvi dodatkov in dodatkov k uradnim plačam. za vodenje predmetnih učilnic, za vodenje predmetnih krožkov, ateljejev, za metodično delo posamezni učitelji. Metodološko društvo odloča o možnosti organiziranja poglobljenega študija predmeta pri posameznih razredih z zadostnimi učnimi pripomočki (ob uvedbi ustreznih sprememb šolskega statuta). Metodološko društvo učiteljev izbere in priporoča sistem celotnemu pedagoškemu kolektivu vmesni certifikatštudenti, merila ocenjevanja. V. Obveznosti učiteljev metodičnih društev Vsak udeleženec metodičnega društva je dolžan: a) sodelovati v enem od metodoloških društev, imeti svoj program strokovnega samoizobraževanja; b) sodelujejo na srečanjih metode poenotenja, delavnicah itd.; c) aktivno sodelujejo pri razvoju odprtih dogodkov (pouk, obšolske dejavnosti pri predmetu), si prizadevajo za izboljšanje stopnje strokovne odličnosti; d) vsak udeleženec metode poenotenja mora poznati smer razvoja metodologije poučevanja predmeta, imeti v lasti zakon "o izobraževanju", regulativne dokumente, zahteve za kvalifikacijske kategorije; temelje introspekcije pedagoške dejavnosti. VI Organizacija dejavnosti metodiškega društva učiteljev Predsednika metodiškega društva imenuje direktor šole. Načrt dela pripojitvene metode potrdi direktor. Med študijskim letom se izvedejo najmanj 4 seje metodiškega društva učiteljev; praktična delavnica z organizacijo tematskih odprtih poukov, obšolskih dejavnosti. Seje metodiškega društva učiteljev se sestavljajo v obliki zapisnikov. Namestnik direktorja izobraževalnega zavoda ob koncu študijskega leta analizira delo združitvene metode in sprejme v hrambo (v roku 3 let) načrt dela, zapisnike sej združitvene metode in poročilo o delu. izvajal.
Pravilnik o vodenju predmetnega tedna v srednji šoli Sinkovskaya srednja šolašt. 1 I. Splošne določbe 1.1. Tedne šolskih predmetov vsako leto izvajajo metodološka društva in metodološki sveti z namenom izboljšanja strokovno usposobljenost učitelji v okviru načrta metodičnega in znanstveno-metodičnega dela, pa tudi za razvoj spoznavne in ustvarjalne dejavnosti učencev. 1.2. Cilji predmetnega tedna: - izpopolnjevanje strokovne usposobljenosti učiteljev s pripravo, organizacijo in izvedbo odprtega pouka in obšolskih dejavnosti; vključevanje študentov v samostojno ustvarjalno dejavnost, povečanje njihovega zanimanja za študijske discipline; - prepoznavanje študentov, ki imajo ustvarjalnost, si prizadevajo za poglobljeno študijo določene akademske discipline ali izobraževalnega področja. II. Organizacija in vrstni red predmetnega tedna 2.1. Predmetni teden poteka v skladu z delovnim načrtom šole. 2.2. Načrt priprave in izvedbe predmetnega tedna potrdi ravnatelj šole najkasneje dva tedna pred pričetkom tedna. 2.3. Organizator predmetnega tedna je metodično društvo ali metodološki svet. Poleg tega šolski organ dijaške samouprave organizira primerni svet za pripravo predmetnega tedna. 2.4. Udeleženci predmetnega tedna so: - vsi učitelji, ki poučujejo predmet ali skupino disciplin na izobraževalnem področju, v katerem poteka predmetni teden; - dijaki šole, ki študirajo predmet ali izobraževalno področje, na katerem poteka predmetni teden. 2.5. V okviru predmetnega tedna se lahko izvajajo: - predmetne olimpijade; - netradicionalni pouk pri predmetu; - obšolske dejavnosti na vzporednicah učilnic in med vzporednicami; - dejavnosti v celotni šoli. 2.6. Predmetni teden naj spremljajo raznovrstne vizualne informacije, ki se nahajajo v različnih prostorih šole. 2.7. Ob koncu predmetnega tedna so najbolj aktivni udeleženci (tako učitelji kot dijaki) nagrajeni s spominskimi nagradami ali spričevali. 2.8. Na podlagi rezultatov predmetnega tedna se lahko določi sestava šolske ekipe za sodelovanje na regijskih predmetnih olimpijadah, dijaki pa se lahko zaposlijo v šolskem znanstvenem društvu. 2.9. Ob koncu predmetnega tedna se na seji metodološkega društva oziroma metodičnega sveta opravi analiza dogodkov, ki so organizirani v tednu. 2.10. Na podlagi rezultatov predmetnega tedna se namestniku ravnatelja šole za pedagoško-vzgojno delo, ki nadzoruje njegovo izvajanje, predajo naslednji dokumenti: - načrt predmetnega tedna; - besedila nalog za izvedbo predmetnih olimpijad in protokolov z njihovimi rezultati; - načrti ali scenariji odprtih dogodkov; - analiza rezultatov predmetnega tedna.
Pravilnik o šolskem intelektualnem maratonu 1. Splošna določila 1. Šolski intelektualni maraton (v nadaljnjem besedilu: maraton) poteka vsako leto z namenom razvijanja intelektualnih sposobnosti učencev in izboljšanja vzgojno-izobraževalnega procesa v šoli. 2. Cilji maratona: prepoznavanje znanja, veščin in sposobnosti učencev s visoka stopnja intelektualni razvoj, ki so ga prejeli v učnem procesu; razvoj sposobnosti učencev; povečanje motivacije študentov za učni proces; apromacija novih in razvoj tradicionalnih oblik v sistemih obšolskega, metodičnega in znanstveno-metodičnega dela; priprava učencev šole na regijski krog predmetnih olimpijad. 2. Organizacija in izvedba maratona 1. Postopek za organizacijo in izvedbo maratona, sestavo organizacijskega odbora in strokovnih skupin letno določi in potrdi direktor. 2. Organizacijski odbor maratona razvije postopek ocenjevanja udeležencev maratona, zagotavlja metodično pomoč, obvešča udeležence izobraževalnega procesa o izvedbi maratona, povzema njegove rezultate in nagradi zmagovalce. 3. Strokovna skupina ocenjuje udeležence maratona. 4. Za organizacijo in izvedbo maratona je odgovoren eden od namestnikov direktorja (ki ga imenuje ravnatelj šole), vodje metodoloških društev. 5. Udeleženci maratona so učenci 5-11 razredov. 6. Vsebina maratonskih nalog, testne naloge pripravljajo predmetni učitelji. Preizkusi nalog se potrdijo na sestankih metodoloških združenj, oddelkov. 3. Podelitev zmagovalcev 1. Ob koncu maratona organizacijski odbor in strokovna skupina določita zmagovalce maratona. 2. Podelitev izvaja predsednik organizacijskega odbora. 3. Zmagovalci bodo nagrajeni s certifikati in nagradami.
To je naše metodološko združenje
chchch Chizhova Nadezhda Stepanovna - učiteljica matematike, vodja Šole za mednarodne odnose. Kategorija je najvišja. Pedagoške izkušnje - 34 let.
Sindyashkina Lidia Petrovna - učiteljica fizike. Kategorija je najvišja. Pedagoške izkušnje - 22 let.
Barinova Svetlana Andreevna - učiteljica matematike. Kategorija je najvišja. Pedagoške izkušnje - 32 let.
Dmitrichenko Irina Dmitrievna - učiteljica matematike. Kategorija je najvišja. Delovne izkušnje -22 let.
Sindyashkina Galina Viktorovna - učiteljica fizike. Višja izobrazba. Delovne izkušnje 29 let.
Metodološka tema šole je "Uvajanje novih izobraževalnih tehnologij z organizacijo diferenciranega in osebnostno usmerjenega pristopa k izobraževalnemu procesu." Tema metodičnega društva učiteljev matematike, fizike in računalništva »Ustvarjanje razvejanega dela z nadarjenimi otroki. Večstopenjski pristop k učenju." Metodološke teme, s katerimi se ukvarjajo učitelji matematike, fizike in računalništva: 1. Dmitrichenko I. D. »Diferencirano učenje. Uporaba elementov tehnologije dejavnosti učenja. 2. Sindyashkina L. P. " Projektne dejavnosti". 3. Chizhova NS "Organizacija samostojnega dela pri pouku matematike." 4. Barinova S. A. "Ustno štetje pri pouku matematike". 5 . Sindyashkina G. V. "Metode dela z izobraževalno in referenčno literaturo".
Načrt dela šole za učitelje matematike, fizike in informatike za študijsko leto 2010-11 Cilji Metode Dejavnosti Datum Izvajalci 1. Izboljšanje učinkovitosti šole 1. Splošnošolski seminarji in delavnice 2. Priprava in predstavitve za povzetek osebnih izkušenj . 3. Odprte lekcije. 4. Medsebojno obiskovanje pouka. 1. Popravek tematskih načrtov zaradi skladnosti z regulativnimi dokumenti. 2. Priprava poročil za seminarje. september-april Med letom Predmetni učitelji Predmetni učitelji 2. Izboljšanje dela učno-metodičnega kompleksa in znanstvena organizacija Delo 1. Načrti pouka. 2. Obiskovanje pouka drugih učiteljev. 3. Vodenje odprtega pouka. 4. Medsebojni obiski pouka učiteljev SHMO. 1.Nadaljuj vsak predmetni učitelj s svojim metodični prašiček... 2. Naredite sezname potrebne opreme in priročnikov za učilnice. 3. Vsak učitelj mora opraviti tečaje izpopolnjevanja na IUMC. 4. Vsak učitelj naj izdela osebni načrt obšolskih dejavnosti pri predmetu; načrt samoizobraževanja. 5. Nadaljujte s sodelovanjem v natečaju Open Project. 6. Opravite vsaj dve odprti lekciji na leto. 7. Vsak učitelj naj izda poročila o samoizobraževanju in obšolskih dejavnostih. Skozi leto september Skozi leto september oktober-april Skozi leto maj Predmetni učitelji Predmetni učitelji Predmetni učitelji Predmetni učitelji Predmetni učitelji Predmetni učitelji Predmetni učitelji N. Chizhova
3. Izboljšanje dela z dijaki 1. Načrt obšolskega dela pri predmetu. 2. Uvedba inovativnih oblik dela med delovnim časom in po pouku. 1. Izvajanje šolskih olimpijad. 2. Aktivirati delo na metodi projekta. 3. Sodelovati na regijskih olimpijadah, tekmovanju "Kenguru". 4. Nadaljevati diferencirano delo z učenci v razredu in po pouku ter krepiti osebnostno usmerjenost tej smeri... december oktober - maj december, marec Med letom Predmetni učitelji N.S. Chizhova Chizhova N.S. Predmetni učitelji N.S. Chizhova 4. Certificiranje učiteljev 1. Zapisniki sestankov SHMO. 2. Načrti odprtega pouka in obšolskih dejavnosti. 3. Analiza spremljanja po subjektih. Barinova S.A. Zbiranje materialov, njihova priprava za certificiranje. 2. Dmitrichenko ID Zbiranje materialov, njihova priprava za certificiranje. 3. Chizhova N.S. Zbiranje materialov, njihova priprava za certificiranje. September - oktober Chizhova N.S. 5. Delo z normativnimi dokumenti 1. Programi pri predmetih. 2.Delo z izpitnim gradivom. 1. Sestanek ShMO za študij regulativnih dokumentov. 2. Razvoj izpitnega gradiva. Med letom aprila N.S. Chizhova Predmetni učitelji
1. Barinova SA Ustno štetje pri pouku matematike 2. Dmitrichenko ID Figuralne številke 3. Sindyashkina LP Sonce in življenje Zemlje. Črne luknje. Astroblemi so zvezdne rane Zemlje. 4. Chizhova N.S. Različne poti dokaz Pitagorovega izreka Projektne aktivnosti učiteljev matematike, fizike in računalništva v študijskem letu 2010-2011
Na sestankih ShMO
Dmitrichenko ← Irina Dmitrievna deli svoje izkušnje pri individualizaciji in diferenciaciji učenja Mojster projekta, učiteljica fizike Sindyashkina Lidia Petrovna → govori o glavnih točkah projektnih dejavnosti
"Samostojno delo pri pouku matematike kot ena od oblik razvojnega izobraževanja" - tema govora N. Chizhove na srečanju Šole za mednarodne odnose
Z veliko pozornostjo poslušajo govor v šolskem metodološkem društvu Svetlana Andreevna Barinova na temo "Ustno štetje pri pouku matematike"
Paramonova Olga Ivanovna-učiteljica biologije predstavi člane metodo povezovanja z informacijskimi tehnologijami
Sekretarka metodološkega združenja Barinova Svetlana Andreevna sestavi zapisnik seje ShMO
Člani metodološkega društva so stalni udeleženci regijskih seminarjev
Razvoj intelektualnega ustvarjalna osebnostštudent je glavni fokus v dejavnosti vsakega člana MO. V ta namen se bo januarja na šoli pričel intelektualni maraton; in vsako leto februarja poteka "Tedden mitov", v katerem sodelujejo vsi člani moskovske regije in učenci 4-11. Za osnovnošolce je ločen teden matematike. Člani MO pomagajo učiteljem osnovnih šol pri njegovem izvajanju. Tukaj so informacije o "Tednu mitov", ki je potekal februarja 2011
Datum dogodka je 11.02.11 - 15.02.11. Vsebina tedna 1. Časopisni natečaj. 2. Tekmovanje za reševanje problemov. 3. Igra "Pathfinder" 6 razredov 4. Igra 5 razredov 5. Kavarna 8 razredov 6. Igra "Šibki člen" 7 razredov "Sherlock Holmes in črna skrinjica" 9-10 razredi 7. Intelekt - Pokaži MIT teden 11 razredov "Matematik - poslovnež "8." Veseli vlak "" M & F "
PRILOGE 1. Pogoji časopisnega natečaja Vsebina: -naslov; -podatki o veliki matematiki, fiziki; -iz zgodovine matematike in fizike; -matematika in fizika v življenju velikih ljudi; -paradoksi in sofizmi; -matematične in fizične uganke, uganke; -pesniške strani itd. Ocenjeno: -estetika; - izvirnost; - matematika; - pamet. Nagrade: -za tri najboljše časopise; - za najboljše rezultate v nominacijah. Termini: do torka (12. februarja). Predati: v pisarno 317. 2. Pogoji za sodelovanje na natečaju za reševanje nalog - sodelujejo vsi "zaposleni" od 5. do 11. razreda - naloge se rešujejo med odmorom, pa tudi pred prvo uro in po pouku; - udeležba je strogo individualna. Sedež za teden MITOV
Lydia Petrovna Sindyashkina pripravlja črno skrinjico za predstavo intelekta
Pozor! Od 29. januarja se začne šola, maratona se udeležujejo vsi učenci 5-11 razredov. Maraton teče v 4 tonah. Prvi krog je doma. Udeleženci natečaja v dveh tednih odgovorijo na 50 vprašanj za splošen pogled. Vsak pravilen odgovor je vreden 1 točko. Možno bo doseči 50 točk. Drugi krog je sestavljen iz 27 vprašanj iz študijskih predmetov. Odgovori so podani od 60 do 80 minut. Zbrati bo mogoče 54 točk (predstavljenih je 9 enotočkovnih, 9 dvotočkovnih in 9 tritočkovnih vprašanj). Tretji krog je spet doma in je tudi tesno povezan z akademskih predmetov... Vsebuje 9 težkih vprašanj, od katerih je vsako vredno 4 točke. Skupno lahko dosežete 36 točk. Čas za odgovore je en teden. Četrti krog je izpolnitev treh ustvarjalnih nalog v 60 - 120 minutah (odvisno od razreda). Za vsako nalogo lahko dobite od 1 do 10 točk. Skupno lahko dosežete 30 točk. Vsak udeleženec gre skozi vse 4 kroge; v tem primeru se točke, dosežene v krogih, seštejejo. Tako je na tekmovanju mogoče zbrati skupno 170 točk.
Seminar na temo "Igra kot sredstvo in oblika izobraževanja." Izvenšolsko dejavnost izvaja S.A. Barinova.
Voden ogled šole in muzeja
Analiza delovanja metodiškega društva učiteljev matematike, fizike in računalništva za študijsko leto 2009-10. Vsebina dejavnosti Ministrstva za obrambo je bila usmerjena v ustvarjanje ugodnih pogojev za nadaljnje izobraževanje udeleženci moskovske regije, izboljšujejo svoje poklicne sposobnosti, bogatijo in razvijajo ustvarjalni potencial vsakega učitelja. Glavna področja delovanja Ministrstva za šolstvo so bila: izpopolnjevanje in bogatenje znanja učiteljev (predmetnega, metodičnega, vzgojnega, psihološkega); razvoj učiteljevega sodobnega stila pedagoškega razmišljanja in njegove pripravljenosti na poklicno samoizpopolnjevanje. Cilji Ministrstva za šolstvo v analiziranem obdobju: 1) izboljšanje izobraževalnega procesa z uporabo inovativnih tehnologij; 2) optimizacija sistema ocenjevanja: uporaba testnih sistemov za objektivno ocenjevanje znanja študentov. Naloge: uvajanje novih pedagoških tehnologij in intenziviranje izobraževalnega procesa. Vse dejavnosti Moskovske regije so se izvajale v okviru dela na enotni metodološki temi "Ustvarjanje razvejanega dela z nadarjenimi otroki. Večstopenjski pristop k učenju", ki je smiselno povezana z znanstveno in metodološko temo šole " Uvajanje novih izobraževalnih tehnologij z organizacijo diferenciranega in osebnostno usmerjenega pristopa k izobraževalnemu procesu. Organizacija dela pri posameznih metodoloških temah in posamezna metodična tema je sistem stalnega izobraževanja učiteljev in ima pomembno vlogo pri izboljševanju vsebin, tehnologij poučevanja predmeta in povečanju učinkovitosti poučevanja predmeta.
Omeniti velja, da imajo vsi člani MO zadostno raven znanja enega ali več izobraževalne tehnologije Ime tehnologije 1. Tehnologija nivojske diferenciacije Namen: izbira stopnje zahtevnosti učnega gradiva glede na sposobnosti razreda 2. Tehnologije iger. Namen: poučevanje komunikacije, prilagajanja okoljskim razmeram Z. Osebnostno usmerjene tehnologije. Namen: Maksimalno razkriti, uporabiti individualne izkušnje učencev za namen samouresničitve. 4. Tehnologija individualizacije usposabljanja. Namen: Individualno delo z učenci pri pripravah na olimpijade, pri čemer imajo učenci težave pri predmetu. 5. Tehnologija, ki temelji na sistemu učinkovitega pouka Namen: izbor oblik pouka ob upoštevanju sposobnosti in značilnosti določene skupine učencev ali posameznega razreda 6. Tehnologija dejavnosti učenja
Učenci so sodelovali na šolski olimpijadi, zmagovalci - na regijski. V mednarodno tekmovanje Kenguruja se je udeležilo 108 ljudi. Dmitrichenko I. D. in Chizhova N.S. Chizhova N.S. izvaja osvežitvene tečaje za učitelje matematike v okrožju Dmitrovsky. Marca 20010 je vodila seminarje za usposabljanje strokovnjakov USE za regionalne učitelje na PAPO; je namestnik predsednika predmetne komisije za preverjanje izpita. Kljub pozitivnim vidikom pa obstajajo nekatere težave pri delovanju MO: 1) vsi člani MO nimajo dokončanih tečajev izpopolnjevanja; 2) ni zmagovalcev olimpijade; 3) kakovost znanja pri predmetih pušča veliko želenega. Vendar obstajajo možnosti za njihovo rešitev: a) GV Sindyashkin prisiliti, da opravi tečaje izpopolnjevanja na to temo. b) Več pozornosti posvetite otrokom z večjo motivacijo za učenje. c) Za izboljšanje kakovosti znanja izvajati dodatne in posamezne seje; uporabljati inovativne tehnologije; vključiti starše v pomoč učencem; poskušajte študente zanimati izvenšolske dejavnosti in individualni pristop. Na podlagi analiziranih informacij lahko sklepamo, da je metodološko delo izvedeno na ustrezni ravni in se organsko združuje z vsakodnevno prakso učiteljev, zagotavlja osebnostno usmerjen pristop pri organizaciji sistema izpopolnjevanja učiteljev. Vodja ShMO Chizhova N.S.
Hvala za pozornost
Šola izobraževanja za učitelje ruskega jezika in književnosti MOU "Srednja šola Vutabosinskaya" okrožja Kanash Čečenske republike
SHMO UČITELJI RUSKOGA JEZIKA IN KNJIŽEVNOSTI Če ima učitelj samo ljubezen do dela, bo dober učitelj... Če ima učitelj samo ljubezen do učenca, tako kot oče, mati, bo bolje kot to učitelj, ki je prebral vse knjige, vendar nima ljubezni ne do podjetij ne do študentov. Če učitelj združuje ljubezen do dela in do učencev, je popoln učitelj. L. Tolstoj
Vodja: Agafonova I.A. - učitelj ruskega jezika in književnosti 2. kategorije, visokošolsko izobraževanje. Diplomiral iz Čuvaša Državna univerza poimenovana po IN Uljanovu leta 2000, je prejela kvalifikacijo filologa na specialnosti "Ruski jezik in književnost" Delovne izkušnje: 10 let, od tega 6 let kot učiteljica ruskega jezika in književnosti EA Avtonomova - namestnica direktorja za VR. 1. kategorija, učiteljica ruskega jezika in književnosti, višja izobrazba. Leta 1999 je diplomiral na Čuvaški državni pedagoški univerzi po I. Yakovlevu, delovne izkušnje 11 let
Lukina V.G. - in.o. direktor, učitelj ruskega jezika in književnosti, čl. svetovalec 2. kategorije, diplomiral na Čuvaški državni pedagoški univerzi po imenu I. Yakovlev leta 2003
Malova S.F. - učiteljica ruskega jezika in književnosti, srednje strokovno izobraževanje, VI letnik ChSPU im. I. Yakovleva (v odsotnosti), delovne izkušnje 4 leta
Antonova N.G. - direktorica šole 1. kategorije, učiteljica književnosti, visokošolsko izobraževanje, diplomirala na ChSPU im. I. Yakovleva leta 2002, delovne izkušnje - 13 let.
Cilji in cilji dela SHMO
Cilji in cilji dela izobraževalnih ustanov Izboljšanje dejavnosti moskovske regije za zagotovitev učinkovitosti procesa poučevanja ruskega jezika in literature Izboljšanje teoretične, metodološke, strokovne usposobljenosti učitelja. učne dejavnosti učitelji Problem SHMO:
Problem SHMO: Povečanje učinkovitosti procesa osvajanja znanja in metod delovanja v okviru uvajanja informacijskih tehnologij Načrt dela SHMO za študijsko leto 2010-2011 (glej prilogo 1) OBLIKE DELA SHMO
Odprte lekcije
Srečanja ShMO
Usposabljanje
Medsebojno obiskovanje pouka
Udeležba na predmetnih tednih
Udeležba na tekmovanjih
Okrogla miza
Udeleženec
Republičko esejsko tekmovanje "Učitelj prihodnosti ..."
Agafonova I.A.
Malova Alena
2. mesto
Avtonomova E.A.
Lukina Svetlana
3. mesto
Regijsko tekmovanje recitatorjev "Salut zmage"
Agafonova I.A.
Kolpakova Anya
1. mesto
Regionalna olimpijada v ruščini
Agafonova I.A.
Malova Christina
2010-2011
Udeleženec
Olimpijada na daljavo v ruščini
Malova S.F.
Emelyanova Evgeniya
Udeleženec
Vserusko tekmovanje o aidsu "Povej prijatelju (prijatelju) o ...... .."
Agafonova I.A.
Timofeeva Svetlana
1. mesto
Republiško tekmovanje "Te dni ne bo prenehala slava"
Agafonova I.A.
Ilyin Vladimir
2009-2010
Rezultat
Tekmovanje
Ime učitelja
Ime študenta
Leto
Dosežki učencev Udeležba na tekmovanjih in prireditvah, ki jih organizirajo učitelji 1. Sodelovanje na festivalu izobraževalni projekti « Javna lekcija» Pedagoška univerza"Prvi september" (Malova S.F.) 2. Odprta lekcija, ki je potekala na MOU "Srednja šola Bolshebikshikh" v okviru regijskega festivala lekcij o uporabi COR na temo "Bogatyrs so heroji epov" (Agafonova IA) 3. Poročilo na temo: "Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v razredu je sestavni del izobraževalnega procesa" (Agafonova IA) 4. Poročilo na temo: "Izobraževalne in didaktične igre - sredstvo za razvoj kognitivne kompetence učencev" (Malova S. F.) 5. Odprte ure, ki se izvajajo v 9-11 razredih. na temo "Skladba-razmišljanje kot ena od vrst dela povečane kompleksnosti" (Agafonova I.A., Malova S.F.) 6. VI republiški festival pedagoške ideje učitelji ruskega jezika in književnosti "Odprta lekcija" ("Kaj bi se zgodilo z glasbo, če ne bi bilo literature" Malov S.F.) 7. Aktivno sodelovanje pri predmetnih tednih (vsi člani schmo)
Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski
Ta lekcija velja za prvo po vrsti v razdelku »Računalniške predstavitve«. V tej lekciji se učenci seznanijo s programom POWERPOINT, naučijo se spreminjati zasnovo in postavitev diapozitivov ...
Predstavitev "Uporaba multimedijskih predstavitev kot univerzalnega sredstva znanja"
Predstavitev »Uporaba multimedijskih predstavitev kot univerzalnega sredstva znanja« daje nasvete o oblikovanju in vsebini predstavitev.
Razvoj lekcije in predstavitev "The Sightseeng Tours" London in Sankt Peterburg s predstavitvijo
Cilji: razvoj govornih sposobnosti (monološka izjava); izboljšanje slovničnega branja in govornih veščin (prej nedoločen čas, določen člen) Naloge: poučiti ...