Събития, които харчат логопед. Неконвенционални средства за речева терапия Просвещението на родителите, които отглеждат децата с умствено забавяне

Масовата диспенсаризация ви позволява да преследвате правилно широка програма за превантивни мерки сред децата с рисков фактор за речта патология и деца, страдащи от нарушения на речта. Това е необходимо за предупреждение и ранна диагноза. нарушения на речта.

В нашата страна, специалисти, които, заедно с педиатър и под контрола си, извършват превантивна инспекция, започвайки от новородения, участват в диспансеризацията на децата и под негов контрол и осигуряват необходим комплекс от медицински и уелнес дейности.

През първата година от живота, в допълнение към профилактичното изследване на педиатъра, детето трябва да бъде изследвано от психоневролог, окулист, ортопедичен, оториноларинголог, на възраст от 2 години - зъболекар, на 3-5 години - същите специалисти и копие копие.

Такива задълбочени инспекции ни позволяват да разкрием не само общата патология, но и възможността за разработване на нарушения на речта при децата в най-много ранни срокове И навреме за провеждане на събития за развлекателна и поправителна работа. Практиката показва желанието за инспекция чрез речта на децата до годината. Специализираното педагогическо изследване помага да се идентифицират възможните нарушения на речта и да започнете работа по тяхната превенция.

Систематичният контрол върху психофизичното развитие на дете, провеждано от педиатрична услуга, позволява на регионалния логопед да получи информация за това колко деца имат рисков фактор за нарушения на речта, колко случаи имат лотология на речта. Предоставянето на профилактична работа с такива деца се извършва в офисите на речевата терапия по време на клиники.

В процеса на подготовка на предучилищна възраст се извършват превантивни прегледи на деца в педиатър и логопед, за да се идентифицират отклоненията в развитието на речта.

Научно основана система на диспенсаризация, образование и обучение на деца от общо образование и специални предучилищни и училищни институции за деца с нарушения на речта у нас обслужват Фондацията за осъществяване на превантивна грижа за населението.

Помощта за речева терапия е в институциите за национално образование, здравеопазване и социална сигурност. В националната образователна система работят следните специализирани институции за логопедия: nasli Gardens и детски градини за деца с увреждане на речта, групи за лотапия в обикновени детски градини, интернат за деца с тежки разстройства на речта.Мрежата на офис терапевтична терапия в подкрепа на училища, санаториумни училища за деца с психо-неврологични заболявания, училища за деца с психично забавяне, интернат за деца с ефекти на полиомиелит и церебрална парализа, училища за деца с нарушения и слуха, като както и в средни училища. В системата за социална сигурност L.P. В къщите на детето, както и в специализирани интернати.

Помощ за дистанционно терапия в системата на здравеопазването Тя се извършва в институциите на амбулаторна поликлинична, стационарна и санаториум-спа мрежа. Амбулаторно-поликлиничната помощ е в офисите на речевата терапия на градските клиники (предимно детски), както и в психоневрологичните диспансери (отделения). Основните характеристики на кабинета: ранно откриване на деца и юноши с речеви разстройства, консултантска работа в организирани детски екипи, поправителна работа, диспансерно счетоводство, наблюдение и навременна посока на необходимото стационарно и санаториум специализирано лечение. В големи амбулаторни поликлинични институции, дневните болници се създават, за да осигурят L.P., сулдоложки шкафове. Стационарен l.p. Оказва се в специализираните разделения на психоневрологичните болници, както и в неврологични, неврохиргични, оторингологични отдели на големи мултидисциплинарни болници. Да осигурим l.p. В санаториума се разполага мрежа от специализирани санаториуми на децата, специализирани пионерски лагери работят през летния период.

В нашата страна има диференцирана мрежа от речеви терапевтични институции, където са създадени оптимални условия за преодоляване на нарушенията на речта при деца с основно запазено изслушване, разузнаване, нормално умствено развитие. то рестолетни терапевтични точки в средните училища; Специални училища за деца с тежки реч нарушения; Специални детски градини и групи с масови детски градини за деца с увреждане на речта; Реч терапия с поликлиники, психоневрологични диспансери и някои болници, както и болници за лотапия, полуиндуктористи, специални санаториуми. Премахването на недостатъците на речта при децата се занимава с логопеди, които имат специално обучение. Такава диференцирана мрежа от речеви терапевтични институции позволява да се осигурят най-благоприятните условия за учене, образование и лечение на деца с увреждане на речта, като се вземат предвид тяхната възраст и характеристики. развитие на речта, форми и степени на тежестта на дефекта.

Учител на средното училище Трябва да има представа за формата и нивото на реч нарушение на ученика и да знаят, в които речевата терапия е едно или друго дете, което може да получи подходящата квалифицирана помощ. Както вече споменахме, по-голямата част от децата в училищна възраст, които имат липса на реч, могат да бъдат обучени в средното училище с подходяща помощ за логопедия, която се извършва в точките на речта, които работят в училище. Такива точки за логапия са налични във всички главни градове Русия и в редица областни центрове. Те са организирани във всеки училищния район или град и обслужват ученици от няколко училища.

На точки за терапия Деца, които имат различни нарушения Устна и писмена реч: неизказано общо изоставено развитие на речта, недостатъци в писмо и четене; дефекти произношение на отделни звуци; Недостатъците на речта, свързани с аномалиите в структурата или движението на артикулационния апарат (Rinolalia, Dysarthria); заекване. Една от основните задачи на речеви терапевтични точки в средните училища е превенцията и своевременното преодоляване на нарушенията на устната и писмената реч и невъзможността за неуспех роден език и други теми. За класове на точката на речта, преди всичко онези студенти, които позволяват голям брой грешки в спонтанен аборт, са избрани грешки и подмяна на букви, съответстващи на различни групи звуци.

Трябва да се има предвид, че речевият терапевт предоставя помощ не на всички деца, които по една или друга причина не могат да овладеят компетентното писмо и правилно четене, но само тези, които правят специфични грешки, за да замени и смесват буквите, сочещи към недостатъчната недостатъчност да се разграничат съответните звуци, както и слабо развитието на лексико-граматични средства на езика (без отклонения в интелигентността).

Обикновено децата с такива нарушения попадат върху място за речево терапия след едно или повече години обучение в средно училище. Това усложнява работата на логопеята на речта, тъй като той трябва да работи не само върху корекцията на устната и писмената реч, но и върху формирането на предпоставките, необходими за производствената асимилация на учебната програма от родния език. По този начин терминът на класовете с такова дете в точка на речева терапия се удължава и броят на децата, които учителят на реч терапия може да има специална помощ. Ето защо е необходимо да се идентифицират учениците възможно най-скоро с отклоненията в развитието на речта и да ги изпратят да работят върху логопед.

Терапевт, работещ с реч терапия в средно училище, Не може да се покрият всички, които се нуждаят от Неговата помощ. Ето защо, част от децата с речеви дефекти трябва да могат сами да предоставят на учителя. В случаите, когато учителят не може самостоятелно да се справи с нарушенията на речта при дете, както и при липса на подобна помощ в града или областния център на точките на речта в средните училища, подобна помощ може да бъде осигурена от клинични говорители.

Децата с дълбокодоволство на реч или тежко заекването не могат да бъдат обучени в средно училище, тъй като МИГ в развитието на реч ограничава тяхната устната комуникация с другите и създава сериозни пречки пред овладяването училищна програма. Такива деца не могат да преодолеят развитието на речта, дори ако те, заедно с обучението в масово училище, ще бъдат осигурени класове с логопия. Възможно е ефективното образуване на тяхното реч, когато се учи в училище специален типКогато се използва специална система от коригиращи мерки за преодоляване на дефектите на речта.

Специално учреждение за деца с тежки реч нарушения Децата с различни видове и форми на речеви аномалии намаляват нормалното изслушване и първично спасените интелигентност на възраст от 7 до 12 години. За да предоставят на учениците цялостно развитие, като се вземат предвид характеристиките на техните недостатъци на речта, в училището се предоставят два клона. В първия, децата с грубо изразено общо изоставане на реч (Alalia, Alfazia, Alalia, усложнени от заекването, дисартрия, Ринолалия). Вторият клон е предназначен за деца с тежко заекване при нормално развитие на речта.

Като се вземат предвид дълбоките отклонения в речта развитието на децата, в специално училище, използването на специфични методи и техники на учене, насочени предимно към попълване на пропуските в развитието на речта, се създават условия за овладяване на средствата на науката и цялостното развитие на студентите извършват се систематични медицински и превантивни мерки. Благодарение на системната поправителна работа, повечето от децата с различни аномалии в развитието на речта могат да овладеят същия обем знания, умения и умения като ученици от средното училище, но за по-голямо време за учене. При първото отделение има подготвителен клас, който отвежда деца с дълбоко слабо развитие на речта 7 - 8 години, които не са преминали предучилищно обучение в специален детска градина или в специални групи за деца с увреждане на речта с масови детски градини.

Учениците, които преодоляват дефекта си в по-кратко време от горепосоченото, се кредитират в подходящите оценки на средното училище, подлежащи на овладяване на определен кръг от знания и умения.

Във всеки клас, 12 - 14 души. Такива класове се дължат на оригиналността на работата за преодоляване на дефектите на речта и индивидуализиране на класовете. Посоката към специално училище за деца с тежки нарушения на речта се извършва строго поотделно, според модела регламенти за републикански, регионални или градски медицински и педагогически комисии. В работата си медицинските и педагогическите комисии се ръководят от инструкциите за получаване на деца в училище с подходящ тип. Изображението не е позволено медицинската и педагогическата комисия да преведе ученици в училище за деца с тежки нарушения на речта.

В системата на Министерството на здравеопазването на Руската федерация с поликлиники съществуват речева терапия и Lubbinets, чиято задача включва поддръжката предимно на деца предучилищна възраст. Въпреки това, при липса на точки за терапевтична терапия в средните училища, речевите терапевти на клиниката се приемат и децата в училищна възраст.

Все още има I. спортни болници или полустанции, организирани в детски болници или детски психо-неврологични диспансери, както и медицински и образователни институции, целта на която е да помогнат на предучилищна възраст и ученици с нарушения на речта.Тези институции провеждат специална работа за премахване на речевите дефекти, както и различни медицински мерки (лекарство, психотерапевтично, физиотерапевтично). Работата по коригиране на лодката на речта е водеща логабилен учител. Приемането в болницата за речева терапия се извършва чрез квалифицирани комисии, организирани с психоневрологични диспансери или болници за представителство на област психонеролози, невропатолози, логопеди.

Голямо значение Тя има ранно откриване на деца, които имат нарушения на речта. В напоследък Мрежа от специални детски градини или групи е широко развита с масови детски градини за деца с увреждане на речта. Децата, страдащи от заекването, Алалия, Дисартрия, Ринолалия, се приемат в специални предучилищни институции от 3-годишна възраст; Деца с фолзарно и общо изоставане на речта - от 5-годишна възраст. В специални предучилищни институции най-благоприятните условия за преодоляване на някои речеви дефекти и предотвратяване на възможни неуспехи в училище.

Сургогранната работа в интернат за сираци се основава на характеристиките на тяхното развитие. Заедно с традиционните форми на класове, корекцията преминава и извънкласни дейности.

Една от новите форми на нашата работа е годишната "седмична речева терапия", която се провежда в последното училище четвърто (март-април).

Когато се провежда, се решават следните задачи:

консолидиране на знания, придобити в годината на обучение;
развитие на когнитивни и умствени процеси;
създаване на условия за емоционално и лично благосъстояние на децата;
прилагане на взаимното свързване в работата на учителите.

За да извършите "седмицата", ние изготвяме план за действие за всеки ден, който е одобрен от директора на училището, в съответствие с заплатите и се отлага за деца и учители в "ъгъла на логопед" . В продължение на седмици различни дейности за студенти и учители: олимпиада, отворени уроци, състезания, викторини, изложби, семинари, развлекателни и информативни логически терапия във формата на матинове, KVN.

В понеделник откриването на "седмицата на речта терапия", което е вълнуващо информационно естество и се осъществява на разработения по-рано сценарий. Тук всички предвидени конкурси са обявени така, че момчетата могат да се подготвят за тях през седмицата и да вземат активна част. Всички конкурентни материали са приети до четвъртък. Изглежда журито, което включва речеви терапевти, учители и деца. Тогава всичко преминава според планирания план. В един ден отворени врати"Логопедичните класове могат да посетят всички училищни учители по желание. В тези уроци речевите терапевти показват нови форми и методи за корекция, иновативни технологииизползван в техните речева терапия работа. Различни семинари, семинари за учители на училището, където съвместното сътрудничество между различни услуги се проявяват от съвместното сътрудничество на различни услуги: педагогически, психологически, социални и медицински. Тест "GUGE-KA" е подчертан под формата на вестници на стената със задачи: Rebuys, кръстословици, харадове, анаграма и други забавни материали. На същия ден момчетата се предлагат на олимпиада "сертификати" под формата на задачи за тестване на терапия. В последния ден, в закриването на "седмицата", е необходимо да се извърши някаква речева терапия, под формата на матрица, KVNA, зеле и др., Където можете да проследите резултатите от речевата терапия учебната година. Тогава резултатите от всички викторини, състезания се обобщават и победителите се присъждат с подаръци и награди. Всички сценарии Ние се развиваме с нови методи за методическа литература и периодични публикации.

Оферта план за пример "Седмица на речта терапия":

В понеделник

Откриване на "седмицата на речта терапия"

- "пощенска кутия" (писмо до приятел, където децата могат да изразят всичките си мисли, желания, поздравления и т.н.)

Обявяване на конкуренцията най-доброто есе По темата "Ако бях магьосник ..."

- "Ден на отворените дни" (провеждане на открити класове за преподаване на речта за учители)

Quiz "Guess-ka"

Олимпиада за студенти "Размери"

Семинар за учители "можем да комуникираме"

Рестова терапия празник "Пътуване в страната на правилната реч"

Затваряне на "седмицата на реч терапията" (обобщаване и награда)

Всяка година планът "от седмицата" се променя и подобрява, което допринася за подобряване на интереса към децата и учителите.

В хода на събитията се издават различни изложби на литературни и конкурентни материали (рисунки, писмени и творчески творби). Налице е тясна връзка с работата на панелите на логото със служителите на библиотеката, лидер, заместник-директор за образователна работа, педагози. Поддръжката и помощта на Huby се предоставят от училищната администрация. При подготовката, дизайн и държане на "седмицата" задължително участват. Тук им се дава възможност за самореализация, прояви на техните творчески способности и независимост.

Провеждане на "седмица на реч терапията" активира цялото училище, което се доближава до момчетата и възрастните, дава емоционално отношение за обучение. Такава неконвенционална форма на работа е важна за сираците и учителите. Той допринася за проявяването на чувства, възможностите свободно и открито говорят, развитието на интелектуалните и художествените способности на момчетата, развитието на любопитство, сближаването на екипа и е от интерес за учене.

В различни събития всеки участва на учениците. Като правило, учениците, ангажирани с логопеди, имат най-добри резултати в теста, заемат награди в конкурси. Това е висок индикатор за корекция на речевата терапия.

Вашето внимание се предлага нашето собствено развитие на почивката на речта.

Пътуване до страна "Правилна реч"

Цел: закрепване на познанията на учениците.

Консолидиране на познанията за децата, получени за годината професионални професии.
Разработване на умствени процеси: памет, внимание, мислене, въображение.
Създайте условия за емоционално и лично благополучие момчета.
Насърчаване на развитието на образователната мотивация.
Обучение на способността за работа в екипа, взаимната помощ, доброта, артистичност.

Действащи лица: водещ, звук, магьосник на класове, dunno, звук, зъл грешка.

Реквизит: Замъкът на Дипломаев, "магическа чанта" с кубчета, пейзаж "езеро", отварачка, снимки, думи схеми, плакат с думи, музикален дизайн.

Структура

Децата влизат в залата под веселата музика.

Ведас: - Здравейте, момчета. Днес ще отидем в страната на правилната реч. И за да стигнете до там, трябва да преодолеете пречките и да покажете какво сме научили от речевата терапия.

(Звучи звук).

Здравейте, момчета, момичета и момчета. Чух, че сте се събрали в страната на правилната реч. Вземи ме, моля те, с теб. И ще ви помогна.

Ведас - Е, момчета, вземете звука с вас?

Звук: Благодаря! И да отидете в страната на правилната реч, първо трябва да отгатнете загадките:

Не е храст, а с листа,
Не риза и зашита,
Не човек, но казва. (Книга)

Черните, кривите, стоят в ред - заговор. (Букви).

Той призна ножа:
- Оставам без работа.
- Дръж ме, приятелю,
- за да мога да работя. (Молив).

Ако й давате работата -
Напразно работи с молив. (ERASER).

Стиснете в тясна къща
Многоцветни деца,
Просто стигнете до волята
Ще тичаме около бялото.
Където имаше празнота
Там изглеждаш, красота. (Цветни моливи).

Ведас - Всички загадки предполагам, добре направени момчета!

Вижте какъв вид замък е красив. Какво е този замък? Прочети.

(Замъка на диплома). В този замък има магьосник на грам. И тук е. (Идва магьосникът на грам)

V. GRAMOTA: - Здравейте, момчета! Къде пазите пътя? За да влезете в тази страна, трябва да изпълните тази задача. ("Магическа торбичка"). Издърпате 10 кубчета от чантата и ще бъдете съставени от тези букви, които са в кубчета, думи. (Момчета изпълняват задача).

Добре направени момчета, които се справиха с такава трудна задача.

Купувам хляб попита Андрей
Така той отиде, не можеше да чете
Знаци много и момче
Включени в магазина.

Някой в \u200b\u200bхалат и палтове Андрей
- Сед, аз ще се чука главата ти
Само след това се изчервява от срам
Разбрах Андрей, че не бях там.

Това е, което момчетата понякога се случват
С тези, които изобщо не знаят писмата
Трябва да научите колко скоро
И тогава ще видите как Андрей.

Ведас: - Тук виждате, децата, как е важно да можете да прочетете?

Ведас: Виж, имаме по пътя каква красиво езеро! Вероятно е също магически. (На езерото стълб и под тях схеми и снимки. Каква картина е подходяща, каква схема.)

Извършил танци на малки патета.

Тя включва Dunno и плач.

Ведас: - Защо си, Дънно, плачеш?

Dunno: - Наистина искам да стана умен и да се науча да говоря и пиша правилно, но не ми е позволено да отида в правата на страната, защото не знам никакъв патър.

Веда: - Момчета, помощ Melanchka? (Конкуренция за копие).

Е, сега си спомняш поне еднакво заклинание?

Dunno: - Да (повтори 1 копие).

Ведас: - отиде с нас заедно.

(Изчерпване и зло грешка за силна музика)

Звук: - Тук сме сега тези умни и разумни и объркани. Не е вярно, че те знаят всичко, всеки може.

Аз съм голям глас!
Ясни звуци - рядък крадец.
Освен ако не искам
И думите всички поглъщат!
Всички грешки Аз съм шефът,
Е, всеки казва: "Тияник", "под", "OBA", "Коск", "трик"
Както и да е, не се страхувате!

(На преносим съвет са написани думи с пропуснати писма. Децата подписват писма с думи: Koh Ka, но - KA, RO -, но -, партизани -, седем). Зъл грешка:

Е, аз съм зъл грешка
И тук не стигнах тук.
И приятелки заловени,
Така че имате достатъчно!
Бременна -
Думи тук - цяла сума (получава отпечатани думи на плаката)
Опитайте, четете
Да, колко правилно ми кажи,
Е, ще ви помогна
И както трябва, ще ви кажа!

Провежда конкуренция - Кажи ми право”.

"Поставете правилно акцент в избраните думи."

Любовна зима. изчакайте пролет.
История борда.Разрез кора.
Виждам планина. Среща ще падна.
Ломит обратно. Докос трион.
Паша. земята. Круша трева.
Сграда стена. Рубли бор.

Тук е стара къща огромна:
Стени, кули, ров
Пренаредете как
И на вратата той виси. (Z. номОК, Зам. относнода се)

Ако първо стреговата сричка,
Ние сме ястия за пиене
Спрете хит -
И да ни привлечем, приятели. (KR. w.lCD, кръг и).

Ние показваме време
Ние помагаме на много хора.
Хванете хит -
И към целта стреля
Ние ще. (P. д.лКИ, стрелка и).

Звук: - Не можехме да направим нищо с вас.

Уау, какви сте всички, истина, умни и разумни.

Зло грешка: - ако само знаехме,

Това няма да стигне дотук!

Нека да се попитаме по-добре с това, да се срещнем с други деца в други училища. (Отивам).

Ведас: - Тук, момчета, ние и преодоляхме всички препятствия.

(Музикални звуци)

Така че се озовахме в страната на правилната реч.

Момчета чете стихове:

Веда: Е, звукът, можем да останем в страната на правилна реч?

Звук: - Разбира се, така че умни момчета трябва да останат тук.

Извършена песен "малка страна"

Не е лесно да влезете в тази страна
Грамистката живее там
И по пътеката на красивата реч
Тя ще се държи.
Трябва да научим всички деца
Правилно говорете.
В тази страна този час ще може
Винаги ще живеем там.

Хор.

Малка страна
Право страна
Казват и пишат вярно,
Тя ни нарича всичко!

В тази страна няма да има място
Груби и зли думи
Няма звук и зли грешки
Не се събират там.
Ще ни помогнем точно
Звучи за произнасяне
Трябва да научим спешно
Правилно говорете.

Събиране на сценарии на специални празници, развлечения и свободно време, насочени към решаване на проблеми с развитието на речта; за осигуряване на придобити умения пропоразумение. Интересни идеи за ефективни решаващи такива задачи като: подобряване на уменията звуков анализ и синтез; Формирането на умения е правилно, за да произнесе звуци и думи, за изготвяне на предложения; Развитие на самоконтрола върху собствената им реч. Празник и свободно време, чиито скриптове се основават на популярното телевизионно шоу и тест. Събития във формат на приключенски игри - "Куестове" и "БРОДИЛОВ". Специфичен опит в успешното използване на театрализациите и спортните състезания по речта.

Празници, полезни за развитие на речта.

Съдържащи се в раздели:
По групи:

Публикациите са показани 1-10 от 1427.
Всички раздели |. \\ T Рестолета терапия и реч ваканции и развлечения. Сценарии

Сценарий на празника "Логопеда" Сценарий"Ден логопед» Водещи "поздравления за тези, които управляват сричките, коригира увреждането на отклоненията! Радост, късмет в живота много! Бъди здрав и щастлив, логопед!» Скъпи приятелиВсичко, което сте достойни за най-добрите, повечето добри думиЗащото се опитвате да живеете прилични, с отворени ...

Есенна почивка в подготвителната речева терапия 2019 Homeshennia. почивка в подготвителната група за речеви терапия. 2019 година 1. Ved.: Всички гости днес заедно не сме в събраните танци, песни, игри, шеги ще бъдат в тази стая най-ярката и напредък празник Започваме и аплодисменти всички момчета се срещат! Под музиката "есента отново ...

Рестолета терапия и реч ваканции и развлечения. Сценарии - сценарий на непрекъснати образователни дейности за развитие на речта "Пролет-червено, идват при нас" с деца на ранната група

Публикация "Сценарий на непрекъснати образователни дейности в речта ..." Тема: "Пролет - червен, идват при нас" Сценарий непрекъснат образователни дейности С децата от ранната възрастова група за компилатора на речта: Gamolina A.A. Педагог, първа квалификация категория образователни технологии:  комуникативен ...

Библиотека на изображения "Maam-pictures"

Цел: Формиране на интерес към дейността на лотапия, насърчаване на интелектуални игри и телевизионни съоръженияЗавършете връзки за родителски деца Задачи: Развитие: развитието на логическото мислене, комуникативната реч, визуално и слухово възприятие и памет ....

Сценарий на есенния празник в по-старата речева терапия група "Здравейте, есента!" Децата влизат в залата за музиката на древния валс "есен сън" и се намират в залата. Есенните листа са разпръснати на пода. Ведас: Ако листата листа на дърветата, ако далечната птица отлетя в ръба, ако небето се намръщи, ако дъждът се излива, това е времето на годината. Какво се нарича? Деца: ...

Забавлението с деца, подготвени за училище по речева терапия "старост, трябва да се спазва" Цел: Привличане на вниманието на децата към проблемите и трудностите на хората от по-старото поколение. Задачи: - Да се \u200b\u200bформира и разширява представянето на децата за празника на "Ден на възрастните хора"; - развиване на когнитивен интерес и логическо мислене; - Обадете се на желание да поздравите бабите си и ...

Рестолета терапия и реч ваканции и развлечения. Сценарии - сценарий за търсене на игри в логопедичната група "Млади пожарникари"

Цел: създаване на условия за консолидиране на правилата за пожарна безопасност. Задачи: 1. Откажете знанията за правилата за пожарна безопасност. 2. Разработване на внимание, логично мислене, въображение. 3. Развийте сръчност, скорост, издръжливост. 4. Позволете положително ...

Отворен урок за родителите на децата група на речта И педагоги Dow: Тест на речта тест "Въпрос на резервно копие" Работя в учител по детска градина - реч терапевт в продължение на 20 години. Винаги се опитвам да привличам родители към поправителната работа за повишаване на ефективността. Поправително -...

Седмицата на речта е една от формите на постигане на лични и резултати от метъха изучаване на.

E.I. Grishina, HagoPed учител

Mou Internationysky Sosh.

Като изпращате дете до първия клас, всеки от родителите се надява, че бебето му ще бъде успешно и талантливо. Въпреки това, при първоначалните етапи на проучването, повечето деца изпитват затруднения. И това не е случайно. Според статистическите данни само 10% от новородените изглеждат абсолютно здрави. Отделна категория е аномалиите за развитие, придружени от нарушение на речта, което възпрепятства формирането на пълноценни учебни дейности.Целите и целите на подкрепата на речевата терапия са формирането на реч култура от ученици, комуникативни умения, насърчаващи учениците да общуват.

Корекционната речева терапия работа в нашето училище се основава на индивидуални функции Логопат студент и насърчава развитието на не само умствени речеви дейности, но и личността на човека като цяло. Заедно с традиционните форми на класове, корекцията се извършва в извънкласни дейности, в резултат на което има увеличение на речта и комуникативната дейност на детските лога. Една от новите, нетрадиционни форми на моята работа е годишната "седмица на речевата терапия". Системата за извънкласна работа предоставя разнообразие от нуждите на детето и цели да разреши проблема с връзката между обучението, корекцията и образованието чрез класове, празници, KVNS, викторини, състезания и др., Взаимодействието на логопед, учители и преподаватели При провеждане на общи събития планиране на работата.

Това не е тайна съвместна дейност Родителите и специалистите дават ефективен резултат в поправителната работа. Въпреки това, за съжаление, не всички родители обръщат необходимото внимание на речта развитието на децата си различни причининай-често вярвайки, че всички недостатъци с възрастта ще бъдат коригирани независимо. В този случай Седмицата на речевата терапия дава добра възможност да се търгуват отново, за да демонстрира значението на поправителната речева терапия. Практиката показва, че присъствието на родители на различни събития ги прави живи, интересни и ефективни.

В нашето училище "речевата терапия седмица" се провежда в последното студио (март-април). Когато се провежда, се решават следните задачи:

консолидиране на знания, придобити в годината на обучение;

развитие на интереси към думата и езиковото лице;

развитие на речта и когнитивната дейност на децата;

развитие на обща и малка подвижност, интелектуална и креативна (реч, художествена, музикална) способности на учениците;

изпълнение на връзката в работата на учителите, насърчаващи децата да си сътрудничат с връстници и възрастни.

За "речевата терапия седмица" е съставен план за събития за всеки ден, който е одобрен от директора на училището, в съответствие с заплатите и е отложено за деца и учители в "ъгъла на логопед". През седмицата се провеждат различни дейности за студенти и учители: състезания, викторини, изложби, развлекателни и образователни почистващи терапия.

В понеделник отварянето на "седмицата на реч терапията", която носи вълнуваща информация и се провежда на предварително развития сценарий. Тук всички предвидени конкурси са обявени така, че момчетата могат да се подготвят за тях през седмицата и да вземат активна част. Тогава всичко преминава според планирания план.

В "отворената врата" класовете за терапия могат да посетят всички училищни учители и родители на студенти. В тези класове логопед показва нови форми и методи за корекция, иновативни технологии, които използват в работата си в речевата терапия. Различни семинари, семинари за учители за учители, където съвместното сътрудничество на различни услуги се проявяват от съвместното сътрудничество на различни услуги: педагогически, психологически, социални и медицински. Приготви се индивидуални сесииКогато децата с нарушение на реч показват "чистата" реч и понякога резултатите от класовете са неочаквани за учителите и преподавателите, тъй като в свободата на изказванията, извън речевите терапевтични сесии, децата все още използват уменията, придобити доста добре.

След това на децата се предлага лингвистичен тест. Успоредно с това, чертежите се държат на речевата терапия (реч, лингвистична, лингвистична) тема. Изготвен е вестник "Леярство", който има няколко заглавия, това е: "Abvgda-ka", "лопа", "звукова живопис", "разраснато чарадове" и други стихотворения, рими, ракнати, загадки, чарашки, кръстословици, групиране Думите, които причиняват определени асоциации, истории за езика, появата на букви и азбуки, за различни звуци, - всичко това се развива в учениците. Език.

Кулминацията на речта Седмицата става велик фестивал, в който всички деца участват основно училище. Това става въпрос за резултатите от всички викторини, състезания и победителите са наградени с подаръци и награди. Празник, като синтез на изкуствата, включва различни видове Дейности: Реч, музикален, визуален и специален вид дейност - комуникация. Всички дейности на детето с нарушение на реч се отличават с известна оригиналност. Това причинява трудното обучение за почивка в процеса на подготовка: необходимостта от внимателно подреждане на речевия материал; Продължително учене на стихове, песни, танци; Формиране на необходимите комуникационни умения. Добре организирани празници имат благоприятен ефект върху развитието. психични процеси: памет, внимание; създайте отлична ситуация за развитието на речта на детето, за да се консолидират знанията, получени в различни класове; допринесе за него морално образование.

На празници, матители, речевите дейности на децата се подобряват чрез четене на стихове, производителност на песните. Участието на деца с театрална дейност допринася за формирането на техния вкус, въображение, творческо развитие на личността на детето и следователно обогатяването на неговия речник. Децата, които възникват в процеса на игра, се опитват да изразят с думи, като по този начин се подобрят речник.

В хода на празника, артикулиращата гимнастика се провежда в играта, използвайки орехи или тенис топки, самомасаж, дишащи упражнения, за развитието на фонера, внимание. Деца - Логос с удоволствия, стихове, Patters, които помогнаха за автоматизиране на коригираните речеви дефекти. Преместването на игри и физическите упражнения, съчетани с реч, допринасят за подобряването на общата подвижност. Музикалните и ритмичните движения в процеса на празника са добре премахване на напрежението, умората и благотворното въздействие върху работата на децата. Чудя се и игнорирам мобилните реч игри с елементи на театрализация.

Такива празници помагат да се обобщи работата на речевата терапия, извършена за годината, и на децата да чувстват увереност в тяхната власт. Ваканцията е завършена чрез обобщаване и награждаване на всички участници.

Ние предлагаме примерен план на "седмицата на речта терапия":

Понеделник - откриването на "седмицата на речта терапия". Стенен вестник. Изложба на творческия I. изследователска работа Логопат студенти.

Вторник - "Ден на отвореното".

Сряда - лингвистичен тест.

Четвъртък - състезания на рисунки "Фантастични животни Мамалн и Яваруг" и "Снимки в ред".

Петък - затварянето на "седмицата на речта терапия". Празник на речта "в света на звуците".

Всяка година планът "речева терапия седмица" се променя и се подобрява, което допринася за увеличаване на интереса към децата. Празниците се променят ежегодно: "В света на звуците" "Пътуване до страната на правилната реч", "учене да говорим красиво", ние разработваме всички сценарии от себе си, използвайки нови методи за методическа литература и периодични издания. В хода на събитията се изготвят различни изложби на рисунки, писмени и творчески творби. Има тясна връзка с работата на логопеята с учители.

При подготовката, проектирането и провеждането на "седмицата на речевата терапия" непрекъснато участва в самите деца. Третата година работим в тясно сътрудничество с учителите и студентите на AGPI. Ако в този момент те са на практика, тогава заедно с децата вземете активно участие в подготовката и заемането на празника. Тук им се дава възможност за самореализация, прояви на техните творчески способности и независимост.

Провеждане на "седмица на реч терапия" носи момчетата и възрастните, дава емоционално отношение за обучение. Такава неконвенционална работна форма е важна за децата, тъй като допринася за проявяването на чувства, възможностите свободно и открито говорят, развитието на интелектуалните и художествените способности на момчетата, развитието на любопитство, сближаването на екипа и е от интерес за учене. Така "седмицата на речевата терапия" е една от формите на поправителни образователни дейности, които ефективно засягат развитието лични функции Ученици.

Понастоящем се наблюдава увеличение на броя на децата с дефекти на речта. Речевата терапия с деца в предучилищна възраст включва активното включване на родителите в корекционния процес и консолидират в семейството на нови умения за реч. Уместно е търсенето на ефективни технологии, методи и форми на организиране на речева терапия и помощ на родителите.

Изтегли:

Визуализация:

Информация и образователна работа на логопед с родители.

За да се приложи такава важна задача като превенция и предотвратяване на нарушенията на речта от по-младата възраст, работата се организира за родители, където се разглеждат въпросите на развитието на децата в предучилищна възраст.

Определянето на работните зони, изборът на форма и обект на събития зависи от структурата и механизмите на нарушенията на речта, диагностицирани при деца, на нивото на педагогическите знания и умения на родителите в областта на преодоляването на недостатъците на речта, от исканията на самите родители , относно естеството на проблемите, свързани с образованието, обучението и развитието не само детски лога, но и деца, които нямат поправителна помощна терапия.

Информационни и образователни форми на работа: родителски заседания, информационни щандове, индивидуални разговори, консултиране, разпит, без съмнение спечелиха своето място в педагогическата работна система, тъй като те изпълняват основната си задача - увеличаване на педагогическата компетентност чрез разглеждане на проблемите, но не дават пълно представяне на прогресивните - разработващ процес. И тук, за да помогне практически форми Работа с родители:

организиране на проблемни семинари и семинари (индивидуални, група)
ХОЛДИНГ практическо обучение с родители;
организация и провеждане на интерактивни игри;
задържане на кръгли маси;
използване на информация I. комуникационни технологии (ИКТ), включително мултимедийни презентации;
проектиране на брошури, бюлетини и др. за родителите;
освобождаване на речеви вестници.

В момента компютърът става изисква се Преподаване на деца с увреждане на речта. Ето защо ИКТ се използва широко в организирането на работата на училището. С тяхната помощ е по-добре и по-лесно за задачата - увеличаване на педагогическата компетентност на родителите и възможността за родители от "зрителите" и "наблюдатели" стават активни участници в поправителния и развиващ се процес.

ИКТ инструментите позволяват на учителя-логопед и разкриват теоретичните и практическите аспекти на речевата терапия за родителите.

Брошури, бюлетини, бележки, служат като материал за излъчване, въвеждайте родители теоретични въпросипосветен на диференциалната диагностика на нарушенията на речта, структурата и механизмите на тези нарушения.

Електронни списания, вестници действат като демонстрационни и дидактични ползи, които ще спомогнат за разбирането на родителите със съдържанието на процеса на поправителна логопения с различни речеви дефекти и значението на въздействието върху всички речеви компоненти при премахването на реч нарушения, с практически методи и Приеми за консолидиране на реч умения и умения, методически препоръки Чрез прилагане на тях.

Използването на ИКТ в повечето случаи увеличава мотивацията на детето към класовете за реч терапия, допринася за увеличаване на речта и когнитивната дейност.

Мултимедийни презентации, създадени, за да разгледат родителите на фрагменти от организирани и независими дейности на децата в класовете за логопед, с различни коментари по учителката на речевата терапия върху възрастовите и речта, за корекция и образование на деца с различни форми на речеви нарушения.

Използването на ИКТ инструменти в работата на речта позволява:

гарантират наличността и качеството на услугите - образователни дейности с квалифицирана корекция за деца с увреждане на речта;
систематизира и повишава ефективността на работния учител в посоката на работа с родителите;
привличане на активното участие на родителите в поправителния и образователен процес;
организира дистанционна поддръжка за родители, които имат компютър и достъп до интернет в областта на просветлението на лоя терапията;
разширяване на опита на специалистите предучилищна институция и да демонстрират постигнатите резултати.