Методика за използване на ИКТ в образователния процес. Използване на информационни и комуникационни технологии в образователните дейности

Литвинец Ирина Игоревна,

учител по информатика и ИКТ GBOU гимназия №155

Санкт Петербург

Модернизацията на образователната система днес се разглежда като потенциал за иновативно развитие на обществото и се основава на прилагането на нови концептуални подходи за развитието на образованието.

Централният проблем остава да се осигури високо ниво на образование в образованието. Новите федерални държавни образователни стандарти предполагат въвеждането на подход на системна дейност към обучението на учениците, основан на използването на усъвършенствани педагогически технологии, насочени към развиване на ключови умения на учениците и универсални учебни дейности(UUD).

Въвеждането на ИКТ технологиите в практиката на училищата е една от приоритетните области на модернизацията, която позволява не само да се подобри качеството на образованието, но и допринася за развитието на информационната компетентност, разкривайки интелектуалния и творчески потенциал на личността на ученика .

Е. И. Огарев под компетентностразбира оценъчната категория, която характеризира човек като субект на дейност, способен да планира и извършва ефективни действия, насочени към постигане на поставената цел.

В структурата на компетентносттатой идентифицира пет компонента: дълбоко разбиране на същността на задачите и проблемите, които се решават; знания и опит, придобити в сферата на дейност; овладяване на напреднали постижения; способността да се избират адекватни средства и методи на дейност; чувство за отговорност за резултатите от своята дейност в процеса на постигане на целта.

Основните компоненти на информационната компетентност на ученика са:

• способността за правилен избор на източници на информация;
• способността да се намира и трансформира информация от различни източници
• притежаване на специфични умения за използване на технически устройства
• способността да използват компютърни информационни технологии в своята дейност;
• познаване на характеристиките на информационните потоци в необходимата област.

Под информационни и комуникационни технологииразбираме системата от методи, техники и методи на работа с информация, чието прилагане осигурява решаването на централните задачи на образованието и възпитанието.

Използването на ИКТ в образователния процес позволява:

• да се засили познавателната дейност на учениците в класната стая и след учебните часове;
• поддържайте постоянен интерес към темата;
• да моделират и визуализират сложни процеси и явления, разглеждани в уроците по различни предмети;
• учениците да се занимават с независимо търсене, подбор и анализ на необходимата информация в Интернет;
• развиват творчески способности, формират обща и информационна култура сред учениците.

Според нас основните предимства на използването на ИКТ са:

1. Способността за прилагане на диференциран подход към учениците от различни нива на готовност за учене.
2. Използване на визуална, аудиовизуална и видео поддръжка в урока.
3. Поддържане на високо темпо на урока, клас.
4. Осигуряване на ефективна обратна връзка между учителя и учениците.
5. Осъществяване на оперативен и обективен контрол на UUD на студентите.
6. Постижение Високо качествоусвояване на материала от учениците.

В урока се използват извънкласни и извънкласни дейности с ученици, такива форми на ИКТ технологии като: презентации, интерактивни тестове, работа по търсене на информация в Интернет, подготовка на проекти, използване на готови електронни ресурси, цифрови образователни ресурси.

Един от активни формипедагогическите технологии, които развиват висока мотивация за образователни и познавателни дейности и допринасят за формирането на информационна компетентност на учениците, са технологиите за проектиране. Съвместната работа по електронен проект демонстрира широк спектър от възможности за сътрудничество, по време на което учениците разпределят роли, които помагат да се демонстрира напълно компетентността на индивида.

Предимства от използването на мултимедийни ресурси в образователния процес:

1. Презентация:

Видимост при обявяване на тема, при разглеждане на снимки;

Бърза проверка на самостоятелните задачи на учениците в основни бележки: формули, диаграми, заключения;

Решаване на проблеми и преглед на резултата;

Колективно обсъждане на правописни грешки в текстове, представени на голям екран, изплъзване на езика, физически дефекти на снимки и др. Обсъждане на тези изкривявания на сигнала чрез случайни влияния или, както се наричат ​​още в теорията на информацията, шум или смущения, позволяват на учениците развивам, разработвам критично мислене.

2. Видео фрагмент:

Позволява ви да спестите време на учителя за подготовка и провеждане на този опит в урока.

3. Анимация:

Невъзможно е да се извърши истински експеримент и анимацията показва как действително ще се държат въпросните обекти.

4. Тест на компютър:

Предоставя възможност за бърза проверка на знанията на учениците, получени в няколко предишни и този урок;

Позволява на учителя да види степента на усвояване на материала и способността да проверява придобитите знания за решаване на висококачествени проблеми;

Незабавно коригирайте грешките.

5. Компютърно моделиранее един от ефективни методиизучаване на сложни системи.

Компютърните модели са по -лесни и удобни за изучаване поради способността им да извършват изчислителни експерименти в случаите, когато истинските експерименти са трудни по различни причини. Последователността и формализацията на компютърните модели дава възможност да се идентифицират основните фактори, които определят свойствата на първоначалния обект, който се изследва (или цял клас обекти), по -специално да се изследва реакцията на симулираната физическа система на промените в нейния параметри и начални условия.

Всички тези предимства на използването на ИКТ в образователния процес, съчетани с историята на учителя, позволяват да се развие вниманието и визуалното мислене - способността да се представят и манипулират образи във въображението. А визуалното (образно теоретично) мислене е в основата на разбирането.

По този начин използването на ИКТ технологии в класната стая и в извънкласните дейности ви позволява да оптимизирате образователния процес, да включите учениците в него като субекти на образователния процес, да развиете креативност, независимост и критично мислене.

Използването на ИКТ в образователния процес на началното училище е стъпка към формирането на нов човек

В педагогиката има повече от 50 образователни технологии, но ключовата технология на 21 век е използването на информационни и комуникационни технологии (ИКТ).
Компютърните технологии са проектирани в момента, за да се превърнат не в допълнителна „тежест“ в обучението и възпитанието, а в неразделна част от цялостен образователен процес, значително повишавайки неговото качество

Ролята на ИКТ в образователния процес

Използването на ИКТ в образователния процес е рационален начин за повишаване на ефективността и интензифициране на ученето и самообучението. ИКТ ви позволява да автоматизирате информационните процеси: да ги съхранявате дълго и компактно, бързо да търсите, бързо да обработвате, да произвеждате нова, да предавате на всяко разстояние и да представяте мултимедийна (текстова, таблична, графична, анимирана, аудио и видео) информация в необходимата форма.
Използването на мултимедийни технологии води до използването на по -ефективни подходи към образованието и е най -ефективното средство за образование. Друго предимство е емоционалното въздействие върху учениците. Особено ако са включени видеоклипове и има саундтрак към слайдовете, което позволява на учениците да формират лично отношение към това, което виждат и чуват.
Използването на ИКТ дава възможност да се премине от обяснително илюстриран, назидателен метод на обучение към метод, основан на дейност, при който детето става активен субект на образователната дейност. С помощта на ИКТ могат да се осъществят истински виртуални пътувания. ИКТ са от голяма помощ при подготовката на празниците, в изследователската и проектната дейност на децата.
Основната образователна ценност информационни технологиитъй като те ви позволяват да създадете мултисензорна интерактивна образователна среда с почти неограничени потенциални възможности, достъпни както за учителя, така и за ученика. За разлика от конвенционалните технически средства на обучение, информационните технологии позволяват не само да наситят ученика с голям брой концепции, но и да развият интелектуалните, творческите способности на учениците, способността им да придобиват независимо нови знания и да работят с различни източници на информация. .

Целите на ИКТ в образователния процес
Приоритетна цел на образователната работа е формирането на морално богата, хармонично развита личност, способна на творчество и самоопределение. Една от основните задачи за постигане на тази цел е развитието на познавателните интереси на учениците чрез въвеждане на иновативни технологии и хуманизиране на образователния процес. Тези задачи са насочени към развитие на образователната система на училището, която се основава на творческата дейност на деца и възрастни в различни посоки.
За да се подобри качеството на образователната работа, в образователната система се въвежда развитието на познавателния интерес, информационните и комуникационните технологии. Всяко от направленията на образователната работа предполага определен ъгъл на прилагане на ИКТ. Желанието да се използват ИКТ не само в образователната, но и в образователната работа е продиктувано от социални, педагогически и технологични причини. Първо, е формиран социален ред за включване на такива дейности в образователната система; второ, педагогическите причини се дължат на необходимостта от намиране на средства за повишаване ефективността на образованието; трето, ИКТ дава възможност да се засили мотивацията не само за учене, но и за други дейности, полезни за развитието на личността, и да се включат учениците в активна дейност.

Използването на ИКТ в образователната работа прави възможно

Увеличете производителността на учители и ученици;
- Автоматизиране на информационните процеси;
- За качествени промени в структурата образователни системи;
- Да се ​​формира информационно общество.
Също така информационните технологии предоставят възможност:
Използването на ИКТ в образователната работа предоставя широки възможности за изпълнение на различни проекти. Основните „плюсове“ в използването на ИКТ: видимост и достъпност.
В ерата на развитите технологии, активността на влиянието на природните фактори, непоследователността на социалните икономическо развитиеобщество, подобно на лавина увеличаване на информацията, фундаментално нови духовни, морални и социално-икономически изисквания се налагат върху образователната система.
Информационните технологии дават възможност:
рационално организира познавателната дейност на учениците в хода на образователния процес;
да направим образованието по -ефективно чрез включване на всички видове сетивно възприятие на ученика в мултимедиен контекст и оборудване на интелекта с нови концептуални инструменти;
изграждане на отворена система за възпитание, която осигурява на всеки индивид собствена възпитателна траектория;
да включи в процеса на активно възпитание категорията деца с различни способности;
да използвате специфичните свойства на компютъра, което ви позволява да индивидуализирате образователния процес и да се обърнете към фундаментално нови познавателни средства;
да засили всички нива на образователния процес.

Социално-икономически изисквания:
Възпитаник на модерно училище трябва:
- да могат самостоятелно да придобиват необходимите знания, умело да ги прилагат на практика за решаване на различни проблеми;
- независимо да мисли критично, да може да вижда реалния святтрудности и търсят начини за преодоляването им;
- ясно да разберат къде и как знанията, които са придобили, могат да бъдат приложени в заобикалящата ги реалност;
- да работят компетентно с информация;
- бъдете общителни, свържете се;
- гъвкаво се адаптира към променящите се житейски ситуации.
Именно тези реалности на съвременното общество диктуват необходимостта от актуализиране на съдържанието на образованието. Информационните и комуникационните технологии стават водещи в образованието, в образователната работа.

Използването на ИКТ в образователната практика:
"... през 21 -ви век дигиталните среди станаха толкова важни за интелектуалната работа, колкото писането беше преди векове."
Съвременното компютърно оборудване действа като средство за организиране и оборудване на образователния процес:
като средство за създаване на информация учебни материалии документи (планове, резюмета, методически разработки и др.);
като средство за осигуряване на видимост (презентации, видеоклипове, видео филми и други демонстрационни форми);
като средство за извличане на информация (текст, видео и аудио);
като средство за обработка на информация (фото и видео изображения, текст, статистическа информация за портфолио, обработка на въпросници, изграждане на диаграми, графики при изследване на динамиката на определени процеси в образователните дейности);
като средство за съхраняване на информация (бази данни, методологически разработки и колекции, фото- и видеоархиви, електронни хранилища);

Като средство за комуникация (уебсайт, електронна поща, форуми, чатове и др.).

ИКТ за мен:
Търсене и събиране на информация;
Банки данни в различни области на образователната работа;
Развитие на изследователските способности на децата (създаване на проекти); Формиране и развитие на готини медии;
Диагностика ( психологическо тестване, експресна диагностика);
Разработване на готин сайт;
Разработване на сертификати, дипломи и др .;
Подготовка на разговори, учебни часовепо образователни теми;
Данни за родители (напомняния, препоръки, презентации за родителски срещии др.);
Виртуален музей;
Портфолио на ученика в училище;
Игри, конкурси, викторини;
Обобщение на опита.

Където децата използват ИКТ за образователни цели
Търсене и събиране на информация;
За изследователски работи(създаване на проект);
Подготовка на материали за класни медии (вестник)
Подготовка на материал за готин сайт. Фото галерия;
Виртуална енциклопедия;
Портфолио на ученика в училище;
Касичка с игри, състезания, викторини;

Предимства на ИКТ
1. Те ​​правят образователния процес по -модерен, разнообразен и богат.
2. Значително разширяване на възможностите за представяне на образователна информация. Те имат сложен ефект върху различните канали на възприятие, върху различни видовепамет, осигуряват работа с големи количества информация.
3. Осигурете видимост, красота, естетика на дизайна на образователни събития.
4. Направете процеса на възпитание по -привлекателен за децата, увеличете интереса към дейности.
5. Допринасяйте за адаптацията на детето в съвременното информационно пространство и формирането на информационна култура.
6. Те се използват в различни форми на образователни дейности и се комбинират с различни информационни източници и образователни технологии.
7. Позволява по -добро внедряване на системата за диагностика и мониторинг на образователния процес.
8. Подобряване на качеството на педагогическата работа.
9. Допринасяйте за ефективността на образователните дейности. Компетентното, системно използване на информационни, комуникационни и комуникационни технологии може и трябва да се превърне в мощно съвременно средство за повишаване на ефективността на образователния процес.

Образователната ориентация на уроците и всички дейности на образователния процес е от първостепенно значение. С помощта на ИКТ теоретичният раздел на темата може да бъде представен живо, образно, визуално. Практическият раздел на предмета съдържа практически задачи в различни форми, включително тестове. След края на урока, когато използвате тестове, можете веднага да получите информация за нивото на усвояване на материала. Вече имаме уроци (главно в литературно четене, теми: Басни, руски народни приказки...), където учениците представят образователни заключения под формата на мини презентации (2 - 3 слайда) с устен съпровод. Подобна работа позволява на всеки да участва в дискусия, да коментира, да изразява своето мнение. Използването на ИКТ даде тласък за развитието на проектните дейности в класната стая, което също допринася за развитието на информационни и комуникационни компетенции на учениците.
Моят клас живее по традиция. Но за да ги поддържаме днес, са необходими или нови форми, или ново съдържание, или нови технологии на работа. Следователно информационните технологии са здраво включени в организацията на традиционни образователни събития. И така, добра традиция да се създава електронен творчески фоторепортаж след всяко събитие помага да се натрупат материали до края на основното училище (презентация за родители и ученици) „С любов към родно училище". Използването на цифров фотоапарат ви позволява да попълните вашия видеоархив с качествени материали и да подготвите уникални колекции от материали. Съществуват неоспорими предимства на естетическия дизайн на събитията с помощта на висококачествен звук на компактдиск, оригинални скрийнсейвъри и тематични видео поредици, направени с помощта на компютър.
Например: през 2 -ри клас миналата година с помощта на ИКТ бяха извършени следните готини дейности:
Руско наследство за обичаите на руския народ;
"За красотата и смелостта";
Урок по доброта;
"Страната на учтиви думи";
„Добър новогодишен дух“;
„Книгата ще помогне навсякъде: в ученето, свободното време, работата“;
Уроците за храброст се преподават с използването (за Деня на подводника, за Деня на защитника на Отечеството, за Деня на победата) Например:
"Не трябва да забравяме подвига на нашите прадядовци"
„Свещени страници от войните“
"Дърветата също се бориха"
Класните часове и информационните часове са придружени от компютърно генерирани презентации, направени или от учителя, или от учителя с помощта на учениците.
Намирането на информация за разговори, обучения и кръгли маси стана много по -лесно с помощта на интернет ресурси. Поддържането на фотоалбум в електронна класна стая запазва ярки моменти от училищния живот в паметта на децата. Най -ефективното създаване и попълване на такъв албум с усилията на учениците с подкрепата класен.
Организирането на ваканционна заетост за студенти е просто невъзможно без ИКТ. Започвайки със съставяне на база данни (списъци на деца с необходимата информация за детето и семейството), изготвяне на различни документи, завършвайки с отчитане в края на работата и водене на записи за заетостта на децата. Това са различни творчески доклади заедно с традиционното писане. А използването на камера и друго цифрово оборудване, използването на развлекателни и познавателни възможности на компютър правят отдих на децата разнообразен, интересен и полезен.
Използването на ИКТ за организиране на ефективно взаимодействие със семейството е оправдано от необходимостта да се отговори на изискванията на съвременното информационно общество. Електронно списание вече се появи. Стана обичайно да се правят анкети на родителите, да се информира училищният живот чрез печатни и електронни версии на съобщенията на класа и да се използват електронни презентации за родителски срещи. С въвеждането на новия предмет „ORXE“ в 4 клас, сега плановете са да се предложат на родителите и децата да създадат семейно списание „Родителска къща - началото на началото“, което ще помогне да се разкрият моралните основи на семейство, семейни ценности, история, професии, традиции по-нататъшна работавърху изучаването на техните корени, семейно потекло и всичко това ще помогне за подготовката на проектната работа, която ще бъде необходима за оценка на знанията в края на курса, тъй като семейството е една от трите ценности (семейство, Отечество, култура)
Превантивната работа е пряко свързана с попълването (коригирането) на електронната база данни на регистрираните студенти. С уменията на потребителя различна информация може да бъде проследена и записана в електронни таблици. Днес заявките от различни служби и отдели в рамките на превантивната работа често се изпълняват в електронна версия(чрез имейл). Основното тук е ефективността на предаването на информация, нейната точност и навременност. Като се има предвид, че това е документ със строга отчетност, значението на използването на ИКТ в тази посока се увеличава сериозно.
При организиране на дейности за опазване на здравето потенциалът на ИКТ се използва при провеждане на кампании за здравословен начин на живот, превантивни разговори, съставяне на таблици, диаграми при наблюдение на физическото развитие, проследяване на резултатите. Учениците не само гледат научно -популярни филми, предлагани от учителя, но и самите те са включени в търсенето на информация.
Допълнителното образование отива за нов етапразвитие. Участие в състезания, фестивали, олимпиади, комуникация чрез интернет, електронна поща. Създаването на творчески произведения, проектирането на изложби от тях също придобиха нов колорит.
Ученическото самоуправление също представлява обещаващо направление за прилагане на съвременните информационни технологии в учебен процес... Подготовка на агитационни материали и формуляри на въпросници, обработка на информация, нейното по -нататъшно излъчване, своевременно информиране за дейностите и резултатите от работата на органите на самоуправление - това е непълен списък на случаите, свързани с ИКТ. Опитваме се да създадем студентско портфолио. Портфолиото се разглежда като визитка, която съдържа информация за постиженията и успехите, творческите дела и бъдещите планове. Степента на сложност на попълването на портфолиото в в електронен форматмогат да бъдат различни и зависят от нивото на знания на ученика, способността му да използва и прилага ИКТ на практика. В края на краищата, в портфолиото децата могат да поставят снимки, проекти, филми и други материали, разказващи за себе си и екипа на класа. Използването на ИКТ прави възможно публикуването на печатната и електронната версия на вестника в класната стая. Тъй като момчетата са все още малки, това са само първите тестове. Докато работят върху издание, децата се научават да интервюират, да пишат статии, да търсят информация в интернет и т.н. Индивидуалната и групова работа повишава познавателния интерес, развива способността да преодолява трудностите, да търси отговори на възникналите въпроси и допринася за независимото развитие на нови възможности на информационните технологии.
Най -мотивираните ученици могат:
- работа със звук;
- работа с фотоапарат, видеокамера;
- правете презентации (вмъкнете снимки, озвучете, съберете информация);
В процеса на използване на ИКТ може да се наблюдава развитието у децата на независимост, самочувствие и способност за самореализация. Учениците стават вземащи решения, независими и устойчиви на групов натиск. Като индикатори за развитието на способността за самореализация се разглежда желанието им да използват натрупаните знания за софтуерните продукти в извънкласни дейности и най-вече по отношение на себе си, например при създаване на самопрезентации. Индивидуалността може да се разкрие само в сравнение с друга, да разкрие своята особеност в хода на общата дейност, когато разликата между всеки стане очевидна и когато характеристиките на всеки допринасят за общия успех на работата на всеки. Можете да се утвърдите като личност в създаването на нещо. Възможно е да се утвърдите като индивидуалност само в едно и също произведение, когато ясно се проявяват способностите и индивидуалните особености на всеки. Образовавайки учениците, използващи ИКТ, ние развиваме тяхната независимост, творческа активност и размисъл.
Създадена е компютърна база, която съдържа информация за моята извънкласна работа - сценарии, за победителите в състезания и състезания. Информационните и комуникационните технологии се използват успешно за повишаване на ефективността на извънкласните и извънкласните дейности на учениците, при организирането на свободното време на учениците.

Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес не се изчерпва само с използването на компютър като пишеща машина за подготовката на всякакви илюстративни материали. И не се ограничава само до демонстрация на презентации. Това е използването на пълния потенциал на дигиталните образователни ресурси за постигане на целите, поставени от образователната институция. Използването на ИКТ помага за повишаване на интереса на учениците към всичко, което се случва, стимулира познавателната и творческата активност на децата. Всичко по -горе потвърждава нарастването на качеството на образователната работа, повишаването на нивото на нейната организация до качествено ново ниво, прави образователния процес модерен по форма и съдържание.
По този начин използването на ИКТ дава възможност да се оптимизира образователния процес, да се включат учениците в него като субекти на образователното пространство, да се развие независимост, креативност и критично мислене. Как става това? На първо място, аудио и видео последователностите помагат да се пресъздаде ситуацията, потапяйки ни в определени състояния. Този механизъм - емоционалното потапяне - е в основата на новите възможности. Компютърните технологии позволяват информацията да бъде кратка и в същото време жива. И ако вземем предвид интереса на учениците към компютрите, тогава получаваме включването на емоционалната сфера, която формира специално отношение към света, самото „сито за стойност“.
Използването на ИКТ е променило всички аспекти на живота. На първо място, ролята на ученика се е променила. Той стана активен участник в образователния процес, превърна се в партньор на учителя (помага при подготовката и провеждането на уроци и извънкласни дейности). Използването на ИКТ помага да се поддържа интерес към ученето. Училището се е развило от място, където преподават, до място, където се учат.
Моята роля също се променя. Използването на ИКТ даде тласък на самоусъвършенстването. Ако по -рано, когато подготвях уроци и извънкласни дейности, основно използвах печатни материали и инструменти за TCO, днес е възможно да се използват електронни учебници, електронни енциклопедии и интернет ресурси. Намирането и подготовката на информация за разговори, обучения, станаха много по -лесни с помощта на ИКТ.
По този начин използването на ИКТ дава възможност да се оптимизира образователния процес, да се включат учениците в него като субекти на образователното пространство, да се развие независимостта, креативността и критичното мислене на децата.

« Използване на ИКТ като средство за подобряване на качеството на знанията на учениците, развиване на техните творчески способности ”.

Едно от изискванията на новата държава образователен стандарте въвеждане на информационни и комуникационни технологии в образователния процес. В тази връзка възникна необходимостта от нов модел на преподаване, базиран на съвременни информационни технологии.

21 век е векът на високите компютърни технологии. Компютърните технологии са проникнали във всички сфери на човешката дейност. Днес използването на информационни и комуникационни технологии в образователната система става необходимо. Съвременният студент живее в света на електронната култура. Ролята на учителя в информационната култура се променя, той трябва да стане координатор на информационния поток. Учител, който е в крак с времето, днес е психологически и технически готов да използва информационните технологии в преподаването. Всеки етап от урока може да бъде съживен чрез въвеждане на нови технически средства.

Включването на ИКТ в образователния процес позволява на учителя да се организира различни формиобразователни и познавателни дейности в класната стая, за да направят самостоятелната работа на учениците активна и целенасочена. Компютърът може да се използва на всички етапи: както при подготовката на урок, така и в учебния процес: при обясняване (въвеждане) на нов материал, консолидиране, повтаряне, наблюдение на ZUN.

Днес много внимание се обръща на използването на информационните технологии в преподаването. Нашата задача трябва да бъде насочена не толкова към предаване на конкретни знания от различни области на учениците, колкото към осигуряване на условия за тяхното самоопределяне и самореализация. Способността за обработка на информация е много ценен актив. В тази връзка бих искал да разгледам тази тема от гледна точка на способността на ИКТ да помогне на учителя при постигането на тази цел.

ИКТ означава:

технологии, които ви позволяват да търсите, обработвате и усвоявате информация от различни източници, включително интернет.

използване на самия компютър, различни програми.

Основната цел на използването на ИКТ:да се осигури повишаване на ефективността на образованието.

Приложение на информационните технологиив класната стая е необходимо и то се мотивира от факта, че те

ви позволяват ефективно да организирате групова и самостоятелна работа в урока;

допринасят за подобряване на практическите умения и умения на учениците;

ви позволяват да индивидуализирате учебния процес;

увеличаване на интереса към урока

активизиране на познавателната дейност на учениците;

развиват креативността на учениците;

актуализирайте урока.

Когато се подготвя за урок с помощта на ИКТ, учителят не трябва да забравя, че това е УРОК и затова, когато избира, съставя план на урока въз основа на неговите цели учебни материалитой трябва да се придържа към основните дидактически принципи: системност и последователност, достъпност, диференциран подход, научен характер и пр. В този случай компютърът не замества учителя, а само го допълва.

Увеличава се използването на ИКТ в учебния процес на учениците общо нивообразователен процес, повишаване на познавателната дейност на учениците. За да направи това, учителят трябва да овладее редица умения.

Основните са:

Технически, т.е. умения, необходими за работа на компютър като използване на стандартен софтуер;

Методически, т.е. уменията, необходими за компетентното преподаване на учениците;

Технологични, тоест уменията, необходими за компетентното използване на информационните учебни пособия в различни уроци.

Използването на ИКТ в класната стая помага на учениците да се ориентират в информационните потоци на заобикалящия ги свят, да овладеят практически начини за работа с информация и да развият умения, които им позволяват да обменят информация с помощта на съвременни технически средства.

Уместност и новост поради:

Първо, формирането на нов стил на мислене се превърна в най -важната социална задача в информационното общество.

Второ, използването на компютър в Ежедневиетостава елемент от общата култура на човек. Студентите имат голям интерес към компютрите, мотивацията за изучаване на предмети се увеличава.

Трето, въвеждането на специализирано обучение предполага задълбочено проучванеспециални предмети. В същото време ролята на ИКТ като средство за модернизиране на образователния процес непрекъснато се увеличава.

Успехът на образователните институции днес се оценява от нивото на формиране лични качестваспособни на самостоятелна творческа дейност, притежаващи съвременни информационни и комуникационни технологии (ИКТ). Това се дължи на редица фактори:

Първо, човек, който знае как да работи с информационни системи и телекомуникационни мрежи, необходими в ежедневието, който има информационна култура, придобива не само нови инструменти за дейност, но и нов мироглед.

Второ, имайки опит в творческата дейност, той е в по -изгодна позиция по отношение на хората, използващи стандартни, утвърдени методи.

Трето, той е в състояние да повиши интелектуалното си ниво, да разработи и въведе прогресивни технологии и да се саморазвие във всяка образователна посока.

Само общество, състоящо се от индивиди с висок творчески потенциал и ниво на информационна култура, може да си осигури прилични условия на живот.

Подобряването на ефективността на образованието е невъзможно без създаването на нови форми на образование. В момента учителят не може да работи както преди. Той трябва да научи учениците да използват информационни и комуникационни технологии и самостоятелно да получават информация. Едно от основните направления на работата ми с учениците е използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес. Независимата работа включва най-висока степендейност. За да направите това, е необходимо да организирате образователни дейности по такъв начин, че учениците да имат интерес към работата, удовлетворение от резултата, но в същото време те са по същество независими.

За постигане на поставените цели е необходимо:

Формиране на уменията на учениците за работа с информация;

Развитие на комуникативни умения;

Обучение на личността за "информационното общество";

Формиране на изследователски умения, способност за вземане на оптимални решения.

Персоналният компютър не е просто шедьовър на съвременните високи технологии - това е врата, която вече широко отвори пътя към световната информация. Компютърът в образованието е устройство, което провокира учители и ученици към творчество и иновации, което прави възможно преминаването към нови форми на обучение.

Използването на информационни и компютърни технологии отваря нови възможности за учителите при преподаването на техния предмет. Изучаването на всяка дисциплина с помощта на ИКТ предоставя възможност за размисъл и участие в създаването на елементи на урока, което допринася за развитието на интереса на учениците към предмета. Класическите и интегрирани уроци, придружени от мултимедийни презентации, онлайн тестове и софтуерни продукти, позволяват на учениците да задълбочат знанията си, да повишат ефективността на обучението, интелектуалното ниво на учениците, да насадят умения за самообучение, самоорганизация и да улеснят решение на практически проблеми.

Компютърните технологии отвориха нови възможности за учителите да създават илюстративни материали: видеоклипове, диапозитиви, слайд филми. Известно е, че подобни учебни помагала улесняват учениците много по -лесно при разбирането и запомнянето на учебния материал, предизвикват интереса им към изследваните явления. Възприемането на информацията е важен етап от усвояването на материала, зависи от правилното формиранепонятия, осъзнаване на тяхната същност. В тази връзка се увеличава значението на компютъра, чиито графични възможности правят възможно предоставянето на визуално-образна, графична информация в комбинация със символна информация.

При обясняване на нов материал и провеждане практическа работаможете да използвате компютърните програми Excell, Payint, Adobe Photoshop, Word, PowerPoint. Дори начинаещите могат да работят с тях.

Знаейки как да правите компютърни презентации с помощта на програмата PowerRoint, можете да направите образователни визуални помагала за всеки раздел от програмата.

Овладяването на програмата Adobe Photoshop може да позволи на учителите и майсторите на индустриалното обучение да създадат оригинални щандове за класни стаи или учебни работилници, което ще спести пари при покупката им.

Използвайки специални тестови черупки в своя предмет, учителят ще може да тества знанията в интересна електронна форма за учениците, като същевременно спестява времето си за тяхното тестване, тъй като умелата настройка на такива програми ви позволява да направите това автоматично. Тестването на знанията на учениците с помощта на компютър значително ускорява процедурата за сумиране на резултатите от извършената работа и намалява броя на грешките при оценката им.

За съжаление днес имаме редица ограничения при използването на ИКТ.

Недостатъчно материална базаколеж

Недостатъчна компетентност на учителите при използването на ИКТ

Не е перфектна система за предаване на данни

Днес информационните комуникационни технологии (ИКТ) са широко развити по целия свят. Необходимостта от въвеждане на нови информационни технологии в образователния процес е без съмнение. Съвременното общество характеризира процеса на активно използване на информационен ресурс като социален продукт в условията на функциониране на световната информационна мрежа, който позволява достъп до информация без никакви съществени ограничения за обема и скоростта на предаваната информация. Появата и широкото използване на ИКТ прави възможно използването им като средство за комуникация и образование. Информационните и комуникационните технологии отварят фундаментално нови възможности в областта на образованието, в образователните дейности и творчеството на учениците. При използване на ИКТ в класната стая се увеличава мотивацията за учене и се стимулира познавателният интерес на учениците и се повишава ефективността. самостоятелна работа... За първи път възниква ситуация, когато ИКТ обучението се превръща в основен инструмент за по -нататъшно развитие професионална дейностчовек. Развитието на изследователски умения и интерес към изследователската дейност на студентите е възможно при разработването на проектни задачи.

Информационните и комуникационните технологии (ИКТ) са засегнали всички сфери на човешката дейност и са направили качествени промени и нови реалности в живота на цялата световна общност. Информатизация модерен животсравнима по важност със създаването на азбуката; Според редица автори именно притежанието на ИКТ направи определението „информационно общество“ по -приложимо за настоящата цивилизация, което измести термина „постиндустриално общество“, който доскоро доминираше в научната литература. Способността да се използват ИКТ се превърна в равнозначна на способността за четене и писане в индустриалното общество и рязко очерта социално-психологическо разделение между хората, които ги притежават и не ги притежават. Тъй като съвременното общество се характеризира с подобно на лавина натрупване на знания (информационен бум), възникването на нова концепция за образование - „образование през целия живот“, което предполага, наред с други неща, развитието на способността за приемане независими решенияи способността за комуникация. Такова образователно приобщаване предполага излизане извън границите на националните държави, в едно единствено пространство, което в същото време е икономическо, информационно и образователно. Такава среда изисква най -ефективните международни комуникации. Информационните технологии действат като оптимизиращ фактор за развитието на необходимите умения за междукултурна комуникация. Глобалните мрежи и на първо място интернет, в допълнение към практически неограничената комуникация, правят възможно практически неограничен достъп до информация. Да се ​​научиш да използваш този колосален ресурс, да избереш това, което е наистина ценно и необходимо за оптимизиране на обучението, е важен аспект, който изисква внимание и изучаване.

Използването на информационни и комуникационни технологии в класната стая в училище има както положителни, така и отрицателни аспекти.

Пример 1. Най -използваният ресурс в класната стая в училище са презентациите. Въпреки това, дори ако се създаде добра презентация по темата на урока (слайдове с добър дизайн, рисунки добро качество, слайдовете не са претоварени с текст, на слайда няма нищо излишно, цялата информация е визуална и цветна), дори при такива добри презентации възникват проблеми. Ето няколко:

1. За да направите презентацията ясно видима, използвайте затъмняване. И във всичките седем урока учениците и учителят са принудени да бъдат под изкуствено осветление, без дневна светлина.

2. Четенето на информацията на слайда напряга зрението ви. И ако има няколко презентации, тогава очите се уморяват от напрежението. От медицинска гледна точка това е неоправдано.

3. Понякога, ако има проблем с дисциплината в класната стая, учителят не обяснява новия учебен материал, а принуждава учениците да пренапишат информацията от слайда.

4. Когато копират цялата информация от слайда, учениците често слушат обясненията на учителя.

Пример 2, който се занимава с използването на интернет ресурси от учениците. От ученика се изисква да подготви есе, доклад или друг вид работа, свързана с намиране на информация в Интернет. След като е намерил необходимото, ученикът трябва да разбере, анализира, подбере интересно и наистина необходимата информацияи съставете своя собствена версия на съобщението. Но по правило това не се случва. След като е прекарал много време в намирането на необходимата информация, ученикът не счита за необходимо да обработва намерения материал.

Пример 3. Да предположим, че ученик в урок е използвал различни образователни софтуерни продукти (контролиране, обучение, демонстрация, преподаване), изпълнява задачи и използва текстов и графичен редактор, извършва изчисления и създава диаграми в електронна таблица, работи с данни в СУБД, чете електронни учебници и ползи. Тогава този ученик работи чудесно в урока със собствено темпо и учителят избира индивидуално и диференцирано преподаване. Всичко е наред, ако не вземете предвид, че след това всеки ученик е принуден да работи много на компютъра и това се отразява лошо на здравето.

Усилията, изразходвани за разработването на уроци, използващи ИКТ, се компенсират, ако използването на ИТ е методологически обосновано, продуктивно. Освен това, ако учителят систематично подготвя материал в електронен вид, след известно време се натрупва обширна база данни.

Но използването на информационни и комуникационни технологии при преподаването на различни предмети от училищния курс е невъзможно без достатъчна техническа база, подходящ софтуер и интернет връзка и достатъчно компютърни умения на самия учител.

Нашите учители започнаха да използват компютрите по -често в образователния процес. Днес медийното оборудване става все по -търсено. Учителите постепенно оценяват ползите от компютъра, за да подобрят методологията на урока.

И така, използването на компютър е мощен инструмент за създаване на оптимални условия на труд в класната стая, но трябва да бъде целесъобразно и методически обосновано. ИТ трябва да се използва само когато тази употреба дава неоспорим педагогически ефект и в никакъв случай използването на компютър не трябва да се счита за почит към времето или да го превърне в модерно хоби.

1. Възползвайте се максимално от предимствата на ИКТ за подобряване на качеството на обучението на учениците.

2. Повишаване на квалификацията чрез самообразование, участие в професионални сдружения на учители и семинари, майсторски класове

3. Въвеждане на информационни технологии на различни етапи от традиционния урок

4. Разработваме и използваме наш собствен софтуер и цифрови образователни ресурси, създаваме и използваме медийна библиотека.

Ако вземем първите революционни етапи в развитието на образованието, тогава можем да направим аналогии и да предвидим какви трудности са възможни. Учениците получават най -широките възможности при избора на начин за изучаване на конкретен предмет или предмети, но наблизо няма учител. И тук настъпват предполагаемите отрицателни последици: пасивността на учениците, ниско нивокомуникативни умения, липса на независимост, подвеждане на учителя относно разбирането на материала. Следователно е необходимо да се търсят нови форми на работа за решаване на този проблем. Това може да бъде създаването на творчески колективен проект, по време на оценката на който всеки участник в проекта се договаря (лично или на практика) и подлежи на оценка.

Друг проблем е повишената отговорност на ученика за резултатите от обучението в такава ситуация, когато той има избор между различни форми на обучение, между липсата на време е необходимо да се избере полезна и необходима информация от масата на ненужните. Тук учителите трябва да помогнат на учениците да организират правилно учебните си дейности, като вземат предвид техните индивидуални способности и възможности.

Актуалността на използването на ИКТ в съвременния образователен процес.

Началото на XXI век още в края на миналия век започва да се нарича „информационна ера“, тъй като през XX век ролята на информацията непрекъснато се увеличава и става от първостепенно значение в развитието на обществото, в прогреса на икономиката, науката, технологиите и културата. Въпреки това XXI век се нарича не просто „ерата на информацията“, а освен това „епохата на глобалното информационно общество“. В такова общество образованието, знанията, информацията и комуникацията формират основата за развитието и благосъстоянието на човешката личност. За да се адаптират по -добре към социалните и професионалните промени, днес все повече граждани трябва да придобият умения за критичен анализ на информацията от всякакви символни системи (образна, звукова, текстова).

В тази връзка пред учителите се поставя нова задача: да подготвят ново поколение за живот в съвременните информационни условия, да възприемат различна информация, да я научат да я разбират, да разберат последиците от въздействието върху психиката, да овладеят методите на комуникация, базирани върху невербалните форми на комуникация с помощта на технически средства.

Въвеждането на нови информационни технологии в образователния процес променя традиционния възглед за образованието. Основните принципи на съвременните ИТ са:

· Интерактивен (диалогов) режим на работа с компютър;

· Интеграция (взаимовръзка) с други софтуерни продукти;

· Гъвкавост на процеса на промяна както на първоначалните данни, така и на поставянето на задачи.

Развитие на мултимедия учебни пособиясе превърна в неотложна задача в контекста на развитието на съвременната образователна система и широкото въвеждане на нови ИТ в образователния процес.

Значението на използването на ИКТ технологии при обучението на деца със специални образователни потребности

След като Горки определи: „Културата е наука и изкуство, цивилизацията е технология и икономика“. Образованието чрез трансфер на информация, постигането на нейното разбиране и усвояване от субекта на образованието е един от основните начини за трансфер на култура и развитие на цивилизацията.

Информационната култура е тясно свързана с комуникационната култура - културата на общуване, диалог в широкия смисъл на думата: диалог на народите, човек с човек, човек и компютър, вътрешен диалог, умствен диалог между читателя и писателя, актьора и зрителят, обучаващият се и педагогът. Информационната култура изисква преди всичко от учителя и от ученика нови знания и умения, специален стил на мислене, осигурява им необходимата социална адаптация към промените и гарантира достойно място в информационното общество и изпълнява следните функции :

Регулаторна, тъй като има решаващо въздействие върху всички дейности, включително информацията;

Когнитивно, защото пряко свързани с изследователска дейностсубектът и неговото обучение;

Комуникативна, тъй като информационната култура е неразделен елемент от взаимната връзка на хората;

Образователна, тъй като информационната култура участва активно в развитието на цялата култура от човек, овладяването на цялото богатство, натрупано от човечеството, и формирането на неговото поведение.

Използването на ИКТ в образователния процес е един от начините за повишаване на мотивацията за учене. ИКТ допринасят за развитието творческа личностне само ученикът, но и учителят. ИКТ помагат да се реализират основните човешки потребности - комуникация, образование, самореализация. Въвеждането на ИКТ в образователния процес е предназначено да повиши ефективността на уроците, да освободи учителя от рутинна работа, да повиши привлекателността на представянето на материала, да разграничи видовете задачи и да разнообрази формите на обратна връзка.

Използването на ИКТ отваря дидактически възможности, свързани с визуализацията на материала, неговото „възраждане“, способността да се извършват визуални пътувания, да се визуализират онези явления, които не могат да бъдат демонстрирани по други начини, позволява да се комбинират контролни и обучителни процедури.

„Златното правило на дидактиката е визуализацията“ (Ян Каменски). Мултимедийните системи правят възможно представянето на дидактически материал възможно най -удобно и визуално, което стимулира интереса към ученето и ви позволява да премахнете пропуските в знанията.

Основните насоки на учителя, използващ ИКТ в образователния процес на корекционното училище:

1. Преглед и анализ на учебни материали, представени на електронни носители. Подбор и структуриране на този материал в смислени блокове, като се вземат предвид индивидуалните способности на учениците.

2. Обмисляне на начини за мотивиране на учениците за усвояване на учебния материал.

3. Подпомагане на учениците при овладяване на компютърни умения, проследяване на специфични трудности, свързани с отношението към компютърната форма на комуникация, особеностите на представянето на информация.

4. Разработване на контролни задачи, критерии за оценка, методи за анализ на грешки. Разработване на тестове в програмата "Notepad".

5. Организиране на консултации по време на изучаването на учебния курс, насочен към улесняване на решаването на лични, образователни, комуникационни проблеми на студентите.

6. Проследяване и фиксиране на динамиката на постиженията както на групата като цяло, така и на всеки ученик поотделно.

Модел на използване на ИКТ в урока:

Демонстрация на компютърна презентация;

Тестване с множество възможности за избор;

Практикуване на технически умения с помощта на компютърен симулатор.

Това допринася за спестяване на време и ефективност на образователния процес.

Модел на използване на ИКТ извън урока:

Търсене на информация в Интернет и други източници;

Поправяне на запис за света около;

Подготовка на речта и самата презентация с помощта на презентации.

Основните средства за наблюдение и оценка на образователните резултати на учениците по ИКТ са тестове и тестови задачи, които позволяват различни видове контрол: входен, междинен, междинен и краен.

Тестовете могат да се провеждат в режим на лайн (извършват се на компютър в интерактивен режим, резултатът се оценява автоматично от системата) и в режим на лайн (използва се електронна или печатна версия на теста; учителят оценява резултатите с коментари, работа по грешки).

Използване на възможностите на IR технологиите при обучение на деца със специални образователни потребности.

„Те ще ви кажат - ще забравите. Те ще ви покажат - ще запомните. Ще направиш - ще разбереш ” - това изявление за пореден път ни убеждава в необходимостта от използване на информационните технологии в образователния процес за деца със специални образователни потребности.

Информационните технологии подобряват възможностите за обучение на децата и могат да бъдат особено ефективни при обучението на деца със специални образователни потребности.

Индивидуалното обучение отчита уникалните нужди на всички ученици, особено тези с трудности в обучението или физически увреждания. Необходимо е да се развие у учениците отговорно отношение към ученето и желание за използване на технологиите за придобиване на знания и умения. Следователно училището трябва да предоставя технологии за достъпност, които могат да бъдат адаптирани към нуждите на всеки ученик.

Научете за достъпността и технологиите за достъпност, за да помогнете на преподавателите по целия свят да предоставят на учениците същото преживяване, когато учат с използване съвременни технологииразработен от Microsoft Corporation. Поддръжката за достъпност дава на учениците с увреждания повече информация и лекота на използване на компютър. Подобряването на нивото на удобство и безопасност прави образованието на детето по -ефективно. По този начин използването на тези функции е друг начин за гарантиране на равни възможности за всички членове на обществото.

„Технологията за достъпност има три измерения.

Достъпност или опциивграден в софтуера и ви позволява да персонализирате продукта в съответствие с визуалните, слуховите, двигателните, речевите и образователните нужди на потребителя. Настройките за достъпност включват например промяна на размера на шрифта и цвета и настройките на показалеца на мишката в операционната система Windows . Продуктите на Microsoft® Windows®, Microsoft® Office и Microsoft® Internet Explorer® поддържат редица функции и опции за достъпност, които улесняват четенето на аудио и визуална информация и подобряват работата на компютъра.

Продукти за достъпност (специален хардуер и софтуер), които са внимателно подбрани, за да отговорят на нуждите на потребители с едно или повече увреждания. Тези продукти включват лупа за потребители с увредено зрение или ергономична клавиатура за потребител с болка в китката.

Съвместимост на продукта със специални технологиивъзможности с операционна система и друг софтуер. Това е много важен аспект от това как продуктите за помощни технологии работят добре. "

Използването на информационни и комуникационни технологии в уроците по математика в специално училище.

Концепцията за модернизиране на руското образование изисква качествено нов подход към професионалното ниво на обучение на учители, овладяване на техниката и технологията за проектиране на обекти на професионална дейност. Изместването на приоритетите към съвременните информационни и комуникационни технологии в образованието е съпроводено със значителни промени в педагогическата теория и практика на образователния процес. Тези промени са свързани с: актуализиране на съдържанието, методите и организационните форми на обучение; с постигането на нови резултати от обучението; с формирането на ИКТ масово - компетентността на учителите -предметници; използване на компютър за обучение на всички академични предмети.

Когато използвах компютър при преподаване на математика, срещнах някои проблеми:

Повечето от наличните електронни издания са „затворени“, тоест невъзможно е да се използват отделни фрагменти от съдържание в образователния процес: или всичко, или нищо.

Понякога няма методическа подкрепа за въвеждането на електронни публикации.

Решаването на въпроса за ефективното използване на ИКТ възможностите в уроците по математика в специално училище изисква търсене и създаване на нови учебни помагала. Човек по природа се доверява повече на очите си и огромна част от информацията се възприема от него чрез визуалния анализатор. Като взех това предвид, реших да се опитам да мобилизирам визуалното възприятие на децата с увреждания в развитието, използвайки мултимедийни презентации, като същевременно организирам работа за развитие на визуално-образно мислене, внимание, памет и създаване на положителна мотивация. Положителната мотивация за познавателна дейност може да бъде резултат от възникващия интерес към необичайни уроцис които учениците не са се срещали преди.

Защо използвам презентациите си в образователния процес? Материалът на презентациите е фокусиран върху контингента на моите ученици, като се отчита тяхното умствено, физическо, емоционално ниво на развитие. Всеки слайд е обучителен епизод, който включва независима дидактическа единица. Те ви позволяват да прилагате различни видове и форми на образователни дейности: получаване на информация, практически задачи, контрол на нивото на знания и т.н. Съдържанието на презентациите помага за създаването на визуални образи. Презентациите осигуряват методическа и дидактическа подкрепа за различните етапи на урока. Използването на презентации ми позволява да подобря познавателната активност на учениците.

Когато проектирам мултимедиен урок (като всеки друг), мисля за това какви цели и задачи преследва, каква роля играе този урок в системата от уроци по изучаваната тема или целия курс, неговия вид, структура, методи, форми на образователна дейност на ученици. Анализирам съдържанието на учебния материал за възможността за използване на ИКТ, формите и методите за представяне на информация на екрана. Вземам предвид целта на урока:

За изучаване на нов материал, представяне на нова информация;

Да затвърди преминатото, да развие образователни умения и способности;

Да повториш, практическо приложениепридобити знания, способности, умения;

За обобщение, систематизиране на знанията;

За контрол на знания, способности, умения.

Създадените от мен мултимедийни презентации осигуряват методическа и дидактическа подкрепа за различните етапи на урока. Етапът на актуализиране на основните знания е необходим за по -добро възприемане и усвояване на нови знания. Цялата информация за актуализиране на основните знания е представена в определена последователност от слайдове, в определена последователност от представяне на изображения на екрана с помощта на анимация. Цветовата схема е обмислена. (Приложение)

Изучаването на нов материал е ключов елемент в структурата на много уроци. Разчитайки на него или заедно с него, други въпроси се решават в класната стая: независимо дали става въпрос за консолидация, контрол и т.н. В процеса на преподаване на математика той най -често се свързва с решаване на проблеми, които възникват при изучаването на математически понятия.

В същото време могат да се разграничат три основни етапа: подготовка за възприемане, въвеждане и първоначално разбиране на нов материал. Сред различните начини за изучаване на нов материал могат да се разграничат следните: нов материалобяснено от самия учител или разбрано в курса съвместни дейностисъс студенти. Изборът на всеки от тези методи зависи преди всичко от това колко време учителят има в урока да научи нови неща, от степента на готовност на учениците да го възприемат и от съдържанието на въвежданите понятия.

Комбинацията от моя разказ с демонстрация на презентация позволява поетапно, много подробно въвеждане на нов материал, който е по-достъпен за усвояването му от деца с увреждания, както и фокусиране на вниманието на учениците върху особено значими моменти от учебния материал. На етапа на изучаване на нов материал се опитвам да гарантирам, че учениците не са пасивни съзерцатели на това, което им представям на екрана. Опитвам се да организирам учебния процес по такъв начин, да създам такава атмосфера в класната стая, така че учениците не само да получават знания, но и да ги получават. Работата в класната стая се превръща в живо действие, което предизвиква истински интерес у децата.

Разработената презентация за изучаване на нов материал дава възможност да се използва за по -нататъшно затвърждаване на знанията. Това е голяма помощ за ученици, които са пропуснали урок по тази тема (Приложение)

Разбира се, при изучаване на нов материал тепърва започват да се решават само въпросите, свързани с усвояването му, т.е. разбиране, запаметяване, умения за прилагането му. За да разбера какво се изучава, обръщам голямо внимание на актуализирането на основните знания, поетапното въвеждане на нов материал, тъй като голямо количество информация е трудно за възприемане от децата. За по -добро запаметяване на основното в изучавания материал, използвам в презентациите неговото подчертаване в удебелен, курсив, рамка, цвят. Учениците трябва да могат да прилагат изучения материал в различни задачи. Поради това в презентациите се предлага поредица от упражнения след въвеждането на новия материал.

Управлението на дейностите на учениците при изучаването на нов материал трябва да се извършва, като се вземат предвид психологическите и педагогическите закони. В този случай трябва да се обърне специално внимание на факта, че при пасивно участие много избягва вниманието на ученика. Активната умствена дейност води до по -пълно, по -богато възприятие, което в хода на запознаване с материала се увеличава, ако са изпълнени условията:

Ученикът, запознавайки се с материала, едновременно изпълнява специфична задача, която помага да се разбере по -дълбоко този материал;

Тази задача насочва усилията на ученика да използва определен метод на умствена дейност (сравнение, конкретизация и др.)

Тази техника съответства на съдържанието на материала и колкото повече, толкова повече се активира дейността;

Студентът притежава необходимите знания за изпълнение на задачата и уменията да кандидатства тази техника;

Материалът не е прекалено лек или много труден.

Въпреки това урокът е проектиран, много зависи от начина, по който учителят се подготвя за него. Той трябва не само уверено да притежава компютър, да знае съдържанието на урока, но и да го води с добро темпо, спокойно, като непрекъснато включва учениците в познавателния процес. Необходимо е да се обмисли промяната на ритъма, да се разнообразят формите на образователна дейност, да се помисли как да се издържи пауза, ако е необходимо, как да се осигури положителен емоционален фон за урока.

По време на урока трябва да се погрижите за обратната връзка от учениците. Информацията трябва да бъде придружена от въпроси към тях, призоваващи момчетата за диалог, за коментиране на случващото се. В никакъв случай не трябва да се позволява на учениците да се превърнат в пасивни съзерцатели.

Когато използвам мултимедийни презентации, имам възможност постоянно да „държа пръст на пулса“, да виждам реакцията на учениците и да реагирам навреме на променяща се ситуация. Това е особено важно при работа с деца с увреждания, чието ниво на развитие се характеризира с липса на познавателна активност, намалено ниво на работоспособност, недоразвитие на вниманието, паметта, емоционалната и личната сфера. Работата с такива деца включва организиране на енергичната дейност на самото дете. Не е лесно да се предизвика такава дейност; това изисква специално отношение на ученика да възприеме предлаганата му информация. Считам за една от задачите си развитието на познавателната дейност на такива деца чрез прилагане на принципа на достъпност на учебния материал, осигурявайки „ефекта на новостта“. Урок с използване на компютърна презентация, създаден методически компетентно, помага добре за справянето с тази задача.

Такива уроци ще активират и психични процесиученици: внимание, памет, мислене. Увеличаването на когнитивния интерес е много по -активно и по -бързо. Познавателният интерес към образователните материали не може да бъде подкрепен през цялото време само от ярки факти, а неговата привлекателност не може да бъде сведена до изненадващо и поразително въображение. К. Д. Ушински пише, че дадена тема, за да стане интересна, трябва да бъде само отчасти нова и отчасти позната. Новото и неочакваното винаги се появява в учебния материал на фона на вече познатото и познатото. Ето защо, за да поддържам познавателния интерес, уча учениците да виждат нови неща в своите познати.

Използването на тестовете, които създадох и въведох в компютъра, показа, че мотивацията на учениците за учене се повиши, което се вижда от резултатите от диагностиката, проведена през учебната година. Ефективността на обучението се подобри, интересът към темата се увеличи. Поведението на уроците с помощта на тестове, въведени на компютър, е мощен стимул за учене. В същото време учителят има възможност да прояви творчески подход към създаването и провеждането на модерен, пълноценен, интересен урок.

Информационните технологии като цяло и тестовете, въведени по -специално на компютъра, позволяват: повишаване на мотивацията за учене чрез използване на средства за привличане на внимание и развиване на интерес, максимално използване на времето в урока, развитие на мислене, внимание, памет, ученици и подобряване ефективността на ученето.

Информационни и комуникационни технологии в образователния процес.

Понастоящем укрепването на интерактивността води до по -интензивно участие в учебния процес на самия ученик, допринася за повишаване на ефективността на възприемане и запаметяване на учебния материал. Големите възможности за компютърно представяне на информация позволяват интензивното използване на компютърни презентации в училище, не само при обучението на учениците, но и при организирането на образователния процес. Следователно, в последните годиниважна задача е въвеждането на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в организацията на образователния процес на корекционното училище.

Един от софтуерните инструменти за внедряване на презентации е офисното приложение Microsoft PowerPoint, което ви позволява да предоставяте компютърна поддръжка за различни дейности на участниците в образователния процес.

В тази връзка съществува необходимост от по -нататъшно развитие на методите за използване на ИКТ в дейността на учителите за организиране и провеждане на часове с ученици. . Друга посока на създаване на презентации е компютърната поддръжка за събития в училище. Училищните ваканции, тематичните седмици, докладите на кръжоците са от голямо значение за образованието и социалната адаптация на учениците.

Заедно с учителя по информатика Семьонова Е.И. беше организирано издаването на училищния вестник "L @ стик"Децата с удоволствие събират материали за издаването на новия брой на вестника. Интервю с учители. Работете в текстов редактор. Потърсете в интернет. Научете се да използвате скенера.

Вестникът отразява събитията от училищния живот. Публикуват се детски рисунки. Децата мечтаят и фантазират ...

Така моят опит в организирането на създаването и издаването на училищния вестник „ L @ ​​стик”Показва, че мотивацията за учене се е увеличила значително при децата. Наблюдава се подобрение на зрителната памет и вниманието.

Заключение.

По -лесно е да заинтересувате и научите обучавания, когато възприеме координиран поток от звукови и визуални образи, и върху него се упражнява не само информационно, но и емоционално въздействие. Мултимедията създава мултисензорна учебна среда. Включването на всички сетива води до изключително увеличаване на степента на усвояване на материала в сравнение с традиционните методи. Преподаването с използване на аудиовизуални средства за комплексно представяне на информация е най -интензивната форма на обучение. Индивидуалната диалогова комуникация с помощта на видео, графични, текстови и музикално-речеви вложки е толкова интензивна, че прави процеса на обучение възможно най-лесен. Решаването на проблема със свързването на потоци от информация с различна модалност (звук, текст, графика, видео) прави компютъра универсален инструмент за обучение и информация за почти всяка област на знание и човешка дейност. И това не е случайно, тъй като според ЮНЕСКО само 12% от информацията се усвоява в аудио възприятието, около 25% във визуалното възприятие и до 65% от възприеманата информация в аудио-визуалното възприятие.

Важно условие за прилагане на ИКТ възможностите в училище са: оборудване в училището на компютърен клас, за предпочитане локална мрежа и достъп до Интернет; готовност на учителя да използва ИКТ в образователния процес.

Съгласно изискванията на SanPin 2.4.2.1178-02 през седмицата, броят на уроците, използващи TCO, не трябва да надвишава 3-4 урока за учениците от първия етап, учениците от втория и третия етап-4-6 урока. След тренировка с терминал за видео дисплеи (VDT) е необходимо да се извършат упражнения за очите, които се изпълняват на работното място.

Трябва да се отбележи, че използването на ИКТ е препоръчително с използването на други учебни технологии, като не се отрича, а взаимно се допълват.

Практиката на провеждане на уроци по ИКТ технологии показва, че те имат по -голям коригиращ ефект от конвенционалните.

Учениците в такива уроци се включват по -активно и с желание в работата, времето, през което учениците са готови и желаят да се концентрират и самостоятелно да изпълняват задачите, необходими за усвояване на темата, се увеличава значително.

Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес.

Дейности. Опит. Перспективи.

Азизова Р. Р. - заместник -директор по УО на гимназия „Вахитов“ в Буинск, Република Татарстан

Какво е технология? В превод от гръцки „техно“ - изкуство, майсторство, „логос“ - наука, буквално - наука за майсторство. Ние сме учители и се интересуваме от педагогическите технологии - това е научно обоснован набор от съвместни действия на учител с ученици, прецизно проектиране и изпълнение, които в образователния процес гарантирано ще доведат до резултат.

Едно от приоритетните направления в образователната система на съвременното общество е информатизацията на образованието, т.е. въвеждане на нови информационни технологии в образователната система.

Тази тенденция е в съответствие с променените цели на средното образование, които изискват обновяване на методи, средства и форми на организация на образованието. Образованието през новото хилядолетие е изправено пред задачата да премине на по -високо ниво на качество, което отговаря на съвременните изисквания не само по отношение на целите си, но и в своята структура. Общообразователна институцияе централната връзка на цялата образователна система, социокултурната база на възпитанието и развитието на децата

На практика всички технологии, които използват специални технически информационни средства (компютри, аудио, кино, видео) се наричат ​​информационни технологии на преподаване.

Най -общо казано, всяка педагогическа технология е информационна технология, тъй като основата на технологичния процес на обучение е информацията и нейното движение (трансформация)

Въвеждането на персонален компютър в информационната сфера и използването на телекомуникационни средства за комуникация определиха нов етап в развитието на информационните технологии и в резултат на това промяната на името му поради добавянето на един от синонимите, компютър или нова информационна технология на образованието.

Компютърните технологии развиват идеите за програмирано обучение, отварят изцяло нови, все още неизследвани технологични възможности за преподаване, свързани с уникалните възможности на съвременните компютри и телекомуникациите.

^ Новите информационни (или компютърни) учебни технологии са процесите на подготовка и предаване на информация на ученика, чието средство е компютърът. Въвеждането на нови информационни технологии в образователния процес позволява да се интензифицира учебният процес, да се реализират идеите за развитие на образованието, да се увеличи темпото на урока и да се увеличи обемът на самостоятелната работа на учениците.

В широк смисъл информационните и комуникационните технологии (ИКТ) са използването на компютри и телекомуникационни средства за внедряване на информационни процеси с цел ефикасна и ефикасна работа с информация на правно основание. В производствения аспект ИКТ е съвкупност от технологични процеси, реализирани на базата на софтуер и хардуер, информация и човешки ресурси, интегрирани с цел търсене, събиране, създаване, обработка, съхраняване, разпространение на информация и предоставяне на продукти и услуги, които да отговарят информационни нужди.

Защо днес се отделя толкова голямо внимание на новите информационни технологии?

Поташник М.М. в книгата „Управление на качеството на образованието“ отбелязва, че е неприемливо в училището на 21 век да се използват неефективни, остарели технологии на преподаване, изтощаващи както ученика, така и учителя. Нови информационни технологии за търсещите и тези, които обичат да научават нови неща, за тези, които не са безразлични към тяхното ниво професионална компетентностна кой му пука колко е учител по модерно Руско училищеотговаря на изискванията на предстоящата възраст.

В коя държава информационните и комуникационните технологии са най -добре развити?

В челната петица са включени: Швеция, Дания, Исландия, Южна Кореа, Норвегия. САЩ са на 11 място, Япония - на 15. Русия е на 64 място, Украйна е на 89 място, Казахстан е на 98 и т.н. Така ние изоставаме много от много страни.

В момента в Русия се изпълнява програмата „Развитие на единна образователна информационна среда“. 2 милиарда долара са отделени за неговото изпълнение, това е най -значителната сума в цялата история на руското образование.

Няколко цитата от тази програма: "Състоянието на информатизация на руското училище може да бъде оценено като незадоволително."

Тенденциите в развитието на обществото изискват спешно решение на проблема с напредналото развитие на образователната система, базирана на информационни технологии, което ще създаде възможности за подобряване на качеството на образованието. "

Какво е предизвикателството пред всеки учител днес?

Учителят трябва да притежава компютър и да го използва по същия начин, по който днес в урока се използва писалка или тебешир. Компютърът се превръща в методическо допълнение към образователния процес, компенсира липсата на визуални средства.

^ Всяка образователна институция работи в тази насока. Но за да работи системата, имате нужда от програма.

Лицеят успешно изпълнява програмата за информатизация, чиято цел е да създаде условия за използване на съвременни компютърни технологии в образователния процес, да повиши информационната култура на участниците в образователния процес и да формира единно информационно образователно пространство в Лицея.

Ние разглеждаме информатизацията като доста широк процес и идентифицираме шест основни области за внедряване на информационни технологии в училищата:

Извънкласна и извънкласна работа. Използването на информационни технологии за организиране на свободното време на учениците

^ Информатизация на работата на учителя

Информатизиране на организационните и управленските дейности в училище

Информационни и комуникационни технологии в училищната библиотека (създаване на медийна библиотека)

Информационни и комуникационни технологии в работа с родители

^ Въвеждане на информационни и комуникационни технологии в образователния процес

Учебната дейност е една от основните дейности на учениците, насочена към усвояване на теоретични знания и методи на дейност в процеса на решаване Цели на обучението.
Компютърът дава на учителя нови възможности, позволявайки заедно с ученика да се наслаждава на завладяващия процес на учене, не само пробутвайки стените на класната стая със силата на въображението, но и с помощта на най -новите технологииви позволява да се потопите в ярък пъстър свят.

Характеристики на техниката

Компютърните учебни помагала се наричат ​​интерактивни, те имат способността да „реагират“ на действията на ученика и учителя, „да влизат“ в диалог с тях, което е основната характеристика на компютърните методи на преподаване. Компютърът може да се използва на всички етапи от учебния процес: при обясняване (въвеждане) на нов материал, консолидиране, повтаряне, наблюдение на ZUN.
В същото време за едно дете той изпълнява различни функции: учител, работен инструмент, обект на учене, сътрудничещ екип, среда за свободно време (игра).

^ Във функцията на учителя компютърът представлява: - източник на образователна информация (частично или изцяло заместващ учителя и книгата); - визуална помощ (качествено ново ниво с мултимедийни и телекомуникационни възможности); - индивидуално информационно пространство; - тренировъчен апарат; - диагностичен и контролен инструмент.

^ Във функцията на работен инструмент компютърът действа като: - средство за подготовка на текстове, тяхното съхранение; - текстов редактор; - плотер, графичен редактор; - компютър с голям потенциал (с представяне на резултатите в различни форми); - инструмент за моделиране.

^ Компютърът изпълнява функцията на учебния обект, когато:

Програмиране, обучение на компютъра към дадените процеси; - създаване на софтуерни продукти; - използването на различни информационни инструменти

Сътрудническият екип се пресъздава от компютър в резултат на комуникация с широка аудитория (компютърни мрежи), телекомуникации в Интернет.

Свободното време се организира с помощта на:

Игрови програми; - компютърни игрипо мрежата; - компютърно видео.

Работата на учител по компютърни технологии включва следните функции. 1. Организация на образователния процес на ниво клас като цяло, предметът като цяло
(график на учебния процес, външна диагностика, краен контрол). 2. Организиране на вътрешнокласно активиране и координация, подреждане на работни места, обучение, управление на вътрешнокласната мрежа и др. 3. Индивидуално наблюдение на учениците, предоставяне на индивидуална помощ, индивидуален „човешки“ контакт с детето. С помощта на компютър, идеални вариантииндивидуално обучение с използване
визуални и слухови образи.

4. Подготовка на компонентите на информационната среда (различни видове образователни,
демонстрационно оборудване, свързано с компютър, софтуер
и системи, учебни пособия и др.), връзката им със съдържанието на предмета на определен образователен курс.

Информатизацията на образованието изисква учителите и учениците да използват компютър
грамотност, която може да се разглежда като специална част от съдържанието на компютърните технологии

Структурата на съдържанието на компютърните технологии (компютърна грамотност) включва: - познаване на основните понятия за компютърни науки и компютърни технологии; - познаване на фундаменталната структура и функционалност на компютърните технологии; - познаване на съвременните операционни системи и владеене на техните основни команди; - познаване на съвременните софтуерни обвивки и общите инструменти за работа
задания (Norton Commander, Windows, техните разширения) и собственост върху техните функции; - притежание на поне един текстов редактор; - първоначални идеи за алгоритми, езици и програмни пакети; - първоначален опит с използването на помощни софтуерни приложения
дестинация.

Напълно уникалните възможности за диалог на детето с науката и културата са представени от световната мрежа:

кореспонденция-разговор с връстници от всички части на света;

привличане на научна и културна информация от всички музеи, хранилища по света;

интерактивна комуникация.

Уроците се практикуват с помощта на Интернет. Извън учебните часове учениците и учителите работят в Интернет повече от 200 часа на месец.

Едно от направленията на информационните и комуникационните технологии е използването на аудио-видео средства (TCO). Ето защо, наред с компютърните технологии, говорим за технологии за учене ayduotiayaiuHtix, при които значителна част от управлението на познавателната дейност на учениците се осъществява с помощта на специално разработени аудиовизуални учебни материали.

Комбинацията от компютърни програми за обучение с телекомуникационна мрежа е форма на дистанционно обучение (дистанционно обучение).

Видове компютърни програми

Образователни

Симулатори

Контролиране

Демонстрация

Справка и информация

имитация

Мултимедийни уроци

Образователни (менторски) програми - фокусирани главно върху усвояването на нови знания. Много от тях работят в режим, близък до програмирано обучение с разклонена програма. Същата група може да включва програми за проблемно ученекоито упражняват непряк контрол върху дейностите на учениците. Симулаторни програми - предназначени за формиране и затвърждаване на умения и умения, както и за самоподготовка на учениците. Използването на тези програми предполага, че теоретичният материал вече е усвоен от обучаемите. Контролни програми - предназначени да контролират определено ниво на знания и умения. Този тип програми са представени от различни тестови задачи, включително в тестова форма. Демонстрационни програми - предназначени за визуална демонстрация на учебни материали с описателен характер, разнообразие от визуални помагала (картини, фотографии, видеоклипове).

Въвеждането на нови информационни технологии в образователния процес позволява да се интензифицира учебният процес, да се реализират идеите за развитие на образованието, да се увеличи темпото на урока и да се увеличи обемът на самостоятелната работа на учениците.

Особеностите на компютърното обучение са стъпка по стъпка в организацията на образователния процес, наличието на оперативна обратна връзка, въз основа на която се осъществява индивидуализация и диференциация на обучението, осигурява се непрекъснат мониторинг на дейностите на ученика на всеки етап.

Управлението на образованието с помощта на компютър води до рязко повишаване на ефективността на усвояване, активиране на умствената дейност на учениците. Една от основните цели на компютъра като учебно средство е да организира работата на учениците с помощта на софтуер - педагогически инструменти, от степента на съвършенство на която зависи ефективността на обучението.

Затова учителят си поставя цел - да поддържа интереса на децата към ученето. Освен това всеки от нас е изправен пред определени педагогически задачи, по -специално търсенето ефективни техникии технология.

В практиката си учителите използват мултимедийни скриптове специално за конкретни уроци. Тези скриптове са мултимедийни бележки за уроци, съдържащи Кратък текст, основни формули, чертежи, чертежи, видеоклипове, анимации. Обикновено тези скриптове се подготвят под формата на мултимедийни презентации с помощта на Power Point от пакета Microsoft Office.

Налични в търговската мрежа мултимедийни дискове ( курсове за обучениеи енциклопедии), материали в Интернет и наши собствени разработки. Мултимедийни курсове. Сред тях, на първо място, трябва да се отбележат мултимедийните курсове по предмети (фирма Fizikon, фирма "Учител" 1С, електронни сборници и енциклопедии "Кирил и Методий", "Светът около нас" и др.).

Сред източниците на информация трябва да се отбележи особено интернет, където голям брой снимки и фрагменти от видео филми на различни физически явления са свободно достъпни.

Учителите и учениците на лицея участват във видеоконференции. През изминалата учебна година бяха 16 от тях, 2 от които бяха организирани от Лицея. Организатор на видеоконферентна връзка „Спортен център на Москаленския лицей - ефективен модел за опазване на здравето в образователната институция,„ Мрежова организация на профилно обучение в район Москаленски “

^ Извънкласна и извънкласна работа. Използването на информационни технологии за организиране на свободното време на учениците

Възможно ли е днес да си представим работата на класен ръководител без да използваме проектор, цифрови фотоапарати и видеокамера? Всяко събитие се записва, обработва и събира във фото и видео файл.

Извънкласните дейности са една от дейностите на учениците, насочени към социализиране на учениците, развиване на творческите способности на учениците в извънкласно време.

Информационните и комуникационните технологии могат успешно да се прилагат за повишаване на ефективността на извънкласните и извънкласните дейности на учениците, при организирането на свободното време на учениците.
Извънкласната работа във всяко училище е съществен елемент от начина на живот на учениците, професионалните дейности на учителите и лидерството. образователна институция... В тази връзка такива дейности обикновено се състоят от три основни компонента:

извънкласни дейности на ученици,

извънкласна работа на учители с ученици,

системи за управление на извънкласни дейности.

Не бива да се забравя, че за образователна институциясистемата на общото средно образование, извънкласните дейности са неразделна част от техните функции. Нейната специфика е свързана с факта, че такава дейност се извършва в свободно от учебния процес време и най -често зависи от собствения избор на ученика. Неслучайно трябва да се обърне специално внимание на информатизацията на дейностите на учениците след уроци. Процесът на информатизация включва създаването на методически системи за обучение, насочени към развитието на интелектуалния потенциал на ученика, към формирането на умения за самостоятелно усвояване на знания, осъществяване на информация и образователни, експериментални изследователски дейности и различни видове независими дейности по обработка на информация. Значението на информатизацията на извънкласните дейности на учениците се дължи на факта, че способността за търсене и подбор на информация е един от най -важните компоненти на стандарта за общо средно образование.
Информационните и комуникационните технологии могат да се използват по различни начини различни видовеизвънкласни дейности, класифицирани по:

място (класна стая и извънкласни (извънкласни) дейности);

време (уроци и извънкласни дейности);

връзка с решаването на образователни проблеми (образователни и извънкласни дейности).

В класната стая, както уроците, така и извънкласни дейности... Много от уроците се преподават извън класната стая (изучаване на природата в парка, упражнения на спортния стадион). Екскурзии, походи се извършват извън класната стая и след работно време.
Във връзка с горното е допустимо да се идентифицират понятията класни и урочни дейности, както и извънкласни и извънкласни дейности.
Невъзможно е да се направи връзка между класната стая и извънкласните дейности, защото в класната стая възложените образователни задачи се решават директно. Много извънкласни дейности, като кръжоци и факултативи, са предназначени за решаване на образователни проблеми. Художествени, театрални студия, спортни секции се провеждат извън учебните часове, но не могат да бъдат свързани или косвено свързани с решаването на образователни проблеми, което ги отнася съответно към извънкласни или извънкласни дейности на учениците. Извънкласната работа е насочена към създаване на условия за неформално общуване на ученици от същия клас или образователен паралел, има изразена образователна и социално-педагогическа насоченост (дискусионни клубове, вечери на срещи с интересни хора, екскурзии, посещения на театри и музеи с последващо обсъждане , социално значими дейности, трудови действия). Извънкласната работа е тясно свързана с допълнителното образование на децата, когато става въпрос за създаване на условия за развитие на творческите интереси на децата и включването им в художествени, технически, еколого-биологични, спортни и други дейности.

Различни факултативи, училище научни общества, професионални асоциации, курсове по избор. В зависимост от решените от тях цели и задачи, съдържанието и методите на работа, те могат да бъдат отнесени и към двете области на образователния процес. В системата на общото средно образование се дава предимство на образователното направление на извънкласна работа - образователните дейности на учениците.

ефективността и качеството на извънкласните и извънкласните дейности;

увеличаване на активирането на познавателната и творческата дейност на учениците чрез компютърна визуализация на образователна информация, включване на игрови ситуации, възможност за контрол, избор на режим на извънкласна дейност на учениците;

развитие на способността за свободна културна комуникация на учениците, използващи съвременни средства за комуникация.

Като се вземат предвид изброените характеристики, учителите имат задачата да организират извънкласни дейности на ученици, въз основа на използването на предимството на информационните и комуникационните технологии и да осигурят:

повишаване на ефективността и качеството на извънкласните и извънкласните дейности;

активиране на познавателната и творческата дейност на учениците поради компютърна визуализация на образователна информация, включване на игрови ситуации, възможност за управление, избор на режим на извънкласна дейност на ученици;

задълбочаване на интердисциплинарните връзки чрез използване на съвременни средства за обработка, съхранение, прехвърляне на информация, включително аудиовизуална, при решаване на проблеми от различни предметни области (например автоматизирани, интелигентни системи за обучение, електронни учебници, използвани при организиране на извънкласни дейности и развлекателни дейности за ученици) ;

засилване на практическата ориентация на знания, придобити чрез извънкласни дейности;

затвърждаване на знания, умения и умения в областта на информатиката и информационните технологии;

формиране на стабилен познавателен интерес на учениците към интелектуална и творческа дейност, реализиран с помощта на ИКТ инструменти;

увеличаване на въздействието върху образованието на всички форми на извънкласни дейности;

прилагане на индивидуализация и диференциация в работата с ученици;

развитие на способността за свободна културна комуникация на учениците, използващи съвременни средства за комуникация

Основните цели на информатизацията на извънкласните и извънкласните дейности на учениците са:

участие на училищата в изграждането на единно информационно пространство;

оформяне на перспективите за отворено информационно общество сред учениците, обучение на членове на информационното общество;

формиране на отношение към компютъра като инструмент за комуникация, учене, себеизразяване, творчество;

развитие на творческо, независимо мислене на учениците, формиране на умения и способности за независимо търсене, анализ и оценка на информация, овладяване на уменията за използване на информационни технологии;

развитие на познавателна и творческа активност на учениците;

формиране на стабилен познавателен интерес на учениците към интелектуална и творческа дейност;

развитие на внимание, памет, въображение, възприятие, мислене, интелигентност;

увеличаване на въздействието върху образованието на всички форми на извънкласни дейности;

развитие на материално -техническата база на системата за общо средно образование;

ефективно организиране комуникацияучители, ученици и родители;

развитие на информационни ресурси на образователна институция (поддържане на вътрешноучилищни сайтове, вестници, щандове, анали, медийна библиотека и др.);

въвеждането на ИКТ инструменти в социалната и образователна работа;

прилагане на индивидуализация и диференциация в работата с ученици;

развиване на способността за свободна културна комуникация;

обучение по методи за конструктивно взаимодействие и взаимно разбирателство;

всестранно развитие на личността на детето;

организиране на пълноценно свободно време за деца и младежи.

За да се постигнат целите на информатизация на извънкласните и извънкласните дейности на учениците, е необходимо да се организират:

провеждане и консултиране на проектни дейности;

достъп до ИКТ инструменти, други ресурси и помощ при използването им за ученици, учители и училищен персонал (познавателни дейности и дейности за развитие на учениците);

извънкласни дейностиизползване на ИКТ инструменти (кръжоци, предметни лаборатории, организиране на състезания и олимпиади, други форми на образователна работа и дейности за социализиране на личността на учениците и др.);

работата на училищните медии, използващи ИКТ инструменти (актуализирана училищна страница в Интернет, вестници, списания, видеоклипове, дизайн на класни стаи); свободното време на децата в училищния компютърен клуб (например клуб на програмисти, интернет клуб, „компютър за младши ученици", клуб за компютърни презентации, клуб за компютърни шах и др.).

^ Учениците на лицея участват активно в телекомуникационни проекти, 238 души са участвали в 24 проекта, 43% през изминалата учебна година. Информатизация на работата на учителя
^ Изчисляване, планиране и администриране образователни дейности

Всяка година работата на учител става все по -трудна. Промени в съдържанието академични дисциплини, се появяват нови средства и методи на преподаване. В много случаи нарастващата сложност на работата на учителя е свързана с нарастващ поток от информация, който учителят трябва да вземе предвид в работата си.
Използването на ИКТ инструменти в много случаи може да доведе до автоматизиране на такива дейности и да намали тежестта върху учителя. В резултат на това използването на инструменти за информатизация при изчисляване, планиране и администриране преподавателска дейностможе да има положителен ефект върху ефективността на образователната система за учениците.
По -точно, използването на ИКТ инструменти от учителите дава възможност за по -ефективно управление на познавателната дейност на учениците, своевременно наблюдение на резултатите от обучението и образованието, предприемане на разумни и подходящи мерки за повишаване на нивото на учене и ефективността на системата на качествата на знанията на учениците, целенасочено се подобряват методическо умение, да имат бърз, целенасочен достъп до организационната информация, събрана в училището.
По правило достатъчно ефективна автоматизация и администриране на учителския труд може да се извърши с помощта на набор от компютърно оборудване, което е доста стандартно за училище. В някои случаи към него може да се добави джобен компютър.
Сред софтуерните инструменти, насочени към повишаване на ефективността на учителската работа, които в момента се създават и попадат в системата на общото средно образование, трябва да се отбележи:

средства за достъп до информационни ресурси и електронни публикации, необходими на учителя за извършване на професионалната му дейност, докато тези ресурси и публикации могат да бъдат разположени в локалната компютърна мрежа на училището, съхранявани в електронен библиотечен фондили да бъдат публикувани в световната компютърна мрежа;

средства за планиране на съдържание и методи на преподаване;

средства за кратко и разширено описание на учебни и методически материали на разположение на учителя, включително подсистеми за планиране на използването на всеки образователен и методически ресурс;

средства за планиране и изпращане на обучителни сесии, извънкласни дейности, самостоятелни дейности на ученици;

инструменти за автоматизация за наблюдение и измерване на ефективността на обучението на всеки ученик;

системи и бази данни, които ви позволяват да вземете предвид личната информация за всеки ученик и всеки урок;

системи за отчитане на напредъка на всеки ученик;

инструменти за автоматизация за поддържане на документация и съставяне на отчетни документи;

телекомуникационни средства, позволяващи установяване на бърза комуникация с ученици и родители, средства за информиране на родителите за напредъка и резултатите от обучението на всеки ученик.

наблюдение и измерване на ефективността на обучението за всеки ученик;

своевременно информиране на родителите и училищните администрации по всички въпроси, възникващи в процеса на преподаване и възпитание на ученици;

управление на документацията и изготвяне на счетоводни документи.

Лицеят разполага с 2 компютърни класа, 11 класни стаи са оборудвани с компютри и мултимедийни инсталации. От 70% до 100% уроци в тези класни стаи се провеждат с помощта на мултимедия.

93% (37 души) от учители на лицея имат компютър у дома, използват интернет - 85% (34 души)

Усвоили са компютърната грамотност самостоятелно или чрез курсова работа

98% от учителите, 92% кандидатстват

^ Информатизация на организационните и управленските дейности в лицея
В процеса на информатизация на организационната и управленската дейност на образователните институции значителна роля трябва да играе информация с „управленски характер“, чието съдържание трябва да включва няколко основни структурни компонента. Сред тях е необходимо да се подчертаят:

информация, отразяваща материалните и социалните параметри на дейността на училището;

данни за нормите, стандартите, стимулите, регулиращи образователната, социалната, културната и други дейности на училището;

информационни материали и документи, определящи всички области на дейност на образователната институция, по -специално законодателни и други нормативни правни актове и договорни задължения, инструкции на висши органи, данни от актове за контрол и др .;

информация за количествения и качествения състав, нивото на подготовка и квалификационния растеж на преподавателския състав, съвкупността от всички данни, характеризиращи наличните човешки ресурси;

информация за учебната програма и разпределението на натоварването;

информация за събития от живота на училището (график, еднократни събития);

данни за напредъка на учениците;

данни за външните отношения на образователната институция;

информация за образователни, методически, технически и финансова подкрепаобразователна институция;

Използването на ИКТ инструменти в организационните и управленските дейности на институциите за общо средно образование може да доведе до появата на много предимства, а именно:

За училищната администрация:

бързо получаване и обобщаване на информация за образователния процес за вземане на управленски решения;

поддържане на азбучни книги, лични досиета на служители, ученици, родители за създаване на оперативни отчети;

наблюдение на движението на учениците;

създаване на система за управление на училищни документи;

автоматизирано отчитане за управление на образованието;

за директора, учители, ученици и родители:

получаване на окончателни и текущи доклади за напредъка и посещаемостта, вкл. проектиране на собствени отчети;

достъп до дневника, в който автоматично се поставят оценки и се отбелязват просрочени задължения по предмети;

за преподаватели по предмет:

водене на готин дневник, календарно-тематични планове, разглеждане на отчети;

поддържане на индивидуални портфейли от учители и студенти, както и портфолио от проекти, с гъвкава конфигурация на правата за достъп;

за всички участници в образователния процес:

формирането на единна среда за обмен на информация в рамките на училището, което подобрява взаимното разбиране и сътрудничество между всички участници в образователния процес.

^ Информационни и комуникационни технологии в училищната библиотека

Съществена област на приложение на съвременните информационни и комуникационни технологии в дейността на общообразователните институции е училищната библиотека, използвана от учители и ученици.
Качеството на информационната и телекомуникационна поддръжка на библиотечните ресурси и степента на тяхната информационна интеграция с други области на дейността на образователната институция определя както качеството на образователния процес, така и в крайна сметка качеството на дипломираните специалисти.

Библиотеката, която е част от всяка образователна институция, винаги е каталогизирано хранилище на информация и знания и е предназначена да решава следните основни задачи:

натрупване на знания - събиране и обработка на информация за различни материални носители;

архивиране на знания - дългосрочно съхранение на информация;

библиография на знания - описание на източници на информация и осигуряване на бързо и многоизмерно търсене на необходимата информация;

трансфер на знания в космоса - разпространение на информация;

предаване на знания във времето - и предаване на знания през поколения поради съхранението на източници на информация. (Снимка)

Доскоро работата на повечето училищни библиотеки се основаваше на технологии, базирани на операции с носители на хартия: книги, брошури, научни периодични издания. В съвременните условия най -новите ИКТ инструменти са в състояние да издигнат качеството на библиотеката на образователна институция до фундаментално по -високо ниво. ИКТ инструментите могат значително да разширят информацията