Презентация на тема "училищни методически обединения". Представяне на schmo материал по темата Разширяване на възможностите за разнообразни практически ориентирани дейности на студентите
Слайд 2
Училищното методическо обединение е колегиален орган, който допринася за повишаване на професионалната мотивация, методическата култура на учителите и развитието на техния творчески потенциал. SHMO е сдружение на педагози, преподаващи един предмет или няколко предмета в рамките на една образователна област. Училище се създава в училище, ако има поне трима учители по един предмет или образователна област.
Слайд 3
Председател (ръководител) на ShMO
назначава се ежегодно със заповед на училището в началото на учебната година измежду учители, които: имат висока професионална категория и високи резултати от професионалната дейност; са уважавани от своите съученици по предмети, учители, училищна администрация; имат висока комуникативна култура; способен да бъде лидер.
Слайд 4
ЦЕЛИ:
Усъвършенстване на теоретично-методическите и професионалните умения на учителите. Въоръжаване на учители ефективни методи, техники и технологии за организиране на уроци и извънкласни дейности. Изучаване и ефективно използване на основните нормативни документи по темата в дейността на SHMO. Изучаване на постиженията на напреднал педагогически опит, постижения педагогическа наукаи практика. Развитие на творческия потенциал на учителя, способността за рефлексивна оценка на своите постижения. Развитието на положителна професионална мотивация на учителя и желание за професионално израстване. Формиране на потребностите на учителите за повишаване на професионалната си култура. Подобряване на ефективността на училищния урок. Развитие на комуникативната култура на учителя. Формиране на рефлексивна учителска култура. Формиране на културата качествено използване информационни технологиина урока. Изучаване на професионалните постижения на учителите. Изследване на ефективността от използването на учителите по предмети на различни технологии за организиране на урока. Изучаване на състоянието на преподаване на предмет. Развитие на професионалния интерес на учителите за работа в творчески групи.
Слайд 5
Основните насоки на работа на образователните институции в контекста на модернизацията на образованието
Актуализиране на съдържанието на училищното образование; Формиране на общообразователни и специални умения; Диагностика на обучение, учене и реални възможности за учене на учениците; Търсене на начини, средства, възможности за намаляване на разходите за учебно време; Въвеждане на съвременни образователни технологии; Развитие на системата за социално партньорство.
Слайд 6
Местни актове, регламентиращи работата на SHMO
Правилник за ШМО; Правилник за творческата група от учители; Правила за предметната седмица; Регламент за училищна олимпиада; Функционални отговорности на ръководителя на SHMO;
Слайд 7
Документация на SHMO
Правилник за методическото обединение. Банка данни на учителите по МО: количествен и качествен състав (възраст, образование, специалност, преподавани предмети, общ опит и преподавателска дейност, квалификационна категория, награди, звание, домашен телефон). Анализ на работата през изминалата година. Задачи на Министерството на отбраната за ток академична година... Темата за методическата работа, нейната цел, приоритетни направленияи задачи за новата учебна година. Планът за работа на Министерството на отбраната за текущата учебна година. График на работата на Министерството на отбраната за всеки месец. Информация за темите на самообучение на учителите от МО. Перспективен план за сертифициране на учители от Московска област. График за сертифициране на учители от Московска област за текущата година. Дългосрочен план за професионално развитие на учителите от Московска област. График за професионално развитие на учителите от Московска област за текущата година.
Слайд 8
График на открити уроци и извънкласни дейности по предмета от учители по МО (утвърждава се от директора на училището). МО адреси за професионален опит. Информация за професионалните потребности на преподавателите от Министерството на отбраната (въз основа на резултатите от диагностиката). Планът за методическата седмица (ако МОН провежда самостоятелно). Програми (авторски по предмета, избираеми предмети, кръжоци). Информация относно учебни програмиах и тяхното учебно-методическо осигуряване по предмета. Календарно-тематично планиране (по предмети, по индивидуални, извънкласни дейности, кръгове по темата). План за работа с млади и новопристигнали специалисти в МО. Предметна седмица план. Резултатите от вътрешноучилищния контрол (експресни, информационни и аналитични справки), диагностика. Протоколи от заседанията на Министерството на отбраната.
Слайд 9
Права на методологическото сдружение
Методическото обединение има право да: изготвя предложения и препоръчва учители за повишаване на квалификационната категория; внася предложения за подобряване на образователния процес в училище; поставят въпроса за публикуване на материали за напреднал педагогически опит, натрупан в методическото обединение; повдига въпрос пред училищната администрация за насърчаване на учителите от методическото обединение за активно участие в експериментална дейност; препоръчват на учителите различни форми на професионално развитие; потърсете съвет за проблеми учебни дейностии обучение на ученици за заместник-директори на училища; прави предложения относно организацията и съдържанието на атестирането на учители; да номинира от методическото обединение на учителите за участие в състезанията „Учител на годината”.
Слайд 10
Основни форми на работа на методическото обединение.
Провеждане на педагогически експерименти по проблемите на методите на обучение и възпитание на учениците и въвеждането на резултатите от тях в образователния процес. „Кръгли маси”, срещи и семинари по учебно-методически въпроси, творчески доклади на учители и др. Заседания на методическите обединения по методиката на обучението и възпитанието на учениците. Открити уроци и извънкласни дейности по предмета. Лекции, доклади, съобщения и дискусии по методи на преподаване и възпитание, въпроси обща педагогикаи психология. Изучаване и внедряване в образователния процес на изискванията на нормативните документи, напреднал педагогически опит. Провеждане на предметни седмици и методически дни. Взаимно посещение на уроци.
Слайд 11
Редът за работа на методическото обединение
Методическото дружество се ръководи от председател, определен от директора на училището измежду най-опитните учители съгласувано с членовете на методическото дружество. Работата на методическото обединение се осъществява в съответствие с плана за работа за текущата учебна година. Планът се съставя от председателя на методическото обединение, разглежда се на заседание на методическото обединение, съгласува се със заместник-директора по методическата работа и се утвърждава от методическия съвет на училището. Заседанията на методическото обединение се провеждат най-малко веднъж на тримесечие. Председателят на методическото обединение е длъжен да информира заместник-директора на училището по методическа (учебно-възпитателна) работа за часа и мястото на заседанието. По всеки един от обсъжданите на срещата въпроси се приемат препоръки, които се записват в протокола. Препоръките се подписват от председателя на методическото обединение. При разглеждане на въпроси, засягащи темите или интересите на други методически обединения, е необходимо да се канят техните председатели (преподаватели) на заседанията. Контрол върху дейността на училището се осъществява от директора на училището, неговите заместници по методическа, учебно-възпитателна работа в съответствие с плановете за методическата работа на училището и вътрешноучилищния контрол.
Слайд 12
ПРЕПОРЪКИ ЗА АНАЛИЗ НА РАБОТАТА НА УЧИЛИЩНОТО МЕТОДИЧЕСКО СЪДРУЖЕНИЕ
Анализът е логически метод на познание, който представлява умствено разлагане на обект (явление, процес) на части - елементи, признаци, тяхното съпоставяне и последователно изследване с цел идентифициране на съществени, тоест необходими и определени качества и свойства. Анализът е събиране и обработка на определена, релевантна информация за задълбочаване на разбирането на реалността, както и за подготовка и вземане на определени управленски решения на тази основа. Проблемният анализ е специален вид анализ, насочен към развитието на образователната система, базиран на идентифициране и оценка на проблеми (пропуски между резултатите от живота на системата, желани и необходими в бъдеще, и резултатите, които се появяват в момент), както и да се идентифицират и обяснят причините за тези проблеми (пропуски), за да се осигурят в крайна сметка решения на проблемите и цялостно подобряване на резултатите от системата. В процеса на анализ трябва да се получи отговор на въпроса: какви проблеми трябва да бъдат решени, за да се повиши ефективността на училищното методическо обединение.
Слайд 13
Източници за анализ на CMO:
регламенти; протоколи от анализа на посетените уроци, протоколи; диагностични резултати, контролни работи, образователен мониторинг, удостоверяване на ученици; резултатите от атестирането на учителите; резултатите от обучението на учителите; материали от анкетата на учителите; статистически документи; систематизирани данни за всеки вид дейност (таблици, диаграми, графики, качествени характеристики).
Слайд 14
Изисквания за анализа на SMO:
1. Анализът трябва да бъде специфичен; 2. Анализът трябва да осигури пълнотата на идентифициране на съществени проблеми (недостатъци), които не позволяват постигане на по-добри резултати от работата на SHMO. 3. Анализът и оценката на ситуацията трябва да бъдат обосновани. 4. Идентифицираните в хода на анализа проблемите на дейността на SHMO следва да се подредят по важност и да се откроят най-приоритетните за спешно решение. 5. Анализът трябва да бъде предсказуем. 6. Проблемите, идентифицирани по време на анализа, трябва не само да бъдат посочени, но и да се получи обяснение, което ни позволява да разберем (и след това да премахнем) техните причини, да предвидим какво може да се случи, ако проблемът не бъде отстранен в обозримо бъдеще.
Слайд 15
Приблизителна схема на интроспекция на дейността на учителя в края на учебната година
5. Повишаване на квалификацията и педагогическите умения през учебната година: темата за самообразованието, изпълнението му през текущата учебна година; методическа литература, изучавана през годината; семинари, конференции, майсторски класове, кръгли маси (на различни нива), в които взеха участие; участие в състезания професионално съвършенство; публикации.
Слайд 16
6. Иновационни дейности: участие в експериментални дейности; апробация на нови програми, учебници; апробация и внедряване на модерни педагогически технологии... 7. Вашите предложения относно организацията на учебния процес и методическата работа през новата учебна година: администрация на учебното заведение; ръководителят на Министерството на отбраната; колеги
Слайд 17
Приблизителна схема за анализ на училищното методическо обединение
I блок - Анализ на състоянията. II блок - Анализ на състоянието на обучението, качеството на знанията, уменията и способностите на учениците. III блок - Задачи, по които ще работи методическото обединение през следващата учебна година.
Слайд 18
1 блок - Анализ на състоянията
1) Анализ преподавателски състав(в сравнение с миналата година): по образование, по опит, по възраст, по квалификационна категория, усъвършенствано обучение (курсова работа, включително в други региони на Русия, нейната ефективност), награди, участие в състезания за професионални умения, публикации и участие в методически състезания. Информация за публикациите на учители и тяхното участие в методически състезания, сертифициране на учители (колко учители трябваше да преминат сертифициране в съответствие с обещаващия график, колко действително преминаха, какви условия бяха създадени за сертифицираните учители), анализ на трудностите на учители.
Слайд 19
2) Анализ на работата по учебно-методическо осигуряване на учебния процес по учебния предмет. Анализ на учебните планове и учебници, използвани в учебния процес (основни, профилни, напреднали нива; избираеми дисциплини, специални курсове).
Слайд 20
3) Анализ на работата върху сингъл методическа тема... Анализ на дейността на училищните асоциации на учителите (колко заседанията на Училището са се провели през годината, формите на тези срещи, какви въпроси са били разглеждани в Училището и какви решения са взети, работата на членовете на ПГ по теми за самообразование, участие в работата на Организацията).
Слайд 21
4) Анализ на работата с млади специалисти (ако има такива) в рамките на училищното методическо обединение (организиране на наставничество, индивидуални консултации, посещение на уроци и др.). 5) Анализ на дейността на творческите групи, действащи в рамките на училищното методическо обединение (цел на създаване, състав, форми на работа за годината, резултат).
Слайд 22
6) Анализ на иновациите: в областта на съдържанието ( профилно обучение, авторски програми, тестване на учебници и др.); използване на съвременни образователни технологии; нови форми за оценяване на качеството на знанията на учениците (ПО, изпит в нова форма за ученици от 9 клас, портфолио, система за оценяване без оценки и др.).
Слайд 23
7) Разкриване, обобщаване и прилагане на действителен педагогически опит в практиката. 8) Анализ на използването на класните стаи в учебния процес по учебния предмет
Слайд 24
II блок - Анализ на състоянието на обучението, качеството на знанията, уменията и способностите на учениците.
1) Анализ на учебния процес по предмета (въз основа на резултатите от посещаването на уроци, административен контрол и прекъсване проверка на работата, тестване, окончателно сертифициране, включително в нова форма и под формата на изпит). 2) Анализ на извънкласните дейности по предмета. 3) Анализ и резултати от работата с надарени деца. Резултати от олимпиади, научни и практически конференции
Слайд 25
ПЛАНИРАНЕ НА РАБОТАТА НА УЧИЛИЩНОТО МЕТОДИЧЕСКО СЪДРУЖЕНИЕ
План (от латински - самолет) е предварително определен ред, последователност от всяка програма, изпълнение на работата, дейности; концепция, проект, основни характеристики на всяка работа. Планът е и начин за обмисляне, конструиране, подход към нещо.
Слайд 26
Планиране
Планирането е набор от действия, като изследване на анализатор и др., за да се намери набор от решения, насочени към постигане на целите на индивид, организация, редица организации или всички граждани и организации в даден регион, страна или в света. Планирането предполага преди всичко умение да се мисли напред, последователност и подреденост в работата. Планирането далеч не е импровизация, изисква аналитично мислене.
Слайд 27
Източници за съставяне на работен план за учебната година
Регламенти. Препоръки на Градското методическо обединение, Научно-методическия информационен център, Регионалния институт за повишаване на квалификацията и професионалната подготовка на специалисти по образование. Общ работен план образователна институция... Проблемно ориентиран анализ на дейността на училището за предходната учебна година. Анализ на трудностите на учителите в училището. Работният план за учебната година се съставя от ръководителя на училището, съгласува се със заместник-директора по научно-методическата работа, обсъжда се и се утвърждава на заседанието на училището през август.
Слайд 28
работният план на учебното заведение трябва да съответства на нуждите на общообразователното заведение; в дейностите да се проследи изпълнението на поставените задачи; планът трябва да е реалистичен и постижим; планът трябва да отразява ясни и реални условия за изпълнение на дадено събитие; за всеки резултат трябва да отговаря конкретно лице.
Слайд 29
План за работа на училищното методическо обединение
Работният план на училищното методическо обединение за учебната година е съставен за основните направления на дейността на училището и включва следните раздели:
Слайд 31
2. Информационна работа на SHMO:
Проучване на нормативни документи; Изучаването на новостите на психологическата, педагогическата и методическа литература, най-ценният преподавателски опит; Изучаване на нови педагогически технологии; Формиране на банки данни в различни области на дейност; Информационна работа с родители, ученици.
Слайд 32
3.Методическа (научно-методическа) работа на SHMO:
Заседания на ШМО; Съдействие при разработването на адаптивни и авторски образователни програми; Работа с актуален педагогически опит; Работа с млади учители; Провеждане на предметни седмици; Открити уроци на учители от SHMO; Изготвяне на насоки; Подготовка на статии за публикуване; Апробация на съвременни педагогически технологии.
Слайд 33
4. Диагностични и аналитични дейности:
Изучаване на трудностите на учителите от ШМО; Анализ на нивото на подготовка на студентите (въз основа на резултатите от тестове, крайни оценки, резултати от изпити); Първична проверка на адаптирани и авторски програми; Анализ на дейностите.
Слайд 34
ЗАСЕДАНИЯ НА УЧИЛИЩНОТО МЕТОДОЛОГИЧЕСКО СЪДРУЖЕНИЕ
Заседанията на училищното методическо дружество се провеждат в съответствие с работния план при необходимост, но най-малко 1 път на тримесечие. Формите на организиране на срещи на SHMO могат да бъдат много разнообразни, в зависимост от целта на срещата, подготвеността на учителите, традициите на образователните институции.
Слайд 35
Форми за организиране и провеждане на срещи на SHMO:
1. Теоретичен семинар - тази форма на срещи е най-подходяща в случаите, когато е необходимо да се запознаят с нормативни документи, най-новите постижения на науката и напреднал преподавателски опит. Ръководителят на училището, учителите по предмети изготвят предварително доклади, съобщения по установените проблеми. Теоретичният семинар изисква сериозна подготовка: индивидуални консултации, разговори, изучаване на съответната литература. В теоретичния семинар е възможно включване на заместник-директора на училището, специалисти от PC центъра.
Слайд 36
2. Семинар-работилница, в която учителите се запознават не само с теоретични въпроси, но и изучават прилагането на теоретичните въпроси на практика (чрез открити уроци, часове избираеми дисциплини, извънкласни дейности и др.). Предпоставкатази форма на организация на срещата на SHMO е връзката между теория и практика. Например работилница на тема „Формиране на общообразователни умения в уроците по история и социални дисциплини”Включва два блока – теоретичен и практически. Учителите се запознават с видовете и структурата на общообразователните умения, трудовия опит на отделните учители при формирането на тези умения (посещение на открити уроци, представяне на работната система, представяне на трудовия опит, майсторски клас) и др.
Слайд 37
3. Дискусията е целенасочена обмяна на преценки, мнения, идеи на членовете на SHMO по някакъв проблем, който изисква търсене на истината. В дискусията участват малък брой учители (до 10 човека), благодарение на което всеки може не само да изрази мнението си, но и да го обоснове и докаже подробно.
Слайд 38
4. Кръглата маса е разговор, в който участват до 10 учители „при равни условия”, които споделят своя опит, изразяват мнението си по общ проблем.
Слайд 39
5.Конференция, която се провежда за обобщаване на резултатите от работата (например по една методологична тема, по темата на експеримента). Докладите на участниците в конференцията трябва да бъдат придружени от таблици, видеозаписи, снимки, мултимедийни презентации и други средства за визуализация. Изказванията на лекторите са ограничени от времеви рамки и задължително се обсъждат (след като ораторът отговори на въпросите). Решението се взема въз основа на резултатите от конференцията.
Слайд 40
6. Бизнес играта е форма на среща на МСП, в която учителите овладяват реален опит, учат се активно да решават проблеми, а не да бъдат външни наблюдатели.Игровата ситуация трябва да е възможно най-близка до реална ситуация, която е от значение за повечето членове на IO. След брифинга ролите се разпределят между участниците, в края на играта се сумират резултатите (точкуване, обявяване на резултатите). Необходима е обаче и самооценка на действията на играчите, съотношението на игровата ситуация с реалността, определяне на значимостта на получените резултати за формирането на професионалните интереси на учителите.
Слайд 41
7.Творчески доклади – Тази форма на срещата на SHMO може да се използва за организиране на доклади на учителите по теми за самообразование.
Слайд 42
8. Майсторският клас е форма на среща на SHMO, на която се представят педагогическият опит, най-интересните и ефективни начини на преподаване. Тази форма предполага, че учителят („майстор”) предава своя опит на останалите учители чрез пряко и коментирано демонстриране на методи на работа. Учителят, подготвящ се за майсторски клас, е изправен пред задачата да намери адекватни форми и начини за представяне на своя опит. Могат да бъдат написани теоретични и методически разработки, с които участниците в майсторския клас могат и трябва да се запознаят предварително, и методически илюстрации под формата на блок-схеми, таблици, презентации, фрагменти от уроци или избираеми курсове.
Слайд 43
9. Методически пръстен – тази форма включва състезание на методически идеи при изпълнението на един и същ проблем. Например, методическият пръстен на тема „Повишаване на познавателната активност на учениците в уроците по руски език“ включва конкуренция на следните методически идеи: използване на игрови технологии, организация на групово взаимодействие, повишаване на ролята самостоятелна работаученици и т.н. Отделни учители (или група) защитават своите идеи. Групата за анализ (заместник-директор на OIA, ръководител на SHMO, поканени експерти) оценява защитата. Състезанието на методически идеи завършва с обобщаващо заключение.
Слайд 44
Видове домашни:
моделиране на урок (фрагмент или цяло); подбор на литература по конкретен въпрос, проблем; съставяне на дидактически материал; съставяне на контролни работи, тестове; изготвяне на презентация по проблем, въпрос; представяне на собствен опит по проблема, тема; подготовка на съобщението.
Слайд 45
Регистрация на заседанията на SHMO
Заседанието на училищното методическо обединение трябва да се протоколира от секретаря и да се завери от ръководителя на училището. Протоколите на ООП с приетите решения са официален и отчетен документ. Те могат да бъдат зашити в отделна папка или оформени в тетрадка.
Вижте всички слайдове
МЕТОДОЛОГИЧЕСКО СДРУЖЕНИЕ НА НАЧАЛНИ УЧИТЕЛИ
Предучилищно заведение номер 57
Андрианова Ирина Федоровна - ръководител на училище, учител от най-висока квалификационна категория, педагогическо звание "старши учител", трудов стаж 30 години, тема: "Формиране на езикова подкрепа за комуникативна компетентност на учениците. начални класовев класната стая, използвайки ИКТ, като средство за подобряване на качеството на постиженията на учениците."
Проблем с ШМО
„Създаване на условия за професионално и личностно израстване на учителя като едно от основните условия за осигуряване на качеството на образованието“
задачи:
- Насърчаване на внедряването на съвременни образователни технологии като важен компонент от съдържанието на образованието.
- Създаване на условия за повишаване на квалификацията на учител.
- Да се насочи към повишаване нивото на самообразование на всеки учител.
- Използвайте информационните технологии в работата си.
- Развиват способността да проектират свои собствени дейности, да описват собствения си педагогически опит и опита на своите колеги, да могат да работят със съвременни педагогически концепциии теории.
SHMO учители начални класове
В началното училище е сформиран стабилен многовъзрастов педагогически екип от 5 души. 100% от учителите са с най-висока квалификационна категория. 2 души са със званието "старши учител", 1 - "учител-методист".
Основното нещо в работата:
Страст
Визия
Действие
Модел начално училищехарактеризира:
1. Създаване на условия за пълноценен престой на дете в образователна институция.
2. Успешно осъществяване на учебно-възпитателния процес.
3. Създаване на здравословна среда.
4. Висока релевантност на съдържанието на извънкласните дейности.
Работата по темата и проблема беше извършена чрез актив форми на работа:
- Гостуващи начални учители от областния МО.
- Участие в училищни учителски съвети, семинари.
- Отворени уроци и събития.
- Провеждане на седмица на началните класове.
- Организация на работа с надарени деца.
- Работата на учителите по теми за самообразование.
- Участие в творчески конкурси.
ИКТ в началното училище
Две класни стаи са оборудвани с компютри, едната с проектор – това позволява на учениците да придобият умения за програмиране, да създават компютърни презентации.
Области на работа
- Гражданско - патриотично
допринася за възпитанието на гражданство, патриотизъм, национална идентичност, формиране на понятията "гражданство", "символи на републиката", развитие на чувство за колективизъм, взаимопомощ, взаимно уважение;
- Духовно - морално
възпитава у учениците уважително отношение към семейството, традициите, родината, историческата, културната и националната памет;
- Информационни и аналитични
насърчава развитието на речта при децата, способността да анализират, сравняват, правят подходящи заключения;
Области на работа
- Образователно – познавателна
възпитава интерес към учебните дейности;
- Художествено – естетическо д
допринася за развитието на чувство за фин, естетически вкус;
- Околна среда, труд
възпитанието допринася за развитието у децата на любов към природата, уважение към нейното богатство;
- Спорт и уелнес
Състезания, олимпиади
Студентът действа като „изследовател“.
От първи клас учениците участват в интернет олимпиади, проекти, състезания... печелят награди.
Провеждането на олимпиади на различни нива дава възможност на децата да разкрият своите творчески и интелектуални способности.
Създайте своя собствена мини сайтове
Ние вярваме в това
системата на работа на нашия МО позволява:
да се движат в различни смислени посоки, като се вземат предвид различните интереси на децата, техните родители и учители;
развиват творческия потенциал на учениците;
прилагат здравеопазващи технологии.
заключение:
Развитието на личността на ученика предполага максимална реализация на неговата активност, инициативност и самостоятелност в учебния процес.
Работата на методическото обединение на учителите по математика, физика и информатика. МОУ Синковская СОУ №1.
Цялата информация за работата на методическото обединение е представена тук в тази папка.
МОУ Синковская СОУ №1 Методическо сдружение на учителите по математика, физика, информатика. Съдържание И. Нормативни документи II. Главна информацияза учителите от методическото обединение: 2.1. Състав на методическото обединение 2.2. Информация за завършване на опреснителни курсове III. Аналитична информация за работата на методическото обединение IV. Планът за работа на методическото обединение: 4.1. Работен план за учебната 2010-2011 г. 4.2. План за взаимно посещение на уроците 4.3. График на "отворени" уроци V. Протокол от заседания на методическото обединение VI. Методична касичка
Правилник за методическото обединение на учителите по предмети на Синковската СОУ № 1 I. Общи положенияАко има повече от двама учители, работещи по една и съща специалност в учебно заведение, или повече от трима учители, работещи по един цикъл от учебни предмети (хуманитарен, природо-математически, физико-математически, природо-географски и др.), методическо обединение на учители се създава, усъвършенстване на техните методически и професионални умения, организиране на взаимопомощ за отговаряне на съвременните изисквания за обучение и възпитание на младите хора, съчетаване на творчески инициативи, разработване на съвременни изисквания за обучение и възпитание на младите хора. II. Задачи на методическите обединения на учители (педагогически работници) на образователна институция В работата на методическите обединения на учителите в различни видоведейностите трябва да решават следните задачи: - проучване на нормативна и методическа документация по образованието; - избор на училищен компонент, разработване на подходящ образователен стандарт; - подбор на съдържание и изготвяне на учебни програми по предмета, като се отчита вариабилността и различните нива; - утвърждаване на индивидуални работни планове по предмета; анализ на авторски програми и техники; - утвърждаване на удостоверителния материал за заключителния контрол в преходните класове; квалификационен материал за дипломни класове(за устни изпити); - запознаване с анализа на състоянието на преподаване на предмета въз основа на резултатите от вътрешноучилищния контрол; - работа с учениците по спазване на стандартите и разпоредбите за безопасност в учебния процес; разработване на подходящи инструкции, опазване на здравето; - взаимно посещение на уроци по определени теми с последващ анализ и интроспекция на постигнатите резултати; - организиране на открити уроци по конкретна тема с цел запознаване с методическите разработки на комплексни раздели от програми; - изучаване на напреднал преподавателски опит; експериментално обработен предмет; - разработване на единни изисквания при оценка на резултатите от разработването на програмата въз основа на разработеното образователни стандартипо предмет; - разработване на система за междинна и окончателна атестация на студенти (тематична, семестриална, кредитна и др.); - запознаване с методически разработки по темата; анализ на методиката на обучение по учебния предмет; - отчети за професионално самообразование; работата на учителите за повишаване на квалификацията си в институти (университети); творчески доклади за пътувания;
организиране и провеждане на предметни седмици (десетилетия и др.) в образователна институция; организиране и провеждане на първи етап от предметни олимпиади, състезания, прегледи; организиране на извънкласна работа по предмета със студенти (избираеми курсове, кръжоци, необразователни институции и др.); укрепване материална базаи привеждане на учебните пособия, включително учебни пособия, пособия по темата, в съответствие съвременни изискваниякъм образованието. III.Функции на методическото обединение Работата на методическото обединение се организира на базата на планиране, отразяващо работния план на това учебно заведение, препоръките на рая (планините) на методическите кабинети. Методическото обединение на учителите извършва част от работата си на заседания, на които се анализира или отчита информация за изпълнението на задачите, посочени в раздел II. Методическото обединение на учителите може да организира семинари, цикъл от открити уроци по зададена тема. Методическото обединение на учителите разработва система за извънкласна работа по предмета. IV Права на методическото обединение на учителите на общообразователна институция Методическото сдружение на учителите по предмети има право да препоръчва на ръководството разпределението на учебния товар при тарифиране, да влиза с предложения за установяване на надбавки и надбавки към служебни възнаграждения за управление на предметни кабинети, за ръководни предметни кръжоци, ателиета, за методическа работа отделни учители. Методическото обединение взема решение за възможността за организиране на задълбочено изучаване на учебния предмет в отделни класове с достатъчно учебни пособия (при внасяне на съответните промени в устава на училището). Методическото обединение на учителите избира и препоръчва системата на целия педагогически екип междинно сертифициранеученици, критерии за оценяване. V. Задължения на преподавателите на методичното обединение Всеки участник в методичното обединение е длъжен: а) да участва в някое от методическите обединения, да има собствена програма за професионално самообразование; б) участват в срещи по метода на обединение, практически семинари и др.; в) активно участват в разработването на открити събития (уроци, извънкласни дейности по предмета), стремят се да повишат нивото на професионални постижения; г) всеки участник в унифициращия метод трябва да познава посоката на развитие на методиката на преподаване на учебния предмет, да притежава Закона за образованието, нормативните документи, изискванията за квалификационни категории; основите на интроспекцията на педагогическата дейност. VI.Организация на дейността на методическото обединение на учителите Председателят на методичното сдружение се назначава от директора на училището. Работният план на метода на сливане се утвърждава от директора. През учебната година се провеждат най-малко 4 заседания на методическото обединение на учителите; практическа работилницас организиране на тематични открити уроци, извънкласни дейности. Заседанията на методическото обединение на учителите се оформят под формата на протоколи. В края на учебната година заместник-директорът на образователната институция анализира работата по метода на сливане и приема за съхранение (в рамките на 3 години) работния план, протоколите от заседанията по метода на сливане и отчет за работата изпълнено.
Правилник за провеждане на предметна седмица в Синковската гимназия общообразователно училище№ 1 I. Общи положения 1.1. Учебните предметни седмици се провеждат ежегодно от методически обединения и методически съвети с цел усъвършенстване професионална компетентностучители в рамките на плана за методическа и научно-методическа работа, както и за развитие на познавателната и творческата активност на учениците. 1.2. Цели на предметната седмица: - повишаване на професионалните умения на учителите чрез подготовка, организиране и провеждане на открити уроци и извънкласни дейности; приобщаване на студентите към самостоятелна творческа дейност, повишаване на интереса им към изучаваните учебни дисциплини; - идентифициране на ученици, които имат креативност, се стремят към задълбочено изучаване на конкретна академична дисциплина или образователна област. II. Организация и ред на предметната седмица 2.1. Предметната седмица се провежда в съответствие с работния план на училището. 2.2. Планът за подготовка и провеждане на учебната седмица се утвърждава от директора на училището не по-късно от две седмици преди началото на седмицата. 2.3. Организатор на предметната седмица е методическо обединение или методически съвет. Освен това училищният орган на ученическото самоуправление организира съвет по дела за подготовка на предметната седмица. 2.4. Участниците в предметната седмица са: - всички учители, преподаващи предмет или група дисциплини от образователната област, в която се провежда учебната седмица; - ученици от училището, изучаващи предмета или образователната област, в която се провежда учебната седмица. 2.5. В рамките на една предметна седмица могат да се провеждат: - предметни олимпиади; - нетрадиционни уроци по предмета; - извънкласни дейности по паралелите на класните стаи и между паралелите; - дейности в цялото училище. 2.6. Предметната седмица трябва да бъде придружена от разнообразна визуална информация, която се намира в различни помещения на училището. 2.7. В края на учебната седмица най-активните участници (както учители, така и ученици) се награждават с запомнящи се награди или грамоти. 2.8. Въз основа на резултатите от предметната седмица може да се определи съставът на училищния екип за участие в регионални предметни олимпиади и учениците да бъдат набирани в училищното научно дружество. 2.9. В края на предметната седмица на заседание на методическото обединение или методическия съвет се извършва анализ на организираните през седмицата прояви. 2.10. Въз основа на резултатите от учебната седмица на заместник-директора на училището по учебно-възпитателната работа, който следи за провеждането й, се предават следните документи: - планът на учебната седмица; - текстове на задачи за провеждане на предметни олимпиади и протоколи с резултатите от тях; - планове или сценарии за открити събития; - анализ на резултатите от предметната седмица.
Правилник за училищния интелектуален маратон 1. Общи положения 1. Училищният интелектуален маратон (наричан по-нататък маратон) се провежда ежегодно с цел развитие на интелектуалните способности на учениците и подобряване на учебния процес в училище. 2. Цели на маратона: идентифициране на знания, умения и способности на учениците с високо нивоинтелектуално развитие, получено от тях в процеса на обучение; развитие на способностите на учениците; повишаване на мотивацията на учениците към учебния процес; апробиране на нови и развитие на традиционни форми в системите на извънкласна, методическа и научно-методическа работа; подготовка на учениците за регионалния кръг на предметните олимпиади. 2. Организация и провеждане на маратона 1. Редът за организация и провеждане на маратона, съставът на организационния комитет и експертните групи се определят и утвърждават ежегодно със заповед на директора. 2. Организационният комитет на маратона разработва реда за оценяване на участниците в маратона, оказва методическа помощ, информира участниците в учебния процес за провеждането на маратона, обобщава резултатите от него и награждава победителите. 3. Експертната група оценява участниците в маратона. 4. За организирането и провеждането на маратона отговарят един от заместник-директорите (назначен със заповед на директора на училището), ръководители на методически обединения. 5. Участниците в маратона са ученици от 5-11 клас. 6. Съдържание на задачите на маратона, тестови задачисе подготвят от учители по предмети. Тестовете на заданията се утвърждават на заседания на методически обединения, катедри. 3. Награждаване на победителите 1. В края на маратона организационният комитет и експертната група определят победителите в маратона. 2. Награждаването се извършва от председателя на организационния комитет. 3. Победителите ще бъдат наградени с грамоти и награди.
Това е нашето методическо обединение
ччч Чижова Надежда Степановна - учител по математика, ръководител на Училището по международни отношения. Категорията е най-висока. Преподавателски стаж - 34 години.
Синдяшкина Лидия Петровна - учител по физика. Категорията е най-висока. Преподавателски стаж - 22 години.
Баринова Светлана Андреевна - учител по математика. Категорията е най-висока. Преподавателски стаж - 32 години.
Дмитриченко Ирина Дмитриевна - учител по математика. Категорията е най-висока. Трудов стаж -22 години.
Синдяшкина Галина Викторовна - учител по физика. Висше образование. Трудов стаж 29 години.
Методическата тема на училището е „Въвеждане на нови образователни технологии чрез организиране на диференциран и личностно ориентиран подход към образователния процес”. Темата на методическото обединение на учителите по математика, физика и информатика е „Създаване на разклонена работа с надарени деца. Многостепенен подход към ученето." Методически теми, по които работят учителите по математика, физика и информатика: 1. Дмитриченко И. Д. „Диференцирано обучение. Използване на елементите на технологията на дейностното обучение”. 2. Синдяшкина Л. П. Дейности по проекта". 3. Чижова Н.С. „Организация на самостоятелна работа в часовете по математика”. 4. Баринова С. А. "Устно броене на уроците по математика". 5 . Синдяшкина Г. В. "Методика за работа с учебна и справочна литература".
Работният план на училището за учители по математика, физика и информатика за учебната 2010-11 учебна година Цели Методи Дейности Дата Изпълнители 1. Подобряване на ефективността на училището 1. Общоучилищни семинари и работни срещи 2. Подготовка и презентации за обобщаване на лични опит. 3. Открити уроци. 4. Взаимно посещение на уроци. 1. Корекция на тематични планове с оглед съответствие с нормативните документи. 2. Изготвяне на доклади за семинари. септември-април През годината Учители-предметници Учители-предметници 2. Подобряване работата на учебно-методическия комплекс и научна организацияТруд 1. Планове за уроци. 2. Посещение на уроци на други учители. 3. Провеждане на открити уроци. 4. Реципрочни посещения на уроци на учители от ШМО. 1.Продължете всеки учител по предмет със своя собствен методична касичка... 2. Направете списъци на необходимото оборудване и ръководства за офисите. 3. Всеки учител да премине курсове за повишаване на квалификацията в IUMC. 4. Всеки учител съставя личен план за извънкласни дейности по предмета; план за самообразование. 5. Продължете да участвате в конкурса "Отворен проект". 6. Давайте поне два открити урока годишно. 7. Всеки учител трябва да издава отчети за самообучение и извънкласни дейности. През цялата година септември През цялата година септември октомври-април През цялата година май Предметни учители Предметни учители Предметни учители Предметни учители Предметни учители Предметни учители Предметни учители Предметни учители Н. Чижова
3. Усъвършенстване на работата с ученици 1. План за извънкласна работа по предмета. 2. Въвеждане на иновативни форми на работа в и извън учебните часове. 1. Провеждане на училищни олимпиади. 2. Да активирате работата по метода на проекта. 3.Участвайте в регионални олимпиади, състезание "Кенгуру". 4. Продължаване на диференцираната работа с учениците в класната стая и след учебните часове, засилване на личностната ориентация тази посока... Декември октомври - май декември, март През годината Предметни учители Н.С.Чижова Чижова Н.С. Предметните учители Чижова Н.С. 4. Атестиране на учители 1. Протокол от заседанията на SHMO. 2. Планове за открити уроци и извънкласни дейности. 3. Анализ на наблюдението по субекти. Баринова С. А. Събиране на материали, подготовката им за сертифициране. 2. Dmitrichenko ID Събиране на материали, подготовката им за сертифициране. 3. Чижова Н.С. Събиране на материали, подготовка за сертифициране. Септември - октомври Чижова Н.С. 5. Работа с нормативни документи 1. Програми по учебни предмети. 2.Работа с изпитен материал. 1. Заседание на ШМО за проучване на нормативни документи. 2. Разработване на изпитен материал. През годината април Н.С. Чижова Учители по предмети
1. Баринова С. А. Устно броене в уроците по математика 2. Дмитриченко И. Д. Фигурни числа 3. Синдяшкина Л. П. Слънцето и животът на Земята. Черни дупки. Астроблемите са звездните рани на Земята. 4. Чижова Н.С. Различни начинидоказателство на Питагоровата теорема Проектни дейности на учители по математика, физика и информатика през 2010-2011 учебна година
На заседанията на ШМО
Дмитриченко ← Ирина Дмитриевна споделя своя опит в индивидуализацията и диференцирането на обучението Майстор на проекта, учител по физика Синдяшкина Лидия Петровна → говори за основните точки на дейностите по проекта
„Самостоятелната работа в уроците по математика като една от формите на развиващо обучение” – темата на изказването на Н. Чижова на заседанието на Училището.
Те слушат с голямо внимание речта в училищното методическо дружество Светлана Андреевна Баринова на тема „Устно броене в уроците по математика“
Парамонова Олга Ивановна - учител по биология запознава членовете на метода на асоцииране с информационните технологии
Секретарят на методическото дружество Баринова Светлана Андреевна съставя протокола от заседанието на ШМО
Членовете на методическото обединение са постоянни участници в регионални семинари
Развитие на интелектуалния творческа личностученикът е основен фокус в дейността на всеки участник в МО. За тази цел през януари в училището ще започне интелектуален маратон; и ежегодно през февруари се провежда "Седмица на МИТОВЕ", в която участват всички членове на Московска област и ученици от 4-11 клас. За учениците от началното училище има отделна седмица по математика. Членовете на МО подпомагат началните учители в неговото изпълнение. Ето информация за "Седмицата на МИТОВ", проведена през февруари 2011 г
Датата на събитието е 11.02.11 - 15.02.11. Съдържание на седмицата 1. Състезание за вестници. 2. Състезание за решаване на задачи. 3. Игра „Патфайндър” 6 класа 4. Игра 5 класа 5. Кафе 8 класа 6. Игра „Слаба връзка” 7 часа „Шерлок Холмс и черната кутия” 9-10 клас 7. Интелект – Покажи МИТ Седмица 11 клас „Математик - Бизнесмен "8." Весел влак "" M & F "
ПРИЛОЖЕНИЯ 1. Условия на конкурса за вестник Съдържание: -заглавие; -информация за великата математика, физика; -от историята на математиката и физиката; -математика и физика в живота на великите хора; -парадокси и софизми; -математически и физически пъзели, гатанки; -поетични страници и др. Оценява се: -естетика; - оригиналност; - математика; -остроумие. Награди: -за трите най-добри вестника; - за най-добри резултати в номинациите. Срок: до вторник (12 февруари). Да се предаде: в кабинет 317. 2. Условия за участие в състезанието за решаване на задачи - участват всички "служители" от 5 до 11 клас - задачи се решават по време на почивка, както и преди първия урок и след уроци; - участието е строго индивидуално. Щаб за седмицата на МИТОВЕ
Лидия Петровна Синдяшкина подготвя черна кутия за интелектуално шоу
Внимание! От 29 януари стартира училището.В маратона участват всички ученици от 5-11 клас. Маратонът се движи в 4 тона. Първият кръг е у дома. В рамките на две седмици участниците в състезанието отговарят на 50 въпроса за обща представа. Всеки верен отговор струва 1 точка. Ще бъде възможно да се отбележат 50 точки. Вторият кръг се състои от 27 въпроса по учебни предмети. Отговорите се дават от 60 до 80 минути. Ще може да се отбележат 54 точки (представят се 9 въпроса с една точка, 9 с двуточкови и 9 с три точки). Третият кръг отново е домашен и също е тясно свързан с учебни предмети... Има 9 трудни въпроса, всеки от които е на стойност 4 точки. Общо можете да спечелите 36 точки. Време, отредено за отговори - една седмица. Четвъртият кръг е изпълнение на три творчески задачи за 60 - 120 минути (в зависимост от класа). За всяка задача можете да получите от 1 до 10 точки. Общо можете да спечелите 30 точки. Всеки участник преминава през всичките 4 кръга; в този случай точките, отбелязани в кръговете, се сумират. Така в състезанието могат да бъдат събрани общо 170 точки.
Семинар на тема „Играта като средство и форма на обучение”. Извънкласна дейност се провежда от С. А. Баринова.
Обиколка с екскурзовод на училището и музея
Анализ на дейността на методическото сдружение на учителите по математика, физика и информатика за учебната 2009-10г. Съдържанието на дейността на Министерството на отбраната беше насочено към създаване на благоприятни условия за продължаващо образованиеучастници от Московска област, подобряване на професионалните си умения, обогатяване и развитие на творческия потенциал на всеки учител. Основните направления на дейност на Министерството на образованието бяха: усъвършенстване и обогатяване на знанията на учителите (предметни, методически, образователни, психологически); развитие на съвременния стил на педагогическо мислене на учителя и неговата готовност за професионално самоусъвършенстване. Целите на Министерството на образованието за анализирания период: 1) подобряване на учебния процес чрез използване на иновативни технологии; 2) оптимизиране на системата за оценяване: използване на тестови системи за обективна оценка на знанията на учениците. Задачи: въвеждане на нови педагогически технологии и интензификация на учебния процес. Всички дейности на Московска област се извършват в рамките на работа по единна методическа тема "Създаване на разклонена работа с надарени деца. Многостепенен подход към обучението", която е смислено свързана с научно-методическата тема на училището " Въвеждането на нови образователни технологии чрез организиране на диференциран и личностно ориентиран подход към образователния процес”. Организацията на работа по отделни методически теми и единна методическа тема е система за обучение през целия живот на учителите и играе съществена роля за усъвършенстване на съдържанието, технологията на преподаване на учебния предмет и повишаване на ефективността на обучението по предмета.
Прави впечатление, че всички членове на МО имат достатъчно ниво на владеене на един или повече образователни технологииНаименование на технологията 1. Технология на диференциране на нива Цел: избор на степента на сложност на учебния материал в зависимост от способностите на клас 2. Игрови технологии. Цел: обучение на общуване, адаптация към условията на околната среда Z. Личностно ориентирани технологии. Цел: Максимално идентифициране, използване на индивидуалния опит на учениците с цел самореализация. 4. Технология на индивидуализация на обучението. Цел: Индивидуална работа с учениците при подготовка за олимпиади, като учениците изпитват затруднения по предмета. 5. Технология, базирана на система от ефективни уроци Цел: подбор на форми на уроци, като се вземат предвид способностите и характеристиките на дадена група ученици или даден клас 6. Технология на ученето по дейности
Учениците участваха в училищната олимпиада, победителите – в регионалната. V международна конкуренцияНа „Кенгуру“ присъстваха 108 души. Дмитриченко И. Д. и Чижова Н.С. Чижова Н.С. провежда опреснителни курсове за учители по математика в района на Дмитровски. През март 20010 г. тя провежда семинари за обучение на експерти по USE за регионални учители в PAPO; е заместник-председател на предметната комисия за проверка на изпита. Въпреки положителните аспекти обаче, има някои проблеми в дейността на МО: 1) не всички членове на МО са преминали курсове за повишаване на квалификацията; 2) няма победители в олимпиадите; 3) качеството на знанията по предметите оставя много да се желае. Но има перспективи за тяхното решение: а) Да задължи Г. В. Синдяшкин да премине курсове за усъвършенствано обучение по темата. б) Обърнете повече внимание на децата с повишена мотивация за учене. в) За подобряване на качеството на знанията, провеждане на допълнителни и индивидуални сесии; прилагат иновативни технологии; включване на родителите в подпомагането на учениците; опитайте се да заинтересувате учениците чрез извънкласни дейностии индивидуален подход. Въз основа на анализираната информация можем да заключим, че методическата работа се извършва на подходящо ниво и органично се съчетава с ежедневната практика на учителите, осигурява личностно ориентиран подход при организиране на системата за повишаване на квалификацията на учителя. Началник на ШМО Чижова Н.С.
Благодаря за вниманието
Учебно училище за учители по руски език и литература на МОУ "Вутабосинская средно училище" на район Канаш на Чеченската република
SHMO ПРЕПОДАВАТЕЛИ ПО РУСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Ако учителят има само любов към работата, той ще добър учител... Ако учителят има само любов към ученик, като баща, майка, той ще го направи по-добре от товаучител, който е прочел всички книги, но няма любов нито към работата, нито към учениците. Ако един учител съчетава любов към работата и към учениците, той е перфектен учител. Л. Толстой
Ръководител: И. А. Агафонова - учител по руски език и литература от 2-ра категория, висше образование. Завършил чувашки държавен университетна име И. Н. Улянов през 2000 г. получава квалификация филолог по специалност "Руски език и литература" Трудов стаж: 10 години, от които 6 години като учител по руски език и литература Е. А. Автономова - заместник-директор по ВР на 1-ва категория, учител по руски език и литература, висше образование. Завършва Чувашкия държавен педагогически университет на името на И. Я. Яковлев през 1999 г., трудов стаж 11 години
Лукина В.Г. - и.о. директор, учител по руски език и литература, чл. съветник от 2-ра категория, завършил Чувашкия държавен педагогически университет на името на И. Я. Яковлев през 2003 г.
Малова С.Ф. - учител по руски език и литература, средно професионално образование, VI година на ЧСПУ им. И. Я. Яковлева (задочно), трудов стаж 4 години
Антонова Н.Г. - директор на училище от 1-ва категория, учител по литература, висше образование, завършила ЧГПУ им. И. Я. Яковлева 2002 г., трудов стаж-13 години.
Цели и задачи на работата на SHMO
Цели и задачи на работата на образователните институции Подобряване на дейността на Московска област за осигуряване на ефективността на процеса на преподаване на руски език и литература Подобряване на теоретичните, методическите, професионалните умения на учителя. преподавателска дейностучители Проблемът на SHMO:
Проблемът на SHMO: Повишаване ефективността на процеса на овладяване на знания и методи на дейност в контекста на въвеждането на информационните технологии Работен план на SHMO за 2010-2011 учебна година (виж Приложение 1) ФОРМИ НА РАБОТА
Отворени уроци
Срещи на SHMO
Обучение
Взаимно посещение на уроци
Участие в предметни седмици
Участие в състезания
Кръгла маса
Участник
Републикански конкурс за есе "Учител на бъдещето ..."
Агафонова I.A.
Малова Алена
2-ро място
Автономова Е.А.
Лукина Светлана
3-то място
Регионално състезание на рецитаторите „Поздрав на победата“
Агафонова I.A.
Колпакова Аня
1-во място
Регионална олимпиада по руски език
Агафонова I.A.
Малова Кристина
2010-2011
Участник
Дистанционна олимпиада по руски език
Малова С.Ф.
Емелянова Евгения
Участник
Общоруско състезаниеза СПИН "Кажи на приятел (приятелка) за ...... .."
Агафонова I.A.
Тимофеева Светлана
1-во място
Републиканско състезание „Тези дни няма да престанат славата“
Агафонова I.A.
Илин Владимир
2009-2010
Резултат
Състезание
Име на учителя
Име на ученика
Година
Постижения на учениците Участие в състезания и събития, организирани от учители 1.Участие във фестивала образователни проекти « Публичен урок» Педагогически университет"Първи септември" (Малова С.Ф.) 2. Открит урок, проведен в МОУ „Болшебикших средно училище“ в рамките на регионалния фестивал на уроци по използването на COR на тема „Богатирите са герои на епоса“ (Агафонова IA) 3. Доклад на тема: „Използването на информационни и комуникационни технологии в класната стая е неразделна част от образователния процес“ (Агафонова И.А.) 4. Доклад на тема: „Учебно-дидактическите игри – средство за развитие на познавателната компетентност на учениците“ (Малова С. Ф.) 5. Открити уроци, проведени в 9-11 клас. на тема "Писането-разсъждение като един от видовете работа с повишена сложност" (Агафонова И.А., Малова С.Ф.) 6. VI републикански фестивал педагогически идеиучители по руски език и литература "Открит урок" ("Какво би станало с музиката, ако нямаше литература" Малов С.Ф.) 7. Активно участие в предметни седмици (всички членове на schmo)
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Този урок се счита за първи поред в раздела „Компютърни презентации“. В този урок учениците се запознават с програмата POWERPOINT, научават се да променят дизайна и оформлението на слайдовете ....
Презентация "Използване на мултимедийни презентации като универсално средство за познание"
Презентацията „Използване на мултимедийни презентации като универсално средство за познание“ дава съвети относно дизайна и съдържанието на презентациите.
Разработка и презентация на урока "The Sightseeng Tours" Лондон и Санкт Петербург с презентация
Цели: развитие на речеви умения (монологично изказване); подобряване на граматическите умения за четене и говорене (минало неопределено време, определен член) Задачи: преподавам ...