Институт за национални образователни проблеми. Езикова политика в Русия: двуезичие или монолсуизъм

Михаил Николаевич Кузмин, съветник на Федералната държавна институция "Федерален институт за развитие на образованието" по националните въпроси на образованието. Кореспондент член Руска академия Образование. Председател на Научния съвет по национално образование Образование и отдел "Културно образование" на Руската академия на образованието.

Роден на 29 септември 1931 г. в Москва.

Историк за образование - През 1954 г. завършва историческия факултет на Московския държавен университет. M.V. Lomonosov - работи като учител по история в град Полоцк Беларус SSR. През 1958 г. завършва висше училище в Института на Славсков, Академията на науките и 1991 г. на СССР. Работил е като изследовател, началник, ръководител, ръководител на академични институти: в Института по обща педагогическа академия педагогически науки USSR и B. Институт за славянилогия и балканистика на академията на науките на СССР.

Сферата на нейните научни интереси: история, методология и теория на педагогиката, националните проблеми на образователната политика, историческата антропология.

Научна и творческа дейност M.N. Kuzmina маркира:

k.D. награда Ушински Президиум Академия за педагогически науки СССР Зад книгата "училище и образование в Чехословакия" (m, наука, 1971),

медал Ya.a. Кенски Правителство Чехословакия За цикъла на произведенията, посветени на научното наследство YA.A. Коменски,

медал Йозеф глави Президиум Чехословак Академия за науки За приноса си към научното сътрудничество между Русия-Чехословак.

От 1991 до 2005 година M.n. Кузмин глави федерални държавна институция "Институт за национални образователни проблеми" Министерство на образованието Руска федерация.

Под ръководството и с прякото участие на M.N. Кузмина е извършена от разработването на държавни документи:

Концепция "Национално училище: цели и приоритети за образование" , разгледани и одобрени от Съвета на Министерството на образованието на Руската федерация на 9 февруари 1995 г., \\ T

"Концепция за реформиране на предучилищна система, общо образование и подготовка на местния персонал малки народи Север ", Разработен въз основа на план за мерки за изпълнение на декрета на правителството на Руската федерация от 31 декември 1997 г., 1664 г. и нареждането на Министерството на образованието на Русия и Държавния комитет на Русия от 25 май 1998 г. 1331/29,

"Концепцията за националната образователна политика на Руската федерация", Разгледани и одобрени от колегията на Министерството на образованието и науката на Русия 1 декември 2004 г., одобрено по реда на Министерството на образованието и науката на Русия от 3 август 2006 г. No. 201.>>

Той е финалист на конкурса "Антибукър" 2000 за номинацията "Друга проза" за книгата на мемоарите за баща си - народен художник на Русия, кореспондент член на Академията на Академията на СССР Кузмин Николае Василевич (1890 - 1987) - "В една мечта видях Пушкин .." А.С. Пушкин в рисунки и есе n.v.kuzmina "(m, 1999).

Olga Ivanovna Artytemo., ръководител на института, кандидат за биологични науки, доцент

Артеменко Олга Ивановна е родена на 6 септември 1952 година.

През 1976 г. завършва биологичния факултет на Московския регионален педагогически институт. N.k. Krupskaya работи като учител по биология в Московското училище. През 1980 и 1985 г. инхибирането на IMSU. M.v. Ломоносов в по-висшия отдел нервна дейност.

През 1989 г. завършва висше училище и защитава своята дисертация за психофизиология, свързана с възрастта в Института по физиология и хигиена на децата и юношите на Академията за педагогически науки на СССР. От 1990 до 2005 година Работил: доцент в университетите в Москва, заместник-директор за научна лична работа в Института възрастна физиология Руската академия по образование и в Института за национални проблеми на образованието на Министерството на образованието на Руската федерация.

Сферата на своите научни интереси: психофизиологията на децата на местните малки народи на север, националната образователна политика.

Той има повече от 150 научни публикации.

Той е съавтор "Концепции за реформиране на система от предучилищна, общо образование и обучение на персонала от броя на местните народи на север" (М.: INPO, - 2001. стр. 80), разработено в съответствие с плана на мерките за изпълнение на декрета на правителството на Руската федерация от 31 декември 1997 г. № 1664. Член Автор "Фолклорно образование" влезе в публикацията "Северна енциклопедия" (М.: Европейски публикации, 2004. - стр. 605-607).

Основна работа по въпросите на образованието в общи образователни институции Далеч север:

Комплекс педагогическа и психологическа и хигиенна оценка на качеството на знанията и здравния статус на учениците I и X класове училища на северните райони на Руската федерация. Насоки Да следи инсулта и резултатите от експеримента за подобряване на структурата и поддържането на общото образование. М.: IFPO, 2001. - 132 стр.

Опазване на здравето и подобряване на качеството на образованието в общите образователни институции на северните райони на Русия. М.: IFPO, 2002. - 216 p.

Образование в север: история, теория, практика. М.: Inpo, 2004.- 202 стр.

Култура и образуване на местни малки народи на север. М.: IFPO, 2007. - 192 p.

Основна работа по националната образователна политика:

1. Човек от гражданското общество като цел на образованието в условията на полиетското етническо руско общество. Й. "Философски въпроси, № 6, 2006 - 40-52 p. (В услуга. С m.n.kuzmin).
2. Полиетичност на Русия: държавна образователна и езикова политика. Тематично приложение в списанието "Бюлетин на образованието" № 2, Ед. "Просвещение", 2008, p. 4-54.
3. Русия: формирането на гражданско общество с полиетински общество (Istriko-Socio-културен аспект). Раздел II Col.monography "Проблемът на идентичността в трансформиращо руско общество и училище. М.: Inpo, 2008. - 176 p. (В услуга. С m.n.kuzmin).

Автор на учебниците за руски език основно училище С обучение по местни (не-руски) и руски (нестандартни) езици, препоръчани от Министерството на образованието на Руската федерация за ползване в образователния процес на училищата за народите на турската езикова група.

Присъди признаците на различията в областта на образованието и науката: "Отлично на народно образование" - 1993, медал "К.Д. Ушински " - 1998, - Почетен работник по-висок професионално образование Руска федерация" - 2002.

От 1995 г. насам заместник-председателя на Научния съвет по национално образование и образование за културно образование и културно образование. От 2002 г. насам Доцент на катедрата по психофизиология Факултет по психология на държавния университет " гимназия Икономика. "

От 2005 г. до настоящия, водещият експерт на Националния (експерт) Съвет за развитие на малко и средно предприемачество, член на работната група на публичното движение "Образование за всички".

Артоменко Олга Ивановна
Дата на раждане: 09/06/1952
Адрес на резиденцията: Москва, Севастопол Prospekt, 58, площад. 107.
Телефон: Моб. 89269323883.
електронна поща: [Защитен имейл]

Работен опит:

от юни 2006 година. време - ръководител на Центъра за етнокултурна стратегия за образование ( бивш център Национални образователни проблеми) Федерален институт Развитие на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Москва.

от октомври 1991 г. - юни 2006 г. - научен секретар, заместник-директор по проекта и програмните дейности, заместник-директор за научен институт за национални проблеми на образованието на Министерството на образованието на Руската федерация, Москва.

от юни 2013 - март 2014 година - ръководител на катедрата по правна и организационна работа на община Шеримушки, Москва.

Присъди 5 хладна брадичка на общинския служител;

Благодарност за плодотворната работа и творчески принос за развитието на общината.

Образование:

• 1971-1976, Москва Педагогически институт. N.k. Крупская, специалност "Учител по биология и химия".
• 1984-1985, Москва държавен университет тях. M.v. Ломоносов, специалност "Физиология на най-високата нервна дейност на човека и животните".

Кандидат на биологични науки, доцент, съответния член на Раен.

Позициите на професора в HSE проведоха научни насоки за подготовката на студенти в областта на педагогическите науки. Научен съветник 15 защитена д-р дисертации Специалност 13.00.01 - Обща педагогика.

Като съответния член на RARE, участвам в организацията и провеждането на международни научни събития и установявам научни контакти с организациите на учредителните субекти на Руската федерация.

Концепцията за националната образователна политика на Руската федерация и плана за изпълнение Приоритетни области (Ред на Министерството на образованието и науката на Русия от 03.08.2006 г. №201)

Концепцията за реформиране на предучилищна, общообразователна и обучение на персонал от броя на местните народи на север (указания на правителството на Руската федерация от 1998 г. No. ????)

Разработен образователни и методически комплекси, образователни програми, учебни помагала, включително лешояда на образователната и методологическата асоциация по-висока образователни институции RF. Публикува повече от 300 научни и образователна работа, включително 10 монографии. Авторът на учебниците на руския език за първично общо образование (издържа 3 издание и през 2014 г., включени във федералния списък на учебниците).

Социална дейност:

Член на Комисията относно образованието и историческото просветление на Съвета под председателя на Руската федерация за междуетническите отношения;

Член на експертния консултативен съвет по Междуведомствената работна група за междуетническите отношения, председателствана от гр. Памук;

Член на Съвета относно етническите отношения под правителството на Москва.

Награди:

Държава - медал "В памет на 850-годишнината на Москва"

Департамент - почетна мисия на Министерството на образованието на Руската федерация, иконата "Превъзходство на народното просветление", знакът "почетен работник на висшето професионално образование на Руската федерация", медал К.д. USHINSKY.

Обществено - незабравим медал от 120 години от раждането на Исмаил Семенова, мемориален медал "300 години Михаил Василевич Ломоносов", \\ t златен медал "Приятелство на народите - единството на Русия", знакът " Трудова валовър Русия "и" наставник на младостта ".

На моя език или език. Държавната дума иска да задължи да научат националните езици на всички превозвачи. Парламентаристите твърдят: Така, от една страна, руснаците няма да принудят чужд език, от друга страна, непрекъснатостта на образованието върху националните наречия ще продължи. Какво мислят нашите експерти? Участници в дискусията: ръководител на Центъра за етнокултура на образованието на Федералния институт за развитие на образованието, съответният член на Раен Олга Артеменко, Заместник-председател на Съвета на Taipov Ingush хора Батир Богатирев.

Oksana Galkevich: Е, сега нашата голяма тема, Скъпи приятели. Ще говорим до края на този час, да се присъединим, моля.

В държавата дума, работата дори през лятото, въпреки топлия сезон продължава да кипи, сега има законопроект за изучаването на местните езици на народите на Руската федерация и държавни езици национални републики. Този въпрос за преподаване, изучаване на национални езици през последната година отново беше във фокуса на общественото внимание след, ако си спомняте как в Татарстан група родители обявиха някакво недоволство, защото преподаването на татарския език стана практически задължително тяхното мнение, за всички деца, понякога дори, според тях, в ущърб на часа на изцяло руски език, език междуетническа комуникация., Руски език. Въпросът е сложен, страната с вас е голяма, многонационална, но днес ще обсъдим тази тема.

Vitaly Mlechin: Е, в сметката, която сега е в Държавната Дума, наред с другото, се появи изменение, че превозвачите ще трябва да изучават езика задължително. На първо четене това не беше напротив, проучването на националните езици трябваше да бъде задължително според първата версия на законопроекта. В това отношение, нека да разберем вашето мнение, както мислите, че изучаването на национални езици трябва да бъде необходимо или все още по желание? Изпращайте отговори на нашия кратък номер за SMS съобщения 3443, първите букви, както винаги "OTR".

Oksana Galkevich: Как да запазите баланса, как да спасите националните езици? Това е много важна задача. Лингвистите в нашата страна са наблюдавани 150 различни езициВ същото време 98% от населението притежава руския език в Русия, но на езика, например, Nongeidals, малките хора, живеещи на Спомюма Далеч на изтокима само около 400 души. В същото време, според ЮНЕСКО, повече от 135 национални езика на нашите страни са в опасност, 49 от тях са на ръба на изчезване, 49 езика.

Vitaly Mlechin: Да. В момента на вашите екрани, картата на нашата страна, която бележи някаква нация. Сигурен съм, че абсолютното мнозинство от нашите съграма от тези имена дори не са чували. Тук са нерегидани, както вече каза Оксана, живеят в северната част на територията на Хабаровск, Itelmen - в територията на Камчатка, Ензи - на източния бряг на по-ниския курс на Йенисей, Агуля са народът на централната част на югоизток на Дагестан. Ясно е, че тези хора, които живеят в тези региони, вероятно са чували за своите съседи, които говорят такива езици, очевидно е, че абсолютното мнозинство като цяло не знае.

Oksana Galkevich: Ние изброихме само някои, скъпи приятели, защото напомням 49 езика на ръба на изчезване, според ЮНЕСКО. Така, проучването на националните езици в руски училища - темата на този час. Вашето мнение е много важно за нас, така че, моля, обадете ни се жив въздух Работим, телефонът на екрана ви е свободен. Пишете ни на нашия SMS портал и вземете участие в нашето проучване, в края на този час ще обобщим.

Vitaly Mlechin: Е, точно сега е време да изпратите нашите гости: това е Олга Артенко, ръководител на Центъра за етнокултурна стратегия за обучение на Федералния институт за развитие на образованието, съответният член на Руската академия естествени наукии Батир Богатирев, заместник-председател на Тайповския съвет на хората. добър вечер.

Oksana Galkevich: Добър вечер, Олга Ивановна, Батир Авоевич.

Vitaly Mlechin: Благодаря ви много, че днес дойде при нас.

Oksana Galkevich: Уважаеми гости, нека започнем с вашата позиция. Сега, вижте, няма друга определеност дори в този законопроект, който сега е в държавата Дума, се подготвя за второто четене. В първата версия на документа имаше проучване по воля, във втората версия на документа вече има други изменения, които според националността следва да се изисква да бъде даден национален език. Каква позиция държите? Олга Ивановна, да започнем с вас като дама.

Олга Артенко: Чудесно, с дамите, така че се нарича дами. Първо, искам да кажа, че къде сте видели втората версия на закона, тя ...

Oksana Galkevich: Второто четене се появиха изменения, развитието.

Олга Артенко: Така че казахте просто, че сте във втората версия на закона, вашите думи.

Oksana Galkevich: Бил.

Олга Артенко: Е, Бил. Така че никой не е видял втората версия на сметката. Това дори не е указ, но този документ се нарича резолюция на Държавната дума, подписана от Володин. Този документ, който беше обсъден, е документ, който е отишъл в правителството на Руската федерация, този документ е по избор и документ, който декларира искането до правителството, е първото нещо, което бих искал да кажа.

Второто, каквото и да исках да кажа: до 20 юли, предложенията се събират в законопроекта за езиците на ученето измежду езиците на народите на Русия. Това е много правилна терминология в съответствие със закона за образованието. Ето защо, каква ще бъде втората версия на законопроекта, по мое мнение, никой не знае. Следователно…

Oksana Galkevich: Олга Ивановна казахме за ...

Олга Артенко: Минута ...

Oksana Galkevich: ... Какво се появява изменение. Ти просто ме вземете, съжалявам, също трябва да пари, не сме казали нищо лошо, извинявам се.

Олга Артенко: Аз обяснявам, че сте казали много погрешно, защото твърдите, че във втората версия, задължението за изучаване на ...

Oksana Galkevich: Второто четене подготвя законопроект, Олга Ивановна, така казахме.

Олга Артенко: Перфектно. И казахте, че този законопроект предвижда задължително изучаване на езиците.

Oksana Galkevich: Ако човек принадлежи към националността на този национален език.

Олга Артенко: Откъде го взехте?

Oksana Galkevich: Взехме го от отворени източници, от същите медии.

Олга Артенко: Така че трябва да кажа, че за съжаление има много неправилна информация, изкривена информация в отворени източници ...

Vitaly Mlechin: Е, тогава да ми кажем как това да отидем при това.

Олга Артенко: Не мога да кажа колко правилно, защото когато видим проекта на този закон на второто четене, тогава ще говорим с вас, както е правилно.

Oksana Galkevich: Е, Олга Ивановна, това ще бъде второто четене на този законопроект.

Олга Артенко: Да.

Oksana Galkevich: Ние задаваме позицията ви по този въпрос, каква е тя, вашата позиция? Не е сметка, а не първото четене, а не втората, която няма да бъда за третото четене.

Олга Артенко: Чудесен.

Oksana Galkevich: Вашата позиция.

Олга Артенко: Така че моята позиция. Ние отдавна сме участвали в езиковите образователни политики и нашата позиция е, че в образователната система е необходимо да се вземе предвид статутът, конституционния статус на езиците. И този статут, съответно държавния език на Руската федерация, държавния език на републиките на Руската федерация, роден език, включително руски в статуса на родния. И отчитане на състоянието на езиците, съответно, трябва да развиете различни модели на училища или е по-добре да кажете различни организации на организацията образователни дейности В общите образователни институции, за да се вземе предвид езиковата ситуация, предвид нивото на владеене на езика, за правилно организиране на образователни дейности. Това разбирате, процесът, който трябва да бъде променлив в зависимост от условията, за да създаде условия за удовлетворяване на образователните нужди на етно-говоренето. Но моята позиция и многократно го изразих, по мое мнение, дори в аудиторията ви ...

Oksana Galkevich: Сега имаме друга аудитория пред телевизора, повторете.

Олга Артенко: Тя се крие във факта, че е имало въвеждане в експлоатация на председателя на Руската федерация. За мен президентът е човек, който веднъж е поръчал, което означава, че трябва да помислите как да приложите тази поръчка, за да не бъдете конфликтни ситуации, това е всичко. Това е моята позиция, гражданско положение.

Oksana Galkevich: Повторете отново, което беше инструктирано от президента и всъщност вашата гражданска позиция във връзка с това.

Олга Артенко: И това означава, че председателят инструктира следното: изучаването на родните езици от езиците на народите на Русия и държавни езици Републиките от Руската федерация следва да бъдат на доброволна основа за декларацията на родителите правни представители.

Vitaly Mlechin: На доброволна основа, добре е ясно, благодаря ви много.

Oksana Galkevich: Батир Абуевич, вашата позиция.

Vitaly Mlechin: Как смятате?

Батир Богатирев: Всъщност бих искал да започна с самото изменение, което олга Ивановна спомена. Това е най-навременното изменение, което е направено своевременно, мисля така. Тя беше доста свалена по темпото, такава страст към страстите на интернет пространствата. Това първоначално, веднага щом този законопроект беше изразен, той направи такъв бум, да кажем и в националните републики, които го приемат като посегателство върху тяхната култура, езика, който идва. И по принцип, ако изглеждате така, възможно е да се изчисли, че до известна степен е и има посегателство.

Но по принцип лично е далеч от бързането в някаква защита, без да се разглеждат това, което се предлага. След като изучавах този въпрос и след това, докато се запознахме, нека кажем, на нивото на социалното движение, в което се състои, това изменение се появява. Само един от инициаторите на този законопроект първоначално беше чеченският заместник. След това той даде принципно самозаблуда от това участие и вече е направил някакво изменение, което отчита, че за родните оратори проучването на този език (по принцип) трябва да бъде задължително.

Oksana Galkevich: Това означава, че нека да обясним: Ако сте чечен, вашият език на езика; Ако сте ингуш, той е Ингш; Ако сте татар, тогава татар ...

Батир Богатирев: Съвсем правилно.

Oksana Galkevich: ... трябва да се изисква да учите, да преподавате в училището, където изучавате.

Батир Богатирев: Съвсем правилно.

Oksana Galkevich: Buryat, Kalmyk, Якут.

Батир Богатирев: Да, по принцип, няма нищо лошо.

Oksana Galkevich: Това също говори за големи нации, но как, ако е малко нация? Как да бъдем с него?

Батир Богатирев: Тук са малки нации ... казахте за 49 ...

Oksana Galkevich: ... които са на ръба на изчезване.

Батир Богатирев: Аз, разбира се, много съжалявам, това е много сериозен факт, като се има предвид, да кажем как ... ако Индия по принцип е ... има някаква аналогия между Индия и нашата страна, разчитайки на ученията на които Ръководителите, които стояха от произхода на нещо, техния политически живот, същия Явахарлал Неру, който каза: "Ние сме богати на вашето разнообразие, единство в многообразието." Така че защо да не се обърнете към този въпрос?

Езикът по принцип е жива субстанция, тя трябва да бъде култивирана, тя е способна да расте и да расте като кристали. Когато ограничат растежа на тези кристали, разбира се, те дават пукнатини и разпръскват в неразбираеми някои фрагменти. Всъщност, опасността ... Аз съм да култивирам тези езици, да им дам възможности, ако дори каза Тарковски по едно и също време, филмът беше попитан: "И ако ще има само 8 души за гледане, при премиерата на филма? " - Така че взех филм за 8 души.

Vitaly Mlechin: Ако говорим за това дали не е задължително, е необходимо да се задължат хората да научат своя национален език? Този въпрос възниква изобщо, защото ако не се задължи, тогава никой няма да преподава, т.е. самите хора не искат да говорят национален език?

Олга Артенко: Не, не разбрахте тази терминология, съжалявате. И като цяло, за съжаление, когато инструкциите на президента излязоха, просто невярна информация и тълкуване на тази задача като цяло, на първо място, и законопроекта, второ. И ще обясня защо. Защото ... защо да разберем, ще обясня какво е фалшивото тълкуване. Незабавно направи информация, че езикът ще бъде проучен по избор на този законопроект, който не е предвиден, тъй като основната образователна програма има две части. Втората част на основната образователна програма също е същата пълноправна позиция, а федералната държава е еднаква за тези елементи. образователен стандартТова не е незадължително, това е пълноправен предмет, първо, в съответствие с проекта на закона, който е бил регистриран.

И второ, искам да кажа, че е необходимо да се разберат законодателните норми и образователната политика, регулирана от тези законодателни норми. В нашата законодателна норма, само три пъти се използват от концепцията за "задължително". Това е конституцията на Руската федерация, специално винаги четах, че няма разговор, че погрешното тълкуване ...

Vitaly Mlechin: Олга Ивановна, съжалявам, не отговаряте на въпроса ми ...

Олга Артенко: Минута, просто отговарям на въпроса ви за задължението, разбирам? Нямаме ангажимент дори да научим, тези родители предоставят придобиването на основно образование.

Vitaly Mlechin: Разбрах, много ви благодаря.

Какво мислите, ако не и да не настоявате, че децата не могат да преподават своя национален език, желанието ще възникне независимо?

Батир Богатирев: Ще възникне, ако красотата на собствения му език го представи правилно.

Олга Артенко: Право.

Батир Богатирев: И за да дадат на детето или неговите родители, но най-вече тук са момчетата от родителите, мисля, че ако се опитват да се освободят от ученето, защото ги избърсва ...

Oksana Galkevich: Роден език на нея, да?

Батир Богатирев: Да. Има такива моменти, те се срещат днес. Това е, на мястото, което вече трябва да бъде правителствена програмаВярвам: родният език, езикът на тази култура трябва да се култивира, трябва да бъде подкрепена на държавно ниво.

Това е, да кажем, в нашия случай, сега съм далеч от това, че всичко и да се проектира проблем с Ingush е чисто във всички региони - по-специално, ще кажа за вашия проблем. Всички хора, които, да кажем, че лично знам, може би или някъде по телевизията, местната е изправена пред тяхното мнение или в пресата, което е противоположно, казват, че не искат, нека преди половин час на детето ми да се посвети изучаването на английски или същите математици. Този човек, тези родители изобщо не са запознати на родния си език без поезия, нито с проза, нито с класиката, които днес са, но те са във всеки народ, да кажем, от една и съща поезия Джамалдин Яндиев, Али ХАСАГУЛГ, Това са хора, които са прости, най-скритите думи, от които са били дадени такива станции, от които над кожата. Това означава, че те са непознати с тази поезия, така че е толкова закачлива, толкова лесно, те са несериозни, не се страхувам от тази дума ...

Oksana Galkevich: Е, може би не е проклет, може би не винаги е просто решение, Батир Абович. Факт е, че сега е много трудна програма, децата наистина имат много голямо натоварване и много често родителите трябва да направят сериозен избор, не винаги се дължи на изучаването на националния роден език, трябва да се откажете от някои допълнителни класове в различни обекти. Вярно е, че децата са много изтеглени и особено в гимназията.

Батир Богатирев: Съгласен съм с вас, но има и друг момент, който ... на този етап как се представя, как се култивира този език, как ще бъде на същите GTRK клонове, да кажем така? Това означава, че гледам на националната телевизия, по същество съм добре, притежавам руския и руския и родния си език. Знаеш ли, разбирам руски повече от моя, който се излива от телевизионния екран, аз съм много труден в възприятието, не мога да разглобя много думи.

Oksana Galkevich: Ще ви напомня просто, ако се отдалечите малко настрани, обратно към тези събития, от които всъщност тя започна толкова широко обсъждане на проучването и преподаването на национални езици, случая в Татарстан, когато хората дори отидоха За митиньора си спомняме. Но там имаше малко по-различен проблем. Ако си спомняте, че са недоволни от тези родители, които самите не са татарите по националност, като цяло, не принадлежат към основната националност на тази република. Въпросът е как да се справим с хората, които в Ингушетия например не са застраховани, тук те са всяка друга националност, имаме огромна страна, или в буряност, или в друга национална република, не принадлежат към по-голямата част от тази национална република, - как те са с изучаването на езика на тази република, какво мислите?

Батир Богатирев: Ако сравните два периода, съветския период ...

Oksana Galkevich: Тук живеете в тази среда, вие сте сред тези хора ...

Батир Богатирев: Факт е, че в съветско време, в Съветския образователна система, например, в Highland някои отдалечени села имаше някои учебници; За училища на някаква равнина, където вече има някои смесени националности ...

Oksana Galkevich: Класовете са смесени, друго представяне.

Батир Богатирев: Да, вече имаше други. И когато смесените класове (и арменците, и руснаците живеят много националности, понякога до две дузини), нямаше дори задължително, допустимо, Игш, Детски, Игс и след това отидоха. Това означава, че няма такова нещо, някой даде на екипа ...

Олга Артенко: Обикновено не използва термина "задължение", не се използва и неприемливо да използва за какво говоря.

Батир Богатирев: Съвсем правилно. Днес този термин възникна и възникна проблем.

Олга Артенко: Съвсем правилно.

Батир Богатирев: Тя беше спасена по някакъв начин и се оказа, че някой влезе в байонетите.

Олга Артенко: Конфликтът произхожда правилно.

Батир Богатирев: Не може да бъде така.

Олга Артенко: Ето защо аз също казвам, че изобщо трябва да третирате терминологията и да не използвате този термин, особено във въздуха, той е неприемлив.

Oksana Galkevich: Добре, учене по желание. Необходима е дали е необходимо да се извърши някаква работа с родителите си ...

Олга Артенко: Виждате ли, не на воля. Виждате ли, това е много правилно, каза колегата, проблемът с мотивацията е много сериозен проблем, той трябва да бъде ангажиран, никой не е ангажиран в него - с родители, с деца и т.н. Тествах момчетата в почти всички наши републики, 10-11 класа, от 15 до 18% момчета биха искали да изградят своите професионални дейности На подкрепата на вашия роден език, т.е. използвайки родния си език. Това са специални момчета, ние не трябва да принуждаваме всичко в образователната система, да задължаваме и така нататък, и вариатив да работим, това, което ви казах, образователни планове, образователни програми, всичко това трябва да бъде променливо, като се вземе предвид езиковата ситуация, като се вземе предвид притежаването на езика, като се вземат предвид мотива и нуждите на момчетата. Ако сме за тези момчета да създадем начин в развитието си, използвайки родния си език в училище, а след това в университетите ...

Аз уведомявам за 10 години, че през 2013 г. въведохме закона "за образование" за изменение, което позволява на момчетата да преминат в 11-ия роден език и родната литература по желание, при избора. Имаме две задължително EGGE. И всички изпити за избор. Така че ние въведохме, даде право на предаване на родния ни език и местна литература на момчетата, които биха искали да направят това, но субектът е бил длъжен да развие всички материали, въз основа на които детето отива и дава това предмет. Ако той прие езика в статуса на родния си, това е труден проблем, това е необходимо тук за още 2 часа, за да обсъдите, след това, когато влезете в Philfak, който искате към японците, искате да финансирате, За всеки език на Филф трябва да има 10-15 точки. Това е най-силният мотив за родителите и за момчетата, за да развият този роден език.

Oksana Galkevich: За да знаете родния си език и вашата траектория е някаква кариера.

Олга Артенко: Той ще бъде четири пиле, разбираш ли? Той просто има нужда от изучаване на езици. И този път трябва да изберем. Тъй като статистиката на ЮНЕСКО, съжалявам, я познавам много добре, тя не се прилага изцяло към Руската федерация и ще обясня защо. Там, между другото, всички езици на Руската федерация на ръба на изчезването, с изключение на руски, сериозно разговарят. В Дагестан имаме безопасни езици, които функционират в ежедневието, който дойде при нас от II век до нашата епоха и действат в ежедневието, не изчезнал, не е починал. Виталността на езика досега никой не може да определи, никой не може да предскаже жизнеността на езика, нали знаеш? Ето защо това е чиста политика.

Oksana Galkevich: Това означава, че методологията на ЮНЕСКО: ако езикът няма писмен вид, е на ръба на изчезване?

Олга Артенко: Не, защо? Не е задължително.

Oksana Galkevich: Опитвам се да разбера Олга Ивановна, аз изяснявам с вас.

Олга Артенко: Не, не, политическата методология на ЮНЕСКО е, че много езици, по-специално, езиците на Руската федерация могат да изчезнат, което е каква статистика.

Oksana Galkevich: Не, защо, как го обясняват, какви причини водят те?

Олга Артенко: Никой не може да обясни това. Защо? Защото жизнеността на езика, аз просто казах, никой не може да предскаже.

Oksana Galkevich: Добре.

Vitaly Mlechin: Всичко е ясно.

Oksana Galkevich: Нарича това ...

Олга Артенко: Има различни позиции на науката, но ние няма да обсъждаме тук.

Vitaly Mlechin: Благодаря ти.

Андрей от Кабардино-Балкария, Здравейте, вие сте във въздуха, моля.

Viewer: Здравейте.

Oksana Galkevich: Андрей, здравей.

Vitaly Mlechin: Слушаме ви.

Viewer: Здравейте. Много е хубаво да те видя, много се радвам, че съм дошъл при теб.

Oksana Galkevich: И ние също се радваме.

Viewer: За езиците. Съгласен съм с вашия гост в какъв смисъл? Национални езици Те просто могат да изчезнат, дори местни, които трябва да говорят по тях, те просто не ги познават. И например, онези хора, които други граждани, например руснаци, всъщност, много знаят този език, мнозина не знаят този език. Но мисля, че в училище е необходимо да се преследва това по избор, ако желае. И онези хора, които пряко живеят в република или друга, те са длъжни точно на националния си език, това са тези нации (например чеченците, Игш, Кабарзи, Блакса, татари) са длъжни да познават собствения си език. Те дори добре, понякога не го познават, но как могат да дадат на другите, ако не го познават? Защото наблюдавах прехвърлянето и ви видях трудно дори техния език. И още повече, ако също се наложи, по-специално го задължава и затова имаме много проблеми в училищното образование ...

Oksana Galkevich: Андрей, но преподаването все още е ангажирано в подготвените хора, те по някакъв начин получават специално педагогическо образование.

Viewer: Знаеш ли, мога да споря с него. Ако сега задължите всичко това, за да въведете това, например, република, тогава давам гаранция, има много малко специалисти на тези езици.

Нека друг звънец: Краснодар регион, Албина в контакт. Албина, Здравейте.

Vitaly Mlechin: Здравейте, Албина.

Viewer: Здравейте.

Vitaly Mlechin: Говорете, моля, слушаме ви.

Oksana Galkevich: Слушаме ви, Албина.

Viewer: Да. Така че аз знаете, сега той слуша и говори. Мюсюлманите участват от детските деца. Дори ако има изпит, както е посочено, по-добре е да се даде дете на изпита на мюсюлманското правило, че историята, например, детето ще мине по-добре.

Oksana Galkevich: Албина, сега не говорим за религиозно образование.

Vitaly Mlechin: Да, не разбирам напълно каква връзка.

Oksana Galkevich: Говорим за изучаването на националните езици в нашата страна.

Олга Артенко: Езици измежду езиците на народите на Русия.

Viewer: Разбирам те. Факт е, че от детството всичко е всичко. Дори децата, които се отглеждат в това, е по-лесно за тях, тя трябва да бъде научена. И кои деца не знаят, например, които не са създали мюсюлмани, ще знаят.

Vitaly Mlechin: Ясно е, че Албина, благодаря ви толкова много, че те наричат, въпреки че не е много ясно с мюсюлманите.

Oksana Galkevich: Е, имаме изключително възстановяване на нашия портал всъщност, дори ще се чудя в края на този час, за да видя какви ще бъдат резултатите. Нашите зрители са много различни по различни начини: някой пише, например, че в продължение на много години той живее в Узбекистан и въпреки факта, че е етнически руски, той разбира езика, е в състояние да общува на домакинството с жителите на Узбекистан , с узбеки. Знаете ли, например, има водещо, момиче, което наскоро работи с нас, от Якутия, говори перфектно руски. Тя разказа за какъв опит в Република Якутия преподаване на национални езици.

Олга Артенко: Знам.

Oksana Galkevich: И ми се струва, много балансиран. Това означава, че има отделни класове Якут; Ако, както казвате, момчетата искат да се посветят на изучаването на националния език, те трябва да продължат да продължат да кариера, има класове с възможност за преподаване на език на Якут; И има нещо подобно, съжалявам, ще кажа тук "Задължително" преподаване, защото децата избраха този клас на Якут, където преподаването на обекти, включително езика.

Олга Артенко: Е, по-добре е да не се каже, че не е задължително, но ...

Oksana Galkevich: Децата правят своя избор с помощта на родителите.

Олга Артенко: Точно така, съвсем правилно, да.

Батир Богатирев: Между другото, тя се доближава.

Oksana Galkevich: Това е, максимално балансирано.

Олга Артенко: Това е променливостта на използването, като се вземат предвид интересите и родителите и детето. И с които не само Якутия, Крим има голям опит, трябва да го изучаваме, да работим перфектно с родителите, има красиво организиране на различни класове в кримската татар, украински, руски.

Oksana Galkevich: И тогава трудността е това, съжалявам? Защо тогава този въпрос внезапно стана толкова остър в някакъв момент?

Олга Артенко: Тук сте много правилно зададени въпроса ...

Батир Богатирев: Да, съвсем прав.

Олга Артенко: Защото те подчертах, че много невярна информация е възникнала в законопроекта. И аз просто се срамувах за факта, че в нашата Руска федерация е точно толкова построена, виждате, тълкуването на този закон и целенасочено, дори знам какво е обектът, който е бил ангажиран. Отидох да публикувам там, където просто изложих тези хора.

Батир Богатирев: Просто най-важното обещание на президента, който имаше най-чистите мисли, най-добрите намерения, някъде по-далеч, толкова по-далеч отиде в регионите, той вече започна да получава някаква форма.

Олга Артенко: Освен това, разчитайки на законодателството, да.

Батир Богатирев: И съответно, вече се втурна да види как да изпълнява и побърза с този законопроект, той е доста влажен, първата му версия е влажна.

Олга Артенко: Той беше тълкуван лош, погрешен.

Батир Богатирев: Може би съм признал.

Олга Артенко: Там в 44-тата статия имаше списък, т.е. имаше възможност за организиране на образователни дейности в частта от участниците учебен процесТова е, за което току-що говорехме, променливост, като се вземат предвид интересите и т.н., от една страна. И от друга страна, беше възможно да се вземе допълнително часовник, където има чаши, по избор, и родният език там, т.е. е възможно да се вземе на роден език за сметка на допълнителните часове. И това започна да тълкува, че ние по избор ще изучаваме родния език.

Oksana Galkevich: Знаете, ето Айна Винокуров, нашето водещо от Якутия, каза, че в Якутия, работещ с родителската общност на приемане, така че да кажем, момчетата от други националности в изучаването на говорения език на Якут.

Батир Богатирев: Местен език Да.

Oksana Galkevich: Е, защото живеете в тази среда, трябва да разберете тези хора, техните традиции, техния език.

Олга Артенко: Да.

Oksana Galkevich: Поне на някакво начално ниво, то е правилно.

Батир Богатирев: Отново на доброволна основа.

Олга Артенко: Отново вижте, като вземете предвид мотива, организирате чашите, мотивирайте, дайте диплома най-добри разработки И така нататък ръководството на KVN, като се има предвид, с вграждането на събития в езиците, т.е. много събития, които мотивират детето да участват, получават допълнителна диплома, да получите допълнителен подарък и така нататък. Но не забравяйте да засадите всички?

Oksana Galkevich: Олга Ивановна и кой трябва да го направи, създавайки това мотивационно поле?

Олга Артенко: Отличен въпрос.

Oksana Galkevich: Това трябва да се извърши от Министерството на образованието на Република?

Олга Артенко: Разбира се, че не.

Oksana Galkevich: СЗО? Училище?

Олга Артенко: Като цяло това е, разбира се, училището.

Oksana Galkevich: Самото училище.

Олга Артенко: Община, училище по закон, това ниво на училище, а общината е длъжна да помогне за финансиране, друга помощ. Бизнесмените могат да направят настоящите попечители, чрез тези попечители да организират тези всички събития.

Oksana Galkevich: Това е по същество то е толкова голямо гражданска работа Гражданско общество.

Олга Артенко: Да.

Oksana Galkevich: Предлагам сега да видите два малки парцела от Чуваший и Татарстан, скъпи приятели. Нека видим как те принадлежат към изучаването на националния език, родния език за някого, защото някой е глупост. Внимание на екрана, след това обсъдете.

Oksana Galkevich: Но много интересно. Сега наблюдавахме парцела, по-специално последната част на Татарстан. Олга Ивановна каза, че този директор на училището е много разумен.

Олга Артенко: Да.

Oksana Galkevich: Въпреки това той държи позицията, която не подкрепяте.

Олга Артенко: Съжалявам, аз лично ... не, не, съобщих с него в организацията на образователния процес. Много умен, директорът на обяснението, политически познава къде да кажа, разбираме? Когато учителите на руски език бяха уволнени в същия Татарстан, всички бяха мълчаливи, отхвърлени масово. И ми каза с отворен текст: "Да, мисля, че е погрешно." Тогава защо сега ... Аз също вярвам, че е неприемливо да се отхвърлят учителите на татарския език, това е неприемливо. Така че е необходимо просто да не се движат тази вълна, която властите на Република Татарстан сега подкрепят тези процеси, защото тълкуването на случващото се и тълкуването на случващото се, фалшиво, обещанието е невярно. Никой не може да ...

Виждате ли, хората не разбират, че има държавно училище, че това държавно училище получава заповед от държавата. И тази част от елементите, които изучават ... Между другото, не можете да ги изучавате, можете да учите у дома, след това да дойдете и външно преминаване, никой не ви принуждава по закон, знаете ли? Обикновено не можете да ходите на училище в училище, отидете на училище, където има диплома за друга държава (Турция, моля, Англия), вземете тази диплома, отидете там и работете там. Обикновено не можете да получавате образование, сега да издадете индивидуално предприемачество и като индивидуален предприемач ще ви попитате, какво е вашето образование, вие разбирате моята мисъл, нали?

Oksana Galkevich: Ние все още ще наричаме хора по някакъв начин да научите, получаването на образование държавни стандартиполучавате сертификати.

Олга Артенко: Тук. И ако искате да научите в това състояние, да получите образование и след това да изградите кариерата си, никой не ви задължава, просто разбирате какво трябва да изградите кариерата си, можете да получите по различен начин. Какво става? От състоянието на реда, за който субектите? Аз като държава разбирам, че моят икономическо развитие, моята държава зависи от нивото на познаване на кои елементи? - математика, физика, руски език. В същото време сега се състезава между руски и английски език, затова влезем, нали?

Oksana Galkevich: Изчакайте, но от гледна точка на държавната устойчивост, нейното развитие също са необходими националните езици.

Олга Артенко: Това е друго, сега, изчакайте. От гледна точка на междуетническото съгласие, така че подчертавам, че това е политически аспект, а нашата задача е да тълкуваме правилно онова, което сме чули, и това е чиста политика, насочена към междуетническо съгласие, а за конфликти и то е Стимулиран, виждам, че това е държавният съвет на Република. Написах два пъти за това как се провежда този държавен съвет и какво е тълкуването на този законопроект, разбираш? Това е фалшиво послание относно съдържанието на самия законопроект, което води до такива резултати, както виждаме, неприемливо.

Oksana Galkevich: Е, Олга Ивановна, различни членове на различни закони са подложени на различни тълкувания, включително Конституцията, така че имаме Конституционния съд, Върховния съд ...

Олга Артенко: Разберете, просто си казахте, че междуетническото съгласие. Това е тънко нещо ...

Oksana Galkevich: Високо.

Олга Артенко: ... което не е необходимо да стимулирате, виждате и няма нужда да се инсталира.

Oksana Galkevich: Не, не е необходимо да чакаме, но не можем с вас, разбираш ли, твърдиш, че междуетническото съгласие, някои моменти от всички, разбирали същото.

Олга Артенко: Минута ...

Oksana Galkevich: Съжалявам, мога ли да завърша поне?

Олга Артенко: Не, ясно е, но когато Държавният съвет проведе срещата си, виждате, че е поставен в интернет и всеки изглежда и разбира, че е истина, и всъщност не е истина, тогава това съжалява. Затова казвам, че това са много сериозни неща. И нашата задача е в наше време, защо дойдохте при вас, обикновено мислех, за да отида при вас, това вече е второто посещение, нали знаеш? Но аз считам моя дълг да предам на съзнанието на слушателите, че федераците не са насочени към това, което е необходимо много правилно, много спокойно тълкуват тези проекти на закона, на които са насочени, и те наистина са насочени към създаване на условия за създаване на условия Удовлетворяване на тези образователни потребности за формиране на мотиви от момчетата.

Наистина трябва да спасите местни езици, имате нужда. Мога да ви кажа, че имаме влошаване на държавния и руски език и родните езици, но с местни езици много по-лоши, отколкото с руския език, разбира се. Не виждам училища на литературни езици. В съветските времена, които създадохме литературни езици, Създадена литература, Коми е великолепна, красива и няма нито едно училище, където има обучение на този език, нали знаеш? Udmurtia - не виждам училища; В Дагестан виждам само една аварна школа на аварния език и имаше училища, съжалявам, почти всички писмени езици.

Oksana Galkevich: Олга Ивановна, но вероятно ще бъде предизвикателна задача, включително във финансовия смисъл? - Подгответе специалисти, дръжте ...

Олга Артенко: Не.

Oksana Galkevich: Не?

Олга Артенко: Не съм съгласен с теб.

Oksana Galkevich: Аз не изразявам позиции, задавам въпроса, може би е трудно, питам, Олга Ивановна.

Олга Артенко: И казвам, че не съм съгласен, не е трудно, знаеш ли?

Oksana Galkevich: Добре.

Олга Артенко: Не може да е трудно, обяснявам защо. От 1992 г., може би, 2012 г., новия закон през 2012 г., да? Училището на родния език на обучение, поне началото, учебниците на родните езици в компетентността на напълно обект, изцяло в компетентността на темата. Освен това, субсидиите се издържат за публикуването на учебници на родни езици, видях тези материали в Дума, за това, за какво говоря?

Oksana Galkevich: Работи ли, този закон?

Олга Артенко: Не, това не е закон, какъв закон?

Oksana Galkevich: Добре субсидиите.

Олга Артенко: Е, беше субсидиран, видях тези материали в Дума със собствените си очи, виждате ли? Така че, при съвестта на темата, всичко, което се случва в училище на родния език. Защо изчезнаха? Сега те ще ви кажат: "Ето оптимизацията на училищната мрежа", нищо подобно. Това е оптимизирането на училищната мрежа, защо се е случило? Защо националните училища - старото име, по-добре е да се каже "училища на родния език на ученето", поне започна - започна да се движи на руски? Защо? Тъй като учебникът по математика за начално училище не е. Съветският съюз приключи и не направихме нищо за тези учебници. Някой успял да преведе Моро, някой, няколко републики и всички останали не се интересуваха. Учебникът на заобикалящия свят беше преведен, направи? - не направи. И как съм аз, директор, ще организирам ли сега? Аз съм напълно отговорен за организирането на образователния процес. Затова вземам учебник на руски език.

Oksana Galkevich: Виждате ли, това означава, че ...

Олга Артенко: Слушай, аз се върнах от Khanty-Mansiysk, видях великолепна работа по работа, като пеех, според физическото възпитание, мога да водя тези уроци на родните си езици, създавам езикова среда, най-важният факт.

Vitaly Mlechin: Нека разберем какво мисли Дмитрий от Омск, преминал към нас, трябва да слушаме нашата аудитория.

Олга Артенко: Разбирам.

Vitaly Mlechin: Дмитрий, Здравейте, вие сте във въздуха, моля.

Viewer: Здравейте, любима страна Русия, здравей в студиото. Вече сте казали толкова много, че все още имам допълнителни коментари. Но аз, като цяло, срещу задължително проучване местни, национални езици. Според мен те трябва да бъдат изключително избираеми.

Олга Артенко: В никакъв случай.

Viewer: Разбира се, висококвалифицирана избираема за тези, които наистина го считат за подходящи. В Русия руските езикови форми, на общ език, е образ на мисленето. Руският език е красив, красив език и е фонетиката, граматиката, речник (и е научно доказано) формира светоглед и мислене, че казах, че световните форми. А руският мъж, руски език прави руски руски, това е първото обстоятелство.

Втората: Ако във всеки регион - и имаме много региони, много нации, също е добро - ако всички те започват да изучават родните си езици, тогава ще споделим регионалния националист Анклава ...

Vitaly Mlechin: Да, вашата мисъл е ясна, тя сериозен проблем Вие влияете. Много благодаря. Нека все още е Светлана от Татарстан ...

Oksana Galkevich: Някак си тук, ние по някакъв начин се оказва, че през цялото време някакъв завой е в една посока: ние или приятелството е междуетническо, нека да научим дали е така, или ако започнеш да учиш, тогава всичко, по дяволите, страната ще се разпадне .

Светлана от Татарстан, Здравейте.

Viewer: Да, да, този въпрос ме притеснява дълго време. Кой би спорил какво да знае, че тестът е много полезен и приятен. Израснах в татар-говорящо семейство, говоря много добре в татарски език, добре, благодаря на Бога. Но го научи, както все още преподавахме в Татарстан, като цяло, насилствено руско-говорящи деца като втори чужд език, по този начин на нашите деца учи това татарски езики часовникът му винаги е бил дори повече от руския език. Но когато нашите деца отиват в университетите, те са по общи основания с други региони на руски идват, т.е. натоварването на децата е огромно, защото за руско-говорящите деца са татарски език чужд езикНие сме преведени от семейството си с внучката си, помогнахме, ангажирани в цялото семейство с този въпрос. Това е едната страна.

Е, ако си тръгнете, както е в Татарстан, тогава наистина се нуждаете от всички руски региони - региона Брянск, всички от тях пишат, че о, трябва да знаете националните езици - да ги оставите и същите миски, Проучете цялото нещо, което съществува в Русия.

Vitaly Mlechin: Какво, например?

Viewer: И всеки ще бъде на рапот, защото на децата много голям товар. Втори момент ...

Vitaly Mlechin: Благодаря ви много, Svetlana, само малко време.

Oksana Galkevich: Благодаря ти.

Vitaly Mlechin: Нека видим парцела на малък в края на краищата, защото сме много.

Oksana Galkevich: Бих искал да кратък въпрос Първо, Batyr abeieiechice: но в Ингушетия с методически материал, с училища, класове, как вървят нещата с преподаването на езика на Ингш?

Батир Богатирев: Знаете, понякога можете да се сблъскате с такава банална ситуация, не много приятна, че агенцията се ръководи от човек, който абсолютно не работи в тази област, в Министерството на образованието. Не е нужно да отида далеч за примери, министъра на образованието без нито един час на работа в тази област. Това, разбира се, е факт за съжаление. Съответно ситуацията е.

Това означава, че има факти, просто няма да мога да изтрия точно в спецификата, т.е. цяла партида учебници пристигат, да кажем, на същата история на Ингушетия, и след това идва, някъде, някой Нещо, някак си безпристрастно нещо, някой служител, има преглед на цялата страна. И процесът на обучение отива, периодът продължава и децата остават, тази програма не е изпълнена, да кажем, а след това всички те пълзят. Много съжалявам за децата, че тези служители най-вече попаднат в регионите, за съжаление.

Oksana Galkevich: Поръчката не е достатъчна в тази система.

Батир Богатирев: Да, съвсем прав.

Олга Артенко: Факт е, че липсата на държавна образователна политика води до това.

Батир Богатирев: Съвсем правилно.

Олга Артенко: В продължение на много години казвам, че държавната национална политика следва да бъде разработена, частта от стратегиите на държавната образователна политика на страната е регистрирана.

Oksana Galkevich: Скъпи гости, нека видим малък парцел, за който казва Виталий. Попитахме нашите зрители, жители на различни градове, които мислят за това, ако трябва да проучат националните езици в руските училища. Да видим.

Oksana Galkevich: Е, това са най-различните мнения.

Време е да обобщим нашето проучване, скъпи приятели. В самото начало попитахме нашите зрители, тъй като смятат дали е необходимо да се преподават национални езици в училищата, на задължителни или по избор, по желание. Сега погледнете как са разпространени мненията на нашите зрители, въпреки че съм съгласен, олга Ивановна, може да има различни интерпретации тук, може би формулировката не винаги е вярна, но въпреки това резултатите са: не са 48%, ако желаете 52%.

Искам да кажа, че имаме много последно разговор през този час, много емоционален, имаме много послания на нашия SMS портал, наричаните по принцип също са изразили много различни хора с най-различни мнения. Независимо от това, аз трябва да ви кажа благодарение, Олга Ивановна, за вашето мнение, благодаря ви, Батир Абуевич, за вашето мнение, вашата позиция, ви предложихте, както INPARKY "благодаря" - "Барклайл", благодаря Голям. И всички наши телевизионни зрители също са много повече благодаря.

В студиото на програмата за размисъл днес бяха Олга Арденко, ръководител на Центъра за етнокултурна стратегия на образованието на Федералния институт за развитие на образованието, съответният член на Руската академия на природни науки и Батир Ейевич Богатирев, заместник-председател на Съвета. \\ T Teipov Ingush Хора.

Все още не казваме сбогом, приятели, обратно след няколко минути в това студио.

Академична степен: Кандидат на биологични науки

Научен дял: асистент

Член на енциклопедията "известни учени"

Artenenko Olga Ivanovna е роден 06. 09. 1952 г. G. White-Church на региона Киев.

През 1976 г. завършва Московския регионален педагогически институт. N.k. Krupskaya, биологичен факултет, специалност Биология и химия на учителите; 1984 - Московски държавен университет. M.v. Ломоносов, специализирана физиология на най-високата нервна дейност на човека и животните; 1989 - следдипломна проучваност на физиологията на децата и юношите APN на СССР; 1990 г. - защитава докторска дисертация "Системна организация на биоелектричната активност на мозъка при деца с различно количество краткосрочна памет" (психофизиология); 1998 г. - доцент; 2014 - CC. Раен в раздела "Геополитика и сигурност".

Основното място на работа - Федерален институт за развитие на образованието на Министерството на образованието и науката на Русия, ръководител на Центъра за етнокултура на образованието. Области на дейност: научна подкрепа за прилагане на образователни политики по отношение на опазването на междуетническото съгласие, укрепване на духовната консолидация на многонационалните хора на Русия като единна гражданска нация, предотвратяване на сепаратизъм, екстремизъм, ксенофобия.

Други дейности: член на Комисията относно образованието и историческото просветление на Съвета под председателя на Руската федерация за междунационални отношения, ръководител на подобряването на законодателството в областта на езиковата политика на експертния съвет на Държавния комитет на Държавната Дума по делата на Националности, член на експертния консултативен съвет в Междуведомствената работна група за междуетническите отношения, председателствана от Ag Khloponin, председател на синдикалната организация на Федералния институт за развитие на образованието, член на редакцията на списание "Русия" в Националното училище .

Научни постижения: Разработена е концепцията за националната образователна политика на Руската федерация (одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката за Русия от 03.08.06. No. 201), планът за прилагане на приоритетните области на националната образователна политика в общата образователна система в своята модернизация за 2004-2010 г. (одобрена по реда на Министерството на образованието и науката на Русия 08/03/06 №201). Изготвен е проект на федерален закон "относно измененията и допълненията към правото на Руската федерация" на езиците на народите на Руската федерация "(292430-6) (292430-6) (292430-6) (292430-6) (292430-6) (292430-6) (292430-6).

Под научно ръководство Бяха приготвени и защитени пет дисертации кандидатки в специалността "обща педагогика"; Публикува повече от 200 научна работа, вкл. в списания VAC, повече от 20 уроци, автор на поредица от учебници на руски за училище башкир език обучение, за деца на мигрантите, включени във федералния списък на учебниците; Монографии: "Култура и образуване на коренно население на север" (2007), "Полиетичност на Русия: държавна образователна и езикова политика" (2008), "Филологическо образование на началния етап на обучение в двуезична образователна среда" (2009) \\ t Шпакловка Автор на статии за историята на образованието в северната енциклопедия (2004); Автор на статии за Националната образователна политика на Руската федерация в списанията "Бюлетин на Руската нация" (2009, 2011, 2012), "Евразийско юриджърът" (2010, 2011, 2014), "Наука и училище" (2015) (2015) \\ t Чест

Награди: "Превъзходство на народно просветление (1996), медал" в памет на 850-годишнината на Москва "(1997), медал К.д. USHINSKY (2000), значка "почетен работник на висшето професионално образование на Руската федерация" (2002), благодарност за плодотворната работа и творчески принос за развитието на общината (2013), \\ t удостоверение за чест Министерство на образованието на Руската федерация (2002), възпоменателен медал "120 години от раждането на Исмаил Семенова" (2011), запомнящ се медал "300 години Михаил Василевич Ломоносов" (2011), златен медал "Приятелство на народите - единство на Русия "(2012), знак" труд на Русия "(2015);

Научни публикации:

Публикации:

Artenenko o.i. Gosport образователна политика като фактор за развитието на гражданското общество в Русия. / Хералд на Руската нация. 2011 № 4-5. Стр. 45-69.

Артоменко О.И. Езици на народите на Русия и възможните последици от ратифицирането на Европейската харта на регионалните езици. / Хералд на Руската нация. 2011 № 6. стр.73-99.

Артоменко О.И. и други. Статус и подкрепа за езиковото разнообразие в Руската федерация: резюме на доклада. / Sat. Материали Европейска харта на регионалните езици и малцинствените езици в Руската федерация. М. 2012. стр. 34-38.

Артоменко О.И. Държавна езикова политика на Руската федерация: състояние и перспективи. / Материали "Кръгла маса" 28 ноември, 2013 От GD. М. 2014. S.5-8.

Артоменко О.И. Съвременният мултикултуразъм, ролята на руския за укрепване на руската гражданска идентичност. / Евразийско юридическо списание. 2014 г. № 4 (71). Стр. 193-196.

Артоменко О.И. Модерно състояние Езици от езиците на народите на Русия в условия училищно образование В контекста на държавната национална политика. / Бюлетин Институт за развитие на образованието на Чеченска република. Брой 14. 2015 г. P. 20-31.

Артоменко О.И. Състояние и езици на народите на Русия в съвременното училище. Наука и училище. 2015 г. № 1. стр. 150-159.