Ботаника 

Докторантура по психология. Докторски дисертации по психология

Магистърска теза по психология е много популярна област на академичните изследвания, за помощ при писането, която студентите много често се обръщат към нас.

Голям брой преподаватели на магистърски степени от различни градове на страната ни сътрудничат с нашия център за подпомагане на студенти и аспиранти „MyDissertation“. Винаги можем да ви предложим компетентен автор в областта на "психологията".

Много популярни области в науката „психология“ в момента са следните: предучилищна психология, училищна психология, професионална психология и др. В рамките на тези насоки нашите автори са писали за дълги годиниработа, повече от сто дисертационни изследвания.

Откъде започва писането на магистърска теза по психология? Както всяко друго научно изследване, то започва с дефинирането на проблема, по който ще се извършва научна работа. Научните проблеми са темата на магистърска теза.

Изборът на магистърска теза по психология може да се извърши по два начина. Първият начин е да включите в работата темата, предложена от вашия ръководител. Вторият вариант е независимо формулиране на темата на магистърската теза. Нека разгледаме плюсовете и минусите на всеки вариант.

Изборът на темата на ръководителя. Това е най -малко предпочитаният вариант. На първо място, това се дължи на факта, че ще ви бъдат предложени теми, които се предлагат на студенти от по -млади години на дипломиране в продължение на много години. И те вече са толкова проучени, че е доста проблематично да се предложи някаква наистина полезна научна новост върху тях.

Изборът на темата на магистърското изследване самостоятелно. Това е предпочитаният вариант. За съжаление в момента има много психологически проблеми на всички нива на психологията като наука. Започвайки от предучилищна психология, завършвайки с професионална психология. След като сами сте определили темата на магистърското изследване, ще можете да подготвите наистина висококачествено академично изследване, под формата на магистърска теза.

Такава работа, разбира се, ще бъде отбелязана от ръководителя и членовете на атестационната комисия. И в този случай има много повече шансове да получите най -високата оценка в защитата и в допълнение да получите препоръки и препоръки за прием в аспирантура.

В случай, че имате проблеми с формулирането на темата за магистърска теза по психология, или може би просто нямате време или желание, в такива случаи препоръчваме да се свържете с професионални автори за помощ!

Психологията на развитието изучава психологическите характеристики възрастово развитиечовек, лични характеристики на представители на различни възрасти.

Когато се пише FQP по психология, темата за психологията на развитието ще бъде свързана или със сравнителен анализ на психологическите характеристики на различните възрастови групи, или с изучаване на индивидуалните черти на личността на представители на една група. Във втория случай акцентът трябва да бъде върху възрастта, а не върху психологически характеристики.

Помислете за характеристиките на писането на квалификационни произведения за психология на развитието; избор на теми. Статията предоставя връзки към примери (мостри) на курсова работа и тезисипо психология на развитието.

Характеристики на темите за психологията на развитието

Като част от подбора на теми за магистърска, дипломна и курсови работипсихологията на развитието се характеризира с призив за изследване на психологическите характеристики на различна възраст: „Разлики в нивото на развитие на логическото мислене при по -малките ученици общообразователни училищаи лицеи “; „Характеристики на хода на възрастовата криза от 40 години при неомъжени жени“; „Идеите за приятелство на момче и момиче“.

Раздяла житейски пътчовек на възрастови етапи също се определя от разделянето на психологията на развитието на следните раздели: психология на ранна възраст, психология на по -млада и по -голяма предучилищна възраст; психологически характеристики на младши ученици, юноши и гимназисти; психологически характеристики на учениците; психологически аспекти в зрялост и старост.

Всяка тема от курсова работа или дипломна работа, емпирично изследване, в която включва определена извадка от предмети, може формално да бъде приписана на възрастта. Не всички теми на дипломите обаче се фокусират върху възрастта на предметите. Понякога обаче се подчертава възрастта: „Психологически детерминанти на удовлетвореността от живота при жените в ранна зряла възраст“; „Особености на самонагласата на възрастните хора“; "Спецификата на възрастовото развитие на подрастващите, останали без родителски грижи."

Психологията за развитие е много популярна, до голяма степен защото много преподаватели ще получат допълнително образованиеи вземете теми, свързани с училището или предучилищната образователна институция.

Може да се отбележи интересът на студентите по психология към теми, свързани с кризи, свързани с възрастта. Може би това се дължи на факта, че все повече възрастни ще учат като психолог (в рамките на магистърските програми). А темите, свързани с кризата на средната възраст, са им близки и интересни, тъй като те самите или живеят на този възрастов етап, или той скоро ще ги очаква.

Курсова работа по психология на развитието

При избора на тема на курса по психология на развитието е важно да се определи възрастовата група. Възможни са следните опции:

  • бебета (до 1 година);
  • ранна възраст (от 1 година до 3 години);
  • по -малки деца в предучилищна възраст (от 3 до 5 години);
  • по -големи деца в предучилищна възраст (5 до 6);
  • младши ученици (от 7 до 10 години);
  • юноши (от 11 до 15 години);
  • юношество (от 16 до 18 години);
  • студентска младеж (от 19 до 25 години);
  • младежи (от 20 до 35 години);
  • зряла възраст (от 35 до 60 години);
  • старост (от 60 до 75 години);
  • старост (над 76 години).

Изборът на възрастовата група до голяма степен ще определи логиката на изследването, методите за диагностика и анализ на данните.

Темите на WRC в психологията, свързани с ранна детска възраст и ранен живот, са много специфични. Диагностичните методи в този случай са наблюдение. Темите са много малко.

Трудно е да се провеждат въпросници с деца в предучилищна възраст, поради което те все още не са напълно способни да се самооценяват лични качества... Следователно основният диагностичен метод е наблюдение или разпит. За да се установи тежестта на психологическите характеристики на предучилищните деца, въпросниците могат да бъдат попълнени от родители или възпитатели в предучилищна възраст. Важна информацияможе да даде сравнение на тези оценки.

Вече съществуват въпросници за изучаване на по-малките ученици и е възможно да се получат данни за техните психологически характеристики не само от наблюдение и разпит, но и чрез самооценка. Тук самоуважението и тревожността могат да бъдат изследвани с помощта на въпросници. Възможно е също така да се извърши социометрична процедура.

При избора на теми, свързани с юноши и млади мъже, изследователят има широк спектър от психологически тестовеза диагностика на тревожност, самочувствие, агресивност и други индивидуални психологически характеристики.

Има голям брой въпросници и тестове за изучаване на възрастни. Изборът им се определя от целта и задачите на изследването.

След като сте избрали възрастовата група, е необходимо да решите проблема, който ще се изучава. Темата на всяка курсова работа по психология на развитието трябва естествено да следва от реален практически проблем.

В курсова работа не можете да вземете сериозни проблемии се ограничаваме до идентифициране на връзката на показателите или сравнителен анализ на данните. В същото време в дипломната работа и още повече в магистърската теза наличието на проблем е задължително.

Дипломни работи по психология на развитието

Темата на дипломната работа в психологията на развитието трябва да произтича от проблема. Запознаването с видовете водеща дейност може да помогне за идентифицирането на такъв проблем във връзка с детството.

Терминът „водеща дейност“ е въведен от руския психолог Д.Б. Елконин. Този термин се отнася до най-характерните и важни, от гледна точка на възрастовото развитие, психологическите аспекти на живота, тясно свързани със ситуацията (социална ситуация на развитие).

В ранна детска възраст водещата дейност е директната емоционална комуникация със значим възрастен.

В ранна възраст водеща дейност е предметно -инструменталната дейност - овладяването на обектите и социално фиксираните начини за тяхното управление.

Водещи дейности в предучилищна възрасте ролева игра, по време на която децата овладяват системата на социалното междуличностни отношения, системата от мотиви на човешката дейност.

С постъпването в училище водещата дейност на детето се превръща в образователна дейност. По-младият ученик трябва да овладее ролята на ученик, да се научи на самоконтрол, да овладее уменията за усвояване на знания.

В юношеството комуникацията с връстници излиза на преден план и водещата дейност е интимна и лична комуникация с връстници, чието съдържание е установяването на близки отношения с партньор, познаване на партньор и самопознание.

В гимназията учениците са изправени пред проблем с избора бъдеща професияи затова водещата дейност е образователна и професионална, включваща овладяване на система от научни концепции в контекста на предварително професионално самоопределение.

Водещите дейности в детството отразяват най -важните аспекти и свързаните с тях изследователски теми ще бъдат от значение. Например значението на играта в предучилищното детство позволява формулирането на теми за дипломни работи за комуникация. личностни чертидеца с ниво на развитие на умения за игрална дейност. Можете също така да проучите условията за развитие на качества, важни за предучилищна възраст, в хода на игралните дейности.

Избор на тема за диплома с младши ученициможе да е свързано с ученето, тъй като на тази възраст най -важна е учебната дейност. Темите може да са свързани с мотиви учебни дейности, фокусиране върху оценяването или учебния процес, отношението към училището и т.н. Важни проблеми на тази възраст са успехът на адаптацията към училище.

При изучаване на подрастващите обхватът от теми се разширява. Тук можете да надхвърлите изучаването на директната комуникация с връстници. Сложността и критичността на юношеството предопределя и практически проблеми: девиантно поведение, агресивност, акцентиране на характера и пр. Съответно темите на дипломите могат да бъдат свързани с изучаването на психологическите фактори на девиантното поведение, агресивността и т.н.

Що се отнася до периода на зряла възраст, изборът на проблем и тема на изследване е много широк. Факт е, че в зряла възраст всичко може да се превърне в проблем, ако се стигне до крайност: ходенето до магазина е шопахолизъм; близки отношения - междуличностна зависимост; отговорно отношение към бизнеса - перфекционизъм и др. Тоест, можете да изследвате всичко, което искате.

При избора на тема за диплома по психология на развитието е важно да се изхожда от личен опит, от това, което е важно и интересно.

Магистърски тези по психология на развитието

Магистърска теза по психология на развитието трябва да бъде свързана със сериозен проблем в определена възрастова група. Например, изследването на особеностите на справянето при подрастващите в риск - действителен проблем... Тези данни могат да бъдат важни за обучението на подрастващите в неравностойно положение на конструктивни начини за справяне, което ще помогне да се намали тежестта на техните поведенчески отклонения.

Темите, свързани с възрастовите кризи, са подходящи за магистърска теза по психология на развитието. Традиционно има две такива кризи:

  • криза от 30 години;
  • криза на средната възраст (40-годишна криза).

Концепцията за възрастовите кризи отразява сложния и нелинеен характер на жизнения път на човека. Има периоди на спокойно протичане на живота и има моменти, когато навиците се разпадат, обичайните обстоятелства и животът тръгва по нови пътища.

От психологическа гледна точка е важно да се проучи какво помага и кое пречи да се живее конструктивно кризисни периодиживот. Това допринася за факта, че човек използва кризата за самоактуализация и не изпада в депресия.

Примери и образци на курсова работа по психология на развитието

Примери и образци на тези в психологията на развитието

Теми на курсовата работа по психология на развитието

  1. Характеристики на идентичността на съвременните юноши.
  2. Творческите способности на подрастващите и условията за тяхното осъществяване.
  3. Социалната активност като фактор на идентичността в напреднала възраст.
  4. Структурата и съдържанието на игрите на по -малките деца в предучилищна възраст.
  5. Наличието на братя и сестри като фактори в развитието на комуникативната сфера.
  6. Ценностни ориентации и времеви перспективи на личността в ранна зряла възраст.
  7. Средата за развитие като фактор когнитивно развитиемалки деца.
  8. Ефективността на програмите за развитие при формирането на творчеството в предучилищна възраст.
  9. Влиянието на агресивността върху комуникативната комуникация на по -малките деца в предучилищна възраст.
  10. Лични характеристики на възрастни, изучаващи психология с цел по -нататъшна професионална дейност.
  11. Влиянието на семейното положение върху житейските нагласи на жените на средна възраст.
  12. Връзката между агресивното поведение и тревожността при деца в предучилищна и начална училищна възраст.
  13. Музикотерапията като начин за коригиране на агресивността на ученици от различни възрасти.
  14. Формиране на образа на "аз" в младостта.
  15. Влияние на страстта компютърни игривърху развитието на комуникацията в началната училищна възраст.
  16. Връзки между братя и сестри в ранна детска възраст.
  17. Арт терапията като средство за хармонизиране на взаимодействието между родители и малко дете с увреждания в развитието.
  18. Нарушения на писмения език при деца с умствена изостаналост.
  19. Основните причини за тревожност при подрастващите.
  20. Особености на личностното развитие на подрастващите.
  21. Лични характеристики на деца в начална училищна възраст в ситуация на неправилна адаптация.
  22. Изучаване на личните характеристики на хората с различна акцентация в конфликтна ситуация.
  23. Диагностични характеристики емоционално състояниедеца в начална училищна възраст.
  24. Изучаване на емоционалните и личностни характеристики на по -малките ученици.
  25. Приложение на рисуване и игра в работата със страховете на децата.
  26. Зависимост на поведението за справяне от нивото и естеството на агресията при подрастващите.
  27. сфери на личността на по -млад юноша.
  28. Характеристики на проявление на агресивно поведение при деца на възраст 5-7 години, възможни причинипоявата му и някои начини за коригиране.

Психология на развитието Теми за дипломиране

  1. Психологически фактори на агресивното поведение при подрастващите.
  2. Стил семейно образованиекато фактор за формирането на самонагласа у подрастващите.
  3. Причини за конфликти в юношеството.
  4. Характеристики на вътреличностния конфликт в юношеството.
  5. Нарушаване на междуличностните отношения в ранна юношеска възраст и начини за корекция.
  6. Връзката между приемането на агресията като фактор в процеса на самоактуализация в ранна юношеска възраст и социометричния статус на индивида в групата.
  7. Използването на методи на арт терапия при решаване на емоционални проблеми на деца на 11-13 години.
  8. Връзката между самочувствието на по-младите юноши и социометричния статус в групата на връстниците.
  9. Анализ на причините за тревожност при подрастващите.
  10. Акцентиране на юношеството.
  11. Аз съм концепция като фактор за личностно самоопределение в ранна юношеска възраст.
  12. Психологически характеристики на рефлексията и самочувствието на учениците от началното училище.
  13. Характеристики на диагностиката на детските преживявания чрез техните рисунки.
  14. Психологически особености на работата с трудни подрастващи, по -специално с девиантно поведение.
  15. Проблеми с доверието в юношеството.
  16. Формиране на концепция за себе си при подрастващите.
  17. Изследване на връзката между самочувствието и нивото на стремежите в юношеството.
  18. Лични характеристики на деца в начална училищна възраст на различни нива на влизане в образователни дейности.
  19. Психологическа готовност за училищепо -голямо дете в предучилищна възраст.
  20. Ценностни ориентации на децата по време на юношеската криза.
  21. Отношението на родителите към себе си и естеството на очакванията, свързани със съдбата на децата им.
  22. Влиянието на педагогиката на Мария Монтесори върху развитието на детето и неговите творчески способности.
  23. Характеристики на професионалното ориентиране за ученици от гимназията.
  24. Характеристики на професионалното самоопределение в съвременните социални условия.
  25. Проучване на особеностите на междуличностното взаимодействие в група връстници (по примера на предучилищна възраст, начално училище, юношество).

Магистърски тези по психология на развитието

  1. Връзката между видовете семейно образование с формирането на личностни (емоционални, комуникативни) характеристики на децата в предучилищна възраст.
  2. използването на уроци по игри в процеса на корекция (превенция, развитие *) на емоционални (речеви, комуникативни) нарушения при по -големи деца в предучилищна възраст.
  3. Използването на методи за игрална терапия при работа със страхове (тревожност, нарушения на самочувствието) в предучилищна (начална училищна) възраст.
  4. особености на механизмите за психологическа защита в предучилищна (начална училищна) възраст.
  5. особености на удовлетвореността от брака и междуличностните отношения на съпрузите в ситуация (с дете със специални нужди, дете в затруднение, официален и неофициален брак).
  6. Психологически фактори на удовлетвореността на съпрузите от брака в семействата (големи, нефункционални, с дългогодишен опит в брачни отношения, с деца в юношеска криза и др.).
  7. връзка.
  8. Стилът на възпитание в семейството като фактор за формирането на личността на детето.
  9. Специфика на вътрешносемейните отношения в семейства с много поколения с деца в предучилищна възраст.
  10. Смислени ориентации на абитуриентите.
  11. Влияние на личността класендо нивото на формиране на педагогически организирани (съвместни) дейности в по -младото (по -старо) юношество.
  12. Мотивация на образователната дейност в юношеска възраст на различни нива на формиране съвместни дейности(педагогически организирани дейности) клас.
  13. Социални нагласи на девиантни юноши.
  14. Психологически условия за формиране на сферата на междуличностните отношения в началното училище и ранното юношество.
  15. Определители на мотивацията за учебна дейност при подрастващите.
  16. Психологически характеристики на по -големи юноши (ученици от гимназията) с различни видовеориентация на личността.
  17. Влиянието на вътрешносемейните отношения върху процеса на социализация в ранна юношеска възраст.
  18. Семантичната функция на ролевата игра в предучилищна възраст.
  19. Взаимовръзка на вътрешносемейните отношения и жизнените позиции на подрастващите.
  20. Лични характеристики на възрастни юноши и ученици от гимназията, занимаващи се с бойни спортове.
  21. Влиянието на личността на учителя върху формирането на основните социални нагласи на по -възрастните юноши.
  22. Връзката на стила на отношение към децата на класния ръководител начално училищес особеностите на междуличностните отношения на учениците в класната стая.
  23. Психологическото съдържание на видовете ориентация на личността на учениците от гимназията (по -големи юноши, възрастни субекти).
  24. Формиране на социални нагласи на по-големите деца в предучилищна възраст под влиянието на отношенията родител-дете и отношенията с връстниците в играта.
  25. Социални нагласи на трудните за възпитание по -млади (по -големи) юношества.
  26. Ролята на личностната ориентация във формирането на толерантно съзнание сред учениците от старша възраст.
  27. Психологически условия за формиране на толерантно съзнание в юношеска възраст.
  28. Ролята на игралната дейност в процеса на социализация на личността на по -голям предучилищник.
  29. Взаимодействието на процесите на социализация и индивидуализация на личността в юношеството.

Надявам се тази статия да ви помогне да напишете свой собствен психологически доклад. Ако имате нужда от помощ, моля, свържете се (всички видове работа по психология; статистически изчисления).

Ако имате нужда от помощ при написването на докторска дисертация по психология, авторите на Научния съвет са готови да извършат необходимата изследователска работа и да спестят вашето време и усилия.

Написването на докторска дисертация по психология ще се извършва от автори с богат опит в съответната област и кандидатска или докторска степен по психологически науки. Стандартният срок на работа е 5,5-6 месеца. Цената зависи от темата на изследването, сложността на експеримента и наличието на готови материали. Ако имате практически данни или друга основа, цената ще бъде намалена.

Етапи на писане на персонализирана докторска дисертация по психология

    координиране на темата на изследването и фиксиране на всички ваши желания

    разработване на концепция за дисертация, включително обосновка на значимостта на темата на изследването, анализ на нивото на познание, поставяне на цели и задачи, разработване на методология, проектиране на експеримент, предварително формулиране на научна новост

    писане на глави от дисертация по психология, статии за публикуване в списанията на ВАК

    писане на увода и заключението, финализиране на библиографията

    извършване на корекции след предварителна защита

    по желание на клиента - изготвяне на рецензии, доклади, репетиция на защита.

Внимателно проверяваме всяка глава от вашата дисертация. Можете да бъдете сигурни, че няма да има плагиат в дисертацията по поръчка и всички изисквания на ВАК ще бъдат изпълнени. Ако е необходимо, ще бъдат направени съответните корекции в работата безплатно.

Можете също така да поръчате докторска дисертация по психология на ключ или отделна част от дипломната работа, включително провеждане на експеримент.

Провеждане на експеримент по поръчка

1. Подбор на респондентите за участие в експеримента / анкетата

2. Провеждане на експеримент / проучване, лично или онлайн, в зависимост от методологията. На клиента се предоставят аудио и видео записи на работа с респондентите, електронни бази данни с отговори.

3. Обработка на резултатите от експеримента в пакета Statistica или друг пакет по искане на Клиента.

За тези, които се нуждаят от помощ при написването на докторска дисертация по психология, съветваме, без да губите време, да се свържете с професионалисти. Ние предоставяме качествени резултати в кратки срокове на разумна цена.

Тъй като дисертацията е уникален, индивидуален продукт, за да се оцени цената, е необходимо да се предостави темата на изследването и паспорта на специалността. За да направите това, използвайте бутона "Разберете цената", ние ще отговорим възможно най -скоро.

РЕФЕРЕНТНИ МАТЕРИАЛИ

19.00.00. Психологически науки. Паспорти на специалности.

19.00.01. Обща психология, психология на личността, история на психологията

19.00.02. Психофизиология

19.00.03. Трудова психология, инженерна психология, ергономия

19.00.04. Медицинска психология

19.00.05. Социална психология

19.00.06. Правна психология

19.00.07. Педагогическа психология

19.00.10. Корекционна психология

19.00.12. Политическа психология

19.00.13. Психология на развитието, акмеология

Защо си струва да поръчате докторска дисертация от нас?

Ние ще ви помогнем да изучите личните, професионалните и бизнес психологическите качества на отделна или социална група. Ако не сте решили посоката на изследване на докторската си дисертация, нашите експерти ще ви помогнат да изберете актуална и дисертационна тема.

Кандидатските дисертации, написани от авторите на компанията на Научния съвет, са цялостно разработена научна работа. Работим директно с клиенти, не даваме празни обещания, но ясно изпълняваме целите си. За нашата сметка страхотна сумаписмени магистърски дисертации по психология, които успешно преминаха защитата в дисертационни съвети. Ние отговорно изпълняваме всяка поръчка, а нашите клиенти винаги са доволни от сътрудничеството с нас.

Всяка докторска дисертация по психология започва с определяне на обхвата на научните интереси на бъдещия учен. Психологическата наука предоставя най -широкото поле за изследване, тъй като включва различни области, ето само някои от тях:

  • психология на личността,
  • правна психология,
  • корекционна психология,
  • политическа психология,
  • психология на развитието,
  • история на психологията.

Въз основа на избраната специалност и след като е прочел подробно нейния паспорт, бъдещият кандидат на психологическите науки се определя с темата на своята научна работа.

Как да изберем докторантура по психология

Потенциално успешен в психологията отговаря на две изисквания. На първо място, научната работа трябва да се основава на приложни изследвания, тоест експеримент в една от областите на психологията, нов и непроведен преди това.

Второ, отразените в дисертацията резултати трябва да имат практическа стойност (в идеалния случай те са приложими в една от проблемните области на науката). Въз основа на това темите на кандидатските дисертации по психология трябва да станат нови и актуални за нашето време. Ако аспирантът иска да разкрие изцяло и изчерпателно темата си, по -добре е той да го формулира възможно най -конкретно и стеснено.

За да се оцени научната новост и уместност на избраната тема, е необходимо да се разгледа списъкът със защитени кандидатски и докторски работи по психология през последните години, да се уловят основните „тенденции“ на психологическата наука, а също така да се гарантира, че избраната тема все още не е проучена и разкрита от някой. Научният съветник ще помогне окончателно да вземе решение по този въпрос.

Как да напиша докторска дисертация по психология

Ще даде правилната посока на работа и ще ви спаси от грешки, точни и правилно определениеобект и предмет на изследване, неговите цели и задачи.

След формулирането на тези ключове за научно изследванеконцепции започват да създават план за дисертация. Също така, в началото на писането на произведение, бъдещият кандидат на психологическите науки формира списък с използвана литература - библиография. Съвременни изискванияса такива, че списъкът трябва да съдържа най-малко сто, но не повече от триста елемента, в идеалния случай авторът на завършената дисертация се позовава на 230-250 научни статии.

Структурата на работата на кандидата по психология има свои собствени характеристики. Въведението е последвано от много информативна теоретична част със значителен обем препратки към статии, книги и монографии на местни и чуждестранни изследователи. Но практическата част е много по -важна. Тя се основава на психологически експеримент - приложни изследвания, които потвърждават или опровергават тезите от предишната част на работата. В психологическите науки изискванията за изследователските методи са високи; на това трябва да се обърне специално внимание. Успешният резултат от защитата на докторска дисертация по психология зависи от научната новост, практическата стойност и коректността на организацията и провеждането на приложни изследвания.

Ако работата ви е готова, остава въпросът да я представите на Академичния съвет. Всеки млад изследовател-психолог е изправен пред въпроса как безпроблемно да защити докторската си дисертация по психология. Тук ще ви помогне да сте сигурни, че:

  • Темата и областта на изучаване на дисертацията напълно съвпада с избраната специалност.
  • Работата е рамкирана в съответствие с всички стандарти.
  • Публикуваните публикации, препоръчани от Висшата атестационна комисия необходимата сумастатии (обикновено поне 3).

И най -важното, трябва да сте уверени!

Писането на докторска степен по психология е малко по -различно от работата по дисертация на всяка друга тема. Винаги е огромна работа, търсене и изучаване на стотици научни статии, разработване и провеждане на наши собствени изследвания. Ако аспирантът няма достатъчно време за всичко по -горе, успехът на дисертацията е под въпрос.

Нашите експерти ще ви помогнат да напишете напълно нова, уникална творба в тясно сътрудничество с клиента. Посочете цената на докторска дисертация по психология при поръчка.

Как да „намерим“ актуална тема за дисертация?

Началото на следдипломното обучение е период на активни научни изследвания, които по правило са придружени от появата на много въпроси от аспиранта.

На тези въпроси не е лесно да се отговори.

На пазара на образователна литература от значение учебни пособияпосветен на прилагането на квалификацията научни трудовемалко, техните прекалено теоретизирани и поради това откъснати от реалността препоръки почти не се възприемат (четат - неразбираеми) от млади учени.

Съвременният аспирант най -често не е готов за самостоятелно научна работа, а назначеният ръководител, като се има предвид неговата заетост, няма време да се занимава с „образователна“ работа.

Научното ръководство дори в университети със сериозно научно училище се свежда до редки срещи със студенти и вече четене готови работи... Ефективността на взаимодействието често зависи от добрата воля на ръководителя и неговото „съчувствие“ към аспиранта.

В резултат на това се наблюдава намаляване на и без това ниската научна активност на аспиранти и кандидати. Появата на такива трудности не им позволява да реализират напълно възможността за независимост изследователска дейност... При липса на подходяща мотивация и натоварен работен график, завършил студент получава силен импулс да плати пари и да прехвърли отговорността за написването на дисертация на трета страна.

Този „принудителен“ демарш е разбираем. Колкото и трудно да е началото обаче научна дейност, Все още не ви съветвам да се доверите на абстрактната компания за разработване на проблематиката на дисертационното изследване.

Възможно ли е самостоятелно избиране на тема за дисертация, без да има научен опит?

Отговорно заявявам, че нищо не е невъзможно ... за човек ... с интелигентност.

Ако подходите стратегически към избора на тема на дисертация, тогава разбира се, трябва да се започне с избора научна специалност ... Някой прави този избор още преди да влезе в университета или в процеса на обучение. Следдипломното обучение става логично продължение изследователска работапровеждани от студента през периода на обучение в рамките на избраната специалност и дипломирането квалификационна работа- основата на резюмето, предоставено при постъпване в аспирантура.

Както показва практиката обаче, бъдещите студенти често не си представят коя изследователска тема да изберат. В такъв случай идеален вариантби било да се комбинира темата на научните изследвания с областта на основната работа.

Търсете все пак актуална темадисертацията трябва да започне с разговор с вашия ръководител. Понякога даден пътнай -простият и кратък. Супервайзерът (при желание) може на първата среща да говори за проблемите, които съществуват във вашата област на знания, които със съвместни усилия ще можете да „развиете“ до темата на дисертацията.

За съжаление, не всички ръководители са толкова щедри в участието си, като запазват проблемните теми до „ специален повод". Ако е така, не се отчайвайте.

Има няколко направления за търсене на подходяща тема от дисертацията:

1. Ако работите по основната специалност, може да сте наясно с проблеми (напр. Социални проблеми, проблеми с правоприлагащата практика и т.н.), които могат да станат основа за разработване на дипломна тема. За адвокатите източникът на такава информация може например да бъде материал от съдебната практика, включително прегледи, изготвени от съдилища на различни нива. Формулирайте идентифицираните проблеми, обобщавайте и обсъждайте с вашия ръководител. Вероятно проблемите на практика възникват поради недостатъчното развитие на съществуващите теоретични подходи. Например проблемите в практиката на правоприлагането са причинени от недостатъчното развитие на теорията на правото. Именно този описателен метод използвах повече от веднъж с цел разработване на тема за дисертация по гражданско право в началото на работата ми в областта на научното консултиране.

2. Анализирайте програмите на вашето висше училище по посока.Сред декларираните за проучване проблеми може да има и реални. В моята практика имаше няколко случая, когато теми, препоръчани за аспиранти като дисертации, бяха подчертани в отделен списък в програмите на курсовете.

3. Вижте наскоро защитени произведения по вашата специалност, защитени предимно във вашия отдел за Миналата година... Може би проблемите, поставени в тях, са все още актуални и изследванията, посветени на тях, все още не са достатъчни. В този случай можете да поставите въпроса за развитието на тези теми в дипломната си работа.

Пример: Темата на наскоро защитената работа по специалността 12.00.01 „Ролята на правото в развитието на науката и образованието“. Можете добре да формулирате темата си по следния начин: „Ролята на правото в развитието на науката и иновациите“ и т.н. Можете да бъдете сигурни, че е уместна.

Не забравяйте, че трябва да изберете изследователска тема в паспорта на научна специалност. Ако вашата специалност като учен - 12.00.01 - „Теория и история на правото и държавата; история на правните доктрини ", тогава съдържанието му е"<…>идеи, представи, конструкции, концепции и категории, хипотези и прогнози, отразяващи настоящото ниво на познания за общите закони на възникването, развитието и функционирането на правото и държавата<…>».

Разгледайте областите на изучаване на вашия паспорт за специалност. Темата трябва да бъде формулирана (прочетете - съгласна) в рамките на този или онзи параграф. Във всеки случай избраната от вас тема подлежи на валидиране в отдела. На първо място, вашият ръководител трябва да признае дисертацията по темата. Може да се случи, че темата е интересна от практическа гледна точка, но в нея няма „наука“.

Внимавайте да избирате недостатъчно проучена тема(на който практически нищо не е написано).

Може да звучи примамливо, но абсолютната иновация е трудна, трябва да докажете всяка запетая. Готов ли си за това? Ако "плувате" в темата, няма да можете да се справите без сериозни научни насоки. От друга страна, избирайки тема, която вече е станала обект на изследване многократно, вероятно ще срещнете трудности при доказването на новост и това на практика означава, че работата ви по написването на дисертация ще бъде напразна.

Обосновката на уместността на темата е един от началните етапи на изследването. "Уместност", приложена към дисертация, означава своевременност и социално значениеизследвания. Обосновката на уместността на темата трябва да бъде кратка и следователно кратка.

Основното е да се опише същността на проблема, т.е. противоречива ситуация, която изисква нейното разрешаване. Тази ситуация често възниква в резултат на действието на нови фактори (условия), които могат да променят (развият) предишни теоретични концепции. Това могат да бъдат нови икономически условия, например „преход към ново качествено състояние на световната икономика“ и т.н. В резултат на това е възможно например да се преразгледат съществуващите подходи към „механизмите за правно регулиране на икономическото развитие“.

Да се ​​формулира научен проблем означава да се открият известните и неизвестни фактиотносно предмета на изследване, да се анализира степента на разработване на проблема. Изследователският проблем определя изследователската методология, нейната цел и цели. При правилният изборизследователска тема вече на този начален етап, може да се предположи нейната теоретична и практическо значениекакто и неговата научна новост. Избягвайте широки теми. Дисертациите „за всичко“ често всъщност са „за нищо“, те често са повърхностни и зависими.

Понякога в рамките на дисертационно изследване е препоръчително да се определи развитието на теоретични позиции, предложени от една или друга научна школа като цел. Например, можете да разработите персонализиран подход за решаване научен проблем, т.е. за решаване на конкретни въпроси в рамките на една или друга предварително одобрена концепция.

Нека обобщим горното:

Темата трябва да ви интересува;

Избягвайте да поставяте темата твърде широко;

Темата трябва да бъде навременна и социално значима, както и интересна в сравнение с други подобни изследвания;

Изберете цел и задачи, които можете да решите в рамките на срока, определен за изследването;

Уверете се, че можете да намерите всички източници и литература, от които се нуждаете.

Примери за обосноваване на уместността на темата за изследване могат да бъдат намерени в моето портфолио.

И последният съвет - винаги одобрявайте темата на дисертацията в катедрата(с участието на ръководителя). Колкото и да звучи, има ситуации, когато аспирант работи усилено в продължение на 3 години върху дисертация, чиято тема не е одобрена от никого. И случаят, който описвам, не се е случил някъде, а в уважаван московски университет.

Ако имате въпроси, моля свържете се с мен: +7 926 108-72-39.

Възможно е провеждане лични консултациипо скайп.

ДРУГИ РАЗДЕЛИ

  • Вашата дисертация по поръчка. Как да НЕ го „поръчате“. Част 1