Книга по ботаника 

Каква е социалната среда на човек. Личностно формиране и социална среда

Изпратете вашата добра работа в базата знания е проста. Използвайте формата по -долу

Студенти, аспиранти, млади учени, които използват базата знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

План

  • Въведение
  • Заключение

Въведение

Терминът "социална среда" е интердисциплинарен. Той се използва широко от представители на такива научни дисциплини като деца и психология, свързана с възрастта, специалисти по образователна и социална психология, педагогика, както и философи, социолози, представители на обществеността и естествени науки, например социална география, етнология и други. Поради това настъпва обогатяване на тази концепция, тя става структурна и системна. В социалната среда има микросоциални и макросоциални нива. Естествените компоненти на екосистемите също са включени в състава на макросоциалното ниво. И накрая, можем да говорим за планетарното ниво или ноосферата. Последното не е нищо повече от участието на човек в живота на цялата планета, което предполага възможността отделен индивид да окаже такива влияния, които ще имат планетарен резонанс.

Повишаване на вниманието в съвременни условиявъпросите за възпитанието в семейството и битовата микросреда са естествен феномен, основан на редица социално-политически обстоятелства, като например обективно развиващото се взаимодействие на семейството и социалното възпитание; увеличаване на социално-икономическото и свободното време, управлението му в интерес на хармоничното развитие на личността.

От много ранна възраст човек започва да трупа опит за взаимодействие с различни социални структури, програмите, които те провеждат, с начин на живот и система на взаимоотношения.

И ако детето има възможност да реализира своя потенциал в различни форми на образование и свободно време, ако средата около него е богата и безопасна, ако е съ-дизайнер на средата в своя регион, се формира един тип личност . Ако той е принуден да създаде социална микросреда около себе си по спонтанен и „сенчест“ начин, разчитайки на не най -добрите примери за социално поведение, възниква напълно различен тип личност. Има само един начин за борба с асоциалността - чрез създаване на смислена алтернатива, възможности за пълноценен и обещаващ живот.

1. основни характеристикиконцепцията за "социална среда"

Възпитанието и развитието на човек се случва под влиянието на социалната среда, социалното възпитание помага на човек да се усъвършенства, да постигне успех в определена житейска ситуация, ориентирайте се към връзките с обществеността. Процесът на социално възпитание протича в семейството, в училище, на всички нива на образование, в работата. Основните центрове на социално образование на дете (юноша) са семейството, училището и „уличната“ среда. Будякина М.П. Социална психология... - SPb, 2003, стр. 28

И така, личността се формира в социална среда. Какво представлява тази среда и от какви компоненти се състои?

В Енциклопедичния речник намираме следната дефиниция на понятието „ социални Сряда": това е всичко, което заобикаля човек в социалния му живот, това е специфично проявление, оригиналността на обществените отношения на определен етап от тяхното развитие. Социалната среда зависи от вида на социално -икономическите формации, от класа и националността, от ежедневните и професионалните различия (градска среда, селска среда, индустриална среда, художествена и др.) Brockhaus F.A. енциклопедичен речник... Т-34. - СПб, 1896

Методологическият принцип, формулиран от Карл Маркс, подчертава, че човешката среда е специален социален свят, „втора природа“, която е „продукт на индустрията и социалното състояние“, резултат от дейността на редица поколения хора. Човекът не е пасивен обект в ръцете на мистични обстоятелства, той самият е активен субект на промяна на условията на живота си; връзката на човек с околната среда се осъществява чрез дейност. Според К. Маркс и Ф. Енгелс обстоятелствата, при които хората действат, са създадени от самите хора и от своя страна действат във връзка с тях като обективни условия за тяхното съществуване и развитие. К. Маркс и Ф. Енгелс: Соч. Т.3. - стр. 38, 41-44

Разграничете макро среда- публични институции, обществено съзнание, култура и микросреда - семейство, учебна или работна група и др. (т.е. непосредственото обкръжение на човек).

А. П. Шептулин отбелязва, че микросредата е връзка в общите социални условия, която пречупва тяхното въздействие върху индивида. Следователно би било погрешно да го разглеждаме изолирано от общите закони на функционирането на обществото или да представяме отношенията в човешката микросреда като модел на всички социални отношения. Исторически материализъм / Под ред. А. П. Шептулина, В. И. Разин. - М., 1974, стр. 91

Социалната среда на човек е сложно единство на общото, частното и индивидуалното. Не само чертите на обществото като цяло, но и характеристиките на групи, колективи, към които принадлежи човек, семейство, групи за общуване и т.н. - всичко това влияе върху развитието на индивида, формира индивидуалната оригиналност на нейния духовен свят. Характеристики на тези групи, различното им ниво социално развитиеа зрелостта предполага разнообразие в обичаите, традициите, нормите, които управляват човешкото поведение. Тази разлика в микроусловията пречупва усвояването на обществена информация от човек. Съществен компонент на социалната среда на човека е „идеологическата среда“, „моралната и психологическата атмосфера“, които се формират от взаимодействието на различни моменти, характеризиращи социалната идеология и психология, средствата и методите на възпитание, обема, съдържанието и методи за разпространение на информацията, която обществото предоставя на индивида, настроения, мнения, както и особеностите на психологията на различните групи и духовния образ на околните индивиди.

Условията на мястото (териториалната среда на човек) също са важни тук - град, работно селище, село, национално -етническа среда, формите и размера на семейните доходи, количеството свободно време, формите на свободното време, обичаите и традициите на непосредствената среда. Всичко това формира определен начин на живот, засяга обичайните, обичайни форми на отношенията на човека със света около него.

Изучаването на социалната среда, заобикаляща човека, трябва да обхваща всички компоненти, които са неравномерни общо значение, но при индивидуалното въздействие всеки от тях може да се превърне във фактор, стимулиращ развитието на личността в една или друга посока. Немаловажно значение има и „материалната среда“ на човек. Нещата също притежават социално значениеи играйте различна роляВ човешкия живот. Начинът на живот е свързан с нещата, с тях се предават различни системи на действия от поколение на поколение. Нещата, които заобикалят човек, са посредник в предаването на определени нрави, естетически вкусове. Те носят и различно социално съдържание.

В сферата на социалните отношения и личната комуникация традициите и обичаите играят огромна роля. Обичайните форми на взаимоотношения могат да имат различно социално съдържание. Те могат да бъдат съзнателно организирани форми на живот и взаимоотношения на хората или да носят някакъв негативен опит. Например дете, което е отгледано в семейство, където има пиянство и грубост, когато идва на училище, то носи със себе си определени поведенчески умения, които могат да бъдат възприети от другите деца. За да се премахнат подобни навици, само разговорите само за морала не са достатъчни; важно е да се възстанови системата на отношенията между детето и другите, така че то да придобие нови навици, морално положително преживяване.

Социалните функции на индивида се осъществяват в рамките на тези колективи, където се извършва неговата жизнена дейност. Това е преди всичко семейството, в което човек започва да навлиза в социалния свят, училището и други. образователни институции, обществени организации, работни колективи и различни комуникационни групи на работното място, у дома и др. Всички тези групи са разнообразни по съдържание, по значение. Личността в своето формиране осъзнава и съпоставя обществените, колективните интереси и изисквания с личните, може да изпита и конфликтни ситуациикогато тези норми, интереси и изисквания се разминават по една или друга причина.

Според А. П. Шептулин, индивидуалният облик на човек се създава от факта, че човек в процеса на своето формиране и развитие последователно и едновременно живее и действа в различни връзки и взаимоотношения: тяхното „пресичане“ не само обогатява личността, но също определени условияможе да има отрицателни последици - „раздвоена личност“, пропастта между знания, вяра и поведение и т.н. Човекът е мястото, където се отглеждат и подбират различни социални влияния. Това разнообразие го изправя пред ситуация на вземане на решения, която изисква активна позиция. Въздействието на околната среда, тъй като е разнообразно, не предполага еднозначно решение; изборът на линия на поведение се извършва от самия човек. Исторически материализъм / Под ред. А. П. Шептулина, В. И. Разин. - М., 1974, стр. 99

От всички елементи на микросредата колективът има най -голямо влияние върху формирането на личността както в зряла възраст, така и в детството. Структурата на колективните отношения е сложна, включва бизнес (функционални), управленски и морално -психологически отношения. Всеки колектив е социален организъм, в който индивидите са обединени не само от система от обективни взаимоотношения, но и от психологическите връзки, които възникват на тяхна основа. Екипът има свой собствен психологическа структура, проявяващи се по -специално в колективното мнение, в общността на оценки, норми на отношения и поведение, в характера на изискванията на колектива към неговите членове, в цели, планове и т.н.

Междуличностните връзки, които възникват при общуването на членовете на екипа, оказват значително влияние върху формирането на индивида. Те имат известна независимост по отношение на функционално-бизнес или управленска структура, тъй като се формират в общуването на различни индивиди. В тези отношения има не само бизнес интереса на индивидите, но и техните чувства един към друг, взаимни симпатии или антипатии, които създават определена емоционална атмосфера на екипа, която влияе върху поведението на индивида. Съществуването на тази атмосфера може да направи съвместна работаили учене, приятно или болезнено за индивида, засягащо както нейното благосъстояние, така и общия стил и тон на взаимоотношенията в екипа. Тази емоционална атмосфера обвързва индивида с колектива или го отблъсква и прави колективите смислени или безразлични към индивида. В първия случай те действат като мощен образователен инструмент; мненията и оценките на колектива са изключително важни за индивида.

Мястото, което човек заема в екип, в делови и лични отношения също е много важно. Това място не винаги е едно и също, както се вижда от множество социометрични изследвания. Човек цени не само своята бизнес репутация, но и личната си, може да изпита страдание, да отиде на саможертва, за да не загуби лично достойнство. Това е много важен социално-психологически механизъм, който трябва да се вземе предвид образователна работа... За съжаление, той не винаги носи положително съдържание; всичко зависи от социални характеристикиекипът, който се оказва най -значим в очите на индивида. Ако човек се ръководи от въображаем колектив с антисоциални ценности, тогава този механизъм работи срещу човека, но във всички случаи неговото действие трябва да се вземе предвид. Чрез преструктуриране на отношенията в екипа или отношенията на индивида с екипа може да се постигне значителен образователен ефект.

Човек се стреми към самоутвърждаване в екип, като придобива авторитет във всякакъв вид дейност, най-често в най-значимата за екипа, или в морални отношения. Ако успее, тя е твърдо позиционирана и поведението й се ръководи от колективни норми. Ако тя не успее в това, тогава желанието да придобие авторитет на всяка цена може да доведе до грозни и нелепи форми и във всички случаи това се отразява негативно на позицията на индивида и посоката на неговото развитие. В социално -психологическите изследвания се отбелязват разновидности на въображаем авторитет, с помощта на които човек се стреми да впечатли въображението на своите връстници - нарушаване на дисциплината, пренебрегване на общоприетите норми на поведение и т.н.

Околната среда не действа фатално, с фатална предопределеност, не обуславя с желязна необходимост съдбата и вътрешния свят на човек, неговия характер, мотиви, нагласи. Човек е активен, той сам създава средата на своето съществуване, той сам я променя, ако тя не отговаря на неговите нужди. Разбира се, не го прави сам. Човек в никакъв случай не е безсилен пред обстоятелствата - това зависи не само от социалните условия, но и от собствената му позиция. В крайна сметка, ако не цялата среда, в която човек живее, то микросредата е обект на негов избор. Човек може да повлияе на непосредственото си обкръжение, той изобщо не трябва да се адаптира към него, в много ситуации е необходимо да се бори срещу лошата среда, да трансформира характера на отношенията, формите на общуване и нормите на живот в екип. Околната среда може да стимулира човешката дейност и може, напротив, да я потисне или едновременно да стимулира в едната посока и да инхибира в другата. Човек не само е възпитан от обстоятелства, но до известна степен той се възпитава в тези обстоятелства, избирателно се отнася до околните влияния. Процесът на самообразование може да бъде повече или по-малко спонтанен, целта на педагогическото управление на този процес е да стимулира, събуди нуждата от самовъзпитание, от самоусъвършенстване на личността.

Така, социални Сряда- социалните, материалните и духовните условия, обкръжаващи човека за неговото съществуване и дейност.

Околната среда в широк смисъл (макросреда) обхваща публични институции, социално съзнание и култура. Социалната среда в тесен смисъл (микросреда) включва непосредственото обкръжение на човек - семейство, работа, учене и други групи.

2. Социална среда и социализация

Както казахме по -горе, социалната среда играе огромна роля в развитието на личността. Училище, семейство, неформални сдружения, клубове по интереси, спортни клубове, общуване в двора - всичко това влияе върху формирането на личността, нейната бъдеща съдба.

Социализация - процесът и резултатът от включването на индивида в социални отношения... То се осъществява от индивида, усвояващ социалния опит и възпроизвеждащ го в своите дейности. В процеса на социализация индивидът става личност и придобива знанията, уменията и способностите, необходими за живота сред хората, т.е. способност за комуникация и взаимодействие с други хора.

Факторите на социализация са: целенасочено възпитание, обучение и случайни социални влияния в дейности и общуване. Образованието и обучението са нарочно организирана дейностс цел прехвърляне на социален опит на индивид и формиране на определени, социално желани стереотипи на поведение, качества и черти на личността.

Социалната среда влияе на детето, като не приема пасивно различни влияния, а постепенно преминава от позицията на обекта на социално влияние към позицията на активен субект. Детето е активно, защото има нужди и ако образованието отчита тези нужди, това ще допринесе за развитието на активността на детето.

В процеса на социализация индивидът се включва в социалните отношения в заобикалящата го социална среда и поради това неговата психика може да се промени. Известно е, че човек има психични процеси, които се различават от психични процесипри животни. Развитието на психиката включва спонтанни зреещи процеси и социално развитие. Въпреки това, личността в процеса на своето съществуване може да бъде включена в различни социални отношения, чиито регулатори могат да си противоречат. Така например стойностите, „насадени“ на дете в училище, могат да се различават значително от тези, приети в неговата компания в двора и пр. Човек може да има няколко референтни групи, и ако стойностите, възприети в тези групи, са много различни, това води до вътрешноличностни конфликти. В случая, когато в системата от референтни групи, т.е. в жизненото пространство на човек няма дълбоки и сериозни противоречия, тогава въпреки това може да има отделни, противоречиви правила или някакви ситуационни разпоредби. Това не води до вътрешноличностен конфликт, но може да накара човек да мисли, „да се тревожи“, да разсъждава върху някои от личните си проблеми. Такова преживяване също може да доведе до развитие на личността, тъй като може значително да промени целия живот на човека, но това вече няма да се нарича социализация.

Социализацията е много сложен процес, не се ограничава до никакъв период или възраст. Този процес протича постоянно, през целия живот на човек и оказва влияние върху всички участващи страни. Разбира се, всяко общество и всяка култура на дадено общество ценят определени личностни черти над другите и децата придобиват тези качества в процеса на социализация. Тези културни ценности са в основата на социалните норми.

Водещите феномени на социализация включват усвояването на стереотипи на поведение, съществуващи социални норми, обичаи, интереси, ценностни ориентации и др. Поведенческите стереотипи се формират от сигнална наследственост, т.е. чрез имитация на възрастни в ранното детство... Те са много стабилни и могат да бъдат в основата на психичната несъвместимост.

В процеса на социализация хората се научават как да се държат, реагират емоционално на различни ситуации, изпитват и проявяват различни чувства, как да се научат Светътестествени и социални, как да организирате живота си, какви морални и етични ориентации да се придържате, как ефективно да участвате в междуличностната комуникация и съвместните дейности.

Социалната среда допринася за усвояването на социалните социални норми и културни ценности, а основната основа е семейството, където се полага основата на личността, чието по -нататъшно изграждане се извършва от училището.

В момента, във връзка с бързите процеси на разпадане на държавата и промени в методологическите подходи към формирането на личността, се извършва интензивно търсене на начини за увеличаване на ролята на семейството в социалното възпитание на деца и ученици. Това предполага рязко увеличаване на вниманието към семейството от страна на всички. социални институцииобразование и преди всичко училища, като променят отношенията помежду им, съдържанието и формите на работа. Като клетка на обществото, необходима за запазване и възпроизвеждане на съществуващите в обществото структури и отношения, способностите на личността, семейството е същевременно основното условие за реализиране на наклонностите и способностите на човек, за запознавайки го с културата. Това означава, че са необходими нови подходи при организирането на работа с него от страна на всички социални институции и на първо място училищата.

Разширеното училище винаги е търсило ефективни начини за увеличаване на влиянието върху семейството, за да реализира всички наклонности и способности на индивида. Доминираше разбирането, че нормалното семейство по своите образователни възможности винаги надминава всяка социална институция, т.к. той не е в състояние да се конкурира със семейството нито в предаването на социална информация, нито в развитието на интелектуалните и емоционални способности на човек. В отношенията между училището и семейството се наблюдава тенденция от страна на училището да се свързва с околната среда, нейното „разширяване“ чрез обществото, микрорайона в семейството. Така училището се превръща в отворена социално-педагогическа система. Березкина Н.П. Педагогика на социалната и политическата дейност // Педагогика. - 1990. -

No 7, стр.39

Така, социализация - многостранният процес на усвояване от човека на опит Публичен живот, превръщайки го от естествено същество в обществено. В резултат на социализацията човек научава стереотипи на поведение, норми и ценностни ориентации на социалната среда, в която функционира. Социализацията може да се разглежда като троен процес на адаптация, развитие на личността и отхвърляне на наивните детски идеи. Жарков А.Д. Организация на културно -просветната работа. - М., 1989, стр. 194

3. Образователната функция на социалната среда

Понятието „възпитание“ е много близко до понятието „социализация“, но възпитанието е преди всичко насочено действие, чрез което индивидът се опитва да насади желани качества и свойства. Преподавателите не са само индивиди, но цялото семейство, цялата училищна система. Тя се възпитава от социалната среда: улицата, обществените организации, цялата среда, цялото обществен ред... Социализацията, наред с възпитанието, включва непреднамерени, спонтанни влияния, при които индивидът се въвежда в културата.

Социализацията на човек се осъществява в процеса на неговото взаимодействие с разнообразни и многобройни фактори, групи, организации, сред които училището заема специално място. Училището е един от микро-факторите на социализация, една от най-важните образователни институции от учени в областта на образованието. Както знаете, училището обхваща три възрастови етапа на социализация на човека: начална училищна възраст (6-10 години), юношеска възраст (11-14 години), ранна юношеска възраст (15-17 години). По това време се развива развитието на личността на човек, което налага голяма отговорност на училището.

В процеса на социализация на децата училището трябва на първо място, за хармоничното, цялостно развитие на личността, систематично да комбинира и трите групи задачи, идентифицирани от Мудрик А.В .: естествено-културни, социално-културни и социално-психологически задачи. Освен това на всеки възрастов етап трябва да се вземе предвид тяхното специфично съдържание и начини за решаване на проблеми. Ако за децата в начална училищна възраст естествено-културните и социо-културните задачи са от голямо значение, то вече в юношеството за дете социално-психологическите задачи стават до голяма степен решаващи в процеса на живот и утвърждаване на живота. Оттук следва една от целите на училищата: да помагат при определянето на задачите на социализацията на детето, да помагат по пътя на тяхното решаване, използвайки всякакви методи и техники на педагогиката, социалната психология. А. В. Мудрик Въведение в социалната педагогика. - М, 1997, стр. 101

В допълнение към училището, микрофакторите, които пряко засягат конкретни хора, включват семейство, групи връстници, микрообщество, други образователни и образователни организации... Училището е длъжно в процеса на социализация на децата активно да взаимодейства с горните микро-фактори, да отчита влиянието им върху развитието на личността на детето. В същото време училището, подобно на други образователни институции, според В. Г. Боачарова, изпълнява реда на обществото - да формира личност, адекватни на изискваниятана дадено общество, епоха, за отглеждане, обучение и възпитание на младите поколения с максимално отчитане на социалните условия, в които те ще живеят и работят. Бочарова В.Г. Педагогика на социалната работа. - М., 1994, стр.94

Училището приема детето от околната среда като развиваща се личност, чието формиране вече е започнало от семейството, микросредата и животът на училището често е продължение на социалния живот. Следователно редовността и дейността на училището, като основна институция на образователната и образователната система, ефективността на образователния процес във всеки конкретен исторически период от време, във всеки конкретен период от развитието на системата, не могат да бъдат точно оценени без подходяща оценка и анализ на самата система и нейните компоненти с околната среда. ... Много източници на успех и разходи на съвременния образователен процес се крият в околното училищесоциалната среда, изискват постоянно системно счетоводство и подходящо коригиране на тези социални фактори, които влияят пряко или пряко върху процеса на формиране на личността. Социалната педагогика е призована да се справи с тези въпроси. Според В. Д. Семенов социалната педагогика или педагогиката на околната среда е научна дисциплина, която интегрира научните постижения на сродните науки и ги прилага в практиката на социалното образование. Семенов В.Д. Взаимодействие между училището и социалната среда. - М., 1986, стр. 16

Така възпитанието може да се разглежда като една от най -важните форми на връзката между обществото и конкретен човек. В социологията социалната среда се разбира като отделни сфери: политическа, икономическа, социална и духовна, която в различни степенивлияят върху съзнанието и поведението на човек. Заедно и взаимодействайки, те съставляват жизнената среда на индивида.

Влиянието на всяка от сферите върху образованието се определя от няколко направления. Всяка област е набор от съответни образователни условия - политически, икономически, социални и духовни. Те очертават възможностите за влияние върху поведението на хората. Всяка от сферите формира определени очаквания за поведението на хората. Тези очаквания се трансформират от социалните институции на всяка от сферите в задачи, цели на образованието за формиране на очакваните черти и характеристики. С помощта на тези институции се осъществява обратна връзка - оценява се ефективността на образованието, съответствието на неговите резултати с очакваното поведение на хората. Родителството също оказва влияние върху заобикалящата го социална среда. Възпитанието формира чертите и характеристиките на една личност, които й дават възможност да изпълнява определени социални роли; благодарение на възпитанието социалната среда е изпълнена с субекти от социалния живот, които чрез съвместните си усилия променят средата. Образованието и социалната среда са неразривно свързани в процеса на социализация на индивида - подготвяйки го за живот в един постоянно променящ се свят. Образованието се нуждае от промени, корекции, като се вземат предвид социалните промени във всяка област. Тези корекции се отнасят преди всичко до тези области на възпитание, които са най -свързани със съответните сфери на социалната среда. Политическата сфера е пряко свързана с идеологическото и политическото образование, трудовото образование - с икономическата сфера на обществото, социалната сфера е свързана с възпитанието на общата култура на хората, формирането на общи социални нагласи, образование, наука и култура, които са от изключително значение за образованието, са свързани с духовната сфера на обществения живот. Така че радикалните промени в социалния живот на обществото изискват промени в съдържанието и формите на образование. Кризисните явления в обществото усложняват условията на възпитание, провеждането на реформи в тази област.

социална среда социализация личност

Заключение

И така, социалната среда е социалните, материални и духовни условия, обкръжаващи човека за неговото съществуване и дейност.

Околната среда в широк смисъл (макросреда) обхваща публични институции, социално съзнание и култура; в тесния смисъл (микросреда) включва непосредственото обкръжение на човек - семейство, работа, учене и други групи.

Социалната среда допринася за усвояването на социалните социални норми и културни ценности, а основната основа е семейството, където се полага основата на личността, чието по -нататъшно изграждане се извършва от училището, след това следващото образователна институция, след това трудовия колектив и т.н.

Детето започва своята социализация в семейството, но семейството е изправено пред необходимостта да общува с болници, училища, детски заведения, училища, трудови колективи, спортни клубове, културни институции, държавни ведомства, неформални асоциации, църква, приятели и много други други организации. Именно във взаимодействието на всички тези организации и институции се случва формирането на млада личност и колкото по -добри са отношенията между семейството и тези организации, толкова по -големи са шансовете детето да стане социализиран, успешен човек.

Списък на използваната литература

1. Березкина Н.П. Педагогика на социалната и политическата дейност // Педагогика. - 1990. - No7

2. Бочарова В.Г. Педагогика на социалната работа. - М., 1994

3. Brockhaus F.A. Енциклопедичен речник. Т-34. - СПб, 1896

4. Будякина М.П. Социална психология. - СПб, 2003

5. Жарков А.Д. Организация на културно -просветната работа. - М., 1989

6. Исторически материализъм / Под редакцията на А.П. Шептулина, В.И. Разин. - М., 1974

7. Маркс К. и Енгелс Ф.: Соч. Т.3

8. Мудрик А.В. Въведение в социалната педагогика. - М, 1997

9. Семенов В.Д. Взаимодействие между училището и социалната среда. - М., 1986

Публикувано на Allbest.ru

...

Подобни документи

    Училището като образователна организация. Функции на училището като социална организация. Отношението на съвременните изследователи към ролята на училището в социализацията на личността. Взаимодействието на семейството и училището в социализацията на индивида. Социализация на личността в процеса на възпитание.

    тест, добавен на 22.04.2016 г.

    Понятието „социална среда“ в педагогическите изследвания. Основните фактори и механизми, влияещи върху социализацията и формирането на личността. Съобразяване с ролята модерно училищеи ученическата група при социализацията на учениците от началното училище.

    дипломна работа, добавена на 22.07.2014 г.

    Фактори и средства за социализация на личността: философия семейно образованиеи семейните функции. Влиянието на семейните традиции върху формирането и възпитанието на личността. Процесът на отглеждане на децата като формиране и социализация на личността: идентифициране на нуждите и целите.

    курсова работа, добавена на 25.08.2011 г.

    Личност. Развитието на личността на детето под влияние на фактори заобикаляща среда... В сложния процес на формиране на личността участват много физически, биологични и социални фактори.

    резюме, добавено на 06.11.2006 г.

    Личността и обществото, тяхното взаимодействие в процеса на социализация. Основните задачи на социализация на личността, нейните форми и видове. Концепцията за индивидуалността, структурата на личността и нейните най -важни компоненти. Социални типовеличност. Усвояване на нов социален опит.

    резюме, добавено на 27.01.2011 г.

    Личността като социална единица, която съществува в определено общество; социална среда. Процесът на социализация на личността: същност, динамика, етапи, методи и средства. Ролята на индивида в развитието на обществото, неговото формиране и целенасочено образование.

    тест, добавен на 23.11.2010 г.

    Понятие, механизми, институции, особености на съвременната социализация. Етапи на развитие на личността в процеса на социализация. Проблемите на социализацията в съвременното руско общество. Социално-психологически влияния на нивото на непосредствената среда на индивида.

    резюме, добавено на 02.05.2011 г.

    Развитие на бебета, признаци на имитация на човешка реч. Фактори за формиране на личността. Ролята на детската градина и училището в социализацията на индивида. Социални и поведенчески норми, възпитание, поведение и знания, които детето придобива в обществото.

    есе, добавено на 20.11.2014 г.

    Анализ на положението на младите хора в обществото. Същността и съдържанието на младежките дейности в обществото като субект на социалното развитие. Ролята на обективните условия на социалната среда (влиянието на редица фактори, медиите), предлагайки й определени модели на социализация.

    статия, добавена на 18.01.2012 г.

    Изучаване на характеристиките на църковните организации като агенти на социализация на личността. Мащабите и ефектите от социализацията на личността под влиянието на руснака Православна църквав съвременното руско общество. Проблеми с участието на Църквата в процеса на социализация на руснаците.

Английски социална среда; Немски Milieu, soziales. 1. Съвкупността от материални, икономически, социални, политически и духовни условия на съществуване, формиране и дейност на индивиди и социални. групи. Разграничете: макросреда - социално -икономическа. система като цяло и микросреда - пряка социална. заобикаляща среда. 2. Част от средата, състояща се от взаимодействащи индивиди, групи, институции, култури и т.н.

Отлично определение

Непълна дефиниция ↓

Социална среда

съвкупност от социални условия на човешкия живот, влияещи върху неговото съзнание и поведение. Концепцията за „С. с. " е видово разграничение на повече обща концепция„Околна среда“, чието съдържание включва съвкупността от всички условия, обкръжаващи нещо, растение, животно или човек и пряко или косвено засягащи ги. Влиянието или въздействието върху нещо или някого е съставна характеристика на средата, тъй като винаги предполага нещо, по отношение на което съществува. Условия, които заобикалят, но нямат никакъв ефект върху нещо, растение, животно или човек, не са включени в тяхната среда. Относителният характер на средата, спецификата на нейните прояви се определят не само от разликата в свойствата и състава на съставните й елементи, но и от особеностите на това, което заобикаля, с което взаимодейства. Така за едно животно въздействието на околния свят е структурирано в съответствие с наследствената му биологична организация и произтичащото от него инстинктивно, биологично отношение към природата. Що се отнася до човек, тук структурообразуващият фактор на средата не са неговите биологични качества, а формите на обектно-практическа и духовна дейност, осъществявани от него, както и тези социални отношения, в рамките на които те се осъществяват. В този случай икономическите, политическите, социалните и духовните условия и отношения, териториалните и други социални общности и асоциации, доколкото те спонтанно или целенасочено, пряко или косвено влияят върху съзнанието и поведението на индивида. S. s. има многостранна структура и в зависимост от критериите за разделение е или съвкупност от сфери на обществения живот, или система от социални институции или социални групи и пр. В същото време средата може да се разглежда и като единство на общото, частното и индивидуалното. Две крайни форми на проявление на С. по страница. дефинирани като „макросреда“ и „микросреда“. Макросредата се разбира като общ S. на страница. Тя включва онези фактори, които действат върху обществото като цяло и представляват общите за всички негови членове предпоставки и условия на живот. Това са преди всичко производителни сили, материални и идеологически отношения, класове и социални слоеве, нации, индустриални, държавно-политически и други обществени организации, системата на народното образование и възпитание, средства средства за масова информацияи т. н. Наред с изброените условия в структурата на С. на стр. въз основа на "спонтанност на контакта" има социални сфери, където личността се проявява в своето индивидуално поведение и които служат като свързваща връзка в отношенията между индивида и обществото. Тази връзка образува онзи уникален, характерен само за даден индивид, комплекс от материални, духовни и лични фактори, който се определя като микросреда. Най -важните му структурни компоненти са: първичен трудов или образователен колектив (бригада, участък, училищен клас, ученическа група), партия, профсъюз, комсомол и други обществени организации по месторабота, обучение или пребиваване, неформални сдружения по интереси и др. Естеството на влиянието на микросредата върху формирането на личността се определя не само от общите социални условия, но и до голяма степен зависи от специфични или регионални условия (град, село, град). Както показват резултатите социологически изследвания, социалните различия и различията в заселването оказват значително влияние върху материалните и духовни условия на живот на хората, върху формите на тяхното поведение и общуване.

социалните, материалните и духовните условия, обкръжаващи човека за неговото съществуване, формиране и дейност. S. s. в широк смисъл (макросредата) обхваща социално-икономическата. системата като цяло - произвежда. сили, съвкупността от общества. отношения и институции, общества. съзнание, култура на дадено общество; S. s. в тесния смисъл (микросреда), бидейки елемент на С. с. като цяло включва спонтанни. социалната среда на човек - семейни, трудови, образователни и други колективи и групи. S. s. оказва решаващо влияние върху формирането и развитието на личността. В същото време, под влиянието на творчеството. дейност, човешка дейност, тя се променя, трансформира и в процеса на тези трансформации самите хора се променят. Вижте също Общество, Колектив, Личност.

Отлично определение

Непълна дефиниция ↓

СОЦИАЛНА СРЕДА

съвкупност от условия, влияещи върху формирането и функционирането на личността в обществото, обективната и човешката среда за развитието на индивида, неговите способности, нужди, интереси, съзнание. Концепцията на С. станаха широко разпространени във философията, след това в социалните науки и ежедневното съзнание, когато в обществото, във връзка с развитието на индустриалното производство и отношенията на гражданското право, идеите за зависимостта на индивида (дори изключителен) от структурата и природата на определена социална система (общество, класа, имение, групи). Зависимостта на личността от С. по страница. се тълкува като връзка между активните, моралните и културните качества на индивида и възможностите, границите на даден С. с. Личността в това отношение се представяше предимно като „носител“ или представител на определен набор от социални черти. По отношение на социално-философската концепция на S. s. се противопоставя на историческия субективизъм, от гледна точка на методологията той допринася за разбирането социален индивидкато „носител“, като елемент на социалните връзки. Това е неговият смисъл. Концепцията на С. често се тълкува широко. В резултат на това възниква парадоксът на "централната" позиция на личността, тоест личността е фиксирана в "центъра" на средата, изглежда е нейната основна фигура, но всъщност се оказва пасивно същество , обект на всякакви влияния от околната среда. При това тълкуване личността губи качествата на субективността, тоест престава да бъде личност в правилен смисълдумите. Методологическата предпоставка за този възглед е неяснотата на понятието „среда”: тя не записва личната взаимозависимост на хората и индивидуалната композиция, въплъщавайки и осъзнавайки съдържанието, което се крие зад концепцията на S. s. В резултат на това може да се формира представа, че в обществото освен взаимодействащи хора, определена среда се самоактуализира.

Съвременният човек е заобиколен от голямо разнообразие от явления, много от които имат значително въздействие върху него. Но най -важното нещо, което си струва да се подчертае от човешката среда, е социалната среда.

Социална среда

Можем да наречем социалната среда тази, която заобикаля личността в социалния живот - това е проява на социални отношения по отношение на самия човек. Важно е да се разбере, че социалната среда се определя от националността и класа, социално -икономическите процеси.

Между хората има вътрешнокласови различия, много от нас са в различни социални слоеве и също така разграничават професионалните и ежедневните различия в социалния живот на всеки индивид.

Например е възможно да се разграничат „художествена среда“ и „селска среда“, понятията „градска среда“ и „производствена среда“ са общи.

Специфична социална среда се формира в зависимост от историческата, географската, националната и демографската ситуация. И определена социална среда поражда специфичен начин на живот, поведение и мислене.

Съвкупността от икономически, политически, материални, социални и духовни условия от живота на човека, неговата дейност и формиране на личността - всичко това определя социалната среда за човек.

Социална микросреда и макросреда

Разграничете също социалната микросреда и макросредата. Социалната микросреда е близка среда на човек, например семейство, група приятели или трудов колектив. Социалната макросреда обхваща големи социални групи и социални явления - това са социални институции, икономика, социална култура и съзнание.

Бедни и богати семейства

Колкото по -голямо става детето, толкова повече осъзнава, че неговите връстници и техните родители се различават един от друг по материално и социално положение. Тогава идва разбирането, че има богати и бедни семейства.

Бедни семейства са тези семейства, които не са в състояние да поддържат приемлив стандарт на живот и чиито доходи са малки. Членовете на такова семейство са принудени постоянно да пестят пари и да ограничават нуждите си.

Понякога такива семейства дори спестяват жизненоважни разходи - храна и квартира, облекло и медицински разходи. Бедните семейства трябва да се откажат от някои услуги, предмети и дейности.

Очевидно е, че богатите семейства могат да си позволят много материални блага и да не пестят от много услуги и предмети. Такива семейства могат да осигурят както на родителите, така и на децата всички необходими ползи в живота.

Ако членовете на такова семейство са любезни и духовно развиващи се хора, те често помагат на тези, които са принудени постоянно да спестяват и да се откажат от нещо.
Но фактът, че бедното семейство няма финансови средства за определени неща и обезщетения, не означава, че такова семейство е по някакъв начин по -лошо от богато семейство. Необходимо е да се разбере от детството, че повечето хора се различават един от друг в материално състояние, но това не им пречи да се уважават и да се отнасят един към друг с доброта и любов.

Има деца от богати семейства, които могат да се подиграват на деца от бедни семейства, но това е не само лошо възпитано, но и не е честно. Човек, независимо от доходите на семейството си, трябва да се държи културно и тактично и да не показва своето превъзходство над тези, които по някаква причина нямат материално богатство.

специфична проява на социални отношения, в която се развива специфична личност, социална общност; социални условия за тяхното развитие. (1) * Класификация на проявлението на социалната среда: по типа на общността 1. социална формация, клас, група; по вид група 2. семейни, образователни, социални, трудови, спортни, военни и др.; върху формиращото влияние 3. определяне, обучение, упражняване, преподаване, възпитание, превъзпитание; по метода на въздействие върху формата на съзнание 4. правни, морални, естетически, научни; до 5 -годишна възраст връстници, по -големи, по -млади, смесени; по отношение на околната среда 6. положителен (предизвикващ имитация), безразличен, отрицателен (предизвикващ протест); по социална ориентация 7. социален, асоциален; по степен на контакти 8. директни, опосредствани. (1)

Отлично определение

Непълна дефиниция ↓

СОЦИАЛНА СРЕДА

социални зона на най -близко човешко действие; сложна и двусмислена система от условия за развитие на личността, както противоположни на нея, така и променени от действията и делата на самия човек. В концепцията на С. с. включват непосредственото обкръжение на индивида, набор от различни (макро- и микро-) условия на нейния живот, атмосферата на нейното социално. битие, междуличностни отношенияи контакти с други хора; реална реалност, в условията на разфасовка се развива развитието на човек.